在寫作文時，可以適當運用一些修辭手法和修辭語言，以提升作文的文采和魅力。以下是一些受到贊譽的優秀作文，對于你的寫作提升會有很大幫助。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇一
認知目標：
技能目標：能選擇合適的樂器為歌曲伴奏。
情感目標：感受歌曲中活潑、詼諧的性質，會用身體動作表現歌曲的節奏。
能用身體動作表現歌曲的節奏。
會選擇合適的`打擊樂為樂器伴奏。
對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
經驗準備：嘗試過用打擊樂器給歌曲伴奏
導入：
一、通過故事，引出課題。
1、（出示蝸牛與黃鸝鳥）對，有一天，小蝸牛背著重重的殼來到了一顆葡萄樹下，這時候一只黃鸝鳥高高興興地也飛過來了停在了葡萄樹上，但是這時候發生了一件事情，到底發生了什么事情呢，接下來我們來聽一聽音樂就知道了！
基本環節：
二、聆聽歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節奏。
一、（出示圖片）
1、小蝸牛也想爬到哪里去呢？，它有又是怎樣爬的呢？
1、“其實蝸牛與黃鸝鳥也給我們準備了很多動作，咦，躲到哪里去了呢？”
2、（出示圖譜）圖譜上面畫了些什么呢，請你找一找幼：有拍手、搭肩、跺腳師：原來蝸牛和黃鸝鳥想讓小朋友也來學一學它們的動作。
3、引導幼兒學會看圖譜做動作，教師邊示范做動作。
4、接下來我們聽著音樂一起來學一學蝸牛和黃鸝鳥吧！（全體幼兒一起跟著音樂做動作）
5、幼兒互相合作打節奏（面對面拍手）結束：
四、打擊樂合奏
本課的不足就在于準備不夠充分，這一課時去完成對于學生來說有難度，在教授新歌學唱的時候時間不夠用，使得內容有所壓縮，沒有多余的時間去矯正一些唱的不準的音節。在表演這一環節上，雖然這節課學生在表演的形式上有了明顯的改善，但是老師沒有參與其中，只是起到了一個指導的作用，還是不夠的。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇二
1、能選擇合適的樂器為歌曲伴奏。
2、感受歌曲中活潑、詼諧的性質，會用身體動作表現歌曲的節奏。
3、能用身體動作表現歌曲的節奏。
4、會選擇合適的打擊樂為樂器伴奏。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
6、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
前經驗準備嘗試過用打擊樂器給歌曲伴奏物質準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂、蝸牛與黃鸝鳥各一個、節奏圖譜一張、鈴鐺和木魚幼兒人手一個。
導入：
（出示蝸牛與黃鸝鳥）對，有一天，小蝸牛背著重重的殼來到了一顆葡萄樹下，這時候一只黃鸝鳥高高興興地也飛過來了停在了葡萄樹上，但是這時候發生了一件事情，到底發生了什么事情呢，接下來我們來聽一聽音樂就知道了！聆聽歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節奏。
1、小蝸牛也想爬到哪里去呢？它有又是怎樣爬的呢？
幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時引導幼兒唱一唱。
1、“其實蝸牛與黃鸝鳥也給我們準備了很多動作，咦，躲到哪里去了呢？”
2、（出示圖譜）圖譜上面畫了些什么呢，請你找一找幼：有拍手、搭肩、跺腳。
師：原來蝸牛和黃鸝鳥想讓小朋友也來學一學它們的動作。
3、引導幼兒學會看圖譜做動作，教師邊示范做動作。
4、接下來我們聽著音樂一起來學一學蝸牛和黃鸝鳥吧！（全體幼兒一起跟著音樂做動作）。
5、幼兒互相合作打節奏（面對面拍手）結束。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇三
1、幼兒理解歌曲意義。
2、能在集體游戲中享受音樂的快樂。
3、激發幼兒的表現力。
1、幼兒在集體游戲中享受音樂的快樂。
2、激發幼兒的表現力。
flash動畫，音樂。
活動過程：導入：
——小朋友扮演蝸牛請幼兒猜是誰?
——今天，我給大家帶來了一樣好玩的，我們一起去看看吧。
——播放fialsh動畫。
提問：
——你看到畫面上有些什么?
——有幾只動物?
——他們在做什么?
其實呀，他們在唱歌，我們一起去聽聽他們唱了些什么吧。(放音樂)。
——蝸牛在干什么?
——黃鸝鳥對它說了什么?
——蝸牛又是怎樣回答的?
再次聆聽音樂。
進行重難學習。
玩游戲：拍腿拍手，葡萄樹。拍腿拍手，剛發芽。拍腿拍手，重重的殼呀。拍腿拍手，往上。
爬......
