給圖形做標記教案（實用17篇）

教學工作計劃是教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要記錄和反思材料。教學工作計劃范文3：注重課程的拓展和延伸，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。

給圖形做標記教案（實用17篇）篇一

活動目標：

1．學習用標記記錄圖形的、形狀、顏色等特征。

2．引導觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特征。

3．發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

活動準備：

1．教具：圖形卡若干，形狀、顏色標記，找朋友音樂。

2．學具：作業(yè)卡片，圖形和標記的'胸卡人手一份。

活動過程：

一、集體活動。

1．師：（出示各種圖片）今天老師又請來了許多圖形寶寶跟小朋友做游戲，看看都有些什么圖形？（三角形、圓形、正方形、長方形等，一一出示認識并貼在黑板上）。

2．我們仔細看一下這些圖形有什么地方不一樣呢？（顏色、形狀）。

（評析：這些圖形是幼兒平時經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處，這個過程是對幼兒分辨智力的培養(yǎng)。）。

4．這些圖形娃娃不一樣的地方我們就用這些標記記錄下來，（逐一出示圖形）這是什么圖形？（三角形）是什么顏色的呢？（紅色）紅色的三角形我們應該送它什么標記呢？（紅標記，三角形標記）送的時候要將一句好聽的話。（紅色的三角形我送你紅標記和三角形標記）。

（評析：給圖形送標記是讓幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，促進幼兒分析智力和歸納智力的進一步發(fā)展。）。

二、個別幼兒活動。

1．老師這里呀還有一些圖形娃娃沒有找到標記朋友呢，誰來幫幫它們的忙呢？（請個別幼兒上來示范）。

2．教師講評，鼓勵做得對的小朋友。

三、小組活動。

1．小朋友，你們想不想幫助圖形娃娃找標記朋友呢？

2．老師提出操作時的要求：老師為你們準備了圖形娃娃和標記卡，請你們看清楚圖形為它們選合適的標記，再用膠水貼上去。請你輕輕地走到桌子旁邊，作業(yè)的時候要動動你的小腦筋，想好了再做。

3．幼兒操作活動，教師巡回指導，對能力差的幼兒進行個別指導。

4．教師講評，針對一些問題進一步講解。

四、結(jié)束：游戲“找朋友”

你們幫圖形娃娃找到了標記朋友，它們說我們小朋友很聰明，想跟我們小朋友做游戲呢！我們帶著好朋友一起去做游戲吧！

活動延伸：

1、為幼兒準備一些看圖形做標記的操作卡，鞏固幼兒所學的知識。

2、把圖形和標記圖放到數(shù)學區(qū)，在平時的區(qū)域活動中繼續(xù)發(fā)展幼兒的分析、歸納和運用智力。

給圖形做標記教案（實用17篇）篇二

給圖形做標記教案（實用17篇）篇三

目標：

1.學習用標記記錄圖形的兩個特征(大小、形狀或顏色)。

2.觀察、比較圖形之間的不同特征，并能語言表述。

3.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

準備：

教具：數(shù)字1-9的卡片各一張;不同顏色、形狀、大小屋頂?shù)姆孔訄D片一張;標記卡片若干張(大小、形狀、顏色標記)。

學具：幼兒人手1-2份操作材料;顏色、大小、形狀標記若干;膠水;幼兒人手一把標有顏色、形狀標記的紙制鑰匙;在場地上畫好各種形狀、各種顏色的圖形若干。

過程：

一、集體活動。

1、玩游戲“開火車”

序：今天，小兔子要請我們中(2)班的小朋友去它的新家做客呢，我們開火車去好嗎?準備好了，火車就要開了哦。

師：嘿、嘿，我的火車就要開。

幼：幾點開。

師：(出示數(shù)字卡片)你們看。

幼：(看數(shù)字)x點開。

教師帶領(lǐng)幼兒先集體開展游戲，再分小組游戲，最后請個別幼兒游戲。

(1)教師出示有不同形狀的屋頂圖片。

師：我們的火車終于開到小兔住的小區(qū)門口了。可是這么多房子，我們怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢?別急，小兔子啊給我們小朋友寫了一封信，我們來看一下。

(出示標記圖)小兔子可真聰明，他把他家的屋頂用標記記錄下來了，讓我們小朋友看標記來找到他的家。

啟發(fā)幼兒根據(jù)標記來找出相應的圖形，注意引導幼兒要兼顧多個標記來找出圖形。可讓個別幼兒上來說一說，你是怎樣找到小兔子的家的?并集體認識。

師生共同驗證結(jié)果。

(2)小鹿看見了也想請我們來幫它寫一封信，寄給其它小動物。那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢?(出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門口)小鹿正在它家門口等著我們呢。我們一起幫它來寫這封信吧。

師生共同檢查操作結(jié)果。看看我們小朋友是不是幫小鹿把信寫對了呢。

二、幼兒操作活動。

看圖形記錄特征。

小區(qū)里的`其它小動物都知道我們小朋友聰明，所以都要叫我們幫它們寫信呢。

幼兒取出操作材料，觀察上面的屋頂和小動物，說出是誰叫你寫信的，并說出屋頂?shù)拿Q和特征，然后在空白處記錄它們的兩個特征。

幼兒操作，教師巡回指導。

三、活動評價展示。

展示個別幼兒操作結(jié)果并請幼兒大膽說一說，自己是如何完成操作結(jié)果的。師生共同檢查評價。

四、活動延伸：游戲《找房子》。

小動物都有自己的房子了，我們也去看看我們自己的房子吧，首先請小朋友看一看自己胸前的鑰匙，我們要根據(jù)鑰匙上的標記，到外面去找一找自己的新房子，找到后，數(shù)一數(shù)你的房子里住了幾個小朋友。

