教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施需要教師不斷進(jìn)行反思和調(diào)整,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。教學(xué)計(jì)劃是教師教學(xué)工作的重要組成部分,以下是一些范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇一
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、;流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn):暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學(xué)手段:利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制cai課件、生字卡片、小紅花。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來認(rèn)讀生字。看誰認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)
3、復(fù)習(xí)小。
(1)(遮住課題小)問:你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對(duì)嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)
(2)課題里用小組的詞是小樹。(教師范讀)樹是翹舌音,要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個(gè)爺是輕聲。(帶讀,齊讀)
1、自由讀。
過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字?(口)
(2)你會(huì)用口組詞嗎?課文里組的`詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)
(3)指導(dǎo)朗讀。
請(qǐng)你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)
(4)、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)過渡:(打開cai課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)
對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(cai顯示飛來小花,擋住衣裳)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)
(2)復(fù)習(xí)衣字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)
(3)提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(cai顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說暖和的()(cai顯示暖和的()句式)(讓學(xué)生自由說,只要詞語搭配恰當(dāng))
(5)問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)
(6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語氣來讀。
(7)指導(dǎo)背誦。
過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段)
(1)提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)
(2)指導(dǎo)讀:撐開。
(3)綠色的小傘是什么?(cai顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)
(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說綠色的()(cai顯示綠色的()句式)讓學(xué)生自己說,只要詞語搭配恰當(dāng)。
(5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語氣讀。
(6)檢查讀,背的情況。
1、同學(xué)們,爺爺這么愛護(hù)小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)
2、小結(jié)。
剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說:我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)
2、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護(hù)小樹,愛護(hù)花草,愛護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇二
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀,孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不開四五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“了子門月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
生字詞卡、多媒體課件。
采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,5個(gè)偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事?
二自讀課文。
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、思考:爺爺為小樹做了什么?小樹又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)摹?/p>
三檢查朗讀。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)自然段。
3、齊讀。
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖:小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么?
2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;3個(gè)偏旁。
3、爺爺在做什么?為什么?
4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)為什么要給小樹包上稻草呢?說明什么?(爺爺非常愛護(hù)小樹)。
5、小樹的心情如何?如果你是小樹,你會(huì)說什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段。
1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?小樹為什么有這么大的變化?
2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
1、認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字,1個(gè)偏旁。
2、理解“綠色的小傘”指的是什么?為什么小樹能長得那么好呢?
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
六、擴(kuò)展。
想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹又為人們做了什么?
七、布置作業(yè):
有感情的朗讀課文,讀給同位聽聽。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、做送信游戲,認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說說”。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫。
2、指導(dǎo)書寫。
四、把課文內(nèi)容表演一下。
五、拓展練習(xí)。
1、你知道為什么要保護(hù)小樹嗎?
2、說說你還知道哪些保護(hù)小樹的做法。
六、再次鞏固生字。
1、認(rèn)讀。
2、擴(kuò)詞。
七、布置作業(yè):
把學(xué)寫的生字寫一行,每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇三
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字詞。
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
你們明白小樹長在哪里嗎?
出示:我家門口有一課小樹。
(1)指名讀。
(2)老師范讀。
(3)齊讀。
(4)哪里還有什么呢?你會(huì)說嗎?
(三)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢?想去看看嗎?故事就藏在課文中,打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。
2、學(xué)習(xí):()的()。
出示課件,填空:冬天到了,爺爺給小樹一件()。
夏天到了,小樹給爺爺一把()。
(1)誰會(huì)填?
(2)冬天很冷,爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和,我們就能夠說“暖和的衣裳”。
(3)誰還會(huì)說暖和的()。
(4)夏天很熱,綠色的小傘很涼快,還能夠說()的小傘。
(5)此刻我們明白了:冬天到了,爺爺給小樹一件()。
夏天到了,小樹給爺爺一把()。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)作。
冬天到了,爺爺給小樹()暖和的衣裳。
夏天到了,小樹給爺爺()綠色的小傘。
(1)感受冬天的寒冷。
冬天到了,你覺得怎樣樣?風(fēng)中的小樹呢?
真冷啊!瞧,(課件)誰來了?他在干什么?
(2)學(xué)習(xí)“穿上”
出示課件:冬天到了,爺爺給小樹()暖和的衣裳。(穿上)。
你發(fā)現(xiàn)跟我們平時(shí)穿衣服有什么不一樣的嗎?
