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一對一輔導教學論文（通用16篇）篇一
一對一個性化輔導的教學方法與大班授課的教學方法有著根本的區別。在教學實踐中，主要針對每個學生的性格特點、實際學習狀況，制定一套完整的教學方案。在教學針對性上，準確把握高中數學的重點、難點，綜合以往的考點，使學生能夠清晰的看到自己的目標，并為之努力。下面針對一對一個性化輔導的教學方法談以下幾點：
一、減少坡度，平穩過渡：教學內容由初級中學較淺顯、具體的內容一下轉到高級中學較深奧、抽象的內容。如對閱讀教材的深度、難度、廣度要求較低，而高級中學要求了解更多的物理及其它自然學科知識。尤其是初中普通代數及平面幾何與高中的教學方法有很大差別，學生一下子難以適應，因而對高一學生一對一個性化教學中要自然銜接和平穩過渡，這使基礎差的學生獲得成功的喜悅，從而激活自身的學習機制，對學好高中數學充滿信心。
二、激發對高中數學的學習興趣：高中階段以學生獨立思考、老師分析指點為主。這不僅給學生帶來新鮮感，甚至以自己能獨立解決問題還獲得了一份自豪感。在新學期開始，學生都有新的打算，有學好功課的決心和信心，即使成績差的學生，也有“而今邁步從頭越”的決心，因而教師應該珍惜這階段學生的學習積極性，抓住機遇，最大限度的保護和激發學生的興趣和求知欲。激發學生興趣和求知欲要注意以下幾點：（一）進行情感交流，增強學習興趣：“感人心者莫先乎情”，一對一個性化輔導教學不僅僅是教授給學生知識，應加強與學生情感的交流，增進與學生的友誼，關心學生的生活，觀察學生的動態。幫助他們解決學習和生活中的困難。做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的責任感、親近感，那么學生就會自然而然的過渡到喜歡你所教的高中數學學科上了。達到“尊其師，信其道”的效果。
（二）及時反饋，不斷激發學習動機：學生學習的情況怎樣，這需要教師給予確定的評價，以深化學生已有的學習動機，矯正學習中的偏差。針對課上學生反應的問題可以做出歸納總結反饋給學生。將反饋與評價相結合，及時給予學生指導，起到信息反饋的診斷、導向和激勵作用，深化學生學習數學的動機。（三）授課有藝術性，能提高學生的興趣：講解的語言要清晰、洗練、準確、生動，盡量做到深入淺出，通俗而不失嚴謹。講解語言音量適當，抑揚頓挫，富有情趣、幽默，快慢適當。
三、注重培養學生分析問題，解決問題和臨場應變的能力：審題是對條件和問題進行全面認識，它是如何分析和解決問題的前提。抓住題目本質的能力，分析發現隱含條件以及化簡、轉化已知和所求的能力。
高中數學知識包括函數、不等式、數列、三角函數、復數、立體幾何、解析幾何等內容；數學思想包括數形結合、函數與方程思想、分類與討論和等價轉化等；數學方法包括待定系數法、換元法、數學歸納法、反證法、配方法等基本方法。只有理解和掌握數學基本知識、思想、方法，才能解決高中數學中的一些基本問題，而合理選擇和應用知識、思想、方法可以使問題解決得更迅速、順暢。
重視通性通法教學，引導學生概括、領悟常見的數學思想與方法。如圓錐曲線這一章，見到橢圓、雙曲線、拋物線直接和直線方程聯立，整理出一元二次方程，然后寫出韋達定理。重視解題的回顧，在數學解題過程中，解決問題以后，再回過頭來對自己的解題活動加以回顧與探討、分析與研究，是非常必要的一個重要環節。這是數學解題過程的'最后階段，也是對提高學生分析和解決問題能力最有意義的階段。
臨場應變能力即考試臨場發揮的能力，考試期間要高度集中和稍微帶有些緊張，這樣大腦轉的速度快且準確率高。考試不要專門攻難題，一定要在有限的時間內把容易和中等難度題的分拿到手，難題按照學生現有水平，整理思路，分析后按部就班的寫出能寫的內容。
四、穩固心理素質，增加學生信心：非智力因素動機、興趣、自我意識、自信心、熱情專注、如何看待失敗、進取心、意志力、性格品質以及人際關系等和智力因素共同制約著人的學習能力，并且起著非常重要的作用。教師上課時可以通過激勵，列舉事實來增強學生的自信心，自信心得到提高，心理素質自然會穩定。
在教學方法上，注重培養學生分析問題，解決問題和臨場應變的能力；穩固心理素質，充分調動學生的學習主動性；培養對應科目的學習興趣，使其通過正確的學習方法，在最短時間內達到提高成績、穩固成績的效果。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品。
一對一輔導教學論文（通用16篇）篇二
一、認識一對一。
所謂一對一教學主要是針對學生知識特點、性格特征而進行的教學活動。
二、確立教學內容的依據。
1、課本知識：明確各年級段各學期各單元的重點知識。
2、考試要點：以中考、小升初的考試要點以及題型為指導，明確各單元、期中、期末的考試要點以及題型。
3、學生特點：了解學生的興趣愛好，避免侵犯隱私，找到共同話題；了解學生的學習習慣，為培養良好的學習習慣提供依據；走進學生的內心世界，用愛呵護學生的成長。
4、學校情況：了解學校教學方向，是否以中考和小升初考試為向導；摸清學校年級段的學生成績狀況，了解學生在校情況；熟悉學校培養學生的方式方法，為教學提供依據。
