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    古詩長歌行的教案(實用21篇)

    時間:2025-05-21 作者:QJ墨客

    教學工作計劃是為了保證教學工作的有序進行而制定的,它包括了教學目標、教學內容、教學方法等方面的內容。在教學工作計劃中,我將注重對學生個體差異的重視,通過因材施教的方式,促進每個學生的全面發展。

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇一

    教學目標:

    1、熟讀會背《長歌行》。

    2、對照譯文初步理解詩文的大概意思。

    3、激發學生朗讀、誦讀的興趣,培養學生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。

    教學重點:

    熟讀會背。

    教學難點:

    背誦詩文。

    教學準備:

    多媒體課件。

    課時安排:

    1課時。

    教學過程:

    一、談話導入。

    1、前幾天老師布置小朋友回家收集關于珍惜時間的名人名言,現在大家將收集的句子大聲讀出來。

    2、生展示句子并大聲朗讀。

    3、師:古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間,并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學習這首古詩,詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。

    4、板書課題。行:是古代詩歌的一種形式,《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

    5、齊讀課題。提醒學生注意“長”和“樂”都是多音字。

    二、學習《長歌行》。

    一讀古詩,讀準字音。

    1、自由讀。

    2、抽學生個別讀、全班齊讀。

    二讀詩,劃節奏,讀出韻味。

    1、劃上節奏依節奏讀。(提示讀的方法:停頓的長短,語速的快慢,聲調的高低,聲音的輕重)。

    2、練習讀。

    自由練讀古詩。

    指名朗讀,比賽讀(個人、分組、男女),師生評議。

    師生合作朗讀。你們讀得這么投入,老師也忍不住想和你們一塊兒讀了,你們歡迎嗎?

    生生合作朗讀。咱們合作得真愉快!下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

    3、齊讀全詩。

    三讀詩,了解代樂府民歌,明詩意。

    1、老師簡介樂府詩。

    2、學生自學詩后注釋、譯文、簡析。

    3、師生合作讀詩歌和譯文。(師一句,生一句,交換讀)。

    4、咱們來做一個“我說你猜”的游戲,老師先用一段話來說出一句詩的意思,你們邊聽邊看畫面,猜猜老師說的是哪幾句詩,找到后大聲讀出來。師描述:你看,那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的,那早晨的露水正等著太陽來曬干,春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命,這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句?如果你是這位詩人,面對這眼前的一切,你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?生自由讀。指名讀,學生點評。

    3、理解第三、四句。

    5、從剛才同學們的深情誦讀中,你仿佛看到一個怎樣的情景?感受到了什么?

    四讀詩,背誦積累。

    課件逐步去掉字、句、整首詩,引導學生背誦古詩,背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。

    三、朗讀古詩,背誦古詩。

    1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受,現在我們再做一個“看圖找詩句”的游戲。

    2、課件播放畫面:春天百花盛開、陽光燦爛;秋天草木枯萎,河水向東奔騰;一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應的詩句朗誦。

    3、“你讀大家評”。挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情,其他同學點評他讀得好不好。指名讀,集體評議。

    4、古詩學到這兒,你們能背誦了嗎?請同學選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背,也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背,甚至可以一邊做動作一邊背。

    5、學生自由背誦,師巡視并參與學生活動。

    6、學生展示背誦情況。

    五、作業。

    朗讀、背誦本單元三首古詩。

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇二

    1.學習《長歌行》,知道“行”是古代詩歌的一種形式。

    2.學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

    3.有感情地朗讀古詩。

    4.領悟學習古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達的思想感情。

    教學重難點。

    1.了解古詩的意境,體會詩人所表達的思想感情。

    2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。

    教學方式:

    指導法、講授法。

    學習方式:

    小組合作法。

    課時安排。

    1課時。

    教學過程。

    一、背誦古詩,激情導入。

    同學們,中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長,豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩,一直盛開在世界文苑之中。學習古詩,能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格,更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。

    大家曾學過不少古詩,那就把你最喜歡的一首背誦下來吧!(先自由背,再指名背。)。

    今天我們再來學習一首古詩。(板書課題)齊讀課題。

    二、介紹詩人。

    1、這首古詩的作者是誰?哪個朝代的?(板書作者和朝代)。

    2、根據課前查閱的資料,說說你對這位詩人的了解。

    三、學習《長歌行》。

    1、教師導入:我們曾經學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》,哪個同學能為我們背一背呢?(指名背)通過學習,我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。

    2、小學生自由朗讀古詩,一邊讀一邊展開想象。

    3、學習要求:

    (1)讀一讀《長歌行》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?

    (2)查字典或結合上下文理解詩句的意思,并在學習小組間展開交流。

    (3)記下不懂的問題,畫在書中,尋求同伴的幫助。實在解決了的,在全班討論交流。

    (4)選擇喜歡的形式進行匯報。

    4、給足自學時間,指導小學生按照“學習要求”進行學習。

    5、組織小學生匯報自學情況。

    (1)小學生看書中插圖,邊看、邊聽、邊思考,這首詩給自己留下了怎樣的印象?

