學(xué)習(xí)總結(jié)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要形式，它能夠幫助我們回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)不足和優(yōu)點(diǎn)，從而為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。這些學(xué)習(xí)總結(jié)范文涵蓋了學(xué)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)，對(duì)我們學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)有很大幫助。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)（精選14篇）篇一
一、按要求完成下列各題。
1。成語(yǔ)在很多人的印象中都是四個(gè)字，實(shí)際上我們可以經(jīng)常看到不是四個(gè)字的成語(yǔ)。完成下列各題，你會(huì)大有收獲。
習(xí)慣成無(wú)風(fēng)不功到成滿天下。
2。在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
的眼睛（）的眼睛（）的眼睛。
（）的春雨（）的春雨（）的春雨。
（）的面容（）的面容（）的面容。
3。從下面一段話中找出四組反義詞。
4。擇優(yōu)錄取。
（1）“奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，北京的酒店價(jià)格將‘跳水’。”這里“跳水”的意思是（）。
a。一種體育運(yùn)動(dòng)b。價(jià)格下降c。價(jià)格上漲。
（2）五彩繽紛對(duì)顏色正如（）對(duì)形狀。
a。千姿百態(tài)b。賞心悅目c。三長(zhǎng)兩短。
二、句子演練場(chǎng)。
1。小小魔力棒，句子大變臉。
（1）“神舟”七號(hào)伴隨著小衛(wèi)星不是導(dǎo)彈，怎么可能去攻擊摧毀其他國(guó)家的衛(wèi)星呢？（不改變意思，換一種說(shuō)法）。
（2）如果你們八個(gè)人團(tuán)結(jié)起來(lái)，還有什么事情做不成呢？（不改變意思，換一種說(shuō)法）。
2。句子越品越有味道。
達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
（1）“發(fā)誓”什么意思？
（2）你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
3。能說(shuō)會(huì)道。
假如你是小草兒，你會(huì)說(shuō)。
假如你是樹(shù)葉兒，你會(huì)說(shuō)。
假如你是鮮花兒，你會(huì)說(shuō)。
4。“不就撞了你一下嗎？哭什么？”（改為有禮貌的說(shuō)法）。
三、我愛(ài)您，老師。
1。我想用這些成語(yǔ)來(lái)贊美我的老師：
2。我寫(xiě)一首詩(shī)贊美我的老師：
3。我能制作一張精美的卡片，寫(xiě)上感謝的話，送給自己的老師。
四、真情勸說(shuō)。
五、我和課文有個(gè)約會(huì)。
1。這么多風(fēng)箏帶著我和小伙伴的理想越飛越高，那么你想放飛什么樣的風(fēng)箏呢？用“我的風(fēng)箏是……因?yàn)槲业睦硐胧恰边@樣的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理想。。
2。為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>
六、仔細(xì)閱讀短文，然后回答問(wèn)題。
給小狗理發(fā)。
一天，我獨(dú)自在家閑來(lái)無(wú)事，心想這么熱的'夜晚，我只穿一件背心都覺(jué)得熱，可小狗全身都長(zhǎng)著絨絨的毛，肯定會(huì)被熱出痱子來(lái)的，我就來(lái)幫它“理發(fā)”吧！
我找來(lái)剪刀，開(kāi)始給它“理發(fā)”。可這小狗一點(diǎn)也不老實(shí)，老是亂動(dòng)，弄得我都不知道該從哪兒“下手”了。慢慢地，小狗從亂動(dòng)變成了“汪汪”大叫，所以我也只好七手八腳地亂剪它的毛。不一會(huì)兒，地板就變白了。過(guò)了好久，我才完成了我的“心血之作”。
小狗低頭看了看自己的樣子，沖著我叫了起來(lái)，它好像在說(shuō)：“你看你把我剪成什么樣子，你還（）我美麗的毛，嗚嗚！”哼！我也生氣了，對(duì)它大吼一聲：“好心沒(méi)好報(bào)！”
等媽媽回來(lái)，我迫不及待地和媽媽說(shuō)了這件事。本想得到媽媽的贊揚(yáng)，可媽媽卻哈哈大笑起來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“哈！傻孩子，小狗呢是不會(huì)長(zhǎng)痱（）子的，因?yàn)樗梢钥可囝^來(lái)排散熱氣呀，就像你經(jīng)常流汗一樣。”
我的臉一下子就漲紅了，看了看小狗那狼狽的樣子，輕輕對(duì)小狗說(shuō)了聲：
“對(duì)不起”。
1。給文中加點(diǎn)字注音。
2。“我”為什么想到給小狗理發(fā)？找出相關(guān)的句子，用“”劃出來(lái)。
3。給小狗理發(fā)為什么說(shuō)成是“心血之作”？
4。你想對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？
七、快樂(lè)習(xí)作。
你有過(guò)這樣的傻事嗎？你曾經(jīng)做過(guò)哪些傻事？它們像一個(gè)又一個(gè)小小的音符，歡笑著，蹦跳著。如今回憶起來(lái)，還是覺(jué)得那么可愛(ài)。回憶一件自己最有趣的事，然后用筆記錄下來(lái)。
參考答案：
一、1。自然起浪自然桃李。
2。明亮智慧大大綿綿細(xì)細(xì)大大。
3。真誠(chéng)虛偽贊同反對(duì)陌生熟悉信任懷疑。
4。ba。
二、1。“神舟”七號(hào)伴隨著小衛(wèi)星不是導(dǎo)彈，不可能去攻擊摧毀其他國(guó)家的衛(wèi)星。如果你們八個(gè)人團(tuán)結(jié)起來(lái)，沒(méi)有什么事情做不成。
2。立下誓言暗下決心，被老師的愛(ài)感動(dòng)了。
3。謝謝春雨，要不然我不會(huì)這么翠綠。有了春雨的滋潤(rùn)，我才枝繁葉茂。有了春雨，我才如此芳香撲鼻。
4。不好意思，我不是故意撞你的，向你道歉。
三、1。鞠躬盡瘁為人師表誨人不倦。
2。贊美您，給我們帶來(lái)了溫暖;贊美您，給我們帶來(lái)了生機(jī);贊美您，給我們帶來(lái)了活力;贊美您，讓我們懂得了道理。
3。略。
四、要理解媽媽的不容易，現(xiàn)在只有好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能報(bào)答媽媽。要為媽媽做力所能及的事情，媽媽的工作很辛苦，不能什么事情都依賴媽媽。
五、1。略。
2。感受老師的愛(ài)猶如春雨一般，滋潤(rùn)著孩子的心里，使新一代茁壯成長(zhǎng)。
六、1。略。
2。我只穿一件背心都覺(jué)得熱，可小狗全身都長(zhǎng)著絨絨的毛，肯定會(huì)被熱出痱子來(lái)的。
3。給它理發(fā)也不容易，因?yàn)樗鲜莵y動(dòng)，弄得不知道該從哪兒“下手”了。慢慢地，小狗從亂動(dòng)變成了“汪汪”大叫。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)（精選14篇）篇二
等候止境長(zhǎng)進(jìn)請(qǐng)教毫無(wú)保留傳授敬重佩服品行品嘗兼優(yōu)。
2、宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造。
3、設(shè)計(jì)參加雄偉全部橫跨創(chuàng)舉減輕沖擊力重量節(jié)省堅(jiān)固美觀石欄。
詞語(yǔ)。
1.近義詞：
淵博――廣博傳授――教授漸漸--緩緩--慢慢漆黑--烏黑逐漸--逐步。
茂盛--旺盛參加--加入雄偉--宏偉堅(jiān)固--堅(jiān)硬保存--保留。
功夫--本領(lǐng)。
2.反義詞：
輕--重清--濁上升--下降黑暗--光明美麗---丑陋。
句式。
1、造句：不但……而且……。
既……又……。
2、一乘轎子。
課文內(nèi)容理解。
1、《孔子拜師》。
(1).曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
相距幾千里：說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)。
風(fēng)餐露宿：用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，文中說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：意思是部分白天黑夜地趕路，文中說(shuō)明孔子求知若渴的急切心情。
