教學工作計劃不僅涉及到教學內容和教學方法，還包括教學資源和教學評價等方面的考慮。接下來是一些教學工作計劃的案例分析，可以幫助我們更好地理解和應用教學工作計劃。
河馬教案含反思（熱門18篇）篇一
1.安靜地傾聽故事。
2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
準備。
圖片、小碗和小勺、故事磁帶。
過程。
一、傾聽故事第一遍。
――我們這里來了一位小客人，看看是誰呢?
――教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢?我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。
――教師講述故事一遍。
二、傾聽故事第二遍。
――教師結合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會哭?
――誰來幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?
――有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停?
――最后用了什么辦；去小河馬才不哭了?
三、討論：我們的小手能干什么。
――請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的.樣子。
――請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其余幼兒跟學。
建議。
1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發幼兒自己動手吃飯的欲望，并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。
2.若有條件，可在小碗內裝上爆米花，每人一份。鼓勵幼兒自己動手，不浪費。
3.在午餐、點心時可提醒幼兒自己動手；日常活動中提醒幼兒用小手做自己能做的事。
河馬教案含反思（熱門18篇）篇二
活動目標：
1、安靜地傾聽故事。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動重難點：
活動重點：學會用手做力所能及的事情。
活動難點：知道自己的小手很能干。
活動準備：
圖片、小碗和小勺、故事磁帶。
活動過程：
一、我的小手本領大。
――師：你們的小手會干什么呢？請你來說一說吧。
――幼兒講述自己的小手多能干。
――請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其余幼兒跟學。
二、傾聽故事第一遍。
――師：今天啊，我們這里來了一位小客人，一起看看是誰呢？
――教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢？我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。
――師：請你猜一猜，小河馬為什么哭呢？
――幼兒自由講述自己的想法。
――師：現在啊，請我們小朋友聽聽在故事里講述了一件什么樣的事情呢？
――教師講述故事一遍。
三、傾聽故事第二遍。
――教師結合掛圖，播放故事錄音磁帶。提問：小河馬力什么會哭？
――誰來幫助小河馬？他是怎么幫助小河馬的？
――有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停？
――最后用了什么辦；去小河馬才不哭了？
四、討論：我們的小手能干什么。
――師：孩子們，你們會用勺子吃飯嗎？請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。
――人手一份爆米花，孩子們自己用勺子來品嘗。
五、總結。
――師幼一起檢查吃過后的桌面，教師及時肯定、表揚。
活動反思：
在本節活動中，孩子們能紛紛說出自己的小手很能干，能做許多力所能及的事情；部分孩子樂意用動作來表示自己的小手會做的事情，在最后品嘗食物的過程中，孩子們能獨立的用勺子吃完屬于自己的一份食物，并保持桌面、地面清潔。本節課的效果十分好。
河馬教案含反思（熱門18篇）篇三
活動目標：
1、安靜地傾聽故事。
2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
活動準備：
3、小碗和小勺。
4、小手真能干的圖片。
活動過程。
一、導入活動。
――今天我們班上來了一位小客人，我們一起來看看是誰呢？
――教師出示掛圖。
――這是誰呀？（小河馬）。
――呀！小河馬哭了，為什么呢？（幼兒自由發揮想象）。
――好的，你們覺得小河馬是因為這些事情才哭的，讓我問問他是不是這樣的？（教師做傾聽小河馬講話的樣子）。
――小河馬說，小朋友們想知道它為什么哭，就要認真看、仔細的聽故事，我們一起來觀看小河馬的故事吧！
――故事看完了，小河馬為什么哭呀？（不會吃飯）。
――嗯！小河馬不會自己吃飯，誰來幫助小河馬了？（小青蛙）。
――小青蛙是怎么幫助小河馬的？（喂它吃飯）。
――小青蛙來幫助小河馬了，可是為什么小河馬還是哭個不停呢？（因為它喂的太慢了）。
――最后用了什么辦法，小河馬才不哭了？（自己動手吃飯）。
三、小手真能干。
――小寶寶們，你們媽媽不在家的時候，自己一個人能吃飯嗎？你們是不是和小河馬一樣，不會自己吃飯，要等大人來喂飯？（幼兒自由回答）。
――我們班的寶寶的小手真能干，都說自己能夠自己吃飯，不要大人喂飯，老師這里準備了小勺子和小碗，想請一個寶寶來表演一下，她是怎么用小手，自己吃飯的。（幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子）。
――能用小手自己吃飯，真棒！真了不起！寶寶們，你們小手除了能幫助我們吃飯，小手還能夠做什么事情？（幼兒自由回答）。
――看，我們的小手能做這么多的事情，真是太了不起了，小朋友們，你們喜歡我們的小手嗎？（喜歡）嗯！我們的小手也最喜歡我們啦！它喜歡和我們一起勞動，一起穿衣服，一起吃飯，一起學習，一起運動，一起自己的事情自己做.
