言行一致教學方案（熱門21篇）

計劃書是對未來一段時間內的活動和目標進行詳細規劃和分析的一種書面材料，它有助于我們合理安排時間和資源。從第三部分隨機拿取一條：以下是小編為大家收集的計劃書范文，希望能幫助大家更好地理解計劃書的編寫方法。

言行一致教學方案（熱門21篇）篇一

問題解決是80年代以來國際數學教學的三大趨勢之一，小括號教學反思。聯合國教課文組織早在八十年代初就提出：“數學問題解決應作為學校數學教育的中心。”一個良好的問題解決過程實際上是學生探究、發現、實現“再創造”數學的過程。在教學“小括號”時，我通過引導學生解決現實生活中的數學問題，讓學生經歷數學符號——小括號“再創造”的過程，體會使用小括號的實際意義和合理性，收到了良好的效果。現摘錄“小括號”教學片斷：

（1）利用課件動態出示主題圖，讓學生觀察，積累感性經驗。

（2）提出問題，引發思考。

（2）學生操作，師巡視指導。

（3）交流學生作品，鞏固學生對問題的理解。

師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣計算？說一說先算什么，再算什么。學生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。

第一種思路：先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多少。（10-2-3）。

第二種思路：先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個。

師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計算的。

師隨學生的發言板書：

師:按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路，該怎樣列算式？

組織學生思考并討論，然后匯總：此時出示算式卡2+3，

接著學生說：10-5。

此時：教師出示：10—2+3這樣列式可以嗎？【激發學生有效地進行思考】。

這樣列式先算2+3嗎？

小結：看來，要想先算加法，就要在2+3這里添上個符號，說明你要表達的意思，教學反思《小括號教學反思》。

師：你能在算式“10—2+3”中添加適當的符號，用這個符號表示要先算加法嗎?試一試。

學生可能會有以下幾種標法：在2+3下面畫一條線表示先算。把2+3用方框框起來表示先算。

把2+3用括號括起來表示先算。·····。

教師：小朋友們的想法都很有創意，在實際的計算時我們用哪個符號呢？

學生：老師，我知道，實際計算時我們使用的是小括號，書上都是這樣寫的。

教師：你說得對，在實際計算時我們總不能你畫橫線，我畫圈，你畫兔子，我畫門，我們規定了一個統一的符號——小括號，我們一起來學習使用小括號。

組織學生說說感受，用一個統一的符號來表示。揭示“小括號”

師將算式10—2+3加上小括號，再讓學生說說這個算式先算什么，再算什么。

師：一個算式中含有小括號，表示什么意思？

生：要先算小括號里面的。

言行一致教學方案（熱門21篇）篇二

《鞋匠的兒子》是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對于六年級的學生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。上課前自己感覺準備地差不多了，但是課上下來以后，卻是讓我感觸頗多。以下是我對這堂課的幾點看法：

大家都知道，調動課堂氣氛是教學中的一個重要環節，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時，創設一些有爭議性的話題讓學生去討論，讓學生在爭辯中激起學習的樂趣。

例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學習過程中，就可以緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉變為發出贊嘆的掌聲，引導學生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。

小學語文教學大綱明確指出：“朗讀能發展學生的`思維，激發學生的思維，激發學生的情趣，學生朗讀能力提高對課文內容的理解就會逐步加深。”因此在教學中恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言、發展思維和陶冶情感。

有感情地朗讀是促使學生增強語感，積累語言的重要手段，對學生表達能力的提高有著很大的促進作用。并且，不同學生對和意境的體味是不同的。

在感情朗讀時對感情的理解和表達也是各不相同的。教師在指導學生有感情時必須考慮到學生的個性差異，千萬不要強求一致。

在教學《鞋匠的兒子》時，我運用各種朗讀方式先讓學生自由輕聲讀課文，感知課文內容，又隨機指名學生朗讀，及時地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學生，激發學生的讀書欲望，最后，讓學生再細讀一遍，說說已經讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。學生從中感悟到了林肯的思想感情，體會了林肯當時的心情。

不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個什么樣的人？參議員的態度為什么會發生這么大的轉變？我通過引導點撥，讓學生自己去尋找答案。學生通過思考，逐步地培養創新精神。

課雖然結束了，有遺憾也有收獲。語文課堂教學是一門藝術，我將在不斷反思與探索中學習。

言行一致教學方案（熱門21篇）篇三

一、教育就是引導，導出是"引"的過程。

教育就是引導，導出是"引"的過程。教師要充分挖掘孩子的創作潛能，讓孩子感到自己是一個發現者、探尋者、創造者。激發孩子的創作欲望，讓孩子們走進大自然，充分感受自然的美。

二、利用自然物，美化校園和生活。

通過對鵝卵石的巧妙運用，鼓勵幼兒在生活中用創造性的眼光去發現美和創造美，從創作中體驗成功的喜悅。

1、認識鵝卵石，了解其特點。

2、培養幼兒大膽運用多元化、夸張的表現手法，學習在石頭上作畫。

3、培養幼兒感受美的能力，鼓勵兒童在生活中要用創造性的眼光去發現美和創造美。

4、通過教學，使兒童不斷地觀察和想象，并運用多方面的嘗試和組合，提高孩子創造新形象的能力。

二、教學重、難點重點：幼兒能夠大膽想象，并能在鵝卵石上作畫。

難點：擅于運用多種輔助材料進行創作。

三、教學準備1、形狀各異的洗凈晾干的鵝卵石。

2、石頭畫作品。

3、各色顏料、各色彩紙、橡皮泥、雙面膠、幼兒用剪刀、棉簽、排筆、抹布等。

（一）、啟發引導（激發創意）。

1、教師課前將教室布置成幼兒在江邊玩耍的環境。幼兒進入環境后自由玩耍，感受石頭。（配音樂）。

2、教師出示石頭畫作品，讓幼兒帶著問題仔細觀察。（課件展示）。

（二）、要點輔導（構思創意）。

1、欣賞作品，啟發想象，討論思考方法。

（1）、選擇鵝卵石啟發幼兒想象，利用鵝卵石的大小、形狀進行巧妙的構思和大膽的想象。

（2）、幼兒討論，確定你根據卵石的形狀要制作出什么樣的'作品，鼓勵幼兒別出心裁和與眾不同，加強幼兒的觀察和聯想。

2、選擇材料，構思作品。

幼兒根據自己選擇的鵝卵石，挑選需要的材料，同伴間合作交流，既鼓勵幼兒獨立創作，也可充分發揮想象，用比較多元化的手法或比較夸張的手法創造出新形象，也可借助輔助材料做好作畫前的準備。

