教學工作計劃的落實需要教師與學生和家長形成有效的溝通和合作機制，共同推動教學的順利進行。下面是一些教育專家對教學工作計劃的建議和經驗分享，讓我們一起來學習吧。
神奇的車教案（通用23篇）篇一
教材幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程——是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。《綱要》中提出："教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗"的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將"碘伏"作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、動手嘗試等方法，鼓勵幼兒大膽嘗試、分享探索的過程和結果。
目標定位活動目標的制定應體現它的教育性、價值型和實際性，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用。因此從滿足幼兒認知、情感、能力的發展需要，我制定了以下活動目標：
1、知識目標：感知淀粉遇碘會變成藍。
2、技能目標：能運用各種感官，動手動腦，探究和解決問題。
3、情感目標：樂意與同伴合作，體驗活動的樂趣。
重點：通過操作，感知淀粉遇到碘會變藍。
難點：嘗試運用淀粉遇到碘變藍的原理發現、探究和解決問題。
活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗，因此，我為活動做了以下的準備：慢羊羊村長頭飾、饅頭、土豆、白菜、胡蘿卜、香蕉、梨、標有字母a與b的奶粉，棉簽、圖卡、筆。
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中，教師不僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒外，還要積極調動幼兒的積極性，讓幼兒真正成為學習的主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，我使用的`教法有觀察法、示范操作法、練習法、經驗遷移法。多種教學方法的整合，達到了科學性、愉悅性、藝術性的和諧統一。
（一）認識碘伏。
1、出示慢羊羊村長頭飾，引起幼兒對活動的興趣。幼兒都知道村長會做發明好多東西，通過頭飾更能調動幼兒的興趣。
2、認識碘伏。打針的時候都會用到碘伏，幼兒并不陌生，可能真正難的動手來試一試對于幼兒來說是有好奇又興奮的。
（一）幼兒動手操作并記錄結果。
（二）問題的解決———運用1讓幼兒想想可以用什么辦法幫警長辨別a與b瓶中誰是假奶粉。
2、讓幼兒自由選擇a與b的奶粉，用碘伏的方法試一試，哪瓶合格哪瓶不合格。結束游戲讓幼兒回去做一份食物淀粉大抽查。
增強幼兒對科學的探索興趣。活動中教師通過兩個問題情景的創設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發現碘酒的秘密，培養孩子嚴謹的科學態度，懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。
神奇的車教案（通用23篇）篇二
二、活動目標：
1、嘗試用鼻子和嘴巴來辨別事物，知道鼻子和嘴巴的用途。
2、愿意科學探索，體驗科學探索的快樂。
三、活動準備：
人臉圖一張、杯子、筷子、花露水、醋水、鹽水、糖水、苦瓜汁。
四、活動過程：
1、貼紙游戲。
教師邊出示圖片邊講解故事，請幼兒將圖片貼到正確的位置。
教師說：“明明小朋友畫了一幅畫，可是老師帶來了時候不小心弄丟了畫上面的東西，誰愿意幫老師找到圖片并貼到正確的位置？”
2、討論鼻子、嘴巴的用處。
教師說：“原來明明畫的畫丟了鼻子和嘴巴，那小朋友知道鼻子和嘴巴有什么本領嗎？”
3、探索神秘的物體——醋水。
教師出示一杯醋水，用神秘的口吻激發幼兒的興趣，并引導幼兒如何正確進行感官探索。
教師說：“今天老師帶來了一樣神秘的東西，小朋友可以用鼻子聞一聞、用嘴巴嘗一嘗，猜猜你發現了什么秘密？”
4、分發探索材料，進行分組觀察。
教師給每組幼兒分發筷子和探索材料。
教師說：“老師還帶來了好多神秘的東西，接下來給每組的小朋友發下去，你們用老師告訴你的辦法去發現它們的秘密，一會兒告訴老師你們發現的秘密！”
5、分享交流發現的秘密。
教師說：“小朋友都發現了什么秘密，你是怎么發現的？”
6、保護鼻子和嘴巴。
教師總結幼兒發現的秘密，提升幼兒的經驗，萌發保護鼻子和嘴巴的意識。
教師：“我們一共發現了4個秘密，鹽水、糖水、花露水、苦瓜汁。都是用鼻子和嘴巴發現的，我們的鼻子和嘴巴本領可真大，一定要從小保護它們。”
7、說兒歌。
教師說：“我們一起學習一個新兒歌《五官歌》，邊說邊做動作，老師說一句，小朋友說一句。小小鼻子本領大，長在臉的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。”
8、活動延伸。
教師說：“今天小朋友都特別厲害，用自己的鼻子和嘴巴發現了很多秘密。回家后把你今天發現的秘密告訴爸爸媽媽，然后把在家發現的不一樣的秘密告訴老師！”
小組反思。
活動反思：
1、活動設計：活動內容的制定結合了本班幼兒探索的興趣，幼兒喜歡用鼻子聞新的事物，用嘴巴嘗新鮮的食物。活動目標制定恰當，符合該年齡段幼兒學習思維能力。活動形式是讓幼兒動手操作，親自聞和嘗，使幼兒有更多的參與機會，鼓勵每個幼兒大膽嘗試，也培養了幼兒勇于實踐的能力。
2、活動準備：提前實踐了活動的操作材料，并做好了充足的準備，以防幼兒操作不慎時灑落。教師準備了生動及教具，根據幼兒喜愛的方式呈現出來。并熟練的掌握了活動的教學內容和活動步驟。
3、活動過程：開始環節設置了有趣的游戲吸引了幼兒的注意力。活動基本部分由淺入深的引導，讓幼兒更容易發現探索的秘密。教師的言語的鼓勵和動作的表揚，積極地為幼兒創造了民主的氛圍。面對突發的情況能及時的應對，如幼兒不慎掉了筷子后及時看到給予更換。
小組成員相互配合度高，并積極的指導幼兒科學活動的探索，能有效地組織幼兒進行動手操作實驗材料。
之前的教案設計是《五官用處大》，是認識五官并且用五官來探索事物。對于小班幼兒來說，一堂科學活動用15分鐘來認識五官的`話時間是不夠的。因為五官涉及的內容比較廣，幼兒探索操作時容易混亂。指導老師提出了一些建議可以選取其中的兩個感官來進行探索，這樣活動目標才更適合該年齡階段幼兒的理解與操作。
教師面對生疏的操作活動，首先自己要親自動手實踐一番，這樣才能知道幼兒操作時的難易程度。活動前要做充足的準備，以此來及時補充活動時材料的缺失。教學活動形式的選取要抓住幼兒的心理特征，設置新穎別致的環節，以此來吸引幼兒的注意力。教學活動組織安排的原則一定要遵循科學的教育規律，具有層次性和遞進關系。教學中要以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主動性。教師做好自己的角色，支持引導幼兒。
在科學活動中教師的提問一定要具有啟發性。提問要面向所有幼兒，多設置開放性的問題，少提封閉性的問題。一定要站在幼兒的角度，考慮幼兒的思維特點，提出適宜的問題。
教師評語。
教師組織的活動張弛有度，活動內容層層深入。活動過程中教師啟發性的提問，有效的引導幼兒積極地思考。教師的回應做的很棒，言語鼓勵，動作表揚，眼神贊許，為幼兒營造了一種寬松融洽的學習氛圍。師幼互動性比較強。
幼兒的參與熱情非常高，積極踴躍的參與貼紙游戲。勤于思考，敢于嘗試新鮮事物，并大膽的發言，敢想敢說，不怕說錯。能跟隨老師的步伐，積極地思考與回答問題。
活動教案設計合理，活動目標的制定依據幼兒的生活經驗水平和心理特點。活動選材內容要科學生動，聯系幼兒的生活，并能激發學習興趣。小組成員之間配合默契，能有效的指導幼兒進行活動探索。
神奇的車教案（通用23篇）篇三
教學目的：
1、學習7個生字，認讀8個字。口頭填空，練習把詞語恰當地搭配起來，練習讀句子。
2、正確流利地朗讀課文，通過讀課文知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產生對北京建筑成就的自豪感。背誦課文。
3、通過讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學重點：
正確流利地朗讀課文，通過讀知道電視塔是做什么用的。
教學難點：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
板書設計： 京（北京）（南京）
視 （電視）（視力）
電 （電話）（電燈）
北 臺 廣 機
教學過程：
一、 導入：
教師板書“塔”，請同學讀一讀這個字。你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？今天咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。
二、初步了解課文內容。
1、師背誦一遍課文。
想：這神奇的塔是什么塔？
2、你么去過嗎？請去過的學生講一講。
3、你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老實告訴你們，我國有三個著名的電視塔，第一是上海電視塔，叫“東方明珠”；第二個是天津電視塔，簡稱“天塔”；第三個是北京的中央廣播電視塔。
4、你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看看。
三、初讀課文，整體感知。
1、借助漢語拼音自由讀課文，劃出生字，把不認識的字和會認字的卡片多讀幾遍。
2、同桌同學互相讀生字和會認字的卡片。
3、抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。
4、同桌同學互相讀課文，相互糾正讀音，然后標出課文有幾個自然段。
5、分段讀課文。聽一聽讀音是否正確。
四、學習課文內容。
（一）學習第一段：
1、指名讀。讀后你知道了什么？板書：高。
