優(yōu)秀的作文常常能夠體現(xiàn)作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和思考，引起讀者的思考和討論。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫作思路和技巧。
高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇一
1.選擇一個(gè)自己喜歡的人物或者事物，充分了解其各方面的特點(diǎn)，然后在作文中熟練應(yīng)用。討厭毛澤東?不想寫屈原司馬遷居里夫人?沒問題。想想你真正喜歡什么。喜歡哈利波特?喜歡拿破侖?甚至是較冷門的特斯拉?那么，多讀一些關(guān)于他們的資料。什么《拒絕平庸》、《沙子和珍珠》、《更重要的事》……只要你擅于挖掘出合適的角度，大多數(shù)情況下總是可以用到的。
3.文無定型。放棄那種起文-三段例子加解說-總結(jié)那種呆板形式的議論文。嘗試?yán)右龁?結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論-舉例-另一角度議論-總結(jié)的結(jié)構(gòu)，或者是那種通篇無大段引例，然而卻能引人深思，從不同角度切入的雜文體。真正的寫作好比武林絕學(xué)，無招勝有招。越有實(shí)力的人，越能在規(guī)范的桎梏之中寫出縱橫捭闔的文章。
4.平時(shí)多積累深刻而正面的哲學(xué)思考。比如在追求卓越這個(gè)亙古不變的主題上，努力、夢(mèng)想、堅(jiān)持早就被寫爛，參考知乎上“屌絲如何逆襲”的問題，從社會(huì)階級(jí)固化，成功的捷徑可能在于不走尋常之路的角度去思考，往往能夠出奇制勝，奪得高分。
這一點(diǎn)非常重要，很多靈感不是在考場(chǎng)上想出來的，而是在你平時(shí)日常觀察中積累出來的。類似的例子還有很多，再舉一個(gè)——比如利益與善心的關(guān)系。要是一昧強(qiáng)調(diào)要放棄眼前利益，遵從社會(huì)規(guī)范的法則，就步入了棄惡揚(yáng)善的窠臼之中。但是，這個(gè)關(guān)系并不絕對(duì)，如果你能夠引用馬基雅維利的《君主論》中的相關(guān)觀點(diǎn)，指出有時(shí)違背良心角逐利益正如“善意的謊言”一樣，點(diǎn)到為止，說不定就能令人眼前一亮。
5.自創(chuàng)點(diǎn)犀利而深刻的段子，也是非常棒的一個(gè)方法。高考作文不過800余字，要想面面俱到幾乎不可能，所以一定要把題目從一個(gè)論點(diǎn)聯(lián)想到一個(gè)面，論述角度要切的小，行筆要散而不亂。新穎而深刻的觀點(diǎn)即使點(diǎn)到為止，效果也是極其顯著。
最后奉勸一句，立意要深但不要?jiǎng)ψ咂h。堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)固然可貴，但是萬不可明知危險(xiǎn)而飛蛾赴火。高考作文，“穩(wěn)”字為重。請(qǐng)君牢記。
高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇二
怎樣寫好議論文呢，我想從這么幾個(gè)方面來說。首先是審題。其次是根據(jù)審題的結(jié)果和自身積累的素材確定中心，擬好題目。第三是確定文章結(jié)構(gòu)。第四是想好開頭和結(jié)尾。第五是寫好中間的論述內(nèi)容。最后特別強(qiáng)調(diào)，積累素材的方法。
審題。
審題的重要性不言而喻，那么如何審好題呢?或者說在審題這一環(huán)節(jié)我們應(yīng)該做什么呢?
我習(xí)慣于把議論文的題目分為短中長(zhǎng)三類。
短的題目，往往只是一個(gè)詞。在較早的時(shí)候，高考作文經(jīng)常會(huì)確定主題，比如以堅(jiān)韌為話題，這種作文在審題上沒有什么陷阱和障礙?，F(xiàn)在的高考作文題哪怕只有一個(gè)詞，也往往不會(huì)是直接的主題，而是既抽象又具體，可發(fā)散的，可以從不同角度去分析的。比如20xx年的重慶高考作文：請(qǐng)以”難題”為題目，寫一篇文章。
難題本身是一個(gè)具體的概念，就是困難的問題。它可以很小，比如一道你怎么都做不出來的數(shù)學(xué)題，比如面對(duì)這個(gè)作文題目的你覺得這本身就是一道難題。但如果從這個(gè)角度去寫，就達(dá)不到高考對(duì)于學(xué)生思想深度的要求。你必須從字面意去深究它的引申義。對(duì)于個(gè)人角度，你得上升到精神品質(zhì)的高度來。比如，面對(duì)難題，我們要有勇氣，要有毅力，要有決心。好了，那你這篇作文的主題已經(jīng)出來了，決心，勇氣，毅力都是你熟悉的作文主題。
我們思考的時(shí)候，是要圍繞那個(gè)核心詞，面對(duì)難題，解決難題，繞過難題，都是你可想到的角度，然后聯(lián)系到常用的個(gè)人精神品質(zhì)的作文主題上來。
除了個(gè)人角度，家庭，社會(huì)，國(guó)家都是很好的角度，而且更宏大，從這些角度來寫會(huì)讓你的作文顯得很大氣，有思想的深度和廣度，當(dāng)然前提是你駕馭得了。
從這些角度怎么想呢?還是要回歸到你熟悉的作文主題上來。比如，當(dāng)一個(gè)國(guó)家面對(duì)難題時(shí)，人民要團(tuán)結(jié)，政府要冷靜，想要解決問題還需要多方的合作。團(tuán)結(jié)，冷靜，合作，也都是你熟悉的作文主題。
有些時(shí)候看起來很長(zhǎng)的作文題目，其實(shí)就說了一個(gè)詞，比如20xx年天津卷：
閱讀下面的文字，按要求作文。
請(qǐng)根據(jù)上面的材料，結(jié)合你的生活體驗(yàn)與思考寫一篇文章。
材料對(duì)范兒進(jìn)行了多方面解讀。但說來說去，其實(shí)就一個(gè)詞，范兒。所以大家要學(xué)會(huì)辨別題目的類型，識(shí)破它的偽裝。
中等長(zhǎng)度的作文題目往往是一句話，也可能是具有一定關(guān)系的兩個(gè)詞。比如20xx年北京卷作文題目：仰望星空與腳踏實(shí)地，再比如20xx年上海卷：你可以選擇穿越沙漠的方式，所以你是自由的，你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。方法還是一樣的，你要往你熟悉的作文主題上靠。比如前者，是理想與實(shí)踐，后者是自由與約束。
有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間只能長(zhǎng)到三寸來長(zhǎng)，然而把它放在大水池里，不到兩個(gè)月就能長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。
狼是一種好奇心很強(qiáng)的動(dòng)物，它們對(duì)周圍環(huán)境總是充滿好奇，從而不斷體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)食物，躲避危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地生存下來。
心理學(xué)家羅森塔爾隨機(jī)挑出一批學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任，由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予更大期望，八個(gè)月后，學(xué)生的成績(jī)有明顯提高。
以上現(xiàn)象啟示人們認(rèn)識(shí)到，人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。
根據(jù)以上材料撰寫一篇文章。
從局部來看，每一段都可以提煉出相應(yīng)主題。
第一段環(huán)境。
第二段好奇心。
第三段鼓勵(lì)，內(nèi)心期望。
從整體來看，要發(fā)現(xiàn)三則材料的共通性。
人才要成長(zhǎng)既要自身有好奇心，有探索的勇氣和欲望，又要有適宜的環(huán)境。
所以其實(shí)就是內(nèi)因和外因。
一般來說，從整體更易得高分。
一方面可以從正反兩個(gè)角度來看。比如20xx年的新課標(biāo)全國(guó)一卷。
“山羊過獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過的人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利地過了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。事后，相關(guān)的爭(zhēng)論還在繼續(xù)。
從正面，也就是支持材料中行為的角度來立意，可以選擇合作、變通、不墨守陳規(guī)、創(chuàng)新等主題，從反面則可以選擇規(guī)則這一主題。
當(dāng)然，如果能夠正反相結(jié)合，會(huì)使文章更全面，和材料整體上結(jié)合更緊密，比如規(guī)則與變通。這樣會(huì)更容易得高分。
最后要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，不是所有看起來長(zhǎng)的材料就可以按照上述方法來思考，材料有時(shí)候是有明顯的重心和傾向性的，比如20xx年湖南卷。
被譽(yù)為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某鄉(xiāng)黨委書記，在一個(gè)其他人不肯去，去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，率領(lǐng)村民發(fā)奮圖強(qiáng)，將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗的鄉(xiāng)村。面對(duì)灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說：“心在哪里，風(fēng)景就在哪里?！备鶕?jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
這個(gè)材料看起來屬于長(zhǎng)的類型，但重點(diǎn)顯然在最后一句話上：心在哪里，風(fēng)景就在那里。
如果根據(jù)前面的內(nèi)容把主題定為信念或意志，就跑偏了。
高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇三
北風(fēng)“呼呼”地吹著，天空中下著鵝毛大雪，大地穿上了白色的“羽絨服”，一顆顆堅(jiān)強(qiáng)的松樹屹立在雪地上，好像在說：“小朋友們，多穿點(diǎn)衣服，別感冒了?！痹谝煌麩o際的雪地中，有一個(gè)潔白的小點(diǎn)，啊!那是什么?我走近一看，原來是一個(gè)胖乎乎的小雪人。小雪人頭上戴著一頂大紅色的帽子，帽子上面還掛著兩個(gè)毛茸茸的“小燈籠”呢!小雪人的鼻子是用小蘿卜做的，把冬天兔子的魂都快勾走了。小雪人的眼睛像兩顆黑寶石鑲嵌在白布上，顯得格外美麗。小雪人的嘴巴大大的，我看著它的嘴巴想：它的嘴這么大，不知一次能吃多少東西呢?小雪人的身體可胖了，像一個(gè)冰雪宮殿。我望著它想：該給它起個(gè)好聽的名字了吧，叫、叫、叫“胖胖”。
高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇四
點(diǎn)睛明旨法又叫“畫龍點(diǎn)睛法”，龍有龍眼，戲有戲眼，文有文眼，畫龍要點(diǎn)睛，撰文也要點(diǎn)睛。作文時(shí)，在關(guān)鍵地方，或一針見血地揭示出事物的本質(zhì)，或用一兩句話點(diǎn)明主旨，這就叫做“點(diǎn)睛明旨法”。從作用看，一是向讀者闡釋了開篇背景描寫的深刻含意；二是點(diǎn)破題目，明確主旨；三是留下深長(zhǎng)的思考；四是突出所寫事物的特點(diǎn)。有點(diǎn)睛，文章便生動(dòng)精警，不點(diǎn)睛，便呆板平滯。從句式上看，點(diǎn)睛明旨的警句多是議論句式。如《過秦論》的最后一句：“為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢(shì)異也?！弊髡咔八亩螖⑹穼?shí)，末段發(fā)議論。這樣寫，能水到渠成、順理成章地得出結(jié)論，避免了議論的空泛，增強(qiáng)了文章的說服力。不過，點(diǎn)睛句也可以是敘述、對(duì)話，甚至是描寫等。
