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    當好學生的煩惱(優秀19篇)

    時間:2025-06-09 作者:筆硯

    優秀學生是自主學習的倡導者,他們能夠高效地組織學習時間,充分利用各種學習資源。以下是一位優秀學生寫的總結范文,希望對大家有所啟發和幫助。

    當好學生的煩惱(優秀19篇)篇一

    在大力推進素質教育(-雪風網絡xfhttp教育網)的21世紀之初,通過學習現代教育(-雪風網絡xfhttp教育網)思想,參加21世紀素質教育(-雪風網絡xfhttp教育網)報告會和數學學科繼續教育(-雪風網絡xfhttp教育網)培訓,認真研究數學課程標準等一系列活動,回憶自己十余年的教育(-雪風網絡xfhttp教育網)教學經歷,雖說是稱得上數學教師中的帶頭人,班主任工作中的楷模,也受到了學生和家長們的一致好評,但與素質教育(-雪風網絡xfhttp教育網)對教師、對人才的要求相對照,還有很多不足之處:

    重知識的傳授,輕能力的培養;以教師為中心,忽視學生的主體作用;思維定勢,按自己的答案要求學生,限制了學生的思維;對學生的鼓勵、表揚太少,批評、指責的太多,嚴重傷害了學生的自尊;對學生的評價只看對錯和分數,忽略了學生的學習過程,導致學生只注重如何盡快得出標準答案,不注意學習的過程,不能養成良好的學習習慣。

    導致這些錯誤做法的主要原因是存在著錯誤的師生觀:

    受傳統教育(-雪風網絡xfhttp教育網)思想的影響,認為教師比學生懂得多,就是知識的擁有者,是知識的化身,教師在學生面前理應高人一等,學生就應該處處尊敬老師。學生懂得不如老師多,就理應比老師矮半截,一切行為活動必須聽老師的,真是“教師說了算,學生跟著轉”,學生不馴服就批評、斥責。學生是敢怒不敢言,沒有自尊而言,嚴重傷害了學生的自尊心。

    正在悄然興起并終將成為燎原之勢的全球信息的國際化、一體化必將沖決傳統教育(-雪風網絡xfhttp教育網)的最后堡壘,根本變革傳統的以教師為中心的師生關系,如《學會生存》所預言的教學“越來越變成學習”,學生將真正成為自主學習的主體、主人,教師也將一改傳統的知識占有者、傳授者的`角色,而真正成為學習的指導者和促進者。

    怎樣才能當好學生學習的指導者,我想應該從以下幾方面做起:

    建立平等合作教學相長的師生關系。

    教育(-雪風網絡xfhttp教育網)教學實踐是由教師的“教導實踐”和學生的“學習實踐”有機結合的復合型實踐活動,其中學生的學習實踐無疑是基礎和根源,而教師的教導實踐雖然是統領,但終究要依存學生的學習實踐并為之服務,以之為出發點和歸宿。就教師的教導實踐而言,學生當然是教導的對象,是承受教師教導行為的客體;但是學生在按照教師教導的意圖進行學習實踐時則又是主體,而且是學習行為即“內化”學習內容,形成技能技巧及行為習慣的唯一主體。因此就總體的教學實踐而言,教師和學生都是主體,教師和學生之間的關系是主體之間的關系,是以學生的學習為中心,二者承擔不同職能,分工合作,同心協力的關系。

    尊重學生的人格和尊嚴,無論在教學中還是在班級管理中,都要有民主意識和民主作風,不以教育(-雪風網絡xfhttp教育網)者自居,不以真理的掌握者自居,真心誠意地把學生當作與自己在政治上、人格上完全平等的人去對待,關心他們的各種意愿和需要,用教師的尊重培養學生的自尊,用教師的信任培養學生的自信,用教師的鼓勵培養學生的自強。

    [1][2]。

    當好學生的煩惱(優秀19篇)篇二

    在同學和老師的眼里,我是一位各方面都很優秀的同學。大家都非常羨慕我,認為好學生是老師面前的小紅人??伤麄兡闹雷龊脤W生可不是這么容易的。

    其實有時候我真的有點羨慕我們班的杜俊杰的。他是我們班有名的’厚臉皮“。雖然他的成績不好,可是他每天都很快樂,可以跟老師頂嘴,考試考差了,也沒人說他,做作業做差了,抄幾遍就好了,也沒有同學的緋言流語。而作為一個好學生呢,老師說什么就是什么,你要是跟老師頂嘴,你的名聲就會一落千丈,如果我考試考差了,同學們肯定會在下面指指點點地說:“謝銀都考這么差,哎呀!”要是我的作業做差了,老師就會跟我說:“謝銀,你是一個優生,怎么能做的那么差呢?”我就想不明白了,憑什么好學生不可以跟老師頂嘴,抒發一下自己的意見,憑什么一位好學生不可以偶爾的考試考差,憑什么我考試考差了,他們就可以說我,他們有什么資格?憑什么好學生的作業就得次次100分!好學生也是人呀!憑什么他們就什么錯誤都不可以犯!