教師示范講解。

幼兒活動，教師檢查評價。

活動反思：

依據(jù)《綱要》精神和合理利用各種教育教學方法組織教學。并利用操作、探索、觀察這三種不可分割的教學手段突破本節(jié)活動的重難點。教師還讓幼兒通過探索獲得感知經(jīng)驗，引發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒積極思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在活動中，教師能分配好自己的角色，起到一個引導者、合作者、支持者的作用，讓幼兒成為學習的主體。本節(jié)活動還遵循了循序漸進的教育理念，由淺入深的引導幼兒去學習、游戲，孩子們對本節(jié)活動非常感興趣，學習的積極性很高，他們在玩中、在游戲中掌握了所學的知識。

給圖形做標記教案（實用17篇）篇四

1.學習用標記記錄圖形的、形狀、顏色等特征。

2.引導觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特征。

3.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

1.教具：圖形卡若干，形狀、顏色標記，找朋友音樂。

2.學具：作業(yè)卡片，圖形和標記的胸卡人手一份。

一、集體活動。

1.師：(出示各種圖片)今天老師又請來了許多圖形寶寶跟小朋友做游戲，看看都有些什么圖形?(三角形、圓形、正方形、長方形等，一一出示認識并貼在黑板上)。

2.我們仔細看一下這些圖形有什么地方不一樣呢?(顏色、形狀)。

(評析：這些圖形是幼兒平時經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處，這個過程是對幼兒分辨智力的培養(yǎng)。)。

4.這些圖形娃娃不一樣的地方我們就用這些標記記錄下來，(逐一出示圖形)這是什么圖形?(三角形)是什么顏色的呢?(紅色)紅色的三角形我們應該送它什么標記呢?(紅標記，三角形標記)送的時候要將一句好聽的話。(紅色的三角形我送你紅標記和三角形標記)。

(評析：給圖形送標記是讓幼兒運用已有的'知識經(jīng)驗，促進幼兒分析智力和歸納智力的進一步發(fā)展。)。

二、個別幼兒活動。

1.老師這里呀還有一些圖形娃娃沒有找到標記朋友呢，誰來幫幫它們的忙呢?(請個別幼兒上來示范)。

2.教師講評，鼓勵做得對的小朋友。

三、小組活動。

1.小朋友，你們想不想幫助圖形娃娃找標記朋友呢?

2.老師提出操作時的要求：老師為你們準備了圖形娃娃和標記卡，請你們看清楚圖形為它們選合適的標記，再用膠水貼上去。請你輕輕地走到桌子旁邊，作業(yè)的時候要動動你的小腦筋，想好了再做。

3.幼兒操作活動，教師巡回指導，對能力差的幼兒進行個別指導。

4.教師講評，針對一些問題進一步講解。

四、結(jié)束：游戲"找朋友"。

你們幫圖形娃娃找到了標記朋友，它們說我們小朋友很聰明，想跟我們小朋友做游戲呢!我們帶著好朋友一起去做游戲吧!

1、為幼兒準備一些看圖形做標記的操作卡，鞏固幼兒所學的知識。

2、把圖形和標記圖放到數(shù)學區(qū)，在平時的區(qū)域活動中繼續(xù)發(fā)展幼兒的分析、歸納和運用智力。

要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發(fā)展。

給圖形做標記教案（實用17篇）篇五

給圖形做標記教案（實用17篇）篇六

給圖形做標記教案（實用17篇）篇七

1．在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的'認識。

2．在解決實際問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，感受所拼圖形的數(shù)學美。

教學重點:引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學難點:培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

一、看圖激趣，認七巧板

教師出示下圖

小學數(shù)學一年級下第一單元《認識圖形二》教學設(shè)計與反思

你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來的嗎？（出示整套七巧板）

小學數(shù)學一年級下第一單元《認識圖形二》教學設(shè)計與反思

請大家仔細觀察，看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數(shù)量最多？

你們想動手拼一拼嗎？老師給每位同學都準備了一套七巧板，下面就讓我們一起來做個游戲。

（出示例3題目要求）：請大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪兒知道的。

這里有幾個詞特別重要，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說一說？

教師隨機板書“一套”“拼”“三角形”“多”

教師：誰能完整地說一說題目要求我們做什么？

二、操作討論，積累經(jīng)驗

1．觀察想象，初步操作

在動手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。

2．交流方法，對比啟思

你使用了幾塊板？怎樣拼的？

反饋典型情況：（1）只用2個三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。

這兩種方法有什么不同？

小結(jié)：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。

3．操作交流，拓展創(chuàng)新

現(xiàn)在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學說一說你是怎樣拼擺的。

教師組織全班學生交流，根據(jù)學生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報。

三、回顧過程，總結(jié)方法

我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動手操作的過程中不斷地驗證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會繼續(xù)利用七巧板做一些探索。

四、布置作業(yè)、拓展延伸

課后請大家試著用今天學到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。

《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學活動課，課一開始，我并沒有給學生規(guī)定內(nèi)容，而是讓學生充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，創(chuàng)造出美麗的圖案，在同學們真的活躍起來，興趣高漲時，我再出示拼擺任務，學生自然會積極主動的去想辦法解決問題，這是一節(jié)快樂的數(shù)學課。

