教學過程是教師為達到教學目標而組織起來的一系列教學活動和步驟的總和。通過參考這些四年級教案，我們可以提高自己教學設計和教學策略的水平。
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇一
2.即興創編。
1.能基本正確而流暢地演唱《久不唱歌忘記歌》，并知道該作品是貴州布依族民歌。
2.能體會歌詞中襯詞對情趣表現的作用，并能以風趣的演唱進行表現。
3.主動參與創編實踐，并能作出簡單的填詞創編或欣賞別人作出的有價值的創編。
1.創設情境，激發興趣。
2.聆聽歌曲范唱。
3.組織學生談聽后感受。
4.介紹《久不唱歌忘記歌》的相關背景與布依族人文風情。
5.引導學生關注錄音范唱中襯詞對情緒表現的作用和唱法特點。
6.再次聽錄音。
7.知道學生演唱襯詞。
8.引導學生即興填詞。
9.對學生的個人表現和小組合作表現及時地進行表揚。
1.學生對歌曲內容及情趣的理解與表現程度。
2.學生主動參與創編，欣賞別人的創編的程度。
第四單元學戲曲。
教學內容。
活動《走進京劇大世界》。
教學目標。
通過教師的.引導，揭示學習的目標--京劇，引發學生學習的興趣。
教學過程。
1.導入。
聽京劇選段。提問：
你想知道哪些有關京劇的知識?
你想了解哪些有關京劇的問題?
2.教師結合學生問題，整理歸納若干個問題。
3.教師將學生分成小組，認真學習專題。
4.學習本節課專題--京劇的歷史。
(1)學生學習匯報：京劇的產生。
(2)教師導學。
(3)學生學習匯報：京劇的舞臺演變。
5.總結本節課的學習情況，布置下節課學習專題--《京劇的行當》。
1.學生參與程度和參與率。
2.學生能夠積極主動地提出問題并尋找問題的答案。
3.在小組學習中，"我"所發揮的作用以及在小伙伴心中的位置。
4.在小組匯報過程中承擔的部分。
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇二
同學們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧！”（播放《童年》學生邊拍手邊感受歌曲）。
“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？”（在田野上放風箏；去爬山。）。
“童年象一首動人的歌，下面老師再帶給大家一首優美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧。”紅蜻蜓》教師引導學生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）。
誰知道這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優美抒情的）。
那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？”（學生隨音樂哼唱樂曲）。
“這首樂曲如此美妙，你在哼唱的時候腦海里出現那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？”（將學生的作品展示并且評價）。
畫的太好了，看了同學們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）。
朗讀歌詞：“同學們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩，由山田譜曲的。下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學生有感情的朗讀）。
“這首歌曲是那么優美抒情，下面請同學們聽一下老師的范唱。”
學唱歌曲：
同學們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節奏要唱準。”
唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上訪的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。下面我們試著用粒度標記來把歌曲唱地更好一些。”（教師引導學生用力度變化演唱）。
二聲部的學習。
同學們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學習第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請同學門隨音樂哼唱第二聲部旋律。”（學生哼唱并填詞演唱）。
二聲部合唱.“唱的不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）。
情境練習.“那么我們請幾名同學飾演蜻蜓，一組同學飾演水草，一組同學飾演水波來唱好嗎？”
“同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們如詩如畫的意境，下面我們欣賞著音樂動話來演唱一遍好嗎？”
“同學們，今天我們在《紅蜻蜓》這首歌曲的學習中回到了美麗的童年，請同學們刻后寫一篇童年趣事的短文，下節課我們交流一下。下課！
在教學歌曲的過程中，設計的不理想，教學單一呆板。短短的一首歌曲，浪費了太多時間在教唱上。學生完全可以通過聽音樂自學第一聲部，而我不僅沒給機會讓學生自學，還犯了“填鴨”式的教學大忌；其次兩個聲部教學太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學低聲部，以致在和聲時學生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節課沒能達到主要目標。沒能將歌曲的情緒很好的傳達于學生。這首歌的優美之處沒能應用資源很好的展現出來。一節課下來就是我教，學生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導致學生和聽課老師不知所指，以致學生回答不出。
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇三
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。
3、有熟練演唱歌曲的基礎上，能用不同的速度、力度、節拍進行演唱歌曲。
重點難點。
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》。
2、根據學生知識的掌握情況，唱準切分節奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具準備電子琴、錄音機、磁帶、課件、打擊樂器。
教學過程。
一、情境導入。
1．組織教學。
隨《大雁湖》伴奏音樂進教室。
2．學做簡單的蒙古基本動作。
2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂跳一段舞蹈讓學生說說老師跳的是哪個民族的舞蹈。
3)看了之后說說你們喜歡哪幾個動作。跟隨老師做做動作。
總結：同學們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會是怎樣呢？今天老師給大家帶來一首蒙古歌曲《大雁湖》，讓同學們在蒙古的大草原上盡情歌唱同時我們領略一下那里的風景。
二、寓教于樂。
1．聽錄音范唱感受音樂的風格和情緒。（蒙古族民歌，曲調優美抒情。）。
3．聽教師范唱歌曲。
4．歌曲短小讓學生自己隨琴唱唱。
5．學唱難句：大雁湖好風光啊哈嗬。（先聽教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節拍，學生跟老師一起邊唱邊劃拍。）。
6．大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂句。（襯次“啊哈嗬”表達了蒙古人民的粗獷豪放對家鄉的熱愛和贊美之情。）。
7．指出切分節奏xxx的唱法，歌曲有幾個這樣的節奏并唱唱切分音。
8．隨琴慢速輕唱歌曲。（數次）。
9．師生接唱。（分組接唱）。
10．隨音樂伴奏唱唱歌曲。
11．請個別同學唱唱。
12．隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學生碰到有困難的樂句一起糾正唱唱。）。
13．師生曲譜接唱。
14．再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、創造表現。
1．在演唱過程中學生多情不自禁的動起來了。你想用怎樣的動作來表達這首歌曲呢？（開始學過的蒙古動作加進去）。
2．放音樂全班學生隨音樂做自己喜歡的蒙古動作。
3．跟隨老師的琴邊唱邊做動作。
4．請幾位學生上臺表演舞蹈，其他同學伴唱。
總結：同學們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會創編歌詞嗎？
5．以《大雁湖》的旋律創編歌詞。（提醒學生旅游過的地方印象深刻的或者我們自己家鄉等好地方值得你贊美的。）。
6．請創編好的學生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創編的'歌曲。
7.假如讓你們隨音樂畫畫你會畫出怎樣的一副畫呢?學生自由說說。
四．完美結果。
同學們不但用肢體語言來表達對蒙古族的熱愛，還用了美妙動聽的歌聲抒發了對大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來贊美自己的家鄉，熱愛自己的家鄉。隨《大雁湖》音樂邊唱邊出教室。
課后反思。
1、優點：
在這節課中，我采取了很多的形式方法來完成，學生的注意力始終很集中。
2、缺點：
有些地方沒有讓學生自己去提出問題，解決問題，學生主體性的體現還不夠明顯。學生在自我評價方面也做的不夠。
3、改進意見：
