雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）

教學(xué)計(jì)劃是教師科學(xué)合理地組織和安排教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和基礎(chǔ)。小編整理了一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參考和借鑒。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過朗讀，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱。

2、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件、圖片。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？

生：喜歡。

師：當(dāng)誰的畫畫得特別像，特別好，我們就稱他為什么？

生：小畫家。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了七個(gè)生字寶寶，我們一起叫出它們的名字。（課件出示生字）。

生：齊讀生字，自讀課文。

1、指導(dǎo)讀第一句話。（課件出示雪景）。

師：請同學(xué)們認(rèn)真看圖，說說你看到了什么？

生：看見下雪了。

師：看到這樣美麗的景色你心情怎么樣？

生：高興、激動(dòng)、興奮。

師：請同學(xué)們帶著這種心情來讀第一句。

2、指導(dǎo)讀第二句。（課件出示第二句話）。

師：引讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來了―”

生：一群小畫家。

師：一群表示多還是少？怎樣才算一群？還可以說一群什么？

生甲：一群表示多。

生乙：三個(gè)以上才算一群。

生丙：還可以說一群小羊、一群小鳥、一群人。

3、指導(dǎo)讀第三句。

師：這群小畫家到底是誰？他們分別畫什么？（課件出示相應(yīng)動(dòng)物及圖案）。

生：這群小畫家是：小雞、小狗、小鴨、小馬。

生：他們分別畫了竹葉、梅花、楓葉、月牙。

師：這些小畫家分別是用什么來畫的？

生：小雞――雞爪小狗――狗爪小鴨――鴨掌小馬――馬蹄。

生：自由讀第三句。

4、指導(dǎo)朗讀第四句。

師：這些小畫家?guī)熢趺串嫯嫷模浚ǔ鍪镜谒木洌?/p>

生：不用顏料不用筆。

師：真了不起！如果你是其中一位小畫家，你心里會怎么想？

生：很驕傲、很自豪。

師：請同學(xué)們帶著這種感情來讀第四句。

5、指導(dǎo)讀第五、六句。

師：而此時(shí)，有一只小動(dòng)物卻沒參加，它在做什么呢？

生：它正在冬眠。

師：什么叫冬眠？還有那些動(dòng)物也會冬眠？（出示課件）。

生：冬眠指某些動(dòng)物，如：蛙、龜、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過朗讀，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱。

2、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件、圖片。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？

生：喜歡。

師：當(dāng)誰的畫畫得特別像，特別好，我們就稱他為什么？

生：小畫家。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了七個(gè)生字寶寶，我們一起叫出它們的名字。（課件出示生字）。

生：齊讀生字，自讀課文。

1、指導(dǎo)讀第一句話。（課件出示雪景）。

師：請同學(xué)們認(rèn)真看圖，說說你看到了什么？

生：看見下雪了。

師：看到這樣美麗的景色你心情怎么樣？

生：高興、激動(dòng)、興奮。

師：請同學(xué)們帶著這種心情來讀第一句。

2、指導(dǎo)讀第二句。（課件出示第二句話）。

師：引讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來了―”

生：一群小畫家。

師：一群表示多還是少？怎樣才算一群？還可以說一群什么？

生甲：一群表示多。

生乙：三個(gè)以上才算一群。

生丙：還可以說一群小羊、一群小鳥、一群人。

3、指導(dǎo)讀第三句。

師：這群小畫家到底是誰？他們分別畫什么？（課件出示相應(yīng)動(dòng)物及圖案）。

生：這群小畫家是：小雞、小狗、小鴨、小馬。

生：他們分別畫了竹葉、梅花、楓葉、月牙。

師：這些小畫家分別是用什么來畫的？

生：小雞――雞爪小狗――狗爪小鴨――鴨掌小馬――馬蹄。

生：自由讀第三句。

4、指導(dǎo)朗讀第四句。

師：這些小畫家?guī)熢趺串嫯嫷模浚ǔ鍪镜谒木洌?/p>

生：不用顏料不用筆。

師：真了不起！如果你是其中一位小畫家，你心里會怎么想？

生：很驕傲、很自豪。

師：請同學(xué)們帶著這種感情來讀第四句。

5、指導(dǎo)讀第五、六句。

師：而此時(shí)，有一只小動(dòng)物卻沒參加，它在做什么呢？

生：它正在冬眠。

師：什么叫冬眠？還有那些動(dòng)物也會冬眠？（出示課件）。

生：冬眠指某些動(dòng)物，如：蛙、龜、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。

文檔為doc格式。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇三

二，逐句學(xué)習(xí)理解課文，感受小畫家雪地作畫時(shí)的快樂心情。

三，認(rèn)識這些小動(dòng)物腳印的不同形狀。

四，背誦課文。

五，學(xué)寫生字：牙、馬、竹。

一、認(rèn)字復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識的生字、詞語朋友又跟來了，我們先打個(gè)招呼吧。開火車讀字“摘蘋果”。

2、齊讀詞語：一幅畫，一群鳥，一只雞，一片樹林，一位老人，一張桌子，一個(gè)朋友，一本書，一支鉛筆，一群小畫家。

3、還記得我們雪地里的這群小畫家都有誰嗎？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。

它們清晨發(fā)現(xiàn)窗外下雪啦，心情怎么樣？（高興）請你讀讀課文，看看，哪里寫到了小動(dòng)物們看到下雪了顯得非常高興。

二、理解課文。

1、學(xué)生帶著問題自由讀文。

2、交流：

（1）、下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。

如果學(xué)生一時(shí)找不到相關(guān)的句子，老師可以通過有感情地朗讀，讓學(xué)生來體會小動(dòng)物們高興的心情。

（2）、如果學(xué)生說出“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”這一句，也可以。這時(shí)就可引導(dǎo)小學(xué)生理解小動(dòng)物們歡快地在地上作畫的有趣情景。

（3）、不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。

這里也可以看出小動(dòng)物們心情歡快，他們在雪地里跑來跑去，高興地玩耍，簡單幾步就成一幅畫。

以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生交流的先后順序指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受小畫家們的歡樂心情。

