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    將相和教案大全(18篇)

    時(shí)間:2025-05-26 作者:紫衣夢(mèng)

    教學(xué)工作計(jì)劃是教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要內(nèi)容,應(yīng)不斷完善和優(yōu)化。這是一份教學(xué)工作計(jì)劃的精選范文,希望可以給大家?guī)硪恍﹩⑹竞褪斋@。

    將相和教案大全(18篇)篇一

    (一)本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。

    (二)本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上,分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系,突破難點(diǎn)。

    (三)本文的疑點(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn),再達(dá)到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。

    將相和教案大全(18篇)篇二

    1、上課!大家好,請(qǐng)坐!同學(xué)們,在20xx多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,中國(guó)被分裂成了七個(gè)國(guó)家(課件:七國(guó)方位圖)秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏。其中,趙國(guó)比較弱小,又地處強(qiáng)大的秦國(guó)之東,因而常受至秦國(guó)的欺負(fù),由此,也就有了《將相和》這個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事。(板書課題)。

    2、一齊讀讀課題。

    3、《將相和》課題三個(gè)字中,你會(huì)特別注意到哪個(gè)字?

    4、為什么,“和”字使你想知道什么?(將相為什么會(huì)和?)你還想知道什么?(將相為什么不和?)師:也想知道的舉手,很好,有了強(qiáng)烈的求知欲就一定能學(xué)好!

    1、將相不和,文章哪寫了將相不和?劃出相關(guān)語句(課件出示問題)。

    2、學(xué)生劃句子,師巡視。

    3、文章哪寫了將相不和?誰來讀讀你劃的句子?(課件出示:廉頗說的話)很好,也劃到這的舉手!

    4、廉頗是什么人?他是一位怎樣的將軍?師介紹:有一次,廉頗攻打齊國(guó),長(zhǎng)驅(qū)直入齊國(guó)境內(nèi),威震列國(guó)。

    5、然而,此時(shí),這位驍勇善戰(zhàn)的廉頗將軍心里是什么滋味?我們一起讀讀這段,體會(huì)體會(huì)。

    6、廉頗心里什么滋味?(不服、忌妒)很不錯(cuò),你會(huì)從人物語言去感受人物內(nèi)心,表揚(yáng)!

    8、但廉頗用反問句來說,那表達(dá)的語氣和感情就更強(qiáng)烈,誰來讀讀這個(gè)反問句?抽兩個(gè)學(xué)生對(duì)比讀。(表揚(yáng),他鉆到廉頗心里去了。)。

    10、看來,廉頗雖是武將,也很會(huì)表達(dá),我們要表達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈的感情可以用感嘆句,反問句,還可以用語氣詞。我們一起讀讀廉頗說的話,讀出廉頗不服,氣憤。

    11、廉頗說藺相如沒能耐,你贊同嗎?(不贊同)你的意思是藺相如有能耐?認(rèn)為藺相如有能耐的舉手!

    1、口說無憑(課件出示:藺相如的哪些言行可以證明他是有能耐的?劃出相關(guān)語句)。

    2、學(xué)生劃句子,師巡視。

    3、好的,我看大部分同學(xué)都劃好了,我們小組內(nèi)快速交流一下,看看劃得對(duì)不對(duì)?

    (一)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”

    1、誰來讀讀你們組劃的句子(課件出示:騙璧部分)也劃到這的舉手!

    2、這句能證明藺相如有什么能耐?(機(jī)智)何以見得?

    3、藺相如不僅這一騙的方法機(jī)智,而且在表達(dá)上也很機(jī)智,(板書:機(jī)智)想想,藺相如說這話時(shí)的語氣會(huì)是怎樣的,秦王才會(huì)相信?(溫和的,假裝膽小的)。

    4、誰來讀讀他說的話?抽兩個(gè)學(xué)生對(duì)比讀,看看哪位藺相如更會(huì)讓秦王相信?(嗯,很好,他簡(jiǎn)直是藺相如的化身)。

    5、還有哪也能證明?(課件出示:撞璧部分)。

    6、從這,能證明藺相如有什么能耐?(勇敢并板書)為什么?師:秦王是什么人,強(qiáng)盛的秦國(guó)之君,是天下最可怕的人,藺相如呢,一個(gè)小小的趙國(guó)的名不見經(jīng)傳的一個(gè)小小的使臣,竟然敢威脅秦王,這要何等的勇氣!可不是一般人所能做到的。

    7、如此勇敢,又是如此機(jī)智,用個(gè)成語來贊美他?(智勇雙全,有勇有謀、大智大勇)。

    8、完璧歸趙這個(gè)故事中還有很多地方都體了藺相如非常機(jī)智,勇敢的,我們就不一一分析了。

    (二)學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”

    1、我們?cè)賮砜纯?,在澠池之?huì)上藺相如又是怎樣的?誰來讀讀你劃的句子?(課件出示:逼秦王擊缶部分)。

    2、我們一起來讀讀這段話,看看這段中,哪個(gè)詞會(huì)一下就跳入你的眼簾?

    3、哪個(gè)詞?(課件:“同歸于盡”變色)。

    4、從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?(藺相如愛國(guó))師:是啊,藺相如為了趙王的面子,為了國(guó)家的`尊嚴(yán)連命都不顧,真可謂是赤膽忠心。

    5、從完璧歸趙、澠池之會(huì)可以證明,廉頗是錯(cuò)的,藺相如之所以封為上卿靠的是什么?(課件出示:填空)。

    (一)相顧全大局。

    1、奇怪了,我們能看出藺相如有能耐,為何與他同朝為官的廉頗將軍沒看出呢?他比我們傻嗎?為什么?(他當(dāng)時(shí)在氣頭上)師:是啊,當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生忌妒心理時(shí),在氣頭上時(shí),對(duì)別人的評(píng)價(jià)總是有失公正的,我們就不要犯廉頗將軍這樣的錯(cuò)了。

    2、(課件出示:負(fù)荊請(qǐng)罪圖)可為什么后來,這位驍勇善戰(zhàn),居功自傲的廉頗將軍又去向藺相如請(qǐng)罪呢?為什么?什么原因促使廉頗來個(gè)180度轉(zhuǎn)身?到文中找原因,劃出相關(guān)語句。

    3、誰找到了廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的原因?(也就是藺相如說的一番話,課件出示)。

    4、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀藺相如說的話,看看,從藺相如的話中,你聽出了什么?

    5、你聽出了什么?(他愛國(guó),顧全大局)板書:顧全大局。

    師:是啊,面對(duì)廉頗的有詆毀,廉頗的咄咄逼人,藺相如沒有斤斤計(jì)較,沒有肥唇相譏,而是寬容忍讓,顧全大局,一心為趙國(guó)著想,這不是一般人能有的肚量,我們一起讀讀這段,一同感受藺相如的高尚品質(zhì)。

    1、藺相如的這些話最終傳到了廉頗的耳朵里,你想想,廉頗聽到藺相如的這番話,他心里會(huì)怎么想?文章寫了嗎?但我們可以體會(huì)得到,他怎么想?(課件出示:情境寫話)。

    2、誰來說說,你認(rèn)為廉頗會(huì)怎么想?

    3、廉頗不僅這樣想了,還這樣去做了,從他這一舉動(dòng),可以看出廉頗是個(gè)怎樣的人?(板書:知錯(cuò)能改)。

    4、就這樣,將相和好了,但將相和好的關(guān)鍵是什么?

