在日常生活中，我們可以通過書寫心得體會來記錄下自己的成長經歷，以備日后回顧和反思。以下是小編為大家整理的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
制作多媒體課件心得體會（精選19篇）篇一
學習多媒體課程制作已經有一個學期了，僅僅因為喜歡這門課，因此我幾乎沒有錯過一節課，經過一個學期的學習，基本達到了當時選修這門課程的目的，重新深刻接觸了ppt軟件，并對它有了一定的了解，而且在課上通過對老師所放的各種片段和視頻，也對多媒體制作的流程和方法有了一定的了解，下面我就說說我在這半個學期的收獲。
在選修這門課之前，雖然對該領域有著較強的好奇心，但對具體內容幾乎一無所知，隨著課程的進行，我接觸到了諸多軟件，知道了它在多媒體制作中的重要作用。對整個影視后期制作的流程和工序也有了初步認識。之后，隨著課程的逐步開展，針對軟件的基本使用，特殊技巧等知識，也有了一個比較清晰的認識。很多教程也是有些莫不著頭腦，就這樣反復動手后，對軟件越來越熟悉，看心到自己的成果，心里還是很開心。
傳統板書教學中，對于邏輯推理性的問題，在由形象向抽象、由感性向理性轉換時，有經驗的教師總是讓學生自己去思考、推理，師生根據一條非常明晰的思路逐漸推進，直至得出結論，最終實現思維能力的培養。多媒體方式下，有些教師的課件無法體現循序漸進、步步深入的推理過程，進行直線思維，根本沒有留出空間讓學生獨立地思考，學生只能順應教師的思維方式作一些簡單的應答。這種做法很容易抑制學生的抽象思維能力和想象能力的發展，教師如果掌握了制作技巧完全可以通過流程的設計和采用動畫的形式很好地演示出邏輯推理過程，甚至做的比板書的過程更好。
通過學習，我掌握了一點課件制作的知識，但我深深的知道這還遠遠不夠，在以后的學習生活中，我會盡力運用學過的知識，爭取做到學以致用。
制作多媒體課件心得體會（精選19篇）篇二
我認為多媒體課件是物理教學過程中一個很必要的輔助教學的工具。因為，物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，絕大多數物理知識都是通過觀察和實驗，并在此基礎上通過認真地概括、總結得出來的，人們無論是學習和研究物理學的基本概念，基本規律，還是將物理知識應用于日常生活，工農業生產實際，都離不開這一重要的科學研究方法。然而，單靠觀察和實驗，也是很難達到理想效果的，因為很多物理知識比較抽象，比如分子運動及原子結構的知識，大氣壓強的知識，電場、磁場、聲波、光等知識。這些物理知識所涉及的物質都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到。例如牛頓第一定律等物理規律，其描述的結果大多產生于用實驗根本無法驗證的理想情況。在這種情況下，我們只能在理論條件下加以研究與講解，但相對枯燥的理論卻很難讓學生理解與掌握。因此，將多媒體教學課件的研究與物理教學研究整合起來達到優勢互補，這就能夠很好的解決這一重大問題。
隨著計算機的普及，它強大的互動特性、互聯網的共享特性成為教師教學良好的輔助工具。熟練掌握計算機技術，并將其應用于我們的教育事業，必將提高教育教學的效率與效果。
多媒體課件在物理教學中的運用是物理教學方式方法必然的發展趨勢，它的存在具有很強的實際應用意義。為了不斷的完善和提高自己的教師教育技能，我們就要在現階段不斷訓練自己制作課件和運用課件的能力。這不僅是對教學成果的負責，也是緊跟時代的教學方法的提升。
在制作課件的過程中遇到了很多困難，經過查閱大量的內容和對課件改進，我有幸獲得了第二名的好成績。也讓我對課件的制作方法及流程產生了更多的體會。
多媒體課件是實際教學的輔助工具，所以在制作過程中應緊密的結合選課內容。所以制作課件的首要步驟就是完成選題，課件作為輔助教學工具，我們必須針對不同的教學內容和教學目標，精心篩選和運用適合的教學手段，如果采用傳統的教學手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達到良好教學效果的，就沒必要花大量的精力去設計課件。所以在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。要選擇那些學生難以理解、教師不易講解清楚的重點和難點問題，特別是那些能充分發揮圖像和動畫效果的、不宜用語言和板書表達的內容，對于那些課堂上較易講解的內容就完全沒必要采用多媒體課件的方式。
之后我們可以依據篩選的內容，進行教學設計，課件效果的好壞、課件是否符合教學需求，關鍵在于教學設計。設計者應根據教學目標和學習對象的特點，合理地選擇和組織教學媒體和教學方法，依照教學目標，分析教學中的問題和需求，確定解決問題有效的步驟。
生營造生動的學習環境，促進學生對于知識的吸收。
當然我們還必須注意課件素材的處理與應用，文字內容要簡潔、突出重點，要采用合適的字體、字號與字型。文字和背景的顏色搭配要合理。聲音的應用要靈活，聲音不易過大，在重點處可適當的應用舒緩的音樂來突出所講內容。對于圖片及視頻的應用應注意，圖的內容便于觀察，圖形、圖像等畫面設計要盡可能大，圖的主要處在屏幕的視覺中心，便于學生觀察。動畫和視頻圖像，應具有重復演示功能。如此制作出的課件才能真正的達到輔助教學的目的，才可稱之為一個好的課件。
同時，在比賽的過程中也讓我熟悉了powerpoint的應用，這種講課形式也更利于聽課者接受。
在這個信息技術高速發展的時代，我們作為教師，也必須不斷地接觸新的授課模式與講課方法，緊跟時代的步伐，做一名與時俱進的合格教師。
制作多媒體課件心得體會（精選19篇）篇三
［］在科學信息技術飛速發展的今天，多媒體設備以及網絡信息技術被廣泛地運用于各個領域。在我國高校聲樂教學領域，多媒體教學技術也有著廣闊的應用天地。近年來，多媒體教學系統得到了發展，如果將這一技術有效運用到聲樂教學中，那么聲樂教學就可以實現創新性的發展。本文根據實際情況，對多媒體教學系統輔助聲樂教學的設計及實踐進行分析。
［］多媒體教學系統；聲樂教學；設計；實踐。
在目前的信息科學技術領域中，多媒體技術算得上是發展最迅速的一種技術。在多媒體技術越來越先進的情況下，人們完全可以實現全球范圍內的資源共享，學生在學習過程中收集到的資源越來越多。在新課程改革的背景下，高校的聲樂教學也迎來了新的挑戰，因此，怎樣將多媒體網絡技術有效運用到教學中成為高校聲樂教學的重點之一。
1.1高校聲樂教學。
高校的聲樂教學是高校音樂教育中非常重要的一部分內容。聲樂教學能夠對學生唱歌時的發聲、演唱時的技巧以及學生在音樂方面的審美進行指導，不僅如此，聲樂教學還能讓學生的思維得到不一樣的鍛煉，其表達能力、藝術修養和創造力都能夠實現很大程度的提高。學生通過有效的聲樂訓練可以使自己的聲音得到更好的塑造。
多媒體技術是目前應用廣泛的一種高科技技術。其通過計算機將文字、圖片和視頻等信息進行綜合性處理，在相互聯系之后形成一個統一的整體。正確運用多媒體技術，教師能夠將復雜的問題通過多媒體技術變得簡潔明了，也可以把枯燥無味、簡單無聊的內容變得豐富多彩；一些靜態的、很難引起學生注意的內容，通過多媒體教學系統的展示可以變得生動、形象；一些抽象、難懂的內容通過多媒體教學設備可以表現的非常具體、直觀。將多媒體教學系統運用到高校聲樂教學中，可以改變原有學生單純接受聲樂訓練的情況，把多媒體教學系統有效地運用到高校的聲樂教學后，學生的學習就不再僅僅是通過演唱來進行，還可以是視覺上的刺激、聽覺上的享受。在多媒體教學下，學生的學習效果一定會更好。
2.1以豐富的聲樂資料對學生進行指導。
教師在進行聲樂教學的過程中，一定要把多媒體教學系統的作用有效發揮出來，用豐富的聲樂資料對學生進行指導。在多媒體技術的支持下，教師能夠收集到許多和聲樂教學有一定關聯的教學資料，教師把這些資料進行一個有效的整理后就可以將其運用到課堂教學中，學生在直觀的教學資料展示下可以得到不一樣的收獲。例如，某一節課的內容需要向學生介紹某些樂器，而學生之前對這些樂器根本沒有任何的接觸，在這種情況下，即使教師能夠進行細致、繪聲繪色的講解，學生也無法真正感受到這些樂器對聲樂表演具有怎樣的幫助和作用。此時，教師如果能夠通過多媒體教學設備將生動、豐富的樂器圖片，以及該樂器演奏的資料為學生進行展示，那么學生就能對樂器有一個更加深刻的了解。這樣做以后，不僅極大的豐富了課堂教學的內容，且學生在聲樂學科上的學習積極性也能被有效激發出來，聲樂教學的質量也可以得到提高。
2.2營造良好的學習情境。
高校聲樂教師在進行教學的過程中，一定要為學生營造一個良好的學習情境，在教學時只有將學習情境良好的營造出來，聲樂教學才能達到更好的效果。教師營造學習情境的過程中一定要注重創新，要摒棄以往教師教授、學生只負責聽的教學模式，把學生的積極性真正調動起來，讓學生參與到演唱以及演奏的實際活動中，真正參與到聲樂教學和聲樂活動中。教師還可以對學生賞析音樂的過程進行一定的引導，讓學生從音樂表達的主題、情感以及作品所具有的風格進行分析，這樣學生不僅能夠在聲樂方面得到訓練，其音樂鑒賞能力也可以得到極大的鍛煉。此外，教師可以設計一個相對真實的演唱情境，供學生進行演唱訓練，在這樣一個相對正式的演唱環境中，讓學生體會聲樂演唱技巧的重要性。
3.1課程開始之前的運用。
在聲樂課堂教學開始之前，教師可以運用多媒體技術，輔助學生進行課前預習。在課程開始之前，教師可以制作一個有趣的ppt課件，在此過程中教師可以運用圖片和動畫將教學內容盡量變得豐富多彩，這對激發學生學習聲樂的積極性和興趣具有重要作用。在ppt中，教師還可以系統地展現聲帶肌肉發聲的原理，在這樣動態、直觀的發聲過程展示下，學生可以更加明白發聲的整個過程，從而掌握更加健康、正確的發聲方法。除了ppt這種形式外，教師還可以制作或引用與聲樂教學有關的、學生喜愛的聲樂學習視頻，以提高課堂教學的質量。
3.2課程進行中的運用。