2、這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
3、指名讀一讀。
4、老師也想讀讀行嗎？教師讀。你們聽出什么了？
5、學生模仿讀。
（二）學習第二、三自然段。
1、師：塔這么高，藍天、太陽看見了想說些什么呢？自己出聲讀一讀2、3自然段。
2、同桌同學分角色讀2、3段，體會他們說話的意思。
3、分角色指名讀，說說自己的理解。
師問：你們見過宮燈嗎？什么樣？給你什么樣的感覺？板書：美。 4、你能不能把塔高、美讀出來？同桌讀、指名讀、教師指導讀。
（三）學習四、五自然段。
1、我和媽媽又是怎樣看待這個塔的呢？
2、同桌同學分角色讀他們說的話。
3、指名分角色讀。
（1）思考：我說這塔是有趣的塔，為什么有趣？
（2）媽媽說這塔很神奇，為什么神奇？
（3）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？
（4）指導學生讀出神奇的感覺。
（四）自己讀第六自然段，讀完以后你知道了什么？
五、分角色朗讀全文。
六、課堂小結。
學完這篇課文以后你有什么收獲？
七、課堂作業。
熟讀課文并且會背誦。
板書設計： 18神奇的塔
高 美 神奇
廣播電視塔
第二課時：
教學過程：
一、導入：
二、學習生字。
1、復習：“木字旁”“示字旁”“見”“幾”。
2、出示生字。
（1）自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。
（2）同桌同學互讀生字，比一比誰讀得音最準。
（3）抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
3、記憶字形，了解字義。
（1）學生自學。
（2）小組討論，自己是怎樣記字形的？說說平時
是怎樣用這些字的？
（3）小組匯報學習過程，每組講一個字，講得不好其他小組進行補充。
4、練習組詞。
三、指導書寫。
1、學生在書上把每個字按筆順描一描。
2、說一說在書寫過程中，你認為哪個字不太好寫？
3、教師指導書寫：“京”“視”“電”。
（1）逐字觀察每個字有什么特點？（從字的結構上）
（2）教師范寫，學生觀察。
（3）學生獨立書寫這3個字，每字一遍。同桌同學互查。
4、其他幾個生字由于筆畫少，讓學生獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。
5、展示評議，比一比書中的描紅和生字誰寫得最好，獎勵一顆星。
四、鞏固練習。
1、在生字本上書寫生字每個2個。
2、抄寫詞語：有力 有電 不問 我們
什么 北京 上臺 廣大
3、讀句子。（課后練習3）
五、課堂作業。
練習書寫本課生字，每字兩個。
神奇的車教案（通用23篇）篇四
：工具和資料是進行美術活動的重要條件，如何對一年級的同學進行這些引導是這一節課的難點。在課堂上我把它定位為美術課教學中的綜合。
目的是想結合兒童以往的（學前）繪畫經驗，進行延伸由此引發全體小朋友對學習美術的欲望。
1、熟悉和了解美術的表示形式，認識美術與生活的密切關系，培養新的思維加深對美術的新認識。
2、觀察和發現各種工具的使用方式，培養保護學習用具的良好行為習慣。引發對各種工具和資料的聯想。
3、開闊視野，拓寬想象空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與勝利感。
觀察各種工具和資料使用方式，引發對工具和資料的聯想。
課件、有代表性的美術作品、實物
一、組織教學：按常規進行。
二、導入新課：
3、你最想擁有的美術用品有那些？為什么？
蠟筆小知識 1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。
油畫棒小知識 1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識 1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。
師小結：在繪畫過程中，工具和資料是很重要的，它就象一個好助手能協助你實現你的繪畫愿望。
三、引導觀察 考慮 發現新的工具和資料課件展示：
1、 欣賞中國畫、書法作品。
2、欣賞油畫作品。
3、欣賞水粉、水彩畫作品。
4、欣賞版畫作品。
5、欣賞兒童畫作品。
師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和資料來完成的嗎？ 生自由議論。
7、怎樣保護這些工具和資料。
課件：工具和資料使用小知識，進一步強調保護工具、維護學習用品、正確使用學具的良好品質。
四、評價，師指導同學正確使用回答問題。
1、你能認識的美術工具和資料有（ ）種？
2、通過學習你又認識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（ ）？
3、你能保護和正確的使用工具和資料嗎？
五、課后觀察和考慮
1、 收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和資料。
2、 到美術用品店去觀察文房四寶是什么？又發現了什么新的工具和資料。
神奇的車教案（通用23篇）篇五
1．了解面巾紙的纖維走向特性。
2．感受面巾紙的神奇，萌發對科學現象的興趣。
3．培養觀察能力和動手操作能力。
面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個，報紙、白紙、皺紋紙、布等。
一、游戲：拎一拎。
2．幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。
3．組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。
4．幼兒再次游戲。
5．組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?
6．分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。
7．組織交流：你發現了什么秘密?(長邊的承受力大)。
二、游戲：撕一撕。
2．幼兒游戲，教師巡回指導。
3．組織交流：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)。
4．揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拉大鋸。
1．介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕，找準紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌：“拉大鋸，拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。”
2．幼兒游戲。
四、聯系實際，拓展思維。
1．師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號。)。
2．師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)。
神奇的車教案（通用23篇）篇六
1、在設疑——猜想——驗證的過程中，發現莫比烏斯環現象。
2、在多次操作嘗試中，激發探究的欲望，體驗科學操作的樂趣。
3、初步了解莫比烏斯環在生活中的運用。
各種紙環、紙條、膠棒、剪刀、記錄表、筆、筐、課件。
用大拇指和食指變成一個圈、變成兩個圈
二、操作嘗試，發現莫比烏斯環現象。
1、操作比較沒擰過和擰過一次的紙環剪開后的區別。
1）（出示紙環）紙環也來做游戲。怎樣把一個紙環變成兩個紙環？
示范：紙環對齊捏一捏，先在中間剪個口，再把剪刀伸進去，咔嚓咔嚓剪到頭。
2）幼兒操作。
你剪出了幾個環？（一個、兩個），將紙環送回家（兩處）
為什么有的剪出來一個，有的剪出來兩個？發現了什么秘密？（沒擰，擰過一次）
3）請兩名幼兒上前操作。
小結：沒擰的紙環剪過以后變成了兩個環，擰過的變成了一個大環。
2、操作比較擰過一次和擰過兩次的紙環剪開后的區別。
是不是只要擰過的紙環都會變成一個大環呢？
1）幼兒再次操作擰過的紙環。
你剪出的紙環是怎樣的？（將紙環送回家）
同樣是擰過的紙環，為什么有的剪出了大環，有的卻剪出了相扣的兩個環？
2）教師分別演示擰一下和擰兩下的紙環。
3）請兩名幼兒上前示范操作。
出示記錄表記錄并小結：擰一下的紙環剪過以后變成了一個大環，擰兩下的變成了兩個相扣的環。
3、猜測擰過三次或四次的紙環剪開后的區別，并自主操作驗證。
擰三下的紙環剪開可能會變成幾個環呢？擰四下呢？
1）幼兒猜想、記錄
2）幼兒操作：先擰、再剪。
3）交流操作結果，并記錄在大記錄表上。
今天我們玩的紙環有趣嗎？這是一種神奇的科學現象“莫比烏斯環”。早在150年前德國數學家莫比烏斯發現了這種神奇的紙環，人們就用他的名字將這種現象命名為莫比烏斯環。莫比烏斯環在生活中有許多運用：過山車、立交橋、機械傳送帶、打印機色帶等。
神奇的車教案（通用23篇）篇七
教學理念：
抓住小學生語感形成的心理機智和規律，以學生多種形式的讀文為基礎，在學生自讀自悟的基礎上品詞、品句，進行語言文字的聽、說、讀、寫訓練，提高學生的讀寫和運用語言文字能力，切實提高學生語文素養。
教學目標：
知識與技能。
1、用自己喜歡的識字方法學習本課生字，能按筆順規則正確、工整地書寫10個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。
4、培養學生有感情地朗讀課文和背誦課文的能力。
過程與方法。
運用多種形式的朗讀加深學生對課文的理解。
情感、態度與價值觀。
通過學習課文，使學生了解現代科學技術的發展，激發他們學習科學知識的興趣。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。
教學用具：
多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境——認識塔。