從位置上看，點(diǎn)睛明旨句可在作品的不同位置。它可以置于文首，如朱自清的《荷塘月色》開篇便是“這幾天心里頗不寧靜?！庇纱藢懗隽藘?nèi)心苦悶和出游的原因，引出他來到荷塘排遣煩惱。再如郁達(dá)夫《故都的秋》也是這樣開篇的：“可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！币粋€(gè)“清”，一個(gè)“靜”便寫出了作者內(nèi)心的悲涼，奠定了全文濃厚抒情的基調(diào)。它也可以置于文中，如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，在寫主人公瑪?shù)贍柕聻橘r項(xiàng)鏈而十年苦斗、備嘗艱辛?xí)r，作者描述了瑪?shù)贍柕碌南蛲⑦M(jìn)行了評(píng)論：“要是那時(shí)候沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一種境況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”作者用點(diǎn)睛之筆，揭示出人生遭遇的不確定性。它還可以置于文末，即“卒章顯志”，如上面的《過秦論》便用了此法。因此，何時(shí)點(diǎn)睛，并無一定之規(guī)。關(guān)鍵在于你能否把“點(diǎn)睛”處寫深寫透，使重點(diǎn)突出，主題突出，人物性格活靈活現(xiàn)。
高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇五
回高中閑逛，我經(jīng)常遇到小學(xué)弟小學(xué)妹問我，學(xué)長(zhǎng)，我覺得自己有很多種文風(fēng)，不知道選哪一個(gè)能拿高分。每次遇到這樣的問題，我也一時(shí)不知如何回答。但按照概率來說，真的能靈活變化文體風(fēng)格的作家每個(gè)世紀(jì)并不多見，如果你覺得你能像普魯斯特一樣有過硬的山寨本領(lǐng)又能自成一派，那么可能只是自我感覺過于良好。
其實(shí)曾經(jīng)，我也覺得自己文風(fēng)多變。比如，我會(huì)一點(diǎn)小憂郁，凄凄慘慘戚戚開個(gè)頭，任古殿鎏檐把金燦燦的陽光斜切出一道道的陰涼;有時(shí)，我會(huì)加一點(diǎn)戲劇感，筆下的主人公分分鐘亂發(fā)散在琴聲中，舞在盲睛肖邦的狂想曲里;有時(shí)，我會(huì)尋章摘句作點(diǎn)詩賦，一時(shí)興起整篇模仿個(gè)元曲也不是不可以;議論時(shí)，我會(huì)引用點(diǎn)斯坦尼拉夫斯基、奧斯特洛夫斯基、陀思妥耶夫斯基、拉赫瑪尼諾夫等等名字比較長(zhǎng)的鄰國(guó)先賢占字?jǐn)?shù)。
現(xiàn)在回頭看這些黑歷史，就好比五歲早起床上的尿漬，尷尬得頗有趣味。
高考作文場(chǎng)上，排除語句不通字跡奇丑的，大凡是這幾種人能給閱卷老師增添幾分鐘燥熱。他們有一個(gè)共性——均負(fù)著厚重的妝感，區(qū)別只在修容之術(shù)門派各異。錢鍾書諷刺好教訓(xùn)人的假道學(xué)，引用hamlet對(duì)女子化妝的看法：godhasgiventhouoneface，butyoumakeyourselfanother。當(dāng)然，錢鍾書和莎士比亞都不知道美圖秀秀的存在，化妝尚且在臉上，而有些作文的化妝技，并不化在臉上。
第一種是青澀清新派。高頻詞是“香樟、梧桐、少年、青春、夢(mèng)想、遠(yuǎn)方”等等晚會(huì)過場(chǎng)詞，常見句式比如，“香樟樹下，我們是否還記得當(dāng)初少年的模樣，陽光是否還溫暖著遠(yuǎn)方的夢(mèng)想”，算是文字版的lomo濾鏡，讓一切都柔和了許多。對(duì)此，且不消拿kitsch這種詞做點(diǎn)評(píng)，只是單純換位思考一下：盛夏，在遙遠(yuǎn)的閱卷教室里，一位忍受著身邊男同事身上的煙味，汗水悠悠地稀釋掉法令紋上精心敷抹的去皺霜的中年女語文教師，看到一群18歲的男男女女不斷地重復(fù)“青春”、“少年”等字眼的感受，尤其是“致我終將老去的十八歲”這種。寫故事，關(guān)鍵在故事本身，而一句不痛不癢的“青春”，就好比男女戀愛詞窮之時(shí)，女人的一句“你愛我嗎”，男人的一句“我好愛你”;又好比中國(guó)煽情類電影海報(bào)上的一句“絕對(duì)感人”、“帶好紙巾”，這些套路名詞如同雞精一般，一是讓人覺得沒營(yíng)養(yǎng)，二是讓人沒興趣。
第二種是刀光劍影派。這些文章里透露著對(duì)人、對(duì)社會(huì)的各種針砭時(shí)弊，按投標(biāo)槍的'法子投擲匕首，明槍暗箭各行其是。但往往槍法不準(zhǔn)誤傷太多，有時(shí)甚至傷到自己，給人以憤青的印象。常舉鐵的人摸鏡子都是粗糙的，針對(duì)人群下評(píng)判前，先反思一下自己，好比蓋茨比里那句著名的“當(dāng)你想批評(píng)人時(shí)，要記得，并不是世界上所有人都和你有一樣的條件”。而對(duì)于社會(huì)問題，百家理論層出不窮，不諳世事的你我，眼里的不平等與荒謬，大多數(shù)是兩種情況：想得太多或者想得太少。我初二的語文老師說，你們這些小東西老在文章里講人生、談道理，濃墨重彩、老氣橫秋。我想他是對(duì)我說的罷。他的話我記到現(xiàn)在，每次想批駁批駁、上價(jià)值貼標(biāo)簽的時(shí)候，總要考慮考慮，我這些話是為了別人變得更好，還是一種炫耀;我是否能體會(huì)對(duì)方的用心。
第三種是古典派。這里分成了中國(guó)古典、西洋古典還有日漸興起的東洋古典以及甄嬛體。雖然我知道背點(diǎn)古詩詞和文學(xué)常識(shí)不容易，但你也沒有必要在文章里把綾羅綢緞都往身上披，尤其是氣質(zhì)不符、內(nèi)蘊(yùn)失調(diào)的時(shí)候。反面典型就是浙大校慶的那個(gè)文言文公告，且不管韻律是否諧美，短短一篇駢賦騷體雜糅，古今并用，讓人看來心累;不懂的人累，懂的人也累。我很羨慕古文素養(yǎng)好的人，尤其在英語文化這么強(qiáng)勢(shì)的一個(gè)時(shí)代，少有人真的沉心學(xué)中文，古今通博的則更是稀罕。江蘇高考，有過兩篇奇文，一篇號(hào)稱甲骨文作的駢文體的綠色生活，一篇更早的古白話的赤兔之死。前者從應(yīng)試的角度來說是成功的，畢竟直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了自己的古文能力，其余的并不評(píng)論;后者文章形式固然獵奇，但其內(nèi)容更是有味道，作者看得出來是厚積薄發(fā)，文辭讀來自然流暢。總之，古典派很難駕馭，作文里古典風(fēng)的仿品居多，容易出現(xiàn)四不像。包括我自己，一開始花間詞讀多了染上了過度婉約的毛病。在這么一個(gè)流行“不要壓抑自己的天性”的解放時(shí)代，尤其是女生，稍稍矜持就成了綠茶，不矜持又被人說淫奔，好好說人話不容易，做文人難啊。
第四種是毯星派。該門派特點(diǎn)在于，內(nèi)容一般，但出招架勢(shì)特別足，一個(gè)華麗的大排比開場(chǎng)，好比大姑大姨朋友圈里的九宮格，開足了馬力，bangbang地走上秀臺(tái)，姹紫嫣紅。但往往這些人既沒有李白的格調(diào)，又沒有駢文作家的修辭功力，其排場(chǎng)像是村里的壽宴，扣肉、大煮干絲、條頭糕、喧鬧的敬酒，應(yīng)有盡有。有趣的是，這些人都特別愛用大詞，好比宴會(huì)里的大葷菜，或是進(jìn)口貨，席上陳列顯得頗有面子。比較顯眼的詞比如：罅隙、葳蕤、彳亍、躑躅、填饜、空闃、dolce、前文的kitsch……使用這些書面詞、洋詞得先有那個(gè)氣質(zhì)，需要自己與語匯不斷磨合，需要多讀書;我現(xiàn)在英語作文就是這個(gè)毛病，只能拿更多的英語文學(xué)的閱讀來彌補(bǔ)。
第六種是孔乙己派。這樣的文章特別愛考據(jù)、愛引用。其實(shí)拿孔乙己打比方感覺挺對(duì)不起孔乙己的，人家最起碼是真的讀書的人;有時(shí)候遇上那種調(diào)皮的，還會(huì)給你生造名人名言，鄰國(guó)那么多夫斯基，他隨意就能胡謅一個(gè)肖斯塔克瑪尼諾夫斯基。一般來說，常吃肉的人不會(huì)把牙縫里的肉絲摳給你看，以此證明他吃了肉;常讀書的人也不會(huì)句句不離某某某說，以此展露自己的博學(xué)。文以載道，在于表達(dá)的效率，思想的傳遞。尤其是現(xiàn)在微信碎片化閱讀的時(shí)代，在各種雞湯文、反雞湯文、娛樂八卦、玩樂信息之間，好好靜下心來思考的確需要定力;人們自覺或不自覺地開始熱衷于站隊(duì)，難得有一次思想交換的機(jī)會(huì)，也往往以撕扯的方式不了了之。在這樣的背景下，高中生有兩個(gè)問題，第一是引用格調(diào)不高，滿眼都是《讀者》雜志里摘抄的句子;第二盲目跟風(fēng)名人，其實(shí)即使是大家也未必都好。有知識(shí)是好事情，但學(xué)而不問難成學(xué)問;在大師面前最好的尊重就是敢于質(zhì)疑，認(rèn)真思考。
之前和朋友開玩笑說我要趕在高考前寫一篇文章談?wù)勛魑募记桑瑖｀轮链耍菜阃瓿扇蝿?wù)。說來慚愧，我自己高考時(shí)，作文只有三十分鐘不到的時(shí)間寫，但寫得順快，想來也是真的有話可說。我們寫文章，有話則長(zhǎng)、無話則短，何必和自己過意不去呢。即使是應(yīng)試作文也沒有逼著你說假話，逼著你拔高一個(gè)價(jià)值;是你自己選擇了八股文、假道學(xué)?？紙?chǎng)內(nèi)外，真誠(chéng)、家常的故事倒是尤為可愛的，自然狀態(tài)下的小缺點(diǎn)就像少女面頰上的小雀斑、嬰兒肥，沒準(zhǔn)就流行開了。誠(chéng)然，我說的上述六種作文法，也不是一棒子打死，只是都有調(diào)整的空間，畢竟這幾種我能犯的都犯了，我自己也在改。文字上的變化，實(shí)際是內(nèi)心態(tài)度的轉(zhuǎn)變，如果你抱著一發(fā)做作炫耀的心，能馳騁八百字尚無弩末之勢(shì)，也算是浪出了風(fēng)采罷。
高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇六
1.轉(zhuǎn)動(dòng)法：采用轉(zhuǎn)動(dòng)法描寫物品要有一定的順序,不能顛來倒去。其次要準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞如正面反面下面上面左面右面等等,在轉(zhuǎn)換物品的方向時(shí),要用方位詞標(biāo)明。此外要有詳有略,能反映物品特點(diǎn)的一面要詳細(xì)描述,其他作簡(jiǎn)略交代,切忌面面俱到,平均使用力量。
2.剝筍法：有些物品結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,光用轉(zhuǎn)動(dòng)法還描述不清,抓不住特點(diǎn),我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結(jié)構(gòu)描述出來。這就要用過渡詞語把進(jìn)入哪一層交代清楚。此外,要有重點(diǎn)地介紹物品的結(jié)構(gòu)。
3.擬人法：把動(dòng)物比擬成人要注意找出動(dòng)物的特征與人相似之處,并進(jìn)行細(xì)致的描繪。把動(dòng)物比擬成人,首先要從整體上把它比擬成人,然后找出局部相似之處。這樣,我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進(jìn)行比擬,容易顯得不倫不類,不易讀者想象。把動(dòng)物比擬成人,也用于動(dòng)物動(dòng)作的描寫。這主要是按照人物的心理活動(dòng)想象動(dòng)物動(dòng)作的目的。
4.化動(dòng)法：想象物品的動(dòng)態(tài)要與靜態(tài)描寫相結(jié)合,這樣才能相映成趣。文章從描寫靜態(tài)轉(zhuǎn)入想象動(dòng)態(tài)或從動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)入想象靜態(tài),描寫要交代清楚,否則會(huì)分不清楚哪部分是看到的,哪部分是想到的。文章所想象的物品動(dòng)態(tài)要符合物品的特點(diǎn),使人讀了可信。
5.說明法：采用說明法描寫物品時(shí),首先要真實(shí)地說明它的特點(diǎn),其次要抓住重點(diǎn)來說明。例如對(duì)物品的各部分進(jìn)行說明時(shí),有的部分,可以說明它的質(zhì)地;有的部分,可以說明它的特點(diǎn);有的部分,可以說明它的作用。此外說明物品的歷史特點(diǎn)或用途時(shí)要圍繞全文的中心,切忌扯得太遠(yuǎn)。
高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇七
考場(chǎng)作文和平時(shí)寫文章是有些不同的。尊重規(guī)定性不等于扼殺個(gè)性。前些年有的考生用古文來寫作文，雖然寫得不錯(cuò)，但有點(diǎn)冒險(xiǎn)。還有的觀點(diǎn)怪異，自以為個(gè)性凸顯，其實(shí)也容易失誤。從符合時(shí)代主旋律、社會(huì)總基調(diào)上著眼，文章合為時(shí)而著，才是明智之舉。
最后，從閱卷老師和專家的點(diǎn)評(píng)中可以總結(jié)出，獲得高分的秘訣在于以下七個(gè)關(guān)鍵詞：漂亮、切題、充實(shí)，真摯、新穎、形美、文采。
高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇八