(2).“學(xué)無(wú)止境”的意思是什么?(指學(xué)業(yè)上是沒(méi)有盡頭的，應(yīng)奮進(jìn)不息。)。
課文內(nèi)容填空。
1、孔子的名言：
溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?知之為知之，不知為不知。
2、資料：孔子，名丘，字仲尼，是我國(guó)偉大的思想家和教育家。他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)（精選14篇）篇三
一、按要求完成下列各題。
1．成語(yǔ)在很多人的印象中都是四個(gè)字，實(shí)際上我們可以經(jīng)常看到不是四個(gè)字的成語(yǔ)。完成下列各題，你會(huì)大有收獲。
習(xí)慣成無(wú)風(fēng)不功到成滿天下。
2．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛。
（）的春雨（）的春雨（）的春雨。
（）的面容（）的面容（）的面容。
3．從下面一段話中找出四組反義詞。
4．擇優(yōu)錄取。
（1）“奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，北京的酒店價(jià)格將‘跳水’。”這里“跳水”的意思是（）。
a．一種體育運(yùn)動(dòng)b．價(jià)格下降c．價(jià)格上漲。
（2）五彩繽紛對(duì)顏色正如（）對(duì)形狀。
a．千姿百態(tài)b．賞心悅目c．三長(zhǎng)兩短。
二、句子演練場(chǎng)。
1．小小魔力棒，句子大變臉。
（1）“神舟”七號(hào)伴隨著小衛(wèi)星不是導(dǎo)彈，怎么可能去攻擊摧毀其他國(guó)家的衛(wèi)星呢？（不改變意思，換一種說(shuō)法）。
（2）如果你們八個(gè)人團(tuán)結(jié)起來(lái)，還有什么事情做不成呢？（不改變意思，換一種說(shuō)法）。
2．句子越品越有味道。
達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
（1）“發(fā)誓”什么意思？
（2）你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
3．能說(shuō)會(huì)道。
假如你是小草兒，你會(huì)說(shuō)。
假如你是樹(shù)葉兒，你會(huì)說(shuō)。
假如你是鮮花兒，你會(huì)說(shuō)。
4．“不就撞了你一下嗎？哭什么？”（改為有禮貌的說(shuō)法）。
三、我愛(ài)您，老師。
1．我想用這些成語(yǔ)來(lái)贊美我的老師：
2．我寫(xiě)一首詩(shī)贊美我的老師：
3．我能制作一張精美的卡片，寫(xiě)上感謝的話，送給自己的老師。
四、真情勸說(shuō)。
五、我和課文有個(gè)約會(huì)。
1．這么多風(fēng)箏帶著我和小伙伴的理想越飛越高，那么你想放飛什么樣的風(fēng)箏呢？用“我的風(fēng)箏是……因?yàn)槲业睦硐胧恰边@樣的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理想.。
2．為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>
六、仔細(xì)閱讀短文，然后回答問(wèn)題。
給小狗理發(fā)。
一天，我獨(dú)自在家閑來(lái)無(wú)事，心想這么熱的夜晚，我只穿一件背心都覺(jué)得熱，可小狗全身都長(zhǎng)著絨絨的毛，肯定會(huì)被熱出痱子來(lái)的，我就來(lái)幫它“理發(fā)”吧！
我找來(lái)剪刀，開(kāi)始給它“理發(fā)”。可這小狗一點(diǎn)也不老實(shí)，老是亂動(dòng)，弄得我都不知道該從哪兒“下手”了。慢慢地，小狗從亂動(dòng)變成了“汪汪”大叫，所以我也只好七手八腳地亂剪它的'毛。不一會(huì)兒，地板就變白了。過(guò)了好久，我才完成了我的“心血之作”。
小狗低頭看了看自己的樣子，沖著我叫了起來(lái)，它好像在說(shuō)：“你看你把我剪成什么樣子，你還（）我美麗的毛，嗚嗚！”哼！我也生氣了，對(duì)它大吼一聲：“好心沒(méi)好報(bào)！”
等媽媽回來(lái)，我迫不及待地和媽媽說(shuō)了這件事。本想得到媽媽的贊揚(yáng)，可媽媽卻哈哈大笑起來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“哈！傻孩子，小狗呢是不會(huì)長(zhǎng)痱（）子的，因?yàn)樗梢钥可囝^來(lái)排散熱氣呀，就像你經(jīng)常流汗一樣。”
我的臉一下子就漲紅了，看了看小狗那狼狽的樣子，輕輕對(duì)小狗說(shuō)了聲：
“對(duì)不起”。
1．給文中加點(diǎn)字注音。
2．“我”為什么想到給小狗理發(fā)？找出相關(guān)的句子，用“”劃出來(lái)。
3．給小狗理發(fā)為什么說(shuō)成是“心血之作”？
4．你想對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？
七、快樂(lè)習(xí)作。
你有過(guò)這樣的傻事嗎？你曾經(jīng)做過(guò)哪些傻事？它們像一個(gè)又一個(gè)小小的音符，歡笑著，蹦跳著。如今回憶起來(lái)，還是覺(jué)得那么可愛(ài)。回憶一件自己最有趣的事，然后用筆記錄下來(lái)。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)（精選14篇）篇四
一、按要求完成下列各題。
1。成語(yǔ)在很多人的印象中都是四個(gè)字，實(shí)際上我們可以經(jīng)常看到不是四個(gè)字的成語(yǔ)。完成下列各題，你會(huì)大有收獲。
習(xí)慣成無(wú)風(fēng)不功到成滿天下。
2。在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛。
（）的春雨（）的春雨（）的春雨。
（）的面容（）的面容（）的面容。
3。從下面一段話中找出四組反義詞。
4。擇優(yōu)錄取。
（1）“奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，北京的酒店價(jià)格將‘跳水’。”這里“跳水”的意思是（）。
a。一種體育運(yùn)動(dòng)b。價(jià)格下降c。價(jià)格上漲。
（2）五彩繽紛對(duì)顏色正如（）對(duì)形狀。
a。千姿百態(tài)b。賞心悅目c。三長(zhǎng)兩短。
二、句子演練場(chǎng)。
1。小小魔力棒，句子大變臉。
（1）“神舟”七號(hào)伴隨著小衛(wèi)星不是導(dǎo)彈，怎么可能去攻擊摧毀其他國(guó)家的衛(wèi)星呢？（不改變意思，換一種說(shuō)法）。
（2）如果你們八個(gè)人團(tuán)結(jié)起來(lái)，還有什么事情做不成呢？（不改變意思，換一種說(shuō)法）。
2。句子越品越有味道。
達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
（1）“發(fā)誓”什么意思？
（2）你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
3。能說(shuō)會(huì)道。
假如你是小草兒，你會(huì)說(shuō)。
假如你是樹(shù)葉兒，你會(huì)說(shuō)。
假如你是鮮花兒，你會(huì)說(shuō)。
4。“不就撞了你一下嗎？哭什么？”（改為有禮貌的說(shuō)法）。
三、我愛(ài)您，老師。
1。我想用這些成語(yǔ)來(lái)贊美我的老師：
2。我寫(xiě)一首詩(shī)贊美我的老師：
3。我能制作一張精美的卡片，寫(xiě)上感謝的話，送給自己的老師。
四、真情勸說(shuō)。
五、我和課文有個(gè)約會(huì)。
1。這么多風(fēng)箏帶著我和小伙伴的理想越飛越高，那么你想放飛什么樣的風(fēng)箏呢？用“我的風(fēng)箏是……因?yàn)槲业睦硐胧恰边@樣的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理想。。
2。為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>
六、仔細(xì)閱讀短文，然后回答問(wèn)題。
給小狗理發(fā)。
一天，我獨(dú)自在家閑來(lái)無(wú)事，心想這么熱的'夜晚，我只穿一件背心都覺(jué)得熱，可小狗全身都長(zhǎng)著絨絨的毛，肯定會(huì)被熱出痱子來(lái)的，我就來(lái)幫它“理發(fā)”吧！
我找來(lái)剪刀，開(kāi)始給它“理發(fā)”。可這小狗一點(diǎn)也不老實(shí)，老是亂動(dòng)，弄得我都不知道該從哪兒“下手”了。慢慢地，小狗從亂動(dòng)變成了“汪汪”大叫，所以我也只好七手八腳地亂剪它的毛。不一會(huì)兒，地板就變白了。過(guò)了好久，我才完成了我的“心血之作”。
