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    高一語(yǔ)文蜀道難教案設(shè)計(jì)大全(15篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:ZS文王

    高一教案的編寫(xiě)需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科的特點(diǎn),以確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和教學(xué)效果的最大化。在閱讀這些高一教案范文時(shí),我們可以思考一下其中的教學(xué)思路和教學(xué)策略,以提升自己的教學(xué)水平。

    高一語(yǔ)文蜀道難教案設(shè)計(jì)大全(15篇)篇一

    2、能力培養(yǎng)目標(biāo):通過(guò)誦讀品評(píng)賞鑒,體會(huì)想象、夸張的藝術(shù)特色。

    3、情感培養(yǎng)目標(biāo):讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩(shī)性和放達(dá)。

    一、教學(xué)重點(diǎn):

    1、從學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦入手,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢(shì)。

    2、探究本詩(shī)情感主旨。

    3、本詩(shī)語(yǔ)言及藝術(shù)手法鑒賞,體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)的形成。

    二、教學(xué)難點(diǎn):

    1、鑒賞李白激昂俊逸的詩(shī)風(fēng)。

    2、探究本課的情感主旨。

    1、朗讀法、點(diǎn)撥法。

    2、自主學(xué)習(xí),小組合作。

    1課時(shí)。

    一、導(dǎo)入。

    同學(xué)們,李白初到長(zhǎng)安,賀知章往訪,看到了李白寫(xiě)的《蜀道難》,他看完了之后,大嘆一聲:“李白不是人,你是天上的仙人被貶謫到人世上了啊”,所以李白被我們尊稱為“詩(shī)仙”,那么這首給李白帶來(lái)“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢?我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。

    二、誦讀感知風(fēng)。

    1[活動(dòng)]下面先請(qǐng)大家聽(tīng)一遍老師誦讀,聽(tīng)的時(shí)候注意感受詩(shī)歌風(fēng)格。

    2[活動(dòng)]學(xué)生誦讀。

    3[提問(wèn)]通過(guò)誦讀和聽(tīng)讀感受這首詩(shī)歌又怎樣的風(fēng)格?

    [明確]雄渾、豪放。

    4[活動(dòng)]指導(dǎo)誦讀,感受詩(shī)風(fēng)。

    一、朗讀詩(shī)歌第一要注意節(jié)奏:劃分節(jié)奏,通常有兩種依據(jù):或按音節(jié),或按語(yǔ)意。在朗讀時(shí)停頓的單位可以是一個(gè)相對(duì)完整的音節(jié)或意義。

    然后天梯石棧相鉤連。

    上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川。

    其險(xiǎn)也如此,嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉。

    二、語(yǔ)速:表達(dá)憂郁、悲傷、痛苦的情緒時(shí),語(yǔ)速應(yīng)該比較緩慢。而快速的動(dòng)作、緊張的場(chǎng)面,或者表達(dá)興奮、激動(dòng)情緒時(shí)語(yǔ)速應(yīng)快。

    連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。

    朝避猛虎,夕避長(zhǎng)蛇;磨牙吮血,殺人如麻。

    又聞子規(guī)啼夜月,愁空山。

    (學(xué)生自己找出喜歡的詩(shī)句,誦讀品味)。

    三、品讀詩(shī)歌情感(語(yǔ)言的節(jié)奏屬于詩(shī)歌的外在結(jié)構(gòu),詩(shī)歌還有內(nèi)在結(jié)構(gòu),就是詩(shī)歌的情感,情感的變化才使詩(shī)歌讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫)。

    1、找出這首詩(shī)中反復(fù)詠嘆的詩(shī)句,集體朗誦。

    蜀道之難,難于上青天。

    2、他反復(fù)詠嘆蜀道難,蜀道到底難在哪兒?

    [明確]一嘆高(學(xué)生找出表現(xiàn)高的句子分析)。

    [參考]:上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事,作者還用了上下對(duì)舉的方式說(shuō)明蜀道難行寫(xiě)出了山勢(shì)之高,綿延接天萬(wàn)仞之深,極望回旋把蜀道的危和高寫(xiě)得令人心驚肉跳;“地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相勾連”——巧妙地化用“五丁開(kāi)山”這個(gè)神話傳說(shuō)故事,寫(xiě)出了開(kāi)蜀道的難寫(xiě)出了古代人與自然的斗爭(zhēng)和改造自然的強(qiáng)烈的愿望,以及改造自然的困難這句話顯得很有氣勢(shì),寫(xiě)出古代勞動(dòng)人民在劈山架路的過(guò)程中的悲壯的業(yè)績(jī)而且這句話還運(yùn)用了傳說(shuō)故事極富有浪漫主義的色彩;“青泥何盤盤,百步九折縈巖巒”——押韻,讀起來(lái)朗朗上口第二句寫(xiě)出了蜀道山勢(shì)迂回,地勢(shì)極為復(fù)雜,是一種會(huì)讓人迷惑的山路,走進(jìn)去就像迷宮一樣突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點(diǎn);“黃鶴之飛尚不得過(guò),猿猱欲度攀緣”——按理說(shuō)黃鶴飛得很高,連黃鶴都飛不過(guò)去,可見(jiàn)蜀道山勢(shì)的高峻猿猱一般攀緣技術(shù)比較好,這種山連猿猱都攀不過(guò)去,可見(jiàn)山勢(shì)的險(xiǎn)峻通過(guò)黃鶴和猿猱都飛不過(guò)去或者攀不過(guò)去來(lái)側(cè)面的烘托出蜀道之高;“捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”這是寫(xiě)登上頂峰以后的情形通過(guò)摹寫(xiě)神情、動(dòng)作側(cè)面:手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚困危之狀如在眼前——這也很像一組搖鏡頭,而有趣的是后一幅:詩(shī)人從星星中間穿過(guò),有時(shí)還好奇地觸摸它們,看看是個(gè)什么樣子這是何等奇特的想像!

    [小結(jié)]由此可知,第一小節(jié)里有大膽的夸張,有豐富的想象,還引用了神話傳說(shuō),意象十分的雄奇、壯闊,感情奔放,讀來(lái)確實(shí)有攝人魂魄的效果充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩(shī)歌的特點(diǎn)。

    [活動(dòng)]生再齊讀整個(gè)第一小節(jié)讀的時(shí)候注意體會(huì)李白浪漫主義的激情。

    二嘆險(xiǎn)(學(xué)生找出表現(xiàn)險(xiǎn)的句子分析)。

    [明確]“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月,愁空山”這是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物畫(huà)面是凄清的:鳥(niǎo)鳴,使山林顯得更加幽靜,像原始森林一樣荒寂無(wú)人跟此前的畫(huà)面相比,色調(diào)是變了,也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,但氣氛是逼人的,使人感到孤寂得可怕借景抒情:古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木,子規(guī)啼夜月)使人聞聲失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,有力地烘托了蜀道之難。

    三嘆亂(學(xué)生找出表現(xiàn)亂的句子分析)。

    [明確]一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)表現(xiàn)了蜀道易守難攻,地勢(shì)的險(xiǎn)要。

    所守或匪親,……殺人如麻蜀地兇險(xiǎn)。

    [活動(dòng)]生讀這幾句話,感受蜀地的兇險(xiǎn)讀出緊張的語(yǔ)氣。

    [小結(jié)]蜀道如此的高峻,如此的險(xiǎn)阻,猛獸如此的兇惡。

    如果讓你們進(jìn)蜀山,走蜀道,你們會(huì)有什么感受?(生可能答害怕)。

    四、探究:那么李白為什么要極寫(xiě)蜀道難呢?(學(xué)生分組討論)。

    極寫(xiě)蜀道難,目的是為了勸有人不要去,哪些句子體現(xiàn)了他的意圖?

    除了勸友人,品讀詩(shī)歌,探究作者深層的寫(xiě)作意圖。

    前兩嘆是自然環(huán)境,后一嘆是社會(huì)環(huán)境。

    警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,謹(jǐn)防軍閥割據(jù),表現(xiàn)對(duì)時(shí)局的隱憂。

    狂傲的、用生命來(lái)追求自由與灑脫的詩(shī)仙,卻在詩(shī)歌的最后發(fā)出憂心社稷的沉重嘆息,盡顯偉大詩(shī)人的高尚靈魂和不朽的詩(shī)風(fēng)。

    讓我們?cè)俅卫收b詩(shī)歌,體會(huì)偉大詩(shī)仙的不朽之作。

    高一語(yǔ)文蜀道難教案設(shè)計(jì)大全(15篇)篇二

    教學(xué)目的:

    教學(xué)要求:

    能自己讀通課文、掌握本文的文言知識(shí)。

    教學(xué)重點(diǎn):

    鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地提出問(wèn)題并解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

    教學(xué)難點(diǎn):

    控制提問(wèn)的方向性和針對(duì)性,探究浪漫主義特征在詩(shī)歌中的體現(xiàn)。

    執(zhí)教教師:

    李萬(wàn)輝。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    1、簡(jiǎn)易課件;2、印發(fā)預(yù)習(xí)閱讀材料。

    授課班級(jí):

    高二(4)班。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入、

    二、學(xué)生感悟情感把握要點(diǎn)。

    三、學(xué)生閱讀課文。

    教師指導(dǎo)怎樣讀。

    四、學(xué)生講課文。

    教師指導(dǎo)怎樣講。

    五、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

    教師指導(dǎo)怎樣問(wèn)。

    教師提示學(xué)生質(zhì)疑的角度啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。

    a、從文言知識(shí)的角度提問(wèn)。

    b、從文章內(nèi)容的角度提問(wèn)。

    c、從詩(shī)歌鑒賞的角度提問(wèn)(表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)方式)、

    d、從讀懂一首詩(shī)的角度設(shè)置問(wèn)題。

    e、從課文結(jié)構(gòu)方面提問(wèn)。

    六、教師提問(wèn)、師生共同解決問(wèn)題。

    七、指導(dǎo)學(xué)生答疑。

    教師指導(dǎo)怎樣答。

    八、教師總結(jié)。

    問(wèn)題設(shè)計(jì):教師要提出的主要大的問(wèn)題。

    2、標(biāo)題層出疊現(xiàn)有什么作用。

    板書(shū)設(shè)計(jì)。

    高奇壯風(fēng)光。

    蜀道難險(xiǎn)勸阻友人。

    要戒統(tǒng)治者。

    一唱三嘆抒發(fā)情感強(qiáng)調(diào)主旨緊密呼應(yīng)。

    想象奇特神話渲染比喻新穎夸張獨(dú)特。

    高一語(yǔ)文蜀道難教案設(shè)計(jì)大全(15篇)篇三

    大家好!

    我是xx號(hào)選手,今天我說(shuō)課的題目是《蜀道難》。下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教法與學(xué)法、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。不足之處懇請(qǐng)批評(píng)指正。

    《蜀道難》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修三第二單元的第一篇課文,這一單元幾篇文章都是唐朝詩(shī)歌。《蜀道難》寫(xiě)出了蜀地山川的高峻奇險(xiǎn)的特點(diǎn),同時(shí)也融入了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀的擔(dān)憂,從藝術(shù)特點(diǎn)上看,詩(shī)歌想象奇特,筆法夸張,充分體現(xiàn)了李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。學(xué)習(xí)本詩(shī)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)唐詩(shī),鑒賞詩(shī)歌,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感都有重大作用。

    學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌并不陌生,但他們的認(rèn)識(shí)和理解只停留在表層,還沒(méi)用真正掌握鑒賞詩(shī)歌的技巧。因此在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生以足夠的時(shí)間去品味、感悟,幫助他們進(jìn)入詩(shī)歌的情景,增強(qiáng)詩(shī)歌的鑒賞能力。

    根據(jù)教材、學(xué)情及課標(biāo)要求,我確定以下的教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)與技能:

    1、了解作家及背景。

    2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌作品的能力和方法,鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)特色。

    過(guò)程與方法:通過(guò)誦讀、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),解讀詩(shī)中意象,品味意境,感受詩(shī)人情感,體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受詩(shī)的意境美、聲韻美,激發(fā)他們對(duì)于中國(guó)古典文化的熱愛(ài)。

    重點(diǎn):解讀詩(shī)中意象,品味意境,感受詩(shī)人情感,體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

    難點(diǎn):評(píng)析詩(shī)歌的雄奇瑰麗、富于浪漫色彩的藝術(shù)特色,體會(huì)作者寫(xiě)作詩(shī)歌時(shí)的情感。

    教法:

    1、誦讀法。

    2、問(wèn)題引導(dǎo)法。

    3、交流討論法。

    4、點(diǎn)撥法。

    學(xué)法:

    1、自主學(xué)習(xí)法——搜集資料、自主思考、主動(dòng)探究、解決問(wèn)題。

    2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勾出文中的重點(diǎn)句,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

    3、合作探究法——交流討論,共同研讀。

    (一)導(dǎo)入課文。

    在大唐多若繁星的詩(shī)人中,李白是唯一被人們譽(yù)為既有俠肝義膽,又有仙風(fēng)道骨的浪漫主義詩(shī)人。李白傳奇的一生,豪放飄逸的詩(shī)風(fēng),確實(shí)給人們留下極為深刻的印象。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蜀道難》,再次感受李白詩(shī)歌的風(fēng)格。(板書(shū))。

    (二)作者簡(jiǎn)介。

    (三)誦讀感知。

    1、第一遍,個(gè)別學(xué)生堂上朗讀,讀后師生議論不足之處。

    2、第二遍,聽(tīng)錄音或老師范讀,學(xué)生圈點(diǎn)矯正。

    3、第三遍,全體學(xué)生齊讀。

    4、第四遍,學(xué)生結(jié)合注釋默讀,疏通詩(shī)意,圈出難點(diǎn),合作交流。

    (四)問(wèn)題探究。

    1、《蜀道難》中貫穿全詩(shī)的是哪一句?它在全詩(shī)起到什么作用?

    明確:

    (1)蜀道之難,難于上青天!

    (2)全詩(shī)的主旨句。貫穿全詩(shī)始終,有一唱三嘆之效!

    2、蜀道“難”在哪里?

    三難:

    第一段從歷史角度說(shuō)開(kāi)辟之難。

    第二段從山勢(shì)高危的。角度說(shuō)攀越之難。

    第三段從現(xiàn)實(shí)角度說(shuō)安居之難。

    3、詩(shī)人怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻?

    明確:神話傳說(shuō):五丁開(kāi)山、六龍回日—寫(xiě)出歷史上的不可逾越之險(xiǎn)阻。

    虛寫(xiě)映襯:黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難。

    摹寫(xiě)神情、動(dòng)作:手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

    借景抒情:古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木,子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,有力地烘托了蜀道之難。

    運(yùn)用夸張:“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高,絕壁之險(xiǎn),渲染驚險(xiǎn)的氣氛。

    (五)延伸拓展。

    本文主旨?xì)v來(lái)爭(zhēng)議不定,你是怎么看?

    主旨探討之一:送別友人。

    主旨探討之二:抒寫(xiě)心志。

    主旨探討之三:諷喻時(shí)政。

    主旨探討之四:倦于仕途。

    (六)堂上總結(jié)。

    這首詩(shī)想象奇特、豐富,氣勢(shì)宏偉、豪邁,充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。下面讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩收b這千古名篇。

    (七)說(shuō)作業(yè)。

    背誦該詩(shī)。

    (八)板書(shū)設(shè)計(jì)。

    板書(shū)方面,我力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了,采用語(yǔ)詞式板書(shū),既點(diǎn)名本課的教學(xué)要點(diǎn),又方便學(xué)生理解、識(shí)記,達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

    蜀道難(李白)。

    開(kāi)辟之難;攀越之難;安居之難。

    總之,在教學(xué)中,我會(huì)堅(jiān)持“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的原則,力求將語(yǔ)言文字和情感教育結(jié)合起來(lái),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都有所進(jìn)步、有所收獲。

    我的說(shuō)課結(jié)束,不足之處,請(qǐng)各位老師指正,謝謝!