    還有一次,我與一個同學吵架了,由于氣憤,我罵了他一句。他就在那大聲喧嘩:“謝銀罵人了!謝銀罵人了!”這時,所有同學都在那起哄:“哦!謝銀罵人了!謝銀不是好學生了!”我知道罵人是不對的,可是就不允許我抒發一下自己的情緒嗎?我想,那個時候,是杜俊杰在跟那個同學吵架的話,是杜俊杰在說那句臟話的話,可能大家根本都毫不在乎。

    我想,也許是我一年級的選擇錯誤吧!在一年級時,我告訴自己,一定要當個好學生要別人看得起你??墒乾F在,我覺得我錯了,當好學生帶給你的不僅僅是榮譽,更多的是煩惱。如果能給我一次重新選擇的機會,我寧愿選擇當一個差生。

    當好學生的煩惱(優秀19篇)篇三

    暑假里我的煩惱還是挺多的。

    我每天想看電視想玩玩電腦,但是媽媽怕我眼睛近視,每天只讓我看短短的三十分鐘。

    在暑假里我也不能睡懶覺,每天早晨媽媽去上班,我也要早早地起床,跟著媽媽去姜山的外婆家,我可真想睡睡懶覺。

    我有很多地方想去,但是爸爸媽媽都要上班總是沒空。媽媽還總是對我說今天的事今天做完。

    我的煩惱可真不少。

    當好學生的煩惱(優秀19篇)篇四

    在大力推進素質教育的21世紀之初,通過學習現代教育思想,參加21世紀素質教育報告會和數學學科繼續教育培訓,認真研究數學課程標準等一系列活動,回憶自己十余年的教育教學經歷,雖說是稱得上數學教師中的帶頭人,班主任工作中的楷模,也受到了學生和家長們的一致好評,但與素質教育對教師、對人才的要求相對照,還有很多不足之處:

    重知識的傳授,輕能力的培養;以教師為中心,忽視學生的主體作用;思維定勢,按自己的答案要求學生,限制了學生的思維;對學生的鼓勵、表揚太少,批評、指責的太多,嚴重傷害了學生的自尊;對學生的評價只看對錯和分數,忽略了學生的學習過程,導致學生只注重如何盡快得出標準答案,不注意學習的過程,不能養成良好的學習習慣。

    導致這些錯誤做法的主要原因是存在著錯誤的師生觀:

    受傳統教育思想的影響,認為教師比學生懂得多,就是知識的擁有者,是知識的化身,教師在學生面前理應高人一等,學生就應該處處尊敬老師。學生懂得不如老師多,就理應比老師矮半截,一切行為活動必須聽老師的,真是“教師說了算,學生跟著轉”,學生不馴服就批評、斥責。學生是敢怒不敢言,沒有自尊而言,嚴重傷害了學生的自尊心。

    正在悄然興起并終將成為燎原之勢的全球信息的國際化、一體化必將沖決傳統教育的最后堡壘,根本變革傳統的以教師為中心的師生關系,如《學會生存》所預言的教學“越來越變成學習”,學生將真正成為自主學習的主體、主人,教師也將一改傳統的知識占有者、傳授者的角色,而真正成為學習的指導者和促進者。

    怎樣才能當好學生學習的指導者,我想應該從以下幾方面做起:

    建立平等合作教學相長的師生關系。

    教育教學實踐是由教師的“教導實踐”和學生的“學習實踐”有機結合的'復合型實踐活動,其中學生的學習實踐無疑是基礎和根源,而教師的教導實踐雖然是統領,但終究要依存學生的學習實踐并為之服務,以之為出發點和歸宿。就教師的教導實踐而言,學生當然是教導的對象,是承受教師教導行為的客體;但是學生在按照教師教導的意圖進行學習實踐時則又是主體,而且是學習行為即“內化”學習內容,形成技能技巧及行為習慣的唯一主體。因此就總體的教學實踐而言,教師和學生都是主體,教師和學生之間的關系是主體之間的關系,是以學生的學習為中心,二者承擔不同職能,分工合作,同心協力的關系。

