幼兒教師是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要伴侶和指導(dǎo)者,他們的工作意義重大。若想了解更多關(guān)于幼兒教育的資訊和教學(xué)資源,以下是一些推薦網(wǎng)站和平臺(tái)。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課心得(專業(yè)14篇)篇一
本節(jié)課講完之后,通過(guò)大家的評(píng)課反饋及我自己的反思,我認(rèn)為較好的地方有以下幾點(diǎn):
《新課標(biāo)》指出:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)。因此上課伊始,指名兩位學(xué)生到前面領(lǐng)唱《爸爸去哪兒》的主題曲,活躍氣氛,以孩子們喜歡的電視節(jié)目《爸爸去哪兒》導(dǎo)入新課,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。又以評(píng)價(jià)兩位學(xué)生的演唱、要給他們發(fā)10個(gè)練習(xí)本為由,引導(dǎo)學(xué)生思考,10個(gè)練習(xí)本怎樣分配比較公平?李鵬飛唱的相對(duì)好一些,這時(shí)候10個(gè)練習(xí)本應(yīng)該怎樣分?寫(xiě)出他們練習(xí)本數(shù)的比。從而引出按比分配的意義,也使學(xué)生對(duì)于平均分是按1:1的比進(jìn)行分配有所了解。這樣的引入學(xué)生們很感興趣,充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊,來(lái)源于生活并且能應(yīng)用于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)《爸爸去哪兒》的情境,采用《爸爸去哪兒》中村長(zhǎng)布置任務(wù)、孩子做任務(wù)的情節(jié),設(shè)置任務(wù)一閱讀與理解、任務(wù)二分析與解答、任務(wù)三回顧與反思、任務(wù)四鞏固與提高。特別是任務(wù)一和任務(wù)二,讓學(xué)生在小組合作,自主探究中完成,學(xué)生通過(guò)思考、交流的方式來(lái)經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,以學(xué)生的自主探究代替老師的講解傳授。
不足有以下幾點(diǎn):
1、課堂上教師的教態(tài)比較嚴(yán)肅,不夠親切從容,應(yīng)該在設(shè)置好的情境中,以情境中的角色進(jìn)入,把學(xué)生也帶進(jìn)情境中。比如本課,既然設(shè)計(jì)了《爸爸去哪兒》的情境,可以以村長(zhǎng)那樣的角色,進(jìn)入到情境中,學(xué)生們會(huì)更好的進(jìn)入狀態(tài)。
2、預(yù)備鈴時(shí)學(xué)生們唱的《爸爸去哪兒》歌曲時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),本想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,但是學(xué)生們由于不太好意思,沒(méi)有放開(kāi),所以沒(méi)有達(dá)到想象的效果。
3、課堂效率不高。在預(yù)設(shè)時(shí)本以為時(shí)間會(huì)很充分,會(huì)留下很多的練習(xí)時(shí)間,結(jié)果在實(shí)際上課時(shí)卻發(fā)現(xiàn),在完成第一個(gè)任務(wù)對(duì)題目的閱讀與理解時(shí)占用了很長(zhǎng)時(shí)間,完成閱讀理解后一節(jié)課僅剩了15分鐘時(shí)間,以至于后半部分特別的趕,最后只剩下了5分鐘的時(shí)間進(jìn)行練習(xí),只練了一道題,并且巡視發(fā)現(xiàn),部分差生、中下等學(xué)生掌握情況并不理解,課堂效率不高。
4、由于自身水平有限,數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)不高,自認(rèn)為對(duì)于高年級(jí)的教材駕馭起來(lái)非常吃力,對(duì)于教材常常吃不透,只能是停留在把例題講清楚,對(duì)于要交代好哪些,哪些學(xué)生易錯(cuò),哪些是難點(diǎn),有什么好的解題方法易于被學(xué)生接受,心中完全沒(méi)數(shù),所以,講完后學(xué)生掌握情況不好。
在今后的教學(xué)中,我盡量發(fā)揮本節(jié)課的優(yōu)勢(shì),改變教學(xué)方式,讓學(xué)生們學(xué)的輕松,老師教的輕松。從自身而言,要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,吃透教材,輕松駕馭教材,使課堂高效。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課心得(專業(yè)14篇)篇二
3月22日至23日,我們有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下桂林參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)2022年改革經(jīng)典課例展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會(huì)”的學(xué)習(xí)。在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了6節(jié)展示課和3節(jié)同課異構(gòu)課《垂直與平行》。并聆聽(tīng)了錢(qián)金鐸、吳正憲、牛獻(xiàn)禮、俞正強(qiáng)、黃愛(ài)華、江萍六位數(shù)學(xué)專家結(jié)合自己的課堂教學(xué)、以及教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題,為老師們做的精彩學(xué)術(shù)報(bào)告。這些名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)構(gòu)思、深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、真實(shí)的教學(xué)感悟,無(wú)不給人留下深刻的印象,讓人耳目一新、豁然開(kāi)朗。更重要的是,他們讓人在不經(jīng)意間受到觸動(dòng)、受到啟迪,細(xì)細(xì)品味他們的話語(yǔ),讓我受益匪淺。同時(shí)也從這些名師身上,學(xué)到了許多。現(xiàn)在談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不追求花樣,華而不實(shí)。講課的6名教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)獲取新知的。給我印象特別深刻的著名特級(jí)教師吳正憲老師執(zhí)教的《乘法分配律》和俞正強(qiáng)老師的報(bào)告《來(lái)自學(xué)生的動(dòng)力》以及示范課《用字母表示數(shù)》。
俞老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)動(dòng)作,都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn),將數(shù)學(xué)思想融于課堂之中。不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,同時(shí)也使聽(tīng)課的教師們感受到:原來(lái)數(shù)學(xué)課還可以這樣上!回想起來(lái):原來(lái)每一個(gè)看似隨意的環(huán)節(jié),其實(shí)都是徐老師刻意的設(shè)計(jì),真可謂是“隨意中的刻意”!
我在課堂上有時(shí)也用小故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,而徐老師在課堂上講述“用字母表示數(shù)”時(shí)卻別有一番味道,他居然降到了自己的頭發(fā),如何用字母來(lái)表示。猶如一位相聲演員在說(shuō)相聲,幽默、風(fēng)趣。一下子就把學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境之中,課上,俞老師讓學(xué)生猜信封里的粉筆有多少,大概在什么范圍內(nèi)可以怎樣表示,把預(yù)設(shè)與生成緊密地聯(lián)系在一起,環(huán)環(huán)相扣,甚至讓人無(wú)法斷定它們的分界,如行云流水給人耳目一新的感覺(jué)。善于把握學(xué)生思維進(jìn)程的節(jié)奏,在一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中,每到謎底就要揭示的時(shí)候,他總是嘎然停止,在等待中使學(xué)生一步一步靠近事物的本質(zhì),從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦。
徐老師在報(bào)告中對(duì)中數(shù)學(xué)課的獨(dú)特理解,對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的理性提升以及極富感染力的'的語(yǔ)言,使我們?nèi)玢宕猴L(fēng),如臨甘露。他的講座,自然中流露真情,幽默中激情生動(dòng),生成中啟迪智慧,愿我們都能成為徐老師的“同路人”,學(xué)會(huì)取舍、篩選和提煉,一起追尋樸素靈動(dòng)、反璞歸真的課堂教學(xué)!”