那這暖和的衣裳就是()。
朗讀指導(dǎo)。
(4)學(xué)習(xí)“撐開”
出示課件:夏天到了,小樹給爺爺()綠色的小傘。
填空:撐開。
怎樣撐呢?快來當(dāng)當(dāng)小樹,撐開你們綠色的枝葉,構(gòu)成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是()。
朗讀指導(dǎo)。
4、引讀課文。
(1)出示:冬天到了,小樹()。
夏天到了,爺爺()。
(2)假如你就是小樹,你最想對(duì)爺爺說什么呢?朗讀指導(dǎo)。
(3)為什么夏天這么熱,爺爺卻不熱了呢?
假如你是爺爺,我是小樹,你最想對(duì)我說什么呢?
朗讀指導(dǎo)。
三、拓展。
1、夏天過去了,秋天悄悄地來了,看,秋天到了,樹上結(jié)出(),給()。
春天到了,小樹(),爺爺給它()。
2、讀文。
3、提升:
出示課件:冬天到了,爺爺給小樹()。
夏天到了,小樹給爺爺()。
四、寫字指導(dǎo)。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)2個(gè)字“不”“開”。
2、漢字就應(yīng)住在田字格里,田字格四方方,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線。
3、師范寫,生跟寫。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇四
執(zhí)教張潔學(xué)習(xí)目標(biāo)。
11。認(rèn)識(shí)“爺、棵、到”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護(hù)它們的道理。
課前準(zhǔn)備。
powerpoint課件。
教學(xué)方式。
啟發(fā)、合作。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入新課。
初讀感知。
識(shí)字。
1.聽歌曲《愛護(hù)小樹苗》。
2.同學(xué)們,你們知道為什么要愛護(hù)樹木嗎?平時(shí),你們做過哪些愛護(hù)樹木的事情?
3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。
1.自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
2.同桌互讀課文,糾正讀音上的錯(cuò)誤。
3.說話指導(dǎo):你讀懂了什么?
說話提示:什么時(shí)候,誰為誰做了什么?
(冬天,爺爺給小樹穿上衣服,小樹不冷了;夏天,小樹撐開小傘為爺爺乘涼,爺爺不熱了。)。
剛才,同學(xué)們讀課文時(shí),課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面,看!它們來了。
1.出示生字:爺棵到給。
穿冷暖開傘熱。
(1)借助拼音讀生字。
(2)去掉拼音讀生字。
啟發(fā)。
板書課題。
提出。
讀書要求。
課件演示。
指導(dǎo)說話。
激發(fā)興趣。
課件演示。
回答。
齊讀課題。
自由讀書。
說話。
讀生字。
間休。
圖文結(jié)合。
朗讀感悟。
擴(kuò)展詞匯積累語言。
(3)用喜歡的字組詞。
(4)生活中,你見過這些字的半邊嗎?
教學(xué)生認(rèn)識(shí):兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個(gè)偏旁部首。
(5)其他的字你怎么認(rèn)識(shí)的?小組合作討論。
(6)匯報(bào)識(shí)字情況。
1.讓我們?cè)賮碜x讀課文,提出不懂的問題。
(“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么?)。
2.看圖觀察:比一比兩幅圖畫有什么不同?回答上面問題。
3.冬天小樹不冷了,夏天爺爺不熱了,他們多高興啊!相信大家也感受到了,請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文,體會(huì)爺爺和小樹互相關(guān)心的喜悅心情。
(1)(1)學(xué)生用喜歡的方式讀課文。
(2)指名朗讀,讀后評(píng)價(jià)。
4.想象說話:小樹和爺爺之間會(huì)說些什么呢?
1.出示:暖和的衣服。
綠色的小傘。
2.讀一讀。
3.想一想:生活中哪些東西是暖和的?哪些東西是綠色的?
4.按“暖和的------。
綠色的------”格式練習(xí)說話。
5.照樣子讀一讀、填一填。
漂亮的衣服漂亮的------。
啟發(fā)。
教認(rèn)。
啟發(fā)。
課件演示。
語言激勵(lì)。
引導(dǎo)說話。
課件演示。
啟發(fā)。
課件演示。
回答。
識(shí)記。
合作識(shí)字。
讀書質(zhì)疑。
觀察。
比較回答。
讀文評(píng)價(jià)。
想象說話。
讀一讀。
回答。
擴(kuò)展詞匯。
復(fù)習(xí)鞏固加深記憶擴(kuò)展活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)。
雪白的云朵雪白的------。
6.你還會(huì)說嗎?
