一匹出色的馬教學設計（通用17篇）

教學計劃的編寫要綜合考慮各方面因素，包括教材內容、學生特點、教學環境等。教學計劃是為了指導教師在一定時間內有條不紊地開展教學活動的安排和計劃。一個良好的教學計劃可以有效地組織教學內容和時間，提高教學效果。通過教學計劃的制定，教師可以合理地安排學習任務，為學生提供充實而有序的學習體驗。編寫教學計劃要先明確教學目標，確保教學活動的方向明確、目標明確。教學計劃需要制定合理的教學方法，以促進學生的學習積極性和參與度。教學計劃要注重形成性評價和終結性評價的結合，全面了解學生的學習情況。以下是小編為大家收集的一些優秀教學計劃范文，供大家參考。

一匹出色的馬教學設計（通用17篇）篇一

《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體，在教學過程中，讓學生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎。本文故事性強，引導學生結合自己的生活經驗來理解課文，能夠更有效地達到教學目的。

聚焦學段任務，明晰單元設計意圖，突出本單元語文要素的學習、本篇課文的獨特作用及學生認知的特點，即：低學段學生學習的重點是詞句，第二單元的教學重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。

反思在這節課的不足之處：

1、課件背景應以課文插圖為背景，不能太花哨；

4、抓句子中的重點詞語，要結合句子中的事物與生活體驗，有助于內容的理解，要教對、教精、教細，說句子對你有什么啟發。

一匹出色的馬教學設計（通用17篇）篇二

這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。

優點之處：

在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。

不足之處：

讀文較多，寫字時間不夠。

改進措施：

設計隨文識字，不增加學生的負擔，同時加快上課的節奏。

一匹出色的馬教學設計（通用17篇）篇三

《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。

怎樣讓學生正確地理解“出色的馬”在文中的含義，真正體會到“出色”，在本課的教學中，我注重引導學生聯系生活實際來理解。結合今年因新冠肺炎病毒的影響，我們響應號召居家隔離病毒，原本快樂祥和的春節變得漫長而無聊。讓學生回憶一下自己是怎樣和家人一起做游戲讓生活變得豐富多彩起來的？從而理解課文中妹妹態度的轉變是從游戲中獲得快樂，忘記勞累。同時讓學生在讀中感悟，引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，找一找爸爸和媽媽態度的對比，不僅有利于學生了解文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。

學生是學習的主人，任何教學手段的實施都是為了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實感受出發，這樣才能事半功倍！

一匹出色的馬教學設計（通用17篇）篇四

這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起...

這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。

在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的.內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。

讀文較多，寫字時間不夠。

設計隨文識字，不增加學生的負擔，同時加快上課的節奏。

一匹出色的馬教學設計（通用17篇）篇五

《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，在備課時我多次研讀文本并以孩童視角去賞析文字。

1、教學中我充分備課，備自己、備學情，充分地解讀文本，爭取在文本中獲取更多有價值的點。

2、教學中我重點引導學生欣賞春天傍晚的美景，并且借助課文插圖的美景給學生帶來直觀的感受，從而更好地欣賞美、感受美，進而心生幸福而愉悅之情，為下文的學習奠定情感基礎。

1、教態過于嚴肅，缺少微笑。

2、學生的行為習慣較差，在自主讀文環節行為渙散，多數同學在說話，沒有閱讀。

3、在授課過程中忽略了對學生狀態的調整。

4、小組合作學習有待引導和加強。

5、課堂語言不夠精煉，教師說的多學生反而聽得少。

1、今后的課堂教學中時刻關注學生的動態和狀態，及時調整坐姿。

2、加強教師教學藝術，提高自身的專業素質，精心設計教學，讓學生帶著興趣讀書、學習。

3、課堂教學中試著編制一些口令，從而讓學生規范有序地去學習，明確下一環節我該怎么做、做什么。

4、重點引導小組合作學習，讓學生會學習、會合作，讓語文課去繁就簡。

5、精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，喚醒沉睡在孩子心中多年的語文之春。

一匹出色的馬教學設計（通用17篇）篇六

波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。

3、學習聯系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

4、積累課文中生動的詞語,引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

課時安排:2課時。

教學準備:多媒體課件。

教學過程。

第一課時。

1、師:孩子們,你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?

