常常進(jìn)行作文寫作的訓(xùn)練可以提高我們的寫作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。以下是一些優(yōu)秀作文的范文，它們語(yǔ)言準(zhǔn)確、觀點(diǎn)獨(dú)特，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
不會(huì)飛的鷹（模板17篇）篇一
設(shè)計(jì)思路：
幼兒經(jīng)常把物品放在塑料袋里帶到幼兒園。我把塑料袋放在玩具柜里，發(fā)現(xiàn)塑料袋有時(shí)被孩子拿出來(lái)當(dāng)玩具，有的放在頭上當(dāng)帽子、有的當(dāng)手帕折，成了孩子的寶貝。捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我開始有目的的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)塑料袋的玩法顯得比較局限，興趣卻依舊濃厚。當(dāng)孩子遇到困難難以跨越障礙或困難時(shí)，教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。根據(jù)以上情況，便生成了“會(huì)飛的`塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1．利用自然材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾，讓塑料袋飛起來(lái)體會(huì)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
2．引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試探索能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．人手一個(gè)塑料袋，各類裝飾紙：皺紙、彩紙，剪刀，雙面膠，透明膠，線，籮筐。
2．創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于來(lái)回跑動(dòng)。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來(lái)的方法。
難點(diǎn)：根據(jù)幼兒的不同情況，培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。
五、活動(dòng)過(guò)程。
1．故事導(dǎo)入。
2．幼兒操作。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作漂亮的塑料袋。探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。要求幼兒自由結(jié)合，遇到困難的時(shí)候可以觀察同伴是怎樣完成的或向同伴尋求幫助。
3．交流及認(rèn)識(shí)塑料袋的不同玩法。
不會(huì)飛的鷹（模板17篇）篇二
在主題活動(dòng)“我想飛”實(shí)施的過(guò)程中，孩子們對(duì)飛的概念有了明確的認(rèn)識(shí)，他們通過(guò)自己的收集資料、交流探討等形式了解了哪些東西是能飛的，哪些東西是不能飛的，為了讓這些零碎的東西整合為孩子自己內(nèi)心的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得有必要來(lái)把它設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的集體活動(dòng)，讓孩子通過(guò)活動(dòng)來(lái)有所提升。另外，大班幼兒已經(jīng)基單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類，但是對(duì)二次分類可能就會(huì)出現(xiàn)困難。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對(duì)某一事物也許明白，卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
1、學(xué)習(xí)按物體的某一特征分類后，再按另一特征重新分類，或?qū)σ逊值膬深愇锲吩俅畏诸悺?/p>
2、提高多角度思考問(wèn)題的能力。
分析：這兩個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”；難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是我的活動(dòng)過(guò)程：
1、繪制12張實(shí)物卡片。
2、師幼共同收集各種小件商品的包裝，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。活動(dòng)前將商品陳列在一個(gè)貨架上，并用布蓋好。
1、會(huì)飛和不會(huì)飛。
——我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多會(huì)飛的東西，老師這里有許多卡片，要請(qǐng)小朋友看一看是些什么東西，然后把他們分成兩個(gè)部分。
——教師逐一出示卡片，幼兒指認(rèn)后進(jìn)行第一次分類，并說(shuō)明分類的`標(biāo)準(zhǔn)。（會(huì)飛的和不會(huì)飛的）
——請(qǐng)幼兒為這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了的符號(hào)標(biāo)記。
由于幼兒已經(jīng)有了前一階段的收集資料以及交流探討的過(guò)程，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出了相當(dāng)高的一致性，沒(méi)有什么疑惑。但是，當(dāng)請(qǐng)孩子們?yōu)檫@兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)符號(hào)標(biāo)記時(shí)孩子們有些困難，他們都會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“會(huì)飛的和不會(huì)飛的”，卻不知道怎么用符號(hào)來(lái)表示。于是，我就多增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們來(lái)進(jìn)行充分的討論、交流。孩子們各抒己見，張健說(shuō)：“我畫一個(gè)翅膀表示會(huì)飛的，畫腳表示不會(huì)飛的。”可是馬上就有聲音反駁了：“會(huì)飛的也有腳的。”原來(lái)是見多識(shí)廣的包誠(chéng)。聽聽他的意見吧：“我也畫翅膀表示會(huì)飛的，不會(huì)飛的就在翅膀上打個(gè)叉。”這個(gè)方法得到了大多數(shù)孩子的認(rèn)同。可是，善動(dòng)腦筋的華銳超小朋友有自己的想法：“我想畫一只小鳥表示會(huì)飛的，畫一只小雞表示不會(huì)飛的。”真好呀，我及時(shí)地給予他鼓勵(lì)和贊賞的掌聲，有了他的影響，很多孩子說(shuō)出了不同的符號(hào)，有的說(shuō)畫飛機(jī)表示會(huì)飛的，畫汽車表示不會(huì)飛的；有的說(shuō)畫星星表示會(huì)飛的，畫小草表示不會(huì)飛的……各種不同的思維火花進(jìn)行碰撞并激發(fā)出更加強(qiáng)烈的創(chuàng)想之火。
