優秀學生是自主學習的倡導者，他們能夠高效地組織學習時間，充分利用各種學習資源。以下是一位優秀學生寫的總結范文，希望對大家有所啟發和幫助。
當好學生的煩惱（優秀19篇）篇一
在大力推進素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的21世紀之初，通過學習現代教育（－雪風網絡xfhttp教育網）思想，參加21世紀素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）報告會和數學學科繼續教育（－雪風網絡xfhttp教育網）培訓，認真研究數學課程標準等一系列活動，回憶自己十余年的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學經歷，雖說是稱得上數學教師中的帶頭人，班主任工作中的楷模，也受到了學生和家長們的一致好評，但與素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）對教師、對人才的要求相對照，還有很多不足之處：
重知識的傳授，輕能力的培養；以教師為中心，忽視學生的主體作用；思維定勢，按自己的答案要求學生，限制了學生的思維；對學生的鼓勵、表揚太少，批評、指責的太多，嚴重傷害了學生的自尊；對學生的評價只看對錯和分數，忽略了學生的學習過程，導致學生只注重如何盡快得出標準答案，不注意學習的過程，不能養成良好的學習習慣。
導致這些錯誤做法的主要原因是存在著錯誤的師生觀：
受傳統教育（－雪風網絡xfhttp教育網）思想的影響，認為教師比學生懂得多，就是知識的擁有者，是知識的化身，教師在學生面前理應高人一等，學生就應該處處尊敬老師。學生懂得不如老師多，就理應比老師矮半截，一切行為活動必須聽老師的，真是“教師說了算，學生跟著轉”，學生不馴服就批評、斥責。學生是敢怒不敢言，沒有自尊而言，嚴重傷害了學生的自尊心。
正在悄然興起并終將成為燎原之勢的全球信息的國際化、一體化必將沖決傳統教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的最后堡壘，根本變革傳統的以教師為中心的師生關系，如《學會生存》所預言的教學“越來越變成學習”，學生將真正成為自主學習的主體、主人，教師也將一改傳統的知識占有者、傳授者的`角色，而真正成為學習的指導者和促進者。
怎樣才能當好學生學習的指導者，我想應該從以下幾方面做起：
建立平等合作教學相長的師生關系。
教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學實踐是由教師的“教導實踐”和學生的“學習實踐”有機結合的復合型實踐活動，其中學生的學習實踐無疑是基礎和根源，而教師的教導實踐雖然是統領，但終究要依存學生的學習實踐并為之服務，以之為出發點和歸宿。就教師的教導實踐而言，學生當然是教導的對象，是承受教師教導行為的客體；但是學生在按照教師教導的意圖進行學習實踐時則又是主體，而且是學習行為即“內化”學習內容，形成技能技巧及行為習慣的唯一主體。因此就總體的教學實踐而言，教師和學生都是主體，教師和學生之間的關系是主體之間的關系，是以學生的學習為中心，二者承擔不同職能，分工合作，同心協力的關系。
尊重學生的人格和尊嚴，無論在教學中還是在班級管理中，都要有民主意識和民主作風，不以教育（－雪風網絡xfhttp教育網）者自居，不以真理的掌握者自居，真心誠意地把學生當作與自己在政治上、人格上完全平等的人去對待，關心他們的各種意愿和需要，用教師的尊重培養學生的自尊，用教師的信任培養學生的自信，用教師的鼓勵培養學生的自強。
[1][2]。
當好學生的煩惱（優秀19篇）篇二
在同學和老師的眼里，我是一位各方面都很優秀的同學。大家都非常羨慕我，認為好學生是老師面前的小紅人。可他們哪知道做好學生可不是這么容易的。
