心得體會的總結既是對過去工作和學習經驗的梳理和總結，也是為了更好地面對未來的工作和學習。接下來，讓我們一起來看看一些優秀的心得體會范文，相信會對你的寫作有所啟發。
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇一
我父親是義烏從事小商品交易的老板，身家千萬。
開學第一天，我帶著一種炫富比貴的心態，穿著頂級名牌服裝，開著名貴跑車來到學校。
“嗨，你是從中國來的吧?”兩個男孩主動走上來與我打招呼。“是啊，你們好!”我以為將結識兩個新朋友。沒想到，其中一個男孩狂笑著對伙伴叫道：“我贏了!”另一個則冷著臉摸出本支票夾，刷刷寫下一串數字交給對方。獲勝的家伙不無得意地念叨著：“中國的有錢人都喜歡擺闊，你連這都不知道?!”
隨后我郁悶地找到了第一堂課社會學所在的教室。走進喧鬧的階梯教室，我一眼就看到剛剛拿我開涮的兩個美國小子，他們沖我露出壞笑。點名的時候，我特意記住了他們名字：加里斯和巴克。
意外的是，社會學老師曼利先生在點完名后，直接叫我們去操場集合，那里停著一輛大客車。
在行駛了40多分鐘后，車子在一個掛著“無家可歸者救濟中心”牌子的大門前停了下來。曼利先生和藹地說：“能來貢薩加上學，說明你們都家境殷實。可誰能告訴我，你們對社會最欠缺的認知是什么?”大家面面相覷，一臉的茫然。我看著車下那塊牌子，突然心中一動，答道：“應該是貧窮。”
曼利先生贊賞地點著頭說：“沒錯，富有的出身決定了你們容易片面地認識現實社會，我的責任就是將你們的認知補充完整。”眼前出現的一幕還是讓我震驚不已。寬敞如機場候機室的大廳里，一張挨一張整齊地放著數百張行軍床。上面或坐或臥著一個個要么愁容滿面、要么表情漠然的流浪者。
我的服務對象是一個衣著比較整潔，看上去挺和善的老人。他直盯著我沒頭沒腦地問道：“你認識我嗎?”
老人俯身從床下摸出兩張舊報紙遞給我。上面的頭版頭條有一張放大的照片，里面那個笑得意氣風發的人看著有些眼熟，我草草讀了一遍，是篇對商界傳奇人物布隆格的專訪。
“這就是我。”老人用手指敲著照片蒼涼地說，“我曾經富得流油，但揮霍、離婚和投資破產讓我如今不名一文。”我不禁心頭一顫：財富如流水，稍不謹慎，它就可能一滴不剩。
第二課：為他人是一種商機。
貢薩加有條很特別的校訓：做為了他人的人。由于與生俱來的優越感，貢薩加的富二代們多少有自我的性格。我與加里斯和巴克的矛盾尤為突出。
我在球隊里打的是后衛，而加里斯打中鋒。在訓練中，我們之間最經常發生的摩擦就是，我把本該傳給加里斯的球傳給了其他人，而他在我受到阻擊的時候故意拖延救援……教練馬尼看在眼里，找我們談過幾次話，我們兩人都不約而同地否認與對方有矛盾，并且找種種理由來推脫。
轉眼迎來了校際籃球聯賽。我以為深知我與加里斯矛盾的馬尼會有意在比賽中將我們分開，誰知比賽一開始，他就讓我們同時上了場。我決定暫時將個人恩怨放在一邊，以大局為重。顯然加里斯和我想到了一起，我們之間配合得前所未有地默契。到第三節結束，我們領先了對手10分，如果不出意外，勝利非我們莫屬。但此時，我的心理開始有些失衡。
第四節比賽開始了，我開始有意避免讓加里斯得分。當我驚覺不妙想扭轉時，為時已晚，最終我們以一分之差敗北。看到隊友們鄙夷的目光，我真恨不得找個地縫鉆進去。
教練馬尼卻沒說什么，只是叮囑大家做好準備，迎接下一場的比賽。我以為自己只能在場邊坐冷板凳了。卻不想兩天后的比賽，馬尼又在首輪把我和加里斯同時派上了場。
那一刻，我真是感激涕零，徹底拋棄了心中的私欲。最終經過艱苦的激戰，我們隊以微弱的優勢戰勝了強勁的對手。比賽結束后，加里斯突然走過來，用少有的誠懇語氣說：“嘿，伙計，下午一起去游泳啊?”我用力點點頭說：“好啊。”
“嘿，孩子們，祝賀你們終于開始理解我們的校訓了。”馬尼教練不知從什么地方冒了出來，高興地拍著我們的肩膀說，“知道嗎?要想成功，首先你得學會理解他人，在成就別人的同時也成就了自己。”
第三課：如何靠自己成為有錢人。
一入學，學校就為所有學生建立了虛擬的個人賬戶，每個人都獲得一定數額的校內虛擬貨幣做啟動資金。此后，我們要做的就是怎么利用這筆錢創造出更多的財富。
每個月末，學校在盤點每名學生的個人資產后，會推出財富排行榜，公布當月名列前十的“富翁”和倒數十名的“窮人”。
拿到啟動資金，我猶豫了很久都不知該做些什么。于是打電話向老爸求助。老爸也很躊躇，說國情不同。最后建議我把錢存銀行，穩穩當當地拿利息，因為有投資就有失敗，只要有同學投資失敗了，我就排在他前面了。我覺得此法甚妙，將虛擬貨幣存進了校內銀行。然而，我低估了那些富二代的賺錢本事，月排行榜出來后，我竟然排在了倒數第一名。
接下來，我開始試著拿這些錢去投資。在嘗試分析了每只股票的優劣后，我將所有資金都押在了一只名為“魔幻信息”的股票上。這次我的眼光比較準，當月獲得了近五個點的回報率。盡管月末我仍不幸進入了窮人排行榜中，但名次提前了三位。不管怎么說，算是有了一些進步。
為了躋身于“富人”行列，我開始利用課余時間拼命惡補各種金融知識。這時，加里斯向我提出建議：“要想成為真正的富翁，不能只把錢拿去炒股押別人的成敗，應該有自己的實體。”
他的話讓我豁然開朗。可是賣些什么好呢?最終，我把目標商品定位在具有中國特色的各種民族工藝品上，價格也決定走高端路線。不出所料，這些有著獨特中國民族風情的工藝品在學生中大受歡迎，我的資產在當月就翻了兩番。隨后，我的“中國工藝”公司在校園中成立，并在一年后成功“上市”，成功沖入“富翁”行列。
轉眼，畢業的日子到了，此時我已經收到幾所常春藤大學的入學通知。一天母親打來電話，哭著告訴我，由于投資失誤，爸爸的資產在還清銀行借款后大幅縮水，以后我可能還需要打工補貼學費。如此噩訊，如果放在三年前，我一定會視同世界末日，但現在，貢薩加的教育磨煉了我的意志，我相信憑借自己的能力同樣可以取得成功。
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇二
作為父母，當然希望自己的寶寶從小就很自信，但自信不是天生的。以下是打造自信寶寶的28個方法，你不妨試試。
1.認真對待寶寶的要求。當他在電話里滿懷期望地提出：“媽媽，牛奶。”你在外面一時不能滿足他，告訴他具體時間：“回到家，媽媽給你拿，好嗎?”經常忽視寶寶的需要，會讓他因不被重視而失去信心。
2.周末帶寶寶出游，征求他的意見，但不要問“你想去哪里”，而是這樣問“你想去動物園還是水族館”，給他選擇的范圍，讓他自己做出選擇，會增添對自己的信心。
3.寶寶剛學說話，你教他“大西瓜”，他卻說“大西抓”。不要嘲笑他，也不要當時刻意強調，換個時間再教他。在寶寶語言學習期，你的嘲笑會使他喪失學語言的信心和興趣。
4.寶寶提出問題，耐心傾聽，如果你回答不了，老實告訴他。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對別人的敬畏心理，從而增加自信。
5.用商量的口氣讓寶寶做力所能及的事情，比如“把報紙拿給媽媽，好嗎?”讓孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。
6.讓寶寶在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作;在柜子上為寶寶做個陳列架，陳列他的小制作。榮譽感最能激發孩子的自信心。
7.給寶寶一個房間，沒有條件的，可以給他房間的一部分，讓他有一個自由玩耍、不受束縛的小天地。因為擁有自己的“領地”的他心中充滿驕傲感，這會讓他平添自信。
8.不要總是因為孩子房間里或者桌面上很亂而責備寶寶，而是教他自己收拾散落的玩具，并且跟他一起做。媽媽的寬容是培養寶寶自信的土壤。
9.不對寶寶說：“妹妹已經會數數了，你還不會，你可真笨!”哪怕他真的比別的孩子差。總是拿比他強的孩子和他比較，最能挫敗孩子的自信。
10.帶寶寶去超市，把待付款交到他手里，讓他交給收銀員。他還不會算賬，但至少讓他知道錢能買東西。逐漸讓孩子自己掌握零用錢，讓他當家，會增加他生活的自信心。
11.給寶寶購買衣物，讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡，但不要否定他的眼光。孩子的意見被尊重是他自信的開始。
12.和孩子一起看他喜歡的動畫片，和他討論喜歡的人物和臺詞，對他的觀點表示感興趣。平等的相處和交流是給他自信的階梯。