河馬教案含反思（熱門18篇）篇四
活動目標：
1、通過講故事，知道自己的事情自己做。
2、通過自由游戲操作，知道小手的'用處很大。
活動準備：
3、自己動手做的場景：喂娃娃、疊手帕、繞毛線、夾夾子。
活動過程：
一、通過講故事，知道自己的事情自己做。
1、出示圖片，講述故事。
師：今天我們班上來了一位小客人，我們一起來看看是誰呢？（教師出示圖片）。
這是誰呀？（小河馬）。
呀！小河馬哭了，為什么呢？（幼兒自由發揮想象）。
好的，你們覺得小河馬是因為這些事情才哭的，小河馬到底為什么哭的呢？我們一起來認真地觀看小河馬的故事吧！
2、教師提問，幼兒回答。
故事看完了，小河馬為什么哭呀？（不會吃飯）。
嗯！小河馬不會自己吃飯，誰來幫助小河馬了？（小青蛙）。
小青蛙是怎么幫助小河馬的？（喂它吃飯）。
小青蛙來幫助小河馬了，可是為什么小河馬還是哭個不停呢？（因為它喂的太慢了）。
最后用了什么辦法，小河馬才不哭了？（自己動手吃飯）。
3、教師小結。
自己的自己要自己做！
二、通過自由游戲操作，知道小手的用處很大。
1、展示場景，幼兒自由游戲操作。
師：老師這里有這么多的游戲需要小朋友們自己動手來做一做，你們想不想來試一試呢？（介紹游戲場景）。
2、提問，幼兒自由回答。
師：小手除了能幫助我們做剛才的游戲，小手還能夠做什么事情？請你先和旁邊的好朋友說一說。（幼兒自由回答）。
呀！我們的小手原來還能幫助我們做這么多的事情呢！能穿衣、穿鞋、拍皮球……。
三、體驗自己動手的快樂。
我們的小手能做這么多的事情，真是太了不起了。你們感覺開心快樂嗎？我們一起來唱首幸福拍手歌吧！
活動反思：
我們班很多家長反映孩子在家不愿意自己動手吃飯，或者吃飯時速度特別慢，在《多才多藝的手》這個主題中，我決定利用這個教材好好地教育一下孩子們。故事有四張掛圖，我改變看圖片聽故事的方法，把它設計成類似看圖講述的活動，旨在讓孩子通過觀察圖片的細節，以及根據我的引導語自己發現故事內容。
活動一開始，我先出示教具哭泣的河馬，一下子吸引住了孩子的注意力。孩子們都在猜測，河馬為什么在哭？天羽說：“河馬摔倒在地上所以哭了”，鑫宇說：“因為河馬餓了”，謙謙說：“河馬不會吃飯所以哭了”，宇超說：“媽媽離家出走了，所以哭了”。正當孩子們都在疑問時，我趕緊出示掛圖一、二，“究竟是怎么回事呢，我們一起來聽一聽故事吧？”自然而然引出活動內容。
圖三是引導幼兒觀察描述的重點：青蛙為什么不用大勺子？青蛙怎么喂河馬？在這里我設計了三個層次，讓小朋友們學習掌握詞組“一勺一勺又一勺”，同時體會青蛙的累。第一層次學說這個詞組；第二層次邊說邊稍慢動作模仿喂河馬；第三層次教師先說引導語“小河馬的嘴巴太大了，我們動作快一點吧！”邊說這個詞組邊動作很快地模仿若干遍。很快幼兒就能在學說和模仿中深切體會“青蛙累得滿頭大汗”。
圖四描繪的是小河馬自己拿勺子吃，出示圖片前，我用驚奇的語氣提了一個問題“小河馬在干什么？你能用好聽的話來說一說嗎？”馬上，大家異口同聲地回答：“一勺一勺又一勺！”看來這個詞組掌握得不錯，不知大家能否聯系在自己身上。
在午餐時，我故意盯著一個平時最懶于動手的孩子，他一看我就說：“我會一勺一勺又一勺吃飯！”旁邊的同伴聽見了，也說：“我也會一勺一勺又一勺地吃飯。”于是我趁熱打鐵：“今天晚上，誰還會在家一勺一勺又一勺地吃飯？”大家爭著說：“我會！”第二天我詢問了一下個別家長，果然孩子們有進步了！
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河馬教案含反思（熱門18篇）篇五
一天，河馬媽媽很晚很晚都沒回來。小河馬餓得哭了起來，“哇哇哇，哇哇哇……”
青蛙跑來說：“別哭，別哭，我來幫你。”
小河馬的吃飯勺子太大了，青蛙拿不動，只好用自己的小勺子喂小河馬。
喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河馬急得哇哇叫：“不夠，不夠，太少，太少。”
一勺一勺又一勺，青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫：“我餓呀，我餓呀，快喂呀，快喂呀。”
青蛙急了：“小河馬，你的手呢?自己動手吃飯呀!”
