買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）

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買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇一

《水就是生命》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。

學(xué)校學(xué)生狀況分析。

本班學(xué)生獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞的能力比較強(qiáng)，上課愿意提問(wèn)，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導(dǎo)下閱讀時(shí)能比較準(zhǔn)確地為文章做批注。平時(shí)他們喜歡積累，有較強(qiáng)的收集、處理信息的能力。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)，喜歡合作。

教學(xué)目標(biāo)。

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)粗制濫造、新陳代謝、吐故納新等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會(huì)說(shuō)明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。

3．理解水就是生命，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。

4．初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1．了解水和人類的密切關(guān)系，理解水就是生命。

2．初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1．多媒體課件。

2．學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。

教學(xué)過(guò)程。

一、激情談話，導(dǎo)入新課。

利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書(shū)、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的'發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣）。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，解釋詞語(yǔ)不言自明、粗制濫造等（注意分層次識(shí)字）。

（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。

三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)。

1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）。

（1）自讀思考。

（2）集體交流：

（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內(nèi)容：沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）。

2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。

3．重點(diǎn)研讀課文的第二部分。

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）。

這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

（隨學(xué)生回答，板書(shū)：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士）。

（3）默讀課文，思考：為什么說(shuō)水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。

（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。

（5）齊讀第七自然段。

小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書(shū)）。

4．研讀第三部分。

（1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）。

（2）集體交流。（歸納板書(shū)）。

5．歸納提綱：

（1）學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。

（2）集體交流。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫(xiě)比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）。

6．現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。

（通過(guò)這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）。

四、補(bǔ)充資料，課外延伸。

1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）。

2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護(hù)水吧，否則，人類見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!

（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）。

五、書(shū)寫(xiě)生字。

學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。

提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹(shù)），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；胃、尿與字的意思相聯(lián)系來(lái)記住字形。

作業(yè)：

1．寫(xiě)心得體會(huì)。

2．以珍惜水資源為主題辦一份手抄報(bào)。

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇說(shuō)明文，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢？教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書(shū)的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。在學(xué)習(xí)第二部分的時(shí)候，教師通過(guò)讓學(xué)生觀察幾個(gè)帶有三點(diǎn)水偏旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。在學(xué)生潛心默讀的過(guò)程中了解為什么稱水為化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士，從而感受到水的重要性。從整個(gè)課堂來(lái)看，學(xué)生有很充分的讀書(shū)交流的時(shí)間。

在本節(jié)課上，教師還特別注意讀書(shū)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生記錄讀書(shū)內(nèi)容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點(diǎn)，并在今后的閱讀中用好這種方法。

通過(guò)學(xué)生、教師的資料整合，喚起學(xué)習(xí)的情致。在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，起到了應(yīng)有的作用。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，設(shè)計(jì)了采訪一下專家，了解水與人類的關(guān)系，根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。的環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解課文。如果時(shí)間允許的話，可以用這種方式創(chuàng)設(shè)一種情境，貫穿到學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，讓學(xué)生更積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇二

1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)的意思。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)一個(gè)接一個(gè)的排好隊(duì)，等待游戲。

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，（ppt顯示“滑滑梯”）。

師：你們玩過(guò)滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的？

師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。

欣賞故事，理解故事情境。

1、師：瞧，大森林里的小動(dòng)物也喜歡玩滑滑梯，看，誰(shuí)來(lái)了？

師：哦，原來(lái)剛玩好游戲，要排在隊(duì)伍的最后面。

2、師：看，小動(dòng)物們又在玩什么了？

師：幾個(gè)小動(dòng)物要玩秋千？誰(shuí)坐在秋千上？（小貓）。

師：小貓排到隊(duì)伍的哪里了？它有沒(méi)有插隊(duì)？

3、師：瞧，誰(shuí)在開(kāi)汽車？

師：嘟嘟——，開(kāi)汽車真神氣。大家都想快點(diǎn)輪到自己開(kāi)小汽車，他們?cè)趺醋龅哪兀?/p>

4、師：大家在排隊(duì)，猜猜它們要干什么？

師：原來(lái)上廁所也要——（排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)）。

三．拓展談話，遷移經(jīng)驗(yàn)。

師：我們?yōu)槭裁匆抨?duì)？（排隊(duì)不會(huì)擁擠，混亂，而且排隊(duì)很公平，大家都能玩到）。

生活中，還有什么時(shí)候需要排隊(duì)？

四．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)小動(dòng)物排隊(duì)。

師：寶貝們，瞧，我變成誰(shuí)啦？（教師帶上兔子的頭飾）。

我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！

師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個(gè)接一個(gè)排好隊(duì)，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂(lè)響起）。

師：哇，前面有一個(gè)好長(zhǎng)的山洞，我們要一個(gè)接一個(gè)過(guò)山洞。

師：草地上長(zhǎng)了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。

師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買票回家吧。（引導(dǎo)幼兒一個(gè)接一個(gè)排隊(duì)買票）。

師：好了嗎？那一個(gè)接一個(gè)跟媽媽回家咯！

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇三

1.能自主認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2.閱讀課文，能正確勾畫(huà)出文中描寫(xiě)干渴情況的句子，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士間的深厚友情，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的條件下為他人著想，舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。

1.師展示實(shí)物—一個(gè)香氣誘人的蘋(píng)果。看到這個(gè)蘋(píng)果你想到些什么？

2.一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算不上什么，可在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)第31課《一個(gè)蘋(píng)果》。師板書(shū)課題，生齊讀。

1.默讀課文，勾畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字，自主學(xué)習(xí)生字。

2.教師用開(kāi)火車的形式檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。

3.自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

1.一個(gè)蘋(píng)果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個(gè)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？我們來(lái)細(xì)讀課文。

3.讀4～11段。

（2）小組合作演一演當(dāng)時(shí)讓蘋(píng)果的'情景，體會(huì)戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì)。

（3）分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)，邊感悟。

4.讀12～13段。

（1）體會(huì)吃蘋(píng)果的情景，你從中感受到了什么？

（2）扮演戰(zhàn)士，表演吃蘋(píng)果的情景，談?wù)勛约哼@時(shí)想到的是什么。

（3）說(shuō)說(shuō)：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個(gè)蘋(píng)果？

