通過寫一篇優秀作文，可以培養自己的邏輯思維能力和語言表達能力。優秀作文是思想與行文的完美結合，它能夠引導讀者思考，激發共鳴和共識。想要寫一篇較為完美的優秀作文，我們需要多讀優秀作品，學習他人的寫作技巧和經驗。以下是小編為大家收集的一些優秀作文范文，相信這些范文可以給大家提供一些寫作的靈感和指導。
高考語文年高考語文答案范文（15篇）篇一
1.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.“經史”泛指我國古代典籍。經，經書，指儒家經典著作;史，史書。
b.“江表”指長江以南地區。從中原看，地在長江之外，故稱江表。
c.“出”與“除”在這里的意思完全一樣，都是授予官職的意思。
d.“潛龍”比喻圣人在下位，隱而未顯，或賢才失時未遇。文中指高祖還沒。
2.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.廟號是古代帝王死后在太廟里被奉祀時尊稱的名號，開國君主一般是祖，繼嗣君主有治國才能者為宗，常見的廟號有太祖、高宗、文帝、武帝等。
b.登進士第，又可稱為進士及第，指科舉時代經考試合格后錄取成為進士。
c.笞杖是我國古代使用得最廣泛的刑罰，指用小荊條或小竹板抽打臀部、腿或背部的刑罰。
d.工部是古代中央六部(吏、兵、戶、禮、刑、工)之一，掌管全國屯田、水利、土木、工程、交通運輸等。
3.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.上林：即上林苑。是中國秦漢時期的皇家園林，秦朝始建，漢武帝加以擴建。其中既有優美的自然景物，又有華美的宮室組群。
b.二千石：郡守的代稱。因為漢代規定郡守一年的俸祿為兩千石，即月俸一百二十斛，因此有這樣的稱呼。
c.遷：古代調動官職有“遷”“徙”“轉”等等說法，“遷”一般是指升職。但在本文中“遷”是指降職。
d.列侯：古代封爵，開始時分為公、侯、伯、子、男五等爵位。秦漢時期分二十等爵，列侯是其中的最高等級。
4.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.“從事”，官名。漢制，州刺史的輔佐官吏如別駕、主簿、功曹等均稱從事史。漢以后三公及州郡長官都自辟僚屬，多稱“從事”。
b.“字”，古人幼時命名，成年(男20歲，女16歲)取字，字和名有意義上的聯系。字是為了便于他人稱謂，對平輩或尊輩稱字出于禮貌和尊敬。
c.“闕”是宮門兩側的高臺，左右各一，中間為通道。又可借指宮廷。“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。
d.《史》《漢》指《史記》《漢書》，都屬于紀傳體史書。在經史子集中屬史部，而《全唐詩》《宋詞選》則屬于集部。
5.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是：()。
a、根據古俗，一個讀書人有一個正式的名字，在書信里簽名，在官家書上簽名，都要用此名字.另外有一個“字”，供友人口頭語文字上稱呼之用。
b、“拜”指授予官職，相近意思的詞還有除、授、辟、征、舉等。古代表示提升官職的常用詞語有“左遷”“謫”“升”“擢”“拔”“遷”“陟”等。
c、“進士”是古代科舉制度中，通過最后一級考試者，意為可以進授爵位之人。到明朝，科舉考試形成了完備的制度，共分為四級：院試、鄉試、會試和殿試，考試內容基本是儒家經義。
d、明朝洪武元年，中央行政機構設置吏、戶、禮、兵、刑、工等六部，各部最高長官為尚書，其次為侍郎，其次為郎中，其次為員外郎，其次為主事。
6.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。
a、童子科是指科舉考試中為兒童﹑少年設立的科目。童子科萌芽于漢代，此后歷朝歷代都有所變化與發展。
b、端拱是宋太宗趙光義的年號。年號是中國封建王朝由皇帝發起、用來紀年的一種名號(亦可以作為表示年份)。一個皇帝所用年號只能有一個。
c、校書郎是官名，掌校讎典籍，訂正訛誤。后魏秘書省始置校書郎，宋屬秘書省。
d、除是表示官職的任命和授予，表示此類含義的詞語還有拜、授、拔等。
7.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.冬至是中華民族的傳統節氣，在古代，有在冬至到郊外舉行祭天大典的習俗，謂之“冬至郊天”。
b.輦，秦以后特指天子所乘車輛;輦下，常常成為天子所居的宮廷、京師等的代稱。
c.贈，指在官員生前或死后賜以官爵或榮譽稱號，以表彰其對朝廷的貢獻。
d.刑部是古代“六部”之一，明清兩代，刑部是主管全國刑罰政令及審核刑名的機構。
8.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.太祖，通稱開國皇帝，這里指曹操。其他如趙匡胤稱宋太祖，朱元璋稱明太祖。
b.印綬，舊時稱印信(以作憑證)和系印的絲帶。古人印信上系絲帶，佩帶在身。
c.席，古人專用的坐具，不用作臥具，用草或葦子編成。古人習慣在地上鋪席，坐在席上。
d.太學，古學校名，設在京城的全國最高教育機構。漢武帝時期始設太學，立五經博士。
9.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.“布衣”本指布制的衣服，借指讀書人。古代富貴人家穿絲織物，書生穿麻、葛織物。
b.“日講起居注官”是清朝的宮廷官職，負責記錄整理帝王的言行，作為撰修國史的材料。
c.“超擢”指超越一級或更多等級而晉升官員，一般用于特別有才干或有特殊功勛的人。
d.“詞科”是科舉名目之一，主要選拔學問淵博、文辭清麗、能草擬朝廷日常文稿的人才。
10.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.二千石，漢代官員的俸祿等級。后稱郎將、郡守和知府為二千石。羊祜祖上數代擔任俸祿二千石的官職。