小河馬一邊哭一邊說：“我不會拿勺子吃飯。”
青蛙說：“你動手試一試，很快就能學會的。”
小河馬試著拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，小河馬慢慢學會了自己動手吃飯，再也不會餓得哇哇哭了。
河馬村長。
動物村建成了小動物們圍坐在一起選村長，大家你一言我一語，競爭可激烈了!最后輪到河馬先生發言了說：“我的嘴巴最大!身體最大，腦袋也最大!……我一定能想出很多好主意的，就讓我來當村長吧!”
小動物覺得既然河馬有這么多的最大，那就由河馬來當村長吧!
河馬先生當上了村長開始安排小動物的工作了。
“我想大家一定都不想干過去常干的事，這次我們都相互換一換。”
“母雞太太打鳴。”
“牛先生捉蟲子。”
“豬小姐到山上耕地。”
“兔妹妹抓老鼠。”
“花貓弟弟去拔蘿卜”
“小鴨子值夜班，負責村里的安全工作。”
“小狗孵雞蛋。”
過了整整一天……。
挑食的河馬侄子。
河馬大叔到哥哥——河馬伯伯家里作客，河馬伯伯有一個兒子——小河馬，他是個挑食的孩子。
在飯桌上，小河馬敲著盤子說：“我不吃胡蘿卜，這么難看的玩意兒我不吃!”
河馬大叔轉了轉眼珠問：“好侄子，那你還不吃什么呀?”
“我不吃白菜、土豆、玉米、蘿卜、草霉、蘋果、菠蘿、海藻、西紅柿……”小河馬滔滔不絕地說著。
河馬大叔拿起一根胡蘿卜，擺出一副很喜歡吃的樣子，“誰說這是胡蘿卜呀，這明明是從火星運來的樹枝，特別珍貴。”
和所有的小朋友一樣，小河馬喜歡新奇的事物，“那我也嘗嘗，咦，有點甜甜的。”
河馬大叔吃了一大口土豆泥，“哇，這是珠穆朗瑪峰山頂的白雪嗎，味道真鮮美。”
“什么，雪山頂上的東西?”小河馬拿勺子舀起一大口，“軟軟的，真好吃。”
小河馬聽得眼睛一直閃著光茫，今天這頓飯太好吃了，看來，自己以前錯過了很多美味呢。
河馬教案含反思（熱門18篇）篇六
活動一開始，我先出示教具哭泣的河馬，一下子吸引住了孩子的注意力。孩子們都在猜測，河馬為什么在哭?天羽說：“河馬摔倒在地上所以哭了”，鑫宇說：“因為河馬餓了”，謙謙說：“河馬不會吃飯所以哭了”，宇超說：“媽媽離家出走了，所以哭了”。正當孩子們都在疑問時，我趕緊出示掛圖一、二，“究竟是怎么回事呢，我們一起來聽一聽故事吧?”自然而然引出活動內容。
圖三是引導幼兒觀察描述的重點：青蛙為什么不用大勺子?青蛙怎么喂河馬?在這里我設計了三個層次，讓小朋友們學習掌握詞組“一勺一勺又一勺”，同時體會青蛙的累。第一層次學說這個詞組;第二層次邊說邊稍慢動作模仿喂河馬;第三層次教師先說引導語“小河馬的嘴巴太大了，我們動作快一點吧!”邊說這個詞組邊動作很快地模仿若干遍。很快幼兒就能在學說和模仿中深切體會“青蛙累得滿頭大汗”。
圖四描繪的是小河馬自己拿勺子吃，出示圖片前，我用驚奇的語氣提了一個問題“小河馬在干什么?你能用好聽的話來說一說嗎?”馬上，大家異口同聲地回答：“一勺一勺又一勺!”看來這個詞組掌握得不錯，不知大家能否聯系在自己身上。
在午餐時，我故意盯著一個平時最懶于動手的孩子，他一看我就說：“我會一勺一勺又一勺吃飯!”旁邊的同伴聽見了，也說：“我也會一勺一勺又一勺地吃飯。”于是我趁熱打鐵：“今天晚上，誰還會在家一勺一勺又一勺地吃飯?”大家爭著說：“我會!”第二天我詢問了一下個別家長，果然孩子們有進步了!