1、教師板書：塔請同學讀一讀這個字。
2、你們都見過什么樣的塔？說說它的樣子。
3、你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。齊讀課題。看了課題，你想知道什么？？（生：這個神奇的.塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文。
二、初讀感知——了解塔。
1、借助漢語拼音自由輕聲試讀課文，讀準字音。找一找，這座神奇的塔叫什么名字？
2、再讀課文，把讀不準的字圈出來多讀幾遍。讀后標出課文有幾個自然段。
3、同桌同學互讀課文，相互糾正讀音，把課文讀流利。
4、指名讀課文，學生邊讀邊思考：都是誰發現了中央電視塔的神奇之處？
三、研讀品味——熟悉塔。
（一）整體感知塔。
1、明確中央電視塔的位置。
2、自由讀課文的第一自然段，把不懂的詞語畫出來。
3、圖文對照理解“聳立”一詞。這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
4、指名讀。
5、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）。
6、學生模仿讀。
（二）藍天眼中的塔。
1、自由讀課文的第二自然段。
2、引導學生在圖上畫不同的東西：畫太陽，畫白云，畫小鳥，還可以畫小樹、房子等。畫在哪兒，是關鍵，由此幫助學生體會塔高聳入云，站在塔上看，房子、小樹就像積木塊。
3、多種形式練讀，體會塔的高。
（三）太陽眼中的塔。
1、指名讀課文的第三自然段。
3、你們見過宮燈嗎？（多媒體出示宮燈）請同學說說宮燈是什么樣子的。
4、為什么要說這圓圓的塔樓像宮燈呢？（塔樓與宮燈有相似之處）。
5、教師小結：當兩種事物間有相似之處，就可以用比喻的手法，把一種事物比喻成另一種事物。
6、請同學們用“……像……”說話，體會塔的美。
7、請同學們再讀讀這一段，體會形象生動優美的語言。
8、同桌讀，指名讀。
（四）孩子眼中的塔。
1、自由讀課文的第四自然段，想一想：我眼中的塔是什么樣的塔？
2、仿照“中央電視塔上有……還有……”說話。
3、（課件出示旋轉餐廳、了望塔），請同學說說旋轉餐廳和了望塔是什么樣子的。
4、教師結合圖介紹中央電視塔的結構。
5、小組比賽讀這一段，體會塔帶給孩子們的快樂。
（五）大人眼中的塔。
1、指名讀第五自然段，說一說：媽媽說了些什么呢？
2、媽媽說這塔很神奇，為什么這么說？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）。
3、“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？
4、教師簡介中央電視塔的功能。
5、同桌比賽練習讀這一段，體會中央電視塔的神奇作用。
6、展示讀，學生評價。
四、美讀欣賞——贊美塔。
1、以小組為單位分角色朗讀課文，體會語言美。
2、欣賞中央電視塔的圖片，感受塔的外在美。
五、誦讀積累——留住塔。
1、師生合作分角色朗讀課文。
2、按課文內容填空，為積累語言服務。
3、背誦課文。
六、拓展延伸——豐富塔。
1、引導探究性學習。
2、指導課外閱讀。
七、總結。
談談學習課文后，你有了哪些收獲？
板書設計：
藍天高。
太陽美。
我讓人快樂。
神奇的車教案（通用23篇）篇八
1．認識“0”，知道“沒有”可以用“0”來表示。
2．發展幼兒聯系生活情景的聯想能力。
活動準備
1.課件：[1-60]按照線寫數字
2．一個空盒子，溫度計。
教學具圖片
1．老師打開一個空盒子，讓幼兒看看，說說里面有什么。
“沒有”可以用什么來表示？
（可以用“0”表示）。
2．出示：[1-60]按照線寫數字 “0”
幼兒認讀，說說“0”像什么。
3．老師在空盒里裝上東西
讓幼兒說說現在還能用“0”來表示嗎。
1．啟發幼兒聯系生活實際，想想說說還有什么情況可用“0”來表示等。
2．引導幼兒來表演
（1）幾個小朋友站在臺前，然后一個個的走開，臺上沒有人了，可以用“0”表示
（2）拿幾個玩具一一發給小朋友，自己一歌也沒有了，可以用“0”表示。
1．“0”可以用來表示沒有，還可以用來表示其他嗎？
2. 使幼兒知道“0”可以排在任何一個數字后面，就能使該數字增大許多。
演示：出示數字1，后面加上0，就變成10.
3.出示溫度計，溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界等。
讓幼兒知道“0”不單單表示“沒有了”，還有更多的用處呢。
請幼兒去找一找教室里有沒有像“0”的物品。
神奇的車教案（通用23篇）篇九
新《綱要》在科學領域中指出：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變換規律產生興趣和探究的欲望。根據中班幼兒的年齡特點和生活經驗，如有強烈的求知欲和認識興趣、好問、好學、喜歡操作，樂意探索，嘗試自己解決問題，我特選擇了本次科學活動《神奇的水》。水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的喜歡的東西。幼兒對水的喜好似乎也是一種天性。只要有時間、有機會他們就會在水里玩耍嬉鬧，但往往受到家長、教師的制約，無法盡興的玩水。因此我們會發現在洗手時，幼兒經常會把袖子弄濕，或者洗一次手需要花很長時間，為了徹底滿足幼兒的好奇心，尊重他們對水的興趣使他們對水有更多的了解。我就抓住這一教育契機，注重創設操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探究者，從而萌發愛科學、喜歡探索身邊事物的情感。
神奇的水
1、通過探索，豐富有關物體沉浮的經驗。
2、學習探索改變物體沉浮狀況的不同方法，有探索的積極性。
3、知道水是生命之源，進一步萌發幼兒愛護水資源的情感。
1、各種沉浮材料：塑料泡沫、回形針、雪花片、瓶蓋、樹葉、橡皮泥人手一份。
2、大記錄表一張、幼兒記錄表人手一份。盛滿水的盆子若干。籃子與幼兒人數相等。布。
一：自由探索、發現物體的沉浮現象。
1、出示材料
師：今天，我給小朋友們準備了很多許多東西，你們看，有些什么呀?(幼兒回答)
2、提問：如果我們把這些東西一個一個地放入水中，你猜會怎么樣呢?并把你猜的結果記錄在這張記錄表中。(教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法) 3、幼兒在記錄表上填寫猜測的結果。
4、教師記錄幼兒猜測的結果。
師：我們小朋友猜的對不對呢?請你們動手試一試，并把你的發現記錄下來。
5、幼兒嘗試，觀察實驗結果，并把結果記錄在記錄表中。
6、幼兒交流探索結果。(請個別幼兒上來講)
7、教師操作并記錄。
小結：我們知道了有些東西放入水中，它會浮上來，有些東西放入水中它會沉下去的。這是為什么呢?這是因為水是有浮力的。浸在液體中的物體，會受到一個向上托的力，叫浮力。如果浮力的重量比物體的重量大，它就會漂浮在水面上。反之，如果物體的重量比浮力大，它就會下沉。
二：第二次探索，尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法。
1、分沉浮材料。
師：現在我們把沉的東西和浮的東西分成兩堆。
2、教師分沉浮材料。
3、幼兒動手操作。
師：請小朋友動動腦筋，怎樣讓沉的東西浮上來，浮的東西沉下去? 4、探索結果。(幼兒演示自己的發現)
三：查閱資料，了解水的重要性。
2、幼兒分組查資料，互相討論。
3、師幼共同小結。(幼兒先回答教師再小結)
神奇的車教案（通用23篇）篇十
1、通過穿鞋的游戲，激發幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。
2、學習、理解詩歌內容，感知詩歌里運用的想象手法，學習用語言大膽的表達自己的想象，知道愛惜鞋的一些方法。
3、初步認識漢字：鞋。
1、經驗準備：認識各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。有討論的意識和比較好的討論習慣。
2、物質準備：大小不一的鞋數雙、鞋架。字卡：鞋。鞋的圖片。原創詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。音樂。
一、開始部分。
（游戲導入）游戲："我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動。
（設計意圖：充分感受、體驗試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對鞋的已有經驗，激發幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識點--初步認識漢字：鞋。）師：今天，shelly和小朋友們一起準備了很多的鞋。現在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
師： 你穿了哪些鞋？有什么感受？
幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點都不舒服，好夾腳啊。
幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。……師：出示字卡"鞋"。
師：鞋對我們有什么幫助呢？
幼：鞋可以讓我們的腳暖和。
幼：鞋可以保護我們的腳不被劃傷。……（評析：認識漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對"鞋"產生了濃厚的興趣；并發現鞋的不同特點，還了解到"鞋"對我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕松、愉快的學習、理解詩歌內容做了充分的鋪墊。）師：小結引出詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
二、基礎部分。
1、學習詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》