2、學生自由匯報。

3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里?

先同桌交流,再請兩個表達能力強的.孩子全班交流,其他的同學可以適當的補充。

5、師:其實,只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。

6、板書課題,指導“匹”字的寫法。

7、讀課題,說感受。

為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬的是什么?帶著這些問題,初讀課文。

二、初讀課文。

現在,就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!

1、媒體出示自讀要求:。

(1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字字音、看清字形,把課文讀正確。

(2)給每小節標上序號。

(4)課文主要講了一件什么事?

學生自學,教師巡視,個別指導。

3、反饋自學情況。

(1)指名分節讀課文。

(2)學生點評。

(3)根據反饋情況重點指導以下生字讀音。

she。

蔥

軟

舍

株

蔥:平舌音。

軟、舍、株:翹舌音。

戀:邊音。

舍:多音字。

{sh()。

舍

she()。

4、出示詞語。

出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹。

(1)全班齊讀,找出白己存在問題的詞語。

(2)同桌互相認讀,不會的讓同桌教一教。

(3)有不理解的請利用聯系上下文的方法和査字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。

就是還舎不得高開。找出他的近義詞一.依依不舎。

(5)用“戀戀不舎”說一句話。

5、課文主要講了一件什么事?

(1)全班齊讀課文。

(2)請同學匯報課文主要講了一件什么事?

(3)師概括:。

這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風景吸引,走了不少路。在返回的時候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學會獨立自主,不要總依賴家人,要學會體諒。

三、書寫生字。

1、指導書寫“匹、紋”等8個生字。

2、說說在書寫這些生字的時候應該注意些什么。

3、重點指導“戀、像、求”字的筆畫。

4、學生描紅,師巡視指導。

5、寫生字。

四、拓展作業。

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、收集爸爸媽媽的話語。

一匹出色的馬教學設計（通用17篇）篇七

一匹出色的馬教學設計（通用17篇）篇八

身為一名中學語文教師，我常常在教學中尋找一些新的辦法和技巧來激發學生的學習興趣和提高課堂效果。最近，我參加了一次“一匹出色的馬”教研活動，收獲頗豐。在這次活動中，我從一匹優秀的馬身上得到了很多的教育啟示，讓我愈加深刻地認識到了課堂教學的重要性。

第二段：教研參加經歷。

這次“一匹出色的馬”教研活動，實際上就是一次特殊的實踐教學。在教研過程中，我驚奇地發現，教師和馬之間有很多相似之處。馬雖然是一種貴重的動物，但是，它們也需要得到善意的教育指導和良好的訓練方法，以此來達到一定的訓練目標。同理，我們在教學中，也需要尊重學生的個性差異，通過多樣化的授課方式，來實現學生的全面發展。

第三段：馬匹與學生的認知相似之處。

在馬匹的訓練中，訓練師通常會對馬匹進行認知技能的培養，以此來提高馬匹的聽覺和視覺反饋機制。這種培養非常類似于我們教育學生時的認知教育，它們都需要實現認知和知識傳授的有效性。在語文教學中，通過課堂講解、課外練習和課后批改等環節，可以培養學生的認知能力，提高學生的閱讀和寫作能力。

第四段：跨學科教學啟示。

在馬術訓練中，馴養師往往會和其他的學科教師合作，共同開展跨學科教學活動。比如，通過生物學的角度來探究馬的身體結構、心理學的角度來分析馬的行為模式等等。這些活動可以幫助學生全面理解馬的訓練和訓練技巧，同時也提高了學生的綜合素質。同樣地，在語文教學中，也可以借鑒這種跨學科的教學方式，讓學生在廣泛涉獵知識的同時提高綜合素質。