給圖形做標記教案（實用17篇）篇八

1、能用根據(jù)圖形的大小、顏色、形狀特征選標記。

2、通過觀察、比較、判斷圖形之間的相同和不同特征。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

【活動準備】。

1、黃色小蘑菇、紅色大蘑菇、黃色和紅色標記、大小標記若干。

2、各種顏色、各種大小、不同形狀的圖形若干。

3、標記卡若干。

【活動過程】。

一、比較蘑菇的大小和顏色。

師：（出示紅、黃蘑菇）小朋友看這是什么？這兩個蘑菇有什么不同？（大小、顏色不一樣）。

師：用什么辦法可以把不一樣的地方記錄下來（標記）。

師：（出示標記）小朋友你們還認識這些標記嗎？現(xiàn)在請小朋友來給蘑菇送標記，一邊送一邊說什么顏色的蘑菇我送你什么顏色的標記。

二、比較大的紅色的圓形卡片和小的黃色的正方形。

師：（出示大的紅色的'圓形卡片和小的黃色的正方形）小朋友看，老師還給你們帶來了什么？他們有什么不同？（大小、顏色、形狀不一樣）。

師：現(xiàn)在請小朋友也來給這兩個圖形寶寶送標記，一邊送一邊說一句好聽的話？

師：老師給每個小朋友發(fā)一個圖形寶寶，請4個小朋友一組，去找老師給你們準備的和你們圖形相應的標記卡做朋友。

師：小朋友找好了把他們貼在黑板上介紹你找的是什么？

四、師總結(jié)：這個長方形寶寶找到了大的藍的長方形標記卡做朋友``````。

五、找朋友游戲。

師：小朋友真聰明！幫圖形寶寶們都找到了朋友。現(xiàn)在我們也來玩一玩找朋友游戲。老師給你們發(fā)圖形和標記卡，如果你拿到的是圖形就去找和你相應的標記卡做朋友，如果你拿到的是標記卡就去找圖形寶寶做朋友。

師：現(xiàn)在我們帶著你的朋友一起去玩吧！

活動反思：

依據(jù)《綱要》精神和合理利用各種教育教學方法組織教學。并利用操作、探索、觀察這三種不可分割的教學手段突破本節(jié)活動的重難點。教師還讓幼兒通過探索獲得感知經(jīng)驗，引發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒積極思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在活動中，教師能分配好自己的角色，起到一個引導者、合作者、支持者的作用，讓幼兒成為學習的主體。本節(jié)活動還遵循了循序漸進的教育理念，由淺入深的引導幼兒去學習、游戲，孩子們對本節(jié)活動非常感興趣，學習的積極性很高，他們在玩中、在游戲中掌握了所學的知識。

給圖形做標記教案（實用17篇）篇九

喜歡畫畫，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條，每一個色塊，都是他們表達情感的結(jié)果。因此，繪畫便成了幼兒表達思想感情的一種方式。“新綱要”中指出“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié)，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農(nóng)民叔叔、阿姨們樂開懷、喜歡欣。在這碩果累累的美麗秋天里，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ兄锾斓拿利惡透火垼ト缤硎艿馗惺堋Ⅲw會農(nóng)村小朋友家豐收的無比喜悅心情，激勵他們用自己喜歡的繪畫方式去表現(xiàn)這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿足，而且能很好激發(fā)孩子們心中對美好生活和事物的向往和熱愛情感。為此，我們中班組教師根據(jù)幼兒的年齡特點和認知發(fā)展水品，選擇秋天豐收果實里的典型性碩果——南瓜為表現(xiàn)內(nèi)容，以激發(fā)幼兒對美好事物的表現(xiàn)欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗后能拿起畫筆大膽、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達出豐收的快樂情景為目的設(shè)計了這一繪畫活動。將以孩子們喜愛的游戲形式和生動活潑的學習方式貫穿始終，引領(lǐng)孩子們快樂、主動地體驗和學習。

活動目標。

1、學習用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。

2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。

3、感受秋天豐收的喜悅。

4、體驗明顯的季節(jié)特征。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

教學重點、難點。

重點：感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現(xiàn)出南瓜的'主要特征。”

難點：嘗試用線條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“快樂南瓜娃娃。

活動準備。

1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)。

2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。

3、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。

4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。

活動過程：

(一)新課導入。

教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望：“小朋友們好!我是農(nóng)村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來到布置好的“瓜園”。

(二)師生互動部分。

1、以“丫丫”口吻引導幼兒感受豐收的氛圍。(體驗豐收的喜悅和快樂，誘發(fā)美好的情感)。

(1)“我家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開心啊!你們呢?”

