2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）

教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等要素，以確保教學(xué)過(guò)程的合理性和科學(xué)性。以下是一些教學(xué)計(jì)劃的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，供大家學(xué)習(xí)參考。

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇一

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求。

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

3、學(xué)生自由朗讀課文。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

6、交流反潰

三、研讀課文，深究題意。

過(guò)渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開(kāi)展了一次調(diào)查活動(dòng)及資料搜集工作，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？說(shuō)時(shí)要說(shuō)出資料的來(lái)源。

1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集情況。

過(guò)渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來(lái)我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請(qǐng)大家自由地朗讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

思考：

（1）這個(gè)地球是怎樣的？

（2）人類社會(huì)有哪些破壞地球資源的方式？

（3）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)地球？

3、交流反潰

四、讀寫結(jié)合，提升情感。

相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心理話寫下來(lái)吧！

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

3、產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭(zhēng)做小小宣傳員。

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”

多媒體課件1、地球資源枯竭了。

多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了。

多媒體課件3、地球的自述。

師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓?duì)地球的了解。

生回答。

師總結(jié)：是呀，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》（出示課題）。

生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？

1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的？邊讀邊用筆做上記號(hào)。

2、生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”？以小組為單位，交流討論這個(gè)問(wèn)題。

小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：

1、地球渺小。

重點(diǎn)語(yǔ)句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5。1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2、自然資源是有限的。

（1）師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。

（2）展示課件1：圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節(jié)制地開(kāi)采資源，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。

（3）展示課件2；圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。

（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問(wèn)：你從這兩自然段中明白了什么？

（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說(shuō)中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會(huì)治好我的。”作結(jié)尾。

3、無(wú)法移居。

師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度，估算要飛行20萬(wàn)年。

生在朗讀中體會(huì)“沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。”

再讀全文，談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的理解。

師問(wèn)：面隊(duì)這個(gè)可愛(ài)而又易碎的地球，我們?cè)撛趺崔k？

1、學(xué)生各抒己見(jiàn)，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開(kāi)發(fā)新能源的知識(shí)。

突現(xiàn)保護(hù)地球，開(kāi)發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

2、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。

3、學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ)，要求簡(jiǎn)短明了。

師：這是一篇說(shuō)明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的？

生回答。

師點(diǎn)撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇三

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣—選讀探究—升華情感—拓展遷移的教學(xué)模式。

（一）情境激趣

（二）選讀探究

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài)，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。

這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

1、地球的美

當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫出地球的渺小。

2、地球的易碎性

3、地球的唯一性

（三）升華情感

（四）拓展遷移

讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇四

1、第3自然段。

(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。

(3)那么，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。

(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。

(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。

(3)現(xiàn)在呢?為什么?

(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書(shū)：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。

(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。

(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。

(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。

(8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰](méi)有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)。(把詩(shī)補(bǔ)充完整。)。

(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。

(10)抽生讀。評(píng)價(jià)。

四、上牽下連，引出第5――7自然段的內(nèi)容。

2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。)。

3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?

(課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。

4、地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥楔D―生齊答：一個(gè)地球!

五、回到課題，升華情感。

1、只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處!那么，我們又該怎樣做呢?

2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書(shū)：精心保護(hù)地球。

六、布置作業(yè)，拓展延伸。

2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!

板書(shū)設(shè)計(jì)：太可愛(ài)：美麗而渺小，慷慨無(wú)私。

太容易破碎：資源枯竭、不可再生。

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇五

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)。

能力目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，試進(jìn)行探究性閱讀。

2、能有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解地球的可愛(ài)與易碎。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解題目“只有一個(gè)地球”的含義，從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

教具準(zhǔn)備。

ppt課件。

教學(xué)課時(shí)。

1課時(shí)。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。

(二)初讀課文，整體感知。

1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?畫出宇航員感嘆的句子。

2、生匯報(bào)交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”生對(duì)此句質(zhì)疑。

3、用自己喜歡的方式讀書(shū)，用“——”劃出描寫地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

(三)小組交流，合作探究。

1、了解地球的“可愛(ài)”

(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

a從哪里體會(huì)到地球的可愛(ài)。

b朗讀、品讀、齊讀，體會(huì)地球的可愛(ài)。

(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

a為什么說(shuō)地球是人類的母親，生命的搖籃?

b生結(jié)合收集的資料談。

c指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

(3)了解地球的無(wú)私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。

2、了解地球的“易碎”

(1)自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。

(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話：

出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。

3、了解“無(wú)法移居”

(1)地球是那樣可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎，但人類還不以為然，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)。

(2)到底能不能移居呢?

(四)交流談話，升華情感。

1、同學(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們打開(kāi)心聲，把自己最深感受寫下來(lái)。

2、生交流感受。

(五)課文小結(jié)，拓展延伸。

1，小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無(wú)立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書(shū)。

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫?遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親?等詞語(yǔ)。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得?只有一個(gè)地球?的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎、激趣。

學(xué)生很容易猜到是?地球?。

二、關(guān)注。

1、師：同學(xué)們，前幾天?神舟七號(hào)?已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的使命，今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的?神舟八號(hào)?宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的景色。

（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。

2、師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。

（學(xué)生用一句話贊美地球）。

3、師：那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？三、聆聽(tīng)。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會(huì)，看看哪兒打動(dòng)了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程，讓我們邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！

（學(xué)生認(rèn)真閱讀）。

（生齊：地球母親。）。

自然段，聽(tīng)聽(tīng)地球母親首先跟我們?cè)谡f(shuō)什么。

（學(xué)生認(rèn)真閱讀、?傾聽(tīng)?后交流）。

a．感悟地球的美麗。

（2）師：請(qǐng)班上的一位女同學(xué)來(lái)朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽(tīng)邊想象。（指名讀）。

（3）師：地球母親如此美麗，你想對(duì)她說(shuō)什么呀？

b．感悟地球的渺小。

引導(dǎo)學(xué)生抓住?6300多公里?、?一葉扁舟?體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫出地球的渺小。

4、師：同學(xué)們，剛才我們用心聆聽(tīng)，感受到了母親的心聲。接下來(lái)，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢樱刈x下面的部分，靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)地球母親還在跟我們?cè)V說(shuō)什么。（感悟自然資源的有限。）。

（學(xué)生默讀、?聆聽(tīng)?，而后交流）。

a．理解?地球是無(wú)私的……枯竭?這句話。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解?枯竭?一詞的意思。抓重點(diǎn)詞?不加節(jié)制?體會(huì)人類地自私。

b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）。

6、師：你們能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)母親的現(xiàn)狀嗎？

師：同學(xué)們用不同的詞語(yǔ)，表達(dá)了我們共同的心聲！請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和你此刻的心情來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話。

出示完型填空：面對(duì)（）的母親，我們（），我們（）。

（學(xué)生先獨(dú)自進(jìn)行填寫練說(shuō)，然后相互交流說(shuō)，最后請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)。）。

7、師：看看現(xiàn)在，想想過(guò)去，我們不禁要質(zhì)問(wèn)，傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？快速讀3、4自然段，找詞語(yǔ)。

討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理。

解重點(diǎn)詞語(yǔ)?至少?，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）四、傾訴。

2、師：此時(shí)此刻，我想起了曾經(jīng)看到過(guò)的一幅漫畫作品。（出示漫畫作品）齊讀題目——?百年后的語(yǔ)文課?。

師：我們也花上5秒鐘，靜靜地想一想。（靜場(chǎng)五秒鐘）。

3、師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

師朗誦：

東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。

歌聲中出示課件：

昨天，我們的母親（）；

今天，我們的母親（）。而傷害母親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！

（歌聲止，學(xué)生答題）。

五、應(yīng)答。

（學(xué)生思考、寫作，《熱愛(ài)地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流）。

生齊讀課題：只有一個(gè)地球。

師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——。

生（大聲而有力地）齊讀課題：只有一個(gè)地球。

曾經(jīng)多次聽(tīng)過(guò)《只有一個(gè)地球》一課，有琢磨表達(dá)重在語(yǔ)言訓(xùn)練的，有引導(dǎo)探究嘗試研究性學(xué)習(xí)的，也有力在信息資料整理交流的，但每一次似乎都留下了一個(gè)共同的遺憾：孩子們的表現(xiàn)過(guò)于理智，他們發(fā)出的話語(yǔ)只不過(guò)是一種公共口號(hào)而已。

