學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）

月工作總結(jié)是對(duì)過去一個(gè)月的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種重要方式。在下面的范文中，我們將展示一些關(guān)于月工作總結(jié)的優(yōu)秀案例，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和參考。

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇一

一學(xué)期以來，這個(gè)學(xué)期我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了很多努力，也有很大收獲。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。

一、精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，很多時(shí)候都聽不懂，對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會(huì)使這群孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊(duì)伍。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動(dòng)作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。

二、狠抓細(xì)節(jié)，“強(qiáng)迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，表示對(duì)他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評(píng)定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎(jiǎng)品，作為鼓勵(lì)。現(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì)“無奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯(cuò)，一時(shí)不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、給后進(jìn)生“加餐”，豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長。

所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對(duì)象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

四、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。

優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì)自滿，因?yàn)檎n堂上講授的知識(shí)他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對(duì)這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對(duì)待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量。同時(shí)開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語比賽活動(dòng)。他們也取得了較好成績(jī)，進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”通過這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

五、正確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

六、注重與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì)，了解學(xué)生在家的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長，爭(zhēng)取家長們的配合。

在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇二

2、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

3、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少1次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。

在課堂上我都是對(duì)優(yōu)等生，多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題；對(duì)后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，我要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域。同時(shí)，每天下午課前的時(shí)間后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績(jī)好等。

3、家長和老師相配合。

我布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

3、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

4、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案。

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇三

一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:。

1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。

3、課外輔導(dǎo),利用自習(xí),文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。

在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績(jī),但還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇四

時(shí)間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：

本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)1—2班的生物教學(xué)工作。與往年不同的是，今年只有2個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，這就為我用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供了時(shí)間和精力保障。可想而知，在本期結(jié)束之際，我驚奇的發(fā)現(xiàn)我所教的這2個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況步調(diào)一致，兩極分化現(xiàn)象有了很大的改善。

學(xué)校把這二個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)交給了我，我一定要把它做好，為了做好每項(xiàng)工作，一有時(shí)間我就及時(shí)為自己“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去，因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)問題：

有一部分后進(jìn)生（特別是大個(gè)子的）如七（2）班的劉銀，總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響如七（1）班的李東東，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：

中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。

對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護(hù)。懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。

作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友。

在實(shí)際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新，并取得了較大的進(jìn)步。

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇五

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)。

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)當(dāng)掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的本事，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，僅有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達(dá)夢(mèng)想的效果。

二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用。

在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在六年級(jí)兩個(gè)班采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫忙一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本事做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。

三、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”

四、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫忙，要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自我要有淵博的學(xué)識(shí)，和扎實(shí)的專業(yè)水平。“要想給學(xué)生一杯水，自我要有一桶水”。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇六

時(shí)間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：

本學(xué)期，學(xué)校把九年級(jí)五班、六班的物理教學(xué)任務(wù)以及六班的班主任工作交給了我，我鼓勵(lì)自己一定要在干好班主任工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。

“培優(yōu)補(bǔ)差”，也就是說在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進(jìn)生，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定來說尤其重要。而因?yàn)榉N.種原因，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。

要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都非常聰明，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。

大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃蚶蠋熃逃椒ㄇ芳训纫蛩貙?dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項(xiàng)事情。

因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)問題：

有一部分后進(jìn)生(特別是大個(gè)子的)總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。

針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：

1、多鼓勵(lì)。

中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。

2、多關(guān)心。

對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護(hù)。懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。

3、多進(jìn)行真誠的心理溝通。

作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友。

在實(shí)際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新，并取得了較大的進(jìn)步。

一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不少后進(jìn)生重新站了起來，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會(huì)取得更大的成績(jī)。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因，然后有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我在培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇七

通過課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;不同班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;通過開設(shè)心理健康咨詢課，給學(xué)生以必要的心理幫助，現(xiàn)在學(xué)生也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1、對(duì)學(xué)生采取“一幫一”的措施。“學(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。

2、利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，采取縱向成績(jī)對(duì)比的方式，除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周二、三、四晚自習(xí)的時(shí)間專門輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、爭(zhēng)取得家長的配合，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和指導(dǎo)。