河馬教案含反思（熱門18篇）篇七
故事是幼兒最愛的一種文學形式.經過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫忙幼兒發展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
在故事中的提問，對于、幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易理解、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應當表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應當是啟發和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言本事。
河馬教案含反思（熱門18篇）篇八
活動目標：
1、通過講故事，知道自己的事情自己做。
2、通過自由游戲操作，知道小手的'用處很大。
活動準備：
3、自己動手做的場景：喂娃娃、疊手帕、繞毛線、夾夾子。
活動過程：
一、通過講故事，知道自己的事情自己做。
1、出示圖片，講述故事。
師：今天我們班上來了一位小客人，我們一起來看看是誰呢？（教師出示圖片）。
這是誰呀？（小河馬）。
呀！小河馬哭了，為什么呢？（幼兒自由發揮想象）。
好的，你們覺得小河馬是因為這些事情才哭的，小河馬到底為什么哭的呢？我們一起來認真地觀看小河馬的故事吧！
2、教師提問，幼兒回答。
故事看完了，小河馬為什么哭呀？（不會吃飯）。
嗯！小河馬不會自己吃飯，誰來幫助小河馬了？（小青蛙）。
小青蛙是怎么幫助小河馬的？（喂它吃飯）。
小青蛙來幫助小河馬了，可是為什么小河馬還是哭個不停呢？（因為它喂的太慢了）。
最后用了什么辦法，小河馬才不哭了？（自己動手吃飯）。
3、教師小結。
自己的自己要自己做！
二、通過自由游戲操作，知道小手的用處很大。
1、展示場景，幼兒自由游戲操作。
師：老師這里有這么多的游戲需要小朋友們自己動手來做一做，你們想不想來試一試呢？（介紹游戲場景）。
2、提問，幼兒自由回答。
師：小手除了能幫助我們做剛才的游戲，小手還能夠做什么事情？請你先和旁邊的好朋友說一說。（幼兒自由回答）。
呀！我們的小手原來還能幫助我們做這么多的事情呢！能穿衣、穿鞋、拍皮球……。
三、體驗自己動手的快樂。
我們的小手能做這么多的事情，真是太了不起了。你們感覺開心快樂嗎？我們一起來唱首幸福拍手歌吧！
活動反思：
我們班很多家長反映孩子在家不愿意自己動手吃飯，或者吃飯時速度特別慢，在《多才多藝的手》這個主題中，我決定利用這個教材好好地教育一下孩子們。故事有四張掛圖，我改變看圖片聽故事的方法，把它設計成類似看圖講述的活動，旨在讓孩子通過觀察圖片的細節，以及根據我的引導語自己發現故事內容。
活動一開始，我先出示教具哭泣的河馬，一下子吸引住了孩子的注意力。孩子們都在猜測，河馬為什么在哭？天羽說：“河馬摔倒在地上所以哭了”，鑫宇說：“因為河馬餓了”，謙謙說：“河馬不會吃飯所以哭了”，宇超說：“媽媽離家出走了，所以哭了”。正當孩子們都在疑問時，我趕緊出示掛圖一、二，“究竟是怎么回事呢，我們一起來聽一聽故事吧？”自然而然引出活動內容。
圖三是引導幼兒觀察描述的重點：青蛙為什么不用大勺子？青蛙怎么喂河馬？在這里我設計了三個層次，讓小朋友們學習掌握詞組“一勺一勺又一勺”，同時體會青蛙的累。第一層次學說這個詞組；第二層次邊說邊稍慢動作模仿喂河馬；第三層次教師先說引導語“小河馬的嘴巴太大了，我們動作快一點吧！”邊說這個詞組邊動作很快地模仿若干遍。很快幼兒就能在學說和模仿中深切體會“青蛙累得滿頭大汗”。
圖四描繪的是小河馬自己拿勺子吃，出示圖片前，我用驚奇的語氣提了一個問題“小河馬在干什么？你能用好聽的話來說一說嗎？”馬上，大家異口同聲地回答：“一勺一勺又一勺！”看來這個詞組掌握得不錯，不知大家能否聯系在自己身上。