b.邑，即食邑，封邑，卿大夫的封地，收其賦稅而食，故名食邑，也叫采邑。
c.庠序，古代的鄉學，即地方辦的學校，商代叫序，周代叫庠。后泛指學校。
d.謚，古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后加給的帶有褒獎意義的稱號。如周厲王謚號“厲”。
11.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.主簿，官名。職責為主管文書，辦理事務。魏晉以前廣泛存在于各級官署中。
b.封建時代如果官員的母親去世，官員就必須離職守孝，這種行為稱為“(丁)母憂”。
c.岱宗，即泰山。泰山居五岳之首，為諸山所宗，故稱。因地處東部，又稱東岳。
d.追贈：加封官職、勛位等，一般用在表揚對政府或社會有重大貢獻的生者或死者。
12.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.紀年時皇帝年號置前，干支列后。如《核舟記》“天啟壬戌秋日”，“天啟”是明熹宗朱由校年號。文中“嘉靖”也是年號紀年法，是明世宗朱厚熜的年號。
b.“憂”原指遇到父母或祖父母等直系尊長等喪事，后多指官員居喪。丁憂源于漢代，至宋代則由太常主其事。“丁”是遭逢、遇到的意思。
c.御史本為史官，如《廉頗藺相如列傳》“秦御史前書曰”。秦以后置御史大夫，職位僅次于丞相，主管任命官吏和彈劾、糾察官員過失諸事。
d.古代授予官職的詞有“征、辟、薦、除、授、賞”，提升官職的說法有“升、擢、拔、晉、加”，降低官職的說法有“謫、貶、放、竄”。
高考語文年高考語文答案范文（15篇）篇二
1.下列詞語相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.別廟，指皇家于太廟之外另立的用于供奉先祖牌位的家廟。
b.緡錢，指以千文結扎成串的銅錢，漢代作計算稅課的單位。后泛指稅金。
c.轉運使，指主管運輸事務的最高中央行政官職，后來權力有所分散。
d.屬，用在人稱代詞后表復數，類似的詞語還有“輩、等、曹、儕”等。
2.下列詞語相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.鰥：年老無妻或喪妻的男子;寡：年老無夫或喪夫的女子;孤：年幼喪父的孩子;獨：年老無子女的人。文中“少孤”即指鄧艾年幼時父親就死了。
b.“艾遂自名范，字士則”，古人幼時命名，成年男20歲、女15歲取字，字和名使用有別，名是供平輩和晚輩稱呼，字供長輩呼喚。
c.“辟之為掾”中“掾”即掾吏，是官府中佐助官吏的通稱，分曹治事的屬吏，官府里的辦事員。
d.“遷南安太守”中“遷”與徙，都指調動官職。“遷”一般表示升官，“左遷”是降職的委婉說法。“徙”則表示一般的調職。
3.下列詞語相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.字，又稱“表字”，多是對名的解釋、補充或延伸。一般晚輩和屬下只許稱尊長的字而不直呼其名。男子二十歲舉行冠禮取字。
b.拜，按一定的禮節擢升官職，如“以相如功大，拜為上卿”。“拜”又指古人常用的表示禮節的方式，即行禮叩頭。本文取前者之意。
c.右丞相，古代官職，丞相之一。南宋孝宗時改左右仆射為左右丞相。元及明初有中書右丞、中書左丞。從歷史上看，基本上右丞相的官職大于左丞相，但也有例外。
d.太子太師，太子太傅，太子太保都是東宮官職，分別負責教習太子文、武及保護其安全。太子少師、少傅、少保均是他們的副職。
4.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.廟號是指皇帝死后在太廟立室供奉時特起的名號，“高祖”的廟號通常是給開國皇帝的。
b.郡縣制是在中國古代實行的中央集權體制下，郡、縣二級政權的地方行政制度的總稱。
c.外戚指皇親國戚，即帝王母族、妻族的親屬，其中太后、皇后、嬪妃的兄弟也稱國舅。
d.唐以御史大夫、中書、門下為三司，主理刑獄。朝代不同三司所指部門和職能也會不同。
5.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.“兼”、“領”均表示兼任官職，“行”、“守”均表示代理官職，“署”“權”則表示暫代官職。
b.“表”即“奏表”，是古代臣子呈給帝王的一種文書，常含表志陳情、訴說心曲之意，如《出師表》《陳情表》。
c.“視事”指官吏到職辦公，“下車”指官吏初到任，“乞骸骨”指官吏因年老請求退職，“致政”、“致仕”則指退休或辭職。
d.《左傳》是我國第一部編年史著作，與《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》合稱為“春秋三傳”。
6.下列詞語相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.中涓是指在內主知潔清灑掃之事的親近之臣，后世一般用作宦官之代稱。
b.生祠是指為活著的人祠廟，而加以奉祀，其對象都是深得民心的官員。
c.改元指中國封建時期皇帝在位期間改換年號，而新皇帝即位時頒布年號則稱為建元。
d.賓天為委婉語，為帝王之死，其典故出于黃帝，相傳黃帝最后乘龍返回天界離開人間，稱“龍馭賓天”，亦可泛指尊者之死。
7.下列對詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.中國古代表示官職變動有專門的詞語，文中表示升遷的如“擢”，表示兼任的如“署”。
b.明清時期，知縣、知府和知州都是地方行政長官的名稱。從文章內容看，知府官職高于知縣。
c.保甲是中國封建社會的一種戶籍編制，以便統治者通過層層管理來達到統治人民的目的。