反復(fù)研讀教材，?人類的母親?這幾個(gè)字眼緊緊地抓住了我。母愛(ài)是至真至美的情感，人不正是大地之子嗎？由此生發(fā)，我設(shè)想將學(xué)生閱讀文本的過(guò)程轉(zhuǎn)換成同?地球母親?交流的過(guò)程，從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：?閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。?這樣設(shè)計(jì)，閱讀的過(guò)程亦即首先變成了?傾聽(tīng)?的過(guò)程，再輔之以相關(guān)文本與非語(yǔ)文材料（漫畫、音樂(lè)）等課程資源的拓展強(qiáng)化，勢(shì)必對(duì)學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗(yàn)。順著學(xué)生心理的發(fā)展，再轉(zhuǎn)入?訴說(shuō)應(yīng)答?，必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間，我設(shè)想教師教學(xué)重在創(chuàng)造一種適宜的?對(duì)話?環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點(diǎn)，或是激勵(lì)肯定，努力促成?對(duì)話?的不斷生發(fā)與深入。在這一動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中，文本材料必將獲得豐富的個(gè)體意義，?對(duì)話?也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過(guò)程。

多次的讀寫結(jié)合，是在學(xué)生的思維得以放飛，激情得以飛揚(yáng)時(shí)，不失時(shí)機(jī)地讓他們說(shuō)話、寫話，充分表達(dá)內(nèi)心的情感，凸顯了閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合、說(shuō)寫結(jié)合的要求。同時(shí)，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語(yǔ)文觀。另外從學(xué)生外顯的不舍情態(tài)可以看出，這節(jié)課人文教育的效果不但寫在學(xué)生的臉上，也已深入到他們的心中。

在處理完課文之后，我讓學(xué)生自己來(lái)寫宣傳語(yǔ)，一是能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，二是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力。其中有的學(xué)生確實(shí)寫得很不錯(cuò)，但也有部分學(xué)生寫得感情色彩并不那么重，我想如果我能在講讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀可能效果會(huì)更好。

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇七

1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。

2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

3、拓展課外知識(shí)，讓學(xué)生了解各更多有關(guān)地球的知識(shí)。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)自瀆，交流討論，理解課文內(nèi)容。

2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。

理解地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”。

教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際、深入思考

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教師：自制課件

學(xué)生：查閱資料

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今天我們學(xué)習(xí)13課《只有一個(gè)地球》。

2、學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)看看一幅動(dòng)畫。（教師出示幻燈片）。

3、看了這個(gè)動(dòng)畫，你想說(shuō)些什么？

4、看了剛才的動(dòng)畫，同學(xué)們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出這句話。

5、這句話應(yīng)該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請(qǐng)大家試著讀一讀。

6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛(ài)，但是它很脆弱。（教師板書(shū)：可愛(ài)破碎）

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛(ài)？哪些部分講了地球容易破碎？

2、可愛(ài)表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學(xué)找出重點(diǎn)詞句。（教師板書(shū)：母親搖籃）

3、讀地球可愛(ài)的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語(yǔ)氣，請(qǐng)大家一起讀。

4、地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椋坷蠋熣?qǐng)女生讀這一部分，男生思考。（教師板書(shū)：渺小資源枯竭）

5、（出示幻燈片，請(qǐng)全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎？作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，使我們更加了解了地球。

6、地球本身就非常渺小，人類應(yīng)該精心保護(hù)這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。

7、由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，昨天，老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，交流你查閱的有關(guān)資料。

8、今天，老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示幻燈片）

9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說(shuō)什么？

三、討論，體會(huì)“只有一個(gè)地球”

2、找自己的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)。

3、教師小結(jié)（“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。以目前一般飛機(jī)的飛行速度來(lái)估計(jì)，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)。就算有適合的第二個(gè)星球，人類也無(wú)法到達(dá)。）

四、引讀，呼吁大家保護(hù)地球

同學(xué)們，即使找到第二個(gè)地球，如果人類還是這樣做，悲劇會(huì)同樣發(fā)生。更何況“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，只有一個(gè)地球，只有一個(gè)美好的家園，讓我們對(duì)自己，也對(duì)所有的人類說(shuō)：“保護(hù)地球，造福人類”。

五、布置作業(yè)

課外延伸：從下面選作一題

小畫家：請(qǐng)你畫一幅“珍愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫；

廣告設(shè)計(jì)師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來(lái)保護(hù)地球”的廣告；

宣傳員：請(qǐng)搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；

小作家：請(qǐng)寫一份倡議書(shū)，號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)地球、美化環(huán)境；

綠色使者：請(qǐng)圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)；

小研究員：請(qǐng)確定一個(gè)環(huán)保小課題開(kāi)展研究活動(dòng)；

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇八

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

一.學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求。

二.初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

3、學(xué)生自由朗讀課文。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

6、交流反饋

三.研讀課文，深究題意。

過(guò)渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開(kāi)展了一次調(diào)查活動(dòng)及資料搜集工作，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下?說(shuō)時(shí)要說(shuō)出資料的來(lái)源。

1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集情況。

過(guò)渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來(lái)我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢?請(qǐng)大家自由地朗讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

思考：(1)這個(gè)地球是怎樣的?

(2)人類社會(huì)有哪些破壞地球資源的方式?

(3)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)地球?

3、交流反饋

四.讀寫結(jié)合，提升情感。

相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧?把你的心理話寫下來(lái)吧!

使地球資源受到破壞，人類自身也受到了自然的報(bào)復(fù)，水土流失加劇，土壤沙化日益嚴(yán)重，沙塵暴遮天蔽日嚴(yán)重影響人們的日常生活。而人類保護(hù)環(huán)境的地方，則重新還給人類一個(gè)秀美的山河。課中分析時(shí)，我又讓學(xué)生依據(jù)對(duì)資料的掌握，說(shuō)出人類破壞資源的方式，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外的調(diào)查活動(dòng)、閱讀實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐互為補(bǔ)充。同時(shí)通過(guò)對(duì)地球的了解，明白了人類對(duì)地球的掠奪性破壞，實(shí)質(zhì)是對(duì)人類自身的破壞，人類每次對(duì)自然資源、生物資源的滅絕，都是給人類自身種下了一顆災(zāi)難的種子。所有這些都能讓學(xué)生反省自身，明白人類在為自身利益有所行動(dòng)時(shí)，看一看是否威脅到了其他的生命。學(xué)生會(huì)更加懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇九

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見(jiàn)同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請(qǐng)老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見(jiàn)到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來(lái)了！可這時(shí)老師并不害怕，因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲耍蔡每土耍《颊f(shuō)要請(qǐng)老師去它們家做客。忽然，老師看見(jiàn)一個(gè)晶瑩透亮，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書(shū)：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。

（學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，老師不作回答。）

3、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問(wèn)題，但地球媽媽并沒(méi)有告訴老師答案，她說(shuō)你們的問(wèn)題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解，有些要等我們長(zhǎng)大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。

課文寫了地球的什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。

（學(xué)生讀了以后請(qǐng)幾個(gè)說(shuō)說(shuō)寫了什么。）

師：現(xiàn)在，先讓我們來(lái)遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！

（電腦出示地球全貌圖。）

1、誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下地球？（要說(shuō)出地球美。）

2、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來(lái)讀一讀。

3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？

1）學(xué)生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。

2）學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)：渺小 人類活動(dòng)范圍小）

4、讓學(xué)生先討論，再指名說(shuō)說(shuō)。

5、找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，畫上“-----”線

6、學(xué)生匯報(bào)

7、學(xué)生討論并舉例說(shuō)說(shuō)人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。