3、預(yù)設(shè)一：

下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。

（1）、小動(dòng)物們看到下雪啦，都叫著喊著跑出來。好像在把這個(gè)好消息告訴其他的同伴：下雪啦，下雪啦！

小雞是怎么喊的？誰來學(xué)一下？

小鴨說了什么？（下雪啦，下雪啦！大家快出來玩雪吧！）。

（2）、找4個(gè)小同學(xué)分別扮演4個(gè)小動(dòng)物，把心中驚喜說出來。也可做動(dòng)作，從位上跑出來。

（3）、老師發(fā)現(xiàn)在第二個(gè)“下雪啦”，后面用了個(gè)感嘆號，為什么不用句號呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會感嘆號的用法。）。

（4）、請大家一起讀這句話，讀出你們高興驚喜的心情。

4、預(yù)設(shè)二：

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

（1）、小動(dòng)物們來到雪地里是怎么玩的呢？

交流：它們在雪地里畫畫。邊交流老師邊貼動(dòng)物頭貼和竹葉等貼畫。（也可以作簡筆畫）。

（2）、他們畫的畫為什么不一樣呢？

交流：因?yàn)樗麄兪怯媚_踩出來的圖畫，他們的腳印不一樣，圖畫也就不一樣。（3）老師貼出相關(guān)動(dòng)物腳印的圖片，讓學(xué)生來判斷這些都是哪些動(dòng)物的腳印。（也可以與動(dòng)物貼畫連線）。

（指導(dǎo)學(xué)生讀句子）。

5、預(yù)設(shè)三：

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

交流：我們畫畫時(shí)要用彩筆、顏料，小動(dòng)物們畫畫，卻不用這些東西。這說明了什么呢。

（1）、這說明了小動(dòng)物們不是真的在畫畫，而是在雪地上跑來跑去地追逐玩耍，他們跑過去之后的腳印，就像一幅畫。

（2）、他們跑得好快呀，幾步就可成畫，從這里我們也能體會出小動(dòng)物們的心情很好。

（3）、自由練習(xí)閱讀，讀出小動(dòng)物們高興的心情。

（4）、找學(xué)生展示讀。

三、情景說話練習(xí)。這些小動(dòng)物在雪地上玩得好開心呀，小雞邊跑便問小鴨子：“小鴨子，你不是在池塘里游泳的時(shí)候認(rèn)識了小青蛙嗎，你怎么沒去叫你的青蛙朋友來一起玩呀？”（你知道小鴨子是怎么回答的嗎？）。

小鴨子說：（“他在洞里睡著啦。”）。

小狗說：“小青蛙怎么那么懶呢，太陽都這么高了，他還不起床？”

小鴨子說：（“不是小青蛙懶，他是在冬眠。”）。

（如果小孩子們問青蛙為什么會冬眠，老師可作簡單解釋。也可借此機(jī)會激發(fā)孩子探究的欲望，讓孩子同大人一起去查閱資料，了解更多的關(guān)于動(dòng)物冬眠的知識。）。

小馬說：（“小鴨子，你是怎么知道的？”）。

······（讓孩子發(fā)揮想象，自由說話，想象合理，語句通順，老師要大力表揚(yáng)）。

四、背誦課文。

1、這一群小動(dòng)物們在雪地里邊跑邊說，好熱鬧啊。我們要把這篇文章背下來，回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？我們先一起讀一遍。（齊讀）。

2、你試著背一下。

3、師生合作背。找學(xué)生展示背。

4、大家真厲害，回去要背給爸爸媽媽聽喲，也可以把小動(dòng)物們玩耍、說話的情景編成故事講給爸爸媽媽聽。

好了，小動(dòng)物們玩累了，要回家了。我們也該寫字了。

五、指導(dǎo)寫字。

今天我們要學(xué)習(xí)寫“竹、馬、牙”3個(gè)字。

1、學(xué)生觀察每一個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。老師講解重點(diǎn)筆畫的寫作方法并示范寫筆畫。學(xué)生書空。

2、老師范寫“竹、馬、牙”3個(gè)字。指導(dǎo)字的筆順。

3、學(xué)生描紅、練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

4、展示評價(jià)。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識了這群小動(dòng)物的不同腳印，一起感受到了小動(dòng)物們的快樂心情。還學(xué)會了背誦課文等，收獲真不少。讓我們一起夸夸我們自己“棒棒，我真棒！”

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇四

知識與能力目標(biāo)：

1、會認(rèn)讀11個(gè)生字，會寫5個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字“為、幾、著”。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法目標(biāo)：

多方式朗讀，合作探究，明白課文中四種小動(dòng)物腳印的形狀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生探索自然界的美。

一.復(fù)習(xí)詞語，回顧導(dǎo)入。

（出示詞語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里睡著）。

復(fù)習(xí)詞語：生開火車讀詞。

師：詞語小火車從雪地里出發(fā)開走了，看，小畫家們來啦！還記得他們畫了什么？

（出示動(dòng)物圖片和句子，貼詞語）。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。

齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

通過復(fù)習(xí)詞語鞏固認(rèn)字效果，并通過引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫家畫了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

二．有感情朗讀并背誦。

（出示小動(dòng)物的腳印圖片）師：看，這是小畫家們留下的畫，你看出了什么？

請生回答，引導(dǎo)用上“誰畫了什么”的句式來說。

師追問：那他們是怎么畫畫的呢？

引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

師：可真奇妙！如果你是小畫家，看到這幅漂亮的畫，你想說什么？

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。

師：假如小貓咪和小青蛙也來當(dāng)小畫家，誰來猜猜他們畫什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）。

請生說，肯定其創(chuàng)意表達(dá)。

師：可惜呀，小青蛙沒能成為雪地里的小畫家。（師出示課文語句并朗讀：青蛙為什么沒參加？）。

生接讀：“他在洞里睡著啦。”

師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識：青蛙的體溫會受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候，青蛙不吃也不動(dòng)，就開始冬眠了，這樣可以躲避嚴(yán)寒。

師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）。

請生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時(shí)語調(diào)輕。

師：原來青蛙要冬眠，所以沒能一起參加畫畫。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫家，也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。

全班有感情齊讀課文。

（出示課文插圖）。

師：畫面很美，我們把它背下來吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過挖空補(bǔ)充完整來檢測小組背誦效果。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識，呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。