d.畿輔是清代直隸省的別稱。畿，京畿;輔，如漢代的三輔;畿輔合指京都周圍附近的地區。
8.下列詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.古代人尊崇右，右尊左卑。官位前加“右”比加“左”的地位高。
b.蔭，文中指封建時代子孫因祖先有功而取得做官等權利。
c.有司，指主管某部門的官吏。古代設官分職,各有專司,故稱有司。
d.節，文中指符節。符節是古代朝廷封官、傳命和調兵遣將的一種憑證。
9.下列詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.孤：老而無子曰獨，幼兒無父曰孤。從文章來看，韓愈應該是三歲時即父母雙亡。其伯兄韓會撫養，韓會死后，嫂子撫養。
b.六經：《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》的合稱。古代還有六藝，《師說》“六藝經傳皆通習之”的六藝指的是禮、樂、射、御、書、數六種技能。
c.擢進士第：指科舉時代經考試合格后錄取成為進士。殿試時錄取分三甲，一甲三名，即狀元、榜眼、探花，賜“進士及第”稱號。
d.博士：一為古代學官名。唐代有太學博士、算學博士等，都是教授官。明清沿用，稍有不同。二為古代對茶坊伙計、手工藝者的尊稱，就像后世稱人為師傅。
10.下列詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()。
a.“經史”泛指我國古代典籍。經，經書，指儒家經典著作;史，史書。
b.“江表”指長江以南地區。從中原看，地在長江之外，故稱江表。
c.“出”與“除”在這里的意思完全一樣，都是授予官職的意思。
d.“潛龍”比喻圣人在下位，隱而未顯，或賢才失時未遇。文中指高祖還沒有登基。
高考語文年高考語文答案范文（15篇）篇三
先通讀，理解大意，聯系前后文，先易后難來個粗斷。有“曰，云，言”一般是對話句式，再就是人名，地名，名詞不要拆散。
第二是標出文言虛詞，文言虛詞是斷句標志，分句首和句末。句首常見的有：其，蓋，唯，何，盍，夫，且夫，若夫，茍，縱，是故，于是，向使，然而，繼而，縱使，然則，無論，至若，頃之，向之，俄而，既而，已而，未幾等，句末常見的有：矣，耶，也，哉，乎，焉，兮，耳，而已等。此外還有獨立標點的嘆詞，單音的如：噫，嘻;復合音節的如噫噓嘻，嗚呼，嗟夫，嗚呼哀哉等。
第三是把握固定句式，習慣詞句，了解文言文與現代文在語法結構上的不同之處，特別是文言文中的倒裝句。文言文固定句式常用的關聯詞語有：何……之有，如……何，唯……是……，非唯……抑亦……，不亦……乎，何……為，可得……歟，得無……乎等。
第四點，先秦散文和以后的駢賦中修辭句式也很好辨別，特別是排比句，對偶句和反復句，多讀兩遍，氣勢就出來了，標點不難。
文言文斷句總的原則是;先易后難，先總后分，各個擊破，這樣能事半功倍。
高考語文年高考語文答案范文（15篇）篇四
6.閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。
張永德字抱一，并州陽曲人。乾祐中，命賜潞帥常遇生辰禮幣。遇，周祖之外兄弟也。時周祖鎮鄴，被讒，族其家。永德在潞州，聞有密詔授遇，永德探知其意，謂遇曰：“得非蒞殺永德耶?永德即死無怨，恐累君侯家耳。”遇愕然曰：“何謂也?”永德曰：“奸邪蠹政，郭公誓清君側，愿且以永德屬吏，事成足以為德，不成死未晚。”遇以為然，止令壯士嚴衛，然所以饋之甚厚。親問之曰：“君視丈人事得成否?”永德曰：“殆必成。”未幾，周祖使至，遇賀且謝曰：“老夫幾誤大事。”
顯德元年，并州劉崇引契丹來侵。世宗親征，戰于高平，大將樊愛能、何徽方戰退衄。時太祖與永德各領牙兵二千，永德部下善左射，太祖與永德厲兵分進，大捷，降崇軍七千余眾。及駐上黨，世宗晝臥帳中，召永德語曰：“前日高平之戰，主將殊不用命，樊愛能而下，吾將案之以法。”永德曰：“陛下欲固守封疆則已，必欲開拓疆宇，威加四海，宜痛懲其失。”世宗擲枕于地，大呼稱善。翌日，誅二將以徇，軍威大振。(選自《宋史·張永德傳》)。
(1)郭公誓清君側，愿且以永德屬吏，事成足以為德，不成死未晚。
譯文：
(2)陛下欲固守封疆則已，必欲開拓疆宇，威加四海，宜痛懲其失。
譯文：
高考語文年高考語文答案范文（15篇）篇五
b.眩暈/葷腥掉色/顏色殲滅/阡陌桂棹蘭槳/綽綽有余。
c.躋身/儕輩悖論/烘焙倩影/菁華惴惴不安/逸興遄飛。
d.骨骼/恪守楔子/修禊秩序/對峙匍匐前進/驚魂甫定。
2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是。
a.凄婉按揭功夫茶濃妝艷抹。
b.親睞秸稈大雜燴以德報怨。
c.岑寂戡亂親和力皇天厚土。
d.幅員晉升白內瘴懲前毖后。
3.下列各句中，加點詞語使用恰當的一項是。
a.近日，教育部、國家語委正式對外發布了包涵“仁”“義”等81條反映中華傳統文化特征與思維方式的核心術語的簡明中文釋義和英文翻譯。
b.西博會后，省招商引資局將在全川范圍內培訓招商人員，幫助各市細化產業脈絡，明確本地重點發展的產業，既而鎖定目標企業，有針對性地開展投資促進。
c.成都高新區已成為西部創新驅動發展的引領區，還將在鼓勵企業自主創新、完善科技創新服務體系等方面予以全面支持，并將率先垂范商事登記制度改革。
d.我不知道自己到底有沒有成就，不過差可告慰的是自己一直在為事業努力奮斗，沒折辱祖宗的聲譽。
4.下列各句中，沒有語病的一項是。
a.錢學森親自參加了研究和制定包括國家火箭技術、導彈技術在內的12年科學遠景規劃，對推動建立幾個重要的研究所起了很大的作用。
b.今年下半年開始，全球市場石油供需平衡格局被打破，油價以令人震驚的速度下跌，點燃了這場不見硝煙的“石油戰爭”，并對全球范圍內經濟和政治格局產生了深遠的影響。