在正式的聲樂課堂教學過程中，高校將多媒體技術良好運用到其中顯得尤為重要。教師在課堂教學時運用多媒體教學設備所具有的錄音功能，可把學生的聲樂練習記錄下來，借助多媒體教學設備中的某些軟件，可播放學生的練習情景，幫助學生認識自身的不足。除此之外，錄像技術在聲樂教學中也具有廣闊的應用前景，因為許多學生在課堂訓練時表現很優秀，一旦進行正式的作品演出就會緊張、無法發揮正常水平的情況，此時，多媒體錄像技術就能起到關鍵的作用。教師在教學過程中運用錄像技術可將正式演出的場景進行錄制，并直接運用到課堂教學中，指出學生在正式演唱中的不足，進行針對性的練習。錄像技術還可以將學生的演唱錄制下來，讓學生自己去觀看，使學生發現自己在演唱中的問題并及時進行改正。將錄像技術運用到聲樂教學中，還能增加學生對自己的自信心，不再害怕正式的演唱。
3.3課程結束后的運用。
許多教師認為課程結束后就算完成了教學任務，其實不然。在高校的聲樂教學結束后，多媒體教學系統對聲樂教學依然具有積極的作用。例如，錄音和錄像設備，仍然在聲樂教學的過程中極其重要。學生可以運用多媒體錄音、錄像設備，將課堂教學中教師所講述的重點內容錄制下來，在自己練習的過程中如果對某一方面的內容有所遺忘，就可以查閱錄音或者視頻進行復習。學生還可以運用多媒體教學系統中運動肌理監測模型，檢測其自學過程中的發音是否準確。因此，多媒體教學系統在高校聲樂課堂教學結束之后仍然具有非常重要的輔助作用。
在高校的聲樂教學中，如果能夠將多媒體教學系統有效的運用到其中，那么教學效果和教學質量都會得到符合時代發展的進步。因此，高校教師在未來的聲樂教育過程中，要摒棄過去陳舊的聲樂教育思想，把多媒體教學系統巧妙地運用到高校的聲樂教學中，只有這樣，高校聲樂教學才能獲得發展，才能培養出更多的音樂人才。
制作多媒體課件心得體會（精選19篇）篇四
20xx年8月5日至9日，我有幸在世紀學校參加了幼兒教師課件制作培訓班。在這短短的五天時間里令我受益匪淺、感觸頗多。
一是培訓組織到位：本期幼兒教師課件制作培訓班應到40人，實到40人，全體學員按時報到，無一人請假、遲到。在世紀學校培訓的這幾天，采用封閉式管理，教育局領導和學員一樣，吃住在世紀學校，領導以身作則，每一位學員自覺遵守培訓學習紀律和作息時間，以積極的態度、扎實的作風投入到培訓學習之中，使培訓學習更加順利、圓滿。
二是學習積極性高：暑期干部教師培訓教育局投入了大量的人力和財力，世紀學校也為學習提供了便利和很好的服務，加之我們大多數幼兒教師平時參加學習培訓的機會少，全體學員倍加珍惜這次學習機會，因此學習積極性都非常高。很多學員沒有到上課時間，就早早來到教室，下課了，卻還是覺得意猶未盡。還有很多老師在微機室里一坐就是半天，連休息地時間也不出去一下。
三是培訓效果好：本次培訓學習我們在王慶華、李益慶、王瑞波三位教師地輔導下，采用講練結合地學習方式對office辦公軟件、flash動畫制作、網頁制作等知識進行了認真地學習。本次教師培訓學習的內容質量高，形式靈活實用，對于我們今后的教學有很大的指導和幫助作用，同時借助全市的幼兒教師匯聚之時把平時教學中遇到的困惑交流一下，相互取長補短，對提高個人的業務水平十分有益。
總之，通過這次培訓,不僅學到很多計算機方面的`知識,更重要的是增進了和其他人員之間的交流，大家坐在一起暢所欲言,互相討論,交流,把自己不理解,不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學習,鞏固知識的機會,提高了學習的效率。當然，學習計算機不是一兩天就能完成的事，它就像一個永遠游不到邊跡的大海，“師傅領進門，修行在個人”只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的工作中，這就需要有一個好的學習心態和比較科學的學習方法，繼續認真學習掌握好計算機的功能，為今后的實際工作打下良好的基礎。
制作多媒體課件心得體會（精選19篇）篇五
在新一輪的學校發展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學方法手段能適應教育現代化和實施素質教育的要求，按照教體局統一部署，根據教師教育教學的。實際需要，我鎮舉辦的電腦課件培訓圓滿結束。
電腦課件制作培訓，主講教師由劉熙清、鄒光耀兩教師擔任。培訓從20xx年7月7日到7月11日共五天。參加培訓的老師本著提高自身綜合素質的目的，積極參加這次學校組織的培訓，以自己的行動去實踐新課程理念下學習型教師的倡導。
為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓班結合學員計算機水平，恰當分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔任組長堅持日常輔導，共同提高。
培訓結束后計劃舉行教師課件比賽，現在教師正積極著手準備，到時將評出一、二、三等獎。
通過本次培訓老師對課件制作產生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質的提高。老師們在課件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡單的課件。分組教學的模式和任務驅動的教學方法得到教師們的一致好評。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養合作意識。學員們到放學時間仍然堅持學習，尤其是一部分沒在名額內的教師，雖然沒報上名，但全程參與了培訓，學習積極性高，對課件制作相當重視，精神可嘉。相信在不久的將來，我鎮教師的電腦課件制作水平能更上一個新臺階。
1、在教學中，存在衛生、紀律難管理的現象，需要與相關學校加強配合，共同管理。
2、11日一天停電，課程安排在前一天時間完成，時間緊任務重，效果不理想。
3、老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒有解決課中的重點和難點。教師制作的課件有的浮于形式。
4、powerpoint課程還沒有形成符合自己的一套路子。老師們學會了基本操作技能，但不能靈活運用到課件制作中。
5、我們的教師計算機操作技能存在差異，有的操作能力很強，有的很弱，為了顧及到整體水平，我們不得慢慢的講解，使操作水平高的教師沒有得到充分發揮其優勢。
制作多媒體課件心得體會（精選19篇）篇六
隨著科技的飛速發展，多媒體PPT已成為現代演示和展示的重要形式。作為一種視覺傳達工具，多媒體PPT能夠通過圖像、文字、音頻、視頻等多種元素來展示信息，使得內容更加直觀、生動、易懂。在我多次制作PPT的過程中，我積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享一些關于多媒體PPT制作的經驗和技巧。
首先，一個好的多媒體PPT需要有清晰的目標和主題。在制作之前，我們應該明確要傳達的信息和目的，以及觀眾的需求和期望。只有明確了這些，我們才能有針對性地選擇合適的媒體元素和設計風格，讓我們的PPT更加有價值和吸引力。
其次，在制作多媒體PPT時，我們應該注重內容的精煉和條理性。PPT的目的是傳達信息，因此內容的質量和邏輯性非常重要。我們應該將信息壓縮到最精煉的形式，并遵循一個清晰的邏輯順序。我們可以使用標題和子標題來突出主要點，使用箭頭和編號來連接和展示各個部分之間的關系，以便觀眾更好地理解和消化信息。
此外，一個好的多媒體PPT應該有吸引人的視覺效果。我們可以使用圖片、圖表、動畫和視頻等多種媒體元素來增強PPT的吸引力和視覺效果。但是，我們在使用這些元素時要注意不要過度裝飾，以免分散觀眾的注意力或讓他們困惑。我們應該選擇與主題和信息相符的素材，保持簡潔和一致，讓PPT更加清晰和易于閱讀。
另外，一個好的多媒體PPT需要有合適的配音和背景音樂。聲音能夠增強觀眾對信息的理解和記憶。我們可以用配音來解釋圖表和圖像的含義，用背景音樂來營造氛圍和情感。當然，在選擇和使用音頻素材時，我們需要注意版權問題，并確保音量適中，不會過于吵鬧或過于低聲。
最后，一個好的多媒體PPT需要經過反復的修改和演練。在制作完成后，我們需要多次觀看PPT，找出不足之處，并進行修改。我們還可以找一些同事或朋友來進行演示，以獲取反饋和改進的機會。經過多次修改和演練，我們的多媒體PPT將變得更加完善，更能夠達到預期的效果。
總之，多媒體PPT制作是一個結合了設計和傳達技巧的過程。通過明確目標和主題，精煉和條理地呈現內容，運用吸引人的視覺效果和聲音，以及經過反復的修改和演練，我們可以制作出有價值、有吸引力且能夠有效傳達信息的多媒體PPT。希望我的經驗和技巧可以對大家有所幫助。
制作多媒體課件心得體會（精選19篇）篇七
隨著信息技術教育課件的逐漸發展，運用多媒體計算機進行輔助教學已成為老師必須掌握的一項基本技能。這就需要我們根據自己的教學要求與教學風格，親自動手制作一些更為理想的多媒體課件。
制作多媒體課件的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。
1、確定教學目標。制作多媒體課件應根據教學大綱的要求，首先明確教學目的、要求和教材的重點、難點。例如：設計課件的目的是激發學生的學習興趣、調動其學習積極性，還是解決某一重點、難點問題；其內容的選取則要以教材為藍本，從實現教學目標、完成教學任務的需要出發，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。明確知道了你的課件要用在什么地方、用在什么時間，熟悉了教學設計過程，明確了目標，你就可以來開始著手制作課件了。
2、設計創作腳本。在設計創作腳本時要分清課件類型，課件主要分為教師演示型、學生學習型。演示型課件是教師用于課堂輔助教學的，一定要有很強的針對性，要突破一個或幾個難點，畫面簡潔清晰，色彩對比強，并且易于操作；學習型課件是學生自己操作的，所以要做到結構清晰、導航清楚、內容全面、重點突出，強調趣味性，畫面要做得漂亮一點，色彩要鮮艷一些，并配上恰當的音樂和音效，同時按鈕還必須標注清楚，易于學生理解和操作。