4、根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段，有針對(duì)性地實(shí)施教育，從了解學(xué)困生心理入手，使學(xué)困生的心理素質(zhì)得到提高。

二、加強(qiáng)優(yōu)生學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課既要準(zhǔn)備學(xué)差生的情況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有數(shù)學(xué)。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣。

3、積極創(chuàng)設(shè)條件，利用多媒體輔助課堂教學(xué)，充分利用，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情況采取分層考測(cè)的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努力。

總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們教學(xué)的目的。培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生的工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進(jìn)。

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展，通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看自己，分析別人，積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，恰如其分地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。同時(shí)，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，詢問家長學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，并把學(xué)生在校表現(xiàn)反饋給家長，和家長合作找出一個(gè)合適的方法來幫助學(xué)困生。家長在家督促孩子完成當(dāng)天布置的作業(yè)。要求每個(gè)學(xué)生每天要把作業(yè)按時(shí)完成，對(duì)于在檢查時(shí)沒能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，要求他在檢查的那天放學(xué)時(shí)完成。經(jīng)過一學(xué)期的嚴(yán)格要求，白雅潔、買爾胡力、姚美冰等五名學(xué)生也能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，尤其是買爾胡力同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有很明顯的提高。而馬鶴源則由開學(xué)初期怕進(jìn)學(xué)校到喜歡學(xué)校，怕學(xué)習(xí)到愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)現(xiàn)在已能保持優(yōu)良。2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的習(xí)慣，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師只起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。3、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)儲(chǔ)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練，快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我主要采取了這樣一些措施：1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午空堂課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他輔導(dǎo)一學(xué)困生，并介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5、對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是在學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要付出一些努力。6、鼓勵(lì)優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差工作中有些收獲，但還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇八

我所教的班級(jí)學(xué)生27人。

1、學(xué)困生有9人，這9名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。他們分別是：蘭雪梅、盧春勇、何忠心、劉文菊、單龍雨、雷平、羅順銀、莫方優(yōu)、雷震冰、其中在學(xué)習(xí)上最困難的是：劉文菊、何忠心、蘭雪梅。

2、優(yōu)等生：肖夢(mèng)松、王湘寧。

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽課的效果就會(huì)比較好。朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8、重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9、必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

10、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛學(xué)困生。多鼓勵(lì)少批評(píng)。學(xué)困生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵(lì)他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴Ｖ挥兄饔^積極性調(diào)動(dòng)起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

對(duì)潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。我們班的羅培同學(xué)上課聽講不認(rèn)真，作業(yè)完成質(zhì)量不高，這學(xué)期我上課的時(shí)候不斷的觀察他，在他將要走神的時(shí)候及時(shí)提醒，課下督促其認(rèn)真的完成作業(yè)，等一系列措施，這學(xué)期期末考試中取得了90分的好成績(jī)。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上：我們班的陳福同學(xué)，其實(shí)是一個(gè)很聰明的學(xué)生，但是由于缺少家里的關(guān)心和愛護(hù)，導(dǎo)致孩子有點(diǎn)厭學(xué)，這學(xué)期我主動(dòng)、多次與其家長溝通，孩子逐漸有所好轉(zhuǎn)，在這次期中考試中也考了88分，雖然還不是很好，但至少說明這個(gè)孩子在進(jìn)步，正在往好的方向發(fā)展。

2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。通過這些做法，我們班上學(xué)期考得不理想的同學(xué)這學(xué)期也有了大面積的改觀。我在上課的時(shí)候多留心這些孩子：多提問他們，在他們答不上來的時(shí)候也不過多的批評(píng)他們，而是積極的鼓勵(lì)他們、啟發(fā)他們，課后把這些孩子留下：找一些練習(xí)題讓他們做，碰到不會(huì)的及時(shí)給他們講解，在保證當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)都學(xué)會(huì)的情況下再讓他們走，給他們幾個(gè)留的家庭作業(yè)盡量簡(jiǎn)單些，樹立孩子學(xué)習(xí)的自信心，然后一點(diǎn)點(diǎn)的`增加作業(yè)的難度，使其慢慢找到學(xué)習(xí)的快樂，在這學(xué)期期中考試中都有明顯的進(jìn)步。