    尊重學生的人格和尊嚴,無論在教學中還是在班級管理中,都要有民主意識和民主作風,不以教育者自居,不以真理的掌握者自居,真心誠意地把學生當作與自己在政治上、人格上完全平等的人去對待,關心他們的各種意愿和需要,用教師的尊重培養學生的自尊,用教師的信任培養學生的自信,用教師的鼓勵培養學生的自強。

    教育是培養學生成長,教學是教學生學習,學生是教育教學的主體,而且是學習的唯一主體。沒有學生學習的積極性,沒有學生的主動參與,教學充其量是教師單一主體的“講演”或“講學”,班級管理也只是教師單一主體的“管束”和“看護”。教育教學應是教師和學生兩個主體協同互動的舞臺,其中教師是“導演”,學生是“主角”,是在教師“導演”下――即指揮、指導、組織、調度下,由學生自主,主動以及創造性地演出“學習”的話劇。

    在實際教學中,真正以學生為主體,教師為主導,備課不應只是熟悉教材,找出知識點、重點和難點即可,更應該花費心思去巧妙的設計,多創設一些教學情境,吸引學生,激發學生的學習興趣,多設計一些為什么?讓學生撐桿跳高摘果子,凡是學生通過思考運用所學知識能解決的問題,一律讓學生自己動手、動腦去解決。例如,例題的計算(或證明),定理的推論的證明都讓學生自己去做,學生遇到困難,教師可以指導,但決不能代替、培養學生運用數學知識解決問題的能力,對于一些靈活性較大的題目,多設計一些變式練習,培養學生運用知識的靈活性,注重一題多解,培養學生的發散思維。

    培養學生獨立的自我學習能力和創新精神。

    如果說“教是為了不教”,自古以來就是遠見卓識者對教育教學的一種理想追求。那么,在逐漸建立起終身教育理念的現代社會,在學習能力將成為人類個體的基礎能力和第一能力的學習化社會、知識經濟社會,“教是為了不教”這一理想追求不僅應該變為現實,而且也有可能變為現實。

    在實際教學中,多對學生進行學法指導,培養學生獨立的自我學習能力。例如,讓學生自己檢查練習中的錯誤并改正,自己編寫與實際有關的應用題并解答,引導學生用所學教學知識解決實際問題,例如,怎樣制作墨水瓶、怎樣測量旗桿的高度等等,培養學生應用數學知識解決實際問題的能力,適當設計一些猜證問題,讓學生自己假設出結論,并自己給予合理的證明,培養學生的創新精神。

    關注對學生學習過程的評價。

    對學生的評價既要關注學生學習的結果,更要關注他們在學習過程中的變化和發展;既要關注學生學習的水平,更要關注他們在實踐活動中所表現出來的情感與態度,幫助學生認識自我,建立信心,讓人人體會到只要你在某方面付出了努力就能獲得公正的、客觀的評價。例如,評價作業時,把書寫是否整潔、解題思路是否清晰、解法是否富有創造性等方面也納入到評判中,甚至在某些方面,比如,富有創造性、解法獨特可以給予更高的評價,那么學生就會自然地逐漸轉變對學習的期望和習慣,更加關注自己在學習過程中如何去發現問題,更好地去解決問題。

    以上是我在這次教育教學改革中的反思和想法,我想在領導的支持、同志們的協作和我本人的積極努力下,我會將原來工作中不理想的地方做好,好的地方發揚光大,使自己的教育教學水平更加出色,為21世紀的社會主義現代化建設培養合格人才。

    當好學生的煩惱(優秀19篇)篇五

    xx年暑假前夕,我部包善治部長碰到我,說:夏老師,下半年想請你帶一個班班主任。我說:這樣吧,我先不報名,如果真的缺人,再說。暑假期間,接到張和云書記的電話,說,夏老師,今年我們汽修部生源火爆,要請你帶一個班班主任。就這樣我成了14汽修4班的班主任。

    軍訓結束后,我班43人,清一色的光頭,他們來自全省各地,其中20名住校生。從每個學生報名時起,我就有意識的關注他們的一言一行,發現他們中的大多數不僅學習成績差,行為習慣,紀律性都差。怎么樣把這樣一群參差不齊的學生凝聚起來?我除了抓制度建設、班干部培養、抓班級活動外,就是尊重關愛、寬容理解、重視欣賞學生??傊?,我盡力當好學生的服務員。