雙人游戲：
兩個小朋友為伴，合作游戲。
集體游戲：
全體同方向，協作游戲。
師生對唱游戲(放音樂)。
教師與幼兒分角色游戲。
幼兒嘗試自己創編動作，邊唱邊做(放音樂)。
師生共同表演歌曲，分享合作游戲的快樂(放音樂)。
——雙人游戲。
——集體游戲——和老師一起游戲。
次此活動幼兒興趣還是較濃，都很積極的參與活動，集體游戲是也體現了團結的精神。但教師在動畫選材上沒有沒有考慮周全歌曲旋律太快。重難點不明顯，教師在設計教案方面還很欠缺。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇四
教學目標?：1、通過本課的學習，讓學生充分感受中國臺灣音樂的風格特點，指導學生用不同的音色和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。
2、引導學生根據課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，創編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
教學重點：表現歌曲、創編歌詞。
教學準備：磁帶、錄音機、多媒體課件。
教學過程?：一、導入??新課。
1、聽中國臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進教室。
師：同學們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的名歌？
2、請大家談談自己所知道的中國臺灣方面的知識。
3、多媒體出示中國地圖，指出中國臺灣的地理位置、風土人情等，教師簡介中國臺灣。
師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國的寶島——中國臺灣。中國臺灣四面環海，四季如春，水稻、甘蔗、樟腦是中國臺灣的“三寶”。中國臺灣還是世界聞名的蝴蝶王國。中國臺灣不僅以它獨特的風景吸引著世界各地的人們，它的文化底蘊也相當的豐厚。讓我們一起來欣賞一段熱情奔放、活潑風趣的中國臺灣民間歌舞《杵舞》。
二、多媒體播放舞蹈《杵舞》。
師：同學們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的中國臺灣民間歌舞《杵舞》。那中國臺灣名歌又具有怎樣的特點呢？今天我們就要來學習中國臺灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們一同來看看吧。
1、聽時：請大家想一想，歌曲講述了一個怎樣的故事，它是用什么樣的情緒演唱的？
2、聽第二遍時，請大家用拍手、擺動身體等動作來感受歌曲的活潑風趣的情緒。
3、請大家隨范唱輕聲學唱歌詞，進一步體驗歌曲的活潑風趣的情感。
四、合作創編與表現。
1、請大家討論歌中有幾個角色？每個角色演唱時在音色和語氣上有何區別？
2、請大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3、分組討論：創編葡萄樹成熟以后的歌詞。
4、交流演唱學生創編的歌詞。
5、師：同學們編得可真好，在生活中我們也要學習蝸牛的什么精神呢？請學生來總結。
時間過得可真快，下節課我們還要表演我們心目中的《蝸牛與黃鸝鳥》，老師還準備了一些中國臺灣校園歌曲的大點播，你們說好不好。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇五
主持人女：當然有啦！
主持人男：那誰先到達終點呢？
主持人女：是烏龜！
主持人男：那這個故事告訴了我們什么呢？
主持人女：告訴我們凡事不要太過于自信，從而導致粗心大意、疏于防范。
主持人男：他還告訴我們，做事要堅持到底！即使成功的幾率很小！
主持人女：對！只有堅持到底，我們才有機會看到成功的曙光!
主持人男：這天，蝸牛也擁有和烏龜一樣精神！最終，他也成功了！
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇六
一、本人想把教學研究成果“互動式”課堂教學在這堂課上展現出來：
1、“創設情景，誘生想動”教學模式是：帶入情境，激趣動情豐富情境，析難解情深化情境，品美治情渲染情境，即興抒情。
2、“指導學法，導生會動”。想通過以上教學模式來讓學生在提高審美的同時產生快樂。
二、通過這堂課來給學生一個機會、一種表現的欲望、一種創新的動機和一種發散思維的環境。真正確立學生的主體地位，讓他們自由發展、自由表演、自由創作、自由評價。讓學生教學生，學生評價學生。
一、
學習帶休止符的節奏型。
二、
通過學唱歌曲使同學們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。
三、
通過繪畫創作和編、導、演歌曲內容情景，培養學生創新性、發散性思維和探究團結的精神。
2、學習節奏為歌曲伴奏。
3、創編活動。
1、學生：音樂書；畫紙；畫筆。
2、教師：多媒體平臺；實物投影機；蝸牛和黃鸝鳥的頭飾、打擊樂器；畫紙；
1、（師）提問：同學們見過蝸牛嗎？那同學們愿意把你印象中的蝸牛表現出來嗎？如通過畫畫，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動作等等。如果你覺得同學之間需要討論一下也行。想畫畫的同學到老師這里來拿紙，（發紙并組織畫畫）其他同學哪位來描述蝸牛的外貌特征，哪位同學來表演蝸牛爬行動作。
2、等畫畫的同學差不多畫好了就結束表演，老師選一些畫貼在黑板上，老師對表現較好的同學給予獎勵。
3、（師）同學們不但模仿得象，而且畫得也好。老師這里有一個蝸牛的圖片，同學們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學們講一個發生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”
蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。
通過畫蝸牛、說蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關注學生的表現過程及時鼓勵和表揚學生，使學生感到自己的存在能給其他同學帶來美和快樂。
有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。同學們一定覺得這首歌曲很好聽吧！那就讓我們一起來學唱這首歌曲吧。
１、再次聽唱，要求同學們帶上表情來聽唱。
２、跟老師的鋼琴唱，從學生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發，使學生能得到提高。
３、讓同學們站起來聲情并茂的演唱一次，同學們也可隨著音樂做律動。
引導學生感受歌曲，用身體語言去體驗歌曲，及時發現學生的優點、亮點加以渲染。
1、老師示范拍節奏。
2、（師）同學們討論一下，哪條節奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學生討論并回答）。
3、練習節奏。
聽歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學們可選擇合適的打擊樂器，老師作指導。引導學生回憶生活中蝸牛行走的形象，從而選擇適合節奏型和打擊樂器。
（師）老師覺得這首歌曲不但內容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫面，下面同學們能不能用你喜歡的方式表現這首歌。比如，喜歡表演的同學們可以為這首歌曲設計舞蹈動作，或者邀上你的幾個朋友，一起來創編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹，有的可以扮黃鸝鳥，還可以扮蝸牛，進行情景表演，喜歡畫畫的同學，可以到老師這里拿一些紙，你可以根據歌曲內容來作畫，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學到我這里來拿，現在大家開始動手吧！
畫畫的同學繼續把你們的作品完成，舞蹈和情景表演的同學誰先來表演給大家欣賞一下，同學們看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會怎樣改，發表一下你的寶貴意見。
組織學生表演完后，讓學生來評價學生，老師給予肯定和獎勵。
（師）我們的小畫家也創作完了，讓大家來欣賞欣賞。（在實物投影機上展示然后貼在黑板上）。
讓學生用自己喜歡的表現方式根據歌曲內容去自由發展、自由表演、自由創作、自由評價。從而培養學生創新性、發散性思維和探究團結的精神。通過學生評價學生，充分力用學生的資源，要學生認真經過思考后再進行評價，使學生感到自信、自我和獨立。
（師）同學們：我們通過學習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學到一些什么？（鼓勵學生暢所欲言，注意學生回答問題的完整性。）。
讓學生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點我們不應該學習，我們要學習蝸牛身上那種對奮斗目標執著追求的頑強精神。
（師）今天很高興聽到同學們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創意的繪畫，同時，通過學唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。好，今天我們這節課就上到這里，下課。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇七
通過欣賞，讓同學認識了解竹笛，感受笛子的表示力和樂曲的情緒和藝術情景。
讓同學認識、了解竹笛，感受笛子的表示力和樂曲的情緒和藝術情境。
難點：啟發引導同學的聯想和想象。
錄音機、磁帶。
1．組織教學：
（1）師生問好。
（2）發聲練習：
（3）復習《蝸牛與黃鸝鳥》
有表情地演唱。
2．新授：
（1）點明課題。
（2）出示錄音機，聽賞音樂一遍。
考慮：有什么樂器演奏？
答：笛子。
《蔭中鳥》是一首笛子獨奏曲，劉管樂作曲，創作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調，運用了民間流行的'滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，生動地表示了蔭中百鳥爭鳴的景象，借景抒情地表達了人民對新生活的熱情贊頌。
（3）復聽音樂，考慮：可以分幾個局部？
答：三個局部。（復三部曲式）：
引子――a（快板）――b（自由地）――a
（4）分段欣賞：
開始的引子共8小節。上下呼應的句式，猶如鳥兒的飛翔和對唱，形象生動，將人們引進到一個鳥的世界。一聲俏皮的鳥叫結束引子。
a段是利索的快板，活潑歡快，由兩個單樂句式樂段組成。
b段是鳥鳴段落。在輕快的、固定音型的曲調伴奏下，笛子運用了多種技巧自由地模仿各種鳥叫聲，生動地展現了蔭中鳥競相的藝術境界，惟妙惟肖，引人入勝。
a段是a段的變化再現，高音區的花舌替代了原來的顫音演奏。結束在宮調的主音上，寓意鳥兒在藍天中飛翔，迎接明天的美好生活。
（5）介紹笛子：
笛：古稱橫吹，竹制吹管樂器，笛上開有吹孔、膜孔和六個按指孔，分有梆笛和曲笛兩種。
（6）完整地欣賞全曲。
3．小結。
4．結束下課。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇八
二、教學目的。
通過欣賞，讓同學認識了解竹笛，感受笛子的表示力和樂曲的情緒和藝術情景。
三、重點：
讓同學認識、了解竹笛，感受笛子的表示力和樂曲的情緒和藝術情境。
難點：啟發引導同學的聯想和想象。
四、教具準備。
