教案的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確,可以通過教學(xué)實(shí)施后的效果來進(jìn)行評估。下面是一份優(yōu)秀的一年級語文教案,希望對您的教學(xué)有所幫助。
最新加幾蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇一
教科書第43~44頁的例題,第44~45頁“想想做做”的習(xí)題。
[教材簡析]。
這節(jié)課教學(xué)三角形和平行四邊形的認(rèn)識,為以后學(xué)習(xí)這兩種圖形的特征打基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中能看到一些有三角形面或平行四邊形面的物體,但不太多,所以教材沒采用觀察物體的面再抽象出圖形的方式引入。教材通過折正方形紙教學(xué)三角形,通過拼兩個(gè)一樣的三角形教學(xué)平行四邊形。這樣讓學(xué)生在操作活動中自己“制造”出要認(rèn)識的圖形,可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,感知圖形之間的變換和聯(lián)系。在認(rèn)識一種圖形后,介紹它在生活中的應(yīng)用,可以更具體更全面地感知這些圖形的形狀。
“想想做做”前兩題分別在釘子板上圍、在方格紙上畫三角形和平行四邊形,幫助學(xué)生進(jìn)一步直觀認(rèn)識這兩種圖形。后三題是折圖形、拼圖形,可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,發(fā)展空間想像能力。后三題都有較大的開放程度,對發(fā)展學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)個(gè)性都十分有利。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動,直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形。
2.知道三角形、平行四邊形的名稱,并能識別這些圖形,初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
3.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想像能力。
4.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
談話:小朋友,你們玩過走迷宮嗎?喜不喜歡玩?今天老師也帶來了一張迷宮圖(投影顯示迷宮圖),讓大家一起來玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾何城堡,不過在送回的路上還要過蔬菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān),你們有沒有信心闖過去?現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。(出示兔子舞的音樂)學(xué)生跟著音樂做動作。
二、認(rèn)識三角形。
1.談話:走著走著,從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。
你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎?(學(xué)生操作,教師巡視。)。
2.談話:哪一個(gè)小朋友愿意上來說說你是怎樣折的?
(1)指名上來演示折出的兩個(gè)長方形,同時(shí)電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。
(2)指名上來演示折出的兩個(gè)三角形。
談話:其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎?試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個(gè)完成一樣的……(電腦演示并板書:三角形)。
3.談話:小朋友已經(jīng)認(rèn)識了三角形,那誰能說一說,在生活中,你還見到過哪些三角形?
4.談話:小朋友們知道的可真多呀!其實(shí)在我們生活中,像紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)(電腦演示),它們也都是三角形,三角形有這樣的(指著銳角三角形),還有這樣的(指著直角三角形),還有這樣的(指著鈍角三角形),這些都可以叫它三角形。(電腦演示:從實(shí)物到圖形)。
5.談話:小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說:小朋友你能在我的身上圍出一個(gè)三角形來嗎?試著用橡皮筋圍圍看。(學(xué)生操作)。
6.談話:誰愿意把你圍的三角形給大家來看一看。(指著幾個(gè)學(xué)生圍的不同形狀的三角形)小朋友們看,他們圍的是三角形嗎?再圍一個(gè)和你剛才圍的不一樣的三角形。(圍完以后,可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看,讓小朋友自己來評一評。)。
7.談話:小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形,還能用彩筆在格子紙上畫出一個(gè)自己最喜歡的三角形嗎?請小朋友拿出你們桌上的格子紙,開始畫吧!請把你畫好的三角形高高舉起來,讓大家看看。那你能再畫一個(gè)和剛才不一樣的三角形嗎?畫好了給小組內(nèi)的小朋友看一下。
8.談話:蔬菜老師又拿出了一張長方形的紙說:“小朋友,你能用這張長方形的紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形嗎?如果能折出就能闖過我這一關(guān)了。”(電腦演示)學(xué)生操作,指名演示。
三、認(rèn)識平行四邊形。
(1)每小組有兩套三角形。要求:兩人合作,拼出兩個(gè)不一樣的圖形。(可能拼出:長方形、三角形、平行四邊形)。
(2)談話:拼出的這種圖形(指著平行四邊形)你們認(rèn)識嗎?叫什么?(板書:平行四邊形)你能不能再說一說叫什么?誰知道它的名字了?知道它名字的小朋友一起說一說。
(3)其他小朋友能用你剛才的兩個(gè)三角形也來拼一拼這種圖形嗎?讓學(xué)生都拼出平行四邊形。
2.找平行四邊形。
談話:走著走著,小白兔又頑皮起來了,瞧!它跳過籬笆,滑下樓梯,鉆過鐵門。(電腦演示)。
(1)出示樓梯圖,提問:樓梯上有我們剛才認(rèn)識的平行四邊形嗎?誰來指一指?(電腦演示有單個(gè)的,有幾個(gè)拼成的。)。
(2)再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。(電腦演示)。
(3)讓學(xué)生在剛才的圖畫上選一個(gè)平行四邊形涂上顏色。
3.除了這些物體上有平行四邊形以外,你在生活中還見過平行四邊形嗎?
4.談話:釘子板老爺爺又發(fā)話了:小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形,那你能不能用橡皮筋再圍一個(gè)平行四邊形呢?(學(xué)生操作)。
(1)誰愿意把你圍的平行四邊形給大家看看?選擇幾種上來展示一下。
(2)問:你們是怎樣圍的?(指名回答)。
(3)小組里的小朋友互相檢查。如果有同學(xué)沒有圍對,幫他改正過來。
5.談話:在格子紙上能畫一個(gè)與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎?(學(xué)生操作,教師巡視作指導(dǎo)。)。
四、鞏固練習(xí),拓展提高。
談話:在不知不覺中,我們又闖過了第二關(guān),繼續(xù)向前出發(fā),終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認(rèn)識了三角形,還認(rèn)識了平行四邊形。(完成板書)。
1.完成“想想做做”第4題。
小組合作拼圖形,拼好后在班內(nèi)展示。
2.完成“想想做做”第5題。
小組合作完成,把各組拼好的圖形在班內(nèi)展示。
[設(shè)計(jì)意圖]。
1.倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課以“小組活動”為主線,讓學(xué)生在小組或班內(nèi)操作展示、交流,在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會相互幫助,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)合作精神,提高交流能力。
2.注意發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān),良好的空間觀念是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。本節(jié)課從正方形紙對折成一樣的兩部分引出三角形,再從兩個(gè)一樣的三角形拼成的圖形中引出平行四邊形。整節(jié)課中教師安排了大量的實(shí)際操作活動,讓學(xué)生充分感知。如用橡皮筋在釘子板上圍圖形,在方格紙上畫圖形,尋找觀察實(shí)際生活中的有關(guān)圖形等,還通過折、剪、拼進(jìn)行圖形的相互轉(zhuǎn)化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí),形成和發(fā)展了空間觀念。
3.密切數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找三角形和平行四邊形,使學(xué)生更直觀、更全面地感知這兩種圖形的形狀,并增強(qiáng)對幾何圖形源于生活的認(rèn)識。
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最新加幾蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇二
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第87頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程。
一、回憶搜集再現(xiàn)。
師:小朋友,我們學(xué)過哪些乘法口訣?
生:1~6的乘法口訣。
師:閉上眼睛想一想,1~6的乘法口訣有幾句?
學(xué)生閉上眼睛回憶。
師:現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣,你能把它說完整嗎?
一般題:()二得二三五()二()得八。
開放題:()得六()得四()十二()十八。
在回答()十八時(shí),
生1:三六十八(同學(xué)認(rèn)可)。
生2:二九十八。
師:對嗎?
