寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新思維的過(guò)程，有助于我們培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。這里列舉了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
讀書(shū)好文摘抄與心得體會(huì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一
讀書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。而讀書(shū)心得則是在攀登這個(gè)階梯過(guò)程中的收獲與體驗(yàn)。作為一名熱愛(ài)讀書(shū)的人，我時(shí)常將自己在讀書(shū)過(guò)程中的感悟記錄下來(lái)。這些摘抄的讀書(shū)心得不僅幫助我加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解，而且也成為我日常生活中的忠言獻(xiàn)策。下面我將分享我最近摘抄的幾篇讀書(shū)心得體會(huì)。
《論語(yǔ)》是一部讓我深受啟發(fā)的經(jīng)典著作。在讀《論語(yǔ)》過(guò)程中，我摘抄了孔子的一句話：“君子學(xué)道，則愛(ài)人。小人學(xué)道，則易使也”。這句話讓我明白了愛(ài)和道德的緊密聯(lián)系。愛(ài)是一種崇高的情感，而道德是人類(lèi)行為的規(guī)范。只有心懷愛(ài)意，遵循道德準(zhǔn)則，才能真正成為一個(gè)君子。
尼采的《查拉圖斯特拉如是說(shuō)》是一本具有哲學(xué)深度的著作。我喜歡其中的一句話：“人們成為最真實(shí)的人，不是通過(guò)逃避現(xiàn)實(shí)，而是通過(guò)面對(duì)現(xiàn)實(shí)”。這句話告訴我們要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不逃避責(zé)任和挑戰(zhàn)。只有正視現(xiàn)實(shí)，才能根據(jù)現(xiàn)實(shí)去思考、去行動(dòng)，進(jìn)而成為一個(gè)真正真實(shí)的人。
《傲慢與偏見(jiàn)》是簡(jiǎn)·奧斯汀的經(jīng)典之作。在閱讀這本小說(shuō)時(shí)，我摘抄了女主角伊麗莎白的一句話：“智慧比美貌更重要”。這句話深深地觸動(dòng)了我。珍視自己的內(nèi)在修養(yǎng)和智慧，重視內(nèi)在美遠(yuǎn)比追逐外在美更為重要。因?yàn)槲ㄓ袃?nèi)在修養(yǎng)足夠豐富，我們才能擁有真正的魅力。
讀書(shū)不僅可以給我們帶來(lái)智慧，還可以提供人生的指引。《活出生命的意義》是弗蘭克爾的心靈之作。書(shū)中有這樣一句話：“人生不僅僅是追求快樂(lè)，而是追求意義”。這句話讓我重新審視了我的生活態(tài)度。快樂(lè)是人生中的一種情緒，而意義則是對(duì)人生的價(jià)值追求。在忙碌的生活中，我們應(yīng)該思考和尋找生活的意義，以充實(shí)和豐富自己的內(nèi)心。
在讀書(shū)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)摘抄讀書(shū)心得對(duì)于進(jìn)一步理解書(shū)中內(nèi)容和自我反思非常重要。通過(guò)摘抄，我可以將書(shū)中的智慧和思想變成自己的思考和行動(dòng)指南。而這些摘抄讀書(shū)心得也成為我生活中的勵(lì)志語(yǔ)錄，時(shí)刻提醒我保持良好的品質(zhì)和正確的價(jià)值觀。讀書(shū)的過(guò)程不僅拓寬了我的眼界，增長(zhǎng)了我的知識(shí)，更重要的是，它塑造了我的精神世界，讓我成為一個(gè)更好的自己。
讀書(shū)是一種享受，更是一種修行。摘抄讀書(shū)心得是這個(gè)修行過(guò)程中的珍貴收獲。它們像星星一樣，在我生活的黑暗中閃爍著溫暖的光芒，引導(dǎo)著我前行。通過(guò)讀書(shū)心得的摘抄，我不僅明白了書(shū)中的智慧，更明白了生活的真諦。我相信，在讀書(shū)的路上，我會(huì)不斷摘抄下更多珍貴的讀書(shū)心得，讓它們陪伴我一路成長(zhǎng)。
讀書(shū)好文摘抄與心得體會(huì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二
篇一：讀書(shū)是一種享受生活的方式。從古至今，書(shū)籍一直是人類(lèi)的精神食糧，通過(guò)讀書(shū)，人們可以獲得知識(shí)、體驗(yàn)情感、拓寬視野。然而，每一本好書(shū)都會(huì)給人帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響和啟發(fā)，而書(shū)名又往往成為讀者對(duì)整本書(shū)的第一印象。在這篇文章中，我將分享我在閱讀過(guò)程中通過(guò)摘抄書(shū)名所得到的一些心得體會(huì)。
第一段：書(shū)名是一本書(shū)的名片。每一本書(shū)都有一個(gè)獨(dú)特的書(shū)名，它既能概括全書(shū)的主題，又能吸引讀者的注意力。有時(shí)候，一個(gè)吸引人的書(shū)名會(huì)讓人忍不住產(chǎn)生一種好奇心，想要進(jìn)一步了解書(shū)中的內(nèi)容。當(dāng)我在圖書(shū)館或者書(shū)店看到一個(gè)引人注目的書(shū)名時(shí)，我會(huì)立刻被吸引過(guò)去，拿起書(shū)來(lái)閱讀。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，書(shū)名在很大程度上影響了讀者是否選擇閱讀這本書(shū)。
第二段：摘抄書(shū)名是閱讀的一種摯愛(ài)。當(dāng)我讀書(shū)時(shí)，常常被書(shū)中深入人心的語(yǔ)句感動(dòng)。這些語(yǔ)句或讓人思索人生的意義，或啟發(fā)人跳出思維的框架。而這些經(jīng)典語(yǔ)句往往體現(xiàn)在書(shū)名之中。當(dāng)我遇到這樣的書(shū)名時(shí)，我會(huì)迅速拿出筆記本，將書(shū)名摘抄下來(lái)，成為我讀書(shū)的心得與體會(huì)。這樣的摘抄過(guò)程并不是一種機(jī)械地做筆記，而是一種與作者對(duì)話、與書(shū)籍互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)摘抄書(shū)名，我能更深入地理解書(shū)中的內(nèi)容，也更加投入到閱讀的過(guò)程中。
第三段：書(shū)名是一本書(shū)的靈魂。一個(gè)好的書(shū)名往往能夠直接概括出書(shū)中的核心思想或主題，它如同一束光芒直接指向了讀者的內(nèi)心。當(dāng)我閱讀一個(gè)書(shū)名讓人感到震撼的書(shū)籍時(shí)，我會(huì)感到一種心靈的共鳴。這個(gè)共鳴正是書(shū)籍與讀者之間的一種奇妙聯(lián)系。有一次，我讀到一本書(shū)的書(shū)名：“人類(lèi)簡(jiǎn)史”。這個(gè)簡(jiǎn)潔而有力的書(shū)名吸引了我，我決定大膽嘗試閱讀這本作品。隨著閱讀的進(jìn)行，我逐漸發(fā)現(xiàn)，這本書(shū)在揭示人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中的智慧與痛苦，令人深思。這個(gè)書(shū)名成為我對(duì)整本書(shū)的理解和解讀的導(dǎo)航燈。
第四段：摘抄書(shū)名能夠幫助我更好地運(yùn)用所讀內(nèi)容。摘抄書(shū)名不僅僅是為了記錄，更是為了思考和運(yùn)用。當(dāng)我摘抄書(shū)名時(shí)，我會(huì)思考這個(gè)書(shū)名為何能夠吸引我，我對(duì)其中的詞匯、意象或思想進(jìn)行推敲和解讀。在我喜歡的書(shū)籍中，我會(huì)挑選一些我覺(jué)得有啟發(fā)性的書(shū)名，在摘抄之后，我會(huì)再次思考自己是否能夠?qū)⑦@些思想運(yùn)用到自己的生活中。通過(guò)這樣的方式，我不僅從書(shū)籍中汲取智慧，還能將其應(yīng)用到自己的生活中，獲得更多的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
第五段：書(shū)名摘抄是一種對(duì)書(shū)籍的致敬與傳播。當(dāng)我在朋友圈或者社交媒體上分享摘抄的書(shū)名時(shí)，我希望能夠通過(guò)這種方式向更多的人傳達(dá)這本書(shū)的價(jià)值和魅力。我相信，一本書(shū)的價(jià)值不僅僅在于我們個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，更在于能否將其分享給他人并影響到更多的人。通過(guò)摘抄書(shū)名的方式，我不僅可以向他人推薦好書(shū)，也可以與他人分享閱讀的心得與感悟，共同促進(jìn)閱讀的熱愛(ài)與傳承。
總結(jié)：通過(guò)摘抄書(shū)名，我在閱讀的過(guò)程中不僅能夠增加對(duì)書(shū)籍的興趣，更能夠更深入地理解書(shū)中的內(nèi)容，將其運(yùn)用到自己的生活中并將其傳播給他人。在不斷摘抄書(shū)名的過(guò)程中，我享受到了閱讀帶來(lái)的快樂(lè)與成長(zhǎng)，也加深了對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)與敬仰。摘抄書(shū)名是一種讀書(shū)的樂(lè)趣，也是一種尊重與傳承的方式。