我們要大力提倡在公交車上給老弱病殘讓坐。尤其是中小學(xué)生應(yīng)該補(bǔ)上這一課。我覺得良好的社會(huì)風(fēng)氣應(yīng)該發(fā)揚(yáng)，人的一生中不可能沒有困難、沒有不便、永遠(yuǎn)不老，乘我們的身體能堅(jiān)持、還能多站一會(huì)兒的時(shí)候，完全應(yīng)該給老年人、病殘、孕婦和帶著很小孩子的人等讓座。道理很簡(jiǎn)單：我們大家都會(huì)有老、病的那一天!但是，我反對(duì)給那些已能有“半自治能力”的學(xué)生讓座，除非他有殘疾或病痛。而是應(yīng)該叫他們養(yǎng)成給其他人讓座的好習(xí)慣。當(dāng)然這教育不是單單學(xué)校的事情，還有家庭的教育很重要。父母帶孩子出去時(shí)的言傳身教更不用說了。幾年前，我抱著幾個(gè)月的兒子乘公車，坐在很后排的一個(gè)年輕女士叫著我過去讓給我坐，讓我好生感動(dòng)了一番，同時(shí)心里也很遺憾,為什么坐在那里那么多的學(xué)生沒有一個(gè)懂得這起碼的道理(一個(gè)星期五，剛好放學(xué)時(shí)間)。從那以后，我們夫妻不管多累，我的腰有多疼(有陳舊傷)，在公車上一直堅(jiān)持給老、弱、病、殘等讓座，也教育我們的兒子當(dāng)你有能力在公交車站穩(wěn)的時(shí)候一定要那樣做。別在意對(duì)方是否說了“謝謝”，至少自己的心靈是明凈的。
高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇九
一、高考作文的題目。
這是高考作文提高指導(dǎo)的第一個(gè)分值點(diǎn)，雖然題目分不是很多，但是這個(gè)題目卻是你作文總分的關(guān)鍵點(diǎn)。一般老師都是教學(xué)生們緊扣主題，抓住重點(diǎn)。這樣的方法、方式確實(shí)可以保證作文分?jǐn)?shù)不會(huì)低，但是也不會(huì)高。一般能直接以題目抓住人的視線的文章題目都是一些很簡(jiǎn)單，很有哲理，也和主題有關(guān)的詞語，短語。而想這么做唯一的方法就是積累，你需要積累很多的詞語句子。當(dāng)然，積累的很多了，也許在寫作文的時(shí)候也沒有用上，那也沒關(guān)系，積累的多了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作文以外的題目變的簡(jiǎn)單的很多。
二、高考作文的開頭。
這是高考作文提高指導(dǎo)的第二個(gè)分值點(diǎn)。如果你題目吸引住人的目光了。那么作文的開頭一定要有新意。讓人看了覺得你的作文和別人的不一樣。那么別人的作文是什么樣的。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的教育界都是教育學(xué)生作文的一個(gè)保守的“套路”。就是開頭一定要寫出文章的中心思想，或者寫出作文題目給你的`素材的意思。而換一個(gè)角度，例如寫一個(gè)和題目所給的素材差不多的小寓言。這樣就比死板的“套路”好很多。
三、年高考作文的內(nèi)容。
這是高考作文提高指導(dǎo)的第三個(gè)分值點(diǎn)。內(nèi)容上就看你的寫作功底了。這個(gè)時(shí)候若果你的文筆比較好。那么你把它發(fā)揮好就可以了。注意句子的鏈接，引用名言或者論證觀點(diǎn)的把握就可以了。但是如果你的文筆不好呢，那就盡量把觀點(diǎn)寫清晰，然后每一段用一個(gè)舉例論證。每一段的開頭用一句名言或者一個(gè)事實(shí)來寫。
四、高考作文的結(jié)尾。
這是高考作文提高指導(dǎo)的最后的分值點(diǎn)。注意，這個(gè)地方盡量不要用總結(jié)或者論點(diǎn)來做結(jié)尾。因?yàn)楝F(xiàn)在高考作文一般的時(shí)候給你的素材都不是只有一個(gè)意思的。所以在結(jié)尾的時(shí)候要用一些有哲理，或者說類似于題目素材的小故事來做文章的結(jié)尾。
高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇十
這種模板一般是：開頭好句好段，中間三個(gè)片斷，結(jié)尾點(diǎn)題深化。
文章開頭調(diào)動(dòng)各種表達(dá)技巧，讓其文采斐然，給閱卷老師留下較好的第一印象，從而贏得閱卷老師的“歡心”，獲得比較滿意的成績(jī)。開頭可以：1.巧用對(duì)偶，讓文章有整齊美和韻律美;2.妙用比喻，讓文章化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體;3.巧用排比，使文章內(nèi)容集中，節(jié)奏鮮明，有氣吞山河之雄偉和水瀉千里之壯觀。片段可以是歷史故事、現(xiàn)實(shí)故事、他人故事、自己故事、國(guó)外故事、國(guó)內(nèi)故事等，盡量鏡頭式描述，各有代表性，多角度，有內(nèi)在聯(lián)系，不要重復(fù)。結(jié)尾可以卒章顯志、深化議論、回首線索等。
【參考范文】：為愛撐起一支長(zhǎng)篙。
為愛撐起一支長(zhǎng)篙，我要踏著叢飛的步伐，去尋找那一雙雙渴望的眼睛;我要帶著叢飛的靈魂，去滋潤(rùn)那一張張期盼的小臉;我要攜著叢飛的翅膀，去放飛每一個(gè)心中的善良。
為愛撐起一支長(zhǎng)篙，我愿是那大洋中遨游的航船，去尋找愛心的彼岸。長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史留下了沉沉的回憶，歷史說：“付出吧，為了你的生命與心靈?！碑?dāng)愛心像鮮花般降臨在沉重災(zāi)難的人民心頭，那會(huì)是多么驚心動(dòng)魄的壯舉。演繹一曲心靈的樂曲，為他人，為社會(huì)，成就了叢飛的心靈。
為愛撐起一支長(zhǎng)篙，在印度洋海嘯之后，深重的災(zāi)難降臨到海岸人民頭上。一個(gè)個(gè)哭喊的面孔，無情的水魔吞噬了一切物質(zhì)的脆弱，但它不能沖斷世界人民團(tuán)結(jié)一心的堅(jiān)固橋梁。世界各地筑成支援印尼地區(qū)的堅(jiān)固后防線，以巨大的熱情和無私的援助溫暖印尼人民的心。印尼地區(qū)渡過了最危難的難關(guān)，是世界給愛插上了飛翔的翅膀。光芒，籠罩著世界，這是人民心中的風(fēng)帆，為了同胞兄弟給予的表白。
為愛撐起一支長(zhǎng)篙，去遍尋雷鋒的足跡。那黃昏細(xì)雨中，扶著大娘過街的，是雷鋒的背影。那一絲微笑代表著一絲的高尚，是雷鋒染紅了社會(huì)，是雷鋒喚醒了愛心的雙眸。正如小李同學(xué)說的：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。”撐起心中的棹，為別人劃開自己的槳。
為愛撐起一支長(zhǎng)篙，去尋找夢(mèng)想的家園。受到洗禮的人們，跟上偉人們的步伐，開創(chuàng)更美好的明天。叢飛的情傳遍了大街小巷，讓我們跟從著愛心的腳印，去遍尋充滿愛心的社會(huì)。春暖花開，花開之后才會(huì)有綠草如茵的美景，才會(huì)有繁花碩果的秋天，因?yàn)閴?mèng)想充實(shí)了心靈，充實(shí)了人生。
為愛撐起一支長(zhǎng)篙，打開心靈的大門。春去春來，碩果累累，都是心靈的開放。陽光是愛的本源，像叢飛，給予了社會(huì)陽光的滋潤(rùn)，給予了世界最美的花朵，必將成為人心中偉大的一面旗幟。
為愛撐起一支長(zhǎng)篙，叢飛帶著我遨游在愛的海洋中，一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，一雙雙可愛的小眼，是叢飛成就了他們的靈魂，成就了他們的夢(mèng)想。此時(shí)，叢飛變成了雷鋒，他歡笑著告訴人們：付出自我，更多人將會(huì)快樂!
這篇文章開頭就不同凡響，用一組文采斐然的排比句“我要踏著叢飛的腳步……我要帶著叢飛的靈魂……我要攜著叢飛的翅膀……”迅速點(diǎn)明主題，洗練、雋永，讓人一望有脫俗之感。中間從“印尼海嘯”談到“雷鋒的足跡”，進(jìn)而贊美“叢飛的精神”，三個(gè)片段互為補(bǔ)充，使得思路開闊，行文大氣，結(jié)構(gòu)整齊，給閱卷教師以較強(qiáng)的視覺沖擊力，其獲取高分亦在情理之中。
模板二：總分熱點(diǎn)式。
這種模板是把總分這一常規(guī)形式和熱點(diǎn)內(nèi)容有效地統(tǒng)一起來。結(jié)構(gòu)上的常規(guī)有助于考生考場(chǎng)正常發(fā)揮，內(nèi)容上讓文章貼近熱點(diǎn)，具有時(shí)代氣息。
“總分”有三種基本形式：1.先總后分。文章開頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征或中心觀點(diǎn)，然后分別從若干方面列舉事例具體詳細(xì)地加以描寫，或從不同的角度提出分論點(diǎn)具體加以闡述。2.先分后總。3.先總說，后分說，再總說。無論使用哪一種形式，都應(yīng)注意，分總之間必須有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心進(jìn)行，總述部分應(yīng)是分述的總綱或水到渠成的總結(jié)。
熱點(diǎn)即近期受關(guān)注的話題。考生一般在考前都要注意這方面的素材積累。熱點(diǎn)素材以“分”的形式出現(xiàn)，可以采取在文章列舉事例、具體詳細(xì)地加以描寫等具體形式出現(xiàn)。
【參考范文】：愿誠(chéng)信之花永遠(yuǎn)開放。
緊握誠(chéng)信，嘉誠(chéng)輝煌。如今李嘉誠(chéng)的生意是越做越火，錢賺的是越來越多。我想起了他曾經(jīng)說過的一句話，從中我們可以得到他成功的秘訣。他說過，你必須以誠(chéng)待人，別人才能以誠(chéng)相報(bào)。這可以說就是他從一個(gè)名不見經(jīng)傳的人，一躍成為赫赫有名人物的妙招。他把握了誠(chéng)信，他把握了市場(chǎng)，自然就收獲了與他合作的人的信任與支持，可見，一個(gè)企業(yè)的輝煌一定要有英明帶頭人的操守，李嘉誠(chéng)之所以如此輝煌，就是因?yàn)樗盐樟苏\(chéng)信，以誠(chéng)待人!
拋棄誠(chéng)信，三鹿倒閉。幾個(gè)月前，人們茶余飯后談?wù)撟疃嗟木褪恰叭苟灸谭邸笔录?。一個(gè)曾經(jīng)輝煌無比的企業(yè)，一個(gè)曾經(jīng)日進(jìn)斗金的企業(yè)，一個(gè)曾經(jīng)讓百姓放心的企業(yè)，倒閉了!它的倒閉，也讓一些代言的明星受到了牽連，請(qǐng)問明星們，你們最初代言的時(shí)候，是否親自品嘗了“三鹿奶粉”。如果品嘗了，你們可能感覺不到“三聚氰胺”的威力，但你們是否找相關(guān)的部門進(jìn)行了鑒定?不管如何，你們是代言了，因?yàn)槟闼f的話與三鹿奶粉的質(zhì)量之間發(fā)生了嚴(yán)重的沖突，你拋棄了誠(chéng)信，三鹿也拋棄了誠(chéng)信，三鹿倒閉了，你也倒閉了!
當(dāng)然，所有明星的代言都是廣告的手段，而“寓教于樂”是自古以來老祖宗就告訴我們的真理。恐怕所有人都得承認(rèn)，對(duì)于一個(gè)好產(chǎn)品的宣傳，正襟危坐的老專家的呆板說教能起到的效用，與明星、名人相比，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。所以，只要產(chǎn)品是合格、安全的，理念是健康、惠民的，通過名人影響力這種高效便捷的傳播手段，讓大家更快地接受，那完全是利國(guó)利民的大好事，何樂而不為呢?但是，明星們，當(dāng)你們決定代言的時(shí)候，一定要對(duì)得起自己，對(duì)得起觀眾，對(duì)得起自己的良心，把握誠(chéng)信，你就對(duì)得起了所有人!
企業(yè)輝煌要誠(chéng)信，明星代言要誠(chéng)信，個(gè)人立足社會(huì)仍然需要誠(chéng)信!在中國(guó)的大地上，在億萬萬的中國(guó)民眾中，愿誠(chéng)信之花永遠(yuǎn)開放!
這是一篇典型的議論文，結(jié)構(gòu)上呈“總—分—總”式。文章下筆提出“誠(chéng)信何嘗不是我們立足社會(huì)的根基”的一論點(diǎn)。繼而，從正反兩面推出兩個(gè)熱點(diǎn)事例，一則講李嘉誠(chéng)因誠(chéng)信而獲得成功，一則講“三鹿”因拋棄誠(chéng)信而導(dǎo)致倒閉。最后自然作出總結(jié)，“愿誠(chéng)信之花永遠(yuǎn)開放”。這一模板的形式和內(nèi)容都是我們熟悉的，在這一模板的`框架下，只要平時(shí)多注意素材的積累，對(duì)熱點(diǎn)和時(shí)事進(jìn)行關(guān)注，寫出高水平的考場(chǎng)作文是不難的。
模板三：美段串牽式。
我們要在極短時(shí)間內(nèi)打動(dòng)閱卷老師，以期獲得更高層次的作文等級(jí)，將多段落、多層次、多角度的美文統(tǒng)一在一篇文章里不失為一條捷徑。這就要求我們將觀點(diǎn)輻射、延伸出去，對(duì)其進(jìn)行多角度、多層次的思考，然后可以采用小段落模式使其獨(dú)立成段。這樣，我們平時(shí)積累的美文片段就有了用武之地。但要注意的是輻射、延伸出去的內(nèi)容雖然各自獨(dú)立，卻又緊緊圍繞一個(gè)中心;還要注意各個(gè)部分必須是平行的，要防止各個(gè)方面交叉或從屬?！耙痪€穿多珠，形散而神聚”是這一模式的要求。
【參考范文】：讓我飛吧!