3、合理選取素材。素材的選取應依授課內容而決定，注重實際效果。如講述古代的詩詞時，可以選取平傳統的古代樂曲、平傳統文化的圖片、詩人的畫像等素材組合成一堂古色古香的詩詞欣賞課，其優美的意境與和諧的旋律遠遠不是靠幾個文字或者加教師費盡口舌的講解所能替代的。合理使用動畫是課件制作時常用的最重要的手段，它會使課件更加活潑、生動、有趣，能調動學生的學習熱情，表現出其他教具無法表現的內容。
確定課件內容后，要進行課件設計，并選擇合適的多媒體課件制作平臺。
現在的多媒體開發工具有很多，如authorware、powerpoint、幾何畫板、flash、director、frontpage等等，我們要根據自己的教學設計需要以及對計算機操作的熟練程度，合理選擇多媒體課件制作平臺。主要應遵循以下原則：
1、容易上手。多媒體軟件的操作應簡單易學，現在大多數學科教師對計算機并不很熟悉，這就要求平臺必須簡單易學，如office20xx套件中的powerpoint,操作極其簡單，系統提供的模板和各種操作的提示使你在幾分鐘內就能開發出一個生動美觀的多媒體課件。而對于計算機教師，就應掌握一些功能較強的開發工具，如flash、authorware等，可幫助學科教師制作較復雜的模板和一些特殊效果。
2、功能強大。多媒體開發工具應具有媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實現的特點，另外還要有一定的素材庫供教師選擇。例如制作自然學科的多媒體課件時，圖片素材就非常重要，而這些圖片素材在計算機的存儲中未必具備，所以素材庫就成為制作課件的前提條件。
3、兼容性強。課堂教學中要用到的素材千變萬化，開發平臺必須要兼容絕大多數的媒體格式，支持各種輸入設備，能夠采用或提供各種素材。
課件的`制作，首先要保證其內容的科學性，從而正確地幫助學生掌握學習內容。如果在制作課件時內容脫離了科學軌道，那么再美麗的課件也沒有什么價值，真正應用起來反而會起到適得其反的效果。在保證內容科學性的基礎上，課件制作還要講究其易用性、可視性和藝術性的結合，以達到課件的最佳使用效果。
1、課件的易用性。一堂課的時間只有45分鐘，不能讓教師和學生把寶貴的時間浪費在課件的調試和控制上。因此，課件制作要求簡單易學，既要安裝方便，又使本來對電腦不太精通的任課教師熟練操作。在這里一定要改變認為課件越大越好的錯誤觀念，力求簡單、容易操作。
2、課件的可視性。作為課堂應用的課件來說，屏幕是展示教學內容、學生獲取信息的主要媒體。研究表明，人在學習時獲得的信息80%來自視覺，因此我們在設計課件的屏幕顯示內容時，要考慮其可視性。從心理學角度來說，顯示的內容越集中，排列越有規律，成為相互聯系的整體，就容易引起注意。
3、課件的藝術性。如果一個課件不能取得良好的教學效果，而且使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，具有較高的藝術性，這樣的課件可以說是好的內容與美的形式的完美結合。當然，要做到這一點是很不容易的，不僅教師的美術基礎要扎實，還要有一定的審美情趣。其主要表現在：
（1）界面色彩柔和，搭配合理，畫面要符合學生的視覺心理。
（2）動畫要流暢，無停頓、跳躍的感覺，但運動的對象不要超過兩個。
（3）配音要恰當，且音色優美。
（4）為使對象更加逼真，可以采用3d效果。
但是我們也要注意，千萬不要一味追求版面的美而忽略課件的科學性，切不可把課件做成美術作品，這樣只會嘩眾取寵，達不到真正輔助教學的效果。
以上所談的只是我在教授信息技術和學習信息技術過程中的點滴經驗。把現代信息技術有機地融入學科教學過程以推進學科教學改革、提高教學質量，是當前教學改革中一個非常值得關注的問題，也是對我們教師尤其是從事信息技術教育的教師提出的一個嚴峻考驗。
制作多媒體課件心得體會（精選19篇）篇八
通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了很多以前根本沒有接觸過的東西，受益匪淺。
隨著科學技術的發展，特別是計算機技術的推廣應用和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。本人認為：
然是跟不上現代化教學的要求的。
要讓多媒體課件在教學中發揮出應有的作用，它必須具備以下幾個特點：
1、教學性，這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必須為教學服務，必須符合學科的教學規律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設置等方面都必須體現這一特性。同時應深入淺出、注意啟發。
2、科學性，“科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特點。課件所涉及的內容必須科學、準確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時還要符合學生的年齡特點與知識水平。
3、交互性，一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據實際選擇不同的學習路徑。
1、課件制作要簡潔實用計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關鍵在于它的實用性，應該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。
2、注意色彩的合理應用色彩的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。
3、注意字、圖、聲的混合對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設計時，應為動畫配上適當的音樂或音響效果，這樣可以同時調動學生的視聽功能，有利于學生記憶，提高教學質量。對于一些重點的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調外，也可以運用動畫、閃爍引起學生注意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統教學的否定，而是對傳統教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂。
這次培訓學習，不但使我從教學理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進一步的認識，特別是聽了專家教授們講授的ppt課件制作以及它的高級應用，我還真沒想到ppt軟件中還具有這么強大的功能，以后還需深入鉆研才行。這讓我認識到一個優秀課件不單純是一種技術的運用，而應該從教學設計，技術運用，內容呈現，創新與實用等去設計和制作。我要利用好學校先進的多媒體設備，結合自己所教的學科，提高課堂教學效率。
制作多媒體課件心得體會（精選19篇）篇九
通過一個學期對多媒體制作的學習，我收獲了很多。多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段，極大地提升了教與學的效率。教學課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結構圖形、實踐過程。下面結合個人的學習探討一下多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學的忌諱。
字表處理包含文字和表格兩方面的內容，在多媒體教學中對文字和表格的處理以及對軟件功能的掌握程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態效果等都可隨意設置或更改，因此差錯少、正規，顯示速度快。
采用錄像設備進行素材錄制，還可在電腦上對這些素材進行編輯處理，選擇關鍵的部分用于教學，使學生對整個過程更加清晰。另外，網上的錄像或動畫資料，以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權的話，還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理后嵌入到課件中。
目前以繪制（或其它方法得到）的基本圖形為基礎進行深加工，常用的軟件有3dsmax、flash等等，如果只想做一個簡單的動畫，則autocad制圖軟件就可做到。
在設計課件時，要根據教學內容和學生的認知規律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學內容無關的動畫，以免分散學生的注意力。
通過對選修課的學習，使我們學到了一些基本多媒體課件制作的方法，關鍵是老師教給了我們掌握一門學問的技巧。有些東西只要勇于創新，有想法，有思路，就一定會有出色的作品！
制作多媒體課件心得體會（精選19篇）篇十
一、多媒體課件制作室為教育技術人員和教學人員制作電子教材所用，其他人員未經允許謝絕入內。
二、本室設施為國家財產，上機人員必須予以愛護。設備的使用須嚴格執行操作規程，對于出現的設備故障，上機人員有責任及時向本室管理人員匯報。
三、室內設施擺放位置不得隨意變動，設備物品不得隨意拿走，不得利用本室設備進行課件制作以外的其他活動。
四、教學人員承擔的科研項目所用多媒體素材需要在本室制作的，須事先通報本室管理人員，以便得到最大程度的技術上的支持。
五、制作室為高價值設備配置的工作場所，為保證設備完好和本室人員健康，上機人員有責任自覺維護室內衛生，嚴禁吸煙和隨地吐痰，不得穿污染過的工作白大衣入內。
六、為保護本室計算機系統安全，上機人員所攜帶可執行程序必須先經過管理人員的病毒檢測和清除后方可上機使用；不經管理人員許可，不得隨意改變微機系統設置。
七、上機人員所制作的課件必須按照管理人員所指定的路徑存放。
八、必須嚴格遵守國家的有關計算機安全的法律、法規。
九、上機人員必須遵守學院制定的作息制度。
制作多媒體課件心得體會（精選19篇）篇十一