在今后的教學中我會不段的反思，發現問題，解決問題，虛心請教，不段的提高教學水平。成為創新教育中的新型老師。
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇四
教師范唱第一樂段(第17小節)曲調，要求學生聽出哪一部分(樂節)是相同的，出現幾次，并唱出這一部分。(2)學唱第一樂句。師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂句，師生接唱，學生唱前2小節，教師接后2小節。即(學生)(老師)交換接唱(后2小節切分節奏不必講解，讓學生在聽教師接唱中模仿)。(3)學唱第二樂句。在第一樂句的下方，對齊板書第二樂句：畫出前2小節的圖形：引導學生了解相似模仿，并進行視譜唱準。(4)在唱好第一、二樂句的基礎上，自學第三、四樂句。(5)在教師指導下學唱第二樂段曲調。(6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調。5．學唱歌曲：(1)朗誦歌詞，并進行初步學唱歌曲。(2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。設問：種太陽的目標在第二樂段中已闡明，你是怎樣理解世界每一個角落都會變得溫暖又明亮。(3)以純樸地情感演唱歌曲《種太陽》。6．表演歌曲：(1)根據對歌曲理解，分組設計、編排表演唱。形式不拘，各組可充分發揮各組學生的想像及特長，如獨唱與伴舞；小組表演唱，小品表演等等。(2)各組展示交流，集體點評。7．小結：有理想是四有人才的一個重要方面。表演《小紙船的夢》教學基本要求1．基本訓練：以上兩條練習均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。注意xxx00x節奏。2．理想談話導入：長大后當一名船長，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那么一位小朋友，為了長大當上一名船長，他折小紙船，希望小紙船變成大船……請聽范唱《小紙船的夢》。設問：歌曲的情緒是怎樣的?由幾部分組成?是幾拍子的歌曲?速度怎樣?3．先學合唱部分：(1)教師分別范唱二個聲部的曲調。(2)學生分聲部自學。用3/4拍指揮圖比劃拍視唱。(3)分聲部交流自學成果，教師點評、指導。(4)二聲部合成，并填上歌詞。注意聲音的和諧。4．再學唱第一樂段。教師重點指導第四樂句的曲調：這四句的節奏與音準都較難，尤其是七度大跳音程，教師可適當用琴帶一下，幫助學生唱準，其他三樂句可讓學生自學。5．全曲合成，并填上第一段歌詞。6．講解變化音降記號：(1)復習升記號：演唱上學期第六課歌曲《我是少年阿凡提》。復習音名與變音記號(詳見第七冊第六課)。(2)出示降記號：聽辨《小紙船的夢》前奏：板書，并在鍵盤圖上指出這三個音的位置。如有口風琴，可利用口風琴的鍵盤找到1=f(調)中的，并吹奏感受其音高。(3)完成課本上的聽辨練習。(4)唱好歌曲中的結束句。感受和聲音程的變化效果。7．完整地唱全歌。要充滿向往的神情演唱。8．表演歌曲：(1)伴奏練習。重點是在教師指導下，根據班級實際情況，使用有固定音高的旋律樂器按譜練習。(2)演出形式上可采用領唱與合唱。要注意伴奏聲部的音量不能太大，要突出歌唱的聲部，處理好唱與伴奏的關系。(3)完整地、有感情地表演歌曲，抒發第一人稱我的理想。教學建議本課內容擬用兩課時完成。第一課時：學唱《種太陽》；聆聽《長大后我就成了你》。第二課時：學唱《小紙船的夢》；聆聽《年輕的朋友來相會》。教材分析1．歌曲《長大后我就成了你》這是一首獻給教師的歌曲。歌曲贊美了人民教師無怨無悔的奉獻精神和托起下一代新人的崇高責任感。深情的`歌聲將激起今天坐在課堂中的學生對教師的敬愛，并對他們明天的選擇產生深刻的影響。歌曲采用山東琴書的音調為素材，真摯、純樸，有著濃郁的鄉土氣息。歌曲由兩個樂段及一個尾聲組成。前樂段包含四個樂句，第一樂句從高音盤旋下行，第二樂句作平穩的進行，第三、四樂句分別與第一、第二樂句相似。句首的生動地表現了孩子們的驚奇和贊嘆的心情。后樂段也含四個樂句。第一、第三樂句也都在句首用高昂的音調表現出實現了崇高理想后的強烈的自豪感。第三、第四樂句，委婉深情，贊頌了教師的高尚情操。結束部分取材于后樂段的第一樂句，這也是本首歌曲的主題所在，表達了人民教師甘為教育事業奉獻一切的堅定信念。2．歌曲《年輕的朋友來相會》歌曲作于1980年夏。同年在北京新星音樂會上演唱后，受到人們尤其是青年的喜愛，廣泛流行，后被評為優秀群眾歌曲。歌曲的曲調爽朗、剛勁，節奏明快，簡潔，歌詞采用第一人稱的手法，詞曲結合保持一字一音，使歌曲洋溢著蓬勃的朝氣和歡樂的情緒。歌曲采用主、副歌的形式。主歌部分為齊唱或領唱，句式短促，時而三拍子、時而二拍子，更還有四拍子、三種拍子交迭，使音樂富有變化和活力。副歌部分采用二聲部合唱，音區提高，表現了青年們神采飛揚、無比自豪的風貌。屬于你，屬于我這一對舒展而又略帶俏皮的問答短句，生動地表現了年輕人互相鼓勵、互相競賽的精神狀態，增添了歌曲的情趣。結束句運用三個長音，高亢有力，將歌曲推向高潮。3．歌曲《種太陽》這是一首曲調歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望。采用4/4拍，大調式，歌曲為單二部曲式結構。第一部分由四個樂句組成，曲中弱起小節及五度、六度的跳進，使曲調活潑跳躍，孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌，由三個樂句構成。第一樂句節奏緊湊，附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞啦啦啦，使曲調更加歡快活潑，表現了種太陽時的愉快的心情。緊接著兩個樂句節奏寬松，舒展優美的旋律與前句形成了明顯的對比，表達了少年兒童要使世界變得更加溫暖、明亮的美好愿望。4．歌曲《小紙船的夢》這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優美委婉的旋律和質樸坦誠的語言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主題與副歌。這兩個部分在音樂上都有共同的特點：旋律線條在樂句之中和樂句之間不斷有規律地上下流動，有如波浪的緩緩起伏。這一貫穿全曲的進行方式與3/4拍相結合，使人感覺到小紙船隨波飄蕩的韻律。主歌部分有四個樂句，各為4小節構成一個方整的樂段。第一樂句旋律先作上行，后作下行，第二樂句以同樣的方式進行，只是在旋律上提高了音區。第三樂句句首和第一樂句相同。后半樂句在節奏上加密，增強了動感。第四樂句出現了分裂的節奏xxx00x，打破了前面三個樂句的平穩節奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌為二聲部合唱。因歌詞的需要，旋律句幅擴大為8小節。高聲部的旋律取材于前樂段的第二樂句，音區的提高和八度大跳進行，使得感情變得比較激動。結束句的兩聲區從高音區作平行三度下行。和聲上因運用了變化音而形成了大、小三度的色彩變化，使音樂顯得柔和，朦朧，歌聲載著孩子的夢想，飄向遠方，飛向未來。
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇五
從學唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大學生的視野，豐富學生的知識，并能從音樂作品中初步感受外國兒童的童年生活。
嘗試為歌曲伴奏和編創歌詞，指導學生編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，體驗創作的樂趣。
節奏穩定并有感情地演唱歌曲，熟悉節奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學難點：
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器。
教學準備：
打擊樂、電子琴、錄音機。
一、情境導入。
師生問好！
復習歌曲《小螺號》。
二、學習歌曲。
同學們，你曾經去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？誰來說給大家聽聽？
在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們在歌聲中一起走進這片白樺林，追尋那些曾經的美好回憶。
誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？
情緒非常歡快，速度是快的。聽了這首歌，你覺得白樺林美嗎？
這么美的白樺林，讓我忍不住也想唱一唱了，大家歡迎嗎？現在請大家小聲跟著老師來打打拍子，一同來感受一下這首好聽的歌兒。
伴奏節奏：××|××|××|××|……。
聽錄音兩遍。
跟琴輕唱歌曲，師及時糾正歌曲演唱錯誤。
齊唱歌曲。
三、鞏固拓展。
家看看歌譜中fmp這是什么意思？那這里應該怎么處理呢？
師：那么我們再跟著老師的琴聲，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結尾處漸弱。
伴奏處理。
現在跟著老師再學一種節奏，看看老師是怎么打的，我看誰最先跟上老師的節奏。
師唱歌曲并伴奏×××|×××|×××|……。
表演唱師：下面老師請兩組同學用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動作）。
即興創編歌詞。
自由回答。
你能試著把這首歌改編成歌唱你自己家鄉的歌嗎？
生創編歌詞。
四、完美結課。
分小組展示創編成果表演唱，請學生對展示成果進行評價。
同學們，通過今天的學習，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創編歌詞，我想大家對于自己家鄉的美認識的可能更加深刻了，希望同學們在今后的學習生活中用自己的言行讓家鄉變得更美!