生3:我們沒學(xué)過。
生4:對的,因?yàn)閮蓚€(gè)九相加得十八。
師:是啊。只要我們學(xué)會了編口訣的方法,沒有學(xué)過的口訣也會編。
二、整理觀察記憶。
師:小朋友,我們以前學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法還記得嗎?你是怎樣記住的?
生:整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。
師:說得真不錯(cuò)。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎?
小組合作整理、排列,老師巡視。
展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表,小組代表作介紹。
師:小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表,你有辦法補(bǔ)充完整嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考后,在書上填寫。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
師:郵遞員,郵遞員,來送信。(送信游戲)。
生:(走上臺)在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。
師:你是怎么知道的?
生1:我是豎著看的,在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。
生2:也可以橫著看,第三排是3的乘法口訣,在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。
……。
師:郵遞員,好細(xì)心,認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對;你滿意,我滿意,我們大家都滿意。(師生一起拍手表揚(yáng))。
師:小朋友,看了這張表,你想說些什么?
生1:我想說,橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。
生2:我想說,豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。
生3:我想說,斜著看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數(shù)都一樣,分別是一一、二二、……六六。
生4:我還發(fā)現(xiàn),乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同,“一六”與“二三”得數(shù)相同,“二六”與“三四”得數(shù)相同。
師:小朋友真會發(fā)現(xiàn),其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。
生:還有8的乘法口訣,9的乘法口訣,我也能背。
師:小朋友真聰明,那你知道乘法口訣有什么用嗎?
生:可以幫助我們計(jì)算乘法算式,不僅快,而且正確。
師:是啊,乘法口訣的作用很大,我們要牢牢記住它。你能記下來嗎?你準(zhǔn)備怎樣記?
學(xué)生自由背口訣,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
師:小朋友記在心里了嗎?背給大家聽聽好嗎?
生1:我能橫著背。(背口訣)。
生2:我能豎著背。(背口訣)。
生3:剛才他們都是順著背的,我能橫著倒背。(背口訣)。
生4:我能豎著倒背。(背口訣)。
生5:還可以斜著背。(該生斜著背出了第一行,就停下來了)。
師:斜著背較難,小朋友有興趣的話,課后可以試一試。小朋友,還有別的背法嗎?老師會拐彎背呢。(示范背“一三得三,二三得六,三三得九,三四十二,三五十五,三六十八”)。
生1:老師,我有點(diǎn)看不懂。
生2:我發(fā)現(xiàn)老師是這樣背的。(一邊上臺指著口訣表,一邊讀。)。
師:同桌小朋友互相拐彎讀一讀,不會的可問問其他小朋友。
同桌互讀,教師巡視指導(dǎo)。
師:能背的小朋友試著背,不會的小朋友可看著讀。
三、提取應(yīng)用鞏固。
師:小朋友會用乘法口訣來計(jì)算乘法算式了嗎?讓小組長來測試一下,如果算錯(cuò)了,一起分析原因。
小組長負(fù)責(zé),小組內(nèi)練習(xí)計(jì)算乘法算式。教師巡視。
師:小朋友,我們一起來做蹦蹦跳的游戲。每一組由正、副組長負(fù)責(zé),各帶3位同學(xué)成為小小組,組長做裁判,小小組3位同學(xué)要求第一位同學(xué)算出所給題目的得數(shù),第二、第三位同學(xué)說出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如:所給題為“4×3”,你可計(jì)算:“4×2”或“4×4”;還可以計(jì)算“3×3”或“5×3”。算對的就可以跳過一格,比一比哪組跳得快。
各小組開展活動,學(xué)生興趣很高。
四、課后延伸。
告訴媽媽拐彎背的方法,并跟媽媽比一比,誰先背出來。
最新加幾蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇三
教科書第83頁的例題和“想一想”,第84頁“想想做做”的習(xí)題。
[教材簡析]。
在教學(xué)2~5的乘法口訣時(shí),學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過程,對于計(jì)算“幾個(gè)幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)。考慮到這一點(diǎn),教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。無論是根據(jù)場景圖中的問題填表,還是根據(jù)乘法算式編口訣,大部分都要求學(xué)生獨(dú)立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的要求,更重要的是激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。
“想想做做”的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來,讓學(xué)生在記中用,在用中記。同時(shí),針對一些記憶難度較大的口訣,適當(dāng)增加這些口訣的練習(xí)機(jī)會,以便于學(xué)生突破難點(diǎn),加強(qiáng)記憶。
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn),通過獨(dú)立探索,總結(jié)出6的乘法口訣。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.通過自主探究,合作交流,掌握6的乘法口訣。
2.培養(yǎng)簡潔地表達(dá)和遷移類推能力。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
[教學(xué)過程]。
一、復(fù)習(xí)舊知,激趣引入。
瞧,小房子上面有些什么?(電腦顯示小房子上面的乘法口訣)大家一起讀一讀。
提問:你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結(jié))。
講述:小朋友們真棒,現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。
二、觀察思考,學(xué)習(xí)新知。
1.教學(xué)例題。
(1)觀察場景圖,提出數(shù)學(xué)問題。
談話:來到兒童樂園,你看到了什么?知道了什么?
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎?
提問:一次可以坐幾人?(6人)。
一次可以坐6人,2次可以坐幾人?3次、4次、5次、6次呢?
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢?把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽?
(2)填寫表格。
找一人上黑板填,其余小朋友在書上填一填。
提問:現(xiàn)在你知道了什么?(1次可以坐6人,2次可以坐12人……6次可以坐36人)。
1次可以坐6人,就是幾個(gè)6人呢?2次呢……6次呢?學(xué)生回答后教師板書。
(3)寫乘法算式,編口訣。
求幾個(gè)6是多少會寫乘法算式嗎?口訣會編嗎?
找一人上黑板寫一寫,編一編,其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2.記憶口訣。
談話:剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣,現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀,記一記。通過編口訣,記口訣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣)。
你認(rèn)為哪一句口訣最好記,哪一句最難記?你想怎樣記住它?
3.教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。
提問:剛才你們編了幾句口訣,這些口訣能算哪些乘法題?
下面這些算式各用哪一句口訣?
6×26×56×16×36×4。
三、想想做做,鞏固深化。
1.“想想做做”第1題。
講述:今天小朋友們真棒,自己編出6的乘法口訣,現(xiàn)在我們來一個(gè)背口訣比賽,看誰背得好。
在小組內(nèi)背,互相檢查。
2.“想想做做”第2題。
學(xué)生一起做題,寫口訣。做完后提問:看看每個(gè)大象身上的題目和口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.“想想做做”第4題。
出示:
(1)6個(gè)2相加是多少?
(2)兩個(gè)乘數(shù)都是6,積是多少?
一起做題后,一人匯報(bào),集體訂正。
4.“想想做做”第5題。
談話:剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意,茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖,瞧,茄子老師又提出了什么問題?
提問:你能看出搭1個(gè)長方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎?獨(dú)立做題后集體交流。
5.“想想做做”第6題。
指名回答后,獨(dú)立做題,集體訂正。
6.游戲--摸一摸,說一說。(袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片)。
交代方法:每人從袋子里摸一張卡片,如摸到算式就說出口訣,摸到口訣就說算式,摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結(jié)評價(jià),延伸拓展。
談話:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還想知道什么?