三.學(xué)寫生字，課堂總結(jié)：

1.復(fù)習(xí)筆畫，再次積累。

師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫的字，誰能說說？

請生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）。

2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字。

（1）“用”：

師：其中一個(gè)字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）。

引導(dǎo)生說出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進(jìn)行觀察。

師范寫，生寫，師巡視。

（2）“幾”：

認(rèn)識“橫折彎鉤”，師范寫。（要點(diǎn)：先寫短橫，再向斜下寫豎，最后向右側(cè)寫鉤。彎有弧度。）。

引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫要點(diǎn)，師范寫，生寫，師巡視。

投影反饋，再寫詞語“不用”、“幾個(gè)”。

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們再次走進(jìn)課文，了解了雪地里的小畫家是怎么畫畫的，還知道了小青蛙沒有參加的原因。大家學(xué)寫了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里。

設(shè)計(jì)意圖：

倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫”，但依然要關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量。因此在學(xué)寫生字之前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過比較觀察字形的區(qū)別。通過訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識和能力。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇五

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文積累語言。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。

過程與方法。

創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識字，游戲中記憶生字；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個(gè)性展示。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

2、使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動(dòng)冬眠的特點(diǎn)，并拓展了解它小動(dòng)物的相關(guān)知識。

教法設(shè)想：

因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生活潑好動(dòng)，具有富于想象的心理特點(diǎn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂。因此，依據(jù)教材特點(diǎn)，我想在整篇文章教學(xué)中重點(diǎn)采用以讀代講的方式來幫助學(xué)生理解課文。我不越俎代庖，爭取多讀精講，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)性話的情感體驗(yàn)，在讀中積累、內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。總之，我想教學(xué)時(shí)本著符合低年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的原則來設(shè)計(jì)教學(xué)。

學(xué)法設(shè)想：

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》過程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)我想多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫家們怎樣作畫？”等等。課堂上，我還想積極引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動(dòng)物也有冬眠的特點(diǎn)？”學(xué)生興趣一定很高，引導(dǎo)其說出“蛇、狗熊、刺猬”等動(dòng)物。爭取取得了良好的教學(xué)效果。

教學(xué)過程：

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？平時(shí)都喜歡畫些什么？（學(xué)生自由回答）。

2、今天，在白茫茫的雪地里來了一群特殊的小畫家，你們想知道它們是誰嗎？那就讓我們趕快來讀讀課文吧！（板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）。

3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？

（1、小畫家指誰？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？……）。

4、讓我們到課文中尋找答案吧！

1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識的字圈畫出來，并用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問同桌，聽別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）。

2、要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn)，之后讓學(xué)生認(rèn)識生字，可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生迅速記住生字。

如：（1）利用生字卡片在小組內(nèi)識字。

（2）做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認(rèn)識的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。

（3）把這些生字卡片貼到黑板上，請小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

……。

按以下流程組織學(xué)生細(xì)讀課文：（可先引導(dǎo)學(xué)生用1、2、3……標(biāo)出兒歌中有幾句話）。

聽錄音讀文學(xué)生欣賞。

同桌一起讀。

指名讀，讀完評議。

教師范讀再次感悟。

小組賽讀。

師生合作讀。

分工合作讀女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。

教師用問題引讀。

下雪了，下雪了，雪地里來了誰？

它們是誰？怎么畫畫？

誰沒有來參加？為什么？

1、讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）。

提示學(xué)生：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。學(xué)生在練習(xí)讀時(shí)要讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）。

2、讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里，來了一群小畫家）。

（2）“一群”是多少？（好多個(gè)；比一個(gè)多；）文章里的“一群”指多少？（4個(gè)）。

（3）這“一群小畫家”和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方；這些小畫家要在雪地里畫畫）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生用稍快語速讀出小畫家們來到雪地里的活潑生動(dòng)的畫面。

3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）有哪些小畫家來到雪地里畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫）（鼓勵(lì)學(xué)生自己練說，引導(dǎo)學(xué)生說完整話）。

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。

老師相機(jī)板書：小雞竹葉。

小狗梅花。

小鴨楓葉。

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。（學(xué)生在表達(dá)自己的看法時(shí)可能說的不夠完整或者知道但表達(dá)不夠準(zhǔn)確，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生從中獲得自信，掌握文章難點(diǎn)）。

（3）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學(xué)生在回答這些問題時(shí)可能會回答不準(zhǔn)確，因?yàn)檫@些熟悉的小動(dòng)物的腳印學(xué)生可能沒有觀察過，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)可出示四種小動(dòng)物腳底的圖片讓學(xué)生邊看圖邊回答）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出小畫家們自豪感的語氣。

4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）。

（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？（各種筆）。

（2）小組討論說說這4位小畫家畫畫時(shí)為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫畫的呢？（是它們在雪地上踩出的腳印。學(xué)生只要說出是腳印即可，不過還是要引導(dǎo)學(xué)生說完整話。指名仿說例：我看見小雞在雪地里走過，留下的腳印像竹葉。）。

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（學(xué)生自己總結(jié)語言練說后，教師引導(dǎo)著指名回答。學(xué)生的回答只要意思對即可。）。

5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？（它在洞里睡著啦！）它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）。

可給學(xué)生講解：因?yàn)樵诤涞亩荆澄锖退侄己苋狈Γ嗤転榱藴p少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正常活動(dòng)。

6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點(diǎn)要重點(diǎn)引導(dǎo)）。

1、學(xué)生自己動(dòng)手畫，感知“小畫家”作品。

兒童好奇，好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我想讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)會對課文的理解通過畫的形式表達(dá)出來，不會畫畫的同學(xué)只要畫出大致形狀即可，這樣學(xué)生們都會通過畫畫重溫課文內(nèi)容。

2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動(dòng)物為小畫家，幫助學(xué)生理解課文。

3、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）雪地里還會來哪些小畫家，它們會畫出什么？（小花貓會畫梅花瓣兒，梅花鹿會畫分開的樹葉，大象會畫很多的圓形……）。

（2）還有哪些動(dòng)物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因?yàn)樗鼈冊诙撸?/p>

1、學(xué)生自學(xué)生字，用自己喜歡的方式記憶，大家交流自學(xué)的收獲。

可讓學(xué)生練習(xí)用“什么”“參加”等常用詞語練習(xí)說話。

2、書寫生字。比較“竹”字的左右兩部分寫法有什么不同，說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。“馬”“牙”要注意正確的筆順寫法。“用”與“月”在書寫時(shí)應(yīng)對比來寫。“么”字要注意寫勻稱。寫“什”時(shí)要認(rèn)識“單人旁兒”，比較“人”做偏旁時(shí)在寫法上有什么變化。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