2、天生的和人造的。
——這12張卡片還可以換一種分的辦法。怎樣分呢？
——教師出示“天生的和人造的”兩種標(biāo)記圖“人和機(jī)器人”，啟發(fā)幼兒注意這些物體有的是天生的，有的是人造的，按此標(biāo)準(zhǔn)重新進(jìn)行分類。
——請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作，集體檢驗(yàn)，明確分類的標(biāo)準(zhǔn)。
分析：幼兒對(duì)剛才的“會(huì)飛的和不會(huì)飛的”理解上比較直觀形象，但對(duì)現(xiàn)在的“天生的和人造的”可能就缺乏一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，理解上不是很容易，正因?yàn)檫@樣，老師才會(huì)出示標(biāo)記圖，讓孩子有一個(gè)更清晰的思路。更何況，要讓孩子從剛剛的一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換到另一個(gè)完全不同又不甚理解的分類標(biāo)準(zhǔn)上去，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的困難，現(xiàn)在有了標(biāo)記的提示，無(wú)疑給孩子降低了難度。
3、超市管理員。
——小朋友學(xué)會(huì)了分卡片的本領(lǐng)，超市里的叔叔阿姨要請(qǐng)你們幫忙整理商品。
——揭示貨架。超市里有哪些商品？每種商品的價(jià)格是多少？
——按物體的一個(gè)特征分類。這些商品一樣嗎？請(qǐng)把一樣的放在一起。
——幼兒進(jìn)行第一次分類活動(dòng)，并說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。（用途）
孩子們最喜歡動(dòng)手操作，有的小組的合作能力也非常強(qiáng)，在操作前他們就商量好了分類標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)記圖，并記錄了下來(lái)，如有的畫了一張嘴巴表示吃的東西，畫了一只手表示用的東西；有的干脆就畫了實(shí)物來(lái)表示各自不同的意思。他們把標(biāo)記圖貼與柜子的不同層次，并按照標(biāo)記圖來(lái)進(jìn)行分類擺放。操作過(guò)程基本上沒(méi)出現(xiàn)什么問(wèn)題。但是有的小組卻缺乏合作性，如周燁康、貢豪杰等，能力強(qiáng)的只顧著自己操作，不讓別人幫忙，能力弱的想去做卻被“拒之于門外”，導(dǎo)致無(wú)所事事，只能到其他小組“溜達(dá)”、“搗亂”。
分析：合作是一個(gè)社會(huì)人所必須具備的良好的素質(zhì)和能力。合作能力是個(gè)體成功的決定性因素。但是現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，本身與同伴合作的機(jī)會(huì)就相當(dāng)少，所以我們老師就要多創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，并提醒孩子一些具體的“如何合作”的方法，逐漸的加強(qiáng)孩子的合作能力。
——請(qǐng)兩名幼兒操作，并相互交流分類標(biāo)準(zhǔn)。
——全體幼兒檢驗(yàn)分類結(jié)果，再次明確分類標(biāo)準(zhǔn)。
由于剛才有了給卡片分類的經(jīng)驗(yàn)局限，導(dǎo)致孩子只會(huì)給這些物品重新指定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)重新為他們分類。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，一度非常地混亂，孩子沒(méi)有意識(shí)在已分好的物品中再去分，而是又混合在了一起。只有兩個(gè)小組的孩子進(jìn)行了二次分類：吳子昊一組的孩子馬上發(fā)現(xiàn)了商品上的價(jià)格標(biāo)簽的秘密，他們趕緊把一元的分在了一起，兩元、三元、五元依次類推；包誠(chéng)一組的孩子沒(méi)有按照價(jià)格來(lái)分，而是更加細(xì)化，把吃的東西里面的喝的飲料類分了出來(lái)，可真夠仔細(xì)的。我請(qǐng)吳子昊一組的孩子來(lái)介紹他們的分類標(biāo)準(zhǔn)，也把他們的經(jīng)驗(yàn)傳授給更多的孩子。并請(qǐng)孩子用語(yǔ)言來(lái)完整地表達(dá)自己的分類過(guò)程：如價(jià)格是一元的吃的東西有哪些？依次類推。接著我讓孩子再去操作一遍，這一次孩子的思路清晰了，每個(gè)小組都能有序地進(jìn)行二次分類。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們利用生活中孩子經(jīng)常接觸到的物品，通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。我想，在幼兒階段，數(shù)學(xué)不是抽象的概念，而是融合于生活，為生活服務(wù)的，利用生活中的物品來(lái)分類不僅理解了二次分類的含義，更在無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的自我服務(wù)、整理物品的能力，更豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
在活動(dòng)過(guò)程中，我深切地感受到，教師在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到面向全體，注意個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。根據(jù)幼兒的能力差異，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法，引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個(gè)嘗試后，得出二次分類的特征。另外，需要更加重視的是孩子合作能力的培養(yǎng)和小組合作型學(xué)習(xí)的模式，也是需要不斷探討的。
不會(huì)飛的鷹（模板17篇）篇三
1.學(xué)習(xí)按物體的兩種或多種特征進(jìn)行分類，并嘗試逐級(jí)分類。
2.積極參與操作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
1.記錄紙、教師使用圖片兩份
2.幼兒圖片人手一份
1.引題激趣
(1)老師今天帶來(lái)了一些圖片，我們一起來(lái)看一看吧!