另外，在組織多媒體教學的.時候，也要考慮到板書的作用，有的老師在整堂多媒體教學過程中沒有一點板書，實際上也是不可取的，在整堂課中，學生不可能百分之百的接受知識（而且學生智力有好有壞），學生要有一些必要的課堂筆記，如果教師沒有板書，學生學習的新知識又不能完全記住，以后復習、鞏固就比較困難，因此教師在組織多媒體教學中，應該作些必要提綱挈領的的板書，讓學生有選擇地記筆記。
綜上所述，一個課件制作的是否能真正體現多媒體教學的優勢，不僅要看這個課件的選材是否適當；課件的用戶界面、交互性和實用，更重要的是看教學內容，是否能體現學生是主體，教學重點是否突出，教學難點能否突破，是否能激發學生的學習興趣，從而最終達到優化課堂教學的目的。
化學是以實驗為基礎的學科，要充分發揮實驗的作用，如果濫用多媒體進行輔助教學，本來在實驗室里完成而且現象明顯的實驗，卻用模擬效果代替，如噴泉實驗、鈉與水的反應等，將不利于教學效果。利用計算機進行教學，只是一種輔助手段，不能本末倒置。用好多媒體課件教學，是落實素質教育的重要手段，必須通過長期實踐、不斷探索才能達到理想的教學效果。
制作多媒體課件心得體會（精選19篇）篇十二
：多媒體教學的推廣和普及，少不了多媒體課件的支持。要設計并制作出優秀的多媒體課件，一要注重其選題，二要搞好創意設計，三要重視頁面設計；應防止出現穿新鞋走老路，華而不實和與常規體系相悖。
：多媒體課件；恰當選題；創意設計；頁面設計。
計算機輔助教學作為一種先進的教學手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優勢，越來越受到廣大教師和學生的青睞。要想運用好計算機輔助教學這一現代化的教學手段，其關鍵是要設計和制作出符合教學要求的多媒體課件。在課件的設計和制作中，必須注意以下幾個問題，才能充分發揮現代化教育手段的優勢，大幅度提高課堂教學質量。
一要選題恰當。制作一個多媒體課件首先要選好課題，因為并非所有的教學內容都適合或都需要運用多媒體技術。課題若選擇不當，就會出現喧賓奪主，畫蛇添足的現象。多媒體課件題材的選取，要從教學實際出發，結合學科特點，根據教學內容來確定。要把握好以下幾個原則：
1、需要性原則。要確保所選課題是當前教學或學生學習所急需的，這樣制作的課件才會有的放矢。要做到這一點，必須熟悉教學內容，教學媒體，了解學生心理。使你所制作的課件在教學中發揮的作用是其它手段所達不到的，并對突破教學中的難點、重點有明顯的作用。例如汽車各組成部分工作原理和結構，利用掛圖講解，缺乏動作感和立體感，也不夠直觀，利用實物又看不到其內部構造及工作過程，若采用三維動畫制作，剖析其內部結構，控制其演示過程，則可大大地提高教學的直觀性，并有一種真實感，便于學生理解和記憶，既有助于突破教學難點，又不斷激發學生的興趣，從而實現常規教學無法達到的效果。
2、科學性原則。課件所展示的內容，是教師教學思想的具體體現。因而在選題時一定要符合教育規律，體現現代先進的教育思想。首先，選題必須符合現行教學大綱和教材，決不能另搞一套。其次，選題的確定必須以先進的教育理論作指導，以學生為教學活動的主體，要符合認知心理學的原理。要在基于現行教材、準確反映教材內容的基礎上，擴大其知識面，將最新的科學研究成果在課件中反映出來，從而把最新的信息傳遞給學生。使課件既高于教材，又不脫離教材，并且能深入淺出。再有，要體現計算機交互性的優勢，突破傳統教學模式的束縛。
3、創新性原則。選題應有創新性，不要老是選擇陳舊的課題。創新表現在多方面。例如概念和理論的創新，創作手法上的創新，技術手段的創新，以及教學模式和學習模式的創新?？傊?，在選題時，對于含有較多創新成分的課題應優先考慮，要避免利用課件做“黑板搬家”“書本搬家”的工作。
二要搞好創意設計。一個優秀的多媒體教學課件應該是不僅能夠全面表達教學內容，而且富有較好的創意性。也就是說，課件應該是對原有教材內容的再創造，不僅能使學生對所學內容留下深刻印象，而且更能激發學生的創新思維。這就要求制作課件時，首先要根據所選課題認真分析知識的結構（包括教學目標的分析，教學內容和知識點的確定與分類，學習者特征的分析等），依據先進的教育科學理論和教學設計思想，選擇最佳教學過程設計（包括學習模式的選擇，學習環境與情境創設、教學策略的制訂，以及媒體的選擇與設計等），即教學實施方法和手段。其次，教師要真正擺脫教材的傳統模式，選擇最佳的教學方案，精心地設計多媒體畫面，巧妙地安排展示時間，并通過造情設境、設置懸念等手法，藝術地將所要講述的內容形象具體、生動活潑地表現出來，使所展示的內容能夠產生較強的藝術感染力，突破教學的時空局限，以開闊視野，使學生能置身于情景交融的課堂教學氛圍之中，從而激發學生豐富的想象力和創新思維，調動學生的學習積極性及對本課程教學內容的濃厚興趣。
三要重視課件的頁面設計。一個好的課件應該使學習者感覺新穎、印象深刻、生動有趣、簡單好用，這主要是靠課件的頁面設計來實現的。良好的頁面設計對激發學生使用課件的積極性和有效地與計算機交換信息都有著十分重要的作用。課件設計者在進行頁面設計時，對頁面上出現的各種信息（文本、圖形、圖像、動畫）以及聲音應作出既符合教材要求，又突出多媒體特征的布局。為此，下面幾方面是進行頁面設計時應著重考慮的：第一，為了突出重點，便于發揮人機交互的作用，把教學內容放在屏幕最顯著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。第二，為了突出重點，屏幕上通常一次只呈現一個概念，然后清屏。每次清屏時，都應設置一個“繼續”按鈕，便于學習者自己控制進度。第三，屏幕上應充分顯示有關下一步操作的指示信息并為屏幕按鈕提供必要的使用說明。第四，為使課件在整體上保持風格的統一，整個課件通常采用一個背景，只是在某些細部為說明某一特定概念而采用不同的背景。背景亦采用中間色，以便于與其他顏色搭配。這樣學生看屏幕感覺自然，注意力放在屏幕教學內容上而不是分散注意力去看屏幕各種花樣。
課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應防止出現以下情況：
一忌課件制作穿新鞋走老路?，F代教學信息理論認為，課堂教學的實質是教師與學生、學生與學生、學生與教材、學生與媒體之間進行的信息交換與傳遞的過程，是上述諸方面共同組成一個動態系統。這就要求課件的設計制作者必須從新的角度去研究和探索課件的開發，通過富有創意的教學策略、教學方法，來激發學生的無限遐想和創新思維，為學生營造一個創新思維和創新能力的發展空間。但實際情況是，目前有不少教師制作的教學課件，不分青紅皂白、不分重點難點就將整節課的教案或黑板都搬進課件，很少顧及到學生的認知基礎和學習規律。學生只能跟著教師或課件的思路走，而沒有自己積極參與教學過程和思考問題的時間，穿新鞋走老路，使新的技術仍陷在傳統教學的舊框架中，失去了運用現代化教學設備的意義。有些課件特別是許多應用型的課件，大都有引論、講授、練習、小結等教師主講的內容，卻忽略了留給學生積極參與的空間。
二忌華而不實，花里胡哨。課件需要借助一定的藝術形式，但不能單純地為藝術而藝術，僅僅停留于做表面文章。有的教師為了嘩眾取寵，達到烘托課堂氣氛的效果，往往文字、圖像、聲音并用，甚至插入一些與表現內容風馬牛不相及的圖片，使學生只顧看新奇而忘記所要表現的實質問題，分散注意力，不但達不到應有的效果；反而由于內容安排過多過雜，引起學習者視覺上的不適應，產生心里煩躁。有的人片面地強調課件要聲音圖像并重，并將其作為評價課件優劣的標準，就更不可取了。不同的教學內容自然應該采取不同的表現形式，不可一概而論。只有充實的內容與完美的外在形式的有機結合，才能真正達到傳授知識、調動學生積極性、改善教學環境的目的。
三忌課件的設計制作與常規知識體系相悖。聲音的輸出，必須是普通話；正文文字的使用必須是簡化字；色彩的使用要符合人們的認同，如紅色表示“停止”，綠色表示“開始”等。課件內容要符合科學性，符合教學要求，要確保知識的正確無誤。
總之，一個優秀的課件應該以充分發揮學生的潛能，促進學生更好地學習，強化教學效果，提高教學質量為中心。教師應該不斷積累經驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優秀課件，努力獲得最佳的教學效果。
制作多媒體課件心得體會（精選19篇）篇十三
多媒體在教學中的優勢人們有目共睹，然而其自身存在的不足也讓我們在運用這種先進的教學媒體的同時，或多或少的有了一些思考。
在長期的教育教學實踐中，我發現很多教師在教學過程中過分依賴這種教學媒體，有些知識明明可以直接利用身邊的小黑板、錄音機、掛圖輕而易舉就能解決，而他們總是喜歡“舍輕挑重”，即使有現成的教具也視而不見，非得要自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學手段的運用而忽略了對教學內容和教學方法的研究，往往事倍功半！同時，大家總是不忘在上好課的同時，借機秀秀自己的計算機水平有多高。一會兒是別開生面的彩色圖畫、一會兒是動聽的優美音樂、一會兒是動感十足的flash動畫。好好的一堂課，結果成了一個雜耍的天堂。學生由于過多的沉溺于老師為他們設計的課件中，結果導致了教學效果的不理想。為了避免這種情況的發生，教師在上課和制作多媒體課件時應該注重以下幾個方面：
第一、要根據各門學科自身的特點，因科因課制宜，不求大求全。
與傳統的教學手段相比，多媒體教學有其明顯的優點(多媒體教學可創設教學情景、形象直觀，激發學習興趣、優化教學手段等)，但它畢竟是一種教學輔助手段，不能取代教師的作用。因而教師切忌為了表現自己駕馭多媒體的能力而不問教學內容。
第二、要符合各門學科自身教學規律，不要片面追求直觀。
文科教學要注重對教學情景的設計，為學生營造一個良好的環境，使他有種身臨其境的感覺，以便更好的理解文章內容；而理科教學則重在引導學生的思維發展，著眼點在一個理字。所以多媒體課件的制作不能僅僅為了追求動態效果、直觀性、演示性等，而是要符合各門學科自身教學規律，揚長避短，充分發揮其優勢而彌補其不足。