1、背誦課文。

2、當(dāng)小老師給家長講一講在本課學(xué)到的知識。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇六

1．認(rèn)識11個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2．正確流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

認(rèn)識11個(gè)生字；正確流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

1．竹葉，梅花，楓葉的標(biāo)本和圖畫。

2．生字卡片。

3．課文圖畫。

1、謎語引入，揭示課題。

出示謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）。

2、師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場雪，有幾個(gè)愛畫畫的小動(dòng)物，一起到雪地里畫畫呢？讓我們趕快讀一讀課題吧。

3、齊讀課題，（板書）。

4、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

互動(dòng)一：自由讀課文，自學(xué)生字。

1、生自由讀課文要求：把課文讀2-3遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、自主識字。小組交流識字方法，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。

3、檢查識字情況。

師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？

生：目字旁，指眼睛。

師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？

師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？

生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。

生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

生：“梅”是木字旁加每天的每。

互動(dòng)二：讀文，讀通文意。

1、小朋友們太聰明，這么快就把生字都記住了，讓我們趕快跟著生字寶寶回到課文中看看小動(dòng)物們是怎樣畫畫的吧。

2、齊讀課文。

3、交流小畫家都畫了什么？他們是怎么樣畫的？

5、來，讓我們用夸贊的語氣來讀一讀，夸一夸小畫家吧。配上動(dòng)作再來一次。

6是啊，多么漂亮，多么自然的畫，連梁老師都想?yún)⒓恿耍怯幸晃恍‘嫾覅s不能參加，是誰啊？青蛙。（貼畫）。

7、交流了解冬眠的知識，你還知道有哪些小動(dòng)物也會冬眠？

1、連線。

小雞小狗小馬小鴨。

竹葉梅花楓葉月牙。

2、說出帶有下面偏旁的字。

蟲（）目（）。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇七

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫3個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲”、“目”。

2.正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

流利有感情地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

多媒體課件、圖片。

情境導(dǎo)入。

1.出示謎語，字理識字“雪”，師生共寫課題。

2.復(fù)習(xí)字詞。

全班齊讀詞語。

三、細(xì)讀探究。

1.朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦!

（1）過渡語：老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人(配上動(dòng)作)，教師先做示范(拍手讀)(個(gè)別讀，齊讀)。

（2）認(rèn)識感嘆號。

（1）聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家待不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，(貼圖)一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個(gè)畫家合起來，就是一群(ppt上出示“雪地里來了()小畫家)，雪地里多熱鬧呀。

（2）學(xué)習(xí)“群”：君+羊，很多只羊跟隨著他們首領(lǐng)聚集在一起。

3.小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

(1)這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。

讀書要求：用橫線畫出小畫家的名字，用波浪線畫出小畫家畫了什么？

(2)這些小畫家們遇到了困難，他們在雪地里玩得太高興了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中(4個(gè)學(xué)生貼圖)。

師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀?

語言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)椤浴?/p>

示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

（3）講解“竹”字的演變，ppt出示動(dòng)圖，感受竹子不怕困難、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

（4）小組分角色朗讀。

4.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

（1）過渡：老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?你們畫畫都用什么工具？(筆和顏料)，這些小畫家用的是什么工具畫呢?(腳印)從課文中找找。

（2）學(xué)習(xí)量詞“一幅”，你還知道哪些量詞？（ppt出示量詞歌）。

青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。

（1）過渡：這么熱鬧的畫畫比賽，可是有一位小動(dòng)物卻沒有參加，是誰呢?趕緊找找看吧！

師：青蛙為什么沒參加?生：他在洞里睡著啦。

（2）學(xué)習(xí)多音字“著”

（3）這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧？（不能叫，它在冬眠）。

指導(dǎo)朗讀：睡著啦讀得輕一些。

ppt出示動(dòng)物冬眠的視頻，了解動(dòng)物冬眠的原因。

看了視頻以后，你明白了什么？

拓展訓(xùn)練。

(1)你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？你能不能用課文中的話來說一說？

（）為什么沒參加?它在洞里睡著啦！

(2)猜一猜，如果青蛙來參加了，它會畫出什么樣的畫？

五、總結(jié)回顧。

1.這些小畫家真厲害呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧（配樂朗讀）。

2.加上動(dòng)作背誦。

（1）生字指導(dǎo)。

“竹”字的書寫：

1.生觀察。

2.師范寫并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

3.生描紅。

六、板書設(shè)計(jì)。

小雞竹葉。

小狗梅花。

小鴨楓葉。

小馬梅花。

作業(yè)布置。

雪地里還會來哪些小畫家畫畫？請你也試著編一首兒歌吧！

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫5個(gè)生字，認(rèn)識三個(gè)偏旁“、厶、力”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動(dòng)物的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識11個(gè)生字，會寫5個(gè)生字，認(rèn)識三個(gè)偏旁“、厶、力”。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

1.導(dǎo)入：冬天到了，一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。

2.板書課題。

1.老師范讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。

4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。

1.出示5個(gè)會寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

2.教師范寫。

3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

4.組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

出示作業(yè)：抄寫5個(gè)會寫字。

第二課時(shí)。

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。

2.指名分句讀課文。

1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。

3.課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。

4.過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？

5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書。

6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”是什么意思？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。

7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？

8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。

1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫家來雪地畫畫，畫些什么？

2.引導(dǎo)全班交流。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇九

《雪地里的小畫家》是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的.特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。

為了調(diào)動(dòng)起孩子們對雪的興趣，我先用創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí)，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí)“哇！—哇！—”地驚叫起來。

學(xué)生參與的激情被激發(fā)了，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？隨后播放動(dòng)畫，這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里，教學(xué)過程中采用多形式朗讀。一年級小朋友是具體形象思維，因此老師的板書，也要力求簡單、形象、直觀。這課的板書，突出了重點(diǎn)——四種動(dòng)物及它們的腳印。教師以簡筆畫的形式畫下與腳印相像的事物，讓學(xué)生形象地看到了它們之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解了為什么說這些動(dòng)物是小畫家。

在低段小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是重點(diǎn)，課堂中我很重視這一點(diǎn)，采用個(gè)別認(rèn)讀、開小火車等多種形式來認(rèn)讀生字，生字教學(xué)很扎實(shí)。

