范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中記敘文篇一
憶起，那段養(yǎng)病的時光。清晨，被病魔攪醒，躺在潔白的床單上，呼呼喘著氣，汗如雨下，浸濕了一小片地方。上午，用罷簡單的早飯，散步于醫(yī)院后的小院里，陽光從枝繁葉茂的葉中穿過，在地上留下了一個又一個美麗的光圈。漫步于這迷你的“叢林”中，享受著一片寧靜。走向大樹，聆聽那沉厚的“歌聲”，聽它們那滄桑的故事;走進小草，觀察它們那翠綠的肢體，感受那無盡的活力。活力，唉，一切顯得生機勃勃，唯有我……就在這時，疾病的惡魔再次侵襲，劇痛，從胸口襲來，情知不妙，只好轉身奔回那近在咫尺的病房……
正午，驕陽在空中高懸，憤怒地吐出一輪又一輪的火焰，散發(fā)著無盡的熱量。房內，咽下了最后一口午飯，點了杯咖啡，取了本小書，坐在那院門口的躺椅上，感受著那身后電風扇帶來的習習涼風，緩緩閱讀。一下午，沉浸在書的世界，與那被陷害下獄時的當泰斯一起迷茫，又一起在教士的直到下一起逃出伊夫堡;又被基督山伯爵那種堅持復仇與報恩的精神所震撼，隨著時光的推移而品味著人生。享受著那一片寧靜與安閑，樂在其中……
傍晚，送走了那帶給病房吵鬧的小表弟，送走了那帶來親情與溫暖的父母家人們，病房中，又是一片令人愜意的寧靜。閉上眼，靜靜回味著，腦中閃過了一幕幕：有父母在我昏迷后那份迷迷糊糊的著急;有叔父叔母那每晚帶來的濃濃的雞湯;也有祖父祖母那關懷的嘮叨……一幕幕，如放電影般閃過。漸漸，眼旁濕潤了，一幕幕親情畫面一閃而過，太多太多……
深夜，電燈仍亮著。坐在床頭，品著無味的白水，望著粉刷一新的墻壁發(fā)呆，任自己在思考中馳騁，在回憶中陶醉……
半個月的時間飛過，日復一日，都是這樣。可現在，卻又是在那匆忙的影中度過，來也無影，去也無蹤……
唉，那段安閑的日子!
初中記敘文篇二
有人說：回家的感覺如一首美妙的歌，一直在心中回蕩；有人說：回家的感覺如一場甜美的夢，帶你到夢中翱翔；有人說：回家的感覺猶如在游樂場，讓你永遠保持一張歡笑的臉。
而我認為：回家的感覺猶如春天那溫暖的太陽，在你需要幫助的時候，給你陽光。
還記得小時候，我被一條狗追得知跑，知道我看見前面有一扇鐵欄桿的門，我跳上了去，那只狗上不來，在下面徘徊了幾圈便跑了。當我驚恐的跑回家時，我的臉色煞白，面無表情，渾身還不停的顫抖。母親見狀，上問怎么了，就把我扶到床上讓我好好的睡一覺，我還清楚的記得母親當時說：“這孩子是怎么了？怎么嚇成這樣？算了，讓他好好睡一覺吧，睡醒了就忘記了。”
有人曾經說過：當你遇到困那需要幫助時，家才是你最好的港灣。
還記得我被嚇得那天夜里，我發(fā)了高燒，母親半夜起來，用包了冰塊的毛巾給我敷，多虧了母親這細微的照顧，我才沒有繼續(xù)燒下去。后來母親問我：“你是不是被什么東西追了？”我回答道：“對，對，我被一條狗追了，嚇死我了。咦？您怎么知道我被追了？”“當然是你告訴我的呀。”母親說，“你在昨天夜里發(fā)燒的時候說的。”哦！原來是我在夢里還夢見那條狗在追我呀！
我也認為家才是最好的港灣，但我更認為回家的感覺猶如春天的陽光給你溫暖。
初中記敘文篇三
永遠相信，人間不只是心靈的沙漠感情的冰窖。各種至善至真的情懷，筑起了一道道的風景。——題記
天空如同一塊藍寶石一樣，藍的發(fā)亮，空中不見一絲云彩，只有幾只小鳥飛過。風兒吹動著小樹，使它舞動了起來。
我打著哈欠，一邊走在這街頭，一邊張望。
那個賣豆腐腦的老人呢?今天不見他了嗎?我站在一角，回憶起一件往事。
在我9歲那一年，我媽媽叫我去買一塊豆腐回來吃，她給我10塊錢，并告訴我去買市場中一個老人的豆腐，他的可香呢!