第三、要重視學生的主體作用，不要忽視學生的創造能力。
在教學過程中，學生是認識和發展的主體，是具有獨立地位和極大的認識潛能的實踐者。學生全面和諧發展，更是教師無法代勞的。葉圣陶強調“教師務必啟發學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索?！碧K霍姆林斯基也指出“教師的真正的思維素養，就在于在學習教材的過程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見學生的思路是怎樣發展的”。多媒體教學也是如此，只有把教師的思路、學生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學的成功。因此，教師在自行制作多媒體教學課件時，除了服務于教學本身外，更多的應該是考慮到學生的實際，真正做到從生活中來到生活中去。
誠然，事物都具有兩面性。在我們充分享受某種新生事物帶來好處的同時，也不得不默默地承受著它帶給我們的諸多不足之處。人無完人，金無赤金！只要我們合理的、有度的利用好多媒體這種教學輔助手段，它的功還是大于過的！
制作多媒體課件心得體會（精選19篇）篇十四
今年我學習了多媒體課件制作的培訓，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，授課教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
通過學習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容、使自己由傳統化教師向現代化教師發展！
具體從以下兩個方面談談自己的感受：
我是一名縣城的小學教師，在教學時，要用到課件，然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓，從基礎講起，使我比較透徹地認識了powerpoint，對powerpoint的功能、做法、技巧有了一個全新的認識，讓我認識到如何輕松、快速地完成一個powerpoint課件。
例如：陳爽老師講的，由word文本導入ppt，制成簡單的課件，我是第一次見到，這就解決了自己以前做時經常遇到的問題，幾個標題設置同樣的字體字號，需要多次的操作，并且明白word文檔和powerpoint之間可以進行互相轉化，那將是多么方便的操作。還講到了幻燈片母版，可以告訴大家，在黃老師講課之前，雖然我做了無數個課件，但我還不知道powerpoint有母版，不知道在powerpoint母版的一些設置可以解決那么多的問題。
可以這樣說，以前做一個課件，我需要兩個小時，現在通過學習，做一個課件，一個小時之內完全可以（當然是在準備好素材的情況下）！
以前做的課件，說白了就是課文內容的重復，也是陳老師說得，只是一塊黑板。在這次學習之后，我知道在課件里可以插入動畫、聲音、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，可以更好地激發學生的學習興趣。
制作多媒體課件心得體會（精選19篇）篇十五
論文摘要:詳細討論了作為化工專業培養體系的特色課程的濕法冶金學多媒體教學課件的制作過程，這是該課程教學改革的重要組成部分。在教學內容的組織上，根據課程特點提出內容模塊講座化;在課件形式上，為增強環境、硬件適應性提出樸素化與對比鮮明化;在制作素材的選擇上，為提高信息傳輸的強度提出多元素集成化。
論文關鍵詞:化工專業;濕法冶金;課件;制作
“濕法冶金學”課程是攀枝花學院(以下簡稱“我?！?根據攀西地區有色金屬資源較多，尤其是釩欽資源十分豐富的地區資源特色，而在我校化工專業中開設的一門旨在培養化工冶金及分析測試專業方向人才的課程。本課程主要講述化工知識在冶金領域的分支和具體化，在教學內容上主要包括溶液熱力學、冶金反應動力學等理論知識，以及濕法冶金領域的典型工藝，研究發展趨勢等。目的是加深化工專業學生的理論水平，加強理論聯系實際的能力培養，拓寬學生知識面，鞏固、完善己經形成的專業知識框架，同時也符合地區特色和國家發展戰略。
本課程是我校在學校發展戰略適時調整過程中源于我?；I畢業生就業的實際需要而決定開設的，盡管到現在為止本課程在我校化工專業中開設的時間只有三年多，卻已歷經20xx,2005,20xx,2007共四屆六個班的教學實踐。教學形式從最初的板書講解逐步向多媒體現代化教學手段過渡。濕法冶金學學科本身是一個冶金、化工等多學科交叉衍生的領域，它吸取可有助于提取金屬成分分離、純化效果的一切手段為己所用，是一門綜合性的工業應用學科。正因為如此，本課程在內容上也涉及多個學科，尤其注重工藝原理、流程、參數、設備、系統等方面的綜合掌握與運用，需要傳遞的信息量非常大，教學過程中各種圖表、圖片的展示亦非常必要。多媒體教學課件具有教學信息量大、教學形式生動形象、非常適于向學生展示圖表、圖片等信息這些特點，因此在濕法冶金學的教學過程中制作和使用多媒體就成為非常迫切的任務和有效的教學改進措施。
由于正處于學校發展戰略的調整時期和系專業結構的發展調整期，化工專業和本?？浦g在學時方面存在較大的變動因素，這給濕法冶金學多媒體課件制作過程中內容的組織帶來了不利因素。按照今后系專業結構的發展趨勢，本課件在內容的組織上按開設本門課程以來學時最多一屆進行內容深度和廣度上的組織，并遵循以下原則。
1.講座式原則
所謂內容組織的“講座式”是指將濕法冶金學課程的課堂講授內容按條塊式分割，每個條塊統一于一個主題之下，最好每個條塊分割為一次講課(2學時)的內容，每一次講課就相當于主題相異的一次講座。
“濕法冶金學”是一門工業應用型的開放式課程，既包含傳統的成熟的知識內容體系，又可以不斷接收相關領域中新的東西為己所用，因此非常適合于采用講座的內容組織形式。講座因其內容組織的靈活性、講座內容的新穎性、講座者與聽眾之間的易交流性而在學術知識的傳播上被廣泛采用的一種信息交流形式，在學生課程的教學上被引用在我校也并不新鮮。這種內容組織形式在我系各專業課程體系的“進展”和“前沿”性課程中已有采用。“濕法冶金學”課程內容在廣度和深度上都可非常靈活地控制，故而對新鮮內容的吸收也極為容易。比如，堿浸工藝可以只介紹工業成熟運用的部分，其運作的一般參數和設備及效果等，并介紹一些典型的堿浸工廠;也可以在此基礎上作簡略介紹后再引進一些近幾年在堿浸工藝中新出現的方法、設備、應用對象等。因此，將各部分相對獨立的內容進行講座式組織，講座的新舊內容可以收放自如，視課堂教學情況靈活控制輕重比例，并將新穎的知識盡量以生動的形象表現出來。
在內容的相互關系上“濕法冶金學”本身就具有相對獨立的結構，這符合講座式內容組織的要求。比如，在課程中學時最多的一講“浸取過程”中，其所講授的內容就具有非常典型的條塊分割形式:超臨界流體萃取過程、氨浸過程、酸浸過程、堿浸過程等等。這些內容模塊在內容上無嚴密的前后承繼等邏輯關系，既可放在前邊，也可放在后邊向學生進行介紹，因此可作為一個講座主題，以此為中心收集相關內容資料。和其他邏輯性強的課程比如“物理化學”相比，這種內容相對獨立的課程學生學習起來有一個好處，其中有一部分沒有學好或沒有學懂卻并不會影響其他部分內容的學習。這種講座式的內容組織可以非常明確地向學生傳遞這門課程內容結構上的這一特征，讓學生調整好學好這種課程的方法和習慣，使每個學生不會因為前面內容沒有學好就感覺后面的也學不好，從而增強學生學好這門課程的信心。講座式內容組織原則，體現了課程內容的條塊式關系，給學生學好這門課程提供了機會。
然而，這種講座式劃分方式還有待進一步檢驗。如果按學時組織劃分，固然便于教學組織，但當教學計劃進行調整之后，這種講座式的內容組織不得不重新進行，這將占用授課老師大量的備課時間，使任課老師難以將寶貴的備課時間花在教學設計的改進和創新及提高教學效果上，這是這種講座式內容組織的一大不足。因此，基于此點提出在本門課程多媒體課件內容的組織上既不單純按課時次數進行劃分，也不宜按內容條塊進行單獨組織，而是將兩者很好地結合起來，在照顧課時劃分的前提下也考慮教學內容的條塊性。比如，在“浸取過程”這一講中，“超臨界液體萃取”這一部分內容較多，可將此主題按設計好的課時次數劃分為幾個在內容上有一定獨立性的可分的小主題進行設計。這就是兩者結合的講座式內容組織原則。
2.內容全面原則
所謂內容全面原則是指課件所包含的濕法冶金學學科的內容在范圍上比較全面，但并不是說課程所涉及的濕法冶金學各方面的內容都要非常詳細。課件內容的組織，應盡量做到不隨相關專業培養計劃所規定的課程學時的變動而有大的調整，以保持課件的適用性和穩定性。當然，隨著環境和內容體系的更新而做的一些更改不但是教學發展上的要求，而且也是課件在教學實踐中不斷提高的要求。數年的教學實踐表明，盡管在這幾年由于專業培養計劃時有變動而導致該門課程的教學學時不斷變化，但為了維持所授知識體系的穩定和完整，在課程知識體系的結構上基本上沒有多大變化，只是在知識內容的詳細程度和深度上根據相應專業的學時數來作調整。幾年來，本門課程的學時從56學時到32學時都曾經出現過，這種差異還是比較大的。這表明，本門課程中所采取的這種措施在適應性上還是非常強的。
目前。“濕法冶金學”講授內容由六大塊組成，包括了從理論基礎到工藝實踐及至先進技術的完整體系。即濕法冶金熱力學、動力學基礎、浸取過程、液膜分離過程、電解過程和海洋冶金。原料的預處理、凈化過程、固液分離等部分盡管是濕法冶金流程中必不可少的部分，但由于這些部分內容是所有化工過程的必要通用單元，在本門學科中不具有特殊性，并且已經在其他相關課程如化工原理等中已有述及，因此在課件內容的組織中不予考慮。
3.主次模塊的控制
盡管有上述要求，但根據課程開設的目的及其所應體現出的專業特色，在各內容模塊的主次地位上進行了控制。本課程教授內容主要由下述三大模塊組成:熱力學、浸取過程和電解過程。