總之,這兩天的學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感。在此,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要吃透教材,讀懂學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課心得(專業(yè)14篇)篇三
在幼兒進(jìn)行操作的時(shí)候,吳老師細(xì)心的指導(dǎo),并且還配上了輕松優(yōu)美的音樂(lè),使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當(dāng)中制作屬于自己的花瓶。在教師的引導(dǎo)下,幼兒充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出許多精美的作品,贏得了我們場(chǎng)下老師的好評(píng)。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想,吳老師這個(gè)“領(lǐng)路人“做的非常出色。通過(guò)這次觀摩的活動(dòng),結(jié)合對(duì)照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況,覺(jué)得感慨頗深,以下是我個(gè)人談的幾點(diǎn)感受。
感受一:我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問(wèn)題。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》中先進(jìn)的理念思想。在活動(dòng)中,教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì),同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。面向全體幼兒,全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。
感受二:活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性,注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,往往我考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題,其實(shí)作為教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,通過(guò)這種引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí),去探索。
感受三:在活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò):開(kāi)展好一次活動(dòng),不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒(méi)有激情,那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
作為一名新教師,一切還只是個(gè)開(kāi)端,學(xué)習(xí)的地方還有很多。今后的工作對(duì)于我而言,將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的,我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐,我想只要心中充滿對(duì)孩子的愛(ài),對(duì)幼兒事業(yè)的熱愛(ài),一切困難都能迎刃而解。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課心得(專業(yè)14篇)篇四
杭幼師附屬幼兒園與杭幼師僅一墻之隔,每天上課下課經(jīng)過(guò)都會(huì)瞄一眼,今天終于走進(jìn)它。一進(jìn)幼兒園,首先要經(jīng)過(guò)一個(gè)拱形的大門(mén),鏡面墻深遠(yuǎn)在,而有時(shí)代感,外圍的木制花壇平添了幾分生機(jī)。進(jìn)入里面看到的多是綠色,活動(dòng)室內(nèi)的物品雖然有些零亂,但是很豐富,能看到孩子們活動(dòng)過(guò)的痕跡。環(huán)境布置都體現(xiàn)著幼兒的參與,大幅的美術(shù)作品下是幼兒的讀圖心得;樓梯墻面是觸摸的、臺(tái)階是順數(shù)和倒數(shù);很多班級(jí)的幼兒成長(zhǎng)冊(cè)上都貼著溫馨小語(yǔ):寶寶也有隱私,請(qǐng)只和看自己孩子的成長(zhǎng)冊(cè),體現(xiàn)著對(duì)孩子的尊重;個(gè)性十足的畢業(yè)留念墻有的孩子們簡(jiǎn)筆畫(huà)的組合,有的是粘貼畫(huà),有紀(jì)念價(jià)值又很有每個(gè)班級(jí)的特色,讓人印象深刻……環(huán)境中處處有幼兒,處處是教育。很真實(shí),完全沒(méi)有因?yàn)橛姓l(shuí)來(lái)參觀而刻意做過(guò)什么,我喜歡這樣的一種感覺(jué)。
教學(xué)觀摩的地點(diǎn)在心理輔導(dǎo)室,整個(gè)活動(dòng)室被落地的大玻璃隔成兩間:一間是活動(dòng)區(qū),一間是觀摩區(qū)。有點(diǎn)像香港警匪片里辨認(rèn)罪犯的大玻璃房,外面看里面清清楚楚,里面卻看不到外面,這樣的環(huán)境很大程度可以減少聽(tīng)課老師對(duì)于幼兒的影響,使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)更有真實(shí)感。
首先觀摩的是一個(gè)混齡活動(dòng)《郊游》,由大班的“爸爸媽媽”帶領(lǐng)小班的“寶寶”去郊游,主要活動(dòng)是“爸爸媽媽”用身體合作搭一個(gè)洞讓“寶寶”鉆,側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)“爸爸媽媽”想出各種合作的方法。這是我第一次在公開(kāi)活動(dòng)中觀摩混齡活動(dòng),有點(diǎn)像我們常說(shuō)的大帶小活動(dòng)。不知道附幼平常是怎么開(kāi)展混齡活動(dòng)的,但是今天的活動(dòng)給我的感受是不適于日常的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中大班的孩子是主體,他們?cè)诓粩嗟貐f(xié)商、創(chuàng)造、合作,而小班孩子呢,只是被動(dòng)的鉆,是一個(gè)“活教具”,被動(dòng)服從于活動(dòng)的需要,他們得到了什么發(fā)展?感受到樂(lè)趣了嗎?沒(méi)有。所以我想,混齡的這個(gè)做法本身有一定價(jià)值,但是本次活動(dòng)的價(jià)值還有待于深入開(kāi)發(fā),所有孩子都能有所發(fā)展,這才應(yīng)該是混齡活動(dòng)的真正目的吧。
第二個(gè)活動(dòng)是中班音樂(lè)活動(dòng)《請(qǐng)到我家來(lái)做客》,是第2教時(shí)的活動(dòng),從聽(tīng)課者的角度看到活動(dòng)主要是為音樂(lè)的間奏創(chuàng)編動(dòng)作。在創(chuàng)編的過(guò)程中老師極力想引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出各種動(dòng)作,而又沒(méi)有完全放手,經(jīng)常出現(xiàn)一邊讓幼兒想,一邊自己動(dòng)作示范的場(chǎng)面。另外一點(diǎn),音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)編是要依托旋律和節(jié)奏的,但是老師恰恰把這給忽略了,只強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的創(chuàng)新,而沒(méi)有要求有合拍的動(dòng)作。這是有欠考慮的地方。
兩位老師不約而同地在教學(xué)中運(yùn)作了簡(jiǎn)筆畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)記錄的方法,這個(gè)方法體現(xiàn)出了附幼老師良好的繪畫(huà)技能,但是這個(gè)方法是否確有必要?如果可以用其他的方法替代,我想在有限的集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間還是應(yīng)該更多地為教學(xué)的主導(dǎo)性內(nèi)容服務(wù),教具最好要省時(shí)有效。
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幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課心得(專業(yè)14篇)篇五