讀書(shū)好文摘抄與心得體會(huì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三
童年，像一顆甜蜜彩虹糖，閃爍著七彩的光芒；童年，像一杯可口的可樂(lè)，融合著記憶的味道；童年，像一塊香濃的巧克力，包裹著往事的回憶。
童年，是我們每個(gè)人最開(kāi)心，心里最純潔無(wú)暇的時(shí)光，那時(shí)，我們可以盡情玩耍，一切煩惱都被拋到了九霄云外，看書(shū)，玩耍，爬樹(shù)，都是無(wú)拘無(wú)束，但是，高爾基的童年卻與眾不同，他3歲時(shí)就失去了父親，11歲時(shí)不得不自己謀生，一個(gè)僅比我們小1歲的孩子呀，就要承受著生活的重?fù)?dān)與打擊，但最后，他卻搖身變成了一個(gè)在文壇享有盛譽(yù)的大作家，為世人所敬仰，他為什么會(huì)有著脫胎換骨的改變？我從高爾基的《童年》中找到了答案：
還記得五一去城際穿越時(shí)，前一天我剛看到高爾基在外獨(dú)自穿越城市的篇章，他穿越時(shí)由于身無(wú)分文，因此買(mǎi)不起食物和水，但是，他硬是靠著自己的毅力與耐心，克服了重重困難，最后來(lái)到了一個(gè)碼頭，隨著一艘船離開(kāi)了這里，當(dāng)時(shí)，我很想像高爾基一樣，自己獨(dú)立，堅(jiān)強(qiáng)不屈，做一個(gè)永不放棄的人，但是，在隨后城際穿越的過(guò)程中，我將這個(gè)想法完全拋之腦后，到了濟(jì)南，我們找不到旅館，沒(méi)有住所，那時(shí)，我急的原地打轉(zhuǎn)，停滯不前，根本不想解決對(duì)策，盡管我是城際穿越小隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，但是，我早已被困難打垮了，而隊(duì)員們則與我不同，他們都在積極地想辦法，我就顯得更加無(wú)能了，這也是由于我平常的鍛煉少了，所以在緊要關(guān)頭之下才不能想出對(duì)策，多虧領(lǐng)隊(duì)事先預(yù)訂了一個(gè)旅館，把我們帶到了那里，否則，我們就只能原地徘徊了，現(xiàn)在我想起來(lái)這件事，不禁會(huì)責(zé)備自己：“如果你是高爾基，面對(duì)他那惡劣的環(huán)境，你能撐過(guò)去嗎！”事實(shí)上，社會(huì)對(duì)每個(gè)人并不是公平的，但是，只有我們會(huì)自己來(lái)將不公平變成公平，用自己的智慧、勇氣與力量來(lái)改變自己當(dāng)前的形勢(shì)，才會(huì)適應(yīng)社會(huì)。
第一次讀高爾基的《童年》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)高爾基雖然是一位大家，但是卻沒(méi)有用那些華麗的辭藻，而語(yǔ)句中也沒(méi)有什么修辭方法，但是，這本書(shū)的字里行間都透出了高爾基對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿與抗?fàn)帲瑢⑺恼媲閷?shí)感淋漓盡致的表現(xiàn)了出來(lái)，這讓我很吃驚，我們平時(shí)在作文中都用了許多修辭手法，但沒(méi)有得到什么好的效果，總是感覺(jué)空洞洞的，感覺(jué)不到自己的真情實(shí)感，讀了《童年》后，我才知道，其實(shí)寫(xiě)作文并不是修辭手法用的多，作文就顯得充實(shí)，而是要將自己的真情實(shí)感充斥于文字之間，用一個(gè)個(gè)神奇的漢字，來(lái)將自己的感情融入其中，才會(huì)寫(xiě)出好文章。
童年，似一個(gè)茂密的森林，它包容著一切東西，我們?cè)谶@片茂密的森林中，會(huì)遇到有利于我們的，和有害于我們的東西，關(guān)鍵在于，我們應(yīng)將有益的東西吸收，讓自己的童年更加充實(shí)，自己的未來(lái)更加美好！
讀書(shū)好文摘抄與心得體會(huì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四
第一段：引言（約200字）。
讀書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的源泉，也是一種享受。自古以來(lái)，讀書(shū)就被視為與人言談、與古人交流的一種方式。而在讀書(shū)的過(guò)程中，將讀到的好文章摘抄下來(lái)，是一種有效的學(xué)習(xí)和思考的方法。摘抄讀書(shū)不僅可以讓我們更深入地理解書(shū)中的內(nèi)容，還可以培養(yǎng)自己的觀察力、結(jié)構(gòu)思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。在我長(zhǎng)期的讀書(shū)摘抄中，我逐漸體會(huì)到了摘抄讀書(shū)的魅力，認(rèn)識(shí)到了它對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
第二段：摘抄讀書(shū)的樂(lè)趣與好處（約300字）。
摘抄讀書(shū)是一種享受，是對(duì)文字的藝術(shù)品味。當(dāng)讀到一段精彩的文字時(shí)，我會(huì)迫不及待地拿出筆記本，將它摘抄下來(lái)。這種摘抄不僅是為了記錄，更是為了感受其中的美。在摘抄的過(guò)程中，我會(huì)仔細(xì)品味每一個(gè)字、每一個(gè)詞，反復(fù)思考它們蘊(yùn)含的意義和作者的用意。有時(shí)候，甚至?xí)槟承┚渥拥莫?dú)特表達(dá)方式或者深刻的內(nèi)涵感動(dòng)得淚流滿面。在這個(gè)過(guò)程中，我可以與作者進(jìn)行一種非常貼近的交流，感受到他的智慧和思想的力量。
同時(shí)，摘抄讀書(shū)可以幫助我們更深入地理解書(shū)中的內(nèi)容。經(jīng)典著作中有很多難以理解的句子和概念，通過(guò)摘抄的方式，我們可以將它們慢慢剖析、消化，從而更好地理解。摘抄還可以幫助我們建立和擴(kuò)充自己的詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。每當(dāng)讀到一個(gè)生詞或者生句，我都會(huì)通過(guò)摘抄的方式將它們記錄下來(lái)，并配以自己的注釋和解析，這樣在回顧的時(shí)候就能更加迅速地理解原文的意思了。
第三段：摘抄讀書(shū)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性（約300字）。
摘抄讀書(shū)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有重要的意義。首先，摘抄讀書(shū)可以培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力。通過(guò)仔細(xì)觀察、分析和總結(jié)，我們將從書(shū)中汲取到更多的知識(shí)和智慧，并付諸實(shí)踐。只有不斷思考和分析，我們才能更好地理解和運(yùn)用書(shū)中的內(nèi)容。摘抄讀書(shū)可以鍛煉我們的觀察力，使我們更加敏銳地發(fā)現(xiàn)作者的真正意圖和思想。
其次，摘抄讀書(shū)可以培養(yǎng)我們的結(jié)構(gòu)思維。在摘抄的過(guò)程中，我們需要將一段文章的主旨、論點(diǎn)和論據(jù)剖析出來(lái)，確定其邏輯關(guān)系和結(jié)構(gòu)框架。這種思維方式不僅可以幫助我們更好地理解作者的意圖，也能夠讓我們?cè)趯?xiě)作和表達(dá)時(shí)更加清晰和有條理。
最后，摘抄讀書(shū)可以提升我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)摘抄讀書(shū)，我們可以學(xué)習(xí)到各種不同風(fēng)格和層次的語(yǔ)言表達(dá)方式，豐富自己的詞匯庫(kù)，并借鑒其中的優(yōu)秀之處。在我的讀書(shū)摘抄中，我常常會(huì)選擇一些優(yōu)美的句子進(jìn)行模仿和演練，從而提升自己的寫(xiě)作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第四段：摘抄讀書(shū)的技巧與方法（約200字）。
摘抄讀書(shū)需要一定的技巧和方法。首先，我們應(yīng)該選擇有代表性和深度的文章進(jìn)行摘抄，而不僅僅是一些淺顯易懂的內(nèi)容。這樣不僅能夠提升自己的閱讀水平，也能夠獲取更多的知識(shí)和智慧。其次，摘抄的時(shí)候，我們應(yīng)該注意整理和分類(lèi)，將摘抄的內(nèi)容按照主題或者難易程度進(jìn)行分組，這樣便于后續(xù)的查找和回顧。最后，我們還可以在摘抄的過(guò)程中進(jìn)行注釋和總結(jié)，這樣在回顧的時(shí)候更容易理解和復(fù)習(xí)。
第五段：結(jié)尾（約200字）。
摘抄讀書(shū)是提煉人類(lèi)智慧的一種方式，是一門(mén)藝術(shù)。通過(guò)摘抄讀書(shū)，我們可以更深入地理解書(shū)中的內(nèi)容，提高自己的觀察力、結(jié)構(gòu)思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。它對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。在未來(lái)的讀書(shū)摘抄中，我將繼續(xù)挖掘其中的樂(lè)趣，努力將所讀內(nèi)容變成自己的思想和智慧的結(jié)晶，為個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
