優(yōu)秀作文是作者思想和情感的真實反映，它能夠給人以啟迪和思考。這里有一些優(yōu)秀作文的范例，供你參考和借鑒，希望能夠給你一些靈感。
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇一
今日又有我們?nèi)喽紝λ信d趣的科學(xué)課了！今日，我們學(xué)快溶解。
教師的視屏有幾個實驗。第一個是：把兩塊同樣大小的的肥皂放進(jìn)同樣多的水里，攪拌的快還是不攪拌的快呢？結(jié)果是攪拌的快。第二個實驗是：兩塊同樣大小的肥皂，一塊切碎，一塊不切碎，然后把它放在兩杯同樣大小的水中。是切碎的溶解的快還是不切碎的`溶解的快？是切碎的溶解的快。第三個實驗是：把兩塊肥皂放進(jìn)熱水和凍水中，凍水的快還是熱水的快？熱水得快。大家看了以后十分驚訝。
哇！科學(xué)真趣味啊！
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇二
“你看這些小蘇打多么像面粉啊，檸檬酸多么像糖和鹽??！”面粉，糖，鹽，你們以為我們在做東西嗎？不我們是在做彩色噴泉呢。
首先我和王煜瑤拿著量杯和瓶子來到水池邊，我先打開水龍頭把量杯遞過去，小心翼翼的控制水量，眼睛時不時的盯著，接好了150毫升的水。王煜瑤雙手拿著瓶子，我將水倒了進(jìn)去。接著，一名同學(xué)小心翼翼的在瓶子里放入三勺小蘇打，只見瓶子里的小蘇達(dá)在漂浮，又輕盈的飄到了瓶底，好似雪花一般，我和同學(xué)們都欣喜若狂，開心的看著瓶子，然后林老師又?jǐn)D了10滴洗潔精在里面，洗潔精像糖漿一般在跳著舞，美麗極了。
我在加入十滴黃色的色素，邵佳琪將它攪拌了一會兒，瓶子底部進(jìn)透明黃，中間不停的有向上升的氣泡，最上面有著白色的氣泡。我和同學(xué)們都很興奮，有的人說像啤酒，有的人說像檸檬水，還有的人說像檸檬泡騰片做出來的一樣，同學(xué)們聞了聞都說有著一股香香的味道。
最后關(guān)鍵的時刻到了，我們“彩虹組”的瓶子放到了講臺上，所有的同學(xué)圍在講臺邊，既興奮又心驚膽戰(zhàn)。我們在瓶子上放了一個漏斗，一位同學(xué)在量杯里放入三勺檸檬酸，王煜瑤兩只腳慢慢的走到講臺邊，右手拿著量杯，快速地倒入漏斗里，再將漏斗里剩下的檸檬酸倒入瓶子里。奇跡的事情發(fā)生了，瓶子里不斷的涌出淡黃色的泡沫，一直流到桌子上，許多同學(xué)都很好奇的將手指**瓶口，接了一點泡沫，可好玩了，接著?！鞍酝踅M”也成功的做成了，泡泡的顏色是粉色的，很漂亮，教室里充滿了歡聲笑語。
原來彩色噴泉里面的小蘇打和檸檬酸發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生的二氧化碳產(chǎn)生了彩色的噴泉呢。
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇三
今天，我和同學(xué)們做了一個小實驗。
老師先把紙片輕輕地放在裝滿水的杯子上，再把杯子移到盆的上面，把杯子再倒過來。?。”永锏腵水竟然沒有灑出來，正在細(xì)細(xì)觀察的我左思右想，非常不解。突然，老師說：“找兩名同學(xué)來做實驗。”于是，老師讓一個女同學(xué)上前，她把紙輕輕地放在杯子上，再把杯子倒了過來，啊！成功了，第二名同學(xué)就是我，我匆匆忙忙地跑了過去，先把紙放在杯子上，再倒過來，??！失敗了。老師最后告訴了我們，決定成敗的關(guān)鍵是，不要讓空氣進(jìn)到杯子里去。
這真是一個有趣的實驗。
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇四
“哇，真的成功了！”只聽同學(xué)們說道。你們知道我們在干嘛嗎？悄悄告訴你，我們在做彩虹噴泉的實驗?zāi)亍?/p>
沒開始做同學(xué)們就準(zhǔn)備好了材料，小蘇打，量杯，檸檬酸等全班同學(xué)都像一只只快樂的小鳥，在那嘰嘰喳喳的講個不停。
在實驗開始之前，我們組給自己的小組取了一個名字叫“彩虹小組”。實驗就可以開始了，首先一位同學(xué)去接了150ml的水。一點不多一點，不少旁邊還有很多同學(xué)在旁邊緊緊的盯著接水的同學(xué)，像大人保護(hù)小孩子一樣，接完水后同學(xué)小心翼翼地拿著量杯走回自己的座位上。然后一位同學(xué)扶著瓶子，一位同學(xué)把放在量杯里的大150ml的水倒進(jìn)了瓶子里。
接著同學(xué)們用取樣勺把小蘇打挖了十勺放進(jìn)了瓶子里，在那一瞬間小蘇打就像白色瀑布一樣飛流而下，然后老師拿出了一大瓶洗潔精，我想老師你把洗潔精來給我們做實驗，你不覺得浪費嗎？但老師不僅不覺得浪費，反而給我們的瓶子里擠出了十次洗潔精，那洗潔精就像唐斯一樣在水中跳舞，美麗極了。這時有同學(xué)說：“哇，這也太好看了，太美麗了吧?！?/p>
倒完洗潔精之后再拿出色素，我們組選的是橙色，有一位同學(xué)拿著色素向瓶子滴入十滴色素。滴完后一聞，就像一瓶果汁一樣，看的我都饞了。然后拿出攪拌棒在瓶子里不停的攪拌，攪拌到全部融合在一起。
最后一步挖五勺檸檬酸，老師讓我們拿到講臺上去做。同學(xué)把漏斗放到瓶中，然后同學(xué)一個個都往后退都很害怕，于是有一位同學(xué)壯著膽子把檸檬酸快速的倒進(jìn)了瓶子中。然后瓶子里的水就像噴泉一樣慢慢的噴了出來，這使同學(xué)們似乎不那么害怕了，還用自己的手去摸了摸軟軟的。
小蘇打和檸檬酸發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，產(chǎn)生彩色的美麗噴泉。
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇五
在我們的生活中，處處有靜電。今日，我就來做幾個關(guān)于靜電的小實驗。
當(dāng)你有氣球時，你能夠?qū)馇蚍旁陬^上，與頭發(fā)進(jìn)行摩擦，之后將它放在皮膚上，氣球就能夠緊緊地貼在皮膚上了。