    1﹑尊重關愛學生,當好服務員。人常說:“在家靠娘,出門靠墻”,那么學生在學校靠誰呢?這就得靠班主任。無論是生活﹑學習方面,還是心理方面的種種問題,班主任就得像“娘”一般無微不至,不厭其煩地去關照,去引導。因為我們的學生心智還不成熟,心理比較脆弱,稍不注意,他們就會對你感到失望,產生逆反。做班主任工作猶如養花,不能高興時灑點水,施些肥,為其松松土,而不高興時,將其置于一旁,視而不見,有時甚至是無意地摧殘,到頭來,再名貴的花卉也會失去它艷麗的色彩。因此,要當好一名班主任,必須對學生施以“恒溫”,持之以恒地像養花一樣,小心翼翼地做好學生每一環節的工作。

    我班學生謝浩,來自樅陽農村,入學不久,因闖女生宿舍、不服宿管教育而受汽修部處分;他經常曠課、遲到、作業不做;運動會期間,因哥兒們義氣打了其他班同學,在處理打架事件過程中,因不服保衛科老師的管教與老師沖突而很不禮貌,該怎樣轉化他,我很傷腦筋,為此我多次找他談心,了解他的過去及現在的所思所想,了解他的家庭及交往的朋友,也許是我的真誠感化了他,他慢慢地對我敞開了心扉,他說,在過去的初中三年里,沒做過一次作業,老師也沒管過他,他父母做生意在外地,除了給錢也不怎么過問他,平時他就是和朋友玩。漸漸地我懂他了,不僅缺少管教,而且缺少愛,缺少引導。于是,在與他的每一次交流中,我是用愛、用真誠、用心在告訴他怎樣做人,怎樣做事,怎樣與人相處,怎樣去學會學習,在我耐心幫助下,我發現了他的變化:懂禮貌了,臉上有笑容了;每次看到我拖地或掃地時,他都會把我手中的衛生工具拿過去,說:“老師,我來吧”。對他的進步我不僅在班級表揚,還和他的家長匯報,要家長對孩子的進步也要加以肯定。因為經常受到夸講,他的自信心增強了,還多次跟我表示:“老師,我再也不打架了,再也不做給班級丟臉的事了”。聽了他的保證,我總是微笑著說:老師相信你。期末學生科要各班評比“校園之星”,謝浩被評為“進步之星”,對這一稱號他當之無愧!

    2、寬容理解學生,力求事半功倍。對于正處在心理和生理急劇成長的中職學生來說,難免會犯這樣或那樣的錯誤,對于學生的過錯,要像媽媽見了孩子跌跤一樣,迅速將他扶起后,先查問傷情,然后根據具體情況采取相應的救治措施。摔得較輕,為其彈彈身上的泥土,叮囑孩子以后要當心,不要再在這兒跌跤了;摔得重的,就得酌情安慰,花大氣力醫治,千萬不可憑一時怒氣,以恨鐵不成鋼的態度,忿然做出過激行為。這種粗暴的教育方式,不僅達不到教育的目的,反而對學生是一種傷害。我班學生蔡銅陵,來自銅陵市11中,來我班報到時,招生老師就和我說了,這孩子調皮,難以管教,放到夏老師班最讓人放心,因為夏老師耐心好,有愛心。

    軍訓期間我就在觀察他,正如招生老師說的那樣,難以管教,遲到、早退、曠課,無組織性紀律性,想來就來,想走就走,當我這個班主任不存在似的,上課了,陋習仍不見改,怎么辦?找家長,家長也毫無辦法,只能寄希望于老師。對這樣的學生,我想上不上課是其次,主要的是打開其心結,于是我一有時間就找他聊天,終于有一天他的話題打開了,他說:“這些話我從沒對家人說過,今天我想對你說”。他說,初中三年我換了三個學校,初一十五中,初二外國語學校,初三十一中,之所以不停不地換學校是因為學習跟不上,還有就是喜歡打架,班主任都不喜歡我,他說他喜歡交友,他加入了七十幾個群,他喜歡玩,經常和朋友去銅陵最大、最氣派的一家夜總會玩,他還是一家酒吧的簽約顧客。我真的被驚呆了,我問他夜總會里有沒有什么不該看的,他說有時有。那“簽約”是什么意思呢?他說“簽約”實際上就是捧場的,不需要自己陶錢還能消費的。談話結束了,我對他的肺腑之言表示感謝,同時也謝謝他對我的信任。也讓我懂得了很多東西。