-------的-------。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇五
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
2.情感目標(biāo)。
能讀通課文,讀懂讀好課文第1---2自然段。
3.情感目標(biāo)。
初步感受樹木是人類的朋友,人人要愛護(hù)它們。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀懂讀好課文第2自然段。
課件、生字卡片等。
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
1.看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個(gè)詞;出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼,板書:小樹,板書:和。
2.讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
1.自學(xué)課文,問:碰到不會(huì)讀的字怎么辦?
2.檢查自學(xué)。
(1)說說課文大意:小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了,能用自己的話說說這個(gè)故事嗎?(同桌說說故事大意。)。
(2)自由讀讀生字。
(3)解決難讀的字,集體正音(隨機(jī))。
(4)小老師帶讀生字。
(5)指名讀課文,評(píng)議。
三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段。
1.自由讀讀第二自然段。
2.指導(dǎo)觀察課文插圖。
(1)說一說:冬天到了,小朋友有什么感覺?小樹有什么變化?它也會(huì)感到怎么樣?(出示小樹冷得發(fā)抖的圖)小樹冷得怎么樣?它會(huì)說些什么?小樹冷成這樣,你們說怎么辦呢?(指名說)把這句話找出來讀一讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來?請(qǐng)把這句話找出來讀一讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹不冷了。
4.練習(xí)想象說話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請(qǐng)你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說(?)。
5.討論:你們覺得爺爺怎么樣?(隨機(jī)板書)。
6.指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹在哪里呢?
7.指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
(1)學(xué)生找到這句話。
(2)讀讀這句話。
存疑:冬天,爺爺給小樹帶來了溫暖,到了夏天,小樹給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課中操:我家門前一棵樹。
春天到,天氣暖,秋天到,天氣涼,
樹哥哥,穿新衣。樹哥哥落葉飄。
爺爺給它來上肥,爺爺給它掃落葉,
樹哥哥點(diǎn)頭笑。樹哥哥把手招。
夏天到,天氣熱,冬天到,天氣冷,
樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點(diǎn)冷。
撐開大傘把陽遮,爺爺給它穿棉衣,
爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字。
1.拼字游戲:把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤,請(qǐng)學(xué)生把字拼起來,同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
2.開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。
4.讀新詞,豐富詞匯:把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里,并寫在樹上,讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇六
教材分析:
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、字卡。
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板。
教學(xué)流程:
(一)激趣引入。
你們喜歡小樹嗎?
今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。
看了課題,你想知道什么嗎?
(利用親切的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對(duì)課題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。)。
(二)自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
(在自讀時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)。
教師指導(dǎo):
你有哪些字不認(rèn)識(shí)?從字卡里找出來,貼到黑板上。
(讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識(shí)字的方法。
匯報(bào),反饋:
(識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法,再交流。)。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇七
《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話,寫天冷了,爺爺愛護(hù)小樹,照顧小樹;天熱了,小樹給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖,適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征,本課第一課時(shí)可通過“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
1.了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛護(hù)小樹,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”,“小樹真好”的原因。
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
一、看——了解圖意,培養(yǎng)觀察能力
出示多媒體課件:
1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動(dòng)畫面,孫子好奇地問爺爺什么。
2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面,孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖,說說圖上畫的是什么地方,有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié),小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問爺爺什么,爺爺怎么說。可同位互說,指名說,把話說完整、說清楚。
二、讀——弄懂課文,培養(yǎng)讀書能力。
1.圖文對(duì)照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
2.把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出,并多讀幾遍。
3.檢查讀書情況
(1)利用卡片檢查字詞讀音。
(2)檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音,輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長句子的讀法。
4.說說課文寫了什么。
5.細(xì)讀課文,引導(dǎo)自悟。
(1)說說小樹在哪里。
(2)天冷了,誰幫誰做了什么?“衣裳”指的是什么?小樹還可以穿什么“衣裳”過冬?