小狗低頭看了看自己的樣子，沖著我叫了起來(lái)，它好像在說(shuō)：“你看你把我剪成什么樣子，你還（）我美麗的毛，嗚嗚！”哼！我也生氣了，對(duì)它大吼一聲：“好心沒(méi)好報(bào)！”
等媽媽回來(lái)，我迫不及待地和媽媽說(shuō)了這件事。本想得到媽媽的贊揚(yáng)，可媽媽卻哈哈大笑起來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“哈！傻孩子，小狗呢是不會(huì)長(zhǎng)痱（）子的，因?yàn)樗梢钥可囝^來(lái)排散熱氣呀，就像你經(jīng)常流汗一樣。”
我的臉一下子就漲紅了，看了看小狗那狼狽的樣子，輕輕對(duì)小狗說(shuō)了聲：
“對(duì)不起”。
1。給文中加點(diǎn)字注音。
2。“我”為什么想到給小狗理發(fā)？找出相關(guān)的句子，用“”劃出來(lái)。
3。給小狗理發(fā)為什么說(shuō)成是“心血之作”？
4。你想對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？
七、快樂(lè)習(xí)作。
你有過(guò)這樣的傻事嗎？你曾經(jīng)做過(guò)哪些傻事？它們像一個(gè)又一個(gè)小小的音符，歡笑著，蹦跳著。如今回憶起來(lái)，還是覺(jué)得那么可愛(ài)。回憶一件自己最有趣的事，然后用筆記錄下來(lái)。
參考答案：
一、1。自然起浪自然桃李。
2。明亮智慧大大綿綿細(xì)細(xì)大大。
3。真誠(chéng)虛偽贊同反對(duì)陌生熟悉信任懷疑。
4。ba。
二、1。“神舟”七號(hào)伴隨著小衛(wèi)星不是導(dǎo)彈，不可能去攻擊摧毀其他國(guó)家的衛(wèi)星。如果你們八個(gè)人團(tuán)結(jié)起來(lái)，沒(méi)有什么事情做不成。
2。立下誓言暗下決心，被老師的愛(ài)感動(dòng)了。
3。謝謝春雨，要不然我不會(huì)這么翠綠。有了春雨的滋潤(rùn)，我才枝繁葉茂。有了春雨，我才如此芳香撲鼻。
4。不好意思，我不是故意撞你的，向你道歉。
三、1。鞠躬盡瘁為人師表誨人不倦。
2。贊美您，給我們帶來(lái)了溫暖;贊美您，給我們帶來(lái)了生機(jī);贊美您，給我們帶來(lái)了活力;贊美您，讓我們懂得了道理。
3。略。
四、要理解媽媽的不容易，現(xiàn)在只有好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能報(bào)答媽媽。要為媽媽做力所能及的事情，媽媽的工作很辛苦，不能什么事情都依賴媽媽。
五、1。略。
2。感受老師的愛(ài)猶如春雨一般，滋潤(rùn)著孩子的心里，使新一代茁壯成長(zhǎng)。
六、1。略。
2。我只穿一件背心都覺(jué)得熱，可小狗全身都長(zhǎng)著絨絨的毛，肯定會(huì)被熱出痱子來(lái)的。
3。給它理發(fā)也不容易，因?yàn)樗鲜莵y動(dòng)，弄得不知道該從哪兒“下手”了。慢慢地，小狗從亂動(dòng)變成了“汪汪”大叫。
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小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)（精選14篇）篇五
總領(lǐng)是單元教學(xué)的第一階段，它起著導(dǎo)入的作用。其任務(wù)有三條：1、確定教學(xué)目標(biāo)；2、粗讀全單元內(nèi)容；3、掃清文字障礙。
確立教學(xué)目標(biāo)是發(fā)揮單元教學(xué)高效率的首要原則，它在單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用，因?yàn)樗刂菩畔⑤敵龊徒邮艿姆秶瑳Q定了教和學(xué)的具體內(nèi)容。
作為教師，必須明確遠(yuǎn)期目標(biāo)（整個(gè)中學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的要求）、中期目標(biāo)（學(xué)段要求）、近期目標(biāo)（年級(jí)要求）。只有這樣，才能在實(shí)施單元教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容和教材編者的意圖去恰當(dāng)?shù)卮_定單元教學(xué)目標(biāo)。
在確定目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)中，要注意緊扣單元教學(xué)要求、課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，因?yàn)檫@些要求和重點(diǎn)直接體現(xiàn)了教材編者的意圖，明確規(guī)定了教些什么學(xué)些什么。在整個(gè)教材中，它們具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、漸進(jìn)性，是一個(gè)完整的體系。可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將這些要求和重點(diǎn)進(jìn)一步具體化，使之有較強(qiáng)的可操作性和可檢測(cè)性。
單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在單元教學(xué)起步時(shí)就告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主攻方向。為強(qiáng)化學(xué)生的印象，許多教師常把它板書(shū)出來(lái)。
預(yù)習(xí)全單元，讓學(xué)生粗知單元內(nèi)容，對(duì)單元的整體脈絡(luò)有一個(gè)大概的印象，是總領(lǐng)階段另一重要任務(wù)。可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的不同，采用不同的方法。一般由學(xué)生通讀，有時(shí)也可由教師概述。有必要布置通讀要求，可適當(dāng)提出思考問(wèn)題。
掃清文字障礙，往往與通讀全單元同步進(jìn)行。
二、教讀。
教讀是單元教學(xué)的第二階段，屬典型引路階段。基本任務(wù)是通過(guò)教師解剖一兩篇課文，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又使學(xué)生學(xué)到閱讀同類體裁文章的方法。
教讀必然具有示范性和指導(dǎo)性。僅一般地傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)把重點(diǎn)放在揭示認(rèn)知的規(guī)律上，要指導(dǎo)學(xué)生掌握分析問(wèn)題的途徑和方法。
一般是把講讀課文拿來(lái)作例文進(jìn)行教學(xué)的，也有人根據(jù)實(shí)際需要將個(gè)別自讀課文改為講讀課文。
在這個(gè)階段要突出教師的主導(dǎo)地位。可以由教師精講課文為學(xué)生閱讀分析文章作示范，也可以引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行閱讀分析。理想的做法是在教師的指導(dǎo)下，師生共同研討，實(shí)現(xiàn)揭示規(guī)律的目的。
應(yīng)當(dāng)特別注意的是，教讀活動(dòng)的內(nèi)容和范圍必須受教學(xué)目標(biāo)的控制。任何一篇課文，無(wú)論其內(nèi)容或形式，可供學(xué)習(xí)的地方都較多，若都拿來(lái)分析講解，勢(shì)必游離教學(xué)目標(biāo)，占用教學(xué)時(shí)間，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。正確的做法是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，大膽進(jìn)行取舍。
加外還要注意，在教讀階段，必須讓學(xué)生經(jīng)歷讀的嘗試和訓(xùn)練，只有這樣，學(xué)生才可能切實(shí)領(lǐng)會(huì)閱讀同類文章的決竅，才可能形成依靠自己力量排難解疑的心理素質(zhì)，才可能為自讀遷移打下良好的基礎(chǔ)。
三、自讀。
單元教學(xué)的第三階段是自讀。這里主要指學(xué)生在有教師陪伴和指導(dǎo)的條件下所進(jìn)行的課內(nèi)自讀。
讓學(xué)生運(yùn)用在教讀課中學(xué)到的知識(shí)和閱讀方法，仿照教讀課的格式和步驟進(jìn)行自學(xué)閱讀，獨(dú)立解決一些具體問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的適移和能力的培養(yǎng)，是這個(gè)階段的目的。
自讀的內(nèi)容是單元中的課內(nèi)自讀課文。
如果說(shuō)在教讀階段學(xué)生主要是接受知識(shí)，那么在自讀階段則主要是在運(yùn)用知識(shí)；如果說(shuō)教讀是舉一，自讀則是反三；如果說(shuō)教讀是解剖典型，自讀則是融會(huì)貫通。由教讀到自讀，形成了兩個(gè)層次體現(xiàn)了由教向不需要教邁進(jìn)的過(guò)程。