錄音機、磁帶。
五、教學過程。
1．組織教學：
（1）師生問好。
（2）發聲練習：
有表情地演唱。
2．新授：
（1）點明課題。
（2）出示錄音機，聽賞音樂一遍。
考慮：有什么樂器演奏？
答：笛子。
簡介作品：
《蔭中鳥》是一首笛子獨奏曲，劉管樂作曲，創作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調，運用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，生動地表示了蔭中百鳥爭鳴的景象，借景抒情地表達了人民對新生活的熱情贊頌。
（3）復聽音樂，考慮：可以分幾個局部？
答：三個局部。（復三部曲式）：
引子——a（快板）——b（自由地）——a。
（4）分段欣賞：
開始的引子共8小節。上下呼應的句式，猶如鳥兒的飛翔和對唱，形象生動，將人們引進到一個鳥的世界。一聲俏皮的鳥叫結束引子。
a段是利索的快板，活潑歡快，由兩個單樂句式樂段組成。
b段是鳥鳴段落。在輕快的、固定音型的'曲調伴奏下，笛子運用了多種技巧自由地模仿各種鳥叫聲，生動地展現了蔭中鳥競相的藝術境界，惟妙惟肖，引人入勝。
a段是a段的變化再現，高音區的花舌替代了原來的顫音演奏。結束在宮調的主音上，寓意鳥兒在藍天中飛翔，迎接明天的美好生活。
（5）介紹笛子：
笛：古稱橫吹，竹制吹管樂器，笛上開有吹孔、膜孔和六個按指孔，分有梆笛和曲笛兩種。
（6）完整地欣賞全曲。
3．小結。
4．結束下課。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇九
2．在學唱歌曲的基礎上，嘗試用肢體動作來表現歌曲的內容。
3．通過歌唱活動，感受臺灣民歌的獨特韻味。
一、故事引題。
師：（出示蝸牛與黃鸝鳥）春天到了，瞧，門前的一棵葡萄樹，嫩嫩綠綠地剛發芽，有一天，小蝸牛背著重重的殼來到了葡萄樹下，這時候兩只黃鸝鳥高高興興地也飛過來了停在了葡萄樹上，但是這時候發生了一件有趣的事情，到底發生了什么事情呢，接下來我們來聽一聽音樂就知道了！（這個環節主要是通過一段簡短的故事引起幼兒的興趣，從而引出蝸牛與黃鸝鳥的這段音樂。）。
二、聆聽歌曲使幼兒第一次感受歌曲，并理解歌詞內容。
師：小蝸牛想爬到哪里去呢？它是怎樣爬的呢？（根據幼兒的回答出示圖片）。
幼：葡萄樹上，蝸牛背著重重的殼呀一步一步的往山上爬（同時引導幼兒唱一唱、學一學蝸牛的動作）。
師：這時候黃鸝鳥在干什么啊？它對蝸牛說了些什么呢？
幼：哈哈地在笑蝸牛，葡萄成熟還早的'很，現在上來干什么（同時引導幼兒唱一唱，學一學黃鸝鳥的動作）。
師：蝸牛又是怎樣回答的呢？
幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時引導幼兒唱一唱。
二、聆聽歌曲使幼兒第二次感受歌曲，借助圖譜和動作進一步理解歌詞并學念歌詞。
1．幼兒完整傾聽歌曲一遍。教師用肢體動作完整表現歌曲，幫助幼兒進一步理解歌曲。
2.幼兒看圖譜跟教師學念歌詞。
師：老師把這首歌曲編成一首好聽的兒歌，我們一起來念一念吧。
教師念歌詞第一遍。
幼兒跟著鋼琴的伴奏看圖譜有節奏的學念歌詞第二遍（教師可引導幼兒用上動作）。
幼兒分角色學念歌詞。
三、學唱歌曲，并用肢體動作進行表演，加深對歌曲的印象。
1．看圖譜跟鋼琴伴奏學唱歌曲第一遍。
2．跟鋼琴伴奏學唱歌曲第二遍并用肢體動作表現歌曲。
3．教師和幼兒一起表演唱一遍。
4．幫歌曲取個題目。“小朋友的表現太棒了，可是這首歌還沒有題目，我們幫它取個題目吧！”
四、延伸活動。
蝸牛真是一種可愛的動物，現在老師和你們一起去外面找找蝸牛好嗎！（聽著音樂，有節奏地做蝸牛的律動出活動室）。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇十
二、教學目的。
通過欣賞，讓同學認識了解竹笛，感受笛子的表示力和樂曲的情緒和藝術情景。
三、重點：
讓同學認識、了解竹笛，感受笛子的表示力和樂曲的情緒和藝術情境。
難點：啟發引導同學的聯想和想象。
四、教具準備。
錄音機、磁帶。
五、教學過程。
1．組織教學：
（1）師生問好。
（2）發聲練習：
有表情地演唱。
2．新授：
（1）點明課題。
（2）出示錄音機，聽賞音樂一遍。
考慮：有什么樂器演奏？
答：笛子。
簡介作品：
《蔭中鳥》是一首笛子獨奏曲，劉管樂作曲，創作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調，運用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，生動地表示了蔭中百鳥爭鳴的景象，借景抒情地表達了人民對新生活的熱情贊頌。
（3）復聽音樂，考慮：可以分幾個局部？
答：三個局部。（復三部曲式）：
引子——a（快板）——b（自由地）——a。
（4）分段欣賞：
開始的引子共8小節。上下呼應的句式，猶如鳥兒的飛翔和對唱，形象生動，將人們引進到一個鳥的世界。一聲俏皮的鳥叫結束引子。
a段是利索的快板，活潑歡快，由兩個單樂句式樂段組成。
b段是鳥鳴段落。在輕快的、固定音型的'曲調伴奏下，笛子運用了多種技巧自由地模仿各種鳥叫聲，生動地展現了蔭中鳥競相的藝術境界，惟妙惟肖，引人入勝。
a段是a段的變化再現，高音區的花舌替代了原來的顫音演奏。結束在宮調的主音上，寓意鳥兒在藍天中飛翔，迎接明天的美好生活。
（5）介紹笛子：
笛：古稱橫吹，竹制吹管樂器，笛上開有吹孔、膜孔和六個按指孔，分有梆笛和曲笛兩種。
（6）完整地欣賞全曲。
3．小結。
4．結束下課。
教學反思：
我運用多媒體設計看動畫講故事比賽來引入歌曲。以調動學生的學習興趣，給學生表現自我、展現自我的機會，發揮學生學習的主動性，使每個學生都能夠積極的投入，同學們個個躍躍欲試，急不可待地想來講一講。學生的情緒都被調動起來了，同學們很是興奮。于是，我就馬上抓住這一積極的情趣導入，開始了新課教學。這一過程看似簡單，但卻充分地體現了學生的自主性，他們主動地發表見解，表達自己的感知結果，促進了思維能力和表達能力的發展。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇十一