    (2)按照“學習要求”中問題的順序,依次進行匯報,交流自學情況。

    (3)小學生充分談,教師隨時進行朗讀指導。

    甲組:匯報詩句的意思。

    園中的葵花綠油油的無比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照,世上的.萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到,到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海,什么時候呀它會在向西流淌?年輕時不珍惜時間努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲傷。

    乙組:主持開展“考考你的理解力”環節。目的在于考察小學生對詩句的理解能力。

    丙組:以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。

    匯報的形式力求多樣……。

    (4)教師參與環節:同學們設計的匯報形式真是太精彩了!我也想借此機會出幾道題,考考大家。

    四、鞏固練習:

    1.先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

    青青園中葵,朝露待日晞。

    陽春布德澤,萬物生光輝。

    2.通過學習這首詩,你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導人們珍惜青春年華,是一首傳誦經久的勸誡詩)。

    3.帶著這種感情再次朗讀古詩。

    4.教師請一名同學配樂朗誦,其他同學閉上眼睛,想象古詩描繪的畫面。

    5.詩中的哪句話,對世人有規勸的含義呢?(少壯不努力,老大徒傷悲。)。

    6.教師小結:《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起,再用水流到海不復還打比方,說明光陰似流水,一去不復回,最后勸導人們,要珍惜青春年華,發奮努力,不要等到老了再后悔。

    7.大家把這首古詩背誦下來,也可以加上適當的動作。

    四、布置作業:

    1、背誦古詩。

    2、搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句。

    板書設計:

    長歌行。

    少壯不努力,老大徒傷悲。

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇三

    連連舟壑改。

    微微市朝變。

    來超嗣往跡。

    莫武徂升旁聽。

    局涂頓遠策。

    留歡恨奔箭。

    拊戚狀驚瀾。

    循休擬回電。

    歲去芳愿違。

    年來苦心薦。

    春貌既移紅。

    秋林豈停蒨。

    一位茂陵道。

    寧思柏梁宴。

    長戢兔園情。

    永別金華殿。

    聲徽無感簡。

    丹青有余絢。

    幽鑰且未調。

    無使長歌倦。

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇四

    教學目標:

    1、了解“樂府”,知道“行”是古代詩歌的一種形式。

    2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩。

    3、理解古詩的含義,體會詩中表達的人生哲理。

    4、培養小學生讀詩的興趣及寫作興趣。

    教學重難點:

    1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

    2、探究珍惜時間,珍惜一切的人生哲理。

    教學方法:

    1、朗讀法。

    2、聯想想象法。

    3、探究法。

    4、點撥討論法。

    教具準備:多媒體課件。

    課時安排:1課時。

    教學過程。

    一:導語設計。

    師生交談。

    播放《青春舞曲》。

    生:告訴我們青春一去不復回。

    師:是的,青春一去不復回,所以我們必須珍惜青春。《青春舞曲》這首歌也正因為它有這樣的內涵而廣為傳誦,成為流行歌曲!

    師:同學們,你們愛音樂,古人同樣也愛音樂;你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學習漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。

    二:教學過程。

    1.了解漢樂府。

    師:大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎?

    生:漢樂府。

    師:誰知道漢樂府?(生回答)。

    師:漢樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構,漢武帝時得到大規模的擴建,從民間搜集了大量的詩歌作品,然后配樂演唱,之后人們將搜集來的詩歌也稱為“樂府”。后來“樂府”就成為了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調名,“行”是一種文體。

    2.讀詩。

    師:了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

    (教師范讀,要求小學生注意此詩的讀音,并讓小學生找出哪些字的讀音應該特別注意)。

    讓小學生說出該注意的讀音。

    生:齊讀(初步感知課文內容)。

    師:教師再次朗讀,要求小學生聽出朗讀節奏。

    生:齊讀(感受詩歌朗讀節奏)。

    生:口頭翻譯(理解詩歌意思)。

    師:對詩歌的內容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情,現在老師給你們音樂背景,請同學們用感情來朗讀這首詩。(播放《高山流水》)。

    生:小學生配樂朗讀。

    師:大家讀地很有感情,但讀古詩應該要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎么讀的?

    生:搖頭晃腦。

    師:那現在我們也模范下古人讀書的樣子,搖頭晃腦地讀,讀出節奏,讀出感情來。(教師帶頭)。

    生:搖頭晃腦地朗讀。

    師:大家頭搖的好,腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里。

    生:郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》。

    師:相和歌辭是一人唱,多人和的樂府歌,雖然我們不會唱,但我們可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式.來朗誦這首詩。同學們,讓我們來試試吧!

    生:女生(一人)讀一句,其他同學應和一句,將詩歌讀一遍。

    生:男生(一人)讀一句,其他同學應和一句,將詩歌讀一遍。

    3.品詩(13分鐘)。

    師:大家都讀的很投入,那么同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物,請大家把它找出來,并概括出它的特點(可以通過聯想和想象)。

    生:青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、

    師:同學們剛才都說的很不錯,其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢?(引導小學生對主題的理解)。

    生:回答。

    師:大家都體會的很好,能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩讀得更好呢?

    (小學生有感情的朗讀)。

    師:出示關鍵詞,小學生背誦(關鍵詞一次次減少,難度一步步加大)。

    生:青葵——朝露——陽春——萬物——秋節——華葉——百川——復歸——少壯——老大。

    生:朝露——陽春——秋節——百川——少老。

    生:陽春——秋節——少老。

    4.用詩(合作交流)。

    詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理,讓我們懂得去珍惜時間.相信大家已經領悟了詩當中的人生哲理.老師想讓大家通過自己合理的想象和聯想,以各自喜歡的方式,再現這首詩歌的意境。

    提示:1.改寫成小故事或寓言。

    2.可增刪內容,調整順序成為你自己的詩歌。

    3.制作成公益廣告。

    5.悟詩。

    師:同學們,漢樂府的《長歌行》由于它的內涵而傳誦至今,他再一次敲響了我們的警鐘,告戒我們要時刻珍惜時間,珍惜一切。請同學們聯系生活實際,談談你學了這首詩歌后的啟發。