3、實(shí)行“低、小、多、快”教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免了課后大面積補(bǔ)課。

總之，通過培優(yōu)補(bǔ)差取得了良好的效果，優(yōu)生更加優(yōu)秀，差生相比原來有了很大的進(jìn)步，更加可喜的是這些學(xué)生正在朝著好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方向發(fā)展，這筆考試成績(jī)多考了幾分更加重要。

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇九

一學(xué)期以來，我在培優(yōu)輔差工作進(jìn)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不論是優(yōu)等生或是落后生，現(xiàn)都能明確的學(xué)習(xí)目的，不是為他人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較之前有明顯的變化，之前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強(qiáng)練習(xí)，老師幫助學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的。

1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱情配合。在工作進(jìn)程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由之前看分?jǐn)?shù)，重視優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確看待每個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為自己工作的重點(diǎn)。在工作進(jìn)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛伏的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析他人。積極對(duì)待學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長能熱情配合，使得每位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力修建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把題目交給學(xué)生往獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，根據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

3、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相干預(yù)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理預(yù)備的實(shí)際，把出發(fā)點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以夠到達(dá)的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成公道的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的題目，及時(shí)矯正及調(diào)理教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的進(jìn)程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在進(jìn)步。

2、課堂上故意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓落后生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用天天中午的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí)。

4、發(fā)揮優(yōu)生的上風(fēng)，指名讓他帶一位落后生，先容方法讓差生知道怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5、對(duì)落后生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步自己的分析推理能力，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)步方面要花大力氣。

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇十

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)特對(duì)本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作做以下總結(jié)：

一、對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

我發(fā)現(xiàn)有一些成績(jī)很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們程度地提高學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于具體的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分學(xué)生在識(shí)記知識(shí)點(diǎn)“牢、準(zhǔn)、全”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。

本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績(jī)較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專門指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，我認(rèn)真篩選出每個(gè)單元的兩三個(gè)最重要的知識(shí)點(diǎn)，估計(jì)考試會(huì)出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識(shí)點(diǎn)。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要掌握的知識(shí)原來是如此少，所以一定要按時(shí)完成勵(lì)志網(wǎng)http:///，否則真不知該讓老師怎樣評(píng)價(jià)他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請(qǐng)我檢查他們的掌握情況。我又對(duì)他們大力表揚(yáng)一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢(shì)頭。

在記憶單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的所有單詞都會(huì)背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個(gè)問他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結(jié)果這樣一來，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。想一想原來，每次聽到學(xué)生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢?并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會(huì)好。看來不斷探索新的方法非常重要。

往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他老師的教導(dǎo)(對(duì)學(xué)生越嚴(yán)越好)，一直采用極不民主的做法，結(jié)果雖然成績(jī)不算最差，但對(duì)學(xué)生的健康成長極為不利。現(xiàn)在受到新的教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識(shí)，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。

當(dāng)然，就現(xiàn)在的成績(jī)來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績(jī)好和成績(jī)差的學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預(yù)見再過一兩個(gè)月，學(xué)生的成績(jī)會(huì)有提高。不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實(shí)際來講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進(jìn)步了，并能健康地成長與學(xué)習(xí)，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個(gè)負(fù)責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認(rèn)為這才是最重要的。

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇十一

1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

1.課上多給差生展示的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

2.堅(jiān)持“好差互幫”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4.著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評(píng)注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、經(jīng)常與學(xué)生談心，幫助他們樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心的詢問原因，“對(duì)癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高!