(2)指大屏幕上：“瞧，農(nóng)民叔叔阿姨們在干什么?他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_心?我們同他們一起來跳豐收舞表達表達豐收的快樂心情吧”。(帶領(lǐng)幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開心地舞動身體)。

2、引導幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。(了解、認識南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。

(1)以“丫丫”的角色引導幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)。

(2)引導性提問：“南瓜是什么形狀?什么顏色的?身體上有些什么?摸上去有什么感覺?頭上有什么?(幫助幼兒梳理清對南瓜外形特征的認識)。

3、學習畫南瓜的方法(引領(lǐng)幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ))。

(1)出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導幼兒觀察：

“這是我給什么形狀的南瓜畫的像?是由幾個什么圖形和幾條什么線條組成的?這個圖形象什么?這些線條是什么線?表現(xiàn)的是南瓜的什么?”(引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀察能力)。

“猜猜我是先畫什么?再畫什么?才會把南瓜畫得這么形象?”(訓練幼兒的分析能力)。

(2)用有趣、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學習畫南瓜的方法。(通過熟練的演示和利用有趣、形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、記憶畫南瓜的方法和步驟)。

“丫丫是這樣畫圓形狀的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀!南瓜不夠大，再來加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈!大南瓜畫好了，添個瓜柄拎回家”。

(3)給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。(引領(lǐng)幼兒在積極主動的狀態(tài)中加深對圓形南瓜繪畫步驟的掌握)。

出示順序打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據(jù)“丫丫”念出的兒歌找出相應的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進行空畫練習。

(4)引導幼兒在探討的過程中學習橢圓形南瓜的畫法。(充分調(diào)動幼兒學習的積極性，學習將已學到的知識遷移和變通)。

以“丫丫”的角色引領(lǐng)：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張漂亮的像，可是我不知道應該怎樣畫，哪個聰明的小朋友愿意來當我的小老師教教我呀?”

鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫的象嗎?”若畫得形象，方法得當，便引領(lǐng)大家學習他的方法，若方法不恰當，畫不形象，便加以引導：“畫得怎樣?哪里不象，應該怎樣畫?”

4、幼兒在畫紙上畫南瓜。

教師巡回觀察，引導孩子們學習合理布局畫面，鼓勵大膽、自信地下筆，重點激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助，讓他們完成作品體會到成功的快樂而樹立“我能行”的自信心。

5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機會和條件)。

分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當?怎樣畫?”

幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜歡的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫像給予他們啟發(fā)和指引。重點鼓勵孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。

6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習漸變色的搭配和涂色方法)。

提問：南瓜有那些顏色?用什么涂色的方法能會把南瓜娃娃打扮得更美?可用那些顏色漸變來給南瓜涂色?”

讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。

7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。(展示作品，體驗成功的快樂)。

隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動自己的作品。

教學反思：

在這次活動中，執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、有趣的兒歌來幫助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導孩子們通過聽兒歌排列步驟圖的方式來進一步鞏固、記憶畫南瓜的方法。注重引導孩子們在探索、發(fā)現(xiàn)、練習的過程中去主動學習。孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，可減少念兒歌反復畫和空手練習畫的次數(shù)。教師的教態(tài)、語言、語氣應再富有感召力些，課堂氣憤會更好。決定在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標、方法、策略與過程后再開展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動。就這樣，全體教師吸納了前三次活動中的優(yōu)點完善了方案后又開展了第四次活動。在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當;富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

給圖形做標記教案（實用17篇）篇十

1、引導幼兒學習抽象、概括一組圖形的共同特征，為一組圖形制作兩個特征標記。

2、要求幼兒學習按指示進行操作，并學習按指示檢查活動的過程和結(jié)果。活動準備：圖形卡、標記卡。圖形片。

（一）集體活動。

1、出示圖形卡1。

師：今天，天氣真好！我請來了很多的.圖形來我們班做客！看看都有些什么圖形來了呢？（三角形、圓形、梯形、長方形等）這些圖形什么不一樣呢？那我們再仔細看一下這些圖形有什么地方相同的地方呢？（引導幼兒認真觀看圖形）

2、出示圖形卡2。

師：老師還有一張卡片，卡片上還有很多的旗子。我們來看看吧！他們那些地方相同呢？你覺得應該做什么標記來表示他們呢？（讓幼兒想出可以用標記的方法）

（二）小組活動。

1、一二組。制作特征標記。

2、三四組，看實物圖填分合式。

3、五六組，填房子圖。

師：誰來說一說怎么做呢？（教師講解如何填房子圖）

4、評價幼兒的活動。

（三）收拾教具，結(jié)束活動。

給圖形做標記教案（實用17篇）篇十一

一、教學目標：

1、認識各種標記，知道標記的含義。

2、分析圖形在表格的各項特征。根據(jù)表格中大小、顏色、形狀的特征標記正確選放圖形。

3、知道生活中標記給人們帶來方便。

二、材料準備。

幼兒人手一套幾何圖形和三張不同的表格。圖形卡片一套。幻燈片。

三、教學過程：

1、認識標記，知道標記的含義。

指導語：小朋友我們在生活中可以看到很多標記，你們知道標記是什么嗎？如我們經(jīng)常見的就是我們每個班門口有標記，大一班的課室門口有大一班的標記，小一班門口有小一班的標記。如果你的爸爸媽媽第一次來幼兒園找大一班這個標記牌就可以很快找到你了，在公園、酒店找?guī)鶗r找什么標記？標記給我們帶來方便。

二、給圖形寶寶排隊并設(shè)計標記。

2、給各種圖形設(shè)計標記。

四、送圖形寶寶回家看標記找圖形（根據(jù)表格中大小、顏色、形狀的特征標記正確選放圖形）。

2、圖形娃娃有些不滿意，他們說你們只把他們送到第幾層樓并沒把他們送回家。我們把圖形寶寶先放回盤了里，我們翻到第二頁你們看到房子上多了什么大小標記。那么請小朋友重新送圖形回家吧！小朋友第二次操作。