讓我飛吧!用雙手去感觸天空的溫度，沒有一處只有陽光而絲毫無陰云;用雙腳去踏遍千山萬水，沒有一隅只有坦途而絲毫無荊棘。但精衛(wèi)鳥因?yàn)樘炜詹慌艞壧詈Ａ藛?夸父的腳步也沒有因?yàn)榈窝Ｖ?。?dāng)身邊的一切向你撲來，告誡你“天上冷，不要飛”時(shí)，請(qǐng)振翅沖天。
讓我飛吧!探索的道路上總會(huì)有障礙。在你我失足摔倒時(shí)，總會(huì)拋來“出事了吧”的言語。他們阻礙我們探索，而且在我們失敗后，他們報(bào)以先知般的告誡。我們不怕摔倒，但請(qǐng)不要嘲諷我們的嘗試。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，休煞少年才!給我們飛翔的天空，讓我們飛得更高，飛得無憂。
江上的狂風(fēng)，肆虐地吹翻王勃的蘭舟。江風(fēng)一時(shí)勁，折殺少年才。是無情的風(fēng)將才子的思火澆滅，成就了《滕王閣序》的悲壯。多少如《滕王閣序》般的佳作沉入江底?這肆虐的江風(fēng)與我們身邊的告誡與扼殺有何差別?少年的探索是世界進(jìn)步的中堅(jiān)力量，他們敢于嘗試，不懼摔倒，但他們懼的是世界的阻擋，懼的是知音的缺失?！坝麑⑿氖赂冬幥伲羯?，弦斷有誰聽?”請(qǐng)不會(huì)動(dòng)情的風(fēng)吹弱些吧，休殺少年才。
讓我飛吧!我不懼前路日炎風(fēng)疾霜險(xiǎn)，穿越唐風(fēng)宋雨的呼喚是千古的交響。聽到了，是李白仰天大笑沖出樊籠的笑聲，世俗左右不了他的腳步;聽到了，是在那碎花油傘下采擷易安小令發(fā)髻的李清照，世俗以女為弱的丑思擋不住她夏日絕句的浪濤，“水通南國(guó)三千里，氣壓江城十回州”。她用女子一飛沖天的志氣將宋朝的詞篇斷裂成兩截，巾幗辭賦閃耀牛斗。讓我飛吧，無懼周身的桎梏。是荊棘鳥，就無懼地歌唱，哪怕流血而亡?讓我飛吧，將一切樊籬勇敢地沖破，聆聽天空的呼喚，那是屬于你我的天堂。
讓我飛吧，去窒息在亙古不變的拼搏回憶里，感受“天空沒有翅膀的痕跡，但我已飛過”的感受。讓我飛吧!東風(fēng)乍起，春的第一枝花屬于沖天而起的第一只青鳥。不再去擔(dān)心會(huì)不會(huì)摔倒，因?yàn)槲乙扬w過。
讓我飛吧!
這一模板的最大特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)醒目，只要圍繞主題輻射出的幾個(gè)相關(guān)的小觀點(diǎn)組織行文即可。本文就是圍繞“讓我飛吧”這一主題延伸出幾個(gè)今古交叉的美段，因?yàn)樯婕暗拿姹容^廣，所以對(duì)文章內(nèi)容要求的深度不高，特別適合應(yīng)對(duì)話題比較淺顯而難于成文的現(xiàn)象。
模板四：哲理論證式。
這一模式將哲理和論證過程統(tǒng)一起來，論證過程即為文章的結(jié)構(gòu)模式。論證過程可以采用傳統(tǒng)的“提出問題—分析問題—解決問題”的模式，思路清晰明了，充滿哲理的內(nèi)容緊緊跟隨論證的每一過程，讓文章處處展現(xiàn)出思想的光芒。這樣的模式可以避免因結(jié)構(gòu)過于傳統(tǒng)而受閱卷老師排斥的現(xiàn)象出現(xiàn)，而文章的思辨性又可以讓文章在發(fā)展等級(jí)上占優(yōu)勢(shì)。
【參考范文】：遺人玫瑰，手有余香。
外國(guó)一位著名的企業(yè)家曾說過：當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我不會(huì)坐視不管，我會(huì)盡力幫助他，這樣做不但不會(huì)讓我損失什么，反而會(huì)給我?guī)順s譽(yù)，讓我的事業(yè)更加順利。這便是一種雙贏的智慧。當(dāng)我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候，無形之中體現(xiàn)出自己的價(jià)值，讓自己贏得競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。因此，我們應(yīng)善于利用雙贏的智慧，用自己的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)別人的短處，從而使自己的長(zhǎng)處得到彰顯。
當(dāng)我們能夠積極幫助別人時(shí)，自身的價(jià)值便會(huì)得到體現(xiàn)，會(huì)使自己獲得極高的信譽(yù)。二戰(zhàn)結(jié)束后，各國(guó)經(jīng)濟(jì)極度蕭條，企業(yè)由于受到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，資金匱乏，各國(guó)銀行大多停止了對(duì)困難企業(yè)的接濟(jì)。然而，此時(shí)的花旗銀行卻積極辦理各項(xiàng)貸款業(yè)務(wù)，盡力挽救各國(guó)企業(yè)。幸運(yùn)的是，企業(yè)由于受到援助，迅速發(fā)展，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，并按時(shí)歸還了花旗銀行的貸款?；ㄆ煦y行的這一友好舉措，不但沒有使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失，反而給自己帶來了極高的信譽(yù)。在此后的發(fā)展中，花旗銀行憑借良好的信譽(yù)，使自己成為世界知名銀行之一。這一雙贏的做法不但救活了企業(yè)，而且讓花旗銀行彰顯了自己的長(zhǎng)處。
相反，當(dāng)我們不善于采取雙贏的智慧、不樂于施助于人時(shí)，那么自身的發(fā)展便會(huì)極為緩慢，因?yàn)槲覀儧]有體現(xiàn)出自己的價(jià)值，不會(huì)獲得別人的信任。外國(guó)一位傳教士曾經(jīng)說過：“當(dāng)他們?nèi)ス舾锩h的時(shí)候，因?yàn)檫@與我無關(guān)，所以我保持沉默;當(dāng)他們?nèi)ス艮r(nóng)民軍的時(shí)候，因?yàn)檫@與我無關(guān)，所以我保持沉默;而現(xiàn)在他們來攻擊我了，我該怎么辦呢?”這名傳教士由于以前沒有幫助過別人，現(xiàn)在便處于四面楚歌的境地?，F(xiàn)在的一些企業(yè)利用詆毀別人的手段來達(dá)到提高自己的目的，這樣做是極不明智的，它不會(huì)贏得買家的信任，反而會(huì)敗壞自己的聲譽(yù)。
由此可見，通過幫助別人來彰顯自己的長(zhǎng)處，這種雙贏的智慧可以促進(jìn)我們自身的發(fā)展。那么，我們要懂得幫助別人，自己身處危難之時(shí)，別人也會(huì)來幫助我們，這樣更有利于我們的前進(jìn)。
“雙贏的智慧”讓你我共同享利，讓我們彰顯長(zhǎng)處。
文章引用充滿哲理的外國(guó)一位著名企業(yè)家的談話內(nèi)容提出觀點(diǎn)，接著用花旗銀行積極發(fā)放貸款，盡力挽救各國(guó)企業(yè)，獲得雙贏的哲理故事和充滿寓意的外國(guó)一位傳教士的言辭，從正反兩面分析并解決問題。文章處處可見哲理的智慧，如“沒有體現(xiàn)出自己的價(jià)值，不會(huì)獲得別人的信任”，“通過幫助別人來彰顯自己的長(zhǎng)處”，“能夠積極幫助別人時(shí)，自身的價(jià)值便會(huì)得到體現(xiàn)”等等。思辨的語言讓讀者掩卷沉思。
作文模板種類繁多，除上文列舉外還有：對(duì)照式、分論點(diǎn)列述式、設(shè)問式結(jié)構(gòu)、形散神聚式等等。考場(chǎng)作文一般不限體裁，選擇模板的靈活性很大?？忌鶕?jù)命題要求和自我特長(zhǎng)確定好一種模板。有了合適的模板，可以節(jié)約寶貴時(shí)間，有助于我們打開思路，獲得柳暗花明又一村、豁然開朗的感覺。
總之，“模板”只要運(yùn)用得當(dāng)，“有模板”而不死于“模板”，“有模板”而能變通，“模板”就會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。
高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇十一
在我高中的時(shí)候，每每在拿起筆寫作文的時(shí)候，顯然不知所措。不知從何寫起。我沒有東西可以寫，更不知道寫些什么。然后我就四處尋找書籍，除了課本內(nèi)的文章外，也閱讀了不少的課外散文之類的書籍，把其中優(yōu)美的詞、句都記在一個(gè)本子上。用空余時(shí)間來看看。一次一個(gè)不經(jīng)意的介紹老師說讓上“李曉鵬新浪博客”看看，說了博客有些精典可取文章不錯(cuò)，經(jīng)我最近打量有些句子真的很是受益。下面是我簡(jiǎn)短的分享給大家，一起感受一下找到寫作竅門的喜悅吧。
把提高語文寫作分為下面幾類:。
(三)只需三字要求。
1、穩(wěn):。
寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結(jié)尾注意點(diǎn)題，結(jié)尾處要點(diǎn)明中心，穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學(xué)，不要強(qiáng)求自己必須寫出“驚世之作”來，考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫作水平就很了不起了。
2、細(xì):。
不要像電視劇情介紹那樣的簡(jiǎn)單敘述，中間要加入環(huán)境描寫、人物外貌、動(dòng)作、語言、心理描寫，能力好的同學(xué)再來些遠(yuǎn)近相襯、動(dòng)靜相映、側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五覺描寫，是文章細(xì)膩、動(dòng)人。
3、精:。
對(duì)于一般的同學(xué)來說，“精”體現(xiàn)在:(1)選擇自己最拿手的內(nèi)容;(2)寫出自己最好的字;(3)采用自己最順手的結(jié)構(gòu)(總分結(jié)構(gòu)或順敘方式)，力求發(fā)揮好自己的水平。
對(duì)于寫作能力較好的同學(xué)來說，“精”應(yīng)體現(xiàn)在:(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內(nèi)容;(2)有漂亮的書寫;(3)精心的安排好開頭和結(jié)尾，適當(dāng)?shù)腵采用倒敘、襯托、聯(lián)想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚(yáng)先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結(jié)構(gòu)文章;(4)采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，特別是運(yùn)用比喻、反復(fù)、排比、反問等手法，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用成語、引用格言名句，增添文采。
呢!
高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇十二
十年寒窗，夙興夜寐，為的就是以優(yōu)異的成績(jī)爭(zhēng)取到理想的大學(xué)。因此，在有限的成績(jī)條件下，高考生都主張不能浪費(fèi)自己的高考成績(jī)，上盡可能好的大學(xué)。但什么是好大學(xué)?985大學(xué)就是好大學(xué)?，211工程就是好大學(xué)?一本院校一定好于二本，二本一定好于三本?本科一定好于專科(高職)?要對(duì)學(xué)校水平的高低進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先要解決一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題。985、211、一本、二本、三本、專科等只是教育行政部門的標(biāo)準(zhǔn)，那么這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是否適用于學(xué)生個(gè)人，則是需要深入考察的。其實(shí)，學(xué)生個(gè)人對(duì)于學(xué)校的評(píng)價(jià)也是有標(biāo)準(zhǔn)的，只是很少有人將其顯化并表述出來。在筆者看來，學(xué)生對(duì)于學(xué)校評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為是否有利于個(gè)人的發(fā)展，再具體地講就是求學(xué)環(huán)境是否有利于學(xué)生學(xué)有所成，畢業(yè)后獲得適合于自身發(fā)展的職業(yè)?是的，上好大學(xué)就是為了有一個(gè)美好的前程，而這正是通過合適的職業(yè)體現(xiàn)出來的。所以我想，這應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)人心目中的好大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
我想，我們首先應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象尋找事物背后的本質(zhì)，從就業(yè)情況來看，重點(diǎn)為什么不一定好于普通?一本為什么有時(shí)還不如二本?本科為什么有時(shí)好不過?？?為什么原來通行的規(guī)則現(xiàn)在卻行不通了?這是因?yàn)樵谶^去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生的升學(xué)就業(yè)都由政府完全負(fù)責(zé)，政府必然對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的分配按照自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，重點(diǎn)大學(xué)一般都會(huì)分到中央或地方政府重點(diǎn)部門，普通大學(xué)只能分配到一般的工作崗位，?？飘厴I(yè)后職位會(huì)更低一些，當(dāng)然待遇也會(huì)按職位的高低有所區(qū)別。這就是過去規(guī)則所以通行的內(nèi)在根據(jù)。但現(xiàn)在形勢(shì)則發(fā)生了根本性的變化。從起，政府已經(jīng)不再負(fù)責(zé)大學(xué)生的畢業(yè)分配工作，而是由學(xué)生在人才市場(chǎng)上自主擇業(yè)！市場(chǎng)對(duì)人才的需求當(dāng)然遵循著市場(chǎng)法則，這就是人才性價(jià)比的最大化。即人才要為用人單位創(chuàng)造更大的價(jià)值，人才的成本還要最低。而這必然就對(duì)大學(xué)生的職業(yè)及專業(yè)素質(zhì)提出了更為切實(shí)具體的要求，如果僅有一紙文憑，卻無相應(yīng)的專業(yè)及職業(yè)素質(zhì)，那么自然就會(huì)被市場(chǎng)淘汰。在此情況下，哪個(gè)學(xué)校的觀念更新得快，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)更高，則它們的就業(yè)率就自然高，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也就越好，再也不是過去的一本勝二本，本科勝?？屏?。