指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。
(3)圖文對(duì)照,自學(xué)第2自然段。
天熱了,誰幫誰做了什么?
“綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說話。
朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?
(4)齊讀第3段
結(jié)合課文內(nèi)容討論:為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”?
指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段。
6.賽讀。
經(jīng)教師指導(dǎo),同學(xué)都能熟練地朗讀課文,這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀,每組選出最好的再比,可配上輕快的音樂。
讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。
在學(xué)生讀熟,讀出感情后,可再進(jìn)行背誦練習(xí)。
三、演——深化理解,培養(yǎng)口語交際能力
教材只是例子,可以靈活運(yùn)用,借助文中直觀形象的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的內(nèi)容,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境:大屏幕展示文中的兩幅插圖,在黑板上畫出大大的房子,并配以合適的音樂。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演,要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例:
孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?
爺爺:我們冷,小樹也會(huì)冷的,我要給小樹穿上暖和的衣裳,它就不會(huì)凍壞了……
小樹:(微動(dòng)著樹梢,用雙手做樹梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會(huì)幫助您的。
四、議——發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?
2.如果沒有人的幫助,小樹會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來什么好處?
3.你幫樹木做過什么?今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么?
根據(jù)小組討論交流的情況,教師相機(jī)總結(jié)。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇八
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題,你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)。
2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事,遇到生字寶寶就把它圈出來,遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?
1.那這些詞語你們會(huì)讀嗎?指名讀,開火車2組。
2.小朋友們真聰明,小樹也被你們吸引來了(指名讀同桌互讀)3.記字形:加一加,說話組詞看圖猜字,偏旁識(shí)記4.開火車檢查生字。
1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門口有什么呢?(出示:我家門口有——)。
(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽,檢查2.3個(gè))。
2、第二自然段。
(2)正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候,誰來了,大家看,他在做什么?怎么做的?看圖說話。
這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了,多高興啊,當(dāng)他想到以后可為人們做很多事,更高興了,齊讀句子。男生讀,女生讀,齊讀。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇九
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
識(shí)記生字和朗讀課文。
理解重難點(diǎn)詞語。
多媒體課件、生字卡片。
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,課文內(nèi)容較簡單不需要過多的講解,可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容,提高朗讀水平,在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí),可讓學(xué)生通過觀察圖畫、多讀來進(jìn)行理解,理解之后,可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)人樹之間的和諧。并通過小組討論,讓學(xué)生說說小樹對(duì)我們的好處,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事情。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
(出示小樹)我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)這棵小樹呢?(學(xué)生自由發(fā)言)有位老爺爺非常關(guān)心小樹,他們之間發(fā)生了什么事呢?今天咱們來看看。(板書課題)。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、幻燈片出示生字:
爺棵到給穿暖冷開傘熱。
(1)快速在課文中畫出生字。
(2)自己帶拼音試讀,同位互讀、指名試讀、齊讀。
3、再讀課文。
4、指名分段讀,認(rèn)識(shí)自然段,標(biāo)上序號(hào)。
5、再讀課文,思考:爺爺為小樹做了哪些事情?
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)二段,自讀,說說你從里面知道了什么?
(1)課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么?
(2)說說你還知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳)。
(3)你還見過暖和的什么?
幻燈片出示詞語訓(xùn)練內(nèi)容:暖和的(生互說、指名說)。
(4)爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后,小樹還冷嗎,它會(huì)說什么呢?
(5)指導(dǎo)朗讀自讀、小老師領(lǐng)讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三段:
冬天過去了,炎熱的夏天到來了,爺爺和小樹發(fā)生了什么變化?
(1)請(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹夏天圖,說說爺爺和小樹的變化。
(2)自讀,同桌說說知道了什么?
(3)全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)模斫狻熬G色的`小傘”。
(4)體會(huì)爺爺和小樹的心情,有感情的朗讀。
(5)把喜歡的一段讀給同位聽。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
小樹除了能給我們乘涼,還對(duì)我們有什么好處?