在午餐時，我故意盯著一個平時最懶于動手的孩子，他一看我就說：“我會一勺一勺又一勺吃飯！”旁邊的同伴聽見了，也說：“我也會一勺一勺又一勺地吃飯。”于是我趁熱打鐵：“今天晚上，誰還會在家一勺一勺又一勺地吃飯？”大家爭著說：“我會！”第二天我詢問了一下個別家長，果然孩子們有進步了！
河馬教案含反思（熱門18篇）篇九
6、你們都得過感冒嗎？感冒的時候什么感覺啊！如果你是醫生你們怎么樣幫小動物看病呢？（打針吃藥，多喝水，多吃水果和蔬菜）結束：小朋友們你們知道可真多，你們都是很厲害的小醫生，給自己鼓鼓掌吧！相信小動物聽了你們的話，一定會好起來的。
我們把自己知道的知識去告訴其他人吧！讓他們也懂得預防感冒的知識吧！
河馬教案含反思（熱門18篇）篇十
活動目標：
1.初步理解故事內容，感受故事的趣味性。
2.能根據動物特性進行充分的想象和合理的分工。
3.能在同伴面前用完整的話大膽地講述自己的想法。
活動準備：
知識準備：幼兒初步理解“村長”含義。
物質準備：動物村背景圖、動物卡片。
活動重點：
初步理解故事內容，感受故事的趣味性。
活動難點：
能根據動物特性進行充分的想象和合理的分工。
活動過程：
一、導入。詳情請訪問http://
師：小朋友的想法非常奇特，小動物們究竟在商量什么呢？讓我們來聽一聽！
二、欣賞故事第一部分，引起幼兒興趣。
2.欣賞故事1~2節，理解村長的含義。
師：村長的工作是什么（引導幼兒大膽想象）？
總結：在我們生活中，村長是由村民選舉出來，負責打理村里的日常事務，幫助解決村民糾紛的。但是在這個故事里，村長的工作又是什么呢？讓我們來聽一聽。
三、欣賞故事第二部分，體驗詼諧幽默的情趣。
1.教師講述故事的第二部分。
（1）師：河馬村長的工作是什么（給小動物們分配工作）？
（2）師：河馬村長安排小動物做了什么事情呢？（幼兒根據聽到的內容，說出小動物的工作，并把它貼到小動物的身邊。）
母雞太太：請小朋友扮演小動物在睡覺，老師扮演母雞太太，早上負責打鳴叫醒小動物（老師學母雞太太的聲音，要小）。
豬小姐：老師或者幼兒扮演豬小姐爬山坡、耕地。
小鴨子：一名幼兒扮演小鴨子，其它幼兒扮演剩下的小動物，老師扮演大灰狼在深夜襲擊動物村。
花貓弟弟：拔蘿卜、拔蘿卜，嘿油嘿油拔蘿卜。
小狗：小朋友扮演小狗孵雞蛋。
（3）你覺得小動物們干了一天，會發生什么樣的事情呢？引導幼兒大膽想象。
師：“小朋友的回答都很好，下面我們一起來說說。”
2.欣賞故事第三部分，引導幼兒理解故事內容，并大膽表述。
總結：河馬先生沒有根據小動物的特點來給它們合理安排工作，所以只當了一天的村長。”
（2）師：這個故事有個好聽的名字叫《河馬村長》。
四、完整欣賞故事。體驗“我來當村長”的樂趣。鼓勵幼兒根據動物特性進行充分的想象和合理的分工。
討論：如果你是村長，你會安排小動物做什么呢？和你旁邊的小朋友或客人老師說一說。
活動反思：
經過第一輪研討，我更加明確了“村長”的含義，知道在一節語言活動中，抑揚頓挫的故事講述、豐富的肢體動作，才能充分調動小朋友參與活動的積極性。在第二輪教研活動中，有了之前的指導和提升，才能讓小朋友在情境中快樂的學習。當然，還有一些細節需要注意，如：無效性的問題要少問，甚至不問等。經過了一輪又一輪的研討，對于語言活動的開展，我有了更深層次的認識。
河馬教案含反思（熱門18篇）篇十一
糖果是寶寶們愛吃的零食之一，對于小班的寶寶愛吃糖果卻不能夠按時刷牙、漱口，使寶寶們有了蛀牙。健康活動《小河馬拔牙》目標是讓寶寶們知道了保護牙齒的重要性，并學會了正確的刷牙、漱口的'方法，養成了良好的衛生習慣。
首先，分段進行講故事，一邊聽一邊提問，這樣也可以幫助小朋友更好的熟悉故事，為之后提問做好鋪墊。孩子們很喜歡這個故事，有的孩子學小猴醫生給小河馬拔牙的動作，有的孩子互相模仿起了故事中小猴醫生與小河馬對話的情節。有的模仿想吃糖時很饞的樣子，拔牙，牙疼時捂著牙的樣子等等。小班幼兒特別愛模仿，這樣孩子一下子就投入的故事的情節中去。
其次，聽完第一遍我給孩子講的故事之后，根據情況提一些針對性的問題，如：小河馬找小猴醫生干什么呢？這樣的話孩子也可以有針對性地回答我了“去拔牙”。在講故事時還讓故事變得更精簡一些，如，小猴醫生對小河馬說的話太長了，孩子們來不及聽明白，就把那段話變成“糖吃多了，牙齒就會壞，要拔牙”。這樣我在提問時，孩子們回答我時也很容易。
