幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）

在幼兒園小班，家長和教師共同合作，促進(jìn)孩子們的健康成長。如果你正在為幼兒園小班總結(jié)而煩惱，不妨看看以下這些范文，或許能給你一些靈感和思路。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）篇一

活動目標(biāo)：

1、能正確感知3以內(nèi)的數(shù)。

2、學(xué)習(xí)按要求進(jìn)行匹配，感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

ppt課件;紙盤;動物及食物圖片材料(打印)。

配套課件：

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確感知3以內(nèi)的數(shù)。

難點(diǎn)：能按要求進(jìn)行匹配。

活動過程：

1、依次引出動物，感知3以內(nèi)的數(shù)量。

(1)師：小朋友們看，這里是動物幼兒園。今天幼兒園開學(xué)了，我們一起去看看吧!

(2)師：這是誰呀?(這是熊貓老師。)。

熊貓老師很早就到了幼兒園，聽!(點(diǎn)擊播放羊叫聲)誰來上學(xué)了?

有幾只小羊呢?白白的羊毛像什么?

小兔是怎么來的呢?(跳)那有兩只小兔我們就跳兩下好不好?

(4)師：這是誰呀?

看看有幾只小雞?誰知道小雞是怎么叫的呢?

那有三只小雞我們叫幾下呢?一起來學(xué)一學(xué)。(點(diǎn)擊播放小雞叫聲)。

(5)師：這時候，小狗和小貓一起來上學(xué)了。數(shù)數(shù)，小狗有幾只?小貓又有幾只?

(評析：此環(huán)節(jié)緊扣活動目標(biāo)一展開，采用聽叫聲猜動物，學(xué)動物跳、叫等方式依次引出動物，從而引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，感知3以內(nèi)的數(shù)。此環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)氛圍濃厚，孩子們對于小動物們不同形式的出場也十分有興趣，注意力集中，為活動的開展起了個很好的開始。)。

(5)師：我們來看看xx盤子里的食物是不是都是它最喜歡吃的呢?(送錯的食物請幼兒重新送)。

熊貓老師說了什么呀?小動物的媽媽們呢?(原來她們都藏起來了，我們一起來找找。)。

是xx嗎?你是怎么知道的?我們一起喊她出來吧!(xx媽媽，快出來吧!)。

(評析：此環(huán)節(jié)以匹配為主，主要完成教學(xué)目標(biāo)二，同時將喂食、找媽媽的游戲與目標(biāo)一感知3以內(nèi)的數(shù)緊密結(jié)合起來，讓幼兒在玩中學(xué)，無形中在原有的基礎(chǔ)上得到提高。)。

3、結(jié)束活動。

現(xiàn)在她們要回家了，我們也回去吧。

(評析：此環(huán)節(jié)是活動的結(jié)束部分，借助小動物們的感謝之意，讓每一個天真的孩子都感受到成功與助人為樂的喜悅，延續(xù)著孩子們對數(shù)學(xué)活動的興趣。)。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）篇二

北師大版第九冊第三單元第37----38頁“分餅”

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。

2、能正確讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解帶分?jǐn)?shù)與整數(shù)的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過操作，觀察、比較，從直觀具體到抽象出同一類事物的本質(zhì)特征的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在分餅的情境中理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示同一事物，感受假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、紙片9張。

五、教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：

1、(投影第一張幻燈)出示主題圖，講故事引入：在唐僧師徒四人往西天取經(jīng)的路上，八戒化緣化得3張大小一樣的餅，要想分得公平，四個人該怎么分呢？豬八戒摸著大腦袋不知所措。同學(xué)們，你們能替他想個辦法嗎？請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的圓形紙片自己分一分。

2、揭示課題展示教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（投影第二、三、四張幻燈）。

3、學(xué)生動手操作，教師巡視。

4、學(xué)生匯報分法及分的結(jié)果（預(yù)設(shè)出現(xiàn)以下兩種分法投影第第五、六、七張幻燈）。

第一種：第一種分法：先把1張餅平均分給4個人，每人分到張，那3張餅是3個13張,是張。

第二種：把3張餅重疊起來，平均分成4份，每人得一份，一份就是3個張。合起來就是3張。

（二）自主探索，經(jīng)歷過程。

2、學(xué)生思考，然后匯報分法及結(jié)果。然后，教師投影第八、九張幻燈。第一種：一張一張地分，先把1張餅平均分給4個人，每人分到張，那9張餅是9個張，是張。

二種：先分8張，每人分2張，再分1張，每人分張，共分2張加張。（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第二種分法結(jié)果：2張加張，如何來表示？學(xué)生討論后，出示寫作：2又張，讀作：二又四分之一。

3、教師小結(jié)：這兩種分法得到兩個分?jǐn)?shù)，因?yàn)榉址ǘ际钦_的，所以這兩個分?jǐn)?shù)是相等的。

（三）認(rèn)真觀察，分類匯報。

1、投影第十張幻燈片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，14141414141494。

2、獨(dú)立思考后，交流并匯報（說出分類的理由）教師根據(jù)學(xué)生的匯報繼續(xù)投影第十張幻燈。

3、指導(dǎo)學(xué)生討論，你能給這些分?jǐn)?shù)取個名字嗎？

根據(jù)學(xué)生討論揭示真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的名稱。（投影第十一張幻燈。）并讓學(xué)生說說對真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的理解。

4、根據(jù)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特征判斷它們的值與“1”的關(guān)系。（投影第十二張幻燈。）。

5、課堂練習(xí)：寫出分母是7的真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)各3個。投影第十三張幻燈。

6、認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)以及和假分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

（1）我們已經(jīng)了解了等于二又四分之一，(二又四分之一)前面是一個整數(shù)2，后面帶著一個分?jǐn)?shù)，你能給它起個名字嗎？學(xué)生依據(jù)教師的提示，可能會說出“帶分?jǐn)?shù)”。讓學(xué)生列舉幾個帶分?jǐn)?shù)并讀寫。

（2）教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的組成：根據(jù)上一步討論，學(xué)生可得出帶分?jǐn)?shù)有整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分兩部分組成。

（3）讓學(xué)生討論以下問題。

哪些假分?jǐn)?shù)可化成帶分?jǐn)?shù)？假分?jǐn)?shù)如何化成帶分?jǐn)?shù)？哪些假分?jǐn)?shù)可化成整數(shù)？