設計思路：
本次活動選擇了幼兒喜愛的、充滿童趣的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》作為創編舞蹈動作的元素。這首歌節奏鮮明、旋律優美，配以天真稚氣的童聲演唱，給這首歌增添了無窮的魅力，給人以心曠神怡、情不自禁的感覺，歌詞更是形象地描寫了蝸牛與黃鸝鳥一起嬉戲的場面，生動有趣，易于理解。歌曲本身能激發幼兒表現的欲望，因此，幼兒能在理解、感受的基礎上充分地表達自己的情感。
我班幼兒對音樂比較感興趣，表現欲望也教強。每當音樂響起，他們就會三個一堆、五個一群地翩翩起舞，雖沒有高深的舞蹈技巧，但他們總想充分展示自己的“童齡妙舞”，根據新綱要中培養好奇探究自信的目標，讓幼兒有充分的表達與表現的機會。我結合本班近期認識蝸牛、制作蝸牛等一系列的教學活動，選擇了“蝸牛和黃鸝鳥”，并改變以往以教師示范--幼兒模仿，教師講解要領--幼兒被動學為主的舞蹈教學形式，而采取幼兒自己創編動作，自由表演，使單一的舞蹈教學變得豐富起來，讓幼兒體驗到音樂的美妙，享受創造的喜悅。
活動目標：
在已熟悉歌曲“蝸牛與黃鸝鳥”的基礎上，能聽著音樂，按著節奏創編動作。
復習用簡單二聲部演唱歌曲“大樹媽媽”，注意和聲處的和諧、優美。
通過音樂活動，激發幼兒的表現力和創造力。
活動重點難點：創編動作。
活動準備：錄音機、磁帶、電視機、錄象機、錄像帶。
語言節奏律動練習《小炮兵》。
教師：春天的早晨空氣真好，你們聽（放錄音），小鳥在樹上喳喳叫，我們的小炮兵也操練起來了。
歌表演《快樂的一天開始了》。
二聲部歌曲《大樹媽媽》。
幼兒園里的生活真快樂，我們跳舞又唱歌，優美的舞蹈、動人的歌聲，把大樹媽媽也引來了。
完整唱這首歌。
兩次完整用二聲部唱《大樹媽媽》，把歌曲中和聲部分唱得和諧優美。
小朋友，你們聽，，還有誰也來了？（放音樂，同時幼兒可輕輕哼唱）。
幼兒自編。
第一次自編。
蝸牛與黃鸝鳥在春天里一起歌唱，一起跳舞，在歡迎春姑娘的到來。他們會跳一個怎樣的舞蹈呢？讓我們一起聽著音樂，想想看，跳跳看。
第二次自編。
教師：剛才我看到小朋友真動腦筋，跳了一個很美的舞蹈，小朋友在認真聽、認真想。現在我來放音樂，把自己編的動作再跟著音樂試試看。
兩個幼兒互跳。
現在，我們去找個好朋友，把你編的動作表演給他看。
小組編動作。
讓我們去看看其他小朋友是怎么跳的，你們大家說好嗎？
集體表演。
教師：今天我們小朋友的舞姿真美，我真想為你們拍張照，咦，這位叔叔有架照相機，我們就請他為我們拍下來，好嗎？那我們把最美的動作、最好的表情表現出來。
欣賞錄像。
我們小朋友為這首歌《蝸牛和黃鸝鳥》編了一個很美的舞蹈，哥哥姐姐也為這首歌跳了個舞，讓我們一起來看看。
音游《請你和我跳個舞》。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇十二
2、學生談談自己所知道的中國臺灣方面的知識。
3、用多媒體演示中國臺灣的地理位置、風土人情、名勝古跡等，教師簡介中國臺灣。
4、放映其它圖片。
師：中國臺灣所特有的地理環境，塑造了一批正直、樸實、真摯、爽朗的中國臺灣人，正是中國臺灣人的這種性格特點，孕育了具有中國臺灣風格的藝術形式。
5、體會中國臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。
多媒體演示：
點??歌??臺。
l??????童年。
l??????鄉間的小路。
l??????外婆的澎湖灣。
l??????蘭花草。
l??????龍的傳人。
二、????自主感受與體驗。
學生邊聽邊思考：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？
2、學生復聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態感受歌曲活潑風趣的情緒。
3、引導學生隨范唱輕聲學唱歌曲，進一步體驗歌曲活潑風趣的情感。
4、用自然純美的聲音演唱歌曲，表達歌曲活潑風趣的情感。
三、????合作創編表現。
1、小組交流討論歌曲中有幾個角色？每個角色演唱時在音色和語氣上有什么區別？
生：回答。
2、選擇自己喜歡的角色練唱。
學生：討論，練習。
3、同學匯報，并演唱。
4、分組討論，創編歌詞。
5、交流并演唱學生自己創編的歌曲。
6、合作創編音樂劇。
師：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首寓言式的敘事歌曲。剛才我們用唱歌的形式表現了歌曲，下面我們用音樂劇的形式來表現歌曲內容（出示課件）。
多媒體演示：
第一幕：葡萄成熟前。
背景音樂：春天在哪里。
第二幕：葡萄成熟后。
7、學生選擇自己喜歡的一幕，分配角色，設計簡單臺詞，合作排練。
8、學生分兩幕表演音樂劇。
8、引導學生談談受到的啟發：象蝸牛一樣具有堅持不懈、努力前進的進取精神……。
四、師生評價與反思。
1、師生評價表演的成功與不足，并評出最佳個人表演獎、集體配合獎、文明觀眾獎，進行頒獎。
2、師生在中國臺灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結束。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇十三
2、情感目標：通過學唱歌曲使同學們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強的精神。
3、能力目標：通過繪畫創作和編、導、演歌曲內容情景，培養學生創新性、發散性思維和探究團結的精神。
教師演唱歌曲《阿里山的姑娘》。
師：同學們，你知道剛才老師演唱的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？