5.用自己喜歡的方式讀最后一個(gè)段，談?wù)勛约旱母惺芎蛯?duì)“我被這種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動(dòng)著，迸出了幸福的驕傲的淚花”的體會(huì)。

1.學(xué)完課文，你有什么體會(huì)？

2.找出最讓人感動(dòng)的句子讀一讀。

1.你還了解哪些關(guān)于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事？講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2.結(jié)合自己，談?wù)勆钪谢ブ?ài)的事情。

3.抄寫(xiě)課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)參考：

通過(guò)敵人炮火封鎖——來(lái)之不易。

幾天沒(méi)喝一口水。

喉嚨干得煙熏火燎。

嘴唇干得裂口、發(fā)紫——人人急需。

蘋(píng)果轉(zhuǎn)了個(gè)圈兒（都不肯吃）。

一人一小口，還剩下大半個(gè)——互相關(guān)懷，先人后己戰(zhàn)友情深，可歌可泣。

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇四

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。

2、練習(xí)概括課文的中心思想。

3、有感情地朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。

練習(xí)概括課文的中心思想。

鵬博士。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、指名背誦。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)蘋(píng)果》，講的也是抗美援朝中的.故事。（板書(shū)課題）。

二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。

1、這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？

2、這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？

3、課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？

三、進(jìn)一步自學(xué)理解。

1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：

（1）默讀課文，把講傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的兩個(gè)部分找出來(lái)，做上記號(hào)。

（2）想想傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結(jié)果怎樣，為什么會(huì)這樣。

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。

3、討論交流。

（1）課文哪個(gè)部分講傳蘋(píng)果？哪個(gè)部分講吃蘋(píng)果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。

（2）傳蘋(píng)果的結(jié)果怎樣？吃蘋(píng)果的結(jié)果怎樣？傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結(jié)果為什么會(huì)這樣？

四、布置作業(yè)：朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、練習(xí)給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的段意。

二、同座輪流朗讀課文，相互評(píng)議、訂正。

三、討論課文。

1、“強(qiáng)烈感情”指的是一種什么感情？

2、為什么說(shuō)進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花？

3、練習(xí)朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。

四、練習(xí)概括課文的中心思想。

1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。

2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括，教師巡視指導(dǎo)。

3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀概括的中心思想，師生共同從內(nèi)容和格式兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。

4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？

5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。

五、布置作業(yè)：朗讀課文。

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)認(rèn)讀字，達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用的目的。認(rèn)識(shí)新偏旁“單耳旁”。

2、能正確書(shū)寫(xiě)“伙、伴、過(guò)、這”四個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)“橫折折撇”

3、能正確、流利地朗讀課文，初步理解“一個(gè)接一個(gè)”的意思，能從課文中提取一些明顯的信息，愿意與同伴交流。

正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)掌握“伙、伴、過(guò)、這”。

掌握新偏旁單耳旁、新筆畫(huà)橫折折撇。

課前：

師：同學(xué)們，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。我是李老師，我們來(lái)打個(gè)招呼吧。今年是什么年？那什么動(dòng)物最喜歡吃雞啊？還有天上的一種動(dòng)物那就是老鷹，看老鷹捉小雞來(lái)了，【課件】接著又來(lái)了一個(gè)游戲，它是？【拔河比賽】接著又來(lái)了一個(gè)游戲，它是？【丟沙包】接著，又來(lái)了一個(gè)游戲？【丟手絹】同學(xué)們，一下子就能說(shuō)出這些游戲的名字，說(shuō)明你們一定很喜歡這些游戲。

師：同學(xué)們，你們看這些游戲的時(shí)候，心情都是怎樣的呢？可是現(xiàn)在我們要上課了，此時(shí)你心里又在想什么？雖然我們看不了游戲了，不過(guò)，我們可以在課上學(xué)到好多的知識(shí)呢！好，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。

1、一個(gè)接一個(gè)的游戲充滿了我們的童年生活，我們多開(kāi)心啊！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，題目的就是“一個(gè)接一個(gè)”。和老師一起書(shū)空寫(xiě)“接”，齊拼讀，組詞、范讀題目，齊讀。

這個(gè)游戲是？“踩影子”齊讀，誰(shuí)來(lái)拼讀，一起拼。注意后鼻韻母的發(fā)音。（板貼：踩影子）第二個(gè)游戲是“跳房子”齊讀，拼讀，一起拼（板貼：跳房子）。

同學(xué)們，后面還有一個(gè)活動(dòng)想知道是什么嗎？認(rèn)真聽(tīng)猜一猜。有時(shí)會(huì)讓人高興，有時(shí)還會(huì)讓人傷心，只有在睡覺(jué)的時(shí)候才會(huì)發(fā)生，你們知道這是什么嗎？（做夢(mèng)）誰(shuí)來(lái)拼，你來(lái)，齊拼讀。同學(xué)們，認(rèn)真看，再來(lái)讀：做好夢(mèng)。誰(shuí)能把這句話讀讀（正做著好夢(mèng)）齊讀（指名）（板貼：做好夢(mèng)）。

3、認(rèn)識(shí)“夢(mèng)”字。組詞。

4、讀“做好夢(mèng)”認(rèn)識(shí)“做”。誰(shuí)能用做組個(gè)詞語(yǔ)呢？

（一）范讀課文，初步感知。

1、齊讀踩影子、做夢(mèng)、跳房子。課文中的小朋友在做這幾件事的時(shí)候遇到了什么事呢？下面我們一起來(lái)讀讀課文吧。

3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事呢？

4、黑板上左邊是一個(gè)接一個(gè)的游戲，右邊這些就是大人們一個(gè)接一個(gè)的提醒。

（二）、自主識(shí)字、讀準(zhǔn)字音。

1、同學(xué)們，瞧小雞咯咯噠跟你們一起學(xué)習(xí)來(lái)了，用歌聲鼓勵(lì)你們了。

2、同桌拼讀卡片中的生字寶寶。

3、開(kāi)火車讀一讀。【課件出示生字帶拼音】。

5、出示【“覺(jué)”的字音的插圖】，把這兩個(gè)讀音放在一個(gè)句子里，你能分清嗎？【課件：媽媽告訴我晚上要早早地睡覺(jué)，這樣第二天上課時(shí)才有精神。我覺(jué)得媽媽的話非常有道理。】這個(gè)多音字當(dāng)和睡眠有關(guān)的時(shí)候就讀作覺(jué)，和人的感覺(jué)有關(guān)時(shí)就讀作覺(jué)。