    高一語(yǔ)文蜀道難教案設(shè)計(jì)大全(15篇)篇四

    唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰,唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶。唐代的詩(shī)歌,一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。初唐的代表人物是王勃,楊炯,盧照鄰,駱賓王,他們被評(píng)為“初唐四杰”,詩(shī)風(fēng)健康,活潑。

    盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫。除此以外,盛唐還出了了以高適,岑參,王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作。

    中唐的代表人物是白居易,他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。

    晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作。

    李白與杜甫一向被視為唐詩(shī)世界中兩座并峙的高峰,同時(shí),他們也構(gòu)成了唐詩(shī)的分野,李白于太平盛世唱響了富于浪漫色彩的詩(shī)歌情調(diào),形成了豪放飄逸的風(fēng)格;杜甫則于亂世中傾注了更多的憂國(guó)憂民的情感。將自己的詩(shī)歌風(fēng)格定義為“沉郁頓挫”。

    李白,字太白,號(hào)青蓮居士。盛唐偉大詩(shī)人。少年時(shí)就顯露才華,吟詩(shī)作賦,博學(xué)廣才。“五歲誦六甲,十歲觀百家。”從二十五歲起就長(zhǎng)期在各地漫游,對(duì)社會(huì)生活多有體驗(yàn)。其間曾因吳鈞等推薦,于天寶初供奉翰林。但在政治上不受重視。又受權(quán)貴讒毀、排擠,僅一年余即離開(kāi)長(zhǎng)安。政治抱負(fù)未能實(shí)現(xiàn),使他對(duì)當(dāng)時(shí)政治,獲得較深認(rèn)識(shí)。天寶三載,在洛陽(yáng)與詩(shī)人杜甫結(jié)交。安史之亂中,懷著平亂的志愿,曾為永王幕僚,因兵敗牽累,流放夜郎。中途遇赦東還,晚年飄泊困苦,卒于當(dāng)涂。李白性格豪邁,渴望建功立業(yè)。他糞土王侯,傲視權(quán)貴,同情人民,關(guān)心政局。有時(shí)也流露出人生如夢(mèng)、及時(shí)行樂(lè)的情緒。李白是繼屈原之后最杰出的浪漫主義詩(shī)人,李白詩(shī)風(fēng)雄奇、飄逸、直率、自然,對(duì)當(dāng)時(shí)和后代都有巨大的影響。有《李太白全集》。

    《蜀道難》樂(lè)府古題,這首詩(shī)描寫(xiě)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意。詩(shī)中想象奇特、豐富,氣魄的宏偉、豪邁,充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。學(xué)習(xí)這首詩(shī),要仔細(xì)品味詩(shī)人奔放的感情和豐富的想象,新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,用心感受詩(shī)的意境美和聲韻美。

    1、聽(tīng)錄音。

    2、請(qǐng)學(xué)生注音。

    1、提問(wèn):讀過(guò)這首詩(shī)后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,你知道是哪一句嗎?

    “蜀道之難,難于上青天”。

    不是,意義上是有區(qū)別的。第一段中說(shuō)“危乎高哉!蜀道之難,難于上青天”,寫(xiě)蜀道的高峻,突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)。

    3、賞析第一自然段:這一段可分為兩層:

    第一層:寫(xiě)蜀道的來(lái)歷。

    第二層:寫(xiě)蜀道的高峻。

    第一層:

    蠶叢及魚(yú)鳧,開(kāi)國(guó)何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,不與秦塞通人煙。

    西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道,可以橫絕峨眉巔。

    這幾句敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況,其中有高山阻隔,秦蜀之間重山疊嶺。“四萬(wàn)八千歲”為夸張寫(xiě)法;“有鳥(niǎo)道”寓無(wú)人行之意。

    地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連。

    這兩句敘述蜀道來(lái)由。引用了五丁開(kāi)山的典故。

    問(wèn):引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)有什么作用?

    表現(xiàn)人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,贊揚(yáng)了神力和開(kāi)路者的勇力,點(diǎn)染了文章神奇的色彩,吸引了讀者。

    第二層:

    上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò),猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤,百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

    蜀山太高,連太陽(yáng)的車子遇到它也只好回去,水波也被沖擰倒流。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò)。山路曲折盤旋,蜀道極高處,登者可以在山上摸到星辰。

    4、學(xué)習(xí)第二段:

    第二段中說(shuō)“蜀道之難,難于上青天,使人聽(tīng)此凋朱顏!”寫(xiě)蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛。可分為兩層:

    第一層:作者借“悲鳥(niǎo)”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍,有千里孤身之感。

    第二層:作者極寫(xiě)蜀道的險(xiǎn)惡。想象游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,置身于震耳欲聾的“飛湍瀑流”之間,驚心動(dòng)魄。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻人們慎入蜀地。

    學(xué)生熟讀,背誦。

    5、學(xué)習(xí)第三段:

    第三次出現(xiàn)在第3段,“蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”寫(xiě)蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。既然“一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)”,易守難攻,則必為兵家必爭(zhēng)之地,蜀中易生軍事叛亂,景象殘酷,慘不忍睹。

    學(xué)生熟讀,背誦。

    6、小結(jié):我們知道,“蜀道之難,難于上青天”絕非簡(jiǎn)單地重復(fù),那么連續(xù)出現(xiàn)三次,用意不一樣:

    奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。一嘆蜀道之高峻;二嘆蜀道之險(xiǎn)惡;三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。

    7、詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?(創(chuàng)新p29)(表現(xiàn)手法)。

    神話傳說(shuō):五丁開(kāi)山、六龍回日——寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。

    虛寫(xiě)映襯:黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

    摹寫(xiě)神情、動(dòng)作:手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

    借景抒情:古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木,子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色,渲染了旅愁和蜀道上空蒼涼的環(huán)境氛圍,有力地烘托了蜀道之難。

    運(yùn)用夸張:“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高,絕壁之險(xiǎn),渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

    小結(jié):李白正是以變幻莫測(cè)的筆法,淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難,藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌,描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷。作者表面寫(xiě)蜀道之艱險(xiǎn),實(shí)則寫(xiě)仕途坎坷,反映了詩(shī)人在長(zhǎng)期漫游中屢遭挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣。

    6、藝術(shù)特色:

    (1)善于把想象、夸張和神話傳說(shuō)融為一體,豪放飄逸。

    (2)發(fā)展了樂(lè)府古題,字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落,句子長(zhǎng)短不一。

    (3)反復(fù)詠嘆,一唱三吧。

    高一語(yǔ)文蜀道難教案設(shè)計(jì)大全(15篇)篇五

    一、理解三首詩(shī)的思想內(nèi)容和感情基調(diào),感悟詩(shī)人或渴求人才,或立志建功立業(yè),或追求平淡寧?kù)o的田園生活的情感、抱負(fù)與襟懷。

    二、初步了解魏晉詩(shī)歌體裁發(fā)展變化、題材內(nèi)容更加廣泛的特點(diǎn),體會(huì)三首詩(shī)不同的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    三首詩(shī)思想內(nèi)容的理解和感情基調(diào)的把握。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    《歸園田居》藝術(shù)風(fēng)格和審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

    教學(xué)時(shí)間。

    一課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、導(dǎo)語(yǔ)。

    魏晉時(shí)期是中國(guó)歷史上戰(zhàn)亂頻仍、動(dòng)蕩不已的混亂時(shí)期但這個(gè)時(shí)期的文化思想與文學(xué)藝術(shù),卻十分活躍,詩(shī)歌創(chuàng)作也進(jìn)入了“黃金時(shí)期”,產(chǎn)生了曹操、曹植、陶淵明這樣光耀千古的偉大詩(shī)人。本課就來(lái)學(xué)習(xí)這三位詩(shī)人的代表詩(shī)作。

    二、初步感知。

    1、教師范詩(shī)三首詩(shī),也可放錄音。

    2、學(xué)生自讀,對(duì)照注釋讀準(zhǔn)字音,疏通文意。

    3、學(xué)生放聲誦讀三首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容,把握詩(shī)的情感基調(diào)。教師對(duì)誦讀作適法的提示指導(dǎo)。

    在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,分別找三名同學(xué)朗讀,然后集體朗讀。

    在此過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)、討論(不要分小組詩(shī)論,時(shí)間宜短)和教師的點(diǎn)撥,明確三首詩(shī)的情感基調(diào)。

    曹操的《短歌行》:慷慨、深沉,朗讀時(shí)速度稍慢,但不能低沉,更不能悲戚,要讀出氣魄。

    曹植的《白馬篇》:昂揚(yáng),剛健,朗讀時(shí)速度宜稍快,但不能輕飄,要讀出少年英雄的氣概。

    陶淵明的《歸園田居》:喜悅,平和,寧?kù)o,速度較慢,語(yǔ)調(diào)宜平,要讀出詩(shī)人陶醉于田園生活的喜悅心情,決不能慷慨激昂。

    三、師生共同研討。

    1、《短歌行》是否以抒發(fā)因“人生幾何”而及時(shí)行樂(lè)的消極情緒為主?為什么?

    研討過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中的具體語(yǔ)句中得出結(jié)論:詩(shī)人迫切希望得到更多的人才,以實(shí)現(xiàn)“天下歸心”的政治抱負(fù)(如“但為君故,沉吟至今”“我有嘉賓,鼓瑟吹笙”“契闊談燕,心念舊恩”等詩(shī)句)。“山不厭高,水不厭深”,表現(xiàn)了作者的博大胸襟。

    2、《白馬篇》塑造了怎樣一個(gè)少年英雄形象?

    通過(guò)認(rèn)真閱讀詩(shī)句,用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括。

    少年英雄形象:身手敏捷,武藝高強(qiáng),奮勇殺敵,忠勇報(bào)國(guó)。

    要提示學(xué)生,作者塑造的少年英雄形象中,寄托著自已立志建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。

    3、《歸園田居》是如何展現(xiàn)田園風(fēng)光的詩(shī)情畫(huà)意的?

    應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己分析,提高其鑒賞能力。

    作者幾乎完全采用白描手法,以村落、草屋、榆柳、炊煙、雞鳴、狗吠等農(nóng)村中的最平常的景象,勾畫(huà)出一幅恬靜、平和、質(zhì)樸的田園風(fēng)光,其中融入了詩(shī)人的高雅情趣,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自由閑適的農(nóng)村生活的熱愛(ài),營(yíng)造出寧?kù)o淡遠(yuǎn)的意境,令人神往。

    4、體會(huì)三首詩(shī)不同的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格,談?wù)勛约旱目捶ǎ⒄f(shuō)說(shuō)你最喜歡哪首詩(shī)。

    要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句的具體分析,談出自己的某點(diǎn)看法,不要求全面,教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

    《短歌行》是四言詩(shī),另兩首是五言詩(shī)。四言詩(shī)秉承了《詩(shī)經(jīng)》的創(chuàng)作形式和風(fēng)格,兩字一頓的節(jié)奏,古樸凝重。五言詩(shī)是在兩漢民謠和樂(lè)府民歌中首先產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。五言詩(shī)可以容納更多的詞匯,從而擴(kuò)展了詩(shī)歌的容量,能夠更靈活細(xì)致地抒情和敘事。在音節(jié)上,奇偶相配,也更富于音樂(lè)美。因此,它更適應(yīng)漢以后發(fā)展了的社會(huì)生活,從而逐步取代了四言詩(shī)的正統(tǒng)地位,灰飛煙滅古典詩(shī)歌的主要形式之一。

    《短歌行》以抒情為主,運(yùn)用比興、引用等手法,曲折細(xì)致地抒寫(xiě)了詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜的情感,塑造了一位求賢若渴的主人公形象,格調(diào)悲涼慷慨。

    《白馬篇》通過(guò)多角度描寫(xiě)和比喻、夸張、對(duì)偶等多種修辭方法塑造了一位勇猛忠貞的少年英雄形象,剛健豪邁。曹氏父子的這兩首詩(shī)充分體現(xiàn)了建安風(fēng)骨的特色。

    (1,曹操奉漢獻(xiàn)帝移都許昌,改元“建安”,他不斷招納才士,在北方形成一個(gè)文學(xué)中心。曹操和曹丕、曹植父子三人,既是建安時(shí)代政治的中樞,又是文壇的領(lǐng)袖。他們以自己的特殊身份,吸引了許多文人,開(kāi)創(chuàng)了一代文學(xué)風(fēng)氣。以曹操為首的建安文學(xué)家,多是注重實(shí)際的政治家,他們有著力挽狂瀾的雄心和自信,并且把建立不朽的功業(yè)視為短暫生命的延續(xù)。這種感情也在他們的創(chuàng)作中充分表現(xiàn)出來(lái)。憂時(shí)傷亂、悲嘆人生短暫、渴望不朽的功業(yè),都是非常強(qiáng)烈、十分濃重的感情,三者結(jié)合在一起,就使得建安文學(xué)具有異乎尋常的感染力,形成了慷慨悲壯的時(shí)代風(fēng)格。人們?cè)谡劦浇ò苍?shī)歌的時(shí)候,常常稱譽(yù)“建安風(fēng)骨”。所謂風(fēng)骨,乃是指作品內(nèi)在的生氣和感染力以及語(yǔ)言表達(dá)上的簡(jiǎn)練剛健的特點(diǎn)。)。

    《歸園田居》的風(fēng)格與前兩首截然不同。詩(shī)人以平常意象,樸素語(yǔ)言,在自然景物的描畫(huà)中滲透濃郁的感情,風(fēng)格平淡淳厚。

    四、作業(yè)。

    1、熟讀《短歌行》《白馬篇》,背誦〈歸園田居〉。

    2、課外完成練習(xí)五并閱讀“相關(guān)鏈接”。

    高一語(yǔ)文蜀道難教案設(shè)計(jì)大全(15篇)篇六

    1.文本全解。

    (1)作者與寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介。

    李白(701—762),字太白,號(hào)青蓮居士。盛唐偉大詩(shī)人,與杜甫并稱“李杜”。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安西北),先代于隋末流徙西域。他出生于安西都護(hù)府之碎葉城(今吉爾吉斯共和國(guó)托克馬附近),后隨父內(nèi)遷移居綿州昌隆縣(今四川江油)之清蓮鄉(xiāng)。李白“五歲誦六甲,十歲觀百家”,25歲出蜀,漫游十余年,希冀通過(guò)交游干謁的途徑,登上卿相的高位,一展自己的政治抱負(fù)。天寶元年(742)應(yīng)詔赴長(zhǎng)安,但不到兩年,便被“賜金放還”。此后先后漫游了梁宋、齊魯、吳越、幽燕。天寶末,安史叛亂,李白應(yīng)召人永王李磷幕,王室爭(zhēng)權(quán),李磷被殺,李白株連人獄,獲釋不久又被定罪流放夜郎(今貴州桐梓縣)。乾元二年(759)三月行至白帝城遇赦,返回江夏,重游洞庭,皖南。寶應(yīng)元年(762)卒于當(dāng)涂(今安徽當(dāng)涂縣)。

    李白性格豪放不羈,向往建功立業(yè),對(duì)唐玄宗后期權(quán)貴當(dāng)國(guó),政治腐化,深為不滿。其詩(shī)多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗政治,深切關(guān)懷時(shí)局安危,熱愛(ài)祖國(guó)山川,同情下層人民,鄙夷世俗,蔑視權(quán)貴;但也往往流露出飲酒求仙,放縱享樂(lè)的思想。其詩(shī)想像豐富奇特,風(fēng)格雄健奔放,色調(diào)瑰瑋絢麗,語(yǔ)言清新自然,為屈原之后,古代詩(shī)壇上最偉大的浪漫主義詩(shī)人。與杜甫交厚,杜甫曾說(shuō)他“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”(《寄李十二白二十韻》),對(duì)他極為傾服。中唐以來(lái),李、杜優(yōu)劣之論,聚訟紛紜。

    韓愈云:“李杜文章在,光芒萬(wàn)丈長(zhǎng)。”(《調(diào)張籍》)嚴(yán)羽在《滄浪詩(shī)話》中指出:“子美不能為太白之飄逸,太白不能為子美之沉郁。”二人詩(shī)風(fēng)不同,而各臻絕詣。有《李太白集》。

    此詩(shī)大約作于天寶元年,李白第一次到長(zhǎng)安期間。孟棨《本事詩(shī)?高逸第三》載:“李太白初自蜀至京師,舍于逆旅。賀監(jiān)知章聞其名,首訪之。既奇其姿,復(fù)請(qǐng)所為文。出《蜀道難》以示之。讀未竟,稱嘆者數(shù)四,號(hào)為謫仙,解金龜換酒,與傾盡醉。”如此說(shuō)可信,則本詩(shī)當(dāng)作于742—744年前后。天寶中,殷瑤編《河岳英靈集》選此詩(shī),贊為“奇之又奇,自騷人以還,鮮有此調(diào)”。

    (2)基本解讀。

    《蜀道難》是樂(lè)府舊題,屬《相和歌?瑟調(diào)曲》。其歌詞內(nèi)容多寫(xiě)入蜀道路的艱難險(xiǎn)阻。現(xiàn)存梁簡(jiǎn)文帝、劉孝威等人的作品,都寫(xiě)過(guò)蜀道之難,但內(nèi)容單薄,藝術(shù)性不高。李白這篇?jiǎng)t以切身體驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合神話傳說(shuō)、歷史故事,通過(guò)豐富的想像、大膽的夸張、雄放的語(yǔ)言和窮極變化的句式、韻律,創(chuàng)造出奇險(xiǎn)壯觀的藝術(shù)天地,把“蜀道難”的主題表現(xiàn)得淋漓盡致,令人耳目一新。

    關(guān)于本詩(shī)的主題,歷來(lái)眾說(shuō)紛紜,沒(méi)有定論。有人認(rèn)為是李白通過(guò)蜀道之難,來(lái)表達(dá)自己的坎坷人生,抒發(fā)失意情懷。也有人說(shuō)是表達(dá)了李白對(duì)社會(huì)政治前途的憂慮和關(guān)切。明代的胡震亨和顧炎武認(rèn)為“自為蜀詠,別無(wú)寓意”。