（4）教師小結(jié)以上問題。

（5）練習(xí)把下面的假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。

（四）課堂小結(jié)，總結(jié)提高。

你現(xiàn)在是如何認(rèn)識分?jǐn)?shù)的？分?jǐn)?shù)分為哪幾類？各有什么特征。

(五)課后作業(yè)：

回去以后多向父母了解各種分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。（每種最少4例）。

板書設(shè)計：

分餅。

1123?這樣的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。2434。

3359?這樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。2344。

15232135?這樣的分?jǐn)?shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。4678。

各種分?jǐn)?shù)特點(diǎn)。

真分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)：（1）分子比父母小。（2）真分?jǐn)?shù)小于1。

假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)：（1）分子等于分母或比分母大。（2）假分?jǐn)?shù)大于或等于1。帶分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)：（1）由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成。（2）帶分?jǐn)?shù)大于1。

注意：分?jǐn)?shù)的分母不能為零。

教學(xué)反思：

動達(dá)到遷移的作用，同時圍繞問題層層深入，由平均分8塊餅、1塊餅、3塊餅、9塊餅、乃至生活中的分面包，分蘋果一個一個解決，在具體的情境中體驗(yàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會知識和方法。學(xué)生對知識進(jìn)行小結(jié)，達(dá)到梳理、內(nèi)化、反思、鞏固的作用。通過層次性的練習(xí)，增強(qiáng)對知識的理解和深化，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在探索過程中也存在一些問題，學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生兩種分餅的方法時，可以將知識點(diǎn)深化，倡導(dǎo)多種分法，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新思維，在探討分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)時，結(jié)合具體情境更加大膽放手讓學(xué)生深入討論和理解。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）篇三

本節(jié)課，從談話導(dǎo)入時，師生攜手一起，幫忙唐僧師徒解決難題，將故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂的始終，讓學(xué)生仿佛置身于西游記。在分餅的過程中，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，讓他們想一想、說一說、剪一剪、分一分、在活動中感知數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和主體性，從而讓學(xué)生尋找到分餅的方法，“一張一張的'分”、“重疊在一起分”，用不同方法的演示，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，為下一個活動達(dá)到遷移的作用，同時圍繞問題層層深入，由平均分8塊餅、1塊餅、3塊餅、9塊餅、乃至生活中的分面包，分蘋果一個一個解決，在具體的情境中體驗(yàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會知識和方法。學(xué)生對知識進(jìn)行小結(jié)，達(dá)到梳理、內(nèi)化、反思、鞏固的作用。通過層次性的練習(xí)，增強(qiáng)對知識的理解和深化，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在探索過程中也存在一些問題，學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生兩種分餅的方法時，可以將知識點(diǎn)深化，倡導(dǎo)多種分法，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新思維，在探討分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)時，結(jié)合具體情境更加大膽放手讓學(xué)生深入討論和理解.

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）篇四

《分餅》是本單元《分?jǐn)?shù)》的第二課時，其實(shí)也就是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)。教材創(chuàng)設(shè)了豬八戒分餅的情境活動，結(jié)合這一具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)”的意義，正確讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在教學(xué)中，做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)的情境能引發(fā)孩子的探究欲望。由于孩子們都非常了解唐僧師徒西天取經(jīng)的故事，對于其中的四個人物都非常感興趣，因此我就直接借助教材所提供的情境展開教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了豬八戒化緣得來了三張餅，可如何平均分給師徒四人呢，他犯難了，聰明的你能不能幫幫豬八戒的忙呢？這樣孩子們在上課一開始就積極投入到如何幫豬八戒分餅的新知探究中來。

二、讓學(xué)生通過動手操作、自主探究來獲取新知。“3張餅平均分給4個人”這個問題對學(xué)生來說比較抽象，所以我就引導(dǎo)學(xué)生充分借助課前準(zhǔn)備的圓形紙片去折一折、畫一畫，并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。而后請學(xué)生發(fā)言并演示怎么平均分成四份，結(jié)果驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的分法多種多樣：有一個一個去分，每個都平均分成4份，每人分到了3個；有先分兩個餅，每41人得到半個，再把第三個平均分成4份，這樣每人也得到四分之三張餅；有3張餅疊在一起，平均分成四份，每人得到其中的一份，是3個張餅。41接著在引入“9張餅平均分給4個人”又該怎么分時，問題迎刃而解，學(xué)生一下子就找到幾種很好的分餅方法。

三、注意讓學(xué)生自已總結(jié)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。在得到分?jǐn)?shù)、413491444394和2的后，我要學(xué)生說出一些類似的分?jǐn)?shù)，再說出一些類似和2的分?jǐn)?shù)，而后請學(xué)生觀察這3種分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，讓學(xué)生說說他們有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生得出一類“分子比分母小”，一類“分子比分母大”，一類由整數(shù)和分?jǐn)?shù)組成。在此基礎(chǔ)上再總結(jié)并出示真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)這三個名稱，我及時補(bǔ)充介紹有時假分?jǐn)?shù)的分子和分母是相等的，而帶分?jǐn)?shù)只能帶真分?jǐn)?shù)，不能帶假分?jǐn)?shù)。因此學(xué)生對于真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)有了非常清晰的理解。

四、設(shè)計形式多樣的練習(xí)。為了更好的鞏固新知，形成技能，我在新知探究后設(shè)計了豐富多彩的練習(xí)活動，如請男同學(xué)代表真分?jǐn)?shù)，女同學(xué)代表假分?jǐn)?shù)，我說一個分?jǐn)?shù)，如果是真分?jǐn)?shù)，男同學(xué)站起來，如是假分?jǐn)?shù)女同學(xué)站起來；請同桌合作，一人說分?jǐn)?shù)一人判斷是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)；四個小組比賽：各派一名代表上臺“寫出幾個分母是7的真分?jǐn)?shù)，寫出幾個分子是7的假分?jǐn)?shù)”看哪一個小組的代表正確寫出來就能為該小組加分；用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示陰影部分等等活動。因此學(xué)生的完成練習(xí)的積極性非常高。

由于本節(jié)課課堂學(xué)生學(xué)得主動，對今天的知識掌握得不錯，所以今天的作業(yè)準(zhǔn)確率明顯比以前高了，讓我感到非常的輕松和喜悅。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）篇五