    心結打開了,接下來的教育就容易多了,我說:想一下改變所有惡習是不現實的,那就慢慢來,減少遲到、早退、還有曠課的次數。睜大眼睛去尋找他身上的優點,表揚他,激勵他,使他不斷品嘗到哪怕是一點點的成功喜悅,鼓足他上進的勇氣和信心。人間自有公道,付出總有回報。學期結束時,該生沒出現打架事件。

    3、重視欣賞學生,激發學生自信。古希臘有位擅長雕刻的國王名叫皮格馬利翁。

    一次,他雕刻一尊美麗少女的塑像,不禁為少女的完美形象所吸引,并產生了愛慕之情。他終日朝著自己的作品頂禮膜拜,并把她當作有生命的人那樣,和她說話、愛她。后來,他的熱切期望終于發生了效應:少女雕像活了,變成一位真正的美麗少女,兩人最終結為伉儷。這個神話故事說明,“欣賞”的作用。作為班主任,我努力做到能像一個真正的朋友一樣,重視、欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要,是學生進步的內在動力。

    教育專家常說“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎?!眳⒄兆约旱淖陨斫洑v,我發現:當一個孩子在被你重視欣賞后,他可能會有驚人的潛力和爆發力。我班學生施德興,來自樅陽農村,父母年邁,由于老來得子,可能從小被寵壞了,懶惰、好吃、會花錢、自私、還有一定程度的自閉癥,對他的教育采取的是尋找他身上的`閃光點,如他的自理能力很強,內務整理很規范,還有他的動手操作能力也很強等,從這些方面入手來欣賞他,鼓勵他,有一次他被表揚時,笑著問我,“老師,我真的有這么好嗎”?我說:“是呀,你有很多優點。只要你把它用好,你的前途一片光明”。慢慢地我發現他的自信心增強了,到班上課也基本正常了。

    從中我們不難看到,賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒,推掉壓在無形生命上自卑的巨石,獲取向上的動力,并能積極主動地投入到課堂中,從而達成高效的課堂教學。

    4、學會換位思考,及時溝通。學生是活生生的人。他們有思想,有感情,有自己的道德標準。我在處理學生問題時,就經常注意換位思考。

    學生犯錯時,撫摩一下他的頭發;學生心情沮喪時,拍拍他的肩膀,這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正,激人奮進。有一次肖老師上課,胡瑞瑞同學在課堂上玩手機,被肖老師批評制止,就這樣師生間發生了沖突,肖老師給我打電話,我把他帶到了辦公室。我沒有立即批評他,而是與他溝通,詳細了解事情的經過,聽完之后,我說,“我能理解你。那你也換位思考一下吧,假如你是老師,看到下面學生在玩手機你會怎么做?”他想了一會,說:“老師我錯了,下次不玩了。我跟肖老師道歉去”。通過溝通消除了師生的隔閡,加深了師生的了解,增進了師生的關系。這正如美國著名心理學家羅杰私德曾經說過:“學生只有在親密、融洽的師生關系中,才能對學生產生安全感,并能真實的表現自己,充分地表現自己的個性,創造性地發揮自己的潛力?!?/p>

    5、勤字當頭,耐心永駐。我始終堅信一分耕耘,一分收獲。班主任工作千頭萬緒,大事小情,層出不窮。作為班主任勤勞是基礎,時間的付出是保證。班主任老師要做到“腳勤、嘴勤、眼勤”。

    “腳勤”就是要經常走到班級同學中去,多與學生接觸,在開始習慣還沒養成時,要多跟班進行督促檢查,我堅持每天早上先去宿舍檢查是否安時起床,衛生打掃、內務整理是否到位,然后深入到班級,包括每天的晚自習,緊跟學生,這樣才能了解學生,摸清學生思想脈膊,掌握第一手材料,發現問題,有效地組織教育。

    “眼勤”就是要經常去觀察同學們的情況:學生的一言一行,班級的一書一本、桌椅的擺放、地面的衛生及室內空氣的濕度等等。做到看在眼里記在心,反應在眼神中,用無聲的語言來要求和管理班級,做到有聲與無聲的結合,搞好班務工作。