（設計意圖：通過學習、理解詩歌內容，感知詩歌里運用的想象手法，為第二個環節根據詩歌內容進行想象作鋪墊。）
（1）欣賞詩歌，初步感知詩歌內容。教師出示詩歌內容并有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。
師：a、詩歌的名字叫什么？
b、詩歌里說了些什么？
幼：詩歌里說了一雙神奇的鞋。
幼：會長大的鞋……（評析：第一次朗誦詩歌時， "鞋"用圖片來表示，幫助幼兒形象的去理解詩歌內容；由于詩歌朗朗上口，便于幼兒學習和理解，幼兒能積極回答老師的問題。）
幼：詩歌中的小朋友想有一雙會逗我開心的鞋。
幼：覺得很有趣，很好玩。
幼：覺得很神奇……c、什么叫神奇呢？
幼：神奇我們沒有看到過的。
幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。
幼：神奇就是會變魔術……師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……（評析：教師通過追問，幫助幼兒理解詩歌內容，引發幼兒思考"神奇"的含義，不僅調動、提升了幼兒的生活經驗，還活躍了幼兒的思維，從師生對話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動的。）
（3）幼兒學習詩歌，并輕聲朗讀詩歌。
2、根據詩歌內容進行想象、創編。
（設計意圖：教師抓住幼兒的興奮點，再次為幼兒提供討論的機會，目的是想滿足每個幼兒都有說和表現的機會。）師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什么樣神奇的鞋？為什么？請你和旁邊的小朋友說一說。
幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時，可以跑的很快。
幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時候，能幫我洗澡的鞋。
幼：我想有一雙飛機鞋，我想上天時，可以帶我飛上天。……師：啟發幼兒討論，盡量與同伴說的不一樣幼：我想有一雙擋狂風的鞋，狂風來了，可以幫我擋風。
幼；我想有一雙環保鞋，地臟了，可以幫阿姨拖地。
幼：我想有一雙彩虹鞋，五顏六色的很漂亮。
幼：我想有一雙神奇的鞋，一雙可以彈鋼琴的鞋，可以欣賞美妙的音樂……（評析：由于前一個環節幼兒對"神奇"理解較深入，因此大部分幼兒思維很活躍，部分幼兒在此環節運用了詩歌中的句式，來表達自己的想象，說明幼兒被詩歌的韻律美和語言美深深地吸引，他們自主地采用了仿編的形式，將自己的想法創作到詩歌里了。）師：總結：有的小朋友想有一雙……有的……還有的……。
3、活動結束。
師：假如我們有了一雙神奇的鞋，那么我們該怎樣愛惜鞋呢？
幼：把鞋穿好了才走，不斜著穿鞋。
幼：放在保險柜里，呵呵。（瞧，我的想法特別吧。）幼：把鞋刷干凈。
幼：我們應該輕輕走路，鞋就不容易破損了。
大家的辦法很好，請你們把想有一雙神奇的鞋和愛惜鞋的方法，記錄下來，下次我們一起把你們的想法仿編到詩歌《我想有一雙神奇的鞋》里。
（評析：活動最后留給幼兒一個小作業，為下次延伸活動，仿編詩歌做鋪墊。）
活動分析：
神奇的車教案（通用23篇）篇十一
幼兒閱讀經驗分析：我班是大班上學期的幼兒，有一定的閱讀經驗，具有基本的閱讀規則和濃厚的閱讀興趣，90％的幼兒能獨立讀懂圖加文的詩歌內容，習慣和同伴交流已有經驗。喜歡聽故事和學習詩歌，特別是朗朗上口，容易理解和閱讀的詩歌，興趣最濃。10％的幼兒閱讀能力和習慣相對比較欠缺。
選擇本次活動的原由：朗朗上口的詩歌有利于幼兒學習和理解。教師結合幼兒的閱讀興趣和詩歌特點創編了本次活動：詩歌《我想有一雙神奇的鞋》。
活動與整體課程的關系：本次活動不僅僅是一個單純的語言閱讀活動，它含蓋了語言、健康、音樂。通過語言活動即滲透健康領域讓幼兒知道穿合適、舒服的鞋，懂得愛護鞋；又滲透了音樂領域激發幼兒的游戲興趣，使幼兒得到多方面的鍛煉。
1、通過穿鞋的游戲，激發幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。
2、學習、理解詩歌內容，感知詩歌里運用的想象手法，學習用語言大膽的表達自己的想象，知道愛惜鞋的一些方法。
3、初步認識漢字：鞋。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
1、經驗準備：
（1）認識各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。
（2）有討論的意識和比較好的討論習慣。
2、物質準備：
（1）大小不一的鞋數雙、鞋架。
（2）字卡：鞋。鞋的圖片。
（3）原創詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
（4）音樂。
（一）開始部分：（游戲導入）游戲："我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動。
（設計意圖：充分感受、體驗試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對鞋的已有經驗，激發幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識點――初步認識漢字：鞋。）
師：今天，shelly和小朋友們一起準備了很多的鞋。現在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
師：你穿了哪些鞋？有什么感受？
幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點都不舒服，好夾腳啊。
幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。
師：出示字卡"鞋"。
師：鞋對我們有什么幫助呢？
幼：鞋可以讓我們的腳暖和。
幼：鞋可以保護我們的腳不被劃傷。
（評析：認識漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對"鞋"產生了濃厚的興趣；并發現鞋的不同特點，還了解到"鞋"對我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕松、愉快的學習、理解詩歌內容做了充分的鋪墊。）
師：小結引出詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
（二）基礎部分：
1、學習詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》
（設計意圖：通過學習、理解詩歌內容，感知詩歌里運用的想象手法，為第二個環節根據詩歌內容進行想象作鋪墊。）
（1）欣賞詩歌，初步感知詩歌內容。教師出示詩歌內容并有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。
師：a、詩歌的名字叫什么？
b、詩歌里說了些什么？
幼：詩歌里說了一雙神奇的鞋。
幼：會長大的鞋……
（評析：第一次朗誦詩歌時，"鞋"用圖片來表示，幫助幼兒形象的去理解詩歌內容；由于詩歌朗朗上口，便于幼兒學習和理解，幼兒能積極回答老師的問題。）
（2）幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。（著重理解詞語"神奇"）
師：a、詩歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？
幼：詩歌中的小朋友想有一雙會逗我開心的鞋。
幼：詩歌中的小朋友想有一雙變化無窮的鞋。
b、為什么詩歌里的小朋友想有這些鞋呢？
幼：覺得很有趣，很好玩。
幼：覺得很神奇……
c、什么叫神奇呢？
幼：神奇我們沒有看到過的。
幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。
幼：神奇就是會變魔術……師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……
（評析：教師通過追問，幫助幼兒理解詩歌內容，引發幼兒思考"神奇"的含義，不僅調動、提升了幼兒的生活經驗，還活躍了幼兒的思維，從師生對話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動的。）
（3）幼兒學習詩歌，并輕聲朗讀詩歌。
2、根據詩歌內容進行想象、創編。
（設計意圖：教師抓住幼兒的興奮點，再次為幼兒提供討論的機會，目的是想滿足每個幼兒都有說和表現的機會。）
師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什么樣神奇的鞋？為什么？請你和旁邊的小朋友說一說。
幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時，可以跑的很快。
幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時候，能幫我洗澡的鞋。
幼：我想有一雙飛機鞋，我想上天時，可以帶我飛上天。
師：啟發幼兒討論，盡量與同伴說的不一樣幼：我想有一雙擋狂風的鞋，狂風來了，可以幫我擋風。
活動第一環節穿大人的鞋，孩子們看著伙伴們穿著大鞋子走路的樣子，都興奮不已，有的走著走著鞋掉了，有的差點摔倒。尤其在討論感受的時候，孩子們踴躍發言。第二環節能夠按圖標正確分類，唯一不足的是，孩子們記錄出現差錯，以后的教學中，要多培養孩子的記錄能力。第三環節印畫，孩子們雖然糊成了小花貓，但是都完成了美麗的鞋子印畫，看著孩子們燦爛的笑容，我覺得教學活動要貼近幼兒生活，孩子才會更投入，有更多收獲。
神奇的車教案（通用23篇）篇十二