自讀要以學(xué)生活動(dòng)為主，要有意強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立認(rèn)知活動(dòng)的作用，并努力擴(kuò)大這種活動(dòng)的范圍。教師在這一階段的主要工作是扶著學(xué)生走，切忌越俎代庖。
學(xué)生應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自讀提示，仿照教讀課文的教學(xué)模式去閱讀課文，解答思考練習(xí)題。
教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的思考題作為自讀提綱，以引導(dǎo)學(xué)生自讀。在學(xué)生自讀過(guò)程中，應(yīng)幫助他們解決疑難。這時(shí)的教學(xué)形式不宜統(tǒng)統(tǒng)采用全班授課制，當(dāng)以小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)為主。每個(gè)學(xué)生的自讀方式也不必整齊劃一，可因人而異。
四、總結(jié)。
單元教學(xué)的第四階段是總結(jié)。在此階段，主要任務(wù)有三：
1、系統(tǒng)整理。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元課文進(jìn)行橫向比較，找出異同點(diǎn)，對(duì)單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之系統(tǒng)條理化，從而使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。尤其要注意對(duì)帶規(guī)律性的東西予以歸納、總結(jié)，以便學(xué)生掌握得更為牢固。
教學(xué)形式根據(jù)具體情況而定，可師生討論歸納，可由教師作畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)論，也可由學(xué)生自己進(jìn)行梳理。
2、綜合訓(xùn)練。
通過(guò)訓(xùn)練來(lái)鞏固本單元所學(xué)之知識(shí)，促成語(yǔ)文能力的形成是這個(gè)環(huán)節(jié)的目的。重點(diǎn)是進(jìn)行作文訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
在教讀和自讀中，中心任務(wù)是閱讀教學(xué)，雖然間或也有聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，但表達(dá)方面的訓(xùn)練，尤其是書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練是比較薄弱的，因此有必要在這個(gè)方面加以強(qiáng)化。
在單元幾篇課文后面，有的安排了作文訓(xùn)練或作文片斷訓(xùn)練的內(nèi)容，有的安排了應(yīng)用文練習(xí)或聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，我們可以按教材內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。
3、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
檢測(cè)的目的在于獲取信息反饋，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，基本形式是書(shū)面測(cè)試。檢測(cè)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去確定，一般只檢測(cè)本單元基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力兩大塊，至于聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作能力情況的反饋，則在自習(xí)和作文訓(xùn)練中進(jìn)行。如果通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則要及時(shí)采取措施矯正補(bǔ)救。
無(wú)論系統(tǒng)整理、綜合訓(xùn)練或達(dá)標(biāo)檢測(cè)，活動(dòng)的主體都在學(xué)生，活動(dòng)的實(shí)質(zhì)則為通過(guò)各種形式的演練，強(qiáng)化和鞏固單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。
就時(shí)間分配來(lái)看，總領(lǐng)階段用12課時(shí)，教讀階段用24課時(shí)，自讀階段用23課時(shí)，總結(jié)階段用23課時(shí)，每個(gè)單元大體用1012課時(shí)即可學(xué)完。
總領(lǐng)教讀自讀總結(jié)是我們進(jìn)行語(yǔ)文單元教學(xué)的基本程式。這個(gè)基本程式反映了單元教學(xué)的科學(xué)程序：確定目標(biāo)整體感知典型示范觸類旁通知識(shí)歸類以讀帶寫(xiě)檢測(cè)反饋課外延伸。它體現(xiàn)了單元教學(xué)的整體性、知識(shí)的系統(tǒng)性、訓(xùn)練的連續(xù)性，也反映了教學(xué)進(jìn)程的動(dòng)態(tài)性，做到了教讀與自讀、閱讀與寫(xiě)作、知識(shí)與能力、課內(nèi)與課外、教法與學(xué)法、學(xué)習(xí)與檢測(cè)的有機(jī)結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，遵循了整體部分整體的認(rèn)知事物的規(guī)律，符合語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)。從系統(tǒng)論、信息論、控制論中概括出來(lái)的基本原理整體原理、有序原理、反饋原理，也得到了體現(xiàn)。
單元教學(xué)是求得提高教學(xué)效益的一種教學(xué)組織結(jié)構(gòu)形式，它不是具體的教學(xué)方法。在進(jìn)行單元教學(xué)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際需要，博采各種有效的教學(xué)方法，諸如講讀法、教讀法、談話法、討論法、練習(xí)法、比較法、朗誦法、自學(xué)法、暗示法、發(fā)現(xiàn)法、評(píng)點(diǎn)法、圖表法等等，無(wú)一不可為之所用。
至于課型，根據(jù)四個(gè)階段的不同任務(wù)，大致有預(yù)習(xí)課、教讀課、自讀課、討論課、寫(xiě)作課、訓(xùn)練課、測(cè)試課、總結(jié)課等。
任何教學(xué)都有相對(duì)的程式，但任何教學(xué)都應(yīng)當(dāng)防止程式化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的和手段的不同，靈活地調(diào)整教學(xué)程序，適當(dāng)變通基本程式，不但允許，而且也是必要的。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)（精選14篇）篇六
班級(jí)：姓名：
b.糾問(wèn)式刑事訴訟的突出特點(diǎn)。
c.對(duì)抗式刑事訴訟的突出特點(diǎn)d.審問(wèn)式刑事訴訟的突出特點(diǎn)。
4.人民法院在審判階段發(fā)現(xiàn)被告人所實(shí)施的犯罪已過(guò)追訴時(shí)效，該人民法院依法()a.裁定終止審理b.退回檢察院補(bǔ)充偵查c.退回檢察院作不起訴處理d.撤銷案件5.王某因涉嫌受賄被立案?jìng)刹椤Ｔ诒坏谝淮斡崋?wèn)后，王某申請(qǐng)訊問(wèn)自己的偵查員劉某回避。對(duì)于王某的申請(qǐng)有權(quán)作出決定的是()。
a.公安局局長(zhǎng)b.檢察院檢察長(zhǎng)c.檢察院檢察委員會(huì)d.政法委書(shū)記。
6.某甲在某賓館盜竊外賓財(cái)物數(shù)額巨大，被賓館保安當(dāng)場(chǎng)抓獲，根據(jù)管轄規(guī)定，該案應(yīng)當(dāng)交由()。
a.人民法院立案b.人民檢察院立案c.公安機(jī)關(guān)立案d.國(guó)家安全機(jī)關(guān)立案7.某人民法院指定律師劉某擔(dān)任未成年被告人王某的辯護(hù)人，但王某拒絕律師為自己辯護(hù)，并堅(jiān)持自行辯護(hù)。人民法院應(yīng)當(dāng)()。
d.對(duì)一審判決提出上訴的權(quán)利。
9.下列表述中，符合法律規(guī)定的是()。
a.盲聾啞人因其生理上的缺陷而不能作證人b.被剝奪政治權(quán)利的人不能作證人c.不能辨別是非不能正確表達(dá)的人不能作證人d.未滿18歲的未成年人不能作證人10.言詞證據(jù)與實(shí)物證據(jù)劃分的標(biāo)準(zhǔn)是()。