    “嘴勤”,教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程,理的闡發、情的表達、行的引導,往往要借助于語言“媒介”來實現。只要有時間,我就進入班級與學生一起交流,了解學生的思想動態,讓學生知道老師是一位非常負責的老師,自己也要增強責任感,這樣對學生的教育就能收到事半功倍的效果。我深刻體會到:做好班主任最主要、最關鍵之處即“勤”字當頭,做到:勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“與家長聯系”,以勤補拙。做好班主任工作,耐心也是不可少的。

    班主任的工作對象是一個班集體,是一個個活生生的學生,是經常變化的。有的學生犯了錯誤,經過教育,認識了錯誤,但過了一段時間又會重犯,這就要求班主任工作耐心細致,勤于觀察,講究方法,防止反復。學生是隨著年齡的增長、環境的變化,其思想行為也會不斷的變化,正所謂“此一時,彼一時”。因此教師對學生的了解應該是長期的、持久的、不能用僵化的觀點,靜止不變的觀點看待自己教育的對象。

    班主任責任重大,為了學生,為了學生的一切,我們要不斷地總結經驗,探索行之有效的方式方法。我想只要我們以學生為本,以金子般的愛心來對待學生,多一分尊重,多一分寬容,,多一分賞識,多一分耐心,善待每位學生,相信學生未來的輝煌,就在我們的無限熱愛中。

    當好學生的煩惱(優秀19篇)篇六

    下午中隊活動,老師說‘解放軍叔叔一分鐘站好隊,兩分鐘打好背包。我們一年級小學生,一分鐘能寫多少字,今天就比賽一下’。

    比賽開始了,同學們都刷刷地寫起來了。我也手忙腳亂地寫了起來。寫著寫著,糟糕,我在‘紙’字下面多加了一點,急忙找橡皮,橡皮不在文具盒里,我又急忙打開書包找,可是怎么也找不著,急的我直冒汗。老師看見了,給了我一塊橡皮,我剛把一點擦掉,比賽的時間到了。老師宣布;第一名寫了20個字。我只寫了7個字還寫得歪歪扭扭的我真后悔。

    我決心好好練,爭取下次比賽得到好成績。

    當好學生的煩惱(優秀19篇)篇七

    過暑假了,相信大家都很快樂吧??墒俏覅s一肚子的煩惱,找不到與誰傾訴。

    暑假太沒勁了,還有成山的作業,一疊接著一疊。你們的作業也不少吧。不過,暑假也很好,可以出去玩,不過,暑假就快要結束了,太短暫了,查字典,一個很好的網站,這樣,我的沒勁就統統沒有啦,帶給我的是快樂,有趣。

    當好學生的煩惱(優秀19篇)篇八

    在大人們的交談中往往會聽現在的小孩真好呀!無憂無慮之類的話。對“現在的小孩真好”這句話我不反對,但“現在的小孩無憂無慮”這句話我要進行反駁。

    每當臨近期末考試,同學們真是叫苦連天。為什么?原因十分多,就讓我取幾個重點吧!

    1.除語文和數學課外,其他課程全都被占來做語文或數學作業了;

    2.由于作業太多,在下課前總是不能完成,下課后就不能出教室玩一下;

    3.不僅白天上課做作業,連晚上回到家也難逃作業的魔掌,做作業做得慢的同學甚至要22點鐘或23點鐘才能睡覺。

    當好學生的煩惱(優秀19篇)篇九

    每當別的小朋友做游戲,看電視時,我多么羨慕啊,可是只能匆匆看上幾眼窗外黑色的夜,又開始寫起練習。當我向媽媽訴說我的渴望時,媽媽總是說:“佳慧啊,多做點兒練習,難道不好嗎?”好,當然好,可我現在需要的是快樂的童年,并不是如山一般高的試題。我默默在心里說,只好再次坐在書桌前,一邊寫,一邊希望媽媽能改變態度。

    終于,有一天,媽媽對我說:“你以后只要一星期一篇作文,十道數學題做完就行?!盀槭裁??”我問。媽媽說:“上次家長會,校長說要對小孩放松要求,所以我以后不會再嚴格了?!薄耙寢專覑鬯滥懔?!”我聽完,一下抱住媽媽,興奮的叫起來。

    現在我又可以玩耍了,媽媽終于改變了!

    當好學生的煩惱(優秀19篇)篇十

    下課了,我又是改作業,又是收作業,忙得不可開交,上課了,還有一大堆作業沒改完呢!累死了,我恨不得一節課都呼呼大睡。

    上語文課了,老師又是對著我的題對,又是指責我怎么錯的,又是給同學們看,我好尷尬啊。

    那些壞同學一定想做好學生吧?一定想受到老師的表揚吧?來吧,我把好學生讓給你,我不愿做好學生,我要做壞學生!