（三）、創作體驗（展現創意）。

1、幼兒可獨自創作，也可和小伙伴一起創作。

2、教師巡回指導，參與學生的制作過程。

3,、提醒幼兒在作畫過程中需注意的事項。

（四）、探索玩法（感受創意）。

1、組織先完成作品的幼兒向伙伴們做介紹，讓大家一起欣賞，學習玩法。

2、大家一起玩耍。

結束。

言行一致教學方案（熱門21篇）篇四

1、知識與技能：通過欣賞葫蘆工藝品，了解葫蘆由制作工藝、形狀、圖案、色彩表現的造型美、藝術美。了解葫蘆工藝品制作工藝特點。培養學生的觀察力和欣賞力，人是葫蘆工藝品對美化環境陶冶情操的作用。

2、過程與方法：充分運用圖片、視頻課件創設情境教學，讓學生感受葫蘆工藝品的文化價值和魅力。

3、德育目標：通過欣賞、交流、評述，了解葫蘆工藝品的制作工藝，感受中國民間傳統文化的博大精深。增強學生的民族自豪感，培養熱愛民間藝術的情感，將民間葫蘆工藝品發揚光大。教學難點：

學生對葫蘆工藝品制作工藝的認識及表述。

一、課前交流激起興趣。

1、出示禮物，生談對葫蘆的認識。

我們平時可以用葫蘆做什么？

2、了解吉祥寓意，引入課題。

二、學習欣賞制作工藝深入了解工藝特點。

1、出示制作工藝的名稱，學生根據名稱猜測可能的制作方法。

2、在以上基礎上，學生自學課本相關知識。

（1）實物展示，學生通過區分實物，了解天然葫蘆、針劃葫蘆、刀刻葫蘆、彩繪葫蘆4種簡單的制作工藝。

（2）拓展引入山東聊城的刀刻葫蘆取得的成就，引發學生對民間工藝的興趣，激發自豪感。

（3）投影與視頻展示，學習勒扎、范制等比較抽象的制作工藝。

（4）教師親自動手示范，制作烙畫葫蘆，生在觀看過程中了解烙畫葫蘆工藝。

（5）課堂小結，簡單總結葫蘆制作工藝。

三、學以致用，創作體驗。

1、教師示范制作彩繪葫蘆，學生了解制作方法。

2、教師提出制作要求、學生了解注意事項。

3、學生創作，教師巡視指點。

4、學生優秀成果展示。

四、拓展課外資源，激發學生對傳統藝術的熱愛。

言行一致教學方案（熱門21篇）篇五

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。教者對這節課的處理可以說獨具匠心，目標落實到位。

如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導學生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達出的人間慘狀。

再如：三、四自然段的教學，教者引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，既使學生感受到女媧補天的艱難，同時使學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。

二、語文學習要讓大多數學生得益，決不能滿足于個別學生的能說會道，而必須把精力花在學生個性化、創造性讀的訓練上，課文中“女媧補天”的過程是教學的重點，讓學生根據各自的水平和習慣反復讀出感覺來，讀出味道來，用準確有感情地朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家，學生讀得動情大家聽得入神。

同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的.結果的呈現，又是自然的思維與說理的訓練，課堂上，一位小女孩的發言讓我感受深刻，她說文中的那句“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了”最讓她感動，因為當時天上可能還掉著火，女媧可能被燒傷，但她不顧這些，為了拯救人類不怕危險，她真偉大。小女孩的發言是她真實情感的流露，朗讀中有所發現，有所感悟。

此外，我還想提出一點自己的想法，我覺得題目《女媧補天》已經很凝煉，很直接地將本文的主要內容概括出來，不適合在題目處引導質疑，我們在看到一篇文章的題目時往往更多是想了解文章寫什么，而很少會提出一堆問題，但如果學生有疑問，這些問題就應該有著落，或師生當時解答，或學文中解決，還有不能馬上解決的也應在本課通過多種途徑使問題得到解決，如果只是為了質疑，那就失去了這此問題的價值了，這只是我個人的觀點，不當之處還請交流，指正。

最后，我想說“語文很重要，它不僅是我們每個人學習，生活的工具，而且還負載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學習對形成一個人的品格，一個人的底蘊，培養一個人對社會的責任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應該為自己是一名語文教師而驕傲！”

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言行一致教學方案（熱門21篇）篇六

根據學校教科研工作計劃，為了加強我校教師隊伍建設，鼓勵教師積極投身到教學工作中，真正貫徹落實我校“20+25”課改實驗精神，達到全面提高我校教師教育教學理論水平和教學業務能力的目的，同時也為全體教師搭建一個展示教學教研才能的.平臺，經研究決定，于第十七周在全校范圍內開展“教師教學基本功——鋼筆字書寫比賽”活動。特制定本方案。

組長：z。

副組長：z。

組員：z。

1、書寫用筆自備；

2、書寫內容與紙張由教務處提供（見附表一）；

3、書寫時間：40分鐘；

4、作品紙上姓名欄處不寫姓名，只寫編號（見附表二）；

5、全體教師參加鋼筆字比賽，沒有特殊情況不得請假。

1、鋼筆字比賽：20xx年6月1日，與校第二次教研活動周活動并軌。

2、結果公布、公示：第十八周。

1、由學校組織專家初評，評出若干作品參加復評；

3、教科室、教務處參考教師的打分情況，綜合考評，終評出一二三等獎。

比賽將按參賽個人成績的高低設置一、二、三等獎各若干名及鼓勵獎，所有參賽未獲等級獎的教師均發給鼓勵獎。

所有獲獎教師，將由學校頒發獲獎證書及獎品，集中進行表彰。

言行一致教學方案（熱門21篇）篇七

活動設計背景：本學期，我又接了小班，剛入園的孩子，難免有個別哭鬧。不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的情緒。針對這種情況，我準備開展這個活動，讓幼兒喜愛幼兒園，體會到幼兒園的樂趣。