通過本活動，孩子明白了糖果不能多吃以及怎樣更好地保護我們的牙齒。由此可見，幼兒故事不需要老師過度的“挖掘”，而是在孩子能理解接受的層面上通過引導讓幼兒直接與作品互動，使孩子真正領略作品的魅力，獲得獨特的體驗，成為學習文學的主體。河馬教案含反思（熱門18篇）篇十二
圖片一：師：他打了一個大大的'噴嚏，結果.....（把大口罩打的不見了）小朋友們這個噴嚏怎么樣?（很大）那他會是怎么打的呢？誰想學一學？我們來一起學一下吧！你們的噴嚏可真厲害啊！（不過打噴嚏的時候我們要注意不能對著食物和人來打，那樣會傳染細菌，而且是不禮貌的。）師：小河馬把大口罩打飛了，口罩會飛哪里呢？我們來一起看看吧！
圖三：回到家里小兔子把蘑菇都放到桌子上，她把大口罩怎么樣了？
圖四：大口罩被小兔子扔出窗外，誰會發現它呢？瞧！小松鼠把大口罩當成什么了？
過度：大口罩成了小兔子和小松鼠的好幫手，小兔子把大口罩當成了籃子，小松鼠把口罩當成了吊床，可是，第二天意想不到事情發生了，你們猜猜會是什么呢？我們繼續來聽聽故事吧！
河馬教案含反思（熱門18篇）篇十三
1.體驗故事的幽默與詼諧情趣，能根據動物特性進行充分的想象和合理分工。
2.能在同伴面前用完整的話大膽表地講述自己的想法。
3.理解故事內容，豐富相關詞匯。
4.通過閱讀，理解故事情節。
故事課件ppt，動物圖片。
理解故事內容，并能根據動物的特征性進行合理分工。
體驗故事的幽默和詼諧。
一、出示圖片激發幼兒的興趣。
1.師生問好！
2.出示ppt第一副圖，師：“瞧！這些小動物在干什么呢？請我們小朋友來猜一猜？”（幼兒回答）。
師：它們究竟在干什么呢？我們一起來聽故事《河馬村長》。
二、出示ppt幼兒邊看邊聽故事1—2節。
師：這些小動物究竟是在干什么的呢？（它們在選村長）。
那村長是干什么的？（請個別幼兒回答）。
教師小結：村長就是領導、管理村里的一切事情。
師：它們選的是誰做村長？為什么？
（它們選的是河馬為村長，因為河馬嘴巴大、身體大、腦袋也是最大的。）。
教師根據幼兒的`回答進行小結。
三、引導幼兒繼續欣賞故事。
師：河馬先生做了村長，那它會怎么做呢？
幼兒繼續邊看ppt邊聽故事。
師：河馬先生是怎么做的？（它把小動物們常干的事換了下）。
師：你們覺得小動物們干了一天，會發生什么養的事情呢？
幼兒回答：母雞不會打鳴、豬小姐不會耕地、小鴨子不能負責安全工作、牛先生不會捉蟲、兔妹妹捉不到老鼠、豬弟弟不會拔蘿卜、小狗孵不出小雞來。
師：那河馬先生是個稱職的村長嗎？為什么？（幼兒回答）。
教師小結：河馬先生不是個稱職的村長，因為它沒有根據小動物們的特性來安排它們的工作。
四、師幼共同討論。
如果你是村長，你會怎樣去安排這些小動物？
幼兒交流討論。
師幼共同討論結果。
教師總結：如果我們當上了村長，可一定要根據動物的特性進行合理分工，這樣動物村才會是個既快樂又安全的動物村。
五、拓展活動。
動物村還有些動物也想找份合適的工作，我們來幫幫它們吧？
出示的動物圖片，幼兒回答。
教師根據幼兒的回答小結。
經過第一輪研討，我更加明確了“村長”的含義，知道在一節語言活動中，抑揚頓挫的故事講述、豐富的肢體動作，才能充分調動小朋友參與活動的積極性。在第二輪教研活動中，有了之前的指導和提升，才能讓小朋友在情境中快樂的學習。當然，還有一些細節需要注意，如：無效性的問題要少問，甚至不問等。經過了一輪又一輪的研討，對于語言活動的開展，我有了更深層次的認識。
河馬教案含反思（熱門18篇）篇十四
在日常的生活中，我發現一些幼兒平時不太注意衛生，特別是患有感冒后將衛生紙、口罩等到處亂放，而且打噴嚏時也不用手捂住，使唾液四濺，甚至為了好玩，故意向小朋友打噴嚏。然而"小河馬的大口罩"這一故事，講述正是由于不注意衛生而導致疾病的傳播，給其他的小動物帶來了病菌，本故事中沒有正面描述小動物的病的原因，而是通過第二天早上森林醫院門口的病人真多呀！通過側面描寫讓幼兒自己領會。
河馬教案含反思（熱門18篇）篇十五