a.證據(jù)的存在和表現(xiàn)形式b.證據(jù)的作用c.證據(jù)的來(lái)源d.證據(jù)與案件的關(guān)聯(lián)程度11.下列證據(jù)中，可能成為直接證據(jù)的是()。
d.三個(gè)月內(nèi)完成補(bǔ)充偵查。
早于()a.2005年3月5日b.2005年3月10日c.2005年3月19日d.2005年5月10日16.根據(jù)我國(guó)刑事訴訟法的規(guī)定，犯罪嫌疑人對(duì)于偵查人員有關(guān)案件情況的提問(wèn)()a.有權(quán)保持沉默b.應(yīng)當(dāng)如實(shí)供述罪行c.應(yīng)當(dāng)如實(shí)回答d.可以拒絕回答17.辯護(hù)律師在刑事訴訟中（）a.受委托人要求的約束b.受指定人民法院意見(jiàn)的約束c.受公訴人意見(jiàn)的約束d.有權(quán)獨(dú)立發(fā)表辯護(hù)意見(jiàn)18.下列證據(jù)種類中，屬于人證的是（）。
a.勘驗(yàn)、檢查筆錄b.鑒定結(jié)論c.書(shū)證d.視聽(tīng)資料。
19.被害人某甲，在上班途中被一輛汽車撞死。刑事訴訟中對(duì)該案有權(quán)提起附帶民事訴訟的主體是（）。
a.某甲所在單位b.人民檢察院c.某甲的叔叔d.某甲的配偶。
22.某地發(fā)生一起傷害致死案件，公安人員趕到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)后，兩名犯罪行為人已經(jīng)逃跑。公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)（）。
c.便于當(dāng)?shù)厝罕娕月?tīng)d.便于分析犯罪情況，加強(qiáng)防范措施e.便于新聞媒體采訪報(bào)道24.下列人員中，不能被委托為辯護(hù)人的有()。
25.下列關(guān)于口供的描述，說(shuō)法正確的有()。
a.重證據(jù)，重調(diào)查研究，不輕信口供b.只有被告人口供，沒(méi)有其他證據(jù)的，不能認(rèn)定被告人有罪和處以刑罰c.沒(méi)有被告人口供，證據(jù)確實(shí)充分的，可以認(rèn)定被告人有罪和處以刑罰d.口供也是證據(jù)的一種，經(jīng)查證屬實(shí)后可以作為定案的一種根據(jù)e.只有本案共同被告人的供述，沒(méi)有其他證據(jù)的，一般不能據(jù)以定罪判刑26.人民檢察院對(duì)公安機(jī)關(guān)偵查終結(jié)移送起訴的案件審查后，根據(jù)案件情況，可分別作出的決定有()。
a.提起公訴b.免予起訴c.不起訴d.撤銷案件e.補(bǔ)充偵查。
e.趙某年老體弱，不能進(jìn)行體力勞動(dòng)。
28.下列人員屬于刑事回避范圍的是（）。
a.法院院長(zhǎng)b.法院副院長(zhǎng)c.刑事審判庭庭長(zhǎng)d.檢察委員會(huì)委員e.檢察院檢察長(zhǎng)29.被取保候?qū)彽姆缸锵右扇恕⒈桓嫒藨?yīng)當(dāng)遵守的規(guī)定是（）。
五、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)36.簡(jiǎn)要回答立案管轄的劃分依據(jù)。
六、論述題(本大題12分)。
39．論刑事訴訟中的被害人與被害人的訴訟代理人在訴訟地位和訴訟權(quán)利上的異同。
七、案例分析題(本大題15分)40．閱讀下列案例材料，然后回答問(wèn)題。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)（精選14篇）篇七
一、單元檢測(cè)情況分析：
這次檢測(cè)，我班平均分有88.28分，90——99分共有15人，70——89分有9人。全部學(xué)生及格，優(yōu)秀率為60%。主要丟分在寫(xiě)詞語(yǔ)和閱讀理解等方面。平均每題丟分在2——3分左右。
二、本單元學(xué)生存在的問(wèn)題：
1、“讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”部分，大部分學(xué)生做得較好，失分較少。
2、“填字成詞”部分不少學(xué)生失分，主要是寫(xiě)了不少別字和錯(cuò)字。
3、“選詞填空”部分，有的學(xué)生混淆了“簡(jiǎn)單和簡(jiǎn)陋”的用法。
4、“把諺語(yǔ)補(bǔ)充完整”，也有的學(xué)生寫(xiě)了別字，導(dǎo)致不該丟分。
5、“按要求寫(xiě)句子”部分，修改病句那題有待加強(qiáng)。
6、“根據(jù)內(nèi)容填空”部分，大部分學(xué)生做得較好，失分較少。
7、閱讀部分，不少同學(xué)扣分在“給文章加標(biāo)題”那小題，說(shuō)明學(xué)生的概括總結(jié)能力還需多訓(xùn)練。
8、寫(xiě)作部分，以秋天為話題，要求寫(xiě)景，不少同學(xué)不注意觀察生活，扣分也較多。
三、教師教學(xué)的得失反思：
第一、對(duì)句型的'運(yùn)用和理解講解不夠透徹。雖然平時(shí)有在作業(yè)和練習(xí)中訓(xùn)練但學(xué)生還是不能很好的掌握，以致于會(huì)頻頻出錯(cuò)，因此在今后教學(xué)中要以簡(jiǎn)單易懂的方式講解句型的變換內(nèi)容，要實(shí)行多講多練的學(xué)習(xí)方針。
第二、我們的閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。這兩道題，多數(shù)學(xué)生幾乎沒(méi)拿到分，這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)課堂知識(shí)還未掌握，今后，在教學(xué)中要多引導(dǎo)、多調(diào)動(dòng)、多顧及學(xué)習(xí)中下的學(xué)生，激發(fā)他們的積極性，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多動(dòng)腦、多動(dòng)口。第三、習(xí)作——令人最頭痛的！這次習(xí)作不難，可是就是有不懂寫(xiě)的，寫(xiě)離題的。原因還是：沒(méi)有理解習(xí)作要求。有些同學(xué)是因?yàn)榇中膶忣}不夠，有些是真的不知從何下手。這些因?yàn)樽约旱氖韬鏊虏荒芎芎冒l(fā)揮寫(xiě)作水平的，對(duì)于這些學(xué)生我想就試卷問(wèn)題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來(lái)，還是需要師生共同的持之以恒。其他的還是多讀書(shū)長(zhǎng)知識(shí)，勤積累，多練筆等。
四、下步教學(xué)的改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)工作中，我們認(rèn)為需要在以下幾方面引起重視：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、加大學(xué)生閱讀的積累，凡要求背誦的一定要會(huì)默寫(xiě)。要加大寫(xiě)字教育力度，力求書(shū)寫(xiě)正確、美觀！
3、重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫(xiě)，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。
4、作文選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出新意。
考試雖然結(jié)束了，但留給我們的思考卻還沒(méi)有結(jié)束，總結(jié)分析就是為了今后更好的教學(xué)，我們將在不斷的分析總結(jié)中不斷地完善，不斷地改進(jìn)。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)（精選14篇）篇八
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)昙?jí)全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，我擔(dān)任的語(yǔ)文學(xué)科也取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在課堂教學(xué)中，我力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示畫(huà)面讓學(xué)生入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