其實有時候我真的有點羨慕我們班的杜俊杰的。他是我們班有名的’厚臉皮“。雖然他的成績不好，可是他每天都很快樂，可以跟老師頂嘴，考試考差了，也沒人說他，做作業做差了，抄幾遍就好了，也沒有同學的緋言流語。而作為一個好學生呢，老師說什么就是什么，你要是跟老師頂嘴，你的名聲就會一落千丈，如果我考試考差了，同學們肯定會在下面指指點點地說：“謝銀都考這么差，哎呀！”要是我的作業做差了，老師就會跟我說：“謝銀，你是一個優生，怎么能做的那么差呢？”我就想不明白了，憑什么好學生不可以跟老師頂嘴，抒發一下自己的意見，憑什么一位好學生不可以偶爾的考試考差，憑什么我考試考差了，他們就可以說我，他們有什么資格？憑什么好學生的作業就得次次100分！好學生也是人呀！憑什么他們就什么錯誤都不可以犯！
還有一次，我與一個同學吵架了，由于氣憤，我罵了他一句。他就在那大聲喧嘩：“謝銀罵人了！謝銀罵人了！”這時，所有同學都在那起哄：“哦！謝銀罵人了！謝銀不是好學生了！”我知道罵人是不對的，可是就不允許我抒發一下自己的情緒嗎？我想，那個時候，是杜俊杰在跟那個同學吵架的話，是杜俊杰在說那句臟話的話，可能大家根本都毫不在乎。
我想，也許是我一年級的選擇錯誤吧！在一年級時，我告訴自己，一定要當個好學生要別人看得起你。可是現在，我覺得我錯了，當好學生帶給你的不僅僅是榮譽，更多的是煩惱。如果能給我一次重新選擇的機會，我寧愿選擇當一個差生。
當好學生的煩惱（優秀19篇）篇三
暑假里我的煩惱還是挺多的。
我每天想看電視想玩玩電腦，但是媽媽怕我眼睛近視，每天只讓我看短短的三十分鐘。
在暑假里我也不能睡懶覺，每天早晨媽媽去上班，我也要早早地起床，跟著媽媽去姜山的外婆家，我可真想睡睡懶覺。
我有很多地方想去，但是爸爸媽媽都要上班總是沒空。媽媽還總是對我說今天的事今天做完。
我的煩惱可真不少。
當好學生的煩惱（優秀19篇）篇四
在大力推進素質教育的21世紀之初，通過學習現代教育思想，參加21世紀素質教育報告會和數學學科繼續教育培訓，認真研究數學課程標準等一系列活動，回憶自己十余年的教育教學經歷，雖說是稱得上數學教師中的帶頭人，班主任工作中的楷模，也受到了學生和家長們的一致好評，但與素質教育對教師、對人才的要求相對照，還有很多不足之處：
重知識的傳授，輕能力的培養；以教師為中心，忽視學生的主體作用；思維定勢，按自己的答案要求學生，限制了學生的思維；對學生的鼓勵、表揚太少，批評、指責的太多，嚴重傷害了學生的自尊；對學生的評價只看對錯和分數，忽略了學生的學習過程，導致學生只注重如何盡快得出標準答案，不注意學習的過程，不能養成良好的學習習慣。
導致這些錯誤做法的主要原因是存在著錯誤的師生觀：
受傳統教育思想的影響，認為教師比學生懂得多，就是知識的擁有者，是知識的化身，教師在學生面前理應高人一等，學生就應該處處尊敬老師。學生懂得不如老師多，就理應比老師矮半截，一切行為活動必須聽老師的，真是“教師說了算，學生跟著轉”，學生不馴服就批評、斥責。學生是敢怒不敢言，沒有自尊而言，嚴重傷害了學生的自尊心。
正在悄然興起并終將成為燎原之勢的全球信息的國際化、一體化必將沖決傳統教育的最后堡壘，根本變革傳統的以教師為中心的師生關系，如《學會生存》所預言的教學“越來越變成學習”，學生將真正成為自主學習的主體、主人，教師也將一改傳統的知識占有者、傳授者的角色，而真正成為學習的指導者和促進者。
怎樣才能當好學生學習的指導者，我想應該從以下幾方面做起：
建立平等合作教學相長的師生關系。
教育教學實踐是由教師的“教導實踐”和學生的“學習實踐”有機結合的'復合型實踐活動，其中學生的學習實踐無疑是基礎和根源，而教師的教導實踐雖然是統領，但終究要依存學生的學習實踐并為之服務，以之為出發點和歸宿。就教師的教導實踐而言，學生當然是教導的對象，是承受教師教導行為的客體；但是學生在按照教師教導的意圖進行學習實踐時則又是主體，而且是學習行為即“內化”學習內容，形成技能技巧及行為習慣的唯一主體。因此就總體的教學實踐而言，教師和學生都是主體，教師和學生之間的關系是主體之間的關系，是以學生的學習為中心，二者承擔不同職能，分工合作，同心協力的關系。
