計劃書的編寫過程是一個思考和探索的過程，通過這個過程，我們可以更好地了解我們自己的需求和目標，并找到實現它們的最佳途徑。小編為大家整理了一些經典的計劃書案例，希望可以給大家一些啟發。
多媒體教學設計方案（通用17篇）篇一
聯系自然界的生命活動，認識二氧化碳的重要性;。
通過課堂演示實驗，了解二氧化碳的物理性質和用途;。
通過實驗及實驗分析，掌握二氧化碳的化學性質;。
聯系生活實際，了解石灰石的用途。
能力目標。
學習通過實驗認識物質性質的方法;。
提高實驗探究能力。
情感目標。
聯系生命活動，認識二氧化碳的重要性;。
通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強環境保護意識。
教學建議。
知識講解指導。
1.二氧化碳的物理性質，建議以探索式學習為主，讓學生根據實驗現象，得出二氧化碳的性質，而不是教師先講二氧化碳的性質，然后做實驗驗證給學生看。
2.講授方法上，建議以談話法為主，引導學生觀察，與學生討論每一點二氧化碳的具體性質。
3.對二氧化碳的化學性質，在強調不可燃性和與水反應生成碳酸的同時，單獨列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質，有利于學生理解滅火這一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳與澄清石灰水的反應，學生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應得到碳酸氫鈣，這樣只會使難點集中，增加學生學習難度。
課堂引入指導。
方法一：近來地球上氣溫正在逐漸升高，什么原因使能地球氣溫如此變化呢?這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學習二氧化碳的性質。
關于二氧化碳性質的教材分析：
二氧化碳作為氣態化合物對于學生而言并不陌生。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學生在現實生活中有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的、不成系統的。通過這節教學，將學生頭腦中已有的知識系統化、網絡化。與前面的物質學習聯系起來，織成知識網。通過本節的學習，完善并提高學生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認識。
在氧氣、氫氣后學習二氧化碳，從學習程序來說對學生并不陌生。如學習物質從物質的物理性質、化學性質入手，到物質的用途學習。物理性質主要學習色、味、態、溶解性、密度、熔沸點等內容。二氧化碳是學生比較熟悉的物質。教學中應發揮學生的主體作用，利用其熟悉的知識激發學習興趣、提高學習信心，挖掘學生的主動性進行學習。
此節教學的重點是二氧化碳的性質知識的教學。教學中應充分利用化學實驗對學生形成知識的重要作用。實驗探究對激發學生學習興趣、提高學生學習能力均有重要作用。
本節知識的教學難度不大，多數內容都為學生比較熟悉的內容，或在小學自然、初中生物學科中已經接觸過的知識。教學中應充分意識到這一點選擇教學模式和教學方法。
關于二氧化碳性質的教學建議：
充分利用化學實驗在學生學習物質性質、形成化學知識的重要作用。利用實驗探究式教學模式。
根據學校情況(生源、實驗條件)不同，采用開放程度不同的實驗探究法學習二氧化碳的性質。
采取小組討論式學習模式。
聯系實際生活、生產學習二氧化碳。
課程結束指導。
引導學生依據二氧化碳的性質，學習二氧化碳的用途從用途復習二氧化碳的性質。
課外實驗指導。
二氧化碳性質實驗有條件時可以用干冰來制備，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾，使學生對二氧化碳的物理性質、化學性質認識更清楚。建議補充二氧化碳溶解性實驗，用u型管做，并為講二氧化碳與水反應打下良好基礎且過渡自然。
教學過程：
【引言】。
原來是二氧化碳在作怪。今天我們來學習二氧化碳。
在空氣中，二氧化碳占0.03%，如果超過1%，就對人類有害處，4%～5%人會感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會窒息死亡。
【板書】第三節二氧化碳的性質。
一二氧化碳的物理性質。
【展示】一瓶二氧化碳的氣體。
【演示】。
如圖：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳氣體，觀察現象。
【講解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體，在標準狀況下，密度是1.977克/升。比空氣重。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳，引起密度大，因此，難于擴散。
【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何?舉例說明。
【小結】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳氣體，壓強越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至-78.5℃(101千帕)，氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”，其含義是“外形似冰，熔化無水”直接變成二氧化碳氣體。
【板書】二、二氧化碳的化學性質：
【演示】。
兩支燃著的蠟燭都熄滅，且下面的火焰先滅。
【提問】由此實驗可得出什么結論?
(學生回答后，老師歸納)。
【板書】1.一般情況下，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，不供給呼吸。
(進一步解釋上述事故的發生及蠟燭熄滅的原因)。
【講解】在久未開啟的菜窖，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。
【提問】怎樣測試菜窖里二氧化碳的含量過高?
(學生討論后歸納)。
【講解】在菜窖里做一個燈火實驗，如果燈火熄滅或燃燒不旺，說明二氧化碳含量高，人不要進去。
【演示】。
【現象】紫色石蕊試液通入二氧化碳氣體后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復紫色。
【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸(h2co3)，紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩定，加熱分解生成水和二氧化碳。
【板書】2.和水反應：
h2o+co2==h2co3。
【演示】。
澄清石灰水中吹二氧化碳氣體，觀察現象。
【現象】澄清石灰水變渾濁。
【板書】3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁。
ca(oh)2+co2====caco3↓+h2o。
caco3+h2o+co2====ca(hco3)2。
碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣。
廣西桂林的蘆笛巖內的石柱、石筍或溶洞都是長年累月發生上述反應所致。
二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質，可用之檢驗二氧化碳的存在。
【講解】物質的性質決定物質的用途，二氧化碳也有許多重要的用途。
【板書】。
三二氧化碳的用途。
1.二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來滅火。(簡介滅火器原理)。
2.干冰升華時吸收大量熱，可用它做致冷劑或用于人工降雨。
3.工業制純堿和尿素等。
4.植物光合作用。
【小結】二氧化碳是碳的一種重要化合物，掌握它的性質后合理利用它。
多媒體教學設計方案（通用17篇）篇二
作為新型的教育、培訓模式，學校多媒體教室的建設為其提供了豐富的教學手段，計算機教學、視音頻教學、視頻展臺替代黑板板書等現代教學方式又為教師提供了充分利用各種課件的條件。這極大豐富了教學的手段和教學的內容，帶給學生更加生動的課堂感受，是改革教學手段的必然發展方向。隨著科學技術的發展，演示型多媒體教學方式作為現代教育手段中一個必不可少的環節，正受到學校的青睞和推崇。眾多因素要求多媒體教學系統應實現如下多種功能：既能進行豐富的多媒體教學，又能進行傳統教學，同時可作它用，力求教室資源達到最大限度的有效利用。
保靖縣遷陵鎮xx中心完小地處保靖城東，距縣城1.3公里。學校布局合理，環境優美。學校占地總面積13340平方米，建筑面積2809平方米，教學用房1128平方米，學校有14個教學班，在校學生總數713人，學校共有校級領導3人，中層領導4人，專任教師37人，本科學歷5人，專科學歷23人，中師學歷9人，學歷合格率達100%，教師年齡結構合理。xx年秋季，在香港郭氏基金會的大力資助下，學校教師電腦室已經建成并投入使用，教師充分利用15臺電腦上網學習。為了盡快提高教師的電腦水平，先后兩次從湘西州民族實驗學校請來電腦專家為教師培訓，使教師們制作課件的水平大大提高。為了更進一步把課件應用到課堂教學當中去，學校花5000多元為每個教師配備大容量u盤，以便存放教學資料。從xx年春季開始，我校開始集體備課，全部使用電子教案。為教師方便教學，學校和鄭州廠家聯系，花了21000元購進一臺便攜式多媒體數字教學展示平臺，充分利用于課堂教學之中。但由于有14個教學班，僅此一臺遠遠不能滿足教學的需要，為適應新形勢的發展，急需建設學校多媒體教室一個，添置6臺便攜式多媒體數字教學展示平臺，（一個年級一臺）方便教師的課堂教學、會議及集中培訓學習等。
（一）充分提高教師的信息化應用意識。
目標1-1教師能利用網絡教學資源，進行電子備課。
