小班教案應該包括教學目標、教學內容、教學過程和教學評價等方面的內容。以下是一份充滿趣味和啟發性的小班教案，希望對大家有所啟發。
正方形小班數學教案（優秀14篇）篇一
1、能正確說出正方形的名稱。
2、能從現實生活環境中找出與正方形相似的物品。
1、物質準備：大正方形一個以及與大正方形邊一樣長的小棒一根；
2、材料配套：操作冊；
3、ppt。
（一）游戲"看誰舉得快"，復習對三角形、圓形的認識。
師：今天，老師要和小朋友玩個游戲，游戲的名字叫"看誰舉得快"。老師在每個小朋友的托盤里放了三角形和圓形圖片，比如：老師說圓形，小朋友就要把圓形舉起來；老師要是說三角形，那小朋友就要把三角形舉起來，我們來比比看誰舉得最快。
（二）出示正方形，引導幼兒命名并感知正方形的主要特征。
1、出示正方形，引導幼兒命名。
2、出示與正方形邊一樣長的小棒，請幼兒用小棒測量正方形的四條邊，讓幼兒直觀感知正方形四條邊的特點。
師：老師在每個桌子上準備了正方形卡片和小棒，老師想請小朋友用小棒來量一量正方形的四條邊有什么特點。現在請小朋友輕輕地像小貓一樣地到位置上測量，量好后請你回到椅子上坐好。
3、教師邀請個別幼兒回答。
4、小結：正方形有四條邊，四條邊一樣長。
（三）游戲"正方形娃娃找朋友"。
2、出示正方形娃娃和ppt，讓幼兒辨別。
教師：老師也準備了一些圖片，請你找出圖片中是正方形的物品。
（四）幼兒操作，進一步感知正方形的特征。
1、教師示范操作冊內容，引導幼兒認真觀看。
師：等一下老師要請小朋友來完成操作冊，現在請小朋友認真看。
2、提要求：
（1）在操作的時候，不要大聲講話。
（2）操作完后請把彩色筆放回托盤里，拿著你的操作冊回到椅子上坐好。
師：現在請你像小貓一樣走到位置上操作。
3、幼兒操作，教師指導。
重點指導幼兒完成操作冊內容。
4、教師點評。
教師根據幼兒操作中出現的問題進行教育。
正方形小班數學教案（優秀14篇）篇二
1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征。
2、復習幾何圖形，并練習按特征分類。
3、培養幼兒的嘗試精神。
1、磁性教具：幾何拼圖--太空城堡。圖形標記、數不清字、大小標記。
2、正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。（插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。
一、準備部分復習幾何圖形。
1、辨認幾何圖形。
師：這座太空城堡由哪些圖形組成？
2、練習按圖形特征進行分類。
師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。
二、出嘗試問題1、告訴幼兒今天來認識正方體。（出示正方體盒子)2、展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形)數一數（有幾個)、比一比（大小如何)，感知其特征。
3、提示記錄方法。
三、幼兒操作活動，教師巡回了解活動情況。
五、教師講解通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。
1、數一數：有六個圖形。
2、看一看：每個圖形是正方形。
3、比一比：每個正方形一樣大。
4、小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。
正方形小班數學教案（優秀14篇）篇三
1、復習圓、三角形、正方形，知道這三種圖形的基本特征。
2、引發幼兒學習圖形的興趣。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
地上畫圓、三角形、正方形，每種圖形都有4種不同的尺寸，分別標1―4個點，圖形標上幾個點，圖形內就可以站幾個人。作業卡。