《奇異的書》是一首短小精悍的小詩，作者以形象的比喻，簡捷的說話，熱忱歌唱了書的奇異、書的魅力、書的錦繡。在導入課題后，我讓門生讀讀詩歌，在初步認識詩的主旨后，讓門生說說曉得了甚么，然后帶著這類理解，再讀讀每一末節，加深對詩的理解。以后，我讓門生聯絡上下文，說說“書”的奇異顯露在那邊，捉住重點詩句來理解。我還引誘門生領會一二節應用對照的寫法，邊理解詩意，邊讓門生想像，還可以用哪些事物做形象的對照，來凸起的書的奇異，然后讓門生模仿前兩段的寫法，再寫一寫。門生寫出了：“沒有1艘奇異的飛船，能像一冊書本同樣，帶咱們去索求宇宙的奧秘；也沒有一列特殊的列車，能像一部史乘同樣，帶咱們去穿過時空的隧道。”等詩句。由此看來，門生對書的奇異有了進一步的理解和領會。
這是一首外國的兒童詩，讀時瑯瑯上口，同時又語重心長，耐人尋味。全詩四個末節，短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻，簡明的說話，介紹了書給人們帶來了樂趣，歌唱了書的奇異、書的錦繡與魅力。“書讀百遍，其義自現”，誦讀是理解詩歌的最好本領，以是在本節課我把瀏覽的主動權交給了門生，計劃了自由高聲誦讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、競賽讀等各種形式的讀，門生在讀的進程中融會了思惟情感。
在教學第一、2小節后，指點門生模仿前兩段寫一寫。門生開展了想象的同黨，雖然說孩子們的說話還很稚嫩，然而表達了他們的心聲，表現了孩子們對詩歌的理解。現摘錄以下：
沒有1艘飛快的潛水艇，
能像一冊書本，
帶咱們翱翔知識的海洋。
——張夢潔。
沒有1艘特殊的汽船，
能像一句名言，
帶咱們感悟人間的事理。
老師上完第十三課《神奇的書》之后，我領略到了書的神奇力量，課文中也有讓我感到可以一句話就概括了書的神奇的一節：
多么質樸無華的車騎！
可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗！
我覺得這一節足可以概括全文的主要內容。
學完這篇課文也使我想到了最近閱讀的《太平洋戰場系列》這套書。這套書很神奇的講是二戰中的戰爭故事。其中太平洋戰場的較量系列中，《燃燒的島橋》最好看。另一系列最好看的是《轟炸日本》和《麥克阿瑟的歸來》等書籍。《燃燒的島橋》主要講述的是美國派遣聯合艦隊偷襲日本艦船。
我閱讀了部分《燃燒的島橋》這一本書，二戰的戰爭場面很神奇的在我的腦海中呈現出一幕幕戰爭畫面。二戰結束之后，聯合艦隊取得了很大的成功，但也付出了非常慘重的代價。整個戰爭中，他們共損失了一百余艘艦艇，傷亡接近三千多人，真可悲啊！
神奇的車教案（通用23篇）篇十三
1、通過活動小樹葉找媽媽，幼兒體會小樹葉想回到大樹媽媽身邊的感情，知道樹和樹葉之間的緊密關系。
2、幼兒萌發探索樹葉的欲望。
3、幼兒通過仔細觀察和認真比較知道不同的樹長著不同的樹葉。
1、幼兒園植物園
2、幼兒每人一片樹葉（顏色、形狀、大小不同）
一、引入話題
老師：今天，我們一起幫助小樹葉寶寶找到他們的大樹媽媽好嗎？
二、帶領幼兒到植物園尋找大樹媽媽
1、老師：樹葉寶寶，快來找一找你們的媽媽吧。要看清楚自己長得什么模樣，千萬不要找錯呀！
2、樹葉寶寶找到媽媽了嗎？你的大樹媽媽在哪里呀？她長得什么樣子的呢？
三、小結
教學活動二：樹婆婆和鳥娃娃
1、幼兒觀看圖片，理解故事內容。
2、體會樹婆婆和鳥娃娃之間相親相愛的感情。
故事相關圖片
1、幼兒觀看圖片，教師提出問題：這是誰呀？發生什么事情了？
2、繼續觀看圖片，提出問題：
（1）樹婆婆的好朋友是誰？
（2）樹婆婆喜歡這個朋友嗎？
（3）樹婆婆是如何照顧鳥娃娃的？
（4）小鳥為什么離開樹婆婆？
3、幼兒完整欣賞圖片
（1）小朋友喜歡故事中的誰？
（2）為什么喜歡樹婆婆（或鳥娃娃）？
幼兒感受到大樹婆婆照顧鳥娃娃，鳥娃娃也來照顧樹婆婆，體會樹婆婆和鳥娃娃這種相依相愛的感情。
4、情感遷移
（1）小朋友么想一想我們幼兒園里的樹是由誰照顧的呢？
（2）幼兒園里的大樹照顧誰呢？
教學活動三：樹葉的本事真大
從戶外做玩游戲回到教室，陽陽熱得滿頭大汗“熱死了，熱死了。”我問大家：“小朋友們，有誰能幫陽陽想個辦法，讓他不那么熱了。”孩子們你一言我一語，七嘴八舌的議論開了。有的說：“把衣服脫了，就涼快了。”有的說：“用毛巾把汗水擦掉。”還有的說：“坐下休息一會兒”……孩子們議論地熱火朝天，突然，佳佳大聲說：“用樹葉當扇子，扇一扇就不會那么熱了。”我猛然一驚，是呀，這個主意真是太棒了。于是我發給每位幼兒一片樹葉，這是小朋友們在散步的時候撿回來的樹葉，孩子們開心地扇動樹葉，臉上漏出快樂的表情。不一會兒，雯雯皺著眉頭說：“老師你瞧，我的樹葉上面有點臟。”“是呀，小樹葉為什么臟了呀？”我請孩子們開動腦筋想一想，并鼓勵他們回家和爸爸媽媽討論一下。
1、知道樹和人之間息息相關，知道樹葉有吸灰塵的本事。
2、幼兒萌發探索樹葉的欲望，對大自然產生濃厚的興趣。
1、事先帶領幼兒園觀察樹葉
2、小水壺
1、歌曲引入
拍手唱歌曲《小朋友想一想》，加深對植物園內植物的了解。
2、老師提問題：樹葉為什么變臟了呢？
請幼兒自由討論講述。
3、知道樹葉變臟是因為樹葉吸灰塵。
請幼兒觀看圖片，回答問題。
（1）灰塵是從哪里來的？又到哪里去了？
（2）樹葉變臟了樹來幫忙？
（3）共同討論：如果樹葉不幫忙會怎么樣？
（4）其它的樹葉能吸灰塵嗎？
4、幼兒操作實踐
（1）請幼兒摸一摸，看一看，樹葉上有沒有灰塵。
（2）幫助樹葉洗澡。
神奇的車教案（通用23篇）篇十四
1.激發幼兒的想象力和創造力，能在紙筒上作畫、利用紙筒做手工。
2.增強幼兒的環保意識。
3.培養幼兒的動手操作能力。
4.引導幼兒用語言對自己或同伴的作品，作出評價。
紙筒若干、蠟筆、彩筆、剪刀等。
1.情境導入。
（1）老師給你們帶來了一樣東西，你們想知道是什么嗎？
（2）出示紙筒，請小朋友說出紙筒的特征與用處。
（3）認真觀察紙筒，看看紙筒可以做什么？
2.引起幼兒的繪畫興趣。
請觀察一下老師在幫紙筒畫了什么，幫紙筒穿了什么樣的衣服？
3.幼兒進行自由繪畫制作。
（1）提醒幼兒操作時注意的事項要求，幼兒充分發揮自己的想象力和創作力。
（2）教師巡回指導。
4、進行作品展示，欣賞作品。將穿好衣服的紙筒集中擺放在桌子展示臺上，引導幼兒自由交流，欣賞作品。
神奇的車教案（通用23篇）篇十五
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、發展幼兒的觀察。比較。判斷能力。
3、激發幼兒探索光的奧秘的興趣。
了解光的種類、光的特性及光的用途。
能理解淺顯的光的特性原理。
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒。
2、活動記錄表：（光的特性、光的用途）每位幼兒兩張。
3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。
一、了解光的種類：
1、設置場景（使室內變暗）師：提問：
小朋友，屋里為什么變暗了？
2、幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發出的光等等）。
教師小結：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。
人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。
二、認識光的特性、探索光的特性：
師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的？
實驗（一）將活動室窗戶遮住使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒（手電筒的光是一直向前跑的）。
師小結：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現象稱之為直射現象。
實驗（二）讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：小朋友邊玩觀察光發生了哪些變化？幼兒（發現小鏡子反光，發現水盆里的水也反光、發現小鏡子讓光拐彎了）。
師小結：這叫光的第二個特性：光的反射性。
實驗（三）把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒（我發現筷子彎了、我發現硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變）。
師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并讓幼兒做記錄。
三、討論光的用途：
師：人們利用光的這些特性發明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。
1）、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。
2）、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫院里，人們可以用激光進行光治療。
3）、鼓勵幼兒長大后探索、發現更多的沒有被人類發現的光，或利用光的特性發明更多有用的東西，造福人類。
四、活動延伸。
請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。
神奇的車教案（通用23篇）篇十六
1、了解面巾紙的纖維走向特性。
2、感受面巾紙的神奇，萌發對科學現象的興趣。
3、培養觀察能力和動手操作能力。
面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個，報紙、白紙、皺紋紙、布等。
一、游戲：拎一拎
2、幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。
3、組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。
4、幼兒再次游戲。
5、組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?