所以，對(duì)于現(xiàn)在的高考生，要記取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要不重蹈覆轍，確保畢業(yè)后順利就業(yè)，并在未來的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，當(dāng)然就是要遵守人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)法則，將自己打造成性價(jià)比最大化的人才，用自己的能力優(yōu)勢(shì)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。如果將李開復(fù)先生的話加以改造，就是以最小的成本(投入)做最好的自己！而這能力優(yōu)勢(shì)、最好的自己并非先天具備，它需要通過某種專業(yè)學(xué)習(xí)將潛在的轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的能力優(yōu)勢(shì)。所以學(xué)什么(專業(yè))至關(guān)重要，除了職業(yè)素質(zhì)(性能)的最大化，人才成本還要最低，于是，怎么學(xué)?在哪里學(xué)也就變得越發(fā)重要。而解決學(xué)什么，怎么學(xué)、在哪里學(xué)等問題的過程就是學(xué)業(yè)規(guī)劃。所謂學(xué)業(yè)規(guī)劃，是指為了提高求學(xué)者的人生職業(yè)(事業(yè))發(fā)展效率，而其對(duì)與之相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的籌劃和安排。具體來講，是指在求學(xué)者完成文化啟蒙階段的學(xué)習(xí)以后，也就是在決定其職業(yè)發(fā)展方向的源頭上(一般為初中畢業(yè))，通過對(duì)求學(xué)者的自身特點(diǎn)(性格特點(diǎn)、能力特點(diǎn)及其他發(fā)展要素的特點(diǎn))和未來社會(huì)需要的深入分析、正確認(rèn)識(shí)，確定其人生階段性事業(yè)(職業(yè))目標(biāo)，進(jìn)而確定學(xué)業(yè)路線，然后結(jié)合求學(xué)者的實(shí)際情況(經(jīng)濟(jì)條件、工作生活現(xiàn)狀、家庭情況等等)制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃的過程。換言之，就是通過解決求學(xué)者學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W、在哪里學(xué)等問題，以確保通過學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為滿足階段性職業(yè)目標(biāo)要求的合格人才，從而最大限度地提高求學(xué)者的人生職業(yè)(事業(yè))發(fā)展效率，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展?？梢?，學(xué)業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)成為我們決策高考志愿的指導(dǎo)思想，在它的指導(dǎo)下，我們首先應(yīng)當(dāng)考慮根據(jù)自己的特點(diǎn)及未來市場(chǎng)的需要該學(xué)什么樣的專業(yè)，然后才是考慮哪些學(xué)校在此專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，最后才是根據(jù)自己的高考成績(jī)確定具體的學(xué)校。
現(xiàn)在，我們就會(huì)對(duì)“不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)填志愿”這一基本指導(dǎo)原則有了更加深刻的理解，所謂不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)，即以自己的分?jǐn)?shù)選擇最合適的專業(yè)，在所定專業(yè)上選擇最有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、并且最有可能被錄取的學(xué)校。而不再是簡(jiǎn)單地依照錄取批次對(duì)學(xué)校的優(yōu)劣進(jìn)行判斷，認(rèn)為一本勝二本，二本勝三本，本科勝?？?。
作者：張恒亮。
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高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇十三
考生的高考。
作文。
若是想得高分，可以多積累一些優(yōu)秀的高分作文，并多總結(jié)其中一些閱讀心得。下面是本站小編整理的一些關(guān)于高考作文怎樣寫拿高分的相關(guān)資料,供你參考。
語文是什么?語言和文字?我卻不這么認(rèn)為，因?yàn)樗亲鎳?guó)的靈魂。
生活處處有語文，它在我們心里，在我們的腦里，甚至在我們的甜蜜的睡夢(mèng)里。學(xué)好語文是我們做好一名中國(guó)人的基礎(chǔ)，我愛我的國(guó)家，我更愛語文。
沒有哪一個(gè)人說他真的懂語文，直到去世的那一刻也未必能懂語文的真諦。語文是一個(gè)國(guó)家的靈魂，而所謂的靈魂應(yīng)該是空靈而且動(dòng)人的，假若這個(gè)靈魂死氣沉沉，那么這個(gè)國(guó)家也會(huì)衰敗。國(guó)家的綜合實(shí)力中不能缺少語文，個(gè)人的自身素質(zhì)里不能缺少語文。語文是國(guó)家的基礎(chǔ)，是人民的信念。我們不能死學(xué)語文，語文是比數(shù)學(xué)還難的一門學(xué)科，它在于日積月累，所以在上課時(shí)，我們必須聽講，因?yàn)樯圆涣羯瘢团c下文無法串聯(lián)，課堂應(yīng)該是學(xué)生的，學(xué)生要自主挖掘書中真諦，參考書，資料書，能不要就不要，因?yàn)樗鼈冎粫?huì)干擾我們的思維，我們要跳出大腦里的束縛，敢于提出自己的疑問，語文博大精深，不同的人理解就有不同的認(rèn)知，所以課堂就應(yīng)該學(xué)生互相交流，互相質(zhì)疑。
生活中處處都是語文，我們要善于發(fā)現(xiàn)。你會(huì)瞧見:水滴石穿是語文，時(shí)間流逝是語文，團(tuán)結(jié)拼搏是語文，到處都不缺乏語文。少壯不努力，老大徒傷悲。我們要努力的學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦，這樣才有美好的未來。而這一切都建立在語文之上，學(xué)不懂語文，你讀題肯定讀不懂，學(xué)不好學(xué)問，你做題肯定不理解，每門學(xué)科都離不開語文，語文永遠(yuǎn)都是佼佼者。
我希望有一天，別人問我，你是哪里的人，我會(huì)驕傲的說:中國(guó)人!別人問我，你的祖國(guó)有什么讓你驕傲的，我堅(jiān)定地說:語文!
作為一名中國(guó)人讓我驕傲，因?yàn)閲?guó)家，因?yàn)檎Z文，讓我自豪。
我喜歡語文，喜歡它的古色古香。
人，生而向往優(yōu)秀。若安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，終日渾渾噩噩，那么你的起點(diǎn)有多高，就會(huì)跌多慘。同理，如果你沒有優(yōu)越的出身，殷實(shí)的家境，你就更應(yīng)該努力。不要讓別人把你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后頭，因?yàn)槁浜笫且ご虻摹?/p>
看看日本，為何它總是如此囂張?它一直如此囂張嘛?因?yàn)樗粋€(gè)小小島國(guó)，卻已經(jīng)成為僅次于美國(guó)和中國(guó)的世界第三大經(jīng)濟(jì)體。但它不一直如此囂張的，當(dāng)時(shí)的日本也被美國(guó)的鐵甲艦撞開國(guó)門，簽訂了一系列的不平等的屈辱條約，因?yàn)槟菚r(shí)的日本太弱小，太落后。再看我華夏也曾是東方霸主，卻因?yàn)殚]關(guān)鎖國(guó)，貪圖安樂，遭受列強(qiáng)的踐踏。因?yàn)槟菚r(shí)的中國(guó)太弱小，太落后。而今，隨著綜合國(guó)力的提升，世界地位也日漸重要，所以沒人再敢小瞧咱們了。這都說明，落后就要挨打，而強(qiáng)大才能得到尊重。
作為一名學(xué)生，學(xué)業(yè)自然是我們目前的第一要事。成績(jī)也顯得日漸重要。因?yàn)楹贸煽?jī)就意味著外界的贊許——老師的欣賞，家長(zhǎng)的夸贊，同學(xué)的欽佩。但輝煌的成績(jī)是需要付出汗水和努力的。
學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。如果你已經(jīng)滿足于目前取得的成就，那你就會(huì)一次次倒退，最終被別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。而落后是會(huì)“挨打”的。“挨打”不只是外界的作用力，你自己也會(huì)給自己壓力。
有些人“挨打”后，會(huì)奮發(fā)圖強(qiáng)。這樣的人即使原先的成績(jī)并不突出，在努力之后也會(huì)漸有起色，并且會(huì)得到外界的贊許。而有些人則會(huì)自暴自棄，從此一蹶不振。
但人生只有一次機(jī)會(huì)，不要做出讓自己后悔的選擇。
你，真的甘于屈居人后嘛?
不論是國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)，還是學(xué)業(yè)上的較量。落后，就要“挨打”!
別猶豫，別停頓，讓我們快馬加鞭向前奔去吧!
《莊子·齊物論》里風(fēng)吹萬竅，聲音各異，有嗚咽聲，有的像鬼哭狼嚎，也有動(dòng)聽的沉吟，“吹萬不同”，可風(fēng)一停，就沒了聲音，死氣沉沉。這自由的風(fēng)來得真好。一如自由的說話，別人無話可說處，你依然有話要說，也許是個(gè)性的彰顯，也許是人來瘋，也許是不相信皇帝真穿了新裝的質(zhì)疑，又或者，是創(chuàng)新意識(shí)的靈光一現(xiàn)。有多少張牙舞爪的另類，也就有多少“老魚跳波瘦蛟舞”的詩意，斷不可少了這份自由。
別人無話可說，或許后知后覺，不及你聰明。或許是大家畏懼權(quán)威，如童話故事里看皇帝的新裝，心知肚明，不愿發(fā)聲，裝糊涂。我們這個(gè)民族，似乎尤為喜歡沉默為金、韜光養(yǎng)晦。按阿城說法，大概老莊孔孟中的哲學(xué)，都是老人做的哲學(xué)，我們后人講究少年老成，與此有關(guān)。那么，若為真理而發(fā)問，乃至質(zhì)疑，這種個(gè)性的彰顯，就是不畏權(quán)威，是“吾愛吾師，但吾更愛真理的”的執(zhí)著。但是，若一味為問而問，為說而說，彰顯個(gè)性，便成了張揚(yáng)個(gè)性，是叛逆，是青春荷爾蒙的旺盛，是刷存在感，標(biāo)新立異。這樣的人，如今多了去，網(wǎng)絡(luò)上隨處可見暴跳如雷的鍵盤俠。許多講座提問環(huán)節(jié)，多有怪異的問題，言之無物，不知所云，卻賺足了眼球。
可我們不會(huì)因噎廢食，依然寬以待之，由他們各抒己見，因?yàn)?，不把渠道堵死，才?huì)有精彩之語，才有創(chuàng)新之見。
而創(chuàng)新之人，有時(shí)也是彰顯個(gè)性之人。創(chuàng)新意識(shí)，有時(shí)也閃現(xiàn)在愣頭青的張揚(yáng)里。今日之彰顯，是他日的獨(dú)樹一幟;今日之叛逆，是明日的不落窠臼。木心說：“凡是偉大的，都是叛逆的?！?/p>
就像黃遵憲寫詩：“我手寫我口，古豈能拘牽?！彼膭?chuàng)新，難免遭人譏諷，可他不在乎。昔日義玄禪師，別人講的他不這樣講，越發(fā)顯得他是野狐禪，被罵得掃地出門，好不凄慘。正所謂“一路行遍天下，無人識(shí)得，盡皆起謗”。后開臨濟(jì)一宗，法脈延續(xù)最久。當(dāng)年馬云四處游說，描繪網(wǎng)絡(luò)購物的愿景，也四處碰壁，看上去更像是一個(gè)歪瓜裂棗的笑話。一以貫之不易，獨(dú)辟蹊徑真難。他們的個(gè)性、叛逆，是創(chuàng)新最初的倒影，可是，未能修成正果前，只是另類罷了。
可是，我們看見多少中規(guī)中矩的標(biāo)準(zhǔn)，扼殺了個(gè)性，也扼殺了創(chuàng)新。王國(guó)維在《人間詞話》里說：社會(huì)上之習(xí)慣，殺許多之善人;文學(xué)上之習(xí)慣，殺許多之天才。多少有棱角的后生被磨得合乎所謂的規(guī)矩，少有創(chuàng)見，沒有創(chuàng)新，察言觀色，人云亦云。龔自珍詩說“不拘一格降人才”，這詩現(xiàn)在依舊不會(huì)過時(shí)。有人曾批評(píng)如今的年輕人暮氣沉沉，沒有朝氣，批評(píng)得對(duì)，可是，什么環(huán)境促使年輕人特有的蓬勃朝氣日漸稀薄，更值得商榷。否則，未來的年輕人依舊暮氣沉沉。
《一代宗師》有句臺(tái)詞我很喜歡。八卦掌掌門人年事已高，承諾退隱，說：“年輕人要出頭，總要給他個(gè)機(jī)會(huì)不是?”世界是屬于年輕人的，年輕人要出頭，不妨就給他們個(gè)機(jī)會(huì)吧，彰顯個(gè)性，銳意創(chuàng)新，由他們?cè)旆礊橥跞ァ?/p>
高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇十四
這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書室借書，也可以自己買課外書，或者同大家互借圖書。
對(duì)于一本好書，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后,回顧全文內(nèi)容,根據(jù)要點(diǎn)列成提綱，從而整體把握。
注意生活觀察。
文學(xué)作品的素材來源于生活，是生活的縮影和寫照。要想提高自身的作文水平，我們就要學(xué)會(huì)觀察和體驗(yàn)生活。注意觀察身邊的人和事，從自身的生活經(jīng)歷中挖掘作文素材，表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和看法，特別是高中學(xué)生要有一種社會(huì)責(zé)任意識(shí)，要經(jīng)常關(guān)注一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，從中提煉對(duì)寫作有價(jià)值的東西。
在實(shí)際生活中，要善于運(yùn)用眼睛和耳朵去發(fā)現(xiàn)生活中的作文素材，用敏感的思維去辨別，從而積累經(jīng)驗(yàn)，沉淀知識(shí)，提升寫作水平。因此，高中語文作文學(xué)習(xí)我們要留意自己身邊的人、事、物、景，通過生活中的表面現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，由表及里，舉一反三，在分析、體驗(yàn)中去感悟生活，加深寫作的文學(xué)素養(yǎng)。
多寫多練，勇于實(shí)踐，不斷摸索。
寫作方法和技巧的掌握，最主要的途徑還是要靠自己的實(shí)踐。凡是有成就的作者在談寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，沒有一個(gè)不強(qiáng)調(diào)“做”字。練習(xí)寫作，要端正態(tài)度，防止和克服一些不正確的思想。
要對(duì)寫作充滿信心。初學(xué)寫作，可能寫不好，如同小孩子學(xué)走路，開始時(shí)總是要摔跤的。但走著走著,也就學(xué)會(huì)了。寫作也是一樣，開始寫不好是正常的，關(guān)鍵是不要因此失掉信心。只要持之以恒,慢慢就會(huì)上路。一些寫作上很有成就的作家，他們的文化程度原本并不高，開始時(shí)也寫不好。但他們不怕失敗，不怕別人譏笑，能從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷摸索，最終取得成功。
最重要的還是培養(yǎng)對(duì)語文和寫作的興趣，正所謂興趣是最好的老師，經(jīng)常讀文學(xué)著作，寫作就可以抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，讓寫作文不在猶豫不決。培養(yǎng)寫作文興趣的方法有很多，比如參加一些文學(xué)比賽，閱讀文學(xué)大師的作品，流連沉醉于美妙的字里行間，體會(huì)深邃的文章主題。研究考試滿分作文也很重要，研究文章布局脈絡(luò)和字詞句子，還有如何選擇素材等，從而整合出自己寫作文的一套方法?？炊嗔?，積累多了，不說下筆如有神，至少不會(huì)無從下手。對(duì)于自己點(diǎn)題或讓人隨意出題即做文章，要廣開思路，隨意生發(fā)，多練習(xí)。不然，一遇生題，容易懵住，心驚肉跳回不過神來。一旦胡亂下筆，想一刻寫一句，如此寫作文一定是“一團(tuán)亂麻”、慘不忍睹。
總而言之，寫作靠積累，速度靠練習(xí)，多積多練，一定可以提高作文水平的!
