故宮博物院教學教案（專業(yè)14篇）

教學工作計劃是教師科學教育管理的重要手段，它能夠提高教學的組織性和針對性。請大家看一看以下的教學工作計劃范例，希望能給大家的教學帶來一些啟示。

故宮博物院教學教案（專業(yè)14篇）篇一

今天要說的課題是《故宮博物院》.我將從教材，學生，教學目標，教學重難點，教法，學法，課時安排，教學步驟，板書等幾個方面來具體解說我對這一課書的教學設計.

本課是《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課.本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識:怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確，周密的語言.而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章.課文容量很大又缺乏趣味性，相對比較枯燥.但課文內容簡單，語言淺顯，易于理解.

首先初中學生空間概念不很強，其次是有許多學生沒有見過故宮."僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜"的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的.教學中充分調動學生的感官，動眼，動腦，動手，動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序.

第三，根據(jù)對教材以及學生情況的分析我設立了一下教學目標:。

1.認識理解故宮的建筑布局及特點.

2.培養(yǎng)把握實物說明文空間順序的能力.

3.開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感.

第四，根據(jù)教學目標確定以下教學重難點:。

重點:。

(1)能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準作者的立足點;。

(2)文章總體結構:總—分—總.

難點:。

(1)學會按照空間順序來說明復雜事物的寫作思路;。

(2)領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感.

第五，從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及以學生為本位的原則確定本課的教法:。

1.運用多媒體課件激發(fā)學生興趣.

2.讓學生當導游，從總體上把握全篇說明順序，建筑結構及布局，培養(yǎng)學生的欣賞能力.

第六，結合新教材特點以及學生特點設計學法.

1.通過朗讀感知課文.

2.通過討論協(xié)作梳理課文.

3.通過做小導游的片段作文練習深入理解課文.

第七，由于這是一篇篇幅很長而又比較重要的文章，結合學生的實際，我設計了三個課時，我們現(xiàn)在就來看一看具體的課時安排.

第一課時:游蹤介紹。

重點:說明順序，課文結構.

第二課時:講解落實重點段落。

重點:各種說明方法的運用及說明文按空間順序說明時該如何尋找立足點.

第三課時:課文知識，能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對課文做小結。

重點:學習寫作以空間順序為說明順序的說明文，領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強民族自豪感.

第八，根據(jù)以上設計，今天我就來說一說，第一課時的具體安排.總的安排了九個教學步驟，如下:。

(一)導入。

(二)檢查預習情況。

(三)朗讀并分析課文第一部分(1-2自然段)。

(四)理清課文說明順序。

(五)完成課堂活動。

(六)理清課文結構。

(七)朗讀第三部分(最后一自然段)。

(八)小結。

(九)布置作業(yè)。

(一)導入。

以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片激起學生對故宮的好奇，從而引出課題.

(二)檢查預習情況。

檢查生字詞讀音.

(三)分析課文第一部分。

1.學生齊讀課文1-2自然段.

2.學生自主介紹通過朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮.

3.演示課件，總體介紹故宮及簡略介紹故宮四大門(午門，神武門，東華門，西華門).

(四)師生一起理清課文說明順序。

1.根據(jù)圖片及課文填寫課后練習一中的圖表.2.利用多媒體課件，重尋作者行蹤，帶領全班同學參觀故宮.

參觀順序:。

(五)完成課堂活動。

根據(jù)圖片和課文(5—8自然段)，寫一段導游詞，介紹太和殿.

(六)理請課文結構。

1.在第一部分中找出與課文最后一句"這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆."相照應的句子.

明確:第2自然段最后一句"故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格."。

2.課文首尾照應，都是對故宮博物院的——總體描寫，而中間的部分則是對故宮博物院各大建筑的具體描繪，由此可見，課文的總體結構為:總-分-總.

(七)朗讀課文第三部分(最后一自然段).

(八)小結。

文章基本上沿中軸線由南向北推進，又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹，同時將線路上的建筑分成幾個部分，總體，個別介紹相結合，給人清晰鮮明的印象.

(九)布置作業(yè)。

從以下作業(yè)中任選2題。

1.試著由北向南，從神武門進入，介紹一下故宮博物院.

2.從文中摘抄10個形容詞，寫一段課外練筆.

3.以空間順序寫一篇說明文，介紹我們的學校，或者你的家，你的房間.

4.故宮的設計貫穿了"君權神授"的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說說你的理解.

