一個好的規劃計劃應該有具體的細節和實施步驟，同時也要有應對突發情況和變化的預案。我搜集了一些關于規劃計劃的實例，希望能為大家提供一些創新和獨特的思路。
名師工作室成員個人三年發展規劃（通用13篇）篇一
依據奇臺縣教育局《奇臺縣教學能手培養工作室實施方案》文件精神以及《奇臺縣中小學名師工作室年度考評細則》，在縣教育局的大力支持下，我們成立了奇臺六中盧向東名師工作室。為使工作室正常運轉并發揮其應有的作用，特制定工作室建設和研修員培養方案。
一、工作室宗旨：
盧向東名師工作室是教師成長的共同體，教學改革的實驗室，活力課堂的發源地，教學質量的促進者。
二、工作室思路：
要把工作站建設成為名師的搖籃，教學的基地，研究的平臺，輻射的中心。按照“圍繞名師、凝煉主題、組建團隊、開展教研、開發資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓教師、培育大師”的`建設思路，以“師徒制”和“情景認知”理論為指導，以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導師指導下教師全程參與為形式、建立若干教師學習共同體，積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，重點做好課題研究、教師培養、示范輻射、網站建設等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。工作站重點落實教學研究、示范引領、教師培養、示范輻射幾大工作，開展校內、校際間的示范輻射工作，讓更多的一線教師加入到本團隊中。
三、工作目標。
1、培訓各層次的名師。三年內培養出一定數量的州、縣級骨干教師、學科帶頭人。
2、每周至少開展1次專題教研活動，比如報告會、名師講壇、名師獻課、專題講座等。并將周活動信息上報縣教育局教研室。
3、每周聽2節課，重點是徒弟課。
4、工作室成員每學年至少完成一篇專業論文。
5、工作室成員每周寫一篇讀書心得或教學感悟等。每年精讀兩本書，并在工作室讀書沙龍中交流學習體會。
6、三年內高質量的完成一個州級教研課題。
7、三年內匯編一本工作室成員論文、教學設計、教學反思、教學案例集。（每學期一本活動專刊）。
8、三年內把本工作室建設成昌吉州有知名度有影響的名師工作室。
1、成立工作室領導小組。
2、工作室成員及分工：
活動執行：
信息報道：
圖片影像：
檔案整理：
圖書管理：
宣傳：
名師工作室成員個人三年發展規劃（通用13篇）篇二
依據奇臺縣教育局《奇臺縣教學能手培養工作室實施方案》文件精神以及《奇臺縣中小學名師工作室考評細則》，在縣教育局的大力支持下，我們成立了奇臺六中盧向東名師工作室。為使工作室正常運轉并發揮其應有的作用，特制定工作室建設和研修員培養方案。
一、工作室宗旨：
盧向東名師工作室是教師成長的共同體，教學改革的實驗室，活力課堂的發源地，教學質量的促進者。
二、工作室思路：
要把工作站建設成為名師的搖籃，教學的基地，研究的平臺，輻射的中心。按照“圍繞名師、凝煉主題、組建團隊、開展教研、開發資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓教師、培育大師”的建設思路，以“師徒制”和“情景認知”理論為指導，以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導師指導下教師全程參與為形式、建立若干教師學習共同體，積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，重點做好課題研究、教師培養、示范輻射、網站建設等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。
工作站重點落實教學研究、示范引領、教師培養、示范輻射幾大工作，開展校內、校際間的示范輻射工作，讓更多的一線教師加入到本團隊中。
三、工作目標。
1、培訓各層次的名師。三年內培養出一定數量的州、縣級骨干教師、學科帶頭人。
2、每周至少開展1次專題教研活動，比如報告會、名師講壇、名師獻課、專題講座等。并將周活動信息上報縣教育局教研室。
3、每周聽2節課，重點是徒弟課。
4、工作室成員每學年至少完成一篇專業論文。
5、工作室成員每周寫一篇讀書心得或教學感悟等。每年精讀兩本書，并在工作室讀書沙龍中交流學習體會。
6、三年內高質量的完成一個州級教研課題。
7、三年內匯編一本工作室成員論文、教學設計、教學反思、教學案例集。（每學期一本活動專刊）。
8、三年內把本工作室建設成昌吉州有知名度有影響的名師工作室。
1、成立工作室領導小組。
工作室組長:馬建昌副組長：盧向東（主持人）。
2、工作室成員及分工：活動執行：李清華許輝娥。
（1）建立規范的工作室成員檔案，記錄培養過程。（2）嚴格工作室管理和考勤。
（3）每學期每位成員要制訂切實可行的學習計劃和工作計劃。（4）每學年對工作室成員進行考核。
（5）每位成員至少訂閱2份教學專業報刊、雜志，加強理論學習。（6）熟練掌握多媒體輔助教學和課件制作。（7）外出參觀學習要交學習報告。
（8）每學期每位成員至少開設一節優質示范課，至少聽課20節。（9）每學年每位成員至少開設講座一次。積極參加各種教研活動和會議。（10）每學期每位成員都要交一份教學設計、一個課件。
（11）每學年每位成員至少參加一項課題研究，至少完成一篇專業論文。
4、工作措施：
（1）每周召開1次全體成員會，進行小結、研討和布置工作等；
（4）邀請全體成員參加主持人或成員在學校開展的教學開放周、專家講座等教研活動；
（5）每個成員必須制定個人成長規劃，確定短期和中期目標；
（6）每半年檢查通報成員完成規定目標的情況，并把研究成果在工作室主頁上公布、交流。
5、工作保障。
（1）名師工作室配備必需的辦公設備（桌椅、計算機、多媒體、電話、柜子）。
（2）充分利用上撥資金，用于聘請專家指導和正常開展活動。
（3）爭取相關部門支持，配置活動用的數碼相機、攝像機、微型投影機。
名師工作室成員個人三年發展規劃（通用13篇）篇三
成為新康“名師工作室”的一名學員，這是對我的一種鞭策。在這里，我將有機會得到專家和名師的指導、并能與大家交流教育教學方法和理念。為了督促自己、努力提高自己的綜合素質，使學習目標更加明確，依據新康“名師工作室”的實施方案，特制定個人發展規劃：
1、通過名師引領并結合個人實際，開展教育教學實踐和研究。
2、在學習過程中不斷總結提煉自己的教學經驗，形成自己的教學風格與特色。
3、參與名師的項目研究并完成相應的子課題的研究任務。
4、希望能全面提升自己的教學能力和科研能力，在學術上取得一定成果，成為具有終身學習和創新能力的特色教師。