今天上完了《分餅》一課，從孩子們上課的表現(xiàn)及作業(yè)的反饋中，讓我感覺非常輕松和愉快。

《分餅》是第三單元《分?jǐn)?shù)》的第二課時，其實(shí)也就是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)。教材創(chuàng)設(shè)了豬八戒分餅的情境活動，結(jié)合這一具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)“的意義，正確讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在教學(xué)中，做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)的情境能引發(fā)孩子的探究欲望。由于孩子們都非常了解唐僧師徒西天取經(jīng)的故事，對于其中的四個人物都非常感興趣，因此我就直接借助教材所提供的情境展開教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了孫悟空讓豬八戒把三張餅平均分給師徒四人，可如何分，豬八戒犯難了，相信我們班的同學(xué)一定能幫助豬八戒解決這個分餅問題的。這樣學(xué)生們在上課一開始就積極投入到如何幫豬八戒分餅的新知探究中來。同時孩子也感受到老師對他們的信任，也會積極主動的完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上用ppt展現(xiàn)三張餅分法。“3張餅平均分給4個人”這個問題對學(xué)生來說比較抽象，我課堂上出示了自學(xué)指導(dǎo)，然后學(xué)生通過自學(xué)獲得分餅的方法。之后，運(yùn)用ppt明了、直接、生動的展示了三張餅的分法。

三、讓學(xué)生通過動手操作、自主探究來獲取新知。

三張餅的分法已掌握的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生充分借助手上的學(xué)具去剪、畫、拼親自動手來分九張餅，這樣每種方法都有人去嘗試，也能節(jié)約時間。學(xué)生有了動手的體驗(yàn)，所以方法介紹的很清楚，從交流來看學(xué)生已掌握。

四、注意讓學(xué)生自已總結(jié)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。

在得到四分之三和四分之九的分?jǐn)?shù)后，我出示了一些類似四分之三的分?jǐn)?shù)和類似四分之九的分?jǐn)?shù)，而后請學(xué)生觀察這兩組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，說說他們有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生得出一類分子比分母小，一類分子比分母大或相等，在此基礎(chǔ)上再總結(jié)并出示真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)這兩個名稱。因此學(xué)生對于真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)有了非常清晰的理解。

五、設(shè)計形式多樣的練習(xí)。為了更好的鞏固新知，形成技能，我在新知探究后設(shè)計了豐富多彩的練習(xí)活動如各派兩名同學(xué)上臺一名寫三個真分?jǐn)?shù)，另一名寫出三個假分?jǐn)?shù)”看哪一名寫得又快又正確；用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示陰影部分；判斷題等活動。學(xué)生完成的都很好，充分說明今天的知識孩子們已經(jīng)掌握。

六、課堂上做到了“兩個及時”。在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并加強(qiáng)了互動和交流。對于出現(xiàn)的問題，及時給予解決，不遺留；對于積極答題的學(xué)生及時給予鼓勵，進(jìn)而使學(xué)生在課堂上聽講認(rèn)真，積極性高漲，回答問題踴躍，正確率高。

自己深刻反思在本節(jié)課教學(xué)中也存在于很多不足主要表現(xiàn)在:。

一、課堂時間把握不夠好，有拖堂。課堂上，在讓學(xué)生自己動手分9張餅，交流限定3分鐘，而實(shí)際用了6、7分鐘；使后邊教學(xué)又趕的有點(diǎn)緊。

二、教學(xué)內(nèi)容順序不太合理。

應(yīng)該把九張餅的第二中分法介紹完后，馬上介紹真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。第三種方法得出帶分?jǐn)?shù)再介紹帶分?jǐn)?shù)及它的讀法。

三、語速較快。

由于自己比較緊張，再加上前邊時間把握不好，所以為了完成教學(xué)任務(wù)，語速過快。

四、板書字跡不工整。今后要加強(qiáng)練習(xí)粉筆字和鋼筆字。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）篇六

反思《分餅》一課的教學(xué)，有三點(diǎn)啟示和三點(diǎn)不足，啟示是：(1)當(dāng)要求每個學(xué)生寫出3個帶分?jǐn)?shù)時，有一個學(xué)生報了一個：4又3/2，出現(xiàn)了問題。我能及時利用這個素材，指導(dǎo)學(xué)生觀察前面的幾個帶分?jǐn)?shù)，了解到帶分?jǐn)?shù)是由一個整數(shù)和一個真分?jǐn)?shù)組成，從而查出4又3/2錯在分?jǐn)?shù)部分。(2)創(chuàng)設(shè)故事情境要很好的為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。在每節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)和發(fā)展學(xué)生能力是本，是根。再好的故事，也只是為其服務(wù)的，別本末倒置。(3)要有實(shí)踐空間。在經(jīng)歷真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程中，一定要給學(xué)生留下充分的實(shí)踐空間。學(xué)生只有親歷動手、動口、動腦過程，才能提出屬于自己的發(fā)現(xiàn)、假設(shè)、問題，才能充分驗(yàn)證、得出結(jié)論。

不足之處：(1)盡可能地多給學(xué)生一些思考的時間，活動的空間，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會。(2)在解決課本第3題時，要分步驟地教會學(xué)生確定整數(shù)部分、分母、分子，讓學(xué)生在填空的同時，知其所以然。(3)在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生語言描述的規(guī)范性、邏輯性和嚴(yán)密性。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）篇七

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》全新地強(qiáng)調(diào)：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來愈受到重視。在設(shè)計真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)這一課時，我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究，在研究中學(xué)到知識、發(fā)展能力。

反思本課教學(xué)，有三點(diǎn)啟示：

其一，研究要有物。在選擇可供研究的內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的年齡心理特征，盡量選擇直觀、形象的材料，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，避免使學(xué)生空想純理論的東西，研究無物，言之無物。因此，我讓學(xué)生在分餅的情境中，自己發(fā)現(xiàn)問題：3張餅怎樣分給4個人呢？由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

其二，要有實(shí)踐空間。一幅好的水墨畫，必須留有一定的空白。同理，在研究中，一定要給學(xué)生留下充分的實(shí)踐空間。理論來源于實(shí)踐并高于實(shí)踐，但最終仍將為實(shí)踐所檢驗(yàn)。再直觀、形象的材料也只是材料，并不是學(xué)生的知識能力，學(xué)生只有親歷動手、動口、動腦過程，才能提出屬于自己的發(fā)現(xiàn)、假設(shè)、問題，才能充分驗(yàn)證、得出結(jié)論，解決而后遷移的目的才終將達(dá)成。

其三，研究要有分工。小學(xué)生的能力畢竟有限，若一個孩子負(fù)責(zé)一項(xiàng)研究的全過程，似乎勉為其難。若教師能及時組織學(xué)生分組后再分工合作，則集眾人之力可大成研究易成，團(tuán)隊(duì)精神易存！

疑惑之處研究中分組的方式，是按座位分組，按興趣、愛好分組，還是按學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱搭配分組？這幾種分組方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，在研究性學(xué)習(xí)中，采用其中任一種分組方式，長期下去，對學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，以及個性心理的形成有無不良影響，仍需進(jìn)一步探討。