請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。
[總評]。
這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特色:
1.充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣,學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程,所以張老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí),充分地讓學(xué)生觀察、想像、交流、嘗試。整個(gè)教學(xué)過程都注意激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主,讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生編口訣,讓學(xué)生記口訣,讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵(lì)學(xué)生的積極性、能動性。
2.這節(jié)課的設(shè)計(jì)既實(shí)在又靈活。整個(gè)設(shè)計(jì)依據(jù)教材安排了6次獨(dú)立練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在不同的層次上反復(fù)練習(xí)乘法口訣,而且要求學(xué)生能記的要記,能背的要背,并體現(xiàn)了在“用”中記,在“記”中用;其次,教師最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“摸一摸、說一說”的游戲,這個(gè)游戲雖簡單,但它既訓(xùn)練了學(xué)生靈活地說出乘法口訣,并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
最新加幾蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇四
教學(xué)內(nèi)容:教科書第98~99頁。
教學(xué)目的:
1、通過創(chuàng)設(shè)情境,小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、讓學(xué)生在觀察、討論中逐步培養(yǎng)自主探究的意識和能力。
3、使學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,獎(jiǎng)勵(lì)星等。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、小朋友,誰來說說一星期有幾天?
3、講述:按照歷法,星期日是一星期的第一天,安排第一天讓小朋友在家休息,是為了小朋友一星期能更好的學(xué)習(xí),星期六是一星期的最后一天,今天,就是“星期六”,也就是“周末”。(板書部分課題:周末)。
4、小朋友,想一想:你在周末時(shí)參加了哪些有趣的活動呢?
5、小朋友的周末生活真是豐富多彩。今天,我們在數(shù)學(xué)王國里也來過一個(gè)愉快的周末。(補(bǔ)充課題)。
二、師生合作,獲得新知。
1、我們來玩套圈的游戲。講述游戲規(guī)則:套中第1個(gè)圈得1分,套中第2個(gè)圈得2分,套中第3個(gè)圈得3分,套中第4個(gè)圈得4分,套中第5個(gè)圈得5分。
2、請一位小朋友上前套3個(gè)圈。
3、指名說說圖中小朋友一共套了幾分?你是怎么知道的?
4、如果讓你來套3個(gè)圈,最多能套幾分?你的3個(gè)全套在哪里?先跟好朋友說,再匯報(bào))。
5、現(xiàn)在有一位小朋友一共套了9分,他的3個(gè)圈套在哪里?(同桌討論,在交流)。
6、教師:小朋友真愛動腦筋,想出了這么多答案。下面,還有4個(gè)有趣的活動等著我們呢。學(xué)生分組組成各小隊(duì)去不同的興趣小組活動,然后依次輪流交換。
三、組內(nèi)合作,探討交流。
每一個(gè)“活動場面”由解說員解釋圖意并提出解題要求,學(xué)生動腦思考后,組員與組員之間進(jìn)行探討、交流。(教師巡視指導(dǎo))。
四、小組匯報(bào),全班交流。
1、剛才小朋友們都觀察得很仔細(xì),討論得非常熱烈。下面,我們就來聽聽你們討論的結(jié)果。
2、匯報(bào)“歌舞組”活動場面的討論結(jié)果。
3、匯報(bào)“美術(shù)組”活動場面的討論結(jié)果。
4、匯報(bào)“過獨(dú)木橋”活動場面的討論結(jié)果。
5、匯報(bào)“接力賽”活動場面的討論結(jié)果。
6、小結(jié):剛才你們爭論得非常激烈。小朋友以后遇到問題就要這樣,要敢于爭論,敢于說出自己的意見。
五、全課總結(jié),回歸主題。
師:小朋友,在生活里存在許許多多的數(shù)學(xué)問題,只要我們仔細(xì)觀察,動動小腦筋,我們就能用學(xué)過的知識來解決這些有趣的問題,所以,在以后的生活中,小朋友要努力做個(gè)愛觀察、愛思考的孩子。
小朋友,這節(jié)數(shù)學(xué)課你們“玩”的開心嗎?我們度過了一個(gè)“愉快的周末”。
最新加幾蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇五
2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力.。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣.。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解加減混合的意義,掌握運(yùn)算順序.。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確計(jì)算加減混合式題.。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.。
1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項(xiàng)口算.。
老師分別出示口算卡片,學(xué)生用手勢表示得數(shù).。
2.復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算。
老師出示口算卡片,指名回答.(說出各題的計(jì)算過程)。
二、指導(dǎo)探索:
1.教學(xué)例1【出示圖片“金魚圖”】。
魚缸里有幾條黑金魚?有幾條紅金魚?求共有幾條金魚?應(yīng)該怎么算?(板書:)如果撈走2條,求還剩幾條?怎么計(jì)算?(板書:)。
(1)如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示(貼例題圖)你能敘述一下這幅圖的意思嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生敘述題意:魚缸里有4條黑金魚,3條紅金魚,撈走2條,還剩幾條?)。
誰會列式?板書:
(2)觀察這個(gè)算式,和我們前面學(xué)習(xí)的連加,連減有什么不同?
像這樣既有加法,又有減法的算式叫加減混合.板書課題:加減混合。
2.教學(xué)例2.。
(1)出示圖片“鴿子圖”
你能說出這幅圖表示的意思嗎?(學(xué)生分組說一說圖意,然后指名敘述:有4只鴿子在吃谷子,飛走了1只,又飛走了2只,現(xiàn)在有多少只?)。
(2)誰會列式?你是怎么想的?
板書:
這也是加減混合算式,你會計(jì)算嗎?(同桌互相說一說)。
學(xué)生齊說計(jì)算過程,老師板書:
5
3.比較質(zhì)疑.。
兩道例題有什么不同?(一道是加在前,減在后,另一道是減在前,加在后)。
你還有什么問題嗎?
三、鞏固練習(xí).。
1.看算式擺學(xué)具:
出示:
這個(gè)算式表示什么意思?請你用學(xué)具擺一擺.。
2.學(xué)生獨(dú)立完成第65頁的做一做.。
訂正時(shí)說計(jì)算過程.。
3.口算:(指名說答案,其他同學(xué)當(dāng)裁判)。
老師分別出示口算卡片:
4.競賽:爭做計(jì)算小能手.。
四、課堂小結(jié).。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?做加減混合式題要按什么順序計(jì)算?