最后我們來說板書設計，很容易看出，我們朗讀的部分分別是課文總說的兩部分，而具體分析的則是課文分說的部分.分說部分則又是按作者的游蹤以空間順序為說明順序來說明的，而且我們做活動的部分正是課文寫得最詳細的故宮最主要的建筑——太和殿.通過對課文的梳理，我們很容易得出課文是以"總—分—總"的結構以及由南向北的空間順序來說明的.

如若能夠通過第一課時的教學達到以上設計，那就為后兩課時的教學奠定了基礎，也培養(yǎng)了學生聽，說，讀，寫的能力和對以空間順序為說明順序的說明文的閱讀理解能力，以及以空間順序為說明順序來說明具體事務的寫作能力.當然也就達到了我的教學目的.

我的說課完畢，謝謝!

故宮博物院教學教案（專業(yè)14篇）篇二

1、掌握文章以空間為順序的寫作特點。

2、體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。

3、通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

1、理清文章的說明順序。

2、以太和殿為例，體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

一課時。

1、導入新課：

欣賞一段錄像，感受故宮獨特的魅力。說說觀看后的印象。

故宮，是一座皇家宮殿，也是一座博物館。它凝聚著近600年的宮廷變遷和人世滄桑，它積淀了幾千年的文化訴說和生命智慧。今天就讓我們漫步在文字砌成的故宮中，來一次故宮之旅。

2、整裝待發(fā)——讀準字音。

3、整體感知課文，理清課文的說明順序及事物特征。

故宮之旅——俯瞰速讀課文，標記游覽路線、宮殿方位及名稱。

故宮建筑群給作者的突出印象是什么?

4、重點分析課文5-8段，體會課文，抓住重點。突出事物特征的寫法。

故宮之旅——近賞。

教師引導：太和殿是紫禁城的中心，它在整個建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術風格。

（1）太和殿如何體現(xiàn)故宮建筑群的三個特征的？瀏覽課文，提取信息。

（2）作者是怎樣說明的？說明方法、說明語言。

（3）在介紹內景中，描述龍有十次之多，為什么？

5、故宮之旅——細思。

在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

還有困惑嗎？沒有困惑，是否證明有所收獲呢？

6、清點行囊。

（屏幕顯示）本節(jié)課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。

學習本文后的啟示：

1抓住說明對象特點：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。

2合理安排說明順序：參觀建筑物—空間方位順序為主，選定立足點，交代清楚方位詞。

3突出重點：一組建筑物要突出重點，體現(xiàn)特點。如：文中重點介紹太和殿來體現(xiàn)特點。

7、旅行日記。

按照空間順序，向別人介紹你的學校，就如本文重點介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標志性建筑，做到重點突出，特征鮮明。

故宮博物院教學教案（專業(yè)14篇）篇三

師：在中國的名山達川中，有哪些給你留下深刻影響的生，長城，樂山大佛呵呵，時刻不忘我們的家鄉(xiāng)啊!

生：少林寺 武當山

師：就北京而言，還有

生：故宮。

師：對啊，故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入世界人類文化遺產(chǎn)。

師：說到故宮，那么在同學們心中，故宮到底是什么樣的呢，下面我們以我所了解的故宮為話題，給大家說說你所知道的故宮。

生：我聽一個朋友說的，故宮有玖千玖佰九十久的房間，為什么呢?就是為了求一個吉利。

師，呵呵，就是常常久久，九是中國人眼中最大的數(shù)字，還有長久的意思。

師：還有哪些同學?

生：故宮師紫禁城 墻是紫色的 閑雜人等不得入類

師：我們舉舉手，哪些同學去過故宮啊?很多舉手，

生：我抒發(fā)一下感想，故宮給我印象最深的是那個水缸，讓我對八國聯(lián)軍很痛恨。

生：九龍璧很好看。

師：嘿，還真巧，恰好有同學把九龍璧的照片照了下來，還給我們帶來了地圖，同學們傳看一下。

生：很莊嚴，很肅穆，有一種皇家的尊嚴。

師：好，下面我們一起來讀一下課文，注意文中的方位詞語共有16段 (朗讀分工)

生齊讀。

讀完后，同學們讀的是升龍，降龍，朝陽 對兩個多音字的認讀。

關書， 注音 時間 兩分鐘

相互交換，訂正，教師在黑板上板書 完畢，全對的舉手，有不少同學舉手

問一個同學，錯了一個，蟠錯了，我寫成了一聲，又一個學生也是如此，

師：哦，這個字我們要注意 剛才讓大家找方位詞，大家找了哪些?