讀書(shū)好文摘抄與心得體會(huì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五
讀書(shū)是一種很好的習(xí)慣，可以開(kāi)闊我們的眼界，增加知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)我們讀書(shū)的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些打動(dòng)自己內(nèi)心的好文，這時(shí)候我們不妨做一些摘抄。接下來(lái)將結(jié)合我自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)與心得，談?wù)勎覍?duì)讀書(shū)好文摘抄的看法。
首先，讀書(shū)好文摘抄是一種對(duì)自己閱讀過(guò)程的總結(jié)和回顧。當(dāng)我閱讀一本好書(shū)的時(shí)候，我常常會(huì)用鉛筆或者熒光筆標(biāo)出喜歡的句子或者段落，這些是我通過(guò)閱讀對(duì)自己產(chǎn)生共鳴和啟發(fā)的地方。當(dāng)我閱讀完一本書(shū)后，我會(huì)將這些摘抄整理起來(lái)，成為一個(gè)個(gè)閃光的點(diǎn)，其中蘊(yùn)含了我對(duì)這本書(shū)的理解和感悟。通過(guò)回顧這些摘抄，我不僅僅是在回憶閱讀的過(guò)程，更重要的是加深了我對(duì)書(shū)本內(nèi)容的印象和理解。
其次，讀書(shū)好文摘抄是一種積累和分享的過(guò)程。通過(guò)不斷將好文摘抄下來(lái)，我積累了許多優(yōu)秀的句子和段落，這些都是作者用心的結(jié)晶，也可以說(shuō)是文學(xué)的精髓所在。而這些摘抄不僅僅是我個(gè)人的收藏，我也會(huì)與朋友們分享。分享是一種傳遞和交流的方式，它可以讓好的東西不僅僅局限于我自己，還能讓更多的人受益。當(dāng)我將這些好文摘抄與朋友們分享時(shí)，他們也會(huì)感受到其中的美妙與力量，這種分享的過(guò)程也可以促進(jìn)我們彼此之間的思想碰撞與交流。
再次，讀書(shū)好文摘抄是一種對(duì)自己觀點(diǎn)和思考的梳理。通過(guò)摘抄好文，我并不僅僅是一味地照搬與翻譯，而是會(huì)加入自己的理解和思考。有時(shí)候一個(gè)好的句子，可以勾起我內(nèi)心深處的思考和想象。這時(shí)候，我會(huì)將這些想法與摘抄相結(jié)合，形成一種全新的表達(dá)方式。通過(guò)這樣的梳理和整理，我可以更加清楚地了解自己的觀點(diǎn)和思考，并且能更好地表達(dá)出來(lái)。
最后，讀書(shū)好文摘抄是一種激勵(lì)和鼓舞自己的方式。當(dāng)我讀到一些能夠打動(dòng)我心靈的好文時(shí)，我常常會(huì)感到自己被激勵(lì)和鼓舞。這些文字可以給我力量，讓我更加勇敢去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)將這些文字摘抄下來(lái)，我可以時(shí)不時(shí)地翻看，讓自己重新感受到那種激勵(lì)和鼓舞。這種方式讓我在生活中時(shí)刻保持積極向上的態(tài)度，從而更好地面對(duì)生活中的種種問(wèn)題。
總結(jié)而言，讀書(shū)好文摘抄是一種閱讀的總結(jié)、分享、思考和激勵(lì)的過(guò)程。通過(guò)這種方式，我可以更好地整理和理解自己對(duì)書(shū)本內(nèi)容的感受和記憶。同時(shí)，將這些好文與他人分享，也可以促進(jìn)思想的碰撞與交流。通過(guò)摘抄，我能夠更清楚地了解自己的觀點(diǎn)和思考，并且能夠得到更多的激勵(lì)和鼓舞。因此，讀書(shū)好文摘抄對(duì)于我的閱讀習(xí)慣和思考方式具有重要的意義，也讓我的閱讀之路更加豐富多彩。
讀書(shū)好文摘抄與心得體會(huì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六
在一個(gè)很平凡的午時(shí)，我翻開(kāi)了高爾基的《童年》，心境久久無(wú)法平靜。
可憐的阿廖沙三歲喪父，被帶到外祖父家。外祖父是一個(gè)瀕臨破產(chǎn)的小染坊主，他性格暴躁，自私貪婪；兩個(gè)舅舅也粗野不堪，自私至極。阿廖沙每一天看到的是令人作嘔的丑事：爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)、打架斗毆、愚弄毒打兒童等。在這個(gè)典型的俄羅斯小市民家庭中，層出不窮的暴行和丑事壓得幼小的阿廖沙喘可是氣來(lái)。
在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過(guò)早地體會(huì)到人間的痛苦，骯臟和丑惡，那幼小的心靈因受到許多許多次沉重打擊而深深震動(dòng)。而外祖母和那些像外祖母一樣的人，甚至能夠說(shuō)成算是阿廖沙的親人，保護(hù)和支持了阿廖沙……它向我們展示了那些充滿殘酷、野蠻、愚昧、污穢的令人窒息的生活。阿廖沙深深地體會(huì)到沙皇專(zhuān)制制度的腐敗、丑惡。老百姓身處黑暗而不知的奴性與麻木，和年輕一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的追求自我所期望的生活苦難歷程。
阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周?chē)鷼埧岬氖虑樘嗔耍袝r(shí)甚至連他自我都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但在這個(gè)黑暗的家庭里，有一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良的外祖母。她是全家人的精神支柱。她常常給阿廖沙講好聽(tīng)的神話故事，也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。
之后，阿廖沙離開(kāi)了外祖父家，獨(dú)自一人踏上社會(huì)。他曾在許多地方打過(guò)雜，在這期間阿廖沙飽受欺辱，但他還是熬了過(guò)來(lái)。因?yàn)樗蛔晕覉?jiān)強(qiáng)、不屈服與困難的精神與信念一向支撐著。
高爾基在作品的開(kāi)頭就寫(xiě)到：“有時(shí)連我自我也難于相信，竟會(huì)發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認(rèn)，因?yàn)樵谀恰患易哟镭洝暮诎瞪钪校瑲埧岬氖虑樘嗔恕！笨墒牵c此同時(shí)，我們也能夠看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。只要還對(duì)光明充滿期望，那么這一點(diǎn)點(diǎn)微弱的火光就能夠被放到無(wú)限大，直至灑到每一處陰暗的角落。我想這大概就是高爾基想要表達(dá)的另一個(gè)更直接更迫切的主題--批判俄國(guó)幾世紀(jì)以來(lái)構(gòu)成的小市民習(xí)氣，痛斥小市民的卑鄙靈魂，并要讓這種卑鄙靈魂消失。
在歡樂(lè)中，在悲傷中，在愛(ài)與恨的交織中，高爾基的童年就這樣匆匆而過(guò)。在他的童年生活中，我發(fā)現(xiàn)他的愛(ài)，尋思他的恨，品味著冥冥黑暗中的光明。
高爾基用他充滿苦難的童年向我們?cè)忈屩粋€(gè)真理：只要不對(duì)任何不堪的現(xiàn)實(shí)失去信心，光明總會(huì)來(lái)臨。在人生中總會(huì)有一些事令你感到痛苦甚至絕望，但眼前的黑暗總會(huì)過(guò)去，黎明的曙光總會(huì)到來(lái)。只要能堅(jiān)持不滅的信心，做一個(gè)善良、樂(lè)觀、富于同情心的人，光明必會(huì)到來(lái)。
讀書(shū)好文摘抄與心得體會(huì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七
讀書(shū)是一種益智的娛樂(lè)，也是一種增添人生智慧的行為。通過(guò)讀書(shū)，我們可以開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，提升思維能力。然而，面對(duì)書(shū)海茫茫的選擇，我們往往不知道如何下手。而好文摘抄作為一個(gè)引導(dǎo)，可以從眾多的書(shū)籍中挑選出一些精華，并且給我們以啟發(fā)。下面我將通過(guò)分享我讀書(shū)好文摘抄的體會(huì)，談?wù)勎业男牡煤透惺堋?/p>
好文摘抄不僅僅是一種抒發(fā)情感的方式，更是一種有益于我們自身成長(zhǎng)的工具。好文摘抄可以激發(fā)我們對(duì)于知識(shí)的求知欲望，讓我們對(duì)于讀書(shū)產(chǎn)生興趣。并且，它可以幫助我們理解書(shū)中難點(diǎn)，以及領(lǐng)會(huì)背后的深意。通過(guò)摘抄，我們可以跨越時(shí)空的限制，與那些偉大的文化人物對(duì)話，了解到他們豐富的思想和見(jiàn)解。同時(shí)，通過(guò)摘抄，我們還可以提升自己的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。因此，讀書(shū)好文摘抄是一種極具價(jià)值的行為。