(2)出示圖片，幼兒觀察。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的特征、用途或性質(zhì)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(飛機(jī))它是怎樣的?(蜻蜓)它會(huì)做什么?
(3)小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，是的這里有會(huì)飛的蜻蜓、飛機(jī)，有不會(huì)飛的汽車，還有我們制造的自行車等等。
2.幼兒嘗試分類
(1)有位科學(xué)家建了兩幢房子，想讓它們住進(jìn)去，你們覺(jué)得怎樣住比較合適呢?
(3)幼兒操作，教師巡視。
(4)集中交流：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，并說(shuō)一下這樣分的理由。(xx你是怎么分的?為什么這么分?還有不一樣的分法嗎?)幼兒講述分法，教師在黑板上演示。
(5)小結(jié)：剛才我們按照人造的和非人造的;會(huì)飛和不會(huì)飛這兩種方法來(lái)把他們分在了兩幢房子里。
3.逐級(jí)再次分類。
(2)教師和幼兒共同討論其中的一樁房子里的東西如何分成兩份。師：這是我們剛才分好的一幢房子，是按人造的和非人造的分的，那么人造的東西可以怎樣分在兩個(gè)房間里。
(3)剛才我們一起分了這裝房子里的東西，還有的東西請(qǐng)大家自己分一分，來(lái)打開鉛畫紙可以看到房子下面有兩個(gè)房間我們就把上面的東西凡在房間里。
(4)幼兒在桌上操作，教師巡回指導(dǎo)。
(5)集中交流：你是怎么分的為什么?。
(5)小結(jié)：小朋友們分的方法可真多：有的按人造的和非人造的分;有的按會(huì)飛的和不會(huì)飛的分;有的按腳的多少分……我們發(fā)現(xiàn)只要找到物體的一個(gè)特征，就可以進(jìn)行分類，看現(xiàn)在我們看圖片就一目了然了，下次再碰到這樣的情況我們就可以想辦法分一分了。
4.快樂(lè)分一分
(1)我們小朋友能不能把自己分一分呢?
(2)你是怎么分的?(可以按男女分一分)
(3)現(xiàn)在男孩子隊(duì)還可以怎么分，女孩子還可以怎么分?
(4)教師小結(jié)。
不會(huì)飛的鷹（模板17篇）篇四
天空中飄飛著許多形態(tài)各異的風(fēng)箏，而最為顯眼的是那個(gè)有二三十平方米的大章魚。兩個(gè)盤子大小的眼睛，十幾米長(zhǎng)的八個(gè)觸角，看起來(lái)真是威風(fēng)。
而我們的這個(gè)風(fēng)箏，形狀是一個(gè)大蝴蝶。我們把四百米長(zhǎng)的風(fēng)箏線穿到了蝴蝶背上的一個(gè)小圈里。
我和朋友呂炳樺拿著大蝴蝶，一起來(lái)到廣場(chǎng)上準(zhǔn)備放飛。而此刻剛才那黑色的大章魚，卻變成了一條粉色的小龍了。我們目瞪口呆地望著這條正在天上俯視一切的小龍女，順著風(fēng)箏線向上看，看著看著一根線竟變成了十五根線，繼續(xù)向上望，“媽媽，看你的右邊！”在旁邊的呂炳樺驚訝地指向我這邊。我也扭著頭看了看他指的方向，原來(lái)是一個(gè)尾巴很長(zhǎng)的風(fēng)箏，那尾巴估計(jì)足足有五六米長(zhǎng)吧！
我們的風(fēng)箏只有五六十厘米長(zhǎng)，和那個(gè)綠風(fēng)箏比真是小巫見大巫呀！聽老板說(shuō)，有的風(fēng)箏是一塊布做的，而這個(gè)風(fēng)箏是由四塊布做成的，不知是真是假。那四塊布分別組成了頭、一對(duì)翅膀和一個(gè)身體，在放風(fēng)箏時(shí)，我竟不知哪個(gè)是緊那個(gè)是松，只好系了幾個(gè)疙瘩。
不會(huì)飛的鷹（模板17篇）篇五
奧瑪一直想有一對(duì)翅膀，一對(duì)潔白如雪，蓋滿羽毛的翅膀，她想象著自己成為天使，展翅在空中起舞的幸福景象，假如有翅膀不會(huì)飛。媽媽說(shuō)，奧瑪?shù)那吧旧砭褪且粋€(gè)有潔白如雪、蓋滿羽毛的翅膀的天使。
奧瑪生病了，她的生命在生死線之間徘徊。在這時(shí)，一個(gè)長(zhǎng)著美麗翅膀的天使飛到她的床前，柔柔地說(shuō)：“奧瑪，我可以給你一對(duì)美麗的翅膀，但它不能飛翔，不過(guò)你的生命可以就此延長(zhǎng)下去；我也可以給你一對(duì)會(huì)飛的翅膀，但它只能飛翔1分鐘，飛翔1分鐘過(guò)后你就會(huì)死去，中學(xué)生作文《假如有翅膀不會(huì)飛》。奧瑪想了想，便要了一對(duì)不會(huì)飛的翅膀。