我來到市場中，四處張望，啊!他在那里。如同一只雞在鶴群中，如此惹眼。
我的心放松，心里高興的想：“太好了!看來就是他了吧!”我快步來到他的跟前說：“爺爺，我要一塊豆腐!”“好!”他答了一聲，麻利的挑起一塊豆腐放到秤上說。
我開始打量起了他，一頭很短很短的蒼白的頭發(fā)，臉上露出飽經風霜的樣子，雙手又粗又糙，與這些雪白的豆腐成了鮮明的對比。他穿的十分少，脖子上掛著一塊臟乎乎的毛巾，使我忍不住的想，這豆腐衛(wèi)生嗎?這時，他抬起頭，蓬松的頭發(fā)后露出一雙黑黑的眼睛，但眼睛卻異常明亮。
我又忍不住的想“他不會多報錢吧!老人放下秤說：“一共一元四角!”看來老人沒有多報。“嗯!”我把手中的十塊錢遞給他。老人把錢塞回了衣袋之后，雙手在車子中翻找了一會兒，在找錢。這時，我不禁觀察起了豆腐。這豆腐如同嬰兒的皮膚，如此雪白和老人黑手相比，一股股豆香從豆腐中散發(fā)出來，引得我口水直流三千尺。它們整齊的排列著，沒有一塊高一塊低，如同一個個方陣。“老爺爺，這是你自己做的嗎?”我不禁問道。“是呀!這個豆腐是我每天五點起來做的，保證沒有假，這種豆腐吃起來頂香呢!”老人又數了數手中的錢，正準備把豆腐和錢一并給我。
可是，我的腳一滑沒有拿好豆腐，豆腐一下子如同斷了線的風箏飛了出去，“啪!”在我后悔的目光中被摔得四分五裂。“這……”我吞了吞口水。淚水流了出來，“怎么辦?”“孩子，別哭!爺爺賠你一塊!”老人不由分說的又給了我一塊豆腐，“這一次，小心一點!”我點了點頭，說：“謝謝爺爺。”我用雙手接過，回了家。
人群中，我又看見了那個身影，于是，快步上前……
初中記敘文篇四
回家，大家一定都很熟悉吧，每個游子最最渴望的就是回到自己的家鄉(xiāng)。
在小學時候，每當下午第二節(jié)下課后，學校的播音器里都會傳來美妙的音樂。那一天，我第一次聽到了又沒過音樂家——凱麗金創(chuàng)作的薩克斯音樂《回家》，當時只感到悅耳和動聽。
我第二次聽見是在我的大伯家。那天夜間我在他家，喝著茶，愜意的欣賞著這首曲子。當時很靜，我聽著這首曲子，渾身仿佛像觸了電一般，一股涼意從頭到腳，感覺在身上的每一個細胞都游走了一遍。
我體會到了，我真的體會到了！我體會到了凱麗金當時那種想家的感覺，那種渴望回到家鄉(xiāng)的心情。音樂委婉，纏綿，曲折生動，如泣如訴，就像秋天樹上的葉子在空中緩緩的飄蕩，最后落在了地上，這不正是作者想要表達的心情么？當音樂到達高潮時，我的心與這首曲子產生了共鳴，心中出現了一幅幅畫面：當金凱利站在秋天的那棵大樹下，葉子隨風飄動，緩緩落下。他憂傷的看著這一片片飄落的葉子，吹起了這首曲子。他吹出了萬般離情，令人蕩氣回腸，催人淚下。我的心中驀地升起一團憂愁，有一種淚水馬上就要涌出的感覺。當音樂停止時，我的心中還在久久蕩漾著那種感覺。
我愿天下所有的游子都能早日回到家鄉(xiāng)。
初中記敘文篇五
一、指導學生學會觀察生活是創(chuàng)作的源泉，也不能脫離生活。中學生的生活是豐富多彩的，可是有相當一部分學生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結底是平時不留心觀察。寫作時冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構的作文是不真實的，自然沒有感人的力量。可見，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細致、認真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營養(yǎng)。指導學生學會觀察生活，不僅能培養(yǎng)學生的生活熱情，寫好作文，而且對學生將來從事社會科學和自然科學的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。
怎樣觀察生活，對初一學生來講，是個難題。作家艾蕪在指導初學寫作的同志時說：“要練習我們的眼睛 ，善于觀察人的動作、態(tài)度和表情。練習我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調和他的特殊用語。”這 就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。