8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢？

9、指導(dǎo)有感情朗讀。

2、課件播放人類破壞地球的影象。

3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么呢？說(shuō)的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡龋部梢宰约合胝f(shuō)什么就說(shuō)什么。

1）學(xué)生寫宣傳標(biāo)語(yǔ)

2）學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語(yǔ)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)

師：有人說(shuō)，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)探討。

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇十

1、觀看地球全景圖，了解人類唯一生存的家園——地球。

2、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。活動(dòng)2：熟讀課文。

1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容。

2、用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫地球可愛(ài)和容易破碎的句子，在課本中畫出來(lái)。

3、小組合作交流討論。

活動(dòng)3：品讀感悟。

1、感悟地球的美麗壯觀、和藹可親。

（1）讓學(xué)生找出表現(xiàn)地球可愛(ài)的句子，讀一讀。

（2）小組交流感悟。

（3）教師演示地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，學(xué)生感悟地球的渺小。

（4）找學(xué)生朗讀相關(guān)的課文。

2、仔細(xì)閱讀第3、4自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞造成的后果。

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）理解“本來(lái)”“至少”。

（3）教師出示生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生感受。

（4）聯(lián)系生活，我們今后該怎么做。

活動(dòng)4：感悟只有一個(gè)地球。

（1）自由讀課文，你明白了什么？

（2）理解“枯竭”。

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

教學(xué)媒體：

1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。

3、人類破壞地球圖片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球(板書(shū)：地球)。

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?

二、初讀課文，整體感知。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書(shū)：可愛(ài);易碎。

4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.

三、研讀課文。

(一)研讀“地球可愛(ài)”

過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”。

1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。

(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”

(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書(shū)：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書(shū)：打比方)。

(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話，再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)。

(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無(wú)私地向人類提供著各種資源)。

(1)板書(shū)：無(wú)私慷慨。

(2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。

(3)用“慷慨”造句。

(4)地球無(wú)私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源。可見(jiàn)在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書(shū)：舉例子)。

3、總結(jié)：地球賦予萬(wàn)物生命，哺育人類成長(zhǎng)，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。

(二)研讀“地球容易破碎。

1、第3自然段。

(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。

(3)那么，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。

(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。

(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。

(3)現(xiàn)在呢?為什么?

(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書(shū)：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。

(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。

(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。

(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。

(8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰](méi)有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)。(把詩(shī)補(bǔ)充完整。)。

(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。

(10)抽生讀。評(píng)價(jià)。

四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容。

2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。)。

3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?

(課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。

4、地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!

五、回到課題，升華情感。

2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書(shū)：精心保護(hù)地球。

六、布置作業(yè)，拓展延伸。

2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!

板書(shū)設(shè)計(jì)：太可愛(ài)：美麗而渺小，慷慨無(wú)私。

太容易破碎：資源枯竭、不可再生。

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇十二

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要維護(hù)人類的生存環(huán)境。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

3、學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

4、能有感情地朗讀課文。

5、學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）。

地球是渺小的。地球所擁有的自然資源是有限的。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

1、讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。

2、查字典理解不明白的詞語(yǔ)。

1、讀生詞：

漫游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）。

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹。

以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。

2、指出難寫的字：

裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身查出生詞的意思。

1、標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。

3、根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

第一段：（1～4自然段）。

第二段：（5～9自然段）。

4、根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的'順序記敘的？）。

（先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護(hù)地球。）。

5、質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

1、謄寫生字、生詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

3、找找有關(guān)地球的資料。

1、課文共分幾段，為什么這么分？

2、提出你不明白的問(wèn)題。

（學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。）。

1、自身讀1～2自然段。

考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自身的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5。1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。以上的數(shù)字標(biāo)明了什么。人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。

2、練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。

3、默讀課文3～4自然段。

（1）考慮：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自身的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

a、不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。

b、重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)、投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時(shí)再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

（引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）。

（3）指導(dǎo)朗讀這一局部。

4、概括第一段的段意。

（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來(lái)威脅。）。

1、默讀課文，考慮：為什么說(shuō)假如地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。）。

2、組織學(xué)生討論。

3、匯報(bào)。

4、引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：

a、科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類生存的第二個(gè)星球。

b、去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

5、我們別無(wú)去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地維護(hù)地球，維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、概括段意。

（假如地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)精心維護(hù)地球。）。

請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球。

（說(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）。

渺小、貢獻(xiàn)。

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇十三

1,了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),初步受到保護(hù)環(huán)境的教育.

2,領(lǐng)會(huì)課文說(shuō)明事理的方法,掌握本課的生字新詞.

3,能夠流利有語(yǔ)氣地朗讀課文.

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):。

1,學(xué)會(huì)本課的生字新詞.

2,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ).

3,理清課文的脈絡(luò),整體感知課文的內(nèi)容.

教學(xué)過(guò)程:。

一,揭示課題.

1,導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友.他簡(jiǎn)直是無(wú)所不能,既能給我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣,又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持.你們知道這位時(shí)代的驕子是什么嗎?對(duì)!就是電子計(jì)算機(jī).

2,板書(shū)課題:電子計(jì)算機(jī)與多媒體。

3,同學(xué)們對(duì)電子計(jì)算機(jī)有哪些了解呢?今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》,深入了解它們.

二,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況.

1,反饋生字詞的預(yù)習(xí)情況.

具體要求:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生或者小組匯報(bào)的形式,談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲.

(1)自讀課文,找出課文中的生字,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么?。

多媒體:m6i。

誕生:d4n。

埃尼阿克:1i。

嗅覺(jué):xi)。

(2)再次朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合字典中的解釋,理解課文中詞語(yǔ)的含義.

繁衍:逐漸增多或增廣.

角色:本來(lái)比喻生活中某種類型的人物,課文中把電子計(jì)算機(jī)比作人,說(shuō)明計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類社會(huì)中不可缺少的東西.

信息:在日常生活中,它可以理解為"音信,消息";在科學(xué)研究中,它指的是用符號(hào)傳送的內(nèi)容,而這些內(nèi)容是接收符號(hào)者事先不知道的.

傳真:通過(guò)有線電或無(wú)線電裝置把照片,圖表,書(shū)信,文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式.

信息高速公路:指電腦與電腦連接起來(lái)形成的電腦網(wǎng)絡(luò).

2,檢查學(xué)生朗讀課文的情況,指名分段朗讀,集體糾正讀音.

3,課前,同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料.哪個(gè)同學(xué)愿意舉例說(shuō)一說(shuō)電腦在生活中的用途呢?(組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料.)。

三,自學(xué)課文,初步了解課文的內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò).

1,自由讀課文.思考:預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問(wèn)題?你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎?(預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個(gè)問(wèn)題:什么是多媒體?多媒體與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系?課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識(shí)?你對(duì)電子計(jì)算機(jī)越來(lái)越"神"是怎樣理解的?)。

2,學(xué)生分小組討論,試著解決問(wèn)題.

(1)多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.

(2)目前,具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視,聽(tīng)廣播,打電話,發(fā)傳真,看vcd,聽(tīng)cd,唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng).

3,指導(dǎo)學(xué)生分段,歸納段意.

(課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計(jì)算機(jī)的知識(shí).)。

追問(wèn):課文的一,六自然段分別向我們介紹了哪些知識(shí)?。

(第一自然段簡(jiǎn)單地向我們介紹了計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位.第六自然段講的是計(jì)算機(jī)的技術(shù)將會(huì)發(fā)展的非常迅速,而且會(huì)越來(lái)越"神")。

4,再次朗讀課文,目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次.

四,作業(yè)。

1,書(shū)寫本課的生字新詞.

2,查找有關(guān)計(jì)算機(jī)與多媒體的資料,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):。

1,了解計(jì)算機(jī)與多媒體的簡(jiǎn)單知識(shí)以及二者之間的關(guān)系.

2,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.

3,學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例說(shuō)明的方法.

教學(xué)過(guò)程:。

一,深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容.

1,將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位自學(xué)課文.把自己感興趣的問(wèn)題或者不懂的問(wèn)題記錄下來(lái).