6、分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。
7、組織交流：你發現了什么秘密?(長邊的承受力大)
二、游戲：撕一撕
2、幼兒游戲，教師巡回指導。
3、組織交流：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)
4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拉大鋸
1、介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕，找準紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌：“拉大鋸，拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。”
2、幼兒游戲。
四、聯系實際，拓展思維
1、師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號。)
神奇的車教案（通用23篇）篇十七
1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。
2.能主動參與討論，表達自己在操作中的發現。
1.教具：大記錄表1份、書“紙”的不同折法
2.學具：小記錄表（一組一張）、人手一支筆
3.學具：每組一筐積木
4.學具：人手3張紙（半張a4紙一張第一次操作 一張第二次操作 一張第三次操作）
一、探索紙張站立的方法
1.猜一猜
師：今天老師帶來了一些紙，它們現在是平躺在這兒，我想要它們站起來，你們覺得可以嗎？（停頓數秒，不用請幼兒回答）
2.試一試
幼兒操作（保證2—3分鐘的操作時間），教師觀察引導（你真厲害讓紙站起來，你是用什么方法呀？）（哇，你折一折讓紙站起來了）（不是很穩，你還可以怎么樣？）
3.交流分享
（放音樂）個別沒回來的幼兒教師走過去輕輕提示。
請幼兒展示紙張站立的方法（請在觀察中發現穩穩站起來小朋友回答），教師出示記錄表用簡單的線條記錄。
師：你們讓紙穩穩的站起來了嗎？成功的小朋友請舉手？你用什么方法讓它穩穩的站起來的？（教師提升概括：真厲害。你們看他是把紙怎么樣啊？哦，折了一折（折了兩/幾折）/卷一卷讓紙穩穩的站起來。這方法真不錯，我要把它記下來。）還有跟他不一樣的嗎？（哦，他也是折了一折，不過他是這樣放，像屋頂老師也把它記下來……）
二、第二次操作，讓紙張站穩
師：還有小朋友沒有舉手，沒關系老師重新給你們一張紙，再去試試好不好？成功的小朋友，可以在動動腦筋相處更多的方法。聽到音樂怎么樣？出發吧！
幼兒操作，教師觀察。
（放音樂）請第二次有新方法的幼兒展示紙張站立的方法，教師繼續完善記錄表。
二、探索紙張承載力的大小
師：你們真厲害，用1.2.3.4……那么多種辦法把它變成了一張神奇的紙，向人一樣站了起來。老師還要告訴你們，這紙在你們的幫助下不僅能神奇的站，還能承受一定的重量。要求：我給你們準備了積木，等一下請你們一塊一塊疊加把這里的每個方法都去試一試，看看它能承受幾塊并記錄在表格中。
2.試一試
3.比一比
（放音樂）引導幼兒觀察記錄表，比較操作結果。
小結：原來每張站立起來的紙折疊方法不一樣，它的承載力也是怎么樣啊？（不一樣）
三、延伸活動
師：（出示一本書）我的手上出現了什么？神奇的紙還能托住一本書呢？我看到有小朋友露出驚訝的表情，有點不可思議。那我們回教室休息一下再來試一試。
神奇的車教案（通用23篇）篇十八
知識與能力：
讓學生認識手的作用,初步培養學生的動手能力。
過程與方法：
通過游戲活動激發興趣，讓學生認識手的重要作用,充分體驗動手的樂趣。
情感態度與價值觀：
感受手的神奇，認識到手在人類生活中是多么的重要，從而熱愛自己的小手，并學會用自己的小手創造生活。
引導、體驗、感悟、參與。
學法：自主探究，進行體驗性學習
認識手在人類生活中的重要作用，體驗動手的樂趣。
根據教材制作課件，準備常見的學習用品、生活用品、玩具、水果等。
1課時
（一）創設情境，激趣導入
同學們，今天老師見到你們非常高興。我今天給大家帶來了一個謎語，請你們猜一猜謎底是什么。
1、出示謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”（指名說出謎底：手）
2、導入課題
同學們說對了，謎底是：手。伸出自己的小手看看是不是謎語中說的形狀。
（學生伸出小手觀察。）
師：我們的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老師就帶領大家走進：神奇的手這一課去感受手的神奇。（板書：神奇的手）
（二）從生活入手，豐富認識。
活動一：會做事的.手
1、師：今天老師非常想知道你們的小手會做些什么。誰愿意把自己的小手能做的事情告訴老師？（指名說一說自己的小手能做的事情）
2、夸小手
師：老師太高興了，你們的小手這么能干，來，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！
3、課件出示圖片：會做事的手。
師：想不想看看別人都用手做些什么？隨機出示圖片。
師：誰來說一說你感受到了什么？（指名談感受）
生：感受到手能做的事情可真多啊！
活動二、會說話的手
1、師：手不但會做事還會說話。下面我們就請大家來猜一猜圖片中的手在說些什么？（出示圖片）
指名說一說圖片中的手在說些什么。
2、我用小手說說話。
活動三、會認東西的手
1、引入活動
有時候手還可以代替眼睛呢！下面我們就用手來玩“摸一摸”游戲。
游戲規則：
兩位同學蒙上眼睛上臺玩“摸一摸”的游戲，其他同學作評判，臺上的同學說對了，就拍拍手；錯了，就跺跺腳。
3、游戲開始
將事先準備的學習用品、生活用品、玩具、水果等擺放在講臺上，然后請學生上臺玩“摸一摸”的游戲。
4、做完游戲說說感受。
師：做完游戲你想說些什么？指名說（手真的太神奇了）
活動四、會表演的手
1、引入活動
今天老師還帶來了一段視頻請同學們看一看，看后要說一說自己的感受。
2、出示視頻《千手觀音》
指名談感受
3、思想教育
師：這些舞蹈演員是群聾啞人，她們用自己的手創造了神奇，我們也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中創造出更多的神奇。
（三）從自身著眼，提高認識
通過這節課的學習，我們對手的作用有了更深刻的認識，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再說給你的小組同學聽。
小組交流
指名匯報交流
（四）拓展延伸，升華情感
課下作業：用自己的雙手，為父母、為老師、為同學、為家庭、為學校做一件力所能及的事。
總結本課：同學們，今天我們感受到了手的神奇，同時你一定也感受到我們的小手在我們的生活中是多么的重要。相信你一定會更愛自己的小手了。下面就讓我們用自己這雙神奇的小手跟隨音樂來做手語操《感恩的心》來結束這節課。
根據這節課的特點，我這樣設計板書：
神奇的手
會做事
會說話
會認東西
會表演
板書隨教學過程的展開逐步完成，直觀簡潔、明了地體現教學內容的重點和難點。有效的引領學生思維，加深認知。
總之，本節課我力圖為學生搭建展示個性的舞臺，激發學生學習興趣，使學生充分融入課堂，個性得到張揚，想象力和創造力得到發展，親身體驗動手的樂趣。課堂的生成往往與教學預設有所相差，我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導。
神奇的車教案（通用23篇）篇十九
1、知識與技能：通過觀察與實驗，理解水的毛細現象和表面張力，獲得對水的初步認識。
2、過程與方法：通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關信息，并知道如何運用。
3、情感、態度與價值觀：了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。
重點是以學生動手實驗為基礎，引導學生辨識水的特征，了解水的毛細現象與表面張力現象。
難點是引導學生認真觀察，做好實驗，從實踐中引出真理。
教學準備：1、實驗用品細紙條、有顏色的水等。2、學生分組實驗用品。
第一課時
引入：
上節課我們通過對水的觀察，發現水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學習《神奇的水》。
一、會“爬”的水。
師：水會運動嗎?水怎樣運動?下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：
(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?