1.認識并熟悉幼兒園的環境，培養幼兒喜愛幼兒園的情感；

2.培養幼兒熱愛老師的情感，并愿意和其他小朋友友好相處；

3.培養幼兒活潑開朗，積極樂觀的性格。

1．有關《幼兒園真快樂》的視頻；

2．好香甜的餅干，玩好玩的各種玩具，看好看的圖書；

3．《幼兒園像我家》的音樂。

1.初步感知幼兒園的環境，引發喜歡幼兒園的情感；

2.能以愉快的情感參與活動，體驗幼兒園生活的快樂。

1.幼兒觀看《幼兒園真快樂》的視頻，里面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂！

2.通過“開火車”的游戲，組織幼兒參觀園內的主要場所。

（1）教師當司機，請幼兒坐上小火車。教師帶領幼兒一起念兒歌；“小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個地方玩玩去”

（2）帶領幼兒開著火車，參觀園內活動室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場等。

a.到活動室玩一玩有趣的玩具。

b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學跳舞蹈。

言行一致教學方案（熱門21篇）篇八

1、（出示cai課件）同學們，今天，老師給大家帶來了一段錄像，請看大屏幕！

2、從錄像中你看到了什么？

3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。狼：兇殘、狡猾。）。

4、你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）。

（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）。

5、今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習后，你可能對狼有一些新的認識。

6、大屏幕出示課題，齊讀課題。

1、讀準字音。

2、畫出不理解的詞語，利用工具書或聯系上下文解決。

3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。

1、讀準字音。

練習：（課件出示）給帶點的字選擇正確的讀音。

2、說出你感受最深的部分，發表各自的見解。

1、出示閱讀思考提示：

思考題１：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結果怎樣？

思考題２：這個故事告訴我們一個什么道理？

2、分組交流討論。

3、學生匯報從書中發現的知識。

4、追問：什么原因是森林寵兒造成這樣的結果的？

（cai課件展示：饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數量急別下降。）。

（cai課件展示：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態平衡。）。

6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？

（大屏幕展示：生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的，人們必須尊重生物界中的相互關系。）。

（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯系的。《塞翁失馬》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看，要有一分為二的觀點。）。

2、你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。

3、出示cai課件，拓展知識。

1、課下收集有關破壞生態環境的資料。以環保小報的形式向家人、朋友宣傳環保知識。

2、看看你身邊還有這樣的例子嗎？讓人們重新認識一下它們。

言行一致教學方案（熱門21篇）篇九

這部分知識的教學是建立在上節課學習了兩位數乘兩位數的算法，以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數乘兩位數（進位）的算法。

讓學生在經歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的算法。

已掌握兩位數乘兩位數的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經驗，通過本節課的學習將更進一步的掌握兩位數乘兩位數（進位）的算法。

1、知識與技能。

（1）結合“電影院”的具體情境。進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。

（2）對兩位數乘兩位數（有進位）能進行估算和計算。（3）能解決一些簡單實際問題。2、過程與方法。

（1）在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。

（2）進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題的能力。

（3）在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數學的價值，增進學好數學的信心。

3、情感態度價值觀。

（1）培養學生良好的思考問題的習慣。

（2）使學生感受到數學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數學學習的主動性、積極性。

一、創設情境、導入新課最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？

師揭題：今天我們就去電影院發現新的知識。板書：電影院。

二、自主探索、學習新知1、觀察情景圖，提出數學問題。

1）課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數學信息有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

2、自主探索、解決問題1）估算“電影院的座位夠嗎？”

引導學生進行就算求解“這個電影院一共有多少個座位？”列式：21×26=。

a、學生獨立思考，并把自己的思考過程記錄在練習本上。

師進行巡視指導，特別針對一些用豎式計算的學生進行幫助和引導，讓他們注意乘法時的進位。b、小組內交流、討論算法。

2、26×21=26×3×7=78×7=5463、豎式計算。

重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質疑，并在質疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數乘兩位數的算法和算理。

讓學生仔細觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學習的有什么不同。

三、鞏固練習、拓展運用1、讓學生計算24×28。

1）學生獨立完成后讓學生在班內反饋，重點讓學生匯報自己的計算過程，班內其他學生進行判斷。

1）讓學生同位間進行比賽做題，同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算。

2）學生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進行判斷。3）班內反饋對做正確的學生給以鼓勵和表揚。

3、解決課本29頁第3題1）讓學生仔細審題，找出題目的數學信息和數學問題。2）學生獨立完成題目。

3）班內反饋32×23=736（名）答：共有736名運動員參加。重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。

對做對的學生給以鼓勵。四、班內匯報總結1、談談自己今天的收獲，可以是學習的內容，也可以是自己學習方法。

2、評價自己所在小組和自己今天的表現如何？五、作業布置：做課本29頁第2、4、題六、板書設計：

電影院。

——兩位數乘兩位數（有進位）的乘法。

21×26=546（個）。

3、豎式計算。

答：這個電影院一共有546個座位。

言行一致教學方案（熱門21篇）篇十

對于課題學習選擇方案的教學，我形成了如下的教學反思：

1、本節課一開始的創設問題情景，以學生的生活實際設計問題恰當的引入本節課的內容，可以激發學生的求知欲。

2、在教學設計中，基本發揮了學生的主觀能動性，以學生為主體，調動學生去主動探究做的還可以！通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節課的重點與難點，讓每個學生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養了學生的合作意識，提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。

3、書上的例題只有一題“用那種燈省錢”，缺少方案選擇問題的恰當設元和規范書寫的訓練。為此教學時增加補充引例：活動1和活動2，分別以上網收費問題，購買毛筆和書法練習本的不同方案做鋪墊，它們更貼近學生的'生活實際，也更容易理解和掌握。能更好的體會本節課的教學重、難點。

4、始終堅持“問題引領學生的思維”，發展學生的思維。設計不同梯度的問題，讓水平不同的學生均可以感受學習數學的的實用性，符合《課標》學習有用的數學的要求。

5、在學生的探究中出現故障時，能夠有耐心一步一步的引導，并能做到回歸教學的重、難點，讓學生自主描述，找出根源最終學生可以獨立自主的解決問題。

1、在解決學生困惑時，學生們的交流、合作應加以完善，注意掌握尺度做到收緊有度。并且對學生的課堂表現不滿意時，情緒有一次失控，對學生的學習不利，今后一定要杜絕。

2、課堂內容設計過多，不利于學生體會本節課的重、難點，即重點不夠突出！

3、在課堂的教學中，學生回答的偏少，教師講述的過多。

4、課時提前了3節課，學生沒有學習一次函數與一元一次方程，一次函數與一元一次不等式，一次函數與二元一次方程組。而直接探究課題學習選擇方案為時過早，學生沒有知識準備，所以理解上有難度。