2,引導(dǎo)學(xué)生將各組提出的問(wèn)題篩選,分類,歸并成幾個(gè)大的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生寫在紙上,投影出示.

可能出現(xiàn)的問(wèn)題:。

(1)第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)是怎樣誕生的?。

(2)人們?yōu)槭裁窗央娮佑?jì)算機(jī)稱為"電腦"?。

(3)多媒體是怎么回事?有哪些功能?。

(4)電腦與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系呢?。

(5)計(jì)算機(jī)越來(lái)越神.她會(huì)神到什么程度呢?。

3,選擇自己感興趣的問(wèn)題,再次深入默讀課文,進(jìn)行獨(dú)立思考.然后與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流.

4,匯報(bào)解決以上的問(wèn)題.

思考題一。

學(xué)生甲:世界第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)于1946年誕生于美國(guó)華盛頓的史密森博物館,她的名字叫"埃尼阿克"。

學(xué)生乙:我想介紹我查找的一份課外資料.世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)發(fā)明于二戰(zhàn)之中.因?yàn)樗菫槊绹?guó)海軍繪制彈道圖用的.它有半個(gè)足球場(chǎng)那么大,里面含有500英里的電線,是用電磁信號(hào)移動(dòng)機(jī)械部件.它的運(yùn)行速度很慢,3——5秒運(yùn)行一次,適應(yīng)性也很差,只適用于專門的領(lǐng)域.他只是一臺(tái)普通用途的計(jì)算機(jī).

學(xué)生丁:短短幾十年里,計(jì)算機(jī)已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代.第一代是使用真空電子管運(yùn)行的計(jì)算機(jī).十一年以后,就出現(xiàn)了第二代晶體管計(jì)算器.七年后,又更新產(chǎn)生了第三代集成電路計(jì)算機(jī).十年后,又發(fā)明了現(xiàn)在較大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī).幾十年的時(shí)間,計(jì)算機(jī)有了如此大的發(fā)展,而且一次比一次先進(jìn),一次比一次用途廣泛.以至于成為現(xiàn)代社會(huì)的天之驕子.

思考題二。

學(xué)生甲:在發(fā)明之初,計(jì)算機(jī)確實(shí)是用來(lái)進(jìn)行計(jì)算的機(jī)器.用它進(jìn)行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算.但是,隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,如今電子計(jì)算機(jī)早已經(jīng)不單純地運(yùn)用在計(jì)算方面了.科學(xué)家們把計(jì)算機(jī)做成像人的大腦一樣的機(jī)器,迅速的對(duì)外界傳來(lái)的信息做出相應(yīng)的判斷和處理.因此,人們把它稱之為電腦.

教師追問(wèn):通過(guò)你對(duì)電腦的了解,你能說(shuō)說(shuō)電子計(jì)算機(jī)可以做那些信息處理嗎?。

學(xué)生丁:電子計(jì)算機(jī)可以幫助人們進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的存儲(chǔ),可以進(jìn)行文字處理和表格處理,還可以進(jìn)行圖片,動(dòng)畫……處理.

教師小結(jié):電子計(jì)算機(jī)的功能可真多,真不愧"電腦"的稱呼呀.

思考題三。

學(xué)生甲:媒體指的是能夠傳遞信息的物體.過(guò)去,媒體傳遞信息的功能比較單一.例如電話之能夠傳遞聲音,電報(bào)只能傳遞文字信息.當(dāng)今人們希望有一種具有"十八般武藝"的設(shè)備,能夠傳遞多種信息.這樣的設(shè)備被稱之為多媒體.

學(xué)生乙:作者運(yùn)用中國(guó)的"媒人"的作用來(lái)舉例說(shuō)明了什么叫媒體,形象生動(dòng),通俗易懂.

教師追問(wèn):在你的家庭中有哪些多媒體呢?。

學(xué)生丁:可以看電視,聽(tīng)廣播,打電話,發(fā)傳真……還可以上網(wǎng)……現(xiàn)在還有許多的多媒體家庭中還沒(méi)有,但是我相信在不久的將來(lái)一定會(huì)有的.

思考題四。

學(xué)生甲:作者通過(guò)人體各種器官與大腦的關(guān)系的闡述,說(shuō)明了電腦與多媒體的關(guān)系正如人的大腦與各器官的關(guān)系一樣.

學(xué)生乙:作者在這里運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法.把電腦比成了"司令部",說(shuō)明了電腦與多媒體的關(guān)系,使我們了解了電腦的重要作用.

思考題五。

學(xué)生甲:電子計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度相當(dāng)快,差不多每十年就產(chǎn)生一代新的電子計(jì)算機(jī).計(jì)算機(jī)的發(fā)展會(huì)越來(lái)越神.

學(xué)生乙:具有多功能的電腦的用途非常廣泛.作者運(yùn)用了列舉的方法,使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用.

學(xué)生丁:多媒體電腦功能巨大.作者運(yùn)用了一句諺語(yǔ)概括地說(shuō)明"秀才不出門,盡知天下事".這句話告訴我們只要擁有一臺(tái)多媒體電腦,不用走出家門,就能夠了解天下發(fā)生的一切事情.

5,再次朗讀課文,體會(huì)文章的內(nèi)容.

二,思維拓展練習(xí)。

1,同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的進(jìn)程有了一定的認(rèn)識(shí)與了解.那么,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,社會(huì)的不斷進(jìn)步,計(jì)算機(jī)能夠神到什么程度呢?請(qǐng)你展開(kāi)大膽的想象,設(shè)計(jì)出新型的電腦.把自己的設(shè)計(jì)方案及草圖畫在紙上.

2,朗讀課文.匯報(bào)交流.

附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇十四

信息化時(shí)代的發(fā)展，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點(diǎn)。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點(diǎn)，并試講其中一個(gè)活動(dòng)單元的內(nèi)容，對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有新的感悟。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的教案，不僅僅是開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高智慧學(xué)習(xí)體系教案

隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。`如何進(jìn)行信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)符合信息時(shí)代的要求，是擺在當(dāng)前我國(guó)教育改革中的重要問(wèn)題。

20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進(jìn)行初中信息科技的改革試點(diǎn)時(shí)，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（試驗(yàn)本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、絡(luò)探究的方法來(lái)完成對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實(shí)習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級(jí)的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個(gè)地球》，談?wù)勎覍?duì)信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是就計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一些看法。

這個(gè)教案（見(jiàn)附錄）是針對(duì)該新版教材第二單元活動(dòng)三《我們只有一個(gè)地球》所設(shè)計(jì)的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計(jì)的樣張和要求；報(bào)告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識(shí)點(diǎn)；虛線的箭頭為對(duì)于單元主題的引導(dǎo)過(guò)程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。

如果說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是他的圖紙；如果說(shuō)教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。

我的這個(gè)教案借鑒了英特爾未來(lái)教育教案的格式。一個(gè)規(guī)范的，給人的不僅僅是簡(jiǎn)單的美感，更重要的是能夠進(jìn)行方便的交流。共享與交流是信息時(shí)代的生存的必要條件，一個(gè)規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。

英特爾未來(lái)教育教案它的最大的特點(diǎn)是“全”。凡是教學(xué)過(guò)程中涉及到的，通過(guò)都能夠體現(xiàn)出來(lái)。因此，一個(gè)信息時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)教學(xué)過(guò)程或一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該包括在教學(xué)過(guò)程使用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該詳細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計(jì)時(shí)揣測(cè)學(xué)生可能的想法，并明確寫己的歸納。當(dāng)然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。

我這個(gè)教案并不是針對(duì)一節(jié)課設(shè)計(jì)的，而需要4個(gè)課時(shí)的時(shí)間，準(zhǔn)確地說(shuō)，是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單元。我認(rèn)為，信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、、修改系統(tǒng)過(guò)程，因此，當(dāng)一開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候，就因該考慮到將如何進(jìn)行，并且要把這種的過(guò)程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去。我在這個(gè)教案中采用學(xué)生互評(píng)的方法，即把的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分。

