教學計劃要與學生的實際情況相結合，充分考慮到他們的興趣、能力和發展需要。接下來是一些優秀教學計劃的案例，希望對教師們有所啟發。
四年級觀察物體教學設計范文（17篇）篇一
人教版《義務教育課程標準實驗教材數學（二年級上冊）》第67頁。
1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養學生空間相象能力，發展空間觀念。
2．經歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。
3．激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識，體驗數學與生活的聯系。
在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。
教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的學生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。
一、激趣導入：
同學們認識老師手上的這個水果嗎?對，楊桃。今天老師就要給大家講一個畫楊桃的故事。
畫楊桃的故事：一天，美術老師帶來了楊桃讓大家仔細觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊！
老師走過去看了看，不但沒有批評淘氣，還表揚他觀察很仔細，同學們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個五角星）。
楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來一起學習：觀察物體。
二、探究體驗。
1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
（2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。
先說你坐在幾號位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片？
這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什么不同呢？
（4）請小組長把書和照片收到抽屜里。
2．活動二：根據照片，判斷拍照角度。
（1）老師給我們班的一位同學拍了幾張照片，我們看看它是誰啊？請出這位同學。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的？請同學上來站在相應的位置。
先出示一張正面和一張背面。
當第三個同學上臺找到位置后問下面的同學：他找的位置對嗎？你是怎么判斷的？
出示第4張照片問：這一張也是側面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？
（2）小明他們也在給小動物拍照呢，我們去看看！書：67頁，例1。
三個人從三個不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的？請在照片下寫上小攝影師的名字。
這一張照片拍的是小恐龍的哪個面？是誰拍攝的？
（3）給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。
三個人從三個不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們三個人的眼里是什么樣的呢？請你與下面對應的圖片連一連。書70頁，完成第一題。
投影訂正后收起書。
3．鞏固練習。
（1）根據照片把具體物體擺到正確的方向：
小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發給相應的組員。然后請大家根據手上的圖片，擺出這個娃娃的正確位置，要保證這個娃娃擺好后，每位同學觀察到的和圖片上的一樣。
匯報：請一位同學說說，你們小動物的臉面對著幾號位（小動物的正面對著幾號位）？
（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發給每人一張，然后請大家根據組長發的照片找到正確的位置坐下來。三點要注意：1.娃娃不能移動；2.不能看照片背面的數字提示；3.找好了手放膝蓋坐好。看看哪一組找的又快又好。
訂正：每個同學是不是找對觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗，如果你坐的位置和照片背面的數字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手。
（3）轉娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向××，現在小娃娃轉方向了，同學們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎？想想你該坐在哪？請根據照片找到相應的座位。
說說你的座位怎么變化了？
還原座位，小組長收起照片和娃娃。
三、鞏固拓展。
（1）根據照片猜物體（體會物體局部與整體的關系）。
同學們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩一個猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學們根據照片猜猜是什么物體（出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學生猜橙子）看來有時候，我們從一個角度觀察還不好確定，換個角度再來一張。
（2）同學們真聰明，說到大象，汪老師再給同學們講一個摸大象的故事：
從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。”
同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子。看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。
四、課堂總結。
看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。
談談這節課學到了什么知識？
四年級觀察物體教學設計范文（17篇）篇二
最近在教學觀察物體，主要是認識物體的正面、側面和上面，還有就是從物體的這個三個不同的面去觀察，畫出看到的不同的圖形。
真的是自己有點糊涂。有些物體的正面、側面和上面是約定俗成的，比如書柜、冰箱等有門的那一面叫正面;有些物體是正對著自己的那一個面叫做正面，比如長方體、正方體這樣沒有明顯特針的物體。然后補充習題上就出現了一本平放的數學書，答案就出現了兩種，一種稱封面為正面，一種稱正對自己的那一面為正面。雖然答案為后者，但是我想了好久都覺得好象都有道理。
還有出現了三個小正方體縱向擺成一個大長方體，有好幾個學生沒有辦法理解從上面看到的和從側面看到的是不同的，上面為三個豎著擺的正方形、側面為三個橫著擺的正方形。教學觀察方法，側面走道側面去看，上面人站在正面頭伸上去看。可問題是沒有實物，只有一幅圖時，對于那些沒有空間想象力的學生，我真不知道該如何解說。
想讓學生理解透徹某一知識點，首先自己得摸清其中的淵源。有時真的自己也很糊涂!