生：東門 西門 北門 兩旁 中央 周圍 向南 往北 中間 上 后面 正中

其他同學在書上勾畫。

師：為什么要找出來：

因為是空間順序

師，那我們不急于來說空間順序，我們先來看一下路線圖：

大家合作一下，分小組，生相互合作，在一張事先準備好的故宮示意圖上填充。

寫完了，老師幫助同學們整理了一下順序

好，下面我們進入故宮博物遠的網(wǎng)址，故宮博物院總說

我?guī)Т蠹矣斡[一下，

游覽線路，太和門，非常雄偉壯觀 再看下金水河 廣場 漢白玉石橋，

師：大家看銅獅 什么表情?

生：很威武。

師：起什么作用?

生：守護。

師：接下來到太和殿這是內景，紅色的是什么?

生：朱膝的寶座。

這個是什么?

生：藻井。

師：注意看天花板，上面有什么?

生：彩畫。

師：書上寫的是什么顏色 大家看看是不是這樣?

生：斗拱 大殿內的天花板，也有貼金的彩畫、銅鶴、還有銅龜。

師：這個是什么?

生：鰲頭，書上在第幾自然段?

生：六段，還有第四段。

師：作用是什么?

生：排水 既起裝飾作用，又有排水作用。

師：更精妙的是鰲頭里面還有一顆珠子。

師：我們再到中和殿看看，這是外景，中和殿的作用是什么?

生：皇帝在里面休息的地方。

師：這是內景，里面有什么?

生：龍屏。

師：我門再到保和殿，呵呵，有沒有走丟的啊，

生齊答： 沒有

師：這里又是用來干什么的啊?

生：殿試的地方。

師：接下來我們繼續(xù)往前走。

師：注意這有一個廣場，前朝，后庭的分界線。

乾清宮，這是乾清們，乾清宮給我們影響特別深刻的是正大光明四個字吧，很多影視中都能看到。

交泰殿，這里是皇帝放玉璽的地方。

紫寧宮， 皇帝大喜的地方。

御花園中有多少座假山 不大，但是斗不重復，亭臺樓閣，象我們的蘇州園林啊

繼續(xù)往前走，神武們，現(xiàn)在我們就瀏覽完了故宮，最便捷的路。

師：很顯然，這篇文章的說明順序是空間順序，以什么為點?

生：中軸線。

師：對了，說明有哪三種順序啊?

生：時間、空間、邏輯。

師 對三種順序簡單介紹。

師：這篇文章的說明對象是什么?

生：故宮博物院的建筑群

師：它總體的特點是什么?就是區(qū)別于其他說明事物的最本質的特征是?

生齊答。

師：對，建筑精美 布局統(tǒng)一 有幾個詞語我們要特別畫下來 到底獨特在哪里?

我們先來看一下權威的結果：

中分中

北京的歷史 特點 一二段總寫 3～15段 太和中和飽和16：令人驚嘆的杰作

對故宮作故作中的介紹，概括藝術特點。

師：分寫的哪些是重點內容?

生：三大殿。

師：三大殿中詳寫了哪一個?

生：太和殿。

師：具體是哪些段落?

生：567段是詳寫。

師：第五段寫太和殿的什么?

生：外觀 師 畫出表現(xiàn)外觀的詞語

生：色彩鮮明 雄偉壯麗

師：六段寫什么?用詞語概括。

生齊答。

師：第七段寫什么?

生：太和殿的位置。

師：第八段寫太和殿的?

生：作用。

師：那么這些又是采用什么說明順序?

生：邏輯順序、空間順序。

師：怎么會是邏輯順序?

生：從外寫到內。

師：從外到內是什么順序?

生：哦，應該是空間順序。

師：對，空間順序。

接下來，老師讓大家找立足點，方位詞語 提示怎樣去理解和把握空間順序。

師：為什么要詳寫?

生：起代表作用 有象征意義

師：有什么象征意義?

生：天子借助這些建筑來顯示它的威嚴。

師：文章還有一個重點，寫到了很多有龍的句子，讀一下吧。

生 雕金蟠龍，升龍，降龍，等等。

師，為什么寫這么多龍?