讀書(shū)好文摘抄需要我們具有一定的選擇能力，我們不能盲目的選擇書(shū)籍。在選擇讀書(shū)時(shí)，我們應(yīng)該按照自己的興趣和需要，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)辨別好文與平庸之作，對(duì)于內(nèi)容豐富，觸動(dòng)人心的作品要有所傾向。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，我們要有一個(gè)自己的閱讀計(jì)劃，并且堅(jiān)持下去。只有經(jīng)過(guò)選擇，我們才能夠讀到那些對(duì)自己有幫助的、有意義的好文摘抄。
第四段：好文摘抄的閱讀與理解。
在閱讀好文摘抄時(shí)，我們需要用心去理解其中的內(nèi)涵。我們不能只停留在字面上，應(yīng)該注重閱讀的理解與體會(huì)。可以通過(guò)對(duì)文字的分析與解構(gòu)，找出其中的邏輯線索，了解作者的思維方式。對(duì)于文中的引語(yǔ)、句子，我們可以進(jìn)行斷句與劃線，并進(jìn)行思考。這樣可以幫助我們更好地理解作者的觀點(diǎn)，并且有所思考。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)將好文摘抄與自己的生活相結(jié)合，將其中的精華應(yīng)用到實(shí)際中去。只有這樣，我們才能夠獲取更多的收獲。
通過(guò)讀書(shū)好文摘抄，我收獲了很多。首先，我學(xué)會(huì)了有計(jì)劃地讀書(shū)，并且善于選擇那些適合自己的好書(shū)。其次，我學(xué)會(huì)了用心去讀書(shū)，不僅要看懂文字，更要理解其中的內(nèi)涵。閱讀好文摘抄引發(fā)了我對(duì)于知識(shí)的興趣，激發(fā)了我研究問(wèn)題的欲望。通過(guò)摘抄，我提升了自己的寫(xiě)作能力，并且加深了對(duì)文學(xué)的理解與熱愛(ài)。讀書(shū)好文摘抄，不僅擴(kuò)展了我的思維廣度，而且增添了我的智慧財(cái)富。
結(jié)尾：
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，讀書(shū)好文摘抄不僅是一個(gè)提升自己的方式，也是一個(gè)追逐智慧的途徑。通過(guò)選擇好書(shū)，用心讀書(shū)，我們可以為自己的思維埋下更深的根基，并且讓自己成為一個(gè)更有智慧的人。讀書(shū)好文摘抄不僅可以改變自己，更可以影響他人，傳遞智慧的火花。因此，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，讀書(shū)好文摘抄，讓我們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
讀書(shū)好文摘抄與心得體會(huì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八
教育問(wèn)題一直是困擾著社會(huì)的大問(wèn)題，由于現(xiàn)在大多數(shù)的家庭都只有一個(gè)子女、因此，對(duì)子女的成長(zhǎng)問(wèn)題格外關(guān)注。“望子成龍”、“望女成鳳”，每一位都希望子女成為人才，如何使這一切成為現(xiàn)實(shí)。《英才怎樣造就的》匯集了王老師多年的教育實(shí)踐的體會(huì)，給我們這些老師提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。讀了王老師的這本書(shū)之后，深深地被王老師的教育之道和形式方式所折服。
社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是你所教的學(xué)生成績(jī)是否有好成績(jī)，是否考上名牌學(xué)校，升學(xué)率多高，我覺(jué)得，這個(gè)結(jié)果所取決的因素很多，有教師本身的因素，有學(xué)生的因素，還有家長(zhǎng)的因素，社會(huì)的因素。我覺(jué)得起重要作用的是教師的作用，而教師的方法至關(guān)重要的。貝爾納說(shuō)：“良好的方法使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮。”一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)中絕對(duì)不能照本宣讀，把知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而是以知識(shí)點(diǎn)為載體講授學(xué)習(xí)的思想和方法。他的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的“學(xué)力”，即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從目前來(lái)說(shuō)學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求還是比較高的，因此，講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。王老師在書(shū)中總結(jié)道：“適合你的才是好的”我覺(jué)得這句話很有道理。每個(gè)學(xué)生千差萬(wàn)別，不可能有一種統(tǒng)一的模式，同種方式問(wèn)題方式可以解決所有的問(wèn)題，關(guān)鍵是要找到自己適合的學(xué)習(xí)技巧。
我們有些教師，都認(rèn)為多做一些習(xí)題都總是好的，“熟能生巧”嘛！我不贊同這種觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)不等于一般體力勞動(dòng)者的工作，無(wú)休止的做題只會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，有些學(xué)生因此干脆不做作業(yè)，有些學(xué)生馬馬虎虎的應(yīng)付一下作業(yè)，表面上完成了老師布置的作業(yè)，其實(shí)質(zhì)量很差，沒(méi)過(guò)幾天就會(huì)忘記了。因此，“二期課改”對(duì)老師提出了新的要求，也是比較高的要求，那就是以學(xué)生為本，整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在這里必須強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)不同的學(xué)生要求采取不同的方法，我們要提倡用50種方法教一個(gè)學(xué)生，而不能用一種方法教50個(gè)學(xué)生。
與提高學(xué)生成績(jī)相關(guān)的一個(gè)重要因素是“思考”。孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這說(shuō)明，學(xué)習(xí)和思考都很重要。善于思考是一個(gè)優(yōu)秀人才必備的素質(zhì)。我們有些學(xué)生作業(yè)一大堆一大堆的做，晚上熬夜不睡覺(jué)，但成績(jī)卻不盡如意，原因之一就是沒(méi)有思考，只是機(jī)械地完成任務(wù)。我覺(jué)得在學(xué)習(xí)中，不僅應(yīng)做題時(shí)思考，而且在解題后進(jìn)行反思和總結(jié)，也就是說(shuō)，“思考”應(yīng)該是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程的，作為教師有意義地培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，切忌越俎代皰。在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為提高這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，好的問(wèn)題能促使學(xué)生思考，對(duì)問(wèn)題做進(jìn)一步的分析，從而，掌握事物本質(zhì)規(guī)律性的東西。除此之外，還可以留一些課外的思考題，拓展同學(xué)的思維空間，也有利于學(xué)生的今后發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是內(nèi)因，作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教學(xué)的先藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭受失敗的打擊，他就會(huì)“無(wú)可奈何”變?yōu)椴钌麑?duì)學(xué)所學(xué)的東西毫無(wú)興趣，甚至厭惡、反感，這樣的話，怎么會(huì)有好成績(jī)呢？因此，我們應(yīng)該反其道而行之，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到成功的喜悅。王老師在書(shū)中總結(jié)到：優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來(lái)的。我覺(jué)得這句話很有道理。興趣是最好的教老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)之后，他會(huì)有成就感，他就會(huì)有興趣，然后，他就會(huì)去鉆研，漸漸地便會(huì)超過(guò)別人，取得好成績(jī)好結(jié)果。鼓勵(lì)，就是把內(nèi)在的一種潛質(zhì)激發(fā)出來(lái)，從而達(dá)到一種最好的效果。