    生:訴說啟發。

    師:最后讓我們用現在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》。

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇五

    人生宦游亦不惡,無奈從來宦情薄。

    既不能短衣射虎在南山,又不能斗雞走馬宴平樂。

    惟有釣船差易具,問君胡為不歸去?片云雨暗玉笥峰,斜日人爭石旗渡。

    渡頭酒壚堪醉眠,白酒醇釅鱸魚鮮;菰米如珠炊正熟,蓴羹似酪不論錢。

    翁唱菱歌兒舞棹,醉耳那知朝市鬧。

    城門幾度送迎官,睡擁亂蓑呼未覺。

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇六

    青青園中葵,朝露待日。

    陽春布德澤,萬物生光輝。

    常恐秋節至,j黃華葉衰。

    百川東到海,何時復西歸。

    少壯不努力,老大徒傷悲。

    一、問題的提出。

    本題目是在品味《長歌行》所表現的意境基礎上,運用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式,進行創編活動,通過這些活動進一步探討各種藝術表現形式的`特點,從藝術的角度表現這首詩的情感。

    二、要求。

    1、揣摩《長歌行》的情感,有感情地吟誦,探討在聲調上的表現力,可以集體或個人各種形式吟誦。

    2、根據《長歌行》的意境充分發揮想象力作畫,可以是單幅,也可以畫成多幅。

    3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂,演唱這首詩。

    4、根據《長歌行》的意境充分發揮想象力,改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。

    5、編排舞蹈動作,表現《長歌行》的意境。

    6、將自己的理解、感悟融入表演中,進行《長歌行》的表演。

    7、確定活動的組織形式,每小組幾人,再按任務分派任務,每組完成1-6項的數項內容,也可共同創編所有作品。分組創編,再合成。

    課堂實錄:

    一、導入,揭示活動主題。

    師:親愛的同學們,我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩就是我國文化領域中的一朵奇葩,今天,我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇――《長歌行》。

    多種形式朗讀這首古詩。

    生:有(學生的興趣得到激發,各個神情激動)。

    生:沒有!

    二、學生小組活動。

    小組學生展開了熱烈的討論,決定選擇幾種表現形式來準備展示。小組同學討論用什么曲調來演唱這首詩,由誰來進行表演編排等等,開始了積極地排練。教師做巡回指導,并參與學生的活動。

    三、活動展示。

    師:剛才老師看到了大家都在積極地準備,相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧!

    生:是的,老師我們組先來展示。(學生爭先恐后地舉手要展示自己的活動成果)。

    師:這一組的同學都在舉手,讓她們先來吧!

    生:同學們,我們學習古詩總是老套路,今天我們進行了改革。這里有歌有舞,真是一片詩情畫意,讓我們一起來欣賞吧!

    學生用黃梅戲的曲調來唱這首詩,也別有一番風味。

    表演的情境是古人好友三人一起吟詩,發現露珠易逝等自然現象,對出這首《長歌行》。

    吟詩的同學模仿古人吟詩的樣子,踱步吟詩,深深理解詩中的含義,不禁長嘆一聲。

    師:你覺得剛才的同學表現得怎么樣啊?

    生:老師,我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好,就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢!

    生:是啊,老師,他們吟的是挺好的,但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調演唱這首詩,想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調來唱,他們比我想得好。

    師:確實都是很棒的,老師迫不及待地想欣賞其他組同學的展示呢!

    生:我用線條勾勒出了這首詩的意境,選擇的是用四幅圖,第一幅展現了朝露易逝,第二幅表現的是樹木到了秋天就枯萎了,第三幅表現的是百川歸海,第四幅是詩人看到、想到這些容易流逝的事物,不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調,這樣更能將詩人那種對時間易逝,要好好地珍惜光陰的心情表達出來。

    同學們情不自禁地鼓起掌來,充分肯定了這組同學的繪畫。

    師:這一組同學真是表現得不錯,同學的掌聲就是最好的證明。

    第二組展示:第二組選擇的是他們認為最好的一項――唱詩作為展示的內容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調,獲得了成功,而且站好了隊形,分為了男女兩個聲部進行演唱。

    第三組有四個小組進行了綜合匯編,他們表演組的同學的表演迎來了大家熱烈的掌聲。

    將詩改為了課本劇:一個小男孩不好好學習,整天玩玩樂樂荒廢了學業,幾十年過去了,小男孩長大了,可是他一事無成,不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥,在臨死之前教育子女要珍惜時間,好好學習,不要像他一般后悔莫及。雖然他沒有說完,但是子女們為他補充上了最后一句:少壯不努力,老大徒傷悲。

    四、總結、評價。

    師:看到大家的表演,我真是很激動。大家真是各個有才華。張笑這一組同學不僅會唱,還會跳,不僅會吟,還會演,讓我們為他們送上一顆“明日之星”。第二組同學的展示內容經過他們的精心準備,也同樣精彩,也讓我們為他們送上一顆“明日之星”。表演組的同學表演得真是太好了,他們用更新的形式演繹這首詩,讓我們送他們每一個同學一顆“希望之星”。

    師給各組打分。

    師:今天,我們用很多種不同的表現形式詮釋著這首《長歌行》,每一位同學的才華真是讓人刮目相看。其實,我們不必墨守成規,不必循規蹈矩,希望所有的同學都能擁有這種創新精神,永遠跳動著智慧的火花,托起明天的太陽。

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇七

    倐爍夕星流。

    昱奕朝露團。

    粲粲烏有停。

    泫泫豈暫安。

    徂齡速飛電。

    頹節騖驚湍。

    覽物起悲緒。

    顧已識憂端。

    朽貌改鮮色。

    悴容變柔顏。

    變改茍催促。

    容色烏盤桓。

    亹亹衰期迫。

    靡靡壯志闌。

    既慚臧孫慨。

    先愧楊子嘆。

    寸陰果有逝。

    尺素竟無觀。

    幸賒道念戚。

    小編為大家推薦更多。

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇八

    當壚舉酒勸君持。出門驅馳四方事,徒用辛勤不得意。

    三山海底無見期,百齡世間莫虛棄。

    君不見金城帝業漢家有,東制諸侯欲長久。

    奸雄竊命風塵昏,函谷重關不能守。龍蛇出沒經兩朝,

    胡虜憑陵大道銷。河水東流宮闕盡,五陵松柏自蕭蕭。

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇九

    1.學習《長歌行》,知道“行”是古代詩歌的一種形式。

    2.學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

    3.有感情地朗讀古詩。

    4.領悟學習古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達的思想感情。

    教學重難點。

    1.了解古詩的意境,體會詩人所表達的思想感情。

    2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。

    教學方式:

    指導法、講授法。

    學習方式:

    小組合作法。

    課時安排。

    1課時。

    教學過程。

    一、背誦古詩,激情導入。

    同學們,中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長,豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩,一直盛開在世界文苑之中。學習古詩,能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格,更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。

    大家曾學過不少古詩,那就把你最喜歡的一首背誦下來吧!(先自由背,再指名背。)。

    今天我們再來學習一首古詩。(板書課題)齊讀課題。

    二、介紹詩人。

    1、這首古詩的作者是誰?哪個朝代的?(板書作者和朝代)。

    2、根據課前查閱的資料,說說你對這位詩人的了解。

    三、學習《長歌行》。

    1、教師導入:我們曾經學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》,哪個同學能為我們背一背呢?(指名背)通過學習,我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。

    2、學生自由朗讀古詩,一邊讀一邊展開想象。

    3、學習要求:

    (1)讀一讀《長歌行》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?

    (2)查字典或結合上下文理解詩句的意思,并在學習小組間展開交流。

    (3)記下不懂的問題,畫在書中,尋求同伴的幫助。實在解決了的,在全班討論交流。

    (4)選擇喜歡的形式進行匯報。

    4、給足自學時間,指導學生按照“學習要求”進行學習。

    5、組織學生匯報自學情況。

    (1)學生看書中插圖,邊看、邊聽、邊思考,這首詩給自己留下了怎樣的印象?

    (2)按照“學習要求”中問題的順序,依次進行匯報,交流自學情況。

    (3)學生充分談,教師隨時進行朗讀指導。

    甲組:匯報詩句的意思。

    園中的葵花綠油油的無比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照,世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到,到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海,什么時候呀它會在向西流淌?年輕時不珍惜時間努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲傷。

    乙組:主持開展“考考你的理解力”環節。目的在于考察學生對詩句的理解能力。

    丙組:以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。

    匯報的形式力求多樣……。

    (4)教師參與環節:同學們設計的匯報形式真是太精彩了!我也想借此機會出幾道題,考考大家。

    四、鞏固練習:

    1.先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

    青青園中葵,朝露待日晞。

    陽春布德澤,萬物生光輝。

    2.通過學習這首詩,你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導人們珍惜青春年華,是一首傳誦經久的勸誡詩)。

    3.帶著這種感情再次朗讀古詩。

    4.教師請一名同學配樂朗誦,其他同學閉上眼睛,想象古詩描繪的畫面。

    5.詩中的哪句話,對世人有規勸的含義呢?(少壯不努力,老大徒傷悲。)。

    6.教師小結:《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起,再用水流到海不復還打比方,說明光陰似流水,一去不復回,最后勸導人們,要珍惜青春年華,發奮努力,不要等到老了再后悔。

    7.大家把這首古詩背誦下來,也可以加上適當的動作。

    四、布置作業:

    1、背誦古詩。

    2、搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句。

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇十

    教學目標:

    通過學習《長歌行》,了解詩句的意思,對同學進行顧惜時間的教育,使同學學會珍惜時間,知道時間的珍貴;會認、會寫本課生字。

    教學重點、難點:

    通過使同學學習體會到時間的珍貴。

    在理解詩句的基礎上,背誦《長歌行》。

    認識本課生字,能夠讀準對音字“長、少、行”,會寫本課生字。

    教具準備:

    生字卡片、電腦課件。

    教學過程:

    課前導入,猜一猜:

    師:課前我們先來猜一個謎語,猜猜它是什么?

    看不見。摸不著,跑得快,又沒腳。

    一去永遠不回頭,千金萬金買不到。

    師:誰能說說,為什么時間一去永遠不回頭,千金萬金買不到?

    師;小結:時間是非常珍貴的的,過去了就再也回不來了,它是用多少錢也買不到的。

    新課學習:〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章。

    (一)初讀詩文,學習生字:

    1.聽老師朗讀《長歌行》,

    調查:誰聽過這首詩,誰又會背這首詩,誰又了解它的意思。

    師:看來這首詩非常有名,很多同學早就知道它,還有同學都能背誦下來了,我相信,我們能夠通過這節課,把這首詩學得更好。

    點評:了解同學對本詩的掌握情況,使下面的學習能夠做到因材施教,更好地提高課堂學習效率。

    2.請同學們自身小聲讀讀這首詩,把你不認識的字標出來;

    會讀的同學請你把這首詩再讀一讀,看看哪個字你還掌握的不夠好。

    3.合作學習生字:

    1)用你喜歡的方式認字;

    2)再把課文讀一讀。

    4.檢查識字情況:

    老師出示生字,同學朗讀;

    請同學當“小老師”重點講在學習中困難較大的生字;

    同桌互查識字情況,并進行評價。

    點評:有層次、有針對性地進行識字教學,提高課堂識字效率。

    5.讀音小練習:

    請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音:

    長行少。

    你知道它們還有什么讀音嗎?

    (二)合作學習,了解詩意:

    1.請同學朗讀課文。老師評價同學朗讀情況。

    2.小組合作學習:

    說說這首詩的說了些什么?

    還有哪些地方還不明白。

    3.匯報小組合作學習的效果。

    4.一起解決同學在合作學習中出現的問題。

    點評:通過合作學習的方式讓同學自身理解詩意,把自主學習的權利交給同學,更好地發揮了同學學習的主動性。

    5.教師重點指導同學學習內容:

    理解“少壯不努力,老大徒傷悲”的意思。

    體會時間的珍貴。

    6.再次體會本詩意境:

    請同學們看著插圖,和文中詩句,聽老師說:

    面對條條江河向東奔去,流入大海。什么時候才干再回來呢?時間也是這樣一去不回啊!