生，突出皇帝的尊嚴。封建統(tǒng)治的中心，為封建統(tǒng)治服務，一朝一代的皇帝都把自己擋作是龍的化身，是皇權的象征。

師，下節(jié)課我們用空間順序，詳略結合的說明方法來介紹我們的學校

還可到網(wǎng)上查找自己喜歡的故宮的有關資料。

故宮博物院教學教案（專業(yè)14篇）篇四

知識目標：

1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義；

2．整體感知課文內容，了解故宮的建筑布局及特點；

3．學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

能力目標：

1．掌握利用網(wǎng)絡資源自主學習的方法；

2.整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路；

3．體會本文緊扣說明對象特點、重點突出、有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

德育目標：

通過領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設得更美好而努力學習。

【教學重點】。

1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧；

2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

【教學難點】。

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

【教學方法】。

圖示法、合作探究法和點撥法相結合；

【教具準備】。

網(wǎng)絡課件。

【教學過程】。

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

提問：1、用簡單的語言談感受：布局統(tǒng)一很雄偉、很壯觀、很精美。

提問：2、面對這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的筑群，你能不能按照一定的順序給大家做一個介紹說明呢？（有難度）。

教師指導：怎樣準確的說明事物，明確對象、確定說明順序、確定說明重點、選擇恰當?shù)恼f明方法。

下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的。

1、在教師指導下進入《檢查預習》欄目（借助課本和在線詞典自主掌握）：

磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿。

玲瓏：精巧細致。湛藍：深藍。

肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。

井然有序：形容整齊的樣子。

2、教師播放課文配樂朗誦，學生聽讀，根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結構布局。

3．教師要求學生點擊《動畫模擬》，畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4．選三位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。

5、提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

學生點擊《故宮知識知多少？》結合文本解決下列問題：

有多少皇帝住過故宮？

故宮的規(guī)模有多大？

皇帝的金鑾殿在什么大殿中？

狀元在什么大殿產(chǎn)生的？

故宮中裝飾最多的是什么圖案？

點擊《太和殿》：顯示太和殿圖片，及相關介紹文字；學生齊讀5～8段。

點擊《合作探究》：完成下列習題。

（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

故宮博物院教學教案（專業(yè)14篇）篇五

《故宮博物院》。

學院路中學蔡軍華。

【教學目標】。

知識目標：

1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義；

2．整體感知課文內容，了解故宮的建筑布局及特點；

3．學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

能力目標：

1．掌握利用網(wǎng)絡資源自主學習的方法；

2.整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路；

3．體會本文緊扣說明對象特點、重點突出、有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

德育目標：

通過領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設得更美好而努力學習。

【教學重點】。

1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧；

2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

【教學難點】。

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

【教學方法】。

圖示法、合作探究法和點撥法相結合；

【教具準備】。

網(wǎng)絡課件。

【教學過程】。

一、導語設計。

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的`瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二、進入網(wǎng)頁，《故宮印象》等欄目，欣賞故宮博物院圖片。

提問：1、用簡單的語言談感受：布局統(tǒng)一很雄偉、很壯觀、很精美。

提問：2、面對這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的筑群，你能不能按照一定的順序給大家做一個介紹說明呢？（有難度）。

教師指導：怎樣準確的說明事物，明確對象、確定說明順序、確定說明重點、選擇恰當?shù)恼f明方法。

下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的。

三、初讀課文，整體感知文意。

1、在教師指導下進入《檢查預習》欄目（借助課本和在線詞典自主掌握）：

磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿。

玲瓏：精巧細致。湛藍：深藍。

肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。

井然有序：形容整齊的樣子。

2、教師播放課文配樂朗誦，學生聽讀，根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結構布局。

3．教師要求學生點擊《動畫模擬》，畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4．選三位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。

5、提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

四、再讀課文，緊扣文本收集信息。

學生點擊《故宮知識知多少？》結合文本解決下列問題：

有多少皇帝住過故宮？

故宮的規(guī)模有多大？

皇帝的金鑾殿在什么大殿中？

狀元在什么大殿產(chǎn)生的？

故宮中裝飾最多的是什么圖案？

故宮博物院最突出的特點是什么？

五、品讀課文，體會課文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣＃ㄖ攸c分析課文5～8段）。

點擊《太和殿》：顯示太和殿圖片，及相關介紹文字；學生齊讀5～8段。

點擊《合作探究》：完成下列習題。

（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

借助網(wǎng)絡資源合作探究。

教師總結：本文在以空間順序說明事物時抓住說明對象的特點：故宮--宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。