1、幼兒分成3組，每組分別站進圓、正方形、三角形內。音樂響起，游戲開始，幼兒在場內自由活動。一聲令下，幼兒迅速站進自己的圖形里，動作又快又準確的組為優勝組。各組互相輪換，再做三次，使每人都有機會站到不同的圖形里。
2、指導幼兒做練習：
（1）將圖形分類計數，并將數量用圓點表示出來。
（2）將圖形分類計數，并比較多少，找出最多和最少的圖形，并分別涂上不同的顏色。
（3）啟發幼兒動腦筋，想辦法，用所給圖形拼成適當的圖案。
小班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點，認識過程中，注意較易轉移，如何在有限的時間里，科學、有效地完成教育任務、實現教育目標，是小班教學活動組織的難點。本活動設計嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程，使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態下，通過操作實踐與周圍的物質環境發生作用，動手動腦掌握數學知識。
正方形小班數學教案（優秀14篇）篇四
1、感知正方形的主要特征。
2、能依據正方形的主要特征，辨認出正方形。
3、樂意參與游戲，探索正方形的秘密。
活動準備：各種形狀的積木（用紙片代替積木）；按照小組數目準備一定數目的小桶。
（1）活動導入。
繪本導入：《積木王國的電話》。
今天早上我接到了積木王國國王的電話，大家有聽過積木王國嗎？（出示繪本）。
你們愿意幫助國王找到他的正方形小王子嗎？可是我們不認識小王子怎么辦呀？還好國王給了我一個小小魔法盒，國王說小王子和他長的一模一樣。
(2)活動開展。
1.尋找積木：那現在，積木王國里的`居民就在我們的教室里，請小朋友們把他們找出來吧。
2.尋找正方形小王子。
讓我們把魔法盒打開看一看哪些積木時/正好可以通過的呢，這個小洞有什么秘密呀？
幼兒先自主作答。
（我們可以借助小吸管來看一看小洞的秘密。）。
總結：原來盒孔四條邊和吸管一樣長，所以盒孔的四條邊一樣長，四條邊長得一樣長，長的正正的，就是正方形。
那么我們來看一看小王子的四條邊是不是一樣長（教師示范拿起示范固定積木用吸管比量）。
總結：四條邊一樣長，長的正正方方的就是正方形。
4.應用。
你們也來幫忙看看其他的這些積木居民是不是正方形呢？（給每一位小朋友一塊積木和一根小吸管，讓幼兒自主操作感知）。
結論：四條邊一樣長，長的正正方方的才是正方形。
5.其他積木變成了正方形。
兩塊積木合在一起能不能變成正方形呢（給時間讓幼兒獨自探索，將拼好的積木放置一邊，并在該環節注意幼兒個體差異性，可單獨指導）。
提問：你是怎么知道這是正方形呢？是不是所有的三角形都有可以變成正方形呢？
（1）區域延伸：（美工區）邊相等，角相等。（折紙游戲）。
（2）正方形變變變。將正方形通過折紙變成其他形狀，并說出是怎么折的。不對幼兒所折出來的東西進行評判，單張紙不限定所折次數，但可對所折圖形進行簡單命名。
（3）（建構區）超級正方形：用小積木盡可能的拼出一個大正方形，并說出每條邊是由幾塊小正方形構成的。
正方形小班數學教案（優秀14篇）篇五
1、能在有干擾的情況下找出正方形。
2、用對比的方法鞏固對正方形的認識。
3、樂于和同伴分享，大膽表達自己的想法。
1、物質準備：白板課件、ipad。
2、經驗準備：幼兒已認識了正方形和三角形，并能說出正方形的特征。
用對比的方法鞏固對正方形的認識。
能在有干擾的情況下找出正方形。
一、情景引入。
1、師：今天小熊邀請我們去他家做客，他還邀請了一個圖形寶寶，我們一起來猜一猜它是什么圖形寶寶。（利用聚光燈功能出示正方形的局部。）。
師：你為什么猜它是正方形？
引導幼兒說出正方形的特征。
2、師：三角形也有角，我覺得它像三角形。（利用透明度功能將三角形和正方形對比。）。
教師帶領幼兒分別數出正方形和三角形的角。（滲透方法，可以利用畫筆做出標記。）。
二、去小熊家做客。
1、師：小朋友們可真聰明，一下子就看出它是正方形寶寶，快帶著正方形寶寶上火車去小熊家做客吧！