本節(jié)課中真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的定義是一種模糊的定義。在教學(xué)中要幫助學(xué)生從特征上來把握著兩種分?jǐn)?shù)的特征，就需要進(jìn)行辨析和概括、補(bǔ)充著兩種分?jǐn)?shù)的大小和1比大小之間的關(guān)系。這是一節(jié)學(xué)生理解起來有一定的難度的課，要花足夠的時間幫助學(xué)生通過看圖理解假分?jǐn)?shù)的含義極其帶分?jǐn)?shù)的含義。特別要花時間的是假分?jǐn)?shù)的分母到底怎樣理解和確定。如果以上的工作作好了，再進(jìn)行二者之間的轉(zhuǎn)化就不是很困難的事了。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）篇八

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）篇九

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒折出三角形，鞏固對角折的技能。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體大小排列的方法。

3、引導(dǎo)幼兒有順序進(jìn)行粘貼，培養(yǎng)良好的手工活動習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、每人三張大小不同正方形紙。

2、蠟筆。

3、松樹的圖片。

4、漿糊。

5、美術(shù)紙。

活動過程：

一、教師用松樹圖片，引起幼兒興趣。

1、出示松樹圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：小朋友們看，這是什么呀?

教師：這是小松樹。那你們仔細(xì)看一看小松樹是什么樣子的呢?像什么呢?(請幼兒回答)。

教師小結(jié)：小松樹像一座寶塔一樣，上面小、下面大，長滿了綠綠的葉子。

2、教師啟發(fā)幼兒回憶三角形的折法。

(1)讓一位小朋友到前面開把一張正方形的紙折成三角形。

(2)幼兒操作后，教師進(jìn)行小結(jié)。

教師小結(jié)：折三角形時，只要把正方形角對角折整齊，抹平就可以了。

二、幼兒操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

教師：現(xiàn)在每個小朋友都有3張正方形紙，現(xiàn)在請你們把它們都折成三角形。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有順序地排列、粘貼小松樹。

教師：三角形折好了，小朋友們仔細(xì)想一想怎么樣才能把它們拼成一棵小松樹?(幼兒回答)。

教師小結(jié)：小松樹像一座寶塔一樣，上面尖尖的、小小的、下面寬寬大大的。所以我們要把最小的三角形放在最上面，最大的三角形放在最下面，中等大小的放在中間，對吧?(教師一邊說一邊操作)。

教師：每一個三角粘在一起的時候要讓它們的角都要對準(zhǔn)上面三角形的中間。三個三角形要連在一起不能分開，這樣，小松樹的樹冠就做好了。

四、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

五、評價總結(jié)，收拾教具，結(jié)束活動。

調(diào)整與反思：

1.教師示范新的`操作方法時繪畫的工作由原來的“記號筆”調(diào)整為“白蠟筆”，既清晰，又符合主題。

2.課件中的圖片比較多，可以直接選兩張?zhí)卣髅黠@，具有代表性的。

3.導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠自然，創(chuàng)設(shè)故事的情境導(dǎo)入，會更生動。

4.四種操作方法選其三。其中“用相等的三角形拼貼松樹”，難度較大，更適合中班年齡段幼兒的認(rèn)知。

5.在欣賞課件、繪畫的過程中添加柔美的背景音樂。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按ab模式進(jìn)行排序。

2、幫助蝴蝶建造花園,進(jìn)一步感受春天花兒的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、春天小花園場景一個、幼兒扮演的蝴蝶姑娘二位。

2、各類模式卡、小花盆人手一份、面泥制作的不同顏色、大小、種類的花若干。

3、音樂伴奏。

教學(xué)過程：

一、看看說說。

1、師：“我們來到了哪里呀?春天來了，你覺得小花園怎么樣?是誰飛來了,咦,怎么又飛走了?”(幼兒扮演蝴蝶姑娘進(jìn)場)。

2、師：“蝴蝶姑娘最喜歡和花園的誰一起玩?我們前幾天一直在做花，快來幫蝴蝶姑娘想個辦法?”

3、師：“那你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園?”(幼兒自由說)。

4、小結(jié)：蝴蝶姑娘說了，它最喜歡在花園里種的整整齊齊、有規(guī)律的花。假如你把花亂起八糟的種在一起會一點(diǎn)也不漂亮的。

二、擺擺講講。

1、師：“蝴蝶姑娘它有自己的想法，它給每位小朋友準(zhǔn)備了一封信,它說按照信的要求把花種的整整齊齊，那么花園會更美麗的。”

2、討論：“你們知道這盆花是怎么種的呀?”(出示一張模式卡)。

3、小結(jié)：種花的時候先找到起點(diǎn)，看清楚信上的規(guī)律再種上去，種的時候排的整整齊齊才會更好看，蝴蝶才會更喜歡和春天小花園的花做朋友。

4、幼兒操作。

5、討論：“你們把一朵一朵的花都排排隊(duì)種在了花盆里，好象種的方法不一樣，誰來說一說?”(幼兒一一介紹)。

6、小結(jié)：你們真動腦筋，都是按照蝴蝶姑娘的要求來種花，可是種的方法不同，有的是按顏色來種的，有的是按大小來種的，有的既不是按照顏色、大小而是按照花的不同名字來種的，蝴蝶姑娘看了一定會很開心的!

三、唱唱跳跳。

1、師：“我們一起把花種到花園里吧，你們現(xiàn)在覺得蝴蝶姑娘會喜歡來花園玩嗎?”

2、師：“我們一起和蝴蝶姑娘來跳跳舞吧!”(歌舞表演)。

3、師：“和蝴蝶姑娘再見，我們過幾天再來看你!”