言行一致教學方案（熱門21篇）篇十一

今天和朋友一起吃飯，當談到學生課堂聽課注意力很難集中時，朋友便聊到他小時候聽評書的事情。他說他小時候最愛聽評書，像《楊家將》、《隋唐演義》等，一聽就是半個多小時，興趣盎然，從不感覺厭倦，而且還基本上能將當天聽到的評述內容復述下來，這讓我對小學語文課堂教學產生了思考。

“只要是學生喜歡的，學生就一定能接受”,中華書局祝安順老師在評價兒童國學教育時說。的確，現在的小學課堂，雖然有各種先進的多媒體設備，途徑拓寬了，但課堂的趣味性卻似乎并沒有多大的提升，學生上課的興趣同樣提高不起來，關鍵就在于我們所設計的課堂只關注到了課堂的知識性，只想到該傳授孩子哪些知識，而忽略了該如何傳授，忘記了“興趣是最好的老師”.高效課堂的打造，()也是為了提高孩子的興趣，讓學生們感受到課堂是他們參與活動和展示的舞臺，在興趣中自主合作、交流、探究。

究竟該怎樣提高學生課堂學習的興趣呢？我感覺可通過以下幾方面著手：

備課是課堂教學的關鍵。備課時備“學案”,即學生學習的教案，從學生的學入手。老師要換位思考：“我”是學生，“我”會對這篇文章的哪個方面感興趣。這個興趣就是我們這堂課教學的突破口。備課中，要以怎樣讓學生感興趣為主線，注重每個環節教學的方法，力求做到課堂教學方法和知識性、趣味性的統一。為了提高學生的興趣，我們還可以搜集大量的相關資料來依托。

尊重學生的人格，尊重學生的感受，學生在課堂上才會愿意參與，愿意表達。課堂上學生面對同一個問題，往往會有不同的見解，有的可能比較稚嫩、有的可能比較極端，老師首先應當尊重學生的見解，因為這些見解的背后跟這個學生的興趣取向是不可分的，有因才有果。尊重學生的見解，就等于尊重了學生的興趣。但一些極端的、偏差的理解，我們也不能將錯就錯，還應當循循善誘，在肯定的基礎上引導學生正確思考。

不同題材的課文，老師可以運用不同的形式來上課。如：《長城》、《威尼斯小艇》可以通過培養小導游的形式來教學；《巨人的花園》、《小木偶的故事》等童話故事可以通過表演的形式來教學；像《橋》、《金色的魚鉤》則重點引導學生有感情地朗讀來感悟；《觀潮》、《火燒圓明園》則可以借助一些視頻資料來教學；復習課甚至可以通過游戲的方式來教學……不同類型的課，應當采用不同的方式，精心設計，學生的興趣才不會枯竭。

言行一致教學方案（熱門21篇）篇十二

1.通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程。

2.聯系生活實際，舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點。

3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用，關注生物科學技術在社會發展中的作用。

能力目標。

激發學生熱愛生物科學，并立志在仿生學方面鉆研、創新、有所成就。

情感目標。

1.使學生認識動物與人類生活息息相關，并養成愛護動物、保護生物、好好學習生物學知識的良好品質。

2.通過本節學習，幫助學生在以后樹立遠大理想。

1.理解變態發育的概念和過程。

2.昆蟲與人類生活的聯系，生物科技在生物發展中的作用。

1.通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程。

2.了解變態發育的概念和過程。

討論、競賽、啟發、誘導等。

教具準備。

昆蟲多樣性及家蠶生殖發育過程的多媒體課件。

課時安排。

1課時。

教師：同學們，在我們生活的環境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸……在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。

(教師播放有關昆蟲多樣性的多媒體課件)。

教師：多媒體放映結束了，哪位同學能描述一下剛才的畫面?

學生：剛才畫面上出現了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅……我覺得它們都屬于昆蟲。

教師追問：你如何判斷它們都屬于昆蟲?

學生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分;頭部有一對觸角，一對復眼和一個口器;胸部有三對足，一般有2對翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。

教師：很好!通過以前的學習，我們知道昆蟲是地球上種類和數量最多的動物，種類超過100萬種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關系十分密切。昆蟲也是無脊椎動物中唯一會飛的動物。那么，這種會飛的無脊椎動物我們了解多少呢?同學們請看屏幕上的問題，思考并討論：

(屏幕內容如下：)。

1.冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節蚊蠅就多起來了?

2.食用物品中，如何就長出了“肉蟲子”

4.“旱極而蝗”大家如何來解釋?為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多?

學生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活;冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅。

學生：在食用物品的制作中，不小心被播進去了蟲卵，所以有時候就長出了“肉蟲子”。

學生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長時間不下雨的話就會鬧蝗災。

………。

教師：同學們根據自己的生活經驗和知識水平對上述問題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢?通過這節課的學習，也許有些問題，你們就明白了。

板書：第二節昆蟲的生殖與發育。

教師：我們這節課的重要內容是學習昆蟲的生殖和發育，我們以可愛的蠶寶寶來分析說明。我們先來看一段影片。

(教師播放有關家蠶生殖發育的多媒體課件。并回答以下問題)。

1.在家蠶的生殖和發育過程中，經歷了幾次“風雨的洗禮”?

2.家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代?你能簡單的介紹這種生殖方式的特點是什么嗎?

3.根據日常生活中的觀察，你發現了還有哪些動物與家蠶的生殖方式相似的?

教師：大家根據剛才所觀看的內容，是否能回答出以上的問題呢?

學生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發育成新個體。

學生：家蠶的一生經歷了四個階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲階段是需要我們喂養的。

學生：有很多動物都和家蠶的生殖方式和發育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。

教師：同學們回答的非常正確。我們請哪一位同學總結一下，好嗎?