1.創(chuàng)新：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。你可以試試新的寫法，從這里學(xué)一點(diǎn)，從那里學(xué)一點(diǎn)。漸漸地，你就會(huì)有了自己的風(fēng)格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達(dá)，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。
2.修改：你開始構(gòu)思你的文字，然后試著寫，讓故事情節(jié)展開，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。這點(diǎn)很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經(jīng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地寫好了，還要再花時(shí)間修改，實(shí)在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學(xué)會(huì)如何修改。好的作品是經(jīng)過反復(fù)的推敲和修改而成的，這會(huì)讓你的作品從平庸中脫穎而出?？纯茨銓懙臇|東，不僅僅是那些拼寫和語法錯(cuò)誤，還有那些無意義的詞，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子。修改的目標(biāo)是：更清晰，更直接，更鮮活。
3.簡(jiǎn)明扼要：這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個(gè)短句比一段冗長(zhǎng)的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業(yè)術(shù)語更受歡迎。記得：簡(jiǎn)單就是力量。
4.富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動(dòng)詞，當(dāng)然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時(shí)候再用，你剛開始寫的時(shí)候就要考慮這個(gè)問題。
5.獲取別人的反饋：閉門造車不會(huì)有任何進(jìn)步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經(jīng)驗(yàn)的作家和編輯。他們見多識(shí)廣，會(huì)給你很中肯和有見地的建議。認(rèn)真的聽，即使是一些批評(píng)，也接受它，忠言逆耳，這樣只會(huì)讓你寫得更好。
寫好高考作文的技巧：滿分作文寫作技巧。
技巧1：開頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半。
“大頭作文”也要不得。除非特殊情況，建議考生在寫高考作文的時(shí)候，開頭結(jié)尾占兩行半的格子，頂多不能超過三行半。
技巧2：動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女。
準(zhǔn)備題目的辦法有2個(gè)，你可以去網(wǎng)絡(luò)上搜索作文題目，歸納作文老師講述的類似技巧;二是翻閱最近一年的《讀者》或《青年文摘》等雜志，根據(jù)題材選擇一些比較精彩的標(biāo)題，記下來，也許考試的時(shí)候靈光一現(xiàn)可以類比運(yùn)用。
技巧3：作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點(diǎn)。
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對(duì)偶式開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、詩文引用開頭法……希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛國(guó)、美德等方面的典故、名人名言，用得上。
一般來說，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情;如果是議論文，要注意歸納。無論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。
技巧4：適當(dāng)克隆和借鑒，考前備料攢信息。
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些佳作的結(jié)構(gòu)。如果寫記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中一些散文的結(jié)構(gòu)是很好的，適當(dāng)對(duì)其歸納總結(jié)，到考試的時(shí)候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。
另外要關(guān)注去年至今年的社會(huì)熱點(diǎn)。
技巧5：篇幅爭(zhēng)取要寫滿，多寫一點(diǎn)是一點(diǎn)。
一般來說，如果作文要求600字左右，那就頂多寫到700字。如果是“不低于多少字”，建議考生合理安排卷面，把卷面寫滿到95%左右。
有人問：考試作文如果不限文體，那么寫詩歌，寫順口溜，寫三句半行不行?這個(gè)誰也不敢作主，你無法揣測(cè)閱卷老師的標(biāo)準(zhǔn)，冒險(xiǎn)的收益也許只留給準(zhǔn)備最充分的人。
技巧6：色彩對(duì)比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán)。
作文卷子是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的鋼筆答題，墨水很容易影響卷面的干凈。建議考生用不淺不深、筆畫不粗不細(xì)的筆寫作文，選擇藍(lán)色墨水，這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對(duì)比，很舒服、干凈。注意不要用字把方格填滿，這樣卷面相對(duì)美觀。
技巧7：動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱。
列提綱很關(guān)鍵。比如寫記敘文，要設(shè)計(jì)好開頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，中間如果能設(shè)置一個(gè)過渡句或過渡段更好。
一個(gè)訓(xùn)練有素的考生，列提綱大約需要5~8分鐘。如果時(shí)間緊張，提綱可以簡(jiǎn)練些。
技巧8：作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一。
任何形式的作文考試，閱卷老師在打分時(shí)，第一眼看的是字跡。因此，必須要把字寫好，不需要多美，但一定不要潦草。
技巧9：考試作文五六段，干凈整潔看卷面。
考試作文要注意分段，三四個(gè)段落有些少，八九個(gè)段落則顯得瑣碎。除非有特殊情況，段落應(yīng)以五六個(gè)為好。切忌在一段中寫八九行字，寫成“大肚子作文”，這樣會(huì)讓閱卷老師產(chǎn)生視覺疲勞。
技巧10：想好主題和文體，非驢非馬不可取。
無論記敘文還是議論文，一般來說，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，當(dāng)然也可以靈活地采用夾敘夾議的手法。注意，議論文不能說了那么多事例卻不歸納主題，而記敘文不能議論過多而忘記說事例。
高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇十五
靈感不是天上掉下來的，是人腦進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的產(chǎn)物。對(duì)問題長(zhǎng)期進(jìn)行探討，是捕獲靈感的最基本條件。德國(guó)著名科學(xué)家黑姆霍茲在心理學(xué)、生理學(xué)、物理學(xué)等幾個(gè)科學(xué)領(lǐng)域都有著重要發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。他在慶祝他70歲誕辰的宴會(huì)上，報(bào)告他對(duì)創(chuàng)造性工作的靈感問題時(shí)說：“就我經(jīng)驗(yàn)的范圍內(nèi)說……首先，始終必需把問題在一切方面翻來覆去地考慮過，弄到我‘在頭腦里’掌握了這個(gè)問題的一切角度和復(fù)雜方面，能夠不用寫出來而自如地從頭想到尾?！蓖ǔ＃瑳]有長(zhǎng)久的預(yù)備勞動(dòng)而要達(dá)到這一地步是不可能的。
2珍惜最佳時(shí)機(jī)和環(huán)境。
許多科學(xué)家和藝術(shù)家的事例表明，靈感的產(chǎn)生往往在經(jīng)過長(zhǎng)期的、緊張的思索之后的暫時(shí)松弛狀態(tài)?；蛟谂R睡前，或在散步，或上下班時(shí)走路或騎車，或穿衣服、刮須、洗澡，或從事輕快活動(dòng)，或在花園里賞花搞園藝，或打高爾夫球、聽音樂、釣魚，或幻想，或與人討論、交談、爭(zhēng)辯，甚至養(yǎng)病中。
一夜酣睡之后的早上，是不少科學(xué)家和藝術(shù)家靈感光臨的大好時(shí)光。蘇格蘭詩人和小說家司各脫說：“我的一生證明，睡醒和起床之間半小時(shí)非常有助于發(fā)揮我創(chuàng)造性的任何工作。期待的想法，總是在我一睜眼的時(shí)候大量涌現(xiàn)。”
科學(xué)家黑姆霍茲也說過：靈感“往往在早晨當(dāng)我醒來時(shí)就有了”。
英國(guó)著名進(jìn)化論學(xué)者華萊士在發(fā)瘧疾時(shí)想到進(jìn)化論中自然選擇的觀點(diǎn)。愛因斯坦有關(guān)時(shí)間空間的深?yuàn)W概括也是在病床上想到的。
3原型啟發(fā)是捕捉靈感的一個(gè)重要途徑。
原型啟發(fā)在創(chuàng)造發(fā)明中起著很大的作用。啟發(fā)是從其他事物能夠看出解決問題的途徑。起了啟發(fā)作用的事物，叫做原型。很多事物都可能有啟發(fā)作用，自然現(xiàn)象、日常用品、機(jī)器、示意圖、文字描述、口頭提問都可以作為原型。原型啟發(fā)的事例在創(chuàng)造發(fā)明的歷史中屢見不鮮。飛鳥啟發(fā)飛機(jī)的發(fā)明，木梳啟發(fā)插秧機(jī)的發(fā)明。傳說我國(guó)古代著名工程師魯班是從絲茅草割破手這一現(xiàn)象中獲得啟發(fā)而發(fā)明了鋸子。哈格里沃斯經(jīng)常在想怎樣提高只能抽出一根線的紡車的效率。在一次與他的妻子珍尼談話時(shí)，把紡車碰翻了，輪子帶動(dòng)那根錠子飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)著，他從這一現(xiàn)象中受到了啟發(fā)，立刻制止珍尼的講話，想到把幾個(gè)錠子同時(shí)豎起來，其效率不是要比一個(gè)橫錠的效率大大提高嗎?于是他發(fā)明了效率高8倍的8個(gè)豎錠的紡車。某一事物能否起著啟發(fā)的作用，不僅決定于這一事物本身的特點(diǎn)，還要取決于發(fā)明者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)狀態(tài)如何。原型具有啟發(fā)作用是由于原型與所要?jiǎng)?chuàng)造的東西有某些相似之處，通過聯(lián)想，找到解決問題的新方案。為了促進(jìn)創(chuàng)造者的發(fā)明過程，可以根據(jù)所要解決的關(guān)鍵性問題，特意畫好示意圖和制作簡(jiǎn)略模型，布置展覽會(huì)和組織參觀。
4擺脫習(xí)慣性思維程序的束縛。
按著固定的思路考慮問題，這種習(xí)慣性思維程序有時(shí)阻礙尋找新的問題的答案。長(zhǎng)期地用一個(gè)思路去研究問題，特殊的意識(shí)定勢(shì)易使思路閉塞和思想僵化。暫時(shí)把問題擱置一邊，對(duì)擺脫習(xí)慣性思維程序的束縛很有益處。把問題暫時(shí)放一放，過幾天后或數(shù)周后，那時(shí)舊的聯(lián)想、舊的思路可能有所遺忘或可能產(chǎn)生新的思路。不少人都有這樣的體會(huì)：寫好的文章暫時(shí)放在一邊，隔幾個(gè)星期再拿來，便會(huì)發(fā)現(xiàn)一些需要改的問題。有的學(xué)者在研究“智慧玩具”的實(shí)驗(yàn)中，看到有些被試過分固執(zhí)地使用一種處理方法，雖然總是失敗，但還不放棄。在這個(gè)時(shí)候，實(shí)驗(yàn)者請(qǐng)他將“智慧玩具”放在一邊擱置一段時(shí)間。有些實(shí)例，被試在同一天內(nèi)再來重弄這個(gè)“智慧玩具”時(shí)，他幾乎立刻就把它解決了。這是由于已經(jīng)把特殊的意識(shí)定勢(shì)打破了，而新觀點(diǎn)的來到，就成為可能的了。法國(guó)數(shù)學(xué)家拉普拉斯曾談到，他把某個(gè)非常復(fù)雜的問題擱置幾天不去想它，當(dāng)再撿起它重新考慮時(shí)，它竟變得極其容易。