在課堂教學中，教師充分尊重了學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅具有音樂性、審美性，更貼近學生的生活實際。老師在教學中充分利用現有教材中引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現代學生審美需求，并根據學生的學習水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，有效地激發了學生的審美情感與審美愉趣，真正使學生想學、愛學、樂學。老師緊緊抓住了音樂的要素來進行教學，樂理知識的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗速度、情緒、強弱，并讓學生比較演唱；嘗試用多種教學手段調動學生的積極性，尤其值得一提的是，小組合作學習的形式在本課中得到了充分的體現，學生合作創作的歌詞非常精彩。在本課的導入環節，老師采取了談話式導入：“你的家長在哪里？那里有什么特產？”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學。教案設計合理，教學過程完整清晰，較有層次感，教師語言親切生動，范唱動聽。學生開開心心的學會了一首歌曲。
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇六
設問：為什么愛五指山，愛萬泉河?(2)歌曲的表現力。設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么?4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。聆聽《東方明珠》教學基本要求1．地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)2．大家看著教材上的歌調，欣賞一遍錄音。設問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標出，獨、合……)4．請大家談談：哪句是獨唱(哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區別?師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)5．再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關系?這需要靜靜地聽、深深地思考。6．請大家發表見解。7．合著歌聲即興表演。8．小結：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉、對祖國的眷戀之情。表演《楊柳青》教學基本要求1．民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的口頭音樂創作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。2．欣賞《楊柳青》的演唱。設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。4．學唱曲調：(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。(2)設問：曲調由哪幾個音構成?(123456)(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。(4)設問：曲調中出現幾次“”?在出現“”時，可以按節奏輕輕拍手。(5)完整地、歡快地唱全曲。5．學唱歌詞：(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。(2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。6．表演歌曲：(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。表演《大雁湖》教學基本要求1．直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌。現在我們要學北方內蒙古地區的民歌《大雁湖》，由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎?(南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，……)3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。如果有內蒙古的學生請他談談家鄉風光。4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節一句)。5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節奏作感性鋪墊)。6．把2/4拍改編成3/4拍：(1)各組討論自編，也可自由結合自編。(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。(3)按順序唱歌。7．小結：把民歌作改編創作，又是另一種樂趣聲樂演唱形式1．獨唱童聲：童高音、童低音。女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。2．合唱同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱。混聲：四聲部混聲合唱、八聲部混聲合唱。3．圖解，男女臉部，同時唱不同曲調(二個圖形譜)。小小音樂會：唱唱自己的家鄉美各人自薦，并把好歌介紹給大家，把抄下來的歌匯總，選精彩的、大家喜歡的歌，匯編成冊，每人一本。教學建議本課內容擬用三課時完成。第一課時：學唱《楊柳青》、《大雁湖》。第二課時：聆聽《故鄉是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》。第三課時：聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉美小小音樂會”。教材分析1．歌曲《故鄉是北京》北京，是我國的首都，是全國各族人民衷心敬仰的圣地。而生長在北京的人們則對這座具有悠久歷史文化的現代化城市更具有深厚的感情。《故鄉是北京》這首歌曲正是傾吐了生長于北京的人們對鄉土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統景物(如天壇、北海、蘆溝橋等)，也展現了現代都市的風貌(如高樓大廈、旋轉廳、電子街的機房等)。但以最普通而又最富代表性的事物――四合院和油條、豆漿、家常餅，來觸發積淀于心中的鄉情，使人感到情真意切，樸實而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。歌曲分為三個部分。第一部分包含三個樂句，各句中的節奏都先緊后松，在長音上加入伴奏，這正是戲曲音樂的'特點。前兩句的旋律平穩，第三樂句句幅擴展，音調先抑后揚，以五度大跳將旋律推到“”的長音上，以激動的感情表達了對故土的熱愛。第二部分速度增快，節奏緊湊，以念白式的音調、節奏，唱出了北京的古跡新貌。在唱到最能勾起鄉情的事物――“四合院”、“家常餅”時，旋律在較低的音區中平穩舒暢，使人感到親切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳進，使對故鄉的熱愛之情噴涌而出。最后一部分的音樂、歌詞是第一部分的再現，但節奏擴展一倍，酣暢淋漓地表達了對故鄉北京的深情厚愛。聲樂演唱形式獨唱：由一人演唱，常用樂器或樂隊伴奏。齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關系同時演唱同一曲調。輪唱：由兩個以上的聲部演唱同一個曲調，但不是同時開始，而是先后相距若干拍子進入。重唱：指每個聲部均由一人演唱的多聲部聲樂曲及其演唱形式。按聲部或人數分為二重唱、三重唱、四重唱等。領唱：一唱眾和(齊唱或合唱)的演唱形式。因獨唱部分具有引領眾人歌唱的作用，故稱“領唱”。領唱形式常見于民間的集體勞動歌曲(如號子、秧歌)中。合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔任的聲部，演唱一樂曲。可分為同聲(純粹是男聲、女聲或童聲)、混聲(男女聲混合)兩類；又根據聲部的多少再分為女聲二部合唱、歌曲更男聲三部合唱等。最常見者為女高音、女低音、男高音、男低音的混聲四部合唱。合唱常輔以樂器伴奏。純粹由人聲演唱而無樂器伴奏者，稱“無伴奏合唱”。2．歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》這首歌曲表達了人民戰士對鄉土的熱愛，更寄寓了對革命先輩的懷念和崇敬。在優美深情的歌聲中，展現了革命戰士繼承革命傳統，為人民守衛國土的精神風貌。歌曲的第一部分包含兩個樂段。前樂段的四個樂句句式為3+3+4+4(小節)，均為八分休止的弱起，使四個樂句承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達了戰士熱愛家鄉的深情和保衛祖國的決心。后樂段的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，節奏鮮明，帶有進行曲風格，表現了戰士手持鋼槍，巡邏在山路、河邊，英勇地守衛國土的勃勃英姿。最后歌曲再現了第一部分中后樂段的音調，再次傾吐了學習紅軍，保衛祖國的豪情壯志。3．合唱《東方明珠》東方電視明珠塔座落于上海浦東，瀕臨黃浦江，是一座由11個大小不等、錯落有致的球體組成的獨特建筑。塔高468米，名列亞洲第一，世界第三。塔上有旋轉餐廳及觀光廳等。入夜，明珠塔華燈齊放，色彩繽紛。在塔上俯瞰都市夜景，但見燈火燦爛，流光溢彩。東方明珠塔確如黃浦江上升起的一顆明珠，鑲嵌在東方的一顆寶石，她代表了上海今日的輝煌。歌曲從輕弱柔美的合唱聲中開始。旋律平穩并緩緩上升，宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起，并冉冉升上蔚藍蒼穹。在兩小節過門后，由女聲獨唱，中間插入了女聲伴唱，表現了欣慰、自豪的感情。當唱到“母親，母親，請把明珠鑲嵌你的華冠……”這兩句時，令人感受到一股熾熱的愛國之情。接著，速度轉快，在節奏活躍的間奏后，女聲獨唱的旋律再次出現，但節奏擴展一倍，由“”變為“”，氣氛熱烈，表現了人們喜慶勝利的歡樂心情和再創輝煌的堅實決心。這一部分將獨唱外，還加入了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現力。4．歌曲《楊柳青》這是一首江蘇地區廣為流傳的一首民間小調，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉的熱愛。歌曲的曲調為五聲宮調式，全曲歡快活潑、熱情風趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為6小節，其中末兩小節均為襯詞，第三樂句(4小節)，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強了江蘇民歌的風格。5．歌曲《大雁湖》這是一首蒙古族民歌。曲調優美抒情、
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇七
在課前準備階段，我找了很多與《陽關三疊》有關的資料，準備在教學過程中展示，對于教學的安排我也認真地做了規劃，但是在實際上課時，由于學生初步上這樣的課，都顯得比較緊張，因此課堂的氣氛不太活躍，而我由于經驗的缺乏，沒有很好地調動學生的情緒，使得整堂課上起來比較吃力。并且，由于課前與學生的交流的不夠，使得課堂的師生互動不夠自然。我想這也是我缺乏經驗的表現。
我想如果在上課之前，能夠多試講幾次，在試講時發現并解決這些問題，爭取做到最好，那上課的效果就會更好。
總而言之，通過這堂課的教學與設計讓我也學到了不少的東西，尤其是通過這種磨練得來的教學經驗來之不易。我深刻地體會到，建立自己的教學方法和模式非常重要，而要達到這一目標就必須反復地磨練，不斷地總結，最終才能成功地建立起自己教學風格。
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人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇八
諧;、相互尊重的良好氛圍，并通過幼兒對音樂的感受和理解為幼兒提供一個表現的舞臺，使幼兒在藝術活動中獲得全面發展，促進健全人格形成。
活動目標：
1.欣賞歌曲《粉刷匠》，能合拍地做粉刷動作。
2.能根據歌詞內容創編相應的動作。
3.在學唱、做動作的活動中體驗勞動的快樂。
活動準備：
刷子、報紙做的帽子、油漆桶(每人一份)，音樂。
活動過程：
一、隨音樂旋律，到粉刷匠家。
師：哇，今天的天氣真好啊!今天老師帶你們去一個神秘朋友家去，你們準備好了嗎?
隨音樂按節奏拍手進入創設好的粉刷匠家。
二、師幼談話交流，欣賞歌曲。
(1)提問。
師：小朋友們我們到了，看看我們來到誰家了?
幼：粉刷匠的.家中。
師：對，來到了粉刷匠先生家，看看粉刷匠家有什么工具?