初一學生天真活潑，好奇心強，富于激情，樂于參加活動。尤其是他們剛進入中學的時候，想了解中學的校史、設施，特別是很想了解老師和同學。抓住他們這一心理特點，開學不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對象。觀察的內容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、質地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語言和動作等。觀察的時間是四個星期。對觀察的要求是：第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對象的與眾不同之處，才能 寫出人物的個性，才能避免“千人一面”的弊端。
第二，觀察要細致。所謂細致，不是說在觀察人物時不分主次，而是要發(fā)現觀察對象與別人不同的細微之處。不同性格的人，說話、做事時的表現是不同的。人物的一個動作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細致入微。觀察得越細致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動形象 .第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時，要抓住老師在各種情形下所表現出來 的不同特征，即生氣時、高興時、嚴肅時……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點。這樣，才能使人物形象躍然紙上 .四個星期后，每個學生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強調，描寫必須突出人物特征，不要求 面面俱到。在我的指導下，大多數學生的作文，對老師的描寫頗為生動逼真。
為了進一步調動學生寫作的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學生認真總結觀察的過程和體會，中學生作文《初中記敘文作文》。王瑞琦同學總結道：“我是數學課代表，與郭老師接觸得多，我不放過每一次見面的機會，認真觀察他的外貌，我發(fā)現他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問時很有趣。所以上課時，我就仔細觀察他提問時的神態(tài)、說話的語氣、語調以及動作上的一些特點。如果我不用心觀察，就無法獲得具體的感受與認識，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現出來。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館
”通過這次作文，同學們都嘗到了觀察的甜頭，作文時再不愁沒有可寫 的了。
二、寫熟悉的人和事指導學生寫作，我還要求學生寫自己熟悉的人和事。因為熟悉的人和事，都是自己了解透徹、認識深刻、 感受深切的，寫作時就能準確地把握住寫作對象的個性特征，就能寫得真實自然，生動形象，具有感人的力量 .日常生活中，學生接觸最多的是父母、老師和同學。因此，學生對他們的外貌、性格、愛好、思想品質等 了如指掌，描寫時自然容易抓住人物的特點。但是要想讓學生把人物寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以 具體的指導。我的具體做法是：第一，寫人物說了什么，做了什么。
描寫人物大體是從外貌、語言、動作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個方面并非要全寫，有時外貌和心理可以不寫，當然，要根據具體情況而決定。然而人物說的`話、做的事必須要寫，而且還要寫得具體、真切。否則，就難以表現人物的思想品質或精神風貌。
第二，寫人物怎樣說的，怎樣做的。
寫人物說話，要寫出在不同場合說話時的表情、姿態(tài)和神色。寫人物做事，要一步步地寫出人物的動作， 或處理問題的方式方法等。不管是語言描寫，還是動作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習慣等，否 則就會平平淡淡、干干巴巴，不能表現出人物的個性化特征。