第五段：結論。

“一匹出色的馬”教研活動讓我收獲頗豐，不僅讓我對語文教學的價值和意義有了更深刻的認識，也讓我認識到了課堂教學的多樣性和創新性。學習馬術訓練的方式和方法，也讓我得到了一些啟示，了解到應該如何更好地引導學生和進行有效的教育手段。

總體而言，“一匹出色的馬”教研活動讓我深刻認識到：在教學過程中，教師需要始終關注學生的認知狀態和知識水平，以此來調整措施和方法，在制定教育方案的同時，更要關注學生的個性和多樣化的需求。這種針對性的教育，必定會在學生的語文學習中大放異彩。

一匹出色的馬教學設計（通用17篇）篇九

馬是人類最早與之建立親密關系的動物之一，它們不僅給人類提供了交通和勞動的幫助，還是許多人心目中的伙伴和朋友。近日，我有幸去馬場參觀，并且親身體驗了與一匹出色的馬相處的時光。這段經歷給我留下了深刻的印象，不僅使我對馬有了更多的了解，更讓我體味到了馬對于人類的重要意義和親密關系的建立。以下是我對這次親近馬匹的心得體會。

首先，我被馬的美麗和優雅所吸引。那匹馬名叫“飛翔”，一匹純種的安達盧西亞馬，毛色光亮，十分健壯。在陽光的照射下，它的毛發散發出迷人的金色光澤，每一根鬃毛都舒展自如。看到它那修長的腿蹄，還有靈活的步履，我不禁感嘆這是多么完美的創造！我從未見過如此優雅和美麗的生物，它們身上散發的力量讓我為之傾倒。

其次，與“飛翔”相處的時光讓我深刻體會到了馬的聰明和敏感。在與它親密接觸的過程中，我發現馬非常聰明，能立即理解我的動作和指令，并迅速做出反應。在馬場教練的指導下，我學會了如何正確駕馭馬匹，以及如何用腿和鞭子引導它們的行動。當我將重心稍向前傾，輕輕拉動韁繩時，“飛翔”就邁著輕盈的步伐向前行進。當我松開韁繩時，它則會立即停下來。每次我給予的信號，都能得到“飛翔”的明確回應，這種默契和合作讓我感到馬是如此敏感和理解人的需求，真的讓人對它們的智慧和敏捷感到十分驚嘆。

此外，與“飛翔”相處的時光也讓我學會了更多關于馬的行為和情感的知識。我了解到馬是群居性動物，它們非常需要彼此的陪伴和交流。在馬場，我看到了許多馬在一起奔跑和嬉戲的場景，它們互相追逐、相互咬弄，表達著彼此之間的友誼和信任。此外，我發現馬在情緒方面也與人類相似，它們會感到快樂、恐懼、焦慮或不安。與馬相處的過程中，我學會了觀察它們的身體語言和變化，以更好地了解它們的情緒，進而給予合適的關愛和照顧。

最后，與“飛翔”的相處也讓我意識到馬對人類有重大的價值和作用。馬不僅可以供人類騎乘和從事工作，還可以作為治療動物，被應用于動物輔助治療和心理治療等領域。馬能夠洞察人類情感，給人類帶來安慰和舒緩，幫助人們擺脫焦慮、減輕壓力。在與“飛翔”的相處過程中，我也感受到了馬如何通過它們與人類的交流和親近，給予人們溫暖和慰籍。馬能理解人類的需求，并通過自己的存在和合作，與人類建立一種獨特而深入的聯系。

總之，與一匹出色的馬相處的時光讓我深刻認識到馬的美麗和優雅、聰明和敏感，以及馬對人類的重要性和賦予人類獨特價值的作用。我對馬的了解和認識也因此得到了拓展和加深，對馬的敬意和關懷也由衷地產生。馬是人類親密伙伴和朋友，它們用自己特有的方式與人類建立起一種奇妙的聯系，這將使我終生難忘。

一匹出色的馬教學設計（通用17篇）篇十

今天教學《一匹出色的馬》，當備課時就覺得課文淺顯易懂，沒什么特別需要特別留意的，于是并沒有像《千人糕》一課進行了系統解決兩大問題的教學思路，就想簡簡單單上完了事。也許因為我有這樣的“偷懶”嫌疑，孩子們學習這篇課文也沒啥精神。首先是讀的問題：不夠流利，感情處理不到位。就一家人郊游時所看到的美景，我所期待的那種“享受”的感覺沒出來。于是我只好又走套路，示范讀，孩子們談感受。幸好朱俊郡聽得夠認真，用上了“沉醉”一詞，讓我感覺這堂課還有一點意義，雖然花的時間較長，但對感情讀文的`指導是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當作“馬”給妹妹的真正用意的問題，許多孩子只知道是爸爸在幫助妹妹，但他們就是沒有談到爸爸這樣和媽媽的處理方式有什么區別。兜兜轉轉，好不容易才談到如果是自己面對媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的，幫助、教育孩子也是需要方法的（里面我摻進了好多我的個人見解，哎！）。

這堂我覺得很挫敗的課給我提了一個醒：不要認為文本簡單就可以敷衍了事，老師的態度和狀態同時也影響著孩子！對待每一堂課，都應該全心投入，抓住主題，不要白白浪費寶貴的課堂時間！珍惜課堂，抓住效率，力爭一課一得！

一匹出色的馬教學設計（通用17篇）篇十一

本節課屬于第二課時授課，在導入環節的設計中，以復習上節課生字為主，因此設計了猜字謎游戲，以此來激發學生鞏固生字的興趣，但也應注意給大部分同學留出思考的時間，避免一生說出答案，其他同學放棄思考的現象。在研讀課文美景環節，教材第一次提出明確的要求即有感情地朗讀課文，因此在閱讀指導時，要注重學生朗讀的層次性，并且能夠針對學生的朗讀問題進行有針對性地指導，同時應注重閱讀形式的多樣化，避免大量的全班齊讀現象。

在仿寫學生喜歡的景物時，不應過多地講解比喻句這種修辭手法，而應采取更為靈活的方式，以直觀比較的方式讓學生真實地感受到比喻句在文章中起到生動形象地重要作用，以此來激發學生運用比喻句的興趣。最后，在“一匹出色的馬”指的是什么，為什么稱它為“出色”的設計中，應多與學生的實際生活體驗相結合，切實加深學生對爸爸這種充滿智慧的關愛方式的理解。

一匹出色的馬教學設計（通用17篇）篇十二

《一匹出色的馬》是一篇敘事短文，講述了“我”一家四口在春天的一個傍晚到郊外散步，看到美麗的春景。往回走的時候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情趣，春景的描寫和人物的對話，特別適合二年級學生學習感情朗讀訓練。

設計者從基于識字與寫字、基于閱讀和基于口語交際三個方面進行分析。設計者根據文章的前三自然段重點寫景，聚焦學習任務，重點突出本單元語文要素的學習，把本節講課思路定為讀句子，邊讀邊想象畫面，突破點為通過分角色對話體會妹妹的心情變化。

作者以馬為話題展開談話，激發孩子的課堂興趣，指導學生書寫課題。由于是二年級課程，所以初步感知為教師的范讀和學生的自讀，讀出自己最喜歡的句子，交流分享心得。其次通過想象畫面感受文本品讀句子，借助詞語來理解句子意思，腦海中浮現一幅幅畫面，加深對句子的理解。相機再有感情的回讀課文。環節四自讀自學，交流感悟，思考課文中的這匹馬又是指什么？怎么神奇的讓妹妹飛快的跑回家了？用小組結合的形式展開討論，隨文識字指導朗讀，最后積累文中自己喜歡的描寫春天美景的句子，抄寫在任務單上。

教師各環節設置圍繞學習目標層層緊扣，課堂緊湊，學生定會學有所得。

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一匹出色的馬教學設計（通用17篇）篇十三

馬是傳統文化中不可或缺的一部分，作為一名語文老師，我們要將傳統文化傳承下去，而教授課文《賦得古原草送別》時，我們需要更多地了解馬的文化內涵，因此我們決定選擇“一匹出色的馬”作為教研課題，通過實地觀察、文化歷史考證等形式深入挖掘馬的文化意義。