教師的工作是具有技巧性的，每一個(gè)人都渴望得到別人尊重，希望在別人心中有一定的地位，學(xué)生也是一樣，甚至特別渴望得到老師的認(rèn)可，我們要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是重要的，是班級(jí)集體中不可缺一的份子，而不是可有可無(wú)的一個(gè)人。作為教師還有一個(gè)特別重的技巧要掌握，那就是盡快地記住每個(gè)學(xué)生的姓名，我讀書(shū)的時(shí)候，就是從這一方面判斷老師對(duì)我的重視。我想，學(xué)生會(huì)有如此如此的想法。教學(xué)講究情感互動(dòng)。記住名字，看做一件小事要知道，一個(gè)老師不用看花手冊(cè)，第一節(jié)課就能把學(xué)生的生字脫口而出，對(duì)學(xué)生的心理是很震撼的。你是老師，你就得用心去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你，這是教育好功力之一。
通過(guò)學(xué)習(xí)這本書(shū)，我深深地體會(huì)到：教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地更新理念，不斷地改進(jìn)方法，這樣才能培養(yǎng)出符合要求的人才。教育是一門(mén)科學(xué)，是我們教師一生去研究的科學(xué)，我要不斷地探索研究，與時(shí)俱進(jìn)，成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師。
讀書(shū)好文摘抄與心得體會(huì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九
如今的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，都是家長(zhǎng)的掌上明珠，在家庭的溫室下成長(zhǎng)，而同齡的玩伴很少。這就使孩子們進(jìn)入學(xué)校以后不懂得如何與其他同學(xué)相處，造成這樣那樣的矛盾。作為老師如果處理不好，就會(huì)影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。再者，低年級(jí)的小朋友不知道如何學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)方法這個(gè)概念對(duì)他們來(lái)說(shuō)幾乎為零。因此，老師的職責(zé)是既要從小就培養(yǎng)學(xué)生怎樣為人處事，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師年長(zhǎng)于學(xué)生，知識(shí)﹑處事都勝過(guò)學(xué)生，而且自古以來(lái)就有“一日為師，終生為父”的說(shuō)法，所以我認(rèn)為：老師=老媽+師長(zhǎng)。作為班主任的我，在工作中勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地履行老師的職責(zé)。可是我畢竟年輕，工作時(shí)間也不長(zhǎng)，因此在教育學(xué)生某些地方做的還不夠好。有幸的是，假期里讀：《卡爾·威特教育全書(shū)》，《1-2年級(jí)，決定孩子一生的100個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《細(xì)節(jié)》)這兩本書(shū)給我以后的教育教學(xué)帶來(lái)了很多靈感。
卡爾·威特先生的書(shū)中說(shuō)：“決定孩子成長(zhǎng)的重要因素是教育而非天賦。”這句話我深表贊同，即使是資質(zhì)平庸的學(xué)生，只要教育方法合理，也一樣能成為杰出的人。
書(shū)中還談到：“一定要尊重每一個(gè)學(xué)生，這是教育學(xué)生最重要的法則”。作為老師我深有感觸，千萬(wàn)不能因?yàn)閷W(xué)生只有七，八歲或者他們有些幼稚的舉動(dòng)而傷害到他們的自尊心。我從事低年級(jí)學(xué)生的教育工作，小學(xué)生的心敏感又脆弱，如果學(xué)生不小心犯錯(cuò)誤了，在教育的過(guò)程中不可以當(dāng)著許多學(xué)生或者家長(zhǎng)的面批評(píng)，這樣不僅達(dá)不到教育的效果，還會(huì)適得其反。可以采取單獨(dú)和他談話的方法，給他講一些簡(jiǎn)單易懂的道理，用真心去教育他，讓他認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。當(dāng)你用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生時(shí)，學(xué)生也會(huì)給你回報(bào)。也許，一個(gè)人的一生會(huì)因?yàn)槟愕囊痪湓挾淖儭?/p>
書(shū)中講述了一些當(dāng)代的杰出人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差生”、“笨蛋”、“問(wèn)題學(xué)生”等，但是他們后來(lái)卻成功了。這讓我從中悟到對(duì)每個(gè)學(xué)生都要充滿愛(ài)，我是有親身經(jīng)歷的，我們班有個(gè)小女孩，家里父母關(guān)系不是很好，對(duì)她的心理產(chǎn)生了影響，所以我就格外關(guān)心她、疼她。后來(lái)她的性格也變得開(kāi)朗起來(lái)，與同學(xué)關(guān)系也越來(lái)越好，學(xué)習(xí)也用心多了，所以成績(jī)也漸漸好了起來(lái)。多給孩子一些寬容，讓他們?cè)诶蠋煇?ài)的眼光中充滿自信，健康地成長(zhǎng)。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比愛(ài)心更重要的。
書(shū)中給我印象最深的一句話是：“一節(jié)課最重要的不是看老師講了多少，而是看學(xué)生接受了多少。”低年級(jí)的學(xué)生不可能做到四十分鐘里精神集中。如果老師只管滔滔不絕地講，學(xué)生跟不上節(jié)奏，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，這種方式萬(wàn)不可取。這就給我們老師帶來(lái)很大挑戰(zhàn)，老師必須要在比較短的時(shí)間里把最重要的東西講透徹，要力求簡(jiǎn)潔生動(dòng)。然后讓學(xué)生通過(guò)舉例子，做練習(xí)來(lái)鞏固，這樣才能稱(chēng)得上是一節(jié)有效率的課。貪玩，上課開(kāi)小差是低年級(jí)小朋友的天性。上課時(shí)必須吸引學(xué)生們的注意力，如果學(xué)生上課總是心不在焉，是很難教授課程的，也就根本談不上效率。為了培養(yǎng)學(xué)生的注意力，書(shū)中提出要把課程設(shè)計(jì)的豐富多彩，富有趣味性。我以后教學(xué)生課文或古詩(shī)詞時(shí)，可以讓學(xué)生閉上眼睛在大腦里想象課文中的情景，通過(guò)學(xué)與想結(jié)合，抓住學(xué)生的注意力。
書(shū)中認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是教育的重點(diǎn)。我聽(tīng)到次數(shù)最多的一個(gè)例子是問(wèn)學(xué)生雪融化了是什么？標(biāo)準(zhǔn)答案是水，然而有個(gè)學(xué)生回答是春天，被老師以不符合答案為由判錯(cuò)。事實(shí)上，我們老師不應(yīng)該拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維上的限制，而是應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造和想象力，我們能做的只有引導(dǎo)學(xué)生，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”、“不能”。
《細(xì)節(jié)》一書(shū)中講到要重視對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)。作為老師，我想最基本的要求就是將自己的學(xué)生培養(yǎng)成正直、善良的人。試想，一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有美好的品德，即使他學(xué)習(xí)成績(jī)很好，將來(lái)他也不會(huì)取得成就，甚至誤入歧途。我提倡每人每周做一兩件力所能及的好事，要有“勿以善小而不為”的精神。比如校園里的廢紙學(xué)生能主動(dòng)撿起來(lái)放進(jìn)垃圾桶里這些小事。我會(huì)立即給予表?yè)P(yáng)，甚至碰到學(xué)生家長(zhǎng)也會(huì)稱(chēng)贊他們的孩子。這就會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到做好事可以得到表?yè)P(yáng)，學(xué)生們就會(huì)樂(lè)意去做，從小養(yǎng)成助人為樂(lè)，正直善良的品格。