奧瑪擁有了翅膀，出院后，每天都在操場(chǎng)上坐著，欣賞著自己美麗的翅膀。可是翅膀也給她帶來(lái)了不方便：她的每件衣服都必須有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的縫；她每天晚上不得不爬著睡覺(jué)。盡管這樣不方便，但是奧瑪自己還是很愛她來(lái)之不易的漂亮的翅膀。
她不甘心，她的翅膀不會(huì)飛。于是，她每天在操場(chǎng)上狂奔，拼命地扇動(dòng)著翅膀，每扇動(dòng)以下，她就會(huì)感到鉆心的疼痛，扇久了，翅膀滴出了血，鮮血在夕陽(yáng)的照耀下，顯得格外刺目。
終于有一天，奧瑪在同學(xué)們驚詫的目光中飛上了天，天空中展翅的她，頭上頂著太陽(yáng)美麗的光束，看起來(lái)真的很象天使。
其實(shí)在當(dāng)年，天使還說(shuō)了一句話：“只要你肯努力，有一天還是會(huì)飛上天空的。”
不會(huì)飛的鷹（模板17篇）篇六
小朋友最愛放風(fēng)箏，風(fēng)箏五彩繽紛，在小朋友眼里都是一百分。公園里紛紛擾擾的吵雜聲，小朋友歡天喜地在放風(fēng)箏，我也覺(jué)得好開心，小朋友看到風(fēng)箏飛起，心里有許多說(shuō)不出的歡喜！
眺望一望無(wú)際的天空，會(huì)看到一大片五光十色的.風(fēng)箏，這時(shí)美麗的景色盡收眼底，看著美麗的景色，感覺(jué)天空是一張圖畫紙，我們?yōu)樘炜罩嬕划嬓那榫妥兊们缈杖f(wàn)里！小朋友只要出來(lái)放風(fēng)箏，一定會(huì)欣喜若狂，回家還會(huì)依依不舍的回去，放風(fēng)箏是個(gè)有趣的游戲，你跑越快，風(fēng)箏飛得越高，你跑越慢，風(fēng)箏飛得越低；小朋友為什么這么歡喜？因?yàn)轱L(fēng)箏飛得高高時(shí)，就會(huì)很有成就感。
放風(fēng)箏，人人愛！如果我是風(fēng)箏，我希望主人會(huì)常常帶我出去散心。在草原上，小主人拉著一條白細(xì)的線，在草地上奔馳，風(fēng)在呼喚我，太陽(yáng)在歡迎我，云在迎接我，我是小主人手上，最快樂(lè)的風(fēng)箏。
風(fēng)箏飛啊飛！我們跑啊跑！大家來(lái)為天空著色，畫出一幅巨大的圖畫，這時(shí)美麗的景色盡收眼底，小朋友仰望著天空，看到風(fēng)箏高高在天，心里有說(shuō)不出的歡喜。風(fēng)箏啊！風(fēng)箏啊！你真頑皮啊！你一直玩耍、迷戀飛翔，不會(huì)累嗎？不會(huì)睏嗎？我有無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你，你快快飛下來(lái)吧！
不會(huì)飛的鷹（模板17篇）篇七
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，小伙伴們成群結(jié)伴的走向廣闊。綠色的原野。他們的手中都拿著各樣的風(fēng)箏。來(lái)到屬于自己的天空。這時(shí)，他們都紛紛的將手中的風(fēng)箏拋向蔚藍(lán)的天空，小伙伴的臉上都顯出小學(xué)生作文大全抬頭向天空看一下，你會(huì)不由的贊嘆到：“啊好美呀！”有蜻蜓，有小燕子，有飛機(jī)，還有五角星……各式各樣的風(fēng)箏在蔚藍(lán)的天空中歡躍。咦？小紅怎么拉？小伙伴們趕緊放下手里的風(fēng)箏，跑了過(guò)去。這是小剛走過(guò)來(lái)說(shuō)：“小紅，你不會(huì)放風(fēng)箏嗎？我們教你放。”小紅垂頭喪氣的說(shuō)：“不是，是這風(fēng)箏飛不起來(lái)拉。”小剛說(shuō)：“來(lái)，拿過(guò)來(lái)讓我看看。”小剛接過(guò)風(fēng)箏說(shuō)：“沒(méi)什么大問(wèn)題，只是有一個(gè)地方?jīng)]粘好。”這時(shí)，小明提著工具箱來(lái)拉。小明和小剛一起幫小紅修風(fēng)箏，不一會(huì)兒就修好拉。小伙伴一起將小紅的風(fēng)箏送上了蔚藍(lán)的天空。小紅急忙拉住小明和小剛的手說(shuō)；“謝謝，你倆替我把風(fēng)箏修好。”小明和小剛不好意思的說(shuō)：“沒(méi)事，舉手之勞而已。”
這時(shí)，小伙伴們笑的更甜拉，萬(wàn)里江山顯的更加美麗壯觀拉，好像的這里一切。一切都在變化。
不會(huì)飛的鷹（模板17篇）篇八