策略：學校行政規定每位教師必須電子備課,教導處和教研組進行督促和檢查。
目標1-2使教師養成在課堂上經常使用多媒體的習慣，提高信息化應用的效率。
策略：學校要求教師課堂開放，不定期地進行聽課。
（二）加強行政管理。
目標2：學校保證信息化應用環境的正常運行，學校逐步實現無紙化辦公。
策略2-1：經常對網絡設備進行檢查，維修要及時，保證網絡的正常運行。
策略2-2：利用校園網絡實現無紙化辦公。
（三）加強教師的信息化應用培訓。
目標3：通過一系列的培訓進一步提高教師的信息化應用能力。
策略3-1：學校信息技術教師對教師的培訓。
策略3-2：邀請州信息中心專家對教師進行培訓。
策略3-3：組織部分教師外出聽講座。
（四）改變學生的學習環境。
目標4：通過教師信息技術的應用，擴大信息量，開闊學生的眼界，幫助學生形成自主、探究的學習方式。
策略4-1：規定教師應用信息技術上課的次數，開展信息技術課堂整合的教學評比。
策略4-2：通過各種活動，提高學生應用信息技術的能力。
1、學校計劃建設一間，能容納100人左右規模的多媒體教室，用來進行開展教研活動上課和教師開會以及集中培訓學習等。
2、添置6臺便攜式多媒體數字教學展示平臺，（每個年級一臺）。
實施時間：xx年10月。
多媒體教室所需設備：100套桌椅，投影機一個，電動屏幕一幅，實物展示臺，電腦一臺，交換機一個，音箱2個，功放一臺，話筒兩個，電子顯示屏一個，數字中央控制器，操作臺，投影機吊架，dvd，線材，延時穩壓器等。共需資金約217300元。
3、學校參與工作：學校在xx年9月25日前，負責安裝好多媒體室的防盜窗，防盜門，裝好窗簾。xx年9月26至30日由基金會檢查驗收。
4、學校安排專人負責管理多媒體教室的安裝及使用。
資金預算：(單位x元)。
序號。
1、學校和供貨商聯系，談好價格后上報香港郭氏基金會核實審批。
2、多媒體室安裝完成后，由縣教育局儀器站和香港郭氏基金會檢查驗收，同意投入使用后再由廠家開出正式發票，由學校持發票到基金會報帳。
1、項目建成投入使用后，學校派專人負責管理，學校按學期寫出多媒體室使用工作總結上報基金會。
2、學校對損壞的配件及時開出清單上報基金會，并和供貨商系，及時修復。
3、另附管理制度如下：
1、按照“誰使用，誰管理，誰負責”的原則，多媒體教室由使用學校全權負責管理。
2、多媒體設施的日常管理，由學校照固定資產管理的有關規定進行管理，明確責任，完善制度，加強安全維護，提高使用效益。
1、使用多媒體教室須提前一周提出計劃，由現代教育技術中心統一安排，未經同意，不得擅自使用。
2、未經專業培訓的人員不得開啟使用相關設備，專業人員使用相關設備也應嚴格按照操作規程。
3、認真操作，保護設備，各相關設備的開與關，不宜過于頻繁，間隔時間不宜過短，尤其是投影機關后，待風扇停轉徹底冷卻后，才能切斷總電源（否則燒壞投影機，責任自負）。
4、每次使用完畢，管理人員要關閉好窗戶，拉好窗簾，鎖好防盜門。
5、要保持室內清潔，管理人員要每周打掃一次。禁止在多媒體教室內吃東西、亂扔果皮瓜殼及紙屑，禁止在教室內吸煙。
6、多媒體室內所有設備，一律不得借出。
7、要定期檢查電路，接地是否可靠，電源是否穩定，投影機、電腦是否接至規定點。
8、對未經殺毒的軟盤，一律不準插入多媒體電腦內使用。
9、專職人員要定期清潔、維護，保持設備運行良好，延長其使用壽命。
10、因違反操作規程，造成設備損壞，使用人員要承擔相應的經濟賠償責任。
1.編寫多媒體設備使用手冊,培訓和指導任課教師正確使用多媒體設備；
2.全面負責多媒體教室設備的維護保養工作；
4.于課前課后與任課老師做好設備的清點工作；
5.定期檢查《多媒體教室使用日志》,認真處理使用日志中所提出的各種問題。
任課教師管理職責。
1.通過多媒體設備的使用培訓,能正確使用多媒體教室各種設備；
2.注意保護計算機的系統文件、系統配置和其他教師的課件；
4.教書育人,教育學生養成愛護公物,講究衛生的良好習慣；
5.保持多媒體教室墻壁整潔，不能隨便在墻壁上亂貼亂畫。
1.學生未經教師許可，不得操作教師用機及多媒體教學設備；
3.嚴禁亂丟果皮、紙屑等垃圾；
4.嚴禁隨地吐痰；
5.愛護公物,嚴禁在桌椅、墻壁上亂寫亂畫；
6.不得擅自取走多媒體教室的各種設備（配件）等，違者，以盜竊行為論處。
序號。
多媒體教學設計方案（通用17篇）篇三
時代在發展，人們對會議系統的要求也不斷提高，而在會議過程中有的設備的啟動需要人工操作，各類設備的頻繁切換和設備繁瑣的操作，使得工作人員手忙腳亂，從而導致會議效率低下。因此，現代多媒體會議室更追求多媒體系統的人性化、智能化。多媒體技術的日新月異，使得我們建設一個集成音視頻、會議功能的多媒體室的需求成為現實。在考慮傳統的會議要求之外，還應具有高雅格調和優美音質、清晰圖像演示、方便快捷的控制、高度集中的管理等特點。多媒體室會議系統由大屏幕顯示、多媒體音視頻信號源、音響、切換和中央集成控制幾大部分組成。選取大屏幕投影機將dvd和電腦以及多媒體實物展示臺的vga、視頻信號還原放大為圖像，通過擴聲系統還原放大音頻。為了進行更高效、實時地控制，需要配備一套中央集成控制設備來控制室內所有影音設備、信號切換、燈光、屏幕升降、音量調節等功能，大大提高了工作效率和簡化了復雜的操作，能適合所有人士使用而不需要具備專業知識。
數字視頻技術也逐漸趨於成熟，并將迅速改變我們的生活，隨著互聯網寬帶技術的發展，數字視頻技術已經融入視頻會議、遠端醫療、遠端教育、遠端監控、流媒體技術等多個方面，并服務於各行各業，因此對於現在來說，數字視頻技術無疑是新的經濟增長點。
整個系統要高效率的完成教學任務，結合各個系統，充分發揮各個系統的功能，完成智能化的視頻會議。
(一)多媒體顯示系統：
多媒體顯示系統由高亮度、高分辨率的液晶投影機和電動屏幕構成;完成對各種圖文信息的大屏幕顯示。
(二)a/v系統：
完成對各種圖文信息(包括各種軟體的使用、dvd/cd碟片、錄像帶、各種實物、聲音)的播放功能;實現多功能廳的現場擴音、播音，配合大屏幕投影系統，提供優良的視聽效果。并且通過數字硬盤錄像機，能夠將整個過程記錄在硬盤錄像機中，便於以後的.查詢、回顧等。
(三)會議室環境系統：
會議室環境系統由房間的燈光(包括白熾燈、日光燈)、窗簾等設備構成;完成對整個會議室環境、氣氛的改變，以自動適應當前的需要;譬如播放dvd時，燈光會自動變暗，窗簾自動關閉。
(四) 智慧型多媒體中央控制系統：
采用目前國內檔次最高、技術最成熟、功能最齊全，用途最廣的中央控制系統，該系統是目前國內最先進的中央控制系統設備。實現多功能會議廳各種電子設備的集中控制。
要求操作簡單、人性化、智能化;
要求整個系統可靠性高;
盡量多的體現出各種設備的卓越功能，讓所有設備工作在最佳狀態，發揮設備的最大功效;
能夠控制dvd、錄像機 進行播放、停止、暫停等功能;
能夠控制實物展臺進行放大、縮小等功能;
能夠控制音量，進行音量大小的調節功能;
能夠實現音視頻信號、vga信號自動切換控制功能;
能夠控制會議室的燈光和窗簾，自動適應當前的需要;
配置一個好的多媒體會議室有這幾大原則：首先是先進型性原則，其次是實用性原則，然后是可擴充性、可維護性原則。會議室的布局也是有一定的技巧。除了投影需要暗光照，會場還是要保證足夠的光照。另外，通風，溫度和濕度等需要注意，會場溫度保持在20~25度，濕度保持在30~60之間為宜，加上一定的通風，能讓人們處在一個舒適的環境下進行會議。
多媒體教學設計方案（通用17篇）篇四
內容提要：隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂，將傳統的課堂教學引入了一個全新的現代化境界。如何把握好制作多媒體課件的關鍵，對于促進課堂教學新模式的應用，對于加快學校教育現代化的進程有著十分重要的意義。本文從多媒體課件制作開發平臺的選擇、多媒體素材的搜集以及多媒體課件的設計等幾個方面談了作者在多媒體課件制作上的一些觀點和體會。
隨著信息技術的飛速發展，計算機在教學上的應用日趨廣泛。現在許多學校都建成了校園網，并與internet連接，構成了全方位、多渠道、交互式的信息化教學體系。與傳統的教學手段相比，多媒體課件輔助教學以其無可比擬的聲光效果和眩人耳目的新技術贏得了廣大師生的喜愛，教師也在課堂教學中獲得了相應的成就感和榮譽感。人們對多媒體輔助教學軟件的開發呈現出空前的熱情多媒體已成為當前計算機在教育領域中應用的新潮流。多媒體技術是指以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達更豐富、更復雜的思想或方法，這些教學信息能夠在短時間內作用于學生的各個感官，使學生產生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學是一種較為理想的現代化教學手段。那么，要做好一個好的多媒體課件應該從以下幾個方面入手：
首先，要選擇合適的多媒體課件開發平臺，掌握一定的相關軟件的使用。
現代教育技術呼喚高素質的教師，有了計算機不是不要教師，而是對教師的要求更高，教師才是實施計算機輔助教學的關鍵。在信息技術飛速發展的今天，多媒體課件開發軟件也層出不窮，如美國macromedia公司的專業級多媒體制作軟件flash,authorware，自帶高級語言和大量的函數;還有美國微軟公司的office組件中的電子幻燈powerpoint等。要求普通教師精通計算機，熟練各種課件開發軟件是不現實的，因此合理地選擇多媒體課件開發平臺顯得尤為重要，選擇多媒體課件開發平臺應遵循以下原則：
1.功能強大。多媒體課件開發軟件應具有所見即所得、媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實現的特點。
2.容易上手。多媒體課件開發軟件的操作應簡單易用，必須使一個完全不懂程序設計甚至完全不懂計算機操作的教師在很短的時間內掌握使用方法。
3.兼容性強。課堂教學中要用到的素材千變萬化，開發平臺必須要兼容絕大多數的媒體格式，支持各種輸入設備，能夠采用所提供各種素材。