有人說(shuō)：好的習(xí)慣是成功的一半。也有人說(shuō)：習(xí)慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差，或者了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣。首先是做人的習(xí)慣，教學(xué)生要懂禮貌，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體等。其次是生活習(xí)慣，自已的事自己做，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù)，要學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，經(jīng)常查工具書(shū)，學(xué)會(huì)搜集資料，愛(ài)看課外書(shū)等習(xí)慣。通過(guò)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)均有一定程度的提高。
四、擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍。
俗話說(shuō)，生活處處是語(yǔ)文。要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，光憑課堂教學(xué)，光靠書(shū)本上有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有用大語(yǔ)文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)。我在教學(xué)中，除了完成教科書(shū)上的任務(wù)外，還鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文，如給學(xué)生增加背誦《必背古詩(shī)七十首》、《三字經(jīng)》等古典文學(xué)知識(shí)，向?qū)W生推薦古今中外的名著，指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中找到學(xué)語(yǔ)文的素材、和寫(xiě)作的材料。
五、認(rèn)真做好幫教工作。
對(duì)雙有生的幫教工作，本人一直在認(rèn)真地做，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，經(jīng)常利用時(shí)間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，交給他們一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進(jìn)步。
2.四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元重點(diǎn)歸納。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)（精選14篇）篇九
三、課文園。
1.夜靜春山空月出驚山鳥(niǎo)。
2.好心當(dāng)作驢肝肺明知山有虎偏向虎山行。
3.生性多疑忠厚心胸狹窄神機(jī)妙算才算過(guò)人。
4.水滸傳三國(guó)演義西游記紅樓夢(mèng)。
五、閱讀。
(一)課內(nèi)閱讀。
1.一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。
2.一邊…一邊…。
3.dabc。
4.神機(jī)妙算胸有成竹。
5.諸葛亮對(duì)曹操的性格非常了解，料定曹操斷然不敢出兵(僅供參考)。
(二)課外閱讀。
1.撤退輕率驚慌。
2.他想打敗蜀軍。
3.a。
4.司馬懿見(jiàn)后大驚，以為自己中計(jì)急忙往回走。這說(shuō)明了司馬懿十分害怕諸葛亮。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)（精選14篇）篇十
1.根據(jù)課文內(nèi)容填字,每空只填一個(gè)字.(2分)
一堆堆烏云,像青色的火( ),在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的( )光,把它們熄滅在自己的深( )里。這些閃電的影子,活像一條條火蛇,在大海里( )蜒游動(dòng),一晃就消失了。
2.選詞填空,每次只能用一次。(2分)
飛舞 飛翔 飛竄 紛飛
(1)但是,朔方的雪花在( )之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。
(2)它們?cè)诖蠛Ｉ? ),想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼,掩藏在大海深處。
(3)在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地( ).
(4)看吧,它( )著,像個(gè)精靈,---高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈……
3.選擇疊詞填空,每空只準(zhǔn)用一次。(2分)
茫茫 隆隆 熊熊 閃閃
(1)在無(wú)邊的曠野上,在凜冽的天宇下,( )地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
(3)我要和著你,和著你的聲音,和著那( )的大海,一同跳進(jìn)那沒(méi)有邊際沒(méi)有限制的自由里去!
(4)雷聲( )閃似劍,為我鳴鑼開(kāi)道;一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。
4.根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)(2分)
(1)形容社會(huì)極端黑暗。( )
(2)男女相愛(ài)時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛(ài)情要像山和海一樣永恒不變。( )
(3)因傷感、苦悶、痛苦等不停地唉聲嘆氣。( )
(4)水勢(shì)浩大的樣子。( )
5.寫(xiě)出下面寫(xiě)“風(fēng)”句子出自的課文題目。(3分)
(1)別的，在晴光之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光……( )
(2)風(fēng)!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!( )
(3)看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊翡翠摔成塵霧和碎末。( )
6.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文段的內(nèi)容。(3分)
曾有多少次，當(dāng)美人魚(yú)從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞;曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露;曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。我曾從海中托起過(guò)多少人的軀體，使他們從死里逃生;我又從海底偷出過(guò)多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈(zèng)。
7.品析下列加點(diǎn)字的表達(dá)作用。(3分)
(1)孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得脂粉來(lái)涂在嘴上。
(2)我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來(lái)，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。
8.揣摩下面的句式特點(diǎn)，仿寫(xiě)一個(gè)句子。(3分)
愛(ài)情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。
9.請(qǐng)排列下面的句序，使之成為一段完整的話。(3分)
(1)蝴蝶確實(shí)沒(méi)有;蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。
(2)江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
(3)但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。
(4)雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下在還有冷綠的雜草。
10.讀文答題。(4分)
但是我，我沒(méi)有眼淚。宇宙，宇宙也沒(méi)有眼淚呀!眼淚有什么用呀?我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒(méi)有拖泥帶水的雨!這是我的意志，宇宙的意志。鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅呀!