當(dāng)你梳頭的時候，你能夠撕一些小紙片，然后將梳過頭的梳子放在紙片上，小紙片就會輕而易舉地被吸起來。
只要你把手在頭發(fā)上或者其它地方進(jìn)行反復(fù)摩擦，再去碰其它同學(xué)的`皮膚，你會感覺到”啪“地觸電的感覺，這就是靜電。
靜電看不見，可是能夠觸摸到，它是不是很有魔力呢？
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇六
“??！”教室里響起了同學(xué)們的歡呼聲。這是在干什么？原來我們在做彩色噴泉實驗。
我們首先去水池邊接了半杯清清的水。猶如懷里抱著一個小娃娃一樣小心翼翼，接著我們將色素一滴滴滴進(jìn)瓶子里，生怕一不注意碰倒了。那些色素像花瓣一樣落到水面上，同學(xué)們的表情更加地興奮，有的同學(xué)跳了起來。然后林老師把洗潔精倒入瓶子里，它們一進(jìn)水就像一只只可愛的小水母游來游去；有的在水里跳舞，有的身上帶著“花瓣”比賽長跑。同學(xué)們更加驚喜尖叫道“哇！”我們再用攪拌棒攪拌著水，“花瓣”慢慢沉了下來。像彩帶慢慢飄了下來。教室被一陣陣欣喜的尖叫聲劃破。我們把三勺檸檬酸快速地倒入瓶中，此時此刻大家都屏住呼吸，等著噴泉噴發(fā)，連一根針掉在地上的聲音都聽得見?！昂簟钡囊宦?，瓶口不斷噴出噴泉，那噴泉如同彩云一樣涌出來。此時，同學(xué)們大喊道：“我們成功了！我們成功了！”
我覺得這是個有趣的實驗，我想再做一次這個實驗，還在這個地方，還和我親愛的伙伴。
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇七
我做過水上漂針等實驗，今天林老師帶著我們做了彩色噴泉的實驗。我們的實驗準(zhǔn)備是：三勺小蘇打、三勺檸檬酸、一盒色素等。
田清宇先去接了150毫升的水，張馨語再倒入了三勺像面粉一樣的小蘇打，本站哇！這些小蘇打就像雪一樣，落進(jìn)了透明的水里。水變得白了，同學(xué)們都興奮得像一只只小鴨子。然后許超加入了十滴紅色的色素，一下子水上就像飄起了一層層的紅色的煙。同學(xué)們都贊嘆到：“好美麗??！”老師又給我們倒了十滴洗潔精，在那些紅色的水中就像一只只紅色的水母，快速的向下移動。那一只只水母的觸手張牙舞爪，就好似要像誰發(fā)起進(jìn)攻一樣。在量杯里倒入三勺的檸檬酸，最后把漏斗放到瓶子上，用手把它固定好。再把裝有檸檬酸的量杯倒入水中，把漏斗拿開，同學(xué)們一個個都全神貫注地看著瓶子，一動不動。忽然，水從瓶子中涌出來，冒出許多泡沫，那些粉色的泡沫像棉花糖，同學(xué)們都說太神奇了。
我們都不明白泡沫是怎么來的，老師告訴我們，檸檬酸遇上小蘇打會產(chǎn)生二氧化碳，所以會冒出泡沫。
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇八
昨天下午，我無意中在科普書上發(fā)現(xiàn)了一個小實驗：用一張紙抵擋住倒置裝滿水的杯子，而杯子里的水不會灑出。這能是真的嗎？我覺得不太可能。我?guī)е鴿M腹的疑問準(zhǔn)備做做這個小實驗。
要做這個實驗并不需要什么專業(yè)儀器，只需要我們生活中都有的幾樣?xùn)|西：普通的紙、水杯和水。我先把水倒進(jìn)杯子里，接著我心急如焚得地開始下一步操作―――杯子上蓋上紙，一下子就把杯子給倒了過來，結(jié)果是水灑了！我冥思苦想后終于知道了失敗的原因。下一次我把紙和杯子一同顛倒，這時，水不會流出來，也沒有把紙浸濕。這個實驗的原理是：將水裝滿杯子，用紙蓋住杯子口后，杯內(nèi)沒有了空氣，顛倒后，外界的大氣壓壓強遠(yuǎn)大于水對于紙的壓強，所以水不會流出來。
我一成功就迫不及待的想給爸爸看。在我給爸爸表演的時候非常小心，完全按照操作順序操作，實驗成功后，爸爸夸我是真是一個會觀察的孩子，我聽得心里美滋滋的。
經(jīng)過這次小實驗，我意識到一個現(xiàn)象：科學(xué)不僅讓我們學(xué)到很多知識，還能給我們帶來許多快樂！
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇九
“啊，終于成功了！”教室里傳出一陣尖叫聲，你知道我們在干什么嗎？其實我們在做彩色噴泉的實驗。相信講到這里你們一定還有一大堆疑問，接下來就讓我給你們慢慢道來吧。
首先我們需要準(zhǔn)備好檸檬酸，小蘇打，色素等材料。此刻同學(xué)們興奮極了，個個都躍躍欲試。
首先我們先要接好大約一百五十毫升的水，接著用一個小勺子挖了整整三勺小蘇打放入水中，然后擠入了十滴紅色的色素，就在這時瓶子里的水變成了鮮紅色，就像一瓶西瓜汁，還帶著一股清香，聞起來甜甜的像糖果一樣。再加入十滴洗潔精，用木棍攪拌幾下，那紅紅的水，卻沒有變色，這時轟的一聲響，同學(xué)們立刻放下了手中的實驗，抬起頭來仔細(xì)的尋找聲音的來源，只見有一組的同學(xué)的水瓶倒了，鮮紅鮮紅的水，以迅雷不及掩耳之勢迅速在桌子上蔓延開來，簡直就是水漫金山。大家剛準(zhǔn)備繼續(xù)，實驗室又是轟的一聲，大家又趕緊抬起頭來。原來又有一組的水瓶被弄倒了，桌子上也全部都鋪滿了鮮紅鮮紅的水。接著大家又繼續(xù)剛才的實驗，為了不讓悲劇重新上演，同學(xué)們現(xiàn)在都顯得格外小心。
最后激動人心的時刻到了，我們小心翼翼的把三勺檸檬酸一次性放到水中，只聽“砰”的一聲，紅色的液體從瓶中噴涌出來，大家都興奮的叫起來。
這個實驗的原理是檸檬酸和小蘇打會產(chǎn)生二氧化碳，所以就冒出了氣。這也讓我明白了，啤酒為什么會冒氣，實驗無處不在，只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇十
哇，好漂亮呀！我和同學(xué)們做了一項非常有趣的實驗，叫彩色噴泉。
實驗材料有檸檬酸，小蘇打，色素……一開始我和同學(xué)們都激動無比，像只快樂的小兔子蹦來蹦去，又像只快樂的小鳥在嘰嘰喳喳的說著，眼睛瞇成了一條直線，好似一條深深的大峽谷，嘴巴彎成了一輪月亮，雙手向上舉著手指都張開了，膝蓋彎曲著，腳后跟向上抬。