尊重學生的人格和尊嚴，無論在教學中還是在班級管理中，都要有民主意識和民主作風，不以教育者自居，不以真理的掌握者自居，真心誠意地把學生當作與自己在政治上、人格上完全平等的人去對待，關心他們的各種意愿和需要，用教師的尊重培養學生的自尊，用教師的信任培養學生的自信，用教師的鼓勵培養學生的自強。
教育是培養學生成長，教學是教學生學習，學生是教育教學的主體，而且是學習的唯一主體。沒有學生學習的積極性，沒有學生的主動參與，教學充其量是教師單一主體的“講演”或“講學”，班級管理也只是教師單一主體的“管束”和“看護”。教育教學應是教師和學生兩個主體協同互動的舞臺，其中教師是“導演”，學生是“主角”，是在教師“導演”下――即指揮、指導、組織、調度下，由學生自主，主動以及創造性地演出“學習”的話劇。
在實際教學中，真正以學生為主體，教師為主導，備課不應只是熟悉教材，找出知識點、重點和難點即可，更應該花費心思去巧妙的設計，多創設一些教學情境，吸引學生，激發學生的學習興趣，多設計一些為什么？讓學生撐桿跳高摘果子，凡是學生通過思考運用所學知識能解決的問題，一律讓學生自己動手、動腦去解決。例如，例題的計算（或證明），定理的推論的證明都讓學生自己去做，學生遇到困難，教師可以指導，但決不能代替、培養學生運用數學知識解決問題的能力，對于一些靈活性較大的題目，多設計一些變式練習，培養學生運用知識的靈活性，注重一題多解，培養學生的發散思維。
培養學生獨立的自我學習能力和創新精神。
如果說“教是為了不教”，自古以來就是遠見卓識者對教育教學的一種理想追求。那么，在逐漸建立起終身教育理念的現代社會，在學習能力將成為人類個體的基礎能力和第一能力的學習化社會、知識經濟社會，“教是為了不教”這一理想追求不僅應該變為現實，而且也有可能變為現實。
在實際教學中，多對學生進行學法指導，培養學生獨立的自我學習能力。例如，讓學生自己檢查練習中的錯誤并改正，自己編寫與實際有關的應用題并解答，引導學生用所學教學知識解決實際問題，例如，怎樣制作墨水瓶、怎樣測量旗桿的高度等等，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，適當設計一些猜證問題，讓學生自己假設出結論，并自己給予合理的證明，培養學生的創新精神。
關注對學生學習過程的評價。
對學生的評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展；既要關注學生學習的水平，更要關注他們在實踐活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心，讓人人體會到只要你在某方面付出了努力就能獲得公正的、客觀的評價。例如，評價作業時，把書寫是否整潔、解題思路是否清晰、解法是否富有創造性等方面也納入到評判中，甚至在某些方面，比如，富有創造性、解法獨特可以給予更高的評價，那么學生就會自然地逐漸轉變對學習的期望和習慣，更加關注自己在學習過程中如何去發現問題，更好地去解決問題。
以上是我在這次教育教學改革中的反思和想法，我想在領導的支持、同志們的協作和我本人的積極努力下，我會將原來工作中不理想的地方做好，好的地方發揚光大，使自己的教育教學水平更加出色，為21世紀的社會主義現代化建設培養合格人才。
當好學生的煩惱（優秀19篇）篇五
xx年暑假前夕，我部包善治部長碰到我，說：夏老師，下半年想請你帶一個班班主任。我說：這樣吧，我先不報名，如果真的缺人，再說。暑假期間，接到張和云書記的電話，說，夏老師，今年我們汽修部生源火爆，要請你帶一個班班主任。就這樣我成了14汽修4班的班主任。
軍訓結束后，我班43人，清一色的光頭，他們來自全省各地，其中20名住校生。從每個學生報名時起，我就有意識的關注他們的一言一行，發現他們中的大多數不僅學習成績差，行為習慣，紀律性都差。怎么樣把這樣一群參差不齊的學生凝聚起來？我除了抓制度建設、班干部培養、抓班級活動外，就是尊重關愛、寬容理解、重視欣賞學生。總之，我盡力當好學生的服務員。