板書設(shè)計(jì)。
探究活動。
送信。
活動目的。
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉連加、連減、加減混合的計(jì)算.。
活動準(zhǔn)備。
標(biāo)有數(shù)字0~10的信箱,寫有算式(10以內(nèi)連加、連減、加減混合)的信。
活動過程。
1.在講臺上放上信箱.。
2.發(fā)給每個(gè)學(xué)生一封信.。
3.要求學(xué)生將手中的信送到相應(yīng)的信箱中.。
4.送信結(jié)束后,老師帶全班同學(xué)檢查有沒有送錯(cuò)的信.。
5.送對信的同學(xué)獲“合格郵遞員”稱號.。
紙上購物。
活動目的。
使學(xué)生熟悉10以內(nèi)加減、連加、連減的運(yùn)算。
活動準(zhǔn)備。
一張超市商品價(jià)目圖,上面標(biāo)注商品名稱及價(jià)格(整元);兩張購物表(如下)。
最新加幾蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇六
教材安排了三次統(tǒng)計(jì)活動,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),并初步認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。例題通過學(xué)生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題,體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計(jì),激發(fā)學(xué)生的求知欲;接著通過分類理一理,出現(xiàn)象形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生認(rèn)識它,并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果;然后學(xué)生自己動手,分類整理花的朵數(shù),并引入簡單的統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果。“想想做做”讓學(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果,統(tǒng)計(jì)愛吃每種水果的人數(shù),填入統(tǒng)計(jì)表。這樣安排,意在讓學(xué)生自己主動參與,并通過親自實(shí)踐,經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程,初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
2、通過實(shí)例,認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)。
3、在具體的統(tǒng)計(jì)活動中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的題。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)生能根據(jù)簡單的問題,使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù)、測量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù),并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。
2、組織有效的統(tǒng)計(jì)活動,使學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作。
設(shè)計(jì)思路:
1、“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。”是新課程的要求。因此,每一個(gè)系統(tǒng)的。
活動的設(shè)計(jì)都應(yīng)是學(xué)生們身邊的事,讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題,在情境的創(chuàng)設(shè)中既可以導(dǎo)人數(shù)學(xué)知識教學(xué),又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能讓學(xué)生感受到生活中處處有統(tǒng)計(jì),處處有數(shù)學(xué)。
2、“學(xué)活動化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)。”也是新課程的要求。讓學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念,
最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計(jì)活動的過程中,讓學(xué)生在擺一擺、分一分、排一排等活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程。
3、“數(shù)學(xué)的問題化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。”也是新課程的要求。因此,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題,充分拓展思維,深化對統(tǒng)計(jì)意義的理解,同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、借助故事,創(chuàng)設(shè)問題情境。
師:同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?今天,老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣銈冊敢鈫?(多媒體顯示大象圖像,并伴音:小朋友好。今天是我的生日,我特別高興,媽媽告訴我,待會兒會有很多客人來為我慶祝生日。看,它們來了!多媒體顯示:小動物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)。
師:你想知道什么?(學(xué)生可能會答:我想知道它們是誰?我想知道每一種動物有幾只?)。
二、實(shí)踐操作,初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。
師:是呀,大象家來了那么多客人,它們都是誰呢?分別有幾只呢?下面,請同學(xué)們幫助大象對來的客人做好登記。一個(gè)客人就拿張相應(yīng)的動物頭像貼在吹塑紙上。
(多媒體顯示:動物客人依次揭開面具)學(xué)生擺動物頭像。
學(xué)生擺完后,師:大象家來了哪些客人呢?
生:大象家來了小狗、小猴、小豬。
師:他們分別有幾只呢?
生:小猴有5只、小狗有4只,小豬有3只。
師:你是怎么知道的?
教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人,分別有幾只?
學(xué)生分組討論后匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計(jì)的方法。
師:分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來試試看,小組合作,先討論怎么分,怎樣排,然后動手理一理。
學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作,然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。
師:同學(xué)們,你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?(師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。)。
學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。引出課本第62頁例圖,請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。(學(xué)生在書上完成。)。
師:看了這幅圖,你知道了什么?
同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過我們自己動手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計(jì)。
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。
1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
師講述:客人們給大象送來了什么?(花)有沒有關(guān)于花的問題想問別的小朋友呢?(花有哪些顏色?各有幾朵?)。
師:課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁上,請大家把附頁里的花剪下來,分類貼在課本(課前剪好。)。
分組討論:從圖中知道了什么?把每種花的朵數(shù)填在表格里。
組織全班交流,啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題,如哪種花最多?哪種最少?你還知道些什么等)給予評價(jià)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
a、以小組為單位,說明題目的要求,讓學(xué)生自己動手剪--剪、擺一擺。
b、組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。
c、想一想,說一說。
讓學(xué)生說出各自的想法,給予評價(jià)。
師:回家后把今天大象過生日的故事,講給爸爸媽媽聽一聽。
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教學(xué)目的:
1、根據(jù)“沒有”可用0來表示及加減法的含義。
2、讓學(xué)生自己思考、推理,根據(jù)0表示“沒有”的意義算出得數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具、掛圖、小黑板、卡片。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,出示掛圖。
二、教學(xué)新知。
1、教學(xué)例1。提問:圖上剛才是幾個(gè)人?現(xiàn)在呢?都走掉了,就表示“沒有”了。
2、再讓學(xué)生討論一下:沒有了該怎樣表示?然后列式,得數(shù)是多少?
3、理解3–3=0的含義。
4、教學(xué)例2。看圖、討論圖意,弄清一盆開了“5朵”花。一盆“沒有”花,提出兩盆一共幾朵的問題,讓學(xué)生小組討論,用哪兩個(gè)數(shù)相加,相加的結(jié)果是幾。
5、理解5+0=5的含義。
6、著重討論得數(shù)為什么分別是0和5,理解算理。
三、鞏固練習(xí)。
1、想一想。這兩題離開了具體的情境進(jìn)行有關(guān)0的加、減計(jì)算。可讓學(xué)生自己先計(jì)算或在小組討論,然后再組織交流。
2、想想做做。可讓學(xué)生通過觀察、討論、交流,鞏固有關(guān)0的加、減計(jì)算。其中第6題讓學(xué)生填數(shù)后互相交流、以認(rèn)識關(guān)于0的加、減的規(guī)律。
四、知識總結(jié)。
五、能力檢測(小黑板出示)。
4–4=2–2=3–3=。
0+4=0+2=0+3=。
4+0=2+0=3+0=。
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教學(xué)目的:
1、使學(xué)生體會分與合的思想,比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實(shí)踐的能力,并在相互交流中探索簡單規(guī)律,逐步提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí):共5課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(上冊)第30--31頁的2、3、4、5的分與合。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生體會分與合的思想,比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2.使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實(shí)踐的能力,并在相互交流中探索簡單規(guī)律,逐步提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
二、知識探索。
1、出示掛圖,結(jié)合提問:“把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里,可以怎樣放?”
2、教學(xué)4的組成,可以分這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行:
(1)讓學(xué)生把4個(gè)桃(可以用4個(gè)圓片代替)放在兩個(gè)盤子里,交流各人的放法,出現(xiàn)多種放法。
(2);帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成,再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考,從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。
(3)讓學(xué)生觀察4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里有多種放法,數(shù)4分成兩部分也有多種分法,體會數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。
(4)引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)著4的每種分法,認(rèn)識幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾,也就是幾和幾合起來是4,感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。
(5)可以用對口令等形式,進(jìn)行必要的練習(xí)。
三、知識應(yīng)用。
1、組織學(xué)生通過學(xué)具的操作來學(xué)習(xí)5的組成。可以安排學(xué)生兩人一組共同完成“試一試”,從活動中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后,從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成,從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。
2、“想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)總結(jié)。
五、拓展練習(xí)。
練習(xí)與測試。
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教科書第8頁的例題,第8~9頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)。
1.初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2.培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程,獲得數(shù)學(xué)活動的積極體驗(yàn)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
談話:小朋友,你們的星期天一般是怎樣過的?下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
揭示課題:今天,我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索,解決問題。
1.尋求“分類”的策略。
(1)同桌討論:你準(zhǔn)備怎樣分?為什么這樣分?
(2)交流分的方法,相互評價(jià)。
2.動手操作,體驗(yàn)分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中,并說說每盒中的東西有什么不同。
3.反饋分類的結(jié)果。
在你們的幫助下,小蘭也把東西整理好了,你們和她分得一樣嗎?(媒體演示)。
4.小結(jié)。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分,這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了,我們用起來也更方便。
5.練一練。
“想想做做”第1題。想一想:下面的動物哪些生活在水里?圈一圈:把能在水里生活的動物圈出來。說一說:你認(rèn)為哪些動物生活在水里。
三、鞏固深化,再次體驗(yàn)。
1.“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》:小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時(shí)電話響了,媽媽接了電話后說,有客人要來,她要上街去買菜,讓小蘭做***“小幫手”,收拾一下家里,小蘭高興地答應(yīng)了。客廳的桌上擺著許多東西,把它們放在兩個(gè)袋子里,該怎樣放才合適呢?我們一起和小蘭來比一比,看誰分得又快又好。
學(xué)生以小組為單位,拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類,選2~3個(gè)小組上臺演示,說說分類的依據(jù)。
2.“想想做做”第3題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》:整理好客廳后,小蘭來到弟弟的房間,瞧,調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。
(1)說說它們各在哪里行駛。
(2)客人就快來了,我們來幫幫小蘭好嗎?就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來分一分。學(xué)生把同類的玩具作上相同的標(biāo)記。
(3)同桌互相檢查。
(4)你還能按別的特點(diǎn)來分一分嗎?