信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國(guó)有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國(guó)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。在這個(gè)教案中，我努力把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考點(diǎn)和我的整個(gè)課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點(diǎn)為我的項(xiàng)目所服務(wù)，取得了一定的效果。

信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。

信息時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會(huì)的永遠(yuǎn)是知識(shí)本身，而不是如何學(xué)習(xí)。因此，它必然會(huì)慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，過(guò)度的信息量將會(huì)淹沒(méi)有用的信息，造成教學(xué)過(guò)程無(wú)法控制，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)到，學(xué)生不僅學(xué)不到知識(shí)，更學(xué)不會(huì)如何學(xué)習(xí)的方法。

在我的教案設(shè)計(jì)中，我加強(qiáng)了師生之間的交流以保證我對(duì)整體教學(xué)過(guò)程的把握。在開(kāi)始的五個(gè)教學(xué)步驟中，我都采用的提問(wèn)、討論、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來(lái)引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個(gè)教學(xué)步驟，主題討論的時(shí)候，我采用列舉法，我把每個(gè)小組第一次討論出來(lái)的主題羅列在黑板上，鼓勵(lì)大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過(guò)集體討論一部分后，大家再開(kāi)始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說(shuō)得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過(guò)程中，我對(duì)仍舊有問(wèn)題的小組逐一輔導(dǎo)。

另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，即學(xué)會(huì)提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。

正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨(dú)立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。

高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合運(yùn)用、問(wèn)題解決等高級(jí)智慧活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。（黎加厚，1）

建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)新舊知識(shí)沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要建立貼近生活實(shí)際的教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個(gè)單元計(jì)劃中，我根據(jù)課題選定了保護(hù)地球這樣一個(gè)課題，為了讓同學(xué)對(duì)保護(hù)地球跳出對(duì)環(huán)保的局限，我結(jié)合美國(guó)9?11事件，擴(kuò)大同學(xué)對(duì)保護(hù)地球的理解。同時(shí)我安排了各個(gè)小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。

我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。恰恰相反，任何高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)都是建立在低認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)上的。因此，低認(rèn)知與顯性知識(shí)的掌握是保證高認(rèn)知活動(dòng)正常進(jìn)行的重要條件。我通過(guò)“高手過(guò)招”的方法，介紹了本單元要掌握的計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)，通過(guò)的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達(dá)到掌握的程度。

對(duì)于低認(rèn)知的顯性知識(shí)通過(guò)講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對(duì)于高認(rèn)知的隱性知識(shí)通過(guò)講授學(xué)生往往仍舊無(wú)法理解。在我的這個(gè)單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄和。這些對(duì)于初一年級(jí)初次接觸的學(xué)生使一個(gè)難點(diǎn)，教師也很難講清楚，于是我采用了實(shí)例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)。我列出幾個(gè)代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對(duì)于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過(guò)程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)彼此的討論自己就解決了。

高智慧的學(xué)習(xí)體系中，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進(jìn)行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計(jì)教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3個(gè)人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護(hù)者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標(biāo)簽，讓他們從不同的角度來(lái)思考同一個(gè)問(wèn)題，具體的要求可以看教案，然后通過(guò)彼此的交流協(xié)作得出性的報(bào)告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個(gè)探究過(guò)程變得生動(dòng)活潑。

當(dāng)然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實(shí)例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過(guò)程中使用的一些方法。

在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺(tái)。我的這個(gè)教案再實(shí)施的過(guò)程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。

這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，這也是我們?cè)S多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)的一個(gè)原因。我設(shè)計(jì)的這個(gè)教案，雖然是教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考。因?yàn)椋蚁氤浞职l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個(gè)導(dǎo)火索，通過(guò)它來(lái)改變教師的觀念，再通過(guò)教師觀念改變來(lái)改變學(xué)生的觀念，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。

[1]上海市教委英特爾未來(lái)教育組．英特爾未來(lái)教育．英特爾公司.1．

[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，1995.

[3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計(jì)．高等教育出版社，1996.

[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).

[5]黎加厚．知識(shí)管理對(duì)絡(luò)時(shí)代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).

[6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)．上海師范大學(xué)講義．1.

[7]經(jīng)春秋，謝建峰．e-learning:誰(shuí)是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—e-learning.

[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上海科技教育出版社，1.

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇十五

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

3、學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

4、能有感情地朗讀課文。

5、學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、課前談話。

二、教師范讀課文。

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）。

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

……。

三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞。

1、讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。

2、查字典理解不明白的詞語(yǔ)。

四、檢查自學(xué)效果。

1、讀生詞：

遨游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）。

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹。

以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。

2、指出難寫的字：

裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。

五、學(xué)生再讀課文。

1、標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。

3、根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

第一段：（1～4自然段）。

第二段：（5～9自然段）。

4、根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）。

（先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）。

5、質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字、生詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

3、找找有關(guān)地球的材料。

第二課時(shí)。

一、通讀全文，從整體入手。

1、課文共分幾段，為什么這么分？

2、提出你不明白的問(wèn)題。

（學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。）。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5、1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字表明了什么。

人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。

2、練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。

3、默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自己的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

a、不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。

b、重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)就可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）。

（3）指導(dǎo)朗讀這一部分。

4、概括第一段的段意。

（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來(lái)威脅。）。

第三課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、默讀課文，思考：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。）。

2、組織學(xué)生討論。

3、匯報(bào)。

4、引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：

a、科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類生存的第二個(gè)星球。

b、去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

5、我們別無(wú)去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、概括段意。

（如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球。）。

二、總結(jié)思考。

請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。

（說(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）。

三、指導(dǎo)造句。

渺小、貢獻(xiàn)。

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇十六

1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

2、使學(xué)生知道世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。

3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。

1、放大課文一、二幅插圖。

2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、cai課件。

3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增長(zhǎng)過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題。

1課時(shí)。

1、導(dǎo)入新課。

師：這節(jié)課，我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）。

師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元，愛(ài)護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球（板書(shū)課題）。

二、講述第一部分：共有的家園。

讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何？

等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：

（1）使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）。

（2）如果能源短缺，會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響？（學(xué)生回答）。

教師小結(jié)：能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增長(zhǎng)有著直接的關(guān)系。

教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長(zhǎng)過(guò)快，造成了哪些社會(huì)問(wèn)題？根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)劊丝谠鲩L(zhǎng)過(guò)快，帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。

學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書(shū)：

資源、能源緊張。

（板書(shū)：人口膨脹環(huán)境污染。

糧食問(wèn)題。

師：人口的急劇增長(zhǎng)，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。

教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽(tīng)錄音“濫伐森林的惡果”。

學(xué)生談聽(tīng)后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

出示cai課件，討論a、人類能否移居？

b、移居星球，一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)？

引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？（板書(shū)相關(guān)內(nèi)容）。

學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛(ài)護(hù)地球。

學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：

（1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）。

（2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）。

學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。

板書(shū)：地球日4月22日。

三、本課小結(jié)。

我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)地球？

在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。

空間有限。

糧食緊張。

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇十七

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇十八

1、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字和新詞；了解作者說(shuō)明事理的方法。

3、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)用各種事理說(shuō)明事理的能力。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”的含義。

多媒體課件、多功能投影儀。

收集有關(guān)地球知識(shí)、我國(guó)資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入新課

自讀自悟

1、自學(xué)生字、新詞，教師點(diǎn)撥、檢查。

2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？

3、感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文內(nèi)容。

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、把你讀懂和沒(méi)有讀懂的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)們一起討論、交流。

2、設(shè)計(jì)活動(dòng)：結(jié)合課前收集的資料和對(duì)課文的語(yǔ)言感悟，開(kāi)展以“圖片展示”、“生態(tài)播報(bào)”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評(píng)”等小組活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，并掌握豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入激情

1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧！（播放錄像片）

2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？

（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）

二、合作探究，體會(huì)深意

2、小組討論交流。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入討論。

3、全班匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4、全文采用了什么說(shuō)明方法告訴我們這些道理的？