第一段，從古代馬文化入手，探究傳統文化中馬的地位與重要性。古人在飲食、交通、戰爭等方面都與馬密不可分，馬被崇為“千里駒”，是古代文化中的一大特色。在古詩詞中，馬亦是常見的主題，例如《青玉案·元夕》所述：“多情應笑我，早生華發少年頭。黃塵歲歲滿，白日依山盡。但愿老死清秋節，舉杯消愁憤，愚公移山較，志在千里。馬萬歲，還得一匹好，得成比目何辭死。”其中黃塵歲歲滿，更顯出馬的重要性。

第二段，針對馬品種的不同，進行文化意義的深入探究。我們在教研中選取了三個品種的馬分別為：安達馬、黑山馬、基本烏馬。首先是安達馬，又名大馬，四個蹄子都有鐵釘，跑得飛快，是古代騎兵的主要用馬。其文化內涵是它所代表的秦朝滅亡與秦武王的英名，駿馬也出現在我們的語言俗語中，“他的毛馬上棕毛，跑起來身子像快飛鳥”這樣的說法即有褒義的概念。其次是黑山馬，這是一種罕有的野生馬種，全球僅有三處有保護，因其品質優良而成為一種名貴的寵物。它是遠古時代的野馬進化而來，具有養生保健的效果，并被贊譽為“馬中珍品”。最后是基本烏馬，是一種北疆的地方品種馬，它在抗戰、解放戰爭中占有特殊地位。因此基本烏馬不僅僅是交通工具，還代表了我國的軍事史和制度史，具有深厚的文化內涵。

第三段，通過實地觀察和參觀專業馬匹場，進一步深入了解馬和文化內涵。在實地教研中，我們對三種馬匹進行了深入的觀察，針對馬的外貌特征進行了詳細描述，讓學生感受到不同品種馬的獨特之處。同時參觀專業馬場也讓學生們更全面地了解馬的育種、飼養、訓練等方面，深入了解馬匹的文化特性和其在人類生活中的地位。

第四段，由實地探究進一步轉化為課堂教學，讓學生在課堂上通過圖文并茂的上課形式更好地了解馬的文化內涵。在教學過程中，我們重點介紹了馬的種類，相關歷史典故與文化內涵，以及在古詩詞中馬的描述。同時，也引入了馬的醫治與保健，從文化融合的角度詳細講解了馬匹對人類健康的重要意義。采用生動形象的語言和畫面將課堂“生動了起來”，學生在一次次嬉笑中提高了文化素養。

第五段，總結教研課程對學生和教師的影響。在這次教研中，我們通過實地探究、課堂教學等形式讓學生了解了馬匹文化內涵，培養了學生對傳統文化的興趣與熱愛。同時，作為教師，我們也通過教研學習了更多的馬文化、馬匹育種、馬醫學以及應用，磨練了自己的教學技能。在整個教學過程中，我們收獲了豐富的經驗，也讓學生領悟到了馬文化的深刻含義。

最后，通過這次教研，我們深入探究了馬的文化特性和馬與傳統文化的緊密聯系，并在班級教學中得到了巨大的充實。希望我們的教研成果能夠引領更多的學生了解傳統文化，培養學生的文化自信和民族自豪感。

一匹出色的馬教學設計（通用17篇）篇十四

第一段：介紹背景及選擇主題的意義（200字）。

在生活中，我們會遇到各種各樣的伙伴，有人，也有動物。而其中，馬是被譽為人類最忠誠的朋友之一。在過去的幾年里，我有幸認識了一匹出色的馬，并且通過與它的交流與互動，我不僅深刻理解了馬的思維和行為，還收獲了許多關于忠誠、耐心和合作的寶貴體驗。在這篇文章中，我將分享我與這匹馬一起度過的經歷，以及從中得出的心得體會。