第三，讓人物自我表演。
學生寫作前，我強調指出寫人物說話、做事，最好讓人物自己說、自己做。作者要像故事片中的導演，在 幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀錄片中的解說員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感 ，才能產生“如見其人”、“如聞其聲”的良好效果。
第一，要交代清楚記敘的要素。
記敘的要素包括時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。敘事時，要交代清楚什么時間、什么地點 、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略 其中的一兩個。
學生在敘事時，一般都能寫清時間、地點、人物、事情的起因和結果，卻往往把事情的過程敘述得非常簡 單、空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難點，我就強化訓練學生寫好事情的發(fā)展過程，力求在短期內 ，達到一定的效果。
第二，寫好矛盾沖突和結局。
由于年齡、時代的差異，學生在家里會與家長發(fā)生矛盾沖突，在學校會與老師、同學發(fā)生矛盾沖突，即使自己，也會在思想上產生矛盾沖突。經過雙方的共同努力或自己的覺悟，矛盾沖突最終會得以妥善解決的。我要求學生寫作文盡量寫好事物發(fā)展過程中的矛盾沖突，并且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結局， 使文章曲折動人，富有吸引力。
三、片斷寫作訓練寫整篇作文固然重要，但費時較多。因此，在指導學生寫整篇作文的同時，我還指導學生寫片斷練習，以 突出寫作訓練的重點，二者交叉進行，不斷提高學生的寫作能力。
初中記敘文篇六
天下人都哭過，都流淚過。在男孩們眼中，哭是一種很丟臉的表現;在女孩們眼里，哭卻成了解決問題的方法。
我是女孩，自然也很愛哭。在生活之中，哭有了它的價值。男孩很怕女孩哭，女孩一哭，男孩就會不知所措，亂了陣腳。所以，哭也成了女孩對付男孩的秘密武器。但是，哭來到大人們眼中，卻變了味，大人們特別討厭小孩哭。小孩一哭，他們就顯得特生氣，好像自己從沒哭過似的。我不敢當面對他們說，因為這樣就有些沒大沒小，他們又會說我不尊敬長輩了。
每個女孩小時候都特愛哭，長大后就會認為“哭”很丟臉，不知不覺的將“哭”遺棄。
在我幼稚的心靈中，哭可以發(fā)泄煩惱，可以讓我把一切苦惱的事通通拋之腦后。我愛哭，是因為我覺得生活中有無數個不公平，哭就可以打抱不平。在平時的生活中，我常常哭，為了一切而哭。看電視的時候，我為那些為了革命，為了全中國的解放而犧牲的人而哭;為那些身患絕癥還不屈不撓的人而哭;在生活中，我為那些苦命的人而哭;為那些受到壓迫的人而哭;我也為自己而哭，為自己所受到的委屈而哭;為自己所受的痛苦而哭;為心中的不快而哭;小兔死了，我要哭;小草殘了，我要哭……
每當淚水劃過我的臉頰時，我總會想：我這次是為了什么而哭，這樣哭有沒有意義，這樣哭值不值得。
生活雖然是五彩繽紛，多姿多彩的，但也充滿了坎坷。在人生的道路上，每走一步都要萬分小心，否則就會落入深不可測的陷阱之中。在困境里，想要提高膽量，我想，沒有比哭更可靠的了。也許，哭可以使你重新振作起來，爬出陷阱。
哦，我明白了;哭時好時壞，但也不是毫無作用，總而言之，“哭”在我的生活中必不可少。
初中記敘文篇七
在上課時，總是有些人想馬上下課。
很多人在書本架得高高的，里面放著一本漫畫書;有些是把零食放在抽屜里，不但自己吃，還給別人吃，就這樣一個接著一個傳下去，漫畫書也是一本一本地傳，但是我不會這樣，因為我知道這樣不對，另外也知道逃不過老師的視線，她的五官很敏銳，在她班上的學生常常抱怨自己為什么那么倒霉?一分班就分到這么倒霉的黑暗恐怖班，而我也是那班的其中之一。班主任老師兇神惡煞，有如擁有野心的曹操一樣，敵軍的一兵一將都不放過，心機很重。這時，她拿起藍色粉筆，朝著拿漫畫書的那位男生丟過去，“碰!好痛喔!”只聽到一聲：“荒唐!”全班大笑起來，“閉嘴!你拿椅子到后面罰站，今天數學習題一百題!”老師狠狠地大罵起來，全班都安靜了，也期待下課的到來!