教學(xué)反思：

小班幼兒借助可觸摸到、體驗(yàn)到的面泥開展有趣的操作活動，非常適于農(nóng)村幼兒園，也得利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式。為此，將底結(jié)構(gòu)活動中制作的面泥小花進(jìn)行拓展，有效開展高結(jié)構(gòu)活動能使幼兒的學(xué)習(xí)興趣遞增，不同的新經(jīng)驗(yàn)得到提升。本次活動“種花”就是將材料進(jìn)行拓展，使幼兒在數(shù)的情景操作中嘗試運(yùn)用ab模式進(jìn)行排序。

在活動中我主要采用了問題情景層層層入的方式，如一開始教師帶領(lǐng)幼兒來到小花園中問：“你覺得小花園怎么樣?是誰飛來了,咦,怎么又飛走了?”就將幼兒對春天的各種感受進(jìn)行了大膽的.表達(dá)，幫助幼兒整合了各種春天的經(jīng)驗(yàn)。之后在師幼討論中：“你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園?”很好的激起了幼兒對有規(guī)律種花的想法與興趣。再通過個別幼兒對操作材料的示范與講解，使每位幼兒清晰、正確地了解了有規(guī)律種花的要點(diǎn)，再后幼兒在自主選擇教師提供的各種材料互動中(平日幼兒在區(qū)域活動中塑造的各種小花及人手一份的模式卡、小花盆等)，充分給予了每位幼兒大量實(shí)踐操作的機(jī)會。同時，幼兒在運(yùn)用ab模式排序幫助蝴蝶建造花園的程中又提升了按顏色、按大小、種類種花的方法，從而使幼兒在游戲情景中自主探索、實(shí)踐應(yīng)用中達(dá)成活動目標(biāo)。在最后的環(huán)節(jié)中，幼兒自由地在唱唱跳跳中表現(xiàn)出了對春天的喜愛之情，也使活動達(dá)到了高潮，并且?guī)椭變韩@得了各種能力的發(fā)展。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）篇十一

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織。

教學(xué)。

活動目的1、引導(dǎo)幼兒在搓、吃湯圓等活動中學(xué)習(xí)感知1和許多。

2、讓幼兒知道冬至節(jié)搓湯圓、吃湯圓是我們的一種習(xí)俗，并喜歡參與這一活動。

3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備。

1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：把活動室布置溫馨的家庭的客廳、餐廳模樣（幼兒可圍坐在客廳、餐廳的.大桌旁活動），在桌上鋪上漂亮、整潔的餐巾，擺上幾束花。

2、材料的提供：搓湯圓用的米團(tuán)若干，幼兒人手一份墊板、塑料小刀、碟子、濕手巾、小袖套和圍兜。

3、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前引導(dǎo)幼兒觀察、了解冬至?xí)r節(jié)閩南的一些民俗；學(xué)習(xí)用橡皮泥搓圓。

活動過程：

一、引入活動。

（二）檢查幼兒的小手是否洗干凈，并幫助幼兒套上袖筒、系好圍兜。

二、搓湯圓。

（一）師操作示范。

1、出示大米團(tuán)，告訴幼兒這是一塊米團(tuán)，媽媽要變個魔術(shù)，把它變成許多小米團(tuán)。

2、示范將米團(tuán)搓長、切成許多小米團(tuán)。示范時結(jié)合語言提示，引導(dǎo)幼兒觀察米團(tuán)的變化，并說出來。如：搓呀搓，搓呀搓，米團(tuán)變成什么樣了？（變瘦了，變長了）切呀切，切呀切，大米團(tuán)變成許多小米團(tuán)。

3、示范、講解搓湯圓的方法，并啟發(fā)幼兒逐一點(diǎn)數(shù)，看看媽媽搓了幾個湯圓，引導(dǎo)幼兒觀察一個一個湯圓合起來是許多湯圓。

（二）幼兒動手操作。

1、提出活動要求：

（1）媽媽這里有許多的米團(tuán)，等會每個小朋友都可以自己來取一份。

（2）搓湯圓時要注意衛(wèi)生，不可用小手抓頭發(fā)、挖鼻孔或抓其他東西，手臟了可用濕手巾擦一擦。

（3）數(shù)一數(shù)、比一比，看看誰搓的湯圓多。

2、觀察幼兒的活動情況，并進(jìn)行適時的指導(dǎo)。

（1）可以先把一塊大米團(tuán)米團(tuán)分成幾塊小米團(tuán)，再把小米團(tuán)搓成湯圓。

（2）可以邊搓邊數(shù)，看看自己搓了幾個湯圓。引導(dǎo)幼兒看看一個一個湯圓合起來就是許多湯圓。

（3）鼓勵幼兒與同伴交流，看看各自搓的湯圓有什么不一樣（如大小、形狀等），比一比誰搓的湯圓多。

3、請幼兒把搓好的湯圓交給阿姨，并協(xié)助收拾工具和材料，洗洗手。

三、

煮湯圓。

組織幼兒在安全的地方觀看阿姨煮湯圓，并進(jìn)行自由交談，體驗(yàn)成功的喜悅。

四、吃湯圓。

輕聲播放歌曲〈賣湯圓〉，師與幼兒一起圍坐在一起吃湯圓，交流一下各自的感受。并適時向幼兒介紹閩南地區(qū)冬至節(jié)的一些習(xí)俗。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

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幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）篇十二

一開始我就以用神秘的方式來緊緊的吸引了幼兒的注意，當(dāng)他們打開禮盒，看到了這么多漂亮的花都興奮不已，我就設(shè)計了讓幼兒盡情討論的環(huán)節(jié)。不僅讓幼兒與伙伴之間有了交往，還發(fā)展了他們的語言能力。“大家都收到了這么多花，該怎么辦呢？”為了讓幼兒有愛護(hù)花草樹木的意識，我就設(shè)計了種花的這種形式。整個活動環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，有聯(lián)系性，幼兒之間有了比較好的交流，師幼能夠互動，充分發(fā)揮了幼兒的積極主動性以及觀察能力。在活動中幼兒體驗(yàn)了種花的樂趣，大部分幼兒能根據(jù)顏色、點(diǎn)數(shù)對應(yīng)種花，有少數(shù)幼兒由于事先沒有觀察花的'數(shù)量就直接種花而出現(xiàn)了不能和點(diǎn)數(shù)對應(yīng)的現(xiàn)象以及顏色弄錯的現(xiàn)象，在小朋友賞花時發(fā)現(xiàn)了，我就幫助他們改正了過來。

今天活動后的另一個疑惑點(diǎn)是我們班的小朋友李俊，他平時數(shù)類活動很擅長，但是今天的排序卻錯得一塌糊涂。我實(shí)在有些想不明白，于是活動后和孩子進(jìn)行了個別交流，我發(fā)現(xiàn)孩子會點(diǎn)著藍(lán)色的花朵說“粉紅色”，粉紅色的花朵說“綠色”。經(jīng)過和孩子的溝通過程中，我得出了兩個結(jié)論，要么孩子是色盲，要么就是不會叫出顏色的名字。放學(xué)和孩子的媽媽溝通后了解到孩子果真有輕度的色盲。這個小插曲讓我明白，細(xì)致的老師可以看到孩子身上的許多問題。如果我今天麻木的只是認(rèn)為孩子不會，那么孩子色盲的這個身體缺陷就不得而知了，也會因此對孩子的評價不客觀、不公平。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）篇十三