6、同學(xué)們咯咯噠，遇到麻煩了，他家門前的小橋壞了，你愿意幫他回到家嗎？過(guò)河讀句子：（各種各樣、見(jiàn)到小伙伴、想起了上課鈴聲，很快樂(lè)很有趣）。

7、生字寶寶回到課文中，大家跟著老師一起來(lái)讀讀課文吧。

8、師讀一句學(xué)生跟讀一句。師：月夜，正玩著踩影子，齊讀。師：就聽(tīng)大人叫著，快回家睡覺(jué)”齊讀。（師讀：唉，我好想再多玩一會(huì)啊。）你來(lái)讀，你來(lái)讀。師：不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！男生讀，女生讀。

9、誰(shuí)接著讀第二小節(jié)？第三小節(jié)誰(shuí)能讀？讓我們一起來(lái)讀讀最后一小節(jié)。跟老師合作讀文。

（三）多種方法，識(shí)記字形。

3、這些字中還有哪個(gè)字是形聲字？（種、樣）那形旁是什么？聲旁是什么？

其實(shí)生活中識(shí)字是一種非常便捷的識(shí)字方法，孩子們一定要多觀察啊！

我們一起讀讀這個(gè)字“卻”，這個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新偏旁他就是單耳旁，齊讀。單耳旁有幾筆組成，分別是什么？書(shū)空兩遍在我們的漢字單耳旁的字也有這些出示：“印、卯、即、卿”

4、字理識(shí)“再”

5、用“再”組詞語(yǔ)。

6、認(rèn)識(shí)生字寶寶，玩跳房子游戲鞏固生字。

你們開(kāi)心的'笑聲把咯咯噠的好朋友小黃雞也引來(lái)了，他邀請(qǐng)大家和它一起來(lái)做做操。我們動(dòng)起來(lái)吧！

1、“伙伴”這兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么嗎？（左窄右寬）觀察每一筆的位置“伙”字左窄右面寬，撇豎相交在橫線，小撇略高于小點(diǎn)，撇捺交點(diǎn)也在線。“伴”字左窄右面寬，點(diǎn)在線上與撇齊，短橫壓線長(zhǎng)橫托，懸針略長(zhǎng)在線側(cè)。）。

老師范寫(xiě)。寫(xiě)完單人，誰(shuí)來(lái)告訴老師右邊的火字的筆順是什么？和老師一起寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。評(píng)價(jià)。

2、書(shū)寫(xiě)“這”和“過(guò)”。這兩個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)的新筆畫(huà)，就是橫折折撇。利用微課學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫折折撇。

3、和老師一起寫(xiě)“這”字。教師范寫(xiě)“這”先記好筆順規(guī)則是先內(nèi)后外，寫(xiě)走之的橫折折撇單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候，后面的撇要到位，但要寫(xiě)成走之時(shí)要注意最后時(shí)撇不要寫(xiě)的太長(zhǎng)，讓捺蓋住橫折折撇。起筆小點(diǎn)挨線寫(xiě)，撇在點(diǎn)下寫(xiě)出尖，大點(diǎn)與撇交在線。我們也一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)過(guò)字吧，板書(shū)書(shū)空。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。

1、字寫(xiě)漂亮了，下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。我們先來(lái)合作讀讀課文。小組分小節(jié)讀文。

2、讓我們一起來(lái)在音樂(lè)聲中一起來(lái)美美地讀讀課文吧。

3、孩子們，你們也是這樣嗎？也像文中的小朋友一樣，那么想嗎？回家大膽地把你的想法講給爸爸媽媽聽(tīng)。（點(diǎn)出作業(yè)）。

板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

這過(guò)踩影子帶圖的睡覺(jué)，做夢(mèng)帶圖的起床，跳房子帶圖的上課。

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇六

繪本《首先有一個(gè)蘋(píng)果》以一個(gè)蘋(píng)果展開(kāi)，帶來(lái)一系列食物鏈和關(guān)系鏈。z這樣幽默有趣的故事情節(jié)中，蘊(yùn)含了10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，中班幼兒的思維具有具體形象性，而數(shù)學(xué)活動(dòng)本身又具有較強(qiáng)的邏輯性，因此在選材上將內(nèi)容鎖定在7以內(nèi)的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒感受繪本中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系和各事物間的聯(lián)系，讓幼兒在看看，猜猜，說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)繪本的樂(lè)趣。

1、通過(guò)看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)，感受故事所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。

2、能準(zhǔn)確說(shuō)出繪本中的數(shù)量匹配關(guān)系。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)繪本帶來(lái)的樂(lè)趣。

課件（繪本故事），操作圖和操作卡兩人一份。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受故事所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確說(shuō)出數(shù)量匹配關(guān)系。

一、開(kāi)始部分。

1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師：今天老師帶來(lái)了一本有趣的繪本，我們一起來(lái)看一看？

教師：這個(gè)故事的名字叫《首先有一個(gè)蘋(píng)果》。首先是什么意思？（首先就是第一、最早、最先的意思）。

教師：除了蘋(píng)果，這個(gè)繪本中還有哪些朋友？猜猜看，他們會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？

二、基本部分。

1、播放課件，理解繪本內(nèi)容。

（1）仔細(xì)觀察畫(huà)面，目測(cè)物體的數(shù)量。

教師：今天我講的這個(gè)故事就是關(guān)于它們的。首先有一個(gè)蘋(píng)果，長(zhǎng)在哪里？它長(zhǎng)得怎么樣？。

教師：誰(shuí)來(lái)了？有幾條？?jī)蓷l毛毛蟲(chóng)想干什么？

教師：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？有幾只？三只小鳥(niǎo)又會(huì)干什么？

教師：看看它們?cè)诟墒裁矗繛槭裁粗挥袃芍圾B(niǎo)捉到了毛毛蟲(chóng)？

小結(jié)：因?yàn)樾▲B(niǎo)有3只，毛毛蟲(chóng)有2只，小鳥(niǎo)比毛毛蟲(chóng)多1。

（2）仔細(xì)觀察畫(huà)面，比較物體的數(shù)量。

教師：就在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了，有幾位？4位獵人拿著槍想干什么？

教師：你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥(niǎo)嗎？為什么？

教師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥(niǎo)了？

小結(jié)：因?yàn)楂C人有4個(gè)，小鳥(niǎo)有3只，所以4個(gè)獵人比三只小鳥(niǎo)多1。

教師：接下來(lái)誰(shuí)來(lái)了？有幾只獵狗？（5只）。

（3）仔細(xì)觀察畫(huà)面，講述畫(huà)面內(nèi)容。

教師：看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情，獵人獵狗在干什么？什么事情會(huì)讓他們這么害怕呀？