    全詩(shī)可分三層來(lái)理解。

    第一層:開(kāi)頭至“然后天梯石棧相鉤連”,主要從側(cè)面來(lái)描寫(xiě)蜀道之難。

    開(kāi)首四句是全文的總綱。開(kāi)篇即連用三個(gè)嘆詞,強(qiáng)烈的詠嘆憑空而起,震驚人心,為全詩(shī)奠定了雄放的基調(diào)。“蜀道之難,難于上青天”切入正題。

    “蠶叢及魚(yú)鳧”以下六句,詩(shī)人講述了蜀國(guó)、蜀道的歷史。從傳說(shuō)中的蠶叢開(kāi)國(guó)以來(lái),四萬(wàn)八千歲未與秦塞往來(lái),太白、峨眉之顛只有“鳥(niǎo)道”可行。地理的阻隔割斷了蜀國(guó)與外界的交往,似乎也割斷了歷史。

    “地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連。”由歷史講到今日蜀道的來(lái)歷,引入五丁開(kāi)山的神話故事。“五丁開(kāi)山”,始有人跡可至的“蜀道”。即稱“天梯”、“石棧”,其險(xiǎn)難程度,不言而知。如此得見(jiàn)地理的險(xiǎn)峻,開(kāi)路之艱難,這為蜀道蒙上了一層神秘的色彩,烘托出艱險(xiǎn)奇異的氣氛。

    第二層:從“上有六龍回日之高標(biāo)”到“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”,具體從正面描寫(xiě)蜀道的峻險(xiǎn)高危,表現(xiàn)跋涉攀登之難。

    先從古神話說(shuō)起。“六龍回日”,是說(shuō)山峰高聳入云,連太陽(yáng)神的龍車都無(wú)法通過(guò)。與險(xiǎn)峻的高山相映,更顯出道路險(xiǎn)絕的是山下湍激回旋的河流。山巒的高峻險(xiǎn)阻,即使善飛如黃鶴,善攀如猿猱,也都為之發(fā)愁。這樣波瀾迭起,將蜀道之難寫(xiě)得無(wú)以復(fù)加。

    “青泥何盤盤”以下四句,詩(shī)人另辟蹊徑,從游蜀者的感受與對(duì)游蜀者的安危關(guān)懷方面來(lái)寫(xiě)。山道九曲高危,仰首看參、井等星宿,幾乎手可撫觸,不由得叫人呼吸緊張,撫胸長(zhǎng)嘆。僅幾個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作描寫(xiě),即勾勒出人行蜀道之困危狀態(tài),給人以驚心動(dòng)魄的感受。

    “問(wèn)君西游何時(shí)還”二句,詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),以虛擬問(wèn)答的方式,借問(wèn)友人何日歸來(lái),引出旅人面對(duì)“畏途”的羈旅愁思。

    “但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木”以下七句,描繪了洪荒叢林中悲鳥(niǎo)的號(hào)鳴,月夜子規(guī)的啼叫,這些都能增添旅人的悲涼孤獨(dú)之感,也更讓人感到蜀道之難實(shí)難于上青天。以自然環(huán)境氣氛烘托人的主觀感受,是中國(guó)古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的借景抒情,寓情于景的表現(xiàn)方法。李白在本詩(shī)中加以運(yùn)用,更是想落天外,出人意表。

    “連峰去天不盈尺”以下六句,主要從山川之險(xiǎn)來(lái)揭示蜀道之難,著力渲染驚險(xiǎn)的氣氛。“連峰去天不盈尺”是夸飾山峰之高;“枯松倒掛倚絕壁”則是襯托絕壁之險(xiǎn)。詩(shī)人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn),然后由靜而動(dòng),寫(xiě)出水石激蕩、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。好像一串電影鏡頭:開(kāi)始是山巒起伏、連峰接天的遠(yuǎn)景畫(huà)面;接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫(xiě);而后,跟蹤而來(lái)的是一組快鏡頭,飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石,配合著萬(wàn)壑雷鳴的音響,飛快地從眼前閃過(guò),驚險(xiǎn)萬(wàn)狀,目不暇接,從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈氣勢(shì),使蜀道之難的描寫(xiě),簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步,收到極佳的藝術(shù)效果。

    第三層:從“劍閣崢嶸而崔嵬”到末尾,寫(xiě)蜀地形勢(shì)的險(xiǎn)要和環(huán)境的險(xiǎn)惡,表現(xiàn)居留之難。

    如果說(shuō)上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏,?那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了。

    “劍閣崢嶸而崔嵬,一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)。”極寫(xiě)劍閣雄關(guān)的險(xiǎn)要。蜀中要塞劍閣,坐落在祟山峻嶺之上。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道,群峰如劍,連山聳立,削壁中斷如門,形成天然要塞。因其地勢(shì)險(xiǎn)要,易守難攻,歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě)。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地,匪親勿居”的語(yǔ)句,兼以猛虎、長(zhǎng)蛇,“殺人如麻”,進(jìn)一步突出其環(huán)境之險(xiǎn)惡。

    至此,詩(shī)篇?dú)w結(jié)為望“君”早歸之意。西望錦城,慨嘆蜀道之難,這是作者的感慨,又是行者的感慨,同時(shí)也是此詩(shī)留給讀者的深切感受。也隱含了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切。唐天寶初年,太平景象的背后正潛伏著危機(jī),后來(lái)發(fā)生的安史之亂,證明詩(shī)人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的。

    (3)精華鑒賞。

    將神話傳說(shuō)、想像和藝術(shù)夸張融為一體進(jìn)行寫(xiě)景抒情,是本詩(shī)的最主要藝術(shù)特點(diǎn)。三者相輔相成,生動(dòng)描繪出了蜀道崢嶸崔嵬的面貌和它陰森深邃的氣氛,有力地突出了蜀道的艱險(xiǎn)高峻和難以攀登的可畏可嘆,還為蜀道涂抹上一層古樸凄涼、離奇迷幻的色彩,創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界,充滿了浪漫主義色彩。透過(guò)奇麗峭拔的山川景物,仿佛可以看到詩(shī)人那“落筆搖五岳,笑傲凌滄州';的高大形象。

    句式靈活多變,語(yǔ)言奔放恣肆,也是本詩(shī)一大特點(diǎn)。詩(shī)歌句式以七言句為主,又間雜了三、四、五、六、八言等句式,變化頻頻,靈活多樣;語(yǔ)言或勻稱對(duì)偶,或散漫舒展,或精煉凝重,或通俗輕快,擺脫了一般詩(shī)歌中節(jié)奏統(tǒng)一板滯的現(xiàn)象,造成了參差錯(cuò)落、變化有致的美感和韻味。詩(shī)歌句式和語(yǔ)言的這種特色,正是李白豪放不羈的飄逸個(gè)性的體現(xiàn)。

    詩(shī)歌中三次驚嘆“蜀道之難,難于上青天”,將自己的強(qiáng)烈感情籠罩全詩(shī),主觀色彩濃厚,給人一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)之感。隨著景物的描寫(xiě),驚嘆之情不斷加強(qiáng),也使藝術(shù)效果逐步得以強(qiáng)化,使詩(shī)歌產(chǎn)生了一種震撼人心的藝術(shù)力量。

    2習(xí)題解說(shuō)。

    (1)第一題命題意圖和參考答案。

    命題意圖:理解詩(shī)歌句式與情感表達(dá)的關(guān)系,體會(huì)《蜀道難》句式的獨(dú)特韻味。

    參考答案:參考“精華鑒賞”第2段。

    (2)第二題命題意圖和參考答案。

    命題意圖:理解該句在詩(shī)歌當(dāng)中加強(qiáng)主觀色彩的作用,及其造成的一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果。

    參考答案:“蜀道之難,難于上青天”一句,是該詩(shī)的主調(diào)。該句在詩(shī)中重復(fù)三次,每次的作用不盡相同。在開(kāi)頭,重在表現(xiàn)驀然驚訝的感覺(jué),也使文勢(shì)更為突兀;在中間,是表現(xiàn)一種畏懼和發(fā)愁的心理,在文勢(shì)上有換氣和振起的作用;在末尾,則表現(xiàn)無(wú)可奈何,只得作罷的情緒,使全詩(shī)通過(guò)這樣的一唱三嘆,讓主調(diào)在讀者心目中留下極為深刻的印象。

    (3)第三題命題意圖和參考答案。

    命題意圖:讓學(xué)生掌握蜀道“難”的具體特征,加深對(duì)作品的理解,并學(xué)會(huì)對(duì)作品思想內(nèi)容的歸納。

    (4)第四題命題意圖和參考答案。

    命題意圖:讓學(xué)生深刻理解、把握李白詩(shī)歌的主導(dǎo)風(fēng)格和藝術(shù)特征。

    參考答案:參考“精華鑒賞”第1段。

    3.相關(guān)資料。

    中唐以后直至今日,人們對(duì)《蜀道難》的寫(xiě)作年代和主旨眾說(shuō)紛紜。就中以用樂(lè)府舊題寫(xiě)故國(guó)山川、別無(wú)寓意之說(shuō)頗為可能。令人詹鏌疑是天寶元年初至長(zhǎng)安時(shí)送友人入蜀之作,亦頗有可能。在送別詩(shī)中以主要篇幅描寫(xiě)山川風(fēng)景,在李白本人和其他唐人作品(尤其是七言歌行)中不乏其例。詩(shī)的結(jié)尾部分有“一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親,化為狼與豺”等句,有人據(jù)此以為有政治寓意。其實(shí)那不過(guò)是用左思(蜀都賦)、'張載《劍閣銘)中的成語(yǔ)加以變化,借以夸張山川之險(xiǎn)。就如作者{天門山銘》中“天險(xiǎn)之地,無(wú)德匪親”等句一樣,未必是影射時(shí)事。

    《蜀道難)形象雄偉,感情熾烈,想像豐富,語(yǔ)言夸張。全詩(shī)色澤光怪陸離,動(dòng)人心魄,充分顯示出積極的浪漫主義的特色。詩(shī)人從各個(gè)角度攝取畫(huà)面,多方面突出蜀道之險(xiǎn)。其結(jié)構(gòu)則回旋往復(fù),又層次井然。詩(shī)的句式多樣,參以散文句法,節(jié)奏鮮明而富于變化。雖然詩(shī)歌竭力描繪蜀道的艱難險(xiǎn)惡,但人們讀后并不感到情緒低沉,反而為詩(shī)中夸張的描寫(xiě)、雄健奔放的氣勢(shì)所激動(dòng),感受到一種崇高雄偉的美。這是因?yàn)樵?shī)人借助于對(duì)蜀道山川的描繪,寄托了自己開(kāi)闊的胸襟和豪邁的氣魄,體現(xiàn)了向往雄偉不凡事物的精神面貌,因而具有一股積極向上的激情。

    高一語(yǔ)文蜀道難教案設(shè)計(jì)大全(15篇)篇七

    教學(xué)的問(wèn)題:

    1.李白和李白的詩(shī)歌。

    2.在誦讀中感悟體驗(yàn)李白的情思。

    3.品味語(yǔ)言,感受李白雄奇的詩(shī)風(fēng)。

    學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)(90分鐘)。

    準(zhǔn)備材料:多媒體課件、大白紙、彩筆、膠帶。

    課前準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌并能熟練背誦,收集與李白有關(guān)的故事并能生動(dòng)的講述。

    學(xué)習(xí)過(guò)程:

    第一課時(shí)。

    活動(dòng)一:詩(shī)壇爭(zhēng)霸。

    目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境,了解作者和相關(guān)作品。

    時(shí)間:15分鐘。

    活動(dòng)過(guò)程:

    1.多媒體投影。

    2.(畫(huà)面:(李白和蜀道的合成圖片,文字:走近李白走進(jìn)《蜀道難》走向唐詩(shī)的顛峰)。

    3.將學(xué)生每6人一組分開(kāi),然后讓學(xué)生以組為單位交流背誦的詩(shī)歌和講述李白的故事,做好“爭(zhēng)霸”準(zhǔn)備。每組選出三名同學(xué),其中兩名分別參加“背誦接龍”和“故事大賽”,另一名作評(píng)委。

    4.背誦接龍。

    投影比賽的要求:參賽的同學(xué)以接龍的形式背誦李白的詩(shī)歌,背不上來(lái)的同學(xué)可以說(shuō)“過(guò)”,背誦錯(cuò)誤較明顯的不計(jì)數(shù),接龍數(shù)最多的組為擂主。

    5.講故事比賽:

    投影比賽規(guī)則:每組講述一則李白的故事,每人不可超過(guò)2分鐘,得分標(biāo)準(zhǔn)如下表:

    分類內(nèi)容準(zhǔn)確充實(shí)語(yǔ)言流暢簡(jiǎn)潔表演性強(qiáng)有文采。

    分值3分3分2分2分。

    各組代表演完畢,由評(píng)委打分,評(píng)出做擂主的小組。然后教師出示投影,介紹《蜀道難》寫(xiě)作的背景故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。

    投影內(nèi)容:

    問(wèn)題:《蜀道難》究竟表達(dá)了李白什么樣的思想和情感呢?

    活動(dòng)二:朗朗上口。

    目標(biāo):誦讀課文,初步感悟作者的情思。

    時(shí)間:30分鐘。

    活動(dòng)過(guò)程:

    1.學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和讀不通的句子。

    2.每四人一組討論字音和句子的停頓。

    3.開(kāi)火車?yán)首x課文,每位同學(xué)讀兩句,檢驗(yàn)初讀效果。

    4.多媒體播放課文錄音,要求學(xué)生把握節(jié)奏,體驗(yàn)作品的感情基調(diào)。

    5.學(xué)生每四人一組討論詩(shī)歌朗讀技巧的處理。

    出示投影:課文朗讀技巧的處理可從以下幾個(gè)方面探討:(1)詩(shī)句的停頓和節(jié)奏;(2)韻腳的變化;(3)句式長(zhǎng)短的變化;(4)回環(huán)復(fù)沓的詩(shī)句。

    6.以組為單位匯報(bào)朗誦。

    7.師生點(diǎn)評(píng)。

    第二課時(shí)。

    活動(dòng)三:詩(shī)海淘寶。

    目標(biāo):品味詩(shī)句,理解詩(shī)歌語(yǔ)言的深刻含義。

    材料:大白紙、彩筆、膠帶。

    時(shí)間:20分鐘。

    活動(dòng)過(guò)程:

    1.出示投影,介紹李白詩(shī)歌的特色:

    興酣落筆搖五岳,詩(shī)成嘯傲凌滄州。——李白。

    筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神。——杜甫。

    清水出芙蓉,天然去雕飾。——李白。

    詩(shī)風(fēng)豪放、雄奇、飄逸,濃厚的自我表現(xiàn)的色彩,抒情直率奔放,想象奇特大膽。——《中國(guó)文學(xué)史》(馬秋高主編,中卷)。

    2.撒網(wǎng)采珠,以6人組為單位“詩(shī)海淘寶”,先在大白紙上畫(huà)上五個(gè)大珍珠:(1)紅珍珠:一唱三嘆的詩(shī)句;(2)綠珍珠:想象奇特的詩(shī)句;(3)黃珍珠:夸張渲染的詩(shī)句;(4)藍(lán)珍珠:氣勢(shì)充沛的詩(shī)句;(5)黑珍珠:感情奔放的詩(shī)句。要求各小組分別用紅、綠、黃、藍(lán)、黑彩筆書(shū)寫(xiě)上述詩(shī)句,允許有交叉。

    3.各小組展示討論的結(jié)果,互相比較,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

    4.要求學(xué)生將采集的“珍珠”收藏在摘錄本上。

    活動(dòng)四:慧眼識(shí)珠:比較鑒賞。

    目標(biāo):在比較中鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言、主題、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、抒情方式的特色。

    活動(dòng)材料:大白紙、彩筆、膠帶。

    時(shí)間:25分鐘。

    活動(dòng)過(guò)程:

    1.學(xué)生以六人組為單位討論《蜀道難》與《將進(jìn)酒》在語(yǔ)言、主題、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、抒情方式的異同。(以上五方面任選其一)。

    2.出示投影:《將進(jìn)酒》。

    3.教師巡回指導(dǎo)選題,以免上述四方面討論的問(wèn)題出現(xiàn)空缺,并在學(xué)生有困難時(shí)及時(shí)提供指導(dǎo)。

    4.學(xué)生把討論的結(jié)果寫(xiě)在大白紙上,展示討論結(jié)果,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

    高一語(yǔ)文蜀道難教案設(shè)計(jì)大全(15篇)篇八

    教學(xué)目標(biāo):

    1.整體感知詩(shī)的寓意。

    2.了解李白的放達(dá)。

    3.感知鑒賞藝術(shù)手法。(難點(diǎn))。

    教學(xué)步驟。

    大約作于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)。《蜀道難》是樂(lè)府舊題,內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。本篇詩(shī)人襲用樂(lè)府古題而推陳出新。

    1、教材根據(jù)什么把這首詩(shī)分為三段?有哪些標(biāo)志性的語(yǔ)句?——“問(wèn)君西游何時(shí)還?”“嗟爾遠(yuǎn)道之人,胡為乎來(lái)哉。”(可見(jiàn)是送友人入蜀而作,為友人擔(dān)憂。也有其他說(shuō)法。)。

    2、三段中,“蜀道之難,難于上青天”各出現(xiàn)一次,各是從什么角度寫(xiě)蜀道之“難”?各用一個(gè)字概括。——高、險(xiǎn)、禍。

    3、第一段怎樣寫(xiě)“高”?——開(kāi)篇點(diǎn)題,主旨句一現(xiàn),用感嘆、重復(fù)、夸張強(qiáng)調(diào)山高,奠定雄放的基調(diào)。——側(cè)面烘托:敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況,寓高山阻隔之意;再以五丁開(kāi)山的傳說(shuō)說(shuō)明蜀道的來(lái)由,渲染神幻雄奇的色彩;——再具體寫(xiě)山勢(shì)的高危,突出路之難行。先用想象和夸張寫(xiě)山之高,水之險(xiǎn);又用“黃鶴”“猿猱”來(lái)襯托山勢(shì)的高危驚險(xiǎn);然后以山道曲折難行表現(xiàn)山高山險(xiǎn);最后又用想象,人在高危的蜀道上行走,可以用手觸摸到星星!