美國macromedia公司的flash和authorware軟件適合于制作大型的教學光盤，電子商務，復雜的課件等，往往要經過較長時間的學習使用才能掌握。而一般的圖文聲像加簡單目錄跳轉的報告方式的課件，用powerpoint制作不用編程只需輕點鼠標就可完成。因此，我認為對于剛接觸計算機的教師來說，應該選擇office組件中的powerpoint。powerpoint的操作極其簡便，配套模板、素材豐富的“電子幻燈片”制作是powerpoint的最大特色。系統提供的模板和各種體貼的提示使你在幾分鐘之內就能開發出一個生動美觀的多媒體課件。
其次，要多方位多渠道收集各種素材。
教學中的多媒體課件主要是利用現代化的教學手段來展示的。如多媒體教室，電腦網絡等。素材的收集與制作，不管什么課件都需要有它的內容，象文字，圖片，聲音，動畫或視頻片段等等。這些都可說是課件中的素材。要想制作出好的課件與選擇合理、生動、形象的素材是分不開的。而這些素材就要靠我們去不斷的收集與制作，從報刊雜志，書籍，光盤書庫、圖庫或聲音庫中可收集到許多對我們有用的.文字、圖片和聲音資料，從vcd和一些專業影視資料中可獲取所需要的影視片段。隨著互聯網的快速發展，給人們提供了一個巨大的資源寶庫，如能在上網時稍加注意，都可以得到許多有用的素材，尤其是從事政治、經濟、法律、現代科技等方面教學工作的人士，往往可從網上獲取到國內外最新的、圖文并茂的素材資料，同時，通過百度、google等搜索引擎更能迅速地找到相關的各類資料，這些資料只要經過合理的整全，都能成為豐富多彩的教學課件。當然，多媒體素材準備的工作量是很大的，如果每次課件制作都要臨時準備素材，常常就會有臨時抱佛腳的感覺，而且每個人能夠搜集的素材都是有限的，如果能夠做到資源的共享，平時在素材的收集的時候，若能與其他教師多做交流，實現彼此間的素材共享，那就一定能夠事倍功半了。
1.課件的可教性入手。
制作多媒體課件的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。所以，我們首先要考慮的是課件的教學價值，即這堂課是否有使用課件的必要。如果傳統的教學方式就能達到良好的教學效果，就沒有必要化費大量的精力去制作課件。
由于科目、專業的不同，課件不一定非要有復雜的編程和龐大的組織結構。多媒體課件可以說沒有什么統一的規定和要求,如果能用幾段文摘、資料，幾幅圖片或一小段視頻動畫程序來陳述問題、展示現象、說明原理，使學生更容易理解或接受，總之能更有效的達到教學目的都可以說是一個成功的課件，但如果在課件中能適當的利用交互功能加入目錄跳轉或讓課件的內容在一定范圍可隨參數的變化而改變，則將會使課件變得更加生動，靈活。
2.課件的易用性入手。
一堂課的時間有限，不能使教師和學生把寶貴的時間浪費在課件的調試和控制上。因此，課件要提供一目了然的教學目標、教學步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機的其它計算機環境中運行。具體要注意以下幾個方面：
(1)課件安裝步驟簡單，可以方便地拷貝到硬盤上運行。課件啟動要迅速，不能讓學生焦急等待，白白浪費課堂上的寶貴時間。課件要盡可能占據小的容量，一定要改變課件越大越好的錯誤觀念，隨著網絡的日益發展，課件最好還要能方便地移植到網絡平臺上。
(2)友好的操作界面。在課件的操作界面上有指示明確的按鈕和提示，主要應是鼠標操作，避免復雜的鍵盤操作，以免引起誤操作;設置好各部分內容之間的轉移，可以方便地在教學的各個章節之間跳轉。
(3)課件運行要穩定。在課件中要盡量避免使用那些復雜的函數和容易引起歧義的按鈕，如果教師執行了誤操作，可以很容易地回到課程的主框架內，或重新啟動，盡量要避免死機和出錯現象，提高課件運行的兼容性和穩定性。
(4)應充分發揮交互作用。不能把課件做成從頭放到尾的“電影”，要留給學生一定的思考余地。與其他教學媒體相比，多媒體課件的最大優點莫過于課件的交互性，這是它區別于其他教學模式的一個重要方面。因此，必須充分利用多媒體技術提供的多種輸入輸出功能，使多媒體課件具有很強的交互性。在制作課件時應適時地設計一些問題來讓學生解決。
(5)課件要方便修改和擴充。一個好的課件要經過無數次修改才能成功，即使如此，在平時的教學中也會有不少新的修改和補充。因此要能夠十分方便的修改和補充課件內容。這就要注意課件平臺和媒體元素的選擇，要盡量選用擴充、修改容易的開發平臺。
3.從課件的藝術性入手。
如果一個課件的演示不僅能取得良好的教學效果，而且使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，說明它已具有較高的藝術性，這樣的課件可以說是好的內容與美的形式的完美結合。當然，要做到這一點是很不容易的。不僅教師的美術基礎要扎實，還要有一定的審美情趣。所以這一方面的要求也不宜過高。一般說來，在課件的制作過程中主要應注意以下幾點：
(2)顏色的搭配要合理。課件要根據使用的環境而進行合理的搭配，在使用投影設備進行演示的教室里，尤其是當教室的光線較強時，課件內容應使用較為鮮明的顏色色，盡量使文字與模板背景明顯區分開來，避免學生因看不清板書而無法正確理解課堂內容。這一點往往是最容易被忽視的，很多教師常常因為不注意這一點，而使制作的課件在電腦上演示時可以說是一個很好的課件，但一旦用在課堂上卻達不到理想的效果。
(5)動畫的運用要少而精。可以采用flash等軟件制作的矢量動畫或者是animator等制作的gif格式的動畫，這樣動畫的體積通常很小，課件在使用的過程就能夠很流暢，能夠很好的渲染課堂氣氛。
4.要多進行交流，博采眾家之所長。固步自封，閉門造車方式在當今只會阻礙人的發展。
總而言之，一個多媒體課件應該以充分發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量為重心。在課件制作的實踐中，只要肯努力鉆研，還可摸索出更多的制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優秀多媒體課件，不斷促進多媒體教學向前發展。
參考文獻：
1.張衛紅、張衛建《教育科學》2003年8月第4期。
2.張曉驪《中國教育報》2003年12月5日第8版。
多媒體教學設計方案（通用17篇）篇五
本課是閩教版六年級信息技術教材的第一課，其內容主要是介紹多媒體。多媒體技術作為當今信息技術領域最活躍的技術之一，是學生必須了解關注的。教材以媒體的定義為基礎，介紹了多媒體技術方面的基本概念和入門知識，概括性較強，偏重于理論教學，實踐的環節不多，但教學意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學生的信息素養方面有著不可忽視的作用。
1、六年級的學生對文字、聲音、圖像、動畫、視頻已經非常熟悉，但是他們并不明白這些就是媒體，對媒體與多媒體的意義了解并不透徹。
2、大多數學生進入計算機教室就喜歡動手操作，對于理論知識的學習時常感覺很枯燥。
1、知識與技能：
讓學生了解媒體、多媒體、多媒體技術、多媒體系統的含義；讓學生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征；了解多媒體計算機和多媒體系統的組成。
2、過程與方法：
使用任務驅動的方法，通過一些小組討論，讓學生可以自己解決一些學習上的問題，這樣也能加深學生對知識點的了解，此外通過小游戲讓學生體會多媒體的優越性。
3、情感態度價值觀：
在教學過程中重視與學生的情感交流，對學生的進步進行表揚，關注學生的情感。
1、教學重點：
2、教學難點：
了解媒體的數字化和存儲。
講授法；
游戲學習法；
自主學習法；
討論法。
用課件展示幾種典型的媒體實例：
1、文字媒體：甲骨文。
2、圖片媒體：大運會賽場。
3、聲音媒體：歌曲《魯冰花》。
4、動畫媒體：動畫片《玩具總動員》的片段。
【設計意圖】富有趣味性的導入，可以集中學生的注意力，調動學生的學習積極性，使學生在情境中主動、積極地接受任務，從而樂學、好學。
1、認識媒體。
師：隨著社會的發展和技術的進步，人們越來越方便地使用媒體，請同學們以小組為單位結合生活中的實例，閱讀書本p2—3，了解、討論媒體的應用。
生回答，媒體的作用有哪些；結合具體實例說說自己常使用的媒體。
游戲：你比我猜。
分別請兩組同學上臺進行游戲，根據所給的提示詞，第一組：一個人做動作，但不能說話，另一個猜（排球、超人）。
請學生回答，引出媒體的分類和概念。
第二組：一個人做動作，可以說話提示，但不能說出題目中的字詞，另一個猜（熊貓、海寶）師：通過這組同學的游戲，我們發現，剛才第一組同學只用了動作，有時候很難去描述一樣東西，或者會發很長時間去描述。但是在第二組同學進行游戲時，我們允許他們加入語言了。那么描述一樣東西就相對簡單，別人也更容易理解了。也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是，多媒體就出現了。
師：請同學們自學書本p4第一段，思考組成多媒體的元素，理解什么是多媒體。
學生通過自學及總結，得出：將文字、圖像、聲音、動畫等媒體融為一體，形成了多媒體。
請學生回答。再次讓學生體會何為多媒體。
學生發表自己的看法。
師：計算機就很好地體現了數字化，在計算機中，任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數字通過不同的組合來代表的。
【設計意圖】這一部分是本課的重點，主要分成兩部分內容，通過學生的自主探究、合作交流達到獲取知識和掌握技能的目的。學生獲得了探究的主動權，我讓學生先自主學習，然后小組討論，最后再組間交流，最終達到分享信息的目的。
教師對課堂內容進行總結，對課堂的重點和難點進行概括總結，并提醒學生一些需要注意的事項，對課堂要求是否達到進行判斷，對一些掌握得比較不好的知識點，可以進行適當的鞏固。
【設計意圖】歸納總結，有助于學生對知識點的記憶。
教學設計是應用系統科學方法分析和研究教學問題和需求，確定解決它們的教學策略、教學方法和教學步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序（李克東）。......