難道就是對(duì)我的不再理會(huì)。
難道就是我們陌路的開始。
看了你的文章。
心里的`滋味。
是痛？是不舍？還是愛？
每次都忍著不和你說(shuō)話。
可是自己受了委屈了身體不舒服了身邊發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
還是想第一時(shí)間告訴你。
我說(shuō)我不想過(guò)節(jié)。
是因?yàn)樵僖矝](méi)有那個(gè)值得我珍惜的人陪我過(guò)節(jié)。
我怕到了九月再也沒(méi)有人跟我說(shuō)生日快樂(lè)。
我討厭過(guò)生日討厭中秋節(jié)。
討厭身邊的一切。
我怕怕那天只剩我孤身一個(gè)人。
而你就在離我很近的距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著我。
殘忍的把我拋棄。
其實(shí)對(duì)你的放棄早該有準(zhǔn)備了。
可是心里還是一遍遍的欺騙自己。
你會(huì)對(duì)我好你是關(guān)心我的你不會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)離開我的身邊。
縱使我不能給你承諾。
今天你要走了。
而這個(gè)事實(shí)只能自己來(lái)承受你說(shuō)了你要自由，希望你真的自由從此不會(huì)再牽絆你。
我說(shuō)了你不理解。
個(gè)他。
每次的憂傷源頭都只有一個(gè)就是你。
一切一切都是你。
明天開始我們就是陌路人。
不會(huì)再打擾你平靜的生活。
不會(huì)再有你的qq。
不會(huì)再過(guò)生日。
不會(huì)不會(huì)……。
祝你幸福！
不會(huì)飛的鷹（模板17篇）篇九
很難孕育出屬于下個(gè)季節(jié)的枝芽。
飛鳥從不停歇，掠過(guò)。
晃了積雪。
季節(jié)卻在這個(gè)時(shí)候開始分叉。
我有一個(gè)愛人。
總會(huì)披著一道晚霞。
在柳木成蔭的時(shí)候。
將季節(jié)形容成最動(dòng)聽的情話。
有時(shí)候她會(huì)孤單。
有時(shí)候飛鳥會(huì)找到她。
在曠野里，在河面上。
在樹下，彼此作答。
窗口懸掛著一件胸罩。
風(fēng)吹起絲帶使勁的纏住了繩子。
女人被歲月磨平了堅(jiān)實(shí)的五官。
去伸手?jǐn)r住了秋天。
她問(wèn)：秋天啊！你為何不是永遠(yuǎn)？
秋風(fēng)吹起滿地的落葉刺痛了她的`眼。
她有一個(gè)愛人，一些日子。
情愿儲(chǔ)存在下一個(gè)冬天。
整個(gè)冬天只有一朵梅花。
其他的都是落雪。
還有一條不能解凍的河流。
還有河流下一尾泥鰍。
梅花不懂我的悲歡憂愁。
就像是你不懂天空為何會(huì)淚流。
不會(huì)飛的鷹（模板17篇）篇十
你們一定學(xué)過(guò)風(fēng)箏這篇課文吧!里面的風(fēng)箏“幸福鳥”一直深深印在我心中，每當(dāng)春天來(lái)臨，我都會(huì)向媽媽要錢買個(gè)風(fēng)箏，在空曠的地方飛呀飛，感覺(jué)可爽了！
可是，不是親手做的，即使風(fēng)箏很漂亮，但心里也不痛快。就在昨天，美術(shù)老師就教會(huì)我們?cè)鯓幼鲲L(fēng)箏，當(dāng)時(shí)我簡(jiǎn)直愛死美術(shù)老師了！可是材料不夠，所以只能等到星期六再做了，我盼呀盼，盼來(lái)我實(shí)現(xiàn)愿望的那一天――星期六。我?guī)е佬g(shù)課上做好的風(fēng)箏骨架來(lái)到我同學(xué)的家。我們拿出糨糊和紙，開始包骨架。我們先把紙包到骨架上，并用糨糊固定，“呀！這里還有一個(gè)大洞！”同學(xué)喊道。怎么辦呢？紙都用完了，我急中生智想出了個(gè)辦法：“既然這種紙用完了，就用餐巾紙代替吧！”同學(xué)說(shuō):“這方法真行！”我們把餐巾紙粘到大洞上，等糨糊干了，就看不出有個(gè)大洞了，我們剪下兩條布條粘到風(fēng)箏尾巴上，風(fēng)箏就基本成形了。
休息了片刻后，我們正要接風(fēng)箏線時(shí)，同學(xué)舉著風(fēng)箏忽然問(wèn)我：“你知道風(fēng)箏線系哪嗎？”“慘了，我也不知道。”我回答。這時(shí)同學(xué)的奶奶來(lái)指點(diǎn)了一下，我們就接起風(fēng)箏線來(lái)。風(fēng)箏做好了，我們要試飛啦！可是風(fēng)雖然有，而我們也逆風(fēng)而行，但是風(fēng)箏老與我們捉作對(duì)，飛行時(shí)老是打轉(zhuǎn)，討厭！我們也試過(guò)順風(fēng)，可結(jié)果卻是相同的。