教師：誰(shuí)來(lái)了？有幾只熊？熊為什么要追獵人和獵狗？

小結(jié)：因?yàn)楂C人打鳥(niǎo)這個(gè)行為是不對(duì)的，所以熊要追獵人和獵狗。

教師：獵人和獵狗為了阻止被熊追上，他們就把7個(gè)蜂窩全扔向了熊。可是誰(shuí)也沒(méi)想到，里面飛出了蜜蜂，蜜蜂把所有人都蟄了，哇。整個(gè)場(chǎng)面變得很混亂。

教師：現(xiàn)在你還能數(shù)得清他們分別有幾個(gè)嗎？

（4）回憶故事中出現(xiàn)的事物，梳理事情發(fā)展的順序。

教師：好了，合上書(shū)，我們一起回憶一下，故事中首先有什么？

2、演示操作方法，提出操作要求。

（1）教師示范排成階梯形。

教師：故事里首先出來(lái)的是一個(gè)蘋(píng)果，把它排在哪里？一個(gè)蘋(píng)果可以用數(shù)字幾來(lái)表示。

（1）幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒邊回憶故事邊按順序排隊(duì)。）。

（3）檢驗(yàn)幼兒排序的結(jié)果。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么排的？

（4）了解階梯排序中的秘密。

教師：從這些排列中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么秘密？

小結(jié)：他們的排列就像走樓梯一樣！從上往下數(shù)量越來(lái)越多，一個(gè)比一個(gè)多1；從下往上數(shù)量越來(lái)越少，一個(gè)比一個(gè)少1。

三、結(jié)束部分。

1、介紹故事中剩下的三位朋友，引導(dǎo)幼兒自主探索。

教師：你喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事中還有三位朋友，我們一起看一看是誰(shuí)？

在整個(gè)活動(dòng)中涉及到了計(jì)數(shù)的核心經(jīng)驗(yàn)，計(jì)數(shù)有助于兒童理解數(shù)量，關(guān)于計(jì)數(shù)的核心經(jīng)驗(yàn)主要包括：1、可以通過(guò)計(jì)數(shù)來(lái)確定一個(gè)集合中數(shù)量的“多少”2、計(jì)數(shù)的基本原則適用于任何集合。3、小集合的數(shù)量可以不數(shù)數(shù)就直接感知到。掌握正確的.數(shù)序是幼兒理解計(jì)數(shù)的前提，在我們約定俗成的數(shù)系統(tǒng)中滲透著一定的結(jié)構(gòu)模式，每一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多1，比后一個(gè)數(shù)少1、本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要通過(guò)“讀圖解意——尋找聯(lián)系——排圖講述”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)幼兒的數(shù)感，對(duì)于小集合（4以內(nèi)）的數(shù)量可以不用數(shù)數(shù)，通過(guò)感知估算獲得，對(duì)于4以上的數(shù)量，能準(zhǔn)確進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，正確計(jì)數(shù)。從活動(dòng)的效果看，孩子們興趣濃厚，在看看，猜猜，說(shuō)說(shuō)中習(xí)得了數(shù)量間的關(guān)系。

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇七

1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。

2．圈出文中的生字，標(biāo)記不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字的字音，想想詞的意思。

3．留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。

4．提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

教學(xué)過(guò)程。

1.師生交談你每天都做過(guò)哪些事？

2．引入課題。

1．出示帶音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。

（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀。

（4）討論識(shí)字方法。

（1）自由讀（2）指名讀。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來(lái)？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話回家睡覺(jué)也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

板書(shū)：不上學(xué)起床上學(xué)。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書(shū)：沒(méi)有上課鈴上課體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的'事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。

（2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？

１、朗讀全詩(shī)。

２、背誦全詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

一個(gè)接一個(gè)踩影子多玩一會(huì)兒睡覺(jué)不上學(xué)起床上學(xué)不上學(xué)上課沒(méi)有上課鈴。

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇八

1、觀察畫(huà)面，理解故事發(fā)展的順序。

2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，積累手口一致點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

理解故事發(fā)展的順序。

難點(diǎn)：積累手口一致點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

一、介紹圖書(shū)《一個(gè)蘋(píng)果……》的書(shū)名和故事中的主要人物。

1、了解故事的名稱。

2、仔細(xì)看看、請(qǐng)記住故事中會(huì)出現(xiàn)的東西。

二、聽(tīng)聽(tīng)故事、數(shù)數(shù)說(shuō)說(shuō)故事中出現(xiàn)的數(shù)。

1、我們打開(kāi)書(shū)看一看，你看到了什么？有多少？

2、接著發(fā)生了什么事？數(shù)數(shù)有幾條蟲(chóng)子？

3、猜猜下面誰(shuí)來(lái)了？為什么？數(shù)數(shù)有幾只？他們想干什么？

4、突然出現(xiàn)了幾只熊？

5、四只熊急急忙忙的在干什么？會(huì)發(fā)生什么事？

6、接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事？

三、幼兒操作卡片進(jìn)行講故事。

四、大家一起講故事。

師：故事卡片都排好隊(duì)了，那我們一起來(lái)講講這個(gè)好聽(tīng)的故事吧！

五、故事卡片回家（有序整理卡片）。

師：我們的故事講完了，故事卡片也要回家了。

由于小班的年齡特點(diǎn)，他們并不是很能理解老師提出的問(wèn)題及發(fā)出的指令，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小朋友說(shuō)什么，其余的小朋友就會(huì)說(shuō)一樣的這種情況。我們先從了解蘋(píng)果的外形特征開(kāi)始了這次的活動(dòng)。我首先讓孩子們自己運(yùn)用多種感官去觀察感知蘋(píng)果，用眼睛看一看蘋(píng)果像什么？是什么形狀的？是什么顏色的？用鼻子聞一聞?dòng)惺裁次兜溃坑檬置幻O(píng)果有什么感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒邊觀察蘋(píng)果邊說(shuō)一說(shuō)，并講述自己得發(fā)現(xiàn)，孩子們觀察得非常仔細(xì)。