1、知識要點：熟悉課本的重難點以及各單元的主題要求；理清考試要點和題型。
2、學習習慣：針對小學生特別注重學習習慣的培養，良好的學習習慣非常重要。
3、學習方法：針對初中生特別注重學習方法，一定要學教會學生計劃學習任何和總結知識點以及考試要點，提供解答思路，明確各知識模塊的側重點以及注意事項，授之以魚不如授之以漁。
4、情感教育：來自于家庭、社會、考試等客觀原因，如初中升學壓力、父母繁忙、重組家庭等，很多孩子存在情感缺失。情感教育以及心理輔導必將成為教學重點，站在學生的角度思考問題，理解他們的看法以及感受，引導學生成長。
5、拓展訓練：教學內容可設置演講、交際、時事等話題，在行為處事、人際交往、社交禮儀、科學探索等方面引導學生成長。如有的孩子喜歡歷史、科學，在閱讀教學或寫作教學中涉獵歷史；如有的孩子喜歡時事，在綜合探究和寫作教學中進行運用。
從事一對一教學兩年有余，對于一對一的教學方法并未得出科學合理的體系，或許用狹義的教無定法能解釋。其實，大家都知道，要想上好一對一離不開老師魅力、家長配合、洞悉學生三個方面，個人覺得洞悉學生應當是教學的主要依據。如今，學生的認知比較廣，也比較深，思維活躍，想法新奇，特別是在一對一的教學環境中，學生的個性得以全面展現，從事一對一的老師們若是沒有一套合理有效的心理輔導方案或者思想引導方案，那么定會疲憊不堪。在一對一教學實踐中，發現心理障礙是造成學生成績不理想的根本原因。一對一教學不是程咬金的三斧子，對誰都是一樣的砍法。學生的性格千差萬別，心理迥異，因此一對一教學更應當做好個性化，引導學生的`性格形成，開導學生的心理問題，學會轉嫁性格，學會趨利避害。在一對一教學中，少些“管理”的沖動，多些研究的意愿，少唱“愛”的調子，多些心的交流。遇到問題多問些“為什么”，站在學生的角度去思考問題，理解他們的看法以及感受，找到他們出現問題行為的原因，找到問題的根源，從根本上解決問題，切忌沖動處理，成為他們吵架的“對手”。就目前而言，很多從事一對一教學的老師尚且缺乏心理輔導或引導心理的能力，并且任何一套心理輔導方案都存在局限性和適用性，因而，從事一對一教學的老師應當具備多套合理有效地心理輔導方案。一對一語文教學，不僅要傳授知識，更要注重學生人格的塑造，幫助學生健康成長。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品。
一對一輔導教學論文（通用16篇）篇三
性格比較內向，不喜溝通，對外界事情都沒有興趣，缺乏好奇心，做人做事都很被動。所以一遇到難題就會往后退。
2、語文學習上有嚴重的畏難情緒、見到難的就不做了。
學習上有嚴重的畏難情緒、見到難的就不做了。上課不注意聽講。做閱讀題時總是抓不住重點審題不仔細，分析難題的思維能力不夠、總是糊糊涂涂的。基礎知識掌握不夠牢固。都模棱兩可。
3、不喜歡讀、記、背，沒有一個有效的學習計劃。
語文基礎知識掌握不扎實，總是模棱兩可.學習成績較中等，應用分析能力不強，尤其是對綜合運用的題語文閱讀作文很差，閱讀抓不住重點對語言學科不感興趣，不喜歡讀、記、背，沒有一個有效的學習計劃。
4、學習上缺乏韌性，學習信心不足。
在平時基本的做題思路欠缺，課下練習和鞏固的程度不夠。該生性格隨性，不拘于形式。目標模糊，缺少堅定。做事情易于變化。基礎一般，但惰于動筆。有自己的思維方式，喜歡按照自己的方式做事。
5、上課時不注意到聽課，對學習不感興趣。
學習上有很大的壓力，認為班里的同學都很強，對自己的能力有些懷疑，自信心開始下滑。做語文閱讀題時答題沒有方法，做題沒有技巧。畏難情緒比較重。學習習慣不好，自控能力弱。進入高中學習以后，沒有轉換學習方法，沒有適應初中的知識跨度，導致學習成績急劇下降。
天津京翰教育中心高中語文一對一輔導轉化策略及解決方案。
1、在“實戰”中尋找不足，積累材料。
多看名家精短美文，為我所用，在“實戰”中尋找不足，總結經驗。在平時中多讀課外書為自己充充電。畢竟多積累一些素材還是很有好處的。
2、重視閱讀和記憶的質量，多記憶好段好句。
運用題記、后記、演講搞、采訪記錄、日記體、書信體、小標題等新奇形式來詮釋思想，表達意旨。
3、加強綜合能力的培養，掌握做題的靈活興。
重點做基礎題，制定學習計劃，培養分析能力，適當的做一下難一點的類型題以便提高綜合能力。公式要靈活運用。
4、強化目的，提高學生學習語文的自覺性，進而提高成績。
心理學告訴我們，近期目標短暫但直接，長遠目標持久卻間接，教師應注意把遠近目標結合起來，加強目的教育，幫助學生克服意志障礙，形成堅強的毅力，培養學生的自覺性。
一對一輔導教學論文（通用16篇）篇四
在多種教育方式中，建議家長選擇一對一輔導，雖然教學費用相對家教和輔導班較高，但是效果卻不是二者能夠相比的。一對一輔導主要以學生為中心，通過了解學生的學習情況制定專門的個性化教學方案，輔導老師根據學生學習情況制定適合他的.教學計劃，在授課中主要針對學生學習中遇到的問題進行解決，讓學生掌握課程中的難點重點，最終實現全面培優。
同時報名一對一輔導之后，學生可以隨時詢問輔導老師關于學習中遇到的各種問題，不留疑問到明天，輔導老師還會對報名一對一輔導的學生進行定期回訪，及時跟家長溝通孩子的學習情況。
一對一輔導教學論文（通用16篇）篇五