14.當寶寶表演背詩、講故事和唱歌的時候，給他打拍子，表示應和。鍛煉他敢于從容登臺表演，就是鍛煉他的自信心。
15.讓寶寶接近陌生小朋友，積極鼓勵他與各種年齡的人自由交往。培養他的社交能力其實就是在培養他的自信心。
16.幫助寶寶擬訂詳細計劃，并提醒他執行。比如幫寶寶制訂練琴計劃，制訂計劃時和他協商時間。執行時提醒他“寶寶，我們現在該練琴了，對吧?”讓他養成按計劃做事情的習慣。做事胸有成竹，做人才能充滿自信。
17.寶寶玩可樂瓶、鞋盒等各種廢棄物，不要武斷制止他。孩子喜歡探索他感興趣的東西，你制止他的興趣，也就挫傷了他探索的信心。
18.孩子在拼七巧板時遇到困難，要鼓勵孩子自己想辦法，解決這些困難。實在想不出辦法時，你可以側面指點。戰勝困難可以讓他自信倍增。
19.和孩子相處時，經常尋找值得贊許的具體理由，用贊許的語言鼓勵他，但不要空洞地表揚孩子。可以說：“寶寶知道自己小便了，有進步嘛。”不要說：“寶寶你真聰明，媽媽好喜歡你。”具體的稱贊給他自信，空洞的表揚會讓他自大。
20.本來并不想帶他去麥當勞，卻隨口答應他去，承諾了卻不去實現。你的失信讓他失去自信，也失去對你的信任。
21.幫助寶寶發揮個性中積極的方面，讓他成為有個性的人。寶寶是急性子，就鍛煉他做事的速度;是慢性子，就鍛煉他的條理性。強迫他改變秉性會讓你對他失去信心，更讓他失去自信。
22.教他從小認可自己的長相。比如告訴他雖然他不是大眼睛，但小眼睛只要有神就很好看。很多不自信往往源于對自己相貌的不認可。
23.向孩子提供書籍和材料，支持他干自己夢想做的事。讓孩子認識到自己的才干和能力，他才會更有自信。
24.盡量讓寶寶在生活中脫離依賴。上幼兒園要準時，爭取讓鬧鐘叫醒他而不是媽媽一遍遍呼喚。生活能自理的孩子才能在沒有依靠的處境中充滿自信。
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇三
這里是幾個班級在戶外活動的時候擺放物品的地方，也是孩子們戶外活動結束時的集合點。地上放著不同顏色和大小的框，孩子知道不同顏色和大小代表著放置不同的物品，比如黃色的大框是班級標配，主要用來放他們的衣服和書包等大的物品，小的則是分組放茶杯或者其他物品等等。墻上則懸掛著插晨檢牌的布袋。
因為是夏令作息時間安排，孩子們入園后就直接在戶外進行活動。每個孩子入園后，都會來到自己班級固定的物品擺放點，把晨檢牌、書包、茶杯和其他物品分類放入到不同的框中。
放好自己的物品，有的孩子會跑去自己老師所在的片區和老師打聲招呼，有的孩子則根據自己的興趣開始去尋找喜歡的東西和喜歡人，當然還有的孩子在這里等著自己的小伙伴，看到便迫不及待的迎上去，也許是早有約定要今天一起玩吧。只看見他們三五成群的圍在一起不停的交流著什么，一會兒又紛紛跑著離開了這里。
騎車的孩子們活動范圍最大，他們會在整個場地上見縫插針的騎來騎去，集合點的地方也是他們常常匯聚的地方。一會兒騎過來看看自己的小伙伴有沒有來，一會兒騎過來拿起自己的茶杯喝上兩口水，便又騎車離開開始忙著四處“趕路”。
輕緩的休息音樂響了起來，孩子們三三兩兩的回到這里喝水，其實回來的孩子并不多，很多人已經來喝過水了就不會再過來，有的人并不渴，所以他們并不會回到這里，只有那些真正想喝水的孩子才會回到這里來，或坐著，或站著，捧著茶杯喝上兩口水，夾雜著和旁邊的小朋友聊聊今天玩的什么。
孩子們在幼兒園的生活是一個活生生的世界，完完整整的呈現在我們的面前，但是我們卻常常遮住了自己的眼睛，有選擇的去關注和觀察，觀察和關注我們認為是有意義或有價值的事。我們在觀察孩子的世界，孩子也在觀察著我們的世界。我常說：在幼兒園里，師幼關系決定一切。讓我們和孩子們一起，從容的生活，慢慢的長大。
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇四
《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)在第一部分“總則”、第三部分“組織與實施”和第四部分“教育評價”中，對教師的工：作提出了各項具體的要求。
要達到這些具體要求，教師不可能在一次、兩次的培訓中完成，而是要通過不斷的工作實踐，并且在工作實踐中不斷地學習，不斷地反思才能完成。
下面結合《綱要》的學習，談談教師專業成長中的幾個問題。
一、對幼兒的發展和學習的理解。
《綱要》在“總則”中強凋，幼兒教育要為幼兒一生的發展打好基礎，要使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗，要尊重幼兒的人格和權利，并促進每個幼兒富有個性的發展。
在“組織實施”中強調，教育活動的組織，要結合本班幼兒的實際情況，教育活動目標的確定要結合本班幼兒發展水平、經驗和需要，教育活動的內容要考慮幼兒的學習特點和認識規律。
這里所倡導的是一種新的對幼兒發展的認識和對幼兒學習的理解，滲透了更多的人性的東西，體現了對幼兒權利的尊重;對幼兒個性、能力和學習的尊重;對幼兒身心發展規律的尊重。
過去我們較多地強調幼兒園教育要為幼兒人小學做準備，而忽略了幼兒現實生活中應有的幸福、快樂，以至于我們過多地強調認識，強調幼兒要學會什么、掌握了什么，而不顧幼兒的實際能力與需要。
而實際上，幼兒不僅是為將來活著，更重要的是他們是為現在而生活。
幼兒應有時間慢慢地渡過他們的童年。
在幼兒階段，學習是一種經驗的積累、擴展和提升，它需要與周圍環境中的人、物等相互作用。
對幼兒來說，學習的東西應當是對他們的生活有意義的，而能學的東西并不代表是他們一定要學的。
要落實《綱要》中所提出的上述要求，不僅要求教師重新確立自己的幼兒觀、幼兒教育觀、幼兒學習觀，而且要求教師具有較多、較深的關于幼兒發展的知識和幼兒如何學習的知識。
教師要對幼兒這個群體的特點有相當多的了解，了解他們的交往、溝通特點，了解他們認識事物的特點，了解他們的學習特點。
同時也要求教師對每個幼兒有相當多的了解，了解他們各自應付外界環境的方式，也了解他們各自獨特的學習方式，他們的家庭，他們已有的生活經驗。
一個幼兒園能否提供高質量的幼兒教育，關鍵在于教師是否具有較深厚的關于幼兒發展和學習的知識，是否對幼兒個體有較充分的了解，以及教師在教育實踐中應用這些知識、信息的能力。
然而目前在相當多的幼兒園中，教師對幼兒發展的了解只停留在一些條文式的年齡特點上，而對幼兒在身體、情感、社會及認知的發展并無整體的把握，反映在課程中，就是教師無法根據幼兒一定年齡階段典型發展狀況的知識去準備學習環境和安排合適的經驗。
在對待幼兒個體上，教師對幼兒所處的家庭環境、已有的知識經驗、特殊的學習方式了解得很少，從而導致了課程中反映幼兒個體興趣、需要和經驗的內容較少，更缺乏對幼兒具有挑戰性的課程內容。
因此，作為教師的專業成長(無論是對在職教師，還是對正在學校學習的教師)，首要的是加強教師的幼兒發展知識的學習，具體地說，就是要加強教師的兒童發展心理學、兒童教育學以及特殊兒童教育學的學習。
幼兒教師培訓機構應提供給教師更多、更好的關于兒童社會的、情感的行為知識，提供給他們關于兒童思維發展和語言發展的知識。
當然，作為幼兒教師專業成長的基礎知識，還應當包括教學的、科學的、文學的等方面的內容。
另外教師還要有指導孩子進行各種活動的知識。
通過學習，教師要能夠對幼兒的學習和不同年齡階段幼兒的行為有正確的理解，要能對幼兒個體成長中表現出的獨特的價值給予重視，要能幫助所有的幼兒克服遇到的障礙，獲得更好的發展。
幼兒教師只有以關于幼兒發展的知識為基礎和幼兒相處，和幼兒一起工作，才能真正體現出他們的專業發展水平。
二、建立一個適合幼兒發展的課程。
幼兒的學習，是在與周圍環境、與人、與事件相互作用的過程中進行的，因此，在幼兒園創造一個適合幼兒學習的環境是課程的一個重要方面。
教師應當為幼兒提供真實的、具體的以及與他們生活有關的活動材料，而且這些活動材料應當是變化的，具有挑戰性的。
同時教師應當給幼兒足夠多的時間去自由擺弄、操作這些活動材料。
在幼兒與各種活動材料相互作用的過程中，教師還應提供幼兒相互交流、溝通(包括幼兒與教師交流、溝通)的機會。
但我們現在的幼兒園，能真正提供給幼兒足夠真實、具體以及與他們生活有關活動材料的并不多。
很多時候，教師只是將一些并無挑戰性的材料交給幼兒，而并不考慮這些東西的真實、具體性以及是否與幼兒的生活有關，這就造成了幼兒并不喜歡教師所提供的材料。