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇十
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
正確、流利朗讀課文。
懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。大家那么愛護(hù)小草,又是怎么愛護(hù)樹木的呢?課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么。
二、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助拼音,把生字畫出來多讀兩編,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀。
3、學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。認(rèn)識(shí)自然段。指名分段朗讀課文,初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字
1、鞏固字音,完成課后“我會(huì)連”。
2、識(shí)記字形。復(fù)習(xí)偏旁,認(rèn)識(shí)新偏旁,交流識(shí)記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開” 。
1、觀察在田字格中的位置,書空筆順。
小結(jié) :談學(xué)習(xí)收獲,小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時(shí)
1、卡片出示生字生齊讀。
2、自主復(fù)習(xí)生字。
3、生翻開課本自由練習(xí)生字。
出示課題 爺爺和小樹
生齊讀課題,寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事?
1、自由朗讀,尋找^答~`案 (老師巡視)
2、反饋^答~`案,師:你讀懂了什么,到底寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事情?
抽生個(gè)別回答,大致了解課文。
知道本課的大意。
1、學(xué)生反饋后,指名讀第一段,交流,你讀懂了什么?
2、指導(dǎo)朗讀,注意停頓。(我家門口|有|一棵小樹)
3、分小隊(duì)讀,男女生讀,指導(dǎo)有感情地朗讀。
師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(冬天)
冬天有什么特點(diǎn)?(冷)
(1)出示掉了葉子的小樹
a引導(dǎo)學(xué)生觀察并說話,問:小樹發(fā)生了什么變化,為什么?
b 看課文中的插圖,“爺爺對(duì)小樹穿衣服”仔細(xì)觀察,并指導(dǎo)學(xué)生說話。
問:爺爺在做什么?為什么要這么做?
c自由朗讀第二自然段,并劃出輕聲的字。
d指導(dǎo)朗讀輕聲的詞語,指導(dǎo)朗讀段落。
e拓展練習(xí):“如何你是小樹,你有什么感覺?會(huì)對(duì)爺爺說些什么?”如何去朗讀?
(2)老師范讀,學(xué)生模仿。
(3)自由練讀,小隊(duì)賽讀
(1)“冬天過去了,春天來了,到了夏天”夏天來了,你有什么感受?與全班交流。(當(dāng)學(xué)生說出熱的時(shí)候,相機(jī)指導(dǎo)熱這個(gè)字)
(2)出示小樹茂盛的樹子夏天到了,瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖 指導(dǎo)說話。
(4)朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺?shù)模窟呑x邊畫出輕聲,注意輕聲的讀法。
(5)老師范讀。學(xué)生模仿,指導(dǎo)爺爺?shù)母惺堋Mㄟ^小樹的幫助,爺爺不熱了。用什么語氣去讀,學(xué)生自由探究。
(6)引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘,你讀懂了什么?
指導(dǎo)以各種形式讀第三段。
自由朗讀,比賽讀,齊讀。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇十一
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,“棵、穿”的猜字圖。
2、課件:文中的圖和重點(diǎn)句子。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?讓我們一起來朗誦表演《輕輕地》吧!
2、出示課題。談話:大家那么愛護(hù)小草,又是怎么對(duì)待樹木的呢?今天我們來學(xué)習(xí)第5課。(出示課題《爺爺和小樹》)請(qǐng)大家把課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。問:看了課題,你想知道什么?
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
a.認(rèn)識(shí)自然段。
b.指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句:爺爺、冬天到了、暖和的衣裳;讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào):爺爺和小樹、暖和的衣裳;小樹不冷了、爺爺不熱了。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順)。
三、認(rèn)記生字。
1、鞏固讀音,完成課后“我會(huì)連”。(拼音與字連線)。
2、識(shí)記字形。
a.復(fù)習(xí)“木、日、自、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)。
b.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“冫、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。(出示這些偏旁,問:你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?)。
c.交流識(shí)記字形的方法。如:用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”;用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫一棵樹,右邊畫一些果子;第二幅圖上面畫個(gè)山洞,下面畫顆牙齒);聯(lián)系事物(撐開的雨傘)識(shí)記“傘”;用熟字加筆畫來識(shí)記“開(干)、不(下)”;用組詞的方法識(shí)記“暖、冷、熱”。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評(píng):學(xué)生自查自糾。
五、小結(jié)。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,自我評(píng)價(jià)。
2、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做“送信”游戲,認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
a.指名讀第一段,交流“讀懂了什么”。(出示“一棵小樹”圖)。
b.指導(dǎo)朗讀,注意停頓。(我家門口/有/一棵小樹。)。
2、學(xué)習(xí)第二段。
a.出示“掉光葉子的小樹”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:小樹發(fā)生了什么變化?為什么?
e.指導(dǎo)朗讀第二段話。教師范讀,學(xué)生模仿。(教師通過前后兩次不同語氣的朗讀,讓學(xué)生比較,談感受,從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣,讀出爺爺對(duì)小樹的關(guān),u和愛護(hù),以及小樹“不冷了”的感受)。
3、學(xué)習(xí)第三段。
b.討論過渡:小樹為什么會(huì)有這樣的變化?(小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù),才能長得這么粗壯茂盛)那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?請(qǐng)看圖。(出示“爺爺在樹下乘涼圖”)。
c.四人小組自讀第三段,質(zhì)疑解難。
d.交流。四人小組派代表說說自己小組讀懂了什么,是怎么讀懂的。(相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià)。利用學(xué)生反饋,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”指什么)。
e.指導(dǎo)朗讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我”的心情,讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
三、指導(dǎo)書寫生宇“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨(dú)立寫。
3、展評(píng):學(xué)生自查自糾。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字“四、五”。
2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺(tái)賽。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
a.出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。如:花孔雀穿了一身漂亮的衣服。
b.出示“讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的——”。問:還有什么是暖和的?
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”
交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
c.?dāng)U展練習(xí)。
完成詞語搭配:清清的——,高大的——,彎彎的——,可愛——。
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實(shí)物或畫面)。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
3、開展“小記者采訪”活動(dòng),了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
a.挑選幾名“小記者”在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。
b.挑選幾對(duì)在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染。從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。教學(xué)時(shí),我也重視他們的朗讀,在指導(dǎo)朗讀時(shí),我采用先范讀,再學(xué)生模仿,教師通過前后兩次不同語氣發(fā)朗讀,讓學(xué)生比較,談感受。從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣讀出爺爺對(duì)小樹的關(guān)心和愛護(hù)。以及小樹也來幫助爺爺,這種互幫互助的思想。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇十二
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)新筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
識(shí)字、寫字,理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
課件。
以學(xué)生發(fā)展為主,注重學(xué)生的參與意識(shí)。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎?讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧!
2、出示課題。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
1、出示課件,畫面為“我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多樹木”。
小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?
2、課件畫面:課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。
3、課件畫面:夏天到了,小樹長得很茂盛。
4、課件畫面:課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎?
5、討論:小樹為什么長得那么好?
四、檢查朗讀。
1、認(rèn)識(shí)自然段。
2、指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng),宣傳環(huán)保。
1、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白:人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
六、指導(dǎo)寫字。
完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇十三
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
過程與方法:
1、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
2、通過讀、寫、識(shí)記字的音、形。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
教法與學(xué)法:
師:引讀法。
生:交流學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。
教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?一起朗誦。
2、出示課題。談話:大家這么愛護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹木的,齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
(1)認(rèn)識(shí)自然段。
(2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字。
1、鞏固讀音,完成課后“我會(huì)連”。(拼音與字連線)。
2、識(shí)記字形。
(1)復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)。
(2)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“、、、、”5個(gè)新偏旁。
(3)交流識(shí)記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評(píng):學(xué)生自查字糾。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做“送信”游戲,認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
2、討論第二段。
(5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(2)討論過渡:小樹為什么會(huì)有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
(3)四人小組自讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨(dú)立寫。
3、展評(píng):學(xué)生自查自糾。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
(1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。
(2)出示“讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的()。問:還有什么是暖和的?
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的()。漂亮的()。雪白的()”
交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
(3)擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語搭配:清清的高大的。
彎彎的可愛的。
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對(duì)在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
―()人―()。
―()父―()。
―()。
2、寫出反義詞。
冷―()關(guān)―()。
3、組詞。
爺()棵穿()。
爸()課()窗()。
四、板書設(shè)計(jì)。
穿衣服。
關(guān)心。
撐小傘。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇十四
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3.正確地朗讀課文。背誦課文。
教材說明。
本課有三段,五句。寫的是冬天爺爺愛護(hù)小樹、照顧小樹,夏天小樹給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有童趣,適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)的字“穿、冷、熱”的音,注意“爺爺”中的第二個(gè)字讀ye(輕聲)。
隨生字“有”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁“”(右字頭)。
指導(dǎo)寫字,讓學(xué)生利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形,觀察字在田字格中的位置,分析筆畫的安排分布,注意關(guān)鍵筆畫的位置,使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。
“門”雖然筆畫不多,但不容易寫好,要仔細(xì)觀察,注意寫好“丶”的位置;“有”字的下半部分是“月”,“月”字做底時(shí),第一筆“丿”(撇)變“丨”(豎);“不”的第三筆是豎,不是豎鉤;“開”的第三筆是撇,不是豎。
寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生,糾正不正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
(三)朗讀、背誦指導(dǎo)。
可以在指導(dǎo)朗讀的過程中結(jié)合看圖,讓學(xué)生了解課文的意思。教學(xué)時(shí)可用范讀和錄音讓學(xué)生模仿、體會(huì),讀準(zhǔn)重音和停頓。第二自然段和第三自然段句式完全相同,教師可以具體指導(dǎo)第二自然段,然后放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀第三自然段。
第三題,讀一讀,說一說,目的是讓學(xué)生體會(huì)“的”的用法,練習(xí)用“暖和”和“綠色”兩個(gè)詞與其他詞語組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z。教師不用講這兩個(gè)詞的意思,可讓學(xué)生讀一讀題目中給出的短語,體會(huì)一下,然后自己想、自己說。
(五)擴(kuò)展活動(dòng)。
你種過花嗎?栽過樹嗎?為你種的花或栽的樹做一件事情,然后在同學(xué)之間互相交流。
(六)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)篇十五
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不”“開”2個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“灬、父”。
2.認(rèn)識(shí)自然段,正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)字。
識(shí)記生字,練習(xí)朗讀。
課件。
師:大家那么愛護(hù)小草,又是怎么對(duì)待樹木的'呢?今天我們來學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》(出示課題)。請(qǐng)小朋友們伸出小手,和老師一起寫課題。
師:我們用自信的語氣大聲地讀兩遍。
生:齊讀課題。
師:聲音真響亮,獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們聽個(gè)故事。(講故事)。
師:喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)小朋友們趕快翻開書本69頁,和老師一樣大聲地自由朗讀,用鉛筆圈出不認(rèn)識(shí)的字,然后看著拼音拼一拼,多讀幾遍。
生:自由讀課文。
師:生字寶寶要提高難度考考小朋友們了,去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名認(rèn)讀生字卡片,并隨機(jī)正音。)。
師:小朋友要認(rèn)識(shí)一個(gè)字除了讀準(zhǔn)音外,認(rèn)清形也是非常重要的,咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶,你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎?比比誰的小主意最好。
師:老師要考考你們,你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎?(看圖猜字游戲,隨機(jī)認(rèn)識(shí)“灬、父”)。
師:小朋友累了嗎?我們來做個(gè)“釣魚的游戲”,看誰釣的多。(釣魚游戲)。
師:生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了,你們看,它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢?方法很簡單,你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語,蘋果就掉下來了。
小樹給爺爺撐開綠色的小傘。
師:同學(xué)們順利過了句子關(guān),現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去,看看同學(xué)們還會(huì)讀嗎?在朗讀課文前,老師還要教同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示全篇課文。)你們仔細(xì)觀察,課文有三個(gè)地方空了兩格,我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開頭,空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看,我們這篇課文空了3次,就說明有3個(gè)自然段,為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段,我們就在每個(gè)自然段前面寫上順序號(hào)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,給文章的自然段寫上序號(hào)。
生:寫序號(hào)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀課文,一個(gè)人讀一個(gè)自然段。其他小朋友該干什么呢?認(rèn)真聽,聽聽他們是不是把字音讀正確了。
師:同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。
課件出示“不”的筆順。
師生一起說“不”的筆順。
課件出示“開”的筆順。
師生一起說“開”的筆順。
(一)指導(dǎo)寫“不”字。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字,看看它的每一筆在田字格中的位置?
生:(觀察后指出)第二筆“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆,第三筆“豎”寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,最后一筆點(diǎn)是“長點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。
師:你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。
師:(師寫,邊寫邊說)“橫”寫在上半格,要寫長,“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆,“豎”寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,最后一筆點(diǎn)是“長點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。
(二)指導(dǎo)書寫“開”字,方法同上。
(三)展示學(xué)生書寫的“不”和“開”字,進(jìn)行評(píng)改。