在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。在識記生字時(shí)，為學(xué)生提供多種巧識巧記方法，如：采用動(dòng)作直觀演示的形象記憶識記字形；引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較識字字形“用、幾”；用學(xué)生喜歡的方式幫助學(xué)生識記生字等等。采用多種方法識字，不僅鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官識記字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。從字到詞，詞到句，句到文，逐步鞏固學(xué)生的識字訓(xùn)練。由于對學(xué)生可能會出現(xiàn)的情況不夠多的預(yù)設(shè)，并想好相應(yīng)的應(yīng)對措施，因此在實(shí)際教學(xué)中有些環(huán)節(jié)調(diào)控得不夠好，今后的語文課堂教學(xué)中，我一定切實(shí)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主探索與合作交流的重要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、充滿活力，不斷提高自身的素質(zhì)，運(yùn)用機(jī)智的語言，調(diào)控好課堂，認(rèn)真上好每一節(jié)語文課。

1、教師利用多媒體課件帶學(xué)生們欣賞雪地里的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生說一說下雪了，我們可以在雪地里做什么游戲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性快速進(jìn)入課文情境之中。讓孩子們以一種輕松愉快的心情進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)，效率提高。

2、圖文結(jié)合，讓孩子們更清楚的理解課文內(nèi)容，明白“小動(dòng)物”與“小畫家”的聯(lián)系，通過對比腳印圖案和梅花、竹葉、楓葉、月牙，讓學(xué)生更清楚的理解課文。學(xué)生面對的不只是漢字，而是生動(dòng)的圖畫，興趣大大增加。

3、教師合理的開發(fā)了課外學(xué)習(xí)資源。讓孩子們思考“還有哪些動(dòng)物和青蛙一樣要冬眠？”并且鼓勵(lì)他們換動(dòng)物名稱仿寫句子，在拓展學(xué)生課外知識的同時(shí)鍛煉他們的語言組織能力。

“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”給孩子們自主體會的時(shí)間較短，時(shí)間沒有把控好，沒有充分體現(xiàn)出生本課堂的特點(diǎn)。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十

1.聯(lián)系圖片、結(jié)合語用理解“群”的意思，會寫“用、幾”2個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，讀出下雪的快樂和畫家作畫的驚喜，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.在朗讀兒歌的過程中培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛及觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師出示詞語。（ppt）。

竹葉、月牙、不用、幾步、參加、小馬、洞里、為什么。

二、讀課文，找出“畫家”。

2.布置自學(xué)要求。

讀課文，找出課文中“雪地里的小畫家”都有誰，用橫線畫出來。

3.校對:。

找到的小畫家都有誰。學(xué)生回答，老師帖板貼畫。

(出示:雪地里來了一群小畫家。)(出示小雞、小狗、小鴨、小馬的板貼)師一邊帖，一邊說，一個(gè)小畫家，兩個(gè)小畫家，三個(gè)小畫家，很多小畫家就是——一群小畫家。

(1)(ppt出示“群”。)學(xué)習(xí)“群”字:比如羊群（表示很多羊）、鳥群（表示很多鳥），人群（表示很多人）。很多羊我們也可以說一群羊，很多鳥我們可以說一群鳥，很多人我們可以說一群人，很多小畫家我們說——一群小畫家。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用兩種句式說話:雪地里的一群小畫家有……和。我們也可以說（）、（）、（）和（）是雪地里的一群小畫家。

這些小畫家來到雪地里他們可開心啦！讓我們開心的讀一讀吧！（ppt下雪啦下雪啦雪地里來了一群小畫家）。

抽生讀。（師點(diǎn)評：讀得真開心呀！再開心一點(diǎn)！就差拍手歡呼啦！）我們一起像他這樣讀一讀吧！

三、再讀課文，理解“作畫”

2.根據(jù)學(xué)生回答，依次板貼四個(gè)小畫家:小雞、小狗、小鴨和小馬。(出示:小雞畫竹葉，小狗畫梅花，鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)多種方式練讀:看板貼讀、拍手讀（變換句式）、連線讀（小雞和腳印以及實(shí)物的圖片）和分角色讀。

3.為什么小雞畫的是竹葉，可不可以換成小雞畫梅花?說說為什么。

結(jié)合兒歌內(nèi)容，借助“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)，理解小畫家們是如何在雪地里畫畫的。(出示范例:因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：角色扮演，學(xué)生起立，配樂讀。（生僻字標(biāo)注拼音）。

嘰嘰嘰，我是小小雞，我的腳印像（），我就畫（）。

汪汪汪，我是小小狗，我的腳印像（），我就畫（）。

嘎嘎嘎，我是小小鴨，我的腳印像（），我就畫（）。

咴咴咴，我是小小馬，我的腳印像（），我就畫（）。

過渡：小朋友們請坐。小朋友們平時(shí)畫畫都用什么啊？

4.這些小畫家是怎樣在雪地里畫畫的?(出示:不用顏料不用筆，幾步就成幅畫。)請學(xué)生讀，老師指導(dǎo)句子朗讀，讀出驚喜、感嘆的.語氣。

出示“用”字。誰能給它找個(gè)好朋友？（用處有用不用）有好方法可以記住這個(gè)字？（月+|=用，加一加的方法。）。

5.（出示動(dòng)物和腳印的圖片）。

續(xù)編兒歌:小牛畫()，大象畫()，小豬畫(），（）畫（）。

四、深入探究，了解冬眠。

1.小動(dòng)物們在雪地里畫畫真開心!這么熱鬧，青蛙卻沒來湊熱鬧，為什么呢?在課文里找找答案。

2.(出示:青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。)指導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀讀出睡覺的安靜。

3.你知道還有哪些動(dòng)物可以來參加雪地里的繪畫大賽，而哪些動(dòng)物來不了?為什么?（蛇、狗熊、烏龜）（出示動(dòng)物圖片）。

幫助學(xué)生理解有些動(dòng)物不能參加雪地繪畫的原因是動(dòng)物冬眠、候鳥遷徙等生理因素，這些動(dòng)物見不到雪，也就沒法成為雪地上的畫家了。