合理安排說明順序：參觀建筑物--空間方位順序為主，選定立足點，交代清楚方位詞。

突出重點：重點介紹三大殿的中心--太和殿。

這樣抓住重點，詳略分明，就能突出說明事物的特征。

六、說話訓練。

學寫導游詞；

點擊相關鏈接：《故宮導游詞》。

七、拓展延伸：寫作活動設計。

以空間順序寫一篇說明文，介紹我們的學校，或者你的家、你的房間。

教學流程。

教師活動學生活動。

提問導入學生根據(jù)實際情況作答。

引導觀看相關圖片、視頻等網(wǎng)絡資源學生談感受。

初讀課文，疏通字詞學生借助課本、在線詞典自主掌握。

聽讀課文，引導學生進入課文朗讀學生結合〈動畫模擬〉了解故宮博物院的結構布局。

再讀課文，收集整理文本信息學生點擊《故宮知識知多少？》結合文本合作解決相關問題。

品讀課文，引導學生體會課重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣柟陶f明方法、說明順序等相關文體知識。學生通過網(wǎng)絡資源自主解決問題。

能力提高：學寫導游詞結合網(wǎng)絡資源完成，分組展示。

寫作活動以空間順序寫一篇說明文，介紹我們的學校，或者你的家、你的房間。

故宮博物院教學教案（專業(yè)14篇）篇六

1、積累文中重點字詞，了解故宮博物院的建筑布局。

2、學習課文按照空間順序介紹事物的方法。

3、學習本文在選材組織上突出重點，有詳有略的方法。

4、通過對故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學生強烈的民族自豪感。

1、理清本文的說明順序，學習按一定的順序介紹建筑物。

2、體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的方法。

掌握并學會運用空間順序介紹建筑物。

投影儀。

多媒體課件。

(二)檢查預習，疏通字詞。

(三)作者簡介。

(四)初讀課文，整體感知。

1、速讀課文，了解本文的說明對象，完成課后練習一。

說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)。

3、故宮的整體布局分為幾個部分?每個部分分別有哪些建筑?

(結合多媒體課件展示各個建筑)。

明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿。

內廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園。

(五)再讀課文，理清全文結構。

第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點。(總)。

第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)。

第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點明故宮的整體特點。(總)。

(六)重點研讀。

1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)。

2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)。

3、仔細閱讀這四個段落，思考以下問題：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

明確：5段：外觀特征。

6段：內部裝飾。

7段：建筑位置。

8段：用途。

說明順序：由外到內。

(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點?

明確：因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權力和舉行重大典禮的場所。因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點。

小結：課文在組織材料上突出重點，詳略搭配的特點。

(七)課堂小結。

(八)布置作業(yè)。

寫一篇小作文，介紹學校或自己的房間。

要求：按照空間說明順序，重點突出，300字左右。

故宮博物院教學教案（專業(yè)14篇）篇七

一、導入新課。

金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場面，仍在我們的腦際反復展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。

二、下面檢查一下同學們的預習情況。

1、首先鞏固一下生字詞。

生讀一遍生領讀其它跟讀兩遍。

2、其次檢查一下對課文的整體感知。

通過預習現(xiàn)在你對故宮知道多少呢？請用一句話說一說。

三、預習的很好，下面就讓我們開始游覽吧。

2、同時在聽時。請六位同學到黑板上畫出游覽的平面圖。每三人一組共同完成。

師生評價黑板上的圖。

生生組內交換課本，相互補充完善。每組推薦一名畫的最好的，站起來表揚。

思考：依據(jù)我們剛才畫的圖，看一看文章采用了怎樣的`說明順序？由南向北的空間順序。

4、并請一同學到講臺上由南向北的順序簡單介紹故宮。

5、在游覽過程中，那個地方介紹的最詳細？包括那幾個段？

太和殿5---8段，作者在其他地方只是簡單介紹，甚至一筆帶過，作者為什么要在這兒重點寫呢？要明白這個問題需要再次到太和殿細致的看看。

四、精讀課文5---8段。請3生讀567段齊聲讀第8段。

探究討論：師小黑板出示問題：每排一段。

分排探究。

1、5-8段分別從那一方面介紹太和殿？

2、從5-8段畫出你認為描寫精彩的句子。這些句子體現(xiàn)了太和殿的什么特征？

整體探究。

3、所有這些特征說明太和殿的設計目的是什么?