1、端正學習態度，不斷加強理論學習。
加入工作室后，借助這個機會，為自己充電，不斷豐富自己的大腦。廣泛閱讀有關教育學，心理學等綜合性的教育理論專著以及教育教學雜志和報刊，密切關注教育教學動態，自覺做好讀書筆記，撰寫讀書筆記或讀書心得，努力提高自身的教育教學理論水平。
2、優化教學設計，積極參與教學研究課和觀摩課活動。
在名師工作室里，有一批具備獨特教育教學技巧和與眾不同的教學方法的同仁，他們的教學手段和方法非常值得學習。在工作室里學習，我想會有不少機會接觸到大家的教育教學高招，我會抱著虛心的誠意去聆聽大家的教誨，在眾人的幫助之下反思自己的教學安排、構思、設計，找到自己教學與名師教學之間的差距，并在名師的幫助之下一步一步地改進，爭取聽別人的課，長自己的能。在這三年中，我一定結合自己所教年級的教學內容、學生特點、課堂情境和自己在教學方面的特點，在工作室名師們的指導下不斷打磨，設計一些有特點的課，集百家之長，聚眾人之思，共同促進教學更上一個臺階。
3、培養和鍛煉獨立的科研能力。
新康“名師工作室”的很多名師和學員都是科研行家，我要在這三年的時間里，進一步加強自己對相關知識的關注和探索，在工作室名師們的幫助、錘煉熏陶下，培養自己科研能力，將自己對教育領域的一些淺見形成一定的成果，鼓勵和督促自己有更多的東西可以拿出來交流分享。為達到這樣的目標，在接下來的學習周期里，凡是自己感興趣，有想法的地方，就要勤于查閱相關資料，形成自己系統的見解，付諸筆端，力爭每個學年有1—2篇成文的教育教學論文，督促自己成為一個研究型甚至學者型的老師。
4、從意識到行動上增強團隊協作能力。
人的力量，為集體榮譽和成就的取得積極工作。虛心地向那些有成就和建樹，又有獨到見解的名師們求教，在聆聽教誨的同時形成自己與眾不同的看法或建議，并拿出來與大家共同分享，毫不保留地將自己的東西請名師和老師們指教，尋求更深層次的突破，全面提高個人能力的同時，為集體成就的取得添磚加瓦。
1、不斷加強自身師德修養，工作中充滿激情，不斷培養教學的幸福感。
2、認真研讀《課程標準》和各類教育教學雜志，不斷給自己充電，并且積極撰寫讀書筆記和心得。
3、深鉆深挖教材，把每一堂課都當成公開課來上。
4、積極參加“名師工作室”組織的各種教研活動，積極爭取鍛煉機會，在實踐中不斷提高自己的教學能力。
5、做一名“善于反思、勤于積累”的教師，對自己的教學失敗和成功注意積累，在反思和積累中不斷提高。
6、做到堅持寫教育教學后記，注意收集素材和資料，多撰寫論文或教學案例等，爭取能在刊物上發表。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！希望自己在教育征途上能成為真正的名師！在教學業務上是名師，在師德修養上更是名師！企盼自己能夠在名師工作室這個大家庭中茁壯成長！
名師工作室成員個人三年發展規劃（通用13篇）篇四
為切實貫徹實施《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和國家、省教育規劃綱要精神，充分發揮名師工作室的示范、引領和輻射作用，加速教師專業化發展，本工作室在佳木斯教育局的領導下，致力于培養造就更多的優秀初中英語教師，提高教書育人水平，優化與共享教育資源，搭建中學英語教師專業成長平臺，有效促進我市初中英語教育教學質量的提高，本工作室通過對工作室成員的基本摸底調查，并相互精心商榷，在征求管理團隊意見基礎上，制定三年工作計劃。
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想和《國家中長期教育。
改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》精神為指導，以佳木斯教育局名師工作室的實施方案和管理辦法為依據，以理論學習、課堂教學研討觀摩、主題沙龍、教學論壇、專家引領、課題研究、工作室網站或公眾號，微信群，釘釘群隨時討論為主要研修方式，通過成員自主研習和集中研修，切實提高工作室成員的個人研修和專業素質，發揮我市名師指導、示范、引領、輻射作用，擴大名師的知名度，帶動并培養一批“師德好、業務精、能力強、善創新”的高層次骨干教師，實現優質教育資源共享，促進基礎教育的均衡發展，全面提高教育質量，努力辦人民滿意的教育。
（一）以“團結、求實、創新、發展”為理念，為教學一線服務，為教師發展服務，全面提高初中英語教學質量，全面提升工作室教師素養。
（二）探索科學合理的促進教師專業發展的有效途徑。為工作室的成員、學員搭建學習交流的平臺，達到研高效課堂、練扎實素養、促專業發展的目的。
（三）加強教育科研，營造濃郁的教科研氛圍，提升每一位工作室成員、學員的教科研水平。在三年的工作中組織開展市級、省級課題等相關課題研究，進一步開展教學研究和相關研討活動。
（四）搭建工作室、教研組及工作室成員所在學校間聯動的教研平臺，抓住各級各類培訓機會，借助專業培訓渠道，通過專家引領、同伴互助等，構建多元的研修空間，助力教師專業發展。
（五）推動課堂教學現代化。對專業教材進行科學、系統的分析，認真進行課堂教學過程與內容的設計，進行課件制作，從而形成與教材相匹配的一系列課件，并倡議大家靈活運用、逐步提高、資源共享，努力實現課堂教學現代化。
以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”為宗旨，以課堂教學為主陣地，以教育科研為先導，以網絡為交流載體，融科學性、實踐性、研究型于一體的研修團隊。
（一）強化理論知識培訓，提升教師專業素養。
理論學習是助推教師專業成長、提升教師業務素質的重要途徑。
工作室將采取組織集中學習和個人自學相結合的方式。通過鉆研英語課程標準和專業理論的學習，不斷提升學科教學理論修養以及學科教學基本規律和要求的認識，積極探究新形勢下初中學科教學的新動態、新發展。堅持每學期認真閱讀一本教育教學專刊或學科理論書籍，選讀書目不限，認真做好讀書筆記和反思記錄，在工作室內開展集中交流，并將讀書心得上傳到名師工作室網站或公眾號與大家分享。
?（二）立足課堂，在課堂教學實踐中磨煉技能。
開展精品課例的打磨與展示活動。在課堂教學實踐中磨煉技能，提升教育教學水平。同時，工作室將采取線上直播課或送教下鄉，以同課異構或辯課的形式聽課、研課，舉行工作室全體成員課堂教學能力的全方位展示活動，全面提升工作室成員的課堂教學能力，使每一位工作室研修成員在課堂教學上逐漸形成自己的教學風格。
（三）發揮骨干教師輻射引領作用，壯大名師隊伍。
骨干教師就是學校的領頭羊，欲加速學校的發展，必須最大限度挖掘骨干教師潛力，發揮骨干教師在教師隊伍中的輻射引領作用同時帶動成員學員的示范引領。為了培養一批優秀的青年骨干教師，工作室要充分發揮骨干教師的示范輻射作用，用他們優秀的教學業績，扎實的教學作風、過硬的教學素質來感染、影響周邊的人，引領師資隊伍的整體提高。