“鐺!鐺!鐺!”期待以久的下課鐘聲響起，大家一直大叫：“終于下課了!”但是事情總是那么不如人意，老師站在講桌前一直啰哩啰嗦地講一些廢話，連班長都迫不及待了。
“鐺!鐺!鐺!”死神入侵了整座學校，就像一艘孤獨的小船找到燈火，但是沒多久又熄掉了，從此就變成具有危險感的小船。第二節(jié)課時，大家還是老樣子，吃的吃，玩的玩，睡覺的睡覺，大家各自做自己的事，罰站的也回來了，大家都不敢再傳來傳去，怕又被老師抓到，而去罰站。
“鐺!鐺!鐺!”天使般的聲音又復活了，閃耀的光芒蘇醒，又是一陣轟動，全校的人你推我擠的，好不熱鬧。籃球場上的大哥哥們，都投三分球，還分隊比賽呢!足球隊的人也一樣，分成兩個隊伍，以強者為隊長，所以大家都很努力，忙著爭隊長之名，小商店也是人山人海的，要排也要排到上課，所以一下課大家?guī)缀醵紱_到小商店。
下課真好，可以做很多事，大家也有好好利用這段美好的時光，不要到最后才后悔自己一事無成。
初中記敘文篇八
一天晚上我去找?guī)讉€伙伴玩起了捉迷藏。
游戲開始了，我們先用石頭、剪子、布，誰輸了，誰就逮。結果小明輸了于是小明把眼睛擋住了我們慌忙地向四處跑去，不一會我們藏好了，于是小明開始找了，小明先到花園的中心，四處張望，嘴里還說：“別藏了我已經看見你了快出來吧！”我心里想：“哼，我才上不了當呢。”我“喵”的兩聲，小明以為這里沒有人，就走了，于是，我慢慢的爬向“王國”，我贏了，我心里自暗的喊著。
小明到來花園的右邊去找其他人了，小明找呀找，怎么也找不到，我們看到了在心里笑了起來，這時花園不遠處第四層樓的大窗戶的底下露出小辨，小明干判斷那是小紅于是，小明跑向哪一棟樓的第四層。一看果然是小紅，小紅只好跟著小明去找外四個人，這時小明從樓上往花園里看，看到一位穿紅衣服的小孩趴在花園里，小明和小紅急忙跑向花園，一看，原來是小毛，小毛也只好跟著小明和小紅去找其余三個人，這時小明往“王國”看，呀！原來我回來過了，只剩下小三和紅紅了。
于是，小明繼續(xù)往前走，小明剛走兩步就摔倒了原來是小明呀，再往“王國”看看，還沒被找到的紅紅早已到“王國”了。
最后，我和紅紅贏了。
初中記敘文篇九
夜幕降臨，萬物沉睡，深藍的天空中，高高的掛著一輪金黃的明月。散出清幽的月光，如沙一般籠在人間。懷抱著山川河流，一片溫柔。
小時候對于月亮的所知所得，大多來自于奶奶口中的傳說。一棵大樟樹下，一把藤椅，一個拿著蒲扇的老人和一個聽故事的孩子，這可不是一幅畫？聽著奶奶講月亮故事，在腦海中鋪上畫卷描繪：月兔在月宮淘氣地嬉戲，仙子們翩翩起舞，仙月流散，傳入無吳剛的耳內，給他一絲希望與氣力。奶奶常教我背詩詞。什么“小時不識月，呼作白玉盤。”“床前明月光，疑是地上霜。”；“明月有情因時我，年年相見在他鄉(xiāng)。”這樣的詩詞是張口就來。我認為詩句朗朗上口，不一會兒就會口頭背誦，詩人為月作詩的情思，卻始終不能理解，但對于小時候的我來說，奶奶就是一輪心中的明月。
到了小學，我學習新識，那月亮乃是地球的衛(wèi)星，在宇宙中只是一個渺小的不值一提的塵土。看過月亮的照片，光禿禿的，上面沒有月宮，也沒有吳剛和桂樹，了解到那些傳說，只是人們美好的夢想我心中有些失落，那些美麗傳說畫卷也不復存在。
接著我升入初中，壓力愈發(fā)的增大，多少個夜我把自己鎖于房間中，奶奶去世與我是一個巨大的打擊，心也被完全封閉，我成日埋沒于試卷，課本之中，我忽略了身邊的月亮有。一夜，在沒有作業(yè)的逼供下，我才硬生生地撥離開房間，皎潔的月光如銀絲，似溪流，拂在身上，淌在心中，掃去我內心的塵蒙，沖凈我心中的疑惑。月，我忘了你，忽略了你，而你卻一直這般，平平的把光灑在人間，在完成自己重大的使命，我仰望月亮，任一江思緒在心中流淌，內心悲傷，忍不住的熱淚盈眶，淚水如斷了線的珍珠。
心間蒙塵，是月兒為我照散，月兒你可知道，你的輕柔月光，撫平了千千萬萬的創(chuàng)傷的心！