第二段：馬給我帶來的啟示（250字）。

那匹出色的馬教會了我許多關于自己與他人相處的經驗，尤其是在面對困難時。無論是在騎乘過程中遇到的問題，還是與其他馬匹和騎手的溝通，馬總是給予我耐心和理解。從它身上，我學到了需要沉穩和平靜，以及如何與他人建立信任和合作關系。

第三段：馬對我的成長影響（300字）。

這匹出色的馬不僅教會了我關于與他人相處的技巧，還影響了我的個人成長。每次與它相處，我都能感受到它的能量和自信。在我遇到困難和挫折時，它總是用它的溫暖和力量支持我。這種經歷教會了我不僅要關注自己的成長，也要關注他人的成長。同時，這匹馬也教會了我如何保持積極的態度，無論面對何種挑戰，都要保持樂觀和堅韌。

第四段：馬帶給我和諧與平衡的感覺（250字）。

在與這匹出色的馬一起度過的時光中，我明顯感受到身心的平衡和內心的寧靜。在馬的背上行馳，我與大自然瞬間融為一體，感受到了未嘗有過的和諧。與馬的合作也讓我更加堅信只有在自己內心平衡的情況下，才能與他人建立起良好的關系。通過與馬的互動，我明白了生活中需要尋求平衡和內心的和諧。

第五段：總結及收獲（200字）。

與這匹出色的馬相處的經歷，讓我深刻理解到忠誠、耐心和合作的重要性。馬的無私和堅定使我更加堅信與他人的互動是人類成長和幸福的重要組成部分。同時，馬也讓我體驗到了和諧與平衡的美好感覺，這將在我今后的生活中幫助我更好地處理與他人的關系，同時也更好地照顧自己的身心健康。

通過這一段時間與這匹出色的馬在一起的經歷，我真切地感受到了馬對我的影響和啟示。這種體驗讓我更加珍惜與他人的交流與互動，在面對困難和挫折時更加堅韌。我相信，只要我繼續運用這些寶貴的經驗和心得，我就能夠更積極地面對未來的挑戰，并取得更大的成功。這段時間與出色的馬度過的時光將成為我寶貴的人生經歷之一。

一匹出色的馬教學設計（通用17篇）篇十五

一個人對別人說的'事情不可妄信，即使有很多人都這么說，也要透過表面看到問題的本質，以免被壞人蒙蔽。有時謠言可以掩蓋真相的意思。判斷一件事情的真偽，必須經過細心考察和思考，不能道聽途說。否則“三人成虎”，有時會誤把謠言當成真實的。

一匹出色的馬教學設計（通用17篇）篇十六

核心提示：這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起...

這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。

優點之處：

在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的.內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。

不足之處：

讀文較多，寫字時間不夠。

改進措施：

設計隨文識字，不增加學生的負擔，同時加快上課的節奏。

一匹出色的馬教學設計（通用17篇）篇十七

1.認識15個生字，會寫9個字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

【過程與方法】。

1理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。

2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態度。

【情感態度與價值觀】。

通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。

重點難點。

【教學重點】。

1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.一邊讀一邊積累生動的語言。

【教學難點】。

比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活。

教學過程。

（一）復習生字，質疑導入。

1.檢查認讀生字詞。

2.通過上節課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。

（二）自讀自悟，合作探究。

1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

2.學生自由讀課文，教師相機引導。

哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）交流感悟，品味語言。

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

1.哪些自然段時寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優美的句子，讀一讀。（課件出示）。

(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）。

a.“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。”

自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：

b.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”

這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。

c.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。

(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）。

“我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。”

誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。

一邊，一邊。

自由練習。然后指名說句子。

2.哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？

(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：

（課件出示）。

a.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”

b.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。

說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？

學生自由讀句子，回答老師的提問。

你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？

預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。

預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。

(3)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。

讀得好！看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.學習第7自然段。

（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦！”

從這一句，你讀出了什么？

預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。

預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。

（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。

（四）回歸題目，總結升華。

1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。

預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。

（五）小結全文。

通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。