    4、第二段怎樣寫(xiě)“險(xiǎn)”?——一問(wèn)一嘆,表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂,烘托蜀道之險(xiǎn);——“但見(jiàn)”幾句渲染凄涼氣氛,借景抒情:古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄,使人聞聲失色,渲染了旅愁和蜀道空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,有力地烘托了蜀道之難,教案《《蜀道難》教案(多媒體教學(xué))》。——“連峰”幾句渲染驚險(xiǎn)氣氛,運(yùn)用夸張:“連峰”“枯松”“飛湍”極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)、急流之猛,渲染驚險(xiǎn)的。氣氛。

    5、第三段怎樣寫(xiě)“禍”?——從寫(xiě)景轉(zhuǎn)而言志,從劍閣的險(xiǎn)要地勢(shì)引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě)。——先寫(xiě)蜀中劍閣易守難攻的險(xiǎn)要地勢(shì),易發(fā)生戰(zhàn)禍;——再夸張地想象戰(zhàn)亂慘景;呼喚友人,表明為友人的安全擔(dān)憂,更表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

    這首詩(shī)運(yùn)用側(cè)面烘托、想象、夸張、反復(fù)等手法,以雄奇的筆調(diào)描繪了由秦入蜀道路上奇麗險(xiǎn)峻的山川景色,展現(xiàn)了蜀道高峻、崎嶇的面貌。既寫(xiě)了蜀道的艱難,又暗喻人生旅程的艱難,并寄予了對(duì)國(guó)事的憂慮和擔(dān)心。

    關(guān)于這首詩(shī)的寓意,歷來(lái)解釋紛紜,莫衷一是。一說(shuō):劍南節(jié)度使嚴(yán)武欲加害于房琯、杜甫,這首詩(shī)系為擔(dān)心房、杜安危而作。一說(shuō):為諷刺章仇而作。按:章仇在唐玄宗開(kāi)元二十七年(739)至天寶五載(746)期間曾任劍南節(jié)度使,是個(gè)善于媚上取寵的人。一說(shuō):為諷諫唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。認(rèn)為這首詩(shī)中“問(wèn)君西游”的“君”指的是唐玄宗。

    背誦全篇。

    高一語(yǔ)文蜀道難教案設(shè)計(jì)大全(15篇)篇九

    【教學(xué)重難點(diǎn)】理解人物性格和小說(shuō)的主題,以提高學(xué)生的小說(shuō)鑒賞能力。

    【教學(xué)方法】討論探究等。

    【教學(xué)工具】多媒體、常規(guī)教具。

    【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于小說(shuō)人物形象和主題問(wèn)卷調(diào)查。

    【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。

    【教學(xué)過(guò)程】。

    一、導(dǎo)入。

    二、作者介紹。

    幻燈片展示。

    三、情節(jié)簡(jiǎn)要回顧與結(jié)尾猜想。

    問(wèn):整個(gè)故事圍繞什么展開(kāi)?

    項(xiàng)鏈。

    問(wèn):故事基本上可分為幾部分,以“項(xiàng)鏈”為中心詞來(lái)概括。

    借――丟――賠――假。

    問(wèn):哪個(gè)情節(jié)最為震撼人心?

    結(jié)尾。

    問(wèn):故事結(jié)尾“抖了一個(gè)包袱”,出人意料,奮斗了十年竟然就是為了這一掛假項(xiàng)鏈!真相大白了以后,會(huì)發(fā)生什么事情?請(qǐng)你大膽推想,同組討論。

    估測(cè)可能結(jié)果:

    a、得到全部賠款(可能性不大)。

    b、得到部分賠款,瑪?shù)贍柕绿谷唤邮芰耍源髿g喜。

    c、得到部分賠款,瑪?shù)贍柕路艞壛?可能性不大)。

    d、表示同情,但沒(méi)有賠款,瑪?shù)贍柕滤饕r款(可能性不大)。

    e、表示同情,但沒(méi)有賠款,瑪?shù)贍柕碌惶幹?/p>

    估測(cè)瑪?shù)贍柕虑楦斜憩F(xiàn):

    a、傷心難過(guò),感到命運(yùn)不公。

    b、非常生氣,抱怨對(duì)方未能提醒(可能性不大)。

    c、感到震驚,但很快調(diào)整過(guò)來(lái),明白了生活的一個(gè)幽默,淡然處之。

    d、百感交集以致精神崩潰、喜怒無(wú)常。(可能性不大)。

    四、人物性格分析。

    過(guò)渡:剛才同學(xué)們的各種設(shè)計(jì)都是基于對(duì)文中人物性格特征的理解,下面我們就一起來(lái)根據(jù)文本來(lái)分析一下主人公瑪?shù)贍柕隆?/p>

    1、問(wèn):在借項(xiàng)鏈之前,莫泊桑對(duì)她有過(guò)一些介紹。從首先外貌看,她長(zhǎng)相如何?

    她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘。(讓學(xué)生1讀)。

    是通往上層社會(huì),過(guò)上奢華生活的敲門磚。

    問(wèn):文中有沒(méi)有現(xiàn)成的例子?

    佛來(lái)思節(jié)夫人,她是瑪?shù)贍柕碌摹耙粋€(gè)有錢的女朋友”,而自己則連陪嫁的資產(chǎn)也沒(méi)有。

    問(wèn):長(zhǎng)相是美麗動(dòng)人,那么為什么作者用一個(gè)副詞“也”?

    主人公欲望與處境的反差,雖然具有這一資格,但是她缺少機(jī)遇、確切地說(shuō)是門第和金錢,因此她不甘心。這里表現(xiàn)出主人公微妙的心理感受。(讓學(xué)生1重新讀)。

    問(wèn):一、二兩段還有沒(méi)有表現(xiàn)這種“不甘心”感覺(jué)的詞語(yǔ)了?

    只得、只好。

    問(wèn):當(dāng)我們心有不甘,內(nèi)心自然會(huì)充滿對(duì)未來(lái)的各種想法,那瑪?shù)贍柕略趬?mèng)想什么?思考三、四、五段,總結(jié)為幾類。

    豪華的住宅、精美的飾品、與男子閑談、美味的食品――――“物質(zhì)享受”

    “夢(mèng)想”本身有兩層含義:一是妄想,二是渴望。瑪?shù)贍柕聦?duì)這些物質(zhì)享受的渴望是顯而易見(jiàn)的。但瑪?shù)贍柕碌纳鐣?huì)地位似乎暗示了這一切是難以實(shí)現(xiàn)的。

    問(wèn):當(dāng)夢(mèng)想不可得,瑪?shù)贍柕赂械皆鯓?用文中話來(lái)說(shuō)。

    “傷心、悔恨、失望、困苦,她常常整天整天地哭泣”一個(gè)“常常”,表現(xiàn)出這種苦痛的“綿綿無(wú)絕期”。

    過(guò)渡:在痛苦之中的瑪?shù)贍柕陆K于得到一個(gè)絕好的機(jī)會(huì),那就是可以參加教育部部長(zhǎng)舉行的夜會(huì)。接下來(lái)就是借項(xiàng)鏈和陶醉于舞會(huì)幸福的云霧里的情節(jié)了。樂(lè)極生悲,在慌忙趕回家的時(shí)候,丟失了項(xiàng)鏈。

    2、我昨天作了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)觀點(diǎn)驚人地相似。這些同學(xué)的觀點(diǎn)都是基于小說(shuō)開(kāi)頭的介紹和參加舞會(huì)前后的情節(jié)。

    展示幻燈片:

    瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心,借項(xiàng)鏈和丟項(xiàng)鏈都是對(duì)其虛榮心的極大諷刺。

    瑪?shù)贍柕聻樘摌s心付出了青春。

    話題:你是否也認(rèn)為是“虛榮”,為什么?如果不是,你認(rèn)為應(yīng)該是什么?

    話題準(zhǔn)備:

    什么是虛榮?虛榮應(yīng)該是“停留于表面上的光彩”,言下之意是一種虛幻的榮耀,這種榮耀在漢語(yǔ)中指得是虛幻的、不切實(shí)際的。

    瑪?shù)贍柕绿摌s嗎?我認(rèn)為這肯定是有一點(diǎn)的,例如“她一向就是向往著得人歡心,被人艷羨,具有誘惑力而被人追求”。這種虛榮我們有沒(méi)有?這是人的一種正常心理,只要不是在虛榮里面迷失自我,就無(wú)可非議。

    但是僅僅認(rèn)為她虛榮是淺顯的。

    理由是:

    一、瑪?shù)贍柕缕邆€(gè)“夢(mèng)想”側(cè)重于物質(zhì)生活,很顯然,她極度渴望能進(jìn)入上層社會(huì),過(guò)著一種高貴奢華的生活,這在中國(guó)傳統(tǒng)思想中似乎是被人鄙棄的,因?yàn)橹袊?guó)人講究“安貧樂(lè)道”。而西方則講人權(quán),每個(gè)人都有追求幸福的權(quán)利,這是無(wú)可非議的。特別是在十九世紀(jì)資本主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期,對(duì)物質(zhì)生活的極度渴望是整個(gè)社會(huì)的特點(diǎn)。因此,我們能否說(shuō),瑪?shù)贍柕掠兄鴮?duì)夢(mèng)想的渴望,不甘于現(xiàn)狀。剛開(kāi)始這種渴望僅僅停留于幻想之中,而不是以辛勤勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取,這就是她人性的弱點(diǎn)了!

    二、舞會(huì)時(shí)候的陶醉是不是強(qiáng)烈虛榮心的暴露呢?

    是暴露了,但仔細(xì)分析似乎有些淺顯。她“得到成功”,她“狂熱”、“興奮”地跳舞,瘋狂地陶醉了!那她成功的表現(xiàn)是什么?因?yàn)槭裁炊d奮?文中寫(xiě)道“所有男賓都注視她,打聽(tīng)她的姓名,求人給介紹;部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞,部長(zhǎng)也注意她了”,很顯然,他現(xiàn)在正在享受上流社會(huì)的生活,他當(dāng)初的“夢(mèng)想”得以暫時(shí)的實(shí)現(xiàn)了,她證明了自己可以在上流社會(huì)中獲得尊重。

    總之,虛榮是每個(gè)人或多或少都有。渴望幸福生活更是無(wú)可非議的。因此虛榮心不應(yīng)該成為批評(píng)她的最大理由。

    渴求幸福,無(wú)可非議。但是這種渴望僅僅停留于整天的幻想之中,這就是人性的弱點(diǎn)。她輸給了自己性格的弱點(diǎn)。

    外貌和性格都發(fā)生了變化。

    外貌變蒼老了:由一個(gè)“一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”變成了“顯得老了”“她成了一個(gè)窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了”“胡亂地挽著頭發(fā),歪斜地系著裙子,露出一雙通紅的手,高聲大氣地說(shuō)著話,用大桶的水刷洗地板”(學(xué)生2讀出來(lái))。

    問(wèn):那性格有變化嗎?

    性格變化1、變得勤勞了。過(guò)去停留于幻想中,后來(lái)的她能夠以“英雄氣概”面對(duì),變得非常勤勞。

    性格變化2、敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。由過(guò)去的舞會(huì)后“逃跑”,到現(xiàn)在勇敢面對(duì)佛來(lái)思節(jié)夫人。

    問(wèn):瑪?shù)贍柕聦?duì)于當(dāng)初那個(gè)舞會(huì)感到后悔嗎?文中哪句話有表現(xiàn)?

    “他一個(gè)人坐在窗前,就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái),那個(gè)晚上,她多么美麗,多么使人傾倒啊!”(學(xué)生3讀)還是很向往那種生活的美好。也許如果生活能夠再來(lái)一次,他還會(huì)選擇參加舞會(huì),但是悲劇也許不會(huì)重現(xiàn)。

    總之,瑪?shù)贍柕峦饷沧兊蒙n老了,但是她得性格卻變得現(xiàn)實(shí)了,成熟多了。具有了更多美好品質(zhì)。

    5、照應(yīng)課堂開(kāi)頭:

    根據(jù)以上分析,瑪?shù)贍柕侣?tīng)到假項(xiàng)鏈的消息時(shí)會(huì)怎樣呢?可能是獲得部分賠償,皆大歡喜,賠償方式可能是多樣的。

    五、主題分析。

    過(guò)渡:小說(shuō)借助這樣一個(gè)人物要告訴讀者什么呢?

    幻燈展示學(xué)生觀點(diǎn)。

    總結(jié):幻燈片。

    主題1、從哲理角度概括,也許就是莫泊桑本人所說(shuō)的:“極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”

    主題2、從情節(jié)角度看,對(duì)瑪?shù)贍柕略庥霰硎就椋濏灹爽數(shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。

    主題3、結(jié)合作者作品看,莫泊桑作為一位現(xiàn)實(shí)主義作家,關(guān)注生活細(xì)節(jié)與人物精神的結(jié)合。(幻燈展示《羊脂球》等故事梗概)結(jié)合這些作品和時(shí)代背景可以看出,這篇《項(xiàng)鏈》主題在于表現(xiàn)瑪?shù)贍柕驴朔诵匀觞c(diǎn),不斷完善自己的性格,并歌頌了瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。這是對(duì)十九世紀(jì)資本主義社會(huì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的欲望膨脹、精神貧瘠現(xiàn)象的鞭撻和指引。

    六、引申拓展。

    通過(guò)鑒賞這篇小說(shuō),我們有很多收獲:

    1、小說(shuō)三要素中人物形象的解讀往往是理解小說(shuō)主題的鑰匙。

    2、小說(shuō)人物,是立體的、發(fā)展變化的,我們要深入到人物內(nèi)心世界,追尋人性發(fā)展軌跡。

    七、課外思考。

    高一語(yǔ)文蜀道難教案設(shè)計(jì)大全(15篇)篇十

    寫(xiě)作題目:以運(yùn)動(dòng)會(huì)為話題作文。

    寫(xiě)作目標(biāo):1、學(xué)會(huì)選取典型事例揭示中心,并注意詳略得當(dāng)。

    2、能夠使用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法使語(yǔ)言生動(dòng)形象富于感染力。

    3、提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)力。

    寫(xiě)作過(guò)程:

    寫(xiě)作指導(dǎo):

    一、整齊優(yōu)美的“段排式”

    “段排式”即段落排比式。這種寫(xiě)法在書(shū)籍報(bào)刊中常見(jiàn),不算特別,不過(guò)學(xué)生會(huì)寫(xiě)的不多。段排式除開(kāi)頭結(jié)尾外,中間幾段(一般不少于三段)構(gòu)成并列,結(jié)構(gòu)整齊勻稱,給人一種美感。運(yùn)用這種寫(xiě)法要寫(xiě)好段首語(yǔ),使每段的首句句式相同相近。段首語(yǔ)的寫(xiě)法不一:有的運(yùn)用比喻,寫(xiě)得生動(dòng)形象;有的運(yùn)用沒(méi)問(wèn),引起讀者注意;有的引用詩(shī)詞名句,顯得富有文采;有的是一種特殊說(shuō)法,讓人感到別有風(fēng)趣。比如“微笑”這個(gè)話題,有篇作文是這樣寫(xiě)的:

    ……。

    多一些微笑吧,微笑如春風(fēng),它能讓人倍感溫暖。……。

    多一些微笑吧,微笑如花朵,它能讓人感到生活的美好。……。

    多一些微笑吧,微笑如陽(yáng)光,它能讓人心情燦爛。……。

    多一些微笑吧,微笑如橋梁,它能溝通人們的情感。……。

    四個(gè)段首語(yǔ),四個(gè)比喻句,從四個(gè)方面寫(xiě)微笑的作用,形象生動(dòng),整齊和諧,給人以鮮明的印象。

    有的文章不是用段首語(yǔ)排比,而是用段末語(yǔ)排比,也能收到同樣的效果。有的文章不僅用段首語(yǔ)排比,也用段末語(yǔ)排比,使得結(jié)構(gòu)更加整齊優(yōu)美,更有魅力。

    二、令人矚目的“鏡頭式”