參加問題討論、爭(zhēng)辯，特別是聽取和分析不同意見，也有助于打破習(xí)慣性思維程序的束縛。
5隨時(shí)帶紙和筆。
突然躍入腦際的新思想、新概念、新形象有時(shí)瞬息即逝。為了及時(shí)捕捉靈感，要隨時(shí)隨身帶有筆和紙。愛因斯坦有一次在朋友家里吃飯時(shí)，與主人討論問題，忽然間來了靈感，他提起鋼筆，在口袋里找紙，一時(shí)沒有找到，于是就在主人家的新桌布上寫開了公式。
英國(guó)文學(xué)史上著名女作家艾米莉·勃朗特在年輕的時(shí)候，除了寫作小說，還要承擔(dān)全家繁重的家務(wù)勞動(dòng)，例如烤面包、做菜、洗衣服等。她在廚房勞動(dòng)的時(shí)候，每次都隨身攜帶鉛筆和紙張，一有空隙，就立刻把腦子里涌現(xiàn)出來的思想寫下去，然后再繼續(xù)做飯。
美國(guó)生理學(xué)家坎農(nóng)在青年時(shí)候，經(jīng)常借助于靈感。他“把紙墨放在手邊，便于捕捉這些倏忽即逝的思想，以免被淡忘?！?/p>
高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇十六
寫文章的人用文字表達(dá)思想感情，讀者看到的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了平面的文字，他們靠想象，把文字變成立體的畫面，所以，作文中的聲音、顏色、氣味、變化和對(duì)比就顯得格外重要了。
好的廚師除了煮出一道道的美食外，還要懂得引起食客的食欲，讓看到的人會(huì)想要吃，吃的人會(huì)滿意。因此，廚師花心思處理食物的擺設(shè)，也讓食物看起來色、香、味具全。
1、聲音。
你可以想象看默片的感覺嗎?沒有了聲音與色彩，效果一定大打折扣。
在一篇作文中，聲音肯定不是主角，但是，必要與適當(dāng)?shù)丶尤胍繇懶Ч?，可使文章更生?dòng)、親切。
在寫景的文章中，聲音調(diào)和了畫面過多的缺陷，讓雨滴落地、風(fēng)吹過樹葉、蟲鳴鳥叫、浪拍堤岸等大自然的聲音，以及都市的不同聲響交代你所要傳達(dá)的意思。
其他主題的作文也可以視情況加入聲音，例如哭泣、心跳、清喉嚨、腳步聲等，只要傾心聆聽，你就會(huì)感受到文字敲擊出來的聲音，只要稍花心思，這些聲音就可以點(diǎn)綴你的作文。
2、顏色。
我們生活在一個(gè)彩色的世界，寫出來的文章就不可能是黑白的，可是有很多作文卻恰恰是白底黑字。
為作文添上色彩，靠的是觀察，什么狀況之下要突出什么顏色;什么顏色襯托什么心情，在文字的世界里，是有一定的規(guī)矩。我們要多讀多思考，才可以準(zhǔn)確掌握。
例如風(fēng)，風(fēng)是沒有顏色的.，但我們可以借風(fēng)帶出不同色彩。風(fēng)吹過綠樹青草地、藍(lán)天、紅色屋頂、蔚藍(lán)的海，風(fēng)甚至吹拂了你的黑發(fā)與藍(lán)色憂郁的心。
當(dāng)然，不必要、不妥當(dāng)?shù)念伾瑫?huì)顯得格格不入。
3、氣味。
在現(xiàn)實(shí)生活中，氣味看不見，但是，它肯定存在。正如一道美食散發(fā)出的香味，它無法填飽肚子，卻讓人胃口大開。嗅覺在關(guān)鍵時(shí)刻取代了視覺、聽覺與觸覺，例如，食物如果餿了，我們不見得看得出來，但是，肯定聞得出。
作文的氣味使表達(dá)的方式更多樣化，也更活潑。
例如風(fēng)，風(fēng)的味道全憑它來的方向決定。風(fēng)吹過海岸，帶來濃重的鹽味、魚腥味;。
風(fēng)吹過垃圾槽，你聞到腐臭;風(fēng)吹過歡樂的人，你甚至聞到他們的笑聲中夾帶的美好氣息。
無論是美好的氣味或者令人惡心的惡臭，都具有畫龍點(diǎn)睛的妙處。
4、變化與對(duì)比。
卻一直在進(jìn)行著，運(yùn)用變化，可以使文章有層次，也更有深度。
對(duì)比往往離不開變化，不過，對(duì)比的運(yùn)用更強(qiáng)烈。無論是顏色、聲音、光暗、心情、行為，對(duì)比的作用在于制造沖突，讓讀者有震憾的感受。通過對(duì)比，我們所要表達(dá)的意思會(huì)更清楚，效果也顯著。
在作文中運(yùn)用變化與對(duì)比，可以表現(xiàn)作者觀察入微的仔細(xì)。
5、總結(jié)。
廚師煮一道菜，不會(huì)只注重色彩與調(diào)味，更不會(huì)輕重倒置，顧此失彼，破壞了原料的特色，使食物失去原味。同樣的，我們寫一篇文章，也不可以過度注重技巧的運(yùn)用，而掩蓋了原本要表達(dá)的思想感情。
一篇好的作文，應(yīng)該平衡、有輕重、先后、主次之分。
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高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇十七
包括生活知識(shí)積累、文化知識(shí)積累。我們常說寫文章要“言之有物”，否則空言無實(shí)，不免于浮滑?！拔铩笔紫戎覆牧希畈牧稀⑽幕R(shí)材料等。生活材料一般指親身經(jīng)歷的、所見所聞的生活現(xiàn)象。這是寫文章的基礎(chǔ)。文化知識(shí)包羅萬象，包括社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、語言知識(shí)、文學(xué)藝術(shù)知識(shí)乃至宗教知識(shí)等。各種知識(shí)的積累途徑不外來自兩個(gè)方面，一是當(dāng)下生活經(jīng)驗(yàn)，一是書本閱讀。生活閱歷越廣、書本閱讀越寬，知識(shí)積累就越多，寫起文章來，材料就越豐富，內(nèi)容就越充實(shí)深厚。
(二)認(rèn)識(shí)積累。
僅有材料知識(shí)的積累是不夠的，還必須有對(duì)材料的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)的積累。例如，有了關(guān)于屈原、勾踐、諸葛亮、關(guān)羽、曹操、李白、杜甫、蘇軾等材料的積累，還要對(duì)這些歷史人物(或藝術(shù)形象)有切合實(shí)際的認(rèn)識(shí)。李白、杜甫、蘇軾是偉大的詩人，但不屬于象征著給人們帶來愛、美好、幸福的“天使”的行列，關(guān)羽的忠與義畢竟體現(xiàn)了封建道德的內(nèi)涵，不宜作為現(xiàn)代道德的典范，等等。如果沒有這種基本認(rèn)識(shí)，那么，在運(yùn)用這些材料時(shí)就可能出現(xiàn)風(fēng)馬牛不相及的現(xiàn)象，死搬硬套，令人費(fèi)解。
(三)思維訓(xùn)練。
思維能力是貫穿于整個(gè)寫作過程的，從審題到立意、構(gòu)思、運(yùn)用材料、語言表達(dá)，都體現(xiàn)著考生思維能力的高低。反過來說，思維能力的高低內(nèi)在地決定著作文的成敗。
例如，對(duì)“雕琢心中的天使”這樣一個(gè)話題，審題時(shí)，思維能力強(qiáng)的考生就會(huì)這樣思考：題目中的關(guān)鍵詞一是“天使”，一是“雕琢”。因此，文章應(yīng)涉及兩個(gè)層次的問題：一是心中的天使應(yīng)該是怎樣的(可以是自己心中的，也可以是他人心中的);二是，我或他人心中的天使是如何雕琢出來的(可以是如何創(chuàng)造、培養(yǎng)出來的，也可以是如何成長(zhǎng)、鍛煉出來的)。那么，文章就要從這兩個(gè)層次依次構(gòu)思，在選擇材料時(shí)就要采用切合“天使”的內(nèi)涵的人物對(duì)象。又如的.作文，考生審題時(shí)，關(guān)鍵是傳遞的詞義，進(jìn)而思考什么、傳遞的形式、傳遞的作用，然后選擇一個(gè)具體問題(如試題提示的技藝、經(jīng)驗(yàn)、思想、感情等)，可寫縱向傳遞(一代傳一代或前人傳后人)，可寫橫向傳遞(我你他之間或民族之間)，最后還要點(diǎn)出這種傳遞的作用、意義。有的考生東拉西扯，說不到點(diǎn)上，甚至跑題、離題，都是思維混亂的表現(xiàn)。
(四)語言表達(dá)訓(xùn)練。
這里要特別談?wù)務(wù)Z言表達(dá)問題。首先與上一問題相關(guān)的是，語言表達(dá)的邏輯性問題。平時(shí)我們說某人“語無倫次”、“辭不達(dá)意”、“顛三倒四”、“不知所云”，就是說他的語言邏輯混亂。文章如果寫成這樣就不成其為文章了。歷年高考評(píng)卷，我們都會(huì)碰到不少這類文章，弄不清作者在說什么，要花些時(shí)間去猜他說的是什么。有的考生行文不斷變換主語或賓語，概念混亂，事物關(guān)系混亂。例如，的作文，有考生寫某人如何救死扶傷，按邏輯，作者應(yīng)接著說某人是天使，但突然筆鋒一轉(zhuǎn)，說某人在雕琢心中的天使。那么，這天使指誰，文章一直沒有說。有一篇作文自擬題目是“信念是天使”，文中說：“李春燕心中的天使是帶給人們健康，堅(jiān)定的信念讓李春燕雕刻出她心中的天使?！鳖}目標(biāo)明“信念”是天使，文中第一句話中“天使”是一種行為現(xiàn)象(“帶給人們健康”)，第二句話中“信念”變成了雕刻“天使”的精神力量。如果按題目的意思，“信念”是天使，那么，第二句話就是“天使”讓李春燕雕刻“天使”了，這就令人費(fèi)解了。再如寫傳遞的一篇作文中有一句話：“有人說，靈感的秘密，就在于告訴自己，成千上萬的人已解決了現(xiàn)在在困惑著你的難題，這其中，也有傳遞的意味。”這段話叫人丈二和尚摸不著頭腦。語言表達(dá)的不嚴(yán)密乃至邏輯混亂在高考作文中屢見不鮮。
高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇十八
全文立意毫不出眾，思想較淺，過于華麗，有堆砌之嫌，像用珠寶淹沒了一個(gè)瘦小的人，但它的缺點(diǎn)都被語言掩蓋了。此處有珠寶，你不妨拾取些，多讀多背，以留作己用。
這里的華麗指多用詩句、比喻、排比，化抽象為具體，或化具體為抽象。記敘文比較容易做到，但議論文一樣可以華麗，比如以下兩種表述哪一種好：
面對(duì)多難的生活，我們要持有樂觀的態(tài)度，積極抗?fàn)?，無論有多坎坷，也要堅(jiān)定信念，勇往直前。
若我們能把生活這顆酸澀的檸檬切片榨汁，以微笑為蜂蜜，以樂觀為砂糖，以陽光作點(diǎn)綴，那么這一杯檸檬水，哪怕原本再酸澀，我們也可欣然飲下。
同樣的意思，前者干癟無聊，后者生動(dòng)豐滿。如果我們能把說理都用詩化或俏皮的語言表述，議論文也能意趣橫生。
2、善問。
用疑問句或反問句會(huì)使讀者思索，也可引出下文，或留下余韻。重要的是使平實(shí)的議論文增色，好像走在康莊大道上突然有坑洼或小丘，使原來單調(diào)的旅途有趣。如：
相信“風(fēng)沙渡”的主人不會(huì)是一個(gè)平庸的、世俗的商人吧?如果不是一個(gè)來自黃土高原的漢子，也必是腹藏詩書但不得不囿于世俗的文人。否則，怎會(huì)有如此豪情、如此透著古韻氣息的招牌?(選自江蘇高考滿分作文：拒絕平庸——風(fēng)沙渡)。
還有一種使用問句的方法，是我自己常用的。及在寫最后一個(gè)論點(diǎn)時(shí)用兩三個(gè)長(zhǎng)問句結(jié)束。這幾個(gè)問句類似排比，一層進(jìn)一層，內(nèi)容常常是批評(píng)時(shí)下的怪象，簡(jiǎn)要提出改善的做法。這種問法寫得好的話振聾發(fā)聵，發(fā)人深省，充滿激情，使讀者熱血沸騰。也使文章達(dá)到全文高潮。
三、標(biāo)題。
我一模和高考時(shí)都是以詩為題，或改寫詩的一兩個(gè)字，這種方法最好。用閔老師的話來說，以詩為題直接加5分。
有一些適用性廣的詩：
水窮之處待云起。
細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。
何妨吟嘯且徐行可把“吟嘯”改換。
四、鳳頭。
由頭式的開頭最討巧，但是蘇高中沒有對(duì)此強(qiáng)調(diào)。一般我的標(biāo)題就是從由頭提煉出來的。所謂由頭，就是用和主題相關(guān)的素材開頭，我覺得以熱點(diǎn)新聞最佳，再者如人、事、物、詩句、名言。舉例：2011江蘇高考滿分作文：拒絕平庸——風(fēng)沙渡，以店名引出下文。
對(duì)于材料作文，不要再概括材料了，只需點(diǎn)幾個(gè)材料中的意象，簡(jiǎn)要說明由頭和材料之間相似之處。這種開頭引人入勝，生動(dòng)豐富。但開頭不可太長(zhǎng)。
舉幾個(gè)適用面很廣的標(biāo)題或由頭。
紀(jì)伯倫的《沙與沫》中也有不少富有哲理的詩句，意義深刻，又適用于很多話題。
有兩個(gè)相對(duì)的意向的標(biāo)題或由頭一般都很好用：
心有猛虎，細(xì)嗅薔薇?！_松。
蒲葦與磐石出自《孔雀東南飛》適用于變通和堅(jiān)守、柔與剛等。
五、豹尾。
簡(jiǎn)潔為好，不可太長(zhǎng)。點(diǎn)題?；蚩犊ぐ海蛴囗崯o窮。
1、我常用的一種是以改編名言結(jié)尾，我舉幾個(gè)萬能金句：愿斯志之永固兮，x終古而未央!