多媒體教學設計方案（通用17篇）篇六
1、了解媒體的概念和分類,理解多媒體的內涵和特征。
2、能從日常的生活和學習中感受各種媒體及其作用。
3、培養學生對媒體、多媒體的喜愛,引發他們繼續學習的熱情。
引導學生觀察生活,尋找身邊的媒體。
游戲分別請兩組同學上臺進行游戲,根據所給的'提示詞,。
第一組一個人做動作,但不能說話,另一個猜(胡蘿卜)。
請學生回答,引出媒體的分類和概念。
第二組一個人做動作,可以說話提示,但不能說出題目中的字詞,另一個猜(跳高)。
師通過這組同學的游戲,我們發現,剛才第一組同學只用了動作,有時候很難去描述一樣東西,或者會發很長時間去描述。但是在第二組同學進行游戲時,我們允許他們加入語言了。那么描述一樣東西就相對簡單,別人也更容易理解了。
也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是,多媒體就出現了。
1、老師講解多媒體的概念。請學生舉一些身邊的媒體的變化。
請學生回答。再次讓學生體會何為多媒體。
學生發表自己的看法。
師計算機就很好地體現了數字化,在計算機中,任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數字通過不同的組合來代表的。
多媒體教學設計方案（通用17篇）篇七
謝幼如。
510631廣州。
華南師范大學教育技術研究所。
e-mail：likd@。
e-main：yjsxie@。
教學設計是應用系統科學方法分析的研究教學問題和需求，確定解決定們的教學策略、教學方法和教學步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。
教學設計是以分析教學的需求為基礎，以確立解決教學問題的步驟為目的。以評價反饋來檢驗設計實施的效果。它是一種教學的規劃過程和操作程序。
教學設計理論廣泛應用于教學過程的設計。隨著現代教育技術在教學中的深入應用，逐步形成了各種各樣的教學過程。當前，在學校課堂教學中，由教學媒體的應用形式和教學功能的不同，可以分為多媒體組合教學、基于局域網的教學和基于internet的教學等。
在學科的多媒體教學研究與實踐中，由于對教學系統設計理論的重視程度和應用水平的影響，普遍存在如下幾方面的問題：
（1）教學方案沒有明確的設計思想，反映不出理論（特別是現代教育理論）的指導，仍然是經驗型的思路。
（2）教學目標不明確，不具體。
（3）教學結構流程反映不出新型教學的模式的四個轉變（教師角色、學生地位，媒體作用、教學過程等四方面的轉變），也反映不出學科教學的規律。（結合新課程教學改革？）（4）沒有充分發揮多媒體的教學優勢。
根據以上存在的問題，結合當前建構主義理論對教學改革的指導意義和教學設計理論的影響，本文主要介紹多媒體教學過程的設計方法，并提供一套典型的教學設計方案。
一、分析教學內容，確定教學目標。
每門課程都是由若干個章節（或單元）組成，每一節（或課）又中分為若干個知識，根據加涅的學習內容分類方法，可確定每個知識點內容的屬性，如圖1所示：
在確定教學內容后，進一步根據學科的特點，將教學內容分解為許多的知識點，分析這些知識點的知識內容是屬于事實、概念、技能、原理、問題解決等哪一類別。利用如圖2所示學習內容與教學目標二維層次模型，可以進行學習內容（教學內容）與教學目標（學習水平）的分析。最后把各知識點的教學目標（認知領域）確定為識記、理解、應用、分析、綜合和評價等不同層次。
圖2模型中，橫軸代表各學科內容的分類，縱軸代表認知領域的教學目標的各個水平層次。
圖2。
學習內容與教學目標的分析模型。
在確定教學目標時必須考慮到如下三個方面的因素：（社會需求、學生特征、學科特點）。
1、社會的需要。
社會的需要包括廣義的概念，如社會的責任，國家的需要等等。
2、學生的特征。
在確定教學目標時，必須先分析學生的特征，明確學生的求學目的和基礎水平。學生的特征主要是指學生原有的認識結構和原有的認知能力。原有的認知結構是學生在認識客觀事物的過程中在自己頭腦里已經形成的知識結驗系統。原有的認識能力是學生對某一知識內容的識記、理解、應用、分析、綜合和評價的能力。
對學生的特征進行分析就是要運用適當的方法來確定學生關于當前所學概念的原有認知結構和原有認知能力，并將它們描述出來，以便對學生進行更有針對性的教學。
3、學科的特點。
我們要考慮該學科的基本概念、基本技能、基本規律、基本法則等特點，使所制定的教學目標能體現出各自的學科特色。
教學目標根據其范圍大小不同，一般來說，可分為學科目標、年級目標、單元和課時目標等四級。通常學科目標和年級在教學大綱中已有明確的規定，而單元目標和課時目標則需由任課老師自己制訂。
二、選擇教學媒體、創設教學情境（如何做？）。
（一）教學媒體的選擇。
媒體的選擇，就是根據教學內容和教學目標，選擇記錄和儲存教學信息的載體（軟件）。直接介入媒體教學活動過程，用來傳遞教學信息，把教學信息轉化為對學習者的感官作最有效刺激的信號的教學設備（硬件）。
通常這些載體和設備包括唱片機與電唱機、錄音帶與錄音機、幻燈片與幻燈機、投影片與投影機、電影片與電影機、錄像帶與錄像機、計算機軟件與計算機等等。常用的幾種教學媒體的教學特性如表1所示：
表1幾種常用教學媒體的特點媒體種類。
主要教學特點模型。
錄音（cd）。
投影。
幻燈。
電視（vcd）。
cai課件（cd—com）。
進行立體模擬。
語言聲音的重現。
進行平面模擬。
靜態實景的重現。
呈現動態過程。
進行交互作用。
多媒體教學設計方案（通用17篇）篇八
教學目標：
1.了解媒體、多媒體、多媒體技術的含義。2.了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征。3.了解多媒體計算機系統的組成。重點、難點或關鍵：
重點：媒體、多媒體、多媒體技術的含義。
難點：媒體的類型、多媒體的常見元素與特征及多媒體計算機系統的組成。教學流程：
一、導入新課，探究新知。
師：是啊，不管是以前的電視，還是當今的液晶電視、ipad，它們都可以播放出圖像，當然還有聲音。（板書“圖像”）。
課件還分別出示教材p14圖3－3、圖3－4、圖3－5，讓學生進一步感受媒體及媒體的應用。
師：同學們剛才看到的就是我們通常的媒體，其實在日常的學習和生活中，我們已經與這些媒體結下了不解之緣了，今天我們就來學習第3課《認識多媒體》。（板書課題）。
二、認識多媒體應用――認識媒體1.認識媒體。
師：那么什么是媒體呢？請同學們翻開教材p15，想想什么叫媒體，它有什么含義。
課件依次出示教材p15圖3－6至p16圖3－10。
師：圖3－6表達的是什么呢？誰來說說？
師：這位同學知道得可真多，肯定看過這部動畫片了，真厲害！那圖3－10又是什么呢？
師：連這你都知道！知道的真多！課件出示：小結。
師小結：同學們剛才說的這些其實都是媒休的表現形式，媒體是指傳播信息的媒介，其實它有兩種含義：一是指信息的載體，二是指信息的表現形式。
師：其實現實生活中，人們已經不僅僅滿足于上述的單一媒體表現，更渴望通過看、聽、說、想等全方位接愛信息。這就是多媒體技術及其應用，現在請同學們自學教材p17，認真觀察圖3－11至圖3－14，從上找找都有哪些媒體。師：誰來說說你自已對多媒體技術的認識。師生討論學習。
師：同學們說得都很好，這多媒體計算機是由哪些設備組成的呢？
師：是啊，有了顯示器，我們就可以看影片、圖片，有了音箱我們就聽得到聲音，有了計算機主機就能把這些媒體進行處理，有了鍵盤、鼠標我們就可以控制計算機，命令計算機對各種媒體進行綜合處理。
小組合作學習完成任務：尋找學習、生活中的多媒體及多媒體技術的應用，并相互說說自己對多媒體和多媒體技術的認識。
說說你見過的多媒體作品。教師巡視指導。
四、評價與自我評價小組反饋學習情況。
2.師生互評及生生互評完成任務情況。填寫教材p18的活動評價表。
五、課堂總結。
師：同學們，通過本課的學習，我們知道了什么是媒體、了解了多媒體及多媒體技術及其應用，相信在以后的學習、生活中定能尋找到各種各樣的多媒體技術應用用作品，到進希望同學們把它們記錄下來，與老師同學一起分享。
師：同學們，通過本課的學習，我們知道了什么是媒體、了解了多媒體及多媒體技術及其應用，相信在以后的學習、生活中定能尋找到各種各樣的多媒體技術應用用作品，到進希望同學們把它們記錄下來，與老師同學一起分享。
多媒體教學設計方案（通用17篇）篇九
戶縣第五中學王美智。
目錄。
前言………………………………………………………………………4。
一、教材分析……………………………………………4。
二、學習對象分析…………………………………………………5。
1.知識基礎分析…………………………………………………5。
2.能力基礎分析………………………………………………5。
3．情感基礎分析.………………………………………………5。
4.學習方法分析……………………………………………6。
三、學習目標…………………………………………………………6。