1﹑尊重關愛學生，當好服務員。人常說：“在家靠娘，出門靠墻”，那么學生在學校靠誰呢？這就得靠班主任。無論是生活﹑學習方面，還是心理方面的種種問題，班主任就得像“娘”一般無微不至，不厭其煩地去關照，去引導。因為我們的學生心智還不成熟，心理比較脆弱，稍不注意，他們就會對你感到失望，產生逆反。做班主任工作猶如養花,不能高興時灑點水,施些肥,為其松松土,而不高興時,將其置于一旁,視而不見,有時甚至是無意地摧殘,到頭來,再名貴的花卉也會失去它艷麗的色彩。因此,要當好一名班主任,必須對學生施以“恒溫”,持之以恒地像養花一樣,小心翼翼地做好學生每一環節的工作。
我班學生謝浩，來自樅陽農村，入學不久，因闖女生宿舍、不服宿管教育而受汽修部處分；他經常曠課、遲到、作業不做；運動會期間，因哥兒們義氣打了其他班同學，在處理打架事件過程中，因不服保衛科老師的管教與老師沖突而很不禮貌，該怎樣轉化他，我很傷腦筋，為此我多次找他談心，了解他的過去及現在的所思所想，了解他的家庭及交往的朋友，也許是我的真誠感化了他，他慢慢地對我敞開了心扉，他說，在過去的初中三年里，沒做過一次作業，老師也沒管過他，他父母做生意在外地，除了給錢也不怎么過問他，平時他就是和朋友玩。漸漸地我懂他了，不僅缺少管教，而且缺少愛，缺少引導。于是，在與他的每一次交流中，我是用愛、用真誠、用心在告訴他怎樣做人，怎樣做事，怎樣與人相處，怎樣去學會學習，在我耐心幫助下，我發現了他的變化：懂禮貌了，臉上有笑容了；每次看到我拖地或掃地時，他都會把我手中的衛生工具拿過去，說：“老師，我來吧”。對他的進步我不僅在班級表揚，還和他的家長匯報，要家長對孩子的進步也要加以肯定。因為經常受到夸講，他的自信心增強了，還多次跟我表示：“老師，我再也不打架了，再也不做給班級丟臉的事了”。聽了他的保證，我總是微笑著說：老師相信你。期末學生科要各班評比“校園之星”，謝浩被評為“進步之星”，對這一稱號他當之無愧！
2、寬容理解學生，力求事半功倍。對于正處在心理和生理急劇成長的中職學生來說，難免會犯這樣或那樣的錯誤，對于學生的過錯，要像媽媽見了孩子跌跤一樣，迅速將他扶起后，先查問傷情，然后根據具體情況采取相應的救治措施。摔得較輕，為其彈彈身上的泥土，叮囑孩子以后要當心，不要再在這兒跌跤了；摔得重的，就得酌情安慰，花大氣力醫治，千萬不可憑一時怒氣，以恨鐵不成鋼的態度，忿然做出過激行為。這種粗暴的教育方式，不僅達不到教育的目的，反而對學生是一種傷害。我班學生蔡銅陵，來自銅陵市11中，來我班報到時，招生老師就和我說了，這孩子調皮，難以管教，放到夏老師班最讓人放心，因為夏老師耐心好，有愛心。
軍訓期間我就在觀察他，正如招生老師說的那樣，難以管教，遲到、早退、曠課，無組織性紀律性，想來就來，想走就走，當我這個班主任不存在似的，上課了，陋習仍不見改，怎么辦？找家長，家長也毫無辦法，只能寄希望于老師。對這樣的學生，我想上不上課是其次，主要的是打開其心結，于是我一有時間就找他聊天，終于有一天他的話題打開了，他說：“這些話我從沒對家人說過，今天我想對你說”。他說，初中三年我換了三個學校，初一十五中，初二外國語學校，初三十一中，之所以不停不地換學校是因為學習跟不上，還有就是喜歡打架，班主任都不喜歡我，他說他喜歡交友，他加入了七十幾個群，他喜歡玩，經常和朋友去銅陵最大、最氣派的一家夜總會玩，他還是一家酒吧的簽約顧客。我真的被驚呆了，我問他夜總會里有沒有什么不該看的，他說有時有。那“簽約”是什么意思呢？他說“簽約”實際上就是捧場的，不需要自己陶錢還能消費的。談話結束了，我對他的肺腑之言表示感謝，同時也謝謝他對我的信任。也讓我懂得了很多東西。