    假如年輕的時候不努力,到老年時再傷心后悔也來不和了。

    面對滾滾的江水,和一去不回的時間,你有什么想法嗎?

    鼓勵同學大膽說出自身的想法。

    點評;鼓勵同學在理解詩句的基礎上說出自身的想法,進一步強化了對同學珍惜時間的思想滲透。

    7.正向詩中和同學們說的那樣,我們要珍惜時間,不浪費每一分、一秒,抓緊時間學習更多的身手。讓我們再來讀讀這首詩吧!

    8.勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。

    (三)指導書寫:

    描一描課后寫字表中的生字;

    說說哪個字不容易寫;

    教師根據同學實際情況進行指導;

    在田字格中寫一寫,同桌互相評一評。

    點評:結合同學實際情況有針對性地進行書寫指導,體現了課堂的實效性。

    學習小結:

    說說你的學習體會。

    通過學習這首古詩,同學們體會到了時間的珍貴,在日常的學習生活中,我們應當珍惜時間,抓緊時間學習,不讓時間從我們身邊白白溜走。

    板書設計:

    長歌行。

    百川東到海,何時復西歸?

    少壯不努力,老大徒傷悲。珍惜時間。

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇十一

    教學目標:

    1、學習生字新詞。

    2、借助注釋,理解詩意,體會詩人的思想感情。

    3、朗讀詩歌,讀出感情。

    教學重點:

    1、借助注釋理解詩意,體會思想感情。

    2、朗讀、背誦課文。

    教具準備:小黑板,mp3。

    教學過程:

    一、談話激趣。

    生活中我們經常聽到這樣一句話:“我們的生活并不缺少美,而是缺少發現。”哪位同學能談談對這句話的理解?請同學樣閉上眼睛,想想我們的校園里有哪些美的存在?(從小草,小樹葉,到桃花…)然而秋天的到來會帶走許多美好東西,季節的交替我們無法阻擋。其實每個人都會從少年走向老年,那么在這短暫的人生路上我們該怎么做,才能使自己不留下遺憾呢?古詩《長歌行》里面提到了一點,非常重要。這節課我們就一起學習(板書課題,讀題,釋題)。

    二、感知詩意。

    小學階段我們接觸了不少的古詩,誰能說說平時你是怎么學習古詩的?(讀通,釋意,查找資料,根據古詩的內在聯系)。

    1、自學古詩(出示自學要求:讀準字音;讀懂詩意;寫下體會)。

    檢查自學情況:指名,朗讀,說說自己對詩的理解和發現的問題。

    2、這首詩中描繪了許多美好的事物,請大家從詩中圈出,并說說你的理由。

    3、這一首詩展示了許多美好的事物,那么這首詩只是在展示這些嗎?(看文中的插圖,看著奔騰而去的流水,你們會想到什么?)它表達了怎么的思想感情的?又是怎么表達的?(出示小黑板,前后桌的同學互相討論。)。

    美好的東西雖然很快地消失了,可他們留給大地的是美,是生機與活力,它們沒有辜負短暫的生命。人生也一樣,只要我們珍惜時光,讓一生活得有價值,到了白發蒼蒼時,我們就可以坦然地面對那句歌詞,最美不過夕陽紅。

    三、指導朗讀。

    大家都體會得很好,那你們能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩讀好呢?(先聽一段錄音,細細品味,想想該怎么朗讀?)。

    同學們學了這首古詩后,你想告誡誰,想對身邊的朋友,親人說些什么?

    四、指導背誦。

    想想,怎樣背誦背得快,記得牢?(在理解的基礎上背誦,記得快;抓住能引起聯想的重點詞語背得快,如可抓住“園中葵”“百川”等詞語幫助記憶)。

    在課的最后,請讓我們以古詩的最后一句話共勉:少壯不努力,老大徒傷悲。

    五、作業:預習《七步詩》。

    板書設計:

    10、古詩三首。

    長歌行。

    少壯不努力,老大徒傷悲。

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇十二

    教學目標:

    通過學習《長歌行》,了解詩句的意思,對學生進行愛惜時間的教育,使學生學會珍惜時間,知道時間的寶貴;會認、會寫本課生字。

    教學重點、難點:

    通過使學生學習體會到時間的珍貴。

    在理解詩句的基礎上,背誦《長歌行》。

    認識本課生字,能夠讀準對音字“長、少、行”,會寫本課生字。

    教具準備:

    生字卡片、電腦課件。

    教學過程:

    課前導入,猜一猜:

    師:課前我們先來猜一個謎語,猜猜它是什么?

    看不見。摸不著,跑得快,又沒腳。

    一去永遠不回頭,千金萬金買不到。

    師:誰能說說,為什么時間一去永遠不回頭,千金萬金買不到?

    師;小結:時間是非常珍貴的的,過去了就再也回不來了,它是用多少錢也買不到的。

    新課學習:〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。

    (一)初讀詩文,學習生字:

    1.聽老師朗讀《長歌行》,

    調查:誰聽過這首詩,誰又會背這首詩,誰又了解它的意思。

    師:看來這首詩非常有名,很多同學早就知道它,還有同學都能背誦下來了,我相信,我們能夠通過這節課,把這首詩學得更好。

    點評:了解學生對本詩的掌握情況,使下面的學習能夠做到因材施教,更好地提高課堂學習效率。

    2.請同學們自己小聲讀讀這首詩,把你不認識的字標出來;

    會讀的同學請你把這首詩再讀一讀,看看哪個字你還掌握的不夠好。

    3.合作學習生字:

    1)用你喜歡的方式認字;

    2)再把課文讀一讀。

    4.檢查識字情況:

    老師出示生字,學生朗讀;

    請同學當“小老師”重點講在學習中困難較大的生字;

    同桌互查識字情況,并進行評價。

    點評:有層次、有針對性地進行識字教學,提高課堂識字效率。

    5.讀音小練習:

    請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音:

    長行少。

    你知道它們還有什么讀音嗎?