3.“想想做做”第4題。
(1)小組討論可以按什么特點(diǎn)來分類。
(2)小組活動:把分類的結(jié)果展示在小黑板上。
(3)評價(jià)每組的分類結(jié)果。
既可以按顏色分,又可以按品種來分。如果學(xué)生有其他合理分法,給予適當(dāng)肯定和鼓勵(lì)。
4.這時(shí)客人來了,在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來分類。
四、全課總結(jié),拓展思維。
學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,談感想及收獲,教師再作概括總結(jié)。
課后記:
文檔為doc格式。
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10的分與合(教材第37頁例題、“想想做做”第1~3題。)。
課時(shí)。
第五課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生通過動手實(shí)踐,探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實(shí)踐能力,并在相互交流中探索簡單規(guī)律,逐步提高語言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生初步體會分與合的思想,更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握10的分與合,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)。
同上。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
2、對口令,如師:4和4組成幾?生:4和4組成8。
5和幾組成9?生:5和4組成9。
教師可以多說幾個(gè),讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)10的組成。
(1)媒體演示:有一串珠子,其中的一個(gè)被涂上了紅色。
(2)問:這里一共有幾個(gè)珠子?有幾個(gè)紅色的?幾個(gè)沒有涂色的?
(4)看到這個(gè),你馬上想到了什么?
(5)齊讀10的組成。
(6)讓學(xué)生涂色,要先引導(dǎo)學(xué)生觀察,第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色,思考第二串應(yīng)該涂幾個(gè)紅色?第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個(gè)紅色?應(yīng)該從哪邊涂起?然后獨(dú)立有序的涂色,并且按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成,再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說法,完整地認(rèn)識10的組成。如:同學(xué)們,到了第2串了,應(yīng)該涂幾個(gè)紅色的?和學(xué)生共同完成涂色。(教師媒體演示)。讓學(xué)生數(shù)一數(shù),幾個(gè)紅色的?幾個(gè)黃色的?10可以分成幾和幾?(讓學(xué)生在書上填寫)。再說說由此你想到了什么?以下按這種方法進(jìn)行。
2、將10的組成完整地說一便。先說給老師聽,再說給旁邊的小朋友聽。
三、鞏固新知。
1、完成“想想做做”的第1題。
(1)教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。
(2)讓學(xué)生找一找:哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來,并且說給小朋友聽:x和x組成10。
(3)請其他小朋友當(dāng)裁判。
(4)多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。
2、完成第2題。
(1)先讓學(xué)生想一想:火車頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系?
(2)教師進(jìn)行說明:火車車廂上下兩個(gè)數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。
(3)讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。
(4)集體訂正。
(5)讀給旁邊的小朋友聽。
3、完成第3題。
(1)這道題目可以用對口令的形式進(jìn)行練習(xí),如師:誰是3的好朋友?
(2)教師可以多說幾個(gè),讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。
四、總結(jié)全課。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)會了什么新的本領(lǐng)?
最新加幾蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十一
教學(xué)內(nèi)容:。
蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第43-45頁的例題及“想想做做”的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):。
1.通過折紙、剪紙、拼圖等活動,直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形。
2.知道常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
3.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,體會圖形的變換,發(fā)展初步的空間觀念。
4.積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。
教具準(zhǔn)備:。
電腦課件,一張正方形紙,一張長方形紙,兩個(gè)完全一樣的直角三角形,兩個(gè)任意三角形,一個(gè)平行四邊形。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
小朋友,你們玩過走迷宮嗎?今天老師也帶來了一張迷宮圖,大家一起來玩一玩。請你把這只小白兔安全送回幾何城堡,不過在送回的路上還要過白菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)。你們有沒有信心闖過去?現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。(出示兔子舞的音樂)學(xué)生跟著音樂做動作。
二、認(rèn)識三角形。
1.走著走著,從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。提問:你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎?請小朋友拿出你們桌上的正方形紙?jiān)囋嚳础W(xué)生操作,教師巡視。
2.反饋:哪一個(gè)小朋友愿意上來說說你是怎樣折的?電腦逐一演示。
3.電腦演示正方形紙對折成三角形,提問:這是一個(gè)什么圖形呢?演示另一個(gè)三角形,這一個(gè)是不是三角形?老師手里這張紙的形狀是什么樣的?這些其實(shí)都是三角形。(板書:三角形)。
4.誰能說一說,在生活中,你還見到過哪些三角形?
5.小結(jié):在我們生活中,(電腦演示)像紅領(lǐng)巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)的形狀都是三角形。三角形有這樣的,還有這樣的(配合實(shí)物演示),這些都可以叫三角形。電腦演示不同的三角形。
6.小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說:你能在我的身上圍出一個(gè)三角形來嗎?試著用橡皮筋圍圍看。學(xué)生操作。圍完以后可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看,讓小朋友自己來評一評。
7.反饋:誰愿意把你圍的三角形給大家看一看。指名評價(jià)。
8.小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形,還能用彩筆在格子紙上畫出一個(gè)自己最喜歡的三角形嗎?請把你畫好的三角形高高舉起來,讓大家看看。你能再畫一個(gè)和剛才不一樣的三角形嗎?畫好了也讓大家看看。
9.白菜老師又拿出了一張長方形的紙說:“小朋友,你能用這張長方形的紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形嗎?如果能折出就能闖過我這一關(guān)了。”學(xué)生操作,指名演示。
三、認(rèn)識平行四邊形。
1.我們過了第一關(guān),跟著小白兔跳啊跳啊,不小心撞到了茄子老師,把茄子老師的兩個(gè)三角形給撞飛了。小朋友找一找有沒有飛到你的桌上?請小朋友拿出來比一比,看看這兩個(gè)三角形怎么樣?你能用這兩個(gè)完全一樣的三角形拼出這種圖形嗎(指平行四邊形)試試看。在大部分小朋友拼出平行四邊形后,提問:“有人知道它們的名稱嗎?”(若學(xué)生說不出,教師講述名稱)。
2.跟在小老鼠尾巴后面的這一個(gè)是平行四邊形嗎?第二只小老鼠推來的是個(gè)什么圖形呢?老師手中的這一個(gè)是……不錯(cuò),它們都是平行四邊形。(板書:平行四邊形)。
3.走著走著,小白兔又頑皮起來了,瞧它跳過籬笆,滑下樓梯,鉆迸鐵門。它玩的籬笆、樓梯、鐵門上有我們剛才認(rèn)識的平行四邊形嗎?指名上來找一找。
4.除了這些物體上有平行四邊形以外,小朋友生活中有沒有見過平行四邊形呢?能不能說一說在哪兒見過的呢?老師這兒也藏著一個(gè)平行四邊形,拿出一個(gè)玩具演示,看看平行四邊形藏在哪兒呢?指名上來找一找。
6.釘子板老爺爺又發(fā)話了小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形,那你能不能用橡皮筋再圍一個(gè)平行四邊形呢?小組里的小朋友互相檢查一下,如果沒有圍對,咱們就幫他改正過來。
7.剛才我們圍了平行四邊形,在格子紙上能畫一個(gè)與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎?學(xué)生操作。
四、鞏固練習(xí)。
在不知不覺中,我們又闖過了第二關(guān),繼續(xù)向前出發(fā),終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認(rèn)識了三角形,還認(rèn)識了平行四邊形。
1.小白兔要感謝大家,帶我們到拼圖室去玩一玩。你們玩過拼圖嗎?請拿出小白兔為你們準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的三角形,拼一個(gè)平行四邊形,看哪一小組拼出的平行四邊形多?(小組合作)指名說說是怎樣拼的。(電腦演示)。
2.小朋友們還想來拼一拼嗎?現(xiàn)在請小組長拿出你們桌上的1號信封,把小白兔送給我們的禮物拿出來,你能用這一個(gè)長方形和兩個(gè)完全一樣的三角形拼一個(gè)長方形嗎?試試看。用一個(gè)長方形和兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出一個(gè)平行四邊形來嗎?請小組長拿出你們的2號信封里的東西拼拼看。互相檢查。用一個(gè)長方形和兩個(gè)完全一樣的三角形除了可以拼成長方形和平行四邊形以外,還能拼出什么圖形來呢?請各組把拼出的圖形拿出來交流一下,看看哪些是我們認(rèn)識的,哪些我們還不認(rèn)識。
最新加幾蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第70到71頁。
教學(xué)要求:
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系,
7、初步培養(yǎng)估計(jì)的意識,獲得初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒(裝在小盆里,12根,每人一盆)。
教學(xué)過程:
一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:
[電腦:機(jī)器貓]。
師:小朋友,你們看,誰來了?