心結打開了，接下來的教育就容易多了，我說：想一下改變所有惡習是不現實的，那就慢慢來，減少遲到、早退、還有曠課的次數。睜大眼睛去尋找他身上的優點，表揚他，激勵他，使他不斷品嘗到哪怕是一點點的成功喜悅，鼓足他上進的勇氣和信心。人間自有公道，付出總有回報。學期結束時，該生沒出現打架事件。
3、重視欣賞學生，激發學生自信。古希臘有位擅長雕刻的國王名叫皮格馬利翁。
一次，他雕刻一尊美麗少女的塑像，不禁為少女的完美形象所吸引，并產生了愛慕之情。他終日朝著自己的作品頂禮膜拜，并把她當作有生命的人那樣，和她說話、愛她。后來，他的熱切期望終于發生了效應：少女雕像活了，變成一位真正的美麗少女，兩人最終結為伉儷。這個神話故事說明，“欣賞”的作用。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。
教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的自身經歷，我發現：當一個孩子在被你重視欣賞后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。我班學生施德興，來自樅陽農村，父母年邁，由于老來得子，可能從小被寵壞了，懶惰、好吃、會花錢、自私、還有一定程度的自閉癥，對他的教育采取的是尋找他身上的`閃光點，如他的自理能力很強，內務整理很規范，還有他的動手操作能力也很強等，從這些方面入手來欣賞他，鼓勵他，有一次他被表揚時，笑著問我，“老師，我真的有這么好嗎”？我說：“是呀，你有很多優點。只要你把它用好，你的前途一片光明”。慢慢地我發現他的自信心增強了，到班上課也基本正常了。
從中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，獲取向上的動力，并能積極主動地投入到課堂中，從而達成高效的課堂教學。
4、學會換位思考，及時溝通。學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。
學生犯錯時，撫摩一下他的頭發；學生心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。有一次肖老師上課，胡瑞瑞同學在課堂上玩手機，被肖老師批評制止，就這樣師生間發生了沖突，肖老師給我打電話，我把他帶到了辦公室。我沒有立即批評他，而是與他溝通，詳細了解事情的經過，聽完之后，我說，“我能理解你。那你也換位思考一下吧，假如你是老師，看到下面學生在玩手機你會怎么做？”他想了一會，說：“老師我錯了，下次不玩了。我跟肖老師道歉去”。通過溝通消除了師生的隔閡，加深了師生的了解，增進了師生的關系。這正如美國著名心理學家羅杰私德曾經說過：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能對學生產生安全感，并能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”
5、勤字當頭，耐心永駐。我始終堅信一分耕耘,一分收獲。班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎，時間的付出是保證。班主任老師要做到“腳勤、嘴勤、眼勤”。
“腳勤”就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還沒養成時，要多跟班進行督促檢查，我堅持每天早上先去宿舍檢查是否安時起床，衛生打掃、內務整理是否到位，然后深入到班級，包括每天的晚自習，緊跟學生，這樣才能了解學生，摸清學生思想脈膊，掌握第一手材料，發現問題，有效地組織教育。
“眼勤”就是要經常去觀察同學們的情況：學生的一言一行，班級的一書一本、桌椅的擺放、地面的衛生及室內空氣的濕度等等。做到看在眼里記在心，反應在眼神中，用無聲的語言來要求和管理班級，做到有聲與無聲的結合，搞好班務工作。