實驗開始了。每個人都開心快樂但是我還是有些緊張，擔(dān)心實驗會做不好。首先拿了一個瓶子裝上四分之三的水，接著再把三勺小蘇打裝進(jìn)裝滿水的瓶子里，倒進(jìn)去了之后可以看到沉到瓶子底部的小蘇打像一座小雪山，然后加十滴洗潔精，洗潔精滴到有小蘇打的水里面的時候都凝固起來了，各種各樣；再滴十滴色素攪拌攪拌，瞬間就變紅了，像西瓜汁一樣。再取三勺檸檬酸放到量杯里，最后就是激動人心的時候了，把漏斗放在瓶子上，再把檸檬酸倒進(jìn)去，一下子噴了出來，真相真的像噴泉，我那時候心里非常高興，小手向上舉著，手里擺著耶的手勢，嘴巴張得大大的，開心的叫了起來，同學(xué)們有的開心的跳了起來，而有的開心的叫了起來。
我終于知道了是什么原理，原來是檸檬酸遇上小蘇打會產(chǎn)生二氧化碳，所以才能像噴泉一樣被噴出來了，這個實驗可真有意思啊。
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇十一
前天，我看著噴泉，突然想到，噴泉是怎么形成的呢？于是我想做一個叫彩色噴泉的實驗。
于是我找了幾個小伙伴一起，準(zhǔn)備了檸檬酸小蘇打，色素……準(zhǔn)備開始做實驗了。
剛開始我們首先準(zhǔn)備了一百五十毫升的水，然后一名同學(xué)用手小心翼翼的挖了三勺小蘇打，在另一名同學(xué)下面等著的手上，將小蘇打倒進(jìn)了倒了進(jìn)去，接著，我拿著洗潔精往瓶內(nèi)擠了十次，只見一堆堆黏黏的固體出現(xiàn)在了瓶子里面。我們又將紅色色素拿出來，往瓶內(nèi)倒了十滴色素，竟然只漂浮在瓶子上方。又有一個同學(xué)拿出了攪拌棒，在瓶內(nèi)攪拌了幾圈后，我們都吃驚的發(fā)現(xiàn)了我們都意想不到的結(jié)果。那瓶水竟然變成了正宗的西瓜汁。我們看到了這個結(jié)果，都張大了嘴巴愣了半天，我說：“大家都別**了，趕快做實驗的最后一步吧。”大家聽了，嘟囔了幾句，快快的投入了實驗中，最后我們又加入了最后一個成分，就在我們剛放進(jìn)去時，就聽到“嘶”的一聲，一大堆壯觀美麗的泡沫灑了出來，后來因為這些泡沫太臟了，我們不得不把它們收拾干凈。
結(jié)束了，我觀察了一下為什么會這樣，哦，是檸檬酸和小蘇打在一起產(chǎn)生了二氧化碳呀。
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇十二
我做的小實驗是研究材料在水中的`沉浮性。
我要準(zhǔn)備紙、木頭、鐵、塑料和一碗水。
我先把塑料放入水中，塑料放進(jìn)水里面，安然無恙地浮在水上。我想：它可真輕呀！我又把鐵放進(jìn)水里，只聽見“咚”的一聲，鐵沉入了水中。我又把紙放進(jìn)去，它浮在了水上，當(dāng)我準(zhǔn)備放木頭時，紙卻濕透了，掉進(jìn)了水中。我又自言自語地說道：“紙真奇怪，一會兒沉，一會兒浮?！蔽疫€放了木頭，木頭居然浮起來了，真是出乎意料呀！
我最終得出了結(jié)論，鐵是沉的，木頭和塑料是浮的，紙是由浮到沉的。
通過這次實驗，我學(xué)到了不少！
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇十三
引導(dǎo)幼兒充分動手操作感知、發(fā)現(xiàn)物體摩擦后產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，初步了解靜電的相吸、排斥、放電現(xiàn)象及在日常生活中人們對靜電的利用與防止。使幼兒用觀察記錄的方式，交流探索摩擦起電現(xiàn)象的過程和結(jié)果，并用完整的語句進(jìn)行表達(dá)與描述?？茖W(xué)《會飛的紙屑》活動培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，鼓勵幼兒積極思維，大膽嘗試與他人不同的方法，不但增強其自信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對摩擦起電的興趣，了解關(guān)于靜電的簡單知識。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力，產(chǎn)生科學(xué)探索的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
碎紙屑、塑料尺、鋼尺、水彩筆、鉛筆、毛皮、棉布等每組一份。
教學(xué)過程：
一、引出探究問題。
1、回顧會飛的東西。
教師:這幾天我們一直都在談?wù)摃w的東西，你知道有哪些熊熊哦會飛嗎？
這里有許多小紙屑他們也想飛，你有什么辦法讓它們飛起來？
2、引導(dǎo)幼兒想辦法讓小紙屑也能飛起來。
3、介紹操作材料。
教師：我們看看，桌子上有哪些材料？請你們想辦法，試著用這些材料讓小紙屑飛起來。
二、分組探究。
分小組，探究如何使紙屑飛舞起來。
試著用這些材料讓小紙屑飛起來。
三、教師演示，幼兒實驗與討論。
1、教師演示。
教師：剛才老師用了塑料尺和毛皮讓紙屑飛起來，其他材料行不行？你們試一試？
2、幼兒進(jìn)行實驗，嘗試用本組的材料或其他替代品使紙屑飛舞起來。
這次實驗，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？請你來說一說，并給大家演示一下。
3、幼兒演示自己的實驗結(jié)果，交流其他可以使紙屑飛舞起來的材料。
4、討論紙屑飛起來的原因，了解摩擦生電的現(xiàn)象。
教師小結(jié)：因為我們的塑料尺經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了電，電能把很輕巧的紙屑吸過來，紙屑就是被塑料尺上的`電吸過去的。這種現(xiàn)象叫摩擦生電。
四、請小朋友仔細(xì)聽錄音：靜電的自述。