在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我提問(wèn)“發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的嗎？”大多數(shù)小朋友會(huì)重復(fù)同樣的回答。所以，如何有效的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考并回答問(wèn)題，這一點(diǎn)還值得我去深入的探究。活動(dòng)過(guò)程中，我應(yīng)該多引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回答，而不是幫幼兒將答案說(shuō)出來(lái)，這樣既沒(méi)辦法突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，也沒(méi)辦法提高幼兒的思考、表達(dá)能力。孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中不但了解了有關(guān)蘋(píng)果的內(nèi)部特征和外部特征，同時(shí)也掌握了運(yùn)用不同感官去感知事物的`方法，學(xué)會(huì)用探索的方法去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

蘋(píng)果是孩子們喜歡的水果，能在愉快地游戲中和孩子們共同探索出其中的科學(xué)秘密，收獲甚豐。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，掌握科學(xué)知識(shí)是其次的，對(duì)活動(dòng)感興趣、有探索的精神、探究的欲望、敢于展現(xiàn)自己是我們開(kāi)展活動(dòng)的目標(biāo)。

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇九

1.認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”的字音；會(huì)寫(xiě)“過(guò)、各”等7個(gè)生字和橫折折撇1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感受“我”的快樂(lè)，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè)”，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

（一）師生交談，引入新課

1.師生交談

師：孩子們，林老師見(jiàn)到你們很開(kāi)心，相信你們能和我度過(guò)一段快樂(lè)時(shí)光！

師：孩子們，林老師想問(wèn)問(wèn)你們，一天的生活中你們有過(guò)煩惱嗎？有過(guò)開(kāi)心嗎？你能說(shuō)說(shuō)嗎？生1：體育課上我跟同學(xué)們一起玩耍，我很開(kāi)心。生2：老師帶我們讀書(shū)、寫(xiě)字、唱歌，我們很開(kāi)心。生3：有一次我起晚了，所以我上學(xué)遲到，我很煩惱。師：這位同學(xué)能正視自己的煩惱，你很棒!但小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣！

師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開(kāi)心，你們想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《一個(gè)接一個(gè)》，一起去跟她交朋友吧！（師帶生讀課題，重點(diǎn)介紹“接”字）

（二）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字

1.小任務(wù)：

（1）課文分小節(jié)，并標(biāo)出來(lái)。

（2）讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，與同桌交流。

2.師出示生字，學(xué)生多種方式讀：

（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀

（2）開(kāi)火車讀

（3）男女生讀（老師穿插多音字的教學(xué)）

3.小考驗(yàn)：

（1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)字方法）生：伙伴都是左右結(jié)構(gòu)，都是單人旁，伙左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是來(lái)去的去字，右邊是單耳旁。

（2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語(yǔ)，生一邊拍手讀詞語(yǔ)。

要求：準(zhǔn)確讀出詞語(yǔ)，準(zhǔn)確拍手。

（三）走進(jìn)課文，感受詩(shī)歌韻律

第一小節(jié)的學(xué)習(xí)

1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開(kāi)心），同時(shí)讓孩子帶著開(kāi)心的心情去讀這句話，師范讀，點(diǎn)名讀。

2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺(jué)），讓孩子學(xué)平日里爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語(yǔ)氣。（著急、急促）

3.讓孩子感受不開(kāi)心的心情，帶著傷心去讀。師范讀，男女生讀，找學(xué)生表演讀。

4.通過(guò)分享自己所做的夢(mèng)，感受開(kāi)心的`心情，讀好最后一句話。

小總結(jié)：我們的夢(mèng)有甜蜜的，有快樂(lè)的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。

5.學(xué)生感受課文中小主人公從開(kāi)心的心情變成不開(kāi)心，又從不開(kāi)心變成開(kāi)心。帶著這樣的心理變化，讀整一小節(jié)。師范讀，點(diǎn)名讀，表演讀。

過(guò)渡：孩子們，當(dāng)你們正做著各種各樣好夢(mèng)的時(shí)候，大人又在叫，他們?cè)诮惺裁茨兀?/p>

讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，尋找答案吧！

第二小節(jié)的學(xué)習(xí)

1.生自由讀第二小節(jié)，找“我”為什么不開(kāi)心，為什么又開(kāi)心呢？并說(shuō)一說(shuō)。

2.生分別讀出“不開(kāi)心”的句子和“開(kāi)心”的句子，教師加以指導(dǎo)。

3.師生接力讀第二小節(jié)，感受不同的心理變化。師介紹詞語(yǔ)“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。過(guò)渡：孩子們，去了學(xué)校可真好啊！能見(jiàn)到小伙伴又能跟小伙伴做各種游戲。教師出示圖片，瞧！你們?cè)谝黄鹜娴亩嚅_(kāi)心啊!聽(tīng)！上課鈴聲響起了，你們?cè)撋险n了，課上又會(huì)發(fā)生什么趣事呢？獨(dú)自學(xué)習(xí)第三小節(jié)，讀一讀課文，根據(jù)前兩小節(jié)的心理變化，畫(huà)出第三小節(jié)的表情，并與同桌接力讀。

第三小節(jié)的學(xué)習(xí)

1.放手讓學(xué)生自己讀第三小節(jié)，同桌接力讀。

2.教師點(diǎn)名，同桌讀。

(四)學(xué)習(xí)生字

師：孩子們剛剛我們認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)生字吧！

1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書(shū)空。

2.師板書(shū)生字，加以指導(dǎo)，生書(shū)寫(xiě)生字。師巡視，加以鼓勵(lì)，并糾正孩子的三姿。課堂小結(jié)：這節(jié)課林老師和你們度過(guò)了一段美好的時(shí)光，我們認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，寫(xiě)了生字，這樣快樂(lè)的活動(dòng)真的是“一個(gè)接一個(gè)”啊！但老師想告訴你們，孩子們，有些你們認(rèn)為的壞事情，有時(shí)候也會(huì)變成好事情，所以孩子們我們要做一個(gè)積極向上、樂(lè)觀的好孩子。孩子們時(shí)間過(guò)得好快啊！這節(jié)課你們表現(xiàn)的可真好呀！