工作室成員一方面要實現各方面的自我成長，另一方面還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者，要不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料。要在教學風格和特色上下功夫，能靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格，有自己的教學思想,并幫助青年教師盡快站穩講臺，進入角色，促進青年教師專業成長。
（四）開展課題研究，以科研促教師崗位成才。
學校教育要能跟上時代發展而不落伍，且不斷保持鮮活堅實的競爭力，有效的措施就是抓住教育科研這個關鍵環節。本著問題即課題的原則，名師工作室將“以教育科研為先導”，堅持扎實開展教學研究工作，要求各成員在對教學中常見的細節問題進行更深入持久地關注，進一步提升科研水平，開展有效的課題研究。工作室也將營造濃郁的教科研氛圍，以科研促教學，提升專業能力，并爭取成員有更多研究成果在各級各類專業刊物上發表或獲獎。
（五）發揮網絡優勢，搭建交流平臺。
名師工作室將加強網站的建設與管理工作。設想建立工作室網站或公眾號，根據工作室的實際情況設置活動掠影、讀書心得、課件薈萃、經典設計、教學隨筆、課堂傳真、成果展示、論文精選等專欄，不斷增大信息量、更新網頁內容，定期開展在線交流、研討，在線解答教師的教科研問題，把網站建成動態工作站、成果輻射源和資源生成站。充分發揮工作室網頁的展示、引領、激勵和輻射等功能，資源共享，使網頁真正成為教師專業發展的良師益友。
（六）加強制度建設，嚴格考核評價。
（1）建立名師個人檔案，工作室各成員做到有個人三年發展規劃，年初有計劃，平時有記載，年底有總結。認真積累個人成果，包括教學設計，配套課件，教學隨筆，教學論文、課題與教改研究等，要做到隨時收藏保存。
（2）建立健全考勤、考核制度。各成員按時參加工作室的各項活動，不無故缺席，認真履行工作室規定的義務，按時、保質保量完成工作室的各項工作任務，各項活動有相應的考勤記錄和考核鑒定。
（一）常規活動。
（2）建立業務學習、工作室成員工作交流微信群、釘釘群；
（3）工作室嚴格活動考勤制度。
（二）工作方法。
（1）采取集中與分散相結合，以分散為主；
（2）采取工作室成員相互指導借鑒與教師自我實踐相結合，以自我實踐為主。
（三）工作室制度保障。
（3）工作室成員分工協作制度。根據每名工作室成員的實際和特長，成立兩個小組。一是活動策劃組。重點負責各種活動的策劃與組織等工作。二是成果宣傳組。重點負責工作室活動結束以后每名成員材料收交、工作室網站或公眾號的編發與推送、各種材料匯編成冊等各種宣傳、材料工作。
（4）工作室成員赴外地名校考察制度。根據工作室成員的發展實際，希望得到佳木斯教育局的大力支持，能夠定期組織工作室成員參與教育部名師領航工程的各種研修活動，做到接受專業指導，強化理論素養，提升辦學水平；或根據每名成員所在學校的發展需要，定期組織工作室成員到外地名校考察學習，做到對標先進，找準差距，制定措施，促進發展。
（5）工作室成員年度總結考核制度。工作室主持人每年度舉辦一次針對工作室成員的總結考核，以總結每名成員年度發展成果，并對每名成員進行年度考核，做到總結成果，強化考核，認準目標，促進成長。
(四)階段劃分?。
初始規劃階段(2021年3月中旬——2021年12月)。
（1）學習工作室方案。明確“工作室”的研究目標和研究內容。
加強與工作室成員的溝通與交流，打造學習共同體。
人三年發展規劃，明確整體工作目標和各研究階段工作目標。
(3)制定工作室成員考核方案。包括成長目標，培訓形式，培訓考核等。
全面實施階段(2022年3月一2024年12月)。
堅持理論提升與實踐探索相結合、課題研究與經驗提煉相結合的原則，在市教育局帶領下，實施預定方案。
（1）繼續學習教學理論書籍，努力促使每一位成員養成良好的學習習慣，逐步提高自身專業理論素養。
（2）積極參加“工作室”各種研訓活動，認真學習，拓展視野，活學活用。
（3）參與“工作室”課題研究，探索科學、合理、有效的課堂教學設計思路和實踐策略，深入研究課程標準。
（4）認真參加相關課堂教學觀摩活動及教學設計方面的專題講座，積極撰寫論文，促進研究工作的深化。
（5）在網絡平臺上建設英語名師工作室空間,上傳教學資源和成員成果分享資料，使它成為工作室的交流互動空間、資源生成空間和成果輻射源空間，完成本工作室的網頁建設，并使之運行良好；不定期編印工作簡報，通過簡報及時發布信息，增進主管部門對工作室日常工作的了解，促進成員校之間的交流和合作。
(6)總結反思。
每位成員要及時加強反思，結合學習中的得失適時調整個人發展規劃。
總結評價階段(2025年3月2025年12月)。
主要總結內容包括：
(1)進一步學習教學理論書籍，不斷提升專業素養。
繼續進行課堂教學有效性的深入研究，對于如何提高課堂教學的有效性形成一定的思考。
（2）個人研究成果(論文、課題、專業成長報告）。
整理個人參加工作室的學習資料，對研究過程進行理性分析，就課標分析、教材分析、課堂教學有效性或中考命題與復習備考等課題撰寫有一定理論水平的并具有可操作性的研究論文形成個人成長專業報告等。
總之，在以后的工作中，我工作室將依計劃有條不紊地進行學習與教學科研，根據英語學科的學科特點和我市初中英語教學的實際情況，奮發進取，盡力把工作室創辦的有聲有色！
名師工作室成員個人三年發展規劃（通用13篇）篇五
能夠成為“**x名師工作室”的一名學員，我從內心感到這是一種榮幸，也是一種鞭策。在這里，我將有機會得到專家和名師的指導，并能與大家交流教育教學方法和理念。為了督促自己，努力提高自己的綜合素質，依據工作室的實施方案，特制定個人發展規劃:。
以名師工作室為成長平臺，以網絡為交流載體，以創新為動力，深入探索小學英語教學改革，將讀書與思考，實踐與研究相聯系，努力成為具有良好師德修養，先進教學理念的教師。
1，端正學習態度，不斷加強理論學習。
加入工作室后，借助這個機會為自己充電。主動選取閱讀教育教學類書籍，及時撰寫讀書心得，努力提高自身的教育教學理論水平。
2，積極參加教學研究。
工作室的每一位成員都有自己教育教學獨特技巧和與眾不同的教學方法，我會抱著虛心的誠意去聆聽，反思自己的教學安排，構思，設計。聽別人的課，長自己的能。集百家之長，聚眾人之思，積極參加課堂教學的研討活動。精心設計課堂教學，撰寫教學設計方案。
3，鍛煉并提升科研能力。
積極參加工作室組織的各項活動。認真聆聽專題講座，學習先進的教學理念和先進的教學方法，聽后寫學習心得并與同伴進行分享交流。