1.知識目標………………………………………………………6。
2.能力目標………………………………………………………6。
3.情感價值觀目標………………………………………………7。
四、學習重、難點……………………………………………………6。
五、學習研究目標……………………………………………………7。
六、學習思路設計…………………………………………………8。
（一）課程目標的確立上…………………………………………8。
（二）學習內容的調整上…………………………………………8。
學法方面………………………………………………8。
學習流程………………………………………………8。
七、學習軟件設計……………………………………………………8。
八、學習準備…………………………………………………………9。
九、課時安排…………………………………………………………9。
十、學習程序設計……………………………………………………9。
（一）學習流程圖…………………………………………………10。
前言：
多媒體和網絡技術廣泛的應用,極大地改變著人們的學習方式和方法，教學中多媒體的應用有助于實現教育過程的整體優化，多媒體技術集聲音、圖象、和動態畫面為一體，以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內容的理解，以其多變的手段，促進學生積極的思維，能夠有效地提高學生分析問題、解決問題的能力。使得教學形式多樣化，教學內容多層次，多維度地展現，能夠有效的激發學生學習的興趣，提高學生的注意力，使學生始終處于積極主動的學習狀態，從而使學生學會學習、學會創新、能夠提高學生的綜合素質。
新課標指出，學生是教學的主體，教師的教應本著從學生的認知規律出發，以學生活動為主線，在原有知識的基礎上，建構新的知識體系。基于上述原因，本人在《故都的秋》（兩個課時）教學設計中努力實現為學生構建一個完整的知識網絡.用新課改的理念指導教學，制定出信息化教學設計，因此，設想將相關內容有效整合，能夠為學生構建一個完整和高效能的知識網絡。
一、教材分析。
課文的特點及地位：《故都的秋》位于人教版普通高中語文教科書必修二第一單元的第二課，是一篇抒情散文。本單元的文章都是中國現代散文，都是寫景狀物的散文，都是膾炙人口的佳作名篇。這些散文不僅展現了景之美、情之濃，而且還蘊涵著豐富深刻的思想，可以引發讀者對自然、人生、社會、的多方面的思考。它們有許多共同的特點：一是寫景精美、情味濃厚；二是意蘊深；三是語言美。本文與同在本單元的的《荷塘月色》一樣都是寫景抒情的名篇，全文緊扣“清、靜、悲涼”，以情馭景，以景顯情，表現北平特有的“秋味”，更有感染力的是文中濃郁的情味，作者的襟懷、志趣、性格洋溢在字里行間。從五套高中必修教材來看，本單元是第一次介紹寫景散文的單元，本文的學習對于提高學生散文鑒賞能力，培養人文意識，進而閱讀名家名篇有重要的指導作用。這是一篇精讀課文，用兩課時完成。
二、學習對象分析。
1.知識基礎分析。本課是學生步入高中后學習的第二篇散文，學生在初中已經學習過《背影》、《春》等散文名篇，初步了解有關散文的基本常識，在學習這課之前學習了《荷塘月色》，對散文有一定的感知能力。學生也學習過好多有關“秋”的詩文，了解到文人墨客對秋的感情各有不相同。
2.能力基礎分析。由于生活閱歷和知識儲備的限制，他們對于散文審美意境的體悟能力比較弱，所以本課要引導學生進入特定的審美的意境，培養學生把握文字和審美的能力。再者學生探究問題的能力和合作交流等方面發展不夠均衡，所以學生學習起來仍有一定困難。
難詩人飽受人生愁苦與哀痛的悲涼感受。
4.學習方法分析。學生想要利用網絡資源進行學習，去了解更多的新知識，更深刻的體悟作者所表達的情感。
三、學習目標。
1、知識與能力：品味景物描寫景物呈現出不同的形象、色彩、趣味。感知作家獨特的視角,引導學生對故都秋景的特點進行分析。
2、過程與方法：
（1）深情朗讀法。在反復品讀的基礎上，領悟情景交融的表現手法。一篇優美的散文不能缺少深情的朗讀。在具體教學中教師將會選取文中具體寫景的幾段，讓朗讀基本功扎實的學生來朗讀。要特別注意讓學生帶著感情讀課文，將自己的感情調適到最飽滿。最充沛的狀態；其他學生注意借鑒示范的學生的朗讀技巧，在課后再鞏固朗讀的能力。
（2）引練法。鑒于學生在散文分析鑒賞上能力的欠缺，教師可以選取文中的部分內容作示范性分析，引導學生明白散文分析應該采用怎樣的方法，從哪些方面著手。為學生的自主學習提供指引。
（3）、合作探究法。以文本為載體，進行以“秋”為話題的賞析式、仿寫式的拓展。把學生劃分為若干小組，以組內討論的形式加強對文本的研讀，體會文章的文字優美、意味雋永、濃情厚意，體會文章蘊含的思想感情。培養學生的合作意識和團隊精神。積極討論交流，學會寬容溝通，學會協作分享。
3、情感態度與價值觀：
（1）探究作者的感情基調、感情線索、感情發展變化。
（2）把握作者豐富的情感內涵，培養人文情懷，提高審美能力。
四、教學重點、難點。
1、掌握文章情景交融的寫法。
2、理解文章的豐富內涵，通過拓展訓練，進一步培養學生的語文素養。
3.突破難點的關鍵。
如何更好的理解“景”和“情”的和諧統一，理解特定歷史時期文中所蘊含的作者感情障是本課學習的礙點。
多媒體教學設計方案（通用17篇）篇十
多媒體和網絡技術廣泛的應用,極大地改變著人們的學習方式和方法，教學中多媒體的應用有助于實現教育過程的整體優化，多媒體技術集聲音、圖象、和動態畫面為一體，以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內容的理解，以其多變的手段，促進學生積極的思維，能夠有效地提高學生分析問題、解決問題的能力。使得教學形式多樣化，教學內容多層次，多維度地展現，能夠有效的激發學生學習的興趣，提高學生的注意力，使學生始終處于積極主動的學習狀態，從而使學生學會學習、學會創新、能夠提高學生的綜合素質。
新課標指出，學生是教學的主體，教師的教應本著從學生的認知規律出發，以學生活動為主線，在原有知識的基礎上，建構新的知識體系。基于上述原因，本人在《故都的秋》（兩個課時）教學設計中努力實現為學生構建一個完整的知識網絡.用新課改的理念指導教學，制定出信息化教學設計，因此，設想將相關內容有效整合，能夠為學生構建一個完整和高效能的知識網絡。
一、教材分析。
課文的特點及地位：《故都的'秋》位于人教版普通高中語文教科書必修二第一單元的第二課，是一篇抒情散文。本單元的文章都是中國現代散文，都是寫景狀物的散文，都是膾炙人口的佳作名篇。這些散文不僅展現了景之美、情之濃，而且還蘊涵著豐富深刻的思想，可以引發讀者對自然、人生、社會、的多方面的思考。它們有許多共同的特點：一是寫景精美、情味濃厚；二是意蘊深；三是語言美。本文與同在本單元的的《荷塘月色》一樣都是寫景抒情的名篇，全文緊扣“清、靜、悲涼”，以情馭景，以景顯情，表現北平特有的“秋味”，更有感染力的是文中濃郁的情味，作者的襟懷、志趣、性格洋溢在字里行間。從五套高中必修教材來看，本單元是第一次介紹寫景散文的單元，本文的學習對于提高學生散文鑒賞能力，培養人文意識，進而閱讀名家名篇有重要的指導作用。這是一篇精讀課文，用兩課時完成。
二、學習對象分析。
1.知識基礎分析。本課是學生步入高中后學習的第二篇散文，學生在初中已經學習過《背影》、《春》等散文名篇，初步了解有關散文的基本常識，在學習這課之前學習了《荷塘月色》，對散文有一定的感知能力。學生也學習過好多有關“秋”的詩文，了解到文人墨客對秋的感情各有不相同。
2.能力基礎分析。由于生活閱歷和知識儲備的限制，他們對于散文審美意境的體悟能力比較弱，所以本課要引導學生進入特定的審美的意境，培養學生把握文字和審美的能力。再者學生探究問題的能力和合作交流等方面發展不夠均衡，所以學生學習起來仍有一定困難。
3.情感基礎分析。生活在科技飛速發展、社會安定團結、人民生活和諧幸福的當今，孩子們是很難體會當時在20世紀30年，中國社會連年戰亂、民生凋敝，人民衣食無安、居無定所，讀書人生活顛沛流離，他們很難理解詩人飽受人生愁苦與哀痛的悲涼感受。
4.學習方法分析。學生想要利用網絡資源進行學習，去了解更多的新知識，更深刻的體悟作者所表達的情感。
三、學習目標。
1、知識與能力：品味景物描寫景物呈現出不同的形象、色彩、趣味。感知作家獨特的視角,引導學生對故都秋景的特點進行分析。
2、過程與方法：
（1）深情朗讀法。在反復品讀的基礎上，領悟情景交融的表現手法。一篇優美的散文不能缺少深情的朗讀。在具體教學中教師將會選取文中具體寫景的幾段，讓朗讀基本功扎實的學生來朗讀。要特別注意讓學生帶著感情讀課文，將自己的感情調適到最飽滿。最充沛的狀態；其他學生注意借鑒示范的學生的朗讀技巧，在課后再鞏固朗讀的能力。
（2）引練法。鑒于學生在散文分析鑒賞上能力的欠缺，教師可以選取文中的部分內容作示范性分析，引導學生明白散文分析應該采用怎樣的方法，從哪些方面著手。為學生的自主學習提供指引。