    (二)合作學習,了解詩意:

    1.請同學朗讀課文。老師評價學生朗讀情況。

    2.小組合作學習:

    說說這首詩的說了些什么?

    還有哪些地方還不明白。

    3.匯報小組合作學習的成果。

    4.共同解決學生在合作學習中出現的問題。

    點評:通過合作學習的方式讓學生自己理解詩意,把自主學習的權利交給學生,更好地發揮了學生學習的主動性。

    5.教師重點指導學生學習內容:

    理解“少壯不努力,老大徒傷悲”的意思。

    體會時間的珍貴。

    6.再次體會本詩意境:

    請同學們看著插圖,和文中詩句,聽老師說:

    面對條條江河向東奔去,流入大海。什么時候才能再回來呢?時間也是這樣一去不回啊!

    如果年輕的時候不努力,到老年時再傷心后悔也來不及了。

    面對滾滾的江水,和一去不回的時間,你有什么想法嗎?

    鼓勵學生大膽說出自己的想法。

    點評;鼓勵學生在理解詩句的基礎上說出自己的想法,進一步強化了對學生珍惜時間的思想滲透。

    7.正向詩中和同學們說的那樣,我們要珍惜時間,不浪費每一分、一秒,抓緊時間學習更多的本領。讓我們再來讀讀這首詩吧!

    8.勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。

    (三)指導書寫:

    描一描課后寫字表中的生字;

    說說哪個字不容易寫;

    教師根據學生實際情況進行指導;

    在田字格中寫一寫,同桌互相評一評。

    點評:結合學生實際情況有針對性地進行書寫指導,體現了課堂的實效性。

    學習小結:

    說說你的學習體會。

    通過學習這首古詩,同學們體會到了時間的寶貴,在日常的學習生活中,我們應當珍惜時間,抓緊時間學習,不讓時間從我們身邊白白溜走。

    板書設計:

    長歌行。

    百川東到海,何時復西歸?

    少壯不努力,老大徒傷悲。珍惜時間。

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇十三

    要衣須破束,欲炙須解牛。當年不快意,徒為他人留。

    百歲之約何悠悠,華發星星稀滿頭。峨眉螓首聊我仇,

    圓紅闕白令人愁。何不夕引清奏,朝登翠樓,逢花便折,

    聞勝即游?鼓腕騰棍晴雷收,舞腰困褭垂楊柔。

    象箸擊折歌勿休,玉山未到非風流。眼前有物俱是夢,

    莫將身作黃金仇。死生同域不用懼,富貴在天何足憂!

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇十四

    《古詩三首》教學設計之五。

    教學目標:

    1.掌握生字詞:葵,衰,煮,羹,煎。

    2.朗讀,背誦古詩。理解詩詞的意思。

    3.體會詩人表達的思想感情。

    教學重難點:1理解詩句的意思2詩人感情的把握。

    教學時間:二課時。

    第一課時。

    一.導入新課整體把握。

    1.導言:我們曾經學過《古朗月行》,誰給大家介紹或背誦一下?

    2.簡介“行”是詩歌的一種形式,今天,我們再學一首這種形式的詩――《長歌行》。

    3.這是一首古代樂府民歌。

    二.朗讀詩句,理解大意,體會作者的思想感情。

    (一)練習朗讀。

    1.師范讀,能力較強的同學范讀。

    2.學生自由練習朗讀。

    3.指名朗讀;齊讀。

    (二)理解大意,感悟作者的'思想感情。

    1.自讀自悟。

    小聲朗讀詩句,根據注釋,逐句理解大意。

    2.小組合作:每人說出自己所理解到的內容,推選出最貼切的理解,留待全班交流。

    3.全班交流。

    (1)各組代表說出每句的大意,大家評議,教師點撥。

    (2)啟發:全詩講了自然界的什么現象?(自然界萬物從繁盛到衰敗的自然規律)你體會了什么?(光陰一去不復返)。

    (3)由此作者發出了什么樣的感嘆!(少壯不努力,老大徒傷悲)。

    (4)結合實際,談談你對這句話的理解。

    三、練習有感情地朗讀。

    四、練習背誦。

    五、識記生字:癸、衰。

    六、導入學習《七步詩》。

    1、剛才,大家學習《長歌行》時,非常認真,下面的時間我們再來學習一首詩――《七步詩》。

    2、誰知道關于《七步詩》的傳說。(學生知道就由學生來講,如果不知道,由教師來做簡單介紹。)。

    七、朗讀詩句。

    1、教師范讀;學生范讀。(注意讀出抑揚頓挫)。

    2、同桌間練習朗讀,互相糾正讀音、語氣。

    3、指名朗讀。師生評議。

    4、齊讀。

    八、品讀詩句,想想每句詩的大意是什么?(可根據注釋)。

    九、作業:把你對詩句的理解講給你的家人聽,請他們提出意見。

    第二課時。

    一、檢查預習,弄懂詩句大意。

    1、大家把你理解的詩句的意思講給你的家人聽后,他們有什么建議或給予你什么樣的評價?(學生暢談)。

    2、小組合作:在組內發表自己的見解,與同學交流。

    3、全班交流:各組推舉同學與大家交流,學生評議,教師點撥。

    二、理解詩句所表達的作者的思想感情。

    2.作者為什么這樣寫?(比喻兄弟相殘)。

    3.本是同根生,相煎何太急。”表達了作者怎樣的思想感情?