幼：有油漆桶、刷子、帽子、長的滾刷。
(2)講小故事，引出歌曲完整聽音樂。
幼：有2段，有4個樂句。刷門，刷墻。
師：小朋友聽得非常仔細。一共有2段，每段有4個樂句。我們要幫粉刷匠先生刷門和墻。
三、引導幼兒根據歌詞分段創編動作。
師：粉刷前我們要準備什么?(拿油漆桶，刷子，戴帽子)第一樂句和第二樂句我們需要提起油漆桶，拿著刷子，帶上帽子，一起踏步走。
聽第一、二樂句，教師和幼兒一起來隨音樂來做一做。
師：請小朋友們想想怎樣來刷門和墻，需要什么工具來刷?來示范一下。鼓勵幼兒自由討論交流，嘗試創作不同的動作。
幼1：刷門可以用刷子來刷。墻太高了，要用長的滾刷子來刷。
幼2：可以這樣上下刷，也可以橫著來回刷。
師：小朋友示范的非常棒。我們一起跟著音樂發揮自己想象力來刷一刷。
師：我們忙得不亦樂乎，小鼻子都變樣了。
四、完整地用動作表現歌曲。
1.教師提示和幼兒一起跟隨音樂表現。必要時教師適當的進行指導。
2.請幼兒分組隨音樂再次表現歌曲。
五、總結。
小朋友們干的非常棒，粉刷匠先生非常滿意。小朋友們在勞動中有什么感受?勞動是最光榮的，我們完成了任務，現在隨音樂我們回家謝謝吧。
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇九
核心提示：為了使學生更好的理解、把握音樂的內涵，采用師生互動的學習方式。讓學生主動參與，合作學習，教學中注意尊重每個學生的個體差異，讓每一個孩子都能感受、體驗音樂，享受音樂所帶來的快樂。本著把“突出審美，深化歌。為了使學生更好的理解、把握音樂的內涵，采用師生互動的學習方式。讓學生主動參與，合作學習，教學中注意尊重每個學生的個體差異，讓每一個孩子都能感受、體驗音樂，享受音樂所帶來的快樂。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學過程的始終。每個環節的設計都注重培養學生的實踐能力與創新精神。突出了學生主體的作用。在生動有趣的氛圍中讓學生學習音樂、感受音樂、表現音樂和創造音樂。
在新課之前讓學生復習3/4拍子的節奏及含義從而引出本節課要學習的6/8拍子。通過這種方式使學生的學習降低了難度，同時使學生更加易于掌握和理解。學生通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節奏型。增加了學生學習的趣味性。使學生更容易感受節拍、節奏，在音樂教學的各項活動中都能培養學生的創新能力，而通過自身感受的學習對音樂知識的理解也具有重要的意義。
不足之處：
通過學習編創與活動――編自己的歌。創作自編歌曲時，節奏與歌詞完全按學生自己的愿望進行創作。這一環節的時間估計不足，大部分同學沒有完成，今后加強發散思維的練習，多安排一些創編活動以及靈活運用所學的樂知識。
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇十
(2)廣播操――《廣播體操音樂》(3)眼保健操――《眼保健操音樂》(4)課間――歌曲《哦!十分鐘》設問：誰能哼唱幾句?2．還有哪些音樂能使你聯想起校園生活?例：《隊歌》、《每當我走過老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》……3．小結：校園的生活是多么豐富多彩。聆聽《打字機》教學基本要求1．實物導入：教師準備一臺打字機出示(學校里外語教師一般都有外文打字機)，介紹給學生：這是一臺外文打字機。讓學生試打一行到發出“叮”聲。2．欣賞《打字機》(管弦樂)。設問：(1)在樂曲的伴奏聲部中，你聽到什么音響聲?(打字機擊鍵聲、鈴聲、倒機聲。)(2)樂曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調?請你看圖形譜跟著音樂唱一唱，樂曲給你什么感受?(aba三部分組成)3．議論問題(可以復聽其中片段)。4．介紹作品創作的背景(請見教材分析)。5．復聽樂曲。要求學生用2/4拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“叮”出現的規律，并用拍手或其他音響與音樂中的“叮”同步打出，要準確而整齊。表演《校園多美好》教學基本要求1．談話導入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營造了當今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品，非常切合本課課題。2．欣賞歌曲范唱。設問：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達了什么內容?3．學唱前8小節：(1)提示：曲調的節奏較密集，十六分音符頻頻出現，時而在前半拍，時而在后半拍，在讀譜時要認真細致。(2)教師放慢速度范唱前8小節曲調，要求學生隨教師速度用4/4拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時不唱，在較流暢地唱好曲調時再加入。)(3)全班分為四小組，每組自學2小節曲調，在學好應該自學的2小節前提下，鼓勵超額學習。(教師巡視指導)(4)四個小組按曲調順序接唱。超額學好的可隨其他組一起唱。教師及時糾正不準確處。(5)按原速流暢地輕快地唱好前8小節曲調。4．在教師指導下，用點譜法學唱后8小節曲調。注意樂句的完整性。5．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開得太大。6．討論歌曲處理。設問：(1)歌詞是否僅僅是描繪校園的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?(3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風光更妖嬈。”的含義是什么?7．有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。8．表演歌曲。配上打擊樂(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學生中有跳舞特長的，可編集體舞，跳唱結合，邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生活表演得淋漓盡致，把課堂氣氛也推向高潮。表演《冬夜靜悄悄》教學基本要求1．校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。山村學校的`老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情。――請聽《冬夜靜悄悄》。2．設問：歌曲講述了什么?你想像當時是怎樣的情景?3．再欣賞一次范唱。請大家看著歌譜，注意每句的開始有什么規律?(第一樂段是弱起，第二樂段是強起。)4．學唱第一樂段：(1)教師范唱曲調。設問：這一樂段由四句組成，在節奏上有什么規律：(2)拍打節奏。(3)輕輕地邊拍打節奏、邊哼唱曲調(或一組學生哼唱，一組學生拍打節奏，然后交換進行)。(4)連貫地、深情地唱第一樂段曲調，并填上歌詞。5．學唱第二樂段：(1)該段曲調從單一聲部來看并不難，很多小節均呈模進或重復，難是難在平行三度的二聲部合唱。(2)采用前幾課的二聲部訓練方法：a.平行三度的音階訓練b.分二個聲部自學各自的聲部曲調。c.合成時，要求輕聲能相互傾聽，把自己的聲音融合在其中。d.用“蕖憊渡，在和諧的前提下填入歌詞。6．深情地朗誦歌詞。7．有意境地、深情地表演歌曲，表達師生之間的友情。把樂句排列成通順的樂段練習1．流暢的、準確地將四句樂譜唱熟。2．第一句是已規定的起句。3．通過試唱，判斷有結束感的尾句。4．中間的二句通過分別排列試唱，判斷通順的樂段。5．一般情況下應該是：教學建議本課內容擬用二課時完成。第一課時：聆聽《運動員進行曲》；學唱《校園多美好》。第二課時：聆聽《打字機》；學唱《冬夜靜悄悄》；練習。教材分析1．無伴奏合唱《運動員進行曲》這是一首人們早已耳熟能詳的銅管樂曲。每當學生們排著隊走向操場，運動員列隊進入運動場，這首樂曲就會伴隨著他們雄壯的步伐高高奏響；在頒獎的儀式中，有所建樹的受獎者也會踏著輕快、豪邁的步子在樂曲聲中走上領獎臺接受褒獎。我國著名指揮家馬革順構思新穎地將這首樂曲改編為無伴奏合唱曲，由人聲代替樂器來詮釋這首曲子。歌詞采用擬聲詞，男低音聲部發“bong”，其他三個聲部發“la”。合唱既保留了樂曲原有的雄壯有力的進行曲特點，又通過人聲的表演傳達了“人”的真切形象，“聞其聲如見其人”，在歌聲中我們仿佛見到了運動員意氣神氣概。歌曲開始于一個4小節強而有力的引子：這個引子取材于歌曲第一部分的末句“”，干脆、有力的音調一下子就表現出運動員爽朗、豪邁的氣質。第一部分包含四個樂句，每句4小節。曲調活躍而有力，節奏輕快而鏗鏘，其中昂然上行的旋律給人以振奮向上之感，表現了運動健兒奮力拚搏、百折不回的決心和毅力。男低音聲部以“bong”的發聲模仿著低音銅管樂器的吹奏，使音樂更顯堅定、雄渾。第二部分也包含四個各為4小節的樂句，反復時末句的終止式不同。旋律比較抒情，具有歌唱性。前兩樂句由男聲部各唱主旋律，女聲部以“”節奏型為之伴唱；后兩樂句則由女高音演唱主旋律，分別表現了陽剛之氣和陰柔之美，反映了運動員隊伍互幫互勉、攜手并進的團隊精神。接著，第一、二部分音樂再次出現，但第二部分主旋律由女高音聲部擔任，其他三個聲部均用節奏音型伴唱。然后轉入f大調，第二部分的主旋律改由女中音演唱，男高音與女高音聲部先后采用對位旋律與之呼應。雖然這一部分主旋律不變，但由于調性、織體、風發、精神抖擻的風貌，感受到他們不斷進取、勇于登攀的精音色的諸多變化，更生動勾畫了運動員多姿多采的精神面貌。歌曲最后，再次響起第一部分的主題旋律，運動健兒踏著矯健豪邁的步伐，不斷奮進。2．管弦樂《打字機》打字機，是許多辦公場所不可或缺的用品，修習打字機也是不少學校設置的一門課程。它怎么會成為一首樂曲的曲名，與音樂聯系在一起呢?原來，美國作曲家、指揮家安德森(1908～1975)在辦公室打字的時候，聽到打字機發出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“叮”聲，這促發了他創作的靈感，以打字機作為打擊樂器，寫下了這首名為《打字機》的管弦樂曲。樂曲為三段體(aba)結構。速度甚快。a段主題旋律不斷作下行模進，均勻連續的八分音符用頓音奏出，靈活輕快。伴奏聲部的打字機則隨音樂節奏發出急遽的擊鍵聲，連續3小節后在第4小節重拍上出現滿行預告鈴聲，繼一個四分休止符，再響起倒回機頭的“咔嚓”聲。b段轉為c大調，節奏放寬，并頻頻使用強拍上的休止，與a段音樂的熱烈氣氛有所對比。但打字機急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機聲仍不絕于耳，使人感受到工作著的人們緊張忙碌的心情以及嫻熟自如操作打字機時的得意神態。樂曲最后再現a段而告結束。3．歌曲《校園多美好》這是一首具有通俗歌曲風格的校園歌曲，4/4拍，大調式，二段體結構。每個樂段采用了起、承、轉、合式的手法寫成，曲調規整。全曲節奏緊密，“”節奏貫穿于全曲，并多處出現旋律的八度、六度、四度大跳，使得曲調富于動感，情緒歡快活潑。充滿詩意的歌詞配以跳動的節奏，形象地表現了一代莘莘學子蓬勃向上的精神風貌。第二樂段在六度跳進后，旋律進行在全曲的高音區，把歡快熱烈的情緒推向了高潮，與前段形成了明顯的對比。最后在“5”的七拍長音后下移八度結束在主音“1”的長音上，它不僅以優美動聽的旋律，深切豪放地贊美校園的美麗風光，而且也表達了當代學子將來報效祖國的美好愿望。4．歌曲《冬夜靜悄悄》這是一首優美抒情的兒童歌曲。作者通過老師日常家訪的生動描寫，展現了一幅師生間深厚友情的生動畫面，充分地表現了學生對老師的一片真情。歌曲為2/4拍、二段體結構。第一樂段由四個樂句組成，每樂句以弱拍起，曲調采用了相同的節奏音型和旋律模進的手法，使音樂起伏有致，富于動感。它形象地表現了在一個冬雪的夜晚，老師家訪回校時師生同行的情景和學生表達對老師充滿深切感激的心情。第二樂段是歌曲的合唱部分，前松后緊的節奏變化，及六度大跳進入與前段形成了明顯的對比。合唱部分的第三、四樂句在曲調上采用了重頭變尾的手法，曲中附點八分音符的運用更使音樂富于動感。“老師呵”唱出了學生對老師的真情，情緒更加激動，即刻把風雪路上師生同行的生動情景一幕幕地展現在人們的眼前。最后8小節重復變化了第三、四樂句。以輕聲地哼鳴演唱結