四年級觀察物體教學設計范文（17篇）篇三
使學生能區分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，并能根據給定的一個方位確定其它三個方位。
教學重難點。
教學重點：讓學生了解東、南、西、北四個方向排列規律。
教學難點：根據一個方向確定其它三個方向。
教學準備。
課件。
教學過程設計。
教學內容。
師生活動。
備注。
一、創設情景，認識生活中的東、南、西、北。
二、認識書面上的東、西、南、北。
三、鞏固練習。
四、課堂總結。
1、認識南、北。
在茫茫的大海中航行，駕駛員是靠什么認清方向的？
出示指南針：指針所指的方向是南面。那么它后面的是什么面？
2、認識東、西。
每天太陽從（升）面升起，面對太陽，你的`后面是什么面？是（西面）。
3、說一說填一填。
（1）觀察教室說說教室東面、西面、南面、北面墻上分別有些什么？
（2）面對南面，左面是，右面是（）。
（3）面對東面，后面是（），右面是（）。
1、到操場觀察。
（1）、看操場的東、南、西、北面各有什么？
（2）、把看到的記錄下來。
交流：說說你是怎樣記錄的？先確定哪個方向？
其它三個方向又是怎樣確定的？
2、出示p87第3題。
創設情景：一天小明要到公園玩。可是在。
十字路口他迷路了，你能幫幫小明嗎？
看路標：說說百貨大樓、新華書店在哪個方向？那么人民公園在哪個方向，小明應向（）面走。
3、p87第4題。
出示兩張球票：觀察思考說說這兩個小孩。
能坐在一起嗎？為什么？
（1）從票面上的東區、西區。
（2）從藍球場圖上看出。
p87第5題。
學生獨立填寫。
交流：說說你是怎樣填寫的？為什么？
今天我們學到了什么？
課后感受。
授課日期月日
教案（序65）。
課題。
四年級觀察物體教學設計范文（17篇）篇四
教學內容：
教學目標：
1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
2、通過多種活動，培養學生的合作意識和主動探索的精神，培養學生的觀察能力、空間觀念，運用數學進行交流的能力，體驗數學與生活的聯系。
3、幫助學生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習慣。
教學重點：
體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學難點：
辨認從不同側面觀察到的物體形狀。
教具：
cai課件、小豬存錢罐。
教學過程：
一、創設情境，誘趣激學。
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天呀，老師就給你們講一個“盲人摸象”的故事，好不好？（出示課件講述故事內容）。
學生匯報。
師：同學們說的真好，盲人叔叔全聽到了，說你們真是一群樂于助人的好孩子。這節課呀，老師想和同學們一起研究怎樣正確地觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。
1、確定方位。
師：你們對小豬說了些什么？
學生匯報。
師：坐在小豬前邊的同學朝我揮揮手。
師：我知道了，你們就分別坐在小豬的前后左右。
2、觀察小豬。
（1）在自己座位上觀察。
師：從你這個位置上看到了小豬的什么？
（課件出示：你坐在小豬的哪一邊，看到了它的什么？）。
學生匯報。
師：其他同學觀察的結果也是這樣嗎？有補充嗎？
（2）交換位置再觀察。
師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的小豬，現在咱們換換位置再觀察。好嗎？小豬前面和后面的同學換換位，左面和右面的同學也換換位。準備好，輕輕地換。（學生起身換位。）。
師：現在你又在小豬的哪邊？仔細觀察，你看到的小豬是什么樣子的？
學生匯報。
師：我想采訪坐在小豬前面和后面的同學，現在的位置看到的小豬和你剛才看到的一樣嗎？
學生匯報。
師：哪兒不一樣呢？
學生匯報。
預設：有的同學會說一樣，有的同學會說完全不一樣。
出現矛盾沖突時，學生再次觀察小豬左右兩邊，并在組內討論。
小結：從左邊和右邊觀察小豬是不是一樣呢？（學生齊聲：不一樣！）你們從細節觀察并解決了問題，好樣的！從小豬的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。
（3）從前后左右觀察小豬。
方案一：到其他幾個同學的位置上看看。
方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓小豬轉一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學生嘗試操作。
師：好的，每轉一個方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著小豬轉一圈，也可以讓小豬轉一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領下開始觀察。
（伴隨著輕柔的音樂，學生進行觀察活動。）。
師：同學們從前后左右再次觀察了小豬，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？
學生匯報。
師：從不同的位置看到的小豬是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、分層練習，應用促學。
1、剛才你們觀察得真仔細，老師特別高興。老師也給小亮、小明、小紅一個禮物，大家看。（出示第67頁上的恐龍圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（學生各抒己見）。
2、67頁的做一做。
3、70頁的第1題。
4、欣賞課件出示廬山圖片和古詩《題西林壁》。
四、回顧全課，梳理評學。
這節課你學到了什么新知識？你對自己的表現滿意嗎？
1、放大鏡。
師：它可以把一些很小的文字、圖片進行放大。
2、望遠鏡。
師：觀察比較遠的物體我們可以依靠它。
3、顯微鏡。
師：這是顯微鏡，通過這個工具啊，可以看見很多我們肉眼看不見的物體，很多科學家就是借助它來觀察一些微生物或者細胞的。
希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！
五、實踐延學。
站在不同的位置觀察家里的物品，說給爸爸媽媽或好朋友聽，你看到的是哪一部分？老師相信你一定說得非常好。
四年級觀察物體教學設計范文（17篇）篇五
教學目的：
1．進一步經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2．能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。
3．借助動手操作，發展學生的空間觀念和同伴合作意識。
4．聯系生活實際，體會到數學知識來源于生活。
教學重點：在實際的觀察活動中，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
教學難點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。
教具準備：多媒體。
學具準備：方格紙。
教學過程：
一、問題回顧、再現新知。
1、談話引入復習內容。
2．出示復習目標。
（1）進一步經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
（2）能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。
3.出示復習指導。
請同學們認真想一想我們小學階段所學習過的觀察物體的知識,思考：
（2）如何正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀？
（3）如何根據從正面、側面、上面所觀察到的平面圖形還原立體圖形？
（可舉例說明）。
（5分鐘后匯報復習收獲，看一看哪一位同學匯報的最好）。
4.想一想。
學生根據復習指導的提示進行獨立整理復習。
5.說一說。
各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據對知識的理解，自己的經驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關的知識。
二、分層練習，鞏固新知。
通過同學們剛才的匯報，看來同學們收獲都很多，下面就利用你們所復習到的知識解決一些實際問題。
多媒體出示：
1．基本練習，鞏固新知。
2.綜合練習，應用新知。
3.拓展練習，發展新知。
（1）。
（2）。
三、全課總結。
通過今天的學習，你有什么新的收獲？對自己的學習滿意嗎？對老師想說什么話？
生1：我又熟練的知道了從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
生2：我進一步知道了要正確畫出自己看到立體圖形的形狀，首先要認真觀察，看看哪些小正方體是隱蔽的，是看不到的，哪些是能看到的，畫好了之后還要進行對照。
生3：我又明確了根據平面圖形還原立體圖形的關鍵是找到隱蔽的小立方體。
看來同學們這節課收獲都很多，下面就利用所復習到的知識考一考大家。
四年級觀察物體教學設計范文（17篇）篇六
1、知識與能力：
知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個面；能正確辨認從物體的正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
2、過程與方法：
經歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動，繼續培養學生與人合作，并能與他人交流思維過程和結果的能力。
3、情感態度價值觀：
積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進一步激發學生學習數學的興趣，初步發展空間觀念。 學情分析 本節所學內容是在一年級學習“從兩個方向觀察物體”的基礎上發展到“從三個方向觀察簡單物體”的，教材設計這個觀察活動的目的是讓學生通過觀察長方體紙箱后體驗：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學時，要注意引導學生親自走到不同的位置進行實地的觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數學游戲等方式調動學生的積極性，讓學生真正體驗到：從不同角度觀察現一個物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個面，從而不斷培養和初步發展學生的`空間觀念。讓學生把從不同方向觀察到的物體形狀辨認準確，發展學生的空間觀念。因為本課的內容主要是學生在觀察、操作、小組活動、討論等環節中進行，所以學生的興趣濃厚，積極性高。學生已有了一定的基礎，再通過變換角度的觀察，學生從感性上有了真正的體驗，學起來比較輕松，但對判斷所觀察的物體形狀還會存在一定的困難。
重點：能正確觀察物體并指出物體的正面，反面和側面。
難點：
1.知道從不同位置觀察長方體形狀的物體，最多只能看到三個面。
2.辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。
師：以前我們學過前后、左右、上下等方位詞，現在我們一起來做個游戲好嗎？好，全體起立！聽老師的指令做動作，比一比看誰反應快。
口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（節奏越來越快。） 師：通過剛才的游戲，看出同學們反應得真快。下面我們再做個小游戲“猜一猜”，考考同學們的眼力。
教師先后出示一張大象和學生的背面照，學生情緒高漲，進行判斷，教師再出示兩幅側面照，一部分學生已猜出，此時教師又出示兩幅正面照，學生為自己的正確猜測叫好。
師：為什么看到正面照片時才敢下結論？
生1：正面看得清。
生2：從后面看不好辨認。
師：是同一個物體，怎么會看到不同的樣子？
生：站在他后面，就看到他后面的樣子；站在他側面，就看到他側面的樣子；站
在他前面，就看到他前面的樣子。
師：答得真棒！掌聲鼓勵。
師：我們站得位置不同，看到的每幅圖也就不同，這就是我們這節課要探討研究的內容：從不同的位置觀察物體。
板書課題：看一看（一）
1、多媒體出示課本上笑笑，淘氣和妙想觀察長方體的場景，與此場景相似的，教師展示給同學們一個長方體的百寶箱。
（1）誰能說說百寶箱是什么形狀的物體？
生：百寶箱是長方體的。
（2）仔細觀察，說說在你的角度觀察到的箱子的形狀是什么樣的？
生1：我觀察到的是兩個長方形的面，一個面上寫著“百”字，另一個面上寫著“箱”字。
生2：我觀察到的是一個長方形的面，一個面上寫著“百”字。
生3：我觀察到的是兩個長方形的面，一個面上寫著“寶”字，另一個面上寫著“百”字。
（3）（師轉換紙箱角度）現在你看到的和剛剛看到的形狀一樣嗎？
生：不一樣。
生1：站的位置不同，看到的形狀就不一樣。
生2：觀察的角度不同，所看到的形狀也就不同。
教師小結：同學們說的不錯，正是因為同學們是從不同的位置觀察物體，所以看到的形狀是不同的。
板書：從不同的位置觀察長方體時，所看到的形狀是不同的。（生齊讀） 完成書上情境圖中的連一連。
2、說說生活里你在不同角度觀察物體看到形狀不同的例子。
3、拿出你們小組準備的小箱子，仔細聽觀察要求，明確要求后再開始觀察。（小組活動）
觀察要求：
（1）在你的角度仔細觀察，看一看你最多能看到箱子的幾個面。
（2）先看一看再想一想，然后再轉換角度看一看。
（3）得出結論小組交流。
教師小結：通常我們把長方體朝上的這一面稱為上面；面對觀察者的這一面叫做正面；兩側的面稱為側面。長方體的上面、正面、側面是人為的，不是固定不變的。轉換角度這面又叫上面，這面又叫正面，這面又叫側面了。
4、多媒體出示課本上妙想、笑笑、奇思、淘氣觀察小熊的情境圖，與此景相類似，教師拿出一個小熊讓4名同學們來觀察。
（1）教師找同學說出這4名同學分別坐在小熊的哪一面。
（2）對照著多媒體圖片上的4幅圖，讓這4名同學分別說出自己看到的是那一幅圖。
1.完成“練一練”第2、3、4題。 學生獨立思考，教師指名學生匯報答案和思考過程。
2、四人小組觀察學具
師：能夠認清物體正面、側面和上面后，大家想不想也像淘氣那樣觀察我們身邊的物體呢？
生：匯報觀察所得。
3、 自由觀察教室里實物。
生：活動后匯報所得。
1、這節課你過得開心嗎？你有什么收獲？
2、教師總結。
板書設計：
看一看（一）
從不同位置觀察長方體時，所看到的形狀是不同的，最多能看到三個面。
四年級觀察物體教學設計范文（17篇）篇七
教學內容：
人教版課程標準實驗教科書《數學》二年級（上冊）第68頁。
教學目標：
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學生辯證、縝密的數學思維習慣。
3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的良好學習習慣。
教學重點：
體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學難點：
能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學準備：
幻燈片、玩具小熊、水杯，長方體盒子。
教學過程：
一、思維碰撞，導入主題。
學生活動：將長方體盒子放在講臺上，讓三名學生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。
（設計意圖：拋出疑問，引發沖突，促使學生思考。）。
生：因為剛剛三名同學站的位置不一樣。
二、合作交流，自主探究。
（一）初步感知正面、側面、背面。
1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。
2、拿出玩具小熊進行展示，讓學生簡單感知小熊的正面、側面、背面。
（二）從不同的四個面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請4位同學觀察匯報，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報。
2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個不同的位置觀察小熊后有什么發現？
在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。
3、師：同學們，老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個面的小熊照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習鞏固指名匯報，全班評價。
（三）觀察上下認識上面、下面感知物體。
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？（出示圖片）。
配一個練習上面、下面。
三、拓展提問，完善探究。
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發現想和大家分享？生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。
四、全課小結，課后延伸。
師：通過這節課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。
五、書本練習，課堂作業本練習做，反饋。
板書設計：
四年級觀察物體教學設計范文（17篇）篇八
教學目標：
1.讓學生實際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到的同一個物體的形狀是不同的。
2.能根據看到的不同的形狀正確確定正面、側面、背面的觀察位置。
3.讓學生在觀察的過程中經歷探究知識的過程，培養學生的合作意識。
教學重點、難點：
正確辨認從正面、側面、背面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據觀察到的形狀確定觀察的位置。
教學準備：
玩具小雞、小雞四個面的照片、小雞頭飾、玩具相機、電腦課件。
給學生分四人一組，并給每個學生確定號碼1到4號。
教學過程：
一、引入：
師：在我們平日的生活中，有時需要對一些物體進行觀察，會不會也有這樣不同的結果呢？這節課就讓我們一塊去研究，掛出課題《觀察物體》。
（讓學生充分發言）。
師：你們觀察的真仔細，我們發現由于拍攝時站的位置不同，所拍攝出來的照片也就不同。
三、觀察玩具小雞。
你們想不想像他們一樣也來觀察一下？請各小組把玩具小雞擺到桌上。仔細觀察把你看到的記在腦子里。（學生活動）師把四張小雞照片貼在黑板上。
師：下面請你坐在自己的座位上給小雞拍一張照片，想一想你拍的是這里的哪張照片？（學生活動）。
問：你看到的是哪張照片？（找三個人說）。
師：請和他們看到的是一樣的起立。你們發現什么？
師：同一位置的小朋友拍到的小雞照片是一樣。
師：很好，大家都能準確的找到自己拍的照片，你想親眼看一看你們這組其他小朋友拍到的小雞是什么樣子的嗎？下面就請大家一塊兒來做個找頭飾的游戲。我們先來看二（3）班的小朋友是怎樣做這個游戲的？（錄像）。
學生游戲。
四、課間操。
師：下面到課間操的時間了，我們來放松一下。同學面對面站好。
四年級觀察物體教學設計范文（17篇）篇九
本單元屬于空間與圖形的第二學段，是能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。教材充分關注學生已有的生活經驗，選取學生熟悉的空間環境和物體作為觀察對象，教材呈現的是幾個小學生觀看參展冰箱、冰柜的場景。通過解決“從不同方向看冰箱和冰柜，他們看到的分別是什么形狀”的問題，引入“辨認從不同方向看到的一組具體實物的形狀和相對位置”的學習，讓學生在具體的觀察活動中學會觀察和判斷，體悟從不同位置觀察同一事物，所得結果是不一樣的。
此前學生在一二年級已掌握左、右、前、后的知識，并有了一定的空間觀念。
1.通過實際的觀察、比較，初步體會不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣，學會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、經歷觀察物體的過程，豐富對現實空間的認識，發展初步的空間觀念和數學思考。
3、培養學生觀察物體的興趣，形成良好的探究學習的情感與態度。
辨認從不同方位觀察一組實物的形狀和相對位置，訓練學生的空間想象力和辨證思維能力。
《觀察物體》屬于“空間與圖形”這個學習領域里的內容。本節課的設計，我試圖體現讓學生在活動中學習數學，讓學生在自主學習中得到發展的思想。在學法上，鼓勵學生動手、動口、動腦，在活動中逐步由“學會”向“會學”轉變，發展智慧，充分體驗成功的喜悅。因此，自主觀察、自主探究，實踐操作是本節課中學生學習的主要方式。
1、情景導入，目標定向。
情境的創設要立足于學生的現實生活，貼近學生的生活經驗和知識背景，激發學生主動學習的愿望。
課件出示：一只卡通胡蘿卜的橫切面。
師：猜猜看，它可能是什么？
[鼓勵孩子展開自由的想像，培養他們的創造力]。
課件：胡蘿卜的動態旋轉的過程。生：胡蘿卜！（出乎意料）。
[此處安排學生熟悉的情境直入主題，學生自然而然地將注意力集中到課堂教學中，并產生濃厚的興趣，意會到“不同位置觀察到的同一物體”結果可能不一樣。]從而引出這節課的課題：觀察物體（板書課題）。
2、學案引領，自主學習。
師：同學們請看大屏幕，你能提出什么問題？先獨立思考然后互相討論。
學生觀察情境圖，并提出問題。
（意圖是培養學生提出問題的能力）。
討論：三位小朋友看到的形狀是否相同？為什么？
師生共同小結：因為他們站得位置不同，也就是觀察的角度不同，所以看到的物體的形狀也不相同。
3、合作探究，交流展示。
在班內搞一個展銷會，分別用不同的紙盒來代表冰箱和冰柜，讓學生分別從前面，后面，上面來觀察，看看圖中的三位小朋友看到得是什么形狀。
師：那三位小朋友看到的都是什么形狀呢？請同學們現場來觀察一下，把三位小朋友和他們看到的形狀連起來。
通過實際的觀察，學生很容易的就能找出他們看到的物體的形狀。
4、啟發引導，精講點撥。
教師可以根據學生的回答適當的進行引導。特別是學生可能會說站得位置不同看到的物體的形狀也一定不相同。教師可以出示一個正方體或球體讓學生觀察，讓他們認識到雖然站的位置不同，但是看到的形狀不一定都不相同，而是可能不同。
5、系列訓練，當堂達標。
（1）課件出示教室前后的圖片。
生判斷觀察者的位置，并表達判斷理由。
（2）請同學們看看下面三幅圖分別是從哪個位置看到的。
學生自己觀察，組內討論，然后交流。
這兩道題對于學生來說沒有難度，可以讓學生自己解決。
（3）組長拿出小猴玩具。
師：打個招呼吧！
生摸摸猴子的小臉蛋、小屁股、耳朵……。
師：說說看，你坐在小猴的哪一面？看到的是哪一部分？
閉上眼睛想一想，剛才看到的是？
[先觀察后說，再想象，實質是在考察學生觀察的有效與否，同時也將活動充分細化]。
師：你現在看到的是哪一幅？
生觀察匯報。
換個位置再去觀察，看看你看到的又是哪一幅啊？
讓學生從不同的位置觀察，再次體會觀察的.位置不同，看到的物體的形狀也不會相同。
（4）動畫汽車徐徐而來，三個小朋友飄然而至。
師：三個小朋友會看到什么呢？一樣嗎？為什么？
生：小明會……小紅會……小東會……不一樣。
師（追問）：小朋友知道小紅（右側面的）站在汽車的哪一面？
[此處為解決后面的左右兩側而掃除障礙，降低難度]。
其實在錯與對的交鋒中學生對所學知識的體驗非常深刻！
（5）認茶壺。
老師拿出茶壺放于桌中央，找四個學生站在桌子的四個方位，讓其他學生判斷他們看到的是哪一幅，并且讓四個學生分別評判對錯。
讓學生自己判斷對錯可以激活學生學習的興趣，關鍵時刻也可以讓學生站到那個同學的位置親自去觀察，這樣更有助于幫助觀察體驗。
因為前后看到的形狀有困難，教師可以借助于照相機分別站在前后兩個位置拍攝相片，然后幫助學生理解。
（6）回扣目標，總結反思。
今天這節課，你都有哪些收獲？
本課的板書很簡單，根據本課設計的需要，我們只把課題和“觀察的位置不同，看到的物體形狀也可能不同”板書出來就可以了。這樣簡明扼要，又突出重點。
以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中，我將努力調動學生的主動性、發展性和創造性，及時調控學習過程，促進學生對知識的動態生成。
謝謝大家！
四年級觀察物體教學設計范文（17篇）篇十
1、使學生通過實際的觀察和比較，初步體會從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、使學生在觀察物體的過程中豐富對現實空間及圖形的認識，發民兵直觀思考和初步的寬間觀念。
3、使用學生能積極主動地參與觀察、比較和判斷等活動，感受到數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系。
在各種活動中豐富學生的空間觀念，體會從不同方位觀察物體看到物體的形狀有所不同的道理。
照片、玩具猴、茶壺、教學掛圖。
1、出示一張課前本班某同學拍的照片（投影）。
黑林小學集體備課用紙談話：同學們認識這是誰嗎？你們怎么知道他是誰的？你們喜歡拍照嗎？好的，我們來玩一個拍照片的游戲吧！來，像老師這樣架起自己的照片機。你們這么多相機一齊拍老師，老師得準備一下，好了，你們拍吧，請仔細觀察，你拍的照片里，能看到老師的什么？談話：同學們還想拍嗎？好，老師再換個姿勢你們拍吧。
學生活動。師：這次你能從你拍的照片里看到老師的什么呢？為什么和剛才看到的不一樣？導入新課：由于觀察的位置不同，觀察的結果也就不同，今天我們就來研究“觀察物體”。
板書課題。
1、教學例1出示書上94頁上的兩張照片。談話：小明和我們一樣也在教室里拍了兩張照片，想一想，他是在教室的哪一面拍的照片？請在小組中交流。
說一說：你是怎么想的？小結：雖然兩張照片都是在教室里拍的，但由于觀察的位置不同，觀察的結果也不同。
2、教學例2。
黑林小學集體備課用紙談話：同學們還想拍照嗎？我們再來為四只小猴子拍照吧。請每個小組長拿出課前準備好的玩具猴，讓它面朝黑板坐好。
學生把玩具猴放好，教師檢查一下每個小組的玩具猴擺的位置對不對。
談話：請小組長從信封里拿出4張小猴的照片，想一想：哪一張會是你自己拍的？為什么？提問：你們四個同學都是為同一只小猴子拍照片的，為什么拍到的四張照片都不一樣呢？先在小組中說一說，再在全班交流。
談話：你們想換個位置給小猴拍照嗎？請90度旋轉你們的座位，然后再拍，這樣組織三次。
（1）獨立完在再交流。
（2）指名匯報，說明理由。
（3）提問：為什么同是一個學校的大門拍到的卻不同呢？
（1）小組交流。
黑林小學集體備課用紙（2）全班討論。
出示編好號的茶壺圖，讓學生想一想，你看到的是哪一幅圖，猜一猜，你們小組里的其他3位同學看到的分別是哪一幅圖。
黑林小學集體備課用紙第十一單元統計與可能性。