北京學大教育隸屬于學大教育科技（北京）有限公司，成立于**年9月，而北京學大教育就是學大教育科技有限公司的總部。圍繞“學生的需要”這個中心來組織教學內容，運用雙向互動式興趣教學法。
授課時間：周六周日、寒暑假、隨到隨學靈活安排；
（溫馨提示：家長您好！如需咨詢，請直撥400全國免費電話，聽到語音提示后請直撥4位數分機號，與咨詢老師直接通話。
二、課程設置。
【暑期班】。
利用暑期黃金時段，幫助孩子順利銜接，為沖刺中高考做準備。并開設學習力訓練營、暑期特色課程班等給孩子全面充電。
【寒假班】。
寒假是承上啟下的關鍵點，精銳針對每個孩子的不同癥結開設合成，輔導一個假期，領先一個學期。
【中小學同步】。
1、小學1-6年級：啟發孩子思維，培養孩子的學習習慣，為今后的成長奠定良好基礎。
2、初中1-3年級：幫助孩子梳理學科知識，有序掌握知識點，并建立完整的知識體系，為中考做好準備。
3、高中1-3年級：發現“短板”并找到提升空間，并通過適合自己的學習方法，快樂高效面對高考。
【升學考沖刺】。
招生說明：
1、招生一年級到高三的學生。
2、可撥打文中電話進行免費咨詢。
一對一輔導教學論文（通用16篇）篇六
課程介紹：
練習作文以記敘文為主，常用應用文為輔。如簡單的記敘文，觀察日記、讀書筆記、書信等。
授課周期：
課程時間靈活，可根據學生實際情況確定上課時間。周期可結合學生自身學習狀況、亟待解決的問題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進行安排調整，力求在最有效的時間內，實現成績的最大幅度提升。
適合對象：
【小學3-4年級】基礎知識掌握疏通;成績亟待突破提升;查漏補缺前后銜接;高分沖刺優中拔優;掌握良好學習方法。
教學特色：
·1對1教學個性化方案。
根據學生的需求、學習現狀和目標，組合知識模塊，挑選難度合適的題目，制定個性化的教學方案及講義，執行一個學生，一套教學方案，對癥下藥，擊破瓶頸。
·時間地點自由靈活。
隨報隨上，上課時間自由靈活。六十多家分校區遍布全國各大中小城市，家長可根據實際情況選擇最佳上課時間及地點。學無涯，樂隨行。隨時隨地給您最好的輔導服務。
·提高學生學習的積極性。
彌補了課堂教學不足，解決了學生因趕不上學校學習進度喪失學習積極性的問題;一對一教學，給學生定制屬于自己的學習計劃，迅速提升成績;突出學生的主體、個體地位，將學習進程細化到學生學習成長的每一個細節。
師資配備：
專職班主任一名——負責監督學生學習情況、進程，以及學習效果的監測;負責學生課程的安排協調及臨時性問題的解決。
一對一輔導教學論文（通用16篇）篇七
在實施教育均衡發展工程中，教師結對及幫輔工作為老師的成長搭起了互相學習、共同進步的平臺。在他們的指導和關心下，我有幸承擔幫輔老師的工作，本著“認真、踏實、團結”的工作態度，為了扎實有效做好這項工作，我們擬制定如下工作方案。
1.師德方面：老師能夠愛崗敬業，較好地遵守學校的規章制度，工作責任心較強;虛心好學，積極上進;特別是承擔了初一年級的英語教學任務，工作努力，服從學校的安排，有較強的團結、協作精神，并有一定的開拓進取精神。
2.業務方面：老師，從教伊始，還不太熟悉初中英語教學的一般過程，缺少教學經驗，在對教材的處理方面，特別在課堂教學的組織方面，經驗不足。但是她善于反思自己的教學行為，善于學習，還是能夠勝任教育教學工作的。
(二)工作目標。
在工作中，我們將本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。相信在我們的共同努力下，不斷提高我們的教育教學科研水平，教育教學工作更上一層樓。
(三)具體措施。
1.師德方面。
(1)樹立依法執教，為民服務的精神。首先，我們的教育活動要依法，我們將進一步學習、領會《初中教師職業道德規范》精神，嚴格遵守教育教學常規細則，依法治教。其次，我們將進一步樹立為學生負責的思想。我們的從事的職業是服務性行業，我們教學要對學生負責，對學生的家長負責，對社會負責，對人民負責，對祖國的未來負責。
(2)培養愛崗敬業，團結協作的精神。誰不珍愛自己的崗位，誰就不能干好自己的工作。我們要深入學生，了解學生，面對學生;要敢于爭先創優，現代教育理論和教學思想日新月異，我們將時時注重學習，同時要勇于從舊的教學思想中跳出來，開創新的教學思路，從而提高教學質量，爭做新時期教學改革的弄潮兒。二是要有團結協作精神。我們的教育事業是一個團隊的事業，在具體的教學過程中，我們將努力營造一種良好的合作氛圍，互幫互帶，取長補短。有經驗有成績大家一起分享，有困難有問題大家一起解決。
2.教育教學方面。
在日常的教育教學中，我們將通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。主要從以下幾個方面來做：
(1)加強學習，樹立新的理念。我們將通過重溫《課程標準》及解讀，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀、發展觀，關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。