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇十一
樂曲的第一部分包含兩個主題。第一個主題在升f小調上呈示，附點四分音符的節奏與密集的十六分音符節奏更迭交替，給人以自由豁達而又情緒飽滿的感受：第二個主題運用了激烈的切分切奏，音樂顯得粗獷、奔放：這一部分音樂以活潑的節奏、流暢的旋律并通過力度的對比，表現了吉普寨人熱情、豪放的性格和熱烈歡快的舞蹈場面。第二部分音樂轉為同名大調（升f大調），形成色彩的對比：樂曲的速度變得更快，跳躍的節奏、輕盈的旋律充滿勃發的生機，把音樂推向狂歡般的高潮。當第一部分的主題音樂再次出現時，樂由進入再現部分，并在熱烈歡騰的氣氛中結束全曲。4．小號與樂隊《那不勒斯舞曲》《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。舞曲奏響時的場景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來迷惑王子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個跳西班牙舞的女郎，一會兒又變換成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。樂曲分為兩個部分。第一部分由三個各不相同的樂段組成。在樂隊全奏4小節熱烈的引子后，出現了由小號以小快板速度獨奏的活潑而熱烈的第一樂段：由于把重音落在小節中的弱拍，造成切分節奏的效果，使四個連續下行、節奏相同的樂句陡增生動、活躍之感。第二樂段的節奏及音調與第一樂段相近，但開始句以附點節奏代替連續的十六分音符，顯得從容不迫：第三樂段速度由慢而快，熱烈奔放，小號在這里充分發揮其演奏技巧：第二部分，樂隊以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風格的'音樂，速度急速，將全曲推向高潮而結束。5．歌曲《我是小音樂家》這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“”節奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結束。6．歌曲《嘹亮歌聲》這是一首曲調規整，詞意簡練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們在大自然中面對遠山縱情歡唱的情景，抒發了孩子們對大自然的無比熱愛之情。歌曲為4/4拍，由四個樂句組成的一段體結構。歌曲運用了輪唱這一手法，使音樂有著動蕩飄逸之感，營造了悠揚的歌聲遙相呼應在空中回蕩的美妙效果。全曲每樂句都以第二弱拍進行，樂句間運用了旋律的模進，使音樂富有動感。第三樂句在變化重復了第一樂句曲調后，旋律向上推進，從而把歡唱的情緒推向高潮。那繚繞遠方的歌聲在空中回蕩，令人陶醉。第五課牧童之歌教學目標1.四首中外牧童題材的音樂作品，為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。2.在學唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時值及延長記號。3.在曲調接龍活動中，以即興創作相連接，提高音樂基礎的綜合能力。注：本課在五線譜版是第一課。教學內容聆聽《牧童短笛》教學基本要求1．牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎?音樂如何去表現這一情景?請聽聽(《牧童短笛》第一部分)。2．再聽一遍。設問：你能從音樂中體驗這一情景嗎?聽完后說說你的想像與感受?3．師生討論對第一樂段的感受……4．揭題：《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱[1]5．聆聽第二樂段。設問：這段音樂描繪牧童在干比有什么變化?是什么樂器演奏的?6．師生討論第二樂段提出的兩個問題。7．完整地聽全曲。設問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段?8．再次完整地聽全曲，根據你自己對樂曲的理解邊聆聽邊即興用動作來表演。(動作是無聲的，一定要保持教室的安靜。使大家能邊欣賞邊表演。)9．完成課本上的涂色塊及線條連接的作業。10．簡單介紹作曲家賀綠汀。聆聽《孤獨的牧羊人》教學基本要求1．設問：誰看過影片《音樂之聲》?教師可簡單介紹一下劇情，(也可放錄音《doremi》歌曲導入)。(有條件找到影碟片vcd，通過多媒體播放一片斷，更能激發學生的興趣。)2．聆聽《孤獨的牧羊人》。介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。3．這首歌曲中每隔兩小節就出現“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時，請在“來咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。4．介紹這一插曲的風格：影片的故事發生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉村音樂的風格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉村歌曲的演唱特點。什么?在速度上、節奏上與第一樂段相5．復聽歌曲。可邊聽邊表演。6．單元小結：四首作品，一個題材，三個個體，一個群體，地區不一、風格多彩。曲調接龍創作游戲1．游戲規則：(1)頭尾相接必需是相同的音高，如：(2)有節奏的一個接一個，中間不能卡著脫節。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一個音即興脫口而出一句曲調。凡卡著的，接錯的，音不準的被淘汰。2．游戲開始時，可以由教師開始，也可以由學生開始唱頭一句，接著就按座位順序而接。看誰堅持到最后為勝者。3．初次時不宜太復雜。此游戲在其它單元課中也可穿插進行，以經常鍛煉學生的即興曲調創作的反應，提高他們的音準、節奏等綜合能力。表演《剪羊毛》教學基本要求1．板書澳大利亞牧場的畫面。(如能做成有動感的多媒體畫面效果更佳，也可讓學生從課本的插圖中去感悟。)2．邊看畫面邊聽范唱。設問：歌曲唱些什么內容?這一群牧場上的男女老少在干什么?3．再連續聽兩遍，請大家邊聽邊看歌譜，在聽完兩遍后，測試一下，誰的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰唱出句子多而準確?4．在學生試唱的反饋中學會全歌。(學生的反饋可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再請學生補曲；是曲者，請學生補歌。)5．再聆聽一遍范唱。他們的情緒怎樣?從你對歌曲的理解中認為用什么速度、什么情緒來演唱更能表達這群牧場上人們的心情。6．完整地有感情地唱全歌。7．把歌中的節奏改為唱一唱，比較一下感覺如何?為什么?8．再完整地更有感情的唱好歌曲。9．分組討論，為第二部分[2]選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。(打擊樂的選擇權給學生自己，要完全體現學生的自主性。)10．各組展示表演并進行點評。表演《小小羊兒要回家》教學基本要求1．歌名導入。設問：誰能來解釋一下歌名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是怎樣的家?2．聆聽范唱二遍。要求能感受歌曲的內容、速度與情緒。3．學唱曲調：(1)聽一遍曲調的范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發現歌譜上出現一個新的音符。(2)簡單復習已學過的音符。。(3)新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍(4)學生再聽一遍曲調范唱，找出出現幾次?(5)跟著鋼琴彈奏的曲調輕輕哼唱。教師糾正曲調中的音準及節奏錯誤。(6)完整地唱全曲。4．學唱歌曲與處理：(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。糾正錯誤處。(2)復習《剪羊毛》。(3)師生討論這兩首歌曲演唱的相同點與不同處。(相同點：題材相同，描述牧場――牧羊的內容。不同處：地區風格不同；中國山區與澳大利亞牧場。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動場面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)(4)從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》。(5)講解延長記號。結合歌曲的意境，講述在本歌中的作用。還可讓學生想像最后的“嘿”和延長是怎樣的情景。(6)創作歌曲伴奏的節奏型及選擇打擊樂器。宜采取分組討論自由結合討論方法，并進行分別試唱試奏，尊重學生的創作實踐活動，給予鼓勵。5．表演實踐。以小組為主或以小組為主邀請外組同學參加。可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊伍確定后，進行適當的排練活動，然后展示表演成果。這一環節要體現學生的自主性，教師積極配合、做好服務，如道具、伴奏等，學生要什么盡量服務好，但不是去“發號施令”、“指責”。教學建議9
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇十二
一、新課導入：
小組視唱、視奏歌譜的競賽作為導人，以激發學生的學習熱情，提高學生視唱、視奏能力。
二、新課教學。
1、從聆聽歌曲范唱，辨別歌曲的演唱形式導入。
2、歌譜學習：
（1）采用分組自學、個別自學或集體視唱的方法，學習齊唱部分的歌譜。先練習不帶連音線、沒有切分音的譜子，然后再練習帶切分音的歌譜。