在相當多的幼兒園中，教師給幼兒提供的活動材料十分的少，以至于幼兒無法進行自發性的探索性學習，他們大多數時間只能在教師的組織下活動。
幼兒園的課程目標應當是具有挑戰性的，同時應當讓所有的幼兒都能獲得成功。
課程的設計應包括幼兒所有領域的發展，因為這些方面是以綜合形式對幼兒施加影響的，并非狹義的學科領域的學習。
但目前我們相當多幼兒園的課程只限于一些學科領域，并且這些學科領域是不相關聯的。
教師注重的是某些技能的訓練，或是如何將計劃中設定的內容教給幼兒。
這樣的結果，既沒有考慮貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又無助于拓展幼兒的生活經驗和視野，同時也忽視了幼兒在興趣上和能力亡的個體差異。
幼教的改革已經進行了十多年，盡管“促進每個幼兒在原有水平上得到充分發展”已成為廣大幼教工作者的共同追求，但應當看到，這些年的改革，較多的是在教學方法上的改革，并沒有觸及到實質――課程。
因此，我們必須認真考慮如何建立適合幼兒發展的幼兒園課程問題。
1.關于各領域發展幼兒園的課程應當包括幼兒所有領域的發展：身體的、情感的、社會的以及認知的，它是以綜合的方式對幼兒施加影響的。
在課程實施中，一方面教師要傳授一些領域的基本技能(如美術活動中工具、材料的使用技能等);另一方面，教師也要理解各領域的工具性質，將各領域作為幼兒認識環境、事物的工具(如語言、數學、科學等)來處理。
2.關于研究性學習幼兒園的研究性學習，正是幼兒在教師的引導下，對周圍環境中的人、物、事件作深入、細致的研究性過程，它是幼兒將學習、掌握的各種技能綜合地運用到對實際問題的處理上，同時也是他們獲得更多的經驗、技能的過程。
這種研究性學習(有稱“主題研習活動”、“主題探究活動”等)與以往的“主題”活動是不同的，它強調的是問題的研究，在相當多的情況下，領域僅僅作為研究問題的工具、手段，而不是相反。
由于研究性學習強調幼兒的創造性活動和積極參與，強調他們的自主性學習，強調他們運用已有的經驗解決某些問題，并且研究性學習還能使幼兒獲得更多新的經驗。
對相當多的幼兒來說，研究性學習同時還具有一定難度和挑戰性，因而這種學習活動也越來越受到許多幼兒園的重視。
3.關于課程計劃的制訂以往教師制訂課程計劃，多以學科方面的知識作為主線，很少考慮幼兒的現有發展水平，尤其是較少考慮幼兒的個體差異。
而且幼兒園的課程計劃往往是一成不變的。
一個年齡班幼兒的課程計劃，除了在某些學科內容上作一些調整外，每學年的變化是不大的。
因此，要使幼兒園現有的課程計劃方式有一個較大的改變，教師就必須對幼兒個體的需要、天賦和興趣進行定期觀察和評估，并根據幼兒的實際情況(家庭/文化背景、表達方式、相互作用方式、興趣差異、能力差異等)制訂課程計劃，以使課程適合于所有幼兒。
在制訂課程計劃中，要考慮動態問題，即課程計劃不是一成不變的，它是根據環境、幼兒以及幼兒所接觸到的事件的變化而發生改變的。
當然這并不是說，幼兒園課程計劃無確定的要求，對于具體幼兒園來說，幼兒的某些領域的發展是可以作事先考慮的，如動作發展，可以按其規律(從大肌肉到小肌肉，從大動作到小動作)進行某些活動內容的安排，但只能是根據具體年齡班的幼兒的實際情況來訂。
4.關于教師與幼兒相互作用在課程的實施過程中，教師與幼兒如何相處是一個十分重要的問題。
因為課程目標的實現，幼兒身體、情感、社會和認知的發展在相當程度上要依賴于教師如何與幼兒相互作用。
現在有一定數量的幼兒園不太注意教師與幼兒相處方式以及相處的質量，許多幼兒園在教師與幼兒如何相處方面并沒有具體的要求，因而這在相當程度上影響了課程目標的實現，也影響了幼兒各方面的發展。
教師與幼兒相處，我們過去習慣稱之為教育技巧，也有人稱之為教育策略，實際上教師與幼兒相處問題涉及到教育觀、兒童觀，也涉及到兒童發展觀、學習觀，它并不是一個單純的教育技巧或教育策略問題。
因此，在幼兒教師的專業成長過程中，這一問題應當引起十分的重視。
教師與幼兒相互作用涉及到以下幾個問題：
(1)教師應當直接、迅速對幼兒的需要、愿望以及發出的有關信息作出反應，并努力使自己的反應適合幼兒的特點和水平。
(2)教師要提供給幼兒各種不同的交流機會(包括傾聽并作出反應、集體語言活動和文學活動、一對一的交流、小組學習討論等)。
(3)教師要通過支持和鼓勵(包括通過注意或靠近)來促使幼兒成功地完成任務(允許幼兒在學習中犯錯誤)。
(4)教師要注意幼兒行為中出現的精神緊張信號(如新來園的幼兒對環境不熟悉、有的幼兒擔心自己的玩具被別的孩子搶走等)，并進行一些消除緊張的活動(如身體接觸安慰或語言安慰、傾聽幼兒訴說等)。
(5)教師要接受、理解幼兒出現的各種行為(如游戲中搶玩具、打人，做錯事后撒謊等)，教師要杜絕自身的一些不正確行為(冷落、笑話他們，當他們做錯事后對他們吼叫等)。
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇五
為期3天的新教師崗前培訓工作已結束，盡管只有短短的三天，但是內容卻是豐富多彩的。每一位老師精彩紛呈的演講都讓我明白，作為一名教師是幸福的，是光榮的，是自豪的。
作為一名新教師，一個剛從學校畢業的我，算是位真正的新手，進入學校進行教學對我而言還存在著很多的不足。我也經常反思著自己怎樣做一名優秀的幼兒教師。這幾天聽了各位優秀教師的講座，我更加明白，原來每一位優秀教師的背后，都有著一份對教師這份工作的熱愛與執著。每一位優秀教師的背后都有著自己對教育工作的默默付出與奉獻。前兩天局長的講話，讓大家對教師這一職業有了多方面的理解。我這個新手也更加了解了我們繁昌縣的教育教學情況。
“教師的專業成長”是這次的培訓主題。教師專業成長指的是指教師作為專業人員，在教育思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程。李應平老師的發言讓我明白，學習是老師的使命與責任，只有厚積了才能薄發。而對于我們新教師而言則更加需要學習，不僅僅是理論知識，班級管理工作，家長工作，與孩子交往工作，教育教學工作等等。李老師在講述教師課堂管理的經典細節時，令我印象最深的是：“抓反復，反復抓，學會等待。”新教師剛走上工作崗位，不缺乏活力，也不缺乏一顆熱愛教育的心，卻常常缺乏等待。
無論是對自己的教育教學成果，還是對于孩子，都缺乏等待的心。我們常常急于求成，卻忽視了過程。在教育過程中，我們可以停一停腳步，用心去等待一下，感受過程。朱亞亞老師的發言讓我在聽的時候就反思著，自己有沒有做到孩子心目中好老師的幾點要求。其中的兩點要求我深有感受。首先“嚴格，嚴而有度”。剛走上工作崗位的我總希望孩子們能在寬松自由的環境下成長。片面的認為嚴格就是嚴厲。
以致自己在后期教學工作中組織教學活動時，孩子們不當自己存在。這也對自己的教育帶來一定的影響。“像母親一樣慈愛”。是的，作為幼兒教師，這一點顯得格外重要。每一位孩子都是棵幼小的苗兒，它需要我們用愛心去澆灌每一位孩子。除了兩天的理論學習，最后一天的上午，我們幼兒教師紛紛進入城關幼兒園，觀摩幼兒園的半日活動。上午的晨間活動、早操、教育教學活動、區角活動的觀摩讓我學到了很多。其中我聽了中班的科學課《有趣的指紋》、大班的打擊樂《大中國》。《有趣的指紋》這節課，高老師通過故事導入;圖片出示認識指紋;用放大鏡尋找自己的指紋;用印泥按指紋，幼兒用放大鏡仔細觀察自己的指紋;用橡皮泥按下指紋，觀看自己的指紋類型;拓展指紋在生活中的運用。每一步條理很清晰。且教具準備豐富。每組用一個框子盛放材料，可以避免幼兒混亂。《大中國》是一節大班的打擊樂。
老師先教孩子認識圖譜與節奏，然后看圖普跟音樂徒手打一次節拍，再之后幼兒按樂器的不同種類分組并聽音樂看圖譜打節拍;教師演示每種樂器的演奏方法及打擊樂器時樂器的擺放要求;教師指揮，幼兒看老師指揮打擊樂器;第二次重復鞏固;幼兒換隊演奏。教師的每一環節清晰明了，這是我們新教師存在的不足的地方。由于對教案的不熟悉，或是準備的不充分也常常讓自己的課堂一片混亂。需要我們多加學習。
之后到每個班級參觀了區角。很多班級的區角的材料都是家長帶來的，這也讓我明白家長工作在幼兒園的重要性，很多時候家長的支持與合作能讓班級活動開展的更加順利。總結幾天的理論與實踐觀摩的學習。讓我明白只有不斷的“學習---實踐---反思---實踐”，才能更好更快的成長起來!