1、教學內容本單元安排了兩部分內容。一部分是在學生初步認識象形統計圖和簡單統計表的基礎上，繼續教學數據的收集和整理，認識方塊統計圖。另一部分是教學法簡單事件發生的可能性。
3、教材的編寫特點通過認識方塊統計圖，引導學生進一步掌握收集、整理和分析數據的方法，體會統計的意義和價值。
4、教學本單元應注意的問題教學時要注意讓學生通過操作活支，結合熟悉的生活事例，體會事件的確定性和不確定性。
黑林小學集體備課用紙兒童的自我體驗，達到知情合一，促進兒童統計觀念的發展。
四年級觀察物體教學設計范文（17篇）篇十一
1．在觀察簡單物體的實踐活動中，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念。
2．結合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個面，并能直觀辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
本單元的學習內容是一年級下冊“觀察物體”的發展，從兩個方向觀察簡單物體發展到從三個方向觀察簡單物體，進一步發展學生觀察物體的空間經驗和空間觀念。在這個單元學習中，學生將經歷觀察物體的過程，體驗到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面；并能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
課時安排：
1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、積極主動參與觀察活動，發展空間觀念。
教學。
1、最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
片段一。
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學生說電視機，有的學生說房子，還有一位學生說外星人。全班同學笑了，課堂氣氛輕松活躍。）。
片段二。
師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發現了什么。
（師指導這個小組學生變換觀察的角度，進行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）。
第三小組上來觀察時，班上最調皮的陽志江同學繞過桌子的右面，一下子就鉆進了講臺下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對他點點頭，學生觀察的興致更高了。）。
師：剛才同學們從不同角度觀察了講臺，先在小組內交流。
師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？
（學生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）。
生1：我們小組的同學站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學插嘴說：這是旁邊。另一位學生又說：這是右面。）。
師：你們認為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學們還有補充的嗎？
師：你們觀察得真仔細，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）。
師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實地觀察，發現了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進行交流。
師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。
……。
片段三。
師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面。現在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認識長方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
四年級觀察物體教學設計范文（17篇）篇十二
1、體驗與同伴一起探索的'樂趣。
2、言能仔細觀察并發現溶解現象的特征，并能用簡單的語進行表達。
活動重點：
活動難點：
能仔細觀察并發現溶解現象的特征，并能用簡單的語進行表達。
活動準備：
溫水，一次性杯子若干，小石頭塊若干，白砂糖和紅糖若干，小勺若干，蛋糕盤若干。
活動過程。
一、直接引題：教師提出“溶解”現象。
1、出示白砂糖，大膽猜測。
幼：自由回答。
師：白砂糖放到水里到底會發生什么的變化呢，下面就請小朋友動手操作。請小朋友們把白糖放在水里輕輕地攪拌，看一看有什么變化？白糖可以從水里取出來嗎？它去了哪里？（可以嘗一嘗，感知變化）注：在操作的過程中小朋友們一定要注意桌面和地面的衛生，攪拌的時候要一只手扶著杯子一手拿著小勺，不要把水弄灑了。
2、請幼兒品嘗糖水。
師：請小朋友嘗一嘗水有什么變化呢？（輕輕地抿一小口）。
二、幼兒自己探索“溶解”現象。
2、幼兒大膽猜測。
3、驗證猜測，感知實驗結果。
師：在請小朋友把紅糖放在水里用力攪拌，看一看水有什么變化？紅糖能不能取出來？
三、分享實驗結果。
幼：自由回答。
四、教師小結。
通過做實驗，我們知道了不同的物質入進水中會有不同的現象發生。白砂糖放進水中會不見了，并且水可以變甜；石頭放進水中，會沉在水底；紅糖放進水中會改變水的顏色。白砂糖和紅糖放進水中經過充分攪拌之后，能用工具取出來嗎？這種現象叫：溶解。小朋友們回家以后看一看家里還有那些東西是可以溶解在水中的。
活動延伸。
小朋友回家可以用白糖，醬油、味精、醋去試試看，哪些在水中溶解得最快？為什么？
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四年級觀察物體教學設計范文（17篇）篇十三
１．使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
２．初步滲透局部與整體的關系。
使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
三個玩具。
生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。（他們摸到的是大象的一個部分。）。
師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。
師：了解一個物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?