學生：家蠶通過有性生殖方式產生后代。在由受精卵發育成新個體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態、結構和生活習性上差異性都很大，一生經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，比如幼蟲身體柔軟具有體節，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現象;而成蟲有三對足，兩對翅，不取食，幾乎不能飛。

教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發育過程我們生物學上就稱為完全變態發育。

板書：

一、家蠶的生殖和發育——變態發育。

1.定義——在發育過程中要經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態結構和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發育過程稱為完全變態發育。

2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。

教師：我國養蠶已經有很悠久的歷史了。最早的養蠶應該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個學著開始養蠶、絲的人。自公元551年養蠶技術開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時促進了中外文化的交流。蠶還經常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻的人。不過，我要對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

教師：好了，家蠶的學習就暫時告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發育過程。

(教師播放蝗蟲發育的多媒體片)。

1.你從下面這幅圖發現了一些新東西嗎?

2.它的發育過程和蠶的相同嗎?

3.你還知道哪些生物有與此相似的發育過程?

學生：蝗蟲的發育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態和生活習性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現蛻皮現象，共蛻皮5次。發育過程中，只經歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，不經過蛹期。

學生：和蝗蟲的發育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。

教師：像蝗蟲這樣的發育過程，經歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，我們稱之為不完全變態發育。

板書：

二、其他昆蟲的發育——不完全變態。

1.定義——個體發育經歷卵、若蟲、成蟲的發育過程。

2例如：蟋蟀、螳螂等。

學生：通過對此，我認為“態”指的是形態。在蠶的發育過程中，幼蟲和成體的形態結構完全不同，而蝗蟲的發育過程其形態改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長相“相似。

教師：我們這節課主要以家蠶和蝗蟲為例，學習了昆蟲的生殖和發育。通過學習我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進行繁殖的，它的發育過程可根據形態的變化分為完全變態發育和不完全變態發育兩種。有些昆蟲對人類農業生產是有害的，而有的則是有利，也促進了中外文明史的發展。

言行一致教學方案（熱門21篇）篇十三

4、學習文章借景抒情的表達技巧。

品析兩幅雪景圖。

理解作者所表達的情感。

一、導語。

播放《塞北的雪》。

投影《塞北的雪》的歌詞。

2、我們從哪句話可以看出？

二、教師表情朗讀課文，學生思考。

1、作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？

（明確：南方的雪和北方的雪）。

2、南方的雪和北方的雪整體上有何不同？從哪些地方可以看出？

（明確：南方的`雪美艷、北方的雪孤獨）。

三、學生再讀課文思考，4人一小組討論總結投影上的問題。

四、教師判斷正誤，引出。

投影顯示：

南方的雪有什么特點呢？從哪些地方我們可以看出？作者有沒有遺憾？為什么？

（討論明確：滋潤美艷。

絢麗有趣。

但不能持久）。

五、請學生齊讀課文最后三段，思考。

投影顯示：

（討論明確：因為她“永遠如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨立的個性和斗爭的激情以及獻身的精神。）。

2、作者稱北方的雪是什么？由此可以看出作者對北方雪的什么態度？

（明確：是死掉的雨，是雨的精魂。對北方的雪的喜愛）。

六、總結。

由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，像北方的雪一樣，以孤獨不妥協的姿態向世界宣告她的存在，那張揚的個性，像一個奔放的挑戰者和戰斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情。

七、下面我們就用這種方法來寫一篇隨筆。

投影顯示：

播放鋼琴曲。

八、教師點評學生的現場作文。

言行一致教學方案（熱門21篇）篇十四

為了積極準備區小學語文新生代教師課堂教學比賽活動，根據區教研室文件要求，切實促進我鎮青年教師專業素質和教學水平的提高，特將舉行本鎮的'選拔賽，具體方案如下：

全鎮xx年9月至xx年9月參加工作的在職小學語文教師。

1、4月28日——5月3日，由各校教導處上報參賽選手名單，選手提交登記表。

2、5月4日放學前，由教輔室選定并公布上課年級及內容，并通知各校教導處，由各校教導處通知本校參賽教師。

3、5月17日（星期二）。

各選手在7:30到鎮中心小學報到，抽簽決定上課班級及上課節次，并進行課堂教學比賽。

本次選拔賽，共有6名評委組成，教輔室2名，鎮校2名，寧峰小學1名，百梁小學1名。

本次比賽獎項設置如下：

一等獎一名，二等獎一名，三等獎若干名。

六、其它事宜。

1、各校要重視此次活動，以賽代訓，以賽促研，以此推進青年教師素質的提高。

2、參賽選手積極準備，潛心專研教材，精心備課，上出有風格、有質量的課。

3、在選拔賽中前兩名的教師被推薦參加協作區比賽。

xx中心小學。

xx年5月3日。

言行一致教學方案（熱門21篇）篇十五

《語文課程標準》提出：“課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。”因此，結合課文內容，確定本課教學目標如下：

（1）認知目標：理解文中小燕子形象的意義，領會作者的思鄉之情。

（2）能力目標：學習本文詠物抒情（狀物）的表現手法。

（3）情感目標：品味語言，通過朗讀來體會并再現文中的優美意境。

需要說明的是，依據“三個維度”設計的這三個目標，并不是完全割裂的，在具體的教學過程中，三個目標是互相融合的，只是目標的側重點不同而已。

《語文課程標準》提出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”根據七年級學生認知和思維能力的發展以及散文閱讀的基礎，結合本文的特點，確定本文的教學重點、難點如下：

重點：引導學生理解“鄉愁”的內蘊。

難點：感受本文的語言美，理解作者深刻的情感。

二、說學情。

本人所任教班級的學生經過一段時間的學習和訓練后，師生雙方的配合較為融洽，學生們已具有初步的整體感知課文和聯系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文，學習時則容易出現“抓表層易，知本質難；知思路易，明思想難”的現象。但大部分學生已養成根據教師的引導進行深入思考的習慣。因此在教學時要考慮讓學生多閱讀，重視引導學生多運用探究的方法去理解本文的內涵。

三、說教法學法。

（1）教法：

新課標指出：“教師是學習活動的組織者和引導者。”課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮學生的主觀能動性。因此，本著啟發式原則，通過多種具體的教學方法來激發學生的興趣，突破教學重點和難點。