    “鏡頭式”即電影文學(xué)劇本的鏡頭描寫(xiě)方式。電影文學(xué)劇本是為拍攝影片提供的藍(lán)本,語(yǔ)言的表達(dá)與組合必須適應(yīng)拍片的需要。無(wú)論寫(xiě)景、敘事還是人物對(duì)話,都強(qiáng)調(diào)視覺(jué)形象,突出畫(huà)面效果。將這種寫(xiě)法引進(jìn)作文教學(xué),讓學(xué)生寫(xiě)上幾個(gè)“鏡頭”,再配上個(gè)“畫(huà)外音”,一篇作文就像一個(gè)小電影劇本,讓人感到很新鮮。比如下面這篇作文:

    ……。

    鏡頭一:人聲鼎沸的教室里。

    鏡頭二:如畫(huà)的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

    學(xué)校正在舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。比賽在緊張進(jìn)行,吶喊聲此起彼伏。“砰”,發(fā)令槍一響,張奇箭一般地飛奔。……最后一圈,他拼命沖刺,連續(xù)超越兩人,闖線。全場(chǎng)響起熱烈的掌聲。

    鏡頭三:擁擠的公交車上。

    畫(huà)外音:在學(xué)習(xí)上,張奇精益求精;體育比賽,張奇奮勇拼搏;在上學(xué)路上,張奇見(jiàn)義勇為。張奇是我們班深受歡迎的好男生。

    三個(gè)鏡頭,三幅畫(huà)面,構(gòu)成文章的主體。一段“畫(huà)外音”,總結(jié)收筆,畫(huà)龍點(diǎn)睛,渾然天成。讀這樣的文章像欣賞一幅一幅圖畫(huà),讓人感到一種美的享受。這實(shí)在是一種不錯(cuò)的寫(xiě)法。不過(guò),運(yùn)用這種寫(xiě)法要注意交代地點(diǎn)或環(huán)境,語(yǔ)言盡量突出畫(huà)面特點(diǎn),通過(guò)“畫(huà)面”表現(xiàn)主題。

    三、引人入勝的“劇幕式”

    “劇幕式”與“鏡頭式”不同。“鏡頭式”是仿照電影劇本的寫(xiě)法寫(xiě),而“劇幕式”只是借用戲劇的“外殼”而已,并不是真寫(xiě)成戲劇。一篇文章可以分成幾幕,每一幕是一部分,每一部分可以寫(xiě)一件事,表達(dá)一個(gè)意思。開(kāi)頭部分可以冠以“序幕”,結(jié)尾部分可以冠以“尾聲”,整個(gè)文章給人一種看戲似的感覺(jué),容易吸引人的眼球。就話題作文和材料作文而言,“序幕”部分可以引述材料,“尾聲”部分可以回扣材料,總結(jié)全文。有篇“逆境成才”的話題作文是這樣寫(xiě)的:

    序幕。

    拉開(kāi)中外歷史的幕布,一幅幅逆境成才的畫(huà)面在我眼前浮現(xiàn)。……。

    第一幕。

    最令我感動(dòng)的是范仲淹。他,兩歲而孤,母親改嫁。后遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)求學(xué),每天只吃一頓粥,五年未曾脫衣就寢。……終于成為一位心憂天下的政治家。

    第二幕。

    最讓我難忘的是王冕。他,家貧不能上學(xué),只好在放牛時(shí)到學(xué)舍旁聽(tīng)別人讀書(shū),竟把牛忘在野外,回家受到父親鞭打。后在寺廟里晝夜苦讀,……終于成為一位曠世奇才。

    第三幕。

    最讓我佩服的是海倫.凱勒。她,集盲、聾、啞于一身,成才何其艱難。但是,她戰(zhàn)勝了常人難以想象的困難,……終于成為一位著名的作家和教育家。

    尾聲。

    四、耳目一新的“數(shù)學(xué)證明式”

    “數(shù)學(xué)證明式”是仿照數(shù)學(xué)證明題的形式來(lái)布局謀篇的寫(xiě)法。一般分為“已知”、“求證”、“分析”、“證明”、“結(jié)論”五個(gè)部分。其中,“證明”部分是文章的主體,是主要論證部分,需要列舉典型事例作論據(jù)。一篇“目標(biāo)與成功”的材料作文是這樣寫(xiě)的:

    ……。

    已知:有目標(biāo)而且目標(biāo)清晰的人大都獲得巨大成功,有目標(biāo)但目標(biāo)不清晰的人多數(shù)也能取得一定成就,沒(méi)有目標(biāo)的人大多處于社會(huì)的底層。

    求證:為什么有目標(biāo)的人能夠取得成功?

    分析:目標(biāo)是人生之船的航向標(biāo),有了目標(biāo),就明確了前進(jìn)的方向,就有了前進(jìn)和動(dòng)力,就會(huì)排除萬(wàn)難,乘風(fēng)破浪,將人生之船駛向成功的彼岸。此類事例比比皆是。

    證明:

    《本草綱目》是李時(shí)珍的奮斗目標(biāo)。李時(shí)珍為了解除眾人的痛苦,決心寫(xiě)一部醫(yī)學(xué)著作。為此,他走遍祖國(guó)的河山,采集了大量的草藥……終于完成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》。

    攻克“哥德巴赫猜想”是陳景潤(rùn)的宏偉目標(biāo)。陳景潤(rùn)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在極其艱苦的條件下,在惡劣的環(huán)境里,……終于登上了世界數(shù)學(xué)顛峰。

    讓人類用上電燈是愛(ài)迪生的堅(jiān)定目標(biāo)。愛(ài)迪生為了找到燈絲,做了千百次實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷了千百次失敗。……終于找到了做燈絲的好材料dd鎢。

    用這種方式寫(xiě)出的作文,就像一道數(shù)學(xué)證明題,思路清晰,布局巧妙,行文簡(jiǎn)潔,極易受人青睞。如果是話題作文或材料作文,“已知”部分可以引述材料,“求證”部分可以揭示中心,“分析”部分可以闡釋議論,“證明”部分可以充分論證,“結(jié)論”部分可以回扣材料,歸納全文。

    高一語(yǔ)文蜀道難教案設(shè)計(jì)大全(15篇)篇十一

    教學(xué)目的:

    1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中語(yǔ)句的含義;背誦詩(shī)歌。2.了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作。

    3.理清課文思路,理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。4.體會(huì)想象夸張的藝術(shù)特色。

    5.感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。

    教學(xué)過(guò)程:

    第一課時(shí)。

    一、李白生平概述。

    李白(701-762)字太白,號(hào)青蓮居士,盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。少年時(shí)代在四川度過(guò),25歲,出三峽,泛洞庭,東游吳越,北上太原,有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年(742年),李白奉召進(jìn)京,他本想此行能夠施展才華,有所作為,但理想很快破滅了,皇帝的不重用,權(quán)臣的排擠,加之個(gè)人的傲岸不羈,一年多便被賜金放還,因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世,于是放浪形骸,寄情山水,詩(shī)酒逍遙,最后客死安徽當(dāng)涂。

    二、李白思想、性格。

    李白儒、道、俠融合為一。

    (一)儒家思想對(duì)他一生都有很大的影響,因此,他理想崇高,信念豪邁。

    儒家思想造就了李白的英雄主義和愛(ài)國(guó)主義。“學(xué)而優(yōu)則仕”“安社稷”“濟(jì)蒼生”“齊家治國(guó)平天下”是他的政治抱負(fù),并為這理想而奮斗一生。

    如下列詩(shī)句都體現(xiàn)了他這一理想。

    “激三千以崛起,向九萬(wàn)而迅征”(《大鵬賦》),

    “丈夫賭命報(bào)天子,當(dāng)斬胡頭衣錦回”(《送外甥鄭灌從軍》)。

    “乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”(《行路難》)。

    流血涂野草,豺狼盡冠纓白骨成丘山,蒼生竟何罪。

    1、笑傲王侯,傲視權(quán)貴。

    (1)杜甫《飲中八仙歌》:“李白斗酒詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙。”

    (2)力士脫靴,國(guó)舅研磨,貴妃拂紙。

    白猶與飲徒醉于市。帝坐沈香亭子,意有所感,欲得白為樂(lè)章;召入,而白已醉,左右以水u面,稍解,援筆成文,婉麗精切無(wú)留思。帝愛(ài)其才,數(shù)宴見(jiàn)。白嘗侍帝,醉,使高力士脫靴。力士素貴,恥之,`其詩(shī)以激楊貴妃,帝欲官白,妃輒沮止。

    2、飄逸灑脫,追求個(gè)性的獨(dú)立,人格的自由。

    (1)據(jù)《本事詩(shī)》記載:“李白至京師,舍于逆旅,賀知章聞其名,首訪之;既奇其姿,復(fù)請(qǐng)所為文,出《蜀道難》以示之,讀未完,稱嘆者數(shù)四,號(hào)為謫仙。解金龜換酒,與傾盡醉。”

    (2)魏顥的曾這樣形容李白的容貌:“眸子炯然,哆如餓虎,或時(shí)束帶,風(fēng)流蘊(yùn)藉。”

    (3)人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟”(《陪侍御叔華登樓歌》);

    “功名富貴若長(zhǎng)在,漢水亦應(yīng)西北流”(《江上吟》)。

    “人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”(《將進(jìn)酒》),

    (4)李白開(kāi)元中謁宰相,封一板上,題云‘海上釣鰲客李白’。相問(wèn)曰‘先生臨滄海釣巨鰲,以何物為鉤線?’白曰‘以風(fēng)浪逸其情,乾坤縱其志;以虹霓為絲,明月為鉤。’相曰‘何物為餌?’白曰‘以天下無(wú)義丈夫?yàn)轲D。’時(shí)相悚然。

    (5)李白愛(ài)酒,也愛(ài)月、愛(ài)狂,所以又有人把他的死因同“水中捉月”掛起鉤來(lái),這便產(chǎn)生了富有浪漫氣息的“溺死說(shuō)”。

    五代時(shí)王定保在《唐摭言》中云:“李白著宮錦袍,游采石江中,傲然自得,旁若無(wú)人,因醉入水中捉月而死。”

    當(dāng)代富有詩(shī)人氣質(zhì)的學(xué)者安旗在《李白縱橫探》一書(shū)中,神奇美妙地描繪了李白臨終的情景,寫(xiě)道:“夜,已深了;人,已醉了;歌,已終了;淚,已盡了;李白的生命也到了最后一刻了。此時(shí),夜月中天,水波不興,月亮映在江中,好像一輪白玉盤,一陣微風(fēng)過(guò)處,又散作萬(wàn)點(diǎn)銀光。多么美麗!多么光明!多么誘人!……醉倚在船舷上的李白,伸出了他的雙手,向著一片銀色的光輝撲去……船夫恍惚看見(jiàn),剛才還邀他喝過(guò)三杯的李先生,跨在一條鯨魚(yú)背上隨波逐流去了,去遠(yuǎn)了,永遠(yuǎn)地去了。”

    3、自信自負(fù),自命不凡。

    (1)素有“一飛沖天,一鳴驚人”之志,盼望有一天能由“布衣”而“卿相”。

    (2)天寶元年秋,由于玉真公主的薦引,唐玄宗下詔征李白入京,命李白供奉翰林。李白應(yīng)召入京時(shí),頗為躊躇滿志,《南陵別兒童入京》詩(shī)云:“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人!”

    (3)“天生我才必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”

    (三)李白的任俠思想。

    作為中國(guó)封建社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象,俠講究“言必信,行必果”,“重然諾,輕生死”及仗義疏財(cái),扶危濟(jì)困之類的任俠精神。

    (1)“十五好劍術(shù)”,當(dāng)年殺出五陵惡少時(shí)“五步殺一人,千里不留人”

    (2)存交重義,輕財(cái)好施。

    曩昔東游維揚(yáng),不逾一年,散金三十余萬(wàn),有落魄公子,悉皆濟(jì)之,此則是白之輕財(cái)好施也。又昔與蜀中友人吳指南同游于楚,指南死于洞庭之上,白禪服慟哭,若喪天倫。炎月伏尸,泣盡而繼之以血,行路聞?wù)撸そ詡模突⑶芭R,堅(jiān)守不動(dòng)。遂權(quán)殯放湖側(cè),使之金陵。數(shù)年來(lái)觀,筋肉尚在,白雪泣持刃,躬申洗削,裹骨徒步,負(fù)之而趨,寢興攜持,無(wú)輟身手,遂丐貸營(yíng)葬于鄂城之東,故鄉(xiāng)路遙,魂魄無(wú)主,禮之遷窆,式昭朋情,此則是白存交重義也。(《上安州裴長(zhǎng)史書(shū)》)。

    (四)評(píng)價(jià)。

    “十五觀奇書(shū),作賦凌相如”

    李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。(韓愈)。

    筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神。(杜甫)。

    對(duì)聯(lián):千古詩(shī)才,蓬萊文章建安骨;一身傲氣,青蓮居士謫仙人。

    臺(tái)灣詩(shī)人余光中的詩(shī):酒入愁腸,七分化作月光,余下三分,呼為劍氣,繡口一吐,就是半個(gè)盛唐。

    三、疏通詩(shī)意。

    (一)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

    蜀道之難,難于上青天于:比。

    爾來(lái)四萬(wàn)八千歲爾:那,指開(kāi)國(guó)之初。

    不與秦塞通人煙塞塞:山川險(xiǎn)要的地方。通人煙:相互往來(lái)。

    西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道當(dāng):面對(duì)。

    可以橫絕峨眉巔橫絕:橫著飛過(guò)去,飛越。巔:頂峰。

    然后天梯石棧相鉤連相鉤連:溝通相連。

    上有六龍回日之高標(biāo)回:使動(dòng)用法,使……回轉(zhuǎn);高標(biāo),可以做一方標(biāo)志的最高峰。

    下有沖波逆折之回川逆折:回旋、倒流。

    猿猱欲度愁攀援度:越過(guò)愁:為…發(fā)愁,為動(dòng)用法。

    青泥何盤盤何:多么。

    捫參歷井仰脅息捫:摸。參、井:皆星宿名。脅息:屏住呼吸。

    以手撫膺坐長(zhǎng)嘆膺:胸口。

    但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木但:只。

    雄飛雌從繞林間從:跟隨。

    使人聞此凋朱顏凋:使動(dòng)用法,使……凋謝,這里指憔悴。朱顏,紅顏。

    連峰去天不盈尺去:距、離。盈:滿、足。

    枯松倒掛倚絕壁倚:靠。

    飛湍瀑流爭(zhēng)喧y湍:急流。

    f崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷p:水沖擊石壁發(fā)出的聲響。這里作動(dòng)詞,沖擊。

    轉(zhuǎn):使…滾動(dòng),使動(dòng)用法。

    一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)夫:人當(dāng):擋。

    所守或匪親或:倘若。匪,同“非”。狼與豺,比喻叛逆的人。

    朝避猛虎,夕避長(zhǎng)蛇互文見(jiàn)義。

    錦城雖云樂(lè)雖:雖然。

    側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟西:向西,名作狀長(zhǎng):深深咨嗟:嘆息。

    (二)學(xué)生翻譯。

    唉呀呀,多么危險(xiǎn)多么高峻偉岸!蜀道真太難攀簡(jiǎn)直難于上青天。

    傳說(shuō)中蠶叢和魚(yú)鳧建立了蜀國(guó),開(kāi)國(guó)的年代實(shí)在久遠(yuǎn)無(wú)法詳談。

    自從那時(shí)至今約有四萬(wàn)八千年,秦蜀被秦嶺所阻從不溝通往返。

    西邊太白山有飛鳥(niǎo)能過(guò)的小道,從那小路走可橫渡峨嵋山頂端。

    山崩地裂蜀國(guó)五壯士被壓死了,兩地才有天梯棧道開(kāi)始相通連。

    上有擋住太陽(yáng)神六龍車的山巔,下有激浪排空紆回曲折的大川。

    善于高飛的黃鵠尚且無(wú)法飛過(guò),即使猢猻要想翻過(guò)也愁于攀援。

    青泥嶺多么曲折繞著山巒盤旋,百步之內(nèi)縈繞巖巒轉(zhuǎn)九個(gè)彎彎。

    可以摸到參、井星叫人仰首屏息,用手撫胸驚恐不已坐下來(lái)長(zhǎng)嘆。

    朋友呵請(qǐng)問(wèn)你西游何時(shí)回還?可怕的巖山道實(shí)在難以登攀!

    只見(jiàn)那悲鳥(niǎo)在古樹(shù)上哀鳴啼叫;雄雌相隨飛翔在原始森林之間。

    月夜聽(tīng)到的是杜鵑悲慘的啼聲,令人愁思綿綿呵這荒蕩的空山!

    蜀道難走呵簡(jiǎn)直難于上青天,叫人聽(tīng)到這些怎么不臉色突變?

    山峰座座相連離天還不到一尺;枯松老枝倒掛倚貼在絕壁之間。

    漩渦飛轉(zhuǎn)瀑布飛瀉爭(zhēng)相喧鬧著;水石相擊轉(zhuǎn)動(dòng)象萬(wàn)壑鳴雷一般。

    那去處惡劣艱險(xiǎn)到了這種地步;唉呀呀你這個(gè)遠(yuǎn)方而來(lái)的客人,

    為了什么要來(lái)到這個(gè)地方?