(2)加強課堂教學的有效性研究，提高教學質量。學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
(3)做好課后反思。上完每一節課后，趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，積累教學經驗和吸取教訓，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平。
(4)做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了后進生的輔導力度。
3.自身素質方面。
在工作的同時，我也不會忘記提高自己的自身素質。不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。
(1)多學習。我們要抓緊點滴時間學習，學習先進的教育教學理論，學習身邊其他老師的寶貴經驗，學習專業知識。要讓讀書、學習成為自己生活的一部分。
(2)多反思。自我反思是提高業務素質的基本途徑。在今后的工作中，教學后要對自己的教學行為，學生的活動方式，教學目標的確定以及教學內容選擇進行反思。
(3)多琢磨。繼續貫徹賞識教育，以構建良好的師生關系。通過賞識學生使學生感受到自己的價值，從而增進師生、生生之間的感情。只有學生與學生之間相處得很融洽，老師與學生之間相處得愉快，才能更好地進行班級管理。
總之，在未來一年中，我們將本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。相信在我們的共同努力下，不斷提高我們的教育教學科研水平，教育教學工作定會更上一層樓。
一對一輔導教學論文（通用16篇）篇八
北京學大教育隸屬于學大教育科技（北京）有限公司，成立于**年9月，而北京學大教育就是學大教育科技有限公司的總部。圍繞“學生的需要”這個中心來組織教學內容，運用雙向互動式興趣教學法。
授課時間：周六周日、寒暑假、隨到隨學靈活安排；
（溫馨提示：家長您好！如需咨詢，請直撥400全國免費電話，聽到語音提示后請直撥4位數分機號，與咨詢老師直接通話。
二、課程設置。
【暑期班】。
利用暑期黃金時段，幫助孩子順利銜接，為沖刺中高考做準備。并開設學習力訓練營、暑期特色課程班等給孩子全面充電。
【寒假班】。
寒假是承上啟下的關鍵點，精銳針對每個孩子的不同癥結開設合成，輔導一個假期，領先一個學期。
【中小學同步】。
1、小學1-6年級：啟發孩子思維，培養孩子的學習習慣，為今后的成長奠定良好基礎。
2、初中1-3年級：幫助孩子梳理學科知識，有序掌握知識點，并建立完整的知識體系，為中考做好準備。
3、高中1-3年級：發現“短板”并找到提升空間，并通過適合自己的學習方法，快樂高效面對高考。
【升學考沖刺】。
三、招生說明：
1、招生一年級到高三的學生。
2、可撥打文中電話進行免費咨詢。
一對一輔導教學論文（通用16篇）篇九
招生對象：初中一年級——高中三年級。
學習形式：精品小班、培優小組、個性化一對一。
歡迎來電、來校、在線客服qq咨詢最新招生信息。常年招生。
常年招生，歡迎來電、來校、在線咨詢最新開班信息，可預約體驗課。
精品小班特色：按學員學習成績分班教學，由教育專家和集團總部認證教師授課，課程設置以中考和高考為目標，教學計劃系統性強，激發學生對學科的興趣與學習主動性，從而使學習成績穩步提升，幫助學生考上理想的學校。
培優小組特色：根據成績和學習能力進行分組教學，采用“競爭教學模式”，激發學習興趣，掌握知識要點，典型例題精講，提升綜合實力，最終達到高效提分。
個性化一對一特色：制訂個性化輔導方案。針對學生薄弱知識點進行查漏補缺，強化訓練，實現快速提分。教會學生運用適合自身情況的學習方法，形成系統性地思考方式，養成自主學習的能力。
寧波依米教育集團課外輔導課程。
依米書院是浙江省中小學生課外輔導領導品牌，23年專注教育，50萬名學子，印證了依米書院一個個的奇跡，依米書院獨創的“ecp課堂教學模式”進行一對一輔導，結合品牌亮點：四人特色培優組，五大課程體系，六步愛嚴教育法，打造了全方位為學生和家長服務體系，“教育即愛”的理念深刻說明依米書院對教育的理解，從而匯聚全省名師，為您的孩子進行針對性的輔導，成就您孩子的名校夢。
依米教師全部需要通過依米教育集團的嚴格教師認證，分特級教師，高級教師，一級教師，二級教師，三級教師，見習教師。從而讓依米的教師隊伍不斷的追求專業化研究，先后在各地級市成立當地的中考研究院，其中杭州中考研究院最為有名。授課方式：一對一輔導、特色培優組、全科培優班、托管。
1、特色培優組：人數在2-4人，五大特色體系。分組特色：成績類似原則；競爭特色：激發學習興趣，你追我趕；師資特色：專家授課，循序漸進；輔導特色：題量難度進度差異化，針對性超強；品牌特色：依米書院獨創，僅此一家。讓您的孩子在依米書院體驗實驗班的魅力。
2、一對一輔導：人數1人，6對1的服務體系。教育咨詢師、陪讀師、學科教師、心理咨詢專家、學習管理師、個性化教育專家。詳情查看具體課程。
一對一輔導教學論文（通用16篇）篇十
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教學。