活動目標(biāo)：

1、能按顏色標(biāo)記幫花朵分類。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)點(diǎn)數(shù)和花朵匹配。

3、發(fā)展幼兒的語言能力，能夠完整的表述一句話。

4、發(fā)展目測力、判斷力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備：

1、花園場景，并貼上顏色標(biāo)記以及畫上各種形狀并在形狀中間畫上點(diǎn)數(shù)。

2、幼兒已認(rèn)識各種顏色的花以及各種標(biāo)記。

3、紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的花若干，裝花的禮盒人手一個。

活動過程：

（一）討論活動。

2、幼兒討論哇！我有了好多漂亮的花！有紅的、黃的。

你們也可以和好朋友說一說：“你有什么顏色的花？有幾朵？”

3、請個別幼兒說一說。

幼兒a：我有紅顏色的花，有三朵！還有綠顏色的花，有兩朵！

幼兒b：我有一朵黃顏色的花，還有三朵藍(lán)顏色的花。

（二）認(rèn)識花園我們收到了這么多漂亮的鮮花，可真開心！

（三）種花。

1、認(rèn)識標(biāo)記我們來看一看這個花園是什么樣子的？這里有些什么？

我們要怎么種花才最好呢？

幼兒：這里有個紅顏色標(biāo)記、綠顏色標(biāo)記、黃顏色標(biāo)記、還有藍(lán)顏色標(biāo)記。

師：這些標(biāo)記有什么用呢？告訴我們什么呢？

幼兒：我們可以把紅顏色的花種到紅顏色標(biāo)記的地方。

師：那綠顏色的花，我們要種在那里呢？

幼兒：綠顏色的花種到綠顏色標(biāo)記的地方。

小結(jié)：對了，我們要看一下花是什么顏色的，然后把花種到和它一樣顏色標(biāo)記的地方。

師：在花園里你還發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒：我發(fā)現(xiàn)有方形、圓形、三角形。

幼兒：方形里面有三個圓點(diǎn)點(diǎn)，還有三角形里也有圓點(diǎn)點(diǎn)。

幼兒：一個圓點(diǎn)點(diǎn)種一朵花，兩個圓點(diǎn)點(diǎn)種兩朵花。

請幼兒示范，把老師的花種到花園里去。

小結(jié)：我們種花的時候要找一找你的花是什么顏色，然后到這個顏色標(biāo)記的地方，再數(shù)數(shù)這個顏色的花有幾朵，和哪個圖形里的圓點(diǎn)點(diǎn)一樣多，最后把花種上去就可以了。

2、幼兒操作。

（四）賞花和小朋友一起檢查鮮花有沒有種對。

（五）結(jié)束活動。

我們小朋友種的花可真漂亮，有紅的、綠的、黃的、蘭的，我們請其他小朋友也一起來看一看吧！

教學(xué)反思：

小班幼兒借助可觸摸到、體驗(yàn)到的面泥開展有趣的操作活動，非常適于農(nóng)村幼兒園，也得利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式。為此，將底結(jié)構(gòu)活動中制作的面泥小花進(jìn)行拓展，有效開展高結(jié)構(gòu)活動能使幼兒的學(xué)習(xí)興趣遞增，不同的新經(jīng)驗(yàn)得到提升。本次活動“種花”就是將材料進(jìn)行拓展，使幼兒在數(shù)的情景操作中嘗試運(yùn)用ab模式進(jìn)行排序。

在活動中我主要采用了問題情景層層層入的方式，如一開始教師帶領(lǐng)幼兒來到小花園中問：“你覺得小花園怎么樣？是誰飛來了，咦，怎么又飛走了？”就將幼兒對春天的各種感受進(jìn)行了大膽的'表達(dá)，幫助幼兒整合了各種春天的經(jīng)驗(yàn)。

之后在師幼討論中：“你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園？”很好的激起了幼兒對有規(guī)律種花的想法與興趣。再通過個別幼兒對操作材料的示范與講解，使每位幼兒清晰、正確地了解了有規(guī)律種花的要點(diǎn)，再后幼兒在自主選擇教師提供的各種材料互動中（平日幼兒在區(qū)域活動中塑造的各種小花及人手一份的模式卡、小花盆等），充分給予了每位幼兒大量實(shí)踐操作的機(jī)會。同時，幼兒在運(yùn)用ab模式排序幫助蝴蝶建造花園的程中又提升了按顏色、按大小、種類種花的方法，從而使幼兒在游戲情景中自主探索、實(shí)踐應(yīng)用中達(dá)成活動目標(biāo)。在最后的環(huán)節(jié)中，幼兒自由地在唱唱跳跳中表現(xiàn)出了對春天的喜愛之情，也使活動達(dá)到了高潮，并且?guī)椭變韩@得了各種能力的發(fā)展。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）篇十四

對幼兒來說分類運(yùn)算包含兩個層次。一個是求同，即把有共同屬性的物體挑出來，如在一堆積木中桃出所有紅色積木。第二個層次是分類一，分類是將一組物體分成各有共同屬性的幾組，如將一堆積木按顏色分為紅、黃、綠三組。求同是分類的基礎(chǔ)，因?yàn)榍笸瑫r標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，而分類時要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)。兩種活動對幼兒概括能力的要求不同，所以設(shè)計時應(yīng)先讓幼兒進(jìn)行求同活動，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力，為產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)作準(zhǔn)備。分類后說明分類標(biāo)準(zhǔn)是中班幼兒進(jìn)行分類活動的難點(diǎn)、幼兒還沒有達(dá)到能用語言描述某一類事物的共同特征的水平，或者是他們還不知道該如何表達(dá)出分類時頭腦中顯現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，因此設(shè)計時可以先讓幼兒分類后選擇標(biāo)記卡來表示分類標(biāo)準(zhǔn)，然后逐步過渡到用語言描述。

1.學(xué)習(xí)按物體的形狀、顏色、大小分類，并能說明分類標(biāo)準(zhǔn)。

2.發(fā)展初步的概括能力。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

分類后說明分類標(biāo)準(zhǔn)。

1.各種結(jié)構(gòu)玩具一，如雪花片、大小串連……。

2.分類盒、標(biāo)記卡。

1.通過操作探索讓幼兒積累有關(guān)物體共同特征的感性經(jīng)驗(yàn)。說明操作探索階段教師要為幼兒提供不同層次的求同、分類材料，每一層次要提供多種材料，便于幼兒通過反復(fù)操作達(dá)到對各種材料共同特征的抽象。例如：分類的材料，其“不同層次”，可體現(xiàn)在有實(shí)物分類，有圖形分類，也有數(shù)量分類。也可以有按物體的一種特征分類（大小），有按物件的兩種特征分類（大小、顏色），還有按物體的三種特征分類（大小、顏色、形狀）。