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇十二

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇十三

本學(xué)期根據(jù)教育局的要求順利而圓滿的完成了工作任務(wù)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、充分利用課堂的每一次機(jī)會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。也應(yīng)該是學(xué)習(xí)效率最好的一個(gè)地點(diǎn)，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時(shí)候考慮到優(yōu)勢(shì)學(xué)生和后進(jìn)生的差異，針對(duì)他們各自的不同特點(diǎn)，制定不同的目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的民主的教學(xué)形式。讓那些對(duì)課堂沒有興趣的人產(chǎn)生興趣，從而愿學(xué)、樂學(xué)。

二、通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(一)運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制定班級(jí)“比比誰最棒”的爭(zhēng)做紅花小主人的活動(dòng)，學(xué)生們的積極性都很高。除此之外，還設(shè)定了爭(zhēng)做“守紀(jì)律，講文明”崗位，每一天評(píng)出兩位表現(xiàn)最好的，給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)或其他形式的鼓勵(lì)性行為，這也是為了那些平時(shí)成績(jī)一般或者后進(jìn)的學(xué)生特別設(shè)定的崗位，主要是同過這種變相的鼓勵(lì)性活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)以優(yōu)帶后，互補(bǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

孩子與孩子之間有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，他們有共同的語言，共同學(xué)習(xí)可以增加學(xué)習(xí)的興趣，所以我讓學(xué)的好的學(xué)生做后進(jìn)生的小老師，有不會(huì)的可以隨時(shí)隨地問自己的小老師，一方面培養(yǎng)小老師的責(zé)任心，使這些小老師成為班級(jí)的骨干和帶頭人，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，另一方面，兒童之間的語言能使后進(jìn)的學(xué)生更容易明白。

(三)用放大鏡放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生的信心。

每個(gè)人都有自己的長處，我們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤就是只看到學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)，而看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏信心，所以在學(xué)習(xí)的過程中，盡量把學(xué)生的錯(cuò)誤歸結(jié)為客觀原因，避免傷害學(xué)生的自尊心，放大學(xué)生的任何一個(gè)小小優(yōu)點(diǎn)，也正是本著這樣的思想教育學(xué)生無論做什么事情都要有信心，認(rèn)真。而且，在制定目標(biāo)的時(shí)候多把目標(biāo)定到技能型的，在技能型的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上在爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)更高一級(jí)的目標(biāo)。比如，在寫字方面，先是培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，字不要求寫的有多漂亮，但必須要認(rèn)真，干凈。

當(dāng)然，在實(shí)施這些措施的過程中，總是會(huì)留下些許的遺憾，這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗(yàn)。總之，通過全體的努力，學(xué)生真正的進(jìn)步了，更大的收獲是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，這將是學(xué)生今后一生的最大收獲。

提優(yōu)補(bǔ)差工作在我們的教學(xué)中起著舉足輕重的作用，“補(bǔ)差”重在全面提高教學(xué)成績(jī)，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平;“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識(shí)水平和能力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。因此，我們應(yīng)把“提優(yōu)補(bǔ)差”放在教學(xué)的重要位置，才能提高學(xué)生的成績(jī)。我們要不斷尋找適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)方法，力爭(zhēng)把這項(xiàng)工作做得更好。

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇十四

時(shí)間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：

本學(xué)期，我擔(dān)任初一年級(jí)35班的生物教學(xué)工作。與往年不同的`是，今年只有3個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，這就為我用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供了時(shí)間和精力保障。可想而知，在本期結(jié)束之際，我驚奇的發(fā)現(xiàn)我所教的這3個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況步調(diào)一致，兩極分化現(xiàn)象有了很大的改善。學(xué)校把這三個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)交給了我，我一定要把它做好，為了做好每項(xiàng)工作，一有時(shí)間我就及時(shí)為自己“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去，因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)問題：有一部分后進(jìn)生（特別是大個(gè)子的）總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：

中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。

對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護(hù)。懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。三、多進(jìn)行真誠的心理溝通。

作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友。

在實(shí)際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新，并取得了較大的進(jìn)步。

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇十五

通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo),利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇十六

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟，有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

1、轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在班級(jí)里進(jìn)行分層教學(xué)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我在班里，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)，使中等生吃得飽，低等生跟得上。

3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用晚自習(xí)時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

總之，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，我班的xxx、xxx、xxx、xx等基礎(chǔ)相對(duì)較好的同學(xué)進(jìn)步較大，我班的xx、xx等基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)也逐漸找到了學(xué)習(xí)的自信，“培優(yōu)補(bǔ)差”工作取得了一定的成效。

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇十七

本學(xué)期，我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。

2、采用激勵(lì)表揚(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)且表揚(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)的。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。