2、幼兒在ipad上進行操作，找出正方形寶寶將他拖上火車。
3、幼兒使用ipad分享自己找到的正方形。
師：我們一起來看看xx的小火車坐滿了嗎。
教師幫助幼兒在大屏幕上操作。
4、師：火車開到了小熊家門口，在進小熊家之前，我們要把送給小熊的餅干放在盤子里送給他，不過小熊有個要求哦！（利用聲音連接功能聽小熊的要求。）。
5、師：請小朋友們把自己的餅干放進盤子里，要一個一個放，可不能把餅干壓壞了哦！
幼兒操作，把正方形餅干放在盤子里。
6、師：現在，我們要把正方形的小餅干送給小熊，請你拿著小餅干在盒子上比一比，不是正方形的餅干小熊吃了會不高興的，送給他的時候記得對他說“請你吃正方形的餅干”。
7、師：哇！我們終于進到了小熊家，小熊的家里可真漂亮，小熊還告訴了我一個秘密！（利用聲音連接功能聽小熊的秘密。）。
三、找出生活中的正方形。
1、師：誰來找一找小熊家有哪些東西是正方形的？
引導幼兒說xx是正方形的。然后使用ipad把這個正方形物品照下來。
幼兒使用ipad照相功能把自己找到的正方形寶寶照下來。
2、投屏分享。
師：誰來告訴大家你找到了哪些物品是正方形的？
利用投屏功能分享幼兒的尋找結果。
四、結束部分。
1、教師總結：小朋友們可真棒！今天我們不僅能把正方形寶寶送上火車，還能在小熊家找出正方形寶寶。小朋友們可以回家跟爸爸媽媽一起找一找家里有沒有正方形寶寶，可以用爸爸媽媽的手機照下來發到班級博客中哦！
2、師：我們跟小熊說再見吧！請他以后也常來咱們班里做客哦！
正方形小班數學教案（優秀14篇）篇六
依據《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，結合《太原市課程標準》，我設計了認識正方形這一活動，正方形是低年齡幼兒比較感興趣的，幼兒在生活活動中經常會碰到含有正方形的物品。幼兒在吃點心、玩玩具的時候老師都會有意識的引導幼兒觀察它們的形狀，認識形狀的名稱。幼兒在已有經驗中已經知道了方形，在此基礎上老師進一步提高要求，讓幼兒通過觀察、操作、游戲進一步感知正方形的特征，活動最后回歸生活，讓數學活動生活化，符合《指南》的要求。
1、認識正方形，感知其特征。
2、喜歡參加數學活動，能從生活中找出含有正方形的物品。
認知正方形，了解其主要特征。
1、教具“正方形”“火車”;。
2、正方形，非正方形卡紙若干，呼啦圈6個；
3、圓形，方形餅干若干。
教師出示“神秘袋”，讓幼兒猜一猜，摸一摸里面有什么。
出示正方形卡紙，并提問：
1、正方形有幾個角？
教師指導幼兒在觀察，觸摸的過程中認識正方形。
教師出示學具：沒有車廂的“火車”，讓幼兒觀察發現火車車廂的形狀是正方形的，車廂的大小不一樣，請幼兒找出大小與車廂匹配的正方形，在操作中發現：正方形，四個角，一樣大，四條邊，一樣長，轉一轉，不變樣。
場景布置：教師將呼啦圈平放在地上當作冰塊，正方形與非正方形（圓形、三角形）的卡紙圖標各放入呼啦圈中心，沒放呼啦圈的地面假設是水。
聽指令：全體幼兒扮演“小企鵝”，教師說指令，“小企鵝”先在水里游泳，當聽到“有風浪了”時，就必須找含有正方形標識的冰塊站上去。因為只有含有正方形標識的冰塊是安全的，其它形狀的冰塊站上去會破掉，就會掉到水里去，所以站在其他形狀上的就是失敗了。當聽到“風停了”，“小企鵝”可到水里游泳。游戲可反復進行。
教師準備圓形與正方形的餅干若干。
小朋友們的表現非常棒，教師想請小朋友“吃餅干”，但吃餅干是有要求的，今天我們要吃正方形的餅干，請幼兒來取餅干。
請小朋友觀察一下我們的教室，找一找含有正方形的物品，如：正方形折紙，布書，小毛巾，地墊，地板磚等等。
請小朋友再找找我們生活中含有正方形的物品。
運用游戲的形式開展數學活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣很高。