    師:是啊,他們都是為了誰?可見他們都有一顆愛國(guó)的心(板書:愛國(guó))。

    1、是啊,(課件出示:對(duì)聯(lián))藺相如“宰相肚里能撐船”是為了趙國(guó),廉頗“將軍背上可負(fù)荊”也是為了趙國(guó),正是這種愛國(guó)情結(jié),使他們握手言和,成為流芳千古的美談。

    2、這個(gè)故事離我們已有20xx多年了,可我們?nèi)匀辉趯W(xué)習(xí),不僅因?yàn)楣适轮械奶A相如,廉頗感動(dòng)了千千萬萬的人,而且還給后人于啟示,想想,這個(gè)故事,給了我們一個(gè)什么啟示?(要團(tuán)結(jié))。

    3、是啊,我們要團(tuán)結(jié),要以大局為重,要以和為貴!

    4、這節(jié)課我們就上到這,課后請(qǐng)同學(xué)們收集歷史故事中,生活中團(tuán)結(jié)的故事,小組內(nèi)開個(gè)故事會(huì)。(課件出示:課后拓展)。

    將相和教案大全(18篇)篇三

    1.帶著剛才的問題初讀課文,并注意生字詞的讀音,運(yùn)用已學(xué)過的方法理解詞語的意思。

    2.檢查生字詞的讀音及意思。

    無價(jià)之寶——形容物品特別珍貴,用多少錢也買不到。

    完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語現(xiàn)在用來表示物歸原主。

    理屈——理虧。

    絕口不提——回避而不說。

    示弱——表示比對(duì)方軟弱,不敢較量。

    抵御——抵擋,抵抗。

    理直氣壯——理由充分,說話有氣勢(shì)。

    攻無不克,戰(zhàn)無不勝——每戰(zhàn)必勝。形容善于打仗。

    負(fù)荊請(qǐng)罪——現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

    同心協(xié)力——團(tuán)結(jié)一致,共同努力。

    3.交流初讀課文的收獲,以及存在的疑問。

    將相和教案大全(18篇)篇四

    1.看課題,既然是“和好”,那說明將相以前有過“不和”,他們?yōu)槭裁础安缓汀保空页鑫闹心蔷潢P(guān)鍵的話來。

    2.找到文章倒數(shù)第四自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

    “我是趙國(guó)大將,攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,倒爬到我頭上去了。哼,碰見他,我要給他點(diǎn)兒顏色看看!”

    3.那么藺相如究竟是怎樣的一個(gè)人,他的嘴到底厲害不厲害?他的職位該不該比廉頗高?這就是咱們下節(jié)課要研究的問題。

    將相和教案大全(18篇)篇五

    《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為主線,通過三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事,寫出了將相之間由失和到和好的過程,文中人物形象栩栩如生,因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。

    《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn),內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜,教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料,初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格,理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

    2、讀通、讀熟課文,理清文脈。

    3、理解課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn),從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

    4、復(fù)述三個(gè)故事中的一個(gè),并自由組合進(jìn)行排練,在班上演一演。

    2課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

    2、讀通、讀熟課文,理清文脈。

    3、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。

    一、導(dǎo)入新課,審清題目。

    2、出示課題練習(xí),讓學(xué)生板演:

    (1)“將”的讀音有()()。這里應(yīng)讀(),“將”指的是()。

    (2)“相”的讀音有()()。這里應(yīng)讀(),“相”指的是()。

    (3)“和”的讀音有()()。這里應(yīng)讀()。既然講“和”,說明他們?cè)瓉恚ǎ?/p>

    二、設(shè)疑激趣、理清文脈,初步了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。

    由題目里的“和”引出不“和”。那么,是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш停坑质鞘裁丛驅(qū)е滤麄冄詺w于好的呢?要求學(xué)生帶著問題默讀課文,邊讀邊思考,同桌討論完成填空:

    將相不“和”的原因是(),后來“和”了,“和”的原因是()。

    教師依據(jù)學(xué)生回答板書:完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪。

    三、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”:

    1、自由讀課文1——10自然段,討論完璧歸趙的起因是什么?(以城換璧、秦國(guó)騙璧``````)結(jié)果怎樣?(完璧歸趙)要求答案的內(nèi)容用四字加以概括。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)。

    秦國(guó)作為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)的國(guó)家,以城換璧是誠(chéng)心誠(chéng)意的嗎?你從那里可以看出來?

    “秦國(guó)騙璧”,你是從哪里看出來的?``````。

    2、藺相如識(shí)破了秦國(guó)的騙局,他是怎么做的?從中你體會(huì)到藺相如是個(gè)怎樣的人?(不畏、機(jī)智勇敢、深謀遠(yuǎn)慮``````)對(duì)于這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作(上前一步、后退幾步,靠著柱子站定。),神態(tài)(理直氣壯、大大方方),語言進(jìn)行充分的討論。并指導(dǎo)學(xué)生演一演。

    四、課時(shí)總結(jié):

    藺相如在趙王危難之時(shí),群臣無策之際挺身而出,面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無懼色,由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng),從中我們體會(huì)到了他的機(jī)智勇敢的性格。

    第二課時(shí)。

    學(xué)習(xí)第二、第三個(gè)故事,分清事情的前因后果,進(jìn)一步體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn),從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

    一、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會(huì)”。

    2、默讀課文,相互討論,答案用四個(gè)詞語概括。(侮辱趙王、沒占便宜``````)。

    從這個(gè)故事中你體會(huì)到藺相如又是一個(gè)怎樣的人?說說理由。(突出藺相如為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),對(duì)敵人寸步不讓。)。

    二、抓住“避”字教學(xué)“負(fù)荊請(qǐng)罪”:

    2、學(xué)生自由讀課文第三個(gè)故事,找出關(guān)鍵詞“避”,圍繞下面三個(gè)問題并體會(huì)藺相如的為人。(為了國(guó)家的利益,對(duì)友寬容大度)和廉頗的性格特點(diǎn)。

    (1)藺相如是如何設(shè)法避開廉頗,不跟廉頗見面的?

    (2)藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的?

    (3)藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的。

    三、品讀賞析,了解三個(gè)故事之間的關(guān)系:

    這三個(gè)故事的順序能否顛倒?為什么?(進(jìn)一步分清事情的因和果)。

    四、布置作業(yè):

    1、引導(dǎo)課外閱讀:既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó),最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了?

    2、寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛的故事,要寫清楚故事的前因后果。

    將相和教案大全(18篇)篇六

    教學(xué)片段:

    1、抓住“負(fù)荊請(qǐng)罪”一詞深入理解。

    提問:

    (1)“負(fù)”是什么意思?結(jié)合插圖說說,廉頗為什么要背荊條,脫戰(zhàn)袍去請(qǐng)罪呢?