4、5-8段是用什么順序介紹太和殿？

分析：

4、5段寫外觀，突出了太和殿的色彩鮮明、雄偉壯麗特征。

如：“高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的宮殿……同臺基相互映襯”、“矗立在7米多高的白石臺基上”等。

6段寫內部裝飾，突出了內飾精美、莊嚴富麗特征。

如：主要寫龍的姿態(tài)：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。

7段寫位置突出布局統(tǒng)一的特征。

“三大殿建筑在紫禁城的中軸線上，這條線也是北京城的中軸線”

在文中還有那句話也說了太和殿位置？

8段寫殿的功能，突出了威嚴和神秘特征。

寫了大典時的情景。跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

討論交流。

現(xiàn)在我們可以回答“作者為什么要在這兒重點且詳細描寫呢？

：太和殿是紫禁城的中心；也是最大最宏偉壯麗的殿堂；最精美的殿堂，因此最具有代表性，突出了故宮建筑群的特征。體現(xiàn)了故宮以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計目的。

師總結：因此我們在寫說明文參觀建筑物時就要抓住重點進行詳寫，把最有特色的地方寫出來。

五、課堂小結。

根據(jù)板書：

1、說明順序。

2、突出重點。

六、布置作業(yè)：

按照一定的說明順序向在座的老師們介紹你們的教室，就如本文重點介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的地方詳寫做到重點突出。

故宮博物院教學教案（專業(yè)14篇）篇八

教案課題：故宮博物院（共1課時第1課時）。

教學目標知識與技能1．了解祖國傳統(tǒng)建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就。

2．了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

3．整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

4．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

過程與方法自主、合作、探究。

情感態(tài)度與價值觀故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。

學習它，有助于增強學生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

重點與難點教學重點。

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

教學難點。

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教學準備多媒體、故宮掛圖教學過程一、導語設計同學們，上次有位同學同他父母去北京旅游了一趟。

回來后同學們就好奇地圍著他，請他們介紹故宮的情況，他就興致勃勃地介紹了起來，說了許多，越說越亂，急得滿頭大汗，同學們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子，這說明一他沒有掌握好說明順序；二說明故宮博物院十分宏大雄偉。

今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。

圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學，資料由各位同學朗讀或用自己的話介紹。

學生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關的重大史實，介紹這些資料，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備。

三、朗讀課文，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。

教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：玲瓏：精巧細致。

湛藍：深藍。

布局：全面安排。

肅穆：嚴肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。

井然有序：形容整齊的樣子。

2．教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

選一位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。

明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門四、理清文章的說明順序（1）提問：本文采用了哪一種說明順序？明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

（2）理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。

教學過程明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。

中間（3～15）是分說。

根據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。

前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。

內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。

最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點。

借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣?．學生精讀5～8段，思考：（1）第六段總的順序是先下后上，其中有兩個“立足點”，各是什么?又是按什么順序寫的?明確：兩個“立足點”分別是方臺和雕金蟠龍。

下面以方臺為立足點，依次向上、向后、向左右兩旁寫。

上面以雕金盤龍為立足點，依次向下、向周圍寫。

（2）文章強調中軸線用意是什么?明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權。

（3）第六段的說明重點是什么?明確：重點說明太和殿的用途。

（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細?為什么多次寫龍?明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。