不會(huì)飛的鷹（模板17篇）篇十一
我是一名天使。
準(zhǔn)確地說(shuō)，我是一名注定不能飛翔的天使。
很久很久以前，我們的祖先其實(shí)也是可以像別的天使一樣自由自在地在天空飛翔的。
－－而且，他們還是天使中的貴族，有著與眾不同的高貴血脈。
每當(dāng)我聽到奶奶講到這里的時(shí)候，都忍不住想笑－－。
就像一群揮舞著木劍的螞蟻，在挑戰(zhàn)一頭身披重甲的大象。
哈，你能想象嗎？
當(dāng)然．最后他們失敗了。但仁慈的神并沒(méi)有處死他們，只是把他們囚禁在一個(gè)茫茫大海中的小島上，并勒令他們的子孫世世代代不得飛翔。
我就是這不幸的其中之一。
我的族人們?nèi)缤惺呷獍愕厣钤谶@一成不變的藍(lán)色之間。
他們?cè)缫淹浭裁词秋w翔，也早已習(xí)慣了沒(méi)有天空的'日子。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，背后的翅膀不過(guò)是無(wú)用的擺設(shè)－－或者更貼切地說(shuō)，是累贅。他們對(duì)不能飛翔早已麻木。但是，我跟他們不一樣－－我渴望飛翔。
在這班駁陸離的日子里，唯一能讓我感到自己還活著的，只有太陽(yáng)。我喜歡那種陽(yáng)光照在皮膚上暖融融的感覺(jué)－－或許是因?yàn)楸鶅龅锰玫木壒拾伞Ｅ紶枏臉滂鹃g流泄下來(lái)的一兩縷陽(yáng)光并不能滿足我的欲望。
我的祖先們?cè)?jīng)是多么的接近太陽(yáng)啊。
我最大的愿望，就是能夠自由自在地在天空中翱翔，無(wú)時(shí)無(wú)刻不能接近太陽(yáng)。
我的族人們認(rèn)為，我的行為是愚蠢無(wú)比兼荒謬絕倫的。當(dāng)我一次一次地從崖上落下，當(dāng)我一次一次地摔得遍體鱗傷時(shí)，態(tài)度好一點(diǎn)的就在一旁冷眼相視，態(tài)度惡劣一點(diǎn)的則干脆將石頭向我擲來(lái)可我不怨他們，真的，只是感到悲哀而已－－這群總以為神總有一天會(huì)寬恕他們的可憐蟲。
三年過(guò)去了，當(dāng)我終于學(xué)會(huì)了飛翔，我便要嘗試著離開這個(gè)噩夢(mèng)般的島嶼。
臨走前，奶奶對(duì)我說(shuō)，你會(huì)后悔的，宛木，你會(huì)后悔。我說(shuō)，不，奶奶，我決不后悔。
不會(huì)飛的鷹（模板17篇）篇十二
春天已不知不覺(jué)的來(lái)到我們之間。溫暖的春天給萬(wàn)物帶來(lái)陽(yáng)光的恩惠，使大地充滿生機(jī)。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，小伙伴們成群結(jié)伴的走向廣闊。綠色的原野。他們的手中都拿著各樣的風(fēng)箏。來(lái)到屬于自己的天空。這時(shí)，他們都紛紛的將手中的風(fēng)箏拋向蔚藍(lán)的天空，小伙伴的臉上都顯出燦爛的微笑。抬頭向天空看一下，你會(huì)不由的贊嘆到：“啊好美呀！”有蜻蜓，有小燕子，有飛機(jī)，還有五角星……各式各樣的風(fēng)箏在蔚藍(lán)的天空中歡躍。咦？小紅怎么拉？小伙伴們趕緊放下手里的風(fēng)箏，跑了過(guò)去。這是小剛走過(guò)來(lái)說(shuō)：“小紅，你不會(huì)放風(fēng)箏嗎？我們教你放。”小紅垂頭喪氣的說(shuō)：“不是，是這風(fēng)箏飛不起來(lái)拉。”小剛說(shuō)：“來(lái)，拿過(guò)來(lái)讓我看看。”小剛接過(guò)風(fēng)箏說(shuō)：“沒(méi)什么大問(wèn)題，只是有一個(gè)地方?jīng)]粘好。”這時(shí)，小明提著工具箱來(lái)拉。小明和小剛一起幫小紅修風(fēng)箏，不一會(huì)兒就修好拉。小伙伴一起將小紅的風(fēng)箏送上了蔚藍(lán)的天空。小紅急忙拉住小明和小剛的手說(shuō)；“謝謝，你倆替我把風(fēng)箏修好。”小明和小剛不好意思的說(shuō)：“沒(méi)事，舉手之勞而已。”
這時(shí)，小伙伴們笑的更甜拉初中，萬(wàn)里江山顯的更加美麗壯觀拉，好像的這里一切。一切都在變化。
不會(huì)飛的鷹（模板17篇）篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽想象，表達(dá)自己的想法。