貓:小朋友,你們好,我叫小叮當(dāng),今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí),你們愿意嗎?
貓:太好了,我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。
[電腦演示10朵花,第11朵打問號]。
【點(diǎn)評】小朋友每天都會得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花,來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境,既貼近學(xué)生,又真實(shí)自然。
1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
師:老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒,就在小盆里,數(shù)一數(shù)你有幾根小棒,在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)。
學(xué)生匯報(bào),指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。
師:再來看看小叮當(dāng)有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學(xué)生數(shù)。
貓:每次都要這樣數(shù),太麻煩了,我有一個(gè)擺小棒的好辦法,能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師:小朋友,小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法,能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢,猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺,讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動,匯報(bào)兩人展示。
師:你們看看誰的方法最好?小叮當(dāng)和他想的一樣嗎?
[電腦演示捆的過程]。
師:下面,我們就用這種方法試一試,看誰擺的最快。
學(xué)生活動。
師:剛才我們把多少根小棒捆成一捆的?
師:10根小棒就是幾個(gè)一根?一起來數(shù)一數(shù)。捆成一捆,就變成了1個(gè)十。所以我們說“10個(gè)一是1個(gè)十”
學(xué)生齊讀:10個(gè)一是1個(gè)十。
【點(diǎn)評】讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的。
經(jīng)歷中,自然形成“10個(gè)一是1個(gè)十”的概念,使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀,易于接受。
師:再添上3根,現(xiàn)在有幾捆帶幾根,是多少根?
師:再去掉1根,現(xiàn)在有幾捆帶幾根,是多少根?
師:想擺出17根,應(yīng)該添上幾根?
師:想擺出16根,應(yīng)該怎么辦?
2、擺一擺、說一說:
師:下面,同桌的兩個(gè)小朋友把小棒放在一起,我們來跟小叮當(dāng)做游戲。
貓:[電腦出示文字:擺出11根小棒]。
師:想一想,你準(zhǔn)備怎樣擺?
學(xué)生擺一擺。
師:你是怎樣擺的?
[電腦出示一捆帶一根]。
師:說說你是怎樣擺的?
師:說說你是怎樣擺的?
貓:你最喜歡十幾呢?告訴旁邊的小朋友,請他用小棒擺一擺。
貓:[電腦:19根小棒]我也來擺一擺。
師:看一看小叮當(dāng)最喜歡十幾,在心里數(shù)一數(shù)。
貓:我擺了19根,再擺一根是多少根?
師:怎樣擺,就能讓別人一眼看出有20根呢?
請兩個(gè)小朋友商量一下,再合作擺一擺。匯報(bào)。
師:哪一種擺法好,為什么?
師:19根再添上1根,就是20根了,這時(shí),單根的小棒又滿10根,又可以捆成一捆,這樣就能一眼看出有幾個(gè)十?(板書:2個(gè)十)2個(gè)十是多少?(板書:是20)。
學(xué)生齊讀:2個(gè)十是20。
【點(diǎn)評】擺小棒是學(xué)生很容易做的事,但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理,離不開教師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)由于教師的正確引導(dǎo),并以人機(jī)對話的形式調(diào)動學(xué)生的積極性,在很短的時(shí)間里,學(xué)生獲得了不同的擺法,理解了許多比較抽象的概念。
貓:太好了,我已經(jīng)有20朵小紅花了。
[電腦:把整齊的1-20朵花打亂]。
師:你們看,小叮當(dāng)一高興,把小紅花花都弄亂了,好在小紅花上都有數(shù),你們能按從小到大的順序把他們都放進(jìn)這個(gè)寶盒里嗎?寶盒右邊有一個(gè)箭頭,只要你放對了,箭頭就會向右邊跑。現(xiàn)在寶盒里還沒有小紅花,所以箭頭上的數(shù)是0,現(xiàn)在,請一個(gè)小組來開火車,按從小到大的順序報(bào)數(shù)。
[電腦演示:放花]。
師:小朋友們真能干,箭頭跑了這么遠(yuǎn),還拉出了一條直線,直線上都是我們學(xué)過的數(shù),一起來讀一讀。
師:你覺得直線上的數(shù)越往右越怎么樣?
師:比10大的數(shù)有哪些,在10的哪邊?
師:比10小的數(shù)有哪些,在10的哪邊?
師:比10小1的數(shù)是幾,比10大1的數(shù)是幾?
師:比19小1的數(shù)是幾,比19大1的數(shù)是幾?
4、綜合練習(xí):
[電腦:出示草莓圖]。
師:誰能估計(jì)一下,這里一共有多少顆草莓?
師:這么多草莓,要按照順序數(shù),才不會漏掉,可以從左往右,也可以從上往下。數(shù)一個(gè)就在這個(gè)草莓上做一個(gè)記號。
電腦演示,學(xué)生數(shù),數(shù)到10。
師:想一想,現(xiàn)在你要怎樣做,等數(shù)完后,能讓別人一眼看出一共有多少顆?
學(xué)生在書上數(shù),匯報(bào)。
貓:這里還有很多洋傘,用同樣的方法,先猜一猜一共有多少把,告訴旁邊的小朋友。
貓:現(xiàn)在開始數(shù)一數(shù),圈一圈,看看數(shù)出的結(jié)果和你猜的差不多嗎?
學(xué)生在書上數(shù),匯報(bào)。
(2)師:小朋友們都很棒,現(xiàn)在就用我們今天學(xué)到的本領(lǐng)再跟小叮當(dāng)做幾個(gè)游戲,好嗎?
貓:我們今天學(xué)過的數(shù),在鉛筆盒里能找到嗎?看誰最快。
師:從0開始,看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。
貓:誰能從7數(shù)到17?
貓:誰能從11數(shù)到20?
貓:在尺子上,12的后面一個(gè)數(shù)是多少?
貓:18的前面一個(gè)數(shù)是多少?
貓:16的鄰居是哪兩個(gè)數(shù)?
貓:誰能跟我對口令數(shù)數(shù)?