我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一?；覊m在空中飄蕩，到震天動地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時我很安靜，人們不容易注意到我，可是當(dāng)兩個物體摩擦的時候，人們就會發(fā)現(xiàn)我了，科學(xué)家把這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。除了塑料小棒摩擦綢布可以吸起紙屑、手套摩擦有機玻璃板可以讓蝴蝶飛舞，平時小朋友梳頭的時候有時會感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來，那也是我在和小朋友開玩笑，另外，我最喜歡干燥的環(huán)境。在空氣干燥的冬天，有時小朋友的手和別人猛的一碰，會感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時候會聽到“滋拉滋拉”的聲音，關(guān)了燈還能看到亮光，那也是我?，F(xiàn)在你們認(rèn)識我了吧。
12活動總結(jié)：
原來是這樣。今天我們小朋友認(rèn)識了神奇的靜電，知道了靜電是怎么產(chǎn)生的、哪些東西容易產(chǎn)生靜電，還懂得了有關(guān)靜電的許多知識，大自然里蘊藏著無窮的奧秘，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。老師在科學(xué)區(qū)里還為小朋友準(zhǔn)備了許多材料，小朋友可以在活動時繼續(xù)玩產(chǎn)生靜電的游戲。
活動延伸：
活動反思。
通過這次活動小朋友們認(rèn)識了靜電現(xiàn)象，初步感知了摩擦起電的原理。活動孩子們非常感興趣，探索欲望很強烈。在探索中孩子們發(fā)現(xiàn)了一個問題：只要將塑料物品在衣服或頭發(fā)上磨擦或用手不停地與塑料物品磨擦，就能將彩片吸起來。課間活動時，他們興致勃勃地拿起手中的塑料物品在身上摩擦，然后去吸彩片，他們認(rèn)為任何東西磨擦后都能將彩片吸起來。對此，我沒有給予否定，而是在活動區(qū)中投放了一些不銹鋼杯子、積木、玻璃杯等材料，讓孩子們通過實驗操作，自己發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)不是所有東西磨擦后都有吸力時，我又及時向孩子們講解了有關(guān)靜電的知識，解開了孩子們心中的疑團(tuán)。在科學(xué)實驗教育活動中，我們應(yīng)提供各種觀察、操作、實驗的機會，引導(dǎo)孩子去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而熱愛生活，為孩子獨立進(jìn)行科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。
活動評析。
一、選材貼近幼兒生活《綱要》指出：
科學(xué)教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗上，從身邊的事入手。本活動以幼兒熟悉的水彩筆、紙屑及幾種常見的生活材料為載體，讓幼兒在操作擺弄材料過程中體驗紙屑“飛”起來的心動感覺，感知摩擦生電這種科學(xué)現(xiàn)象。讓幼兒邊玩邊學(xué)體驗成功的樂趣，獲得一定的知識經(jīng)驗。王老師對教材分析比較透徹，明確重難點，以及活動中的三個環(huán)節(jié)也是一目了然。
二、目標(biāo)表述明確。
操作性強教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，從王老師對此次活動的教學(xué)目標(biāo)制定來看，是全面、具體的，也具有科學(xué)性，并符合現(xiàn)階段幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平。
三、活動結(jié)構(gòu)合理。
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小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇十四
近日，我參與了一項名為“音樂噴泉”的實驗。這項實驗通過使用水泵和音樂來形成美妙的噴泉效果。在這次實驗中，我不僅僅欣賞到了音樂與水的完美結(jié)合，更深入體會到了多學(xué)科知識的交融與應(yīng)用。以下是我對這次實驗的心得體會。
首先，這次實驗讓我深刻理解到了多學(xué)科知識的重要性。在音樂噴泉實驗中，不僅需要音樂的節(jié)奏感和節(jié)拍，還需要了解物理學(xué)中液體的流動規(guī)律和機械工程中水泵的運作原理。通過這次實驗，我明白了只有通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解，才能做到真正的創(chuàng)新。因此，我決定在今后的學(xué)習(xí)中更加注重綜合運用所學(xué)知識，不拘泥于某一領(lǐng)域，以便更好地解決實際問題。
其次，在實驗中，我也感受到了團(tuán)隊合作的重要性。音樂噴泉實驗需要多人協(xié)作完成，其中包括選定音樂、調(diào)整水泵和噴泉的位置等等。每個人都有自己的職責(zé)，只有相互合作、積極溝通，才能最終呈現(xiàn)一個完美的噴泉效果。這一過程讓我認(rèn)識到團(tuán)隊合作是成功的關(guān)鍵。因此，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加注重與他人的交流與合作，努力發(fā)揮團(tuán)隊的力量，共同完成任務(wù)。