    (2)“請(qǐng)罪”是什么意思?換成“認(rèn)罪”行不行,為什么?(換詞比較,體會(huì)情感,實(shí)質(zhì)上也是感悟作者用詞的準(zhǔn)確,滲透錘煉語言的意識(shí)。)。

    2、表演體會(huì)。

    (1)想一想,并找合作伙伴練一練:廉將軍負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)會(huì)說什么?他說話時(shí)怎樣的態(tài)度、語氣才能表達(dá)出他那種慚愧的心情?看到這情景,藺上卿呢?(語氣、情感、態(tài)度都是口語交際訓(xùn)練中不可忽視的要素)。

    (2)指名上臺(tái)演一演。

    (3)師生共評(píng),規(guī)范語言、行為、態(tài)度。

    (4)小結(jié):多么感人的一幕呀!“將”是那樣的誠(chéng)懇、坦率,“相”是那樣襟懷寬廣。為了國(guó)家利益,將相不計(jì)前嫌,握手言和,成為流芳千古的美談。

    教后評(píng)析:

    引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味,深入理解,培養(yǎng)學(xué)生的語感,領(lǐng)悟字里行間深刻的內(nèi)涵,恰到好處地組織學(xué)生進(jìn)行口語交際,從而幫助學(xué)生在情境中理解字詞,體驗(yàn)情感,使學(xué)生體會(huì)到說話或?qū)懳恼聲r(shí)斟詞酌句的重要性,從而強(qiáng)化錘煉語言的意識(shí)。

    1、在閱讀教學(xué)中,教師要善于捕捉口語交際的最佳訓(xùn)練點(diǎn),使閱讀課上的口語交際既符合閱讀教學(xué)的特點(diǎn),更好地促進(jìn)閱讀教學(xué)任務(wù)的完成,又能有效地提高學(xué)生的口語交際能力。

    2、閱讀教學(xué)中的口語交際訓(xùn)練有別于口語交際課,不同于生活中的口語交際,閱讀教學(xué)與口語交際必須兩者兼顧,辯證處理:從閱讀教學(xué)角度審視口語交際,口語交際必須建立在學(xué)生對(duì)課文閱讀、理解、感知、感悟的過程中進(jìn)行,對(duì)閱讀教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用;從口語交際的角度審視閱讀教學(xué),強(qiáng)調(diào)了教師必須在閱讀教學(xué)中,抓住一切可訓(xùn)練點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,給學(xué)生充分表達(dá)和交流的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生說完整、具體、有序的話,說優(yōu)美動(dòng)聽的話,說內(nèi)容豐富、合乎情理的話;培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣和交際態(tài)度,讓學(xué)生在具體的文本情境中,體會(huì)各種不同的交際方式,交際目的以及交際環(huán)境,使學(xué)生的口語交際能力在閱讀教學(xué)中逐步得到鍛煉,提高與發(fā)展。

    將相和教案大全(18篇)篇七

    1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個(gè)小故事(學(xué)生齊讀板書:完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪)。

    我們還學(xué)習(xí)了第三個(gè)故事,明白了藺相如是一個(gè)顧全大局,胸懷寬廣的人(板書:顧全大局、胸懷寬廣),所以負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)果是——將相和好了,藺相如和廉頗成了好朋友,同心協(xié)力,保衛(wèi)趙國(guó)。

    2、既然有“和”,就說明他們?cè)?jīng)“不和”,為什么“不和”呢?

    指名讀第16自然段,明白廉頗認(rèn)為藺相如就憑一張嘴升了官,他不服氣。

    討論“嘴”指什么?(板書:嘴)。

    (廉頗看不起藺相如,認(rèn)為他只是靠嘴巴說說,沒有其他本領(lǐng)。)。

    3、推出研究問題:藺相如是不是只憑一張嘴,沒有其他能耐呢?

    藺相如幫趙王解決了許多難題,比如“完璧歸趙”(出示貼圖)這個(gè)故事就是一個(gè)例子。

    我們就來聽一聽,在這個(gè)故事中,趙王面臨著怎樣的難題?

    將相和教案大全(18篇)篇八

    《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過對(duì)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述,寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過,贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見,也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。

    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

    2、有感情地朗讀課文。

    3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象,體會(huì)人物愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

    1、感受人物形象。 2、了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

    1、課題中的“將”、“相”分別是誰,“和”是什么意思。

    2、課文主要講的是什么事,是分哪幾部分講的。

    3、故事發(fā)生的背景也就是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的基本情況。

    這節(jié)課我們就抓住將相之間從“不和”到“和”的發(fā)展變化過程深入學(xué)習(xí)課文。

    (一)引導(dǎo)學(xué)生確定研讀專題。

    廉頗和藺相如之間為什么不和?誰來讀一讀有關(guān)的句子?(課件出示“我廉頗攻無不克,……得給他個(gè)下不了臺(tái)!”)同學(xué)們自己讀一讀廉頗說的這段話,想想將相不和的原因是什么。有沒有搜集到有關(guān)廉頗立功的資料的?(廉頗作為趙國(guó)的大將,在幾次討伐齊國(guó)和衛(wèi)國(guó)的征戰(zhàn)中都取得了勝利,為趙國(guó)立下了汗馬功勞,可謂功勛卓著)看來,廉頗確實(shí)是很了不起!現(xiàn)在,藺相如就靠一張嘴,反而爬到他的頭上去了,廉頗當(dāng)然不服氣了!誰再讀讀這段,替廉頗發(fā)泄一下心中的不滿?提示可以借助適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)來幫助表達(dá)感情。(試試加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)效果會(huì)不會(huì)更好一點(diǎn)?比如說:“我廉頗……”)請(qǐng)一個(gè)讀得特別好的同學(xué)到前邊帶領(lǐng)大家一起讀(你讀得太精彩了,愿不愿意帶領(lǐng)大家一起讀一遍?來,到前邊來)那么,廉頗到底該不該不服氣呢?(課件出示:廉頗該不該不服氣?)學(xué)生提出自己觀點(diǎn)。

    (二)研讀“完璧歸趙”板塊。

    過渡:要想判斷廉頗該不該不服氣,首先要了解藺相如靠著這張嘴,都立了什么功。下面,就請(qǐng)同學(xué)們默讀完璧歸趙一段,邊讀邊想,“完璧歸趙”講了一件什么事,藺相如在這件事上立了什么功。

    1、學(xué)生自主研讀。教師巡回指導(dǎo)。適時(shí)提示:在自己充分思考的基礎(chǔ)上,可以與小伙伴交流交流。下座位也沒有關(guān)系。

    2、交流點(diǎn)撥。

    (1)“完璧歸趙”講了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生把事情的前因后果說明白。)

    (2)藺相如立了什么功?

    (3)指讀8、9自然段,同學(xué)們邊聽邊想象藺相如在這件事上的出色表現(xiàn)。

    (5)課件出示“捧璧圖”。同學(xué)們看,這幅圖上畫的是什么?你從圖上感受到什么?(引導(dǎo)認(rèn)識(shí)藺相如的勇敢機(jī)智。)

    (6)現(xiàn)在,我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)上來演一演藺相如與秦王斗智斗勇,完璧歸趙的精彩片斷。誰愿意演藺相如?其他的角色是你自己選還是老師幫你選?老師也想和你們一起表演,能不能給老師安排一個(gè)角色?(戴上頭飾)

    a、廉頗不應(yīng)該不服氣。因?yàn)樵谇赝跸腧_取趙國(guó)的和氏璧時(shí),趙國(guó)的那么多大臣包括廉頗在內(nèi),都無計(jì)可施,只有藺相如想出了對(duì)付秦王的辦法。在這個(gè)方面就說明藺相如比廉頗強(qiáng)。

    點(diǎn)撥:藺相如想出的是什么辦法?