3、圖形寶寶還是不滿意，他們說一家住了三個圖形寶寶，太擠了你們能不能把我們送回自己的房間呢？請小朋友先把圖形寶寶放回盤子里，請翻到第三頁，你們看又多了些什么（顏色標記）請小朋友送圖形回家吧！

4、根據(jù)圖形大小、顏色、形狀，找到相應的標記。

這次圖形寶寶特別滿意。說小朋友真了不起能看標記把它們送回家。謝謝你們！

圖形寶寶都回家了，小朋友們也應該回家了，你們的家門上都有標記，請小朋友看看自己身上所帶的圖形鑰匙找自己的家吧！

給圖形做標記教案（實用17篇）篇十二

1、進一步掌握幾何圖形的特征。

2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。

1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。

2、人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。

3、用的幾何圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）

一、興趣激發(fā)：

1、師：今天，請來了一些朋友要來我們班作客，它們是誰呢？（師出示正方形、圓形）問：正方形有什么特點？（有4條邊，而且一樣長）圓形有什么特點？（沒有菱角）

2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看！它們是誰？（師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）

3、師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。

二、興趣體驗：

（一）觀察探索

1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。

（1）找圖形并填表格。師巡回指導。

（2）說一說找到什么圖形有幾個。師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。

（3）說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？

（二）趣味游戲

1、變魔術(shù)現(xiàn)在要請小朋友來當魔術(shù)師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。

（1）變魔術(shù)（大圖形變小圖形）

（2）問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形？

（1）拼貼（師巡回指導）

（2）說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。

三、活動結(jié)束：

哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！

四、活動延伸：在活動區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。

通過此活動幼兒對圖形有清晰概念，對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會把正方形和長方形看成是相同的圖形。引導幼兒留心觀察環(huán)境中的物體，發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應用，從而增加學習的興趣。

給圖形做標記教案（實用17篇）篇十三

活動目的：

1、仔細觀察各種圖形或動物圖片，根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的某一特點進行分類。

2、能在圖形上進行簡單添畫，表現(xiàn)某一動物造型。

3、鍛煉小朋友的語言表達能力和思維能力。

4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

活動準備：

1、圓形、三角形、正方形、長方形、半圓形、梯形圖片。

2、小朋友每人一張空白卡片、一張圖形卡片和兩支水彩筆。

活動過程：

一、復習圖形，幼兒制作圖形。

師：那你會畫嗎？好，每個人從桌子中間拿一張紙，用筆畫出你最喜歡的一個圖形寶寶，給它涂上漂亮的顏色，讓它來和我的圖形寶寶做伴。（小朋友畫圖形、涂色）。

二、圖形分類（不給定分類標準，讓小朋友自己設(shè)定某一特征來進行分類）。

三、圖形添畫變動物，進行找朋友分類（讓小朋友根據(jù)自己確定的某一特性進行分類，并陳述分類理由）。

1、師：和圖形玩分類游戲真開心，老師還會玩一種新游戲：圖形變變變，想看嗎？看仔細了：一只小眼睛，許多小短刺，是誰呀？（小刺猬）我還會變，彎彎的脖子，背著硬殼殼，一條小尾巴，又是誰呀？（烏龜）還有許多，許多，你們會變嗎？你會變什么動物呢？用什么圖形變？怎么變？（清小朋友各抒己見）還有好想法，告訴你旁邊的小朋友，比比誰想得對最多。（小朋友討論）好的，桌上有老師準備好的圖形，看誰變得又快又好，第一個送小動物來陪我的刺猬和烏龜。

幼：進行水里、地上、天上的動物的分類。（小朋友進行操作）3．總結(jié)。

師：這樣方便多了，他們可以去旅行了，他們是怎么去旅行的？（小朋友對分類結(jié)果進行說明）師：讓我們和他們一起去旅行吧。

活動反思。

本次活動延續(xù)幼兒以往的學習經(jīng)驗，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感興趣的內(nèi)容，如：機器人、小汽車等，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)，初步學習了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計，活動材料注重個體差異，讓每一個幼兒都能通過操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動的樂趣。

給圖形做標記教案（實用17篇）篇十四

根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及他們的思維方式，我們突破傳統(tǒng)的數(shù)學教學中重數(shù)學技能、輕數(shù)學思維的特點，把富有創(chuàng)造性的小棒拼搭游戲作為主題，在教學中運用幼兒所喜歡的具有挑戰(zhàn)性的游戲為教學手段，通過展示圖形拼搭的過程巧妙運用公共邊的方法，為幼兒創(chuàng)造了生動有趣的學習情境，激發(fā)幼兒的學習興趣和勇于挑戰(zhàn)的精神，有效地發(fā)展幼兒的數(shù)學思維，并體現(xiàn)了數(shù)學活動生活化、游戲化的特點。