生：可以用看的方法。生：可以用觀察的方法。
師：請同學們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。
(生通過觀察，在小組內自由述說自己看到的小汽車部位)。
生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)。
師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學請站起來。(生一一站起來)。
生：我看到的是車尾。生：我看到的是車的左側面。生：我看到的是車門。……。
生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側面，是第三幅圖；小強在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。
師：這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。
生：小紅是從上面觀察小汽車的。
師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。
生：(獨立思考后，全體學生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?
生：(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。
師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?
生：可以從下面觀察小汽車。
師：請拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。(生自由活動觀察)。
生：我看到了車輪。生：我看到了車底。
師：通過剛才的學習，誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。
生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。生：可以從不同的位置去觀察物體。
師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?
生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。
師：同學們觀察得非常仔細，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請你們來認一認(屏幕顯示物體其中的一個側面)，這是什么物體?生：這是一架飛機。
師：同學們判斷得真準確。你們看到的是飛機的什么面?生：是飛機的前面。
師：(將飛機轉動一個角度)這又是飛機的哪個面?生：這是飛機的后面。
師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。(生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)。
生：這是飛機的右面。
師：對。那這是飛機的哪個面(繼續轉動飛機)?生：(全體回答)這是飛機的左面。
師：同學們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側面)這又是什么物體?生：這是洗衣機。師：你們都同意嗎?(全體學生點頭示意)。
師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)生：這是一只鴨子。生：是一只鵝。
師：我們來認一認，這到底是什么動物。(把動物換個角度)生：(觀察后)原來是一只鴨子。
師：我們再來猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。
生：這是沙發。生：這是黑板。……。
師：大家都發表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎?生：(沉默一會兒)轉轉物體。
師：就按你們說的方法。(轉動物體，出現不同角度)生：是手提電腦。
師：在觀察物體時，要注意什么?生：不能只看一個面。生：要從不同位置去觀察。
師：同學們說得非常準確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請同學們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來。
(生分小組進行活動，從不同位置觀察的學生用不同的動作演示給小組的其他同學看，教師巡視，組織、指導學生)。
師：有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現4個小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學們邊小組討論邊連線。
生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。生：短頭發的女孩看到的是第三幅圖。
生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
師：還可以怎樣觀察?生：從上面和下面觀察。
師：看到的又是什么形狀?生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。
師：大家觀察得都很仔細。同學們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。
(生分小組離開位置進行繪畫活動。活動結束后，教師展示學生畫得好的作品)。
四年級觀察物體教學設計范文（17篇）篇十四
教科版四年級科學《液體之間的溶解現象》這一課是繼前面固體在水中研究基礎上，對溶解現象的進一步學習和研究，按照教科書設計第一部分是做膠水和洗發液在水中的溶解，第二部分是醋、酒精、食用油是否在水中溶解。