    藺相如僅僅想出了對(duì)付秦王的辦法嗎?(事情的結(jié)果是怎樣的?)

    b、還以他的大智大勇戰(zhàn)勝了秦王,從而完璧歸趙,為趙國(guó)立下了大功。(這也說明了廉頗不應(yīng)該不服氣。)

    點(diǎn)撥:藺相如是怎樣戰(zhàn)勝秦王完璧歸趙的呢?誰來讀一讀有關(guān)的句子?

    課件出示“捧璧圖”。同學(xué)們看,這幅圖上畫的是什么?你從圖上感受到什么?

    現(xiàn)在,我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)上來演一演藺相如與秦王斗智斗勇,完璧歸趙的精彩片斷。誰愿意演秦王?藺相如?還需要一個(gè)手下人。大家歡迎。

    你覺得他們演得怎么樣?

    從完璧歸趙這件事中看出藺相如是一個(gè)怎樣的人?板書機(jī)智勇敢)

    還有誰有不該不服氣的理由?

    c、澠池會(huì)上,秦王想羞辱趙王,讓趙王鼓瑟并叫人記錄下來。又是藺相如針鋒相對(duì),讓秦王為趙王擊缶并記錄下來。使秦王沒有占到便宜。維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

    從澠池之會(huì)這件事中又可以看出藺相如是一個(gè)怎樣的人?

    后來,他們又是因?yàn)槭裁炊秃玫哪?我們?cè)撗芯磕牟糠至?(負(fù)荊請(qǐng)罪)

    請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,抓住重點(diǎn)句子,想想和好的根本原因。

    a、藺相如說的話感動(dòng)了廉頗。

    點(diǎn)撥:課件出示藺相如說的話,指讀?!盀榈氖俏覀冓w國(guó)啊!”你從這句話中感受到什么?正是有了這顆赤膽忠心,藺相如才對(duì)廉頗處處避讓。這說明,藺相如對(duì)敵人是機(jī)智勇敢的,對(duì)朋友卻是?(板寬宏大量)誰來替藺相如吐一吐肺腑之言?(指導(dǎo)讀出藺相如的胸懷寬廣,大家風(fēng)度。)

    這只是能夠和好的一方面原因。還因?yàn)槭裁?

    b、廉頗也有一顆愛國(guó)的心。所以他才能做到負(fù)荊請(qǐng)罪。從這里我們又可以看出廉頗什么特點(diǎn)?(板知錯(cuò)就改)

    課件出示“負(fù)荊請(qǐng)罪”的畫面。同學(xué)們看,這就是廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景,想象一下,當(dāng)時(shí)他們會(huì)怎么說?促使藺相如寬宏大量,廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好的根本原因是什么?(板 愛國(guó))

    剛才我們抓住將相之間從不和到和的發(fā)展變化過程,深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,下面我們來做兩個(gè)練習(xí)。

    課件出示練習(xí)

    1、說說下面三個(gè)小故事之間的關(guān)系。

    完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪

    2、給下列句子補(bǔ)出前因或后果。

    因?yàn)? ),所以,我非常喜歡春天。

    因?yàn)樽罱欢螘r(shí)間經(jīng)常出現(xiàn)沙塵暴天氣,所以,( )。

    這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一個(gè)流傳千古的動(dòng)人故事,其實(shí),像這樣的故事,歷史上還有很多很多。同學(xué)們有時(shí)間可以讀讀《上下五千年》這套叢書,讀完之后,你們的知識(shí)會(huì)更豐富!

    18、將相和

    廉頗 完璧歸趙 藺相如

    居功自傲 澠池之會(huì) 機(jī)智勇敢

    知錯(cuò)就改 負(fù)荊請(qǐng)罪 忍辱退讓

    愛國(guó)

    將相和教案大全(18篇)篇九

    教學(xué)目標(biāo):

    1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:召集、大臣、允諾、廉頗、抵御、侮辱、拒絕、戰(zhàn)袍、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪。

    2.初讀課文,了解時(shí)代背景。

    3.理清課文脈絡(luò)。

    教學(xué)過程:

    1.聽課文朗讀錄音,導(dǎo)入新課,邊聽邊想:

    (1)“將、相”分別指誰?

    (2)這篇文章寫了他們之間的什么事呢?

    2.自由小聲讀課文,看看是分哪幾個(gè)小故事來寫的?

    完璧歸趙(1一10自然段)。

    澠池之會(huì)(11一15自然段)。

    負(fù)荊請(qǐng)罪(16-18自然段)。

    小結(jié):這篇課文通過完璧歸趙、澠地之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)小故事的記敘,寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

    3.小組學(xué)習(xí)。

    (1)分別朗讀每一部分,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順?;ハ嗉m正其中的錯(cuò)誤。

    (2)小組長(zhǎng)組織大家學(xué)習(xí)生字新詞。

    (3)質(zhì)疑。

    1.齊讀第一句話,你是怎么理解的'?

    2.教師介紹時(shí)代背景。

    1.抄寫生字新詞。

    2.有感情地朗讀課文。

    3.思考:你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么喜歡?并用具體事例來說明。

    將相和教案大全(18篇)篇十

    1、正確認(rèn)寫本課生字,理解重點(diǎn)詞語。

    2、能簡(jiǎn)要復(fù)述本文的三個(gè)小故事。

    3、了解三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

    復(fù)述“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事。

    引導(dǎo)學(xué)生把握三個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。

    一、談話導(dǎo)入。

    人們都說:“文能安邦,武能定國(guó)”,這說明一個(gè)國(guó)家的生死存亡和長(zhǎng)久發(fā)展需文臣武將齊心協(xié)力,但在戰(zhàn)國(guó)時(shí),曾發(fā)生一件將相有不和到和的故事,今天我們就來學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文。

    二、初讀課文,感知內(nèi)容。

    (一)提出自讀要求:

    1、要求把課文讀通順、讀懂。

    2、借助上下文理解詞義。

    (二)小組合作學(xué)習(xí)。

    1、分小組輪流朗讀課文,相互糾正生字的讀音。

    2、提出不懂的問題,做好記錄,小組內(nèi)探討。

    三、反饋交流。

    1、指名朗讀課文。

    2、把握詞語的詞義。

    (讓學(xué)生聯(lián)系上下文和借助工具書理解詞義)。

    無價(jià)之寶理直氣壯完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪。

    無價(jià)之寶:形容物品珍貴,用多少錢也買不到。

    理直氣壯:理由正確、充分,說話氣勢(shì)壯盛。

    完璧歸趙:把和氏璧完好無損地送回趙國(guó)。

    負(fù)荊請(qǐng)罪:光著上身,背負(fù)荊條,向人請(qǐng)罪。

    四、精讀課文,合作探究。

    1、文題中“將”指誰?“相”指誰?“和”是什么意思?

    (“將”指廉頗,“相”指藺相如,“和”是齊心協(xié)力,共保趙國(guó)。)。

    2、本文主要寫了哪幾個(gè)小故事?請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

    (“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”)。

    完璧歸趙:趙王得到無價(jià)之寶——和氏璧,秦王想占為己有,假意用十五座城交換,藺相如與秦王巧妙周旋,最終把和氏璧安全送回趙國(guó)。

    澠池之會(huì):秦王約趙王在澠池會(huì)見,秦王要趙王鼓瑟,并讓人記錄下來,藺相如要求秦王為趙王擊缶,秦王被逼無奈,只好敲了一下缶。藺相如也讓人記錄下來。秦王沒占到半點(diǎn)便宜。

    負(fù)荊請(qǐng)罪:藺相如官位在廉頗之上,廉頗很不服氣,揚(yáng)言要讓藺相如下不來臺(tái)。藺相如一針見血的話語傳到廉頗耳中,廉頗深知自己大錯(cuò),背負(fù)荊條,上門請(qǐng)罪。

    3、這三個(gè)小故事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?