一個(gè)一個(gè)數(shù),兩個(gè)兩個(gè)數(shù),五個(gè)五個(gè)數(shù)。
師:下面我們分四個(gè)小朋友一組活動,每一組的四個(gè)小朋友輪流數(shù)數(shù),從組長開始,先一個(gè)一個(gè)數(shù),再兩個(gè)兩個(gè)數(shù),最后五個(gè)五個(gè)數(shù)。
學(xué)生活動。
(3)貓:我們再來比賽翻書吧。我說一個(gè)頁數(shù),看誰最先找到。找的課本上的第8頁,再找到第15頁,最后找到第20頁。
貓:下面請小朋友在課本上先數(shù)出10頁,看看有多厚。再數(shù)處20頁,看看有多厚。
(4)師:小朋友,你們已經(jīng)認(rèn)識了11到20各數(shù),看看教室里的人或物,你最喜歡什么,就去數(shù)什么,數(shù)到20個(gè),請回座位。
學(xué)生活動。
猜數(shù)游戲。
貓:猜對了,可愛的小朋友們,希望你們努力學(xué)習(xí),變得越來越聰明,放假的時(shí)候一定要到我家來做客。小朋友,再見!
【總評】。
這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了:
用活動的形式,讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受;
用活動的形式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭,也很輕松;
用活動的形式,使合作有了可能、交流顯得真實(shí)、情感得以融合;
用活動的形式,使學(xué)生更主動學(xué)習(xí)、教師更注重點(diǎn)撥、課堂更生動活潑。
總之,在這節(jié)數(shù)學(xué)課中有一種新的教學(xué)方式在顯現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然變化。
最新加幾蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十三
《比高矮、比長短》是北師大教材一年級上冊第二單元的第二課時(shí),在實(shí)際生活中,長短、高矮聯(lián)系較為緊密,而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn),一般他們都會進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中,我充分利用教學(xué)資源,組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動,讓學(xué)生在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,獲得成功的體驗(yàn)。主要體現(xiàn)在如下兩方面:
一、以游戲激趣,吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。
教材所呈現(xiàn)的情境由兩個(gè)活動組成,第一幅情境圖安排的內(nèi)容是通過觀察比較高矮;第二幅情境圖是通過笑笑和淘氣比高矮,引出研究比較的方法。在處理教材的過程中,我把兩幅情境圖交換了順序,以游戲的形式,請上兩位同學(xué)代替笑笑和淘氣比高矮,孩子們的積極性很高。后來,我以公平(兩人在同一高度比)和不公平(一人站在椅子上,一人站在地上比)的游戲,讓孩子們自己總結(jié)出了比較高矮的基本方法(兩個(gè)物體比較,需要在同一個(gè)起點(diǎn)下進(jìn)行)。緊接著在教室中組織學(xué)生開展比高矮的模擬活動,在比的過程中,讓學(xué)生一邊比一邊說“誰比誰高,或者是誰比誰矮”,讓每個(gè)學(xué)生更進(jìn)一步的體會到比較高矮要在同一起點(diǎn)下才能進(jìn)行。于是,我就趁熱打鐵,出示第一幅情境圖,由于學(xué)生已經(jīng)掌握了比較的方法,再加上生活中積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn),這一環(huán)節(jié)很順利的解決了。在學(xué)生探尋到比的方法之后,結(jié)合教材和教室中的情境,安排學(xué)生比高矮(長短)的游戲,讓學(xué)生“自由結(jié)合,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么”,這使學(xué)生感到新奇,“老師讓我們自己玩”,學(xué)生活動的興趣高,主動積極地選擇各種比的對象,全力投入比一比的活動中,并認(rèn)真比出高矮(長短),體會嘗試成功的快樂。最后,引導(dǎo)學(xué)生用完整的話來敘述兩樣物體進(jìn)行高矮(或長短)的比較方法。
二、放手探索,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)中,我把探索比長短、比高矮方法的“任務(wù)”交給各組來完成,充分相信學(xué)生,做到完全放手。孩子們積極動手操作、討論。然后,向全班同學(xué)介紹,展示本組的研究成果。雖然有的孩子的語言還很稚嫩,還有點(diǎn)結(jié)巴,但是每個(gè)學(xué)生都能通過剛才直觀的活動,說出比高矮(長短)的方法,小組合作的方式增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。在交流各組研究成果之中,學(xué)生不斷體驗(yàn)成功,欣賞自己的發(fā)現(xiàn),感到“我行”,欣賞本組、全班的成果,感到“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很聰明”。這樣,有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,體驗(yàn)成功的喜悅,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中還注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與意識,有意識培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生提出問題的意識。同時(shí)還給予學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的空間,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力提供了方向。
不足:在利用教材和教室的情境做游戲的時(shí)候,完全放手了,沒有給出一定的時(shí)間和范圍讓學(xué)生操作,為了肯定每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn),要耐心、認(rèn)真的傾聽孩子們的發(fā)言,所以在時(shí)間安排上不合理,導(dǎo)致了部分練習(xí)題沒有當(dāng)堂解決。
最新加幾蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、學(xué)會聲母zcs,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、學(xué)會3個(gè)聲母zcs,整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行,正確書寫。
3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié),會讀拼音詞。
過程與方法:讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法,自己練習(xí)拼讀,然后指名拼讀,同學(xué)評議,教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)zuo、cuo、suo三個(gè)三拼音節(jié)。最后利用本課的情境圖,練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法,有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。
重點(diǎn):1.學(xué)會zcs的音、形、書寫。cisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
難點(diǎn):三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖、字母卡片。
教學(xué)過程:
課前談話。
小朋友們,今天咱們的教室可熱鬧了,來了許多的領(lǐng)導(dǎo)和老師,她們都是來看看我們一(1)班的小朋友上課的紀(jì)律好不好,誰的表現(xiàn)最最棒。讓我們都拿出最好的表現(xiàn)出來,好不好?我們開始上課吧。
一、復(fù)習(xí)舊知,情境導(dǎo)入。
1、小朋友們,今天我們又要去暢游拼音王國了,看,你認(rèn)識它嗎?(唐老鴨)對,唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢,快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧!我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了,快跟他們打聲招呼,叫出他們的名字吧。
出示課件:bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確,真棒!這些朋友都是拼音王國中哪個(gè)家族的?(聲母)聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)?剛才在拼音王國里看到有四個(gè)字母長得很像的,你知道他們是誰嗎?你有什么好方法能記住這四個(gè)字母?說得好,歡迎你進(jìn)入拼音王國的殿堂里。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友們這么聰明,今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游铮瑤熓緢D。這些小刺猬在干什么呢?學(xué)生交流。
學(xué)習(xí)語境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的,這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué),一起來學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看,看誰學(xué)得好?師板書zcs,生跟讀。
三.教學(xué)聲母zcs。
1.教學(xué)聲母z。
圖上畫的是誰?她拿了個(gè)什么?