工作讓我體會到了“一對一”教學工作中的酸甜苦辣，“一對一”的教學工作是一項艱巨而又精致的工程，是一項從各方面去塑造一個完美學生的良心工程。二年多的教學工作讓我一步步的成長，并從中學到了好多東西。現在我就簡單的談談我在“一對一”輔導數學中的一些簡要的心得。
一、課前準備工作。
1、分析學生試卷。分析學生試卷，我是從三大方面入手的：
（1）數學基礎知識部分。
（2）數學計算題的運算能力。
（3）數學知識能力應用方面及數學思維和解題方法。
2、分析學生學習數學的習慣。
在與學生交流時，了解學生學習數學的習慣。學生是否有課堂學習筆記本，是否有典型例題題集，是否有錯題本，同時了解學生平時完成作業的速度及--------正確率。
二、成功的上好第一次課。
1、教學方式。
根據我自己的經驗，我覺的首要的是調整其學習狀態，調動其學習的積極性，培養其良好的學習習慣。要求學生做好課堂筆記，教給其聽課方法，課后加強練習并制定一些小的復習計劃經常鞏固所學知識。同時準備一個錯題本，把自己錯的題整理在一個本上，寫明錯因。在教學過程中多與學生互動，積極引導學生跟著老師的思路，一步一步的引導學生去分析，去建立數學模型。做到師生互動，講練相結合。
2.征服學生。
在第一次給學生上課的時候要讓學生感覺到你是有能力把她教好的，而且這種感覺越強烈越好。比如在給學生上課前先給學生講解了數學應用題在學習中的重要性，并且在沒有授課的情況下讓她自己做了五道解決問題的數學題，結果她無處著手，首先讓她知道她自己的不足。然后帶著她去梳理題干，找出題中的隱含條件，逐步逐步的分析題的意思，找到解題的突破口，學生在這個時候大概也就知道了解題過程，再讓她列方程求解。這樣她會很有成就感，對樹立信心很重要。在第一次課中這樣的過程需要重復三到四--------次，對不同的。
三、
四個題型。
三、制定教學計劃并嚴格執行。
1、列出學生的輔導內容，制定輔導計劃經過前三次課的教學和對學生情況的掌握，分析學生的學習習慣，學習進度，學習主動性等因素制定嚴格的學習計劃。做到每次課一個主題，每次課講解四到五個典型的例題，每次課收獲一類題的解題方法。
2、計劃的執行每次課前的準備工作是很重要的，根據學生的情況備課，找題并進行分類處理，在上課前要親自做一做，看看是否會有錯題或者怪題。這樣才有把握上好學生的課。
第一、檢查上次課布置的專題作業完成情況，查看完成的質量，并評講學生的錯題、疑題。
第二、詢問學生這一周來在學校遇到的數學困難和學習進度，如果有困難就馬上解決疑難問題。
第三、復習上次課的專題內容和一般的解題思路，做到溫故而知新。
第四、新課內容，按照計劃執行課程內容，梳理知識點，講解基本的數學題型和一般的解題思路，引導分析講解例題，練習授課內容典型題，每次練習時間不超過20分鐘，學生在遇到問題和分析短路的時候要馬上引導和提示。保障課程質量和效率。
--------。
第五、
總結。
當堂課的知識內容和解題方法。
第六、專題訓練，這是個比較重要的環節，所以我事先會精心挑選。比如在輔導時選出適合學生做的題型，同時在不同的教學過程中，針對學生的學習進展情況適當增加一兩道能力層次的題拓展思維。
3、定期檢測。
在學習中，及時對學生的學習情況進行檢測這是一個很重要的過程。在每章題學習完后就做一次階段性檢測，并規定1小時20分鐘完成120分的題，提高學生解題速度，逐步規范學生解答過程的書寫以及數學文字表達。
經過二年多的“一對一”個性化教學工作我覺的在教學中必須要聯系實際,做到有的放矢，把書本的道理變成學生自檢的依據。從中學會自己教育自己，自己管理自己，只有聯系實際的教學，才能真正做到有趣、有效、有用。在教學中做到切實有效的激發學生的學習興趣，改善學生的學習習慣，幫助學生改進學習方法，提高學習效率，增強學習信心，充分發揮學生的主觀能動性，從而達到提高學生學習成績，全面改善學生的學習的目的。
由于本人從事教師這個行業時間不是很長，積累的經驗也很有限，以上內容只是根據個人教學工作--------的一點心得，與各位同仁共享，望大家共勉。
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一對一輔導教學論文（通用16篇）篇十一
乙方為甲方進行家教服務，簽定協議如下：
家教_________。
家教上課時間：_________。
每周_________次，每次_________課時，每課時_________分鐘;起止日期：_________年_________月_________日—_________年_________月_________日。
一、家教服務內容。
乙方對甲方進行課程的輔導;通過該段時間的學習，乙方保證甲方實現的學習目標。
二、協議價款。
甲方按課時付給乙方_________元/課時，每月月底付清。
三、三方的權利義務。
甲方權利義務：
1.監督乙方的家教服務，并可對乙方的家教服務提出建議。
2.應按時按合同條款付給乙方家教酬金。
3.當對家教服務不滿意時，及時與_________聯系解決。
乙方權利義務：
1.根據合同條款按時保質地對甲方進行家教服務。
2.保證按期實現甲方的目標。
四、違約責任。
如乙方未能在規定的時間內按協議要求完成家教服務，甲方有權中止合同，并扣發當月家教酬金。