(1)“雷霆”“閃電”“風(fēng)暴”象征
(2)“拖泥帶水的雨”比喻
(3)“鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!”這三個(gè)句子順序不能互換的原因是
(4)文段中最后一句話的含義是 。
(一)
曇花
立在枝上的曇花，顧盼生姿，得意非凡。
只看過(guò)一次曇花的開(kāi)放：那種感覺(jué)，凄美而壯烈。
一共五盆，排在大廳的一旁。圓筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈葉狀形，枝上巍巍然地掛著即將燦爛地開(kāi)放的花蕾。
我和朋友，坐在大廳里，喝茶、談心。
茶原本是甘醇的，話原本是投緣的，但是，今晚，整顆心，都去了曇花那兒，心情有點(diǎn)兒焦躁，有點(diǎn)兒興奮，又有點(diǎn)兒不安。所以，入口的茶，變得無(wú)味;入耳的話，變得單調(diào)。有一句、沒(méi)一句聊著、聊著。最后，索性閉口不語(yǔ)了。
等。
在全然的寂靜中等。
子夜過(guò)后，還是完全沒(méi)有動(dòng)靜。
意識(shí)漸漸地陷入半朦朧的狀態(tài)中，忽然，響起了一種很輕微、很輕微的聲音：“啪啪啪、啪啪啪。”好像蝴蝶振翼欲飛時(shí)所發(fā)出的聲響。迅速睜開(kāi)眼睛，盆里的曇花，燦爛地、絢麗地、快活地、無(wú)羈地開(kāi)放了。
花，很大很大;色，非常非常白;味兒呢，濃郁強(qiáng)烈。
我看、我聞、我驚嘆。
它盡情地享受人間蜂擁而來(lái)的愛(ài)。
然而，就在“旖旎風(fēng)光無(wú)限好”的時(shí)刻，雞啼聲起，它大量到來(lái)。不作無(wú)謂的留戀與掙扎，它迅速萎謝。
眾人齊聲嘆可惜。
獨(dú)我，羨慕它。
它輝煌而來(lái)，輝煌而去。
生命最短，不曾浪費(fèi)一點(diǎn)一滴。
11.本文有兩條線索貫穿全文,它們分別是什么?(2分)
12.請(qǐng)從文中摘錄抒寫(xiě)作者感情的詞語(yǔ).(2分)
13.文中的第一自然段管到哪一句話為止?(2分)
14.第六自然段用一個(gè)“等”字獨(dú)立成句,有何作用?(2分)
15.說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)“眾人齊聲嘆惜”這句話的作用.(2分)
16.品析下列加點(diǎn)詞的表達(dá)作用.(2分)
(1)迅速睜開(kāi)眼睛,盆里的曇花，燦爛地、絢麗地、快活地、無(wú)羈地開(kāi)放了。
(2) 它盡情地享受人間蜂擁而來(lái)的愛(ài)。
17.寫(xiě)出結(jié)尾兩句話的深刻含義.(2分)
18.說(shuō)說(shuō)本文給你的人生啟迪.(2分)
(二)
走,看云去!
是不是覺(jué)得有點(diǎn)兒春天的慵倦了?那么讓我們走吧,——看云去!
蹬一路飛旋的自行車,任微風(fēng)撩起秀美的黑發(fā);沿一路柳絲輕拂長(zhǎng)堤,我們?yōu)t灑地逃出喧鬧的都市;順便將一串低聲吟唱的流行歌曲,遺失在寬闊的市街.
有那么一片溫柔如絨的草地在綠綠地等待我們,有那么一片陽(yáng)光在艷艷地誘惑我們,還猶豫什么呢?讓我們?cè)谀抢锸蛛S意地躺下來(lái),靜靜地躺著,仰看那天空漂泊的流云。
云，一朵接著一朵，在蔚藍(lán)如湖的天穹里漂泊。如帆影，如羊群，如堆積的白雪，如一群要多可愛(ài)有多可愛(ài)要多瀟灑有多瀟灑的少男少女的優(yōu)美身影。
是從小河里升起來(lái)的，是從湖里升起來(lái)的，是從幽谷里升起來(lái)的，是從森林里升起來(lái)的'。
云，優(yōu)美地移動(dòng)著舞步。云在一刻不停地變幻。風(fēng)是天才而偉大的導(dǎo)演，而天空，則成了最廣闊的舞臺(tái)。
藍(lán)得透亮的天空，新綠欲滴的草場(chǎng)，溫柔濕潤(rùn)的微風(fēng)，全成了云的景深——自然還有，這些仰躺在這里穿著大黃大紅的少男少女。一切都深深地陶醉了。
生命美麗地活在大自然的風(fēng)景里。生命也是風(fēng)景。生命與自然，構(gòu)成宇宙間永恒不朽的風(fēng)景。
云是一種誘惑，在云的誘惑下我們?cè)僖蔡刹蛔×恕Ｌ刹蛔∧蔷推饋?lái)吧!盡興地唱或者歡樂(lè)地跳!太陽(yáng)為我們打著金色的追光，青春在春天里發(fā)出迷人的芳馨。( )的慵倦不屬于我們，( )的記憶不屬于我們，( )生活不屬于我們，( )面具不屬于我們。我們是云!一朵一朵活生生水靈靈的潔白的云!一朵一朵漂在春天里映著陽(yáng)光的云!一朵一朵永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)充滿活力的云!
有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕;有了一顆年輕的心靈，生活便永遠(yuǎn)鮮嫩!
聽(tīng)!春天的風(fēng)已經(jīng)吹來(lái)了呀，還等什么呀!——走，朋友，讓我們看云去!
19.(2分)若將“發(fā)霉”“畸變”“虛假”“懶散”四個(gè)詞填入文中的括號(hào)內(nèi)，正確的順序是：
20.(2分)認(rèn)真讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)首尾之間的關(guān)系。
21.(2分)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括文中云的特點(diǎn)。
22 (2分)第八自然段運(yùn)用四個(gè)顏色詞，分析其作用。
23 (3分)理解“我們是云”這句話的含義。
24 (2分)歸納文章的主旨。
25 (2分)品析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。
(1)沿一路柳絲輕拂長(zhǎng)堤，我們?yōu)t灑地逃了喧鬧的都市。
(2)有那么一片陽(yáng)光在艷艷地誘惑我們,還猶豫什么呢?
26.(2分)本文比喻運(yùn)用精彩，請(qǐng)舉例賞析。
27、題目：幼苗之歌
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)（精選14篇）篇十一
一、口算。
二、估算。
91÷3≈141÷7≈78÷4≈。
62÷6≈279×5≈253÷5≈。
424÷7≈243÷8≈179÷6≈。
三、列豎式計(jì)算。（帶*的驗(yàn)算）。
*785÷5=603×8=。
*676÷4=570×8=。
*484÷4=*98÷4=。
四、解決問(wèn)題。
1、青蛙烏龜金魚(yú)。
大約活6年大約活60年大約活1。
（1）海龜?shù)膲勖乔嗤艿亩嗌俦叮?/p>
（2）魚(yú)的`壽命是青蛙的多少倍？
五、解決問(wèn)題。
2、足球場(chǎng)的長(zhǎng)是100米，寬是50米。沿著足球場(chǎng)的邊線跑6圈，一共跑了多少米？
3、畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)是14厘米的長(zhǎng)方形。（記得用鉛筆和直尺畫(huà)）。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)（精選14篇）篇十二
烏黑雪白俊俏丑陋輕快沉重。
鮮艷暗淡增添削減活潑（靈活）呆板。
停止（結(jié)束）開(kāi)始好夢(mèng)惡夢(mèng)樸素華麗。
飽滿干癟喜歡厭惡快樂(lè)憂傷。
練習(xí)：
寫(xiě)出下面詞的反義詞：
雪白（）丑陋（）厭惡（）。
沉重（）快樂(lè)（）干癟（）。
鮮艷（）削減（）活潑（）。
開(kāi)始（）惡夢(mèng)（）樸素（）。
近義詞。
聚攏聚集、匯攏輕快輕松增添增加。
掠過(guò)擦過(guò)、拂過(guò)活潑生動(dòng)偶爾間或。
姿勢(shì)姿態(tài)衣裳衣服好夢(mèng)美夢(mèng)。
樸素簡(jiǎn)樸飽滿豐滿緣故原因。
晶亮晶瑩綻開(kāi)裂開(kāi)干涸干枯。
交錯(cuò)交叉潑灑潑撒。
練習(xí)：
給句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換一個(gè)近義詞：
1、大家都聚攏過(guò)來(lái)看看發(fā)生了什么事情。（）。
2、這些福字增添了過(guò)年的氣氛。（）。
3、小鳥(niǎo)從我耳邊輕輕地掠過(guò)，我感到絲絲的涼意。（）。
4、她低著頭忙著，偶爾抬起頭擦擦汗。（）。
5、他跳躍的姿勢(shì)真優(yōu)美。（）。
6、這個(gè)花骨朵飽脹得快要裂開(kāi)了。（）。
7、晶亮的水珠在葉子上滾來(lái)滾去。（）。
8、什么原因使你缺席了？（）。
9、因?yàn)榇蠹移茐闹脖唬『痈煽萘恕＃ǎ?/p>
10、交錯(cuò)的樹(shù)枝就像一幅畫(huà)。（）。
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)（精選14篇）篇十三
說(shuō)：
笑：
1.參加夏令營(yíng)的孩子們，都穿著白襯衣、藍(lán)褲子和白帽子。
2.報(bào)曉的公雞是人們起床的信號(hào)。
例：小明對(duì)大家說(shuō)：“我家養(yǎng)了一只小烏龜。”
小明對(duì)大家說(shuō)，他家養(yǎng)了一只小烏龜。
1.媽媽對(duì)我說(shuō)：“我今天要加班，所以晚點(diǎn)回家。”
2.小明身體不舒服，爸爸對(duì)他說(shuō)：“你打個(gè)電話向老師請(qǐng)個(gè)假，在家休息一天吧!”