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇六
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用。幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以游戲為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。
作為幼兒教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。
每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在家里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變得很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
第一、教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些說起來容易，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒也有自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒去做。教師以親切的話語，關心他們喜歡做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系，又使我們目標得以實施。
第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規程”所要求的“以游戲為基礎的活動，寓教育于各項活動之中”。
第三、抓住幼兒的閃光點。讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他們進行贊美，他們定會有所發展，有所進步。只要他們有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心。
所以，做為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇七
筆者出生于1956年，“低指標”時期開始記事。我與那個年代出生的所有人一樣，物質生活是及其貧困的，食不果腹絕不敢奢求饅頭腥葷。但是，老來回憶反而感到兒時的生活是最美好的，究其原因是那時候不缺少自由。
我曾寫過一篇《我小時候這樣玩》的文章，篇幅較長達一萬多字，比較詳細的回憶了我小時候如何玩耍游戲的事情。不管是捉蟲，玩吸鐵石，彈琉璃球，還是制作泥模，自制彈弓，放風箏等等，都讓我全身心沉浸在一種無拘無束的自由之中。仰望是藍天白云，遠看有廣闊的田野，眼前是茂密的樹木，俯視有碧綠的小河。在那里，我放縱著自己的意識，暢游于自己的世界，不知不覺半天就過去了，“愛英(我的小名)，你娘叫你吃飯了!”這才忽然聽到肚子咕咕叫起來了。
50年過去了，國家發生了翻天覆地的變化，人民豐衣足食奔向小康，再也不用為衣食發愁了。但是，孩子卻沒有了自由。在我按照兒童的自然規律放肆玩耍的時候，現在的孩子被關在了幼兒園里。說起幼兒園我就想起動物園，不知道那些老虎猴子大象們喜歡鐵籠子里的生活還是更向往山林，但我知道從幼兒園開始孩子們就有家庭作業了，就有考試了，名字后面出現分數了，要按分數排名了，孩子們有壓力了，再也不能無拘無束地玩耍了。
教育專家孫云曉十分擔憂地表示：“現在人們急功近利的心態，不僅使孩子過早地成人化，更剝奪了兒童自己動腦、動手的權利，以至于在童年的最佳發展期喪失了一生的創造力。”小心翼翼地保護培養和發展兒童的創造力對一個民族的發展是至關重要的，相對于創造力來說，寫在試卷上的分數就無足輕重了。
我國著名的教育家陶行知多年前就提出了面對兒童的“六大解放”，概括性的指出創新的前提是要解放人。要解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時間。這就是兒童本位思想，即我們的教育一切以兒童本身的發展規律為準，以兒童為中心，最大限度的調動學習者的積極性，解放學習能力。這就需要給孩子自由，人一定是在自由的情況下，才能夠進行創造——這是常識。
我決不是說不要幼兒園，不讓孩子上學，而是主張進行一系列的教育改革，改變目前“分數至上”的教育模式，轉變為關注孩子的心靈，徹底解放了兒童的天性，尊重他們的生存權、發展權、受保護權和參與權。“不讓孩子輸在起跑線上”的觀點，其實就是大人浮躁的表現，過度地看重分數，依照大人自己的意愿讓孩子上這樣那樣的班，只會驚擾了孩子的夢想。
要切記，兒童成長，需要的是自由而不是要分數。
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇八
首先，我非常感謝嘉魚縣教育局給我們這批新招錄的幼兒教師進行的為期三天的集體培訓，非常感謝三天來各位老師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次訓，這說明嘉魚縣教育局對我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培養人才”的戰略方針；對于初入幼教行業的我，也非常珍惜這次學習機會。在這三天的講座中，我們聆聽了三位優秀教育工作者的精彩講座，老師們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領。通過這次幼兒教師培訓，我更進一步了解和掌握了幼兒教育的發展方向和目標，對今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下面是培訓中我印象深刻的講座。
第一天的講座是國家二級心理咨詢師王常麗為我們主講的，主要從幼兒心理常識，幼兒心理發展的趨勢，幼兒心理發展的制約因素，幼兒心理研究的具體方法等各個方面進行了闡述，并相應的列舉了很多身邊的事例，真是有形有色，生動形象。通過王老師的精彩講解，使我了解到幼兒心理學是在幼兒教育學和幼兒心理學基礎上形成的一門學科。它主要研究幼兒學習的規律與特征以及教師有效開展教育教學活動，促進幼兒學習與身心的健康發展。幼兒心理學是發展心理學的一個組成部分，幼兒心理發展有其自身的特點：一，心理發展的連續性和階段性。二，心理發展的不平衡性。三，心理發展的個體差異性。幼兒心理發展又分為四個趨勢。一，從簡單到復雜。二，從具體到抽象。三，從被動到主動。四，從零散到系統。接下來王老師又為我們講解了幼兒心理發展的制約因素。分為三個方面：一，遺傳因素的影響。二，環境因素的影響。三，教育活動的影響。并且分別就這三個方面進行展開的講解。最后王老師給我們講到了幼兒心理研究的具體方法，可分為七種，分別是觀察法，調查法，訪談法，測驗法，實驗法，投向法和作品分析法。通過王老師的細致講解，我們對幼兒教育心理學有了一個初步的認識和理解，對于我們在今后的工作中更好的開展心理教育起到了促進作用。
第二天的講座是由武漢空軍藍天幼兒園的張園長為我們主講的。張園長主講的內容是幼兒體育活動的設計。在講座之前，張園長就給我們提了這樣的一個問題，我們的幼兒教師每天都進行自問了嗎？第一個自問是今天我班上的孩子運動了嗎？第二個自問是他們運動的開心嗎？通過這樣一個問答形式，很快把我們帶入到了課題中來。接下來，張園長就我們剛才的疑問進行了精心的講解。她從三個大的方面入手。主講的第一個內容是幼兒體育活動包含的內容。幼兒體育活動是遵循幼兒身體生長發育，發展的特點和規律，以身體練習為基本手段，以增強幼兒的體質，發展幼兒的身心素質和初步的運動能力，提高幼兒的健康水平和健康意識為主要目的而進行一系列鍛煉身體的教育活動。接下來，又闡述了幼兒園開展體育活動的意義。在其中，還為我們具體講到了幼兒體育活動的組織形式，分為早操活動，正規體育教學活動，戶外體育活動，體育運動會和遠足活動。經過張園長的一番講解，使我們認識到了幼兒體育活動對于幼兒身心發展的重要性。既然體育的活動如此重要，那么怎樣設計幼兒體育活動就成了我們急需掌握的。在此，張園長給我們強調了體育系活動設計應遵循的兩個重要的規律，一是人的身體機能活動規律：上升，平穩，下降三個步驟。二是動作技能形成規律：粗略的掌握，改進和提高，動作的鞏固及運用自如三個階段。只有遵循了這兩個基本規律，才能合理科學的設計好幼兒體育活動。在這中間，張園長還補充講到了合理調控幼兒運動負荷的問題，并且還為我們介紹了測定幼兒負荷的方法：觀察法，生理測定法。
在第二個大方面，張園長給我們講到了幼兒基本動作練習活動與游戲。重點要把握基本動作練習活動的設計思路，主要分為三個部分：開始活動，基本活動和結束部分。第三個大方面是幼兒體育游戲活動。重點是如何選擇安排體育游戲。最后主講的是幼兒基本體操。為了給我們更直觀的認識，張園長給我們看了幾段幼兒體操的視頻，并且還就視頻進行思考與討論。這個環節增強了老師們的互動性。
最后一天的講座是我們魚岳幼兒園園長程園長為我們主講的，她主講的內容是幼兒園一日活動的組織與實施。幼兒在園一日常規活動也是家長和老師共同關心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開了深入研究。
在我國，實施保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯系，不可分割的一個有機整體。程園長給我們細致的講到了幼兒園一日活動組織與實施的途徑，組織與實施一日活動的一般原則，組織與實施一日活動應注意的問題，一日活動各環節指導要點，每一點都展開了耐心詳盡的講解，突出重點。程園長的講解讓我們對幼兒工作有了更清楚的認識，同時也意識到身上的肩負的責任。通過這次學習，我學到了新的教育理念和觀點，也更堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念，希望自己學以致用，把這次學到的知識運用到教育教學中，能夠成為一名合格的幼兒教師。
二〇xx年七月十號。
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇九
小班幼兒正處于自我意識萌發時期，往往會以自我為中心。有的幼兒霸占心理很重，認為什么都是我的，不會謙讓；有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對方拒絕自己，但其內心也是渴望能和同伴說笑游戲的；有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識，在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句"對不起”部不說。因此，幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識，對其自我人格的建構和社會性發展具有深遠的意義。
片斷一：小朋友上廁所
一次活動后休息時，孩子們有的喝水，有的上廁所。這時，廁所里傳來了爭執的聲音："這是我第一個搶到的 ! 老師，他推我 ! ”
"不行，我就要第一個 ! ”
"哇 ! ” （ 哭聲 ） ……
原來，小朋友一起擁到廁所里，由于人多廁盆少，有些小朋友就要等待入廁。可天天就是不愿等，一進去就要搶第一。其他小朋友可不樂意了，他就動起了武力…··像這樣的事情幾乎每天都上演好幾次。
小班幼兒剛剛從家庭中走出來，他們的獨占心理比較明顯。在他們的意識中，"我搶到的就是我的。”"我搶不到就打你、咬你。”因此在與同伴的交往中常常發生沖突。
環境是重要的教育資源。我們想通過廁所環境的創設和利用，()幫助幼兒獲得積極的自我意識。
片斷二：小腳印讓我們變勇敢
小班幼兒初人園時，由于從家庭來到幼兒園這個陌生的環境，在生活上、情感上和心理上均依賴成人的照顧，不安全感就產生了，尤其是懼怕幼兒園廁所里的蹲坑。有的幼兒一天尿濕褲子好幾回；有的幼兒上幼兒園幾天都不大便，引起大便干燥；有的幼兒因憋大便而經常拉在褲子里。
如何讓孩子們不害怕上廁所呢 ? 我們認為，營造適合幼兒的廁所環境勢在必行。既然孩子們害怕蹲坑，我們就在每個廁坑的兩邊選適中的位置用環保油漆畫上了可愛的小腳印，孩子們看了既喜歡又感到新奇，都爭著去踩自己喜歡的小腳印。這樣一來既減輕了孩子們的心理壓力，又激起了孩子們主動上廁所的欲望，而且當孩子們把自己的小腳和廁坑邊的小腳印對準后蹲下來大小便時，不會弄到外面來，真的是一舉多得。
后來，我們還試著用幼兒喜愛的小動物形象來營造"廁所文化”；課后，我們還為他們播放一些輕松的音樂，以緩解緊張情緒。孩子們在入廁時有了愉快的笑容，憋大便、拉褲子的現象漸漸消失了。
今天的幼兒園教育是個內涵豐富的大概念，生活環境對幼兒生活能力的作用已受到越來越多的重視。在營造"廁所文化”的過程中，我們不難發現，孩子的行為、語言、表情都在傳遞著信息，在告訴我們他們的需求、困惑和感受。誠然，生活小事中還蘊含著更多的教育價值，正等著我們去探索、去挖掘。
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇十
花開花謝，猶如人生。
有人告訴我：命是生了就努力的活下去，活到自然死為止!