《細(xì)節(jié)》中還針對(duì)學(xué)生上課不愿意舉手回答問(wèn)題提出了應(yīng)對(duì)建議。記得我讀書(shū)那會(huì)，上課時(shí)老師要我們回答問(wèn)題就沒(méi)有幾個(gè)人舉手。這種現(xiàn)象在我們國(guó)家的課堂(從小學(xué)到大學(xué))上比比皆是。書(shū)中給出的建議使我產(chǎn)生了共鳴：對(duì)膽小的學(xué)生，要教他們簡(jiǎn)單的放松練習(xí)，當(dāng)學(xué)生在課堂上為舉手而感到緊張時(shí)，就可以讓學(xué)生做深呼吸，同時(shí)在心里對(duì)自己說(shuō)放松，我可以的。也有部分學(xué)生認(rèn)為自己的回答必須是正確的，害怕答錯(cuò)了被老師或同學(xué)嘲笑，因而不舉手同樣保持沉默。可愛(ài)的孩子，如果你答錯(cuò)了，老師不會(huì)因?yàn)槟惴e極回答問(wèn)題而批評(píng)你，反而會(huì)欣賞你大膽的勇氣。老師還可以提前布置給學(xué)生下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生猜老師可能會(huì)提的問(wèn)題，幫學(xué)生做好準(zhǔn)備，這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)有備而來(lái)，自然會(huì)舉手回答問(wèn)題。如此，學(xué)生既有回答問(wèn)題的積極性，又能預(yù)習(xí)新知識(shí)。
《細(xì)節(jié)》中講到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法時(shí)，提出可以用講故事的方式啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生明白一些道理。我認(rèn)為讓學(xué)生聽(tīng)故事還有一個(gè)好處，那就是可以讓學(xué)生更多地接觸新的詞匯，如果我講故事時(shí)再把一些成語(yǔ)、名言名句加入到故事里，學(xué)生聽(tīng)多了說(shuō)不定有一天他不自覺(jué)地也會(huì)使用了。以后授課時(shí)我會(huì)考慮每節(jié)課用五分鐘講個(gè)小故事。這可能短時(shí)間內(nèi)看不出學(xué)生聽(tīng)故事有什么用，但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)靠的是積累，半年、一年后，和聽(tīng)不到故事的學(xué)生比起來(lái)，絕對(duì)是不同的。
這兩本書(shū)，對(duì)于班主任的我來(lái)說(shuō)是提高自身素質(zhì)和工作水平的重要讀物，有了它們就等于請(qǐng)來(lái)了一位幫助自己的老師。在教育學(xué)生的問(wèn)題上，每個(gè)學(xué)生的性格各不相同，不能采用千篇一律的教育方法。而是要充分了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)他們的不同特點(diǎn)，因人施教。我們老師還要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行細(xì)致的觀察，并以平等，坦誠(chéng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，形成學(xué)生熱愛(ài)老師。老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的和諧師生關(guān)系。同時(shí)，對(duì)我們年輕教師來(lái)說(shuō)，年輕是筆財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜，不應(yīng)該因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ泴W(xué)習(xí)，充實(shí)自己。對(duì)于平時(shí)的教學(xué)工作，除了認(rèn)真上好每堂課，課后備課，作好筆記，還要多閱讀專(zhuān)業(yè)期刊和一些教育書(shū)籍并作讀書(shū)筆記等等。這些都是精神財(cái)富的積累和幫助自己成長(zhǎng)的有效方法。只有這樣，自己的教育教學(xué)方法才能不斷提高，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
讀書(shū)好文摘抄與心得體會(huì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十
徜徉于大自然，他總能靜心地聽(tīng)到__自在的旋律。他的妻子死了，他雖然悲傷但是不久便鼓盆而歌。他把生死視作從無(wú)到有、從有到無(wú)的還原過(guò)程。病重時(shí)，弟子要厚葬他，莊子卻拒絕了，他說(shuō)大地就是他的棺材，萬(wàn)物就是陪葬。還有什么比這更盛大的呢?心掛無(wú)礙，瀟灑自在!
書(shū)中莊子曾說(shuō)：“真正追求內(nèi)心的人，只在意他們的生活是否與自然和一，他們更珍惜生命，照顧心靈。而你卻只是顧惜肉體生命，任由外在因素干擾情緒，傷了天__，把時(shí)間浪費(fèi)在友情無(wú)情的地方爭(zhēng)辯之中。”這段話告訴我們事情或感情，只用在對(duì)的地方，要善用時(shí)間、珍惜時(shí)間，時(shí)間就是金錢(qián)、時(shí)間就是生命，不許白白浪費(fèi)。
看完這本書(shū)讓我的生活體驗(yàn)變多了，例如：無(wú)情的故事里我學(xué)會(huì)如何善用時(shí)間或如何珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是最寶貴又會(huì)流逝掉的金錢(qián)，用現(xiàn)在的紙__或用現(xiàn)在的硬__是買(mǎi)不到已經(jīng)流逝的時(shí)間，所以一定要趁現(xiàn)在好好善用時(shí)間、珍惜時(shí)間。我也在回報(bào)的故事里學(xué)會(huì)了懂得回報(bào)別人，假如別人幫助我時(shí)，我心想，當(dāng)別人需要幫忙的時(shí)候，我也可以幫助別人。記得我有一次坐著公車(chē)，我那時(shí)候會(huì)利用短暫的時(shí)間復(fù)習(xí)老師所教過(guò)的生字或課文，我也看到很多人在公車(chē)上看著書(shū)、聽(tīng)著耳機(jī)喃喃自語(yǔ)。我放學(xué)時(shí)，都會(huì)在椅子上復(fù)習(xí)生字。
此外，莊子很孝順也很乖巧，因?yàn)榧偃鐒e人想不到這個(gè)問(wèn)題怎樣解決時(shí)，莊子會(huì)適時(shí)的幫助他。我也要向莊子一樣，善加利用時(shí)間之外，也要乖巧懂事，孝順父母。
讀書(shū)好文摘抄與心得體會(huì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一
讀書(shū)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，可以幫助我們擴(kuò)展知識(shí)、提高思維能力和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是一扇窗，通過(guò)它我們可以窺見(jiàn)世界的奇妙之處。通過(guò)讀書(shū)，我們可以開(kāi)拓眼界，豐富自己的思想，提高綜合素質(zhì)。因此，無(wú)論是學(xué)校的課本還是社會(huì)上的各類(lèi)讀物，都是我們不可或缺的學(xué)習(xí)資源。下面我將分享我讀書(shū)的心得體會(huì)。
第二段：閱讀引發(fā)的思考。
閱讀讓我們思考，思考讓我們成長(zhǎng)。讀書(shū)時(shí)，我常常會(huì)忍不住停下來(lái)思考作者的意圖，推敲文字背后的深意。有時(shí)，幾個(gè)字讓我沉浸其中，深深地思考人生的意義；有時(shí)，一本書(shū)的故事讓我看到了自己的缺點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)思考，我有了更深刻的理解，也培養(yǎng)了自己從不同角度思考問(wèn)題的能力。閱讀是啟迪智慧的源泉，思考讓我不斷成長(zhǎng)。
第三段：讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。
讀書(shū)不僅可以擴(kuò)展我們的知識(shí)面，還能給我們帶來(lái)快樂(lè)。每當(dāng)我在寒冷的冬夜里蒙著被子翻閱一本心愛(ài)的書(shū)，仿佛能感受到書(shū)中那個(gè)遙遠(yuǎn)的世界溫暖的氣息。有時(shí)，書(shū)中的人物給予我深深的感動(dòng)，有時(shí)，書(shū)中的情節(jié)讓我捧腹大笑。快樂(lè)源自于讀書(shū)的情感共鳴，讀書(shū)為我?guī)?lái)了許多美好的時(shí)刻，這些時(shí)刻是我一生中最寶貴的記憶。
第四段：閱讀帶來(lái)的啟發(fā)。