對課文基本內容的理解，可采用問答法；對作者深刻感情的把握，可采用討論法、分析法；對本文語言的品味，可采用點撥法和討論法。

（2）學法：

無論采用什么樣的教學方法，最終還是要落到學生身上，因為“學生是語文學習的主人”、“倡導自主、合作、探究的學習方式”（《語文課程標準》），要重視引導學生主動參與課堂以喚起他們的切身感受。因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上。

學生在學習這篇課文時要反復朗讀和默讀，理清作品的思路，領會的內涵，并對其表現手法有意識地加以學習和運用。因此在課堂教學中引導學生采用朗讀默讀法、圈點勾畫法、討論法、仿寫法等學習方法。

四、說教學過程。

教材第一單元的“單元說明”中指出，在學習狀物類記敘文時，“要把握作者筆下的事物的特征，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優美生動的語言。”因此在具體教學過程中，我采取的是“整體感知——品味賞析——拓展延伸”的教學思路，安排兩課時來完成教學。

（一）第一步——整體感知。

《語文課程標準》指出：“在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力”。可以說，從整體上把握全文，幾乎是所有的課文學習的一個非常重要的環節，也是深入理解課文內容的一個重要前提。本課的“整體感知”環節側重于理清的基本內容和作者的主要感情。主要教學步驟如下：

1、課前安排預習，通讀全文，疏通字詞。

（設計意圖：在課堂學習之前，初步感知文本，為課堂學習奠定基礎；而字詞的掌握和積累則為文本的學習掃除基本障礙。）。

2、簡介寫作背景和作者。

（設計意圖：幫助學生了解的寫作時間以及作者的基本情況，創設情境幫助學生推測作者的寫作意圖。）。

3、聽讀課文，明確文中描寫的對象，找出表現其活動背景以及表現它們各自的外形、飛翔和憩息狀態的詞句。

（設計意圖：這是“整體感知”部分的重要環節，目的是引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住事物的特征，進一步體會作者的寫作意圖。）。

4、討論概括兩種小燕子的異同點，理解作者把海上小燕子“誤認”是故鄉小燕子的原因。

（設計意圖：讓學生認識到聯想的基礎是事物之間的相似點，深入理解文中小燕子的形象意義和作者的思想感情，即“鄉愁”——完成教學目標一并突破重點。）。

（二）第二步——品味賞析。

《海燕》是一篇散文，對于這類文學作品，《語文課程標準》要求“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言”，只有整體的感知，還不足以體味所特有的內涵和意蘊。本課的“品味賞析”環節側重于中對小燕子的生動、細膩、傳神的刻畫，并簡單鑒賞文學作品的語言特點。主要教學步驟如下：

1、分別默讀前后兩部分，深入探討這兩部分在描寫對象的特征、活動背景以及作者情感的抒發等方面的`具體寫法。

（設計意圖：引導學生理解狀物應該抓住事物的特征來寫，并把所寫事物的特點與自己的思想感情聯系起來，為以后的寫作實踐打好基礎。）。

2、討論前后兩部分的寫法特點。

（設計意圖：這一內容重在引導學生理清作者的寫作思路，弄清故鄉的小燕子、海上的小燕子與作者的“鄉愁”之間的聯系，幫助學生掌握解讀這類的一般方法——完成教學目標二。）。

3、品讀第1段和第8段的語句，并以此帶動對全文優美生動語句的品析。（課外背誦第1段和第8段）。

（設計意圖：本文的語言極有特色，不僅描寫生動、傳神，而且與作者所要表達的感情完美地結合在一起，品味其中的語言，有助于提高學生鑒賞文學語言的能力，積累文學語言，得到審美的樂趣——完成教學目標三并突破難點。）。

4、教師從內容和寫法上對全文進行簡要小結。

設計意圖：通過教師小結，使學生從整體上把握課文的思想內容和寫作方法，加深學生對課文的總體印象和理解。

（三）第三步——拓展延伸。

語文是實踐性很強的課程，在語文教學中，“應著重培養學生的語文實踐能力”（《語文課程標準》）。這種“實踐能力”，不僅應該包括課內知識向課外知識的延伸，還應該包括知識向能力的轉化。本課的“拓展延伸”環節側重于同題的比較閱讀，并將詠物抒情這種表現手法的知識理解轉化為狀物類記敘文的寫作實踐能力。主要教學步驟如下：

1、將本文與高爾基的《海燕》進行比較閱讀，從海燕的特點、生活環境、作者的思想感情、寫作方法等方面來比較兩篇的不同點。

（設計意圖：引導學生理解，同一事物，在不同作者的筆下，會有不同的特點和表現方法，表達了不同的情感，以此提高學生課外閱讀的遷移能力。）。

2、搜集課內外有關“鄉愁”的詩句。

（設計意圖：作為課外作業布置。一方面加深對作者感情的理解，另一方面鍛煉學生搜集和整理信息材料的能力。）。

3、模仿《石榴》或《海燕》，寫一篇狀物短文。

（設計意圖：作為課外作業布置。本單元的寫作訓練是“寫一篇狀物的”。這一環節的設計，是為了把學生知識的學習轉化為寫作實踐的能力。）。

（四）教學效果預測：

如果以三個教學目標來衡量教學效果的話，前兩個目標以七年級學生的學習水平和能力而言，是可以達到的（后期的單元檢測和寫作訓練也證實這兩個目標完成得較好）；第三個目標對七年級學生來說，有一定的難度，但這個目標是貫穿初中三年的學習過程的，我個人認為，在本課學習中，學生能夠有所感悟即可認為是完成目標。

五、板書設計。

板書設計著重體現條理性，反映本文的知識結構，幫助學生從整體上把握全文的思想內容和寫作方法。

言行一致教學方案（熱門21篇）篇十六

對于托班的幼兒來說，認識各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設計在這節課時，想到了，通過游戲的形式，讓小朋友體驗游戲的樂趣，并且從游戲這種邊玩邊學的過程中認識了紅色和綠色。

1、認識紅色、綠色。

2、能在活動中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的.認識。

一、談話活動引入，形式引入：

師：小朋友們今天老師帶來了好玩的海洋球1、教師出示一個袋子，請幼兒摸球，當摸到第一個紅球的時候認識紅色。當摸到第二個紅球的時候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認識紅色。當摸到第三個球的時候，讓幼兒面對其他小朋友說出自己拿了一個什么顏色的球(認識綠色球的方法和紅色的方法一樣）。