命，這么的長短不一，凸凹不平。如此簡單的一句話，“生了就活下去，直到死”卻把生命的意義忽略得一干二凈。活的過程才是生命最為珍貴的。生活可以黜衣縮食，可以髀肉復生，可以悲觀厭世，也可以絢麗多彩。
曾經看過一部片子《小小的我》頗有感悟，活著多好，可以看到太陽，可以體驗陽光的溫度，可以看到月亮，可以對月思鄉。
或許是小時候對于“死亡”這個詞比同齡人感悟得比較早。每每跟爸媽一起睡，我總是在爸媽的懷里睡得特別香，我喜歡這樣的感覺，我管它叫做幸福，可是我又會很害怕自己會死去，這樣的幸福就不會再有，每一次在爸媽的懷里我總跟他們說：我害怕死!爸都會說：天不踏下來就不會死。就算踏下來也有爸媽撐著。這樣的話讓我不再畏懼死亡，可是還是會害怕哪天天真的踏下來了怎么辦!爸爸總說我是杞人憂天。直到上中學，直到現在，我每一次跟媽媽一道睡時我就會很享受這樣的幸福，然后又特別害怕會失去，于是我把媽媽抱得更緊。時間的匆匆帶走了我的童年，過去不復存在，只有一些記憶在腦海里，記得起就知道曾經歷過，記不起就永遠的消逝，不會有另一個空間的存在可以穿越時空回到過去。
從出生到學會爬、學走路、學說話、學吃飯、讀書、獨立生活……這些都是生命的內容，誰在學走路的時候沒有摔跤過?誰在生活中能一帆風順?在有限的生命里我努力追求著自己所想的，在努力還沒有看到任何結果時，他人卻笑我是在揮霍青春。失敗有錯嗎?我天天想，夜夜想，日日想，一定是我還不夠努力。盡管他人不理解，不支持，但心中的信念卻依然堅定不移。因為我不想在生命完結的那一刻去后悔沒有竭盡全力的去完成那曾失敗過無數次的理想，成功我定意了一個最底的標準“開心就好，無怨無悔就好!”
生命過程中，那無數次的失敗，那無盡的煩惱，這都好像是上天早有安排一樣，在你失望透頂接近絕望的時候，又讓你感受一下成功的喜悅，生活就是這樣跌蕩起伏。生命這樣的難能可貴，生活中卻有了“揮霍”這個詞，我相信我永遠也不會跟這個詞扯上任何關系，最起碼現在不會。生活多姿多彩，不好的很多，好的很少。不好的會讓你覺得命運對你不公，老天針對你，好的是你知道了感悟、懂得了感恩，更好的就會隨之而來。在每一個生命里，每一個人都用不同的方式刻畫著自己那一篇章。精彩與不精彩，只有自己嘗盡，才會有故事的結局。一樣的生死規律，不一樣的生命歷程。
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇十一
勵志教育是當今社會教育的熱點和重要組成部分，它通過培養學生的積極心態和個人價值觀，激發他們的學習興趣和自我潛能，幫助他們實現自己的夢想和目標。通過參與勵志教育，我深刻體會到了它的重要性和價值，下文將從自我認識、學習動力、目標實現、團隊合作和積極態度五個方面來論述我的勵志教育心得體會。
首先，勵志教育讓我更加深入地了解自己。在參與勵志教育的過程中，我被要求反思自己的優勢和不足，并設定明確的個人目標。通過勵志教育，我意識到自己在某些方面具備一定的優勢，例如表達能力和領導才能。同時，我也發現了自己的不足之處，比如有時候思維不夠靈活，缺乏自信心。這些認識讓我更加明確自己的發展方向，為實現個人目標提供了方向。
其次，勵志教育在我身上激發了持久的學習動力。在傳統教育中，很多學生會出現學習動力不足的情況，導致學習成績下降或者厭學。而勵志教育注重激發學生內在的學習動力，讓學生主動地去追求知識和技能的提升。參與勵志教育讓我明白到，只有不斷學習和進步，才能在未來的競爭中取得更大的成功。這種學習動力在我身體上根深蒂固，使得我對學業的投入度更高，從而取得更好的成績。
再次，勵志教育教會了我如何實現目標。在勵志教育中，目標的設定和實現是非常重要的。通過勵志教育，我學會了設立明確的、可行的目標，并采取有效的方法來實現這些目標。比如，如果我想提高自己的英語成績，我可以制定一個詳細的學習計劃，每天堅持閱讀英文文章、做習題，以及參加英語角等活動，從而提高自己的英語水平。通過實踐和總結，我深刻理解到，只有明確目標和付諸實踐，才能達成自己的夢想。
此外，勵志教育也強調團隊合作的重要性。在實現個人目標的過程中，每個人都需要和他人合作，互相支持和鼓勵。勵志教育通過分組活動和團隊建設，讓我們學會了如何與他人合作，如何充分發揮團隊的力量。在一個團隊中，每個人都扮演著不同的角色，每個人的努力和貢獻都是團隊成功的重要因素。通過勵志教育，我的團隊合作能力得到了很大的提升，能夠更好地與他人協作，實現共同目標。
最后，勵志教育教會了我保持積極態度的重要性。在成長和發展過程中，面臨困難和挫折是不可避免的。勵志教育通過培養積極的心態，讓我學會了如何從困難中堅持下來，并且總是保持樂觀的信念。在遇到問題時，我不會輕易放棄，而是會思考解決問題的辦法，堅持努力并相信自己能夠戰勝困難。這種積極的心態讓我在面對挑戰時更加從容和自信，并最終成功克服了很多困難。
總結起來，通過參與勵志教育，我不僅更加深入地了解了自己，還激發了持久的學習動力，學會了如何設定并實現目標，提高了團隊合作能力，以及培養了積極的心態。勵志教育為我提供了一個全面發展的平臺，讓我在人生的道路上更加堅定地邁進，為實現自己的夢想和目標努力奮斗。勵志教育是當代教育不可或缺的一部分，也是培養未來社會人才的必然選擇。希望我能夠將勵志教育的理念和經驗傳承下去，為建設美好的社會做出貢獻。
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇十二
故事是兒童喜聞樂見的一種文學樣式,是兒童生活中不可缺少的一個重要組成部分。我們應該怎樣為孩子選擇。
勵志。
幼兒教育故事呢?下面是小編為大家整理的勵志幼兒教育故事，一起來看看吧!
只要能生死相共，便是痛苦也成為歡樂了。
——羅曼·羅蘭。
“你認為我很有勇氣?她問道。
“沒錯，你很有勇氣。”
“如果我有幾分勇氣，那也是因為經過幾位良師的啟蒙，我可以舉一位給你聽聽。
多年前，我曾在史丹福醫院擔任義工，那時認識了一個叫麗莎的小女孩。她身患重疾，病情十分罕見，唯一能挽回她性命的機會，便是接受五歲幼弟的輸血，因為她弟弟也曾罹患此病，后來奇跡般地被救活，現在體內產生出了能對抗病毒的抗體。醫生向這個小男生解釋了情況，問他是否愿意輸血給姐姐。我見他只遲疑了半秒鐘，便深深地吸口氣說：‘如果能救活麗莎，我愿意。’”
“進行輸血時，他靜靜躺在姐姐身旁，見到姐姐雙頰恢復紅潤，他不禁面露微笑。
但接著他收起了笑容，臉色蒼白地望著醫生，用顫抖的聲音問道：‘我會馬上死掉嗎?’”
“原來他年紀太小，誤解了醫生的意思，以為要將全身的血都輸給姐姐。”
“是的，我學到了什么叫勇氣，她補充道：“因為我見到了一個榜樣。”
誰要是不會愛，誰就不能理解生活。——高爾基。
有次我受邀前往外地，發表有關高效率管理的演講。抵達當晚，主辦單位的幾個人請我吃飯，順便聊聊明天來聽演講的是些什么聽眾。
艾德顯然是這幾個人的龍頭老大，塊頭很大，聲音十分低沉。他告訴我，他是家大型國際企業的經理，主要職責是到一些分公司，去處理公司內部較為棘手的人事問題，終止一些高級主管的聘用。
“喬，他說：“我十分期待明天的演講，因為這些人在聆聽過你的高見后，就會知道我的管理方式是正確的。他得意地對我笑道。
我微笑不語，因為我知道明天的情況絕對與他想象的大不相同。
第二天，艾德表情木然地聽完全場演講，然后一言不發地離開會場。
三年后，我重返舊地，向相同的聽眾發表另一篇有關管理的演講，我在聽眾群中又發現了艾德。就在演講即將開始前，他突然站起來，扯著喉嚨問我：“喬，我能先講幾句話嗎?”