    (學(xué)生能說出其中的因果關(guān)系即可。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確“澠池之會(huì)”是“完璧歸趙”的發(fā)展,而“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的結(jié)果是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因,三個(gè)小故事合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。)。

    五、布置作業(yè)。

    六、板書設(shè)計(jì)。

    將相和。

    完璧歸趙。

    澠池之會(huì)。

    負(fù)荊請(qǐng)罪。

    將相和教案大全(18篇)篇十一

    二、講授新課。

    (一)學(xué)習(xí)負(fù)荊請(qǐng)罪。

    默讀這個(gè)故事,勾畫語句,體會(huì)藺相如的過人之處顧全大局。

    讀一讀書上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。

    引導(dǎo)學(xué)生看插圖,書上只說:他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自到藺相如門上請(qǐng)罪。

    原出來。

    學(xué)生寫作,交流。

    (二)理清課文條理。

    三、總結(jié)提升,課后延伸。

    學(xué)完了課文,請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容,說說你喜歡哪個(gè)人物,為什么?

    將相和教案大全(18篇)篇十二

    同學(xué)們提的問題真有價(jià)值,就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)《將相和》這個(gè)故事。

    二、初讀課文、自學(xué)字詞。

    先初讀課文,通過字詞關(guān),要求大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

    (老師巡視、不時(shí)的指點(diǎn)讀音。學(xué)生大聲的朗讀)。

    三、再讀課文,理解字詞。

    四、精讀課文,理解課文。

    第二課時(shí)。

    五、體會(huì)人物,談?wù)劯邢搿?/p>

    將相和教案大全(18篇)篇十三

    1.學(xué)會(huì)本課生字詞,理解“完璧歸趙、無價(jià)之寶”等詞語的意思。

    2.有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

    3.抓人物言行感受人物品質(zhì)。

    深入品析人物言行,感受人物品質(zhì)。

    課件、《史記》的相關(guān)知識(shí)。

    一、暢談名著,揭示課題。

    1.師生互動(dòng)。

    (1)同學(xué)們從一年級(jí)到五年級(jí)看過不少書吧!誰能說說中國(guó)的四大名著是什么?

    (2)我國(guó)的文學(xué)、歷史名著浩如煙海,除了“四大名著”你還知道哪些名著?

    (3)名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國(guó)漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家,他叫司馬遷,他出了一部偉大的作品《史記》,請(qǐng)同學(xué)們翻開教材,讀一讀“資料袋”。

    (4)今天,我們一起學(xué)習(xí)司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》中的一個(gè)故事《將相和》。

    2.課題質(zhì)疑。

    3.介紹背景。

    【設(shè)計(jì)理念】:課前談話拉近老師與學(xué)生的距離,打開學(xué)生學(xué)習(xí)古典名著的大門,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,拓寬學(xué)生視野。小疑有小進(jìn),大疑有大進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,敢于質(zhì)疑的問題。

    二、初讀課文,整體感知。

    1.學(xué)習(xí)生字。

    2.根據(jù)課題說說課文的主要內(nèi)容。

    3.課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事,找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題。

    【設(shè)計(jì)理念】:讓學(xué)生把書讀通,理清課文的思路,將課文的三個(gè)故事作為一個(gè)事件來對(duì)待,樹立聯(lián)系地看問題的觀念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。

    三、再讀課文,找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

    1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,請(qǐng)畫出課文中描寫了造成兩人“不和”的原因的段落。

    2.出示:第16小節(jié):“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下了許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了?!?/p>

    3.談?wù)勼w會(huì)。

    4.理解:攻無不克、戰(zhàn)無不勝、能耐、爬。

    5.指導(dǎo)朗讀。

    【設(shè)計(jì)理念】:找準(zhǔn)學(xué)習(xí)切入點(diǎn),起到上串下連的效果,為研讀“完璧歸趙”這個(gè)故事作好鋪墊。

    四、細(xì)讀課文,感悟形象。

    1.過渡:藺相如到底有沒有能耐,是不是只靠一張嘴就能當(dāng)上卿呢?我們一起學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事《完璧歸趙》。

    2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀,用“~~~~”和“——”分別劃出描寫人物語言、為行的句子,并在句子旁白2自己的體會(huì)。

    3.討論、交流、整理。

    (1)藺相如想了一會(huì)兒,說:“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國(guó)去。……”

    藺相如說話前為什么要“想一會(huì)兒”?

    一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國(guó)家是不是受辱和生死存亡的重大問題,必須思考成熟;

    二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題,不能不假思索就可以找到解決問題的辦法,所以要思考。

    但藺相如“想”了“一會(huì)兒”就有了解決問題的辦法,表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國(guó)去,表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過人和為了國(guó)家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。

    如果……就沒有動(dòng)兵的理由?!保C(jī)智)。

    (3)語言:“這塊璧有點(diǎn)小毛病,讓我指給您看?!保C(jī)智)。

    行動(dòng):當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠(chéng)意換璧時(shí),就上前一步,故意指點(diǎn)璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(機(jī)智)。

    (4)語言:藺相如理直氣壯地說:“我看您并不想交付十五座城?,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。)。

    a.聯(lián)系上下文,說說你對(duì)“理直氣壯”的理解。

    理解“理直氣壯”,藺相如為什么能“理直氣壯”?(因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王,秦王自食其言,不給城,秦國(guó)理屈,趙國(guó)就占了理,所以他能理直氣壯地說。)。

    b.藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?說說你的觀點(diǎn)。

    (藺相如又利用秦王喜歡璧的心理,用要撞碎和氏璧來威脅秦王,目的是把璧要回來,送回趙國(guó),不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他,他也會(huì)真撞的,他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。)。

    (5)到了舉行典禮那天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說:“……”

    藺相如為什么能大大方方?可以用哪些詞語來形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)?(踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏)。

    秦王沒有辦法,只得客客氣氣把藺相如送回趙國(guó)。

    從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么?

    (秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對(duì)比,說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來,而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利。“只得”說明秦王的“客客氣氣”,是無可奈何,沒有別的辦法,不是甘心失敗。)。

    4.課文學(xué)到這里,藺相如是不是像廉頗說的那樣沒有能耐?只是動(dòng)動(dòng)嘴皮子而已嗎?說說你的理由。

    生:藺相如不是廉頗說的那樣沒有能耐,他在趙王和大臣們沒有辦法的情況下出使秦國(guó)的,藺相如不畏強(qiáng)暴,憑著他的機(jī)智勇敢做到完璧歸趙,為趙國(guó)立下大功。這是多么不容易??!

    生2:藺相如與秦王的較量可以說是沒有硝煙的戰(zhàn)斗,沒有大智大勇,沒有不怕犧牲的精神是做不到的。并不是廉頗說的那樣“只靠一張嘴”。

    師:是呀!藺相如隨機(jī)應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,他是以自己的生命來逼迫秦王,置個(gè)人生死于不顧,機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng),巧妙地要回和氏璧,做到了完璧歸趙。藺相如也堪稱猛將。你們說僅憑一張嘴能做到嗎?藺相如雖然沒有持刀作戰(zhàn),但事實(shí)他唇槍舌戰(zhàn),同樣為趙國(guó)保住了尊嚴(yán)。

    5.從這個(gè)故事中你可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人?