c.中國調整經濟發展的方向和結構，從出口驅動型轉向內需消費驅動型，這是必然的趨勢和選擇，而且對中國和其他國家都是有益的事情。
d.對于12月31日夜發生的上海外灘踩踏事件，臺灣海基會當天第一時間致電大陸海協會，請其向罹難家屬及傷者轉達海基會深切的哀悼與慰問之意。
高考語文年高考語文答案范文（15篇）篇六
1、下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）。
a.為了應對氣候變化，非政府組織承襲環境正義運動的精神，提出了氣候正義。
b.與氣候變化有關的國際公平和國內公平問題，實際上就是限制排放的問題。
c.氣候正義中的義務問題，是指我們對后代負有義務，而且要為后代設定義務。
d.已有的科學認識和對利益分配的認識都會影響我們對氣候正義內涵的理解。
2、下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）。
a.文章從兩個維度審視氣候正義，并較為深入地闡述了后一維度的兩個方面。
b.文章以氣候容量有限為立論前提，并由此指向了氣候方面的社會正義問題。
c.文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來的氣候正義立場。
d.對于氣候正義，文章先交代背景，接著逐層分析，最后梳理出了它的內涵。
3、根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）。
a.如果氣候容量無限，就不必對氣候變化進行倫理審視、討論氣候的正義問題。
b.如果氣候變化公約或協定的長期目標能落實，那么后代需求就可以得到保證。
c.只有每個人都控制“碳足跡”從而實現了代際共享，才能避免“生態赤字”。
d.氣候容量的公平享有是很復雜的問題，氣候正義只是理解該問題的一種視角。
高考語文年高考語文答案范文（15篇）篇七
【解析】試題分析：本題屬于綜合題。b項，“這都說明生命奇跡無法解釋”錯誤。
5、【答案】(1)作為線索貫穿情節始終。全文情節圍繞“渴”這一中心，從隊員受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展開故事。
（2）塑造人物形象。學科@網通過隊員受困受渴這一事件，塑造出不畏艱險，認真負責，熱心救人的科研工作者形象。
（3）揭示主題。圍繞受困受渴得瓜解渴這一事件，揭示出幫助別人就是幫助自己的人生哲理。
【解析】試題分析：本題考查情節安排的技巧。可以從情節、人物形象和主題三個角度答題。
6、【答案】(1)以得瓜解渴的“美好的謎”為結尾，使情節翻轉，出人意料，增強小說的戲劇張力。
（2）以這個未解的“美好的謎”為結尾，留有想象空間，引發讀者的想象。
（3）以美好圓滿的“美好的謎”為結尾，突出了幫助別人就是幫助自己的這一溫暖主旨，因為聽不懂蒙古族群眾的話所以成了謎，深化了各族人民支持祖國科研工作這一主題。
【解析】試題分析：本題是針對小說的結尾設題，先明確結尾的形式，再從結尾的技巧本身的作用、情節上的作用、情感上的作用、主旨上的作用等幾個角度答題。
高考語文年高考語文答案范文（15篇）篇八
平行志愿在錄取投檔方面有兩個特點。一是分數優先，遵循志愿。即“考生之間，分數優先;考生自身，志愿優先”。投檔時，分科類(文史類包含藝術文，理工類包含藝術理和體育)將所有考生按照投檔分數(文化課分數加政策照顧分數)從高到低排列。投檔分數相同時，比較單科分數(順序依次為：語文、數學、文科綜合∕理科綜合、外語)。按照從高到低的排列次序和每個考生志愿(a、b、c、d等)的先后順序依次檢索志愿，被檢索的志愿中出現符合投檔條件的院校，即向該院校投檔。
平行志愿當中，考生檔案一旦被投出，其所填報的其他志愿將隨即作廢，就是說一名考生只有一次投檔機會。
二是一次投檔，科學公平。平行志愿的投檔程序分三步。第一步是模擬投檔。為了降低院校退檔風險，提高考生錄取率，省教育考試院會在正式投檔前進行模擬投檔，并與院校進行信息交互。一本、二本正式投檔前會進行三次模擬投檔，高職(專科)正式投檔前進行兩次模擬投檔。
第二步是正式投檔。模擬投檔完成后，省教育考試院會按照高校最后確定的投檔比例和考生填報的志愿，將符合高校投檔條件的考生的電子檔案在網上正式投遞給高校。第三步是征集志愿。在正式投檔錄取結束后，省教育考試院會根據各院校的招生計劃完成情況確定是否征集志愿。如果有部分院校還有缺額計劃，將采取公布征集志愿的辦法。
1、數據科學與大數據技能專業。
本專業是面向大數據時代巨大人才需要的新專業，旨在培育具有突出的科學素養和社會責任感與使命感，具有廣大的世界視界，具有從事數據科學與大數據相關的軟硬件及網絡的研究、規劃、開發以及綜合應用的高檔工程技能人才。
2、新聞學專業。
新聞學專業培育的是具備體系的新聞理論知識與技能、廣大的文化與科學知識，熟悉中國新聞、宣揚目標法規，能在新聞、出書與宣揚部分從事修改、南極光考研與管理等就業的新聞學高檔專門人才。
3、學前教育專業。
學前教育專業學生首要學習學前教育方面的根本理論和根本知識，受到幼兒教育技能的根本練習，具有在托幼組織進行保育、教育和研究的根本才能。由于現在每個家庭都非常重視兒童的早期教育，對此學前教育的就業遠景非常好。
高考語文年高考語文答案范文（15篇）篇九
一、現代文閱讀(9分，每小題3分)。
閱讀下面的文字，完成1~3題。
文學中有歷史。當今歷史學家大都認為，沒有什么文獻資料不是史料，不但文學作品，即如佛經、道藏、信札、家譜、賬本、碑銘等也無一不是，而且隨著史學研究領域的拓展，史料范圍還在不斷擴大。從“三言二拍”里可以看到晚明市井生活的真實面貌，這對于研究社會史的人幾乎是一個常識。陳寅恪以詩證史，也為大家所熟悉。但在“五四”以前，史料范圍并非如此寬泛，文學作品在大多數史學家眼里也并非史料，有些文獻到底屬于文學還是史學，一兩千年來都沒有一致的看法。神話傳說就是如此，其中相當突出的例子是《山海經》。