（2）找出歌曲中出現的切分音，并說說切分音在歌曲中起到什么作用。
（3）用豎笛或口風琴吹奏齊唱部分歌譜。可采用小組接龍或師生接龍的形式進行，這一環節既能把器樂學習與歌唱學習有機結合，又為下面的輪唱練習打基礎、作鋪墊。
（4）集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍，第二遍演唱（演奏）時，教師間隔一小節加入進來，與學生形成輪唱（輪奏）的效果。
（5）練習后請學生說出歌曲的'演唱形式，此時還可以與學生重溫以前學過的輪唱歌曲，如：《兩只老虎》《美麗的黃昏》《嘹亮歌聲》等。
3、歌詞學唱：
（1）按節奏、輕聲高位臵朗讀歌詞。可通過教師示范、學生模仿，幫助學生在朗讀歌詞時，尋找頭聲發聲方法。高位臵的朗讀，有利于歌唱的優美、和諧。
（2）學唱歌詞。歌曲的意境優美，教師要引導學生理解歌詞意境，要求聲音唱得連貫、抒情，要把與月亮姐姐的對話唱得深情，把邀請月亮姐姐快下來的迫切心情表達出來，并注意節奏的準確。
4、輪唱練習：
（1）把學生分成兩組，借助豎笛或口風琴的伴奏進行輪唱。要求學生關注兩個聲部的聲音和諧、均衡。
（2）教師可引導學生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子的韻律，在隨后的一小節處理為漸弱，使兩個聲部此起彼伏，好似與月亮姐姐的對話。
5、樂器伴奏。分組選擇打擊樂器為歌曲伴奏，比一比哪個小組表演得更好。活動中既要尊重學生的個性選擇，又注意引導學生恰當地表現歌曲意境。
三、全課總結。
抽生談收獲，演唱歌曲。
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇十三
【】。
1、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。
2、指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。
3、將旋律模仿的手法，運用在學生旋律創作練習中。
4、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。
【】。
1、一個降號調歌曲的視唱與合唱。
2、學生對新歌能進行創造性的綜合表演。
【】。
一、學生隨音樂聲進教室，師生問好。
二、新歌曲調復習，采用多媒體輔助教學，學生用口風琴輔助練習。
1、一個降號調的音階練習。
2、從三度音程練習入手練唱合唱部份（一）。
3、從尋找曲調異同點入手練唱合唱部份（二）。
4、練唱新歌曲調。
5、口風琴合奏練習。
三、新歌歌詞教學。
1.揭示課題，啟發學生對冬日環境的豐富想象或聯想。
2.新歌范唱（采用多媒體演示）。
3.學生學唱新歌。
引導學生根據歌詞內容，以不同的情感、力度分別唱好新歌的齊唱及合唱部分。
四、小結：
對本課學生學習情況進行評價、總結，肯定學生主動學習及積極創新的精神。
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇十四
課時。
一課時。
教學目標設計。
1.能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。
2.初步了解意大利民歌的特點。
3.復習反復記號：dcfine。
教學方法設計。
教學程序設計。
教材處理設計。
師生活動設計。
一：導入。
1.說說意大利。
2.欣賞《我的太陽》。
3.說說意大利的民歌特點。
二.新歌教學。
1.初聽歌曲。
2.視聽旋律。
3.學唱歌詞。
教學重點：學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》。
教學難點：唱準后半拍起的節奏。
建筑方面（邊說邊出示課件）有聞名世界的比薩斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游勝地又是意大利的重要港口。另外，意大利的廣場和噴泉也很有特點。意大利的文化也非常豐富，文學家但丁的《神曲》畫家達芬奇的《蒙娜麗莎》。
通過欣賞《我的太陽》等意大利民歌，讓學生初步感受意大利歌曲的熱情，明朗的特點。
音畫結合的歌曲欣賞既能讓學生對卡普里島有個初步的印象，又能激發學生的學習興趣。
這一環節重點要解決的問題是弱起小節，可通過以下幾個步驟來解決：
1空塔塔塔2空513空513305130513。
這一環節分一下來進行；
1.師唱曲譜生填詞。
2.齊唱歌詞。
3.歌曲表情、情緒的處理。
了解意大利嗎？學生自由發言。
聆聽意大利歌曲《我的太陽》片段。
你對意大利有哪些了解？
2、復習學過的意大利歌曲《桑塔.露其婭》。
我們一起來唱一唱《桑塔露其婭》。
老師請學生觀察這首歌的旋律特點：（上行、弱起），并視唱曲譜。
師：演唱譜子，學生自己填詞，重點之處可反復。完整演唱之后引導學生用熱情、明朗的聲音來演唱歌曲。
教學程序設計。
教材處理設計。
師生互動設計。
三.課堂小結找出歌曲中出現；d.cfine記號讓學生自己講解反復記號的作用回聲是發生在山谷中的一種大自然現象，它充滿了幻想與樂趣。讓我們在音樂的感悟下去探索、去發現大自然的奧秘吧。2.在音樂實踐中掌握力度記號：f、p，并進行情景創作活動。
引導學生總結這節課的收獲。
卡普里島意大利民歌熱情奔放明朗dc從到反復到fine處結束。
板書設計。
卡普里島。
意大利。
熱情奔放明朗。
dc從到反復到fine處結束。
課后反思。
教案、學案一體化設計。
欣賞《羊腸小道》《桑托尼》。
課時。
一課時。
教學目標設計。
1、能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。
2、能分辨管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構，感受不同樂段的情緒，通過音樂要素聯想音樂所表現的情景。
3、能分辨電子合成器的音色，初步感受現代音樂的風格特點。
4、能知道一些有關美國的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利的卡普里島等自然景觀的知識。
5、能用學生已有的世界音樂知識，組織《環球之旅》的音樂活動。
教學方法設計。
音樂欣賞談話法、分組搶答、體驗討論。
教學程序設計。
教材處理設計。
師生活動設計。
一.導入。
二.欣賞《羊腸小道》。
1.初聽樂曲中描述性的片段2.復聽樂曲3.完整欣賞全曲。
教學重難點：1、啟發學生體會歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。2、分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構。3、感受電子合成器與樂隊《桑托尼》的現代音樂風格。
學生欣賞并思考發音。
師引導學生聽辨并總結。
師引導學生聆聽音樂并交流自己的感受。
教學程序設計。
教材處理設計。
師生互動設計。
三.欣賞電子合成器與樂隊《桑托尼》。
1.演奏形式。
2.作曲家簡介。
3.發表感想。
四.課堂小結。
演奏形式是電子合成器與樂隊。
作曲家雅尼。
本課的要點再一次重申，以鞏固本課的學習成果。
師由雅尼的《尼羅河》引出本課的《桑托尼》，引導學生感受并發言。
師引導學生談本節課的收獲，不足之處予以補充。
板書設計。
羊腸小道。
美國管線合奏。
桑托尼雅尼電子合成器與樂隊。
課后反思。
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇十五
1、通過學習歌曲《我的家鄉日喀則》及藏族踢踏舞步，感受體驗藏族歌舞特點，并能對西藏音樂產生興趣。
2、能夠用飽滿的情緒，歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉日喀則》。
3、學會藏族踢踏舞基本舞步，并為歌曲伴舞。
學習演唱歌曲《我的家鄉日喀則》，在音樂活動中培養學生的音樂感受力、表現力、創造力。
一、組織教學。
聽《愛我中華》的音樂，律動進教室。
二、導入新課。
1.導言：同學們都知道，我們國家是一個多民族的國家，是由56個民族組成的。下面，老師來做幾個舞蹈動作，你們看看是哪個民族的！
放音樂。(傣族，蒙古族，維吾爾族，藏族)教師表演。
學生看后回答。(傣族，蒙古族維吾爾族，藏族)。
2.同學們說的非常好！老師又給你們帶來一首歌曲，聽聽是哪個民族的？情緒怎樣？(聽后學生回答)。
3.今天我們一起去了解，感受藏族的歌舞的風格特點，剛才同學們聽的歌曲名字叫我的家鄉日喀則.誰知道日喀則再什麼地方？請學生回答。
教師小結：日喀則是西藏的第二大城市，藏語"日喀則"是如意的莊園。
4,請同學們看歌詞，再來欣賞一遍，這首歌曲是幾拍子的？聽出來就用體態動作來表現歌曲的情緒！(放音樂同學們來表現)聽后提問。
這首歌曲的情緒是歡快，活潑，熱烈奔放的。它的曲調是屬于藏族踢踏舞，是藏族的一種民間舞蹈。
5,同學們看過藏族舞嗎？下面老師就給你們跳一段藏族舞，請你們注意觀察藏族舞有什麼特點？(觀察老師的胳膊，和腿)。
放音樂老師表演看后提問學生討論：跳舞人的膝蓋總是上下顫動，腳步踏出響亮的聲音……和拋袖是藏族舞的的主要特點。
教師：這種舞蹈叫藏族踢踏舞。
三、學習踢踏舞的.基本動作。
1)原地上下顫動膝蓋。
教師示范動作：顫動時身體要自然、放松，身體重心向下放。
學生模仿教師指導。
教師彈《我的家鄉日喀則》，學生隨音樂做動作。
2)退踏步。
教師示范腳的動作：第一拍前半拍右腳后踏半步，重心在左腳，后半拍左腳原地踏步一次；第二拍右腳向前踏地一次。這些動作連續進行。
學生模仿教師指導。
教師示范胳膊的動作：雙臂前后自然放松悠擺，重心保持在左腿上，膝蓋要半拍顫動。
教師彈《我的家鄉日喀則》，學生隨音樂做動作。
四、隨錄音唱《我的家鄉日喀則》，跳一跳藏族舞。
教師與學生共同跳，感受藏族人民熱情、奔放的情感。
五、剛才我們用舞蹈的形式，來表現歌曲的情緒。下面我們用歌聲來表現一下歌曲的情緒！學生看歌詞來演唱歌曲。
六、最后載歌載舞的形式來表演一下，體會藏族歌舞的特點。
七、教師小結；結束本課。
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇十六
1、讀譜唱歌《大雨和小雨》。
2、聽賞管弦樂曲《電閃雷鳴波爾卡》。
1、能用和諧、愉快的聲音學會演唱歌曲《大雨和小雨》。
2、能積極參與音樂聽賞活動。
3、能和同學合作，設計多種演唱形式來表現歌曲《大雨和小雨》，并從中享受到樂趣。
1、重點：演唱歌曲《大雨和小雨》。
2、難點：設計多種演唱形式來表現歌曲《大雨和小雨》。
一、教師導入：學生隨音樂《電閃雷鳴波爾卡》律動進入教室。
二、聽賞樂曲《電閃雷鳴波爾卡》。
三、學生聆聽老師播放音樂《大雨和小雨》。
(1)出示《大雨和小雨》的歌譜。
(2)教譜視唱《大雨和小雨》。
(3)聽一聽，唱一唱。隨音樂哼唱歌曲。
四、師生分角色對唱歌詞。
五、學生分組演唱第一聲部和第二聲部。
六、師生互換聲部演唱歌曲。
七、全班合唱歌曲。
結束部分：全班聽《大雨和小雨》全曲走出教室。
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇十七