    藺相如是一個(gè)怎么樣的人(膽識(shí)過人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……)。

    【設(shè)計(jì)理念】:讓學(xué)生自讀、自悟、自得,提倡多角度、有創(chuàng)意地探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生談出自身的不同于他人的閱讀體驗(yàn),體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化朗讀。點(diǎn)燃那種充滿靈氣的思維火花,學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了保證,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

    五、總結(jié)寫法。

    1.理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,掌握故事的主要內(nèi)容。

    2.抓住人物言行進(jìn)行重點(diǎn)詞句研讀,品析人物的形象。

    【設(shè)計(jì)理念】:授之以魚不如授之以漁,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生放手自學(xué)“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”作好鋪墊。

    六、課外閱讀,豐富積累。

    課外閱讀《田忌賽馬》和《禪讓的故事》。

    【設(shè)計(jì)理念】:豐富積累,激發(fā)閱讀興趣。

    將相和教案大全(18篇)篇十四

    1、指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

    2、通過抓文中重點(diǎn)詞句,理解人物語言動(dòng)作來體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

    3、在理解課文內(nèi)容中,分清文章中故事的前因后果及相互聯(lián)系。

    4、指導(dǎo)學(xué)生正確并有感情的朗讀課文。

    情感目標(biāo)。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    1、在理解課文中,弄清三個(gè)小故事的前因后果,及故事之間的聯(lián)系。

    2、在理解詞句中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

    教學(xué)過程:。

    (表揚(yáng)觀察能力強(qiáng)、用心)。

    整體感知課文內(nèi)容。

    2、課題是文章的一扇窗戶,讀完課題你知道了什么?(抽生交流)。

    生:主要內(nèi)容。

    二、理文,引究:

    1、理文,感受兩人間的“不和”。

    同學(xué)們讀讀這段話,想想廉頗說這句話心里是什么滋味?

    生:嫉妒/很不服氣/心里窩火。

    師:你怎么知道。

    生:我從”他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。

    師:“爬到我頭上去了”指的是——。

    師:你能把廉頗那種有服氣,一肚子的不滿讀出來嗎?

    讀得很好,聽得出你是將自己的理解讀出來了。

    三、精讀。

    師:你覺得藺相如上前一步怎么樣的說?

    生:誠(chéng)懇地說。

    生:真誠(chéng)地說。

    生:必恭必敬地說。

    師:那你來必恭必敬地一下這句話。

    生讀。

    師:那么藺相如真的是對(duì)秦王誠(chéng)懇、必恭必敬嗎?

    生:不是。

    師:你們的意思是秦王是裝出來的,藺相如為什么要這樣做呢?

    生:因?yàn)樗狼赝鯖]有拿城換璧的誠(chéng)意。

    師:從哪句可以看出來。

    生:讀“秦王雙手……絕口不提出來十五座城的事”

    師:理解“理直氣壯”。為什么會(huì)理直氣壯?

    對(duì),現(xiàn)在璧在手,底氣足。所以他理直氣壯地說:(生讀)。

    師:萬一秦王真的讓藺相如撞壁呢?

    生:不可能。

    師:為什么。

    生:他知道秦王特別喜歡這塊璧。

    分析1:藺相如給了秦王兩個(gè)選擇?

    分析2:如果你是秦王你會(huì)選擇哪個(gè)?

    總結(jié):憑著機(jī)智勇敢,藺相如取得了勝利,讓秦王的陰謀沒有得逞。

    引導(dǎo)2:你來讀讀這些行動(dòng)描寫,你能了解到藺相如的內(nèi)心世界嗎?

    (5)藺相如就請(qǐng)病假不上朝,免得跟廉頗見面。

    藺相如坐車出去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著鎬頭大馬過來了,就趕緊把車往回趕。

    藺相見了廉頗像老鼠見了貓似的。

    那廉頗是怎樣的一個(gè)人呢?

    廉頗:

    1)于是他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請(qǐng)罪。

    生交流。

    四、課外拓展。

    將相和教案大全(18篇)篇十五

    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書s六年級(jí)上冊(cè)第六單元第26課《將相和》。

    《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的一篇?dú)v史故事。課文以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦趙兩國(guó)的矛盾為背景,通過“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事,講述了將相之間從和到不和又到和好的經(jīng)過。突出表現(xiàn)了藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局,廉頗的勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似,各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性,又緊密相關(guān)。文章篇幅較長(zhǎng),語言簡(jiǎn)練,人物個(gè)性鮮明。

    三、教學(xué)目標(biāo)。

    認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)寫本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

    操作目標(biāo):一是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,給每個(gè)小故事加標(biāo)題,培養(yǎng)朗讀、復(fù)述、概括能力;二是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。領(lǐng)悟三個(gè)小故事間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

    情感目標(biāo):體會(huì)人物的愛國(guó)思想,了解中國(guó)幾千年來“和”為貴的人文理念。

    四、教學(xué)重點(diǎn)。

    1、掌握本課生字新詞。

    2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。培養(yǎng)朗讀、復(fù)述及概括能力。

    五、教學(xué)難點(diǎn)。

    引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

    六、教學(xué)準(zhǔn)備。

    2、多媒體課件。

    七、課時(shí)安排2課時(shí)。

    八、教學(xué)設(shè)計(jì)。

    第一課時(shí)。

    一、課時(shí)目標(biāo)。

    認(rèn)知目標(biāo):隨文認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字,掌握“完璧歸趙、理直氣壯”等詞語。

    操作目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,簡(jiǎn)要地講述故事,并給每個(gè)小故事加標(biāo)題,培養(yǎng)朗讀、復(fù)述及概括能力。知道課文圍繞“和”寫了一件什么事。

    情感目標(biāo):初步感受故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)及愛國(guó)精神。

    二、課時(shí)重點(diǎn)。

    1、隨文認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字,掌握“完璧歸趙、理直氣壯”等詞語。

    2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,知道課文圍繞“和”寫了一件什么事。

    三、課時(shí)難點(diǎn)。

    引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,簡(jiǎn)要地講述故事,并給每個(gè)小故事加標(biāo)題,培養(yǎng)朗讀、復(fù)述及概括能力。

    四、教學(xué)過程。

    (一)簡(jiǎn)介背景、揭題質(zhì)疑。

    1、“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家并存,被稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。秦國(guó)最強(qiáng)大,要統(tǒng)一中原,不斷向其它六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)緊鄰秦國(guó),是一個(gè)比較弱的國(guó)家,常受到秦國(guó)的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。

    2、看到課題,你有什么疑問嗎?

    (“將”、“相”分別指誰?“將”、“相”之間怎么了?“將相和”的內(nèi)容是什么?等。)。

    (二)初讀課文,學(xué)生自悟。

    1、指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正讀中存在的問題,指出不足,指導(dǎo)有感情地朗讀。

    2、速讀課文,討論交流。

    (1)在書上畫出“將”、“相”分別指誰?“和”是什么意思?(“將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。)。

    (2)文中圍繞“和”寫了將相之間的什么故事?