閱讀啟發(fā)著我的思維方式和價(jià)值觀。有一次，我讀到一本哲學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，作者在書(shū)中提到人生的意義是什么。這引發(fā)了我的思考，我開(kāi)始思考人生的意義，思考人應(yīng)該如何看待生活中的困難和挫折。通過(guò)深入思考，我逐漸找到了自己的答案。這一次的閱讀啟發(fā)了我對(duì)生活的理解和態(tài)度，讓我更加樂(lè)觀、積極地面對(duì)生活中的困境。
第五段：讀書(shū)對(duì)自我的提升。
讀書(shū)對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響和促進(jìn)。曾經(jīng)，我是一個(gè)對(duì)待學(xué)習(xí)消極的人，總是找各種借口逃避學(xué)習(xí)。但是通過(guò)不斷閱讀，我逐漸改變了自己的態(tài)度。書(shū)中的主人公們堅(jiān)持努力、積極向上的形象深深地觸動(dòng)了我，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)努力才能取得進(jìn)步。于是，我開(kāi)始主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去踐行書(shū)中所傳遞的積極向上的價(jià)值觀。閱讀讓我變得更加自律、自信和勇敢，也提升了我的自我價(jià)值感。
總結(jié)：
通過(guò)讀書(shū)，我不僅積累了豐富的知識(shí)，提高了自己的學(xué)習(xí)能力，還通過(guò)閱讀的啟發(fā)，培養(yǎng)了自己的思考能力和價(jià)值觀。讀書(shū)帶給我快樂(lè)，讓我享受到深思的樂(lè)趣。閱讀不僅改變了我的態(tài)度，也提升了我的自我價(jià)值感。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持讀書(shū)，以不斷提升自己，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
讀書(shū)好文摘抄與心得體會(huì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和信息的爆炸性增長(zhǎng)，我們生活在一個(gè)充滿知識(shí)和信息的時(shí)代。而讀書(shū)就是獲取知識(shí)的最重要的途徑之一。在讀書(shū)的過(guò)程中，我深深感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣和收獲。下面我將分享我讀書(shū)之后的心得體會(huì)，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。
首先，讀書(shū)能夠拓寬我們的視野。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，我們能夠了解世界上各種各樣的文化和觀點(diǎn)。讀書(shū)能夠帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)全新的世界，讓我們看到不同的人物和故事。在閱讀中，我們可以感受到作者的思想和情感，從而更好地理解他們的觀點(diǎn)和創(chuàng)作意圖。通過(guò)觀察和思考，我們能夠擁有更加寬廣的視野，更好地理解和包容他人的觀點(diǎn)。
其次，讀書(shū)能夠提供我們所需的知識(shí)和信息。在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)和信息是非常寶貴的資源。而讀書(shū)則是獲取這些資源的一種有效途徑。通過(guò)閱讀，我們能夠了解到各個(gè)領(lǐng)域的前沿知識(shí)和最新研究成果。讀書(shū)不僅能夠增加我們的知識(shí)量，還能夠使我們對(duì)世界的了解更加全面和深入。在追溯歷史和研究科學(xué)的過(guò)程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的成就和技術(shù)的進(jìn)步，這對(duì)于我們個(gè)人的成長(zhǎng)和融入社會(huì)都有著重要的意義。
此外，讀書(shū)還能夠提升我們的思維能力和智力水平。閱讀是一種很好的鍛煉大腦的方式。通過(guò)不斷思考和分析，我們能夠提高我們的邏輯思維和判斷能力。閱讀還可以培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力，讓我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠更加靈活和獨(dú)立地思考。通過(guò)閱讀名著和經(jīng)典之作，我們能夠?qū)W習(xí)到大師們卓越的思維方式和智慧，這對(duì)于我們的個(gè)人發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)生涯都是非常有益的。
最后，讀書(shū)是一種很好的放松和享受生活的方式。在忙碌的工作和學(xué)習(xí)之余，我們可以通過(guò)讀書(shū)來(lái)放松心情，減緩壓力。在閱讀的過(guò)程中，我們可以置身于故事的世界里，與主人公一同經(jīng)歷冒險(xiǎn)和經(jīng)歷成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀，我們能夠體驗(yàn)到各種各樣的情感，獲得內(nèi)心的滿足和安慰。讀書(shū)還可以為我們帶來(lái)樂(lè)趣和娛樂(lè)，增強(qiáng)我們對(duì)生活的熱情和興趣。
總而言之，讀書(shū)是一種非常重要和有意義的活動(dòng)。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們可以拓寬視野，獲取知識(shí)，提升思維能力，放松心情。讀書(shū)不僅能夠滿足我們對(duì)知識(shí)和信息的渴望，還能夠提供我們更多的思想和情感的享受。所以，無(wú)論是在學(xué)校還是在生活中，我們都應(yīng)該養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，讓閱讀成為我們生命中不可或缺的一部分。通過(guò)讀書(shū)，我們將能夠成為更加全面和有智慧的人，更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
讀書(shū)好文摘抄與心得體會(huì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三
讀書(shū)是一件非常重要的事情，它不僅可以幫助我們更好地了解這個(gè)世界，還可以幫助我們成為更好的人。讀書(shū)心得摘抄是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們更好地理解和記憶書(shū)中的內(nèi)容，并在讀書(shū)的過(guò)程中進(jìn)行思考和反思。在我讀書(shū)的過(guò)程中，我通過(guò)讀書(shū)心得摘抄，獲得了很多的收獲和體會(huì)。
第一段：閱讀是一種享受。
讀書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件非常有趣的事情，我喜歡在讀書(shū)過(guò)程中一步步地探索作者的思想，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)進(jìn)行思考和反思。在閱讀的過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到，讀書(shū)并不是為了獲取知識(shí)，而是為了享受閱讀本身。通過(guò)讀書(shū)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛(ài)好，并在閱讀的過(guò)程中獲得快樂(lè)和滿足。
在讀書(shū)的過(guò)程中，我們經(jīng)常遇到一些難以理解的內(nèi)容或者語(yǔ)言。為了更好地理解和記憶這些內(nèi)容，我們可以通過(guò)讀書(shū)心得摘抄的方法來(lái)記錄和總結(jié)讀書(shū)的要點(diǎn)。通過(guò)摘抄，我們可以將讀書(shū)中的重要內(nèi)容記錄下來(lái)，并在之后的學(xué)習(xí)和思考中進(jìn)行回顧和分析，從而更好地理解和掌握書(shū)中的知識(shí)。
通過(guò)讀書(shū)心得摘抄的方法，我們可以更好地進(jìn)行思考和反思。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些需要深入思考的問(wèn)題，通過(guò)摘抄和總結(jié)，我們可以更好地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考和分析。通過(guò)思考和分析，我們可以更好地理解書(shū)中的內(nèi)容，并且從中獲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)讀書(shū)心得摘抄的方法，我們可以更好地掌握和運(yùn)用書(shū)中的知識(shí)。摘抄是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，它可以幫助我們更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，并在之后的實(shí)踐中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)讀書(shū)心得摘抄，我們可以更好地把握書(shū)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而更好地掌握書(shū)中的知識(shí)。