本次活動在理解故事情節的基礎上，以層層遞進的提問為主線，關注幼兒的經驗，以猜想、討論的方式激發幼兒主動學習。相信本次活動后，幼兒在共用生活用品、同吃一根糖時會有很多的顧慮，將會避免很多不衛生的現象發生。本活動幼兒不僅學習如何保護自己、預防感冒，探索和解決問題的能力也得以提高，活躍了思維，豐富了情感體驗，實現了多元化的教育目標。
活動中，突破傳統的故事教學模式，讓幼兒觀察，講述。幼兒參與很積極，對故事充滿了興趣，講述主動、討論交流很踴躍。達到了預期效果。
小游戲“我來做，你來猜”，預期目標是希望快樂的游戲氣氛在幼兒注意力即將分散時，又一次抓住孩子的心。讓幼兒更形象地感知感冒的癥狀，使得活動流暢自然。活動中，這一環節火候不夠，但目標實現還不錯。
引導幼兒討論“預防感冒的方法”這一環節中設計的小獎品，充分激發了幼兒的競爭意識。幼兒紛紛根據生活經驗主動發表自己的見解，爭先恐后、氣氛熱烈，說出了很多方法，目標實現較好。
一次活動的目標實現好壞不僅僅限于本次活動的結束，道理孩子們是明白了，但生活中卻不容易做到，因此，我們會在日常生活中關注、督促幼兒，使目標更好、更深入的實現。
活動中存在一些不足之處，如，對孩子的有些回答做出的回應和評價還不夠及時、準確，師幼互動有待進一步提高等。懇請大家給予批評指正。
小百科：口罩是一種衛生用品，一般指戴在口鼻部位用于過濾進入口鼻的空氣，以達到阻擋有害的氣體、氣味、飛沫進出佩戴者口鼻的用具，以紗布或紙等制成。
河馬教案含反思（熱門18篇）篇十六
1.請幼兒完整欣賞故事，初步了解故事的內容。
提問：
（1）故事的名字是什么？
（2）故事里都有哪些小動物？
2.運用課件，請幼兒回憶故事情節，了解感冒的傳播途徑和癥狀。
提問：
（1）除了圖上的小松鼠、小鹿、小羊、小白兔得了感冒，故事中還有誰感冒了？（大河馬）大河馬得的是什么感冒？（重感冒）他有什么癥狀呀？（不停地打噴嚏）它去醫院看病，熊醫生給他一包藥和一只大口罩。小河馬戴上大口罩，捧著要回家去了。
（2）小河馬在回家的路上發生了什么事？（半路上，小河馬忍不住打了一個打噴嚏，大口罩飛過樹梢不見了）哎！你知道嗎？我們在打噴嚏的時候，口腔和鼻子里就會不小心噴出一些液體，如果你沖著別人打噴嚏是非常不衛生、不禮貌的。如果你生病了沖著別人打噴嚏，還容易把病傳染給別人。所以我們要用手輕輕捂住嘴巴和鼻子打噴嚏。我們一起來學學小河馬打個大噴嚏。是誰撿到了小河馬的大口罩？（小白兔）小白兔用大口罩做了什么？（小白兔用大口罩當籃子，它另起一大包蘑菇回家去了）他在回家的路上碰到了誰？（小羊和小鹿）它是怎么做的？（小白兔捧出蘑菇給他倆吃）小白兔回到家后，又把大口罩往窗外一扔。在這里小白兔一共做錯了兩件事，你知道是哪兩件事嗎？（第一件事就是在撿到東西就隨便用，第二件事就是當小白兔用完大口罩后就隨便往窗外一扔，是非常不衛生、破壞環境的行為）現在你知道小白兔、小羊和小鹿為什么會感冒了嗎？（因為他們都接觸到了小河馬帶有細菌的大口罩）。
（3）誰撿到了小白兔仍在窗外的大口罩？（小松鼠）小松鼠用大口罩做了什么？（吊床）小松鼠撿起了大口罩回到樹上做了個吊床，小松鼠躺在吊床上，美美的說了什么？（“哈哈，真舒服”）我們一起來學一學。
（4）第二天一早，森林醫院門口發生了什么事？（第二天一早，森林醫院門口來了很多的病人，“阿嚏！阿嚏！”一個個噴嚏打得可響呢。）熊醫生開門一看傻了眼。什么是傻了眼？（因為熊醫生沒想到會有這么多的小動物會得感冒，它覺得非常意外，所以傻了眼）這些小動物是怎么得的感冒呀？（因為他們都接觸到了小河馬帶有細菌的大口罩）。
3.請幼兒說說預防感冒的方法。
指導語：你得過感冒嗎？你得感冒的時候媽媽是怎么照顧你的？（吃藥、打針、多喝水）你們的感冒的時候什么感覺？（頭疼、流鼻涕、發燒）小動物們也說，感冒了鼻子塞塞的、緊緊的，連呼吸都困難，我們可真不想感冒呀。你們能不能幫這些小動物想想辦法，怎樣才能預防感冒，不把感冒傳染給更多的人呢？（多喝水、多吃水果、多運動）。
4.交流秋季還有那些多發病，說說預防疾病的方法。