2、學生復聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態感受歌曲活潑風趣的情緒。
3、引導學生隨范唱輕聲學唱歌曲，進一步體驗歌曲活潑風趣的情感。
4、用自然純美的聲音演唱歌曲，表達歌曲活潑風趣的情感。
2、選擇自己喜歡的角色練唱。學生：討論，練習。
3、同學匯報，并演唱。
4、分組討論，創編歌詞。
5、交流并演唱學生自己創編的歌曲。
6、引導學生談談受到的啟發：象蝸牛一樣具有堅持不懈、努力前進的進取精神……。
師生在歌曲《龍的傳人》的歌聲中結束。
這是一首民族特色濃郁的港臺歌曲。旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難、對奮斗目標執著追求的頑強的精神。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇十四
一陣春雨過后，葡萄葉子上已滿是晶瑩的露珠，在陽光的照射下，一串串葡萄顯得閃閃發光，讓人看了，口水“飛流直下三千尺”。
陽光像利劍一樣照射下來，斑斑駁駁，通過葡萄葉子折射到了一棵蒼天大樹上。在那樹上面，一只黃鸝鳥出生了，它的羽毛黃嫩嫩的，一雙小小發亮的眼睛在環顧四周，好像在說：“這個世界多么美麗啊！”可是，當它來到這個紛繁復雜世界的那一刻起，就已經注定它的成長是曲折的，是需要面臨一些磨難的。
黃鸝鳥漸漸地長大，鳥媽媽每天教它怎樣放聲歌唱，如何練習舞蹈……就這樣，一天一天的過去了，可是黃鸝鳥天資愚鈍，即使每天都在練習，歌聲還是那樣沙啞，舞姿還是那樣生硬，顯得沒有一點活力，在練習過程中還時不時地摔倒。鳥媽媽看到這，一次又一次地唉聲嘆氣，真是“恨鐵不成鋼”啊！
又過了數十天，這只黃鸝鳥在練習的過程中，一不小心從樹窩里摔到了地上，它看著滿身傷痕的自己，深深地嘆息，對自己也徹底失去了信心。就在這個時候，一縷金光照在了黃鸝鳥的眼前，它仔細觀察這道金光，并沿著金光看向遠方。它看到了一只不起眼的蝸牛，在葡萄架底下，正拼命地往上爬呢。只見這只蝸牛往上爬了三厘米，落下來兩厘米，又往上爬了三厘米，又落下來兩厘米……而且它速度非常慢，但每次落下來，它都毫不氣餒地繼續往上爬。看到這，黃鸝鳥上下揮舞著自己稚嫩的翅膀，飛了過去，詢問道：“你好，蝸牛，你在干什么呢？”蝸牛應聲答道：“我是為了爬上去吃那個葡萄啊！”黃鸝鳥疑惑地問道：“現在不是才陽春三月嗎？離葡萄成熟的季節不是還要很久嗎？”蝸牛笑而不答，繼續往上爬。
黃鸝鳥看到蝸牛這種不怕困難，堅持不懈的精神，對生活再次燃燒起了希望。于是，它每天更加勤奮地練習，“天下無難事，只要肯登攀”，黃鸝鳥經過不懈的努力，終于練成了動聽的歌聲和優美的舞姿。
我們的人生就是一條線，這到線總有彎曲的地方，這里就是我們的人生挫折，只需堅持不懈，就會成功的。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇十五
天氣晴朗，萬里無云，太陽笑瞇瞇地從東方升起，暖洋洋地照耀著大地。
一只小蝸牛爬到了一棵茂盛的大樹下，它說：我好想爬到樹枝上，去看看美麗的風景啊！
枝頭的黃鸝鳥聽見了，漂亮的尾巴翹得高高的，它對小蝸牛說：哈哈，怎么可能？你白日做夢吧，你怎么可能爬得上來？只有像我這樣有翅膀的，才能飛到樹枝上看風景。
小蝸牛看看大樹，是真的很高啊，不過它一聲也不吭的繼續往上爬。小蝸牛費了九牛二虎之力，才挪動了一點點，但是它還是堅持著，向上，向上，挪一點，再挪一點。
它爬呀，爬呀。晚上到了，太陽落山了，月亮掛上了樹梢。它爬呀，爬呀，月亮走了，太陽又升起來了。它終于爬上了樹枝，它看見火紅色的天空上有自由飛翔的小鳥，碧綠的草坪上有五彩繽紛的花朵它自豪地喊道：我爬上來啦，我終于爬上來了！真的好美啊！
黃鸝鳥聽見了驚奇的`問：天啊，你是怎么爬上來的？小蝸牛說：再長的路一步步也能走完，再短的行程，你不邁開腳步也無法到達，不要在意別人的看法，只要堅持自己的想法就可以了。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇十六
有一戶人家門前有一棵葡萄樹，這棵葡萄樹剛從綠綠的草地上探出了小腦袋，它要呼吸新鮮空氣。
一只蚋牛背著它那重重重的殼呀，慢吞吞地往葡萄樹上爬。葡萄樹旁邊有一棵白楊樹，樹上有兩只黃鸝鳥，嘰嘰喳喳地在笑它：“這葡萄還沒成熟呢！你現在爬上來干什么？”蝸牛笑著說：“鸝兒鸝兒不要笑，等我爬上來它就成熟了！”黃鸝鳥說：“那你什么時候才能爬上去呀？”蝸牛沒有說話，只管一個爬呀爬。
九月份，葡萄成熟了，蝸牛也爬上來了，它樂喜喜地吃了個飽，黃鸝鳥看見了，說：“你可真能行！”
蝸牛雖然很慢，但它也能撲上高高的葡萄樹。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇十七
我所上的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質樸自然。
根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
1、指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。
2、指導學生相互合作，創造性地參與音樂活動。
3、使學生懂得在生活和學習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。
指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。
為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。
（一）組織教學。
在組織教學這一環節中我采用學生隨樂曲《可愛的藍精靈》音樂共同律動進教室，以此來創設“音樂課堂”的氛圍，激發學生參與學習音樂的興趣與熱情。