4，增強團隊協作能力。
名師工作室是團隊成員組成的一個工作集體。我要積極主動的參與到工作室這個集體當中，把工作室的事情當作自己的事情來做。發揮個人的力量，為集體榮譽和成就的取得積極工作。
1，不斷加強自身師德修養，對工作充滿熱情。
2，認真學習《課程標準》，深入鉆研教材，認真上好每一節課，課后及時反思，積累經驗，在反思和積累中不斷更新教育觀念，提升教學水平，同時形成自己對教學的獨立思考和見解。
3，積極參加工作室組織的各項教研活動和交流活動。認真完成領導布置的各項任務。
4，堅持讀書。認真研讀教育教學類期刊雜志，做好讀書筆記，更新教育觀念，提升理論素養。
5，努力學習使用現代化設備，借助網絡資源，加強對教材的分析理解和掌握能力。充分運用網絡為我們提供的先進素材，提高課堂的實效。
作為一名工作室的成員，我將積極參加工作室的各項活動，虛心和其他成員交流，互相學習，取長補短。希望在吳明老師和工作室其他成員的幫助下，形成自己獨特的教學風格，熟練掌握并運用先進的教學手段，提高教學研究水平。
名師工作室成員個人三年發展規劃（通用13篇）篇六
感謝**市基礎教研室成立“名師工作室”，我無比榮幸能成為工作室的一員！多年來日復一日的教學工作，時間長、工作量大、工作強度高使我感到疲憊，適逢加入這個新隊伍，我又有了新動力，這是對我的一種鞭策，讓我重新審視了自己，解剖了自己，在認真學習領會名師工作室的職責任務和xx年工作室年度目標和計劃的基礎上，我為自己制定以下計劃：
加入工作室后，我將借助這個機會，為自己充電，不斷豐富自己的大腦。就從認真學習蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《于永正和五重教學》、《小學語文教學設計》開始，做好讀書筆記，撰寫讀書筆記或讀書心得，努力提高自身的教育教學理論水平。
我是一名一線教師，工作對象是學生，教師的專業素養和教育教學能力直接影響學生的發展。我一定結合自己所教年級的教學內容、學生特點、課堂情境和自己在教學方面的特點，設計一些有特點的課，關注學生，研讀教材，改進教法，鼓勵和引導學生體會文章之美、語言之妙，激發學生寫作興趣，有效提高課堂教學效率，打造優質高效課堂，有效減輕學生課業負擔，使學生會學、樂學、好學。本學年我會主動承擔公開課教學任務，每學期至少執教校級公開課1節，發揮輻射作用，做好示范引領。同時我會不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量，把學習與思考真正成為自己的一個習慣。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。
我要進一步加強自己對語文相關知識的關注和探索，在工作室其他老師們的幫助、錘煉熏陶下，不僅要認真完成學校校本教材編寫的工作，還要做好自己的課題，不斷培養自己科研能力，將自己對教育領域的一些淺見形成一定的成果，鼓勵和督促自己有更多的東西可以拿出來。為達到這樣的目標，在接下來的學習里，凡是自己感興趣，有想法的地方，就要勤于查閱相關資料，形成自己系統的見解，付諸筆端，力爭每個學年有1—2篇成文的教育教學論文，督促自己成為一個研究型的老師。
名師工作室是團隊成員組成的一個工作集體，我會積極主動地參與到工作室這個集體當中，把工作室的事情當做自己的事情來做，以百分之百的熱情投入到相關課題或者知識的研討中，并發揮個人的力量，為集體榮譽和成就的.取得積極工作。虛心地向工作室其他那些有成就和建樹，又有獨到見解的老師們求教，全面提高個人能力的同時，為集體成就的取得添磚加瓦。
路漫漫其修遠兮，
吾將上下而求索！
我將借助名師工作室這個學習的平臺，自加壓力，確立目標，提升自身的專業理論素養，進行教育教學探索和實踐活動，希望自己在教育征途上能成為真正的名師！企盼自己能夠在名師工作室這個大家庭中茁壯成長！
名師工作室成員個人三年發展規劃（通用13篇）篇七
畢業至今，我已經在三尺講臺度過了十幾個年頭。平時也能積極備課，善于思考，在實踐中反思，感悟不斷提高。為了更好的提高個人的專業素養，通過剖析自身的優缺點，量身定制自己的三年個人發展規劃。
1.個人的優點：
工作踏實認真，不遲到不早退。對于所帶班級的學生認真負責，對學生真誠愛護，能與同伴團結協作。能積極參加教育科研活動，積累了一定的教學經驗，并取得了一定的成績。
2．個人不足剖析。
個人認為自己最大的不足就是平時的反思不夠，動力不足，沒有一個長遠的計劃。人常說讀書破萬卷，下筆如有神，估計就是因為平時看書太少，最怕寫反思總結之類的東西，所以經常會出現這樣的現象：腦子里有很多想法，改進實驗的做法，但是一旦想把其寫成文章，總有一股畏難情緒！在教科研方面缺乏深入研究的能力。在課堂教學方面，雖然掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節課都游刃有余、得心應手。我將努力不斷地運用改進課堂教學，形成高效的課堂教學風格。
（一）針對自己的優缺點和自己所教科目的特點總的3年規劃如下：
1、多閱讀有助于自身提高教學和教師個人素質提高方面的書籍，嘗試每學期至少2本書，而且寫下讀書反思，教學反思，到學期末總結一篇有質量的論文。
2、千里之行始于足下，作為一名教師，我們要上好每堂課，把每堂課上的有聲有色，才是我們的根本。這就要求認真細致的打磨每堂課，但是要把每堂課上的盡善盡美是不可能的，那是教學生涯的一個終極目標，所以這三年的總的目標是上好每堂課，每章出一節精品課，以此循環往復，最終可以將每堂課都變成精品課。除此之外，還要多嘗試各種教育、教學方法，在根據自身教學特點，不斷完善豐富教學內容，是課堂形式多樣化，建立起自己的教學風格。
3、我們學校2014年才剛裝上多媒體，所以，以前上課都是以板書為主，現在有了更豐富的展現方式。因此這三年里前面兩年爭取沒課一課件。
4、加強教研活動的參與程度。教研活動有很多，比如名師大講堂，送課下鄉以及各種講座等，都有討論參與過程。其中每周的學校教研活動是持續性時間最長，最能發生學習的地方。但是很多次的學校教研活動，自己并沒有很好的與同事進行交流，自己準備的材料也不夠充分！所以這三年，我很想做的事就是加強每周學校教研活動氛圍，一個好的環境可以讓人進步的.更快。
（二）階段目標如下。
第一年度目標（2015年7月至2016年7月）。
認真鉆研教材，積極備課，完成總的目標，將九年級課程做到一課一教案，一課一課件，完成每章一節精品課的的目標！尤其是名師工作室的送教下鄉活動展示的必須是精品中的精品。經常請教優秀教師，學習其成熟的教學理念、對待事物的隨機應變能力和課堂掌控技術，結合自身實際，形成一個全新的、便于自己控制的教學，使課堂教學有成效。在讀書計劃，我準備了以下幾本書：《如何備好課》《上好課應知應會》《學習理論和有效教學》并寫出一篇有質量的論文。扎實做好學校教研活動，認真準備材料，積極參與到教研活動中去，提高自身反思能力，養成一日三思的習慣。