神話傳說是文學，史前時代，無文字可征，只有傳說，暫當歷史。三皇五帝至今未曾坐實，但“炎皇子孫”已經成為口頭語，甚至成為歷史共識。新的傳說還會不斷產生，能否成史頗為可疑，但以神話傳說研究歷史，卻是一種重要的方法。在歷史上，《山海經》究竟應歸于文學還是史學，曾是死結。王國維《古史新證》說“而疑古之過，乃并堯、舜、禹之人物而變疑之，其于懷疑之態度及批評之精神不無可取，然惜于在于史材料未嘗為充分之處理也。”這些古史材料就包括《山海經》《穆天子傳》等文獻。在《漢書〃藝文志》里，《山海經》列于數術類。此后該書在目錄學里的角色轉換過幾次，《隋書〃經籍志》將《山海經》列于史部地理類，也就是將它看成史書了。
歷史是講真實的，《山海經》一般被視為荒誕不經，連司馬遷寫《史記》都不敢采用。雖然《山海經》里平實的山川地理內容應歸于史部，但其中大量的神話故事卻顯然有悖信史，所以清人編《四庫全書》，言其“侈談神怪，百無一真，是直小說之祖耳”，將其改列于子部小說家類。這個死結直到“五四”以后才大致解開。解開的途徑有二：一是將《山海經》分而治之，不把它看作一部成于一人一時之書，神話歸神話，歷史歸歷史;二是神話中也有歷史的成分在，仍可以之證史或補史。分而治之者，以為《山海經》中的《五藏山經》是比較雅正的部分，譚其驤就寫了《五藏山經的地域范圍》一文，分析《山經》寫作時的地理知識水平。將歷史成分發掘出來的，自然以王國維用《山海經》來印證甲骨文中殷商先王亥為最明顯的例子。
上面說的是介于文學與史學之間的文獻，至于純粹的文藝作品，當然也能從中發掘史料。但發掘史料是一回事，把整個作品當成真史就很可慮了。《紅樓夢》反映了清代前期的歷史現實沒有錯，可是如果過分坐實到具體歷史人物身上，就未免失之穿鑿了。戲說之類當然是文學，但讀者觀眾往往誤以為是歷史。如中俄簽訂《尼布楚條約》，張誠、徐日昇當時擔任與俄國談判的翻譯，工作是以拉丁語作為中介的，而電視劇《康熙王朝》中他們說的卻是俄語，觀眾看到這個情節時被誤導也就難以避免了。
1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是。
史的資料。
之類的方法。
禹等人物的真實性。
為古史材料看待。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是。
記》并不采用《山海經》。
部小說家類。
話中發掘史料。
這類作品中發掘史料。
3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是。
料也未可知。
文學歸類問題上存在爭議。
藝術手法差異并不重要。
d.文學作品能否成為史料，取決于歷史學家的眼光，而歷史學家對文學與史學關系的認識在一定程度上受制于當時的學術背景。
【答案】。
1.c。
2.d。
3.b。
二、古詩文閱讀(36分)。
(一)文言文閱讀(19分)。
閱讀下列文言文，完成4~7題。
傅珪，字邦瑞，清苑人。成化二十三年進士。改庶吉士。弘治中，授編修，尋兼司經局校書。與修《大明會典》成，遷左中允。武宗立，以東宮恩，進左諭德，充講官，纂修《孝宗實錄》。時詞臣不附劉瑾，瑾惡之。謂《會典》成于劉健等多所糜費鐫與修者官降珪修撰俄以《實錄》成進左中允再遷翰林學士歷吏部左右侍郎。正德六年，代費宏為禮部尚書。禮部事視他部為簡，自珪數有執爭，章奏遂多。帝好佛，自稱“大慶法王”。番僧乞田百頃為法王下院，中旨下部，稱大慶法王與圣旨并。珪佯不知，執奏：“孰為大慶法王?敢與至尊并書，大不敬。”詔勿問，田亦竟止。珪居閑類木訥者。及當大事，毅然執持，人不能奪，卒以此忤權幸去。教坊司臧賢請易牙牌，制如朝士，又請改鑄方印。珪格不行。賢日夜騰謗于諸閹...
間，冀去珪。流寇擾河南，太監陸訚謀督師，下廷議，莫敢先發。珪厲聲曰：“師老民疲，賊日熾，以冒功者多，僨事者漏罰，失將士心。先所遣已無功，可復遣耶?今賊橫行郊圻肘腋間，民囂然思亂，禍旦夕及宗社。吾儕死不償責，諸公安得首鼠兩端。”由是議罷。疏上，竟遣訚，而中官皆憾珪。御史張羽奏云南災。珪因極言四方災變可畏。八年五月，復奏四月災，因言：“春秋二百四十二年，災變六十九事。今自去秋來，地震天鳴，雹降星殞，龍虎出見，地裂山崩，凡四十有二，而水旱不與焉，災未有若是甚者。”極陳時弊十事，語多斥權幸，權幸益深嫉之。會戶部尚書孫交亦以守正見忤，遂矯旨令二人致仕。兩京言....官交章請留，不聽。珪歸三年，御史盧雍稱珪在位有古大臣風，家無儲蓄，日給為累，乞頒月廩、歲隸，以示優禮。又謂珪剛直忠讜，當起用。吏部請如雍言，不報。而珪適卒，年五十七。遣命毋請恤典。撫、按以為言，詔廕其子中書舍人。嘉靖元年錄先朝守正大臣，追贈太子少保，謚文毅。
(節選自《明史〃傅珪傳》)。
4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)。
歷吏部左/右侍郎/。
吏部左/右侍郎/。
5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)。
a.禮部為六部之一，掌管禮儀、祭祀、土地、戶擠等職事，部長官稱為禮部尚書。
b.教坊司是管理宮廷音樂的官署，專管雅樂以外的音樂、歌舞的教習等演出事務。
c.致仕本義是將享受的祿位交還給君王，表示官員辭去官職或到規定年齡而離職。
d.歷史上的“兩京”有多種所指，文中則指明代永樂年間遷都以后的南北兩處京城。
6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一頂是(3分)。
武宗繼位，他進位左諭德，充講官，修撰《孝宗實錄》。
百頃，他佯作不知皇上自稱大慶法王，不理會給地的事。
因得罪權貴被迫退休，雖有言官請留，他仍堅持離職。
日;嘉靖元年，他被列為先朝守正大臣，追謚為文毅。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)。