三、總結(jié)全文，朗讀感悟

四、拓展

2、寫一寫：寫一兩句宣傳保護(hù)地球的話。

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇十九

理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)?。

教學(xué)關(guān)鍵：

通過(guò)分組講解，研討來(lái)理解。

教學(xué)過(guò)程?。

一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。

師：現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個(gè)展示活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程?中，有說(shuō)有聽(tīng)，便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果，活動(dòng)過(guò)程?設(shè)小記者兩名。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級(jí)選派學(xué)生匯報(bào)，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。

以下為講學(xué)舉列。

1、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見(jiàn)底，里面還有小魚(yú)、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚(yú)、小蝦爭(zhēng)著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說(shuō)明引用第四自然段的語(yǔ)句，我讀給大家聽(tīng)：“人類生活所需要的水資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

2、生態(tài)播報(bào)小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說(shuō)，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。”時(shí)間是多么漫長(zhǎng)啊！也許這塊煤形成的時(shí)候，還沒(méi)有我們?nèi)祟惸兀≌n文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的。”所以，“不加節(jié)制地開(kāi)采，必將會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。”

3、數(shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。”我編的題是：小明今年1歲，他爸爸很有錢，聽(tīng)說(shuō)在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個(gè)星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時(shí)速為4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過(guò)好日子。請(qǐng)問(wèn)，小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居住？計(jì)算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時(shí)間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開(kāi)了！

4、佳句點(diǎn)評(píng)小組：我們小組重點(diǎn)評(píng)了三個(gè)句子。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺(jué)得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說(shuō)明人類開(kāi)始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟惥蜎](méi)辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛(ài)”與“破碎”“同時(shí)”存在，人類自己掌握著“可愛(ài)”與“破碎”的主動(dòng)權(quán)，關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛(ài)”，要制止的是各種無(wú)節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處”這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服，我們認(rèn)為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個(gè)”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。

二、自選學(xué)法，積累運(yùn)用。

師：聽(tīng)了四個(gè)小組的“講學(xué)”，一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點(diǎn)體會(huì)。待會(huì)兒我們?cè)僮鹘涣鳌?/p>

三、交流自學(xué)自練的成果。

四、師生總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

繪畫小組：貼圖兩幅。

生態(tài)播報(bào)小組：漫長(zhǎng)枯竭。

數(shù)學(xué)神探小組：

佳句點(diǎn)評(píng)小組：可。

本站原創(chuàng)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明：來(lái)自中小學(xué)教育資源站。

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇二十

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

2、體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

3、感受說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

過(guò)程與方法：

1、默讀課文，畫、批說(shuō)明方法。

2、借助列表，理清說(shuō)明順序。

3、閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫練習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

2、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

明白人類的生存依托于“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

1、借助資料、結(jié)合說(shuō)明方法感受只有一個(gè)地球。

2、通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)它，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。

3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護(hù)地球的重要性。

（一）圖片引入，認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象。

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽(yáng)光，清新的空氣，充足的水分；有茂盛的大樹(shù)，美麗的鮮花，碧綠的草地；有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю铮杂勺栽诘赝嫠！㈡覒颍挥腥藗冊(cè)谒{(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂(lè)業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要說(shuō)明的對(duì)象是誰(shuí)？（地球）對(duì)，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對(duì)話之前，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣，對(duì)地球母親的感激之情實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話。

（二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫規(guī)律。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這幾個(gè)字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎？規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。

【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)指導(dǎo)書(shū)寫，要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能夠舉一反三。

（三）發(fā)現(xiàn)寫法，整體感知結(jié)構(gòu)。

1、快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀、體積、資源、移居。

2、作者從這幾方面要說(shuō)明地球的什么特點(diǎn)呢？又是怎樣說(shuō)明的呢？

3、默讀畫批：細(xì)細(xì)品讀課文，用曲線畫出地球的特點(diǎn)，讀讀作者是用什么方法說(shuō)明的，批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處。

【設(shè)計(jì)意圖】為了銜接初中說(shuō)明文教學(xué)，給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法，要明確說(shuō)明的對(duì)象，借助說(shuō)明方法感知說(shuō)明的特點(diǎn)，體會(huì)到說(shuō)明方法的表達(dá)效果，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

3、產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭(zhēng)做小小宣傳員。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件1.地球資源枯竭了。

多媒體課件2.傷痕累累的地球，人們不安全了。

多媒體課件3.地球的自述。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓?duì)地球的了解。

生回答。

師總結(jié)：是呀，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》（出示課題）。

二、解題，初步明理。

生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？

三、嘗讀課文，讀中自悟。

1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的？邊讀邊用筆做上記號(hào)。

2.生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”？以小組為單位，交流討論這個(gè)問(wèn)題。

四、師生共悟，深層理解。

小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：

1.地球渺小。

重點(diǎn)語(yǔ)句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2.自然資源是有限的。

（1）師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。

（2）展示課件1：圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節(jié)制地開(kāi)采資源，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。

（3）展示課件2；圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。

（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問(wèn)：你從這兩自然段中明白了什么？

（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說(shuō)中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會(huì)治好我的。”作結(jié)尾。

3.無(wú)法移居。

師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度，估算要飛行20萬(wàn)年。

生在朗讀中體會(huì)“沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。”

師問(wèn)：面隊(duì)這個(gè)可愛(ài)而又易碎的地球，我們?cè)撛趺崔k？

1.學(xué)生各抒己見(jiàn)，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開(kāi)發(fā)新能源的知識(shí)。

突現(xiàn)保護(hù)地球，開(kāi)發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。

3.學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ)，要求簡(jiǎn)短明了。

六、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)。

師：這是一篇說(shuō)明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的？

生回答。

師點(diǎn)撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇二十一

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

1、理解“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)有太容易破碎了”。

2、理解領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高自學(xué)能力。

2、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在收集和匯報(bào)資料的過(guò)程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，掌握多方面獲取知識(shí)的方法。

4、在交流討論的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際能力上升，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

5、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，提高寫作水平，致力于環(huán)保知識(shí)的宣傳工作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華。

第一課時(shí)

一、充分閱讀，理解內(nèi)容。

1、教師安排時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法掃清詞句障礙，體會(huì)文章內(nèi)容。

2、深入理解文中關(guān)于地球的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生找出文中佳句，反復(fù)朗讀感悟。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，激趣自學(xué)。

1、活動(dòng)方案：教師轉(zhuǎn)換角色，以報(bào)社主管的身份組織“報(bào)社創(chuàng)刊暨記者招聘會(huì)”，學(xué)生以“國(guó)務(wù)院下屬各部委員”的身份作“報(bào)告”，整個(gè)活動(dòng)以“只有一個(gè)地球”為主題，語(yǔ)言感悟?yàn)橹行模_(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫兼收的效果。

2、活動(dòng)要求：

水利資源部（小組）、林業(yè)部（小組）、礦產(chǎn)資源部（小組）：（1）充分感悟課文內(nèi)容，積極參與對(duì)我國(guó)乃至世界相關(guān)資源狀況資料的搜集整理；（2）能采用統(tǒng)計(jì)圖表與文字相結(jié)合的方式作具體說(shuō)明課文內(nèi)容（作報(bào)告）。

宇航局（小組）：充分感悟課文內(nèi)容，（1）根據(jù)文中描述搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的資料；（2）根據(jù)文中描述設(shè)想人類飛往外星球所需費(fèi)用和時(shí)間，作出計(jì)算；（3）起到使課文更具說(shuō)服力的作用。

環(huán)境保護(hù)局（小組）下設(shè)水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動(dòng)植物保護(hù)辦公室、沙塵暴治理辦公室：（1）積極收集各類污染狀況；（2）能夠畫出污染前后的對(duì)比圖片，結(jié)合課文語(yǔ)句具體說(shuō)明；（3）列舉近年來(lái)發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難如洪災(zāi)、酸雨、沙塵暴等資料；（4）使課文更具有說(shuō)服力。