老師針對低年齡的幼兒的特點，以出示神秘袋的方法吸引幼兒仔細觀察老師出示的圖形，幼兒果然變得專心了，進行對比之后，之后出示孩子們比較喜歡的交通工具火車，讓孩子們進一步感知活動內容，繼而通過游戲鞏固所學知識點，在選餅干的過程中，使活動內容分回歸生活。
本次活動的選材十分適合小班幼兒的認知年齡特點，抓住了他們的最近發展區，用多種形式達到了一個目標，逐層推進、逐步提高要求。各環節環環相扣，緊密聯系，使幼兒的注意力始終處于集中狀態。教師還注重了低年齡幼兒的語言、社會能力的發展。若在最后環節添上一些讓幼兒的情緒得到高漲的游戲活動會更貼切小班幼兒的心理。
正方形小班數學教案（優秀14篇）篇七
1.初步認識圓形、正方形，并辨識生活中圓形和正方形的物品。
2.通過游戲發展幼兒的動手能力和對圖形初步的概括力。
3.能積極參與游戲活動，體會集體活動的快樂。
4.引發幼兒學習圖形的興趣。
5.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
能從生活物品中辨認出圓形和正方形。
圓形和方形各2個、魔法袋，;大嘴娃娃2個、圓形，方形餅干若干、ppt、魚竿和小魚若干，呼啦圈2個。
(一)變魔術(認識圖形)。
1.教師演示變魔術，出示圓形和正方形。
2.分別介紹圓形和正方形。
3.請一名幼兒變魔術，其他幼兒辨認圖形。
(二)送餅干(圖形配對)。
1.出示大嘴娃娃，請幼兒觀察其異同(圓形與正方形的嘴巴)。
2.給大嘴娃娃送上對應圖形的餅干。
(三)小熊開店(聯系生活，對圖形進行辨識分類)。
1.引導幼兒說出生活中圓形和正方形的物品。
2.嘗試在活動室找圓形和正方形的物品。
3.引出小熊開店并幫小熊整理貨架。
(四)游戲釣魚(鞏固練習)。
1.引出釣魚話題，和幼兒一起去釣魚。
2.介紹釣魚注意事項：圓形的魚要放進圓形的魚缸里，正方形的魚要放進正方形的魚缸里。
3.活動結束，幼兒隨教師走出活動室。
當我進行實際教學過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現象：
2.在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發現的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發展。
我還從孩子們的操作中。
1.在這次活動中孩子樂于參與，積極發現。
2.孩子們興致濃厚，也愿意主動去探索，主動去參與。我覺得我原來的設計可以這樣的調整：幼兒自我操作時間不足，沒有創設幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，在以后組織活動的過程中我應加以改進，為幼兒傳遞良好的語感，培養幼兒善于表達的能力。
正方形小班數學教案（優秀14篇）篇八
1.能正確說出正方形的名稱。
2.能從現實生活環境中找出與正方形相似的物品。
3.訓練幼兒的繪畫能力。
4.能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。
1.物質準備：大正方形一個以及與大正方形邊一樣長的小棒一根；
2.材料配套：操作冊。
(一)游戲"看誰舉得快"，復習對三角形、圓形的'認識。
1.師：今天，老師要和小朋友玩個游戲，游戲的名字叫"看誰舉得快"。老師在每個小朋友的托盤里放了三角形和圓形圖片，比如：老師說圓形，小朋友就要把圓形舉起來；老師要是說三角形，那小朋友就要把三角形舉起來，我們來比比看誰舉得最快。
(二)出示正方形，引導幼兒命名并感知正方形的主要特征。
1.出示正方形，引導幼兒命名。
1.出示與正方形邊一樣長的小棒，請幼兒用小棒測量正方形的四條邊，讓幼兒直觀感知正方形四條邊的特點。
師：老師在每個桌子上準備了正方形卡片和小棒，老師想請小朋友用小棒來量一量正方形的四條邊有什么特點。現在請小朋友輕輕地像小貓一樣地到位置上測量，量好后請你回到椅子上坐好。
2.教師邀請個別幼兒回答。
3.小結：正方形有四條邊，四條邊一樣長。