(1)極陳時弊十事，語多斥權幸，權幸益深嫉之。
(2)又謂珪剛直忠讜，當起用。吏部請如雍言，不報。
高考語文年高考語文答案范文（15篇）篇十
高三全年復習是漫長而艱辛的路程，其間需要持續承擔著不小的內心和外部壓力。在復習期間，同學們很容易出現畏難情緒，或者感到焦躁和厭倦。與此同時，相比于理科，語文這個學科又存在著“投入與產出不成比例”的現象，導致一些同學在復習中過早地放棄語文學科，寧愿把時間留給其他科目。但殊不知，越是不愿意提供時間，就越沒法看到成效，這樣的惡性循環不可取。
因此，同學們需要建立信心，在一天兩天中，語文確實無法看到明確的效果;但如果是一個月、一個學期，語文可以獲得的提高絕對不比其他科目小。建立這樣的心態，是成績飛躍的前提。對基礎不太牢靠或者學習不得其法的同學來說，一二十分的提高也是可以期待的。
高考語文的特點是“直接”與課內知識相關的部分較少。但很多同學往往把它理解成“很少考課內”，在復習中對于課內知識不夠重視。但實際上，高考語文的考查方式是“課內知識的課外遷移”，即把課內學到的知識以“非課文”的形式考察出來。因此，課內知識的歸納和落實也是復習的要點所在。
在復習中，同學們要注意將曾經松散學習的課內知識點納入到考試試卷的體系之內，落實清楚每一個知識點在高考中的考察位置。例如，課內文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內知識;再比如，課內詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶)。實際上，高考語文對我們的要求，無非是“學以致用”四個字而已。
1.小說三要素：人物、情節、環境。
2.議論文三要素：論點、論據、論證。
3.比喻三要素：本體、喻體、喻詞。
4.記敘文六要素(五w+h)：何時、何地、何人、何因、何過、何果。
5.律詩四條件：八句四聯、偶尾同韻、中聯對偶、平聲合調。
6.五種表達方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫。
7.六種說明文說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義。
8.三種說明文說明結構：總分總結構、總分結構、分總結構。
9.三大說明文說明順序：按時間順序、按空間順序、按邏輯順序。
11.六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法。
12.八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問、反復、對偶。
13.四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。
15.六種句子成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語。
16.十二詞類：名動形、數量代、副介連、助嘆擬。
17.三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘。
18.三種省略號作用：表引文內容省略、表列舉事項省略、表說話中斷延長。
20.四種引號作用：表引用實際內容、表諷刺反語、表特定謂語。
高考語文年高考語文答案范文（15篇）篇十一
往年，總會有一些學生因為各種各樣的原因考試遲到。實際上，考場在考前半個小時就已經開放，考生最好能夠提前半小時到場。如果擔心有意外，學生要保證開手機，因為老師們都會在考場前等待學生并且逐一點名。此外，在英語聽力的時候考前15分鐘就已經不能進場了，為此學生更要注意，并且留意各個考場的溫馨提示。
二、空調房內加件長袖。
不少學校都備有空調，因為擔心考場外太吵考室大多會關窗開空調，因此學生最好多備一件長袖衣服，一來是怕著涼，二來是防止下雨打濕身體。
三、戴不戴表看你自己。
以往，有的學生在進入考場前會驚叫一聲，我忘了戴手表怎么辦?由于考場沒有義務提供時鐘，往年就曾經試過因為考場時鐘慢了而影響考生答題的情況。是否需要戴手表，分兩種情況。如果學生平時對時間規劃很嚴格的話最好要戴，如果越看越著急的話還不如不戴。因為剩下15分鐘考場會提示的，如果學生著急的話可以問監考老師。
高考語文年高考語文答案范文（15篇）篇十二
高考志愿在不同的省份是有不同的填報時間的，所以考生要時刻關注本省高考志愿填報時間，以免因為時間的原因，而耽誤志愿的報考。
另外，高考志愿是分批次錄取的，本科和專科的填報時間不同，甚至不同的本科批次都有不同的志愿填報時間。一般情況下都是一個批次錄取結束后才開始進行下一個錄取批次。所以考生一定要時刻關注高考志愿填報時間。
從每年的志愿填報時間上來看，一般高考結束后二十天左右成績就會公布，而成績公布幾天后就會開始填報高考志愿了。去年大部分的省市的提前批和本科填報志愿時間都是從6月25號左右開始的，而專科志愿填報時間則是比較晚，可能會在7月末8月初，也可能會在7月份，主要還是要看各省市的安排。
高考志愿填報時間每年都會根據高考錄取工作的實際情況來作出一些調整和變化，但是變化不會很大，考生想知道高考后多久填報志愿，也可以去本省市的考試院，參考一下去年的志愿填報時間。
填報志愿妙招。
步驟1：列出目標大學1~n。
一是大學所在的城市，二是大學的等級，如985、211或雙一流，三是考生的高考成績。
步驟2：計算目標大學過去三年的最低錄取名次，向后推算。
在這里，有必要使用候選人事先收集的翔實而準確的數據，例如，如果在第一步中選擇了12所大學，請檢查這12所大學在過去三年中在該省的最低排名。
這里會有兩個結果：一、錄取排名高于今年考生的省內排名，說明選擇的大學太高了，不要猶豫，回去復選，不要心存僥幸;二、選擇的大學的錄取排名高于今年考生的省內排名降低，那么就是可以啟動第三階段。