4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。

5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，方面的訓(xùn)練。

6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

8、向家長了解孩子的以往，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。

1、口算。

2、筆算。

對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇十八

轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期就要結(jié)束了。是該靜下心來好好回顧一下本期的培優(yōu)補(bǔ)差工作情況了。

本學(xué)期，我依然擔(dān)任八年級(jí)1-6班的生物教學(xué)工作。面對(duì)繁重的工作任務(wù)，我沒有退縮，而是勇敢的接受了下來。領(lǐng)導(dǎo)既然如此信任的將六個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)交給了我，那么，我就決不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的一片希望，我一定要把這幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)成績(jī)提上去。

當(dāng)然，想讓這幾個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況齊頭并進(jìn)的發(fā)展，是不太現(xiàn)實(shí)的。一方面，涉及的班級(jí)較多，另一方面，涉及的學(xué)生也較多。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都很不均衡，想讓所有的學(xué)生都同時(shí)進(jìn)步，確實(shí)有一定的困難。在每個(gè)班級(jí)中，都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”，而還有大量的后進(jìn)生“吃不著”。因此，面對(duì)如此不均衡的學(xué)生，采取統(tǒng)一的教學(xué)模式授課，顯得有些蒼白無力。因此，在本學(xué)期的一開始，我就估計(jì)到了這個(gè)問題。在課堂上或課下，我特別關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。沒用多長時(shí)間，我就基本上摸清了每個(gè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)狀況，這些為我在課堂上采取靈活多變的教法提供了有利的依據(jù)。面對(duì)那些優(yōu)等生，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們不要安于現(xiàn)狀，不要只在自己班級(jí)中比較，要走出去和其他班級(jí)對(duì)比，和其他學(xué)校對(duì)比。在課堂上，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問題，由這些學(xué)生來回答，而最基礎(chǔ)的問題則留給那些后進(jìn)生來回答。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進(jìn)生“吃不著”的問題。

后進(jìn)生擁有這樣的心理原因是多方面的。可能說家庭的因素，也可能是學(xué)校的因素。作為任課老師，我經(jīng)常為此類事件同任課老師或其家長進(jìn)行交流，希望找到突破口，把學(xué)生重新拉回學(xué)習(xí)的主陣地上來。

面對(duì)某些后進(jìn)生，我一次又一次的批評(píng)教育和心理輔導(dǎo)，可是他們卻無動(dòng)于衷，我真的很想放棄，可又一想，如此放棄，豈不太不負(fù)責(zé)任了，一定要堅(jiān)持下來。當(dāng)我看到在自己的鼓勵(lì)下，一些后進(jìn)生有了明顯的改變之后，我的心理上有了一種成就感，有了一絲安慰，總算自己的辛勤付出沒有白費(fèi)。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又漫長的過程。我會(huì)在自己平凡的工作崗位上繼續(xù)著這些平凡的工作，我要讓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作在教育中閃光。

結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)較好的生物科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)；特制定此計(jì)劃。

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。

1、對(duì)自己所任教的班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解，然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的名單；對(duì)班級(jí)的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹(jǐn)慎。

2、對(duì)自己的培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生做認(rèn)真研究，每學(xué)期必須做不少于一定數(shù)量的額外輔導(dǎo)，并做好記錄。

3、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高，在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，都要明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小小的成功，提高學(xué)生的自信心、意志力。

4、轉(zhuǎn)化觀念，與其他科任老師熱心配合。在工作中，積極轉(zhuǎn)變觀念，正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)。

5、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

6、摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在20分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

培優(yōu)名單：

補(bǔ)差名單：

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇十九

光陰似箭，日月如梭，新的學(xué)期又要開始了。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢(shì)，社會(huì)對(duì)合格人才的要求也嚴(yán)格，這就要求我們務(wù)必大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得十分重要示，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃如下：

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，到達(dá)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，摸清底子，對(duì)班上按學(xué)生成績(jī)分開類別，以做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)，為此項(xiàng)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

1、成立課外興趣小組，透過活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。

對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后透過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)用心性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

因?yàn)閮?yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是十分重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。