2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活。
3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用。
教學重點：1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒。
2、利用多種感官（聽、唱、看）調動學生的學習興趣。
3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。
一課時。
鋼琴教學光盤。
一、激情導入。
談話：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。
二、欣賞。
1、聽六段錄音；
師：放六段音樂，生靜聽。
生：根據自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）。
2、復聽：
生：完整地聽三段錄音。
注：學生聽不出來沒關系，可以再聽。
3、導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望。學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現了學生的主體性。
小結：區別就是表現音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。
4、演唱主旋律：
師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。
生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）。
師：無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱。
師：琴伴奏。
生：演唱。
三、升華。
分析主旋律的音樂表現手法：
師：現在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現悲傷情緒的？生：按自己的理解分析。
板書演示分析結果：
速度：緩慢的。
節奏：疏松的。
旋律行進方向：下行。
四、創造擴展。
1、歌曲欣賞：
2、給歌曲取名字：
師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？
師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》。
生：根據自己的理解取名字。
生：根據自己的理解回答。
3、思想教育：
師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？(這是考查學生對音樂的理解與感受了，不要求學生的思維局限，有自己的見解最好,主旋律的分析關系學生對音樂要素的理解，而唱熟主旋律是學生分析的前提)(給歌曲取名字能增強學生的成就感，提高興趣，為學生的快樂學習打基礎)(可以提示學生輕聲、深情的演唱)。
再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。
結課。
師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》，最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。
1、通過學唱歌曲，以聲傳情，展現快樂和煩惱增加的小少年。
2、指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。
3、理解節奏（弱起，附點節奏）對表現音樂作用。
教學重點：1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。
2．用和諧統一的音色演唱合唱部分，并培養學生在合唱中相互聆聽的能力。
教學難點：1．如何“合”成優美的音色，并激情歌唱。
2．歌曲中的長音，附點節奏、弱起等要素。
：一課時。
：鋼琴教學光盤。
一、聽音樂律動，感受歌曲情緒。
師：讓我們合著音樂的節拍，走進今天的音樂課。
（：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時點擊頁面停止。）。
備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節奏，后部分擺動身體。
二、簡介歌曲《英俊少年》主題曲。
（：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）。
備注：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。
三、解決歌曲第一部分節奏難點。
師：現在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。
（：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）。
師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？
（：點擊頁面，出現附點節奏。）。
師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？
（：點擊頁面，出現“四”字的畫拍譜。）。
師：你們看，字體的顏色發生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。
（：點擊頁面，字體顏色發生熱情鮮亮變化。）。
設計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節奏、畫拍圖譜的出現和老師的正面引導，讓學生深刻感受、體會海因切的前后心情變化。
師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。
（：點擊頁面，出現又一鮮亮字體的樂句。）。
師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。
（：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）。
四、合唱練習。
1、音程訓練。
師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。
（：逐步點擊頁面，出現4組音程。）。
備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓練，先隨琴練習，再離琴看指揮練習。
要求：1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱。
2.提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統一。
3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。
2、完整樂句練習。
師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？
（：點擊頁面，在句首出現不完全小節11）。
備注：學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。
要求：1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。
2.合唱時，聲音集中，和諧，統一，并學會聆聽另一個聲部。做到“沒有我，只有我們；沒有個性，只有共性”的和聲效果。
設計意圖：和聲、視唱是合唱教學的基礎，本環節通過和聲訓練、視唱教學讓孩子們感受到了和諧統一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學做鋪墊；同時這一環節樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。
五、歌曲教學。
1、聽歌曲范唱。
師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進小少年海因切的內心世界，聽聽他的心聲。（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）設計意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段，并小結：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。
師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調，同時演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。
（：點擊頁面，出現第一段歌譜）。
師：我們一起來聽歌曲的第一段。
（：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）。
2、聽合唱部分范唱，并進行練習鞏固。
師：當歌曲唱到合唱部分時，請1、2組同學聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高聲部。（：點擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）。
設計意圖：通過老師的細心引導，學生再一次練習鞏固難點，為下一步的學習解決了燃眉之急。
3、學唱全曲。
師：你們都有一雙會聽音樂的耳朵！現在老師來唱歌曲第一部分，請大家用lu模唱第二部分的低聲部旋律。
（：點擊頁面，出現低聲部旋律和紅顏色lu音。）。
師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學生演唱第二部分的低聲部歌詞。
（：點擊頁面，歌譜出現第二部分的歌詞。）。
師：我們一起來學習歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其余學生演唱第二部分的高聲部歌詞。
（：點擊頁面，歌譜出現第二部分的高聲部旋律。）。
師：其實，合唱的聲音是非常飽滿，非常統一的，現在老師同時彈奏兩個聲部，請大家輕聲歌唱自己的聲部。
六：課堂延伸。
師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少……。
（：點擊右下角進入下一頁。）。
備注：全體學生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。
教學意圖：快樂激揚的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，原少年們夢想成真……。
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇十八
1、能用音樂的方式與教師和同學交流，樂于參加《請你跟我這樣做》的律動。體驗音樂課所帶來的歡樂。