步驟3：進入目標大學的招生頁面，查看分專業招生計劃。
同樣，這里有兩個結果：第一，如果這所大學沒有候選人喜歡的專業，就放棄它，繼續尋找另一所大學;第二，如果這所大學恰好有候選人喜歡的專業，就標記它，然后進入下一個步驟。
步驟4：查看目標大學的“招生指南”，看看是否有任何關鍵資格你不符合。
如果不是，請回到大學重新選擇;如果是，請進入下一步，這時，每所大學的招生簡章都很明確，例如，有些專業對口語、視覺、身體甚至性別都有要求。
步驟5：查看你所選課程所在省份近幾年的最終入學考試成績。
如果它們都高于你今年的分數，你就不能選擇這些專業，如果它們都和你的分數一樣或者低于你的分數，你就可以決定填哪個專業。
當然，這些只是粗略的步驟，但是如果你能完成上述五個步驟，你就不會在志愿服務中犯任何重大錯誤。
再說一次，當你填寫你的申請時，確保你在提交轉學申請的方框內打勾，不要覺得自己吃虧了，如果不接受調劑，就有理由退出低分考生，那就真的虧大了!在這一批次中，所有志愿學校都和自己說再見了。
高考填報志愿細節問題。
1.高考填報志愿容易失誤的細節。
不了解報考院校對專業的特殊要求，不考慮自身實際情況，一門心思奔名校，盲目追求熱門專業。
成績預估偏差大，志愿填報沒有梯度，不服從調劑，放棄保底院校和外地院校，考生個人不參與，家長和老師一手包辦等。
2.志愿填報專業就業的關系。
志愿填報不可盲目地把就業因素放在第一位，在選擇專業時，應該根據自己的專長和愛好去選擇，每一個招生專業都有社會需求，關鍵是是否學得好。
3.提前批次藝術院校但沒錄取，是否影響到之后批次志愿院校。
考生填報提前批次的藝術院校，沒有被錄取，不影響考生參加其他批次的錄取。
如果考生被上一批院校錄取，就不能參加之后批次院校的錄取。
4.“大小年”對錄取的影響。
“大小年”，即當年報考人數多，導致錄取分數線上調，錄取比例下降，第二年情況剛好相反，導致錄取分數線下降的現象。
“大小年”形成的原因：考生過度迷信上一年各高校錄取分數線，參考分數一定要理性。可以通過錄取概率查看院校熱度，關注人數過多的說明院校熱度高，可以考慮一下適當避開。
5.冷門專業與熱門專業的關系。
考生在填報志愿時應綜合考慮自己的特長、愛好、高考分數以及將來社會就業需求等因素，多做了解，眼光盡量放長遠，處理好“冷門”專業與“熱門”專業的關系。
6.志愿填報是否服從調劑一欄，如何填寫。
如果填寫“不服從”就意味著學校只考慮你所填報的專業，在所報專業不能滿足需要時，將作退檔處理。
如果特別鐘情一所學校，最好服從調劑，增加被錄取的可能性。
7.學校斷檔對考生有什么影響。
填報人數小于本校在該區域設置的招生計劃數的現象，叫斷檔。
對考生是有影響，發生斷檔后對考生來說是一次機會，想要抓住就一定要關注好院校的招生計劃以及省份的征集志愿通知和時間。
9.錄取時會出現第二志愿校越過第一志愿校直接錄取考生嗎。
不會，第一批次錄取的院校，必須按志愿順序錄取，參加錄取的院校因為第一志愿報考的達線考生不滿時，地方招生辦才投放其他志愿考生的檔案。
如考生的分數未達到第一志愿校的錄取分數線，或達到錄取線由于某種原因被退檔的，才有可能被其他志愿校錄取。
9.投檔和提檔有什么區別。
投檔又稱調檔，各地的招辦根據考生分數和各大學在該地調檔比例把考生檔案投放給招生學校，大學招辦開始調閱考生檔案，即提檔，院校會評估進檔考生的投檔分數，按照本校錄取要求，最終確定錄取分數線。
藝術專業投檔與錄取規則較為多樣，考生一定要根據所在省份以及所報院校的錄取規則評估錄取概率，讓填報更有把握。
10.文理兼收和文理不分的區別。
高考語文年高考語文答案范文（15篇）篇十三
1.根據專業選報。若考生對專業有明確要求，可首先選擇幾個比較心儀的專業，然后根據自己的成績選擇相應專業辦學能力較強的學校。
考生在初選專業時，首先可以考慮的是自己有興趣、特長、優勢的專業，然后看當下熱點，以及就業率高的專業。要詳細了解專業的內涵，包括專業培養目標、專業培養要求、主干課程、就業及研究領域等(了解專業內涵可通過高校的招生簡章和學校招生網關于專業的介紹)。同時，要對專業的學習難易程度、專業的就業前景和薪酬待遇、學科實力、考研情況等有一個清晰的認識。綜合考慮選擇擬報考的專業后，根據自己的成績選擇相應專業辦學能力較強的學校。
2.根據學校選報。若考生比較看重學校、地域等因素，可首先選定幾個目標院校，然后在院校內選擇心儀的專業。
考生在初選院校時，應詳細了解擬報考院校的基本情況，在全面了解學校的基礎上，選定自己感興趣又符合報考條件的專業。可以通過瀏覽高校的網站、參加高校舉辦的校園開放日、參加招生咨詢會、在線咨詢、電話咨詢以及閱讀《招生章程》等各種形式全面了解高校，包括：綜合實力、學科優勢、專業設置、人才培養、升學就業、國際合作、學費標準、入校后轉專業政策等諸多方面的信息。
3.兼顧學校和專業。考生首先應對自身實際情況(總分、位次、單科成績、身體條件等)有一個明確的認識，知曉自己在全體考生中的大致位置，在全面了解心儀高校和專業的基礎上，在院校和專業間找個平衡點，綜合定位學校和專業。既考慮高校品牌，又考慮專業的合適性。
高考填報志愿技巧有哪些。
1、合理組合院校志愿。不宜全部填報高分段院校，也不必全部填報低分段院校。考生可以根據自己高考成績、個人興趣愛好、身體條件等因素，在有可能被錄取的院校范圍中，合理、有序組合院校志愿。一般來說，平行志愿填報按照“沖一沖、穩一穩、保一保”原則。
沖一沖：把有希望夠得著的理想學校作為a志愿;。
穩一穩：把與自己成績“門當戶對”的學校作為b志愿;。
保一保：把比自己成績稍低點的學校作為c志愿。
不過，要注意的是，“沖一沖”要慎重，要有一定把握，而不是盲目亂沖，當然其中一個亂沖也無妨。
同時各志愿間要拉開梯度，如果考生定位不準確，一味追求最理想的高校，志愿填報過高(比如多個平行院校志愿之間沒有拉開梯度)，就可能導致所填報的幾個院校志愿全部落空。