(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發現了什么?
討論：這是一種什么現象?你在生活在還在哪里看到這些現象?
小結：水沿著有孔隙的材料往上爬的現象，叫做毛細現象。
二、會“團結”的水。
(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結果記錄下來，再親自動手做一做。
學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個小饅頭一樣?
(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。
教師演示實驗，學生觀察記錄。
師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見過生活中水的表面張力現象嗎?請你來給同學們說一說。
三、課堂小結
第二課時
導課：
上節課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結在一起，今天我們繼續來認識水的神奇。
一、會噴射的水。
實驗：
用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。
通過實驗和圖片觀察，你發現了水的神奇之處在哪里?
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。
二、會“托舉”的水。
實驗：
小結：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。
你知道水還有其他什么本領嗎?
三、水溶解物質的性質探究
動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現象就是溶解。水能夠溶解許多物質。
試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。
討論：還有哪些物質也能溶解在水里?
四、作業：
把你的研究并總結出的水的特點寫在活動記錄上。
神奇的車教案（通用23篇）篇二十
1．理解童話內容，感受小刺猬對刺猬婆婆的愛。
2．知道九九重陽節是老人節，增進關愛老人和長輩的情感。
3．認識字詞：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。
1．幼兒用書。
2．教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。
（一）請幼兒看幼兒用書，引入主題。
教師：
1.你知道這是哪些季節嗎一年四季有哪些變化
2.季節的變化真奇妙,四季的景色真美麗.可是,刺猬婆婆年齡大了,走不動了,只能天天坐在屋里了.后來,刺猬婆婆的屋子里面發生了一些奇怪的事.
（二）引導幼兒理解故事主要內容:
1.講述故事,在結尾前插問:
(1)刺猬婆婆家中發生了什么奇怪的事
(2)你感覺這是一棵怎樣的樹
(3)猜一猜這棵神奇的樹是從哪里來的
2.幼兒看圖片完整地欣賞故事,進一步理解小刺猬關愛老人的行為。教師出示字詞卡。提問:
(1)小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹為什么要裝扮成這樣的樹
(2)刺猬婆婆看到這些樹感覺怎么樣看到刺猬婆婆高興,小刺猬心里有什么感覺
(3)這個秘密是怎么被發現的
(4)刺猬婆婆發現了這個秘密會怎么想,怎么做
（三）師生共同看圖講述一遍故事,邊講述邊指認"春天、夏天、秋天、冬天"。
（四）師生交流在生活中如何關心老人。
討論：
2.你為身邊的爺爺奶奶做過什么？你是怎么關心他們的？
3.你關心爺爺奶奶時，爺爺奶奶心里怎么想？你感覺怎么樣？
4.小朋友，你們有沒有聽說過重陽節？知道重陽節是什么節日嗎？這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節日呢？（教師扮作老人，請幼兒練習向老人表達祝福）
（五）教師分別出示字詞卡，帶領幼兒認讀，然后請幼兒一一說出每個季節的特征。
鼓勵幼兒關心老人，經常為家中或社區的老人做一些事。教師請幼兒將自己的事畫下來講給全班小朋友聽。
神奇的車教案（通用23篇）篇二十一
通過教學使學生了解秦滅六國統一全國的過程及原因，了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程，掌握秦始皇鞏固統一的措施及作用。
過程與方法
通過讓學生自學和分組討論“秦朝完成統一的原因”和“秦始皇鞏固統一的主要措施”等問題的教學環節，讓學生學會換位思考，培養學生初步分析歷史問題的能力;充分利用多媒體直觀教學手段，培養學生的觀察力、想象力。
情感、態度與價值觀
通過對秦朝統一歷史作用的分析，結合現實從情感上激發學生對祖國統一的渴望，使學生認識到統一是歷史發展的必然趨勢;通過對秦始皇所創建的一系列制度措施的學習了解，學會公正客觀地評價歷史人物。
1、秦滅六國和鞏固統一的措施
2、理解“封建專制主義中央集權”這個概念
教師講解,學生分析討論相結合
提問：“同學們聽說過《荊軻刺秦王》的故事嗎”因很多學生在電視、書籍上有初步的`了解，讓學生把這個歷史故事大概說出來，從而啟發學生思考“為什么統一最終由秦國完成而不是燕國”下面我們一起看看這位滅掉六國，完成統一大業的秦君的風采。出示幻燈片：秦始皇畫像及詩句：秦王掃六合，虎視何雄哉!(讓學生講述對秦始皇畫像的印象和感受。)
(一)、秦的統
1、秦滅六國的過程
教師設問：同學記得“戰國七雄”是哪七雄嗎
多媒體顯示：戰國初期七國的形勢圖，并一步步引導學生說出七國的地理方位。并讓學生分析通過商鞅變法，秦國成為了最強大的國家，為滅六國準備了條件。
提問：秦王贏政是怎樣完成統一的呢
多媒體顯示秦滅六國的過程，用動畫形式吸引學生的注意力。引導學生在看的過程中歸納秦統一的時間、人物、都城。
(1)時間：公元前230年―前221年
(2)人物：贏政
(3)都城：咸陽
多媒體顯示：秦始王的畫像。引導學生描述畫像，活躍課堂氣氛。通過討論的形式讓學生分析秦滅六國的歷史意義。
2、滅六國的歷史意義
多媒體顯示：(1)、結束了春秋戰國以來諸侯割據混戰的局面，開創了統一的新局面。
(2)、使人民獲得了較為安定的生活和生產的環境，順應歷史的發展趨勢，符合廣大人民的愿望。
俗話說：打江山容易，守江山難。秦始王在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統一。而且還在于他在完成統一之后，又為鞏固統一制訂了一系列影響深遠的重大措施。
(二)、鞏固統一的措施
引導學生發現問題：請同學們想一想，秦統一初期可能會出現哪些不利于穩定與發展的因素呢閱讀教材，尋找答案。
學生回答：文字不統一、貨幣不統一、思想不穩定……
首先來看看在政治的措施
1、政治上――專制主義中央集權統治的建立
顯示多媒體圖表：皇帝――丞相――郡守――縣令
通過多媒體，用動畫形式演示秦朝的各項權利是怎樣一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。使得課堂氣氛生動活潑。
教師引導學生思考：
在政治上所采取的措施起到的作用是，鞏固了封建國家的統一，加強了對人民的統治。
2、經濟、文化上――統一文字、貨幣、度量衡
多媒體顯示：七國所沿用的貨幣。
讓學生明白這了經濟上所采取的統一貨幣措施。讓學生分析統一貨幣的所起到的作用。
3、思想上――焚書坑儒。
請學生看書回答：什么是"焚書坑儒"，秦始皇為什么這么做結果怎么樣
教師歸納：焚書坑儒是兩個歷史事件的合稱，秦始皇用焚書坑儒的方法，目的是通過這種做法來反對效法古代的治理方法和反對以古諷今，但他卻采取極其殘暴野蠻的手段維護他那至高無上的權威。結果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成了很大的損失，對于這一點，我們要予以否定。
4、軍事上――北筑長城和開發南疆
秦長城的修建
提問：同學們聽說過孟姜女哭長城的故事嗎
學生一般在電視或者書籍上聽說過，由學生來講述，增加學生的課外知識。并分析今天的長城還意味著什么。讓學生體會修長城的艱巨，明白長城是中華民族的智慧結晶，產生民族自豪感。
越族地區的開發
重點介紹靈渠(出示相關圖片，見媒體資料)。指出靈渠溝通了湘水和離水，連接了長江和珠江流域。梯級船閘的設計方法，比巴拿馬運河早兩千多年。靈渠是世界上現存最古老的人工運河之一，至今還能灌溉四萬多畝田地。
秦的疆域
多媒體顯示秦朝疆域圖，讓學生在練習本上設計一幅以地理圖標為形式的疆域圖。
合作探究
1、秦為什么能夠滅掉六國
2、秦朝的統一和鞏固對中國歷史的發展有什么重要作用
3、如何評價秦始皇
4、目前祖國未完成的統一大業是什么談談你對統一大業的認識
學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。
通過本課學習，我們了解到秦始皇統一六國，開創了我國歷史的新篇章。他所采取的鞏固統一的措施，對我國歷史有著深遠的影響，對我國多民族國家的形成有著積極的作用。
一、秦統一六國
1、統一六國的原因
2、過程：公元前230年至公元前220年
3、秦朝的建立(公元前220年)
二、鞏固統一的措施
1、政治上：建立一套封建專制主義的中央集權制度。
2、經濟文化上：統一貨幣、度量衡和文字。
3、思想上：焚書坑儒。
4、軍事上，北筑長城和開發南疆。
神奇的車教案（通用23篇）篇二十二
1、讓幼兒發現物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養幼兒動手試驗和觀察的能力。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松
1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。
(1)師:"今天老師準備了許多東西，請你們來玩扔東西的游戲。"
(2)游戲要求:每次選擇一種物品進行嘗試，看誰發現的問題多。
(3)幼兒自由操作，教師個別指導。
2、再一次拋接物體，發現物體下落速度有快有慢。
(1)實踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物體下落的速度。
(2)選擇你認為落地速度快的物體
(3)你發現什么東西落得快，什么東西落得慢?