2、會(huì)把想到的辦法編成故事講出來(lái)。
3、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、筆、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
2、啟發(fā)幼兒想辦法幫助這些小動(dòng)物，并畫下來(lái)。
師：他們?cè)鯓硬拍茱w上天？誰(shuí)來(lái)幫他們想一個(gè)好辦法？你為什么會(huì)想這個(gè)辦法？
把你們想好的辦法畫在這張紙上。
3、幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容編故事。
師：把你畫的內(nèi)容編成一個(gè)故事講給大家聽一聽。
你的故事是怎樣的？說(shuō)給大家聽一聽。
4、拓展經(jīng)驗(yàn)。
5、你想飛上天嗎？為什么？你有什么辦法？
6、欣賞故事。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于“飛行”的故事，我們一起來(lái)聽一聽。
7、結(jié)束。
師：今天小螞蟻、小青蛙、小兔、小豬、大象都飛上了天，他們很高興。他們也來(lái)邀請(qǐng)小朋友去天空飛一飛，我們一起飛著去找它們吧！
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。
不會(huì)飛的鷹（模板17篇）篇十四
今天，一碧如洗的藍(lán)天飄著朵朵白云，小鳥邊飛邊叫像是在說(shuō)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了。”草兒探出了頭兒，好奇地打量著周圍的世界。
我和弟弟來(lái)到公園放風(fēng)箏。我將風(fēng)箏用力向空中一拋，然后飛快地跑起來(lái)。我抬頭死死盯著風(fēng)箏，心里暗暗祈禱：風(fēng)箏快飛起來(lái)，一定要超過(guò)弟弟的風(fēng)箏啊！我臉上的汗像斷了線的珠子一樣不停地流著，可“好景不長(zhǎng)”風(fēng)越來(lái)越大，我的風(fēng)箏像喝醉酒的大漢一樣掉了下來(lái)，而弟弟的風(fēng)箏沒(méi)有掉了下來(lái)，在徐徐上升。
“世上無(wú)難事，只怕有心人。”我羨慕地看著弟弟的風(fēng)箏，但我并不灰心，走到風(fēng)箏前面撿起它悄悄地說(shuō)：“風(fēng)箏啊，不要淘氣，飛高點(diǎn)吧！”
我又拿起風(fēng)箏，重新放起來(lái)，這次風(fēng)箏不淘氣了，像能聽懂我的話一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)奮力地向上飛，我便抓住手里的線軸，拼命向前跑，弟弟給我加油，小狗也“汪汪”地叫著，似乎在似乎給我助威。風(fēng)箏隨著風(fēng)慢慢地升到半空，像一只大蝴蝶在空中翩翩起舞，看見這一切，我心里比吃了蜜還甜，臉上的笑容比三月的桃花還燦爛。
不會(huì)飛的鷹（模板17篇）篇十五
它的身邊是一群和它體型相差無(wú)幾的剛從蛋殼里鉆出來(lái)的雞仔們。毛茸茸的黃色羽毛很是可愛。雛鷹以為自己就是雞仔們中的一員，整天與小雞們同吃同玩，不分彼此。
一只在雞群里比較有威望的母雞走過(guò)來(lái)，狠狠啄了幾下它的頭，然后嚴(yán)肅的對(duì)它說(shuō)；孩子，你要首先認(rèn)清你自己是誰(shuí)，不要整天白日做夢(mèng)，從來(lái)沒(méi)有哪只雞能飛到天上去。它又轉(zhuǎn)過(guò)身，對(duì)著圍在身邊的雞仔們告誡到；身在養(yǎng)雞場(chǎng)，就該想著如何多生幾個(gè)蛋，而不是捉摸著如何去上天。它撲扇了一下自己的短翅，然后走遠(yuǎn)了。
雛鷹有些失望，它覺(jué)得自己體內(nèi)分明就是有那么一股神奇的力量啊。它還是想試試看。雛鷹宅在養(yǎng)雞場(chǎng)中央的空地上，望著藍(lán)天，它好想飛上去啊。它使勁的撲打著雙翅，一次次的飛奔著，想要飛到高處去。可是，畢竟它沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有見過(guò)其他的鳥類是怎樣飛離地面的。所以，他失敗了。非但沒(méi)有飛到空中，反而被地面上揚(yáng)起的灰塵給弄得蓬頭垢面。
雛鷹在這如海的嘲笑聲中羞紅臉，它低下了頭，傷心的在心里想著；也許，它們說(shuō)的是對(duì)的吧，我根本不可能飛到天上去。