    (對于兄弟之間手足相殘的無奈與哀怨。)。

    4.練習朗讀這兩句詩。

    三.練習有感情地朗讀。

    四.練習背誦。

    五.教師.總結:我們深深同情曹植的無奈,同時被他橫溢的才華所折服。也可看出封建社會的帝王之家為了爭奪、捍衛權勢不惜手足相殘的扭曲人性。

    六.導入:下面我們再來學習一首非常熟悉的詩――《出塞》。誰能給大家背誦這首詩?

    七.指導有感情地朗讀詩句。

    八.根據注釋理解詩文。

    1.組內討論:每人根據注釋說說自己的理解,不懂的問題提出來,大家商議。如解決不了,留與向全班同學或老師請教。

    2.全班交流,并提出不懂得問題,大家商討,教師點撥。

    3.練習說出全詩的大意。

    九.通過具體詩句,感受作者的思想感情。

    1.介紹本詩的歷史背景。

    2.出示:但使龍城飛將在,不叫胡馬度陰山。

    讀詩句,說說你體會到了什么?(表現詩人對朝廷不能抵御外敵的一種失望,以及渴望出現“飛將軍”李廣式的英雄。

    十.舉行“賽詩會”。

    類似《出塞》這樣描述邊塞軍旅生活的古詩還有很多,你還讀過哪些?給大家背一背。

    (全班可分男女生兩組,進行比賽式背誦)。

    十一.作業:預習《草船借箭》。

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    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇十五

    1、學生自讀后討論:詩中所寫的是春天的哪一個階段,找理由說明:

    寫的是早春,早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”,而且幾處,不多,所以搶著向陽的暖樹,來試它滴溜的歌喉;因為是“新燕”,是不多的幾家,就會引起人們一種乍見的喜悅。,而春天百花爭艷,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。草初生,故“淺”,也是早春景象。

    2、詩中寫了哪些景物?怎樣寫?

    春水,春云,春鳥,春樹,春泥,春花,春草,

    春水初漲,春水淙淙;白云重疊,同湖面相連,水云相接連成一體;早鶯搶著向陽的暖樹,來試它滴溜的歌喉;新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅;而春天百花爭艷,眼前一片姹紫嫣紅,數量多,顏色艷,使人眼花繚亂,便有迷亂之感;草初生,剛能淹沒馬蹄印。

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇十六

    能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

    學會本詩中的2個生字。

    體會詩中描繪的秋色和詩人抒發是感情。

    山行。

    一、渲染意境,激趣揭題。

    同學們,剛才的閱讀課里,我們讀了《陜北八月天》這篇文章,感受到了陜北八月的濃濃秋意,欣賞了西部高原的秋色美景。那么,秋天的山林又是一番怎樣的景象呢?這節課我們學習《山行》這首古詩。

    二、初讀課文,讀準字音。

    要求:不認識的字借助拼音,自由讀課文。

    檢查:指名朗讀,學生評價。

    三再讀課文,提出問題,解決問題。

    聽課文錄音,引導學生想象畫面,整體感知。

    學生讀,提出不懂的問題。

    分小組交流討論。

    教師適當點撥。

    四、美讀古詩。

    用自己最喜歡的方式讀課文。

    課件展示。

    (配上優美的音樂,展示美麗的山林圖片,師旁白)。

    走在深秋的山路上,彎彎曲曲的小路伸向遠方,斜斜地向山頂延伸。詩人杜牧邊走邊望,只見那白云繚繞的地方,隱隱約約住著幾戶人家。詩人不禁停下了車,因為美麗的楓林晚景把他吸引住了。他贊嘆道:

    齊讀--------霜葉紅于二月花。

    剛才我們和詩人一起觀賞了山林美景,你有什么樣的感受?

    你能把這樣的感受讀出來嗎?(感情朗讀)。

    出示生字霜徑。

    師范寫。

    描習字冊。

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇十七

    陸游(1125—1210),字務觀,號放翁。漢族,越州山陰(今浙江紹興)人。南宋詩人。少時受家庭愛國思想熏陶,高宗時應禮部試,為秦檜所黜。孝宗時賜進士出身。中年入蜀,投身軍旅生活,官至寶章閣待制。晚年退居家鄉,但收復中原信念始終不渝。創作詩歌很多,今存九千多首,內容極為豐富。抒發政治抱負,反映人民疾苦,風格雄渾豪放;抒寫日常生活,也多清新之作。詞作量不如詩篇巨大,但和詩同樣貫穿了氣吞殘虜的愛國主義精神。楊慎謂其詞纖麗處似秦觀,雄慨處似蘇軾。

    著有《劍南詩稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學庵筆記》等。

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇十八

    1.學習《長歌行》,知道“行”是古代詩歌的一種形式。

    2.學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

    3.有感情地朗讀古詩。

    4.領悟學習古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達的思想感情。

    1.了解古詩的意境,體會詩人所表達的思想感情。

    2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。

    指導法、講授法。

    小組合作法。

    課時安排。

    1課時。

    同學們,中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長,豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩,一直盛開在世界文苑之中。學習古詩,能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格,更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。

    大家曾學過不少古詩,那就把你最喜歡的一首背誦下來吧!(先自由背,再指名背。)。

    今天我們再來學習一首古詩。(板書課題)齊讀課題。

    1、這首古詩的作者是誰?哪個朝代的?(板書作者和朝代)。

    2、根據課前查閱的資料,說說你對這位詩人的了解。

    1、教師導入:我們曾經學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》,哪個同學能為我們背一背呢?(指名背)通過學習,我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。

    2、學生自由朗讀古詩,一邊讀一邊展開想象。

    3、學習要求:

    (1)讀一讀《長歌行》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?

    (2)查字典或結合上下文理解詩句的意思,并在學習小組間展開交流。

    (3)記下不懂的問題,畫在書中,尋求同伴的幫助。實在解決了的,在全班討論交流。

    (4)選擇喜歡的形式進行匯報。

    4、給足自學時間,指導學生按照“學習要求”進行學習。

    5、組織學生匯報自學情況。

    (1)學生看書中插圖,邊看、邊聽、邊思考,這首詩給自己留下了怎樣的印象?