第三，這次實驗也讓我對“創(chuàng)造力”有了新的認(rèn)識。音樂噴泉實驗是將水的運動與音樂的旋律結(jié)合起來，形成藝術(shù)的效果。而要達(dá)到這一效果，需要充分發(fā)揮創(chuàng)造力，以便通過設(shè)計和調(diào)整實驗中的各個參數(shù)，使得水的噴射與音樂的節(jié)奏達(dá)到最佳的協(xié)調(diào)效果。在實驗的過程中，我也學(xué)到了一些創(chuàng)造力的方法，比如思維的跳躍和快速試錯。這些方法在今后的學(xué)習(xí)和工作中也會起到積極的作用。
第四，通過這次實驗，我也明白了科學(xué)研究和藝術(shù)表現(xiàn)的相輔相成。音樂噴泉實驗既需要科學(xué)的知識，又需要藝術(shù)的表現(xiàn)，只有兩者結(jié)合，才能創(chuàng)造出美好的效果。這一點讓我更加深刻地認(rèn)識到科學(xué)和藝術(shù)并不是完全對立的兩個領(lǐng)域，而是可以互相融合、相互促進(jìn)的。未來，我將更加注重科學(xué)與藝術(shù)的交融，以期能夠在創(chuàng)造中獲得更大的靈感和突破。
最后，在這次實驗中，我對音樂的藝術(shù)性也有了更深的認(rèn)識。音樂噴泉實驗通過音樂的節(jié)奏和節(jié)拍，使噴泉的水流與之協(xié)調(diào)，形成美妙的畫面。這讓我感受到音樂的力量和感染力。同時，也讓我更加珍惜音樂的美，愿意投入更多的時間和精力去欣賞和學(xué)習(xí)音樂。這次實驗讓我對音樂的理解更加深入，也增強了我對音樂的熱愛和追求。
綜上所述，參與音樂噴泉實驗是一次充滿收獲的經(jīng)歷。通過跨學(xué)科知識的應(yīng)用、團(tuán)隊合作的實踐、創(chuàng)造力的發(fā)揮、科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，以及對音樂的更深認(rèn)識，讓我在實驗中得到了不僅是專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)，也是對綜合素養(yǎng)的提升。這次實驗不僅讓我對未來的學(xué)習(xí)和工作有了新的思考，也讓我對自身的成長充滿了信心和期待。
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇十五
音樂噴泉是一種融合了音樂和水景的創(chuàng)新藝術(shù)形式，通過水流的噴射和音樂的呼應(yīng)，給觀眾帶來視聽的雙重享受。最近，我有幸參與了一次音樂噴泉實驗，不僅僅收獲了專業(yè)知識，更深刻感受到了這種藝術(shù)形式的魅力。在這次實驗中，我體驗到了創(chuàng)意的火花，感受到了溝通與合作的重要性，也對音樂噴泉的設(shè)計與運作有了更深入的理解。
首先，這次實驗從激發(fā)創(chuàng)意開始。為了讓音樂噴泉展現(xiàn)出最佳效果，我們需要設(shè)計一個獨特而又富有創(chuàng)意的水景。在團(tuán)隊的協(xié)作下，我們匯集了各種靈感和想法，最終確定了一個集音樂、舞蹈和燈光于一體的水景方案。通過反復(fù)的討論和調(diào)整，我們不斷完善水景的細(xì)節(jié)，確保噴泉和音樂能夠完美地融合在一起。這個過程激發(fā)了我們的創(chuàng)造力，讓我們學(xué)會了怎樣將抽象的想法化為具體的形式。
其次，團(tuán)隊的溝通與合作是我們能夠圓滿完成實驗的關(guān)鍵。在整個實驗過程中，我們團(tuán)隊中的每個成員都起到了重要的作用。每個人都貢獻(xiàn)了自己獨特的技能和才能，我們相互傾聽、分享和互相幫助。沒有有效地溝通和合作，音樂噴泉實驗是無法進(jìn)行下去的。通過實踐，我明白了團(tuán)隊合作的重要性，懂得了如何更好地與他人進(jìn)行溝通，更好地發(fā)揮每個人的特長。
再次，這次實驗讓我對音樂噴泉的設(shè)計與運作有了更深入的理解。音樂噴泉的設(shè)計需要考慮到水流、燈光、音樂等因素的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。通過實踐，我學(xué)會了如何根據(jù)音樂的節(jié)奏和曲調(diào)選擇合適的噴水方式和噴水高度，讓噴水與音樂形成和諧的畫面。我還了解到調(diào)節(jié)噴水器的壓力和角度對噴泉效果的影響，并學(xué)會了根據(jù)需要調(diào)整噴水器的參數(shù)。通過這次實驗，我對音樂噴泉的設(shè)計和運作原理有了更深入的理解，也增加了自己的實踐經(jīng)驗。
最后，這次實驗還加深了我對音樂藝術(shù)的理解和熱愛。音樂是一種表達(dá)情感和傳遞信息的媒介，而音樂噴泉則將音樂與水景相結(jié)合，通過視聽的雙重享受激發(fā)觀眾的感官和情感。在實驗過程中，我親身感受到了音樂噴泉給人帶來的美妙和震撼，深深地被它所傳達(dá)的情感所感動。通過這次實驗，我更加堅定了學(xué)習(xí)音樂、探索音樂藝術(shù)的決心。
總之，參與音樂噴泉實驗是一次充滿收獲和樂趣的經(jīng)歷，讓我深刻體會到了創(chuàng)意的力量、溝通與合作的重要性，也對音樂噴泉的設(shè)計與運作有了更深入的理解。這次實驗不僅讓我學(xué)到了專業(yè)知識，更重要的是拓寬了我的視野，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作精神。我相信，這次實驗將成為我人生中一段難忘的經(jīng)歷，也會對我的未來產(chǎn)生積極的影響。
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇十六
意圖：通過談話活動初步引起幼兒的興趣。
1、我們?nèi)タ纯辞苫⒂惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)，這是什么?(噴泉)。
2、今天我也帶來了一個噴泉。(老師示范吹)你們想不想試一試?