2.通過分組討論提高幼兒抽象分類標(biāo)準(zhǔn)的能力。說明分組討論可按兩種水平設(shè)計，能力中下的幼兒著重說出標(biāo)準(zhǔn)的討論。能力中上者重點(diǎn)故在轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的討論。

3.鞏固操作時要提供新材料，提高幼兒操作的興趣。

經(jīng)過這次活動后我發(fā)現(xiàn)孩子在玩完玩具是都會主動把不同的玩具放在不同的盆子中。有時放錯了，旁邊的孩子也會提醒。希望孩子在家時也能多鍛煉孩子的自理能力，自己的事情自己做。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）篇十五

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)在兩組物體中運(yùn)用重疊或并放的方法，一一對應(yīng)比較出物體的多、少、一樣多。

2、初步學(xué)習(xí)手口一致地數(shù)3以內(nèi)實(shí)物，學(xué)會從左到右排列實(shí)物和用右手指點(diǎn)數(shù)。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

圖片兩張，(一張上有兩只貓和兩只鼠，另一張上有三只貓和兩只鼠)老鼠3只，圖形娃娃3個，黑貓警長頭飾一個，每個幼兒魚三條。幼兒操作圖片若干張(上有貓警士一個或兩個或三個)。磁帶錄音。紅花若干。

1、放歌曲“黑貓警長”，出示黑貓警長頭飾：“誰來了?”“干什么的?”

2、出示圖片兩只貓和兩只鼠，領(lǐng)幼兒數(shù)數(shù)，有幾只貓，捉到了幾只老鼠，貓和老鼠是怎么樣的?(引導(dǎo)幼兒用重疊或并放的方法比多少)

3、出示圖片三只貓和兩只鼠，帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，有幾只貓，幾只老鼠，貓和老鼠誰多，誰少，并引導(dǎo)幼兒想辦法使貓和老鼠變成一樣多。

4、按物取數(shù)

小貓捉老鼠真辛苦，它的肚子餓了，請幼兒拿魚給它吃，每只貓只吃一條魚，來了幾只貓，就拿幾條魚給它吃。

教師分別出示三只貓、一只貓、二只貓，請幼兒拿出相應(yīng)的一條魚、兩條魚、三條魚，并檢查對錯。

5、游戲“貓警士捉老鼠”

1)學(xué)本領(lǐng)：老師當(dāng)貓警長，幼兒當(dāng)貓警士，警長拍一下手，幼兒拍一下，警長拍兩下、三下，貓警士也拍相應(yīng)的下數(shù)。

2)消滅老鼠

先看圖形娃娃的家中來了多少只老鼠，來一只就打一槍，來兩只就打兩槍，三只就打三槍。

3)“黑貓警長”用紅花獎勵勇敢的貓警士。

貓警士捉老鼠真勇敢，我們獎力它紅花，一只貓獎一朵放在它的下邊，有幾只就獎幾朵。(要求幼兒從左到右排列)

優(yōu)：

1.本節(jié)課選題適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)。

2.本節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，抓住了幼兒喜歡小動物的心理，并加入游戲,充分調(diào)動了班級幼兒的積極性。與老師配合的很好。

缺：

1.由于時間的原因，本節(jié)課沒能讓全部幼兒進(jìn)行操作。

2.在教學(xué)過程中，點(diǎn)數(shù)方法強(qiáng)調(diào)的不夠深刻，造成幼兒操作時需要老師提醒。

這節(jié)課總的來說還比較理想,如果在上這節(jié)課我會加大難度，比如，三個小動物要用數(shù)字“3”表示，另外在點(diǎn)數(shù)方法上我會反復(fù)想幼兒說明。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）篇十六

1、知道一些玩具的名稱和玩法，懂得輕拿輕放玩具、玩具玩好送回家。

2、擺弄玩具，感受一和許多兩個不同的量。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

小房子以及若干小玩具、雞媽媽以及若干蛋、一籃積木、每人一盒蠟筆。

活動過程：

一、介紹玩具--知道一些玩具的名稱和玩法，懂得輕拿輕放玩具。

1、幼兒園有很多玩具，我們來說說它們的名字。

2、誰知道這些玩具怎么玩?請個別幼兒演示個別玩具。

小結(jié)：幼兒園里玩具真多……，我們要輕輕拿、輕輕放，不要弄疼玩具。

二、發(fā)現(xiàn)秘密--感受一和許多兩個不同的量。

1、這兒有一間小房子，房子里有扇小門，請小朋友摸一摸里面有什么?游戲：發(fā)現(xiàn)一間房子里有一個一個小玩具，一個一個小玩具放在一起就是許多。

2、雞媽媽肚子里也有個洞洞，請小朋友摸一摸，摸到了什么?游戲：發(fā)現(xiàn)雞媽媽肚子里有一個一個蛋，一個一個蛋放在一起變成了許多蛋。

3、一個一個積木在一起也會變成許多。游戲操作。

小結(jié)：幼兒園的玩具真多，一個一個放在一起就是許多。

三、玩具玩好要回家--懂得玩具玩好要送回家。

1、老師拿來了蠟筆，有多少蠟筆?老師把許多蠟筆分給小朋友，變成一盒一盒。

2、玩蠟筆：開門--出來玩--回家--關(guān)門。邊玩老師便用語言和幼兒溝通，啟發(fā)幼兒說說玩具玩好要回家。

3、把其它玩具也送回家。

小結(jié)：玩具是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它，玩好以后要把它們送回家。

數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機(jī)會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）篇十七

1、鞏固對圓形、正方形、三角形的認(rèn)識。

2、能按圖形特征進(jìn)行分類。

3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動，從中體驗(yàn)與同伴共同操作的快樂。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

1、白板課件

2、一份圖形模板，形狀、顏色不一的圖形若干

3、4座彩虹橋，形狀、顏色、大小不一的圖形若干

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：巧虎今天請我們?nèi)ド滞鯂锿嬗螒颍覀円黄鸪霭l(fā)吧！（進(jìn)入）