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    當好學生的煩惱(優秀19篇)篇十一

    好學生?很多同學們看了都會想:好學生受盡老師,家長的表揚。怎么會有煩惱呢?其實,好學生的煩惱可能比壞學生還多呢!下面就請聽我一一道來。

    1、好學生必須得聽老師的,哪像那些差生,無論怎么犯錯,老師都覺得他本來就是一個壞孩子,懶得管他??珊脤W生就不一樣了,一犯錯老師就說:“你真是讓我失望啊!唉!”“我對你的心思都白花了!”或“你難道應該這樣嗎?”等等,難道壞學生就有不被這樣說的權利嗎?唉!

    2、好學生必須得聽家長的,犯了錯,脾氣暴躁點的家長會打你一頓。就算是脾氣很好的家長也會讓你經歷一場“暴風雨”。還會有很多責罰,讓你望而生畏。

    3、剛剛那兩條還不算什么,這一條是最讓我無法忍受的?!肮怨?,去把被子牽了,把飯煮了,把……”聽,媽媽又在嘮叨了,她的嘮叨還好一點,但是說了就要馬上做,她自己卻去玩電腦!請你設想一下我每天在家里忙得團團轉,媽媽卻悠閑地吹著口哨打電腦的情景。我好可憐啊!

    現在,你還想當一個好學生嗎?我反正不想了。唉,我這可憐的娃娃!

    當好學生的煩惱(優秀19篇)篇十二

    “新三好”提出的“好學生”的標準是“合格加特長”。我努力使自己成為同學們的榜樣。首先對于自己的課程學習不僅高度重視,勤奮刻苦,而且注意講究學習方法。例如語文,過去是我的弱項,怕讀文章,怕寫文章,怕語文老師提問題,總之,對語文提不起勁。創“新三好”活動開展后,我意識到作為班長,應該事事帶頭,不能讓語文成績拉后腿。于是在“聽、說、讀、寫”四個字上下功夫,很快我的語文成績趕上來了。于是我各科的學習成績在班上都是較好的了。

    為了培養自己的特長,無論功課和班級工作多忙,我都一直堅持自己的藝術愛好——彈鋼琴和跳舞蹈。每天晚上做完功課以后,我就坐在鋼琴前,彈上幾段優美的`曲調;之后,放上音樂,跳一會兒舞。每當學校有文娛活動,我便把自己的特長發揮出來。

    這樣,我在做“好學生”方面,在同學中起了示范帶頭作用。

    當好學生的煩惱(優秀19篇)篇十三

    期末試卷發下來了,奶奶翻開我的成績單,笑瞇瞇地望著我的成績,我在旁邊聽到奶奶的表揚,一點也不開心。

    我是一個好學生,上課專心聽講,認真完成作業,成績了蠻不錯的。別看優等生每次考試都拿著100分的試卷回家,得到父母的表揚,其實,好學生也有好學生的煩惱。

    每天晚上,做完了作業,本應該睡覺了,可奶奶還不滿足,把幾道奧數題塞了過來,做完了奧數的“題海探險”,我來到沙發上,正想伸個懶腰,看一會兒電視,奶奶走了過來,冷冷地說了一聲:“去聽英語!”,我聽了一會聽煩了,不想聽了,奶奶板著臉說:“不學好英語,以后怎么出國?”我想畫畫,奶奶說:“等做完了作業再說?!蔽蚁胪嬉粫娔X游戲,奶奶說:“先彈一會鋼琴再玩?!蔽倚瞧谔煜肴ピ葡珗@玩一會,奶奶說:“做幾道奧數題再去?!闭礻P在書房里,“作業,作業,作業”,就像一塊沉重的石頭壓在我的心上。

    “做作業”,是我最神圣、最莊嚴的法則,奪走了我休息、游樂的權利。

    奶奶,讓我休息一會兒吧!