過渡：我們今天就一起來動手做一做!
意圖：通過討論步驟，幼兒嘗試組裝噴泉。
1、觀察成品并進(jìn)行討論，提問：我的小噴泉需要用到了哪些材料?
小結(jié)：制作噴泉需要塑料瓶，吸管和橡皮泥。
2、猜想噴泉的組裝順序。
3、自由嘗試組裝噴泉并實驗，教師巡回指導(dǎo)。
要求：
(1)選擇自己認(rèn)為能成功的順序進(jìn)行組裝。
(2)吹氣驗證自己的猜想是否正確。
(3)實驗成功的記錄：為成功的方法貼上笑臉標(biāo)記。
意圖：通過集體分享交流，提升活動經(jīng)驗。
1、集體討論：分享實驗成功的經(jīng)驗。
提問：
(1)按照哪個順序進(jìn)行組裝才能產(chǎn)生噴泉?
(2)為什么組裝順序正確還是不能產(chǎn)生噴泉呢?
小結(jié)：組裝噴泉時先插吸管，再用橡皮泥緊緊地封住瓶口。
2、看錄像，感知原理。
提問：
(1)向哪一根吸管里吹氣能產(chǎn)生噴泉?
(2)這是什么原因呢，我們一起來聽巧虎說一說。
小結(jié)：原來空氣從短管進(jìn)入擠壓瓶子里的水寶寶，水寶寶就會從長吸管里噴出來。
3、幼兒再次嘗試，體驗成功。
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇十七
摘要：當(dāng)代的教學(xué)模式一定要以學(xué)生為核心進(jìn)行全面開展，從已構(gòu)成弊病的應(yīng)試教育到當(dāng)下的全面素質(zhì)教育，再到探究式教學(xué)的發(fā)展趨勢，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為核心，讓學(xué)生有實際操作能力、創(chuàng)新概念、團(tuán)隊意識以及積極向上的生活態(tài)度。
關(guān)鍵詞：初中物理；分組實驗；教學(xué)。
針對物理這一以實驗為根本的自然科目，那么實驗就是物理學(xué)科的核心內(nèi)容，同樣也是物理教學(xué)的特點，還是提升物理教學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵。而實施分組實驗是實驗環(huán)節(jié)的一個核心點，對學(xué)生能力的提升起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)實踐分析，總結(jié)出以下幾點。
一、合理地進(jìn)行分組。
在分組實驗過程中，容易出現(xiàn)有的學(xué)生動手有的則不動手的情況，若教師管理不妥，還會出現(xiàn)非常雜亂的情況。要進(jìn)行有秩序的實驗課，分組這一程序起到十分重要的作用。在實驗設(shè)備完善的情況下，實驗分組人數(shù)不要太多，最佳的分組實驗方式為一人一組，或者將學(xué)生分為小班，增加教師的'課時，無需增加學(xué)生上課的次數(shù)。這樣就可以讓所有學(xué)生達(dá)到觀察、操作以及獨立解決問題的目的，且課堂秩序也會隨之提高。
二、教師進(jìn)行講解示范。
教師在實驗環(huán)節(jié)中要有正確的操作，讓學(xué)生在旁進(jìn)行觀看，讓學(xué)生有明確的認(rèn)識。教師可以故意做一些典型錯誤操作，讓學(xué)生找出錯誤的原因。將這一類演示在教室進(jìn)行操作，學(xué)生會適應(yīng)教師在教室演示實驗操作過程，在教室進(jìn)行試驗過程的演示可以讓學(xué)生靜心聽講，認(rèn)真地觀察實驗操作。之后再帶學(xué)生到實驗室，這樣學(xué)生就會有目的地進(jìn)行操作、記錄，并進(jìn)行歸納，最后得出相應(yīng)的結(jié)論，感受探究的過程，學(xué)習(xí)合理的探究模式。教師要給學(xué)生足夠的實踐，為學(xué)生營造良好的條件，讓學(xué)生在平等、自主的環(huán)境中去去觀察、操作、總結(jié)以及感受。
三、培養(yǎng)骨干。
我在實驗前，將膽子大且動手能力較強的學(xué)生帶到實驗室進(jìn)行“培訓(xùn)”，讓這些學(xué)生可以掌握課程基礎(chǔ)實驗的操作，在上課的時候，將這些學(xué)生分配到每一個小組，讓他們當(dāng)一回“小老師”，幫助同學(xué)完成實驗課，通過這種措施，對實驗課程的教學(xué)質(zhì)量有較大的幫助。
文檔為doc格式。
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇十八
孩子們總是對“水”充滿興趣，常常趁我們不注意時，喜歡用手捂住水龍頭，讓水噴射出來。而現(xiàn)在隨著人們的生活水平的日益提高，孩子們也喜歡上了和飲料，剩下的飲料瓶也是隨手一扔，我想結(jié)合廢舊塑料瓶來激發(fā)與水來結(jié)合，通過孩子自行動手制作一個小噴泉來引發(fā)孩子探索的興趣，并培養(yǎng)從小節(jié)能環(huán)保的意識。
1、探索組裝“噴泉”裝置的正確方法。
2、樂意參與活動，并感受成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：ppt、塑料瓶人手一個、長短不同的吸管若干、橡皮泥若干、臉盆若干、實驗標(biāo)記標(biāo)記人手一份、噴泉樣品若干。
活動重點：運用材料組裝噴泉裝置。
活動難點：能按正確的順序進(jìn)行組裝。
意圖：通過談話活動初步引起幼兒的興趣。
1、我們?nèi)タ纯辞苫⒂惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)，這是什么?(噴泉)
2、今天我也帶來了一個噴泉。(老師示范吹)你們想不想試一試?