第二年度（2016年7月至2017年7月）。
繼續完成總的目標，將八年級課程做到一課一教案，一課一課件。以及完成精品課的內容，加強案例研究，撰寫教學案例。而這一學年的重點，是培養孩子學習物理的興趣，讓孩子喜歡物理，認為上物理課是一件有趣的事，開心的事。隨著教學經驗不斷積累，進一步完善自身的教學風格。
第三年度（2017年月至2018年7月）。
在兩年的教學基礎上，不斷反思整合自己課堂，進一步培養自身專業素養，以高水準的經驗型青年教師為目標，向優秀教師學習靠攏。
看書的方向主要集中在命題方面，比如《有效學業評價作業和命題的研究與實施》等。關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好前兩年教育教學的反思和總結。
以上便是我的未來三年來的專業發展的規劃。在今后的教學實踐中，我會繼續努力工作，用真心打動學生和家長。我規劃的三年中，我將踏踏實實，不懈努力，望自己在教育上有所突破。
名師工作室成員個人三年發展規劃（通用13篇）篇八
根據《xx省“xx”人才發展規劃》和xx市“學科名師工作室”工作室管理辦法，在xx市教育局和教育學院的領導下開展工作，以“五個一”工程為工作主線，通過項目式、任務式等工作形式，認真開展學科教學研究和實踐活動，充分發揮工作室名師示范、引領和輻射作用，促進化學學科建設，領航中青年優秀人才成長，加快推進xx教育現代化，辦好xx人民滿意的教育提供師資保障。
二、發展方向。
1、建設成市內公認，省內外知名的名師工作室。
2、培養市內公認、省內外知名的專家型學科教學名師。
3、打造開展基于線上和線下的學科研究、教改探索、教學反思的實體與網絡相結合的學習共同體。
4、引領xx地區化學學科教學改革和課堂創新，開發、凝練研究和實踐成果。
三、發展目標。
1、到20xx年，打造一支學科名優教師團隊。
2、到20xx年，工作室主持人完成1項市級及以上規劃類課題，同時協助名師工作室所有成員申請或結題一個市級規劃課題。
3、到20xx年，初步完成學科引領工作，并以三年為一個發展周期，不斷提升工作室輻射力度。
5、到20xx年，開發“主題課程”等一批優質的高中化學資源，完成成果匯編與推廣。
1、健全工作室建設和管理制度。結合市深化課程改革、落實立德樹人等重點工作，制定工作室周期建設規劃和年度工作計劃，嚴格執行。
2、以名師工作室為平臺，我的自我成長。規范工作室團隊學習制度，以項目或任務引導團隊成員共同研修，提高工作室成員學習研究力、教學與專業影響力，在區域內打造一支師德高尚、業務精湛的學科教師名優團隊。
3、到20xx年，工作室主持人完成1項市級及以上規劃類課題，確定每學年研究主題及工作方案，分工合作，形成階段與最終研究成果及報告；同時協助名師工作室所有成員申請或結題一個市級規劃課題。以課題研究為載體，找到解決問題的策略與方法。
4、到20xx年，初步完成學科引領工作，并以三年為一個發展周期，不斷提升工作室輻射力度。通過線上線下相結合，積極承擔市級教師培訓課程每人至少1次，每一年向農村、偏遠地區、薄弱學校開展支教、送教、送科研、送培訓等活動每年至少1次，長期落實對貴州六盤水市化學教學的幫扶工作。
5、到20xx年凝練與總結工作經驗推廣一批成果。工作室主持人專著1本、工作室成員論文至少1篇、并每學期至少進行1次以公開課、研討會、報告會、名師論壇、現場指導等形式活動，形成成果并推廣。
6、到20xx年，開發一批優質的高中化學資源。圍繞教育教學理論研究與實踐探索，吸納學科優秀教師，開展聯合攻關，在主題課程建設、學科教學研究、課堂教學設計、課堂實踐活動、試題命制和評價研究等領域，設計開發教學與培訓資源，為學科教學和教師培訓提供智力支持。
7、建立工作室成員專業成長檔案。及時收集整理工作室主持人及成員在學科教學、教育科研、校本培訓等方面的各種過程性資料，建立名師工作室日常管理檔案。編印工作室成員活動簡報，定期將工作形成簡報在公眾號上展示。
8、完成教育部門交辦的其他研訓任務。
五、具體措施。
1、設置工作室集中活動場所，配備相應的基礎設施和辦公條件。
2、建立成員檔案，接受主管部門針對工作室的年度和終結性考評。
3、建立名師工作室微信公眾號，搭建網絡交流平臺，成果推廣平臺。
4、工作室主持人對工作室成員的考核與評價，采取學年中初評與學年末終評，對不履行工作職責，不適應工作，教學業績較差的成員提出調整意見。
5、工作室顧問為工作室提供理論支撐與業務指導，為工作室開展各項工作創造有利條件。參與制定或修改工作室發展規劃、工作計劃、管理細則，共同協商工作內容、工作方式、工作時間等。
6、每位成員要制訂三年發展計劃，并確定一個主要的研究方向，切實可行的.研究實踐。不斷學習先進教育理論，根據工作室的研究項目，積極參與研究過程，形成研究成果。
7、工作室采用微信交流、網絡互動、集中開會、示范課、講座等形式，開展各種活動。主持人每學年在工作室活動中至少做1次經驗交流或課例展示，成員每學年進行不少于2次校級以上公開教學展示，提交不少于2份優秀教學設計或優質教學實錄。
8、工作室成員要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等，并依據自己研究方向申請市級規劃辦課題。
9、積極承擔區級以上教研、培訓任務，工作室成員要在培訓周期內至少參加1次送教任務或者鄉村教師教研指導或培訓任務，至少開發1門市級學科教師培訓課程。
10、組織工作室成員定期外出參觀學習，更新觀念，促進教學實踐和研究。
11、加強對xx的薄弱學校以及貴州六盤水地區開展支教、送教、送科研、送培訓等活動。
名師工作室成員個人三年發展規劃（通用13篇）篇九
根據市教體局關于“xxxx名師xx工作室”相關文件精神，按照xxxx名師xx工作室工作職責的總體要求，針對我市的物理教育教學現狀，結合本工作室學員的年齡結構、教學特點以及教學經歷，特制定以下工作規劃。
本工作室將圍繞教體局制定的工作目標，堅持以服務全市教育教學為先導的方針，堅持刻苦鉆研業務與發揮名師的示范、指導和輻射作用緊密結合的原則，以網絡為主要載體開展教育教學研究活動，促進教師專業化成長，使名師工作室真正成為教師專業發展的平臺。
教師的任務是教育教學，提高工作室成員的教育教學水平、教研科研能力、教育理論水平是名師工作室開展活動的方向。工作室將本著“基于教學、研究教學、為了教學”的理念，以“建平臺、搭梯子、促成長、廣輻射、共發展”為宗旨，以課堂為依托，在教育教學、教育科研、教師培訓等方面開展活動，凝練教學主張，凸顯教學風格，課堂教學出質量，課堂優化出成績，課題研究出成果，發揮工作室成員的集體智慧，互助協作，實現工作室成員的專業綜合素質全面提升。