4.填空背誦。（ppt）。

5.指導(dǎo)書寫生字。

(青蛙睡著啦，有兩個(gè)可愛的生字寶寶還不想睡。他們想去田字格里玩兒。我們一起來觀察一下。)。

出示生字:用、幾。觀察這兩個(gè)生字，有什發(fā)現(xiàn)?“用”中藏著橫折鉤，“幾”里藏著筆畫新朋友“橫折彎鉤”。“用”字是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫順序“先外后內(nèi)”，指導(dǎo)口訣外框?qū)挘瑑蓹M短，一豎立穩(wěn)豎中線，橫折鉤擺端正，不向內(nèi)收。“幾”字筆畫雖少，結(jié)構(gòu)卻難把握，豎撇寫在前，橫折彎鉤一筆成，彎處圓圓天鵝肚。

五、總結(jié)。

是時(shí)候跟小動(dòng)物們說再見啦！也是時(shí)候跟小朋友們說再見啦！可愛的小朋友們，謝謝你們。下課！

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十一

本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

1.這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。

2.識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“用、幾、為”等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，我們在教學(xué)中一定要防止“識字教學(xué)零起點(diǎn)”現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識這些字，要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識字步驟”。

1.認(rèn)識“群、幾、步”4個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)新筆畫“橫折彎勾”，會寫“用、幾”字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

自主識記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

通過朗讀知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。

1.猜謎導(dǎo)入。

2.欣賞冬天雪景:什么季節(jié)會下雪？讓我們一起去看看冬天的美景吧(播放ppt)。

3.指導(dǎo)朗讀。

師:孩子們，看到什么啦？誰來把這個(gè)好消息告訴大家？

指導(dǎo)用興奮、驚喜的語氣朗讀“下雪啦，下雪啦！”。師及時(shí)評價(jià)。

4.下雪的時(shí)候你最想做什么？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí):下雪了,下雪啦!我多想去……。

師：是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的事呢,瞧，雪地里來了一群特殊的朋友，快跟它們打個(gè)招呼吧！齊讀課題：雪地里的小畫家。

二、整體感知，讀通課文。

(一)整體感知。

1.提出自讀要求：自己輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.檢查生字：先出示生字正音,小老師教讀方式正音。

3.檢查讀書：雪地里來了哪些小畫家？

課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片，來了四位小畫家，也叫（一群）小畫家。

4.隨文識字“群”

啟發(fā)學(xué)生思考:“群”表示什么意思？師講解：三位或三位以上相聚成伙，聚集在一起的就可以叫做“一群”。

練習(xí)組詞：像一群羊我們就可以叫羊群。一群牛就叫——？

拓展語用：課文里是一群畫家,我們還可以說一群()出示圖片拓展。

（二）體會畫趣。

1.隨文識字“竹”“牙”

師：這群小畫家來到雪地上，都畫了什么？

抽讀，隨文識字“竹”，口頭讀詞，字理識字。引導(dǎo)學(xué)生觀察：古人就把兩支下垂的竹葉畫下就造出了“竹”字。一個(gè)漢字就是一副畫，像這樣的字叫象形字。出示小雞爪子對比。

抽讀，隨文識字“牙”。滲透生活中識字的方法。

2.指導(dǎo)朗讀。

師：咦？為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣呢？（學(xué)生思考，師順勢小結(jié)：噢，原來他們的腳的形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫得畫就不一樣。）。

師：小畫家們畫的畫真有趣，我們來夸夸他們吧。學(xué)生讀。

4.趣味放松操。

小畫家們謝謝你們的表揚(yáng)，它們邀請你們一起做放松操。起立，跟著音樂做放松操。

5.隨文識字：用、幾步（字卡）。

“用”：字形與月比較。“加一加”的方法。“幾步”：動(dòng)作理解字義。

6指導(dǎo)朗讀：

多特別的畫畫方式呀，誰來讀讀?評價(jià)：我聽出了你在表揚(yáng)小畫家們很厲害。很能干！

聽到我們的夸獎(jiǎng)，小畫家們可自豪了。齊讀。

師小結(jié)：動(dòng)物們留下的腳印就成了一幅美麗的畫，怪不得說他們是——雪地里的小畫家。

（三）了解冬眠。

1.下雪了，小動(dòng)物們在雪地上玩得真開心，他們的朋友“小青蛙”去哪里了？

（ppt出示：青蛙為什么沒參加？抽讀，指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣。）。

隨文學(xué)習(xí)三個(gè)生字“為、參加”，練習(xí)說話。

青蛙為什么沒參加，有人知道答案嗎？（冬眠）。

4.你還知道哪些小動(dòng)物也需要冬眠？拓展說話。

四、書寫指導(dǎo)，寫好生字。

1.復(fù)習(xí)回顧：

剛才孩子們一邊讀句子，一邊認(rèn)生字。表現(xiàn)得真棒！下面我們把這節(jié)課學(xué)過的生字排排隊(duì)，開火車讀讀吧。（開火車讀字卡，游戲讀詞語。）。

2.指導(dǎo)觀察“用”和“幾”字。

觀察字形，第一筆都是相同的筆畫（豎撇）觀察位置：怎樣才能把用字寫好呢？指名說。

師講解：“用”要寫得胖胖的。用的豎要寫在豎中線上，兩個(gè)橫不能靠兩邊，應(yīng)該寫在中間。幾字里面有個(gè)新筆畫：橫折彎鉤。

2.教師范寫“用”和“幾”字，學(xué)生書空.

3.學(xué)生描紅、書寫，注意寫字時(shí)做到三個(gè)一。師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生書寫，組織學(xué)生相互評價(jià)。

五、升華內(nèi)化，課外延伸。

1.雪地里的小畫家?guī)Ыo我們的畫真美，最后我們一起捧起書本，美美地讀一讀。（配樂朗讀）。

2.這節(jié)課我們跟小畫家們度過了快樂的40分鐘。下節(jié)課我們還要繼續(xù)寫生字，還要把這么美的詩歌背下來。

【板書設(shè)計(jì)】。

幾用（寫在田字格里）。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。同時(shí)新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重激趣并引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，通過朗讀呈現(xiàn)小畫家們在雪地里畫畫的場景，結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過理解進(jìn)行感悟，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。

《雪地里的小畫家》是部編版一年級上冊語文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公，能激起一年級孩子的學(xué)習(xí)興趣，本課更是一首充滿童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場景。課文語言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識。

一年級學(xué)生個(gè)性活潑，對課文內(nèi)容充滿好奇，尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。特別是雪地里嬉戲的小動(dòng)物很感興趣。經(jīng)過前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，會逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要有感情朗讀仍存在一定困難。