“嘴勤”，教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現。只要有時間，我就進入班級與學生一起交流，了解學生的思想動態，讓學生知道老師是一位非常負責的老師，自己也要增強責任感，這樣對學生的教育就能收到事半功倍的效果。我深刻體會到：做好班主任最主要、最關鍵之處即“勤”字當頭，做到：勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“與家長聯系”，以勤補拙。做好班主任工作，耐心也是不可少的。
班主任的工作對象是一個班集體，是一個個活生生的學生，是經常變化的。有的學生犯了錯誤，經過教育，認識了錯誤，但過了一段時間又會重犯，這就要求班主任工作耐心細致，勤于觀察，講究方法，防止反復。學生是隨著年齡的增長、環境的變化，其思想行為也會不斷的變化，正所謂“此一時，彼一時”。因此教師對學生的了解應該是長期的、持久的、不能用僵化的觀點，靜止不變的觀點看待自己教育的對象。
班主任責任重大，為了學生，為了學生的一切，我們要不斷地總結經驗，探索行之有效的方式方法。我想只要我們以學生為本，以金子般的愛心來對待學生，多一分尊重，多一分寬容，，多一分賞識，多一分耐心，善待每位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛中。
當好學生的煩惱（優秀19篇）篇六
下午中隊活動，老師說‘解放軍叔叔一分鐘站好隊，兩分鐘打好背包。我們一年級小學生，一分鐘能寫多少字，今天就比賽一下’。
比賽開始了，同學們都刷刷地寫起來了。我也手忙腳亂地寫了起來。寫著寫著，糟糕，我在‘紙’字下面多加了一點，急忙找橡皮，橡皮不在文具盒里，我又急忙打開書包找，可是怎么也找不著，急的我直冒汗。老師看見了，給了我一塊橡皮，我剛把一點擦掉，比賽的時間到了。老師宣布；第一名寫了20個字。我只寫了7個字還寫得歪歪扭扭的我真后悔。
我決心好好練，爭取下次比賽得到好成績。
當好學生的煩惱（優秀19篇）篇七
過暑假了，相信大家都很快樂吧。可是我卻一肚子的煩惱，找不到與誰傾訴。
暑假太沒勁了，還有成山的作業，一疊接著一疊。你們的作業也不少吧。不過，暑假也很好，可以出去玩，不過，暑假就快要結束了，太短暫了，查字典，一個很好的網站，這樣，我的沒勁就統統沒有啦，帶給我的是快樂，有趣。
當好學生的煩惱（優秀19篇）篇八
在大人們的交談中往往會聽現在的小孩真好呀！無憂無慮之類的話。對“現在的小孩真好”這句話我不反對，但“現在的小孩無憂無慮”這句話我要進行反駁。
每當臨近期末考試，同學們真是叫苦連天。為什么？原因十分多，就讓我取幾個重點吧！
1．除語文和數學課外，其他課程全都被占來做語文或數學作業了；
2．由于作業太多，在下課前總是不能完成，下課后就不能出教室玩一下；
3．不僅白天上課做作業，連晚上回到家也難逃作業的魔掌，做作業做得慢的同學甚至要22點鐘或23點鐘才能睡覺。
當好學生的煩惱（優秀19篇）篇九
每當別的小朋友做游戲，看電視時，我多么羨慕啊，可是只能匆匆看上幾眼窗外黑色的夜，又開始寫起練習。當我向媽媽訴說我的渴望時，媽媽總是說：“佳慧啊，多做點兒練習，難道不好嗎？”好，當然好，可我現在需要的是快樂的童年，并不是如山一般高的試題。我默默在心里說，只好再次坐在書桌前，一邊寫，一邊希望媽媽能改變態度。
終于，有一天，媽媽對我說：“你以后只要一星期一篇作文，十道數學題做完就行。“為什么？”我問。媽媽說：“上次家長會，校長說要對小孩放松要求，所以我以后不會再嚴格了。”“耶！媽媽，我愛死你了！”我聽完，一下抱住媽媽，興奮的叫起來。
現在我又可以玩耍了，媽媽終于改變了！
當好學生的煩惱（優秀19篇）篇十
下課了，我又是改作業，又是收作業，忙得不可開交，上課了，還有一大堆作業沒改完呢!累死了，我恨不得一節課都呼呼大睡。
上語文課了，老師又是對著我的題對，又是指責我怎么錯的，又是給同學們看，我好尷尬啊。
那些壞同學一定想做好學生吧?一定想受到老師的表揚吧?來吧，我把好學生讓給你，我不愿做好學生，我要做壞學生!