工作原則。
1、堅持市教體局的領導，在市師訓科的組織管理和指導下，開展各項活動。
2、堅持以教師專業發展為本。始終把引領教師的專業發展作為工作室工作的出發點和落腳點，實現好、維護好、發展好工作室成員的專業素養，實現教研成果與全市教師共享，促進教師的全面發展。
3、堅持在新課程改革中發展自己。切實抓好工作室各成員的自身發展，轉變教學方式，提高教學質量，推進新課程的改革與發展，實現師生共同發展。堅持教學研究，探索教育教學的改革方向，適應社會發展要求，探索課堂教學的改革和創新，加強教學交流研討活動，提高新課程課堂教學的`駕馭能力。
4、堅持考核評估。加強工作室日常活動的制度建設管理，增強工作室工作的服務意識，建立健全充滿活力、富有效率、更加開放的工作室工作機制，使工作室的活動規范化、制度化、科學化。
主要工作。
4、開通、管理名師工作室公眾號，定期上傳研究成果和資料，供所有老師共享，實現優質教育資源共享。
具體措施。
1、工作室的日常活動與管理工作。
（1）認真貫徹上級教育行政部門和學校制訂的各項制度；
（4）成員每學年至少開展一次全校公開課，并做好評議；
（7）工作室主動承擔教體局指定的教育教學任務，定期向全市展示工作室的工作成果。名師工作室每學年評選一次優秀工作室成員。
2、開展高中物理學科素養實施中的有關教學課題研究。
工作室成員要加強教育教學理論的學習與研究，多深入課堂教學第一線，開展聽課、評課等教學觀摩活動，在參與教改指導活動中要及時總結經驗，積累材料，并在此基礎上，每個工作室成員要結合自己教學工作和自身特長研究課題。課題研究是青年教師專業成長的有效途徑，處理好課題研究與教學實踐的關系，課題的研究以課堂實踐為基礎，課堂教學實踐積極配合課題研究，二者相互結合，課題研究實踐化，課堂教學研究化，將教研與科研結合，積極整理課題、撰寫論文、案例。
3、“磨課”的過程包括五步：
第一步，授課老師將備好的教學設計上傳到工作室qq群；
第二步，其他成員審閱且每人至少提出一條改進的建議；
第四步，上課，工作室成員聽課評課；
實時更新工作動態，上傳研究成果和資料，及時分享教育動態和工作室對教育新動態的分析等，實現優質教育資源和工作室研究成果的共享。
學員管理和要求。
1、建立規范的工作室成員個人成長檔案，全面記錄學習和培養過程情況；
3、工作室學員要積極參加各級各類教育教學活動，做好宣傳工作，擴大工作室的影響；
4、工作室學員每學期制定切實可行的學習計劃，學期結束時開展階段性學習反思活動，上交學期工作總結，進行自評和互評，并做出下一階段工作彈性的計劃，在實施過程中不斷完善和調整，接受工作室的綜合考核。
名師工作室成員個人三年發展規劃（通用13篇）篇十
xxxx區初中化學名師工作室成員主要由三類人員構成。主持人——核心成員——研修成員。工作室的成員不是固定不變的，是可以晉級的。如研修員成長到一定程度就可以晉升為核心成員，即xxxx區的名師。核心成員也可以之后當選主持人。
作為工作室的核心成員其實就是要在這個過程中發展自己——成名成家，同時引領他人——帶動一方。作為名師，每年要依據“xxxx區初中化學名師工作室工作規劃”制定個人專業發展研修計劃；做好研修記錄，最終要提交研修總結。
二、工作內容。
教師的培養，團隊的建設是我們名師工作室的主要職責，主要是起到以點帶面。課題的延伸指的是在基礎研究的基礎上的拓展和深化。建好一個網頁是指信息技術在工作中的應用，研修成員需要有一定的信息技術的應用能力，這里指的是常規操作較為熟練的，比較專業的我們會向上級申請技術支持。
（一）教師的培養。
以點帶面就是一部分優秀骨干教師的培養。、真正課改的實踐者和研究者是一線教師，因此，想要深入課改，把課改進行到底、取得實效，老師們就必須轉型。也就是要成為專家型教師。這也是我們名師工作室的.培養目標。
專家型教師成長階梯：理解教育研究-認同教育研究-涵養研究情智-踐行教育研究（課題）-生成教育智慧。由成長階梯可以看出，要想成為專家型教師，我們的主要途徑就是教育研究。
1、理解教育研究。
教師教育研究是以教師團隊為主體的集信念、態度、模式、方法、機制等于一體的教育實踐與認識活動，其主要目的不是理論構建，而是通過研究生長教育智慧并改進教育實踐。也可總結為：圍繞科學問題；組成研究團隊；學用教育理論；做實研究過程；探索教育事理；涵養教育智慧；獲取專業尊嚴。
2、認同教育研究。
從教育政策規定上看，教育研究是教師的權利義務。也就是說成為研究型教師勢在必行。從教育發展趨勢上看，探索創新成為時代潮流。從教師職業特點上看，教育教學工作如同研究工作。從教師發展途徑上看，教育研究是教師獲取專業尊嚴與體驗職業幸福的有效途徑。教師只有超越經驗主義和教條主義，成長為擁有自己教育主張的專家型教師，才能從領導“話語霸權”或專家“劫持現象”中掙脫出來，成為自己教育生活的主宰。也就是說老師們一旦成長為專家型教師，有了自己的教育主張，老師們就有了話語權，真正地實現“我的課堂我做主”。
3、涵養研究情智。
（1）研究之情。
人認識客觀事物的好奇心和求知欲，為研究之情。我過教育獎錢偉長：“教師的提高主要不是靠聽課，主要靠研究工作，邊研究邊學習，缺什么學什么，邊干邊學，這是主要方法。”、“不搞科研，忙著捧書上講臺是上不好課的，因為你沒有自己的觀點，不會選擇內容。”
（2）研究之智。
（3）涵養研究情智。
只有對未知世界充滿好奇心和求知欲，并通過“客觀事物——感性認識——理性認識——實踐”的不斷反復，螺旋上升，人才能真正把握真理，并運用真理改造世界。我們的目標就是既有情又有智。
為什么要提及教師的專業成長。一來成長的方向即我們的培養目標。二來，工作室的工作內容和教師的成長相輔相成的。
4、踐行教育研究。
教育研究的載體就是教育研究課題或項目。在研究的過程中教師要研究自己、研究學科、研究學生。隨著序列化課題的深入研究，就是我們踐行教育之路。
5、生成教育智慧。
做好一次展示，主要以主題展示活動區域研討會形式進行。
出好一批成果，最終要形成論文成果集和區域資料冊。
建好一個網頁，建立名師工作室公眾號、微課及海報的制作。
三、研修活動。
著名的思想家、哲學家、教育家梁漱溟先生曾經總結過做學問的八層境界。
讓我們攜起手來，走上教育研究這條路，主動學習理解教育研究、認同內化研究范式、自主構建教育主張、持續改進教育實踐，為“通透”教育而不懈努力。
名師工作室成員個人三年發展規劃（通用13篇）篇十一