后來(lái)，它不敢再嘗試起飛了。那些小雞們的嘲笑聲時(shí)常在它腦海中響起，戳痛著它的每一個(gè)神經(jīng)線。它只能站在養(yǎng)雞場(chǎng)的空地上，不時(shí)的發(fā)呆。
雛鷹不斷成長(zhǎng)，體型漸漸比那些一起生活的雞類大了很多。一天，它看到養(yǎng)雞場(chǎng)的上空盤旋飛過(guò)一只雄鷹，那么神氣威武，有力的翅膀振臂一揮，便可在空中自由來(lái)回。而那只雄鷹的外貌分明是和自己相差無(wú)幾。
沒(méi)錯(cuò)，原來(lái)我也是一只鷹呢。它心里覺(jué)得無(wú)比的興奮，它也揮展開自己的雙翼，果然，自己的翅膀已經(jīng)長(zhǎng)那么大了，它用力的撲打著雙翅，可是卻發(fā)現(xiàn)自己的雙翼竟是如此的無(wú)力。
因?yàn)殚L(zhǎng)期在地面上生活，沒(méi)有鍛煉好自己的骨骼，此時(shí)，它的翅膀根本沒(méi)有什么力氣。
此刻，它終于可以正大光明的張開雙翅做出想飛的姿勢(shì)，卻真的再也飛不出去了。
不會(huì)飛的鷹（模板17篇）篇十六
平時(shí)我經(jīng)常去公園里鍛煉。
一天下午，太陽(yáng)暖洋洋地曬著，我和爸爸正在運(yùn)河公園快步走。突然聽見呱呱的鳥鳴聲，兩只較大的鳥掠過(guò)河面，出現(xiàn)在我們的視野里，只見它們一會(huì)兒飛向高空，一會(huì)兒又沿著河面飛行，穿越橋洞。其中一只發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，向水面猛撲過(guò)去，一口就叼住一條小魚，，然后飛回岸邊，一抬頭把魚吞了，又悠閑地曬著太陽(yáng)。呀！這是夜鷺，我對(duì)它們太熟悉了，三年前，我就發(fā)現(xiàn)運(yùn)河的新客人夜鷺。它的翅膀及尾巴是灰色的腹部是白色的，嘴很尖利，站在蘆葦叢邊縮著脖子，弓著身體，呈駝背狀。
爸爸說(shuō)夜鷺有環(huán)境監(jiān)測(cè)鳥的美譽(yù)，運(yùn)河里有了夜鷺，說(shuō)明運(yùn)河的環(huán)境變得很好。而我們剛搬到濮家新村時(shí)。運(yùn)河還是一條又臟又臭的河，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)治理和環(huán)境保護(hù)，河兩邊都種上了蘆葦，水質(zhì)也得到了改善。更讓我高興的是，從濮家公園到武林門河段，最多看到了六只夜鷺，兩只白鷺自由自在地飛翔。
我多么想讓這種景象永遠(yuǎn)留在運(yùn)河之中，那需要我們做出更大的努力去保護(hù)環(huán)境，讓環(huán)保意識(shí)更深入人心，讓夜鷺飛得更高更遠(yuǎn)！
五年級(jí):張雪麗。
不會(huì)飛的鷹（模板17篇）篇十七
家就靠近幕府山，大好的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)一定不能錯(cuò)過(guò)，從今天起我們一家三口就開始了一項(xiàng)新的鍛煉項(xiàng)目爬山。
因?yàn)閯偝赃^(guò)晚飯，所以上山之初走得比較慢，消化完食物后就越走越快，這樣保持著最快的速度到達(dá)了山頂。太累了，休息一會(huì)兒吧！彎著腰、手扶膝蓋、喘著粗氣的我說(shuō)。當(dāng)我微微抬頭看見了一樣事物頓時(shí)來(lái)了勁，哇，好漂亮的風(fēng)箏！那風(fēng)箏上還閃爍著迷人的燈光呢！只見這燈變化無(wú)窮，先前還是孔雀在開屏，剎那間變成了踩得飛快的自行車，一轉(zhuǎn)眼又幻化成了花的海洋。這簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)風(fēng)箏的時(shí)裝秀，看著它在空中優(yōu)雅曼妙的舞姿，我深深地陶醉了。
回家后，我按捺不住被撩起的興致，翻箱倒柜地找出了我的風(fēng)箏。這也太土了吧！我沮喪地嘆道。爸爸在一旁笑著問(wèn)我：就這個(gè)小風(fēng)箏，你能把它放上天嗎？這一下戳中了我的軟肋，原因是至今我還真沒(méi)把它放上過(guò)天。爸爸摸著我的頭說(shuō)：先把這個(gè)入門級(jí)的玩順手了，再考慮升級(jí)你的裝備吧。我不好意思地、略帶自嘲地說(shuō)：必須的，必須的。
江蘇南京鼓樓區(qū)下關(guān)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí):陳瑞昕。