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    爺爺和小樹教學設計(優秀15篇)

    時間:2025-06-11 作者:紫衣夢

    教學計劃的實施需要教師不斷進行反思和調整,以達到更好的教學效果。教學計劃是教師教學工作的重要組成部分,以下是一些范文,供大家參考學習。

    爺爺和小樹教學設計(優秀15篇)篇一

    1、學會5個生字和一個詞語。

    2、會認8個字。

    3、正確、;流利的朗讀課文。

    4、教育學生要保護環境,愛護花草樹木,愛護大自然。

    教學重點:暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

    教學手段:利用多媒體電腦教學。

    教學準備:自制cai課件、生字卡片、小紅花。

    1、導入:同學們,上節課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現在請大家來認讀生字。看誰認得快?(指認5個生字)

    2、今天這節課,我們就繼續學習(齊讀課題《爺爺和小樹》)

    3、復習小。

    (1)(遮住課題小)問:你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對嗎?誰來當當小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)

    (2)課題里用小組的詞是小樹。(教師范讀)樹是翹舌音,要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。(帶讀,齊讀)

    1、自由讀。

    過渡:上節課我們已經初讀了課文,這節課我們要進行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀,不會的字可以看拼音,也可以向同桌請教。

    2、檢查讀書情況。

    3、齊讀課文。

    4、總結小組獲獎情況。

    1、學習第一段。

    (1)請小朋友齊讀第一段,找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字?(口)

    (2)你會用口組詞嗎?課文里組的`詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)

    (3)指導朗讀。

    請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)

    (4)、指導背誦。

    2、學習第二段。

    (1)過渡:(打開cai課件,顯示冬天圖)這是什么季節?(冬天)(貼:冬天)

    對。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請女同學齊讀地二段。(cai顯示飛來小花,擋住衣裳)同學們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)

    (2)復習衣字。(重點復習新筆畫和新偏旁)

    (3)提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(cai顯示動畫圖片)讓學生聯系動畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。

    (4)擴散思維:你還會說暖和的()(cai顯示暖和的()句式)(讓學生自由說,只要詞語搭配恰當)

    (5)問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)

    (6)指導朗讀:用你自己喜歡的語氣來讀。

    (7)指導背誦。

    過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺的呢?(男生齊讀第三段)

    (1)提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)

    (2)指導讀:撐開。

    (3)綠色的小傘是什么?(cai顯示動畫圖片)讓學生看動畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)

    (4)擴散思維:你還會說綠色的()(cai顯示綠色的()句式)讓學生自己說,只要詞語搭配恰當。

    (5)學生分組討論,自己用喜歡的語氣讀。

    (6)檢查讀,背的情況。

    1、同學們,爺爺這么愛護小樹,那我們應該怎樣做?(也要愛護小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎么樣?(很美麗)那你們又應該怎樣做呢?(cai顯示學校綠化地帶畫面,讓學生在優美的音樂中欣賞美麗的校園風景,討論后再自由發言。)

    2、小結。

    剛才,小朋友個個都說得很好,相信你們以后也會做得很棒,那么我們的校園會更美,更綠。你們就很自豪地對別人說:我們的學校是一個美麗的大花園。

    1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)

    2、總結

    今天我們學習了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護小樹,愛護花草,愛護大自然的一切。

    3、作業

    做一份關于保護環境的手抄報。

    爺爺和小樹教學設計(優秀15篇)篇二

    課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀,孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染,從小養成愛護花草樹木的意識。

    1、認識10個生字,會寫“不開四五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

    認識12個生字。會寫“了子門月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。

    正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

    生字詞卡、多媒體課件。

    采取觀察法和發現法。

    兩課時。

    教學內容:

    認識十個生字,5個偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。

    教學過程:

    一、談話引入。

    1、啟發談話:人們為保護樹木做了哪些事?

    二自讀課文。

    要求:

    1、讀準字音,讀通課文。

    2、思考:爺爺為小樹做了什么?小樹又是如何“報答”爺爺的。

    三檢查朗讀。

    1、指名分自然段朗讀課文。

    2、認識自然段。

    3、齊讀。

    四、學習第一、二自然段。

    1、看圖:小樹在寒風中會說什么?

    2、認識其中的7個生字;3個偏旁。

    3、爺爺在做什么?為什么?

    4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)為什么要給小樹包上稻草呢?說明什么?(爺爺非常愛護小樹)。

    5、小樹的心情如何?如果你是小樹,你會說什么?

    3、指導朗讀。

    五、學習第三自然段。

    回憶第二段的內容、學習過程,學習第三段。

    1、看圖:這是什么季節?小樹有什么變化?小樹為什么有這么大的變化?

    2、小樹又是怎樣幫助爺爺的?

    1、認識其中的三個生字,1個偏旁。

    2、理解“綠色的小傘”指的是什么?為什么小樹能長得那么好呢?

    3、指導朗讀。先讀第三段,再讀全文。

    六、擴展。

    想一想:人們為數木做了什么?樹又為人們做了什么?

    七、布置作業:

    有感情的朗讀課文,讀給同位聽聽。

    教學內容:

    學習生字,認識新筆畫。

    教學過程:

    一、復習導入:

    1、做送信游戲,認讀要求會認的字。

    2、指生有感情的朗讀課文。

    二、鞏固練習。

    1、認記生字(選部件拼字)。

    2、完成課后的“讀讀說說”。

    三、指導寫字。

    1、認識要掌握的新筆畫。

    2、指導書寫。

    四、把課文內容表演一下。

    五、拓展練習。

    1、你知道為什么要保護小樹嗎?

    2、說說你還知道哪些保護小樹的做法。

    六、再次鞏固生字。

    1、認讀。

    2、擴詞。

    七、布置作業:

    把學寫的生字寫一行,每個生字練習口頭組詞。

    爺爺和小樹教學設計(優秀15篇)篇三

    教學過程:

    一、復習導入。

    2、齊讀課題。

    3、復習生字詞。

    一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給。

    二、學習課文。

    (一)、學習第一自然段。

    你們明白小樹長在哪里嗎?

    出示:我家門口有一課小樹。

    (1)指名讀。

    (2)老師范讀。

    (3)齊讀。

    (4)哪里還有什么呢?你會說嗎?

    (三)、學習第二、三自然段。

    1、小樹和爺爺之間到底發生了一件什么事情呢?想去看看嗎?故事就藏在課文中,打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。

    2、學習:()的()。

    出示課件,填空:冬天到了,爺爺給小樹一件()。

    夏天到了,小樹給爺爺一把()。

    (1)誰會填?

    (2)冬天很冷,爺爺的這件衣裳很暖和,我們就能夠說“暖和的衣裳”。

    (3)誰還會說暖和的()。

    (4)夏天很熱,綠色的小傘很涼快,還能夠說()的小傘。

    (5)此刻我們明白了:冬天到了,爺爺給小樹一件()。

    夏天到了,小樹給爺爺一把()。

    3、學習動作。

    冬天到了,爺爺給小樹()暖和的衣裳。

    夏天到了,小樹給爺爺()綠色的小傘。

    (1)感受冬天的寒冷。

    冬天到了,你覺得怎樣樣?風中的小樹呢?

    真冷啊!瞧,(課件)誰來了?他在干什么?

    (2)學習“穿上”

    出示課件:冬天到了,爺爺給小樹()暖和的衣裳。(穿上)。

    你發現跟我們平時穿衣服有什么不一樣的嗎?

    那這暖和的衣裳就是()。

    朗讀指導。

    (4)學習“撐開”

    出示課件:夏天到了,小樹給爺爺()綠色的小傘。

    填空:撐開。

    怎樣撐呢?快來當當小樹,撐開你們綠色的枝葉,構成一把把綠色的小傘吧。

    那這綠色的小傘就是()。

    朗讀指導。

    4、引讀課文。

    (1)出示:冬天到了,小樹()。

    夏天到了,爺爺()。

    (2)假如你就是小樹,你最想對爺爺說什么呢?朗讀指導。

    (3)為什么夏天這么熱,爺爺卻不熱了呢?

    假如你是爺爺,我是小樹,你最想對我說什么呢?

    朗讀指導。

    三、拓展。

    1、夏天過去了,秋天悄悄地來了,看,秋天到了,樹上結出(),給()。

    春天到了,小樹(),爺爺給它()。

    2、讀文。

    3、提升:

    出示課件:冬天到了,爺爺給小樹()。

    夏天到了,小樹給爺爺()。

    四、寫字指導。

    1、這節課學習2個字“不”“開”。

    2、漢字就應住在田字格里,田字格四方方,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線。

    3、師范寫,生跟寫。

    爺爺和小樹教學設計(優秀15篇)篇四

    執教張潔學習目標。

    11。認識“爺、棵、到”等10個生字。認識兩點水、利刀等5個偏旁部首。

    2.正確、流利地朗讀課文。

    3.懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護它們的道理。

    課前準備。

    powerpoint課件。

    教學方式。

    啟發、合作。

    教學內容。

    教師活動。

    學生活動。

    導入新課。

    初讀感知。

    識字。

    1.聽歌曲《愛護小樹苗》。

    2.同學們,你們知道為什么要愛護樹木嗎?平時,你們做過哪些愛護樹木的事情?

    3.今天我們來學習一篇課文,課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。

    1.自由讀課文。做到讀準字音,不丟字、不加字。

    2.同桌互讀課文,糾正讀音上的錯誤。

    3.說話指導:你讀懂了什么?

    說話提示:什么時候,誰為誰做了什么?

    (冬天,爺爺給小樹穿上衣服,小樹不冷了;夏天,小樹撐開小傘為爺爺乘涼,爺爺不熱了。)。

    剛才,同學們讀課文時,課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面,看!它們來了。

    1.出示生字:爺棵到給。

    穿冷暖開傘熱。

    (1)借助拼音讀生字。

    (2)去掉拼音讀生字。

    啟發。

    板書課題。

    提出。

    讀書要求。

    課件演示。

    指導說話。

    激發興趣。

    課件演示。

    回答。

    齊讀課題。

    自由讀書。

    說話。

    讀生字。

    間休。

    圖文結合。

    朗讀感悟。

    擴展詞匯積累語言。

    (3)用喜歡的字組詞。

    (4)生活中,你見過這些字的半邊嗎?

    教學生認識:兩點水旁、利刀旁、父字頭、四點底、人字頭五個偏旁部首。

    (5)其他的字你怎么認識的?小組合作討論。

    (6)匯報識字情況。

    1.讓我們再來讀讀課文,提出不懂的問題。

    (“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么?)。

    2.看圖觀察:比一比兩幅圖畫有什么不同?回答上面問題。

    3.冬天小樹不冷了,夏天爺爺不熱了,他們多高興啊!相信大家也感受到了,請你們用自己喜歡的方式讀課文,體會爺爺和小樹互相關心的喜悅心情。

    (1)(1)學生用喜歡的方式讀課文。

    (2)指名朗讀,讀后評價。

    4.想象說話:小樹和爺爺之間會說些什么呢?

    1.出示:暖和的衣服。

    綠色的小傘。

    2.讀一讀。

    3.想一想:生活中哪些東西是暖和的?哪些東西是綠色的?

    4.按“暖和的------。

    綠色的------”格式練習說話。

    5.照樣子讀一讀、填一填。

    漂亮的衣服漂亮的------。

    啟發。

    教認。

    啟發。

    課件演示。

    語言激勵。

    引導說話。

    課件演示。

    啟發。

    課件演示。

    回答。

    識記。

    合作識字。

    讀書質疑。

    觀察。

    比較回答。

    讀文評價。

    想象說話。

    讀一讀。

    回答。

    擴展詞匯。

    復習鞏固加深記憶擴展活動。

    板書設計。

    雪白的云朵雪白的------。

    6.你還會說嗎?

    -------的-------。

    爺爺和小樹教學設計(優秀15篇)篇五

    認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

    2.情感目標。

    能讀通課文,讀懂讀好課文第1---2自然段。

    3.情感目標。

    初步感受樹木是人類的朋友,人人要愛護它們。

    認識10個生字,讀懂讀好課文第2自然段。

    課件、生字卡片等。

    第一課時。

    一、談話揭題。

    1.看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個詞;出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼,板書:小樹,板書:和。

    2.讀課題。

    二、初讀課文,讀準字音,讀通課文。

    1.自學課文,問:碰到不會讀的字怎么辦?

    2.檢查自學。

    (1)說說課文大意:小朋友會讀這個故事了,能用自己的話說說這個故事嗎?(同桌說說故事大意。)。

    (2)自由讀讀生字。

    (3)解決難讀的字,集體正音(隨機)。

    (4)小老師帶讀生字。

    (5)指名讀課文,評議。

    三、指導讀懂課文第1、2自然段。

    1.自由讀讀第二自然段。

    2.指導觀察課文插圖。

    (1)說一說:冬天到了,小朋友有什么感覺?小樹有什么變化?它也會感到怎么樣?(出示小樹冷得發抖的圖)小樹冷得怎么樣?它會說些什么?小樹冷成這樣,你們說怎么辦呢?(指名說)把這句話找出來讀一讀。

    (2)指導學習句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

    請小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

    問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來?請把這句話找出來讀一讀。

    (3)指導學習句子:小樹不冷了。

    4.練習想象說話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風中光著身子會怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現在你感覺怎樣?請你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說(?)。

    5.討論:你們覺得爺爺怎么樣?(隨機板書)。

    6.指導朗讀課文第二自然段。

    過渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹在哪里呢?

    7.指導朗讀課文第一自然段。

    (1)學生找到這句話。

    (2)讀讀這句話。

    存疑:冬天,爺爺給小樹帶來了溫暖,到了夏天,小樹給爺爺做了什么呢?我們下節課學習。

    四、課中操:我家門前一棵樹。

    春天到,天氣暖,秋天到,天氣涼,

    樹哥哥,穿新衣。樹哥哥落葉飄。

    爺爺給它來上肥,爺爺給它掃落葉,

    樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。

    夏天到,天氣熱,冬天到,天氣冷,

    樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。

    撐開大傘把陽遮,爺爺給它穿棉衣,

    爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

    五、鞏固生字。

    1.拼字游戲:把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤,請學生把字拼起來,同時還要學四個新偏旁。

    2.開小火車讀讀其他幾個生字。

    4.讀新詞,豐富詞匯:把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里,并寫在樹上,讓學生邊讀新詞邊種樹。

    爺爺和小樹教學設計(優秀15篇)篇六

    教材分析:

    課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染,從小養成愛護花草樹木的意識。

    教學目標:

    1、認識10個字。

    2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。

    3、正確、流利地讀課文。

    4、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

    教學準備:

    1、字卡。

    2、畫有冬天和夏天小樹的黑板。

    教學流程:

    (一)激趣引入。

    你們喜歡小樹嗎?

    今天,我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。

    看了課題,你想知道什么嗎?

    (利用親切的對話,引發學生的興趣,為學生下面的學習做好情感上的鋪墊,針對課題,提出問題,培養學生的問題意識。)。

    (二)自讀課文,學習字詞。

    讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認識的字。

    (在自讀時,要求應具體、到位,另外,引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時,培養學生讀讀劃劃的習慣。)。

    教師指導:

    你有哪些字不認識?從字卡里找出來,貼到黑板上。

    (讓學生找不認識的字,利用這種生字呈現方法來調動學生積極性,以使其集中注意力。)。

    引導學生學習,讀準字音,認清字形,組詞辨義。

    組織學生分小組學習剩余生字,交流識字的方法。

    匯報,反饋:

    (識字的教學我采取先在教師指導下全班學習,再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法,再交流。)。

    爺爺和小樹教學設計(優秀15篇)篇七

    《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話,寫天冷了,爺爺愛護小樹,照顧小樹;天熱了,小樹給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動有趣的插圖,適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征,本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。

    1.了解課文內容,知道應該愛護小樹,初步懂得一些人與自然之間的關系。

    2.參加討論并且發言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

    3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

    4.朗讀課文。背誦課文。

    能夠積極參加討論并且發言。知道“爺爺真好”,“小樹真好”的原因。

    能夠積極參加討論并且發言。

    一、看——了解圖意,培養觀察能力

    出示多媒體課件:

    1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面,孫子好奇地問爺爺什么。

    2.爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面,孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

    邊出示圖畫邊指導學生整體看圖,說說圖上畫的是什么地方,有什么。再分別說說圖上是什么季節,小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么,爺爺怎么說。可同位互說,指名說,把話說完整、說清楚。

    二、讀——弄懂課文,培養讀書能力。

    1.圖文對照,初讀課文。要求讀準字音,不丟字、不加字。

    2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出,并多讀幾遍。

    3.檢查讀書情況

    (1)利用卡片檢查字詞讀音。

    (2)檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音,輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。

    4.說說課文寫了什么。

    5.細讀課文,引導自悟。

    (1)說說小樹在哪里。

    (2)天冷了,誰幫誰做了什么?“衣裳”指的是什么?小樹還可以穿什么“衣裳”過冬?

    指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。

    (3)圖文對照,自學第2自然段。

    天熱了,誰幫誰做了什么?

    “綠傘”指的上什么?并用“綠”練習說話。

    朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?

    (4)齊讀第3段

    結合課文內容討論:為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”?

    指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。

    6.賽讀。

    經教師指導,同學都能熟練地朗讀課文,這時可讓同學分組比賽讀,每組選出最好的再比,可配上輕快的音樂。

    讀完后師生共同評議,指出優點和不足,以調動學生的讀書興趣。

    在學生讀熟,讀出感情后,可再進行背誦練習。

    三、演——深化理解,培養口語交際能力

    教材只是例子,可以靈活運用,借助文中直觀形象的插圖,引導學生想象人物對話的內容,進行口語交際訓練,激發學生學習和創造的熱情。

    創設情境:大屏幕展示文中的兩幅插圖,在黑板上畫出大大的房子,并配以合適的音樂。

    讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演,要求在課文基礎上有所發揮。

    例:

    孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?

    爺爺:我們冷,小樹也會冷的,我要給小樹穿上暖和的衣裳,它就不會凍壞了……

    小樹:(微動著樹梢,用雙手做樹梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會幫助您的。

    四、議——發散思維,增強環保意識

    1.小樹和爺爺的關系怎樣?

    2.如果沒有人的幫助,小樹會怎樣?村木會給人帶來什么好處?

    3.你幫樹木做過什么?今后打算幫助樹木做點什么?

    根據小組討論交流的情況,教師相機總結。

    爺爺和小樹教學設計(優秀15篇)篇八

    1、今天我們來學習一篇新課文,爺爺和小樹。誰來讀?注意爺的輕聲。齊讀課題。

    2.讀了課題,你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)。

    2、下面小朋友自己讀讀這個故事,遇到生字寶寶就把它圈出來,遇到難讀的句子就多讀幾遍。

    3.說說課文講了爺爺和小樹之間發生什么事?

    1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀,開火車2組。

    2.小朋友們真聰明,小樹也被你們吸引來了(指名讀同桌互讀)3.記字形:加一加,說話組詞看圖猜字,偏旁識記4.開火車檢查生字。

    1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?

    (1)你家門口有什么呢?(出示:我家門口有——)。

    (4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽,檢查2.3個)。

    2、第二自然段。

    (2)正在小樹凍得瑟瑟發抖的時候,誰來了,大家看,他在做什么?怎么做的?看圖說話。

    這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當你穿上暖和的衣服不冷了,多高興啊,當他想到以后可為人們做很多事,更高興了,齊讀句子。男生讀,女生讀,齊讀。

    爺爺和小樹教學設計(優秀15篇)篇九

    1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

    識記生字和朗讀課文。

    理解重難點詞語。

    多媒體課件、生字卡片。

    本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,課文內容較簡單不需要過多的講解,可以指導學生多讀理解內容,提高朗讀水平,在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時,可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解,理解之后,可趁機進行朗讀指導,讓學生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論,讓學生說說小樹對我們的好處,了解人們為保護樹木做了哪些事情。

    第一課時。

    一、導入新課。

    (出示小樹)我們該怎樣保護這棵小樹呢?(學生自由發言)有位老爺爺非常關心小樹,他們之間發生了什么事呢?今天咱們來看看。(板書課題)。

    二、初讀課文。

    1、借助拼音讀課文,讀準字音。

    2、幻燈片出示生字:

    爺棵到給穿暖冷開傘熱。

    (1)快速在課文中畫出生字。

    (2)自己帶拼音試讀,同位互讀、指名試讀、齊讀。

    3、再讀課文。

    4、指名分段讀,認識自然段,標上序號。

    5、再讀課文,思考:爺爺為小樹做了哪些事情?

    三、細讀課文。

    1、學習二段,自讀,說說你從里面知道了什么?

    (1)課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么?

    (2)說說你還知道了什么?(學生自由發言,教師引導學生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳)。

    (3)你還見過暖和的什么?

    幻燈片出示詞語訓練內容:暖和的(生互說、指名說)。

    (4)爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后,小樹還冷嗎,它會說什么呢?

    (5)指導朗讀自讀、小老師領讀,齊讀。

    2、學習第三段:

    冬天過去了,炎熱的夏天到來了,爺爺和小樹發生了什么變化?

    (1)請學生觀察爺爺和小樹夏天圖,說說爺爺和小樹的變化。

    (2)自讀,同桌說說知道了什么?

    (3)全班交流,教師引導學生說出小樹是怎么幫爺爺的,理解“綠色的`小傘”。

    (4)體會爺爺和小樹的心情,有感情的朗讀。

    (5)把喜歡的一段讀給同位聽。

    四、擴展活動。

    小樹除了能給我們乘涼,還對我們有什么好處?

    爺爺和小樹教學設計(優秀15篇)篇十

    1、認識10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫和5個偏旁。

    2、正確、流利朗讀課文。

    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

    正確、流利朗讀課文。

    懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它

    2課時

    第一課時

    一、創設情景導入

    1、朗讀表演《輕輕地》。

    2、出示課題。大家那么愛護小草,又是怎么愛護樹木的呢?課題讀兩遍。

    3、啟發學生質疑:看了課題,你想知道什么。

    二、讀課文

    1、學生自讀課文。借助拼音,把生字畫出來多讀兩編,記住生字的讀音。

    2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀。

    3、學生再讀課文,把課文讀通順。

    4、檢查朗讀。認識自然段。指名分段朗讀課文,初步掌握自然段的停頓。

    5、齊讀課文。

    三、認記生字

    1、鞏固字音,完成課后“我會連”。

    2、識記字形。復習偏旁,認識新偏旁,交流識記字形的方法。

    四、指導書寫生字“不、開” 。

    1、觀察在田字格中的位置,書空筆順。

    小結 :談學習收獲,小結本課學習內容。

    第二課時

    1、卡片出示生字生齊讀。

    2、自主復習生字。

    3、生翻開課本自由練習生字。

    出示課題 爺爺和小樹

    生齊讀課題,寫了關于爺爺和小樹的什么事?

    1、自由朗讀,尋找^答~`案 (老師巡視)

    2、反饋^答~`案,師:你讀懂了什么,到底寫了關于爺爺和小樹的什么事情?

    抽生個別回答,大致了解課文。

    知道本課的大意。

    1、學生反饋后,指名讀第一段,交流,你讀懂了什么?

    2、指導朗讀,注意停頓。(我家門口|有|一棵小樹)

    3、分小隊讀,男女生讀,指導有感情地朗讀。

    師根據實際情況進行引導“現在是什么季節?”(冬天)

    冬天有什么特點?(冷)

    (1)出示掉了葉子的小樹

    a引導學生觀察并說話,問:小樹發生了什么變化,為什么?

    b 看課文中的插圖,“爺爺對小樹穿衣服”仔細觀察,并指導學生說話。

    問:爺爺在做什么?為什么要這么做?

    c自由朗讀第二自然段,并劃出輕聲的字。

    d指導朗讀輕聲的詞語,指導朗讀段落。

    e拓展練習:“如何你是小樹,你有什么感覺?會對爺爺說些什么?”如何去朗讀?

    (2)老師范讀,學生模仿。

    (3)自由練讀,小隊賽讀

    (1)“冬天過去了,春天來了,到了夏天”夏天來了,你有什么感受?與全班交流。(當學生說出熱的時候,相機指導熱這個字)

    (2)出示小樹茂盛的樹子夏天到了,瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。

    (3)指導學生觀察圖 指導說話。

    (4)朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺的?邊讀邊畫出輕聲,注意輕聲的讀法。

    (5)老師范讀。學生模仿,指導爺爺的感受。通過小樹的幫助,爺爺不熱了。用什么語氣去讀,學生自由探究。

    (6)引導理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘,你讀懂了什么?

    指導以各種形式讀第三段。

    自由朗讀,比賽讀,齊讀。

    爺爺和小樹教學設計(優秀15篇)篇十一

    1、認識10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

    1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,“棵、穿”的猜字圖。

    2、課件:文中的圖和重點句子。

    一、創設情境導入。

    1、學生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗誦表演《輕輕地》吧!

    2、出示課題。談話:大家那么愛護小草,又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學習第5課。(出示課題《爺爺和小樹》)請大家把課題讀兩遍。

    3、啟發學生質疑。問:看了課題,你想知道什么?

    二、讀課文。

    1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。

    2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。

    3、學生再讀課文,把課文讀通順。

    4、檢查朗讀。

    a.認識自然段。

    b.指名分段朗讀課文,相機指導。

    教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞句:爺爺、冬天到了、暖和的衣裳;讀準多音字“和”以及“不”的變調:爺爺和小樹、暖和的衣裳;小樹不冷了、爺爺不熱了。

    指導學生初步掌握自然段的停頓。

    5、齊讀課文。(要求讀準字音,把句子讀通順)。

    三、認記生字。

    1、鞏固讀音,完成課后“我會連”。(拼音與字連線)。

    2、識記字形。

    a.復習“木、日、自、穴”4個偏旁。(指名認讀)。

    b.指導認識“冫、灬、刂、父、人”5個新偏旁。(出示這些偏旁,問:你們認識這些偏旁嗎?怎么認識的?)。

    c.交流識記字形的方法。如:用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”;用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫一棵樹,右邊畫一些果子;第二幅圖上面畫個山洞,下面畫顆牙齒);聯系事物(撐開的雨傘)識記“傘”;用熟字加筆畫來識記“開(干)、不(下)”;用組詞的方法識記“暖、冷、熱”。

    四、指導書寫生字“不、開”

    1、指導學生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。

    2、展評:學生自查自糾。

    五、小結。

    1、學生談學習收獲,自我評價。

    2、教師小結本節課學習內容。

    一、復習導入。

    1、做“送信”游戲,認讀要求會認的字。

    2、聽寫生字“不、開”。

    二、學習課文,指導朗讀。

    1、學習第一段。

    a.指名讀第一段,交流“讀懂了什么”。(出示“一棵小樹”圖)。

    b.指導朗讀,注意停頓。(我家門口/有/一棵小樹。)。

    2、學習第二段。

    a.出示“掉光葉子的小樹”圖,引導學生觀察說話。問:小樹發生了什么變化?為什么?

    e.指導朗讀第二段話。教師范讀,學生模仿。(教師通過前后兩次不同語氣的朗讀,讓學生比較,談感受,從而知道該用什么樣的語調和語氣,讀出爺爺對小樹的關,u和愛護,以及小樹“不冷了”的感受)。

    3、學習第三段。

    b.討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?(小樹因為有爺爺的關心愛護,才能長得這么粗壯茂盛)那小樹又是怎樣幫助爺爺的呢?請看圖。(出示“爺爺在樹下乘涼圖”)。

    c.四人小組自讀第三段,質疑解難。

    d.交流。四人小組派代表說說自己小組讀懂了什么,是怎么讀懂的。(相機引導評價。利用學生反饋,重點指導學生看圖理解“綠色的小傘”指什么)。

    e.指導朗讀第三段。看圖體會爺爺和“我”的心情,讀出高興的語氣。

    4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。

    三、指導書寫生宇“四、五”

    1、引導學生觀察發現,認識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”要斜一點。

    2、指導學生觀察生字在田字格中的位置,引導學生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。

    3、展評:學生自查自糾。

    四、擴展活動。

    了解人們為保護樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。

    一、復習導入。

    1、聽寫生字“四、五”。

    2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺賽。

    二、實踐活動。

    1、引導學生積累詞匯。

    a.出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習說話。如:花孔雀穿了一身漂亮的衣服。

    b.出示“讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。

    教師引導學生完成“暖和的——”。問:還有什么是暖和的?

    四人小組補充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”

    交流,教師相機指導。

    選擇自己喜歡的詞組練習說話。

    c.擴展練習。

    完成詞語搭配:清清的——,高大的——,彎彎的——,可愛——。

    四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實物或畫面)。

    四人小組派代表在班級交流。

    2、教師引導學生根據課文內容編課本劇,在全班表演。

    3、開展“小記者采訪”活動,了解人們為保護樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事。

    a.挑選幾名“小記者”在班中自由采訪,教師巡視點撥。

    b.挑選幾對在班中展示采訪過程,引導學生評價。

    課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事,非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染。從小養成愛護花草樹木的意識。教學時,我也重視他們的朗讀,在指導朗讀時,我采用先范讀,再學生模仿,教師通過前后兩次不同語氣發朗讀,讓學生比較,談感受。從而知道該用什么樣的語調和語氣讀出爺爺對小樹的關心和愛護。以及小樹也來幫助爺爺,這種互幫互助的思想。

    爺爺和小樹教學設計(優秀15篇)篇十二

    1、認識15個生字,會寫4個字,認識新筆畫。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

    識字、寫字,理解重點詞語和練習朗讀。

    課件。

    以學生發展為主,注重學生的參與意識。

    兩課時。

    一、創設情境導入。

    1、學生朗讀表演《輕輕地》。

    同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎?讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧!

    2、出示課題。

    二、自讀課文,學習字詞。

    三、學習課文,朗讀感悟。

    1、出示課件,畫面為“我家門口有一棵小樹,北風一陣陣刮過,地上有許多樹木”。

    小樹在寒風里會說些什么呢?

    2、課件畫面:課文第一幅插圖。

    說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。

    3、課件畫面:夏天到了,小樹長得很茂盛。

    4、課件畫面:課文第二幅插圖。

    你想夸夸小樹嗎?

    5、討論:小樹為什么長得那么好?

    四、檢查朗讀。

    1、認識自然段。

    2、指名分段朗讀課文,相機指導。

    五、擴展活動,宣傳環保。

    1、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面,我們應該怎樣幫助小樹?

    2、讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白:人類愛護樹木,樹木回報人類。

    六、指導寫字。

    完成課后練習“讀讀說說”。

    七、用游戲法鞏固本課生字。

    爺爺和小樹教學設計(優秀15篇)篇十三

    知識與技能:

    1、認識“爺”、“棵”等十個生字。

    2、認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。

    過程與方法:

    1、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

    2、通過讀、寫、識記字的音、形。

    情感態度價值觀:

    結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發展。

    教學重、難點。

    1、激發學生主動識字的興趣,引導學生發現識字規律。

    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

    教法與學法:

    師:引讀法。

    生:交流學習法。

    教學準備。

    學生:觀察生活環境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準備張貼。結合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。

    教師:查找有關樹木的資料,以及人類保護樹木的各種方法。

    課時安排:2課時。

    教學過程:

    第一課時。

    一、創設情境導入。

    1、學生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?一起朗誦。

    2、出示課題。談話:大家這么愛護小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。

    3、啟發學生質疑:看了課題,你想知道什么?

    二、讀課文。

    1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。

    2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀,重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。

    3、再讀課文,把課文讀通順。

    4、檢查朗讀。

    (1)認識自然段。

    (2)指名分段朗讀課文,相機指導。

    教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。

    指導學生初步掌握自然段的停頓。

    5、齊讀課文。

    三、認記生字。

    1、鞏固讀音,完成課后“我會連”。(拼音與字連線)。

    2、識記字形。

    (1)復習“木、日、、穴”4個偏旁。(指名認讀)。

    (2)指導認識“、、、、”5個新偏旁。

    (3)交流識記字形的方法。

    四、指導書寫生字“不、開”

    1、指導學生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。

    2、展評:學生自查字糾。

    第二課時。

    一、復習導入。

    1、做“送信”游戲,認讀要求會寫的字。

    2、聽寫生字“不、開”。

    二、學習課文、指導朗讀。

    1、學習第一段。

    (1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?

    (2)指導朗讀,注意停頓。

    2、討論第二段。

    (5)指導朗讀,師范讀,學生模仿。

    3、學習第三段。

    (2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺的?

    (3)四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。

    4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。

    三、指導書寫生字“四、五”

    1、引導學生觀察發現,認識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”

    要斜一點。

    2、指導學生觀察生字在田字格中的位置,引導學生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。

    3、展評:學生自查自糾。

    四、實踐活動。

    1、引導學生積累詞匯。

    (1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習說話。

    (2)出示“讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。

    教師引導學生完成“暖和的()。問:還有什么是暖和的?

    四人小組補充完成“綠色的()。漂亮的()。雪白的()”

    交流,教師相機指導。

    選擇自己喜歡的詞組練習說話。

    (3)擴展練習。

    完成詞語搭配:清清的高大的。

    彎彎的可愛的。

    四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

    四人小組派代表在班級交流。

    2、教師引導學生根據課文內容編課本劇,在全班表演。

    挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點撥。

    挑選幾對在班中展示采訪過程,引導學生評價。

    五、擴展活動。

    了解人們為保護樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。

    六、作業設計。

    1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

    ―()人―()。

    ―()父―()。

    ―()。

    2、寫出反義詞。

    冷―()關―()。

    3、組詞。

    爺()棵穿()。

    爸()課()窗()。

    四、板書設計。

    穿衣服。

    關心。

    撐小傘。

    爺爺和小樹教學設計(優秀15篇)篇十四

    1.學會6個生字,認識1個偏旁。

    2.會認9個字。

    3.正確地朗讀課文。背誦課文。

    教材說明。

    本課有三段,五句。寫的是冬天爺爺愛護小樹、照顧小樹,夏天小樹給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有童趣,適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

    (一)教學準備。

    準備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。

    (二)識字、寫字教學。

    重點指導讀準要求會認的字“穿、冷、熱”的音,注意“爺爺”中的第二個字讀ye(輕聲)。

    隨生字“有”的學習,認識偏旁“”(右字頭)。

    指導寫字,讓學生利用已學過的筆畫和部件記憶字形,觀察字在田字格中的位置,分析筆畫的安排分布,注意關鍵筆畫的位置,使學生逐步養成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。

    “門”雖然筆畫不多,但不容易寫好,要仔細觀察,注意寫好“丶”的位置;“有”字的下半部分是“月”,“月”字做底時,第一筆“丿”(撇)變“丨”(豎);“不”的第三筆是豎,不是豎鉤;“開”的第三筆是撇,不是豎。

    寫字要在課內進行。教師巡回輔導,重點指導寫字有困難的學生,糾正不正確的執筆姿勢和寫字姿勢。

    (三)朗讀、背誦指導。

    可以在指導朗讀的過程中結合看圖,讓學生了解課文的意思。教學時可用范讀和錄音讓學生模仿、體會,讀準重音和停頓。第二自然段和第三自然段句式完全相同,教師可以具體指導第二自然段,然后放手讓學生自己練習朗讀第三自然段。

    第三題,讀一讀,說一說,目的是讓學生體會“的”的用法,練習用“暖和”和“綠色”兩個詞與其他詞語組成恰當的短語。教師不用講這兩個詞的意思,可讓學生讀一讀題目中給出的短語,體會一下,然后自己想、自己說。

    (五)擴展活動。

    你種過花嗎?栽過樹嗎?為你種的花或栽的樹做一件事情,然后在同學之間互相交流。

    (六)課時安排。

    教學本課可用1-2課時。

    爺爺和小樹教學設計(優秀15篇)篇十五

    課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染,從小養成愛護花草樹木的意識。

    1.認識10個生字,會寫“不”“開”2個字,認識2個偏旁“灬、父”。

    2.認識自然段,正確、流利地朗讀課文。

    認識10個生字,會寫兩個字。

    識記生字,練習朗讀。

    課件。

    師:大家那么愛護小草,又是怎么對待樹木的'呢?今天我們來學習第五課《爺爺和小樹》(出示課題)。請小朋友們伸出小手,和老師一起寫課題。

    師:我們用自信的語氣大聲地讀兩遍。

    生:齊讀課題。

    師:聲音真響亮,獎勵小朋友們聽個故事。(講故事)。

    師:喜歡這個故事嗎?請小朋友們趕快翻開書本69頁,和老師一樣大聲地自由朗讀,用鉛筆圈出不認識的字,然后看著拼音拼一拼,多讀幾遍。

    生:自由讀課文。

    師:生字寶寶要提高難度考考小朋友們了,去掉拼音帽子你們還認識他們嗎?(指名認讀生字卡片,并隨機正音。)。

    師:小朋友要認識一個字除了讀準音外,認清形也是非常重要的,咱們現在看看這些生字寶寶,你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎?比比誰的小主意最好。

    師:老師要考考你們,你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎?(看圖猜字游戲,隨機認識“灬、父”)。

    師:小朋友累了嗎?我們來做個“釣魚的游戲”,看誰釣的多。(釣魚游戲)。

    師:生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了,你們看,它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢?方法很簡單,你只要讀準了蘋果上的詞語,蘋果就掉下來了。

    小樹給爺爺撐開綠色的小傘。

    師:同學們順利過了句子關,現在老師讓這些句子回到課文中去,看看同學們還會讀嗎?在朗讀課文前,老師還要教同學們一個小知識。(點擊鼠標,出示全篇課文。)你們仔細觀察,課文有三個地方空了兩格,我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭,空了幾次課文就有幾個自然段。你們看看,我們這篇課文空了3次,就說明有3個自然段,為了一眼就能看出課文有幾個自然段,我們就在每個自然段前面寫上順序號。現在請同學們拿出筆,給文章的自然段寫上序號。

    生:寫序號。

    師:現在請三個小朋友來讀課文,一個人讀一個自然段。其他小朋友該干什么呢?認真聽,聽聽他們是不是把字音讀正確了。

    師:同學們已經能把課文流利地讀下來了,現在我們就來學習課文。

    課件出示“不”的筆順。

    師生一起說“不”的筆順。

    課件出示“開”的筆順。

    師生一起說“開”的筆順。

    (一)指導寫“不”字。

    師:請同學們仔細觀察“不”字,看看它的每一筆在田字格中的位置?

    生:(觀察后指出)第二筆“撇”從豎中線往右邊一點起筆,第三筆“豎”寫在豎中線上,上邊出一點小頭,最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。

    師:你觀察得真仔細。請同學們認真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。

    師:(師寫,邊寫邊說)“橫”寫在上半格,要寫長,“撇”從豎中線往右邊一點起筆,“豎”寫在豎中線上,上邊出一點小頭,最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。

    (二)指導書寫“開”字,方法同上。

    (三)展示學生書寫的“不”和“開”字,進行評改。

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