年如梭，三年的工作室學習的時間即將結束，每一次小結，我們都在悔惜時間的珍貴，因為回首，生活顯得更加精彩動人，每一次回首，都總讓人心生感懷，三年來，自己在師傅的引領下走進課堂、走進教學研究、走進交流、走進閱讀、走進文本、走進專家講座、走進語文......在不斷的.交流學習中，通過師傅組織的扎實有效而系統的活動，自己在語文教學的事業上思考著，也進步著。細細想來，我一次又一次的趕車等車，為了每周三的這次工作室的語文盛宴，三年的堅持，源于自己對語文的那份熱愛，源于師傅帶給我們的語文人生的精彩，源于工作室的一群語文人對語文的獨特而深入的研究探討。
學習銘印著每一次在工作室探討語文的痕跡，腦海里因映放著一個個動人場面，曾今的感動在每一次回憶中感動著一次又一次的現在。突然覺得，總結也是是一次對流逝的感動的虔誠膜拜。感動源于一個個清晰的身影，感動更源于師傅的細心而默默的付出，每一次聆聽前輩專家的平臺的搭建、每一次活動內容的合理規劃、每一次活動學習現場的恰當安排、每一次活動前的細致通知、每一次活動后的牽掛……在師傅的引領下，在工作室老師們的交流探討中，我們快樂著，成長著。
從進入工作室開始，師傅就引領大家規劃課題，通過一段時間的前期準備，由昆一中的田茂香牽頭，我們確定了課題方向，成功申報了云南省省級一般課題“語文多重對話的有效性探究”，經過充分準備，開了題，目前已進入后期結題階段的準備工作，有了課題方向，我們將所有的活動都與課題關聯起來，從文本解讀、課堂對話、觀課評課等各個環節都緊緊圍繞課題展開，通過交流研討、教學設計、論文寫作、文本解讀等多種方式，研究語文教學的效率，在研究討論中也提高了自己。除了省級課題，我們還參與了昆明市規劃課題“高中人教版教材的整合研究”。同時我還參與了我們學校申報的昆明市規劃課題“學生主體有效閱讀策略研究”。通過課題研究，開闊了視野，更新了理念，轉變了觀念，提升了素能。
在不到三年的時間里，師傅身先士卒為我們呈現了八次不同形式的課，師傅用洽淡的方式解決了很多語文老師感覺無從下手的“文學研究課”，看著學生的精彩展示，我們也悟出了“文學研究課”的有效教學路徑。同時，師傅還以不同的課堂教學方式，為我們示范了小說《祝福》、詩歌《定風波》、散文《我與地壇》、作文指導訓練等不同內容的課，通過向師傅學習，我們對這些教學內容的確定更加的明晰起來了。同時師傅還積極為我們搭建平臺，向名家學習，于是我們聽到了鄭桂華老師的精彩課堂，也多次聽聆聽了肖培東老師的課，聆聽了王君老師等全國著名語文教師的課，得到了啟發，對語文課堂教學有了更高的認識。當然，除了想名家學習，師傅抓住每一個學習交流的機會，帶領我們參加了昆一中特級教師、省市骨干教師學科帶頭人的教學示范課，參加了昆三中的特級教師、學科帶頭人骨干教師教學示范課，并多次參加了昆三中的中青年教師課堂教學競賽課，在聆聽中。我們總結學習，反思自己。同時我們還在工作室的老師之間相互學習，我們以不同的方式聆聽了工作室的每一位老師的課，并通過課后點評和交流討論，深化提高。
閱讀可以豐富自己，所以無論時間如何緊，我都會擠出一定的時間來閱讀，如果長時間不讀書的話，我們的思想就會枯竭，閱讀的書籍可以是名家散文、名師有關語文教學的論著、國學經典、名家小說等，剛剛進入工作室，師傅也特別強調了閱讀的重要性，在師傅的引導下，我還讀了吳菲的《不跪著教書》、鄭杰的《給老師的一百條建議》、王榮生教授的《語文課程論》和《聽王榮生老師講課》、鄭桂華老師的《聽鄭桂華老師講課》、李鎮西老師的《聽李鎮西老師講課》、余映潮老師的《余映潮閱讀教學藝術50講》等教育教學叢書，一方面不斷通過閱讀提高自己的理論水平，另一方面也通過閱讀提升自己的思維素養，在閱讀的同時及時做了讀書筆記，在需要的時候及時寫下自己的思考與反思。同時也豐富了自己的思想。
閱讀名家，除了讀名家之作，聆聽講座更能切身感受名家的思想人生。師傅用自己的氣場，多方爭取，為我們請來了一個個名家大師，抓住一次次與名家親密接觸的機會，讓我們在名家的指引下不斷提高，三年來，張承明教授、匡錦教授、李華平教授、王榮生教授、他們代表著目前中國語文教學的高度，給我們帶來了一次又一次的語文教學理念的洗禮與提高，在聆聽中，我們更新著自己的語文教學思想，提升著自己的語文教學素能。
作為語文教師，最核心的問題就是要把語文教好，做一個稱職的、對得起語文的老師，因此自己要隨時思考語文教學，把學到的、讀到的語文教學理論與自己的語文教學思考結合起來，形成合理而有一定的深度的語文教學理論，并及時撰寫教學論文，記下自己的靈感，在具體的研究中要抓住語文課堂和語文教學內容這兩個核心，只有把這兩方面研究透了，自己才有可能把語文教好。初略統計三年來，我在工作室的博客上總共寫了反思、論文、感悟、評課、教學設計、文本解讀等各種文字共計59100多字。在報刊《帥作文》上發表了《漂泊在異鄉的云》、《那些有關夢想的日子》、《魯迅文學獎獲獎作品賞析》、《我愛四季作文導寫》等文章，在《語文報·高考版》上發表文章《2013高考作文預測——盤點主題話作文》，在《新課程報語文導刊》上發表了《讀，魯濱孫漂流記》，在《語文報·浙江版》上發表文章《抓住核心事件堅守人性光輝》，參與了《語文報·浙江版〈高考沖刺版〉》的編寫，并成為特約編委，參與編寫了寧波出版社出版，張興東主編的,《第8屆全國中小學生文化作文大賽獲獎作品集》，參與編寫了四川師范大學點子出版社出版的《散文讀寫指津》，參與編寫了朝華出版社出版的《2013年高考滿分作文速遞》和安徽人民出版社出版的《中考優秀作文素材全解》及《中考作文全解全析》，參與編寫了北京郵電大學出版社出版的《高考作文專項突破與特訓》等作文指導用書。同時也參加各種論文大賽，獲得了云南省教育教學論文三等獎，多篇論文發表在《金色年華》（廣西省省級教育期刊）、《昆明教研》(昆明市教育期刊內刊)、《嵩明教研》（嵩明縣教育期刊內刊）等雜志上。
知識也好，理論也罷，也或是技能也罷，如果不在課堂付諸實踐，一切都是空談，所以在學習交流之后，要及時的在自己的課堂實踐，并及時反思總結驗證，生活中我嚴格要求自己，做生活和教育教學的有心人，積極調動學生，努力引領學生走進精彩的語文人生，為學生的生命成長打上一道亮麗的底色，在學校我成為了學校課題研究的得力骨干，所教兩個班級語文成績在嵩明縣期末統測中名列第一和第三，同時通過層層選拔和比拼我被推介參加了昆明市市級骨干教師的競選，雖然最后結果還不知曉，但我對自己還是很有信心的。
在學習中提高，在反思中成長。三年的時光短暫如白駒過隙，有收獲也有惆悵，但一切都因為有了師傅的引領而讓自己更加明晰了自己的語文人生之路，因為有了工作室的一群語文人的交流和努力而顯得更加的堅實。
在新的流年里，真心希望自己謀劃新的期盼，延續新的輝煌；讓我的語文人生依然因為堅定的守望而越加充實。
名師工作室成員個人三年發展規劃（通用13篇）篇十二
為進一步加強高素質專業化教師隊伍建設，充分利用現有教育資源，實現名師引領、專業提升，團隊發展，本工作室將以創新的精神、務實的態度、扎實的工作，搭建起幼教學科教科研新平臺，把本工作室建設成充滿活力的工作團隊、學習團隊、研究團隊。現擬定三年發展規劃：