若因甲方的原因中斷家教服務，甲方一次性額外支付給乙方兩個課時的家教費作為違約的補償。
五、其它未盡事宜，雙方協商解決。
本協議自簽訂之日起生效，乙方完成甲方委托事項并結清價款后自動失效。
本協議一式三份，甲乙雙方各執一份，另一份由教員交_________備案。
甲方：_________乙方：_________。
_________年____月____日_________年____月____日。
一對一輔導教學論文（通用16篇）篇十二
【指導老師】：
高美才，南昌大學心理健康教育中心主任，具有較強的專業理論知識、實踐能力，曾多次主持領導團體心理輔導。
【領導者】：
海柳娟，南昌大學教育學院應用心理061班學生，心協會長顧問。
【協助人員】：
劉偉芳，應用心理072班學生，心協心研部副部長。
結構式的，異質的，訓練成長，自我體驗的封閉式輔導。
心協理事會成員。四、團體規模：13人，男女比例為7：6。
心協辦公室。
共一次，1.5—2小時，時間10月18日晚7：00—9：00。
各種手工制作材料和印刷費用以及團輔相關道具，獎品等。
1、團體凝聚力是以團體共同活動為中介，在團體活動中，成員經過互動，彼此訴說自己心中的感受和想法，從而增進成員之間的感情和思想交流，這時，彼此發生認同，互相滿足心理需要，產生親密感和相互依賴感，加大成員之間的相互吸引和團體多成員之間的吸引，在這樣的團體中，成員心情愉快，精神振奮，行為，認知，情感一致，凝聚力就高。
2、馬斯洛的需要層次理論出發，歸屬的需要，一個人成為一個團體的一員時就希望自己能找到歸屬感，希望自己在團體中能發揮自己的作用，實現自我效能感，充分實現自己的價值。
3、自我價值的實現，個體希望與團隊中其他成員有人際互動，并希望投入該團隊的活動中，并從團隊中獲得自己的價值實現，有自我滿足感。
通過一系列的活動，讓所有成員都參與，并全身心投入到活動之中，充分進行體驗，感受，發揮自我能動性，與成員一起分享，一起成長，在團體中實現自我成長和體會團體凝聚力的重要性，并把團輔的收獲運用到今后的學習和工作之中，真正實現自我價值，并與團隊其他成員更好的合作，增強團體凝聚力和團隊合作精神，培養團隊意識，發揮主人公的角色為團體目標一起進步。
（一）開場白：
領導者做自我介紹，并介紹協助者，把團體成員按男女比例分開，讓大家更好的融入進集體中，希望通過這次活動，為大家營造一個平等，互相尊重，信任的小組氛圍，促進團體成員的自我發展，增進組員的團體歸屬感和對團體的信任，以提高小組內部工作積極性，增強團體凝聚力。
時間：5分鐘。
（二）熱身活動：
1、小游戲：先伸出兩只手的食指，領導者叫開始，一、二、三一起派三下，然后再伸出中指和食指一起跟著口令派三下，依此類推，最后變成一個手掌一起排三下，隨著手指的增多，你會發現聲音越來越大，力量越來越強。雖然游戲簡單，在但這個過程中，你會不經意間發現“團結就是力量”，在一個團體中，也許一個人的力量是很微弱的，但當兩個人，三個人，甚至全體成員齊心協力為共同目標一起努力，一起付出的話，你會發現不一樣的收獲。目的.：通過這個簡單的游戲引導大家初步形成團體意識，充分體驗這種氛圍，積極融入到團體中，與團體成員一起成長。
領導者引導大家帶著這種氛圍充分體驗今天的活動，并要求在每一個環節都要認真體會，積極發言。自己有什么體會，收獲或者什么看法，觀點都可以說，這不但是我們一起成長的過程，更是我們發現不足，改進不足的過程。我們的目標就是敞開心扉，共同進步。
讓團體成員簽協議：（準備承諾書），要求每個人都要簽上自己的名字，并遵守承諾，做不到的要接受一定的懲罰。這部分工作由協助者完成，發紙和筆讓成員簽寫承諾書，寫好后貼在心協辦公室。
三、無家可歸。
活動前奏：所有成員圍成一圈，并轉身成為一個人在另一個人背后，相隔一定的距離，領導者說開始時，每個人給前面一個人做按摩，捶背，一分鐘之后換方向，進行同樣的動作。目的：所有成員都放松，準備好進入接下來的環節中。
正式活動：所有人任意走動，當領導者報數的時候就要按要求的人數組織在一起，進行三到五次，要求每一次都有人落單最好，但也要注意有些人因挫敗而喪失信心。
要求：這個活動中看似很簡單，但蘊涵的道理深刻，要求領導者要作好引導工作，指導成員不是為了玩游戲而玩游戲，要認真體會游戲過程。
討論：
3、作為組織的一員，你是否意識到家的重要性？這個游戲給你什么樣的啟發？時間：20分鐘。
“家”對我們如此重要，我們不但需要家，我們更需要一個充滿溫暖、包容、溫馨的家。
四、畫圖接力賽：
這是一個有難度的活動，一般在一個組織中都是領導者分配任務，下面的人去完成就行，但今天我們要求每個人都參與到活動中，自己做主的同時還要求與其他人配合，完成共同的目標。
過程：指導者介紹活動規則，根據所規定的題材（如走進考場，我們的學校，未來的學習，成功的日子等），各組成員在限制的時間內，通過充分的討論，發揮各自的想象力，輪流接力將圖畫完成，要求是成員每人都必須動手，圖畫必須是團體合作的結果。成員如果各執己見，不能充分討論協商，會由于意見不集中而耽誤了時間，無法順利完成任務，如果成員協商充分，意見集中，作品不僅有創意，有特色，而且所花時間少。成員通過此練習，可以學習團體內如何溝通，促進合作。