我打趣地說：“當然，你身材如此魁梧，你愛講幾句就講幾句，我不敢攔你。”
艾德于是開口：“在座的各位都認識我，其中有些人還知道我近來的改變，今天我想把親身的體驗與各位分享。喬，想必我這番話會讓你感到欣慰。”
“三年前的一場演講里，喬曾表示，若想培養堅韌的意志，首先就該學習向身旁最親近的人說聲我愛你。起初我對這點頗不以為然，心想這種肉麻兮兮的話和意志堅韌能扯上什么關系?喬說堅韌與堅硬不同，堅韌如同皮革，堅硬則像花崗巖，而一個意志堅韌的人應該是思想開通，不屈不撓，行為自律，做事靈活，這些話我贊同，但這與愛有什么關系呢?”
“那晚，我和太太兩人坐在客廳的兩端，腦中仍想著喬的話。霎時我發現自己竟鼓不起勇氣向太太表示愛意，我好幾次清了清喉嚨，但話到了嘴邊，只含糊地發了些聲音，其余的又吞了回去。我太太抬起了頭，問我剛才嘟噥了些什么，我若無共事地回答說沒事。突然間，我起身走向她，緊張地將她手上的報紙拿開，然后說：‘艾麗斯，我愛你。’她好一陣子說不出活來，淚水涌上她的眼眶，這時她輕聲地說：‘艾德，我也愛你，這是你20xx年來第一次開口說愛我。’”
“我們當時感觸萬千，深深體會到愛能化解一切紛爭摩擦。突然間，我像是受到鼓舞般，立刻撥了電話給在紐約的大兒子，我們已經許久沒有聯絡了。我一聽到他的聲音便脫口而出：‘兒子，也許你以為我喝醉了，但我現在很清醒。我打電話來只是想告訴你我愛你。’”
“他在話筒那端沉默了片刻，然后語氣平靜地說：‘爸，我知道你愛我，真高興能聽到你親口告訴我，我也要對你說我愛你。’”
我們開始閑話家常，聊得十分愉快。接著我又打電話給在舊金山的小兒子，告訴他同樣的事，結果我們父子暢談許久，那種溫馨的感覺我從未有過。
“那晚我躺在床上沉思，終于領悟了喬所說的那番話有更深一層的意義：如果我能真正地了解以愛待人的含義而且身體力行，定能對我的管理方式產生正面的影響。”
“我開始閱讀相關題材的書籍，從中吸取到不少人的寶貴經驗，使我更體會到這套哲學能運用到生活的各個層面，無論是家庭或是工作。”
“你們有些人知道，我徹底改變了與人共事的方式。我開始仔細傾聽他人的想法;我學會多欣賞他人的長處，少計較他人的短處;我也體會到幫助別人建立信心的那種快樂。然而最重要的是，我現在了解，尊敬他人的最佳方法，便是鼓勵他們發揮自己的能力，來達到大家共同努力的目的。”
“喬，借著今天這個機會，我要說聲謝謝你。順便跟大家提一下，我現在是公司的副董事，領導能力頗受肯定。好了，各位，現在專心聽他演講吧!”
人們相互希望得越多，想要給予對方的越多……就必定越親密。
幾天前，我和一位朋友在紐約搭計程車，下車時，朋友對司機說：“謝謝，搭你的車十分舒適。這司機聽了愣了一愣，然后說：“你是混黑道的嗎?”
“不，司機先生，我不是在尋你開心，我很佩服你在交通混亂時還能沉住氣。”
“是呀!司機說完，便駕車離開了。
“你為什么會這么說?我不解地問。
“我想讓紐約多點人情味，他答道，“唯有這樣，這城市才有救。”
“靠你一個人的力量怎能辦得到?”
“我只是起帶頭作用。我相信一句小小的贊美能讓那位司機整日心情愉快，如果他今天載了20位乘客，他就會對這20位乘客態度和善，而這些乘客受了司機的感染，也會對周遭的人和顏悅色。這樣算來，我的好意可間接傳達給1000多人，不錯吧?”
“但你怎能希望計程車司機會照你的想法做嗎?”
“我并沒有希望他，朋友回答：“我知道這種作法是可遇不可求，所以我盡量多對人和氣，多贊美他人，即使一天的成功率只有30%，但仍可連帶影響到3000人之多。”
“我承認這套理論很中聽，但能有幾分實際效果呢?”
“就算沒效果我也毫無損失呀!開口稱贊那司機花不了我幾秒鐘，他也不會少收幾塊小費。如果那人無動于衷，那也無妨，明天我還可以去稱贊另一個計程車司機呀!”
“我看你腦袋有點天真病了。”
“從這就可看出你越來越冷漠了。我曾調查過郵局的員工，他們最感沮喪的除了薪水微薄外，另外就是欠缺別人對他們工作的肯定。”
“但他們的服務真的很差勁呀!”
“那是因為他們覺得沒人在意他們的服務質量。我們為何不多給他們一些鼓勵呢?”
我們邊走邊聊，途經一個建筑工地，有5個工人正在一旁吃午餐。我朋友停下了腳步，“這棟大樓蓋很真好，你們的工作一定很危險辛苦吧?那群工人帶著狐疑的眼光望著我朋友。
“工程何時完工?我朋友繼續問道。
“6月。一個工人低應了一聲。
“這么出色的成績，你們一定很引以為榮。”
離開工地后，我對他說：“你這種人也可以列入瀕臨絕種動物了。”
“這些人也許會因我這一句話而更起勁地工作，這對所有的人何嘗不是一件好事呢?”
“但光靠你一個人有什么用呢?你不過是一個小民罷了。”
“我常告訴自己千萬不能泄氣，讓這個社會更有情原本就不是簡單的事，我能影響一個就一個，能兩個就兩個……”
“剛才走過的女子姿色平庸，你還對她微笑?我插嘴問道。
“是呀!我知道，他答道，“如果她是個老師，我想今天上她課的人一定如沐春風。”
無言的純潔的天真，往往比說話更能打動人心。
——莎士比亞。
26歲的母親凝視著她那罹患血友病而垂死的兒子。雖然她內心充滿了悲傷，但同時她也下定決心，就像其它為人父母者，她希望兒子能長大成人，能實現所有的夢想。如今這一切都不可能了，因為病魔會一直纏繞著他。即使如此，她仍希望兒子的夢想能夠實現。
她握著兒子的手問道：“巴柏西，你曾想過長大后要做什么嗎?你對自己的一生，有過什么夢想嗎?”
“媽咪，我一直希望長大后能成為消防隊員。”
母親強忍悲傷，微笑著說：“我來想想看能不能讓你的愿望成真。當天稍晚，她到亞歷桑納州鳳凰城當地的消防隊，找到了消防隊員鮑伯，他有一顆寬大的心。這位母親向他解釋兒子臨終的心愿，并請問是否能讓他坐上消防車在街角轉幾圈。
鮑伯說：“不只這樣呢，我們還可以做得更好。如果你在星期三早上7點把你兒子帶到這里來，我們會讓他當一整天的榮譽消防隊員。他可以到消防隊來，和我們一起吃飯，一起出勤。對了，如果你把他的尺寸給我，我們還可以幫他訂做一套真正的消防制眼，附加一頂真的防火帽，不是玩具帽，上面還有鳳凰城消防隊的徽章，印著我們穿的黃色防水衣和橡膠靴。這些東西都是在鳳凰城里制造，所以可以很快拿到。”
3天后，消防隊員鮑伯帶著巴柏西，幫他穿上消防制服，護送他從醫院的病床到消防車上。巴柏西必須端坐在車子后面，鮑伯引領他回到消防隊，他仿佛置身于天堂。
當天鳳凰城有3起火警，巴柏西每次都得出勤務。他乘坐不同的消防車，還有救護車，甚至消防隊長的座車。他還為當地的新聞節目拍錄影帶。
由于美夢成真以及加注在他身上所有的愛和關懷，令巴柏西深深感動，他比醫生所預期的多活了3個月。
一天晚上，他所有的生命跡象開始急劇下降，護士長急忙打電話通知家屬到醫院。
然后她想起巴柏西曾擔任消防隊員，因此她也打電話給消防隊長，問他是否能派一位穿制服的消防隊員到醫院來，在巴柏西臨終前陪伴他。隊長回答道：“我們可以做得更好。5分鐘之內就到。你能幫個忙嗎?當你聽見警笛響、看到警燈閃時，請通知醫院，這不是真正的火警，這只是消防隊來見他們好伙伴的最后一面。請你打開他房間的窗戶，謝謝。”
大約5分鐘后，一部消防車到達醫院，把云梯延伸到巴柏西三樓窗前，有14位消防隊員、2位女消防隊員爬上云梯進入巴柏西的房間。經過他母親的同意，他們擁抱他、握他的手，告訴他他們有多愛他。
巴柏西咽下最后一口氣前，看著消防隊長說：“隊長，我現在能算是真正的消防隊員嗎?”