二、游戲：送球寶寶回家師：“小朋友有家嗎？我們的球寶寶也有家。”出示房子。

三、尋找相應的顏色，鞏固對顏色的認識。

1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。

先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。

師：現在老師請小朋友們和顏色寶寶一起來做個游戲師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。

師：老師拿出紅顏色的寶寶說：“紅顏色小圓寶寶學小兔跳到媽媽身邊”，

老師拿出綠顏色的寶寶說：“綠顏色寶寶學小鳥飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎？記住了我們就開始啦。

四、聽音樂，和瓶子寶寶跳舞。

師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會變顏色哦！

師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧！

五、活動延伸。

小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧！

言行一致教學方案（熱門21篇）篇十七

1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美。

2、能按一定順序看懂圖意。

實物投影。

一、復習檢查。

１、檢查生字詞：

〈出示：我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當做、催。

２、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色。

［板書：天空稻田池塘］。

二、學習課文。

學生自主選擇：先來欣賞哪個地方的美景？

１、秋天的天空。

１）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點？［板書：高、藍］。

２）有多高，有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？（多么）。

３）比一比，哪句好，為什么？

〈出示：我知道〉。

天很高，很藍。藍天上飄著白云。

天那么高，那么藍。高高的'藍天上飄著幾朵白云。

４）朗讀。

２、秋天的稻田。

１）自由朗讀，說說體會。從（）這個詞（句）中，我感受到了（）。

［板書：大、美］。

２）感情朗讀。

３、秋天的池塘。

在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］。

１）自由讀三、四兩段，完成練習：

〈出示：我會說〉（）把落葉當做（）。

２）指名回答。［板書：——傘。

——運動場。

——電報］。

３）這三種小動物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。

４）采訪活動：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說些什么嗎？

小魚：你想對秋姑娘或對這頂傘說什么嗎？

螞蟻：你呢？

燕子：你能告訴大家這封電報上都寫了什么內容？

５）想象：還有那些小動物，它們又會把落葉當做什么？請你模仿書中的句子說一說：

〈出示：我也會〉。

有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當做（什么？）。

４、感情朗讀全文，感受秋天的美。

三、小結，拓展延伸。

四、作業。

〈出示：日積月累：〉。

１、摘抄課文中你認為寫得好的句子。

２、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。

五、板書設計：

秋天。

天空：

高

藍

稻田：

大

美

小魚——傘。

池塘：

落葉。

螞蟻——運動場。

燕子——電報。

言行一致教學方案（熱門21篇）篇十八

為了提高我校小學英語教師的教育教學能力，充分調動和發揮青年教師的積極性、創造性，經研究決定組織本次黃市學校英語教師技能大賽。

比賽的具體工作安排如下：

在黃市學校任教英語的教師均可報名參加。

1．報名。

參賽教師名單由各校負責人于10月17日提前交到中心小學英語教研組。凡是符合評選條件的`教師均可參賽，沒有名額限制。

（注：新老師是英語專業的必須參加）。

2．比賽內容。

課堂與技能展示，提前一星期提供每個年級規定的授課內容，教師可以根據自己所教年級及自身興趣進行有選擇的教學，要求使用多媒體設備進行教學。

大賽將選出“黃市學校英語教師技能大賽”一等獎2人，二等獎3人，三等獎若干名。

言行一致教學方案（熱門21篇）篇十九

1.欣賞下雨時雨點滴落的場景，能用身體動作和語言大膽地表達。

2.嘗試用棉簽棒蘸水粉顏料畫出點，小短線及斜長線線表現不同的雨景。

3.激發幼兒對大自然的熱愛，樂于參加美術活動并從中體驗到快樂。

嘗試運用棉簽棒作畫，用點、小短線、斜長線表現不同的雨景。活動難點：

引導幼兒區分小雨，大雨以及刮風時下大雨三者之間的不同，用點、小短線和斜長線來表現。

2.教師范畫的背景圖一張，幼兒添畫的底畫若干張。

3.藍色的水粉顏料每桌兩盤，棉簽棒若干，小毛巾每桌兩塊。活動過程：

播放音樂《大雨、小雨》，激發幼兒活動興趣。

（一）播放課件，引導幼兒感受小雨、大雨及刮風時下大雨三種雨景的.不同。

1.播放第一張，欣賞后提問：“你聽到了什么聲音？你看到了什么？雨落下來時是什么樣的？（一滴一滴的）。

小結：小雨點一滴一滴地落下來，落在水面上發出滴答滴答地聲音。

2.播放第二張，欣賞后提問：“這會落下的雨和剛才的有什么不一樣？那它是什么樣的？”（一根一根的）。

小結：大雨落下來是一根一根的，像小短線一樣，請小朋友用自己的小手比一比像小短線一樣的雨。

3.播放第三張，欣賞后提問：“小朋友，你們除了聽見了下雨的聲音還聽見了什么聲音？那刮風時大雨落下來是什么樣的？”（斜斜的長線）。

小結：刮風時呀，雨會斜著落下來，有時向左斜，有時向右斜，好像在跳舞一樣，我們一起來學一學雨落下來的樣子。

（二）教師講解示范。

1.“小朋友們，剛才我們看了雨，聽了雨，說了雨，還學了雨落下的樣子，現在我們用棉簽來畫一畫雨吧。”

2.教師邊示范畫法，邊講解：“下小雨了，雨點從天上落下來，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來，刮大風了，雨被風吹的都斜了過來。現在，請小朋友伸出右手食指，跟著老師一起畫一畫雨。”

（三）幼兒大膽作畫，教師指導。

1.“老師發現小朋友在空中畫的雨非常好看，我們把它們請下來，讓它們飛到我們的畫紙上來，讓更多的人看到它們，好嗎？”

2．幼兒進行創作，教師個別指導，鼓勵幼兒大膽作畫。

3.提醒幼兒注意保持畫面和桌面整潔。

（四）展示幼兒作品并評價。

1.展示部分作品，幼兒欣賞。“你喜歡哪張雨景，為什么？”（引導幼兒大膽講述）。

2.請幼兒給同伴講一講自己的作品。

律動《小雨點》結束。“剛才我們畫了雨，現在讓我們一起和雨做游戲吧！”