孩子們，我們要下課了，有時(shí)間我們?cè)僖?jiàn)面吧！你們可不許不開(kāi)心啊，下課了你們就可以......，相信你們每個(gè)孩子都有這樣的經(jīng)歷，課下分享給你的小伙伴吧！

（五）作業(yè)布置

課后把你的相似經(jīng)歷說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧！

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇十

1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。

有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

2課時(shí)。

一、師生交談，引入新課。

1.師生交談你每天都做過(guò)哪些事？

2．引入課題。

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字。

1．出示帶音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。

（1）自由讀。

（2）個(gè)別讀。

（3）齊讀。

（4）討論識(shí)字方法。

2．出示去掉音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這。

（1）開(kāi)火車讀。

（2）齊讀。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

三、拓展練習(xí)。

1.自讀課文，不會(huì)讀的字大家交流。

2.說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

一、游戲?qū)搿?/p>

二、研讀課文重點(diǎn)探究。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來(lái)？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話回家睡覺(jué)也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

板書(shū)：不上學(xué)起床上學(xué)。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）師：讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì)怎樣回答？

三、再讀課文深化理解。

1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。

2.默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。

五、布置作業(yè)。

1．朗讀全詩(shī)。

2．背誦全詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

踩影子多玩一會(huì)兒。

睡覺(jué)不上學(xué)。

起床上學(xué)不上學(xué)。

上課沒(méi)有上課鈴。

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇十一

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇十二

現(xiàn)階段我班正在開(kāi)展主題活動(dòng)《周圍的人》、通過(guò)參觀周圍環(huán)境、熟悉商店、醫(yī)院等服務(wù)場(chǎng)所、幼兒已對(duì)周圍的環(huán)境有了一定的了解、并且初步知道了周圍的人和我們的關(guān)系。而故事《一個(gè)郵包》正來(lái)源于子主題《我居住的地方》中的一個(gè)拓展點(diǎn)、這個(gè)故事內(nèi)容有趣生動(dòng)、貼進(jìn)幼兒生活、所以我選擇了此活動(dòng)。主要想通過(guò)故事讓孩子逐步養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣、讓他們知道不能亂扔垃圾、要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、讓我們周圍的環(huán)境變得更加干凈和漂亮。

近階段、我們研究的內(nèi)容是“核心經(jīng)驗(yàn)的確立”、核心經(jīng)驗(yàn)的確立思考從教材分析、幼兒分析、階段目標(biāo)分析及主題目標(biāo)分析、尋找?guī)渍咧g的結(jié)合點(diǎn)。本人在核心經(jīng)驗(yàn)確立時(shí)存在核心經(jīng)驗(yàn)過(guò)易及過(guò)難的問(wèn)題、因此本次活動(dòng)通過(guò)教研組共同的研討、在第一研的基礎(chǔ)上和組員再次詳讀教材、分析教材、分析幼兒等確立了我們認(rèn)為比較適合的核心經(jīng)驗(yàn)：知道不亂扔垃圾、要保持環(huán)境衛(wèi)生。

1、觀察畫(huà)面、理解故事、知道不亂扔垃圾、要保持環(huán)境衛(wèi)生。 2、樂(lè)意在同伴面前用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

知道不亂扔垃圾、要保持環(huán)境衛(wèi)生、并用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

故事課件。

圖片2、3、4、5（狗熊先生亂扔垃圾） 提問(wèn)1：狗熊先生在吃什么東西呢？你吃完這些東西后、會(huì)怎么處理這些垃圾呢？（瓶子、骨頭、瓜子殼）

提問(wèn)2：你們覺(jué)得狗熊先生會(huì)怎么處理這些垃圾？

提問(wèn)3：狗熊先生到底是怎么做的呢？（看課件）

提問(wèn)4：狗熊先生亂扔垃圾后、小區(qū)的環(huán)境發(fā)生什么變化了？ 小結(jié)：原來(lái)亂扔垃圾是不文明的行為、本來(lái)很干凈整潔的小區(qū)環(huán)境越來(lái)越臟、人們住在里面感覺(jué)不舒服、不開(kāi)心了。

圖片6（熊貓?zhí)霓k法） 提問(wèn)：狗熊先生天天亂扔垃圾、讓住在樓下的熊貓?zhí)浅５目鄲馈⑿茇執(zhí)珪?huì)想什么辦法讓狗熊先生不亂扔垃圾呢？ （熊貓?zhí)K于想到了一個(gè)好辦法、他將……故事結(jié)尾） 提問(wèn)：熊貓?zhí)氲降暮棉k法是什么呢？她為什么要以郵包的方式把垃圾寄給狗熊先生？ 小結(jié)：熊貓?zhí)氲降暮棉k法是把垃圾以郵包的形式寄給狗熊、讓狗熊自己知道自己亂扔垃圾的行為是不對(duì)的、所以這個(gè)故事的名字叫《一個(gè)郵包》。

（二）完整欣賞故事

聽(tīng)了這個(gè)故事后、我們知道了不要亂扔垃圾、亂扔垃圾會(huì)破壞環(huán)境的整潔、影響人們的生活、但在生活中、我們還會(huì)看到這樣一些現(xiàn)象：

圖片2（有人亂扔垃圾）：這個(gè)人的行為對(duì)嗎？你看到了會(huì)怎么做呢？

圖片3（有人隨地吐痰）：這個(gè)人的行為對(duì)嗎？該怎么辦？

圖片4（有人在墻壁上亂涂亂畫(huà)）、這個(gè)人的行為對(duì)嗎？該怎么辦？

小結(jié)：我們家里、幼兒園里、周圍其他地方環(huán)境的整潔是靠我們大家的。我們要從自己做起不亂扔垃圾。如果別人不講衛(wèi)生亂扔垃圾、我們要提醒他、并且把垃圾撿起來(lái)放到垃圾桶里、這樣、我們居住的環(huán)境就會(huì)整潔干凈了。

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇十三

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點(diǎn)開(kāi)始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情。這一學(xué)段的孩子有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造民主和諧空間，創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進(jìn)行小練筆。

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、師生交談，引入新課。

1.師生交談你每天都做過(guò)哪些事？

2．引入課題。

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字。

1．出示帶音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。

（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀。

（4）討論識(shí)字方法。

2．出示去掉音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這。

（1）開(kāi)火車讀。

（2）齊讀。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

三、拓展練習(xí)。

1.自讀課文，不會(huì)讀的字大家交流。

2.說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

第二課時(shí)。

一、游戲?qū)搿?/p>

二、研讀課文重點(diǎn)探究。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來(lái)？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過(guò)”的'用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話回家睡覺(jué)也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

板書(shū)：不上學(xué)起床上學(xué)。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）師：讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì)怎樣回答？

三、再讀課文深化理解。

1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。

2.默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。

五、布置作業(yè)。

1．朗讀全詩(shī)。

2．背誦全詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇十五

《一個(gè)接一個(gè)》這篇淺顯易懂的兒童詩(shī)是日本童謠詩(shī)人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來(lái)體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。詩(shī)歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開(kāi)心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。

每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩(shī)中孩子天真的發(fā)問(wèn)，使詩(shī)歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。

在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用，從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程。

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇十六

初步理解。

學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。

1、教師模仿大蘋(píng)果的口氣：啊，我是一個(gè)大蘋(píng)果，誰(shuí)喜歡歡我呀?為什么?