    當好學生的煩惱(優秀19篇)篇十四

    在老師和同學眼里,我是一個各方面都非常好的學生,可他們哪里知道,要在同學們眼里保持好學生的地位,非常極其以及特別得不容易。

    要當好學生,樣樣活都得搶著干。大掃除時,都是自由組織干活。如果自己干得少的話,一些人就會說:“哼什么好學生啊,只干那么一點活,羞不羞???”這時,如果我不拼命干活,就不算好學生了,真是委屈。

    當好學生的煩惱(優秀19篇)篇十五

    按照“新三好”提出的“好孩子”的標準,我在生活上做到勤儉樸素。每次買衣服,爸爸、媽媽總想給我選得好一點,有時要給我買名牌,每次我都說服他們,自己來挑選樸素大方的衣服。說實在的,我家的經濟條件還是較好的,但我覺得勤儉要從自己的穿著方面來培養。在我樸素大方的穿著的影響下,我們班的女生也都“樸素化”了。

    孝敬長輩是中華民族的傳統美德。在這方面我也做得較好。我對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及其他長輩,都很孝敬。不僅在生活上關心他們,經常問寒問暖,幫著多做家務活,而且在精神上給他們安慰,給他們帶去快樂;我的學習、班長工作不讓他們操心,還常常給他們報喜。(初中作文)。

    當好學生的煩惱(優秀19篇)篇十六

    一回到家,我就聞到了濃濃的火藥味。媽媽問:“考了多少分?”當我支支吾吾地說出那個爆炸性的分數時,媽媽把我叫進臥室。天哪!今天又要在暴風雨般的批評教育上了。教育過后,我無精打采地收拾著書包,唉!

    真希望明天是沒有煩惱的一天!

    當好學生的煩惱(優秀19篇)篇十七

    我以在社會上做個‘好公民”的標準要求自己,在公共場合講究公德。比如即使在市場上吃冰棒,也會把紙和棒送進垃圾箱。在公共汽車上我經常給老人、小孩、抱孩子的婦女讓座。在各種集會、甚至看電影的場合,我都總希望我們班是紀律最好的,主動地協助班主任老師去組織集會、維持紀律等。

    感謝老師和同學們的支持和信任,把我評為學?!靶氯谩睒吮?,把我們班評為“文明先進班”。我還做得很不夠,將繼續努力,“更上一層樓”!

    當好學生的煩惱(優秀19篇)篇十八

    感謝老師和同學們對我的信任和支持,選舉我擔任我們班的班長。本學期一開始,學校便開展“創‘新三好’,爭做文明班級”競賽活動,提出了“新三好”的標準:在學校做個好學生—合格加特長;在家里做個好孩子——勤儉加孝心;在社會做個好公民——公德加責任。我覺得自己作為一班之長,應該在這項活動中起表率作用,因此我按照這個標準嚴格要求自己,爭取當創“新三好”的帶頭人。

    當好學生的煩惱(優秀19篇)篇十九

    大家都會覺得小孩子沒有煩惱沒有憂慮,可是你錯了。隨著我們不斷地長大,煩惱也越來越多,有的煩惱來自學習的壓力,有的煩惱來自家庭的不穩定,有的煩惱來自與交往中的'矛盾而我的煩惱也很多,最困擾我的煩惱就是我是一名好學生。

    有些人可能會說:“好學生還會有煩惱嗎?成績好是煩惱,那差生怎么辦呢?”其實,很少人知道好學生的煩惱。我在眼里是一位好學生,在父母心中我是好孩子,在同學面前我是好榜樣。為了保持我的好形象,每件事我都要盡力做到完美;我要保持好的成績,就必須努力學習,容不得半點馬虎,時刻要以高標準來衡量自己;為了做同學們的榜樣,我必須跨越一個又一個的障礙,超越一個又一個的同學。只有這樣,我才能出類拔萃,贏得同學們的信任。我的經常發表在各類報刊上,同學們都會用羨慕的眼光看著我,仿佛我是從外星來的。可他們哪里知道,我是放棄了玩耍的時間來博覽群書,我的寫作能力才有了很大的提高。為了在各種活動中取得好名次,我反復練習,動腦動手,不斷充實自己,功夫不負有心人,我每次比賽都取得了不錯的成績。同學們卻只看到我豐碩的成績,而不知這光鮮亮麗的背后,是我用辛勤的汗水換來的。

    其實,我有的時候更想做一名中等生,我覺得他們才是最快樂的??墒?,想到以后漫長的人生,如果沒有好的成績,哪來好的工作?沒有好的工作,哪來成功的人生?所以,我還是要更加努力地奮斗拼搏。

    啊,我的煩惱已傾吐出來了,心里痛快多了。雖然好學生也有煩惱,但為了將來,現在必須打好堅實的基礎,有壓力才會有動力,我會繼續加油的。

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