1、鞏固本課生字詞，會寫“幾”。

2、能感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、感受雪天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小動(dòng)物腳印的不同。

感受雪天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示圖片，引出課題。

冬天來了，厚厚的潔白的雪像給大地蓋上了一層棉被，快樂的小雪人也和大家一起來玩了。

2、出示詞語，闖關(guān)游戲。

下雪了，小雪人也想和大家一起玩，但是玩之前小雪人想考考大家。

詞語關(guān)：開火車讀詞語。

書寫關(guān)：寫字關(guān)“幾”認(rèn)識新筆畫橫折彎鉤。

二、細(xì)讀課文，感悟美景。

（一）學(xué)習(xí)一、二句。

1、同學(xué)們闖關(guān)真棒，小雪人的獎(jiǎng)勵(lì)來了！（課件出示雪景圖片）看到樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）。

2、很開心，很激動(dòng)，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最開心的聲音告訴大家吧！

3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）。

4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片，理解“一群”）。

（二）學(xué)習(xí)三、四句。

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。

2、交流歸納，小動(dòng)物們的畫多逼真呀！你能找到它們畫的畫嗎？（學(xué)生對應(yīng)貼畫），說說為什么這么貼，學(xué)習(xí)運(yùn)用句子“因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉”。

3、誰再來讀讀這句話？你們喜歡它們的畫嗎？用讀書聲表達(dá)出來！（齊讀）。

4、小畫家們畫得多么逼真啊，又有一群小畫家也來了，看看它們畫了什么？

5、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）。

這些小動(dòng)物又是怎么畫的呢？難怪就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（誰能通過朗讀夸一夸這些小動(dòng)物？）。

（三）學(xué)習(xí)第五句。

1、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，可有的小動(dòng)物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）。

2、你知道原因嗎？

3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）。

4、齊讀最后兩句話。

5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動(dòng)，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動(dòng)物也會這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情景，讓學(xué)生在特定的情景中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

（四）連讀背誦。

1、孩子們，把上面的句子連起來就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，我們把它們連起來讀一讀。

2、根據(jù)提示試著背一背吧。

【設(shè)計(jì)意圖：在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生記憶。】。

三、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。

1、孩子們，說說這節(jié)課你有什么收獲？

2、作業(yè)：回家把小兒歌背給爸爸媽媽聽，還可以把自己編的小兒歌告訴爸爸媽媽。

四、板書設(shè)計(jì)。

小雞小狗小鴨小馬。

竹葉梅花楓葉月牙。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。

2.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫家》。

1、小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時(shí)，出示三種讀音及組詞。

2、說出自己掌握不好的字，誰有辦法幫助他（運(yùn)用已有識字方法）。

3、齊讀-----開火車讀。

4、去掉拼音，挑兵點(diǎn)將。

5、識記詞語----去掉拼音。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)共有幾句話。

2、交流，屏幕出示，6句話。

3、男女生單雙句對讀，師生對讀。

1、再次自讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫家都有誰？它們都畫了什么？

2、交流，小畫家都有誰？你是從哪句話知道的？

4、交流。

5、同學(xué)們畫畫時(shí)要用到什么？

6、出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫------他們是怎么做畫的？

7、出示四種小動(dòng)物腳印與四中葉子的對比圖，并進(jìn)行說話練習(xí)“因?yàn)椋ǎ┑哪_印像（），所以（）畫（）”

9、看圖，這么熱鬧，誰沒參加？由青蛙沒參加引出冬眠，普及冬眠知識，并讓學(xué)生說一說還知道哪些動(dòng)物也冬眠。

10、指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦，我們不吵醒它，要輕聲讀。

11、整體讀文，注意語氣。

板書設(shè)計(jì)。

小雞竹葉。

小狗梅花。

小鴨畫楓葉。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識11個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲”“目”

2正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字及朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動(dòng)物頭飾錄音磁帶。

教學(xué)過程。

一游戲激趣。

2指名上黑板上作畫，再個(gè)別問畫的是什么。

3大家畫的可真棒！我送大家一個(gè)詞--小畫家。請大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。

二初讀課文。

1配樂范讀課文。

雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物--一首好聽的兒歌，你們聽--（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它。

2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

3檢查生字詞情況。

a小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！

c小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識它們？

d小馬說，大家讀得多認(rèn)真啊！誰愿意讀給大家聽一聽？

三學(xué)習(xí)課文。

1學(xué)習(xí)第一句。

a（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動(dòng)物們剛起床，一推開窗戶，

呀--（生接：下雪啦，下雪啦！）。

b認(rèn)識感嘆號。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號（出示感嘆號）認(rèn)識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號家族的有一名成員，它也標(biāo)志著一句話結(jié)束！

c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識了感嘆號，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。

2學(xué)習(xí)第二句。

理解“一群”；認(rèn)識成語“三五成群”

練習(xí)：

1我一（）人在寫字。

2今天來聽課的老師有一（）人。

3學(xué)習(xí)三`四句。

a戴頭飾表演。

師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。

我們說：小雞畫竹葉。

小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說話。

b師：這些小畫家是怎樣畫畫？

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

c指導(dǎo)朗讀。

4學(xué)習(xí)課文第五、六句。

師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）。

我們?nèi)ソ行阉桑孔屗托‘嫾乙黄甬嫯嫞貌缓茫浚ú缓茫?/p>

為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！

指導(dǎo)朗讀。

四幫小畫家找作品。

2學(xué)生上黑板貼動(dòng)物名稱。

3看板書說畫。

五朗讀課文，背誦課文。

作者郵箱：changjiang6530@。

文檔為doc格式。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十五

1.通過熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。

2.識記8個(gè)一類生字，學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭”兩個(gè)部首，會寫“甲、鴨”兩個(gè)生字。

識記8個(gè)一類生字。

生字卡片、活動(dòng)軟件、多媒體。

一、動(dòng)畫導(dǎo)入??、相機(jī)識字。

1.同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。

4.冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂，有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。

動(dòng)畫出示“小雞”：你們看這是誰？

動(dòng)畫出示“小狗”：這又是誰？

（生字卡出示“狗”字）同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學(xué)過帶“犭”的字，誰還記得？這些字多是小動(dòng)物的名字，這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？認(rèn)讀“狗”字。