    劍閣那地方崇峻巍峨高入云端,只要一人把守,千軍萬(wàn)馬也難攻占。

    駐守的官員若不是皇家的近親;難免要變?yōu)椴蚶蔷岽藶榉窃旆础?/p>

    清晨你要提心吊膽地躲避猛虎;傍晚你要警覺(jué)防范長(zhǎng)蛇的災(zāi)難。

    豺狼虎豹磨牙吮血真叫人不安;毒蛇猛獸殺人如麻即令你膽寒。

    錦官城雖然說(shuō)是個(gè)快樂(lè)的所在;如此險(xiǎn)惡還不如早早地把家還。

    蜀道太難走呵簡(jiǎn)直難于上青天;側(cè)身西望深深嘆息。

    第二課時(shí)。

    一、整體感知--鑒賞詩(shī)歌“反復(fù)詠嘆”章法。

    詩(shī)的開(kāi)頭是副句在前,主旨句在后。副句“噫吁嘻!危乎高哉”寫(xiě)詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆,突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),正是為下文寫(xiě)太白鳥(niǎo)道、天梯石棧、高標(biāo)回日、捫井歷參等張本。

    詩(shī)的中間則是主旨句在前,副句在后。副句“使人聽(tīng)此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆,意在說(shuō)明蜀道是“畏途”,不可輕易前往;此句有鉤連前、后兩層內(nèi)容的作用,前一層說(shuō)蜀道凄涼萬(wàn)狀,后一層說(shuō)蜀道極其險(xiǎn)惡--這些都是旅游者心理上難以承受的。

    結(jié)尾也是主旨句在前,副句在后。副句“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”既形象地概括了上文說(shuō)的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈,又跟開(kāi)篇“噫吁嘻!危乎高哉”一句相照應(yīng),更顯得意味深長(zhǎng),以此結(jié)束全詩(shī),可以使讀者興無(wú)窮之嘆,將“蜀道之難”的全部?jī)?nèi)容概括無(wú)余。

    “噫吁嘻!危乎高哉--嘆蜀道之高。

    使人聽(tīng)此凋朱顏--嘆蜀道之險(xiǎn)。

    側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟--嘆劍閣形勢(shì)之險(xiǎn),蜀中戰(zhàn)禍之烈。

    一嘆之不足而至于再,再嘆之不足而至于三,這種反復(fù)詠嘆的章法可稱靈活巧妙,也就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫,如虬飛蠖動(dòng)”。

    二、鑒賞第一段。

    1、詩(shī)歌開(kāi)頭分幾層敘述蜀道的來(lái)歷?引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)有什么作用?

    第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌,“有鳥(niǎo)道”寓無(wú)人行之意。

    第三層敘述蜀道來(lái)由。可見(jiàn)開(kāi)路之難。

    表現(xiàn)人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,贊揚(yáng)了神力和開(kāi)路者的勇力。

    附:蠶叢。

    “蜀,葵中蠶也。從蟲(chóng),上目象蜀頭形,中象其身。”古蜀國(guó)王的名字。

    魚(yú)鳧---也是傳說(shuō)中的古代蜀王,魚(yú)鳧氏的時(shí)代要大大晚于蠶叢氏。“魚(yú)鳧”就是民間所飼養(yǎng)的魚(yú)鷹,俗名“魚(yú)老鴰”。初民在馴化各種野生動(dòng)物的漫長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),魚(yú)鷹能輕而易舉地抓到魚(yú),因而有人把捉到的小魚(yú)鷹養(yǎng)起來(lái),而不是把它吃掉。小魚(yú)鷹在人類的撫養(yǎng)下長(zhǎng)大,漸漸成為人類的朋友,成為初民成功馴養(yǎng)的動(dòng)物之一。魚(yú)鷹的馴養(yǎng)大幅度地提高了捕魚(yú)的效率,更有可能在饑荒的時(shí)期,挽救不少人的生命,因此在水網(wǎng)澤國(guó)的川西平原的人們的心目中魚(yú)鷹逐漸幻化為氏族的圖騰和族徽。三星堆出土了大量鳥(niǎo)形器,那些喙部像魚(yú)鷹的可能就是魚(yú)鳧的象征或者是族徽。

    五丁開(kāi)山。

    強(qiáng)大的秦國(guó),常想吞滅蜀國(guó)。但是蜀國(guó)地勢(shì)險(xiǎn)要,蜀話說(shuō),一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi),軍隊(duì)不容易通行,硬攻顯然不是辦法。狡猾的'秦惠王便想出一條妙計(jì):叫人作了五頭石牛,每天在石牛屁股后面擺上一堆金子,謊稱石牛是金牛,每天能拉一堆金子。貪婪的蜀王聽(tīng)到這個(gè)消息,想要得到這些所謂的金牛,便托人向秦王索求,秦王馬上答應(yīng)了。但是石牛很重,怎么搬取?當(dāng)時(shí)蜀國(guó)有五個(gè)大力士,力大無(wú)比,叫五丁力士。蜀王就叫他們?nèi)ヨ徤介_(kāi)路,把金牛拉回來(lái)。五丁力士好不容易開(kāi)出一條金牛路,拉回這些所謂的金牛,回到成都,才發(fā)現(xiàn)他們不過(guò)是石牛,方知上當(dāng)受騙。蜀王后來(lái)托人狠狠地罵了秦國(guó)國(guó)君言而無(wú)信,并把這些石牛運(yùn)回秦國(guó)。秦王說(shuō)聽(tīng)講金牛道已打通,十分高興。但十分覬諱五丁力士,因?yàn)槠淞o(wú)窮,不敢馬上進(jìn)攻。于是又生出一計(jì),托人向蜀王講:金牛是沒(méi)有,但是我們有五個(gè)天仙似的小姑娘,比金子還珍貴,如果蜀國(guó)國(guó)王要的話,愿意無(wú)私奉獻(xiàn)。秦王的本意,想用美女計(jì),來(lái)迷惑蜀國(guó)國(guó)王。

    時(shí)蜀有五丁力士,能移山,舉萬(wàn)鈞……周顯王二十二年,蜀侯使朝秦。秦惠王數(shù)以美女進(jìn),蜀王感之,故朝焉。惠王知蜀王好色,許嫁五女于蜀。蜀遣五丁迎之。還到梓潼,見(jiàn)一大蛇入穴中。一人攬其尾,掣之,不禁。至五人相助,大呼w(拽)蛇。山崩,同時(shí)壓殺五人及秦五女,并將從;而山分為五嶺。直頂上有平石。蜀王痛傷,乃登之。因命曰五婦冢山。川平石上為望婦堠。作思妻臺(tái)。今其山,或名五丁冢。

    在這個(gè)故事里,蜀王的反面形象比較突出:貪財(cái)好色、荒淫自私,而作為民間石工代表的五丁則是見(jiàn)義勇為、奮不顧身的化身而受到人們的喜愛(ài)。

    2、詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?

    神話傳說(shuō):五丁開(kāi)山、六龍回日--寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。山高水險(xiǎn)。

    虛寫(xiě)映襯:黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣--映襯人行走難上加難。

    點(diǎn)面結(jié)合:青泥嶺曲折高峻。

    青泥嶺是徽縣東南青泥山的最高峰,海拔1946米,上下20多公里,又稱鐵山,是古代蜀道上最險(xiǎn)峻的一道關(guān)隘,也是歷代兵家必爭(zhēng)之地。據(jù)《太平寰宇記》載:青泥嶺“懸崖萬(wàn)仞,上多云雨,行者屢遭泥濘”。

    大膽想象摹寫(xiě)神情、動(dòng)作:手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚--困危之狀如在眼前。

    (隔絕之久--辟路之難--奇絕難行--撫膺嘆難)。

    三、鑒賞第二段。

    1、詩(shī)人給這個(gè)畏途營(yíng)造了怎樣的氣氛?運(yùn)用何種手法?

    借景抒情:“悲鳥(niǎo)號(hào)古木,子規(guī)啼夜月。”

    使人聞聲失色,渲染旅愁和蜀道上悲涼荒寂的環(huán)境氣氛,有力地烘托蜀道之難。

    運(yùn)用夸張:“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”--極言山峰之高,絕壁之險(xiǎn),渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

    2.“連峰去天不盈尺……冰崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這幾句描寫(xiě)好在哪里?

    探究學(xué)習(xí):詩(shī)人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn),然后由靜而動(dòng),寫(xiě)出水石激蕩,山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景,好像一串電影鏡頭:開(kāi)始是山巒起伏,連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫(huà);接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫(xiě);而后,跟蹤而來(lái)的是一組快鏡頭:飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石,配合著萬(wàn)壑雷鳴的音響,飛快地從眼前閃過(guò),驚險(xiǎn)萬(wàn)狀,目不暇接,從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果,使蜀道之難的描寫(xiě),簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步。如果說(shuō)上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏,那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了。

    3、“問(wèn)君西游何時(shí)還?”中的“君”指的是誰(shuí)?

    明確:“君”可能是虛擬的,借用“君”--一個(gè)虛擬的人--說(shuō)話的方式可以層層深入地展開(kāi)內(nèi)容,突出地表明詩(shī)人的主要意圖。

    四、賞析第三段。

    (1)這一段說(shuō)了幾層意思?

    明確:兩層意思。第一層:(劍閣崢嶸……化為狼與豺)寫(xiě)劍閣的險(xiǎn)惡。

    劍門它居于大劍山中斷處,兩旁斷崖峭壁,直入云霄,峰巒倚天似劍;絕崖斷離,兩壁相對(duì),其狀似門,故稱“劍門”。享有“劍門天下險(xiǎn)”之譽(yù),俗稱“天下第一關(guān)”。

    巍峨劍門,扼入蜀的咽喉,由于它地勢(shì)險(xiǎn)要,歷來(lái)為兵家必爭(zhēng)之地。

    三國(guó)時(shí)期,蜀丞相諸葛亮率軍伐魏,路經(jīng)大劍山,見(jiàn)群峰雄偉,山勢(shì)險(xiǎn)峻,便令軍士鑿山巖,架飛梁,搭棧道。諸葛亮六出祁山,北伐曹魏,曾在此屯糧、駐軍、練兵;又在大劍山斷崖之間的峽谷隘口砌石為門,修筑關(guān)門,派兵把守。當(dāng)年魏軍鎮(zhèn)西將軍鐘會(huì)率領(lǐng)10萬(wàn)精兵進(jìn)取漢中,直逼劍門關(guān)欲奪取蜀國(guó),蜀軍大將姜維領(lǐng)3萬(wàn)兵馬退守劍門關(guān),抵擋鐘會(huì)10萬(wàn)大軍于劍門關(guān)外。真可謂:“一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)”。

    第二層:(朝避猛虎……不如早還家)寫(xiě)戰(zhàn)禍的慘烈。

    (2)“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng)?

    明確:“問(wèn)君西游何時(shí)還?”

    (3)文章最后一句的作用是什么?

    明確:既形象地概括了上文所說(shuō)的劍閣的險(xiǎn)要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈,又與開(kāi)頭、句中相照應(yīng),更顯得意味深長(zhǎng),以此收束全文,可以使讀者興無(wú)窮之嘆,將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無(wú)余。

    (4)全詩(shī)最后一段寫(xiě)劍閣,對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?

    探究學(xué)習(xí):在風(fēng)云變幻,險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中,最后寫(xiě)到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道,群峰如劍,連山聳立,削壁中斷如門,形成天然要塞。因其地勢(shì)險(xiǎn)要,易守難攻,歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě)。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地,匪親勿居”的語(yǔ)句,目的在于勸人引以為鑒戒,警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血,殺人如麻”,這既是描寫(xiě)蜀道猛獸,又是影射政治黑暗的雙關(guān)語(yǔ)句,表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切,為詩(shī)篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵、深厚的意蘊(yùn)。

    五、本文的主題是什么?請(qǐng)概括。

    明確:本詩(shī)襲用樂(lè)府舊題,借助豐富的想像,著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情,揭示出當(dāng)時(shí)太平景象后潛在的危機(jī),透露了作者對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切。

    六、簡(jiǎn)單探索詩(shī)歌的寓意。

    結(jié)合之前講過(guò)的背景:

    1.詩(shī)人描寫(xiě)了這個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生的蜀道,本身就有寄寓。暗示社會(huì)在風(fēng)云變幻,險(xiǎn)象叢生。

    2.第二節(jié)中作者來(lái)到蜀道時(shí)的感觸:悲鳥(niǎo)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,子規(guī)啼夜月,愁空山等就有寄寓。暗示自己當(dāng)時(shí)失落,悲觀的心情。

    3.“問(wèn)君西游何時(shí)還”“錦城雖云樂(lè),不如早還家”暗示自己對(duì)長(zhǎng)安官場(chǎng)的恐懼,既想入仕,以實(shí)現(xiàn)“濟(jì)世救民”的理想,又擔(dān)心官場(chǎng)險(xiǎn)惡,不能功成身退,充滿了矛盾。

    4.劍閣崢嶸而崔嵬。一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親,化為狼與豺。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě),目的在于勸人引以為鑒戒,警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血,殺人如麻”,這既是描寫(xiě)蜀道猛獸,又是影射政治黑暗的雙關(guān)語(yǔ)句,表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切,為詩(shī)篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵、深厚的意蘊(yùn)。

    彭福壽。

    高一語(yǔ)文蜀道難教案設(shè)計(jì)大全(15篇)篇十二

    教學(xué)的問(wèn)題:

    1.李白和李白的詩(shī)歌。

    2.在誦讀中感悟體驗(yàn)李白的情思。

    3.品味語(yǔ)言,感受李白雄奇的詩(shī)風(fēng)。

    4.在比較中鑒賞《蜀道難》的藝術(shù)風(fēng)格。

    學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)(90分鐘)。

    準(zhǔn)備材料:多媒體課件、大白紙、彩筆、膠帶。

    課前準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌并能熟練背誦,收集與李白有關(guān)的故事并能生動(dòng)的講述。

    學(xué)習(xí)過(guò)程:

    第一課時(shí)。

    活動(dòng)一:詩(shī)壇爭(zhēng)霸。

    目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境,了解作者和相關(guān)作品。

    時(shí)間:15分鐘。

    活動(dòng)過(guò)程:

    1.多媒體投影。

    2.(畫(huà)面:(李白和蜀道的合成圖片,文字:走近李白走進(jìn)《蜀道難》走向唐詩(shī)的顛峰)。

    3.將學(xué)生每6人一組分開(kāi),然后讓學(xué)生以組為單位交流背誦的詩(shī)歌和講述李白的故事,做好“爭(zhēng)霸”準(zhǔn)備。每組選出三名同學(xué),其中兩名分別參加“背誦接龍”和“故事大賽”,另一名作評(píng)委。

    4.背誦接龍。

    投影比賽的要求:參賽的同學(xué)以接龍的形式背誦李白的詩(shī)歌,背不上來(lái)的同學(xué)可以說(shuō)“過(guò)”,背誦錯(cuò)誤較明顯的不計(jì)數(shù),接龍數(shù)最多的組為擂主。

    5.講故事比賽:

    投影比賽規(guī)則:每組講述一則李白的故事,每人不可超過(guò)2分鐘,得分標(biāo)準(zhǔn)如下表:

    分類內(nèi)容準(zhǔn)確充實(shí)語(yǔ)言流暢簡(jiǎn)潔表演性強(qiáng)有文采。

    分值3分3分2分2分。

    各組代表演完畢,由評(píng)委打分,評(píng)出做擂主的小組。然后教師出示投影,介紹《蜀道難》寫(xiě)作的背景故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。

    投影內(nèi)容:

    關(guān)于《蜀道難》的寫(xiě)作背景。

    問(wèn)題:《蜀道難》究竟表達(dá)了李白什么樣的思想和情感呢?