（3）合作探究法。以文本為載體，進行以“秋”為話題的賞析式、仿寫式的拓展。把學生劃分為若干小組，以組內討論的形式加強對文本的研讀，體會文章的文字優美、意味雋永、濃情厚意，體會文章蘊含的思想感情。培養學生的合作意識和團隊精神。積極討論交流，學會寬容溝通，學會協作分享。
3、情感態度與價值觀：
（1）探究作者的感情基調、感情線索、感情發展變化。
（2）把握作者豐富的情感內涵，培養人文情懷，提高審美能力。
四、教學重點、難點。
1、掌握文章情景交融的寫法。
2、理解文章的豐富內涵，通過拓展訓練，進一步培養學生的語文素養。
3.突破難點的關鍵。
如何更好的理解“景”和“情”的和諧統一，理解特定歷史時期文中所蘊含的作者感情障是本課學習的礙點。
多媒體教學設計方案（通用17篇）篇十一
提要：當今社會科學技術突飛猛進的發展，信息交流勃蓬興起，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）現代化的腳步也越來越快，多媒體教學也走進了校門，進入了課堂，大促進了學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學現代化的理論與實踐發展。體育教學作為素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的重要組成部分，理應充分合理用這一先進的教學手段，提高教學質量，使學生的身體素質得到全面的發展，為終身體育打下堅實的基礎，同時適應新課程對我們的教學要求。
關鍵詞：多媒體教學新課程標準終身體育。
所謂的多媒體教學，具體地說，是指在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統教學手段中的合理基礎上，恰當地引進現代化教學手段，使二者有機地結合，各展所長，相輔相成，促成教學效果的最優化。
應該指出的是，這里所說的多媒體是以計算機為中心的多媒體技術，而不是將幾種媒體簡單的組合，如把幻燈、投影、錄音、錄相加以組合。今天的多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、錄像處理技術、視覺處理技術都集成在一起。顯然，這與原來媒體組合方式是完全不一樣的。
（一）新課程標準對體育教學的要求。
現代新型的體育與健康課程不是原來的體育加上原來的健康體育課合并的一門新的綜合課程，而是更加強調體育課以促進學生的身心健康發展為根本目的，扎扎實實地健康第一的指導思想，關注學生如何通過身體活動，去實現健康目標。它重視的是如何通過這門課程的教學，不僅使學生掌握基本的運動技能和增強體能，而且使學生全面的發展。實際上，體育與健康課程強調將課程的教學與人的培養緊密地聯系起來。多媒體教學作為一種新型的教學手段運用到體育課堂教學中去，是體育課堂教學形式的一次突破。從授課形式方面看，是對過去體育課堂教學形式的補充和完善，它標志著體育教學向多元化立體方向發展；從教學內容方面看，課堂教學豐富多彩，攝取知識的領域廣闊了；從學生的角度看，學生上體育課的興趣提高了，收益面寬了，學習技能更形象，更生動，感覺體育也重要了；從教師角度看，授課形式多樣了，難度增加了，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）設計面廣泛了。正如1994年美國教育（－雪風網絡xfhttp教育網）部在題為《用技術來支持教育（－雪風網絡xfhttp教育網）》的報告中所指出：“教育（－雪風網絡xfhttp教育網）技術作用的發揮，可以促進教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的改革，可以突破諸如學時、課程、專業以及年級的限制。”
（二）運用多媒體優化體育課堂教學的重要作用。
1、有助于學生建立正確的動作概念，激發他們的學習熱情。
傳統的體育課堂教學方式，主要是教師邊示范邊講解。而學生對于一個新的動作的形成，必須通過“聽”、“看”來感知技術動作過程。教育（－雪風網絡xfhttp教育網）心理學也同時告訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎上理解其實質性的意義，從而領會知識，也就是說“看”是小學生的主要信息來源，這也同時要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當規范，否則就會直接影響學生學習的效果。而在現實中體育教師因年齡，自身的身體素質等原因，不可能都有很高的技術水平和示范能力。利用現代的多媒體教學技術，把世界上優秀運動員的規范技術介紹給學生，便能有助于學生建立正確完整的技術概念，較好地掌握技術動作。同時多媒體技術生動活潑，新穎多樣，能夠創設出較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意力和興趣，從而也就無形中激發了學生的學習熱情，調動起學習的積極性。
2、有助于教師采用正誤對比的。
[1]?[2]?[3]。
多媒體教學設計方案（通用17篇）篇十二
1、學會認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
認識生字，會寫6個生字。
爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學過程?：
一、看圖激趣揭題。
二、初讀課文。
1、師范讀。
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、初讀課文。
（1）自讀課文讀準字音。
（2）找出課文中的生字，多讀幾遍。
出示帶拼音的生字檢查正音。
（3）找一找、標一標有幾個自然段。
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀。
（5）師生正音。
三、生字教學。
1、合作學習生字。
2、交流學習方法。
3、用詞語鞏固識字。
四、寫字教學。
看著。
1、師范寫。
2、生描紅交流。
3、聲練寫。
五、第一二自然段教學。
（一）第一自然段教學。
1、指導長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
（二）第二自然段教學。
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？
問句的指導。不明白的語氣指導。
教學過程?：
一、復習鞏固生字。
二、第3——6自然段的教學。
自讀全文。指名讀一、二自然段。
（一）第3——5自然段教學。
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：爸爸拿拖鞋。
媽媽洗手絹。
姥姥撓癢癢。
2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段。
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
2、指導朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
4、那你會幫家了做什么事情呢？
三、寫字教學。
畫笑興會。
1、師示范。
2、生描紅交流。
3、生練寫。
四、全文朗讀。
五，拓展教學。
多媒體教學設計方案（通用17篇）篇十三
海南省九年義務教育中小學信息技術七年級（下冊）第一章《信息的整理和展示》第三節《添加多媒體和設置效果》的第一課時內容：添加圖片，音頻和視頻。
教學目標：
1、知識目標：讓學生掌握添加圖片，編輯圖片以及添加音頻和視頻的操作方法，懂得得根據主題添加相應的圖片和多媒體文件的制作技巧。
2、技能目標：學生通過使用多媒體編輯，整理和展示評價，培學生的觀察能力，辨析能力，審美能力和操作技能。
3、情感目標：通過創建不同主題的演示文稿，使學生熱愛生活，善于觀察生活，培養學生生活情趣和崇高的思想情操。激發學生愛科學，學科學，用科學的興趣，樹立學生勇于探索的精神。
1、如何單擊圖標添加內容（圖片、聲音和視頻內容）。
2、如何根據主題和文本內容選擇相應的多媒體內容。
教學難點：
1、了解各項內容添加操作的關鍵步驟。在查找范圍內查找圖片或聲音和視頻文件。導入和播放方式的處理。
2、從評價作品中領會如何添加圖片，聲音和視頻來突出主題和有關文本內容，達到最佳效果。
直觀比較引入法；任務驅動教學法；自主學習，合作探究教學模式。
提供四個編輯文字的主題演示文稿（雷鋒，母校，萬泉河，nba）；搜集下載有關主題內容的圖片，聲音和視頻素材存放在電腦桌面上。軟件和硬件準備由賽場提供。
一課時，（第三節內容計劃用兩課時）
1、大家在前面已經學習了幻燈片制作和放映，懂得創建有文字的主題演示文稿。那么，我們來欣賞一下這種有文字的主題演示文稿。