    (三)檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

    1、生字:要求讀準(zhǔn)字音,掌握字形,理解字義,會(huì)組詞。

    2、明白“理屈、允諾、抵御、上卿、擊缶、鼓瑟”等不常用詞的意思。

    3、質(zhì)疑問難,教師巡視、點(diǎn)撥。

    (四)理清脈絡(luò),加小標(biāo)題。

    (1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

    (2)討論交流:

    本文有三個(gè)小故事:

    第一個(gè)故事(1—10)完璧歸趙。

    第二個(gè)故事(11—15)澠池之會(huì)、澠池會(huì)、藺相如澠池“逼”秦王等。

    第三個(gè)故事(16-18)負(fù)荊請(qǐng)罪。

    (五)朗讀課文,簡(jiǎn)單講述故事。

    自由朗讀課文,找出每個(gè)小故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,簡(jiǎn)單講講故事內(nèi)容。

    (六)小結(jié):

    這節(jié)課通過同學(xué)們閱讀、思考,我們把握了課文的主要內(nèi)容,這是讀書的第一步,但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們還要抓住文章的重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)地讀,認(rèn)真地揣摩,體會(huì)它的感情,學(xué)習(xí)它的語言。

    (七)板書設(shè)計(jì)。

    完璧歸趙澠池之會(huì)。

    將————————相。

    (廉頗)(藺相如)。

    負(fù)荊請(qǐng)罪。

    第二課時(shí)(參賽課時(shí))。

    一、課時(shí)目標(biāo)。

    認(rèn)知目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,知道重點(diǎn)詞句在文中的含義。

    操作目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。領(lǐng)悟三個(gè)小故事間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

    情感目標(biāo):體會(huì)人物的愛國(guó)思想,品悟“和”的重要性。

    二、課時(shí)重點(diǎn)。

    1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。

    2、復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事,培養(yǎng)概括、復(fù)述能力。

    三、課時(shí)難點(diǎn)。

    領(lǐng)悟三個(gè)小故事間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

    四、教學(xué)過程。

    1、談話:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)歷史上一段光彩不滅的佳話,一個(gè)流傳了千百年的動(dòng)人故事——《將相和》。為什么這個(gè)故事能流傳至今?原因就在一個(gè)“和”字。這個(gè)“和”字不單單是“和好”的意思,它還包含了兩層意思,是什么呢?需要我們細(xì)細(xì)地品讀課文才能理解。

    二、走入《將相和》,品讀人物,感受“和”的經(jīng)過。

    1、以矛盾沖突為切入點(diǎn),瀏覽課文,找出廉頗的話,抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)體會(huì)、朗讀這句話。

    2、質(zhì)疑:藺相如究竟靠的是什么呢?光靠一張嘴嗎?

    (一)從“完璧歸趙”品藺相如。

    由第四段切入,抓住“勇敢機(jī)智”學(xué)習(xí)“完璧歸趙”這個(gè)故事。

    1、要求學(xué)生瀏覽課文,找出最能突出藺相如“勇敢機(jī)智”的段落。

    2、體會(huì)藺相如的勇敢機(jī)智。默讀重點(diǎn)段從中找出重點(diǎn)句,談?wù)勼w會(huì)。

    3、教師引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞揣摩品讀,指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子:

    他理直氣壯地說:“我看您并不想交付十五座城?,F(xiàn)在璧在我手里,您要是。

    強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”

    4、思考:藺相如捧著璧要撞柱子,是真撞還是假撞?

    (二)舉一反三,從“澠池之會(huì)”品藺相如。

    1、自學(xué)導(dǎo)航:找出文中的重點(diǎn)段落,從中找出重點(diǎn)句,抓住重點(diǎn)詞,談?wù)勛约后w會(huì)到什么。

    2、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,體會(huì)藺相如以命相拼的勇敢、愛國(guó)。

    3、帶著體會(huì)讀句子:藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”

    4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物言行來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

    (三)由此及彼,從“負(fù)荊請(qǐng)罪”品廉頗,品藺相如。

    1、讓學(xué)生抓住藺相如的語言,自主分析藺相如的性格品質(zhì)。(藺相如:顧大局、以國(guó)家利益為重)。

    2、抓住廉頗的行動(dòng),自主分析廉頗的性格特點(diǎn)。(廉頗:知錯(cuò)就改)。

    3、從“負(fù)荊請(qǐng)罪”的舉動(dòng),體會(huì)廉頗賠罪的誠(chéng)意。(根據(jù)學(xué)生的情況,若能悟出,則不作提示)。

    4、組織語言,想想怎樣把這個(gè)故事講給別人聽?復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

    5、你喜歡故事中的哪個(gè)人物,為什么?

    1、回味故事,領(lǐng)悟故事間的關(guān)系及文章的命題方法。

    (1)寫將相和,為什么要寫前兩個(gè)故事?

    (2)課文為什么不用“廉頗和藺相如的故事”做題目,而用“將相和”做題目?

    2、總結(jié)升華:趙國(guó)的安定,得益于廉頗和藺相如的“齊心協(xié)力、和睦共處”。緊接著出示北京奧運(yùn)會(huì)開幕式中的“和”字的圖片,介紹中國(guó)幾千年來“和”為貴的人文理念,揭示“和”的重大意義。

    四、課外作業(yè)。

    1、搜集有關(guān)“和”的四字詞語,有關(guān)“和”的名言。

    2、排練表演課本劇。

    五、板書設(shè)計(jì)。

    完璧歸趙澠池之會(huì)。

    原因。

    不和。

    將————————相廉頗。

    知錯(cuò)就改。

    愛國(guó)。

    和結(jié)果負(fù)荊請(qǐng)罪藺相如勇敢機(jī)智愛國(guó)顧全大局寬容。

    將相和教案大全(18篇)篇十六

    《將相和》(六年制第十冊(cè))是一篇?dú)v史故事,是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫而成的,語文-《將相和》。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景,記敘了“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事,寫出了將相之間由“和”到“不和”又到“和好”的轉(zhuǎn)變。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我采用了不同的方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)小故事。

    講解第一個(gè)小故事“完璧歸趙”時(shí),我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將這個(gè)故事改編為課本劇來演一演。由學(xué)生自由結(jié)合組成劇組,并安排好編劇、導(dǎo)演、演員、劇務(wù)等、做到人人參與。學(xué)生的積極性很高,經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備,各劇組先后在班里公演了。給人印象最深刻的是“秦宮獻(xiàn)璧”這段戲,小演員演得十分逼真,面對(duì)秦王絕口不提換城之事,飾藺相如的學(xué)生,手捧玉璧,理直氣壯斥責(zé)秦王,他的語言、動(dòng)作將藺相如的隨機(jī)應(yīng)變、勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)爆充分表現(xiàn)了出來;而飾演秦王的學(xué)生的表演,也生動(dòng)地再現(xiàn)了秦王理屈詞窮、無可奈何地放回藺相如的尷尬丑態(tài)。

    澠池之會(huì)是一場(chǎng)政治斗爭(zhēng),秦王約趙王在澠池會(huì)見既是出于對(duì)上次事件的耿耿于懷,又是想占趙國(guó)的便宜。去還是不去?去了以后又如何同秦王較量?為了維護(hù)趙國(guó)的利益,藺相如再次顯示出了智勇雙全的政治才干。指導(dǎo)學(xué)習(xí)這一段時(shí),我讓學(xué)生連讀三遍課文,將這個(gè)故事改用說評(píng)書的方式上臺(tái)演說,并讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分。稍事準(zhǔn)備,學(xué)生紛紛舉手,相繼上臺(tái)演說。表演者的一舉一動(dòng)、一言一語,都深深地吸引了在座的“觀眾”。這樣一種授課形式,既體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解,又培養(yǎng)了他們口語交際的能力。

    學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”時(shí),我又給學(xué)生們布置了寫的訓(xùn)練:廉頗脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請(qǐng)罪,連忙熱情地出來迎接。兩人可能說些什么,課文沒有寫,請(qǐng)學(xué)生想一想他們各會(huì)說些什么并寫出來,準(zhǔn)備交流,學(xué)生興趣盎然,寫出了不少生動(dòng)的“對(duì)話”,如:

    廉頗:上卿大人,我妨忌您職位比我高,妒忌趙王對(duì)您的寵愛,處處與您作對(duì),但您次次容忍我,我實(shí)在沒臉來見您,今天特來請(qǐng)罪,請(qǐng)您責(zé)打我吧!