第一部分膠水和洗發水在水中的溶解現象，要提醒學生按照表格提示分三步觀察，不能急于攪拌而錯過一開始放下去時的現象，從側面觀察能更好地觀察到現象。在自己實驗時膠水和洗發液都是下沉的'，膠水花的時間較久，也不是很清楚，而洗發液是有顏色的，觀察起來較容易。
第二部分，醋、酒精、食用油在水中是否溶解的實驗，其他問題都沒有，除了酒精觀察時，一開始酒精滴下去時是先在上面一層擴散，振蕩完全后就能均勻分布，對于一開始滴入的現象，學生往往與上浮混在一起，另外，為了更清晰地觀察到酒精實驗，我在準備實驗材料時選擇了有色酒精，使學生更容易觀察。整節課學生清晰高漲，收到了良好的效果。
四年級觀察物體教學設計范文（17篇）篇十五
《觀察物體》這節課我采用“盲人摸象”的故事引入，并結合日常生活我們是如何觀察物體的，讓學生初步感知從不同的角度觀察物體得出的結論是不同的，通過實驗驗證不同的角度和位置讓學生觀察發現，從不同的角度觀察物體，得出的結果不同，并且讓學生通過觀察一個物體，最多只能看到三個面。同時教師利用正方體、長方體、圓柱和球讓學生實地觀察，通過直觀、形象、實地的演示，學生對觀察物體的面掌握的輕松、愉快，效果較好。認識到以后在日常生活中，觀察事物不能只看片面，要看全部。
通過本節課的嘗試教學，我感覺利用高效課堂的模式進行教學，優點是：讓學生充分感受到我們不僅是知識的'接受者，更是知識的創造者，這樣讓學生親身體驗，要比教師直接傳受，記憶更加深刻，掌握得更加牢固。而且鍛煉了學生的聽，說，動手操作的能力，學生樂學，愿學，讓枯燥的數學變成有趣的數學，鍛煉了學生的表達能力，我想這也正是高效課堂的閃光點。
課后領導的點評，我發現本堂課的確是存在很多不足，一是“盲人摸象”引入課題，和這堂課的觀察物體由立體到平面，沒有多大的關聯，課前我也想過這個問題，由實際生活中的立體圖形如像一棟樓房，畫出它的平面圖，引入課題，我個人認為太難了，如果能結合多媒體，要好弄一些；二是教學過程中，我提了一個問題，當球體等于或者大于圓柱體時，從側面看到什么平面圖形？這句話不嚴密，等于的時候還看的到內切圓，大于到底大多少，兩個不同的物體大小能在一起比較嗎？這些都是值得思考的問題；三是評價學生方面要注意改進，不要專門用時間對學生進行評價，給人的感覺像是貼標簽，甚至對沒得到獎勵的組是一種打擊，學生會認為我這么辛苦的努力，結果教師否定了我的成績，應該在課堂中隨時出現好的現象進行獎勵，這樣可以激發學生的學習興趣，讓學生朝能夠得到獎勵這方面努力。等等這些，我認為專家們提得真是非常到位，課堂的確是這樣，每節課上課前，一定要精心準備，多問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數。更應該準確把握課堂節奏，重難點精講細講。把課堂上會出現的情況都要預設進去，否則是一堂很失敗的課。
從這些來看，我這堂課很失敗，專家們的點評使我獲得了很多，更加堅定了我繼續使用高效課堂的信念，沒有做不好的事情，在今后我會一直嘗試下去，不管成功與否，我想還是有收獲的，我會記下我的點點滴滴。
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四年級觀察物體教學設計范文（17篇）篇十六
本課的內容是學習空間和圖形知識的必要基礎，幫助學生建立空間的概念，培養學生的能力，想象空間有不可忽視的作用。
成功：
數學教學應注意知識的形成過程是當前數學課程改革的一個重要思想。本課我準備了大量的小立方體作為工具，設計為猜測，思考，畫畫等活動，讓學生在事件中發現問題，解決問題，從不同地點體驗觀察對象臉是不同的`。第一次操作從觀察四個小立方體組成的三維圖形，給學生全時思考，引導他們從戰斗到觀察繪圖，使學生深化對種類和視圖之間的關系的理解。對于那些在學生有困難的人，讓團隊領導幫助打架，然后觀察這是使各級學生能掌握，提高學生學習的信心，調動學習的熱情，發揮重要作用角色。然后用四個小立方體打出三個不同的三維圖形，使學生從前面，上面，側面觀察，體驗對象的形狀是不同的從同一個角度來看待形狀可能不同，也可以相同。然后設立一系列培訓學習，理解和掌握知識起到催化作用，特別是開放式設計，完全由學生自己完成，探索不同的擺動方法，為學生提供更大的思維空間，使學生的直覺思維能力和空間想象力更充分地行使。
不足：
由于學生的空間思維能力不同，導致觀察角度，觀察到的圖形有偏差，使繪圖出現錯誤的圖形。
重新教學設計：
關心學生表達語言的能力，這是逐漸消除學生只是不聽，課堂上沒有積極回答的習慣問題。
四年級觀察物體教學設計范文（17篇）篇十七
科學概念：一些液體能均勻地、穩定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。過程與方法：觀察和描述一些液體在水中的溶解現象。
情感態度價值觀：認識到細致、客觀地觀察、比較的重要性。意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。
【教學難點】觀察和感知一些液體在水中的溶解。
【教學準備】。
2個裝水的透明玻璃杯，1瓶洗發液，1根筷子，1個小匙，1小瓶醋，1小瓶酒精，1小瓶食用油，3個裝水的試管，1個試管架。
【教學過程】。
1.談話引入。
2.洗發液能溶解在水中嗎。
猜測：洗發液能溶解在水中嗎。
取一小匙洗發液，慢慢地倒入盛水玻璃杯中，觀察洗發液是怎樣進入水中的。
它們在水中是飄浮還是下沉的？
它們在水中是怎樣擴散的？
先輕輕攪拌，觀察有什么現象？
再充分攪拌，繼續觀察：洗發液在水中溶解了嗎？
3.醋、酒精和食用油能溶解在水中嗎。
問：其他液體能溶解在水中嗎？
預測：醋、酒精和食用油能在水中溶解嗎？
觀察、描述這三種物質在水中的變化。（重點指導學生觀察醋和酒精如何擴散，充分描述醋和酒精在水中的關鍵過程。）。
交流：我們這樣區分液體之間的溶解和不溶解？
4.拓展活動：加少量的洗滌劑。
在食用油和水的混合物中加入少量的洗滌劑，充分震蕩，觀察現象。（混合物變成了乳狀的液體，已無法區分油和水。）。
說明：一些不溶于水的液體，由于加入了某種物質也會發現類似溶解的現象。
聯系生活說說如何洗滌的經驗。
課后繼續觀察還有哪些液體也能溶解在水中，哪些液體不能溶解在水中。