動(dòng)畫出示“小鴨”：我想大家一定也認(rèn)識它吧？

動(dòng)畫出示“小馬”：你們看這又是誰呀？

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十六

一、前測激趣：

今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。

二、激情闖關(guān)，自主識字。

1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）。

學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）。

2、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手。

（1）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識？你是怎樣認(rèn)識的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識字）。

啦梅用幾成蛙。

為參加洞睡。

（2）出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

（3）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果，以下各關(guān)相同。）。

3、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。）。

學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

（1）出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號？它叫什么？誰認(rèn)識？請認(rèn)識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識它。（生齊讀）。

感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（6句）。

認(rèn)識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。

（2）這時(shí)，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。

小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

誰敢站起來讀一讀這句？

（指名上臺貼畫）。

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）。

（4）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）。

小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）。

（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。

（5）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動(dòng)物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（師故意說）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）。

那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜硗嫱妫?/p>

（不行，青蛙怕冷，不能出來。）。

（6）介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。

請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。

指名讀，評議。

（7）朗讀課文，注意讀出感情。

三、達(dá)標(biāo)深化：

看板書背誦。

四、課后拓展。

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十七

這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

多媒體課件。

（一）、激趣導(dǎo)入。

（二）、自主識字。

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來考考你們，看看誰的記性最好？（出示帶拼音的生字）。

2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識它們嗎？（去拼音讀）。

3、單獨(dú)的生字寶寶大家都認(rèn)識，如果老師給它找一個(gè)小伙伴，組成詞語寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語中識字）。

大家的識字本領(lǐng)越來越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。

（三）、理解感悟，品讀課文。

（1）、出示下雪圖片。

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。

2、出示圖片，師問：“你們看到了什么？”

生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名讀第一句。

4、讀出興奮的語氣。

1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）。

2、小畫家們分別畫了什么？（齊讀課文并思考問題后指名回答。）。

3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關(guān)語句。

4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？

1、師問：小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？

2、是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！（出示雪地上的腳印）請聽老師佩服地讀第四句。

3、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）。

4、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢。

5、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦。”）。

（四）、達(dá)標(biāo)深化。

看ppt試著背誦課文。

（五）、課后拓展。

課后請小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十八

1、會認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。

1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己的小手掌印。”（共畫三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）。

2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）。

1、初讀探究。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。

（2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動(dòng)物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）。

2、再讀探究。

（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

（3）讀讀議議，感悟理解。

1、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？

2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。

3、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀浚▽W(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）。

4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。

2、教學(xué)生字。

1讀對生字；

2記一記“蛙、睡”；

3比一比，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）。

用（）幾（）洞（）成（）為（）。

誰？為什么？

小雞圖--------------竹葉（圖）。

小狗圖--------------梅花（圖）。

小鴨圖--------------楓葉（圖）。

小馬圖--------------月牙（圖）。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十九

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解冬天的特點(diǎn)，了解不同動(dòng)物腳印不一樣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)漢字，正確書寫1—2個(gè)生字。

電腦課件、圖片。

一、導(dǎo)入

1、美麗的秋天剛剛過去，寒冷的冬天悄悄地來到了我們的身邊。冬天，你最盼望什么呀？

2、看雪景圖片。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文

1、你們看，雪地里來了一群小畫家。

出示課件，教師范讀課文。

2、小畫家都是誰呀？

板書：出示4種小動(dòng)物的圖片。

自由讀讀課文，一邊讀一邊指，注意把所有的字音讀準(zhǔn)確。

學(xué)生自由讀課文。

3、展示。

誰愿意把課文讀給小朋友們聽一聽？

同學(xué)評讀。

（二）認(rèn)讀14個(gè)生字。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、互助學(xué)習(xí)。

兩個(gè)小朋友互相讀一讀，看看這些字你都認(rèn)識了嗎？如果有不認(rèn)識的字，可以互相幫幫忙。

3、出示課件：生字。

（1）說說自己是怎樣記住生字的？

（2）游戲：“開火車”。

（三）讀詞讀句。

1、下雪畫家

下雪了！下雪了！

雪地里來了一群小畫家。”

（1）學(xué)生讀。

（2）句子比較：

雪地里來了一群小畫家。

雪地里來了一個(gè)小畫家。

2、“小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

（1）教師滲透性指導(dǎo)朗讀。

（2）學(xué)生練讀。

（3）展示、評讀。

3、顏料一幅畫

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

練習(xí)朗讀。

4、參加睡覺

咦，青蛙為什么沒參加？

哦，他在洞里睡覺哪。

練習(xí)朗讀。

（四）學(xué)生合作讀課文

兩個(gè)人一組，一會我們來比一比看哪組讀得好。

（五）練習(xí)背誦課文。

三、進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

1、這課書你讀懂了什么？

（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。）

2、還有不明白的問題嗎？

（學(xué)生能夠解答的問題讓學(xué)生來解答。）

板書：出示圖（動(dòng)物的腳印）

3、發(fā)散練習(xí)。

這么好的雪地里就這4種小動(dòng)物出來玩了嗎？還有什么動(dòng)物？這些小動(dòng)物在做什么？

（學(xué)生匯報(bào)）

四、寫字練習(xí)

出示7個(gè)生字。

1、認(rèn)識新筆順：橫折彎。

2、教師指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生書寫7個(gè)生字。

五、總結(jié)

像我們課文中這樣美麗的景色還有許多許多，讓我們抓住一切機(jī)會，用眼睛、用心去觀察、去感受吧。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇二十

今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。

１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）。

學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）。

２、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手。

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識？你是怎樣認(rèn)識的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識字）。

啦梅用幾成蛙。

為參加洞睡。

（２）出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

（３）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果，以下各關(guān)相同。）。

３、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。）。

學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

（１）出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號？它叫什么？誰認(rèn)識？請認(rèn)識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識它。（生齊讀）。

感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）。

認(rèn)識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。

（２）這時(shí)，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。

小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

誰敢站起來讀一讀這句？

（指名上臺貼畫）。

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）。

（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）。

小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）。

（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。

（５）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動(dòng)物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（師故意說）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）。

那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜硗嫱妫?/p>

（不行，青蛙怕冷，不能出來。）。

（６）介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。

請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。

指名讀，評議。

（７）朗讀課文，注意讀出感情。

看板書背誦。

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。

雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇二十一