(三)游戲"正方形娃娃找朋友"。
2.出示正方形娃娃和ppt，讓幼兒辨別。
教師：老師也準備了一些圖片，請你找出圖片中是正方形的物品。
(四)幼兒操作，進一步感知正方形的特征。
1.教師示范操作冊內容，引導幼兒認真觀看。
師：等一下老師要請小朋友來完成操作冊，現在請小朋友認真看。
2.提要求：
(1)在操作的時候，不要大聲講話。
(2)操作完后請把彩色筆放回托盤里，拿著你的操作冊回到椅子上坐好。
師：現在請你像小貓一樣走到位置上操作。
3.幼兒操作，教師指導。
重點指導幼兒完成操作冊內容。
4.教師點評。
教師根據幼兒操作中出現的問題進行教育。
運用游戲的形式開展數學活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣很高。
正方形小班數學教案（優秀14篇）篇九
1、正方形圖標，記錄用的大張白紙、彩色筆。
2、大方巾、大小不同的彩色計劃和圖形片。
1、出示正方形圖標，引導幼兒正確說出正方形的名稱。
2、請幼兒說說什么東西是正方形的，教師將幼兒的答案記錄在白紙上。
二、游戲：給大方巾找朋友。
教師將大方巾放在桌上，向幼兒展示各種色彩、大小的幾何圖形片，請幼兒把各種正方形都放在大方巾上面，鼓勵幼兒邊做邊說：“大方巾我給你找到了正方形的朋友。”
引導幼兒在活動室里找找，還有哪些東西也是正方形。
四、激發幼兒回家找正方形的`興趣：
請幼兒和爸爸、媽媽一起找一找，記一記，家里哪些東西是正方形的。
2、感知正方形在生活中的應用。
文檔為doc格式。
正方形小班數學教案（優秀14篇）篇十
教學內容：
蘇教版數學小學三年級上冊第5860頁。
教材分析：
這一課的主要教學內容是長方形和正方形的特征．這也是本課的教學難點。學生在一年級下學期直觀認識了長方形和正方形，但學生對長方形和正方形的認識還僅停留在其表面現象上，本節課的教學將有效組織和指導學生動手實際操作，通過折一折、量一量的實踐活動．去發現并嘗試歸納出長方形、正方形的特征。同時，本課也注意培養學生的創造精神。
教學目標：
知識目標：引導學生通過觀察、測量和動手操作，使學生認識長方形和正方形的特點，初步建立長方形和正方形的概念。
能力目標：通過直觀演示、個體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過引導學生參與學習過程．把操作、思維和語言有機結合起來，從而提高學生手、腦、口結合的能力。
情感目標：創設學生操作與探究學習的最佳情境，激發學習興趣；培養學生熱愛科學、樂于學習科學的情感。
教學重點：
發現、掌握長方形和正方形的基本特征。
網絡環境下的小組探究式學習．教師借助交互式電子白板進行輔助教學。
教學準備：
白板課件、長方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
2、（課件逐個點擊這些物體的面）師小結：教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側面、講臺的側面、課桌面、電燈開關的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實，何止是教室里有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點呢？今天這節課我們就進一步來認識長方形和正方形，（ppt板書課題））研究它們的特征。
正方形小班數學教案（優秀14篇）篇十一
1、正確認識正方形和長方形。知道它們的外形特征。
2、學習嵌板與相應卡片的配對。
3、發展幼兒的視覺與觸覺。
正方形與長方形的嵌板、實心圖形卡片、粗線條與細線條卡片(附后)。
一、導入部分，引起幼兒興趣。
師：今天我給小朋友們帶來了一對兄弟，請你們仔細看一看(出示正方形和長方形的嵌板)。
二、幼兒觀察、操作學具，認識正方形和長方形。
1、操作、感知，認識正方形與長方形。提問：
(1)這對兄弟長得一樣嗎?