“算!巴柏西。隊長說。
帶著那些話，巴柏西微笑著閉上了眼睛。
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇十三
教育勵志心得體會，是我在學習成長過程中所獲得的一些重要體會和感悟。教育勵志作為一種特殊的教育方式，對于學生的綜合素質和個人能力的提高都有著非常明顯的作用和推動作用。在接下來的文章中，我將會分享一些自己的心得和感受，希望能夠對各位有所啟迪和幫助。
教育勵志與傳統的教學方式相比較，最大的區別就在于它強調個性化教學和激勵學生的內在動力。在過去的學習中，我曾經遇到過一些學科難度很大的困難，而中學老師教育勵志的方式強調的是“堅持”和“克服困難”，鼓舞了我的斗志并幫助我克服了困難。
雖然教育勵志是一種特殊的教育方式，但其中又有很多復雜和具體的操作方法。例如，一些特殊的教材和課程可以幫助老師在教學過程中更好地發揮教育勵志的作用，例如課件排版的美化等等。而對于學生來說，集體活動和教師指導都是非常有效的教育勵志方式。這些不同的方式也能夠幫助教師更好地鼓舞學生，并激發其內在的動力。
對于學生來說，教育勵志有助于激發內在的動力和積極主動的意識。在現代社會的快速發展中，學習和成長已成為每個人的必經之路。正因為如此，人們越發重視教育勵志的作用。而通過教育勵志的方式，學生能夠更好地努力學習進步，從而達到個人成長的目標和追求。
第五段：結尾。
總的來說，教育勵志心得體會是一種非常重要的心路歷程。通過教育勵志的方式，我們能夠激發學生的內在動力，培養學生的積極主動意識。而對于每一個人來說，學習和成長已成為必經之路，而教育勵志正是其中的一項重要方法。相信我們將來在這個道路上不斷前進、努力追求，一定能夠取得自己想要的成功，并實現自己的價值與夢想。
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇十四
開始這次的實習前，我在過去學習的時候都會想，自己如果成為了一名老師之后，一定要在的課堂上發揮自己的特色，一定要成為一名出色的幼兒教師！
但在實習開始后，當我信心滿滿的站在講臺上的時候，等待我的卻是南里管理的課堂，難以捉摸的幼兒心理……種種的問題和對自我經驗的懷疑，讓我在工作中越發的不自信起來，甚至開始懷疑自己的目標。可就在這個時候，在我對自己的道路感到迷惑的時候，身邊卻又出現了一些其他的力量。他們是我的前輩、領導。在他們身邊，我仿佛又從老師回到了學生的身份，認真的學習并吸收了他們身上的經驗和能力，我重新梳理了自己的教育方式，并結合經驗知識，規劃了自己的目標和方向，終于在幼教的崗位上取得了進展。
回顧這段經歷，我的內心也隨著實習的發展而不斷的發生著變化。實習初期，當我剛剛走進社會的時候，我的內心只有對社會和教育工作的向往。雖然對于自己今后的情況都沒有真正的認識，但我的內心卻充滿了熱情和期待。這時候的我，對于社會充滿了美好的想法，也從未想過，在大學中拼搏了將近四年的自己，也會遇到無法突破的阻礙。
但當我進入社會，并加入了xx幼兒園之后，實習也算是正式的開始了。許多的問題開始在我的生活中逐漸浮現，關于生活、工作、人際、未來……太多的事情在社會中一擁而至，讓我一時間難以應對。但好在，通過領導和前輩們的鼓勵和幫助，我終于還是堅持了下來，并通過對自己的不斷反思和糾正，改進了自身的能力，做好了這份工作。
回顧這段經歷，我深刻的體會了社會和教育的工作環境，這讓我在腦海中一直思考的一些事情得到了驗證，讓我清楚的體會到了社會的和工作的模樣。這份體會不僅讓我加深了對社會的理解，更讓我對自己的專業，以及教育有了清晰的認識。
從實習的經歷中，我感受到獨自在社會中的生活真的很辛苦，讓人難以前進。但通過這次經歷，我也認識到自己并不是一個人！即使在陌生的社會，我們也能結交到新的朋友，也能找到屬于自己的前進方式！
我會在幼兒教育的道路上繼續前進下去，努力的發展下去！今后，我也一定能出色的完成自己的教育任務，讓自己成為一名出色的幼兒教師！
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇十五
作為一名教育工作者，我一直認為，勵志教育是我們教育工作者不可或缺的一部分。《勵志教育》這本書給我留下了深刻的印象。在閱讀完這本書之后，我在情感上受到了極大的震撼，也受益匪淺。下面是我對這本書的一些個人體會。
第一段：教育的本質是啟迪靈魂。
在《勵志教育》這本書中，當讀到作者鄧肯·莫爾（DuncanMoir）所說的：“教育的本質是啟迪靈魂”，我深深地受到了觸動。我們作為教育工作者，除了要讓學習者掌握知識，更重要的是要傳授給學習者積極向上的人生態度，激發學習者的內在動力。只有這樣，我們的學生才能在未來的道路上走得更遠更穩健。
第二段：逆境中成長。
在書中，作者列舉了許多關于在逆境中成長的例子，比如說：災難后，報恩的故事。這些例子教給我們：面對逆境，我們可以通過堅持信念、積極思考和努力奮斗來鼓舞自己。正如書中所說的，“在逆境中成長，生命中的危機可以成為生命中的轉折點，讓我們得到成長和啟迪。”
第三段：傳遞正向信息。
當我們日益深入這個現代社會，我們所接觸到的信息越來越多，其中負面信息占據了極大比例。在《勵志教育》這本書中，作者提到了傳遞正向信息的重要性。被正向信息所激勵，留下的永遠是積極的印象，可以為我們的學習者提供有益的啟示，激勵他們面對困難時保持積極的態度。
第四段：家庭的影響。
書中對于家庭的重要性也進行了闡述。家庭是每個人的第一個教育軟件，對每個人形成的性格和人生態度都有著至關重要的影響。在家庭中，父母應該是孩子心靈的派遣者和指引者，教育出一個積極陽光、勇于拼搏和向上的人。
第五段：人生的目標。
人生的目標是什么？這是每個人在成長過程中，都必須要思考和面對的問題。在《勵志教育》這本書中，作者呼吁我們應該堅持我們的人生目標，在逆境中不屈不撓，勇往直前。只有當我們有了一個明確的人生目標，并為之奮斗，我們才能真正地成為一個成功的人。
總之，《勵志教育》這本書對于我們教育工作者的影響是十分深入和深刻的。通過了解這些關于人生的經驗和故事，我們能夠在面臨各種困境和挑戰的時候，變得更加堅強和勇敢，也讓我們學習更多的正向思考。在教育學生的同時，我們也能夠不斷地重新認識自己，更好地做好自己的本職工作，更好地服務于我們未來的社會發展。
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇十六
勵志教育是指通過激勵和引導，幫助人們建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，激發自身潛能，追求卓越，并努力實現個人目標的一種教育方式。在個人的成長過程中，勵志教育起著至關重要的作用。我從小接受著這樣的教育，在學習、工作以及生活的方方面面中，我深深感受到了勵志教育的力量和魅力。
首先，勵志教育賦予了我堅韌不拔的毅力和自信心。在學習的過程中，我遇到了很多挑戰和困難。但是正是通過老師和家長們不斷地鼓勵和支持，我能夠堅持不懈地面對困難，并不斷改善自己的學習方法和技巧。我記得在一次重要的考試中，我遇到了一道非常難的題目，當時我幾乎要放棄了。然而，正是在老師鼓勵下，我再次鼓起勇氣，最終解決了它。通過這樣的經歷，我懂得了堅持不懈的重要性，并且對自己有了更多的信心。
其次，勵志教育激發了我對知識的渴望和追求。教育使人具有自由意志和創造力，勵志教育更是在這個基礎上育人的過程。在課堂上，老師們引導我主動參與思考和發現問題。這樣的教育方式激發了我對知識的渴望。我喜歡在課堂上大膽提問，勇于表達自己的觀點。通過有趣的互動和探究，我能夠更好地理解和掌握學習內容。同時，我也在課外廣闊的閱讀世界中汲取營養，通過讀書和寫作，我不斷擴大自己的知識面和視野，不斷開闊思維，提升自我素養。
第三，勵志教育塑造了我積極向上的人生態度。在面對挫折和困難的時候，勵志教育教會我要用樂觀、積極的心態去面對。如同生活中的陽光一樣，勵志教育給予了我積極向上的能量，使我能夠勇敢地克服困難和挫折。我曾經在一次運動會上摔倒，受傷了。當時，我感到非常沮喪和失望，但是通過老師的安慰和鼓勵，我開始堅信“失敗是成功之母”，并在接下來的訓練中更加努力，最終再次獲得了好成績。這段經歷讓我意識到，只要保持積極的心態和堅持努力，就能夠克服一切困難，實現自己的目標。
第四，勵志教育教會了我善于目標設定和規劃。在每一個人的成長路上，都需要設定一個明確的目標，并為之付諸行動。我還記得進入初中時，老師要求我們每個人設定一個短期目標和長期目標，并制定相應的計劃。通過這個過程，我明確了自己的學習方向和未來的努力方向。在設定目標的過程中，我學會了分析問題、制定計劃和采取行動的方法。這種目標導向的方法使我學會了如何防止浪費時間和精力，并且有效地提高了學習效率和生活質量。
總之，勵志教育對于我的成長和發展起到了巨大的推動作用。它給予了我堅韌不拔的毅力和自信心，激發了我對知識的渴望和追求，塑造了我積極向上的人生態度，并教會了我善于目標設定和規劃。在未來的日子里，我將繼續堅持勵志教育的指導，不斷提升自己，追求卓越，并將這種精神傳遞給更多的人，讓我們共同實現自己的夢想！
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇十七