指導語：現在是秋季，小朋友最容易的的病就是腹瀉手足口病和感冒了。你覺得怎樣才能預防這些疾病呢？（多喝水、多運動、勤洗手）。
河馬教案含反思（熱門18篇）篇十七
一、感知各種口罩（看ppt）。
1、小朋友們，今天老師帶來了一張圖片，你們看看他們都戴了什么？
2、這些人為什么要戴口罩呢？
3、你喜歡哪一款呢？為什么？
4、如果是你，你想怎么設計你的口罩呢？
二、教師示范，幼兒仔細觀看。
1、老師喜歡小貓咪，所以我要設計一個貓的口罩，這個口罩有兩個面，我們只要設計一個面就可以了，另一個面是用來罩住嘴巴的，以老師在口罩上做的紅色圓點記號的一端放在最上面。請小朋友仔細看老師是怎么設計的。
2、我先畫上小貓咪的鼻子，再以這個為中心，畫上小貓咪的臉，另一邊該怎么畫呢？再是嘴巴。小朋友想想看，還缺點什么呢？（小貓咪的胡子）。
重點：告知幼兒動物的臉的兩邊是對稱的。
三、幼兒操作，教師指導。
要求：
1、請小朋友們用對稱的方法設計一個和別人不一樣的動物口罩。
2、畫好的小朋友把報紙和彩色筆放在桌子中間，把椅子塞到桌子下面，可以去告訴你的爸爸媽媽，你畫的是什么動物口罩，請爸爸媽媽幫你把口罩戴上。
重點：教師引導幼兒用對稱的方法畫動物的五官。
四、口罩秀。
1、小朋友們，今天老師還帶來了一首模特歌，請你們戴上漂亮口罩，我們一起來走模特路。
2、教師播放音樂，幼兒兩兩組合走模特路，展示自己的口罩。
五、教師小結。
小朋友們表演得真棒，現在請小朋友和老師一起把漂亮口罩送回區角星光大道，我們下次再來走模特路吧。
河馬教案含反思（熱門18篇）篇十八
幼兒園的區域活動具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面發展。區域活動正好為幼兒供給探索的機會，讓幼兒在動手操作中加以認知。但區域游戲不像課程教學那樣環環相扣的組織，而是讓孩子自主自發活動，在活動中學習掌握知識，培養孩子的協作性、自主性等。
在本次的游戲活動中，孩子們的投入表現給了我啟發，更讓我重新認識了游戲的作用和意義。活動中，我以新投放材料“裝飾機器人”為開端，引起幼兒注意，之后為幼兒一一示范講解，完后介紹開放的各個區角，幼兒各抒己見，都很有自我的想法，在教師提出要求后，小朋友們都能有序走到自我選的區域去。
開放的這六個區角分別是：美工角、語言角、計算角、益智角、巧手角、結構角。美工角主要以新投放的材料為主，即重點指導。每個小朋友都很認真動手操作，每個小動作都很細心。語言角投放了卡片、指偶、背景圖，本事強的小朋友小故事都講得很生動，而本事弱的表現不佳。計算角的小朋友也很認真，對教師投放的魔術卷筒、分成卡都充滿了興趣，紛紛動起小腦筋。每個區角的小朋友所表現的，都讓我覺得很欣慰。
可是還有很多不足之處：首先在介紹新投放材料的時候，我講解的不夠詳細，范圖太小，沒有照顧到坐于后排的小朋友；觀察了語言角還有益智角的小朋友，發現他們都不懂得謙讓，甚至有小朋友會搶他人的東西，這就需要我在今后的教學活動中，多多教育他們如何協作，互幫互助，懂得分享等。感覺有點小遺憾的是巧手角，有個小朋友在使用工具時不細心受傷了，我沒有研究到工具的安全性，在使用過程中沒有給他們一個較好的活動平臺，導致小朋友刮蘿卜時，刮到了自我的手，我覺得應當給他們準備一雙手套，然后讓他們在角落靠著墻壁，這可能會好一點，值得高興的是，這個小朋友很勇敢，即使受傷了，他還是很努力很認真的完成。結束收材料時，小朋友能放回指定的地方，可是有部分小朋友會推擠，并且沒有擺放整齊，在今后的教學活動中，我也將繼續對這方面的常規進行教育。
有人說：“每個幼兒都是可塑之才，教育應關注每個幼兒的發展，為他們營造適宜的環境。”相較于團體活動，區角活動供給給孩子們更多的個體活動空間，關注了孩子們各自活動的過程，尊重孩子的個體差異。讓孩子更能自主活動，而我們教師在活動中不要過多的指點干預，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現。并有計劃的觀察和記錄，對于個案進行分析，有針對性地調整區域資料，補充活動材料、豐富幼兒學習經驗。這樣以后我們才能共同提高，共同學習，更好地開展活動。