1、學習尋找和發(fā)現(xiàn)圖形拼擺的不同方法，感知與理解圖形中的公共邊。

2、喜歡參與數(shù)學活動，在操作中體驗探索的樂趣。

按要求拼擺出各種圖形。

幼兒在感受過程中關(guān)鍵點是對于不同圖形中公共邊的感知與理解。

小棒若干根。

一、出示小棒拼的圖形，引出公共邊。

2、示范：尋找三角形中的任何一條邊當公共邊，拼成兩個三角形。

小結(jié)：這一條邊作為兩個圖形都用的邊，就是公共邊。

3、幼兒操作：尋找三角形的一條邊當公共邊，拼成兩個三角形。

二、進一步加大難度鞏固練習公共邊的拼擺。

1、提問：現(xiàn)在老師這里有六根小棒，想拼成一個正方形和一個三角形，

怎么拼呢？

2、幼兒操作：用6根小棒拼出一個正方形和一個三角形，進一步練習。

用公共邊拼擺圖形。

小結(jié)：用正方形的每一條邊當公共邊有四種擺放方法，那用三角形每一條邊當公共邊有三種擺放方法。我們再試試吧！

三、利用多條公共邊拼擺圖形。

拿走兩個小棒，還剩下一個正方形，你能用正方形的四條邊當公共邊，能拼出幾個什么圖形呢？請你試一試。

小朋友這么喜歡玩小棒，老師就把這些小棒投放到我們的操作區(qū)去，再繼續(xù)玩一玩好不好？

給圖形做標記教案（實用17篇）篇十五

1.找出圖形中包含的三角形，圓形，正方形和長方形并進行分類和計數(shù)。

2.體驗數(shù)學活動的快樂。

ppt課件1份、三角形，長方形，圓形，正方形紙片若干。

一、游戲激趣，圖形歸類。

1.、教師出示ppt城堡：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)D形王國做客了。你們看到自己身上貼的圖形了嗎，這可是進入圖形王國的門票，大家可要記住咯！我們出發(fā)吧！

教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂節(jié)奏進活動室。

師：你們瞧，我們到了什么地方啊？對了我們已經(jīng)到了圖形王國啦。小朋友先找跟凳子坐下來，你們看誰來歡迎我們了啊？哦，是國王啊我們快跟他打聲招呼吧。

教師再請一組小朋友乘飛毯然后請全體小朋友都來找自己對應的飛毯。

2、師：小朋友我們乘著飛毯來到圖形王國的花園里啦！國王說了花園里還藏著許多圖形寶寶，小朋友趕緊來找找看吧！

師：小朋友把你們找到的圖形寶寶都貼在老師的記錄表上然后我們給他們分分類吧（圓形，正方形，長方形，三角形），然后數(shù)數(shù)看分別有幾個呢？把它記下來。

教師與幼兒共同檢驗對錯。

二、看圖找形并計數(shù)。

1.ppt出示第一第二幅圖。

2.ppt出示第三第四幅畫。

3.快樂拼圖。

師：要得到這份禮物啊我們還得靠小朋友胸前的門票，國王說了只要所有小朋友都拼對了禮物就顯示出來了。

幼兒共同拼圖展示作品。

師：小朋友拼得圖真好看，你們真會動腦筋啊！王國已經(jīng)把禮物給老師了我們跟著音樂回教室分享禮物去吧！

4.幼兒排隊回教室。

給圖形做標記教案（實用17篇）篇十六

撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學興趣，培養(yǎng)同學多方面的能力，有效提高課堂教學效率。本站提供的這套四年級下冊《認識圖形》公開課教案符合新課標的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學性、實用性等優(yōu)點。

1？通過直觀操作的方法，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180°。在實驗活動中，體驗探索的過程和方法。

2？能應用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單問題。

這是我上的一節(jié)研究課，這節(jié)課過去好久了，每當我靜下心來，總是能感受到同學考慮的氣息，我不知道用什么樣的方式記錄同學靈動的智慧和敏銳的考慮力。每當我和他人交流的時候，我的眼睛里總是閃著光，說話的聲音自然就提高了，然后就會沉溺在同學考慮的快樂之中。

朋友都說我是個教育癡，我的幸福來自于同學的考慮和快樂，在這個案例的描述中大家能感受到同學的思維狀態(tài)給我們的課堂帶來的挑戰(zhàn)與生機。

對于三角形內(nèi)角和是多少度，同學是不陌生的。因為同學有前面認識角的基礎(chǔ)和提前預習的習慣。在了解同學學習情況的基礎(chǔ)上，我的教學思路是：交流—驗證—問題—結(jié)論。

果然不出我所料，幾乎所有的同學都能清楚地說出三角形三個內(nèi)角的和是180°，在這個過程中同學知道了內(nèi)角這個概念，但是他們卻不知道怎樣才干得出三角形的內(nèi)角和是180°。于是，我提出研究的問題：驗證三角形的內(nèi)角和是180°。

在同學研究前，我們簡單交流了驗證的方法以和合作學習的要求。這個過程主要是給同學提供研究的方法和合作時需要注意的規(guī)則，每個小組可以選擇一種或者幾種方法進行驗證。在每個小組的成員進行分工交流后，大家開始研究了，我留給同學的時間是8分。

同學的研究開始了，一個個儼然是小科學家，積極主動，非常投入。課堂中少了一份喧鬧，多了一份沉靜和考慮，偶爾會有一兩個同學的爭論聲，在這輕聲的爭辯中，同學的思維在研究中不時地進行碰撞。

在小組合作學習的時候，我輕輕地走進每一個小組，尋找需要我協(xié)助的小組和解決問題的地方，我發(fā)現(xiàn)大局部小組能很好地進行合作，在組長的帶領(lǐng)下進行有效的小組學習和交流。其中第2小組，不知道用什么方法驗證，我給他們提供了方法，進行指導后，小組學習進入正常的軌道。之后，我進入了需要我參與的第5小組，這個小組存在的問題是組長不停地指責組員做得不好，組員在組長的埋怨聲中手足無措。我加入這個小組后，首先協(xié)助他們確定驗證的方法，給每個人分工，然后和他們一起用丈量的方法進行驗證。