    (2)按照“學習要求”中問題的順序,依次進行匯報,交流自學情況。

    (3)學生充分談,教師隨時進行朗讀指導。

    甲組:匯報詩句的意思。

    園中的葵花綠油油的無比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照,世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到,到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海,什么時候呀它會在向西流淌?年輕時不珍惜時間努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲傷。

    乙組:主持開展“考考你的理解力”環節。目的在于考察學生對詩句的理解能力。

    丙組:以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。

    匯報的形式力求多樣……。

    (4)教師參與環節:同學們設計的匯報形式真是太精彩了!我也想借此機會出幾道題,考考大家。

    1.先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

    青青園中葵,朝露待日晞。

    陽春布德澤,萬物生光輝。

    2.通過學習這首詩,你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導人們珍惜青春年華,是一首傳誦經久的勸誡詩)。

    3.帶著這種感情再次朗讀古詩。

    4.教師請一名同學配樂朗誦,其他同學閉上眼睛,想象古詩描繪的畫面。

    5.詩中的哪句話,對世人有規勸的含義呢?(少壯不努力,老大徒傷悲。)。

    6.教師小結:《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起,再用水流到海不復還打比方,說明光陰似流水,一去不復回,最后勸導人們,要珍惜青春年華,發奮努力,不要等到老了再后悔。

    7.大家把這首古詩背誦下來,也可以加上適當的動作。

    1、背誦古詩。

    2、搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句。

    一教材分析《長歌行》這首詩共10句,前四句寫景,表現出春天萬物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“常恐”過渡,想象悲秋將至,萬物都將衰敗枯萎,一派凄涼景象,暗......

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇十九

    1、學會本首古詩生字“楓”,讀準“斜”,理解詞語。

    2、讀懂《山行》,用自己的話語說說古詩的意思。

    3、感受古詩所描繪的景色,體會詩人的感情。

    一、古詩激趣。

    1、學生交流古詩,背誦古詩。

    2、回憶學習古詩的基本方法。

    (1)理解課題,認識作者。

    (2)解釋詞語,說說詩意。

    (3)聯系實際,發揮想象。

    (4)感情朗讀,體會詩境。

    二、揭題。

    1、認真讀詩,想一想哪些你能讀懂了?

    2、學生用自己喜歡的方式讀詩,交流。

    (1)山行:在山路上行走。

    (2)作者:杜牧(唐)學生用課外知識交流對杜牧的認識,加深記憶,更方便的理解詩意。

    (3)交流:石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……。

    (學生發現交流,在結合學生質疑,解讀古詩詞魚。)。

    3、句子的理解:

    a、石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠遠伸向已是深秋時節的山頭。

    b、山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見幾戶人家。

    c、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來(觀賞)。

    d、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

    4、學生用自己的話來說說古詩的詩意。

    (自己說、同桌說、指名說)。

    5、聯系實際,發揮想象。

    6、介紹古詩。

    (可用小導游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。)。

    7、交流:表達了詩人的什么感情?

    在朗讀熟練的基礎上,體會感情。

    8、美讀古詩。

    形式多樣,體會情感。

    三、作業。

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇二十

    課文節錄的這首《長歌行》,是古代名歌《樂府歌辭》的后四句,平易通俗,瑯瑯上口。絕句“少壯不努力,老大徒傷悲”在我國可謂家喻戶曉的名句,很多人長以此用來勉勵后輩。

    1.使學生認會二類生字,并會寫一類字。

    2.讀古詩,理解詩意,培養學生的理解能力;感知詩歌的韻律;初步了解時間的重要性;觀察圖畫,展開合理的想象,培養學生的想象力;背會該詩。

    利用課件調動學生的積極性,給予學生充分閱讀的時間,引導學生在學中感悟,培養學生的想象力,使學生受到珍惜時間的'教育。

    背誦古詩。

    教學難點:

    理解詩意,學會新詞新字,使學生受到珍惜時間的教育。

    課件。

    兩課時。

    過程:

    學習目標:

    初讀課文,認識生字。

    預習案。

    環節學生自主合作探究教師精講點撥。

    自學質疑。

    預習收獲板。

    一、預習了本課,我知道一類字中有個左右結構的字,并將二類生字中不會讀的字讀了。

    遍。用換一換的方法我認識了:。用加一加的方法我認識了:。用形近字比較我認識了:。

    二、我知道“少”有兩個讀音分別是:。

    鼓勵學生用不同的方法或自己喜歡的方法識字,觀察分析字形,區別易混的字。

    三、我能正確、流利地朗讀古詩。

    四、我收集到有關時間的名言有。

    設計意圖:

    通過自主預習,初步掌握課文內容,認識生字,正確、流利地朗讀課文,為提高學習效率掃除障礙。

    古詩長歌行的教案(實用21篇)篇二十一

    1、古人對語言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實都是“吟安一個字,撫斷數根須”的結果,白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數量之多,顏色之艷,眼前一片姹紫嫣紅,使人眼花繚亂,便有迷亂之感;更顯出了一種勃勃的生機。

    2、詩中還有類似的妙筆,學生討論找出并說說妙在哪里?

    初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”

    3、想象詩中優美的意境,教師配樂朗誦。投影錢塘湖的春景圖。

    在一個明麗的.春日,我信馬來到錢塘湖畔,由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片,像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的,快要跟岸齊平了。遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲,這些春天的使者們,嬉戲追逐,爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇,西一叢,快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來,剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上,把草鋪在地上,供人們盡情賞玩,而我最迷戀的卻是湖東一帶,這里綠楊成蔭,白堤靜靜的躺在湖邊,安閑,自在,真要讓人留連忘返了。

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