很榮幸這次能有聽(tīng)課的機(jī)會(huì),讓我和我同事能夠在萬(wàn)紅幼兒園領(lǐng)略名師的課堂風(fēng)采,參賽的老師們都非常的優(yōu)秀,本人覺(jué)得這幾節(jié)課教學(xué)組織有序,課堂教學(xué)構(gòu)思巧妙,教學(xué)方法各有所長(zhǎng),效果好,充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用,讓孩子們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中快樂(lè)的學(xué)習(xí),讓游戲教學(xué)貫穿于整個(gè)活動(dòng),使我感受頗深,受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采,這次聽(tīng)課中我學(xué)到了很多。下面就談?wù)勎疫@次聽(tīng)課的體會(huì)和感受。
體會(huì)一:讓游戲融入到簡(jiǎn)單教學(xué)中。
說(shuō)到簡(jiǎn)單教學(xué),有些人也許會(huì)覺(jué)得枯燥乏味,但我聽(tīng)了金艷老師上的藝術(shù)《小手小腳玩一玩》卻讓我印象深刻,她是以聽(tīng)一聽(tīng)、走一走、玩一玩的形式展開(kāi),以游戲的形式把幼兒帶入課堂,也許說(shuō)到游戲,對(duì)大人來(lái)說(shuō)好像不太嚴(yán)肅,但游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng),就象維生素一樣必不可少,是孩子最喜歡的活動(dòng),是適合孩子人格健全發(fā)展的活動(dòng)。而金艷老師正是抓住幼兒這一特點(diǎn),把游戲融入到教學(xué)當(dāng)中,首先以聽(tīng)一聽(tīng),讓幼兒感受音樂(lè)帶來(lái)的柔美,使孩子身心得以放松,然后再跟著音樂(lè)走一走,音樂(lè)一停小手或者小腳做一個(gè)停的動(dòng)作(幼兒可以以不同的姿勢(shì)展示),帶動(dòng)了幼兒的積極性,最后再來(lái)玩一玩,小手小腳一起玩,把幼兒帶入高潮,讓我們看到了孩子的千姿百態(tài),看到孩子生命活力的綻放,也讓我們看到了在課堂上不一樣的老師和孩子,這堂課雖然簡(jiǎn)單、質(zhì)樸,孩子們卻在課上都很投入,很快樂(lè)。雖然是在玩,但他們卻象在認(rèn)真的做事。所以對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),游戲并非是成人眼里的隨意玩耍,而是他們認(rèn)為的一種“嚴(yán)肅的工作。”這堂課的教學(xué)內(nèi)容讓孩子百玩不厭,自由自在,讓孩子學(xué)會(huì)“玩”,讓孩子在自由自在地玩中展開(kāi)想象,讓孩子在玩中充滿激情,金艷老師是真正讀懂了兒童,理解了兒童。這堂課簡(jiǎn)單、易懂、質(zhì)樸、好聽(tīng)、好玩,帶給我的感覺(jué)是輕松、愉快的。也是非常值得學(xué)習(xí)的地方。
體會(huì)二:以故事為情節(jié),讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律微妙變化。
莊海霞老師上的數(shù)學(xué)《規(guī)律城》讓我印象深刻,目的在于訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助故事中的公主解決問(wèn)題來(lái)救出王子,讓幼兒了解aab、abb、abc模式的排序方式,學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖片,有一定的比較能力和初步的判斷推理能力。整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)和圖片來(lái)貫穿主線。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成,層次清晰,第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒自己觀察去發(fā)現(xiàn)一些圖片中的水果的排隊(duì)是有規(guī)律的。通過(guò)圖形的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知圖形排隊(duì)的規(guī)律性,來(lái)幫助故事中的公主找到鑰匙,打開(kāi)城門(mén)。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上自己去動(dòng)手實(shí)踐,在實(shí)踐的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括簡(jiǎn)單圖形的排列特征。故事情節(jié)中,公主要走過(guò)其中的一條彩色路,才能到達(dá)王子那邊,進(jìn)一步讓幼兒掌握其中的規(guī)律性。在幼兒整個(gè)操作當(dāng)中,教師更多的了解幼兒現(xiàn)在所能達(dá)到的能力水平;層層遞進(jìn),讓幼兒明白各種操作材料的主要用途和操作過(guò)程,并在操作中給予指導(dǎo),讓幼兒相互檢查所做的內(nèi)容,讓他們能夠得到進(jìn)一步的鞏固。第三個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒掌握復(fù)雜一點(diǎn)的圖形的'排列規(guī)律和特征。故事中,讓公主把橋修好——提升排序難度,最終到達(dá)目的地,把王子救出來(lái),整堂課趣味性強(qiáng),讓孩子從簡(jiǎn)單的故事中找規(guī)律,環(huán)環(huán)相扣,讓幼兒感受了不同顏色,不同圖形按規(guī)律排序的樂(lè)趣,也訓(xùn)練了幼兒的觀察力,思維的敏捷性。莊海霞老師的課是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
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幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課心得(專業(yè)14篇)篇六
新課的起始,首先回顧復(fù)習(xí)了求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),為下面的學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的方法做好鋪墊。
教師精心設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)舊知識(shí),情境導(dǎo)入,比較歸納,階梯練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié),采用了多樣性的教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象過(guò)程,關(guān)注學(xué)生的生活意識(shí),通過(guò)教師精心引導(dǎo),學(xué)生自主探索,小組合作交流等啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方法,使學(xué)生在思考中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí),特別是新課的導(dǎo)入部分,介紹長(zhǎng)江以及長(zhǎng)江干流水質(zhì)污染的數(shù)據(jù),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),在數(shù)據(jù)研究中把書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,運(yùn)用于生活,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。
在討論約分時(shí),教師給學(xué)生留有思維的空間,鼓勵(lì)方法的多樣性,可以逐步約分,也可直接用最大公因數(shù)越,然后再后續(xù)的學(xué)習(xí)中自主選擇最優(yōu)化的約分方法。使學(xué)生理解約分的'意義,并在一步一步的嘗試解決的過(guò)程中,自己感悟約分的方法,從而理解約分的方法和重點(diǎn)。
在題目的設(shè)計(jì)上,從基礎(chǔ)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練,都符合學(xué)生的年齡特征,充滿趣味性,把孩子拉入到游戲中,從而讓學(xué)生在快樂(lè)中鞏固本課的所有知識(shí)點(diǎn)。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課心得(專業(yè)14篇)篇七
xx日,在xx聆聽(tīng)了教科院xx副院長(zhǎng)"仰望星空,腳踏大地"的專題講座,盡管這個(gè)講座以前零星聽(tīng)過(guò),但這次聽(tīng)又有新的感悟,好像這次才是真的聽(tīng)懂了,理解了其內(nèi)涵,對(duì)人生目標(biāo),工作目標(biāo)的確定,對(duì)外力的認(rèn)識(shí)有了更深的理解。人必須得腳踏實(shí)地的完成自己心目中的遠(yuǎn)大目標(biāo),人活著得有自己的理想。這樣的人生才夠精彩,才有它的意義。
我仰視著,目不轉(zhuǎn)睛的盯著給我們講座的"老人",有些花白的頭發(fā),但炯炯有神的眼神,自信的表達(dá),我徹底相信了他所說(shuō)的"相信積累的作用"這句話。"。
下午是xx幼兒園xx園長(zhǎng)分享她的成長(zhǎng)經(jīng)歷。xx園長(zhǎng)是xx年骨干班成員,我依稀記得幾年前拜讀過(guò)她的文章,在經(jīng)歷婚姻和事業(yè)雙重打擊的時(shí)刻,在她異常頹廢不已的時(shí)侯,遇到了她生命中重要的女人。"陽(yáng)光下,那個(gè)女人的身影深深的打動(dòng)了我",感受得到xx園長(zhǎng)很激動(dòng),今天她是抱著感恩的心來(lái)的,她是很真誠(chéng)的告訴我們,這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多么的可貴,多么的難得,有申毅老師這樣的指導(dǎo)老師,我們?cè)撚卸嗝吹男疫\(yùn)和幸福。
我們心目中永遠(yuǎn)優(yōu)雅可愛(ài)的xx老師上臺(tái)了。xx老師也很激動(dòng),因?yàn)閤x園長(zhǎng)的回顧可能勾起了她過(guò)去的記憶,或許是看到自己的學(xué)生如今變得這般優(yōu)秀,xx老師掉眼淚了,感動(dòng)了好久,學(xué)員們體貼的給她送去了紙巾和水杯。
這個(gè)身體不是很好的女人,這個(gè)年齡已是50多歲不再年輕的女人,但她在我們心目中卻是那么的美麗,那么的慈愛(ài),那么的讓人崇拜。我感覺(jué)我內(nèi)心異常的溫暖,壓制著快要掉出的眼淚,我也心存感恩,感謝有這么個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),兩年的時(shí)間不算太短,相信兩年后的自己一定會(huì)是更好的自己。
xx日,到xx中學(xué)聆聽(tīng)了北師大xx教授的"兒童發(fā)展問(wèn)題成因分析"的專題報(bào)告。xx教授名聲在外,我以前從未聽(tīng)過(guò)他的真人講座,只是懷著傾慕之心看過(guò)他的講座視頻和博客。會(huì)場(chǎng)條件很差,我們坐著塑料板凳,得伸長(zhǎng)脖子才能看到xx教授,但這并不影響我們聽(tīng)課的激情。
xx教授風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,夸張得體的肢體動(dòng)作逗得我們哈哈大笑,同時(shí)xx教授淵博的學(xué)識(shí)讓我折服,好像天下沒(méi)有他不知道的事情,對(duì)每個(gè)問(wèn)題深層次的認(rèn)識(shí),獨(dú)到的見(jiàn)解讓我佩服不已。我覺(jué)得,我是被深深的吸引住了,我覺(jué)得要把他定位成我的偶像。
學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不是天天有,學(xué)而不用也是毫無(wú)意義,學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。讓血液中沸騰的熱血活躍起來(lái),翻滾起來(lái)!
領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心組織下,11日、12日,我有幸得到了這兩天寶貴觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這兩天里,共聽(tīng)了15節(jié)活動(dòng),每位參賽教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長(zhǎng),教學(xué)活動(dòng)有如行云流水,教師教得輕松,孩子學(xué)得輕松,對(duì)于聽(tīng)課的老師們來(lái)說(shuō)更是一種享受。通過(guò)這次聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí),受益匪淺感觸頗深:
每節(jié)課的開(kāi)始都是由授課教師簡(jiǎn)單介紹本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)策略、教學(xué)方法等,老師們?cè)诮榻B的時(shí)候從理論到實(shí)踐、由淺到深、層層剖析,我不禁驚嘆老師們的理論高度。我在想這些課的設(shè)計(jì)實(shí)際上并不是有多難,主要是每個(gè)環(huán)節(jié)老師都能從理論的角度出發(fā),由理論作為指導(dǎo)和依托來(lái)完成自己的教學(xué)。而我們平時(shí)在上課的時(shí)候雖然環(huán)節(jié)也與這大同小異,但就是缺少理論的指導(dǎo),致使一節(jié)課不是看起來(lái)太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。
面對(duì)評(píng)委和幾百個(gè)聽(tīng)課的老師,每位授課老師都是那么的自如和放松,用自身的獨(dú)特魅力來(lái)感染孩子和我們。讓我感觸最深的是:實(shí)驗(yàn)園的劉少杰老師執(zhí)教的一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)《醒來(lái)后的驚喜》,她的教態(tài)非常自然,語(yǔ)言精煉,具有啟發(fā)性,聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),親和力較強(qiáng),從開(kāi)始的入場(chǎng)就與眾不同,每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)給孩子與在場(chǎng)教師留下一個(gè)懸念,一步一步把我們?nèi)谌肫渲校诨顒?dòng)過(guò)程中,她注重每個(gè)小細(xì)節(jié),每句話都是那么經(jīng)典,特別是最后給孩子帶來(lái)的驚喜,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,不僅感染了孩子們,也把我們帶入到了愛(ài)的海洋中,令全場(chǎng)教師及評(píng)委為之震撼,并送出陣陣掌聲。劉老師的大膽、自信,充分展示出了她較高的文化素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),獨(dú)特,環(huán)環(huán)相扣,面向全體幼兒,她以獨(dú)特授課的個(gè)人魅力贏得了在場(chǎng)參評(píng)教師的深度贊揚(yáng)。
所有參賽教師教具準(zhǔn)備充分,尤其是教具的制作豐富多樣,每一種形式都深深把幼兒吸引,高度調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。如:博奧幼兒園的卞笑老師指教的《快樂(lè)擁抱》,她根據(jù)活動(dòng)情節(jié)設(shè)計(jì)了一本大型故事圖書(shū),把主人公‘馬克把卡’對(duì)小樹(shù)的擁抱,小花、太陽(yáng)、玩具等的擁抱全記載在畫(huà)面里,讓幼兒一目了然,深深感受到了‘馬克把卡’對(duì)它們的愛(ài),然后延伸到了對(duì)同伴的愛(ài),老師的愛(ài),用擁抱的形式表達(dá)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)利用大型教具,多媒體教學(xué),影像資料等形式,配以優(yōu)美的音樂(lè)、極富感染力的語(yǔ)言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問(wèn)、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們深受感染。把與同伴之間的愛(ài)、老師之間的愛(ài)等不同方式的愛(ài)很自然的讓幼兒體會(huì)到自己親人對(duì)自己不同方式的愛(ài)。
參加這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的還有我園的郝肖肖老師,她是一位年輕教師,但她憑著初生牛犢不畏虎的精神,大膽創(chuàng)新,認(rèn)真準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),在展示活動(dòng)過(guò)程中,面向全體幼兒,較好的完成了活動(dòng)目標(biāo),以較好的精神面貌展示出了她自身較高的素質(zhì),贏得了在場(chǎng)評(píng)委及聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。在這里,我想說(shuō),年輕就是資本,年輕就是財(cái)富,希望年輕教師大膽釋放自己的能量,只要你努力了,成功就一定會(huì)屬于你們的。
這次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)活動(dòng),不僅向我們展示了執(zhí)教老師的教育智慧與教學(xué)水平,更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現(xiàn),讓我切實(shí)感感受到了差距所在。“臨淵羨魚(yú)不如退而結(jié)網(wǎng)”,一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng),沒(méi)有任何捷徑可言,需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、提高和歷練。就讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦校炭嚆@研,汲取經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),讓我們從事幼教工作永遠(yuǎn)都充實(shí)而快樂(lè)!
在語(yǔ)言教學(xué)中首先讓幼兒參與集體游戲,將整個(gè)故事情節(jié)在適當(dāng)?shù)谋尘跋卤硌菀槐椋褂變毫私鈭D片內(nèi)容,然后再出示圖片,讓幼兒排列圖片順序,自由講述圖片內(nèi)容,老師只是稍加引導(dǎo),最后教師再有表情的講述故事一遍,從而加深了幼兒對(duì)故事的理解。她的這種教學(xué)方法,打破了我們以前教師講幼兒聽(tīng)的規(guī)律,徹底的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今的素質(zhì)教育,充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。
二、幼兒園的教學(xué),應(yīng)該以游戲?yàn)橹鳎層變涸谕娴倪^(guò)程中,輕松愉快的獲得知識(shí)。
如:本次活動(dòng)中的好幾節(jié)課,老師的組織有序,效果好,一出場(chǎng)老師就帶著幼兒玩游戲。首先、在“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲中,帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體各個(gè)部位;第二、在“跟小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”的游戲中,隨音樂(lè)中各種小動(dòng)物的叫聲,帶領(lǐng)幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能;第三、在“比比誰(shuí)的辦法多”的游戲中,激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想出不用腳能走路的方法。如:挪動(dòng)、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進(jìn)、翻跟斗、跪走等;第四、又以游戲“到大頭人王國(guó)去玩”,比一比,誰(shuí)能得到腳丫禮物。要求幼兒運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體,提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。整節(jié)課都以游戲的形式進(jìn)行,氣氛活躍,幼兒積極性高,效果較好。
三、課的綜合,應(yīng)該是多而不能亂,應(yīng)該突出一條主線。
本次活動(dòng),要求是以綜合課為主,有的教師為了綜合得多,什么內(nèi)容都拉些進(jìn)來(lái)講,一節(jié)課聽(tīng)下來(lái),不知道她是上什么,顯得很零亂。但是有的教師,在一節(jié)課當(dāng)中,為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)總目標(biāo),合理的將多種教學(xué)方法、手段運(yùn)用到一節(jié)課當(dāng)中,雖然容入多種內(nèi)容,但始終圍繞一個(gè)中心、突出重點(diǎn),取得了事半功倍的效果。
四、對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō),一節(jié)課的成功,課堂氣氛也是關(guān)鍵的。
要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情,不但要教師選材好,準(zhǔn)備充分,使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情,語(yǔ)言要惕切,易于與幼兒交流。
總的來(lái)說(shuō),這次外出聽(tīng)課,值得我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不逐一列舉了,在我以后的工作中,我會(huì)盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的東西,運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中,使自己在工作上不斷進(jìn)步!
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課心得(專業(yè)14篇)篇八
在這次《幼兒園教師講課大比武》中,我參加了聽(tīng)課活動(dòng),我有幸觀摩聆聽(tīng)了本園十位教師的課,使我受益非淺。聆聽(tīng)十位教師的課,從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看,都是有很多的地方需要我學(xué)習(xí),去探討的。在本次的教學(xué)活動(dòng)中,給我留下印象最深的是史彥麗、張寧、張雪燕、董春慧、郎繼萍等幾位教師,她們的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象,她們能站在臺(tái),就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn),還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn),也是心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng),去學(xué)習(xí)她們很好的把一堂課上的生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)課,展現(xiàn)在了我們面前,,幼兒很感興趣,教師讓幼兒自己去體會(huì)和感受,充分體現(xiàn)了孩子的自主性,利用各種方式各種的活動(dòng)形式讓孩子去,讓幼兒從中學(xué)會(huì)自我分析,自我判斷。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想。總是能讓我在聽(tīng)?zhēng)孜焕蠋熤v課的同時(shí),找尋自己的不足和今后在講課中應(yīng)努力的方向。在史老師的課中,老師用房子的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)日歷,這樣的形式孩子會(huì)很快的了解和掌握,在這一活動(dòng)中孩子的興趣很高,掌握的很扎實(shí),教師并對(duì)幼兒的大膽表達(dá)給予了肯定,在本次的教育活動(dòng)中教師能很好的'把一堂生動(dòng)充滿自主的課展示在我們面前,進(jìn)而把注意投入到活動(dòng)中去。這是個(gè)很好的手段。
在張寧和張雪艷教師的活動(dòng)中,她們有自己的教學(xué)方式,她根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),運(yùn)用了靈活的教育手段來(lái)組織教學(xué),動(dòng)作優(yōu)美、漂亮、大方,使整個(gè)教學(xué)氛圍非常輕松和愉悅,小朋友也很投入。
在董春慧教師和郎繼萍教師的活動(dòng)中,她們溫柔的聲音和輕便的腳步使我感觸很深,我一直以來(lái)就是個(gè)高嗓門(mén)、急性子,自從聽(tīng)了她的課我就在尋找以前的我,我在今后一定要用適合幼兒和自己的聲音,來(lái)組織活動(dòng),并讓幼兒一起提醒、監(jiān)督我。
各位教師都有自己的教學(xué)方式,我要吸取她們的好經(jīng)驗(yàn),還完善自己的不足。感受之一:在活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性,注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,往往我考慮到的只是“我該如何教”而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題,其實(shí)作為教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,通過(guò)這種引導(dǎo),忽視了幼兒的想法,應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí),去探索。
感受之二:是在活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò):開(kāi)展好一次活動(dòng),不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒(méi)有激情,那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這直接影響到了活動(dòng)的成功與否或是幼兒對(duì)本堂課感性趣、喜歡。以上是我聽(tīng)的幾節(jié)課,在這些中我所得到的豈止是經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)呢?這些知識(shí)需要我用更多的時(shí)間去深刻領(lǐng)悟的。作為一名教師我要不斷地去聆聽(tīng)、觀摩幼兒園老師的課,并且從中學(xué)到更多東西,這些都是十分寶貴的,我想自己也要通過(guò)不斷地努力來(lái)更好地完善自己。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課心得(專業(yè)14篇)篇九
聽(tīng)課記錄:
一、以游戲《小螞蟻學(xué)本領(lǐng)》引入課題。
1.教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻,在木地板、海綿墊上爬,讓幼兒用手觸摸、按壓,
感知并說(shuō)出這兩種物體的硬、軟。
2.教師:原來(lái),我們的手能摸出硬的和軟的東西,我們的手真能干!
當(dāng)看見(jiàn)一個(gè)東西,我們不知道它是硬的還是軟的時(shí),可以用手摸一摸,這是一個(gè)好辦法!
二、在觸摸——發(fā)現(xiàn)——再觸摸中感知物體特性,并表述出來(lái)。
1.摸一摸。
(1)請(qǐng)幼兒聽(tīng)口令從小筐中拿出硬的東西(木積木),使勁捏捏、按按。
教師:你捏得動(dòng)積木嗎?(捏不動(dòng))按捏不動(dòng)的東西是硬的。
同樣拿出軟的東西(海綿),摸一摸,捏一捏,還可以擰幾圈,海綿是柔軟的。
是粗糙的而另一面不扎手,很舒服,是光滑的。
(3)伸出雙手分別握住熱、冷水杯,并說(shuō)出哪杯水熱、哪杯水冷。
(4)小結(jié):我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西,還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
2.選一選。
3.找一找。
帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室里邊摸邊問(wèn),哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等,讓幼兒逐一說(shuō)出感覺(jué)。
4.說(shuō)一說(shuō)。
平常還摸過(guò)什么東西,是粗糙的、柔軟的、熱的?
5.評(píng)析:手能摸出硬的、軟的,冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸:
如電源插座、開(kāi)水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等,要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。
三、分組游戲。
《小螞蟻搬東西》聽(tīng)口令把小筐中軟的東西送過(guò)來(lái),或把硬的東西送過(guò)來(lái)。
活動(dòng)評(píng)析:
讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西,說(shuō)出自己的感覺(jué)或和父母一起玩摸東西的游戲,讓家長(zhǎng)協(xié)助以豐富幼兒的詞匯,如濕漉漉、毛絨絨等。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課心得(專業(yè)14篇)篇十
這時(shí),北小實(shí)外教研員工作站的宋桂芳老師輕輕推門(mén)而入,她示意相迎的老師繼續(xù)他們的探討,然后靜靜地坐下,聆聽(tīng)老師們的爭(zhēng)論,不時(shí)參與到老師們的討論中,并對(duì)老師們的困惑給予細(xì)致的指導(dǎo),耐心的解答。
整個(gè)下午,宋老師走遍了六個(gè)語(yǔ)文教研組,深入各年級(jí)的教研活動(dòng)中,對(duì)我校全體語(yǔ)文教師認(rèn)真參與教研活動(dòng)的'態(tài)度,有效落實(shí)學(xué)習(xí)與研究的作風(fēng)給予高度贊揚(yáng),同時(shí)也對(duì)我們的教研活動(dòng)提出更高的要求,希望我們的常態(tài)教研不僅有鮮明的主題,也要關(guān)注教研的序列性。相信在專家的指導(dǎo)下,我校的教研組建設(shè),教研活動(dòng)水平將更上一層樓!
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課心得(專業(yè)14篇)篇十一
12月20日,在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,我得到了這次寶貴的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我在微山縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校,一共聽(tīng)了24節(jié)課。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長(zhǎng)。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我在以下幾個(gè)方面感觸較深:
在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出:幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),可是在我們一些幼兒園中卻往往忽略這一點(diǎn)。在本次聽(tīng)課過(guò)程中,幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法,其中青島市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂(lè)活動(dòng)《唱唱我的名字》中,最后一環(huán)節(jié)采用了我們平時(shí)最熟悉不過(guò)的“找朋友”的游戲,把所學(xué)新歌通過(guò)找朋友加以鞏固,氣氛活躍,幼兒積極性高,效果非常好。又如日照市的李春雷老師《動(dòng)一動(dòng)真有趣》這節(jié)活動(dòng),自始至終以游戲?yàn)橹鳎顒?dòng)最后的放松活動(dòng),小朋友齊聲把毛毛蟲(chóng)慢慢喊出來(lái),慢慢由一老師扮演,該教師身穿毛毛蟲(chóng)衣服,頭戴一發(fā)卡,中間伸出兩個(gè)觸須,活像一真的毛毛蟲(chóng),一伸一縮做著運(yùn)動(dòng)出場(chǎng)。慢慢學(xué)小朋友做著各種運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)中慢慢脫去外衣,摘掉發(fā)卡,變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶,(教師穿著蝴蝶衣服,可見(jiàn)道具準(zhǔn)備十分充足且非常精致)與小朋友一起做放松運(yùn)動(dòng)。全場(chǎng)教師及評(píng)委為之震撼,并送出陣陣掌聲。
每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮,什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題,這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如:徐國(guó)蘭老師設(shè)計(jì)的《修補(bǔ)圖書(shū)》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚,大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備,以舊書(shū)姐姐、新書(shū)妹妹為線索,啟發(fā)小朋友以給“舊書(shū)姐姐”做“美容為理由,啟發(fā)孩子修補(bǔ)圖書(shū),同時(shí)在上課過(guò)程中引導(dǎo)孩子要愛(ài)惜圖書(shū)。馮懷榮老師設(shè)計(jì)的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c(diǎn),讓幼兒體驗(yàn)球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動(dòng)的,再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)衣服,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。
三、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。王玉針老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真,孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
九名教師課堂道具準(zhǔn)備充足,尤其是多媒體課件的制作豐富多樣,像放電影一樣深深把幼兒吸引,高度調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。如青島南京路幼兒園劉敏老師講的故事《藍(lán)盒子》,她根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)造性調(diào)整:把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊;故事中的爬山坡改為過(guò)小河;另外還增加了怕黑的情節(jié),從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個(gè)活動(dòng)利用多媒體教學(xué)、多維互動(dòng)的形式,幼兒便于掌握故事內(nèi)容,并進(jìn)行復(fù)述。又如日照市范鳳霞老師的《動(dòng)物媽媽的愛(ài)》這節(jié)活動(dòng),以各種影像資料為主,穿于整個(gè)活動(dòng)中,并配以優(yōu)美的音樂(lè)、極富感染力的語(yǔ)言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問(wèn)、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們深受感染。從動(dòng)物媽媽不同方式的愛(ài)很自然的讓幼兒體會(huì)到自己媽媽對(duì)自己不同方式的愛(ài)。
總的來(lái)說(shuō),這次外出聽(tīng)課,值得我們學(xué)習(xí)的地方很多,我就不一一列舉了,我想在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該像這幾位教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)課件制作,要勤于動(dòng)手動(dòng)腦,多為幼兒準(zhǔn)備充足的道具;并盡量將這次學(xué)到的東西,運(yùn)用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中,使自己在工作上不斷進(jìn)步!在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課心得(專業(yè)14篇)篇十二
這次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)活動(dòng),不僅向我們展示了執(zhí)教老師的教育智慧與教學(xué)水平,更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現(xiàn),讓我切實(shí)感感受到了差距所在。“臨淵羨魚(yú)不如退而結(jié)網(wǎng)”,一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng),沒(méi)有任何捷徑可言,需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、提高和歷練。就讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦校炭嚆@研,汲取經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),讓我們從事幼教工作永遠(yuǎn)都充實(shí)而快樂(lè)!
在語(yǔ)言教學(xué)中首先讓幼兒參與集體游戲,將整個(gè)故事情節(jié)在適當(dāng)?shù)谋尘跋卤硌菀槐椋褂變毫私鈭D片內(nèi)容,然后再出示圖片,讓幼兒排列圖片順序,自由講述圖片內(nèi)容,老師只是稍加引導(dǎo),最后教師再有表情的講述故事一遍,從而加深了幼兒對(duì)故事的理解。她的這種教學(xué)方法,打破了我們以前教師講幼兒聽(tīng)的規(guī)律,徹底的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今的素質(zhì)教育,充分的.體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。
二、幼兒園的教學(xué),應(yīng)該以游戲?yàn)橹鳎層變涸谕娴倪^(guò)程中,輕松愉快的獲得知識(shí)。
如:本次活動(dòng)中的好幾節(jié)課,老師的組織有序,效果好,一出場(chǎng)老師就帶著幼兒玩游戲。首先、在“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲中,帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體各個(gè)部位;第二、在“跟小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”的游戲中,隨音樂(lè)中各種小動(dòng)物的叫聲,帶領(lǐng)幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能;第三、在“比比誰(shuí)的辦法多”的游戲中,激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想出不用腳能走路的方法。如:挪動(dòng)、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進(jìn)、翻跟斗、跪走等;第四、又以游戲“到大頭人王國(guó)去玩”,比一比,誰(shuí)能得到腳丫禮物。要求幼兒運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體,提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。整節(jié)課都以游戲的形式進(jìn)行,氣氛活躍,幼兒積極性高,效果較好。
本次活動(dòng),要求是以綜合課為主,有的教師為了綜合得多,什么內(nèi)容都拉些進(jìn)來(lái)講,一節(jié)課聽(tīng)下來(lái),不知道她是上什么,顯得很零亂。但是有的教師,在一節(jié)課當(dāng)中,為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)總目標(biāo),合理的將多種教學(xué)方法、手段運(yùn)用到一節(jié)課當(dāng)中,雖然容入多種內(nèi)容,但始終圍繞一個(gè)中心、突出重點(diǎn),取得了事半功倍的效果。
要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情,不但要教師選材好,準(zhǔn)備充分,使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情,語(yǔ)言要惕切,易于與幼兒交流。
總的來(lái)說(shuō),這次外出聽(tīng)課,值得我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不逐一列舉了,在我以后的工作中,我會(huì)盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的東西,運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中,使自己在工作上不斷進(jìn)步!
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課心得(專業(yè)14篇)篇十三
杭幼師附屬幼兒園與杭幼師僅一墻之隔,每天上課下課經(jīng)過(guò)都會(huì)瞄一眼,今天終于走進(jìn)它。一進(jìn)幼兒園,首先要經(jīng)過(guò)一個(gè)拱形的大門(mén),鏡面墻深遠(yuǎn)在,而有時(shí)代感,外圍的木制花壇平添了幾分生機(jī)。進(jìn)入里面看到的多是綠色,活動(dòng)室內(nèi)的物品雖然有些零亂,但是很豐富,能看到孩子們活動(dòng)過(guò)的痕跡。環(huán)境布置都體現(xiàn)著幼兒的參與,大幅的美術(shù)作品下是幼兒的讀圖心得;樓梯墻面是觸摸的、臺(tái)階是順數(shù)和倒數(shù);很多班級(jí)的幼兒成長(zhǎng)冊(cè)上都貼著溫馨小語(yǔ):寶寶也有隱私,請(qǐng)只和看自己孩子的成長(zhǎng)冊(cè),體現(xiàn)著對(duì)孩子的尊重;個(gè)性十足的畢業(yè)留念墻有的孩子們簡(jiǎn)筆畫(huà)的組合,有的是粘貼畫(huà),有紀(jì)念價(jià)值又很有每個(gè)班級(jí)的特色,讓人印象深刻……環(huán)境中處處有幼兒,處處是教育。很真實(shí),完全沒(méi)有因?yàn)橛姓l(shuí)來(lái)參觀而刻意做過(guò)什么,我喜歡這樣的一種感覺(jué)。
教學(xué)觀摩的地點(diǎn)在心理輔導(dǎo)室,整個(gè)活動(dòng)室被落地的大玻璃隔成兩間:一間是活動(dòng)區(qū),一間是觀摩區(qū)。有點(diǎn)像香港警匪片里辨認(rèn)罪犯的大玻璃房,外面看里面清清楚楚,里面卻看不到外面,這樣的環(huán)境很大程度可以減少聽(tīng)課老師對(duì)于幼兒的影響,使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)更有真實(shí)感。
首先觀摩的是一個(gè)混齡活動(dòng)《郊游》,由大班的“爸爸媽媽”帶領(lǐng)小班的“寶寶”去郊游,主要活動(dòng)是“爸爸媽媽”用身體合作搭一個(gè)洞讓“寶寶”鉆,側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)“爸爸媽媽”想出各種合作的方法。這是我第一次在公開(kāi)活動(dòng)中觀摩混齡活動(dòng),有點(diǎn)像我們常說(shuō)的大帶小活動(dòng)。不知道附幼平常是怎么開(kāi)展混齡活動(dòng)的,但是今天的活動(dòng)給我的感受是不適于日常的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中大班的孩子是主體,他們?cè)诓粩嗟貐f(xié)商、創(chuàng)造、合作,而小班孩子呢,只是被動(dòng)的鉆,是一個(gè)“活教具”,被動(dòng)服從于活動(dòng)的需要,他們得到了什么發(fā)展?感受到樂(lè)趣了嗎?沒(méi)有。所以我想,混齡的這個(gè)做法本身有一定價(jià)值,但是本次活動(dòng)的價(jià)值還有待于深入開(kāi)發(fā),所有孩子都能有所發(fā)展,這才應(yīng)該是混齡活動(dòng)的真正目的吧。
第二個(gè)活動(dòng)是中班音樂(lè)活動(dòng)《請(qǐng)到我家來(lái)做客》,是第2教時(shí)的活動(dòng),從聽(tīng)課者的角度看到活動(dòng)主要是為音樂(lè)的間奏創(chuàng)編動(dòng)作。在創(chuàng)編的過(guò)程中老師極力想引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出各種動(dòng)作,而又沒(méi)有完全放手,經(jīng)常出現(xiàn)一邊讓幼兒想,一邊自己動(dòng)作示范的場(chǎng)面。另外一點(diǎn),音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)編是要依托旋律和節(jié)奏的,但是老師恰恰把這給忽略了,只強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的創(chuàng)新,而沒(méi)有要求有合拍的動(dòng)作。這是有欠考慮的地方。
兩位老師不約而同地在教學(xué)中運(yùn)作了簡(jiǎn)筆畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)記錄的方法,這個(gè)方法體現(xiàn)出了附幼老師良好的繪畫(huà)技能,但是這個(gè)方法是否確有必要?如果可以用其他的方法替代,我想在有限的集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間還是應(yīng)該更多地為教學(xué)的主導(dǎo)性內(nèi)容服務(wù),教具最好要省時(shí)有效。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課心得(專業(yè)14篇)篇十四
執(zhí)筆教師:馬老師聽(tīng)課時(shí)間:12月4日聽(tīng)課老師:本人。
活動(dòng)名稱:花手套班級(jí):小班活動(dòng)領(lǐng)域:美術(shù)。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、讓幼兒嘗試滾畫(huà)。
2、對(duì)色彩感興趣,愿意參與活動(dòng)。
教師行為幼兒狀況。
一、引入主題。
1、娃娃家里的寶寶們沒(méi)有手套啊!我們把盒子手套送給他們?cè)趺礃樱?/p>
二、引導(dǎo)滾畫(huà)。
1、請(qǐng)小彈珠到盒子里來(lái)玩一玩。
2、怎么請(qǐng)彈珠的?用勺子,請(qǐng)后勺子放回盒子家里。(幼兒常規(guī)引導(dǎo))。
3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠(左右滾一滾,前后滾一滾,繞個(gè)圈兒滾一滾)。
4、請(qǐng)小朋友一起來(lái)滾畫(huà)。
三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來(lái)滾畫(huà)。
1、請(qǐng)彈珠休息一下吧。
2、我們?cè)趺窗杨伭弦舱?qǐng)到盒子里來(lái)玩一玩呢?(引導(dǎo)幼兒討論)。
3、用勺子請(qǐng)彈珠到顏料里去洗個(gè)澡,請(qǐng)完后勺子放回哪里?
4、請(qǐng)小朋友幫老師念兒歌,老師來(lái)滾畫(huà)。
四、小朋友操作,教師幫助念兒歌。
五、引導(dǎo)幼兒討論。
1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了?
2、它怎么樣?
六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫(huà)。
1、可以在去請(qǐng)一次顏料,可以是不同顏色的,可以選兩顆。
2、現(xiàn)在看看你的手套變?cè)趺礃恿恕?/p>
評(píng)價(jià):
一、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練,操作后有幼兒的交流。
二、應(yīng)該值得注意的是在活動(dòng)中應(yīng)該讓孩子玩透,不需要示范可以這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒:“你怎么來(lái)讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作,“玩一玩,發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo),不需要再讓孩子坐下來(lái)了。讓孩子再找不一樣的顏色,看顏色的變化。
三、小班常用兒歌來(lái)引導(dǎo),一個(gè)活動(dòng)就用一個(gè)中心兒歌來(lái)引導(dǎo)。(小彈珠圓又圓,跳進(jìn)盒子玩一玩,搖一搖,晃一晃,變出許多小線條,小線條像什么,像......像......像......)。
第二篇國(guó)王生病了(大班)。
1、介紹故事的題目:師:老師帶來(lái)了一本書(shū),從封面上能看出講了一個(gè)什么故事嗎?從哪里看出來(lái)的?國(guó)王生病了,他的表情怎么樣呢?小結(jié):故事題目就叫《國(guó)王生病了》。
五、星期六:國(guó)王要去干什么?(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的?星期天:休息。國(guó)王怎么樣?大臣、王子和皇后怎么樣?(累死了)(4)國(guó)王覺(jué)得很奇怪,去問(wèn)醫(yī)生:“怎么會(huì)這樣?”醫(yī)生哈哈大笑。猜猜醫(yī)生會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?幼兒討論后,老師講述。國(guó)王聽(tīng)了醫(yī)生的話,綞知道自己錯(cuò)在哪里了,決定認(rèn)真鍛煉。
3、與國(guó)王一起鍛煉:聽(tīng)音樂(lè),和老師看著圖片一起繞著教室周?chē)憻挘褐芤唬号郎街芏候T馬三:游泳小結(jié):運(yùn)動(dòng)后你感覺(jué)怎么樣?國(guó)王和大家一起鍛煉后,精力充沛,身體也好了。
小結(jié):你們制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表合理嗎?有沒(méi)有運(yùn)動(dòng)到身體的各個(gè)部位呢?把計(jì)劃表貼到教室,每天按計(jì)劃運(yùn)動(dòng)就可以看看是不是合理了。
第三篇好朋友夾心餅干(小班)。
1、導(dǎo)入活動(dòng):師:小點(diǎn)心師傅坐好了嗎?小手洗干凈了嗎?放在膝蓋上藏好。
(3)介紹夾心餅干:師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干,引導(dǎo)幼兒觀察:它有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫什么?它有幾片餅干組成?中間還有什么??jī)善灨砷L(zhǎng)得怎樣?(一樣)。
3、做一做:
(1)找一找:找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。老師檢查:兩塊餅干可以頭碰頭,一樣大小的。誰(shuí)找到了圓圓的好朋友?誰(shuí)找到了方方的好朋友?把它們頭碰頭,臉貼臉,看看是不是一樣的?(2)師:餅干的芯還沒(méi)有,想想可以放什么做它們的芯?老師介紹白布下的果醬。(3)老師示范介紹夾心餅干的做法:在餅干光滑的一面,涂上一點(diǎn)果醬,不要太多,也不要太少,拿另一塊餅干和它頭碰頭,臉貼臉,就做好了。這兒有圓形和正方形的盆子,把做好的餅干送到它們家里去。做的圓餅干送到圓盤(pán)子家里,方餅干送到方盤(pán)子家里。(4)幼兒操作。
4、嘗一嘗:找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗。愿意送給客人老師嘗一嘗嗎?帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗,結(jié)束活動(dòng)。
第四篇聽(tīng)課記錄:都睡著了(大班歌唱)。
活動(dòng)過(guò)程:
2、教師清唱歌曲,幼兒傾聽(tīng),學(xué)習(xí)唱“噓噓,它睡著了”。師:小動(dòng)物們?cè)趺戳耍啃?dòng)物們睡著了我們應(yīng)該怎么做?(噓噓~)出示圖譜:oozzzz(噓噓,它睡著了)。
3、學(xué)唱歌曲。(1)師幼合作,學(xué)唱第一段,邊唱便完成圖譜。(教師唱前面,幼兒唱后面)青蛙oozzzz蒼蠅oozzzz小老鼠精靈小綿羊oozzzz0(2)學(xué)唱第二段。出示圖譜:大灰熊oozzzz鴿子oozzzz……師:這么多動(dòng)物都睡著了,我們要怎樣?為什么?出示最后一句圖譜(兩只手、兩只腳丫)。
4、幼兒跟老師完整演唱。
5、認(rèn)識(shí)休止,學(xué)習(xí)控制。(1)出示o:看到它可不能發(fā)出聲音,就想看到紅燈就“停”。(2)把休止填入圖譜來(lái)演唱。用休止替代“噓噓”,變拍手。(3個(gè)別幼兒演唱。(4)大家一起完整演唱,休止控制不唱。
6、演唱表演。1)出示魔法棒,小朋友變成小動(dòng)物。魔法棒點(diǎn)到誰(shuí),小動(dòng)物就坐下睡覺(jué)。(空拍處點(diǎn),歌曲唱完,一起點(diǎn)完。)(2)請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)魔術(shù)師來(lái)點(diǎn)魔法棒,其他幼兒當(dāng)小動(dòng)物唱歌。