由精品學習網為您提供的小學四年級150字作文，愿您能寫出優秀的作文。
當好學生的煩惱（優秀19篇）篇十一
好學生？很多同學們看了都會想：好學生受盡老師，家長的表揚。怎么會有煩惱呢？其實，好學生的煩惱可能比壞學生還多呢！下面就請聽我一一道來。
1、好學生必須得聽老師的，哪像那些差生，無論怎么犯錯，老師都覺得他本來就是一個壞孩子，懶得管他。可好學生就不一樣了，一犯錯老師就說：“你真是讓我失望啊！唉！”“我對你的心思都白花了！”或“你難道應該這樣嗎？”等等，難道壞學生就有不被這樣說的權利嗎？唉！
2、好學生必須得聽家長的，犯了錯，脾氣暴躁點的家長會打你一頓。就算是脾氣很好的家長也會讓你經歷一場“暴風雨”。還會有很多責罰，讓你望而生畏。
3、剛剛那兩條還不算什么，這一條是最讓我無法忍受的。“乖乖，去把被子牽了，把飯煮了，把……”聽，媽媽又在嘮叨了，她的嘮叨還好一點，但是說了就要馬上做，她自己卻去玩電腦！請你設想一下我每天在家里忙得團團轉，媽媽卻悠閑地吹著口哨打電腦的情景。我好可憐啊！
現在，你還想當一個好學生嗎？我反正不想了。唉，我這可憐的娃娃！
當好學生的煩惱（優秀19篇）篇十二
“新三好”提出的“好學生”的標準是“合格加特長”。我努力使自己成為同學們的榜樣。首先對于自己的課程學習不僅高度重視，勤奮刻苦，而且注意講究學習方法。例如語文，過去是我的弱項，怕讀文章，怕寫文章，怕語文老師提問題，總之，對語文提不起勁。創“新三好”活動開展后，我意識到作為班長，應該事事帶頭，不能讓語文成績拉后腿。于是在“聽、說、讀、寫”四個字上下功夫，很快我的語文成績趕上來了。于是我各科的學習成績在班上都是較好的了。
為了培養自己的特長，無論功課和班級工作多忙，我都一直堅持自己的藝術愛好——彈鋼琴和跳舞蹈。每天晚上做完功課以后，我就坐在鋼琴前，彈上幾段優美的`曲調；之后，放上音樂，跳一會兒舞。每當學校有文娛活動，我便把自己的特長發揮出來。
這樣，我在做“好學生”方面，在同學中起了示范帶頭作用。
當好學生的煩惱（優秀19篇）篇十三
期末試卷發下來了，奶奶翻開我的成績單，笑瞇瞇地望著我的成績，我在旁邊聽到奶奶的表揚，一點也不開心。
我是一個好學生，上課專心聽講，認真完成作業，成績了蠻不錯的。別看優等生每次考試都拿著100分的試卷回家，得到父母的表揚，其實，好學生也有好學生的煩惱。
每天晚上，做完了作業，本應該睡覺了，可奶奶還不滿足，把幾道奧數題塞了過來，做完了奧數的“題海探險”，我來到沙發上，正想伸個懶腰，看一會兒電視，奶奶走了過來，冷冷地說了一聲：“去聽英語！”，我聽了一會聽煩了，不想聽了，奶奶板著臉說：“不學好英語，以后怎么出國？”我想畫畫，奶奶說：“等做完了作業再說。”我想玩一會電腦游戲，奶奶說：“先彈一會鋼琴再玩。”我星期天想去云溪公園玩一會，奶奶說：“做幾道奧數題再去。”整天關在書房里，“作業，作業，作業”，就像一塊沉重的石頭壓在我的心上。
“做作業”，是我最神圣、最莊嚴的法則，奪走了我休息、游樂的權利。
奶奶，讓我休息一會兒吧！
當好學生的煩惱（優秀19篇）篇十四
在老師和同學眼里，我是一個各方面都非常好的學生，可他們哪里知道，要在同學們眼里保持好學生的地位，非常極其以及特別得不容易。
要當好學生，樣樣活都得搶著干。大掃除時，都是自由組織干活。如果自己干得少的話，一些人就會說：“哼什么好學生啊，只干那么一點活，羞不羞啊？”這時，如果我不拼命干活，就不算好學生了，真是委屈。
當好學生的煩惱（優秀19篇）篇十五
按照“新三好”提出的“好孩子”的標準，我在生活上做到勤儉樸素。每次買衣服，爸爸、媽媽總想給我選得好一點，有時要給我買名牌，每次我都說服他們，自己來挑選樸素大方的衣服。說實在的，我家的經濟條件還是較好的，但我覺得勤儉要從自己的穿著方面來培養。在我樸素大方的穿著的影響下，我們班的女生也都“樸素化”了。
孝敬長輩是中華民族的傳統美德。在這方面我也做得較好。我對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及其他長輩，都很孝敬。不僅在生活上關心他們，經常問寒問暖，幫著多做家務活，而且在精神上給他們安慰，給他們帶去快樂；我的學習、班長工作不讓他們操心，還常常給他們報喜。（初中作文）。
當好學生的煩惱（優秀19篇）篇十六
一回到家，我就聞到了濃濃的火藥味。媽媽問：“考了多少分？”當我支支吾吾地說出那個爆炸性的分數時，媽媽把我叫進臥室。天哪！今天又要在暴風雨般的批評教育上了。教育過后，我無精打采地收拾著書包，唉!