出示聲母z。告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀,指名讀,“開火車”讀。
指名說說z的樣子,引導(dǎo)自編順口溜。
像個(gè)“2”字zzz。
2、教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么?(有刺植物--仙人掌)。
出示聲母c,告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。
學(xué)生試著發(fā)音,教師行間巡視,注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀,師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀,“開火車”讀。
誰來說說c像什么?引導(dǎo)自編順口溜:有刺植物ccc;像個(gè)半圓ccc。
3、教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s,告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀,教師行間巡視,重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀,齊讀,“開火車”讀。
引導(dǎo)看圖,再聯(lián)系生活實(shí)際,說說記憶s的方法。
順口溜:半個(gè)8字sss,絲瓜絲兒sss。
三、練讀、識記zcs。
1、瞧,字母娃娃跑到老師手里來了,認(rèn)真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀?開火車讀,齊讀。小朋友的耳朵真靈,快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻€(gè)的?(可以看看書上的圖,也可以自己開動腦筋,從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它)。
小朋友們學(xué)的真好,不僅會讀還會記,老師要送給大家好聽的兒歌啦,想聽嗎?快坐好,還要保持安靜哦。
你拍z,我拍z,小2小2zzz,
你拍c,我拍c,半圓半圓ccc,
你拍s,我拍s,半個(gè)8字就是s。
學(xué)生拍手讀兒歌。
2、大家學(xué)得真用心,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)猜謎語的小游戲,看誰猜得準(zhǔn)。(出示投影)。
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、zcs看到小朋友們這么愛學(xué)習(xí),就帶來了它們的一位好朋友,它是誰呀?i,i的本領(lǐng)可大啦,它和zcs一拉手就把它們變成了zicisi這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),整體認(rèn)讀音節(jié)有個(gè)特點(diǎn),不用拼,直接讀,只要將zcs讀得長些響些就行了,再聽老師讀一次。像這樣的音節(jié)叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。
學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)它們和聲母zcs在發(fā)音上有什么不同。
2、你會讀準(zhǔn)它們嗎?開火車讀。
4、小朋友真厲害,瞧!整體認(rèn)讀音節(jié)zi排著隊(duì)來恭喜你們了,它們想請小朋友幫忙戴上聲調(diào)小帽子,誰來幫?(給音節(jié)戴帽子)。
5、我們來做個(gè)點(diǎn)名的游戲:老師的手指到哪個(gè)音節(jié),小朋友就把它讀出來,要讀準(zhǔn)聲調(diào)哦。(學(xué)生根據(jù)老師指的音節(jié)讀準(zhǔn)聲調(diào)。)。
6、整體認(rèn)讀音節(jié)帶上聲調(diào)小帽子就可以和我們的漢字寶寶交朋友,剛才我們學(xué)的三個(gè)字還記得嗎?要來幫它們找朋友嘍。(學(xué)生上臺指出相應(yīng)音節(jié),其他同學(xué)“對對對,四的朋友就是它”。)(出示:四刺字)。
7、小朋友,再開動腦筋想一想,生活中還有哪些字可以和這里的音節(jié)交朋友。(自由交流)。
五、寫字。
(1)都是在中格。(2)都是一筆寫成。
2、師范寫:z橫左斜橫;c左半圓;s半個(gè)8(師提醒要寫好注意上下對稱)。
3師生問答書寫。(生書空,邊說:z怎樣寫,z這樣寫)。
4我們復(fù)習(xí)一下寫字歌。齊背兒歌。
學(xué)生在書本上描紅。描一個(gè)學(xué)生做到:身正,肩平,足安,再描一個(gè)寫一個(gè)。(放音樂,師巡視)。
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最新加幾蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十五
2-5的分與合(教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。)。
課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中,探索并掌握2-5各數(shù)的分與合,進(jìn)一步加深對2-5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程,體會分與合的思想,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識,對分與合的聯(lián)系有初步體會,初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握2-5的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會分與合的思想。
教學(xué)具準(zhǔn)備、
學(xué)具盒。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、引入。
1、談話:今天老師給小朋友上課,大家歡迎嗎?小朋友們怎么歡迎呢?來,表示一下。
(學(xué)生熱烈鼓掌)。
謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時(shí)是怎么拍手的,誰來示范一下?
(指名示范,但動作比較快)。
做得很好,就是有點(diǎn)兒快。誰再來示范一次,要求越慢越好!
(再指名示范)。
大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,好嗎?(集體模仿)。
2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?
生:兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來。
3、看來兩只手要有分有合才能拍響。(板書課題:分與合)。
在數(shù)學(xué)王國里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、展開。
1、(將左手的大拇指彎曲,伸直其余四指,手背對著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的左手,現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?(齊答4個(gè)。)。
你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩部分嗎?
(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試著分一分,再組織全班交流,師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫簡筆畫)。
把4個(gè)手指分成1和3。
把4個(gè)手指分成2和2。
把4個(gè)手指分成3和1。
2、還有不一樣的分法嗎?那我們把4的三種分法先按順序排一排,再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書)。
3、現(xiàn)在請小朋友將左手反過來,手掌心對著自己再看一看,剛才是4分成了3和1,那么現(xiàn)在你看到4分成了幾和幾了?(4分成了1和3)。
分法沒有變,怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?
因?yàn)槭址催^來了。
剛才3在左邊1在右邊,現(xiàn)在1在左邊3在右邊。
第二種分法呢?(還是2和2)師:為什么還是2和2?(因?yàn)樵瓉碜筮吺?、右邊是2,所以反過來看是一樣的。)。
(1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)。
5、光盤出示例題主題圖,說說4個(gè)桃放在兩個(gè)盆里,可以怎樣放:
生把結(jié)果填在書上,再組織反饋。
6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個(gè)手指?下面就請同桌的兩個(gè)人一起來分手指,想5的分與合。交流后組織反饋:
5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。
5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。
……。
7、完成“試一試”。
三、拓展。
1、完成第1題。
(1)自己說說2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?
(2)完成書上練習(xí)。
(3)請學(xué)生說出分與合。
2、游戲:出圓片。
(1)教師出圓片,讓學(xué)生自由出圓片,然后再說出來兩個(gè)圓片合起來是幾?如:師:我1,生:我出2,2和1合起來是3。
(2)說一說其他的數(shù)。
(3)同桌玩玩說說。
(4)如果不擺,拍手說。然后同桌之間相互說。
3、完成第3題。
(1)出示玩具卡車:看誰最聰明,在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
(2)學(xué)生自己填寫,教師巡視。
(3)請學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。
(4)找規(guī)律:
有沒有什么規(guī)律?
4、給太陽花裝葉子。
(1)誰能選一選,說一說?
(2)每個(gè)信封里有兩朵太陽花,每朵花兩片葉子,還多一片,放在桌子上,把葉子粘在花柄上。
四、總結(jié)全課。
1、學(xué)習(xí)了什么?
2、說說我們學(xué)習(xí)的分與合。
最新加幾蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十六
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第58頁的例題,第58~59頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動手操作、合作交流,初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,初步體會。
1、算式接龍。(小組學(xué)生互相合作,每人出一道題)。
2、學(xué)生匯報(bào),說說你們組的題目和想法。
二、主動探索,體會領(lǐng)悟。
1、教學(xué)例1。
貼出例1主題圖。
學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流,編故事,表演動作。
講述:星期天,小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩,看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想,我長這么大了,應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是,她找來一輛手推車,把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來4個(gè),第二次又運(yùn)來2個(gè),還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn),奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢?怎樣計(jì)算?(4+2=6,6+1=7)。
提問:其他組有不同的方法嗎?(4+2+1=7)。
追問:為什么這樣一來列式?
你能給這樣一來的算式取個(gè)名字嗎?(連加法)。
講述:這個(gè)名字取得真好,今后我們看見在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”,就叫它連加。
2、教學(xué)例2。
講述:這時(shí),弟弟在大聲喊:“姐姐,快來看,奶奶家還種了一些絲瓜。”出示例2主題圖。
提問:你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎?
學(xué)生分小組討論交流,形成如下的表述:
絲瓜架上原來有8根絲瓜,弟弟第一次摘下3根,第二次又摘下1根,還剩幾根?
討論怎樣列式,怎樣計(jì)算,根據(jù)學(xué)生的回答板書算式,并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):8-3-1=4連續(xù)減了兩次,我們把它叫做連減。
3、師生共同小結(jié):今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容?在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么,再算什么呢?
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。
“想想做做”第1~3題。
四、總結(jié)評價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。
今天我們學(xué)到哪些知識?回家后出題給爸爸、媽媽做,好嗎?
五、教學(xué)后記: