教學(xué)計劃是教師實施教學(xué)活動的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南。附上幾篇經(jīng)典的教學(xué)計劃范本，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟示。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇一
這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會迎刃而解。
（二）結(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方。
第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。
第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。
（三）語意理解
“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”
這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點題，具有領(lǐng)起作用。“學(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的。
“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦。”
這是小鷹學(xué)飛的第一個階段，他突破的高度是大樹上方。“高興”表現(xiàn)出小鷹的這個成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因為，“我已經(jīng)會飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛’。”
這是老鷹對小鷹的評價，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。“搖搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責(zé)備小鷹，只是說出了自己的觀點，并且為小鷹指出了目標(biāo)。“只是”表示限制。
“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個目標(biāo)對小鷹來說是可以實現(xiàn)的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛。”
小鷹認(rèn)清事實之后又刻苦練起來，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會飛啦！’”
這是小鷹學(xué)飛的第二個高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會飛了。
“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛。’”
這是老鷹第二次對小鷹評價，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。”
小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。
“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”
小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個又一個高度。
“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因為經(jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認(rèn)識，因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續(xù)續(xù)。
“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”
由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷。“小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因為他發(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個一個地突破，它也毫無止境。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時，他一定會也給自己定了一個高度，那就是白云的上面。因為頑強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅強(qiáng)、成熟，相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只。“盤旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。
（四）寫作特點
1、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。
2、形象而有個性的描寫，如對小鷹的行動描寫，對老鷹的語言描寫都很有個性。
3、認(rèn)識本課13個生字，會寫9個字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。
6、認(rèn)識本課13個生字，會寫9個生字。
7、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。
生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。
2課時
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題）
看到課題，你想到了什么？還想知道什么？
（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）
二、自由讀文，自主感知。
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號。
（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）
三、精讀課文，加深理解。
1、通過剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？
2、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）
4、這是一個非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。
（教學(xué)理念：演的過程中，使學(xué)生更深一步體會課文，明白事理，同時鍛煉了學(xué)生動手動口的能力，使課文內(nèi)容生動活現(xiàn)。）
四、拓展延伸
小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。
（教學(xué)理念：通過問題設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。）
五、總結(jié)
（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚，相信會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
第二課時
一、談話導(dǎo)入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？
（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時又回顧了當(dāng)時被表揚的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）
師：同學(xué)們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。
（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）
二、識字寫字指導(dǎo)
1、用生字卡片，出示要求會寫的字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）
4、電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）
5、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。
6、進(jìn)行點評。
（教學(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個生字進(jìn)行示范講解，，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時，才伸出援助之手，學(xué)生一定會珍惜這來之不易的機(jī)會，學(xué)習(xí)態(tài)度會更認(rèn)真一些。）
三、積累運用
師：現(xiàn)在請同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市，獨立完成自選詞語的任務(wù)。
（教學(xué)理念：注重平時積累，豐富學(xué)生的語言。）
四、小結(jié)：
誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會有很大的收獲。
五、板書設(shè)計：
20、小鷹學(xué)飛高
白云的上方 越
大山的上空 來
大樹的上方 越
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇二
蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可做如下設(shè)計。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
用直線畫出，交流（多媒體出示）。
5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
（“初讀”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不僅是學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對話的過程。）。
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）。
3、齊讀、男女分角色讀。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
自讀課文，四人小組討論回答。
怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
教師注意重點詞的理解。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
（以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學(xué)生運用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點字詞體會分析。）。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
（多種形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）。
小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。
（聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。）。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇三
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
讀懂課文，體會學(xué)無止境的道理。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
教師注意重點詞的理解。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。
在講《小鷹學(xué)飛》時，我先讓學(xué)生整體上感知了課文，然后按照小鷹第一次飛行、第二次飛行、第三次飛行的順序進(jìn)行“串講”，中間用巧妙的聯(lián)結(jié)語進(jìn)行過渡，這樣安排，既簡潔又實用。安排好大體框架后，剩下的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，感悟課文了。分析課文，不是解剖課文，而是讓學(xué)生從宏觀與微觀兩方面把握課文，在講小鷹的三次飛行時，我都是讓學(xué)生通過讀書，從宏觀上感悟小鷹是否會飛行，以及小鷹每飛一個高度時的心情，再讓學(xué)生通過讀書，找出最能體現(xiàn)小鷹心情和小鷹不怕困難繼續(xù)向上飛的詞句，從微觀上感悟小鷹的心情以及小鷹的精神。低年級的課文淺顯易懂，在分析課文時，不能講的太多、太深，而應(yīng)該讓學(xué)生通過讀課文感悟到課文中所蘊(yùn)藏的人文精神，然后再讓他們通過個性化朗讀把他們自己的感悟讀出來。
《小鷹學(xué)飛》這一課，可學(xué)的精神很多，例如，虛心好學(xué)、不能驕傲自大、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏、學(xué)無止境等等，每一個學(xué)生學(xué)了這篇課文都能讀出些其中的精神。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們樹立正確的價值觀，把書中的精神移到學(xué)生身上，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所得。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇四
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。
3 明白學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
1 小朋友們好，我們又見面了。老師給大家?guī)砹藘晌慌笥选Ｄ銈兛词钦l?快熱情地跟它們打聲招呼吧!
2 看到小朋友們那么禮貌，老鷹和小鷹可高興了。誰來讀這個詞?(出示“高興”，指名讀)這個小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語讀兩遍。
3 下面的詞語我們開火車讀。火車火車開起來，一開開到這里來。(開火車讀詞語)
1 小朋友們都會讀了。看來大家昨天學(xué)得可認(rèn)真了。請同學(xué)們看黑板，想想，《小鷹學(xué)飛》這個故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方。
2 小鷹為什么會越飛越高呢?請同學(xué)們拿起課本，認(rèn)真聽老師讀課文。(教師范讀課文)
1 你們聽得可真專心。現(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)
2 小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)
3 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
5 咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)
6 小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)
7 課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當(dāng)高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)
8 小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想?
1 小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)
2 小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會體會。(學(xué)生通過自讀自悟，體會小鷹更高興的心情)
3 大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。
4 課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
1 小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)
2咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
什么是“拼命”?
說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。
3 飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)
你們發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特別的地方嗎?
出示句子：
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
現(xiàn)在我總算會飛了吧?
4 小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇五
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。
1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。
2．通過分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3．學(xué)會本課的三個生字：旋搖鼓。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
出示詞語：搖頭拼命盤旋。
頭頂矮小總算。
喘氣急促鼓起勁。
2．分行讀。
3．齊讀。
4．出示填空：小鷹跟著老鷹（學(xué)飛行），飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
5．指名，評價。這就是課文的主要內(nèi)容。
評析：在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個填空，目的在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的感知，并稍滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。在小學(xué)二年級就開始這樣慢慢地訓(xùn)練，日子一長，他們的概括能力就會有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會慢慢提高，這也是新課程所倡導(dǎo)的。
（二）精讀訓(xùn)練。
1．過渡：小鷹第一次飛到了哪兒？
生：大樹的上面。貼畫：大樹，小鷹。
2．師：他的表現(xiàn)是怎樣的呢？請小朋友們讀讀課文的第一二自然段。
3．指名。
生：他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”
4．師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
5．生：很高興。
6．師：你從哪兒看出來的？
7．點擊：高興喊。
8．師：哪些小朋友能通過你的朗讀來表達(dá)小鷹此時高興的心情，讀讀這句話？先自己練練。
9．指名，評價。
10．齊讀。
11．師：聽了小鷹的話，老鷹又是怎樣的？
12．指名。
13．生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”
14．師：噢，老鷹搖搖頭表示什么意思呀？
15．指名。
16．生：對小鷹飛的高度不滿意。
17．師：老鷹的話告訴小鷹了什么？
18．指名。
20．指名。齊讀。
21．分角色讀。
22．。
評析：學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”這句話中，體會老鷹對小鷹的'不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會他們的心情。
學(xué)習(xí)三四小節(jié)。
2．生：大山的上面。貼畫：大山，小鷹。
4．指名。
6．生：小鷹飛得更高了，小鷹更高興了。
7．師：小鷹從剛剛喊出了已經(jīng)會飛了，到現(xiàn)在變成真的會飛啦，請小朋友們讀讀的話，體會一下它更加高興的心情。
8．指名，評價。
9．師：下面誰來讀讀老鷹的話？
10．指名。
11．師：從老鷹又搖搖頭中，你知道了什么？
12．生：老鷹想讓小鷹飛得更高。
13．師：誰想做一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹？
14．齊讀。
15．男女生讀。
評析：新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時，我采用半扶半放的方法，通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會小鷹更加高興的心情。他們很積極，找到第二次是“又高興地喊起來，真的會飛啦”等字詞，通過自己去找不同點，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會。
學(xué)習(xí)第五六小節(jié)。
1．師：第三次，我們的小鷹又飛到了哪？
2．生：白云的下面。
4．生答。
5．師：那么它是怎樣的？請小朋友們再讀讀課文。
6．生：它急促地喘著氣。
7．師：“急促地喘著氣”是什么樣子？哪個小朋友來學(xué)一學(xué)？
8．指名。
9．師：小鷹為什么會“急促地喘著氣？
10．生：它飛得很累。（飛呀，飛呀）。
11．師：是啊，我們的小鷹它鼓起勁，拼命向上飛，飛得很努力，也非常地累。
12．師：誰來讀讀這句話？
13．評價。
14．師：誰來讀讀小鷹的話？（現(xiàn)在，我……總算……會飛了吧？）。
15．評價，齊讀。
16．師：是啊，這一次我們的變得虛心了，不那么自滿了。那么老鷹又是怎樣的？
17．指名。
18．生：老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”
19．師：小鷹一抬頭，看到了什么？
20．生答。
21．師：小朋友們看，這兒有個詞語，誰來讀一讀？
22．點擊：盤旋。
23．課件出示畫面，解釋盤旋。
25．小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛，到飛到大樹的上面，飛到大山的上面，接著又飛到白云的下面，原以為自己會飛了，沒想到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前。學(xué)到更多的本領(lǐng)。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇六
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
課件。
一、激趣導(dǎo)入解課題。
師：1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位動物朋友，（課件出示：鷹圖片）。
你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風(fēng)··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學(xué)們，你們知道嗎，鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事。
二、新課教學(xué)。
1、齊讀課題。
師：讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文，整體感知。
師：同學(xué)們說的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學(xué)們把書翻到第20課：小鷹學(xué)飛。請同學(xué)們借助拼音讀課文，注意聽老師的要求，讀課文要認(rèn)真仔細(xì)，做到：讀準(zhǔn)音，不丟字，不加字。開始。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，為了更好地解決剛才我們提出的問題，那就要求大家必須仔細(xì)地讀課文。現(xiàn)在請同學(xué)們再看漢字讀課文，不認(rèn)識字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認(rèn)真的去讀，去記。好，開始吧。
師：同學(xué)們讀的真好，太認(rèn)真了！那課后的生字你們是不是也都認(rèn)識了？（是）。好，現(xiàn)在老師要考考你們：
出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀，再齊讀）。
（指名讀課文）。
生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事）。
師：你說的真好！老師還有一個難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答？（能）。
師板書：大樹上方。
第二次是什么時候說的？
師板書：大山上方。
第三次是什么時候說的？
師板書：飛在高空。
師：大樹上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學(xué)飛的三個過程，首先我們來學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個過程，也就是課文的第一，二，三自然段。
3、分析課文1-3自然段。
指名讀課文。
出示課件，小鷹飛到大樹上方圖片。
師：小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時候，小鷹說了什么？（我已經(jīng)會飛了！）。
課件出示小鷹說的話。
師：請同學(xué)們拿出筆畫出小鷹說的這句話。
生：高興的心情。
師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，是很高興啊！，就請你用高興的語氣讀出這句話。注意這個“喊“字。
生：興奮的心情。
師：就請你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情？
生：激動的心情。
師：就請你用激動的語氣來讀。
師：同學(xué)們說得好，讀得更好。小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大樹的上方，它非常高興，并大聲的喊起來：“”我已經(jīng)會飛了”。誰能模仿這個句子，用“已經(jīng)”說一句話：（生自由說）。
那就在小鷹高興，激動，興奮的時候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹高，還不算會飛。）。
課件出示：媽媽的話。
師：好，請同學(xué)們畫出鷹媽媽說的話。（學(xué)生動手畫）。
師：“飛的只比大樹高還不算會飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢？
生：飛的很低，還不算會飛，還要繼續(xù)飛行。
師：鷹媽媽是不是在很嚴(yán)厲的批評小鷹呢？
生：不是。
師：那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？
生：很親切，
師：好，就請你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。（讀的非常好）還應(yīng)該用什么語氣去讀？
生：溫柔，和藹。
師：好，就請你用溫柔，和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。
師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現(xiàn)真好，讓我們休息一會吧！
間歇。
師：小鷹飛到了大樹的上方，非常高興，大喊起來“我已經(jīng)會飛了”可媽媽說：飛的只比大樹高，還不算會飛。聽了媽媽的話，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學(xué)飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學(xué)飛的第二個過程，也就是課文的四、五自然段。
師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛，當(dāng)小鷹飛過大山時，他又怎么說的？媽媽又是怎么回答的？請同學(xué)們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫出小鷹和老鷹的話。
學(xué)生自由讀四、五自然段。
出示；飛到大山上面。
師：同學(xué)們你們見過大山嗎？高不高？樹和山比起來差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹上面飛到了大山頂上，會遇到哪些困難？（指名說很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)？（懂事，很堅強(qiáng)，很勇敢，能吃苦……）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
師：小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎？（能）那你們就來當(dāng)一回自信的小鷹，大聲的喊出來吧！（出示：小鷹的話：我真的會飛了！）。
老師相信你一定能讀的很好！
指名讀（2-3）。
師：正當(dāng)小鷹大聲，自信的喊出“我真的會飛了”的時候，鷹媽媽又是怎么說的？同學(xué)們齊讀。
老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說還不高，還要飛高一點。
生：……。
師生分角色朗讀。
師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對于小鷹來說，兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學(xué)了吧？（沒有），小鷹又是怎么做的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個過程。請同學(xué)們齊讀六、七自然段。
師：小鷹學(xué)飛到了第三階段，在這個過程中，小鷹的表現(xiàn)怎么樣？
出示：飛在高空圖。
（好）不僅僅是好，是非常好！它是怎樣學(xué)飛的呢？課文中是怎樣寫的？誰知道？
生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。）。
生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛。
師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？
生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)，努力的向上飛呢！
生：反復(fù)讀“飛呀，飛呀，”
師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）。
師：這時的小鷹連呼吸也變得——急促起來，它是怎樣對媽媽說的呢？
生：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢？
生：生試讀。
師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
生：小鷹是急促地喘著氣說的。
師：誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？
生：跑步比賽后很累的時候，那就請你再來讀好這句話，好嗎？
生：讀。
師：同學(xué)們都試著讀一讀，齊讀。
出示；小鷹三次說的話。
說明了什么呢？
生：（這里小鷹用了疑問，探詢的語氣，說明這次小鷹對自己的表現(xiàn)不敢可定了）。
師：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了，謙虛了，進(jìn)步了）。
（生讀）。
師：鷹媽媽的話讀起來簡單，但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢？
生：自由說。
老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”）。
生：學(xué)生齊讀成語。
師：小鷹聽了老鷹的話，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見了什么？
生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
出示：白云上面鷹在盤旋。
師：盤旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說）自由的飛來飛去。
師：看到了這些，小鷹會怎么想，它又會怎么做呢？
師：同學(xué)們說得真好，這時的小鷹會對媽媽說什么呢？請同學(xué)們完成思考題：
出示填空：
從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？
生：（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，）。
師：同學(xué)們說得真好，那我們再次把那四個成語送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵它！
生齊讀：（人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前）。
生：自由說。
總結(jié)：同學(xué)們，你們就像一只只在知識的天空中初次學(xué)飛的小鷹，老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅強(qiáng)、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
讓我們再次走進(jìn)小鷹學(xué)飛的故事，把學(xué)無止境，一往無前的道理銘記在心。
請同學(xué)們齊讀課文，開始。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇七
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個成語：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
一、激趣導(dǎo)入解課題
1、小朋友，今天老師給大家介紹一種動物，你們認(rèn)識嗎？（圖片）
2、誰能用一句話來說說你看到的畫面情景？資料介紹
3、出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)
看了課題，你想問什么問題嗎？
問題一：小鷹是跟誰學(xué)飛行的呢？
問題二：小鷹學(xué)會飛行了嗎？
二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文
1、過度：看完課文動畫，你就能找到這個答案了。（播放課文動畫）你就小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”?請在聽完課文朗讀后，自由讀課文，把小鷹說的話用橫線畫出來。
2、交流出示：我已經(jīng)會飛啦!
我真的會飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
3、 學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個過程，也就是課文的第一、二自然段。
為了幫助小朋友理解課文內(nèi)容，老師設(shè)計了三個問題：
問題一：小鷹是在什么情況下說這句話的？
問題二：小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？
問題三：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？
4、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內(nèi)容）
生：小鷹飛到了大樹的上面才說我已經(jīng)會飛啦！
師：板書：大樹上面 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？
生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點。
師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，是很高興啊！那你用高興的語氣來讀一讀。
生：我覺得應(yīng)該用激動的語氣來讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動的。
生：小鷹說自己已經(jīng)會飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的語氣來讀。
師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會飛）
生：還不算會飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語重心長。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
生：學(xué)生分角色朗讀課文。
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛，小朋友，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請小朋友看課文的第三四自然段。
5（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面，課文內(nèi)容）
生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會飛啦！
師：板書：大山上空 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？
生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點。
師：小鷹初次學(xué)飛行，在媽媽的鼓勵下就飛到了大山上空，真是很高興啊！那你用高興的語氣來讀一讀。
生：我覺得應(yīng)該用自信的語氣來讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高，他才說自己真的會飛啦。
師：那你就來當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧！
師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（板書：不算會飛）
生：老鷹說還不高，還要飛高一點。
師：誰來讀老鷹的話。
生：練讀，齊讀。
師生分角色朗讀
師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
6、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面，課文內(nèi)容）
師：（過度）小鷹聽了老鷹的話，又是怎么學(xué)飛行的呢？把學(xué)飛行的句子找出來，跟大家交流交流。
生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
師：鼓起勁是什么意思呢？拼命怎么理解呢？
（鼓起勁就是再次鼓起勇氣，使出勁來。
（拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）
師：那誰來表演表演這只小鷹呢？
評：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到飛得高，飛得累呢？
生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！讀好“飛呀，飛呀，”
生：練讀，齊讀。
師：大樹看不見了，飛了幾十米高了，大山也變得矮小了，應(yīng)該有幾百米高了吧，小鷹飛得真累呀，真高呀！我們來讀好這句話。
生：齊讀。
板書：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
生：小鷹是急促地喘著氣說的。
師：你平時也有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？
跑步比賽后很累的時候，那就請你來讀好這句話，行嗎？
生：練讀，齊讀。
說明了什么呢？（這里小鷹用了不肯定，探詢的語氣，說明小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。）
師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢？板書：往上看
老鷹的話是什么意思呢？
什么是盤旋呢？動作演示：環(huán)繞著飛
（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經(jīng)會飛了，要不斷苦練，永不止步。老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前”）
生：學(xué)生齊讀成語
師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么想，怎么說呢？
出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“ 。”
從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？
（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，我們可以用這四個成語來送給這只聰明的小鷹：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前）
生：再次讀成語。
師：小朋友，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。讓我們用這四個成語來勉勵自己，三讀成語。
生：有感情地朗讀成語。
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了道理——學(xué)無止境 一往無前。讓我們再次走進(jìn)這個寓言，把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分。
四、做作業(yè)鞏固課文
1、成語抄4遍
2、課外閱讀《伊索寓言》
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇八
1、學(xué)會本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
多媒體課件。
1、（放錄像：鷹在高空飛翔）小朋友們看，這是誰呀？他在干什么？
師：鷹飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢？
3、聽課文錄音。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？用直線畫出，交流（多媒體出示）。
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
（1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容？（第1、2自然段）。
（2）指名讀第一、第二自然段。
（3）理解有關(guān)詞句。
a它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
小鷹老鷹。
大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛。
b小鷹說這話時，心情怎樣？（高興）。
你是怎么看出來的？（高興得喊起來）。
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）。
指名試讀。
c“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會飛行）。
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）。
試讀指名讀評議。
d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。
2、學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。
（1）指名讀課文。
（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）。
（高度不同，小鷹說的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會飛；因為是第二次，好多地方加了“又”字）。
（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）。
（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）。
各自練讀，指名試讀。
（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）。
指名讀老鷹說的話。
（5）分角色讀第三、四自然段。
（6）老師小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。
3、學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。
（1）默讀課文第五自然段。
a板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？
（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）。
b說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）。
這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
c指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會飛了吧？）。
問：“總算”是什么意思？
d這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）。
e輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。
指名讀小鷹的話。評議。
f指名讀第五自然段。
（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）。
a小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）。
再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動作表演）。
b小鷹會想些什么？
c各自練讀第六自然段。
d指名朗讀課文的第六自然段。
4、演示最后一幅圖的內(nèi)容。
學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見。
教師小結(jié)：其實鷹是在向著更高的地方飛翔。
1、小朋友，你們在學(xué)習(xí)或者生活中，是不是也和小鷹一樣遇到過困難？
2、你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？
先自己回憶一下，再和小組里的小朋友交流，小組長挑最典型事例在班上交流。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇九
《小鷹學(xué)飛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（江蘇教育出版社）第三冊第四單元的一篇精讀課文。
二、設(shè)計思想。
設(shè)計理念：
課標(biāo)指出：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。在語文學(xué)習(xí)中，最重要、最基本、最有效的“語文實踐”就是“讀書”。《小鷹學(xué)飛》是一篇生動有趣的童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹懂得學(xué)無止境的道理。教學(xué)本文時，以教材為心靈讀本，以讀為主線，抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞體會小鷹三次說話時的不同語氣，讀出不同的心情；當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時，巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個成語，對小鷹說幾句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運用語言有機(jī)的融為一體，讓語文課堂充滿濃濃的語文味。
教材分析：
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊教材中的`一篇講讀課文。它是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想：第一條是情節(jié)線索，把重點放在小鷹的飛行實踐上；第二條是感情線索，寫小鷹的認(rèn)識不斷提高。
學(xué)情分析：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話。對于二年級的孩子來說，他們對童話是非常感興趣的，這篇文章從整體上說比較簡單潔明了，因此教學(xué)中不能進(jìn)行繁瑣的分析，但如何讓學(xué)生體會文本蘊(yùn)含的道理呢？這對于二年級的學(xué)生來說，他們的知識面比較狹窄，理解起來比較困難。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，有效地悟語語情。最后通過角色扮演，讓學(xué)生再一次深入文本，體會文章所蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀。
2、學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。
過程與方法：
1、熟讀課文，讀中求懂。在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解詞語。
2、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無止境”的道理。
情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
四、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片，小鷹和老鷹的貼圖，小鷹和老鷹的頭飾。
七、教學(xué)課時：兩課時。
八、教學(xué)過程：第一課時略。
第二課時。
〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞。
1、導(dǎo)語：小朋友們好，我們又見面了，老師跟你們在一起真快樂！看來小朋友都做好了上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們開始上課。
老師給大家?guī)砹藘晌慌笥选Ｄ憧矗钦l？快熱情地跟它們打聲招呼吧！（出示小鷹，老鷹圖）。
2、看到小朋友們那么有禮貌，老鷹和小老鷹可高興了！誰來讀這個詞（出示“高興”），這個小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語讀兩遍。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)媒體：課件。
一、激趣導(dǎo)入解課題。
1、小朋友，今天老師給大家介紹一種動物，你們認(rèn)識嗎？（圖片）。
2、誰能用一句話來說說你看到的畫面情景？資料介紹。
3、出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)。
看了課題，你想問什么問題嗎？
問題一：小鷹是跟誰學(xué)飛行的呢？
二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文。
1、過度：看完課文動畫，你就能找到這個答案了。（播放課文動畫）你就小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”?請在聽完課文朗讀后，自由讀課文，把小鷹說的話用橫線畫出來。
2、交流出示：我已經(jīng)會飛啦!
我真的會飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
3、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個過程，也就是課文的第一、二自然段。
為了幫助小朋友理解課文內(nèi)容，老師設(shè)計了三個問題：
問題一：小鷹是在什么情況下說這句話的？
問題二：小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？
問題三：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？
4、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內(nèi)容）。
生：小鷹飛到了大樹的上面才說我已經(jīng)會飛啦！
師：板書：大樹上面?小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？
生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點。
師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，是很高興啊！那你用高興的語氣來讀一讀。
生：我覺得應(yīng)該用激動的語氣來讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動的。
生：小鷹說自己已經(jīng)會飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的語氣來讀。
師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會飛）。
生：還不算會飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語重心長。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
生：學(xué)生分角色朗讀課文。
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛，小朋友，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請小朋友看課文的第三四自然段。
5（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面，課文內(nèi)容）。
生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會飛啦！
師：板書：大山上空?小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？
生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點。
師：小鷹初次學(xué)飛行，在媽媽的鼓勵下就飛到了大山上空，真是很高興啊！那你用高興的語氣來讀一讀。
生：我覺得應(yīng)該用自信的語氣來讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高，他才說自己真的會飛啦。
師：那你就來當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧！
師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（板書：不算會飛）。
生：老鷹說還不高，還要飛高一點。
師：誰來讀老鷹的話。
生：練讀，齊讀。
師生分角色朗讀。
師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
6、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面，課文內(nèi)容）。
師：（過度）小鷹聽了老鷹的話，又是怎么學(xué)飛行的呢？把學(xué)飛行的句子找出來，跟大家交流交流。
生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
師：鼓起勁是什么意思呢？拼命怎么理解呢？
（鼓起勁就是再次鼓起勇氣，使出勁來。
（拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）。
師：那誰來表演表演這只小鷹呢？
評：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到飛得高，飛得累呢？
生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！讀好“飛呀，飛呀，”
生：練讀，齊讀。
師：大樹看不見了，飛了幾十米高了，大山也變得矮小了，應(yīng)該有幾百米高了吧，小鷹飛得真累呀，真高呀！我們來讀好這句話。
生：齊讀。
板書：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
生：小鷹是急促地喘著氣說的。
師：你平時也有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？
跑步比賽后很累的時候，那就請你來讀好這句話，行嗎？
生：練讀，齊讀。
說明了什么呢？（這里小鷹用了不肯定，探詢的語氣，說明小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。）。
師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢？板書：往上看。
老鷹的話是什么意思呢？
什么是盤旋呢？動作演示：環(huán)繞著飛。
（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經(jīng)會飛了，要不斷苦練，永不止步。老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境?一往無前”）。
生：學(xué)生齊讀成語。
師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么想，怎么說呢？
出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“?。”
從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？
（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，我們可以用這四個成語來送給這只聰明的小鷹：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前）。
生：再次讀成語。
師：小朋友，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。讓我們用這四個成語來勉勵自己，三讀成語。
生：有感情地朗讀成語。
三、分角色朗讀課文?。
這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了道理——學(xué)無止境一往無前。讓我們再次走進(jìn)這個寓言，把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分。
四、做作業(yè)鞏固課文。
1、成語抄4遍。
2、課外閱讀《伊索寓言》。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文，借助圖，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點：
1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环N動物，（出示鷹的圖片）你們認(rèn)識嗎？
生：認(rèn)識，是鷹。
師：那你們對鷹這種動物了解多少？
生：介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。
師：超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶，但它的本領(lǐng)并不是與生俱來的，也要從小慢慢學(xué)習(xí)，今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書課題）。
二、初讀感知。
1.師：請同學(xué)們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，標(biāo)出自然段。
2.找生分自然段讀課文。思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、品讀課文。
1.師：下面我們學(xué)習(xí)學(xué)小鷹第一次試飛，找生讀文二、三段。把效應(yīng)和老鷹說的話用橫線畫出來。
2.師：小鷹剛剛學(xué)飛，就飛到了什么地方？它的心情怎樣？
師：你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？
生：我已經(jīng)會飛啦！
師：還能再高興一點嗎？--生讀。
師：真棒！讓我們一齊來讀一遍：我已經(jīng)會飛啦！
師：你能用已經(jīng)說一句話嗎？看課件。
師：面對一臉笑容的小鷹，老鷹是怎么回答的？
生：飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：老鷹對小鷹的飛行成績滿意嗎？為什么？
生：不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。
師：是啊，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請同學(xué)們用親切、鼓勵的語氣再讀老鷹的話。
我們合作讀文二、三段。女：老鷹；男：小鷹（看課件）。
3.師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上方根本算不上會飛，聽到這樣的話，小鷹是怎么做的？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段。
看第一題：
師：小鷹又跟著老鷹向上飛，是它飛到了什么地方？
生：大山的上空。（板書）。
師：同學(xué)們見過大山嗎？和樹比起來怎么樣？
生：我見過大山，比大樹高很多。
師：所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興地喊起來（引讀）。
生：我真的會飛啦！
師：老鷹是怎么回答的？
生：飛得只比大山高，還不算會飛。
師：老鷹這么說，是希望小鷹越飛越高。
誰愿讀文四、五自然段。
5.師：聽了老鷹的話，如果你是那只高興地小鷹，你會怎么做？
生：如果我是那只小鷹，我會繼續(xù)往上飛。
師：小鷹又是怎么做的呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段，把小鷹學(xué)飛的句子找出來。
生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。
師：“鼓起勁兒”是什么意思？你是怎樣理解“拼命”的？
生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來。“拼命”就是指小鷹使出全身的力氣往上飛。
師引讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。說一說你讀懂了什么？
生：讀了這句話，我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。
師：想象一下，小鷹在向上飛的過程中，可能會遇到哪些困難？
生：小鷹會覺得翅膀酸酸了。
生：小鷹越往上飛就越會覺得呼吸很困難。
生：小鷹會覺得很累，飛不動了。
生：我在跑完步以后會急促地喘氣。
生：我在跳完繩以后會急促地喘氣。
師：誰能急促地喘著氣，讀讀小鷹說的話呢？
生：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
師：這句末尾用的是什么號？前面兩句用的是什么號？
生：前兩句用了感嘆號，最后一句用了問號。
師：大家想想，前面兩句為什么用嘆號？
生：它認(rèn)為自己會飛了。
師：最后一句為什么用問號？
生：小鷹變得虛心了。
師：說的真好，小鷹在學(xué)飛的過程中通過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了，說明小鷹對飛已經(jīng)有了新的認(rèn)識。
師面對虛心的小鷹，老鷹又是怎么回答的?
生：孩子，你往上看。
師：小鷹看到了什么？
生：小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢。
師：“盤旋”是什么意思？----就是環(huán)繞著飛。
師：猜猜小鷹這時會怎么想，怎么做？
生：小鷹會繼續(xù)向上飛。
生：小鷹會飛到白云的上方。
四、回歸整體、升華主題。
師：讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來看看：
小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方。
師：小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。
師：最后的目標(biāo)是——白云的上面。
師：聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。
師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？
生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷的進(jìn)步。
生：老鷹不斷為小鷹定下目標(biāo)。
總結(jié)：同學(xué)們說的真好，通過學(xué)習(xí)我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向它提出新的目標(biāo)，小鷹通過老鷹的教導(dǎo)和自己的實踐，終于明白了學(xué)無止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。希望同學(xué)們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
五、最后我們分角色有感情的朗讀課文，加深體驗。
（白云圖、鷹圖）。
學(xué)無止境。
（大山圖、鷹圖）。
不斷向上。
（大樹圖、鷹圖）。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇十二
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點?："鼓"的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程?：
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面。
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空。
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？
思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
二、初讀課文。
1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命。
跟著喘著氣搖搖頭不算。
總算急促會飛了吧頭頂上。
指了指盤旋。
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習(xí)。
四、練習(xí)。
1、課本上描紅。
2、《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
五、小結(jié)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?：1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點：幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點?：使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程?：
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？
3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會意思。
4、指名用"已經(jīng)"說話。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》。
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀，抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算"，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。
5、自由讀。
6、分角色讀。
三、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）。
學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？
四、課堂練習(xí)。
口頭擴(kuò)詞。
旋（）鼓。
練習(xí)說話》。
跟著已經(jīng)。
五、作業(yè)?。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)目標(biāo)?：1、使學(xué)生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學(xué)重難點：指導(dǎo)寫字，正確掌握筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。
教學(xué)過程?：
一、集體朗讀全文，提問：
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
二、幫助學(xué)生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。
3、指名學(xué)生分析生字字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。
讓學(xué)生說說偏旁名稱。
按筆順進(jìn)行書空、描紅。
四、課堂練習(xí)。
見《練習(xí)冊》。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇十三
教材分析：
這是一篇童話故事，主要敘述了小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)無止境，一往無前”的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動有趣，耐人尋味。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點放在小鷹的飛行過程上。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索，小鷹的認(rèn)識不斷地提高。
設(shè)計理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此上課時采用讀演結(jié)合、小組合作討論，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的理念。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：???能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
過程與方法：???讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促誤。
情感態(tài)度與價值觀：通過精讀使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，要虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們今天我們班來了兩位飛鳥王國的小客人你們看它是誰呀？它在干什么呢？（播放鷹在高空飛翔動畫）。
（多媒體展示雄鷹展翅飛翔的動畫，那活靈活現(xiàn)的畫面，一下子吸引了學(xué)生的注意力）。
2、鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！你了解你的新朋友嗎？誰來給大家介紹一下。（喚起了學(xué)生的知識經(jīng)驗，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣）今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛這篇課文，一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
二、精讀感悟：
（一）精讀第一、二自然段。
1、自由讀一、二自然段，思考：小鷹飛到了哪兒，它的心情是怎樣的？
2、小鷹第一次飛到了大樹的上面，你聽它在說什么？好了不起的小鷹啊，已經(jīng)會飛了，誰來做這只小鷹呢？（生讀）。
4、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？（沒有）。
（中央教科所張?zhí)锶粝壬?jīng)說過“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀”，讓學(xué)生自讀，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成學(xué)生與課文展開對話的過程）。
（二）精讀第三、四自然段。
1、邊讀邊思考：小鷹和老鷹又說了些什么？
2、生上臺表演（讀得真好，我聽出這只小鷹真的會飛啦！它太高興了，能飛到大山的上空了）。
3、我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（老鷹說還不高，還要飛高一點）。
4、齊讀三、四自然段（體會“真的”）。
（在教學(xué)小鷹第一次試飛時教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，第二次試飛時以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。通過讀演結(jié)合進(jìn)一步了解小鷹的內(nèi)心）。
小結(jié)：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
（三）精讀第五、六自然段。
1、小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的上空，累嗎？（有點累）。
要求：
a小組內(nèi)自由讀課文。
b不明白的地方小組內(nèi)討論。
c小組合作表演。
3、哪個小組的小朋友先來讀課文，其他小朋友可要仔細(xì)聽啊。
4、哪個小組來說說你讀懂了什么呢？
5、全班小朋友站起來表演小鷹。師：小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空，好累啊。可是媽媽還是不滿意，小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。這時小鷹急促地喘著氣說，出示句子“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
6、全班邊表演邊齊讀這句話。
（激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生當(dāng)堂表演，肯定了學(xué)生的主角地位。使學(xué)生充分體會到小鷹學(xué)習(xí)飛行是非常不容易的從而加深了對課文的理解）。
7、這時老鷹說：“孩子，你往上看！”老鷹想告訴小鷹什么呢？
小鷹看到比它飛得還要高的鷹會怎么想，怎么做呢？（讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）。
（自主、合作的學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代小學(xué)生的基本能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣）。
8、通過這次飛行小鷹與這些成語寶寶交上了朋友，你也想認(rèn)識這些成語寶寶嗎？
出示成語：天外有天??人外有人??學(xué)無止境??一往無前。
三、聯(lián)系實際：
小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹一樣遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？分組討論。
（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，拓展書本知識）。
四、總結(jié)：
小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛，飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢？學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是這樣，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們能像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
板書：
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？??虛心??????孩子，你往上看！
我真的會飛啦！????????????????自信?????飛得只比大山高，還不算會飛。
我已經(jīng)會飛啦！?????????????????滿足??????飛得只比大樹高，還不算會飛。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇十四
教材簡析：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動手動口。
學(xué)情分析：
根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解詞語：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點：
1、分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：???詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書課題）生書空課題，齊讀。
二、初讀感知。
1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。
2、用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出文中的生字。
3、檢查識字情況，出示生字卡片，開火車讀，貼在黑板上，指名讀。
師：矮的反義詞是什么？
生：（高）；
師：你知道急促是什么意思嗎？
生：著急;。
生：我認(rèn)為是很著急。
師：理解得很不錯。盤旋呢？用自己的話說一說。
生：轉(zhuǎn)圈飛。
師：說得真好，繞著圈飛來飛去就是盤旋。“抬”去掉提手旁是什么字？
生：臺燈的臺。
師：加上提手旁表示……。
生：動作。
師：對，動詞。請同學(xué)們做個抬頭的動作。
三、精讀感悟。
1、第一次學(xué)飛。
生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。
師：看來你讀得很認(rèn)真，請你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎？（生讀）。
師：這里有個表示心情的詞是？（生齊說：高興）為什么高興？
生齊說：我已經(jīng)會飛了！
師：“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答：會飛了。誰能用這個詞說一句話？（生自由說）。
師：剛剛會飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來吧！齊讀，自由指名讀。
師：孩子飛的比大樹高了，鷹媽媽表揚它了嗎？（生：沒有）那老鷹說什么了？在文中畫出來。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對話。指名讀。
2、第二次學(xué)飛。
師：聽了媽媽的話，小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請在文中畫出第二次學(xué)飛后小鷹和老鷹的對話。指名讀。
師：誰能帶著動作讀？動作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點詞：真的、又。
3、第三次學(xué)飛。
師：老鷹一次次對小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對話，讀一讀。（指名讀）。
師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰來學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動作。上氣不接下氣，說話還能那么流利嗎？（不能）對，聽，我要是這只小鷹我可能就是這樣說的（師范讀）你們來試一試！指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個詞？（總算）再來讀。
師：省略號在這省略了什么？
生：省略了喘氣聲。
生：小鷹謙虛了。
生：小鷹不敢吹牛了。
師：鷹媽媽這次批評小鷹了嗎？什么動作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？
生：你要飛得更高……。
生：你一定要飛得比那幾只鷹高！
生：看，它們比你強(qiáng)呢！你可不能驕傲……。
四、拓展延伸。
師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽了鷹媽媽的話，它會怎么說？怎么做？（生自由答）。
師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學(xué)到了什么？是呀，學(xué)無止境，只有不斷進(jìn)取，才能飛得更高。
板書：天外有天，學(xué)無止境。
把這八個個字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！
反思：
一、珍視學(xué)生的獨特情感，實現(xiàn)個性化朗讀。
“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動。”因此我致力于建構(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了自己獨特的閱讀感悟后，激活學(xué)生個性，觸發(fā)學(xué)生與文本，與同學(xué)，與老師對話過程中積極情感的反應(yīng)，使之愛閱讀，愛語文。師生間是和諧的，課堂是靈動的。
二、融情悟境，培養(yǎng)語感。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇十五
一、課件導(dǎo)入、激發(fā)興趣????????????????。
二、初讀課文,自主學(xué)字?????????????????。
2、出示詞語:小鷹跟著急促等詞???????。
2、師生互動???????????????????????????。
(一)小鷹第一次學(xué)飛的過程。?????????????。
(4)“還不會飛”是什么意思??????????????。
(5)讀出老鷹不滿的語氣。???????????????。
(二)小鷹第二次學(xué)飛的過程。?????????。
(4)指導(dǎo)朗讀。讀4、5自然段。????????????。
(三)學(xué)習(xí)小鷹第3次學(xué)飛的過程。???。
(3)討論小鷹的說話語氣(分組討論)。
(4)認(rèn)識省略號。?????????。
三、分角色朗讀課文。
這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了什么道理？（學(xué)無止境一往無前，不斷苦練，永不止步）讓我們再次走進(jìn)這個寓言，把道理牢記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，大家讀旁白。。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇十六
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理。全文生動有趣，耐人尋味，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說話、做人的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。
3、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點：能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：鷹的圖片詞語卡片?課件尋找有關(guān)老鷹的資料。
一、巧妙導(dǎo)入激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天，飛鳥王國里有兩個新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）。
2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。
提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。
3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書：飛）。
板書：小學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：9、小鷹學(xué)飛）。
二、初讀課文整體感知。
1、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)）。
2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了？課文中有好幾個攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）。
搖搖頭?鼓起勁??拼命?喘著氣??總算?盤旋?急促。
（1）生自由讀。
（2）誰愿意讀給大家聽，大家仔細(xì)聽他是否把字音讀準(zhǔn)了。（指名讀）。
（3）評價：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個詞呢？告訴大家要注意什么？
（4）好！我們開火車讀一讀。
3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）。
三、個性閱讀?生本對話。
（1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行。
1、指名讀第一、二自然段。
2、從第一自然段中，你知道什么？
3、指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹，初次學(xué)飛行，就能飛得這么高，你當(dāng)時的心情怎樣？（高興、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀?齊讀）師評價：（這只小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會飛行了！這只小鷹太高興了，學(xué)會了飛行。）。
4、小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指導(dǎo)用“已經(jīng)”說話）。
5、老鷹對小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。
6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。
（2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行。
1、老鷹說小鷹還不算會飛，小鷹聽了老鷹的話會怎么想？
2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。
3、通過朗讀你知道了什么？
4、指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)小鷹，誰來當(dāng)老鷹？把他倆的對話讀一讀。（師生評價）。
6、全班練讀。
（3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行。
引讀第五自然段。
1、第一句：小鷹飛的時候會想什么？
2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？
3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹，一起加上動作讀一讀第一、二句。
4、小鷹這下總認(rèn)為會飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎？師相機(jī)評價：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。
5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）。
6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時，你會想些什么呢？
五、角色表演?增強(qiáng)體驗。
同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個小朋友一個當(dāng)老鷹，一個當(dāng)小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！
六、聯(lián)系實際暢談體會。
學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文，借助圖，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环N動物，（出示鷹的圖片）你們認(rèn)識嗎？
生：認(rèn)識，是鷹。
師：那你們對鷹這種動物了解多少？
生：介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。
師：超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶，但它的本領(lǐng)并不是與生俱來的，也要從小慢慢學(xué)習(xí)，今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。
二、初讀感知
1、師：請同學(xué)們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，標(biāo)出自然段。
2、找生分自然段讀課文。思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、品讀課文
1、師：下面我們學(xué)習(xí)學(xué)小鷹第一次試飛，找生讀文二、三段。把效應(yīng)和老鷹說的話用橫線畫出來。
2、師：小鷹剛剛學(xué)飛，就飛到了什么地方？它的心情怎樣？
師：你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？
生：我已經(jīng)會飛啦！
師：還能再高興一點嗎？——生讀
師：真棒！讓我們一齊來讀一遍：我已經(jīng)會飛啦！
師：你能用已經(jīng)說一句話嗎？看課件
師：面對一臉笑容的小鷹，老鷹是怎么回答的？
生：飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：老鷹對小鷹的飛行成績滿意嗎？為什么？
生：不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。
師：是啊，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請同學(xué)們用親切、鼓勵的語氣再讀老鷹的話。
我們合作讀文二、三段。女：老鷹；男：小鷹（看課件）
3、師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上方根本算不上會飛，聽到這樣的話，小鷹是怎么做的？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段。
看第一題：
師：小鷹又跟著老鷹向上飛，是它飛到了什么地方？
生：大山的上空。（板書）
師：同學(xué)們見過大山嗎？和樹比起來怎么樣？
生：我見過大山，比大樹高很多。
師：所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興地喊起來（引讀）
生：我真的會飛啦！
師：老鷹是怎么回答的？
生：飛得只比大山高，還不算會飛。
師：老鷹這么說，是希望小鷹越飛越高。
誰愿讀文四、五自然段。
4、師：聽了老鷹的話，如果你是那只高興地小鷹，你會怎么做？
生：如果我是那只小鷹，我會繼續(xù)往上飛。
師：小鷹又是怎么做的呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段，把小鷹學(xué)飛的句子找出來。
生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。
師：“鼓起勁兒”是什么意思？你是怎樣理解“拼命”的？
生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來。“拼命”就是指小鷹使出全身的力氣往上飛。
師引讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。說一說你讀懂了什么？
生：讀了這句話，我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。
師：想象一下，小鷹在向上飛的過程中，可能會遇到哪些困難？
生：小鷹會覺得翅膀酸酸了。
生：小鷹越往上飛就越會覺得呼吸很困難。
生：小鷹會覺得很累，飛不動了。
生：我在跑完步以后會急促地喘氣。
生：我在跳完繩以后會急促地喘氣。
師：誰能急促地喘著氣，讀讀小鷹說的話呢？
生：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
師：這句末尾用的是什么號？前面兩句用的是什么號？
生：前兩句用了感嘆號，最后一句用了問號。
師：大家想想，前面兩句為什么用嘆號？
生：它認(rèn)為自己會飛了。
師：最后一句為什么用問號？
生：小鷹變得虛心了。
師：說的真好，小鷹在學(xué)飛的過程中通過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了，說明小鷹對飛已經(jīng)有了新的認(rèn)識。
師面對虛心的小鷹，老鷹又是怎么回答的？
生：孩子，你往上看。
師：小鷹看到了什么？
生：小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢。
師：“盤旋”是什么意思？
師：猜猜小鷹這時會怎么想，怎么做？
生：小鷹會繼續(xù)向上飛。
生：小鷹會飛到白云的上方。
四、回歸整體、升華主題
師：讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來看看：
小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方。
師：小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。
師：最后的目標(biāo)是——白云的上面。
師：聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。
師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？
生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷的進(jìn)步。
生：小鷹學(xué)飛很刻苦，很認(rèn)真。
生：老鷹不斷為小鷹定下目標(biāo)。
總結(jié)：同學(xué)們說的真好，通過學(xué)習(xí)我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向它提出新的目標(biāo)，小鷹通過老鷹的教導(dǎo)和自己的實踐，終于明白了學(xué)無止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。希望同學(xué)們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
五、最后我們分角色有感情的朗讀課文，加深體驗
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇十八
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的。基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
多媒體、頭飾、錄音機(jī)。
小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識了很多新朋友，還記得嗎？好，下面王老師請你們開動識字火車認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢！大家準(zhǔn)備好了嗎？火車開動了。（多媒體出示生字）。
（1）開火車讀(2)齊讀。
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的？現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛？（播放課件）。
2、看后討論小鷹飛到了哪些地方？3、介紹鷹的特征。
1、講讀1、2節(jié)。
（1）小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣？（播放學(xué)飛音樂）多媒體出示（我已經(jīng)會飛啦！）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）用“已經(jīng)”說話。
（4）你們覺得自己已經(jīng)會飛了，很高興，那么我也很高興嗎？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會飛。）。
（5）理解老鷹的話。
（6）試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評價。
2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)。
（1）小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎？失望嗎？那你們現(xiàn)在最想說什么？
（2）你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會飛啦！）（播放學(xué)飛音樂）。
（3）比較這次的話和上次有何不同？
（4）指名讀，請男小鷹讀。
（5）你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧？出示老鷹的話。
（6）齊讀老鷹的話。
（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎？
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)。
（1）雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望？請小鷹們自由讀5、6小節(jié)。
（2）這次練飛，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的？
（3）這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果（引讀大樹……）（播音樂）。
（4）你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說（引讀）。
（5）比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別？
（6）理解老鷹的話。
（7）看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么？
1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹？
2、小組合作，分角色表演課文。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇十九
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
教學(xué)重難。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幻燈圖片：
一、學(xué)生自讀體會，教師導(dǎo)讀感悟。
師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？
生：大樹的上面。（貼圖）。
師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。
生：自讀。
師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？
生：讀課文。教師評價（讀得真響亮，讀得真流利）。
師：讀了課文，你知道了什么？
生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦！
師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
生：高興。
師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。
生：讀。教師評價。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦！你太高興了，學(xué)會了飛行）。
師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的。師：范讀我已經(jīng)會飛啦！
同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時要用心體會，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。
師：小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。
生：同桌練說，我已經(jīng)會打電腦了。我已經(jīng)會畫水粉畫了。
生：沒有。
師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。
生：讀。
師：還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇二十
：本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。
1、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
1、熟讀課文，找出小鷹跟媽媽學(xué)飛的句子并體會
2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。
：錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
同學(xué)們你們喜歡小動物嗎？那你最喜歡什么小動物？那你們知道老師最喜歡什么小動物嗎？老師最喜歡的小動物就是小鷹，想知道為什么嗎？那今天我們一起來學(xué)習(xí)一下《小鷹學(xué)飛》這篇課文，看看你們是不是也會喜歡上小鷹。
1.想知道小鷹學(xué)飛的故事嗎？打開書邊聽錄音邊看書，標(biāo)上自然段。（聽完錄音后檢查全文一共有幾個自然段？標(biāo)段不正確的進(jìn)行糾正。）
2.你們想讀一讀這個故事嗎？請大家借助拼音自己讀讀課文。
3.學(xué)習(xí)生詞
帶拼音讀，指名讀，其余學(xué)生跟讀
去掉拼音讀，指名讀，男女生分讀
2）隨機(jī)出示，指生認(rèn)讀。
認(rèn)識了生字新詞，你一定會把課文讀的更好，試一試。生自由讀課文
(一)品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1.你們讀得可真認(rèn)真。現(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)
2.小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)
3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
5.咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)
6.小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)
7.課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當(dāng)高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)
8.小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想?
(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。
1.小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)
2.小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會體會。(學(xué)生通過自讀自悟，體會小鷹更高興的心情)
3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。
4.課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。
1.小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)
2.咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
什么是“拼命”?
說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。
3.飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)
出示句子：
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
現(xiàn)在我總算會飛了吧?
4.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
把這句話讀給同桌聽。(同座互讀、指名讀)
5.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天下時。你想對小鷹說什么?
6.請小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看。
1 小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)
小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天”。一起讀這兩個成語。
2 當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時，它會怎么想?(指名答)
這就是“學(xué)無止境”，小鷹決心“一往無前”。
(自由讀、指名讀、齊讀這四個成語)
3 哪位小朋友能用上這里的一兩個成語對小鷹說句話?(指導(dǎo)學(xué)生運用成語說話)
4同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學(xué)無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
誰能告訴我這節(jié)課你最大的收獲是什么？
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇二十一
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動手動口。
根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解詞語：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
1、分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書課題）生書空課題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。
2、用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出文中的生字。
3、檢查識字情況，出示生字卡片，開火車讀，貼在黑板上，指名讀。
師：矮的反義詞是什么？
生：（高）；
師：你知道急促是什么意思嗎？
生：著急;
生：我認(rèn)為是很著急。
師：理解得很不錯。盤旋呢？用自己的話說一說。
生：轉(zhuǎn)圈飛
師：說得真好，繞著圈飛來飛去就是盤旋。“抬”去掉提手旁是什么字？
生：臺燈的臺。
師：加上提手旁表示……
生：動作。
師：對，動詞。請同學(xué)們做個抬頭的動作。
三、精讀感悟。
1、第一次學(xué)飛
生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。
師：看來你讀得很認(rèn)真，請你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎？（生讀）
師：這里有個表示心情的詞是？（生齊說：高興）為什么高興？
生齊說：我已經(jīng)會飛了！
師：“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答：會飛了。誰能用這個詞說一句話？（生自由說）
師：剛剛會飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來吧！齊讀，自由指名讀。
師：孩子飛的比大樹高了，鷹媽媽表揚它了嗎？（生：沒有）那老鷹說什么了？在文中畫出來。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對話。指名讀。
2、第二次學(xué)飛
師：聽了媽媽的話，小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請在文中畫出第二次學(xué)飛后小鷹和老鷹的對話。指名讀。
師：誰能帶著動作讀？動作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點詞：真的、又。
3、第三次學(xué)飛
師：老鷹一次次對小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對話，讀一讀。（指名讀）
師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰來學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動作。上氣不接下氣，說話還能那么流利嗎？（不能）對，聽，我要是這只小鷹我可能就是這樣說的（師范讀）你們來試一試！指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個詞？（總算）再來讀。
師：省略號在這省略了什么？
生：省略了喘氣聲
生：小鷹謙虛了。
生：小鷹不敢吹牛了。
師：鷹媽媽這次批評小鷹了嗎？什么動作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？
生：你要飛得更高……
生：你一定要飛得比那幾只鷹高！
生：看，它們比你強(qiáng)呢！你可不能驕傲……
四、拓展延伸
師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽了鷹媽媽的話，它會怎么說？怎么做？（生自由答）
師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學(xué)到了什么？是呀，學(xué)無止境，只有不斷進(jìn)取，才能飛得更高。
板書：天外有天，學(xué)無止境。
把這八個個字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！
反思：
一、珍視學(xué)生的獨特情感，實現(xiàn)個性化朗讀。
“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動。”因此我致力于建構(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了自己獨特的閱讀感悟后，激活學(xué)生個性，觸發(fā)學(xué)生與文本，與同學(xué)，與老師對話過程中積極情感的反應(yīng)，使之愛閱讀，愛語文。師生間是和諧的，課堂是靈動的。