認真貫徹落實《安慶市中小學名師培養工程實施意見(2015—2020年)》的文件精神，以“專業發展、示范引領、教學研討、共同發展”為宗旨，促進中青年教師專業成長以及名師自我提升，為推動我市學前教育工作、促進幼兒教師的專業成長提供學習交流的平臺和可借鑒的模式。
本工作室以教學為主陣地，以教研科研為突破口，以網絡為交流載體，以培訓為驅動力，立足教學實際，聚焦專業發展，打造教師培養的基地、名師展示的舞臺、教學示范的窗口、科研興教的引擎，并通過開展系列行之有效的理論學習、教學研討、主題活動、課題研究等教育教學理論和實踐研究，搭建推動我市學前教育發展、促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，使工作室成為“學習型、研究型、合作型、輻射型”的專業組織。
(一)搭好一個平臺。
1.具體目標。
為工作室成員搭好一個平臺，充分發揮工作室主持人和成員在師德修養、學科改革、教育科研等方面的示范、引領作用，使工作室成員能在原有水平上獲得專業發展，成為安慶市幼教學科名師。同時借助此平臺，以多種方式傳播先進的教育理念和教學教研方法，提高幼教學科的整體水平。
2.主要措施。
(1)工作室成員擬定每學年個人發展規劃，每學年撰寫個人發展總結。
(2)工作室提供專業理論學習書目，成員在同一時段學習并撰寫學習心得，定期開展學習交流活動。
(3)圍繞主題定期開展教研活動，并通過工作室博客進行發布，起到輻射引領作用，實現資源共享。
(4)每學期開展送教或同課異構活動，提升工作室成員教學水平的同時擴大輻射面。
(5)每學年組織一次外出學習和請進來培訓活動，通過專家引領和優質教育資源引領的方式開拓工作室成員的眼界，從思想上、行動上獲得啟發，進而在實踐中落實新理念、新方法。
(二)抓好一項課題。
1.具體目標。
重點圍繞我園省級立項課題《幼兒混齡體育游戲的活動設計與指導策略研究》進行課題研究，不僅取得實踐成果，同時要形成一定價值的理論成果。其次，結合“課程建構”進行教研，形成系統、科學、有特色的課程體系。
2.主要措施。
(1)課題研究主題活動：根據課題研究的實施方案進行研究活動，收集視頻、圖片和觀察記錄資料。
(2)每次課題主題活動結束后召開研討會，及時通過研討進行梳理、匯總資料，形成有價值的實踐和理論成果。
(3)撰寫和發表有價值的課題論文。
(4)定期結合課程建構的主題網絡進行研討，每學期收集2—3個系統、有特色的課程網絡。
(三)出好一批成果。
1.具體目標。
名師工作室的教育教學研究成果應以公開課、研討會、名師論壇、講座、論文、專著等形式在全市范圍內介紹、推廣。工作室成員每學期至少開設一節校際間公開課，工作室主持人每學期至少開設一次校際間講座或組織一次教研主題活動;定期組織工作室全體成員去農村送教或與姊妹園結對幫教。
2.主要措施。
每學期工作室成員根據個人發展規劃及各級各類活動需要擬定活動內容和組織方式，讓每個工作室成員都能在自身發展的同時有成果呈現。
(四)開好一個博客。
1.具體目標。
工作室結合幼兒園教育教學和本工作室目標，從方向標、新視野、成員風采、理論前沿、探索與實踐、攜手共研、信息資源、生活沙龍等八個板塊，系統地建立教育教學資源庫，讓工作室博客成為工作動態發布、教師專業成長、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。
2.主要措施。
1.工作室管理制度。
工作室主持人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，規定雙方職責、權利及評價辦法。
2.經費使用制度。
合理安排使用學校下撥的啟動經費和項目經費，專款專用，由學校根據經費使用范圍和財務制度有關規定進行監督管理。
3.表彰獎勵制度。
工作室每學年評選一次優秀學員，主要從工作參與度和取得成果以及進步情況等方面進行評定;對論文、案例、課題報告等方面的科研成果在市級及以上比賽中獲獎或者發表，工作室予以獎勵。
名師工作室成員個人三年發展規劃（通用13篇）篇十三
時間如白駒過隙，轉眼間，進入“魏文琴名師工作室”已三年了。在這三年里，在工作室主持人魏文琴校長的領銜指導下，基本完成了工作室的預期目標和自己制定的研修計劃。
名師工作室為我的學習、發展和創新提供了機會，提供了平臺。
在這三年里，通過參與名師工作室的各種學習，開闊了教育教學的視野，提升了自己。我到各地聽名師獻課，學習課堂教學；從聽微型講座，參加評課活動、讀書分享會等，更近的接觸了先進的教育教學理念，進一步更新觀念，轉變思路，豐富理論，讓自己的業務能力快速得到了提高。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學到理論要變為自身的專業能力，必須將工作室所學付諸教學實踐。
1、積極參與教改科研。結合學校實際，我帶領青年教師進行市級課題“小學生學業負擔現狀及減負增效措施研究”的探究，努力上好探討課，積極與同行開展課題交流活動，認真撰寫相關總結和論文。通過不斷地分析、討論，總結出一套適合我們自己學校學生特點的實用有效的教學方法，讓孩子們輕松、快樂地學習。
2、努力做好幫帶工作。作為安慶市學科帶頭人，我在學校積極做好幫帶工作，助推青年教師專業成長。每學期給青年教師上兩節示范課，聽每位青年教師探討課至少兩節，并積極指導他們的教學常規工作，如備課、改作業、測試、輔導等。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點滴經驗，對青年充分發表自己的意見和建議。功夫不負有心人，我幫帶的幾位老師通過自身不懈努力和我的點滴幫帶，在教科研方面取得了優異的成績。
3、抓好課堂教學。課堂是主陣地，是提高教學質量和提升學生素養的關鍵。我為了抓好課堂教學，運用工作室所學理論，大膽創新，開展自主教學，課堂上讓學生先做先試先說，不怕學生出錯；充分利用學習小組，進行交流、合作、互助；多給學生上臺展示機會等。
回顧加入名師工作室以來參加的各項活動，是有喜有憂。喜的是自己通過這個平臺學習了許多，收獲了許多如教學理念、專業能力等；憂的是離工作室的其他老師還有很大的差距。知道了差距，也就明白自己的努力方向：一是要加強學習意識，常看書、常動筆；二是不斷提升課堂教學能力，提高課堂教學實效；三是要強化科研意識，積極開展小課題研修，以科研研修促質量提升。
名師工作室不僅為我提供了提升自身素質的空間，也成為我與同行們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我更領略了名師的風采。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步。