另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細。

主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。

故宮建筑突出龍，對故宮的說明也突出龍。

二是龍的象征意義決定的。

歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。

龍也是作為皇權的化身。

六、課堂小結故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。

作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。

說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

教后記。

故宮博物院教學教案（專業(yè)14篇）篇九

一、知識與能力。

1、整體感知課文內容，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模、布局等建筑特點。

2、學習本文以作者的游蹤為線索組織材料的結構特點，體會空間順序在說明建筑物的文章中的具體運用及作用。

二、情感態(tài)度與價值觀。

通過對故宮體現(xiàn)出來的封建皇權本質上的認識，培養(yǎng)學生對古代人民勤勞智慧的欣賞，增強學生的民族自尊心和自豪感。

三、過程與方法。

課前自學，課中師生互動、講練結合，課后完成有針對性的校本作業(yè)。

【教學重點】。

1、詳細解讀太和殿部分，學習本文運用空間順序說明建筑物（群）的操作方法。

2、認識找準某個觀察立足點并運用方位詞對說明建筑物的重要意義。

【教學難點】。

1、理解封建皇權是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個方面的；

2、體會本文有條不紊地組織說明內容的結構特點。

【教學準備】。

學生自主預習，教師制作課件。

【教學安排】。

一教時。

【教學要點】。

1、激趣導入；

2、通過提問或小測，檢查學生的預習情況；

3、課件展示故宮風貌；

6、結合課后練習二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學重點，突破第一個難點。

7、運用恰當?shù)姆轿辉~，口頭介紹我們班的教室；

8、完成與課文內容密切相關的校本作業(yè)。

【教學步驟】。

一、激趣導入。

請到過同安影視城的同學介紹影視城的大概風貌，可以從規(guī)模特點或建筑風格、建筑布局等方面來介紹。

二、借助提問檢查預習：

1、給加點字標音：

2、具體說說文中交代作者游蹤的語句：

3、解決課后練習一。

三、借助問題，解師生共同解讀課文。

（二）作者是如何具體說明故宮建筑群特點的呢？希望通過語段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規(guī)格要求，希望達到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說明最詳細的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著，我們通過解讀5段、6段和8段，不僅可以學習作者如何找準立足點觀察，如何運用方位詞的，同時，我們可以從一個側面窺見封建帝王的工作和生活情況。

1、指名朗讀第5段。解讀：本段運用列數(shù)字和摹狀貌的方法，從外觀上說明太和殿的結構特點，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個例子，具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點。

2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺”為立足點，按空間順序，運用列數(shù)字、摹狀貌方法，從內景上具體說明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒有這些方位詞，景物的布置就會混亂；如果調換方位詞順序，那么，展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。可見，方位詞的運用使說明條理清楚，讀者可以通過想象了解太和殿的內景。

3、第7段交代太和殿的.位置、用途，有關聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當于一個小過渡。

4、指名朗讀第8段。

解讀：龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權鞏固、皇帝長壽的意思。

小結：這四段主要介紹太和殿的外觀、內景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應該有了個較清晰的影子了。從全文把握，思考：

（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點中的哪些特點？

明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準文本分析）。

（2）為什么要重點介紹太和殿呢？

明確：a政治角度上：是行使政治權力、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權象征。b建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質特點。這樣寫詳略得當，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

（三）了解中和殿和保和殿。

（四）了解后三宮。

四、小結教學內容。

五、知識鞏固：

（板書設計詳見課件ppt）。

1、全文結構及游覽路線回顧。（ppt展示）。

2、說明對象、類型、特點、結構、順序、說明方法及作用。

說明類型——事物說明文。

說明特點——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。

說明結構——總分總。

說明順序——有南往北的空間順序。

說明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說明御花園建筑之多。

作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。”——突出事物的特點。

打比方：如“仿佛進入蘇州園林。”——形象、直觀地說明御花園的園林特色。

舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動地說明了騰龍的姿態(tài)。

說明語言：準確，周密，簡明（“現(xiàn)存”）。

六、布置作業(yè)：

完成與建筑相關的篇章閱讀訓練題。

故宮博物院教學教案（專業(yè)14篇）篇十

教學目的：

三、學習方位詞。

教學重點：

介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點而定。

教學難點：掌握詳略得當。

教學關鍵：同難點。

教學方法：

運用已經(jīng)學過的關于說明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖方式進行。

教學時數(shù)：一節(jié)。

教學內容和步驟：

一、預習，掃清文字障礙：

1．給下列加黑字注音：

金鑾殿蟠龍鎏金。

玉璽紀嬪湛藍。

上諭傀儡翊坤宮。

修繕擊罄詔書。

2．解釋劃線的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）。

率土之濱（沿著）殘破不堪（忍著、能支持）。

禍國殃民（使…受害；使…遭殃）。

3．閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。

二、速讀，理清結構層次：

提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

――學生根據(jù)課文第十一段的內容和所填示意圖做口述。

分析課文結構層次及各部分的說明中心：

歸納：

第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分（2―21）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

第三部分（22―24）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

三、導讀、討論重點問題：

1．全文說明的對象是什么？（故宮博物院）。

2．課文重點介紹的對象是什么？

（前朝――太和殿；內廷――養(yǎng)心殿）。

3．研讀5―8段重點介紹太和殿的部分。

討論：

（1）各段說明的重點是什么？

（2）每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點的詞語。

（3）這部分采用了什么說明順序？

4．研讀17―18段，重點介紹養(yǎng)心殿的.部分，討論：

（1）這兩段重點介紹了什么內容？

（2）采用了什么說明順序？

（3）主要運用了什么說明方法？

――這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用――封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。

四、.總結：

1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹？

――從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。

2．在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

――在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點于詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3．4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。

4．明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序寫的。分說以方位為序，由南到北，從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