劇()漸()辯()愧()距()
據(jù)()慚()辨()魁()炬()
堅(jiān)決 堅(jiān)定 堅(jiān)持 堅(jiān)強(qiáng)
王老師病了，還()給我們上課，大家勸他休息，他()不肯。
刻苦 辛苦 困苦 艱苦
任何艱難()都不能動(dòng)搖鄧亞萍的意志，她經(jīng)過(guò)()努力，終于奪取了乒乓球比賽的金牌。
理想的翅膀
春天，我們最喜歡放風(fēng)箏。
地面上，我們扯著線跑著;天空中，風(fēng)箏迎著風(fēng)飛著。這些在天空中飛著的，都是我們理想的翅膀。
每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣。你看，我的風(fēng)箏像一頂水兵帽，后面還(飄、漂)著兩根飄帶，因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)海軍。此刻，我似乎看見(jiàn)了無(wú)邊的大海和涌起的浪花。
瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當(dāng)一名昆蟲(chóng)學(xué)家。
還有，那瓦片風(fēng)箏是未來(lái)的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的`。所有的風(fēng)箏中，要數(shù)小音樂(lè)家根子的最(捧、棒)了，那是一(駕、架)豎琴。說(shuō)實(shí)話，見(jiàn)了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣兒的。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)(鈴、玲)可真好聽(tīng)：“得啷啷，得啷啷!”他的風(fēng)箏把帶著鴿哨的鴿子都引來(lái)了。
最有意思的風(fēng)箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒(méi)決定長(zhǎng)大干什么，所以只好照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏。讓她到天上去好好想想吧!哈，風(fēng)箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長(zhǎng)(辮、辨)子!
在地面上，我們一邊放線一邊跑著，手里的線越放越長(zhǎng)，風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。
1.在括號(hào)里選擇正確的字，在底下畫(huà)上橫線。
2.用文中帶點(diǎn)的詞寫(xiě)一句話。
……越……越……
3.用“——”在文中畫(huà)出能概括2至6自然段的意思的句子。
4.“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏?
5.你想放飛什么樣的風(fēng)箏?為什么?
小學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文單元的測(cè)試卷總結(jié)（精選14篇）篇十四
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
()()()()()。
chunjieshuizaoliaowangtunbinggaodajiangu。
()()()()()。
()()()()()。
baoleizhihuixianmingqijihuxianghuying。
()()()()()。
二、比一比，組詞。
沸（）撫（）趵（）偏（）魄（）。
佛（）嫵（）豹（）扁（）魂（）。
蜿（）延（）凝（）壘（）峭（）。
婉（）蜒（）疑（）磊（）俏（）。
三、用下面的句式各寫(xiě)一句話。
那么……那么……。
有的……有的……有的……。
四、給帶線的字選擇正確的解釋。
1、美好2、贊許。
無(wú)論能不能得到嘉獎(jiǎng)，我們都要繼續(xù)努力。（）。
今天來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓都是來(lái)自大連的'年輕朋友。（）。
1、聚集2、村莊。
今年，我們屯子里有六個(gè)年輕人報(bào)名參軍了。（）。
因?yàn)殛P(guān)羽屯兵在路上，曹操只得收兵回營(yíng)了。（）。
五、選詞填空。
的地得。
1．鄧爺爺握住我（）手，親切（）問(wèn)：“小朋友，叫什么名字，告訴爺爺好不好？”
2．你（）名字叫千里馬。千里馬兒，日行千里，你跑（）真快！
3．這是一項(xiàng)難度很大（）手術(shù)，必須認(rèn)真（）、細(xì)心（）做實(shí)驗(yàn)。
4．竹媽媽怕筍芽?jī)豪洌靡路阉ǎ┚o緊的。
六、照樣子，改寫(xiě)句子。
例：不經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)能取得好成績(jī)嗎？
不經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)不能取得好成績(jī)。
1．海上日出不是偉大的奇觀嗎？
2．對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們?cè)跄懿魂P(guān)心呢？
3．他不就是鄧爺爺嗎？
4．同學(xué)有困難，我們能不幫助嗎？
5．別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，怎么會(huì)辦不到呢？
七、找出下列句子中的省略號(hào)是哪種用法。
省略號(hào)的用法：
（1）表示話未說(shuō)完。（2）表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。（3）表示列舉詞語(yǔ)的省略。
1．“媽媽，我要和爺爺照相！我要……”（）。
2．筍芽?jī)罕粐樧×耍f(shuō)：“那……我還是呆在這兒吧！”（）。
3．小溪流的伙伴有卵石、小草、樹(shù)葉、小蝌蚪、小魚(yú)……（）。
八、根據(jù)課文回答問(wèn)題。
（一）讀句子，注意帶線部分，體會(huì)這樣表達(dá)的好處：
1、假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。
2、你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
3、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（二）古詩(shī)。
《惠崇春江晚景》詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
（三）在《巫峽》這篇短文中，作者通過(guò)哪些景物來(lái)表現(xiàn)巫峽景色的壯美？
（四）長(zhǎng)城是中華民族的（），在世界歷史上是一個(gè)（）。它體現(xiàn)了我們古代勞動(dòng)人民的（）和（）。這篇文章作者按照從（）到（），由（）到（）的觀察順序?qū)懙摹?/p>
（五）默寫(xiě)《江南春》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》。
九、請(qǐng)按下列內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)通知：
2月25日，學(xué)校乒乓球隊(duì)通知：2月27日下午三時(shí)，在學(xué)校禮堂進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練，要求全體乒乓隊(duì)球隊(duì)隊(duì)員準(zhǔn)時(shí)參加。
文檔為doc格式。