2、現在老師再放映另一個同樣主題的演示文稿（播放“雷鋒”演示文稿），請大家欣賞。——你覺得演示文稿跟前面的相比，你們更喜歡哪一個呢？為什么?（誰來說說——哦，你來——第一個只是編輯文字，第二個有文字之外，還有什么？添加多圖片，音樂，視頻等多媒體）
（小結）說得很好，要制作一個完整有效果的演示文稿，除了編輯文字之外，還要添加圖片，聲音和視頻等多媒體和設置效果。如何添加多媒體呢？這就是我們這節課要學習的內容。請大家打開課本12頁。
（投影） 添加多媒體
好，老師在電腦桌面上提供了四個文字的主題演示文稿,有nba、愛我母校、雷鋒、萬泉河，你可以選擇你喜歡的主題.打開其中的一個，同時打開它有關的素材文件夾了解一下（學生打開選中的演示文稿，素材及有關圖片。）
1、插入新幻燈片，顯示插入按鈕圖標。
（談話）要添加多媒體內容，需要插入有內容版式的新幻燈片。如何插入這種新幻燈片呢？課文介紹了一種方法，請同學們看課文第一句話，（老師讀一讀）
（1）老師用課文中的.方法演示一下。（打開“萬泉河”）
一邊講一邊操作：單擊任務窗口中的內容版式。而任務窗口可以在菜單欄中“格式”選擇“幻燈片版式”獲取。右側就顯示出幻燈片版式的任務窗口。單擊這個內容版式右側按鈕。選擇“插入新幻燈片”子菜單，在剛才的那張幻燈片后面就插入了一張新幻燈片。
——如果你想插入任何一種版式的幻燈片，就單擊它的右側按鈕插入。
（老師邊講邊插入兩三張不同版式幻燈片，其中有文字內容版式）
（2）為什么要插入有內容版式幻燈片呢？
（因為有內容版式的新幻燈片附帶了圖標按鈕，就能單擊圖標添加內容，——如果新幻燈片沒有顯示按鈕，或者新幻燈片要更改另一種版式，就在你要選的版式上單擊，插入按鈕就顯示出來了。）
（3）現在大家給演示文稿插入有內容版式的新幻燈片。
2、完成任務一；探究添加內容的方法。
（談話）接著下一步，我們來單擊圖標添加內容。
（1）（投影）
任務一：根據主題和文本內容，用三張新幻燈片，單擊圖標分別添加圖片，聲音和視頻。（3分鐘）
大家就利用提供的素材，,對照課文和投影，完成這個任務。
（投影）
操作步驟參考，留意括號里的關鍵步驟。
圖片：“插入圖片”按鈕—對話框—（查找圖片）—選擇圖片—插入
視頻、聲音：“插入媒體剪輯”按鈕—對話框—導入（查找視頻聲音文件）—選擇剪輯—確定（播放方式）
（2）老師檢查一下，
這位同學上來單擊圖標給雷鋒主題演示文稿添加一張圖片？——學生操作完成回到座位后，
提問：你們認為關鍵步驟是什么？
（查找圖片位置—投影顯示）
這位同學演示一下插入視頻的操作？——學生完成回到座位后
提問：插入媒體剪輯的關鍵步驟呢？
投影也已顯示：“導入”和“播放 方式”這兩個步驟是關鍵。如何導入呢？（單擊“導入”鍵，查找文件，雙擊或者選擇后添加，就把文件導入到媒體剪輯中，完成導入的操作。）
音頻的插入步驟同添加視頻是一樣的。這里不再作分析。
（3）如果不用單擊圖標插入的方法，還有別的插入方法嗎？
利用菜單欄中的“插入”也可以添加來自文件中的圖片，影片和聲音。對于圖片文件用“復制或剪切+粘貼”在ppt中也能添加，特別在修改時常會便用這種方法。
3、完成任務二，修改美化作品，掌握如何利用添加內容制作主題演示文稿。
（1）（投影）
任務二：修改美化主題演示文稿，如下要求提示僅供參考。（7分鐘）
1、根據各張幻燈片的文本內容添加相關的圖片，力求圖文統一。
2、編輯中有某張幻燈片要添加兩張圖片或多張圖片。力求版式多樣。
3、需要編輯的文字要求進行設置？力求字體，字號，顏色有個性。
4、能否將聲音設置為演示文稿的背景音樂？（自定義動畫）
5、能否將演示文稿更改設計模板，設置動畫方式？p15要求量力而行。
大家就用上面學習的添加方法，根據任務要求，繼續修改完善自已的主題演示文稿，達到合理協調，美觀生動的最佳效果，這個環節大家可以自行組織小組，組員相互討論合作。
播放背景音樂——萬泉河音樂
（2）學生操作創建，老師巡視指導（可以指導模板的內容和背景音樂的操作）。
4、作品展示評析。（兩個作品，每個五分鐘）
好了，大家停下手中的操作，現在老師選出一位同學的作品展示一下，由這位同學親自來一邊放映一邊介紹你在哪個地方進行了哪些操作。
（1）學生邊單擊放映邊介紹在哪個地方選用了什么版式。添加了什么內容。——好，請回到自已座位。
（2）師生集體評價。
a、你能說說這個演示示文稿好在哪些方面？
——編輯了文字，添加了圖片，聲音和視頻，還對圖片進行編輯，圖片和文本在內容上盡量保持一致。
b、老師點擊某一張有圖片的幻燈片。編輯效果怎么樣？有哪些不足的地方？
文字編輯怎么樣，圖片編輯如何。
（有個性，藝術感強，還設置了動畫）
文字跟圖片搭配怎樣。
（合理，沒出現圖不對題，圖不對文的現象）
圖片和版面的搭配怎么樣（協調，不大不小，）
聲音或視頻幻燈片放的位置是否恰當？聲音能不能修改為背景音樂？
c、 出現了問題，我們該怎么修改完善呢？
（誰有新的建議嗎？）
（老師有個建議：在這里怎么怎么，這樣效果好不好？）
（過渡）好，大家再來欣賞下一位同學的作品。展示評析同上。
添加背景音樂
（1）如果需要這個聲音作為若干張的背景音樂持續播放，如何添加這種背景音樂呢？
（演示）（選擇學生任意一個主題演示文稿）右擊小喇叭——“自定義動畫”——（聲音效果下拉框—效果選項—“播放聲音”對話框“效果”中“停止播放”（數字）—確定。聲音就能在設置的范圍內持續播放。
（2）放映觀看 ——請大家對自己的演示文稿進行背景音樂設置
通過這節課，我們學習了應用單擊圖標和菜單欄中的“插入”這兩種方法添加多媒體內容，利用多媒體內容來制作不同演示文稿，感受到生活的豐富多彩。
只要我們能夠積極參與，勇于探索，團結合作，我相信——許許多多的美好畫面一定會展現在我們面前，走進我們的生活。
大家回去完成兩道作業，,
(投影) 課外作業:
1.在你的作品上，分別添加表格、圖表和組織結構圖。
2.繼續完善你的作品內容和效果。
多媒體教學設計方案（通用17篇）篇十四
教材分析：
本課是閩教版六年級信息技術教材的第一課，其內容主要是介紹多媒體。多媒體技術作為當今信息技術領域最活躍的技術之一，是學生必須了解關注的。教材以媒體的定義為基礎，介紹了多媒體技術方面的基本概念和入門知識，概括性較強，偏重于理論教學，實踐的環節不多，但教學意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學生的信息素養方面有著不可忽視的作用。
學情分析：
1、六年級的學生對文字、聲音、圖像、動畫、視頻已經非常熟悉，但是他們并不明白這些就是媒體，對媒體與多媒體的意義了解并不透徹。
2、大多數學生進入計算機教室就喜歡動手操作，對于理論知識的學習時常感覺很枯燥。
教學目標：
1、知識與技能：
讓學生了解媒體、多媒體、多媒體技術、多媒體系統的含義；讓學生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征；了解多媒體計算機和多媒體系統的組成。
2、過程與方法：
使用任務驅動的方法，通過一些小組討論，讓學生可以自己解決一些學習上的問題，這樣也能加深學生對知識點的了解，此外通過小游戲讓學生體會多媒體的優越性。
3、情感態度價值觀：
在教學過程中重視與學生的情感交流，對學生的進步進行表揚，關注學生的情感。
教學重難點：
1、教學重點：
了解媒體和多媒體的特征。
2、教學難點：
了解媒體的數字化和存儲。
教學方法：
講授法；
游戲學習法；
自主學習法；
討論法。
教學過程：
一、趣味導入，激發興趣。
用課件展示幾種典型的媒體實例：
1、文字媒體：甲骨文。
2、圖片媒體：大運會賽場。
3、聲音媒體：歌曲《魯冰花》。
4、動畫媒體：動畫片《玩具總動員》的片段。
【設計意圖】富有趣味性的導入，可以集中學生的注意力，調動學生的學習積極性，使學生在情境中主動、積極地接受任務，從而樂學、好學。
二、自主探究，合作交流。
1、認識媒體。
師：隨著社會的發展和技術的進步，人們越來越方便地使用媒體，請同學們以小組為單位結合生活中的實例，閱讀書本p2—3，了解、討論媒體的應用。
生回答，媒體的作用有哪些；結合具體實例說說自己常使用的媒體。
游戲：你比我猜。
分別請兩組同學上臺進行游戲，根據所給的提示詞，第一組：一個人做動作，但不能說話，另一個猜（排球、超人）。
請學生回答，引出媒體的分類和概念。
第二組：一個人做動作，可以說話提示，但不能說出題目中的字詞，另一個猜（熊貓、海寶）師：通過這組同學的游戲，我們發現，剛才第一組同學只用了動作，有時候很難去描述一樣東西，或者會發很長時間去描述。但是在第二組同學進行游戲時，我們允許他們加入語言了。那么描述一樣東西就相對簡單，別人也更容易理解了。也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是，多媒體就出現了。
2、認識多媒體。
（1）認識多媒體的定義。
師：請同學們自學書本p4第一段，思考組成多媒體的元素，理解什么是多媒體。
學生通過自學及總結，得出：將文字、圖像、聲音、動畫等媒體融為一體，形成了多媒體。
（2）認識多媒體計算機。
請學生回答。再次讓學生體會何為多媒體。