    活動(dòng)二:朗朗上口。

    目標(biāo):誦讀課文,初步感悟作者的情思。

    時(shí)間:30分鐘。

    活動(dòng)過(guò)程:

    1.學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和讀不通的句子。

    2.每四人一組討論字音和句子的停頓。

    3.開(kāi)火車?yán)首x課文,每位同學(xué)讀兩句,檢驗(yàn)初讀效果。

    4.多媒體播放課文錄音,要求學(xué)生把握節(jié)奏,體驗(yàn)作品的感情基調(diào)。

    5.學(xué)生每四人一組討論詩(shī)歌朗讀技巧的處理。

    出示投影:課文朗讀技巧的處理可從以下幾個(gè)方面探討:(1)詩(shī)句的停頓和節(jié)奏;(2)韻腳的變化;(3)句式長(zhǎng)短的變化;(4)回環(huán)復(fù)沓的詩(shī)句。

    6.以組為單位匯報(bào)朗誦。

    7.師生點(diǎn)評(píng)。

    第二課時(shí)。

    活動(dòng)三:詩(shī)海淘寶。

    目標(biāo):品味詩(shī)句,理解詩(shī)歌語(yǔ)言的深刻含義。

    材料:大白紙、彩筆、膠帶。

    時(shí)間:20分鐘。

    活動(dòng)過(guò)程:

    1.出示投影,介紹李白詩(shī)歌的特色:

    興酣落筆搖五岳,詩(shī)成嘯傲凌滄州。——李白。

    筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神。——杜甫。

    清水出芙蓉,天然去雕飾。——李白。

    詩(shī)風(fēng)豪放、雄奇、飄逸,濃厚的自我表現(xiàn)的色彩,抒情直率奔放,想象奇特大膽。——《中國(guó)文學(xué)史》(馬秋高主編,中卷)。

    2.撒網(wǎng)采珠,以6人組為單位“詩(shī)海淘寶”,先在大白紙上畫(huà)上五個(gè)大珍珠:(1)紅珍珠:一唱三嘆的詩(shī)句;(2)綠珍珠:想象奇特的詩(shī)句;(3)黃珍珠:夸張渲染的詩(shī)句;(4)藍(lán)珍珠:氣勢(shì)充沛的詩(shī)句;(5)黑珍珠:感情奔放的詩(shī)句。要求各小組分別用紅、綠、黃、藍(lán)、黑彩筆書(shū)寫(xiě)上述詩(shī)句,允許有交叉。

    3.各小組展示討論的結(jié)果,互相比較,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

    4.要求學(xué)生將采集的“珍珠”收藏在摘錄本上。

    活動(dòng)四:慧眼識(shí)珠:比較鑒賞。

    目標(biāo):在比較中鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言、主題、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、抒情方式的特色。

    活動(dòng)材料:大白紙、彩筆、膠帶。

    時(shí)間:25分鐘。

    活動(dòng)過(guò)程:

    1.學(xué)生以六人組為單位討論《蜀道難》與《將進(jìn)酒》在語(yǔ)言、主題、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、抒情方式的異同。(以上五方面任選其一)。

    2.出示投影:《將進(jìn)酒》。

    3.教師巡回指導(dǎo)選題,以免上述四方面討論的問(wèn)題出現(xiàn)空缺,并在學(xué)生有困難時(shí)及時(shí)提供指導(dǎo)。

    4.學(xué)生把討論的結(jié)果寫(xiě)在大白紙上,展示討論結(jié)果,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

    5.學(xué)生自由背誦《蜀道難》和《將進(jìn)酒》。

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    高一語(yǔ)文蜀道難教案設(shè)計(jì)大全(15篇)篇十三

    學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀課文。

    [能力目標(biāo)]?培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)與欣賞詩(shī)歌中美的能力。

    [情感目標(biāo)]?通過(guò)誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷。

    [教學(xué)重點(diǎn)]?體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

    [教學(xué)難點(diǎn)]?體會(huì)本詩(shī)運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)的詩(shī)歌形象,表現(xiàn)主題的特點(diǎn)。

    [學(xué)習(xí)方法]?朗讀法、小組互助合作法。

    [課時(shí)安排]?1課時(shí)。

    一、課前三分鐘演講。

    二、創(chuàng)設(shè)情境,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美導(dǎo)入。

    1972年,臺(tái)灣的一個(gè)深夜。一輪明月高高地掛在天空,如水的月光推開(kāi)窗欞,灑進(jìn)房間。一位詩(shī)人倚窗而立,時(shí)而低頭沉思,時(shí)而抬頭眺望。突然他拿出一瓶酒,斟滿酒杯。酒入愁腸,雙眼朦朧,思鄉(xiāng)之情如潮水般涌上心頭,他再也難以抑制內(nèi)心的激情,快步走進(jìn)書(shū)房,打開(kāi)臺(tái)燈,攤開(kāi)稿紙,一首小詩(shī)從他的筆尖流淌出來(lái):“小時(shí)候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭……”

    三、自由朗讀全詩(shī),初步感知詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深情,要求第一遍齊讀,讀出節(jié)奏與重音,把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

    小時(shí)候。

    鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票。

    我/在這頭。

    母親/在那頭。

    長(zhǎng)大后。

    鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票。

    我/在這頭。

    新娘/在那頭。

    后來(lái)啊。

    鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)埂?/p>

    我/在外頭。

    母親/在里頭。

    而現(xiàn)在。

    鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽。

    我/在這頭。

    大陸/在那頭。

    四、品味賞析,感受詩(shī)歌的內(nèi)涵美。

    1.簡(jiǎn)單點(diǎn)撥意象營(yíng)造意境這點(diǎn),詩(shī)人借助四個(gè)意象所表現(xiàn)的情感是逐層加深的。

    小時(shí)候。

    長(zhǎng)大后。

    后來(lái)。

    現(xiàn)在。

    郵票。

    船票。

    墳?zāi)埂?/p>

    海峽。

    母子之情。

    夫妻之愛(ài)。

    喪母之哀。

    戀國(guó)之思。

    個(gè)人的故鄉(xiāng)之思。

    托物寄情。

    逐層推進(jìn)。

    普遍的`家國(guó)之情。

    2.?第二遍齊讀,讀出每一詩(shī)節(jié)所表達(dá)的不同的感情來(lái)。

    五、補(bǔ)充作者相關(guān)材料,從中受到感情熏染,并悟出表達(dá)感情的方法和技巧。這是第三遍齊讀,要求學(xué)生能試著讀出一種人生的滄桑感,讀出詩(shī)歌的震撼力。

    形式:小組競(jìng)賽形式,由小組推薦兩名學(xué)生誦讀。

    六、品讀詩(shī)歌的精妙之處,小組內(nèi)討論交流。

    七、聯(lián)想想象,感受詩(shī)歌的意境美,學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)詩(shī)節(jié)用文字創(chuàng)作意境。

    八、課外拓展。

    1.于右任先生的《望大陸》。

    2.汶川臺(tái)商捐贈(zèng)、吳伯雄訪問(wèn)大陸。

    九、全體起立。想象自己的老人。此刻,正站在海岸上,翹首眺望著無(wú)限思念的大陸,那可愛(ài)的故鄉(xiāng),深情的吟誦著小詩(shī):《鄉(xiāng)愁》。

    十、總結(jié):

    《鄉(xiāng)愁》是一首海外游子深情而凄美的戀歌,更是臺(tái)灣同胞和全體中國(guó)人共有的思鄉(xiāng)曲。1982年,一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想開(kāi)始形成,炎黃子孫渴望統(tǒng)一,海外游子渴望回到母親懷抱,這已不再是難以企及的夢(mèng)。統(tǒng)一大業(yè)激動(dòng)人心,人民呼喚統(tǒng)一。詩(shī)中說(shuō)“中國(guó)人有中國(guó)人的心態(tài),中國(guó)人有中國(guó)人的耳朵”,同樣的祖先,同樣的文化,同樣的感受,同樣的愿望,這豈是一小撮別有用心者改變得了的?,香港順利回歸,,澳門也順利回歸,我們堅(jiān)信,只要海峽兩岸人民息息相通,臺(tái)灣和大陸的統(tǒng)一絕不會(huì)是遙遙無(wú)期的夢(mèng)!

    十一、作業(yè):背誦《鄉(xiāng)愁》,下節(jié)課課前背誦比賽。

    附板書(shū)設(shè)計(jì):

    鄉(xiāng)愁。

    余光中。

    小時(shí)候。

    長(zhǎng)大后。

    后來(lái)。

    現(xiàn)在。

    郵票。

    船票。

    墳?zāi)埂?/p>

    海峽。

    母子之情。

    夫妻之愛(ài)。

    喪母之哀。

    戀國(guó)之思。

    個(gè)人的故鄉(xiāng)之思。

    托物寄情。

    逐層推進(jìn)。

    普遍的家國(guó)之情。

    高一語(yǔ)文蜀道難教案設(shè)計(jì)大全(15篇)篇十四

    《蜀道難》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修三第二單元的第一篇課文,這一單元幾篇文章都是唐朝詩(shī)歌。《蜀道難》寫(xiě)出了蜀地山川的高峻奇險(xiǎn)的特點(diǎn),同時(shí)也融入了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀的擔(dān)憂,從藝術(shù)特點(diǎn)上看,詩(shī)歌想象奇特,筆法夸張,充分體現(xiàn)了李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。學(xué)習(xí)本詩(shī)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)唐詩(shī),鑒賞詩(shī)歌,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感都有重大作用。

    二、說(shuō)學(xué)情。

    學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌并不陌生,但他們的認(rèn)識(shí)和理解只停留在表層,還沒(méi)用真正掌握鑒賞詩(shī)歌的技巧。因此在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生以足夠的時(shí)間去品味、感悟,幫助他們進(jìn)入詩(shī)歌的情景,增強(qiáng)詩(shī)歌的鑒賞能力。

    三、說(shuō)目標(biāo)。

    根據(jù)教材、學(xué)情及課標(biāo)要求,我確定以下的教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)與技能:1、了解作家及背景2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌作品的能力和方法,鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)特色。

    過(guò)程與方法:通過(guò)誦讀、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),解讀詩(shī)中意象,品味意境,感受詩(shī)人情感,體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受詩(shī)的意境美、聲韻美,激發(fā)他們對(duì)于中國(guó)古典文化的熱愛(ài)。

    四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    重點(diǎn):解讀詩(shī)中意象,品味意境,感受詩(shī)人情感,體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

    難點(diǎn):評(píng)析詩(shī)歌的雄奇瑰麗、富于浪漫色彩的藝術(shù)特色,體會(huì)作者寫(xiě)作詩(shī)歌時(shí)的情感。

    五.說(shuō)教法和學(xué)法。

    教法:1、誦讀法;2、問(wèn)題引導(dǎo)法;3、交流討論法;4、點(diǎn)撥法。

    學(xué)法:1、自主學(xué)習(xí)法——搜集資料、自主思考、主動(dòng)探究、解決問(wèn)題。

    2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勾出文中的重點(diǎn)句,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

    3、合作探究法——交流討論,共同研讀。

    六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

    (一)導(dǎo)入課文。

    在大唐多若繁星的詩(shī)人中,李白是被人們譽(yù)為既有俠肝義膽,又有仙風(fēng)道骨的浪漫主義詩(shī)人。李白傳奇的一生,豪放飄逸的詩(shī)風(fēng),確實(shí)給人們留下極為深刻的印象。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蜀道難》,再次感受李白詩(shī)歌的風(fēng)格。(板書(shū))。

    (二)作者簡(jiǎn)介[學(xué)生演說(shuō)]。

    (三)誦讀感知。

    1、第一遍,個(gè)別學(xué)生堂上朗讀,讀后師生議論不足之處。

    2、第二遍,聽(tīng)錄音或老師范讀,學(xué)生圈點(diǎn)矯正。

    3、第三遍,全體學(xué)生齊讀。

    4、第四遍,學(xué)生結(jié)合注釋默讀,疏通詩(shī)意,圈出難點(diǎn),合作交流。

    (四)問(wèn)題探究:

    1、《蜀道難》中貫穿全詩(shī)的是哪一句?它在全詩(shī)起到什么作用?

    明確:(1)蜀道之難,難于上青天!(2)全詩(shī)的主旨句。貫穿全詩(shī)始終,有一唱三嘆之效!

    2、蜀道“難”在哪里?

    三難:第一段從歷史角度說(shuō)開(kāi)辟之難。

    第二段從山勢(shì)高危的角度說(shuō)攀越之難。

    第三段從現(xiàn)實(shí)角度說(shuō)安居之難。

    3、詩(shī)人怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻?

    明確:神話傳說(shuō):五丁開(kāi)山、六龍回日—寫(xiě)出歷的不可逾越之險(xiǎn)阻。

    虛寫(xiě)映襯:黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難。

    摹寫(xiě)神情、動(dòng)作:手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚--困危之狀如在眼前。

    借景抒情:古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木,子規(guī)啼夜月)--使人聞聲失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,有力地烘托了蜀道之難。

    運(yùn)用夸張:“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高,絕壁之險(xiǎn),渲染驚險(xiǎn)的氣氛。

    (五)延伸拓展:本文主旨?xì)v來(lái)爭(zhēng)議不定,你是怎么看?

    主旨探討之一:送別友人。

    主旨探討之二:抒寫(xiě)心志。

    主旨探討之三:諷喻時(shí)政。

    主旨探討之四:倦于仕途。

    (六)堂上總結(jié)。

    這首詩(shī)想象奇特、豐富,氣勢(shì)宏偉、豪邁,充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。下面讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩收b這千古名篇。

    (七)說(shuō)作業(yè):背誦該詩(shī)。

    (八)板書(shū)設(shè)計(jì):板書(shū)方面,我力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了,采用語(yǔ)詞式板書(shū),既點(diǎn)名本課的教學(xué)要點(diǎn),又方便學(xué)生理解、識(shí)記,達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

    開(kāi)辟之難攀越之難安居之難。

    高一語(yǔ)文蜀道難教案設(shè)計(jì)大全(15篇)篇十五

    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

    (一)積累一些常用文言詞語(yǔ)的意義和用法,翻譯全文。

    (二)學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。

    (三)感受和領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代民間藝術(shù)的精妙神奇。

    二、學(xué)習(xí)過(guò)程。

    (一)學(xué)生閱讀課后(口技漫話)了解口技的淵源典故。

    (二)學(xué)習(xí)了解作者作品。

    (三)朗讀課文。

    (1)小組為單位試讀。

    (2)自讀課文教師予以正音:?吠?????叱???????間????????曳。

    (3)齊讀課文?要求讀準(zhǔn)字音及停頓;初步理解全文大意。

    (四)翻譯課文。

    1、自譯課文。以小組為單位一名學(xué)生借助注釋串講其他學(xué)生隨時(shí)指出不足。

    2、學(xué)生質(zhì)疑?學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同討論?,統(tǒng)一意見(jiàn)。

    注意以下字詞的意思。

    3、請(qǐng)一位學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文。

    (五)復(fù)述故事。

    要求反復(fù)熟讀課文?同桌互相復(fù)述課文故事。

    (六)整體感知。

    1一名學(xué)生朗讀課文。

    2教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)用浪線畫(huà)出口技人表演時(shí)發(fā)出聲音的`句子。

    (七)分析理解正面描寫(xiě)部分。

    a:討論(1)第二段中模仿四口之家被大聲吵醒的過(guò)程中聲音變化的順序是什么?

    (2)?表示救火紛亂的詞語(yǔ)有哪些?

    b:討論文中按時(shí)間推移展現(xiàn)了哪三個(gè)場(chǎng)面?

    (八)分析理解側(cè)面描寫(xiě)部分。

    討論:表演者是通過(guò)哪些道具表演出繁雜聲響的呢?聽(tīng)眾的反應(yīng)有哪些?