二、融情悟境，培養(yǎng)語感。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇二十二
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：懂得學(xué)無止境的道理。
字卡，小黑板。
小鷹老鷹。
大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛學(xué)無止境。
大山上空真的會飛啦還不算會飛不斷進(jìn)取。
更高的地方總算會飛了吧你往上看。
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。
課外：朗讀課文、默寫字詞。
三課時。
1、出示幻燈圖片。
（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？
（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？
2、設(shè)計懸念，引出新課。
小鷹怎么會越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
（2）教學(xué)生字：鷹。
1、自由輕聲讀課文。
（1）出示自讀要求。
a讀第一遍時，在生字下做好標(biāo)記。
b讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
c讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。
（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字讀音。
小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁。
拼命急促總算吧頭頂。
（2）檢查難讀句子。
a出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導(dǎo)讀好幾個帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。）。
b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！（重點指導(dǎo)停頓）。
（3）檢查課文朗讀情況。
a指名說說本課共有幾個自然段。
b指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的.什么事？
讀后討論上述思考題。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟（genggen）勁（jingjin）。
總（zongzhong）喘（cuanchuan）。
頂（dinding）拼（pinping）。
3、指名正確流利地讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1.2自然段。
（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
（2）指名讀第1.2兩個自然段。
（3）理解有關(guān)語句。
a飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
（相機(jī)板書：大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛）。
b小鷹說話時，心情怎樣？你從哪里看出來的？（高興、喊、啦）。
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興、高興的語氣讀）指名試讀。
c還不算會飛是什么意思？（飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會）。
d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。
2、學(xué)習(xí)第3.4自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解有關(guān)詞句。
a小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？
相機(jī)板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛。
b指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些？為什么？
c小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛？它心里怎么想？
指名讀老鷹說的話。（還有仍然的意思，要重讀）。
（3）分角色朗讀第3.4自然段。
（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。
a小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）。
b從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）。
c小鷹怎么會飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（鼓起勁、拼命、急促、喘氣）。
d小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得謙虛了）。
e指導(dǎo)讀第5自然段。
鼓起勁、拼命要讀重些。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣；小鷹說的話還要讀出試探的語氣）。
教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。
f小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）。
理解盤旋。（環(huán)繞著飛）。
小鷹會想什么？它會怎么去做？
（相機(jī)板書：總算會飛了吧，你往上看）。
g自由練讀第6自然段。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1）指名讀課文。
（2）思考討論。
（3）分角色朗讀第5、6自然段。
1、口頭擴(kuò)詞。
旋（）（）（）鼓（）（）（）。
2、用下列詞語練習(xí)說話。
（1）跟著（2）已經(jīng)。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇二十三
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課，齊讀課題。
復(fù)習(xí)詞語：（出示）開火車讀，齊讀。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了幾次？分別飛到了（）、（）和（）。這就是課文的主要內(nèi)容，齊讀。
小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢？讓我們再次走進(jìn)這篇童話故事。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢？
現(xiàn)在請小朋友們拿出鉛筆，捧起書來讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個不同的高度說的話，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。
（生自主讀課文，畫話）。
展示交流：
（一）哪兩個自然段寫的是第一次飛行？誰來讀一二自然段。
注意：小鷹和老鷹說話的動作、語氣，想想它們說話時的心情。
1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面，他的心情怎樣？（高興，興奮，自豪），那你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？（個別讀，評價：高興地小鷹連說話都是喊出來的）是呀，小鷹想把這會飛的好消息告訴所有的人，我們一起來。（齊讀）。
通過一年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會干什么了？能用已經(jīng)說一句話嗎？（評價:了不起，大家學(xué)會了這么多本領(lǐng)）。
2、小鷹飛到大樹的上面，他自己認(rèn)為學(xué)會飛行了，可鷹媽媽卻怎么說？（指名讀）“不算會飛”是什么意思？其實，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評價：加上動作讀，會讀得更棒。再讀）我們都來當(dāng)回鷹媽媽，一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）。
3、分角色讀好嗎？女生當(dāng)鷹媽媽，男生當(dāng)小鷹，老師讀旁白。
過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢？（大山的上空）課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行。
（二）自由讀3、4段。
注意：小鷹和老鷹說話的動作、語氣，想想它們說話時的心情。
2、可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來說，此刻又在想什么呢？（飛到大山的上空還差點兒呢，還應(yīng)該繼續(xù)飛，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊，我們鷹類是鳥中之王，是飛行冠軍，飛到大山上空，哪算會飛呢。一起來當(dāng)回鷹媽媽。（齊讀）。
3、想分角色讀嗎？同桌合作，一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)小鷹，兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對讀得最起勁。哪一對同桌給大家展示一下。
過渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿意，如果你是小鷹，心里會怎么想？（生說）文中的小鷹怎么做的。
（三）下面老師讀5自然段，你們把自己當(dāng)做小鷹，一起來做動作，好嗎？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）。
學(xué)生答（努力刻苦）（堅持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----。
2、引導(dǎo)：為了學(xué)會飛行，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，文中用了一個詞叫（急促地喘著氣）表演體會。所以，連說話都是結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)的，用了一個什么標(biāo)點呢？（省略號）小鷹說的這句話該怎么讀呢？（指名讀）。
3、和前兩次對比，小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢？
出示句子：一起讀。（變得懷疑，不自信，謙虛了）。
4、面對小鷹的問話，媽媽沒有正面回答，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實是告訴小鷹（學(xué)生說）小鷹一抬頭，看到了什么？（繼續(xù)讀）“盤旋”是什么意思？表演一下（環(huán)繞著一個地方飛來飛去）。
5、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢，心里想——--------，于是----------。
6、學(xué)到這里，你明白了什么？（學(xué)無止境，不斷進(jìn)取）。
任務(wù)二：學(xué)生字。
出示：盤旋。
2、再觀察這兩個個字什么結(jié)構(gòu)，書寫時應(yīng)提醒小朋友注意什么？
3、師范寫。生書空，描紅仿寫。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計（精選24篇）篇二十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生在體驗中明白學(xué)無止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
教學(xué)難點：體驗小鷹越飛越高的艱難歷程。
教具準(zhǔn)備：投影、錄音機(jī)、跳繩。
設(shè)計理念：
蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過讀課文，演課文體會小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中重在品詞析句領(lǐng)會文字的神韻，體會揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點和二年級學(xué)生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣：1、
1、板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法。
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課，小鷹學(xué)飛，
（板書課題）鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細(xì)些。
2、提出問題，聽課文。
3、回顧舊知，板畫激趣。
師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，
指名回答，相機(jī)板畫：大樹大山白云。
二、精讀課文，理解內(nèi)容：
（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）。
師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機(jī)表揚）。
（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）。
（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）。
指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表揚。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）。
（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動作演一演。
（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）?。
（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）。
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡。
（2）全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中。
（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會詞義。
（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）。
聯(lián)系實際說說你什么時候急促地喘著氣？
現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”
讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。
（6）認(rèn)識感嘆號的作用。
（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）。
全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，
4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？小鷹看到了什么？
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么做呢？（指名說，指名貼圖）。
5、升華主題：
三、作業(yè)。
這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動作演一演。