司湯達(dá)曾說：活過、愛過、寫過。而我要說：xx過。(如：變通過、反省過。據(jù)主題而變)。
但更多的佳句要你自己積累，大部分句子只可適用于有限的主題。
2、還有一種方法用于我想不出佳句的情況，那就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，像拍電影一樣。如：前文講述苦難對(duì)于磨練人生的意義。結(jié)尾是這樣：罷了，這一杯苦丁茶，我且飲下。
再如改寫自陳蔚文《溯水而上——夜讀詩經(jīng)》的結(jié)尾：前文講中國(guó)古典文化始終影響世人，結(jié)尾這樣：四書五經(jīng)，是鋪陳的香火，是清靜的素食。沿著《蒹葭》中的水路溯流而上，如同被沿岸廟宇中繚繞的香煙之氣深深地?fù)崦?/p>
3、再次使用標(biāo)題或由頭。
如我的一模作文，題為《水窮之處待云起》，結(jié)尾是：……行到水窮處，坐看云起時(shí)，好一派絕妙的風(fēng)光。
六、排比舉例。
這是徐飛老師教我的。即連舉三個(gè)例子，構(gòu)成排比。這要求學(xué)生對(duì)關(guān)于這個(gè)主題的例子儲(chǔ)備較多。這個(gè)結(jié)構(gòu)最好自成一段，放在文章中后部分，增強(qiáng)語勢(shì)，顯示出深厚的積累，可有效增分。
七、進(jìn)擊的第三論點(diǎn)。
通常我寫三個(gè)論點(diǎn)，一個(gè)論點(diǎn)一段。第一論點(diǎn)是為什么，如：為什么苦難可使人進(jìn)步;第二論點(diǎn)是怎么樣，滿足什么條件，如：唯有樂觀的人可以化坎坷為動(dòng)力;第三論點(diǎn)是作憤青狀，抨擊當(dāng)代社會(huì)，或當(dāng)代青年，如：當(dāng)代人缺乏挫折教育。
文似看山不喜平。尤其是議論文，易淪落為平庸之流。前文是一馬平川，順流而下，平坦如常，如何使文勢(shì)陡增，進(jìn)入高潮，點(diǎn)燃讀者的熱血，這第三論點(diǎn)尤為重要。誰的內(nèi)心深處沒有點(diǎn)憤世嫉俗的想法呢?如能剖析社會(huì)現(xiàn)象、指出毒瘤所在、開出一劑良藥，那就會(huì)使文章更上一層樓。不僅使立意更深刻，而且這種熱血的沸騰會(huì)延續(xù)到老師給你打分的時(shí)刻。
但是單純地在內(nèi)容上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)還不足以帶來激情，語言表達(dá)也至關(guān)重要。前文是詩意的、典雅的、平淡的，這一段應(yīng)該是有時(shí)代感的、激進(jìn)的、吶喊的。人評(píng)蘇軾之文“快如并剪，爽如哀梨”，本段也最好要達(dá)到那個(gè)程度。要做到句意連貫流暢，多說現(xiàn)象少說理，多用排比、比喻、反問、疑問句。我常用多個(gè)問句結(jié)束本段。
如何從第二論點(diǎn)過渡到第三論點(diǎn)?閔老師曾給我們一個(gè)萬能金句：既罷牢騷須自省，此間風(fēng)氣然來無?即從對(duì)前人的分析過渡到對(duì)現(xiàn)今的反思。用閔老師的話來說：寫到這個(gè)句子就加5分。
我也積累過一個(gè)類似的句子：然而，承平日久，何苦之有?用時(shí)可以把“何苦之有”改換。
后來又有老師給出一個(gè)相關(guān)但不類似的句子：牢騷太盛防腸斷,風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量(毛澤東)。但這個(gè)句子用于從牢騷到展望未來，也許可用于從第三論點(diǎn)到結(jié)尾，不如上面那些有深度。
因此我給出一種議論文結(jié)構(gòu)：
段1由頭式開頭。
段2簡(jiǎn)要敘述主旨。
段3為什么(長(zhǎng))。
段4怎么樣(長(zhǎng))。
段5排比舉例。
段6聯(lián)系現(xiàn)實(shí)(長(zhǎng))。
段7結(jié)尾。
八、字是硬傷。
如果說佳作是白富美，那么富的是素材，美的是語言，白的就是卷面了。卷面的清爽離不開清晰的字。字不求有美感，但要橫平豎直，少連筆。寫大一點(diǎn)。用0.5mm的，別用0.38的細(xì)筆。少涂改。
高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇十九
(1)交代事件基本要素的敘述法。
《揮手之間》的開頭，交代了事件的時(shí)間、地點(diǎn)：“一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著山上大路朝東門外飛機(jī)場(chǎng)走去?！?/p>
《記一次乒乓球賽》的開頭,交代了時(shí)間的人物、起因和時(shí)間。
(2)開門見山、揭示主題的點(diǎn)題法。
《背影》一文的開頭寫到：“我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影?！?/p>
《白楊禮贊》一文開頭就說：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹。”
(3)把事情的開頭作為文章開頭的自然起筆法。
一篇題目是《記一堂生物課》的作文開頭是這樣的:“上課鈴聲響了,大家都走進(jìn)了生物實(shí)驗(yàn)室?！?/p>
二、非開門見山法。
這里所說的“非開門見山法”,并非無“門”,而是使用寫作技法(如議論、描寫、抒情、引用等)、修辭方法(如設(shè)問、比喻等)或其它的方法(如設(shè)置懸念等)把“門”裝飾的更美一些,使文章更添文采,進(jìn)而更深刻、更生動(dòng)地表現(xiàn)主題,更引人入勝。如:。
(1)環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法。
《驛路梨花》的開頭描寫了自然環(huán)境：“山，好大的山啊!起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深遠(yuǎn)迷茫的氣氛，對(duì)后文寫邊疆軍民助人為樂的感人事跡起了襯托的作用。
(2)深化主題的議論抒情法。
課文《誰是最可愛的人》用了這種開頭方法。
(3)名言、警句、詩歌的引用法。
《人民的勤務(wù)員》的開頭：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的.。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！边@是雷鋒日記中一段著名的話，以這段話開頭，對(duì)后文記述雷鋒的事跡，無疑是起到了“文眼”的作用。
(4)引人入勝的提示法。
《第二次考試》的開頭提出了一件奇怪的事情，引起讀者的注意，自然會(huì)使人想到：“這是為什么?”急于從后文中尋找答案，因而增強(qiáng)了文章的吸引力。
(5)吸引讀者的設(shè)問法。
有一篇作文的題目是《我的家鄉(xiāng)》,它的開頭是這樣的:“朋友,你到過我的家鄉(xiāng)嗎?你登過我家鄉(xiāng)的山、游過我家鄉(xiāng)的水、吃過我家鄉(xiāng)的肥鯉魚嗎?”
文章開頭的寫法是多種多樣的，這里不過提示了其中常見的幾種。在寫作當(dāng)中，有時(shí)并不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什么方法開頭，要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)考慮，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，通篇安排整體設(shè)計(jì)，選擇最恰當(dāng)?shù)拈_頭方法。
三、幾種常用的結(jié)尾方法。
(1)自然順暢的結(jié)果交代法。
聶華苓的《人，又少了一個(gè)》，寫了一個(gè)女乞討者三年前后的不同形象與神態(tài)，表現(xiàn)了人格的墮落這一深刻的主題。文中作者未加任何評(píng)論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經(jīng)過。結(jié)尾寫道：“砰地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼。她已經(jīng)不認(rèn)得我了!”這一不加修飾的自然結(jié)尾，給讀者留下了無限的思考余地，令人回味無窮。例文《記一次乒乓球賽》使用的也是這種結(jié)尾方法。
(2)照應(yīng)開頭的首尾呼應(yīng)法。
結(jié)尾要呼應(yīng)開頭，這是記敘文的一般寫法，很多文章都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。郭沫若先生的《白鷺》一文開頭就說：“白鷺是一首精巧的詩?！苯Y(jié)尾又說：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！薄鞍樖窃姟保@一不尋常的比喻，特別是結(jié)尾具體化為“散文詩”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。
(3)畫龍點(diǎn)睛的全文總結(jié)法。
這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或?qū)ξ闹械娜宋铩⑹录右栽u(píng)論?！墩l是最可愛的人》一文的結(jié)尾段就屬于這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結(jié)束全文，最后一句話點(diǎn)題：“你一定會(huì)深深地愛我們的戰(zhàn)士，——他們確實(shí)是我們最可愛的人!”例文《春天的色彩》、《分房》的結(jié)尾也是這樣的。
有時(shí)，用來總結(jié)全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結(jié)尾更是言簡(jiǎn)意賅，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話‘驛路梨花處處開’?！?/p>
(4)含蓄深刻的啟發(fā)聯(lián)想法。
魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾是最典型的例子：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這段話含蓄、深刻，一語雙關(guān)。啟發(fā)人們?yōu)閯?chuàng)造新生活勇敢地開辟道路，使全文的思想感情得到升華，體現(xiàn)了魯迅“韌”的戰(zhàn)斗精神。例文《逝去的歲月》在結(jié)尾就做了這樣的嘗試。
(5)激勵(lì)讀者的感嘆法。
有些文章結(jié)尾既不是總結(jié)中心，也不是啟發(fā)聯(lián)想，而是作者直抒胸臆，表達(dá)強(qiáng)烈的愛與憎。《白楊禮贊》的結(jié)尾就大聲疾呼道：“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木(那也是直挺秀頎的)，去鄙視這極常見、極易生長(zhǎng)的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹!”
詩情畫意的結(jié)尾。在結(jié)尾處展開想像，用描寫的手法向讀者展示一幅優(yōu)美的圖畫，或用名言抒寫自己的情懷。
高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇二十
當(dāng)你看到答案時(shí)，你就知道了!
1.中國(guó)人壽保險(xiǎn)到期領(lǐng)取需要資料：(被保險(xiǎn)人)帶上身份證，保險(xiǎn)單，銀行卡到保險(xiǎn)公司柜面辦理申請(qǐng)。
2.投保人(被保險(xiǎn)人未成年)帶上身份證，戶口本.保險(xiǎn)單，銀行卡到保險(xiǎn)公司柜面辦理申請(qǐng)。
3.注意保險(xiǎn)真正到期時(shí)間要看合同保險(xiǎn)期間保險(xiǎn)期間是10年就是10年到期，保險(xiǎn)期間是20年就是20年到期。
4.如果只是繳費(fèi)期滿想取錢那就是退保(投保人)帶上身份證，保險(xiǎn)單，銀行卡到保險(xiǎn)公司柜面申請(qǐng)退保領(lǐng)取。5.錢三至七日到賬。
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高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇二十一
作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
基礎(chǔ)等級(jí)。
1.符合題意。
2.符合文體要求。
3.感情真摯、思想健康。
4.內(nèi)容充實(shí)、中心明確。
5.語言通順、結(jié)構(gòu)完整。
6.書寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確。
發(fā)展等級(jí)。
1.深刻。
2.豐富。
3.有文采。
4.有創(chuàng)新。
高考《考試說明》關(guān)于有文采是這樣描述：詞語生動(dòng)，句式靈活；善于運(yùn)用修辭；文句有意蘊(yùn)。
有些事情我們要勇于放棄，只有放棄才是明智的，如果對(duì)什么都堅(jiān)守，對(duì)什么都窮追不舍，則是愚蠢的。
《學(xué)會(huì)放棄》。
一篇作文，出現(xiàn)月亮，最好不過；如果沒有月亮，群星璀璨也很好；沒有群星璀璨，出現(xiàn)數(shù)顆星星也就不錯(cuò)；千千萬萬不能給閱卷老師看到的是茫茫黑夜、漆黑一片。
閱卷老師。
文章內(nèi)容再好，如果沒有文采，有如一個(gè)面貌丑陋心靈卻偉大的女人，可以對(duì)她敬仰，但要喜歡她是不可能的。
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高考指導(dǎo)怎樣得高分（實(shí)用22篇）篇二十二
1、總分開路。開頭總提問題，然后話分兩頭剖析，結(jié)尾歸納論點(diǎn)，全文構(gòu)成總分總的關(guān)系。中間分說依據(jù)一分為二、矛盾對(duì)立統(tǒng)一的辯證思維。
2、縱深開路。根據(jù)論點(diǎn)逐層論述，由表及里，由淺入深，步步深入，體現(xiàn)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思考。一般用于需要深層剖析事理的文章。
3、橫向開路。圍繞論點(diǎn)向橫的方向思索，把論述的廣度逐步擴(kuò)大，最后再收攏來。一般用于議論文的事實(shí)列舉。要注意的是：一則必須緊扣論點(diǎn)展開，一則不能堆砌，展開的各面務(wù)必分屬不同角度。上舉佳作《我們》即是這一思路。
4、縱橫交錯(cuò)開路。一般用于比較復(fù)雜的論述，主要體現(xiàn)在全文的間架上，在一個(gè)段落內(nèi)極少見到。
5、對(duì)比開路。其中一個(gè)方面是正面的，一個(gè)是反面的。往往是用反面的來突出正面的。行文過程，一般是先正后反；但如果是用正面的來論證反面是錯(cuò)誤的，行文過程又往往是先反后正。
6、類比開路。通過講故事、打比方或引用成語典故，對(duì)某些屬性相同的事物進(jìn)行比較，闡明問題，論證論點(diǎn)。行文結(jié)構(gòu)，一般總是先概述用來類比的故事、寓言、成語典故，再引申到要說明的道理上來，進(jìn)行類比闡發(fā)。最關(guān)鍵之點(diǎn)是借以類比的事物和所要說明的道理之間要有共同的屬性，要類比得合乎邏輯，要準(zhǔn)確把握兩者之間的辯證關(guān)系。材料作文基本采用這種思路。
7、逆轉(zhuǎn)開路。先從一個(gè)方面論述問題，后面忽然來個(gè)逆轉(zhuǎn)，否定前面的看法，論述另一種看法，思路發(fā)生了大轉(zhuǎn)折。一般常用于對(duì)某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的分析批判。
8、生發(fā)開路。有些議論文，上文從正面立論，直接闡明了作者的主張或見解，下文針對(duì)某些人不同意作者主張的看法進(jìn)行駁斥，從而間接論證作者的主張，我們把這種思路稱之為生發(fā)開路，或叫“生發(fā)開，駁異論”。這種辯證開路不但使正面立論更充分更周詳，而且有妙筆生花之效果。