現(xiàn)在我們一起來分享來自同學的精彩。

畫一個更小的三角形。

一個小組用“量”的方法，即用量角器分別量出三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)，把它們加起來大約是180°。他們的丈量結(jié)果如下：

這個小組在交流的時候，首先說明了大小鈍角三角形指的是形狀的大小，接著根據(jù)丈量結(jié)果得出了一個結(jié)論：大的三角形內(nèi)角和比180°大，小的三角形內(nèi)角和比180°小。這個小組的意見有一個小組贊成。

話音未落，周啟航站起來說，這個結(jié)論還需要驗證，請再畫一個更小的三角形試一試。他邊說邊在黑板上畫了個很小的銳角三角形，大家屏住呼吸看著他丈量，最后得出丈量的結(jié)果是184°，結(jié)論推翻。周啟航得意洋洋地回到了座位，這時候，問題又出現(xiàn)了。

“周啟航，請問你為什么說結(jié)論推翻了呢？”

“我覺得這個結(jié)論只要舉出一個不正確的例子，就可以知道它是不對的，就可以推翻。”

大家點頭表示同意周啟航的說法，這種數(shù)學學習思路很重要，我和時和同學討論，讓他們體會在驗證某一結(jié)論是否正確的時候，一個正例是不夠的，但是一個反例就可以推翻一個結(jié)論。

我追問同學還有沒有別的問題，同學搖頭，看來同學還沒有意識到這是誤差造成的原因，也沒有提出三角形的內(nèi)角和到底是多少度的問題。也就是說，這個小組的丈量結(jié)果，對同學頭腦中原有的三角形內(nèi)角和是180°的印象沒有造成任何的抵觸。我想，這個問題先放一下，我期望隨著研究的深入他們會自然意識到。因為教師需要給同學的思維提供一個發(fā)展的空間。

我怎么折不成呢。

接下來，我們一起研究了“折”的方法。一個小組在實物展臺上用等邊三角形進行對折，折出三角形三個內(nèi)角在一條直線上，驗證了三角形的內(nèi)角和是180°，針對這個小組的交流，我提出了能不能用這種對折的方法驗證所有的三角形內(nèi)角和都是180°呢？下面的同學用自身剪的三角形紙進行操作，教室里除了折紙的聲音，非常恬靜。

突然，劉青小聲嘀咕了一句：“我怎么折不成呢，對折后它們每兩個角之間都有縫隙。”她的這一聲引起了大家的共鳴，很多同學點頭同意。

我在試教的過程中，就遇到了這個問題，這個問題很難處置，很多老師建議我省掉這一環(huán)節(jié)，或者是我在前面做一個示范就可以了，不要同學動手折，這樣就不會出現(xiàn)問題了。我想這是同學學習和研究的好機會，老師不能為了上課而上課，回避同學容易出現(xiàn)的問題，于是我保存這個環(huán)節(jié)，讓同學動手折一折，體驗這種方法的直觀性。

對我來說，這個原因很清楚，假如不能準確地找到三角形的中位線，就會很容易出現(xiàn)上面存在的問題。對于同學來說，先找中位線，再進行對折，驗證三角形的內(nèi)角和是180°，卻不是一件容易的事情，因為同學對中位線的概念沒有準確的認識。針對同學的這個特點，我不用語言的講解，而是結(jié)合教材中折的方法，利用多媒體課件進行直觀演示。讓同學在仔細觀察、用心體悟的基礎(chǔ)上，動手操作，只要同學能用自身的語言描述清楚就可以了，不要求用程式化的語言。

教材中的結(jié)論錯了。

再一起交流“撕”的方法，即把三角形三個內(nèi)角撕下來拼在一起形成一個平角，從而推導出三角形的內(nèi)角和是180°，如下圖：

同學在撕和拼的過程中，每兩個角之間總是有空隙，這個問題引起了大家的爭論，從而我們又回過頭來看前面“量”和“折”的方法，也是有很大的誤差的，這時候，班若愚提出了自身的疑問：我們用三種方法來驗證三角形內(nèi)角和是180°，是不太準確的，我覺得書上的結(jié)論是錯的。

這個疑問給同學帶來了很大的震撼，對我來講也是如此，同學雖然能理解誤差是不可防止存在的，但是很難正視這個問題，所以對教科書上的結(jié)論發(fā)生了懷疑，這是非常具有挑戰(zhàn)性的問題。

在大家的交流中，我們獲得一個結(jié)論：三角形三個內(nèi)角和在180°左右。

同學的思路在不時地深化，他們不唯書不唯上的精神令我感動，那么怎樣把同學的思維引向深入呢？我思索著。

一張長方形紙的啟示。

教室里有片刻的恬靜，怎樣準確計算出三角形的內(nèi)角和是180°，怎樣啟發(fā)同學利用原有的認知去獲得結(jié)論呢？當同學思維停滯的時候，教師的作用就是給一個臺階，讓他們接著走下去。

片刻后，同學歡呼，立刻悟到可以計算出直角三角形的內(nèi)角和是180°。這個發(fā)現(xiàn)讓同學興奮，我提出了一個具有挑戰(zhàn)性的問題給同學：能利用直角三角形的內(nèi)角和是180°這個結(jié)論，得出鈍角三角形和銳角三角形的內(nèi)角和是180°嗎？只有這樣才干驗證所有的三角形的內(nèi)角和都是180°。