2、要將最想上的院校填報在平行志愿的前列。由于平行院校志愿是有先后順序的，當考生填報的平行院校志愿中，有2所以上符合投檔條件時，計算機系統會將考生電子檔案投檔到排序在前的院校。因此，考生要將最想上的院校填在平行志愿的前列。
同時填報的專業志愿不要過少。如果考生只報考某些院校的一兩個專業，當考生檔案被投檔到招生院校后，就有可能因總分或相關科目成績偏低、不服從院校專業調劑、身體條件受限等原因，面臨投檔后被退檔的風險。
3、要積極慎重選擇“專業是否服從調劑”。平行志愿投檔錄取中，如考生因專業不服從調劑被退檔，只能參加征集志愿或下一批次的錄取。因此，如選擇服從專業調劑，會增加被院校錄取的機率，但也有可能會被調劑到不滿意的專業。考生要根據自身實際，具體情況具體分析來選擇專業是否服從調劑。
我們建議專業“服從調劑”，目前普遍來說畢業后學校比專業更重要些，而且沖一沖的好學校基本上也很難被自己喜歡的專業錄取，如果不服從調劑，退檔后，只能等征集志愿和下一批次了，那就是一本分上二本學校，上不了一批還是可以被二批院校錄取的。
如果非某一專業不上，選擇不服從調劑的話，建議a志愿就填自己分數夠，而且專業分也足夠被錄取的院校，要不然退檔跟上面一樣就只能等征集志愿或下一批次。
至于征集志愿，不說100%就是不好學校，也有少數征集上了好學校，但是基本上都是自己不愿意去的學校，一般也不會有你喜歡的專業，基本都是被調劑。
高考語文年高考語文答案范文（15篇）篇十四
1.加強整體感知，明確所寫之物、所抒之情和所闡之理。細讀標題，瀏覽開頭、結尾，篩選反復出現的詞、句(尤其抒情句、議論句)。
2.吃透題目要求，嚴格按要求答題。
3.找到符合題目要求的閱讀區間，有時閱讀區間跨度比較大，注意篩選、截取符合題目要求的語句。精心概括，合理重組，必要調整，適當轉換。
4.答案要完整，用詞準確，所組句子要文通字順。
5.根據命題者設題“由淺入深”的特點，后面的題目可能會為前面題目作注腳。
6.在不限定字數的前提下，根據所賦分值的多少，所留空間的大小作答，注意采點答題。
7.答案書寫雖不賦分，也要認真。一般閱卷老師不會仔細琢磨你的答案，只有讓他們速讀時一目了然，才不至于丟失冤枉分。答案要做到每一句都有依據，有出處，萬不可憑想當然，率性而為。
高考語文年高考語文答案范文（15篇）篇十五
第一步，根據位次確定大學，由于每年考生人數、試題難度、高校招生計劃都可能有變化，每一年的院校錄取分數線會有波動，但是排名是相對穩定的，因此考生最好采用排名法對自身報考進行定位。
第二步，根據興趣能力明確專業方向，志愿填報之前，考生要對自己的興趣、能力和性格有一個比較全面的了解。一個專業的就業率再高，如果自己不感興趣，就很難憑借理性和毅力學好，有時連畢業都成問題，因此考生一定要選擇最適合自己的專業。
第三步，優選目標志愿，所謂優選，就是在前兩步圈定可以報考的院校和專業后，進行組合取舍。這一步需要考慮的是如何讓自己的志愿更穩妥，確保每個院校的每個專業都心中有數。
高考考前該吃啥。
高考臨近，在這個階段，除了集中精力復習，還應該重視營養，因為營養是學習和健康的物質基礎。所以備戰考試的考生在飲食上一定要有所注意。
早餐直接影響著考生上午學習的效率和體能。營養充足的早餐應該包括谷類食物、動物性食物、奶類或豆制品以及蔬菜水果。
午餐起著承上啟下的作用，要吃飽。午餐晚餐的食物要多樣，注意選擇富含優質蛋白質的食物。魚蝦、瘦肉、雞蛋、牛奶、豆腐等食物含有豐富的優質蛋白質，還含有豐富的礦物質和維生素。深海魚中含有的dha可以提高大腦功能，增強記憶。
新鮮蔬果中含有豐富的維生素c和膳食纖維，維生素c既可促進鐵在體內的吸收，還可增加腦組織對氧的利用。這類食物還可幫助消化，增加食欲。
復習考試期間考生一般睡得比較晚，晚餐要準備的豐盛一些。如果睡得比較晚，晚餐后4小時左右，可以考慮給孩子加餐，一杯酸奶、幾個餛飩，量不要過多，以免影響孩子的睡眠。
注意清淡飲食，足量飲水。
隨著考試的臨近，天氣也逐漸變熱，加上考生生活節奏快、壓力大，考生往往消化功能下降。油炸、油膩的食物容易使人產生飽腹感，降低人們的食欲，影響其他食物的攝入量。另一方面，油炸食品不易消化，會加重消化負擔，導致分布到大腦的血液相應減少，影響大腦的工作效率。因此，考生應該不吃或少吃含脂肪高的油炸食品。
夏天出汗較多，容易導致體內缺水，出現頭昏、頭疼等癥狀，影響考生的學習效率，所以，要督促考生喝足水，少喝飲料。
不要迷信“健腦品”，注意勞逸結合。
智力受許多因素的影響，營養只是諸多因素之一，而各類天然食物中已經包含了人體所需的各種營養素，只要合理安排就能滿足需要。除了平常刻苦學習和積累，沒有短時間提高智力和學習成績的“靈丹妙藥”。不可過分迷信和依賴營養品對智力和考試成績的作用。
長時間讀書學習會感到頭昏腦脹，是由于腦血管極度擴張的緣故。另一方面，大腦的活動減慢，表現為思維遲鈍，甚至強迫休息，表現為打瞌睡。不要搞疲勞戰術，勞逸結合。每天抽出一點時間活動、鍛煉，不僅可以緩解疲勞、提高學習效率，還有益于健康。
高考前48小時，如何“校準”生物鐘。
經過長時間緊張的考前沖刺后，如何以最佳的狀態做好高考臨場發揮?
專家建議：提前48小時“校準”生物鐘。
早上7時：起床，聽音樂，適量做做慢跑等有氧運動。
高考考試相同時間段：在9時至11時30分和15時至17時30分，可以根據考試節奏做一次難度不大的模擬試題，以利于大腦在這個時間段集中精力。
中午：安排大約1小時午睡。
晚飯后：做適量放松運動，然后在相對安靜的環境，全身松弛坐下，閉上雙眼，調節好呼吸韻律，在腦海里冥想曾經快樂的時光、森林靜謐的環境、展望美好的將來等輕松的事物。一般持續10至20分鐘，就可以幫助人暫時從緊張的復習中解放出來。舒緩的呼吸也能幫助考生補充體內氧飽和度，從而達到放松心情、減壓備考的目的。