言行一致教學方案（熱門21篇）篇二十

在英語教學中，培養學生聽的能力，可以說是第一位的。給學生們高保真的聲音是每一位英語教師所夢想的。

然而，據我了解，目前我省絕大多數學校給英語教師配備的，只是一臺小型臺式收錄機，而且這也是僅有的裝備。雖然，我省的許多初高中均安裝了語音室，但據我的了解，其使用率并不高，這里我們不討論其中諸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音質不好。

許多英語教師抱怨用收錄機所進行的聽力教學中的種種不便：當收錄機和磁帶是新的時候，其播放音質是可以的，但接觸式的磁頭容易被污染，因此不久播放出來的聲音便不對勁了，而磁帶在不久之后便會發出難聽的“吱吱聲”，當然有時還會卡帶。我最近去聽過幾節英語課，由于簡易臺式機沒有計時器，因此教師在倒帶時，只好憑經驗，播放和倒帶時頻繁地按鍵發出很響的“辟啪”聲，在學生靜靜的等待中，這簡直是可怕的噪音。

it技術日新月異，我認為：基于收錄機的'英語教學也已經到了非改不可的地步了！用“在技術上是最為先進的，在經濟上是可行的，在操作上是方便的”裝備來“武裝”我們的英語教師，應該說是我們改造英語聽力教學的努力方向，我們的聽力教學必須能最終保證教室里的每一位學生聽到的聲音是“原汁原味的”，同時對教師來講，一方面在提供這種高保真的聲音之前不會有感增加了其工作量和勞動強度的感覺，另一方面在聲音從采集處理、播放的過程中，其感受應是更為便捷、更容易操作。只有這樣，我們目前英語聽力教學的潛力才能得以進一步地發揮出來，并達到英語聽力教學應該達到的水平。

眾所周知，就最近二十年的發展來看，按英語教學中聲音的錄制和播放工具來分已經歷了三個階段：收錄機階段；cd機階段；計算機階段。筆者作為一名計算機教師，了解各種工具其中的不便和弊端。

目前我省許多的教師都在嘗試著用多媒體課件來進行英語教學，以提高其教學效率，但我認為這只是一個努力方向，目前我省的經濟基礎以及英語教師的計算機操作能力還不能為基于計算機的中小學英語教學大面積展開提供保證。

那么，怎么樣的聽力教學才是現代的，同時又是經濟和可行的呢？下面即是我的mini數字化現代聽力教學解決方案：一只mp3播放機，一對mini數字音響。

現在，如果加上一臺計算機，一個聲音處理軟件，如goldwave，那么，我們的英語教師就成了使用世界上最為先進聽力教學裝備的英語教師了。

下面以初一新材教為例，談一談簡單的操作。

初一新教材，共四盒磁帶，計4小時左右聲音量。由于目前省電教館沒有提供數字化的cd盤，因此，由我們組把這四盒磁帶處理成mp3格式文件，我們可以按課文分把聲音文件制作成為相應的獨立文件。然后，通過學校網絡共享出去，英語教師可以在學校里任何一臺計算機中，根據自己的教學需要再對每篇課文用goldwave進行任意段數的分割、編號，以期在實際教學中，方便控制和播放，由于播放器能精確到秒進行時間顯示，因此，教師們在實際操作過程中對具體的錄音片斷的控制可以說是極其方便和隨心所欲的。

由于mp3播放器容量大，一個學年的聲音文件，可以全部放置于該款播器內，故而，它特別適合于聽力復習課。如果，不需要如此大的容量，可購買一個32mb內存的，價錢還要低三四百元。

當然，教師還可以在里面貯存一定量的英語話劇、歌曲、電影錄音片斷，以拓展學生的聽力領域。

由于是mp3播放器所使用的是特別小巧的閃擦內存，因此，它可以反復使用。加之其擁有的usb接口，可以隨時與工作著的計算機進行文件的互傳。

后記：提出基于mp3播放機的英語聽力教學設備解決方案，作為目前英語等語言教師的數字化聽力教學裝備解決方案，這一設備所提供的聲音播放效果上是大大優與收錄機的，它在經濟上是可行的，同時又可以克服在教室里使用收錄機、碟機或計算機的不便，使基于計算機的現代英語教學真正落到實處。

言行一致教學方案（熱門21篇）篇二十一

熟讀課文，理解文章內容。

學生學習過程。

(1)小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會的可以請教同學、老師。哪個小朋友讀得特別好，等一會兒請他當小老師領大家讀。

(2)檢查自讀情況。

出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發射、短粗。

指名讀、小老師領讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。

2、樂讀的第二步：

(1)小朋友，生字新詞認識了，下面我們來分節讀課文，你喜歡讀哪一節就讀哪一節，坐著讀可以，站著讀也行。

(2)小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對手比一比吧!看誰最厲害?”

3、談談總體感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說?

1、師：同學們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的?

2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受?

1、聽錄音朗讀課文。

請同學們認真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么?

2、初讀課文，自主識字。

(1)小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認識它們。

(2)交流識字成果。

通過學習，你們認識了哪些字?能把你的識字的好方法推薦給大家嗎?

簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學生自己說出記憶方法。

對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學們討論識記方法。

如“唇”字：“唇”在哪里啊?用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。

全班齊讀生字詞。

聽音辯字游戲。(老師或同學說生字，學生快速舉出這個字，并由他請另一個同學組詞或造句。)。

小朋友，生字新詞認識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。

2、(1)讀。你喜歡哪一節?能讀一讀嗎?(評議)喜歡讀這一節的同學請舉手。

(2)問。好，你們能說說為什么喜歡這一節嗎?

對于這節，你還有什么疑問嗎?學生自由質疑，解疑。

(3)再讀。喜歡這一節的同學，咱們一起美美地讀一讀吧。

強調有感情朗讀。

每一節都學完之后，讓全班同學跟著錄音齊讀課文。

(4)再問。學完詩歌后，對于課文重點，學生沒提出的，老師再提，可組織討論。

師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎?

1為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發射出興奮和驕傲?

2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤?

師：以學習小組為單位，以自己喜歡的方式進行學習：討論后交流。

以下兩種可讓學生自由選擇。

1、背一背這首詩歌中你最喜歡的'那一節。可以找同學背或找老師背。

2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。