這個過程對同學來說是比較艱難的，對同學的思維要求很高，對我來說也是一種挑戰(zhàn)，我已經(jīng)放棄了預先設(shè)計的讓他們做一些基本練習的想法，而是放手讓他們進一步探索。

放手后的精彩。

同學研究5分后，居然做出來了，雖然只是個別同學，我還是很興奮。

李佳輝：我們可以沿銳角三角形一個頂點向?qū)呑鞲摺＿@樣就把一個銳角三角形變成了兩個直角三角形，多了四個角，其中兩個是直角，兩個是銳角，兩個銳角其實就是原來三角形的一個內(nèi)角，這樣就等于多了兩個直角，所以這個銳角三角形的內(nèi)角和就是：180°+180°—90°—90°=180°。

李佳輝在展臺前邊算邊講的時候，同學不時地點頭，表示理解，全班同學出現(xiàn)了恍然大悟狀。

“老師，我們知道了，鈍角三角形也是如此計算的。”

“驗證所有三角形的內(nèi)角和是180°，只要驗證三類三角形的內(nèi)角和就行了。”

“老師，書上的結(jié)論是對的。”

“老師，不知道還有沒有其他的方法？”

“老師，四邊形的內(nèi)角和是多少度？”

……。

在同學的歡呼聲中，我明白同學真的懂了，不需要我再說什么了。

聆聽著同學提出的問題，看著他們把問題存在問題銀行里，滿臉洋溢著的快樂和幸福，我想他們收獲的不只僅是一個結(jié)論，更重要的是一種數(shù)學思想和方法，是對數(shù)學的一種熱愛。

給圖形做標記教案（實用17篇）篇十七

教學內(nèi)容：

教材第4～5頁的例題。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程，會畫簡單的幾何圖形的對稱軸，并借此加深對軸對稱圖形特征的認識。

2、讓學生在學習過程中進一步增強動手實踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操，增加學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程。

教學難點：

畫平面圖形的對稱軸。

教學準備：

多媒體課件、書p114頁的平面圖形。

教學過程：

一、復習導入。

出示飛機圖、蝴蝶圖、獎杯圖。提問：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對稱圖形）。

指著蝴蝶圖提問：你怎么知道它是軸對稱圖形的？（指名到講桌上折紙并回答）。

把蝴蝶圖貼在黑板上，提問：誰能指出這幅圖的對稱軸？（學生指出后，教師用點劃線畫出對稱軸，并板書：對稱軸）。

思考：怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形？

談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學習軸對稱圖形，重點研究軸對稱圖形的對稱軸。（把課題補書完整）。

二、教學例題。

1、師：首先我們研究長方形的對稱軸。請拿出一張長方形紙對折，并畫出它的對稱軸。

學生折紙畫圖，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的折法。

2、指名到投影儀前展示自己的折法和畫法。

提問：你能告訴同學們折紙時應該注意什么，畫對稱軸時應該怎么畫嗎？

對他的發(fā)言有沒有不同的意見？

誰還有不同的折法嗎？也來展示一下。（指名展示）。

提問：為什么這條線（指著學生畫出的對稱軸）也是這張長方形紙的對稱軸？

3、師：這樣看來，我們已經(jīng)找到了長方形的兩條對稱軸，它還有另外的對稱軸嗎？用紙折折看。

通過操作我們發(fā)現(xiàn)長方形只有兩條對稱軸。

追問：對角線折出來的是軸對稱圖形么？為什么？他們不是一樣的嗎？

4、出示黑板上畫好的長方形，談話：剛才我們用折紙的辦法找到了長方形的對稱軸，現(xiàn)在畫在黑板上的長方形能對折嗎？如果要畫出它的對稱軸你有什么辦法嗎？在小組內(nèi)討論。

讓學生充分發(fā)表意見。

指名到黑板上量長方形的邊，取中點。

學生說怎樣畫對稱軸，教師畫，畫成如右形狀（圖略），并指出：因為對稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。

三、教學“練一練”

談話：下面我們研究正方形的對稱軸。請拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對稱軸，再在書上畫出正方形的各條對稱軸。盡量獨立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)研究。

讓學生獨立畫對稱軸。

交流：各畫出了幾條對稱軸？你是怎樣想的？

先展示只畫出兩條對稱軸的圖形，提問：這兩條對稱軸畫得對不對？還有其他對稱軸嗎？

再展示畫出四條對稱軸的圖形，指著兩條對角線所在的對稱軸，提問：這兩條線也是正方形的對稱軸嗎？讓沒畫出這兩條對稱軸的學生折紙看一看這兩條線是不是正方形的對稱軸，并讓他們補畫出這兩條對稱軸。

提問：正方形有幾條對稱軸？

四、教學例5。

（1）讓學生讀題后自己在書上作圖。

（2）展示部分學生的答案，共同評議。

（3）提問：誰能以左圖為例說一下作圖的步驟？（先找出四個對應的頂點再連線）。

五、課堂總結(jié)。

六、課堂作業(yè)。

1、課堂作業(yè)：《補充習題》第3頁。

2、家庭作業(yè)：《伴你學》第3頁。

板書設(shè)計：

3、軸對稱圖形。

圖形是否為軸對稱圖形對稱軸條數(shù)。

任意三角形否0。

等腰三角形是1。

等邊三角形是3。

等腰梯形是1。

平行四邊形否0。

長方形是2。

正方形是4。

圓是無數(shù)條。