上課伊始我對學生說：同學們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好，我們現在和老師一起跳起來。通過這樣的交流，拉近了我與學生間的距離。
（二）體態律動，導入新課。
這個環節我主要是讓學生根據音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作。開始我就設了一個懸念給學生：今天老師為大家請來了一位朋友，你們猜猜它是誰？學生頓時產生好奇心（播放在低音區慢速彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律）然后我又對學生們提出要求：請你們靜靜地聽，注意觀察老師的動作，如果誰猜出來了千萬不要說，等老師的表演結束時，我們來搶答。老師這樣說的目的是讓學生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學生可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛，并且讓學生來學學蝸牛是怎么走路的，學生的積極性肯定高。然后運用同樣的思路播放在高音區加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律并加入鳥叫聲讓學生們模仿黃鸝鳥的動作。通過這一環節的設計，不僅使學生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。
（三）歌曲教學。
在這一環節主要是讓學生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感，對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象，激發他們學習的興趣，創設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環節我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。在接下去的音樂游戲環節中，讓學生選擇一個自己喜歡的角色進行表演旨在發揮學生的創編和表演的能力，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培養良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環節的教學讓他們學習到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神。
（四）合作創編歌詞。
新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創編歌詞這一環節中我充分滲透了這一教學理念。通過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創編。這一學習方式不僅為學生創設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了自信心。通過合作創編歌詞，學生的合作意識在群體中的協調能力得到了發展。
（五）課堂延伸。
這一環節主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。最后整節課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中愉快的結束。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇十八
1、通過本課的學習，讓學生充分感受臺灣音樂的風格特點，指導學生用不同的音色和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。
2、引導學生根據課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，創編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
表現歌曲、創編歌詞。
磁帶、錄音機、多媒體課件。
一、導入新課。
1、聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進教室。
師：同學們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的名歌？
2、請大家談談自己所知道的臺灣方面的知識。
3、多媒體出示中國地圖，指出臺灣的地理位置、風土人情等，教師簡介臺灣。
師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國的寶島——臺灣。臺灣四面環海，四季如春，水稻、甘蔗、樟腦是臺灣的“三寶”。臺灣還是世界聞名的蝴蝶王國。臺灣不僅以它獨特的風景吸引著世界各地的人們，它的文化底蘊也相當的豐厚。讓我們一起來欣賞一段熱情奔放、活潑風趣的臺灣民間歌舞《杵舞》。
二、多媒體播放舞蹈《杵舞》。
師：同學們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的臺灣民間歌舞《杵舞》。那臺灣名歌又具有怎樣的特點呢？今天我們就要來學習臺灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們一同來看看吧。
1、聽時：請大家想一想，歌曲講述了一個怎樣的故事，它是用什么樣的情緒演唱的？
2、聽第二遍時，請大家用拍手、擺動身體等動作來感受歌曲的活潑風趣的情緒。
3、請大家隨范唱輕聲學唱歌詞，進一步體驗歌曲的活潑風趣的情感。
四、合作創編與表現。
1、請大家討論歌中有幾個角色？每個角色演唱時在音色和語氣上有何區別？
2、請大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3、分組討論：創編葡萄樹成熟以后的歌詞。
4、交流演唱學生創編的歌詞。
5、師：同學們編得可真好，在生活中我們也要學習蝸牛的什么精神呢？請學生來總結。
時間過得可真快，下節課我們還要表演我們心目中的《蝸牛與黃鸝鳥》，老師還準備了一些臺灣校園歌曲的大點播，你們說好不好。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇十九
春天到了，萬物復蘇。天空湛藍如洗，白云朵朵，小草從土里鉆出來，探頭好奇地望著這個世界。花兒們爭奇斗艷，引得無數蜜蜂蝴蝶翩翩起舞。小動物們也忙碌起來了，瞧——小猴子決定在家門口栽一棵葡萄樹，秋天就可以吃到美味的葡萄了。
一只小蝸牛看見了小猴子的葡萄架，它也想在秋天吃到美味的葡萄，于是，小蝸牛決定從現在開始，就慢慢的爬上去。它剛爬到架子的底部，就聽到一陣嬉笑的聲音，小蝸牛抬起頭，原來是兩只黃鸝鳥在樹上嘻嘻哈哈的嘲笑自己。
黃鸝鳥說：“小蝸牛，你也太饞了吧，葡萄成熟還早著呢，你現在爬上來干什么呢？”
小蝸牛擦了擦頭上的汗水，說道：“黃鸝鳥，你們不要笑話我。我知道自己爬的很慢，所以要早點出發。等到我爬上去了，秋天也就到了。”
黃鸝鳥聽了，撇撇嘴，不屑一顧地飛走了。
轉眼，夏天來臨了，葡萄樹上長出了綠綠的葉子和小小的葡萄，小蝸牛已經爬了一半的路了，勝利在望。可這時，天空忽然陰暗，下起了一陣大雨，風雨把小蝸牛吹了下來。小蝸牛跌坐在地上哇哇大哭。山羊爺爺見了，問它：“你為什么哭？”小蝸牛說：“我好不容易爬了一半，結果被風吹了下來。”山羊爺爺說：“小蝸牛，別哭了，你只要堅持不懈，就一定能爬上去。”小蝸牛點了點頭，擦干眼淚，繼續爬。
就這樣，小蝸牛經過狂風暴雨的歷練，經過日曬風吹的折磨，終于，在秋天的時候，爬到了葡萄架上。吃著美味的葡萄時，小蝸牛感慨萬千，它終于證明了自己，品嘗到了勝利的果實。黃鸝鳥看到這一幕，感到非常慚愧，從此，它們再也不敢嘲笑小蝸牛了。
小蝸牛的故事告訴了我們一個深刻的道理：堅持不懈，就一定能取得勝利。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇二十
春天來了，山羊公公覺得門前的花園太空了，就在門前栽了一顆葡萄樹。小蝸牛想吃葡萄，就在葡萄剛發著嫩綠的小芽的時候就背著它那沉重的殼兒，一步一步往上爬。
小蝸牛剛爬到一半，一不小心手一滑，就掉了下來，它大哭起來，這時蝸牛爺爺說：“不許這樣大哭，太太太失我們的蝸牛格了。”
小蝸牛擦干眼淚繼續爬，這時兩只黃鸝鳥飛到大樹下乘涼，正巧葡萄藤就在旁邊。它倆笑話蝸牛說：“離葡萄成熟還早得很，你這么早上來干什么？”
蝸牛沒有理它們，繼續往上爬。
夏天來了，猴子哥哥一邊吃著西瓜，一邊對小蝸牛說：“小蝸牛，我勸你放棄吧！”
小蝸牛說：“不行，我一定要吃到美味的葡萄！”
說完小蝸牛繼續爬。
下雨了，小蝸牛被雨水沖了下來，殼受傷了，小蝸牛疼的哭起來。雨過天晴，兔子妹妹發現了它，對它說：“沒事吧，我幫你包扎一下。”
包扎好了小蝸牛的殼，就告別了兔子妹妹繼續上路了。
秋天來了，小蝸牛終于吃到了美味的葡萄，那兩只笑話它的黃鸝鳥紅著臉對小蝸牛說：“對不起，當初我們不應該笑話你。”
這個故事告訴我們：不要笑話別人。
蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇二十一
這首歌的教學相對比較容易，孩子們接受的很快。
這首歌的重點是要讓學生像講故事一樣，把歌曲生動的唱出來。所以我用講故事來作為本課的導入，先讓學生聽蝸牛與黃鸝鳥之間發生什么故事，再由一個學生生動的把故事講出來，以此來激發其他學生的想象力。
在學唱的部分，唱會不難，就是有幾個字“萄、鸝”，最后一句的“要、我”偶爾唱不準，還有第二段的歌詞不容易記牢，其他就沒有什么大問題，只是在情緒的把握上，學生表現力部夠，歌曲演唱的有些呆板，我就采用了，師生互動分別扮演蝸牛與黃鸝鳥的角色，一遍一遍的表演唱，效果很好。后來在學生單獨上臺表演的部分，學生也能發自內心的加上動作表演，非常生動、形象。
在最后我還在歌曲中加入了三條節奏，讓學生模打，他們模打的成績只能給70分，但學生的興致很高，他們很喜歡這三天加入的節奏，我想，以后還可以經常嘗試在歌曲中加入創編節奏，他們一定會越打越棒的！
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蝸牛與黃鸝鳥（優秀22篇）篇二十二
1、借助圖片感知理解歌曲中的角色，知道蝸牛的特性。
2、學習歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，體會歌曲所表情的詼諧幽默的情感。
3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
猜一猜。
師：老師這有一個小謎語讓你們猜猜這是什么：小小動物行得慢，背著房子它在里面住。是什么動物?(生：蝸牛。可見出示蝸牛)它有什么特點?讓我們一起學學蝸牛爬的樣子。
師：今天老師要給大家講個關于蝸牛的故事，講述第1段。(出示圖片)。
師：“你聽到故事里說了些什么呢?，那猜猜看，后來會發生什么事情呢?
幼兒相互討論，回答。
教師繼續故事(第2段)(出示圖片)。
師：“小蝸牛又遇見了誰?小黃鸝看見蝸牛往上爬，他說了些什么呢?”
幼：“遇見小黃鸝。”
師：“想想，小蝸牛爬到葡萄藤上面的時候，葡萄會變成什么樣子呢?”
師：“老師想和大家做個游戲，如果我拿掉幾張圖片，你們還會唱嗎?”
結束：最后小蝸牛爬上葡萄藤終于吃到了甜甜的葡萄，葡萄藤上的葡萄又大又多，小朋友你們想吃嗎?讓我們一起去摘葡萄吧!
《蝸牛與黃鸝鳥》是一首風趣、活潑的敘事性民族歌謠。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質樸自然。孩子們靜下心來認真對待每一堂動起來的課，“動中有靜，靜中有動”，這樣的音樂課一定讓孩子們收獲很多。