要求：成員之間可以提供意見，但不可以代畫，每人都要畫，最后小組進行解說，領導者進行評選，頒發獎品。這個活動有獎品哦，大家一定要加油。
目的：培養成員的合作態度，訓練思考，討論和創造的能力，學習合作的行為，培養團體合作精神。
這個活動會因意見不和而發生爭執，這就要求大家學會包容他人，作為一個團隊就要以團隊的利益為重，以共同的目標為首，拋出個人思想，齊心協力，一起努力達到目標。討論：
1、你們是如何確定來這樣畫這幅畫的？
2、在這個過程中，你們小組是如何完成的？有沒有出現一個人中心的現象？
3、在這個活動中，你發揮了什么作用？若沒有你，他們能達到目標嗎？
4、當意見分歧很大時，你們是怎么解決的？你是否意識到團隊合作的重要性？
在這個過程中，領導者還要注意觀察小組動態，組員的參與程度和積極性。
材料：一組六人，一組七人，一起完成畫。兩張大材料紙，13只彩筆。
時間：約45分鐘（畫30分鐘，說15分鐘）。
團隊合作不是要求你聽從安排，而是要你積極主動的加入到團體中，充分發揮自己的重要作用，為團隊貢獻自己的一份力量。
五、心靈寄語：
這是今天活動的最后一個環節了，相信大家對家的重要性和團隊角色的重要性都有了一些思考認識，下面就把我們對這個家的期望寫下來，作為我們一起奮斗的目標，我們互相督促，一起成長。
一對一輔導教學論文（通用16篇）篇十三
聯合教育李云云學生黃睿駿年級五年級（上）。
一、學情分析：
通過近一個星期作業輔導班的觀察和對測試卷的分析，發現黃睿駿同學思維較活躍，個性比較強，但學習態度和學習積極性不高，而且在語文學習中存在一定的問題：
1、語文基礎知識比較差，特別是拼音、形近字的辨析以及詞語成語的積累方面；
2、對于課文中一些需要牢記的知識點，比如名言名句、作者年代等，未能熟記；
3、語文學習習慣不是很好，經常用錯或者漏加標點符號；
4、學習態度不夠端正，作業字跡潦草；
5、存在著一定的依賴性，獨立解決問題的能力不強。
針對于此，本計劃決定加大對其的輔導力度，盡快促使黃睿駿跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。
二、教材分析：
三、教學目標：
3、習作訓練。養成寫日記（周記）的好習慣，練習寫真實生活，能寫出文從字順的短文；
4、口語交際和綜合性學習。
四、主要教學措施及思想：
1、仔細鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，扎實進行語言訓練，向課堂要質量。
2、將識字、學詞、學句作為基礎和重點，多讀多寫多練，形式由教師的教到導，逐步實現學生的主體性、個性學習。在教學中，教給學生摘錄筆記的方法，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。
3、閱讀教學著重從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學生在自讀材料時建立自己的閱讀感受，發揮學生的主體作用，將個性體會落到實處。
4、習作多以生活實際為依托，采取日記（周記）和小作文等多種方式練習，注意聽說讀寫的聯系，并充分運用課文中學到的表達方法。
一對一輔導教學論文（通用16篇）篇十四
經過了三個學期的學習后，極大部分學生能達到教學目標，對學習有了一定的興趣，樂于參加學習活動。但也有個別同學基礎知識掌握不牢固，有好大一部分同學遇到較靈活的思考題，有畏縮情緒。針對這些情況，我將在今后的教學中，采用多種教學方法，進一步激發他們的學習的興趣，使他們在快樂中學習，在學習中得到快樂，發展思維。認真幫助和輔導學困生。本學期學困生定為：xxxxxxxxxxx四名同學。
對學習缺乏興趣的：xxx。
紀律較差的：xx、xxx。
智力問題的：xxx。
xxx：
1、對學習缺乏興趣，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。回家作業不能按時完成。
3、習慣方面，馬虎、不講衛生，東西不能自己保管好，經常沒有本子和筆。
xx：
1、對學習缺乏興趣，紀律較差，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記。上課愛打瞌睡，下課愛打架。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。不明白學習的重要性。
3、在家庭方面，學生家長沒文化，又忙于生計，沒有時間督促。
xxx：
1、對學習缺乏興趣。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，記性差，注意力不集中。
3、作業完成情況不好，不明白學習的重要性。
xxx：
1、知識不扎實，學習方法不當。
2、上課不愛動腦筋，膽小怕事，不愛發言。
3、家長很重視，但沒有輔導方法，學生學習成績不理想。
通過本學期的輔導轉化，使本期學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態度，對掌握知識技能起到推動作用。