真希望明天是沒有煩惱的一天！
當好學生的煩惱（優秀19篇）篇十七
我以在社會上做個‘好公民”的標準要求自己，在公共場合講究公德。比如即使在市場上吃冰棒，也會把紙和棒送進垃圾箱。在公共汽車上我經常給老人、小孩、抱孩子的婦女讓座。在各種集會、甚至看電影的場合，我都總希望我們班是紀律最好的，主動地協助班主任老師去組織集會、維持紀律等。
感謝老師和同學們的支持和信任，把我評為學校“新三好”標兵”，把我們班評為“文明先進班”。我還做得很不夠，將繼續努力，“更上一層樓”！
當好學生的煩惱（優秀19篇）篇十八
感謝老師和同學們對我的信任和支持，選舉我擔任我們班的班長。本學期一開始，學校便開展“創‘新三好’，爭做文明班級”競賽活動，提出了“新三好”的標準：在學校做個好學生—合格加特長；在家里做個好孩子——勤儉加孝心；在社會做個好公民——公德加責任。我覺得自己作為一班之長，應該在這項活動中起表率作用，因此我按照這個標準嚴格要求自己，爭取當創“新三好”的帶頭人。
當好學生的煩惱（優秀19篇）篇十九
大家都會覺得小孩子沒有煩惱沒有憂慮，可是你錯了。隨著我們不斷地長大，煩惱也越來越多，有的煩惱來自學習的壓力，有的煩惱來自家庭的不穩定，有的煩惱來自與交往中的'矛盾而我的煩惱也很多，最困擾我的煩惱就是我是一名好學生。
有些人可能會說：“好學生還會有煩惱嗎？成績好是煩惱，那差生怎么辦呢？”其實，很少人知道好學生的煩惱。我在眼里是一位好學生，在父母心中我是好孩子，在同學面前我是好榜樣。為了保持我的好形象，每件事我都要盡力做到完美；我要保持好的成績，就必須努力學習，容不得半點馬虎，時刻要以高標準來衡量自己；為了做同學們的榜樣，我必須跨越一個又一個的障礙，超越一個又一個的同學。只有這樣，我才能出類拔萃，贏得同學們的信任。我的經常發表在各類報刊上，同學們都會用羨慕的眼光看著我，仿佛我是從外星來的。可他們哪里知道，我是放棄了玩耍的時間來博覽群書，我的寫作能力才有了很大的提高。為了在各種活動中取得好名次，我反復練習，動腦動手，不斷充實自己，功夫不負有心人，我每次比賽都取得了不錯的成績。同學們卻只看到我豐碩的成績，而不知這光鮮亮麗的背后，是我用辛勤的汗水換來的。
其實，我有的時候更想做一名中等生，我覺得他們才是最快樂的。可是，想到以后漫長的人生，如果沒有好的成績，哪來好的工作？沒有好的工作，哪來成功的人生？所以，我還是要更加努力地奮斗拼搏。
啊，我的煩惱已傾吐出來了，心里痛快多了。雖然好學生也有煩惱，但為了將來，現在必須打好堅實的基礎，有壓力才會有動力，我會繼續加油的。