1、幫忙他們樹立自信心。后進(jìn)生構(gòu)成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，老師或家長批評(píng)教育不當(dāng)造成的等，所以，我們教師首先就應(yīng)幫忙他們分析查找落后的原因，然后對(duì)癥下藥，幫忙他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體狀況把比較差的功課補(bǔ)上去。

2、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把透過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽課的效果就會(huì)比較好。

3、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練資料，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮幫忙作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。

1、多鼓勵(lì)少批評(píng)。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中務(wù)必多關(guān)愛他們，多鼓勵(lì)他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴Ｖ挥兄饔^用心性調(diào)動(dòng)起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

2、組織互助小組進(jìn)行幫忙。本學(xué)期，學(xué)校計(jì)劃繼續(xù)以班級(jí)為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫忙。

另外，本學(xué)期初，學(xué)校將組織獻(xiàn)愛心捐助活動(dòng)，幫忙生活上有困難的學(xué)生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選20篇）篇二十

本學(xué)期，我第一次帶課，所以很注重對(duì)學(xué)生的培優(yōu)工作，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)的對(duì)象和目標(biāo)，制定了培優(yōu)措施計(jì)劃。一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)"工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)"的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)地適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，努力使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

我所教的班級(jí)xx班和xx班學(xué)生共x人。學(xué)困生有xx人，他們分別是：xx、xx、xx這x名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣良好，所以是把他們向更加優(yōu)秀的成績(jī)提高，但是他們由于語言的差別，培優(yōu)主要是對(duì)信息的提取，篩選和分析以及解答。

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，對(duì)有難度的問題，首先讓優(yōu)秀學(xué)生來思考、討論、總結(jié)答案。培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，鼓勵(lì)他們用自己的方法來解決問題。

3、在課堂作業(yè)和家庭作業(yè)上優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，減少作業(yè)量并安排課外典型題目的練習(xí)和輔導(dǎo)。例如：每個(gè)單元的測(cè)試分為a卷和b卷，a卷以基礎(chǔ)知識(shí)為主，b卷則以提升學(xué)生的能力為主，優(yōu)生我會(huì)采取他們測(cè)試b卷來檢測(cè)培優(yōu)的效果，以及最后的智慧島，我會(huì)在講解時(shí)偏向優(yōu)生，課后的輔導(dǎo)也是以智慧島為練習(xí)的重點(diǎn)。

4、課后的練習(xí)主要以拓展知識(shí)面為主。平時(shí)注重對(duì)優(yōu)生的觀察以及全面的了解，對(duì)有條件的學(xué)生，會(huì)通過家訪的形式，建議家長給學(xué)生購買合適的學(xué)習(xí)資料，以幫助他們來拓展知識(shí)能力水平。對(duì)家庭條件比較困難的學(xué)生，通過從網(wǎng)上搜集材料并打印給他們，讓他們練習(xí)。

5、培養(yǎng)他們對(duì)信息理解、分析的能力。由于學(xué)生所占的民族比例很高，對(duì)與一些字詞的理解存在一定的困難，對(duì)他們成績(jī)的提高有很大的影響，因此，要通過自己整理出一些對(duì)他們有一定難度的字詞和單位給他們講解。

6、平時(shí)注重培養(yǎng)他們細(xì)心檢查的良好的習(xí)慣。根據(jù)平時(shí)的練習(xí)和測(cè)試，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題，例如：格式、單位等等。如果出現(xiàn)這樣的問題我會(huì)耐心的進(jìn)行教育。

盡管在這個(gè)學(xué)期對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)，做了很多的工作，也做做了很多的努力，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足、對(duì)考試內(nèi)容的把握不準(zhǔn)，致使學(xué)生對(duì)這次考試的試卷普遍認(rèn)為很難，尤其是最后一題的理解不了，導(dǎo)致期末考試的成績(jī)卻不是很讓人滿意。優(yōu)秀率僅達(dá)到23%，最高分93.5。

大部分學(xué)生對(duì)題意的理解還是存在很大的困難，下學(xué)期我會(huì)吸取本學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷改進(jìn)提高，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的理解為重點(diǎn)，努力使他們的成績(jī)拔尖.