布置作業(yè)：

課后練習四、五。

故宮博物院教學教案（專業(yè)14篇）篇十一

故宮博物院教學教案（專業(yè)14篇）篇十二

學習以空間為序的說明方法。學習確定立足點和準確使用方位詞。

學習文章圍繞中心突出重點的寫作方法。

通過對故宮的認識，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的熱愛和自豪感。

按空間順序說明建筑物。

以空間為序的說明方法。學習確定立足點和準確使用方位詞。

預習：查閱相關資料準備“圖文并茂說皇城”

寫自己的家。

師：請同學們介紹故宮。

生：故宮舊稱紫禁城。是明清兩代皇宮，中國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。１９８８年被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。位于北京市中心，前通天安門，后倚景山，東近王府井街市，西臨南海。1961年，經(jīng)國務院批準，故宮被定為全國第一批重點文物保護單位。1987年，故宮被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。依照中國古代星象學說，紫微垣（即北極星）位于中天，乃天帝所居，天人對應，是以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，即開始營造這座宮殿，至明永樂十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制--清王朝，1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。

生：1說明順序2說明對象的特征3圍繞特征介紹4一些說明方法，使介紹更直觀整體感知：

師：閱讀課文，根據(jù)內容順序在故宮平面圖上標記主要建筑物名稱。

師：故宮的特點是？

生：空間順序：主要南——北，輔以不同方位。

師：說明結構？

生：總-分-總首尾呼應。

細節(jié)探究。

師：作者重點介紹了哪個建筑？

生：詳寫了三大殿，其中詳寫了太和殿。

師：為什么詳寫？

說明順序是什么？

生：由外到內、總說和分說相結合。

全文移步換景：3段“從?往里，沿著......穿過......到......走進......”

局部定點觀察：6段：確定“點”——朱漆方臺和雕金蟠龍方位詞“正中背后兩旁中央周圍下面”

以方臺為立足點：上-后，向兩旁。

以蟠龍為立足點：向周圍，向下。

故宮博物院教學教案（專業(yè)14篇）篇十三

(1).體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結合的方法;。

(2).學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法;。

2、過程與方法。

了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點。

3、情感態(tài)度與價值觀。

關注生活，關注自然，做生活的有心人。

學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

教學環(huán)節(jié)時間教師活動預計達成目標。

一4第一課時。

一、新課導入：

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

二、自讀課文，掌握字詞。

齊讀課文，思考討論。

(1).各段說明的重點是什么?劃出主要詞語。

1節(jié)：故宮的位置稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

(北京的中心，城中之城，我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史)總寫。

2節(jié)：故宮整體布局及特點。

宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。

3節(jié)：午門及護城河。

4節(jié)：三大殿概況(總寫)。

5、6節(jié)：太和殿(分寫)。

7節(jié)：中軸線(插寫)。

8節(jié)：太和殿(分寫)。

9節(jié)：中和殿(分寫)。

10節(jié)：保和殿(分寫)。

11節(jié)：小廣場(前朝后廷間的過渡)。

12節(jié)：乾清宮。

13節(jié)：交泰殿。

14節(jié)：坤寧宮。

15節(jié)：御花園。

16節(jié)：神武門與景山看故宮。

(2).理清結構層次。

總——位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術風格。

分——前朝(前三殿)。

內廷(后三宮)。

總——強調藝術價值。

四、課堂練習：

2.作者在介紹時抓住了它怎樣的特征?(規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。)。

3。完成課后第一題。

五、作業(yè)設計：

查找有關圖片和資料，更詳細地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

第二課時。

一、齊讀課文。

二、重點研讀。

1.研讀5—8段重點介紹太和殿的部分，

討論：

(1)各段說明的重點是什么?

(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。

(4)這部分采用了什么說明順序?

師生討論后明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>

這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內;寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準確性。

2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處?

明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的`地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3.作者在介紹故宮博物院時，有褒有貶，但其感情基調是愛和贊頌。想一想，作者褒的是什么?貶的是什么。

建筑文物精美——勞動人民的智慧重要的歷史價值——愛和贊頌。

封建統(tǒng)治的中心——為封建統(tǒng)治服務——憎恨和揭露。

三、明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序寫的。按照空間順序，由南到北、由外到內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

四、寫作方法：

1.總說和分說相結合。

2.詳略得當。

3.恰當安排說明順序。

五、課后作業(yè)。

寫一篇介紹學校校園的說明文,字數(shù)不限。

故宮博物院教學教案（專業(yè)14篇）篇十四