盡管化學熱力學已在“物理化學”和“化工熱力學”等專門課程中加以講授，但有下述原因使得該部分內容應作為濕法冶金學的主要內容之一。物理化學中所涉及的化學熱力學知識是普遍意義上的，是熱力學的一般原則，并不體現在具體學科中的具體應用。化工熱力學是以化學熱力學和工程熱力學為基礎，在化學工業的發展過程中所形成的一門學科，面向實際生產問題的工程計算，具有很大的經驗性。嚴格意義上來講，濕法冶金應作為大化工的一個領域加以討論，其實際熱力學理論同樣也適用于化工熱力學。但濕法冶金熱力學的核心內容仍然不同于一般化工熱力學，其所闡述的更多的是不同于工程問題的化學角度方面的問題，也就是把濕法冶金熱力學看作是反應熱力學在濕法冶金領域的具體應用更為合適。因此，濕法冶金熱力學有其特殊性，應作為重點內容加以講授。
浸取過程是濕法冶金工藝的核心部分。該部分工藝的選擇、指標控制質量的好壞，直接影響相應金屬分離提取的可行性和經濟性。這一部分對于不同金屬生產具有復雜性和多樣性。因此，實際上這部分內容是作為整個課程內容體系的重點，在內容比例上占有最大的比重。即使在不同培養體系中課程的學時多有變化，但本部分內容不但其重點地位一直不變，而且其學時也基本維持不變。
電解過程是濕法冶金以金屬提取為目的的最終工藝，是最終金屬產品的形成操作，因此其在整個工藝流程中的地位也是不可忽視的。這部分內容在化工專業的其他一些課程中并沒有專門講授內容，完全可以成為本門課程的重點講授內容之一。但由于在“物理化學”這門課程中對電解知識已有所涉及，因此這部分內容在本門課程的側重點在于從工藝與工程的角度來闡述電解過程，同時在濕法冶金中所發展起來的新的電解技術如礦漿電解也作為重點講授內容。
4.與相關課程重復內客的處理
作為一個完整的知識體系，相關課程之間內容的重復是不可避免的。如濕法冶金熱力學就有部分內容與物理化學的內容重復，動力學部分也與反應工程學的相關內容存在重復。在課件制作的內容組織上不作為主要內容進行組織，而是作為相關內容進行組織。即在課件內容的選取過程中不能省略該部分內容，但只作為背景內容提及。如濕法冶金熱力學部分中就有關于濕法冶金反應吉布斯自由能的計算，這部分內容是與“物理化學”內容很相似的，這就可以作為相關內容加以處理。
現代多媒體教學其核心體現于多媒體教學課件，因此應精心制作教學課件。課件教學過程的信息傳輸量很大，為盡量避免造成學生在聽課過程中的視覺與思維疲勞，筆者認為在本門課程多媒體教學課件制作過程中應做好以下幾方面的工作。
1.文字修飾
課件整體上的色彩使用應本著鮮明、生動、活潑但又不華麗、紛繁復雜為標準。色彩的搭配過于繁多和復雜，固然可以吸引學生的注意力，使學生專注于教學課件卜，但會產生較多的不利影響。首先是色彩過于紛繁，學生的注意力盡管放在了課件上，卻忙于對色彩的觀察和適應，其后才會轉移到對文字圖片內容的關注。如果課件播放速度稍快，學生很可能還來不及領會這些文字圖片所傳達的信息就又跳到下一頁孔其次，色彩搭配過多，當課件在一個具體的教室環境使用時，課件中的一些色彩可能與環境光色接近，從而使得這部分色彩所修飾的內容不能被學生清楚地觀察到，造成信息傳遞的不完整。而且由于課件不可能在固定的教室環境中使用，使其光色條件也不是固定的，所以也無法通過精細搭配色彩來彌補這一不足。再次，色彩繁雜，學生在觀看課件播放時，需要頻繁地調整眼睛使其適應觀察到的色彩，極易造成視覺疲勞，不可避免地造成注意力下降。
綜上所述，課件色彩搭配上的設計應按如下方法進行。
(1)色彩切忌單調。整個一次課的課件色彩從頭到尾一個顏色，不但不能集中學生注意力，反而還會由于長時間盯著單調的課件觀看，容易使人困倦、磕睡，影響正常教學秩序。
(2)在同一張幻燈片里或相鄰的幾張幻燈片里，色彩的搭配不宜過多。這樣可以在一段相對較短的時間內避免色彩的頻繁變化，減輕觀看課件播放時可能產生的視覺疲勞。從整個過程來看，可以使色彩豐富一些，但這些色彩的變化過程要非常緩慢，這樣不但解決了課件整體上色彩搭配的死板問題，也使課件在播放時的光色環境上顯得生動活潑。
(3)確定一個基本顏色，借助于和這個基色對比較為鮮明的色彩來突出顯示一張幻燈片中需要學生們特別注重的重要信息。
3.表現手法
本門課程在內容上涉及基本性質、基本原理、化學反應、流程、實驗或工業設備、過程等，有各自專門的表現語言，因此從總體上來講本門課程并不是一門文字性很強的課程。所謂文字性強的課程，是指課程內容絕大部分必須以普通文字來表述的這一類課程，它們的表現手法就很大程度上局限于文字。濕法冶金學多媒體教學課件的表現手法由于內容的特點和信息灌輸的需要，除了文字表現手法之外，還可以有其他多種方式。
文字是知識傳播的核心，用以傳遞最基本的信息，比如定律、定理、性質、規則、方法特點等。文字的表現手法將是課件中的主要方式，因為更清晰、明確、直接的知識信息必須得由文字來傳遞。其他形式的表現手法使用的主要目的有兩點:一是文字形式無法明確表述的或是使用文字表述非常繁多的知識信息;二是雖然文字形式可以表述，但用其他形式表述卻能更生動有趣，更利于學生接收知識信息。但這類內容在整個教學內容中畢竟不占主體，因此課件中教學內容的表現手法必須以文字為基礎。然而，教學內容的傳輸全部依賴于文字畢竟顯得非常單調，不能引起學生的學習興趣，教學效果也就比較差。如前所述，某些內容最好不用文字而采用其他更合適的手段。因此，應在每次課的課件內容里，根據本次課的內容性質靈活地適當地借助其他表現手法。比如，工藝流程，設備的外觀、結構，物料的外觀，化學化工器具等使用文字描述非常繁瑣，甚至授課教師描述了一大段之后學生還是感到莫名其妙，這時候最好使用圖片或照片，再結合非常精簡的必要的文字敘述，學生學習的印象就會非常深刻。對于多媒體課件中聲音的表現手法來講，對于內容的傳授來講它不是必要的。之所以在這里作為一種表現手法被提出來，是因為借助于聲音的表現手法在很多時候可以短暫打破學生處于的疲勞狀態，警覺那些思維正在神游的學生，以集中學生的注意力。但在課堂上，除了教師講課的聲音之外，其他奇怪的聲音不宜過多，這一點必須正確處理。視頻手段可以結合相應的聲音，也可以不播放聲音。由于“濕法冶金學”是一個工程知識、工業知識較多的課程，很多內容都必須結合工業應用和工業實例，因此對這些內容的講授，單純的文字盡管必要，但難以用生動有趣的形式傳輸給學生，特別是對于工業實例整體性的一些介紹，最好能夠結合所介紹的工業實例的現場視頻進行講解，比如工廠中一些比較細節的操作過程的介紹以視頻進行效果更好。動畫手法的表現功能比較重要，因為它可以非常簡潔、生動的形式說明一些文字難以描述的濕法冶金的工程過程，比如濕法冶金設備是如何運作的，一個流程中設備間是如何動態連接的，隨時間運行設備動作是如何變化的等等，特別是對于一些動態過程的理解動畫是非常有益的手段?？傊?，具體應采用何種形式的表現手法，應根據所需要傳輸內容的性質和可以獲得的便利條件來確定，而不能一味追求使用某種或某幾種手法，否則不但課件制作難度大，成本高，還可能會造成相反的效果。
4.總體結構
在課件制作過程中，內容組織結構按前述“條塊分割”原則采用“輻射”狀總體結構進行組織。所謂“輻射”狀結構是指以“濕法冶金學”這個學科領域為總控制臺，輻射出這個領域所包括的各個分領域。這些分領域的多少可按大綱要求和實際專業就業需要及課程進展情況靈活增刪。每一個分領域自身的結構可按同樣的原則進行制作。這樣的結構在內容的組織上非常靈活，條理也非常清晰，易于課件制作。
由于課件采用了多種表現手法，這些表現手法所需要的素材對制作效果良好的多媒體教學課件也非常重要。在課件中使用的這些素材，如果是圖片和照片，則應有足夠的'清晰度，如果是視頻和動畫，除了清晰度應滿足要求之外，在內容的相關性和準確性、可理解性方面也必須要做要求。因此，在本多媒體課件制作素材的來源上主要有以下兩種方式。
1.從網絡上獲取清晰度和內容能滿足要求的素材
網絡是一個非常巨大而全面的資源庫。隨著世界對環境保護力度的加強，對各種生產工藝提出了越來越多的綠色化的要求，作為重污染行業中的一個分支行業，濕法冶金的綠色化也被人們越來越重視，因此網絡上關于濕法冶金的資料也越來越多。其中可以作為濕法冶金學多媒體教學課件素材的東西也逐漸多起來不大大方便了本門課程課件的制作。在圖片、照片、視頻和動畫四種形式的素材中，以前兩種形式在網絡上占多數，與之相比，用在課件中的視頻和動畫素材還是比較少的，特別是有些資料還不能以免費的形式獲得，因此這也是從網絡上獲取素材略顯不足的一面，也就是素材依賴于網絡獲得，在課件制作過程中表現形式受限制較大，必須配合素材的自行制作來進行。
2.自行制作
濕法冶金雖然是一個重要的物質生產部門，但一般人很少有興趣并且也很難有機會去主動了解這一工業部門，所以實際上現今網絡上關于濕法冶金的資料并不是很多，特別是那些專業性很強的東西(而正是這些知識信息是需要在本門課程課堂上講授的)更少，一般都有較嚴格的知識產權保護性質，難以方便地應用在教學課件中。故在制作課件過程中很多素材還是需要自行制作的。自行制作教學課件所需素材具有能夠根據所講授內容性質靈活選擇形式、格式、組合等方面的要求，更能提高課件的使用效果。目前，隨著世界計算機軟件開發的迅速發展，越來越多的素材處理軟件可以為我們所用，可以為我們制作出非常精美的圖片和動畫，如photoshop,authoware,autocad,3dmax等。這些軟件都比較簡單易學，只需要使用其基礎功能制作出來的素材就完全可以滿足多媒體教學課件的需要孔而照片和視頻的制作只需要使用普通的電子照相機就可以完成，其素材的采擷過程比圖片和動畫更為簡單?！皾穹ㄒ苯饘W”是一門與工業實踐結合非常緊密的專業課程，要求授課教師必須有較多的工業實踐背景，最好能夠有一些與相關工業生產廠家、企業的深人實踐與聯系。有了這些工業實踐背景，就能夠便利地制作出課件中所需要的視頻與照片素材。自行制作素材同時也存在較大的難度。首先，要求必須有較好的計算機軟件基礎，能夠很快地對一些專業軟件上手，以縮短制作過程所需要的時間。其次，具有較多工業實踐背景的教師并不多，因此在制作照片和視頻素材方面是有較大的難度的。另外，對于工廠企業來講，為技術經驗信息保密起見，一般也不愿意高校老師進行以傳授知識為目的的素材采集。故這方面是在濕法冶金學多媒體課件制作過程中的難點，需要做長期工作，進行長期積累。好在視頻、照片等素材并不是本課件制作的主要素材，并不會對本課件的制作研究形成很大障礙。