(2)它們哪里不一樣?
(3)那它們有一樣的地方嗎?
(4)師總結：這個四條邊一樣長的方形叫做正方形。這個兩組對邊一樣長的方形叫做長方形。
2、三段式教學法教授正方形與長方形：
(1)師：這是正方形(長方形)。
(2)師：這是正方形還是長方形啊?
(3)師：這是什么?
三、嵌板與卡片的配對。
1、教師出示卡片，展示教具。
師：今天正方形和長方形兩兄弟還帶來了它們的照片，你們想看看嗎?
(1)(出示實心圖卡片)。
師：你們看這張照片是誰的`啊?(根據幼兒的回答擺放卡片，檢驗是否正確。然后請幼兒擺放另一張卡片)。
(2)(出示粗線條卡片)。
師：我這里還有兩張卡片，和剛才的有點不一樣，你們來幫幫忙，看看它到底是誰的。(請幼兒嘗試擺放)。
2、幼兒操作嵌板與卡片的配對。教師個別指導。
師：小朋友們，桌子上有很多方形兄弟倆的照片，你們想不想去把那些照片發給它們啊?
正方形小班數學教案（優秀14篇）篇十二
1、正方形圖標，記錄用的大張白紙、彩色筆。
2、大方巾、大小不同的彩色計劃和圖形片。
一、認識正方形：
1、出示正方形圖標，引導幼兒正確說出正方形的名稱。
2、請幼兒說說什么東西是正方形的，教師將幼兒的答案記錄在白紙上。
二、游戲：給大方巾找朋友。
教師將大方巾放在桌上，向幼兒展示各種色彩、大小的幾何圖形片，請幼兒把各種正方形都放在大方巾上面，鼓勵幼兒邊做邊說：“大方巾我給你找到了正方形的朋友。”
引導幼兒在活動室里找找，還有哪些東西也是正方形。
四、激發幼兒回家找正方形的興趣：
請幼兒和爸爸、媽媽一起找一找，記一記，家里哪些東西是正方形的。
2、感知正方形在生活中的應用。
正方形小班數學教案（優秀14篇）篇十三
設計意圖：依據《3到6歲兒童學習與發展指南》精神，結合《太原市課程標準》，我設計了認識正方形這一活動，正方形是低年齡幼兒比較感興趣的，幼兒在生活活動中經常會碰到含有正方形的物品。幼兒在吃點心、玩玩具的時候老師都會有意識的引導幼兒觀察它們的形狀，認識形狀的名稱。幼兒在已有經驗中已經知道了方形，在此基礎上老師進一步提高要求，讓幼兒通過觀察、操作、游戲進一步感知正方形的特征，活動最后回歸生活，讓數學活動生活化，符合《指南》的要求。
活動目標：
1、認識正方形，感知其特征。
2、喜歡參加數學活動，能從生活中找出含有正方形的物品。
活動重點：
認知正方形，了解其主要特征。
活動難點：
活動準備：
2、正方形，非正方形卡紙若干，呼啦圈6個；
3、圓形，方形餅干若干。
活動過程：
教師出示“神秘袋”，讓幼兒猜一猜，摸一摸里面有什么。
出示正方形卡紙，并提問：
1、正方形有幾個角？
2、正方形有幾條邊？
教師指導幼兒在觀察，觸摸的過程中認識正方形。
教師出示學具：沒有車廂的“火車”，讓幼兒觀察發現火車車廂的形狀是正方形的，車廂的大小不一樣，請幼兒找出大小與車廂匹配的正方形，在操作中發現：正方形，四個角，一樣大，四條邊，一樣長，轉一轉，不變樣。
場景布置：教師將呼啦圈平放在地上當作冰塊，正方形與非正方形（圓形、三角形）的卡紙圖標各放入呼啦圈中心，沒放呼啦圈的地面假設是水。
聽指令：全體幼兒扮演“小企鵝”，教師說指令，“小企鵝”先在水里游泳，當聽到“有風浪了”時，就必須找含有正方形標識的冰塊站上去。因為只有含有正方形標識的冰塊是安全的，其它形狀的冰塊站上去會破掉，就會掉到水里去，所以站在其他形狀上的就是失敗了。當聽到“風停了”，“小企鵝”可到水里游泳。游戲可反復進行。