    (九)學(xué)生朗讀課文。

    (十)布置作業(yè)。

    1背誦全文。

    2完成課后練習(xí)二?三。

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    總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我更好地把握學(xué)習(xí)和工作的重點(diǎn),從而提高效率和質(zhì)量。如果你還在苦惱寫(xiě)心得體會(huì)的問(wèn)題,不妨看看以下小編為大家準(zhǔn)備的范文。為學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),探
    學(xué)習(xí)可以讓我們更加開(kāi)放和包容,增進(jìn)與他人的溝通和交流。學(xué)習(xí)是開(kāi)啟智慧之門的鑰匙,讓我們能夠更好地理解世界和改進(jìn)自己。要寫(xiě)一篇較為完美的學(xué)習(xí)總結(jié),首先需要明確總結(jié)
    心得體會(huì)是對(duì)自身學(xué)習(xí)或工作過(guò)程中心得和收獲的總結(jié),是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的提煉和升華。寫(xiě)心得體會(huì)可以通過(guò)反思自身經(jīng)歷和思考來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。調(diào)查時(shí)間:2010年11月1日
    演講稿是一種以口頭形式向聽(tīng)眾傳達(dá)信息和觀點(diǎn)的文體,它是人們?cè)谔囟▓?chǎng)合中展示自己思想和能力的重要方式。我們整理了一些致辭和發(fā)言的范例,希望能幫助您更好地準(zhǔn)備和演練
    心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去所學(xué)所做的一種總結(jié)和回顧,能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己并不斷成長(zhǎng)。在這里為大家整理了一些精選的心得體會(huì)范文,供大家參考和分享,希望對(duì)大家有所幫助。
    優(yōu)秀作文不僅僅是字句的堆砌,更需要有思想的深度和情感的表達(dá)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些參考。前些天的清晨,熟睡的我被一陣撕心裂肺的
    五年級(jí)教案需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境,合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序。在下面的部分,小編為大家分享了一些五年級(jí)教案,希望能夠引發(fā)大家對(duì)教學(xué)的思考和探索。
    在撰寫(xiě)一篇演講稿范文時(shí),我們應(yīng)該明確主題,突出重點(diǎn),使演講更加生動(dòng)有力。在閱讀這些范文時(shí),你可以學(xué)習(xí)如何用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn),如何組織結(jié)構(gòu)清晰的演講稿。
    通過(guò)工作匯報(bào)的撰寫(xiě),我們可以更好地了解自己在工作中的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。在這里,我將分享一些成功的工作匯報(bào)范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作啟示。按照巡察工作要求,
    撰寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)和梳理學(xué)習(xí)或工作中的知識(shí),形成自己的學(xué)習(xí)體系或工作經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)的范文可以幫助我們了解行業(yè)或領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。
    制定好活動(dòng)方案之后,我們還需要進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)估,以便不斷改進(jìn)和提升活動(dòng)的質(zhì)量和效果。以下是一些具有創(chuàng)新和實(shí)際操作意義的活動(dòng)方案,歡迎大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和分享。
    幼兒園工作計(jì)劃需要根據(jù)幼兒的興趣和特點(diǎn)制定,注重靈活性和個(gè)性化。在這里,我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍┯變簣@工作計(jì)劃的范文,供大家參考和借鑒。為進(jìn)一步落實(shí)教育部-月15日
    黨課是黨組織的一項(xiàng)重要工作,旨在加強(qiáng)黨員隊(duì)伍的思想、理論和黨性建設(shè)。以下是小編為大家收集的黨課范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。20xx年10月26日,第十三屆
    擁有一個(gè)完善的策劃方案,可以幫助我們提高工作效率,降低決策風(fēng)險(xiǎn)。每個(gè)策劃方案都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)意,接下來(lái)我們將為大家分享一些有創(chuàng)意和趣味性的策劃方案案例,希望
    教案模板可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和資源,提高教學(xué)效果。良好的教案模板可以提高教師的備課效率和教學(xué)效果,希望這些范文對(duì)大家有所啟發(fā)。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生探索、
    發(fā)布通知時(shí),我們需要考慮受眾的背景和需求,選擇合適的語(yǔ)言和方式進(jìn)行表達(dá)。最后,請(qǐng)閱讀下方的節(jié)日活動(dòng)通知,希望大家能夠積極參與和享受節(jié)日氛圍。杭州xx物業(yè)管理有限
    在撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得時(shí),要注重思考和總結(jié),以便更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這里有一些學(xué)生分享的學(xué)習(xí)心得,希望能對(duì)大家有所幫助。一個(gè)國(guó)家堅(jiān)持什么樣的發(fā)展觀,對(duì)這個(gè)國(guó)
    每次閱讀一篇優(yōu)秀作文,總會(huì)被其中的觸動(dòng)和啟發(fā)所深深吸引。在這里,小編整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些有價(jià)值的參考。※1、理解物質(zhì)的概念:物質(zhì)是不依
    心得體會(huì)是對(duì)人生、學(xué)習(xí)、工作等方面的一種思考和總結(jié),它可以幫助我們更好地了解自己和他人,促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。我們?yōu)榇蠹沂占砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì),希望能夠?qū)Υ?/div>
    通過(guò)述職報(bào)告,我們可以清楚地了解自己在工作中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題,為今后的工作提供參考和改進(jìn)方向。接下來(lái)我們一起看看一些經(jīng)典的述職報(bào)告范例,以幫助我們更好地寫(xiě)
    培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行梳理和整理,幫助我們更好地記憶和掌握所學(xué)內(nèi)容。以下是一些成功的培訓(xùn)心得范文,希望能對(duì)大家寫(xiě)作提供一些啟發(fā)和思路。全部患者入院后對(duì)壓瘡
    節(jié)能減排是環(huán)保工作的重點(diǎn)之一,通過(guò)改變生產(chǎn)和生活方式來(lái)減少對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。下面是一些環(huán)保產(chǎn)品的介紹,希望能給大家提供一個(gè)選擇的參考。親愛(ài)的老師、同學(xué)們:水——
    致辭的撰寫(xiě)需要提前進(jìn)行充分準(zhǔn)備,尤其是對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和受眾的了解,以使致辭更加貼切和有說(shuō)服力。接下來(lái)是一些著名人物的經(jīng)典致辭,他們的思想和表達(dá)方式或許會(huì)給你們帶來(lái)一
    單位通常由一群人聚集在一起,共同追求一定的目標(biāo),形成某種組織形式。接下來(lái)是一些單位績(jī)效評(píng)估的實(shí)施案例,希望能夠給大家提供參考。“皓月當(dāng)空,月華流瀉”,又是一年一
    承包合同對(duì)于保障工程項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度和安全具有重要作用。接下來(lái)是一些關(guān)鍵問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略,希望能夠?qū)δ某邪贤鸬綆椭饔谩0l(fā)包方:(以下簡(jiǎn)稱甲方)。承包方:(
    總結(jié)范文可以幫助我們反思和認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)、工作或生活方面的成長(zhǎng)與不足。為了更好地幫助大家寫(xiě)出優(yōu)秀的總結(jié)范文,小編特意整理了一些經(jīng)典案例供參考。在不停地提高,每天
    軍訓(xùn)心得是對(duì)軍營(yíng)生活、軍事訓(xùn)練等方面經(jīng)歷的總結(jié),它可以幫助我了解自己在軍訓(xùn)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。以下是小編匯總的一些優(yōu)秀的軍訓(xùn)心得分享,希望對(duì)大家有所幫助。
    通過(guò)編寫(xiě)計(jì)劃書(shū),我們可以更好地衡量項(xiàng)目的可行性和可操作性。在下文中,我們將分享一些實(shí)用的計(jì)劃書(shū)模板和范文,供大家參考和引用。為切實(shí)做好我校學(xué)生放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作
    勞動(dòng)合同是勞動(dòng)者與用人單位之間約定工作內(nèi)容和待遇的重要文件。通過(guò)下面這些勞動(dòng)合同的實(shí)例,你可以更好地理解如何起草一份合適的合同。第一條為進(jìn)一步完善勞動(dòng)合同制度,
    室內(nèi)設(shè)計(jì)師,是指有一定美術(shù)基礎(chǔ),關(guān)注流行趨勢(shì),把握國(guó)際潮流,從創(chuàng)作,構(gòu)思,繪圖,設(shè)計(jì),等各方面專門運(yùn)用物質(zhì)藝術(shù)手段,對(duì)建筑物內(nèi)部空間進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì),主要包括空間形
    勞動(dòng)合同的簽訂應(yīng)當(dāng)遵循自愿、民主、平等和公平的原則。請(qǐng)閱讀以下勞動(dòng)合同范文,以加深對(duì)勞動(dòng)合同起草的理解和認(rèn)識(shí)。《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》是為了完善勞動(dòng)合同制
    工作心得是對(duì)自己工作能力和水平的一個(gè)總結(jié),可以幫助我們提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。小編為大家精心準(zhǔn)備了一些工作心得范文,供大家共同學(xué)習(xí)和交流。近年來(lái),隨著社會(huì)
    通過(guò)寫(xiě)工作心得體會(huì),可以讓我們更好地反思自己在工作中的表現(xiàn),從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提升自己的能力。小編整理了一些優(yōu)秀的工作心得體會(huì)范文,希望大家能從中獲得一些啟示和
    范文范本是一種對(duì)文章進(jìn)行模擬和仿效的方法,以提高寫(xiě)作能力并豐富語(yǔ)言表達(dá)。下面是一份包含多個(gè)范文范本的參考資料,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。摘要:分層導(dǎo)學(xué)是倡導(dǎo)
    制定工作方案需要與團(tuán)隊(duì)成員充分溝通,了解各方的需求和限制,以達(dá)到協(xié)作的目的。接下來(lái)是一些行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的工作方案分享,值得我們關(guān)注和學(xué)習(xí)。為確保廣大師生生命安全和
    教學(xué)工作計(jì)劃是為了指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)工作而制定的一種計(jì)劃,它可以提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。我覺(jué)得我們需要制定一個(gè)教學(xué)工作計(jì)劃了呢。教學(xué)
    優(yōu)秀作文是一種對(duì)文學(xué)藝術(shù)的追求,通過(guò)精心的策劃和組織,使文字和思想達(dá)到完美的結(jié)合。下面是一些優(yōu)秀作文的精選范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作上的幫助。
    教學(xué)計(jì)劃的評(píng)價(jià)需要教師能夠及時(shí)反思和調(diào)整,以促進(jìn)教學(xué)效果的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。這些教學(xué)計(jì)劃范文是經(jīng)過(guò)教師實(shí)際教學(xué)的驗(yàn)證和實(shí)踐的,具有一定的可操作性和可
    通過(guò)研讀優(yōu)秀的演講稿范文,我們可以提高自己的演講能力,增強(qiáng)自信心和說(shuō)服力。接下來(lái),小編為大家推薦了一些膾炙人口的演講稿,它們的主題涉及了人生、工作、學(xué)習(xí)等方方面
    范文范本可以激發(fā)我們的寫(xiě)作靈感,啟發(fā)我們的創(chuàng)作思維。閱讀范文范本是提高寫(xiě)作水平的有效途徑,以下是小編為大家整理的一些范文范本,希望對(duì)大家有所幫助。敬愛(ài)的總經(jīng)理:
    優(yōu)秀作文是對(duì)社會(huì)時(shí)事和熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注和思考,它可以展示學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的敏感度和觀察力。下面是一些優(yōu)秀作文的范文,這些作文以其獨(dú)特的觀點(diǎn)和精湛的表達(dá)贏得了廣大讀者
    裝修合同是一種具有法律效力的文件,用于明確雙方在裝修過(guò)程中的權(quán)益和責(zé)任。在下面,小編為大家整理了一些常用的裝修合同樣板,供大家參考。發(fā)包方(以下簡(jiǎn)稱甲方):承包
    夢(mèng)想是人們內(nèi)心深處的渴望和追求,它是我們前進(jìn)的動(dòng)力。下面是一些關(guān)于夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的方法和技巧,希望對(duì)你有所啟發(fā)。車是人們出行必不可少的交通工具,隨著人們生活水平的提高
    心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn),是對(duì)于自己成長(zhǎng)的一種總結(jié)。這里有一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧。隨著夏季的結(jié)束,秋季開(kāi)學(xué)的鐘聲敲響了
    培訓(xùn)心得是對(duì)參加培訓(xùn)活動(dòng)后的學(xué)習(xí)、體會(huì)和收獲的總結(jié)和總結(jié),對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都有著重要的作用。為了更好地展示培訓(xùn)心得的寫(xiě)作風(fēng)格,精心挑選了以下一些范文,希望
    寫(xiě)心得體會(huì)讓我們能夠?qū)⑵綍r(shí)的瑣碎經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有意義的文字表達(dá),用以啟發(fā)和激勵(lì)自己和他人。在下面這些范文中,你或許能找到對(duì)你的學(xué)習(xí)和思考有所啟發(fā)的內(nèi)容。
    通過(guò)閱讀優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作的技巧和表達(dá)的方法。這些優(yōu)秀的作文范文展現(xiàn)了作者獨(dú)特的思維和文學(xué)才華,具有很高的藝術(shù)價(jià)值。1、你是一個(gè)非常有個(gè)性的人。當(dāng)
    社區(qū)工作計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中需要協(xié)調(diào)各方面的資源和力量,確保計(jì)劃的順利實(shí)施。以下是小編為大家準(zhǔn)備的社區(qū)工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家的工作能夠起到一定的指導(dǎo)作用。
    范文范本是我們學(xué)習(xí)和借鑒的好教材,可以幫助我們提高寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。值得一提的是,以下范文范本不僅涵蓋了不同領(lǐng)域和主題的作品,而且兼具思想性和藝術(shù)性。
    教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要,合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。以下是一些研究性教學(xué)計(jì)劃的案例,它們突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,通過(guò)探究和實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    通過(guò)閱讀優(yōu)秀作文,可以培養(yǎng)自己的寫(xiě)作思維,提高自己的寫(xiě)作水平。請(qǐng)大家閱讀以下這些優(yōu)秀作文范文,相信會(huì)對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助和啟發(fā)。這學(xué)期第五單元,我們遨游了漢字王
    教學(xué)工作計(jì)劃是制定一個(gè)教學(xué)周期內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法,并安排實(shí)施步驟的重要文件。教學(xué)工作計(jì)劃范文10:關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。
    誠(chéng)信是體育競(jìng)技中的重要價(jià)值觀,運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該遵守比賽規(guī)則,尊重對(duì)手,展現(xiàn)良好的道德風(fēng)貌。以下是一些成功人士關(guān)于誠(chéng)信的名言警句,值得我們深思。共建文明樂(lè)陵、同享幸福生
    小班教案是教師在教學(xué)前進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作,幫助教師合理安排教學(xué)過(guò)程,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀小班教案范文,供大家參考。1、讓幼兒感知輪
    事跡材料通常用于表彰和宣傳,可以展示個(gè)人的優(yōu)秀素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)的合作精神。如果你想了解更多事跡材料的范例,下面的內(nèi)容一定會(huì)非常有用。-,在幼兒園里,是一個(gè)聰明可愛(ài)的小
    一個(gè)好的活動(dòng)方案能夠提高活動(dòng)的效率和質(zhì)量,使活動(dòng)更加有針對(duì)性和可操作性。活動(dòng)方案是一個(gè)不斷迭代和優(yōu)化的過(guò)程,我們需要不斷總結(jié)和學(xué)習(xí),以便不斷提升。懷舊就是緬懷過(guò)
    通過(guò)寫(xiě)作的過(guò)程,能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力,提高他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。歡迎大家閱讀以下優(yōu)秀作文范文,以提升自己的寫(xiě)作水平和技巧。在我們的童年中,有
    在活動(dòng)總結(jié)中,我們可以回顧活動(dòng)的目標(biāo)和計(jì)劃,評(píng)估活動(dòng)執(zhí)行的情況,總結(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)和不足。如果你需要一些活動(dòng)總結(jié)范文的參考,不妨看看以下這些,或許能夠給你一些啟發(fā)和
    優(yōu)秀作文具有獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想象力,它能夠給讀者帶來(lái)樂(lè)趣和啟發(fā)。通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀作文的例子,可以了解寫(xiě)作的一些技巧和方法。1、這是一篇很有新意的文章構(gòu)思巧妙,
    辭職報(bào)告是一種對(duì)公司和同事表達(dá)感謝之情的方式,它可以體現(xiàn)出一個(gè)人對(duì)工作的敬業(yè)和責(zé)任心。以下是一些經(jīng)典的辭職報(bào)告范文,它們可以幫助我們更好地理解如何表達(dá)自己的意愿
    事跡材料的撰寫(xiě)可以借鑒相關(guān)的模板和經(jīng)驗(yàn),但要避免機(jī)械的復(fù)制和粘貼,保持個(gè)人的真實(shí)性和獨(dú)特性。接下來(lái),我們將瀏覽一些個(gè)人與時(shí)代共同成長(zhǎng)的事跡材料,感受他們的力量。
    辭職申請(qǐng)書(shū)可以為離職提供明確的理由和合理的解釋,幫助公司和上級(jí)更好地理解員工的離職決定。在這里,我們整理了一些辭職申請(qǐng)書(shū)的范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?xiě)作上的靈
    通過(guò)競(jìng)聘,候選人可以展示自己的能力,讓雇主和招聘者對(duì)其有全面的了解。接下來(lái)是一些獨(dú)特的競(jìng)聘范文,這些范文中采用了一些創(chuàng)新的寫(xiě)作方式和表達(dá)方式,給人留下深刻的印象
    年終總結(jié)是在一年的工作和生活中對(duì)所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種重要方式。在這里,小編為大家分享一些年終總結(jié)的寫(xiě)作心得和經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家有所幫助。
    心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中對(duì)所經(jīng)歷、所感受到的事物和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。如果你想了解更多關(guān)于寫(xiě)心得體會(huì)的技巧和方法,歡迎參考以下范文。狼之旅是一部令人難以忘懷的紀(jì)錄片
    合同協(xié)議是規(guī)范雙方權(quán)益、明確責(zé)任和義務(wù)的重要法律文件,它在商務(wù)活動(dòng)中起到約束和保障雙方權(quán)益的作用,我們需要簽訂一份合同協(xié)議了吧。閱讀合同協(xié)議的范文有助于提高對(duì)合
    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足。如果你對(duì)寫(xiě)心得體會(huì)有一些迷茫和困惑,不妨參考一下下面的范文,相信能給你一些靈感和幫助。。人生像一列急速
    在事跡材料中,我們可以客觀地記錄和評(píng)價(jià)一個(gè)人或團(tuán)體在特定事件中展現(xiàn)出來(lái)的能力和素質(zhì)。接下來(lái),我們一起來(lái)看看這些事跡材料范文,從中汲取一些有益的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
    月工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一個(gè)月工作表現(xiàn)的總結(jié)和歸納,有助于評(píng)估自己工作的優(yōu)點(diǎn)和不足。在月工作總結(jié)范文中,我們可以看到不同行業(yè)和職業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)和心得分享。2016年在x
    優(yōu)秀作文能夠通過(guò)言辭精練、情感真摯的表達(dá),給讀者帶來(lái)思考和啟示。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,供大家學(xué)習(xí)交流。在一次和低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)交流的過(guò)程中,家
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    在現(xiàn)代社會(huì),申請(qǐng)書(shū)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,如教育、就業(yè)、貸款等。在閱讀這些申請(qǐng)書(shū)范文之前,請(qǐng)先明確自己的申請(qǐng)目標(biāo)和定位。xx領(lǐng)導(dǎo):您好!隨著我公司的不斷發(fā)展?fàn)畲螅?/div>
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