課件的制作是一個長期的過程，實際上是一個在教學使用中根據專業背景、教學要求、教學實踐不斷總結、不斷改進、不斷更新、不斷提高的持續的制作過程。本課程的多媒體教學課件的制作應采用寓研究于實踐，以實踐促研究的形式，以更好地滿足不斷變化的教學環境。因此，在今后的使用過程中，應在保持前述的基本原則的前提條件之下，以基本結構為綱，不斷創新，大膽改進，以提高教學效果為目的，始終堅持課件的新穎性。
制作多媒體課件心得體會（精選19篇）篇十六
隨著科技的進步，多媒體課件正在成為教學中不可或缺的一部分，同時也是我從小學到現在的學習過程中最常用的學習工具之一。作為一個學習多媒體課件的學生，我想分享一下我的學習心得和體會。在學習過程中，我發現多媒體課件可以幫助我更好地理解知識，提高我的學習效率，并使我更加活躍地參與課堂。
不同于傳統的黑板教學，多媒體課件能夠通過圖片、視頻、音頻等多種形式來呈現教學內容，從而更好地解釋知識點。與此同時，多媒體課件也提供了動態和直觀性，能夠讓我更好地理解復雜的知識點。在學習社會科學和自然科學的時候，多媒體課件的圖表和動畫也可以幫助我更清晰地理解一些概念和過程。
相比于傳統課堂教學，多媒體課件的呈現方式更加靈活，有利于調整學習節奏和學習方式。當我在學習數學時，可以根據自己的學習進度選擇不同的學習模式，如自主學習模式或隨機出題模式。除此之外，多媒體課件也可以輕松幫助復習，例如我可以通過回看課件中的視頻或圖片來快速回憶和理解重要的知識點。
第四段：多媒體課件使我更加活躍地參與課堂。
在課堂上，多媒體課件的互動性也讓我更加積極地參與課堂。老師可以通過多媒體課件來設計分組討論、小組競賽等多種形式的互動活動，讓我更好地與同學們互動和交流，同時也提高了我的學習興趣和參與度。
第五段：結論。
總的來說，多媒體課件為我們提供了更好的學習體驗和學習方式。在學習過程中，我通過多媒體課件更好地理解知識，提高了學習效率，更加活躍地參與了課堂。是教育教學中非常值得推廣的學習工具。
制作多媒體課件心得體會（精選19篇）篇十七
隨著多媒體技術在教育教學中的應用，多媒體課件制作也越來越受到各方面的重視。一個好的多媒體課件既能更好地輔助學生掌握知識，又要能提高教學效率。那么，什么樣的課件才算好的多媒體課件？我以為，主要應體現以下幾個特征：
2.必須以學生為本，摸透學生的思維方式方法，在課件中盡可能全面地提供可能出現的問題及其相應解決方法；而且課件播放不能是單純的線形、要有一些人機對話或交互式元素。
3.新穎的教學思路與結構。
4.色彩對比要強力、搭配和諧、構圖美觀、制作有創意。
那么如何才能制作出好的多媒體課件呢？說起來也不難，并不象很多人認為的那樣，一定要具備很高的計算機能力才能做到。當然一定的多媒體制作能力和技巧，以及美術基本功還是需要的。下面就自己在多年多媒體課件制作實踐的一般步驟及體會，粗淺地談談。希望能給同事們有所幫助。
動手制作課件前首先要把握教材的重點、難點，明確你要做的這一節課或是幾個相關聯的知識點、甚至一個章節中，你教授的目標是什么？要重點解決的是什么問題？你準備用什么媒體，什么方式來實現你的教學思想？你可以把你的設想，寫成簡要的文字說明，比如框架圖。
可以通過在網絡中尋找，也可以在對應內容的錄象片、vcd或dvd碟片，或者磁帶等等途徑尋找需要的文字、圖片、聲音、動畫、音頻和視頻素材，然后花些時間進行整理和加工。
選擇易于使用、功能強大的軟件（首要的是自己比較熟悉的軟件）作為課件制作平臺。一般來說，如果制作時間不很充裕、課件制作結構比較簡單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用powerpoint20xx中文版或frontpage20xx。這兩個軟件易于學習、使用簡單、功能強大，特別是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，而且可以實現比較簡單的動畫效果。
對于有一定的課件制作基礎的教師，可以考慮用authorware等軟件。authorware具有很強的移動交互功能。
一切準備工作就緒后，開始制作課件。首先按照自己原先的設計思路制作，在制作中學習制作技巧，在制作中調整結構。
最后，簡單談談在課件制作中常用到的一些技巧：
1．在用powerpoint制作超級鏈接時，如果選擇撐淖謹鏈接，文字下方有下劃線，而且文字顏色可能與背景色、版面主色調不和諧，或對比暗淡。解決的方法是采用撐謀究驍超鏈接。
2．音頻、視頻一般需要的片段，可以用現在比較流行的豪杰解霸來截取所需要的部分。
3．課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應的一些軟件進行摷醴蕯。如bmp格式圖片可以用photoshop將其轉換成jpg格式的文件；wav格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉換成mp3格式的聲音文件等等。
4．一些常見的聲音、動畫、卡通等素材，你可以在專門的素材光盤中找到。特殊需要的素材自己可以用flash軟件來制作。
制作多媒體課件心得體會（精選19篇）篇十八
人類的步伐已經跨入21世紀，計算機信息技術的發展為教育提供了更多的手段。以計算機為基礎的多媒體教學，已經在我國各地蓬勃開展，計算機輔助教學系統在教育教學中的應用日趨廣泛。多媒體教學課件以其具有豐富的表現力、良好的交互性、極大的共享性和充足的信息量等優勢在學校計算機輔助教學系統中發揮著十分重要的作用。多媒體課件的制作與使用過程中出現了一些值得注意的問題，下面就來談談多媒體課件制作中應注意的幾個問題。
1避免腳本設計隨意化
在設計腳本的過程中，常常出現的問題是設計腳本（也可說是底稿）太簡單，有的根本沒有設計，以致在具體的制作過程中想到哪里做到哪里，沒有依據，目的性不強，往往導致開始的想法和最后的成形相差甚遠，制作出的課件顯得雜亂，無系統性。在多媒體課件設計和制作中，腳本的編寫是非常關鍵的。通過編寫腳本可以把課件設計的思路具體化、直觀化、系統化，可以使自己在制作課件時做到心中有數，少走彎路，也方便以后對課件進行修改和整理。同時還要注意界面的設計，一個課件即使構思多么精巧，內容設計多么好，素材多么豐富，如果界面設計不佳，課件的使用效果也將大受影響。因此，課件制作設計非常重要，必須注意吸收美工、音樂等編程人員一起討論，依靠集體的力量創作，共同完成課件的制作。
2避免課件內容空泛化
要制作一個好的課件，必須有大量的素材。素材豐富了，制作起來才能得心應手。收集素材要根據內容的需要來進行，途徑可多種多樣。如利用掃描儀來采集圖像，從各種多媒體素材光盤中取得，到互聯網中去下載。如果沒有合適的素材就需要自己去制作，主要包括圖像的處理、聲音的采集、動畫的制作、影像的截取等。制作素材往往要花費大量的時間和精力，所以平時多收集一些有價值的素材。制作時要盡量使用已有素材，沒有合適的素材再自己制作。同時，制作多媒體課件應根據教學大綱的要求，首先明確教學目的、要求和教材的重點、難點。其內容的選取則要以教材為藍本，從實現教學目標、完成教學任務的需要出發，但又不能為課本所束縛，要注意增加課件的含金量。
3避免制作形式極端化
運用多媒體課件輔助教學，就是要將文字、圖形、圖像、視頻、音頻等通過計算機有機地融為一體，使信息載體的表現更加形象、逼真和豐富。但在實際制作過程中，卻常常陷入兩個極端。一個極端是呆板單調，索然無味，即電子課本，將教學內容直接搬上計算機，僅僅采用文本和簡單的圖形，媒體運用單一，沒有體現出多媒體的特色，沒有發揮多媒體的優勢。另一個極端是沒有考慮媒體的特性，即什么時候用什么樣的媒體去表現內容效果會更好，而是隨意使用與教學內容毫不相干的素材。同時還認為媒體設計越復雜越好。這樣的“多媒體”不但達不到預期的教學效果，甚至事與愿違。要排除上述兩個極端，就必須做到3點：1）體會課件內容的意境，或古典高雅，或流行時髦；2）仔細琢磨各種媒體特性，選擇合適的圖形、動畫、視頻和音樂來表達課件主題，做到各種媒體相得益彰；3）要借助一定的藝術，但不能單純地為藝術而藝術，不能僅僅停留于做表面文章。只有充實的內容和完美的外在形式有機結合，才能真正達到傳授知識，調動學生積極性，改善教學環境的目的。
4避免課件設計流水化
有些教師在使用多媒體課件時，或圖方便，或怕操作失誤，或其他原因，將課件設計成順序式結構，僅僅是將課本搬上了屏幕，上課時只要按一個鍵，課件便順序播放下去。這樣，比起傳統的教學，只不過是多了一個漂亮的背景，省去了用粉筆和黑板的麻煩。學生也只能按設計者預定的某種模式、思路、線索進行吸收，不可能有足夠的時間去思考問題。使用多媒體課件的初衷是提高課堂教學效率，增強人機互動，激發學生學習興趣。而流水化形式的課件將學生的思路引到電腦的既定程序上，反而是強化了教師的主動性，削弱了學生的主動性以及學生與教師的交流，對學生思維也起了削弱作用。解決這一問題的關鍵在于提高課件制作者的意識。不能為媒體而媒體，不能為了簡單省事，將課件形式設計為流水式，應該充分利用課件制作工具的優勢，將課件制成一個能發揮其功能的完整體系。
5避免人機交互死板化
課件制作中人機交互操作差主要表現在以下兩個方面。一方面是在課件制作的過程中，設計者沒有考慮到界面的統一和操作的簡便，而且隨意的放置按鈕，或者隨意的設置熱區（熱字）等進行交互。這樣導致了使用者即使是設計者本人也感到很不方便。另一方面是靈活性和交互性差。設計的課件跳轉少，出口更少，使用者在使用時，只能老老實實從頭看到尾，不能跳過不想使用的部分，更不能半路退出，給實際使用帶來很大不便。要改善課件的人機交互性，就必須充分利用各種多媒體制作工具提供的多種輸入輸出功能。通過設計問題、記錄反饋信息和提供合適的練習，調動學生的學習主動性和積極性，使學生完全進入到學習的過程中去。在制作過程中，可以將素材按內部的聯系劃分成不同層次、不同關系的知識單元，然后用制作工具將這些單元組成一個具有超文本結構的系統，從而為學生從一部分跳轉到另一部分提供方便，允許學生有選擇性地學習其中感興趣的部分，允許學生暫時掛起正在閱讀的部分而去讀一些輔助內容，然后再返回來繼續閱讀，實現在傳統性課件中無法實現的各取所需。