讀書(shū)心得摘抄需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持和實(shí)踐。通過(guò)不斷地讀書(shū)和摘抄，我們可以更好地提高讀書(shū)的效率和質(zhì)量，并從中獲取更多的收獲和體會(huì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讀書(shū)心得摘抄是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，它可以幫助我們更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的工作和生活。
讀書(shū)好文摘抄與心得體會(huì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四
在日常生活中，閱讀對(duì)于個(gè)人的教育和思想的培養(yǎng)起著重要的作用。而摘抄讀書(shū)更是一種深度閱讀的方式，它不僅能幫助我們更好地理解書(shū)中的思想，而且也能夠使我們更好地運(yùn)用這些知識(shí)。通過(guò)摘抄讀書(shū)，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，而且也體會(huì)到了它的好處。下面是我對(duì)摘抄讀書(shū)的心得體會(huì)。
第一段：摘抄讀書(shū)讓我對(duì)文本更加深入的理解和透徹的把握。閱讀一本書(shū)，如果只是單純地讀過(guò)而不做任何標(biāo)記，我們很難在往后的時(shí)間中記住書(shū)中的知識(shí)和思想。而通過(guò)摘抄讀書(shū)，我們把書(shū)中的精華部分摘抄下來(lái)，可以更加方便我們回顧和練習(xí)。同時(shí)，也讓我們對(duì)書(shū)中的內(nèi)容更加深入地理解，弄懂其中的關(guān)鍵部分。
第二段：摘抄讀書(shū)不僅有助于我們熟練掌握知識(shí)，還可以提高我們的寫(xiě)作能力。通過(guò)將書(shū)中的精彩句子和段落摘抄下來(lái)，我們可以在寫(xiě)作時(shí)借鑒，從而提高我們的寫(xiě)作水平。我們可以學(xué)習(xí)到別人的語(yǔ)言表達(dá)方式，借鑒別人的修辭手法，從而讓自己的寫(xiě)作更加地優(yōu)秀。而且，通過(guò)摘抄讀書(shū)，我們能夠更好地學(xué)習(xí)到合理運(yùn)用引號(hào)和注釋的技巧。
第三段：摘抄讀書(shū)還可以提高我對(duì)知識(shí)的綜合能力和應(yīng)用能力。通過(guò)摘抄讀書(shū)，我們可以將不同書(shū)籍中的知識(shí)進(jìn)行比較和聯(lián)系，增加我們的綜合能力。我們還可以將書(shū)中的知識(shí)運(yùn)用到我們的實(shí)際生活中去，使我們所讀的書(shū)籍不再是空中樓閣，而是對(duì)我們的生活有著實(shí)際指導(dǎo)意義的東西。
第四段：摘抄讀書(shū)不僅有利于我們個(gè)人的學(xué)習(xí)和思考，也有利于我們與他人的交流和溝通。當(dāng)我們?cè)诤蛣e人交流時(shí)，通過(guò)摘抄讀書(shū)，我們可以引用和借用書(shū)中的名言警句和深度思考的觀點(diǎn)，從而讓我們的交流更加地富有內(nèi)涵和深度。我們可以通過(guò)摘抄讀書(shū)，來(lái)和他人進(jìn)行思想的碰撞和交流，從而使我們的交流更加得到他人的認(rèn)可和尊重。
第五段：摘抄讀書(shū)對(duì)于我們的個(gè)人修養(yǎng)和人生觀的塑造有著重要的意義。通過(guò)摘抄讀書(shū)，我們可以接觸到各類(lèi)優(yōu)秀和經(jīng)典的書(shū)籍，從而接觸到各類(lèi)不同的思想觀點(diǎn)和哲學(xué)思考。這些書(shū)籍可以打開(kāi)我們的眼界，提高我們的思想水平，使我們的內(nèi)心更加寬廣。通過(guò)摘抄讀書(shū)，我們可以一步一步地成為一個(gè)更加優(yōu)秀和有內(nèi)涵的人。
綜上所述，摘抄讀書(shū)帶給我的好處可不僅僅是提高閱讀理解能力和思考能力，還有更多更深層次的作用。它可以讓我們對(duì)書(shū)籍有更深入的理解，提高我們的寫(xiě)作能力，增強(qiáng)我們的綜合能力，促進(jìn)我們的交流和溝通，提升我們的個(gè)人修養(yǎng)和人生觀。因此，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)摘抄讀書(shū)的興趣和熱愛(ài)，相信通過(guò)不斷摘抄讀書(shū)，我會(huì)有更進(jìn)一步的收獲。
讀書(shū)好文摘抄與心得體會(huì)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五
讀了陳鶴琴的《家庭教育》一書(shū)后，深知“怎樣為人父母、如何教育孩子？”是一門(mén)需要用熱心、用耐心、用真心堆積起來(lái)的學(xué)問(wèn)。書(shū)中對(duì)于小孩的生活教育從醒到睡，從笑到哭，從吃到睡，從健康到生病，從待人到接物，從游戲到學(xué)習(xí)等，種種問(wèn)題都深入淺出的進(jìn)行了講解，使我受益匪淺。
在家庭中如何培養(yǎng)教育孩子的問(wèn)題，對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常嚴(yán)峻和復(fù)雜的問(wèn)題。俗話說(shuō)孩子的第一個(gè)老師是父母，那么家庭教育的好壞就會(huì)直接影響到孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)，它和學(xué)校教育有著同等的重要性，兩者缺一不可。所以說(shuō)家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。
現(xiàn)在的孩子聰明，活潑，大方，好勝性強(qiáng)，自信心也很強(qiáng)，易于接受新鮮事物等。但是他們面對(duì)困難和挫折，往往顯得束手無(wú)策，也不聽(tīng)別人的勸告。而現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們都很愛(ài)自己的孩子，這種愛(ài)就會(huì)變成溺愛(ài)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)什么好處。“小孩子實(shí)在難養(yǎng)得很”，“小孩子不但是難養(yǎng)的，而稍明事理人，知道也難教得很”，在《家庭教育》中，作者提供了諸多養(yǎng)育孩子的方法，這些方法還是比較容易掌握的，而如何教育孩子則是一門(mén)更深的學(xué)問(wèn)。
書(shū)中提到“做父母的要以身作則”。孩子的觀察力和學(xué)習(xí)能力有時(shí)真是超乎想象，在不經(jīng)意間我們教小孩子一套，而自己做得另外一套，這樣她就會(huì)用懷疑的眼光看著你問(wèn)：“為什么爸爸可以這樣、媽媽可以那樣？，我不可以呢？”
她的是非觀會(huì)混淆，對(duì)你以后的話也會(huì)將信將疑、不會(huì)那么采納聽(tīng)從的。所以以身作則、言傳身教很重要，但以身作則說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)施起來(lái)卻著實(shí)不易，我們自己應(yīng)在從生活習(xí)慣、待人接物方面改掉不良習(xí)慣，更稱(chēng)職地為人父母。
自私似乎是現(xiàn)在小孩子的通病，在家里她愛(ài)吃的東西最好只給她一人留著別人是不能碰的，喜歡的玩具也不肯給別人玩，而且有動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣的壞習(xí)慣。所以書(shū)中提到教育兒童要教他們掃除自私自利心理，對(duì)于食物不要爭(zhēng)多嫌少，對(duì)于玩具不要強(qiáng)奪霸占，需善事曉喻，教兒童推己及人，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)身處地的思想，養(yǎng)成大氣無(wú)私的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到分享比獨(dú)占更快樂(lè)。
書(shū)中的核心觀點(diǎn)是在家庭教育中父母要認(rèn)識(shí)和尊重兒童生理和心理發(fā)展的規(guī)律，倡導(dǎo)“游戲式教育法”。作者認(rèn)為：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)、以游戲?yàn)樯摹保虼耍龈改傅膽?yīng)遵循這一規(guī)律，“游戲就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是游戲”。例如作者提出應(yīng)該給孩子塑泥的機(jī)會(huì)，小孩子玩污泥，雖有時(shí)會(huì)污及身上的衣服，卻可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和想象力。對(duì)照今天很多孩子從上小學(xué)開(kāi)始，就大大縮減了玩耍和游戲的時(shí)間和機(jī)會(huì)，怎不令人感慨！