三、抽簽分組，開(kāi)展活動(dòng)。

用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學(xué)設(shè)想確定。教師要指導(dǎo)學(xué)生在各類報(bào)刊雜志、圖書(shū)館及網(wǎng)上收集有關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)造氛圍。

（有條件的可在此時(shí)播放課件：配有課文的解說(shuō)詞的有關(guān)地球知識(shí)的錄象片段，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中展現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)濃厚的氛圍。）

師（報(bào)社主管身份）：大家好！本報(bào)創(chuàng)刊暨記者招聘會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！我報(bào)即將創(chuàng)刊，可是我作為報(bào)社的主管，卻一直為本報(bào)的刊名而發(fā)愁：到底是用《地球報(bào)》好呢，還是用《只有一個(gè)地球報(bào)》好？請(qǐng)大家?guī)臀夷脗€(gè)主意吧！

（學(xué)生積極發(fā)言討論，為了使自己的說(shuō)法更具說(shuō)服力，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生引用書(shū)上的語(yǔ)句。）

二、交流討論，組內(nèi)匯總。

師：謝謝大家為本報(bào)社提出寶貴的建議。我宣布，我報(bào)正式命名為《只有一個(gè)地球報(bào)》。今天，有幸請(qǐng)到了“國(guó)務(wù)院各部的委員”參加會(huì)議，現(xiàn)在請(qǐng)“委員”們按照各自選定的“部門”，坐在一起“辦公”，交流匯總所搜集的資料，并推薦一名“委員”擔(dān)任“部長(zhǎng)”或“局長(zhǎng)”代表本部門作“報(bào)告”。

三、成果展示，資源共享。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各位部長(zhǎng)、局長(zhǎng)到主席臺(tái)就坐。

1、首先，請(qǐng)“礦產(chǎn)資源部部長(zhǎng)”作“報(bào)告”。

2、現(xiàn)在請(qǐng)“林業(yè)部部長(zhǎng)”作“報(bào)告”。

3、下面請(qǐng)“水利資源部部長(zhǎng)”作“報(bào)告”。

師：聽(tīng)了這幾位部長(zhǎng)的報(bào)告，我為生活在這美麗富饒的國(guó)度而驕傲，為生活在這藍(lán)色的星球而自豪。現(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護(hù)局局長(zhǎng)”作“報(bào)告”！

（1）、環(huán)境保護(hù)局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學(xué)生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水里小魚(yú)在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚(yú)。圖上引用書(shū)中語(yǔ)句配上文字說(shuō)明：人類生活需要的水資源，本來(lái)是可以再生、長(zhǎng)期為人類作貢獻(xiàn)的，但是因?yàn)槿藗儾活櫤蠊仉S意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重威脅。）

（2）、環(huán)境保護(hù)局大氣污染與治理辦公室的資料展示。

（3）、環(huán)境保護(hù)局野生動(dòng)植物保護(hù)辦公室的資料展示。

（4）、環(huán)境保護(hù)局沙塵暴治理辦公室的資料展示。

（有條件的可在此時(shí)播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒(méi)被污染的空氣的廣告片段。）

師：地球資源在不斷減少，地球環(huán)境在不斷惡化，地球正在從藍(lán)色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個(gè)地球上去嗎？還是請(qǐng)宇航局長(zhǎng)幫我們計(jì)劃計(jì)劃吧！

4、宇航局局長(zhǎng)匯報(bào)世界航天事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。（舉例：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)想在離地球40萬(wàn)公里處有一顆可供人類居住的行星，假設(shè)造出了一艘以光速飛行的飛船，請(qǐng)大家計(jì)算需要多長(zhǎng)時(shí)間：大約為250年，僅以人類自己的壽命相比，說(shuō)明這是根本不能實(shí)現(xiàn)的。）

師：（帶著低沉的語(yǔ)調(diào)，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚(yú)，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)有什么樣的感受？你又將對(duì)人類說(shuō)些什么？作為人類的一員，你又將怎么辦呢？（學(xué)生自由討論）

四、活動(dòng)延伸，價(jià)值升華。

師：（引用書(shū)中宇航員的話）“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。讓我們來(lái)精心地保護(hù)地球，這是本報(bào)宣傳的主題，讓我們來(lái)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，這是本報(bào)服務(wù)的宗旨。在會(huì)議結(jié)束之前，我作為報(bào)社主管，在此招聘《只有一個(gè)地球報(bào)》主編、記者和通訊員，請(qǐng)有志于保護(hù)地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應(yīng)聘，積極投稿，將自己身邊發(fā)生的保護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚(yáng)光大！

（現(xiàn)場(chǎng)招聘，在學(xué)生踴躍應(yīng)聘的同時(shí)，可任命各位“部長(zhǎng)”擔(dān)任主編，全體學(xué)生為記者或通訊員，并發(fā)給聘用證書(shū)及標(biāo)志，課外辦好《只有一個(gè)地球報(bào)》，發(fā)行于全校。）

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇二十二

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字、生詞。

4、能流利、有感情地朗讀課文。

1、通過(guò)了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。

2、學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。

多媒體課件、預(yù)學(xué)案。

一、情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，語(yǔ)文課的重要任務(wù)之一呢，就是要讓我們學(xué)會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)話，那么今天上課之前向老師說(shuō)一句話，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么？（我就是我，這世界上只有一個(gè)我！）。

2、大家說(shuō)得不錯(cuò)，今天我們學(xué)習(xí)的課題就是《只有一個(gè)地球》，出示課件，師板書(shū)，學(xué)生齊讀，大家又讀出了什么呢！那應(yīng)該怎么讀才能體現(xiàn)呢？指出重讀點(diǎn)。

二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。

提示：兩大陣營(yíng)中自由討論給地球前后加形容詞，也可以是短語(yǔ)或句子，并不只限一個(gè)。然后圍繞加的這個(gè)重點(diǎn)詞句找到文中的相應(yīng)段落或內(nèi)容來(lái)加以說(shuō)明。

四、交流匯報(bào)。

（一）交流課文中描寫地球可愛(ài)的部分。

1、地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎么寫的？

2、學(xué)習(xí)方法：抓住詞語(yǔ)來(lái)理解想像。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，并板書(shū)重點(diǎn)詞（晶瑩、水藍(lán)色、美麗壯觀，和藹可親）。

3、剛才大家讀出了地球媽媽的美，那你們看見(jiàn)美麗的地球了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的皮膚？或是什么樣的衣服??（同學(xué)想像后用語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)）。

4、看來(lái)，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，無(wú)私慷慨，你們?yōu)槟苡羞@樣可愛(ài)的地球媽媽而感到驕傲自豪嗎？那就再來(lái)讀一讀這句話吧！（再讀宇航員的那句話：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！）。

（二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分。

1、可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書(shū)上是怎么說(shuō)的？

2、學(xué)生學(xué)習(xí)三四小節(jié)。把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語(yǔ)畫下來(lái)！師隨學(xué)生匯報(bào)而板書(shū)。（不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果?）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）。

3、當(dāng)你們面對(duì)這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會(huì)？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你此刻的心情！（生答）師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

4、人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說(shuō)說(shuō)你所了解的！（生答）同學(xué)們想一想，在人類無(wú)休止地敲詐摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎么樣了？她原先晶瑩的肌膚呢？她原來(lái)??呢？（生用詞句回答）。

5、老師知道同學(xué)們要說(shuō)的話還很多很多，但我們都不忍心再說(shuō)下去了，因?yàn)槲覀兯f(shuō)的是我們的媽媽呀！有句話說(shuō)得好，我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個(gè)樣子嗎？請(qǐng)跟著老師讀（再讀宇航員的那句話：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！）。

6、是呀，地球是那么的容易破碎，而且對(duì)于茫茫宇宙來(lái)說(shuō)，她又是“渺小”的！師板書(shū)。

7、課文是怎樣寫的？找出來(lái)讀一讀。找重點(diǎn)詞句。找說(shuō)明方法。指導(dǎo)朗讀。

8、師：多么小的船呀，在海浪中顛簸，這就是地球，她那么的渺小，那么的脆弱，可人類卻在不斷索取的同時(shí)還在有意地破壞，這多么令人痛心呀！請(qǐng)?jiān)僮x（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！）。