制作多媒體課件心得體會（精選19篇）篇十九
內容摘要：
幼兒美術是3——7歲學齡前兒童所從事的造型藝術活動，反映幼兒對周圍現實生活的認識和體驗。幼兒美術不僅具有濃厚的趣味性還具有強烈的情感性，又直觀又形象，是最為幼兒喜愛和接受的一種藝術形式。主要分為繪畫、手工和欣賞三大類。幼兒是美術教育的對象，是美術教育活動的主體，幼兒美術教育，在整個幼兒教育體系中，具有任何其他活動不能代替的意義。
關鍵詞：幼兒園美術學習特點指導特點。
問題的提出：
（1）3——4歲幼兒（小班階段）：這階段幼兒的手肌肉，骨骼發育欠完善。這時他們握拿的蠟座應軟一些，便于幼兒涂畫；塊頭應大一點，便于幼兒握拿；最好是為幼兒選擇油畫棒，它硬軟適中，粗細合適，幼兒用它畫出的畫面顏色鮮艷，非常適合于此階段幼兒。
（2）4——5歲幼兒（中班階段）：這階段的幼兒有了基本的美術功底，想象力也逐漸豐富，已不滿足于簡單的涂鴉。此階段幼兒應培養他們一定的構圖能力，對色彩的敏感度。開始圍繞一個主題思考如何在畫面上表現，但是構思常不穩定，仍然邊構思邊作畫，極易受環境或情緒的變化轉移而偏離主題。
（3）5——7歲（大班階段）：初步體會色彩變化的規律，對顏色的敏感度提高，能注意各種圖像的大小、位置及它們之間的前后關系，能較靈活地安排，使畫面情節更清楚。
此階段幼兒常常不滿足于簡單的白紙作畫，開始嘗試各種方式作畫，將美術運用到手工、娃娃家裝飾、語言角畫信等學習和生活中去。
了解了幼兒的年齡特征以后，再來制定幼兒美術活動的繪畫內容，繪畫內容的選擇應從形象性、生動性、趣味性出發，所選擇的內容應為幼兒所熟悉的，接觸較多的事物。為此必須根據從淺到深，從簡單到復雜的規律制訂好教學度。
（1）3——4歲幼兒（小班階段）：選擇幼兒感興趣的物體進行涂鴉，如小鴨子涂色，給小貓的花裙子涂色等等。進行簡單的添畫，學習簡單的線條，如學習直線（小雨點）、學習波浪線（河水）等等。利用蘿卜、馬鈴薯、紙團、布團（布包泡沫塊而成）、串珠（小鐵絲穿上木珠而成）等材料進行印章畫。
（2）4——5歲幼兒（中班階段）：學習各種圖形替代單一的線條，擴大對物體特征的認識，注意主要特征部分不遺漏。變化人物或動物各部圖形組合的位置，并表現它們的某些細節，使圖像更為生動。學習簡單的寫生，培養幼兒的觀察能力及構圖的基本功。嘗試讓幼兒玩色，如粉刷房子、印染等利用顏料進行美術活動。
（3）5——7歲（大班階段）：以情節畫為主，又目的地安排畫面，注意個總圖像的位置與動態，表達它們之間的關系去表現情節內容，逐步體會布局的均衡與變化以及美感?？梢試L試讓幼兒聽完故事以后把故事畫下來，又或者讓幼兒把國慶節、中秋節或其他有意義的事情畫下來講給其他小朋友聽。利用已經掌握的美術功底進行其他美術創作，如在圖書角自己創作一本故事書。手工角給媽媽設計一條花裙子等。認識一些有名的畫家，欣賞一些名畫，可以讓幼兒嘗試臨摹等。
豐富多彩的教學方法，對于喜好新鮮事物的幼兒來說，采用靈活多變的小學方法，才能更好地激起他們對美術活動的興趣和熱愛。
（1）游戲情景法。
教師要善于運用游戲的情境來感染和調動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術等活動都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術知識，而創設寬松、有趣的游戲環境，更易于幼兒把自己所思所想表達出來。
（2）觀察引導法。
美術活動是視覺藝術活動，離不開觀察。引導幼兒觀察時，首先是啟發幼兒對生活和事物的熱愛。如引導幼兒觀察、回憶最喜愛的動畫片里的人物或動物是什么樣的？有什么樣的特點？進行交流之后再畫。從而啟發幼兒通過觀察抓住事物的調整，并把自己的感受和聯想表達出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。
（3）過程指導法。
幼兒作畫時，教師即不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在幼兒不知道如何繼續豐富畫面時，老師應及時指導其豐富畫面，幫他添上關鍵的幾筆，起到拓展、豐富畫面的作用。
（4）欣賞法。
通過欣賞一些中外名家作品、兒童優秀美術作品或其他幼兒的作品，引導幼兒產生感受，理解和發現作品的表現手法和含義，使他們在獲得藝術“營養”的同時，激發他們大膽地表現與創作。
（5）注重幼兒情感體驗的表達。
繪畫也是孩子們的一種表達情感“語言”，他們的畫表現了他的思想、情感、興趣和對外部世界的認識。而孩子的大腦易興奮，不易抑制，表現為容易激動，控制自己的能力較差。所以在美術活動中，幼兒常常把自己的喜悅、快樂、悲哀、煩惱都傾注出來，使之成為他們自己天真的語言，他們時而自言自語，時而互相對話，表述欲望非常強烈。幼兒作畫時，教師不要總擔心或關注幼兒的造型能力，評價幼兒作品時不能以“好不好”、“像不像”的標準，而是要使他們能夠表達出自己的感受，并通過自主的創作過程，建立起對美術活動的興趣。面對幼兒的作品可以讓幼兒用語言來表述自己想要訴說的內容。
（一）充分激發幼兒的繪畫興趣。
“興趣是最好的老師。”我們可利用周圍現實生活中一切美好的事物打動兒童的心靈，如：我們帶孩子們到古城參觀，孩子們看到了美麗的景色和人們的各種勞動及古色古香的建筑物，非常開心。
回來后，我讓孩子們把自己的所見所聞用繪畫的形式表現出來。有的孩子繪畫了家鄉的特產—張飛牛肉、白糖蒸饃以及保寧醋等；有的孩子繪畫了古城各種建筑和植物的美景；有的孩子繪畫了叔叔、阿姨與顧客討價還價的情景。由于幼兒有了一定的親身感受，每一個孩子都在快樂的創作，他們把自身對美的體驗和真實情感傾注在藝術創作之中，從中體味現實生活的美好，這種創造對兒童來說是很快樂的,幼兒的繪畫興趣被充分的調動了起來。有了真正的興趣，幼兒的繪畫能力才會有提高，因此我們在完成教學目的的同時，不能給幼兒施加明顯的壓力，這樣孩子在寬松的氛圍中才能充分發揮自己的想象力，在繪畫過程中找到不同的樂趣，并陶醉于其中，最后作為老師的我們要旁作耐心的指導，結合孩子的階段心理特點，進行針對性的指導。如：在繪畫活動《美麗的熱帶魚》中，我先請幼兒觀看熱帶魚，一起玩“小魚游”的游戲，幼兒對游動的小魚增加了興趣，在興趣之下孩子們開始動手畫，但是并不是每個孩子都能把魚兒畫出來，有一部分孩子或許因為游動的小魚而產生繪畫的興趣，而另一部分孩子或許因為小魚游動而不知道如何下手畫，所以教師的指導在這里就很重要。我們不要求幼兒畫的有多像小魚，而只希望孩子畫他們心中的小魚就可以了，如果非要他們用三角形畫出小魚的身體，則是硬生生的把孩子趕出了“靈感”的大門。
（二）發展幼兒的藝術表現力和想像能力。
當幼兒對教師安排的內容不感興趣時，即使老師想方設法引導他們，其結果都不是很理想。例如：在繪畫“我長大了?”活動中，我讓孩子們繪畫長大了想當解放軍、做醫生、老師、并在小黑板上范畫了這些職業的特征，并強調孩子照著老師的畫?？墒窃诨顒又?，我發現很多孩子都在一邊小聲的嘀咕，“我不畫這個”，一臉不情愿，我把孩子的注意力硬拉到自己確定的內容上來，表面上看似乎完成了教育目標，但實際上幼兒并沒有真正學懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心里壓力的情況下，許多幼兒常常會在各場合自發地，旁若無人地作畫，并能充分發揮自己的想象能力。第二次我又進行了新的嘗試。還是這個繪畫主題，我只是進行引導。我讓孩子們先討論，“長大后想做什么職業？”“長大后你想去哪兒，看到些什么？”“長大后你、你父母等身邊的人有什么變化？”等等，然后讓孩子們自由繪畫。結果好多孩子都畫了各種各樣的畫，有的畫了宇宙飛船，他說：“長大后想當宇航員去太空看看。”哦！看他的想像多么的豐富;有一個孩子繪畫了一個機器人和一臉盆，我問她：“你畫了什么呀？”“我長大后想設計一個機器人，幫媽媽洗衣服,做飯,媽媽就不會那么辛苦了?！倍嗝雌婷畹南胂蟀?！多么純真的童心??！雖然這次活動與我原來計劃的畫面相差甚遠，可是我發現孩子們都陶醉于這種充滿樂趣的想象中。
由此，我懂得了急于讓幼兒學會寫實地表現和掌握技能是不可取的，美術活動是一種感興趣和快樂的游戲，一切教育概念都應立足這個現實基礎之上。但是值得注意的一點是，當幼兒感到需要時，教給他們一些美術的知識和技能，這將會有助于幼兒更好地進行創造活動。我們應順應幼兒心理發展的需要，鼓勵他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快的進行表現。在這一自然而然的過程中使幼兒的創造性逐漸豐富，切忌用成人的模式去教導、要求幼兒。
（三）學會欣賞幼兒的作品。
幼兒有著豐富的想象力和創造力，幼兒的作品能充分展示他們的這一特點，繪畫對于孩子來說是另一種語言，也是承接、釋放孩子情感的載體，當孩子涂畫出一幅幅的“作品”時，面對他們的杰作，我們該說什么、父母又該說什么，大家該怎么做？一個眼神、一個動作都會對孩子的“創作”產生影響——令其快樂無比或深感失落，因此我們應該因勢利導，在評價前先聽聽孩子們說說自己的畫?；蛟S你會認為亂線條、漆黑一片的“大作”實在是“慘不忍睹”，或許你還會產生一種想迅速清除進垃圾桶的想法，但是，孩子們隨意性的畫面恰恰反映的是他們心中的世界。
每個幼兒都有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看的懂、說的清.因此，我們在評價幼兒美術作品時要尊重幼兒,善于發現幼兒作品的精華所在，表現出接納、贊許的態度，只有這樣才可能和幼兒溝通。因此,欣賞孩子的作品也是教師的必修課，學著理解孩子的童心，從孩子的角度出發，去欣賞他們的作品，聽他們講畫面中的每一個點﹑每一根線條﹑每一個角落,贊賞他們的創作才能，和孩子一起去分享他們自己的畫,讓孩子在賞識中感受自己的閃光，在閃光中充滿自信，在自信中創造新的美。
《幼兒教育》、《心理學》、《幼兒園探索型主題活動案例》、《孩子是天我是云》。