3、老師帶軍軍洗洗手。

欣賞和學(xué)念兒歌1、欣賞兒歌《我是一個(gè)大蘋(píng)果》。

(1)老師帶上大蘋(píng)果胸飾：“看，我是誰(shuí)?”(2)大蘋(píng)果唱歌。2、幼兒學(xué)念兒歌。

(1)幼兒一起來(lái)唱一唱大蘋(píng)果的歌。

(2)請(qǐng)幼兒做做大蘋(píng)果的樣子，表演兒歌。

嘗試仿編兒歌。

1、(出示傷心小蘋(píng)果)看，小蘋(píng)果怎么啦?發(fā)生了什事?你們喜歡小蘋(píng)果嗎?(為小蘋(píng)果編歌)小蘋(píng)果笑了。

2、蘋(píng)果的歌和小蘋(píng)果的歌有什么不一樣的地方嗎?(教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒摸口袋內(nèi)的食物，學(xué)習(xí)仿編兒歌。

4、你除了喜歡大蘋(píng)果、小蘋(píng)果，還喜歡哪些好吃的東西?

5、通過(guò)請(qǐng)幼兒為“大蘋(píng)果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。

(1)今天，“大蘋(píng)果”還請(qǐng)來(lái)了許多好朋友呢，你們看：(出示背景圖片)。

“這么多好吃的東西，快上來(lái)選一個(gè)吧。”

(2)請(qǐng)幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。

6、個(gè)別幼兒仿編兒歌。

7、請(qǐng)幼兒把編好的兒歌說(shuō)給客人們聽(tīng)。

知識(shí)遷移。

1、請(qǐng)幼兒吃蘋(píng)果：“誰(shuí)想吃?”

2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手。

3、幼兒品嘗蘋(píng)果。

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇十七

課文教學(xué)第一課時(shí)，教學(xué)課文前三小節(jié)。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn)，即讀好這首童謠，理清情感主線。通過(guò)老師重點(diǎn)范讀第一小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，讓學(xué)生多次讀，找準(zhǔn)確完整的語(yǔ)句，讀好獨(dú)詞感嘆句“唉”，進(jìn)而說(shuō)說(shuō)“我”的心情變化，有幾個(gè)孩子能說(shuō)出情感變化：開(kāi)心——沮喪（難過(guò)）——期待（很想）。我就發(fā)現(xiàn)啊，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”不就是在說(shuō)這種效果嗎？我通過(guò)引導(dǎo)找出跟“沮喪”和“期待”意思特別相近的已知詞語(yǔ)，用表情符號(hào)板書(shū)情感主線，孩子們也很新奇，當(dāng)然這節(jié)課就在歡快愉悅的氛圍中下課了。童謠的題目是《一個(gè)接一個(gè)》，所以內(nèi)容上環(huán)環(huán)緊扣，通過(guò)老師讀前一小節(jié)最后一句，學(xué)生接后一小節(jié)第一句，讓學(xué)生感受題目中的“一個(gè)接一個(gè)”，感受童謠在內(nèi)容表現(xiàn)形式上的環(huán)環(huán)相扣。

課文教學(xué)第一課時(shí)課文教學(xué)第二課時(shí)，完成童謠最后一小節(jié)，還是在多讀中說(shuō)說(shuō)“我”此時(shí)的心情是“好奇”，補(bǔ)充完成板書(shū)。本課的重點(diǎn)是看圖說(shuō)話，分別找出課文插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再自己看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么（提示：在什么時(shí)候？有哪些人？這些人在干什么？）結(jié)合插圖，給孩子兩個(gè)新詞語(yǔ)灌灌耳音。比如第一副圖告訴學(xué)生，月光下，周圍靜悄悄。第二幅圖，老師講故事時(shí)，神情并茂，讓學(xué)有余力的孩子嘗試運(yùn)用四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

課文教學(xué)第二課時(shí)本課教學(xué)亮點(diǎn)：

1、把表情符號(hào)設(shè)計(jì)成板書(shū)，吸引學(xué)生的眼球，把孩子帶進(jìn)課堂；

2、嘗試教給學(xué)有余力的孩子運(yùn)用四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

不足：

1、讀的形式太少，課堂插曲太多，組織課堂教學(xué)占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

2、課文教學(xué)占用課時(shí)太多，沒(méi)有緊湊按預(yù)訂課時(shí)完成教學(xué)。

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇十八

1、了解故事內(nèi)容，知道亂扔?xùn)|西是不文明的行為，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。（難點(diǎn)）

2、樂(lè)意在別人面前表達(dá)自己的想法。（重點(diǎn)）

ppt、郵包一個(gè)（里面有瓜子殼、酸奶杯、肉骨頭等）。

一、激趣導(dǎo)入

1、（出示郵包）老師這里有個(gè)郵包，請(qǐng)小朋友猜猜是誰(shuí)的？

2、狗熊先生的這個(gè)郵包里會(huì)是什么？幼兒猜測(cè)