過渡：我們今天就一起來動手做一做!
意圖：通過討論步驟，幼兒嘗試組裝噴泉。
1、觀察成品并進(jìn)行討論，提問：我的小噴泉需要用到了哪些材料?
小結(jié)：制作噴泉需要塑料瓶，吸管和橡皮泥。
2、猜想噴泉的組裝順序。
3、自由嘗試組裝噴泉并實驗，教師巡回指導(dǎo)
(1)選擇自己認(rèn)為能成功的順序進(jìn)行組裝。
(2)吹氣驗證自己的猜想是否正確。
(3)實驗成功的記錄：為成功的方法貼上笑臉標(biāo)記。
意圖：通過集體分享交流，提升活動經(jīng)驗
1、集體討論：分享實驗成功的經(jīng)驗。
(1)按照哪個順序進(jìn)行組裝才能產(chǎn)生噴泉?
(2)為什么組裝順序正確還是不能產(chǎn)生噴泉呢?
小結(jié)：組裝噴泉時先插吸管，再用橡皮泥緊緊地封住瓶口。
2、看錄像，感知原理
(1)向哪一根吸管里吹氣能產(chǎn)生噴泉?
(2)這是什么原因呢，我們一起來聽巧虎說一說。
小結(jié)：原來空氣從短管進(jìn)入擠壓瓶子里的水寶寶，水寶寶就會從長吸管里噴出來。
3、幼兒再次嘗試，體驗成功。
本次活動是小班制作活動，因此整個活動的重點：樂意探索組裝塑料瓶噴泉的方法。自主進(jìn)行探索制作噴泉的方法。在制作活動中發(fā)現(xiàn)難點是嘗試用橡皮泥將塑料瓶口封住并不漏氣。只有不漏氣才能驗證實驗制作的`成功?；顒庸卜譃樗膫€環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為通過談話活動初步引起幼兒的興趣;第二環(huán)節(jié)觀察實驗成品，自己動手嘗試組合;第三環(huán)節(jié)通過自由嘗試通過向瓶中吹氣產(chǎn)生噴泉，檢驗實驗裝置是否成功。最后環(huán)節(jié)回歸生活讓幼兒觀看生活中常見的汽水和糖果也會產(chǎn)生噴泉，并鼓勵幼兒觀察現(xiàn)象，并對此產(chǎn)生探究興趣。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點，對制作活動完成比較困難，因此我在制作的步驟上進(jìn)行了簡化，幫助幼兒先剪斷并幫助幼兒將長短吸管先黏住，這樣簡化了制作過程。幼兒只需自主探索是先查吸管還是先封口的步驟，且如何用橡皮泥把瓶口封住不漏氣即可。在尊重幼兒自主進(jìn)行探索的前提下，老師也要協(xié)助幼兒。例如，在課前準(zhǔn)備裝水環(huán)節(jié)，幫助幼兒放入適量的水，這樣保證制作的成功?？梢栽诖禋猸h(huán)節(jié)鼓勵幼兒同時操作，幫助幼兒感受向長短吸管中吹氣會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
在活動中，應(yīng)該鼓勵幼兒多說自己的想法，由于自己課前準(zhǔn)備不夠充分，物品放置不到位，因此對于重點提問及追問沒有很好的把握，應(yīng)將自己的語言更精練，例如，在操作圖示中提問“你是用什么好辦法讓瓶子不漏氣的?”“說說你是怎么做的?”當(dāng)幼兒說不清楚時，可以讓幼兒做做動作，老師幫助幼兒小結(jié)提煉動作。應(yīng)在制作效果未成功時，讓幼兒觀看成功吹出噴泉的現(xiàn)象，鼓勵幼兒繼續(xù)探索的積極性。
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇十九
1、能用鼻子聞出氣味，發(fā)展嗅覺能力。
2、學(xué)習(xí)用鼻子聞氣味的方法，會用簡短的語言表達(dá)感受。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
裝有白酒，醋，水，醬油等的杯子。
1。謎語引出出題。
師：
（1）你聞到什么氣味？你是怎么聞出來的？
（2）你的鼻子在哪里？請指一指。
（3）幼兒說說自己鼻子的形狀和用處。
2、聞氣味瓶，感知鼻子的用處。
幼兒回答···。
（2）幼兒再次聞氣味。老師引導(dǎo)幼兒嘗試用鼻子聞，注意不讓瓶子緊貼鼻子，也可用手輕輕扇動瓶口，使氣味進(jìn)人鼻子。
幼回答···。
小結(jié)：我們的鼻子用處可大了，能聞到很多氣味，我們要好好保護(hù)它。
這是我第一次上科學(xué)公開課，一直不知道怎么去上，開課之前問了很多老師，她們也給予了我一些幫助與意見?；顒忧?，我找到了醬油、醋、白酒、水等液體，并且做了充分的準(zhǔn)備。引起了幼兒的注意。一些好奇的幼兒忍不住問：“老師，這是什么？”活動開始時，幼兒的注意力就被這些東西吸引住了，在幼兒的好奇心中，教學(xué)活動開始了。首先，我給他們猜了一個謎語，他們果然興趣很高，都紛紛猜了起來，有幾個聰明的小朋友一下子就猜出來了是鼻子。通過灑香水聞香水環(huán)節(jié)，讓幼兒認(rèn)識到自己的鼻子有聞氣味的功能。