（3）了解媒體數字化。
學生發表自己的看法。
師：計算機就很好地體現了數字化，在計算機中，任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數字通過不同的組合來代表的。
【設計意圖】這一部分是本課的重點，主要分成兩部分內容，通過學生的自主探究、合作交流達到獲取知識和掌握技能的目的。學生獲得了探究的主動權，我讓學生先自主學習，然后小組討論，最后再組間交流，最終達到分享信息的目的。
三、歸納總結，鞏固加深。
教師對課堂內容進行總結，對課堂的重點和難點進行概括總結，并提醒學生一些需要注意的事項，對課堂要求是否達到進行判斷，對一些掌握得比較不好的知識點，可以進行適當的鞏固。
【設計意圖】歸納總結，有助于學生對知識點的記憶。
多媒體教學設計方案（通用17篇）篇十五
（二）過程與方法。
課前準備：制作一個有關多媒體基礎知識與應用的內部教學網站，讓學生可以在學習過程中清晰地知道教學的內容、練習的要求等等，也可在學習遇到困難時查閱，同時也能通過網站提供更多的例子和學習資料，有利于學生課堂和課后的自主學習。
2．能辯證地從多角度去分析和評價多媒體作品，學會欣賞優秀的多媒體作品，并能從中受到啟發，指導自己的學習實踐。
3．激發學生創作的欲望，鼓勵原創，體驗作品創作中的艱辛和樂趣。
多媒體作品制作要求：
畫出作品的結構圖，并用箭頭表示各內容間的轉向關四、準備素材（將搜集到的資料進行整理加工）。
你使用了那些方法對搜集到的資料進行整理加工？如果是在網上下載的請注明下載該素材的網址，原創作品請注明使用的軟件和參考資料。談談你準備和獲取各種素材的經驗。
你使用了那種多媒體創作工具來編制作品？___________________________它有什么特點？具有怎樣的功能去體現你的創作意圖？六、經驗交流，推薦作品請你推介一下你的多媒體作品。你覺得還有那些方面有待改進？你希望得到的作品評價：
通過本章的學習和多媒體作品的創作，你有哪些收獲？
多媒體教學設計方案（通用17篇）篇十六
1.概括出多媒體作品的界面設計元素與內容，會運用界面設計原則制作優秀的作品界面。
2.通過自主探究與合作學習，提升合理利用原則與方法設計優秀界面作品的能力。
【難點】合理運用界面設計原則制作優秀的作品。
(一)導入新課。
——引入新課《布局設計》。
(二)新課講授。
任務一：作品感知。
教師利用多媒體投影呈現優秀界面作品《快樂校園》，并將班級學生按學習小組進行分組，引導學生思考問題：1.作品界面有什么內涵，從哪些信息可以體現;2.作品在色彩方面有什么內涵。教師提示學生：布局設計是站在全局的立場上去觀察，在欣賞作品時要注意其整體風格，不要過分注意作品的具體內容，是“瀏覽”作品。
學生觀察結束后教師隨機進行提問，最終歸納出該多媒體作品的特點有：這是一個充滿優良傳統與團結活潑的校園，是快樂的;畫面各元素布局精美，內容豐富明朗。色彩以淺藍色為主，表示校園美麗、潔凈、安定，是讀書的好地方。
任務二：設計原則和方法。
學生根據書本給出的原則，圍繞以上問題分組討論，并記錄相應結果。在學生討論交流時，教師結合學生提交信息總結、布局設計與美術設計，簡要講解交互設計，特別按鈕在界面上的位置、大小。
討論結束后，各個小組將討論結果進行交流和匯總。教師根據學生討論成果強調設計一個界面的各種原則和方法：界面布局要一致;簡明清晰要突出主題;文字、色彩要搭配;交互設計要方便。最后對學生的成果進行點評。
(三)鞏固提高。
通過瀏覽常見網頁界面的布局與顏色知識，拓展自己的視野，彌補課堂知識。
(四)小結作業。
小結：學生總結，教師補充的形式進行本節課的小結。
四、板書設計。
多媒體教學設計方案（通用17篇）篇十七
計算機輔助教學工開發出高質量的多媒體課件，必須以教學理論、學習理論為指導，作好課件的教學設計。不同類型、不同使用目的課件，其教學設計過程中的具體方法和步驟會有所不同，但就其設計的結果來說都必須回答三方面問題：
（2）我們進行怎樣的教學才能達到預期目標？這是確定教學策略和選擇設計信息媒體問題。
（3）我們如何及時評定和強化學習效果？這是進行教學評價問題。因此，確定教學目標、選定策略和選擇設計信息媒體和制定學習評價標準是課件教學設計的基本問題。下面將就如何解決好這些基本問題進行較詳細的討論。
一、確定教學目標。
教學目標是對學生應到的學習成果或最終行這確描述，它為每個教學單元或每節課的教學活動規定方向，是形成學生學習動機的主要基礎，所應十分重視對教學目標的確定并要用準確的語言向學生闡明。首先課件的教學目標應該是具體的。所謂“具體”有兩方面的含義：
二是指必須明確課件與整個課程間的關系，這一點對課堂用cai的開發來說尤為重要。因為在課堂教學中使用課件是課堂教學設計過程中的一個五一節，課件相當于一種媒體在某一教學活動中起某種作用。在這種情下，課件的目標必須服務于課程教學的整體目標，課件的設計要融于課堂教學過程的整體設計。其次，課件的教學目標應是有層的。按照教育目標分類學，認知領域的教學目標分為知識、理解、應用、分析、綜合和評價等六個層次。目標層次與內容復雜程度相對應。
第三，課件的教學目標應是有鎮對性的。學生已有的知識基礎、能力水平、學習和生活的經驗乃至社會文化背景等，要在目標確定時認真加以研究和分析，以使課件具有促進有效學習的作用。
二、選定教學策略。
選定教學策略是根據具體教學目標、學生學習特點及選題內容的綜合考慮，選擇確定課件教學方法和教學模式。對于輔助課堂教學講授環節的課件，要在充分了解教師對整個課堂教學設想的基礎上進行課件教學策略的選擇。如果教師對整個教學采用啟發式，那么課件設計就應配合這種教學方法，如利用cai課件創設一種問題情景，以便于教師對學生進行啟發和引導，這時課件不給出結論性的內容，只給出啟發思維或思考的線索、場景等；如果教師采用講解法，為了要突出重點、化解難點或深化學生的思考與理解，或者提供感知教材以便建立學生的共同經驗等，就可以采用演示和模擬的教學模式，生動形象地對事物對象進行演示，展示其過程，揭示其規律，提供觀察的材料和思考的問題情景等等。在教學策略確定后，可以形成課件的總體結構模型。
三、選擇與設計。
選擇與設計表達教學內容的媒體根據選題過程的分析、教學目標制定的情況和教學策略選擇的結果，確定和知識點采用何種信息媒體來表達。在多媒體課件中，表達信息的媒體主要有文字、圖形、動畫、圖象、活動影象、音頻等。一般應根據學科特點、內容分析和教學需要，按照教學目標和教學對象的特點來選擇媒體，合理地設計課件中文、聲、圖、像、動畫等各種信息媒體的運用形式，恰當地表現各種教學信息，以促進教學目標的達成。實踐證明，教學內容的特點、教學目標的性質、學習者的學習特性是確定表達教學信息的媒體類型及其運用教學內容、教學目標、學生學習特性相協調，并能夠有機結合形成優化的教學結構時，多媒體課件的助學效果會更好。
四、制定評價標準。
要獲得對學生學習效果的及時評定和強化，必須根據教學目標制定目標到達程度的標準和評定的方法，學習者學習結束后，課件要用教學目標和評價標準來衡量是否完成學習任務，課件中使用遷適當的評價，既可強化學生對新知識的理解，又可促進學生有效達到學習目標。
五、形成文字本。
文字稿本是按照教學過程的先后順序來描述每一環節的教學設計結果的一種形式。一般情況下，文字稿本的編寫由學科專業教師來完成。完整的文字稿本一般包括三部分：稿本說明、知識結構流程圖和稿本卡片。1.稿本說明主要是對課件設計、制作和使用中的各種策略、事項進行說明。
1.完整的稿本說明要包括如下的內容：
（1）課件設計登記卡登記卡給出課件設計的基本概貌。
（2）課件開發目的說明主要指出課件對學生的學習具有怎樣的意義。
（3）學生學習特性說明主要指出學習者關于課件選題內容的原有認知結構和認知能力、以及學習者的認知階段、對本課程的關心程度等。
（4）教學目標及其分析說明教學目標一般應包括知識掌握、能力培養、品格形成等三方面的目標。
（5）教學策略說明主要指出為達成知識、能力、品格等三方面的教學目標，對教學內容、教學方法、學習過程、媒體信息使用等進行選取、設計、組織與安排的原則和思想。
2.課件知識結構圖。
知識結構主要指課件選題中各知識點之間的相互關系及其聯系的形式，通常用邏輯框圖描述，因此也被稱為知識結構圖。它是學科教師在具體制定教學目標過程中，對課件選題內容進行詳細分析的結果，展示了知識內容間的層次、順序及相互間的邏輯關系。
3.稿本卡片。
稿本是一種記錄和描述課件教學設計結果的形式，稿本卡片是稿本基本單元，一個稿本由一系列按教學過程先后順序綜合排序的稿本卡片組成。稿本中主要包含兩類信息：教學信息和對課件形式的有關要求與指示。教學信息一般包括學科知識、啟發引導、設問應答、教學構思或創意信息、媒體信息類型等，對課件形成的有關要求與指示包括關于圖形、動畫、聲音、文本的呈現方式順序方面的要求，人機交互、使用操作方面的要求等。文字稿本編寫完成后，課件教學設計階段的工作就完成了，后續工作一般由課件制作的專業人員來完成。