（二）"躲貓貓"游戲，找出小動物師：森林到了。它們在玩什么游戲？巧虎呢？

師：小朋友們，我們大家一起幫助巧虎找找小動物躲在哪里。

游戲結(jié)束時，聽見腳步聲，畫面暗。師：發(fā)生了什么可怕的事？

（三）闖關(guān)救小動物

1、出發(fā)去妖怪王國師：呀，小朋友們，我們快去妖怪王國救小動物吧！

3、第二關(guān)：找圖形拼圍墻（根據(jù)顏色選擇合適的圖形）

1）觀察圍墻，找出拼圍墻的方法師：這里有長長的圍墻，看看是什么顏色的？它們上面都缺了很多的圖形寶寶，需要我們幫忙找回來。

師：我們先來看紅色的圍墻，上面缺了什么圖形？找什么顏色的才行呢。

2）幼兒找圖形拼圍墻師：你們愿意幫忙一起拼嗎？

1）觀察橋面，發(fā)現(xiàn)圖形的特征師：這些洞洞都一樣大嗎？哪些不一樣？

2）找出修路的方法，進(jìn)行"修橋"師：只要把這些洞洞填上就可以安全通過了。

3）游戲"走小橋"師：洞洞全部填滿了，我們終于能走過去了！

（四）送小動物回家

師：寶寶們太厲害了，把三個小動物都救出來了。我們送它們回到大森林吧。

數(shù)學(xué)區(qū)繼續(xù)玩圖形匹配的游戲。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）篇十八

1.能在同類物體中找出相同的物品配成對。

2.區(qū)分物體在顏色、圖案等方面的不同。

3.發(fā)展目測力、判斷力。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn)：按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對。

難點(diǎn)：尋找鞋底的秘密，特別是形狀：兩頭大中間向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的。

物質(zhì)準(zhǔn)備：鞋架、皮鞋、涼鞋、雨鞋各一雙;圖案不同的襪子實(shí)物若干、材料配套、幼兒活動操作材料。

1.以“整理房間：的游戲形式引入，激發(fā)幼兒活動興趣。

2.配對鞋子，讓幼兒根據(jù)鞋架上的鞋，找出另一只鞋。

觀察鞋架上的雨鞋、涼鞋、皮鞋等。

啟發(fā)提問：小朋友看看都有什么鞋，請從筐子里找出和它一樣的鞋并放在一起。

幼兒個別操作，教師引導(dǎo)幼兒正切表達(dá)：我把和放在一起。

3.游戲“曬襪子”，讓幼兒根據(jù)衣架上的襪子匹配與其顏色、圖案相同的襪子。

引導(dǎo)幼兒觀察一只襪子上的顏色、圖案。提問：這只襪子是什么顏色的?上面有什么圖案?請你找出和它一樣的另一只襪子。

幼兒個別操作，練習(xí)配對。

4.幼兒操作《找手套》，按顏色、圖案匹配相應(yīng)的`手套。

5.游戲“碰一碰”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行身體相關(guān)部位的配對。

玩法：在音樂《碰一碰》在伴奏下，幼兒根據(jù)指令，找到相同名稱的部位碰一碰，如小手碰小手、小腳碰小腳，頭碰頭等。

活動的開始我創(chuàng)設(shè)了情境“幫鞋子找朋友”，讓幼兒從關(guān)注自己腳上的鞋子出發(fā)，通過觀察，使幼兒知道腳上鞋子有兩只，兩只鞋子是一樣的，它們是一對好朋友。在“幫鞋子找朋友”環(huán)節(jié)中，請幼兒根據(jù)手里的單只鞋子到很多鞋里去找另一只一樣的鞋子。在出現(xiàn)問題后，及時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察討論，討論使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn)，這種相互的學(xué)習(xí)方式使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。幫助幼兒解決了特征混淆的問題，使幼兒知道一樣顏色、一樣花紋、一樣大小的兩只鞋子是一雙鞋子，豐富了一雙的概念。在操作環(huán)節(jié)：材料的設(shè)計考慮到了鞋子大小花紋一樣顏色不同、顏色花紋一樣大小不同、顏色大小一樣花紋不同，這幾種在操作材料中都顯示出來，由于在前面“找鞋子”環(huán)節(jié)中幼兒出現(xiàn)了問題，幼兒的問題得到了解決，在操作中都能正確成雙配對鞋子。整個活動，老師的指導(dǎo)有針對性，由簡到難，層層深入，有效的促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)。

最后環(huán)節(jié)“鞋子碰碰舞”，提供給幼兒的鞋子在顏色、款式、大小上有了帥選，方便幼兒在“碰碰舞”中快速尋找到和自己手中一樣的鞋子的朋友，游戲中并不斷和旁邊小朋友交換不同的鞋子。以游戲形式引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對，把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲中，讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)和成長。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案分餅兒及教學(xué)反思（精選19篇）篇十九

1、引導(dǎo)幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量。

2、發(fā)展目測力、判斷力。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

植物花(櫻桃花，油菜花，桃花，梨花，小凳子)掛圖;音樂磁帶。

一、活動導(dǎo)入。

師;“小朋友，春天到了，桃花開了，油菜花開了，櫻桃花也開了!瞧，小蜜蜂嗡嗡嗡地飛來采花粉了，你們也想當(dāng)小蜜蜂采花粉嗎?”

二、游戲;學(xué)做蜜蜂采花粉。

1、出示蜜蜂圖片，讓小朋友學(xué)做小蜜蜂。要求;兩只小蜜蜂就是兩個朋友手拉手，三只、四只分別是三個、四個手拉手，練習(xí)1至4數(shù)與量的關(guān)系。口令;一只小蜜蜂呀!飛到花叢中，左飛飛，右飛飛。兩只小蜜蜂呀!飛到花叢中，左飛飛，右飛飛三只小蜜蜂呀!飛到花叢中，左飛飛，右飛飛，四只小蜜蜂呀!飛到花叢中，左飛飛，右飛飛。

2、師：“小蜜蜂采了許多花蜜，要飛回家中釀花蜜了，我們來幫幫他們找找自己的家吧?”

3、講述游戲規(guī)則;操場上分別擺放的有一只、兩只、三只、四只小凳。一只、兩只、三只、四只小蜜蜂要分別找到相對應(yīng)的凳子上坐下，不能找錯，否則就找不到家了。

4、放音樂，幼兒找相對應(yīng)的小凳子。

5、音樂停，檢查小朋友找家的情況，從而鞏固數(shù)物對應(yīng)的知識。并對小朋友給予肯定與鼓勵。

三、活動小結(jié)。

引導(dǎo)幼兒知道小蜜蜂又愛勞動又聰明，他們不僅采了很多花粉，還能準(zhǔn)確地找回自己的家，我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí)。

將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動進(jìn)行的很順利，也很完美。

小百科：數(shù)量，指事物的多少。是對現(xiàn)實(shí)生活中事物量的抽象表達(dá)方式。