3、小結:今天我們做了一個有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發現輕而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落下來也快。
4、啟發幼兒探索改變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發幼兒能讓我們以不同的速度落下來。
5、延伸活動:觀看人在太空的錄象嘗試改變兩張紙下落的速度
對《神奇的力》教學活動的反思:
吸引力是一種看不見、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢?我選擇了游戲活動--扔東西，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發現、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變為主動學習者、探雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息索者，從而培養幼兒動手試驗和觀察的能力。設計的活動延伸實驗:如何改變同一物體的下落速度，意欲將正規科學活動與非正規科學活動(區域活動)有機結合，通過孩子的積極思考引發孩子再次實踐探索的興趣，從而萌發幼兒愛科學的積極情感。在實施中我覺得自己在教學活動中多了一份觀察和思考，并能及時的調整自己的思路。在預設活動中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經驗而選擇了讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點，將快慢的相對性及時的引進教學活動，既豐富了孩子的認知，也實現了自己教學活動穿新鞋走老路的突破。我覺得在實施中還存在以下幾個問題:
1、實驗材料考慮還不夠細致周到，還可以豐富一些材料:如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等2、在孩子游戲時很多孩子都會第一時間把他的發現告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動，對于這種現象我想有孩子個性的原因，也有我們平時的鍛煉引導原因。因為集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的機會，所以以后我可以嘗試設一個同伴交流的環節，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息流，分組選擇代表進行發言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。
3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學活動我說的少了很多，更多的是孩子的實驗、孩子的總結，但在總結的時候我還是出現了急于替代的現象。""回想以往自己的教學活動，幾乎每年都會有一些新的嘗試，雖然每次實施中都會自問"為什么就沒有人家上海老師的那份從容和自信"，但是每次也能在實施中發現自己的一些問題，也使自己的教學思路更加清晰，教學目的更加明確，我想觀摩教學活動就是我們一線教師成長的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機會!對其它教學活動的感悟:
第一、我覺得這種新形式的聽課活動，改變了過去的傳統聽棵模式，老師能帶著期待的情感，積極的思想去聽課。
第二、7節教學展示活動的選材都于生活，體現了各個年齡階段的特點，都是具有很好的操作性和實踐性，是我們每一個人可以再次實踐操作的好素材。
第三、教學活動設計的精巧性是值得我們學習的。記得剛開始整合課程的時候我們的觀摩活動象拼盤，什么都有就叫綜合活動，而現在我們可以很清晰的看到老師的教學重點，又能深刻的領悟到學科融合的恰倒好處:肖老師生活與語言的融合，姚老師藝術與健康的融合，王老師科學與語言、數雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息學的融合，劉老師科學與語言的融合、雪蓮老師藝術與數學、語言的融合，李老師科學與生活、語言的融合。第四、教學活動的準備簡單而有實效性。在我們以往的觀摩活動中也曾出現過很多的形式性材料、花哨性。而本次活動的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇越好，重要的是要有實效性和操作性。
神奇的車教案（通用23篇）篇二十三
1、幼兒通過各種操作活動和，初步感受物體的運動與力的關系。
2、在中探索用力的大小、方向與物體運動的關系。
3、啟發幼兒熱愛科學的情感，激發幼兒注意觀察周圍物體運動的現象，探索其原因。
皮球、毽子、沙暢銷書、橡皮筋、小汽車、鉛球、絨球、紙做的老鼠若干個，錄音柚臺。
一、激發興趣，導入主題活動
1、師：今天我們一起來找一位看見不朋友。（感到神奇，萌發欲望）
2、師：老師很喜歡小朋友，我想抱抱小朋友。為什么老師能抱起小朋友呢？（引入主題：老師抱起一位小朋友）
3、禽天我們一起與“力”交個朋友，好嗎？
二、引導幼兒進行操作活動，感知物體的運動需要力
1、師：今天老師在小朋友的椅子下準備了好多玩的東西。（從椅子下拿出各種玩具）說一說是什么？我們給這些玩具取一個很好聽的大名字叫——物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎么使這些物體動起來呢？現在請小朋友來玩一玩，玩過之后，告訴大家，你是怎能么玩的？（教師參與活動中）
2、幼兒自由發言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉球……（指導幼兒注意詞的運用）
3、（集體把玩具放在桌上）師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動了呢？（因為只有手用力了或腳用力了，玩具才會動）
4、教師邊操作邊講解：物體的運動需要力，物體受了力的作用才會運動。
三、通過幼兒的再次操作規程活動，引導幼兒發現力的大小與物體運動的關系
1、師：小朋友，現在老師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗一下，輕輕地用力它會怎么樣，用力很大它又會怎么樣？玩過之后，把你的發現告訴大家。（教師參與幼兒的活動，結合指導幼兒用正確的語言表達）
2、幼兒操作后自由發言：
四、到室外做“打老鼠”等，讓幼兒感受、發現用力的方向與物體運動的關系
1、幾只老鼠四散逃竄。（紙做的老鼠分散的場的四方）
3、幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運動。
小結：我們向哪個方向用力，物體就向哪個方向運動。
五、總結
今天我們找到了一位看不見的朋友，它的名字叫“力”。“力”能使物體動起來。一般來說在一定條件下，用力大，物體動得快；用力小，物體動得慢；哪個方向用力，物體就向發個方向運動。“力”真神奇，真是“神奇的力”。
六、活動延伸
1、引導幼兒觀察運動的物體，啟發幼兒提出問題。
（1）觀看天空飄動的國旗。
（2）與手里拿著不動的旗子作比較，啟發幼兒提出：國旗為什么會在天空飄動？
小朋友，除了藏在我們身上的力能使物體運動以外，“力”還藏在哪里呢？
要使大班幼兒領會看不見、摸不著的“力”與物體運動的關系，如果不改變過去傳統的“灌輸”辦法，幼兒是難以接受的，還可能扼釘學習興趣。
這份設計是想讓幼兒參與各種操作活動和開展有目的的活動：去嘗試感受、探索、發現、完成學習任務。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的積極情感。
設計的“活動延伸”，意欲將正規科學活動與非正規科學活動有機結合；正規科學活動就起了指導作用，非正規科學活動就起了鞏固發展作用。