3、我們看看郵包里到底是什么？

二、看看講講，理解故事內(nèi)容。

1、到底大熊郵包里的東西哪里來(lái)的，我們來(lái)看一看。

2、森林里的動(dòng)物小區(qū)，環(huán)境真美啊，為什么你覺(jué)得環(huán)境很美的？

3、狗熊先生也住在這個(gè)小區(qū)里。看看現(xiàn)在狗熊先生在哪兒呢？它在陽(yáng)臺(tái)上干什么？

4、猜猜狗熊先生吃完?yáng)|西后，他會(huì)怎么做呢？

6、熊貓?zhí)堰@些東西裝在馬甲袋里會(huì)怎么做？為什么？

8、大熊看了著封信，心里會(huì)怎么樣？它會(huì)怎么做？

三、應(yīng)用遷移。

1、現(xiàn)在動(dòng)物小區(qū)的環(huán)境很整潔。那我們的幼兒園怎么樣呢？

2、除了在幼兒園里我們看到臟寶寶要撿起來(lái)，還在哪些地方也要這樣做呢？

3、教師小結(jié)：我們小朋友真棒，知道我們都要做一個(gè)有責(zé)任心的寶寶。不管在家里、小區(qū)里、幼兒園里還有其他公共場(chǎng)所都不能亂扔垃圾，看到臟寶寶也要馬上把他們撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。

四、活動(dòng)延伸

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇十九

《一個(gè)接一個(gè)》是日本童謠詩(shī)人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來(lái)體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。詩(shī)歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開(kāi)心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩(shī)中孩子天真的發(fā)問(wèn)，使詩(shī)歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。下面是一個(gè)接一個(gè)課文內(nèi)容，請(qǐng)參考！

月夜，正玩著踩影子，

就聽(tīng)大人叫著：“快回家睡覺(jué)！”

唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

不過(guò)，回家睡著了，

倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

正做著好夢(mèng)，

又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：“該起床上學(xué)啦！”

唉，要是不上學(xué)就好了。

不過(guò)，去了學(xué)校，

就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！

正和小伙伴們玩著跳房子，

操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲。

唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。

不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，

也是很快樂(lè)很有趣的呀！

別的孩子也是這樣嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

課文學(xué)習(xí)。

1.朗讀指導(dǎo)。

讀好長(zhǎng)句子。這篇課文雖然是一首兒童詩(shī)，但個(gè)別詩(shī)句較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)比較困難。教師可利用范讀，或借助停頓符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕盐胀ｎD，幫助把長(zhǎng)句子讀通順。如，“不過(guò)，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng)呢！”“正和小伙伴們/玩著跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲。”讀好大人的話。大人的話在文中出現(xiàn)了兩次。朗讀時(shí)，可聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生回憶爸爸媽媽催促時(shí)的模樣，然后模仿著讀一讀句子。也可以讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“大人”，催促文中的小朋友。

讀好每一節(jié)中前后三句話的情感變化。第1、2、3小節(jié)詩(shī)，語(yǔ)言的情感變化大致相同，由“開(kāi)心”變成“沮喪”又轉(zhuǎn)向“開(kāi)心”。朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來(lái)，通過(guò)講、扶、放的.方法，讀出句子前后的情感變化。朗讀時(shí)，要重視教師的示范。

2.理解運(yùn)用。

這首詩(shī)的內(nèi)容描繪的就是孩子的生活，孩子的心聲。學(xué)生一讀，就會(huì)產(chǎn)生共鳴，教師不需要作過(guò)多講解。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)可采用以讀促講，讀中感悟的方式。

學(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生讀讀句子，畫(huà)畫(huà)表情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)中，“我”的心情變化，都是由“快樂(lè)”變?yōu)椤熬趩省保钟伞熬趩省弊兂伞捌诖薄＝虒W(xué)時(shí)可以抓住一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生體會(huì)心情，如，“唉，我好想再多玩一會(huì)啊。”可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考，假如是你會(huì)怎么想怎么做。“不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！”引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)做哪些有趣的夢(mèng)呢？以此來(lái)告訴學(xué)生有時(shí)候看似煩惱和無(wú)聊的事物，也蘊(yùn)含著樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)句的趣味。

第4小節(jié)的學(xué)習(xí)可結(jié)合課后的第一題展開(kāi)教學(xué)。可以先讓學(xué)生在同桌之間問(wèn)一問(wèn)，感受一下“我”的好奇。然后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。說(shuō)話時(shí)，允許學(xué)生用自己的方式來(lái)說(shuō)，把話說(shuō)清楚，把意思說(shuō)明白即可，不強(qiáng)求學(xué)生按照課文的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)。

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇二十

《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。本課教學(xué)內(nèi)容我一改從前的課時(shí)安排，僅用了一節(jié)半課時(shí)左右，兩個(gè)早自習(xí)讀的練習(xí)。半節(jié)課講文理解拓展，半節(jié)課字詞的書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。效果較好。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1、我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。要做一個(gè)樂(lè)觀向上的人。

3、字詞的理解和讀法感悟情感，“正”“哎”“但是”三處的讀法指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，去感受當(dāng)時(shí)的情感。

不足之處：

個(gè)人認(rèn)為本次課相較于其他課是比較好的，但是不足之處是字詞的巧記部分沒(méi)有詳講，可能對(duì)于能力弱的孩子來(lái)說(shuō)，要求識(shí)記的字詞掌握不太牢固。

整改措施：

在練習(xí)課時(shí)，根據(jù)優(yōu)化設(shè)計(jì)的題來(lái)，復(fù)習(xí)鞏固一下識(shí)記字詞的方法。

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇二十一

（一）知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（二）過(guò)程與方法：

1、通過(guò)自讀，交流討論，理解課文內(nèi)容。

2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。

2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。

買一個(gè)教案（專業(yè)22篇）篇二十二

本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天，表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂(lè)一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)“接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這”等13個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)“接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這”等13個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

字卡，多媒體課件。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第二課時(shí)。

一、檢查鞏固。

1、指名認(rèn)讀生字。

2、齊讀課文。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？

生：踩影子睡覺(jué)。

板書(shū)：踩影子。

睡覺(jué)。

多玩一會(huì)兒。

體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話回家睡覺(jué)也有好處。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

（2）師：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開(kāi)始是怎么想的？

生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)。

板書(shū)：不上學(xué)起床上學(xué)。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書(shū)：沒(méi)有上課鈴上課體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）師：讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì)怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來(lái)，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來(lái)，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè)了。

三、再讀課文，深化理解。

（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。

（2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的'事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。

四、布置作業(yè)。

1、朗讀全詩(shī)。

2、背誦全詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

踩影子多玩一會(huì)兒。

睡覺(jué)不上學(xué)。

起床上學(xué)。

上課沒(méi)有上課鈴。