但是從小鼻子聞一聞的結(jié)果來看，幼兒對一些液體的味道不夠了解，特別是白酒，很多幼兒都不能分辨出來，這就說明在日常生活中接觸的比較少。像一些醋，醬油，白酒，水，大部分幼兒很快的就分辨出來，因為這些液體都是廚房里的，小朋友平時接觸的比較多，相對的，印象也就深。在聞味道的環(huán)節(jié)中，還教會了他們?nèi)绻_的聞氣味的方法。通過聞一聞，說一說，讓幼兒明白每一種物體都有獨特的味道，還能聯(lián)系生活經(jīng)驗，說出自己的感受，比如，聞起來酸酸的，香香的等等。但因為這畢竟還是小班的孩子，語言、詞匯還較缺乏，對于一些其他的氣味還不能很好的形容。以后會加強他們的詞匯量。
聞過氣味之后，又與小朋友共同討論鼻子的用處，很多小朋友能說出，呼吸，聞味道這些作用。通過本節(jié)活動讓幼兒同時感受保護(hù)自身器官的重要性，學(xué)會保護(hù)自身器官的方法，養(yǎng)成保護(hù)好鼻子的好習(xí)慣。
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇二十
【實驗?zāi)康摹俊?/p>
【實驗指導(dǎo)】。
1、課前寫出預(yù)備實驗方案和演示的試講片斷；
2、根據(jù)你的實驗方案，選擇合適的儀器裝置及收集方法分別收集氯化氫氣體和氨氣進(jìn)行噴泉實驗；總結(jié)出最佳實驗條件。
【討論與研究】。
1、實驗室制取hcl及nh3各有哪些方法？
2、是不是在水中溶解度較小的氣體不能做噴泉實驗？為什么？
3、另設(shè)計更有趣、更漂亮的噴泉實驗，并畫出裝置圖。
【實驗小結(jié)】。
1、教師小結(jié)，布置新的實驗教學(xué)內(nèi)容。
2、結(jié)合實驗報告重點總結(jié)：這兩種噴泉實驗的成敗關(guān)鍵與注意事項。
小噴泉科學(xué)小實驗（精選21篇）篇二十一
噴泉實驗是一項常見的物理實驗，在中學(xué)物理課程中經(jīng)常會遇到。參與了這個實驗的同學(xué)們，通過觀察和分析噴泉的現(xiàn)象，獲得了對物體運動、壓強和浮力等物理概念的深刻理解。在這次實驗中，我也深有體會，有了一些新的認(rèn)識和感受。
首先，通過噴泉實驗，我深刻認(rèn)識到浮力的作用。在實驗中，當(dāng)我將圓柱體放入水中，并將其固定在臺架上后，將水龍頭打開，水流沖擊圓柱體底座，觀察到圓柱體受到水流沖擊的反作用力，測得其大小，然后能夠利用浮力的原理解釋這一現(xiàn)象。浮力是一個垂直于物體浸入液體的方向的力，其大小等于物體排擠出的液體的質(zhì)量，利用浮力的原理，我們可以解釋為什么船只能在水中浮起而不下沉，以及為什么氣球能夠漂浮在空中。通過噴泉實驗，我對浮力有了更加直觀的認(rèn)識，并深刻理解了它的物理原理。
其次，在噴泉實驗中，我還學(xué)到了壓強與水柱高度之間的關(guān)系。在實驗中，我將一個小盒子放置在圓柱體底部的孔洞上，通過調(diào)節(jié)水龍頭的開啟程度，改變噴泉水流的強度，觀察并測量噴涌水流對盒子底部施加的壓力。通過實驗數(shù)據(jù)的測量，我發(fā)現(xiàn)噴涌水流對盒子底部的壓力與噴涌水流的高度成正比，也就是說，壓強與液體高度成正比。這個現(xiàn)象可以用帕斯卡定律解釋，即一個在液體中受力的物體所受力的大小等于單位面積上的壓力乘以所受面積。通過噴泉實驗，我對壓強與液體高度之間的關(guān)系有了更加深刻的理解。
再次，噴泉實驗還使我對物體的運動有了新的認(rèn)識。當(dāng)水流沖擊圓柱體底座的同時，圓柱體會受到反作用力的作用，造成底座上下顛簸。通過實驗，我發(fā)現(xiàn)圓柱體的上升和下降是以振動的形式進(jìn)行的，而不是連續(xù)的運動。這使我進(jìn)一步理解了牛頓第三定律，即對于每一個物體受到的合外力，都會有一個相等大小、方向相反的力作用在另一個物體上。噴泉實驗向我展示了物體之間相互作用力導(dǎo)致的運動，讓我更好地理解了牛頓第三定律。
最后，在噴泉實驗中，我還深刻感受到了實驗的重要性和樂趣。通過親自操作實驗裝置、觀察實驗現(xiàn)象以及分析實驗數(shù)據(jù)，我能夠更加深入地理解物理原理。實驗不僅能夠幫助我們鞏固理論知識，更能夠培養(yǎng)我們的動手能力和觀察力。通過和同學(xué)們的合作，在實驗中我也感到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。實驗是物理學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，通過實驗，我們能夠探索和發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)世界的奧秘。
綜上所述，噴泉實驗是一次富有收獲的實驗。通過實驗，我不僅對浮力、壓強和物體的運動有了更深刻的認(rèn)識，還體驗到了實驗的重要性與樂趣。噴泉實驗讓我對物理學(xué)習(xí)有了更深入的理解，也提高了我的動手能力和觀察力。通過這次實驗，我對物理學(xué)科產(chǎn)生了更大的興趣，并更有信心繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。