2、學生基本能隨著老師的琴聲自然地唱歌，能夠和大家整齊地演唱《我們一起來唱歌》，較整齊地開始和結束。
3、在即興填唱歌詞等活動中，學生能大膽自信地作自我介紹。
在音樂聲中讓兒童手拉手成為好朋友，讓兒童和老師手拉手成為好朋友，更讓兒童和“大家”成為好朋友。
鼓勵學生大膽自信地表現；引導學生熹愛音樂、喜歡音樂課，培養良好的演唱、聽賞音樂的習慣。
鋼琴、打擊樂器、節奏卡片等。
一課時。
一、情境導入：
2、一年級的小學生要結識許多新朋友，學許多本領。今天，老師就帶你們去認識一位新朋友——音樂娃娃。
（教師可準備一個音樂娃娃的頭飾；也可戴一只白手套，在上面貼一個音樂娃娃，將娃娃的嘴做成可活動的，配上錄音，會使音樂娃娃惟妙惟肖）。
3、（播放錄音）小朋友們，大家好，我是音樂娃娃，今天我來擔任小向導，帶你們去參觀美麗的音樂教室和奇妙的音樂王國。
4、帶領學生參觀鋼琴、打擊樂器等，讓學生嘗試敲敲、玩玩。聽聽好聽的音樂和歌曲片段。
二、學習歌曲：
1、隨著音樂的節奏拍拍手，初步感受歌曲《我們一起來唱歌》的旋律。
2、小朋友在音樂聲中大聲說出自己的名字。
3、六人一組，用接龍的方法說、唱。
4、用聽唱法學唱歌曲。（注意提示學生用優美動聽的聲音唱，切忌喊唱。）。
（1）在空白處填詞，師生分別作自我介紹。
老師：王老師。
小朋友：李小明或周萍。
（2）在以上基礎上教師可以增加創編的難度：
老師：你來唱，我來和，我是你的好朋友。
小朋友：你唱一，我唱二，我們一起來跳舞。
（3）完整演唱。
三、音樂游戲：請你跟我這樣做。
1、跟著音樂音樂走一走。
小貓走、小兔跳等）在教室里自由行走。
音樂停止，立即停止動作，同時身體保持在停止瞬間的姿勢，變成“靜態造型”。音樂再進行時，繼續行走。
聽到音樂出現重音時，立即原地旋轉一下，換一個方向后繼續行走。
2、隨著音樂，走進走出教師，要求有精神，腳步要踩在拍點上。
提示：
行走時的腳步要輕，不要跺腳。手和腳的動作要協調、流暢、優美。
音樂的停止和再開始可選擇在樂句的結尾處。待熟練后可停在任何地方。
音樂的重音可選擇在樂句結尾的空拍處。
四、課堂小結。
五、結束下課。
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇十九
四、欣賞（）。
1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，有其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。
2、創編動作。
請同學們自己為歌曲編動作。
3、欣賞不同地域的《茉莉花》。
山西民歌《茉莉花》蘇南民歌《茉莉花》。
河北民歌《茉莉花》。
4、唱唱歌曲，并表演動作。
五、欣賞各種形式的《茉莉花》。
《茉莉花》在中國民歌中占有重要的位置，中國民族樂團出訪歐洲時，曾經在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中國民族音樂，其中就有《茉莉花》，很受當地觀眾的喜歡。由此可見，《茉莉花》的魅力。
1、電子琴曲《茉莉花》。
2、古箏曲《茉莉花》。
3、薩克斯獨奏《茉莉花》。
小結：
雖然音樂形式不同，但是他們都演繹這同一個主題：那就是江南水鄉的秀美、茉莉花的芬芳和中國民歌的持久的魅力。讓我們在一次完整的演唱歌曲，用心領取體會這首《茉莉花》淡淡的幽香吧。
七、齊唱歌曲，下課。
八、板書設計。
優美芬芳的《茉莉花》。
江蘇民歌。
親切抒情婉轉柔美細膩。
隨筆：學會演唱本歌曲。
第二課時。
教學內容：歌曲《雪絨花》。
教學目標：對所學歌曲及相關電影《音樂之聲》產生興趣，擴大音樂視野。
教學重點、難點：“前半拍休止、后半拍起唱”節奏的掌握。
教材分析：好萊塢的經典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中的著名唱段傳遍了全球。《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱。這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，通過對“雪花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中出現了兩次，第一次是男主人公借此曲表達對女家庭教師的接納，第二次則是他們全家在家庭沙龍演唱會上，以此曲抒發對祖國的熱愛。每次唱起，都有不同寓意。
教學準備：vcd光盤、歌曲掛譜、打擊樂器等。
教學過程：
一、組織教學：唱《多來米》（從b段的第二段開始放vcd）進教室，師生問好。
講故事：《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽。在他們全家外出旅游回家時，不幸的事發生了，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉，并要上校去當海軍。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發現了。上校便假稱是去參加音樂節的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團在音樂節上表演的第一個節目便是《雪絨花》。當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。
三、學唱歌曲：
1、教師范唱后學生談對歌曲的感受：聽了這個故事，想不想聽老師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了什么？（表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。）。
2、聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點。（分析特點，練習難點，并正音。）。
3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。
4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。
5、歌曲分析，藝術處理。慢速三拍子節奏的運用對歌曲的形象起到了什么作用？
先學生自己說，然后教師小結：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開始力度應加強一些。
6、把自己當成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。
五、課堂小結：通過一堂課的學習，這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經成了我們班每一個同學的好朋友，老師有件很遺憾的事：我至今沒有看過《音樂之聲》這部電影，不知同學們是否愿意利用網上資源幫老師查找有關《音樂之聲》的更多資料，讓我對這部電影有更多的了解。給同學們提供一個網址：
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇二十
講述《東郭先生》的故事；安排角色。
1.初步感受音樂劇的主題音調，為演唱打下基礎。
2.創編對話、選配音樂、表演。
1.了解故事內容，為表演打下基礎。
師：今天我要給大家講一個小故事，《東郭先生》的故事。
師：你們都聽過啦，那你來給大家講一講這個故事吧（教師播放音樂劇的'主題音樂當作學生講故事的背景音樂）。
在很久以前有一個學者，名字叫做東郭，他是一個善良又老實的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書去遠方講學。當他走到樹林的中央時，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請求東郭先生救救它。東郭先生聽了狼的一番好話，就把狼藏進了他放書的口袋里。
狼躲過了獵人的追趕，不僅不報恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。
這時，來了一個農夫，東郭先生讓農夫來評理。農夫說：“小小的口袋怎么能裝進一只狼呢？”狼聽了急忙鉆進了口袋里。農夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進了山谷里。
師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的形式把這個故事表現出來。教師播放音樂劇中所有音樂的伴奏，教師邊演唱邊表演。
師：你們愿意和我一起來表演這個音樂劇嗎？
師：那我們現在商量一下，故事里都有什么角色？
有東郭先生，還有兇惡的狼有獵人還有農夫還有一頭毛驢。
師：除了這些主要的人物，我們再來裝扮一下這個小村莊吧！
（學生分組討論）。
師：下節課我們就要表演這個小小音樂劇，我們今天已經分配好了角色，請大家回家各自準備道具，下節課我們一起來排演音樂劇《東郭先生》。同學們，我們下節課再見！
人音版四年級音樂教案范文（21篇）篇二十一
演唱童謠《小白船》，感受歌曲所描繪的月亮船在夜空中蕩漾的生動形象和美好神奇的意境。體會歌曲優美的旋律和寬廣的節奏。
運用自學、小組交流等方式，在聽、奏、創等活動體驗中，學習歌曲《小白船》并用口風琴吹奏歌曲第二部分旋律。
能為體會三拍子歌曲與兩拍子歌曲在情緒上的不同。
能用抒情優美的情緒演唱歌曲《小白船》。
能用口風琴正確吹奏《小白船》第二段的旋律。
學生演唱三拍子的閃爍的小星
說說兩個版本的不同感受。
初聽歌曲范唱，知道歌曲抒情優美的情緒特征及節拍特點（3/4）
再聽歌曲選擇自己喜歡的方式為歌曲打節拍
學唱旋律
用口風琴吹奏紅色部分旋律
師生合作演奏歌曲
學生有感情的朗讀第一段歌詞（學生點評）
共同朗讀第二段歌詞
演唱全曲
學生聽老師范唱，說說跟原唱的區別（燈塔做減慢，最后一句做減弱）
學生說說這樣處理歌曲的用意
學生再次演唱全曲
欣賞德國作曲家德彪西的作品《月光曲》
教學反思：
教學中為了讓學生體驗到歌曲所描繪的情境，在整個課件的設計中我都注重了一個教學氛圍的營造。用深藍的底子墜滿閃爍的小星，給孩子們一個美麗的夜空。孩子在學唱歌曲時情境相結合，更能激發他們的想像，更好的感受音樂。在課的開始環節我設計的按節奏朗讀歌謠，目的是想讓學生體會二拍子與三拍子不同的韻律感，讓學生選擇歌謠的意思用那種節拍更能體現從而也引導出了本課《小白船》的三拍子韻律。歌曲感受的環節，我通過生動的圖片，意境的創設引導孩子們進入歌曲的意境當中，學生從哼鳴過渡到演唱環節十分自然，情緒也在教師不斷的激發中一步到位，歌曲的演唱環節設計是通過學生的討論來完成對歌曲速度、聲音、情緒上的選擇，并通過反復演唱來達到最好的效果。本課通過歌曲的教學來激發學生想像力是我教學的一個設計重點。我從孩子們喜歡的話題入手，讓孩子們自由發言，討論，通過圖片的配合介紹激發學生展開想像，通過讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發他們探究的興趣，也達到了較好的效果。最后讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像，做到聽——唱——演——畫步步結合。從學生的反映來看也達到了預期的效果。