1、雖然地球可愛(ài)，但她又那么容易破碎，要有一天她真的破碎了，我們要怎么辦？（生自由答）。

2、同學(xué)們，有美好的想像是好的，可是，課文中寫了，到目前為止，除了地球，我們——“別無(wú)去處”，板書(shū)并理解。

3、為什么“別無(wú)去處”？課文中是怎么寫的？分析交流，找重點(diǎn)詞句，找說(shuō)明方法。

五、整理構(gòu)建，鞏固提升。

1、是啊，指課題，大家齊讀——只有一個(gè)地球！如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。那么課上到這兒，真不知道同學(xué)樣心中有什么樣的想法或是體會(huì)？有話要說(shuō)嗎？用一兩句話喊出你心中的想法好嗎？（學(xué)生自由答）。

2、聽(tīng)到同學(xué)樣的表白，老師也深有同感，我們的作者也正是這樣想的。課件出示第九自然段，齊讀。

3、這是作者的吶喊，也是我們的吶喊！老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來(lái)讓我們時(shí)刻提醒自己：指課題（只有一個(gè)地球！）讓我們時(shí)刻警示眾人：（只有一個(gè)地球！）。

這次的語(yǔ)文課改研討課是學(xué)校進(jìn)行新課改后，我上的第二堂課，第一堂是思品，而語(yǔ)文課則是第一次。雖然又辛苦了一次，但覺(jué)得經(jīng)過(guò)上課和自我反思之后，又學(xué)過(guò)了不少東西。有總結(jié)才會(huì)有進(jìn)步，我把這次上課后的反思整理如下：

一、整個(gè)課的結(jié)構(gòu)主線非常清晰，從文章中心句著手，再找關(guān)鍵詞，展開(kāi)全文的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解很容易，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

二、情境的導(dǎo)入很貼切，用自己說(shuō)話引入，讓學(xué)生體會(huì)“只有一個(gè)”的意思，從而很好地詮釋了課題強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

三、全文的朗讀訓(xùn)練與重點(diǎn)詞句相結(jié)合，讓學(xué)生自己找，自己體會(huì)讀，以讀悟文，理解課文內(nèi)容。

四、將語(yǔ)文的工具性和人文性較好地統(tǒng)一了起來(lái)，結(jié)合文本，精心設(shè)計(jì)了幾處語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，同時(shí)又滲透了生活的哲理。

既是課改課，這堂課的不足之處也是非常明顯的：

一、教師的主導(dǎo)性雖然體現(xiàn)了，但學(xué)生基本上還是跟著教師來(lái)的，學(xué)生的主體性顯現(xiàn)不夠。

二、教師重復(fù)性的問(wèn)題比較多，既是按照主線來(lái)提問(wèn)的，可以歸納成幾點(diǎn)，打在屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題來(lái)自主學(xué)習(xí)討論，并交流展示。這樣，既節(jié)省了教師的提問(wèn)時(shí)間，又充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生的參與面也會(huì)大大提升。

三、自我感覺(jué)這次上課自己的熱情度不高，積極性不夠，直接影響了學(xué)生的參與熱情度。

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇二十三

認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。

情意目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。

2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。

技能目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。

1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。

3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學(xué)方法】。

自主合作，探究發(fā)展。

了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。

多媒體課件。

【

1、談話激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)。

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)。

3、揭示課題。

看了剛才的錄像，你有什么感受?(學(xué)生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè)，在茫茫宇宙的無(wú)數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章，《只有一個(gè)地球》齊讀課題。看老師的手勢(shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”

1、你們看到過(guò)地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。(出示圖片)。

2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?

3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。

4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。

5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：

(1)表面積只有5.1億平方公里。

(2)半徑只有六千三百多公里。

(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。

7、的確，地球太偉大了、太可愛(ài)的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)。

8、地球是無(wú)私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說(shuō))。

10、分組布置任務(wù)。

第一組：人類是怎樣破壞地球的?

第二組：地球受到破環(huán)后的后果。

第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?

1、提出匯報(bào)要求。

代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。

2、第一小組匯報(bào)。

(1)引用課文的事例;也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見(jiàn)污染種類的圖片、影視資料。

3、第二小組匯報(bào)。

(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。

(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。

4、第三小組匯報(bào)。

(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球。”

(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處。”

我為人類感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了。”

5、第四小組匯報(bào)。

概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛(ài)的(屏示：可愛(ài));再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說(shuō)明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)椋覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。

作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園!同學(xué)們，讓我們共同唱響《熱愛(ài)地球媽媽》這首歌曲，讓這首歌走進(jìn)每個(gè)人的心中。愿我們的地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。

1、給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫一封信。

2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對(duì)人類說(shuō)什么?

5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。

2023年只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)大全（24篇）篇二十四

1.讀一讀題目，說(shuō)說(shuō)課文題目給自己什么感覺(jué)。

2.以課文題目為開(kāi)頭說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？和大家交流交流。

3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開(kāi)頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫這篇文章的意圖是什么，把你認(rèn)為最能表明作者觀點(diǎn)的一個(gè)句子畫出來(lái)。

板塊二圍繞觀點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論說(shuō)思路。

1.思考交流：關(guān)于作者提出的觀點(diǎn)，你會(huì)提出什么樣的問(wèn)題？

2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個(gè)問(wèn)題。

3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點(diǎn)，響應(yīng)自己的呼吁，作者是怎樣構(gòu)思的？

（1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？

（2）細(xì)讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論，提出這樣的觀點(diǎn)的？圈畫出支撐觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，想一想作者的思路是怎樣的。

（3）交流分享，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論說(shuō)思路。

關(guān)鍵語(yǔ)句：

一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。

五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時(shí)可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個(gè)地球，不僅僅是說(shuō)地球只有一個(gè)，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個(gè)。所以，“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。

（4）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了課文對(duì)這些事實(shí)和理由的強(qiáng)調(diào)？引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用，讀出作者強(qiáng)調(diào)的意思。

板塊三聚焦體驗(yàn)，品味文本語(yǔ)言，感受情感力量。

2.再讀課文，圈畫出打動(dòng)了自己的詞句，想一想為什么被打動(dòng)了，做一做簡(jiǎn)單批注。

交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊(yùn)含情感力量。

預(yù)設(shè)：

（1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩(shī)意的描寫，讓我們感受到地球的可親可愛(ài)。

（2）第二自然段：“它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。”令人生出愛(ài)憐之情。

（3）第三、四自然段：“無(wú)私”“慷慨”“貢獻(xiàn)”等詞語(yǔ)讓人感受到地球可親可敬；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語(yǔ)讓人為我們?nèi)祟愖约旱男袨楦械綉M愧。

……。

3.教師小結(jié)：正是有了層層深入的擺事實(shí)，有理有據(jù)的細(xì)分析，再加上具有強(qiáng)烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點(diǎn)，還自然而然地引起了我們讀者的強(qiáng)烈共鳴，我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個(gè)人——（學(xué)生齊讀）“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。”最后還要向讀者發(fā)出倡議——（學(xué)生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點(diǎn)的論說(shuō)文，也是一篇發(fā)出號(hào)召的倡議書(shū)。

齊讀最后一個(gè)自然段。

板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化情感態(tài)度。

1.討論：今天的我們可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？

2.語(yǔ)言實(shí)踐：撰寫保護(hù)地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（1）談話啟發(fā)：學(xué)好語(yǔ)文也可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn)，比如可以為保護(hù)地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人心。

（2）打開(kāi)思路：讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對(duì)自己聯(lián)想到的其中一個(gè)現(xiàn)象，想想可以怎樣設(shè)計(jì)撰寫一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（3）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

示例：

再不保護(hù)水資源，最后一滴水將是人類的眼淚。

保護(hù)地球，就是保護(hù)人類自己。

特點(diǎn)：標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。

（4）撰寫標(biāo)語(yǔ)，交流分享。

課后延伸。

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