教師準備圓形與正方形的`餅干若干。
小朋友們的表現非常棒，教師想請小朋友“吃餅干”，但吃餅干是有要求的，今天我們要吃正方形的餅干，請幼兒來取餅干。
活動延伸：尋找生活中的正方形。
請小朋友觀察一下我們的教室，找一找含有正方形的物品，如：正方形折紙，布書，小毛巾，地墊，地板磚等等。
請小朋友再找找我們生活中含有正方形的物品。
活動反思：
運用游戲的形式開展數學活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣很高。
老師針對低年齡的幼兒的特點，以出示神秘袋的方法吸引幼兒仔細觀察老師出示的圖形，果然變得專心了，進行對比之后，之后出示孩子們比較喜歡的交通工具火車，讓孩子們進一步感知活動內容，繼而通過游戲鞏固所學知識點，在選餅干的過程中，使活動內容分回歸生活。
本次活動的選材十分適合幼兒的認知年齡特點，抓住了他們的最近發展區，用多種形式達到了一個目標，逐層推進、逐步提高要求。各環節環環相扣，緊密聯系，使幼兒的注意力始終處于集中狀態。教師還注重了低年齡幼兒的語言、社會能力的發展。若在最后環節添上一些讓幼兒的情緒得到高漲的游戲活動會更貼切小班幼兒的心理。
正方形小班數學教案（優秀14篇）篇十四
這節課是在學生初步擁有長方形、正方形、角和直角等知識經驗基礎上，感受長方形正方形特征的。設計了先觀察、猜想，再自己動手驗證的探究活動。首先，學生通過觀察，數一數長方形的邊和角。知道長方形有兩條長邊和兩條短邊，有四個角；然后，再通過觀察和猜想，說一說長方形可能有什么特點；最后，讓學生對自己的猜想進行驗證。學生動手操作，充分交流，在多種感觀協調活動中，積累感性認識，發展空間觀念，理解和掌握知識，培養良好的學習品質。然后將知識進行遷移自然引入正方形特征的探究。
二、教學目標。
1．知識目標：
認識長方形正方形特征，并能用自己的語言描述長方形正方形的特征。
2．能力目標：
經歷在觀察、猜想、驗證、交流等活動中探究長方形正方形特征的過程，初步建立空間概念。
3．情感目標：
在學習活動中體會成功的快樂，培養學生認真操作的良好習慣和科學嚴謹的學習態度。
三、教學重點：
探究和掌握長方形正方形的特征。
四、教學難點：
長方形正方形特征的得出和驗證。
五、教學具的準備。
課件長方形紙正方形紙剪刀直尺三角尺。
六、教學過程：
（一）創設情境，提出問題。
這一環節把枯燥的數學知識貫穿在孩子們喜歡的動畫形象中，引發學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態，為主動探究新知聚集動力。
（二）主動探索，研究問題。
分兩個層次進行教學：
第一個層次是探究長方形的特征。
第二層次，探究正方形的特征。師：同學們看過魔術表演嗎？今天老師也來變個魔術。（課件演示長方形變成正方形）接著，師來演示將這個長方形的長縮短成和寬一樣長時，變成了什么圖形？激發學生的好奇心，將知識進行遷移自然引入正方形。然后通過一個小故事引入比較長方形和正方形的異同，探究正方形的特征。（課件演示正方形特征驗證方法）由于學生已有了研究長方形特征的基礎，所以他們會很輕松得出結論。
（三）運用知識，解決問題。
（課件演示小動物捉迷藏）引導學生觀察、思辨、想象，質疑、驗證，從而提高學生綜合運用知識的能力。