1、加強對學困生的課上管理，大多學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上多關注他們，經常提問他們。
2、讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。
3、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。
4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。
5、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。
6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。
一對一輔導教學論文（通用16篇）篇十五
作為一對一小學數學的教學教師，在教學的過程中必須能準確把握教材內容和考試方向。教學中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學理念，最大限度的發掘學生自身的潛能。在教學過程中可以從以下幾方面入手：
一、個性化的學生需要個性化的教學方法。
現在是個性化的年代，學生具個性化，教學應具有個性化。教學中，我認為教師必須充分把握住學生的自身特點及其各階段的心理變化，及時調整教學內容及教學方法，從而量身制定出相應的教學方案，切實做到個性化教學。千萬不可將教師自己的多年所學，一成不變的教授給每一位學生。“一招行天下”的思想，在一對一教學中是行不通的。如湯茗涵和周貝茜兩個人都是性格活潑、做題速度快，但是正確率不高。問題的關鍵是沒有看清題目就開始做題，而做完題目不是學習的目的，做對題目才是學習的目的。
二、授之以魚不如授之以漁。
教會學生做題，不如教會學生做題的方法；這個題目教師會做，并不代表學生會做。教會學生做題的方法，更不如教會學生學習的方法。如周貝茜能做出這個題目，如果問學生為什么要這么做？學生不知道，這說明學生對這個知識點沒有掌握好。掌握好、弄懂這個知識點，讓學生能運用這個知識點，從而達到教學的目的。又如汪子藝、林璞、徐心芷都很聰明，但是用最好的方法解決數學難題，培養他們的做題技巧則顯得非常重要。
三、對不同的孩子用不同的方法進行因材施教。
孩子存在的問題各式各樣，大部分學生不是智力問題而是學習方法、學習習慣以及學習態度的問題。旁觀者清，當局者迷。學生做錯了題目，自己很難檢查出來，因此不犯錯誤才是硬道理。
四、孩子自信心的培養很重要。
孩子都是聰明的。孩子是夸出來的，多夸獎你的孩子。同時還要注意孩子的驕傲和浮躁的心理。如程思睿自信心很足，但是書寫過程太簡單，而省略過程的后果是計算容易出錯。
五、培養學生良好的心理素質。
有一部分學生，到考試就緊張，一定要注意這一部分學生的心理素質的調整，要找時間和孩子談心，分析孩子的優勢和劣勢，必要時孩子家長一起努力，克服孩子的考試緊張心理。
教學有方，但無定法。不管我們用什么樣的方法教學，我們時刻不能忘了背后希望提高成績的家長。在制定學習目標的同時一定注重孩子在學校的學習情況，了解分析學校考試特點，制定計劃，讓學生取得家長和孩子都滿意的成績。這也是啟航教育的教學理念：“以人為本，求同存異，個性發展。”
葉老師。
二0一四年一月十六日。
一對一輔導教學論文（通用16篇）篇十六
聯合教育李云云學生馮琪琪年級四年級（上）。
一、學情分析：
通過近一個星期作業輔導班的觀察和對測試卷的分析，發現馮琪琪同學學習態度較端正，學習積極性較高，但仍存在一定的問題：
2、對于課文中一些需要牢記的知識點，比如名言名句、作者年代等，未能熟記；
3、語文學習習慣不是很好，經常用錯或者漏加標點符號；
4、還存在著一定的依賴性，獨立解決問題的能力不強。
針對于此，本計劃決定加大對其的輔導力度，盡快促使馮琪琪跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。
二、教材分析：
四年級上冊教材，共分8個單元，共計32篇課文，其中14篇為略讀課文，另外還有8篇選讀課文。縱觀教材，不僅從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。
三、教學目標：
3、習作訓練。養成寫日記（周記）的好習慣，練習寫真實生活，能寫出文從字順的短文；
4、口語交際和綜合性學習。
四、主要教學措施及思想：
1、仔細鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，扎實進行語言訓練，向課堂要質量。
2、將識字、學詞、學句作為基礎和重點，形式由教師的教到導，逐步實現學生的主體性、個性學習。在教學中，教給學生摘錄筆記的方法，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。
3、閱讀教學著重從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學生在自讀材料時建立自己的閱讀感受，發揮學生的主體作用，將個性體會落到實處。
4、習作多以生活實際為依托，采取日記（周記）和小作文等多種方式練習，注意聽說讀寫的聯系，并充分運用課文中學到的表達方法。