    廉頗:您大人不計(jì)小人過,真是宰相肚里能撐船??!我今后一定與您和睦相處,共同對(duì)敵。

    又如:

    藺相如:(上前扶廉頗)將軍這是為何,快快請(qǐng)起!

    廉頗:藺大人,您真是寬宏大量,肚中能撐船,我廉頗是粗魯之人,以前的言行有辱大人,我竟不顧國(guó)家生死存亡和您鬧不和,真是罪過。

    藺相如:將軍能知錯(cuò)改正,不是很好嗎?有何罪過?

    廉頗:上卿大人,過去您不與我斤斤計(jì)較,我感激不盡。您勞苦功高,要是沒有您,我國(guó)稀世珍寶——和氏璧一定會(huì)被秦王騙去;要是沒有您,“澠池之會(huì)”趙王定會(huì)受到侮辱,請(qǐng)您再受我一拜!

    藺相如:將軍說的是哪里話,“澠池之會(huì)”要不是您的兵力,不但秦王不會(huì)為趙王擊擊,恐怕我和趙王也早就成了階下囚了。

    廉頗:藺兄真是令人敬佩,往后我聽您的,我們一起做好趙玉的左膀右臂,為趙國(guó)強(qiáng)盛做出貢獻(xiàn)。

    新大綱指出:教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征,采用靈活多樣的教學(xué)方式,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。《將相和》教學(xué)打破了“教師講問-學(xué)生聽答”的常規(guī)教法,它以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

    將相和教案大全(18篇)篇十七

    解題導(dǎo)入新課:學(xué)生自學(xué)課文;檢查預(yù)習(xí)情況;質(zhì)疑問難。

    一、解題。

    1、介紹時(shí)代背景(略)。

    2、抓題眼“和”,理解題意(略)。

    二、學(xué)生默讀課文,自學(xué)。

    要求:

    (1)查字典學(xué)習(xí)字詞,解詞要聯(lián)系上文;

    (2)了解文章主要內(nèi)容;

    (3)給文章分段;

    (4)擬定三個(gè)故事的小標(biāo)題。

    三、檢查自學(xué)情況。

    (1)注意:

    廉頗藺相如膽怯抵御上卿。

    (2)組詞。

    秦璧擊協(xié)澠。

    泰璧缶脅淹。

    (3)解詞:

    完璧歸趙無價(jià)之寶理直氣壯。

    攻無不克負(fù)荊請(qǐng)罪同心協(xié)力。

    (4)指名讀課文:課文寫了哪三個(gè)小故事,并說明這三個(gè)小故事的起止段落。

    (5)概括三個(gè)故事的大意。

    (6)給三個(gè)故事擬小標(biāo)題。

    四、熟讀課文。

    五、質(zhì)疑問難。

    將相和教案大全(18篇)篇十八

    1、理解課文主要內(nèi)容,感受藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

    2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解事情的前因后果,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力。

    3、多角度去感受和發(fā)現(xiàn)人物形象。

    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    1、教師:同學(xué)們,我們中華民族有著五千年的歷史文化,歷史長(zhǎng)河中有許多人物至今讓我們難以忘懷。你們知道那些歷史人物的經(jīng)典故事?請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。

    (學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹所了解的歷史人物)。

    3、指名到黑板前書寫:“將”廉頗,“相”藺相如。(請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)黑板上的書寫)。

    教師:“和”(板書“和”和好、團(tuán)結(jié))用課文中的哪個(gè)詞還可以解釋這個(gè)字的意思呢?

    二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

    1、教師:同學(xué)們,你們知道《將相和》這個(gè)故事是有哪幾件事組成?

    2、學(xué)生交流后得出《將相和》是由“完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)事件組成的。

    3、教師:這三個(gè)事件在文中的敘述順序能否顛倒?教師:對(duì),這三個(gè)小故事是不能顛倒順序的,他們之間存在著因果關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們選擇關(guān)聯(lián)詞語天空,理清故事之間的關(guān)系。

    三、品讀課文,感知形象。

    1、同學(xué)們通過閱讀,對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解,你們能評(píng)價(jià)一下文中的幾個(gè)人物嗎?

    2、選讀重點(diǎn)句段,走近藺相如。

    教師:我發(fā)現(xiàn)大家說得最多的就是藺相如。這個(gè)人物貫穿三個(gè)小故事的始終,我們來進(jìn)一步了解他。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出描寫藺相如的有關(guān)語句,一邊快速默讀,一邊畫下來。

    (1)臨危受命。

    出示:“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去·····就沒有動(dòng)兵的理由?!?/p>

    教師:對(duì),“想了一會(huì)兒”,也就是他經(jīng)過慎重思考以后的,胸有成竹、擲地有聲的說。

    (指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。

    (2)略施小計(jì)。

    教師:藺相如說:“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給你看?!边@句話是真話還是假話?你覺得這樣說妥不妥?為什么?(學(xué)生交流,教師引導(dǎo))。

    (3)理直氣壯。

    出示:“我看您并不想交付十五座城······撞碎在這柱子上!”(教師指導(dǎo)朗讀)。

    從這個(gè)“撞”字上,你看出藺相如是一個(gè)什么樣的人?

    (4)不辱使命。

    教師:當(dāng)然,作為強(qiáng)大一方的秦國(guó)對(duì)趙國(guó)的威脅并沒有因此消除,幾年后的澠池之會(huì),藺相如面對(duì)秦王對(duì)趙王的侮辱,又怎樣說?出示:“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”(學(xué)生交流,教師引導(dǎo):面對(duì)強(qiáng)敵,我們又一次看到了藺相如的愛國(guó)之心,看到了他過人的謀略和勇氣)。

    (5)顧全大局。

    教師:你們從藺相如的話里聽出了什么?

    3、畫出描寫廉頗語言,行動(dòng)的句子,用心讀一讀。

    (學(xué)生展開想象,各抒己見)。

    教師:廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪?同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎?

    教師:從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪這件事,可以看出他是個(gè)什么樣的人?(學(xué)生交流,教師板書)。

    四、研讀課文,深化認(rèn)識(shí)。

    1、教師:趙國(guó)“武有廉頗,文有藺相如”你認(rèn)為趙王感到幸運(yùn)嗎?為什么?

    2、三個(gè)小故事之間有什么聯(lián)系?

    4、組織學(xué)生研讀《史記》中的原著。

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