勵志教育是一種培養人內心積極向上、勇往直前的教育方式。近年來，我在實踐中深刻體會到了勵志教育的重要性和影響力。通過積極的目標設定、堅持不懈的努力和逆境中的拼搏，我不僅在學業上有了突破和進步，也在生活中提升了自信和幸福感。以下是我對勵志教育的一些心得體會。
首先，勵志教育要有明確的目標。我曾經在大學生活中陷入迷茫和困惑之中，直到我開始設立一個清晰的目標，我才找到了前進的動力。不僅要設定目標，還要有足夠的決心和毅力去實現。當面臨困難和挑戰時，堅守初衷，堅持不懈地努力，才能突破自我，實現目標。
其次，勵志教育需要保持積極的心態。積極的心態是我們戰勝困難和挫折的關鍵。面對失敗和挫折，我們要以積極的心態去看待，從中吸取教訓，尋找成長的機會。同時，要學會用樂觀的態度面對生活中的每一個挑戰，相信自己的能力，充滿自信，才能迎難而上，創造出更加美好的未來。
然后，勵志教育需要培養自律和自控力。自律和自控力是勵志教育的基本要素。在追求目標的過程中，我們往往會遇到各種各樣的干擾和誘惑。只有通過自律和自控力，才能堅持自己的計劃和目標，不被外界的因素所左右。通過自我約束和自我管理，我們可以更好地提高學習的效果，保持身心健康，發揮出更好的潛力。
此外，勵志教育還需要培養逆境中的拼搏精神。生活中，我們難免會遇到各種困難和挫折。這些逆境對我們的人生道路產生阻礙和約束。然而，只有在逆境中，我們才能真正發揮出自己的潛力，找到解決問題的方法。通過逆境中的拼搏和努力，我們將不斷提升自己的能力和經驗，成為更為堅韌和有魄力的個體。
最后，勵志教育需要培養自我認知和反思的能力。只有通過對自身的認知和反思，我們才能真正了解自己的優點和不足，不斷改進自己，提高自己。堅持反思的習慣，我們可以更好地規劃我們的學習和生活，進一步優化我們的行動和決策，使每一次的努力都是更加有效和有意義的。
綜上所述，勵志教育對個人的成長和發展起著重要的作用。通過設定明確的目標、保持積極的心態、培養自律和自控力、拼搏精神以及自我認知和反思的能力，我們可以不斷提升自己，實現自我價值的最大化。在今后的學習和生活中，我將繼續堅持勵志教育的理念，不斷挑戰自我，追求卓越。同時，我也希望能夠將這種積極向上的態度傳遞給更多的人，共同成長、共同進步。
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇十八
教育是人類社會發展的重要支柱，而勵志則是教育的一項重要任務。在學習中，我們不僅需要掌握知識和技能，更需要培養正確的心態和積極的人生態度。從我的學習經歷中，我體會到了教育勵志的重要性。下面我將從五個方面，分享我的心得體會。
第一，教育應當培養學生的自信心。自信心是成功的關鍵之一，有了自信心才會有戰勝難題的勇氣和信心。在學習中，老師應當給予學生及時的鼓勵和肯定，讓學生感受到自己的價值和優勢。同時，也要教育學生正確看待失敗，不要因一時的挫折而灰心喪氣。只有一步一步積累經驗，快速進步后，才有可能迎接更大的挑戰。
第二，教育應當培養學生的獨立思考和創新能力。傳統的教育模式往往重視傳授知識，但忽視了培養學生的想象力和思考力。當今社會對于獨立思考和創新能力的要求日益增加，教育也應該與時俱進。老師應該在教學過程中注重培養學生的獨立思考和創新能力，讓學生通過學習發現問題、分析問題、解決問題，這樣才能更好地適應現代社會的快速變化。
第三，教育應當注重學生的實踐能力。紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。學生要將所學知識應用于實踐中，才能更好地掌握知識的精髓。老師應該在教學中注重知識與實踐的結合，讓學生通過實踐學習提高自己的實際能力，從而更好地應對未來的挑戰。
第四，教育應當注重學生的品德教育。品德教育是教育的核心，培養健康的人格是教育的永恒追求。學生的品德是影響其未來發展的重要因素，培養學生的正直、勇氣、堅韌、團結協作精神，這是教育的核心之一。教育應該注重以身作則，讓學生在德育教育中深刻領悟紅學精神，從而成為一名優秀的人類。
第五，教育應當注重學生的人際交往和團隊合作能力。學生在學習中需要長期與同學互動、合作。人際交往和團隊合作是人類社會中不可或缺的一部分。老師應該教育學生如何與同學平等相處，如何協作完成任務。這樣能夠更好地在團隊中發揮自己的優勢，共同取得成功。
總之，教育勵志是教育的一個重要方面，也是影響學生成長和未來發展的一個關鍵因素。在教育中，老師應該注重培養學生的自信心、獨立思考能力、實踐能力、品德素養和人際交往能力，讓學生全面發展、健康成長。同時，學生應該在學習中注重積極態度，努力面對各種挑戰，從而成為一名有能力、有品德、有擔當的人。
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇十九
勵志教育是一種重要的教育理念，它通過激發學生內心潛能，提高自信心和積極性，幫助學生實現自己的夢想和目標。在我多年的教育工作中，我深深體會到勵志教育的重要性和價值。下面我將結合自己的教學經驗，分享一些關于勵志教育的心得和體會。
首先，勵志教育的核心在于激發學生的內在動力。作為教師，我們不能僅僅依靠外部獎勵和懲罰來引導學生行為，而應該幫助他們建立自我驅動力。我記得有一次，一個學生在課堂上表現不佳，成績一直居低不盡。我采用了勵志教育的方法，鼓勵他并給予他更多的機會，讓他相信自己能夠取得進步。漸漸地，他開始積極參與課堂活動，主動向我請教問題，成績也有了明顯的提高。這次經歷讓我深刻地認識到，激發學生的內在動力比任何外部獎勵都重要。
其次，勵志教育的另一個重要方面是培養學生的目標意識和追求。每個人都需要一個明確的目標來指導自己的努力和行動，對于學生來說更是如此。我在課堂上經常與學生們一起制定學習目標和計劃，幫助他們理清思路，明確方向。我還鼓勵學生們設定長遠的人生目標，讓他們認識到自己的潛力和可能性。通過這樣的勵志教育，學生們能夠更加明確自己的人生目標，并為之努力奮斗，不斷超越自己。
另外，勵志教育也應該注重培養學生的自信心和積極態度。一個自信并積極面對挑戰的學生，往往能夠更好地應對各種困難和挫折。我記得有一位學生曾經遭受了一次嚴重失敗的打擊，她感到非常失望和自責。我通過與她的交流，了解到她對自己的能力產生了懷疑。我向她展示了一些成功的案例，并與她分享了一些名人的故事，鼓勵她堅持努力，并相信自己能夠克服困難。最終，她重新振作起來，重拾信心，取得了巨大的進步。這次的教育案例讓我意識到，培養學生的自信心和積極態度對于他們未來的發展至關重要。
此外，勵志教育也需要教師發揮引導和示范的作用。作為一名教育者，我們不僅要教授知識，更要成為學生人生道路上的引路人。我常常分享自己的成長經歷和故事，讓學生們看到一個真實的勵志榜樣。我還設立了一些課外活動和項目，讓學生們通過實踐來培養自己的領導能力和創新力。通過這樣的教育方式，學生們不僅能夠從理論上了解勵志教育的價值，更能夠親身體驗到勵志教育的力量。
總結起來，勵志教育是一種重要的教育理念，它能夠激發學生的內在動力，培養學生的目標意識和追求，并且注重培養學生的自信心和積極態度。作為教育者，我們應該發揮引導和示范的作用，幫助學生實現自己的夢想和目標。只有通過勵志教育，我們才能夠真正培養出一批又一批有理想、有信心、有擔當的新一代。這將是我們教育事業的最終目標和使命。
幼兒勵志教育心得體會（模板20篇）篇二十
隨著社會經濟的發展和競爭的加劇，勵志教育在當代教育中變得愈發重要。作為勵志教育的受益者之一，我深深地體會到了勵志教育的重要性和意義。在經歷了一段時間的勵志教育后，我對勵志教育有了更深入的理解和思考。以下是我對勵志教育的心得體會。
首先，勵志教育教會我不斷追求夢想并堅守信念的重要性。每個人都有自己的夢想，但成功的道路上充滿了荊棘。勵志教育教會了我要有信心、毅力和勇氣去追逐自己的夢想。在面對困難和挫折時，我學會了堅持不懈地努力，相信自己的能力和潛力，始終保持信念，這是實現夢想的關鍵。
其次，勵志教育培養了我積極面對挑戰和克服困難的勇氣。在勵志教育的影響下，我學會了正視挑戰，勇敢地面對困難。我明白了只有克服困難，才能成長和進步。每一次的困難都是人生的一次歷練，我要善于從中吸取經驗教訓，不斷完善自己。因此，我不再畏懼面對困難，而是主動迎接挑戰，堅信自己可以戰勝一切困難。
再次，勵志教育激發了我對學習的熱愛和追求。學習是一個不斷進步的過程，只有對學習充滿熱情和追求，才能不斷提升自己的知識和能力，成為一個出色的人。勵志教育教會了我要持之以恒，不斷探索和學習。我學會了如何進行學習規劃，如何高效地學習，如何善于總結和應用所學的知識。通過不斷努力，我逐漸發現學習的樂趣和成就感，愿意付出更多的時間和精力去學習，實現自己的人生目標。
另外，勵志教育教會了我如何擁有正確的人生態度和價值觀。勵志教育告訴我，只有積極樂觀地對待生活，才能保持良好的心態，戰勝困難，創造美好。我學會了正確的價值觀，明白了要珍惜身邊的人和事，并以積極的心態去面對生活中的種種挑戰。我明白了人生中的每一天都是寶貴的，只有把握好當下，才能創造出更好的未來。
最后，勵志教育教會了我如何做一個有影響力的人。勵志教育教會了我要培養自己的領導力、團隊合作能力和社交能力。在團隊合作中，我學會了尊重他人、傾聽他人的意見，積極與他人協作，從而取得更好的成果。我學會了與他人建立良好的關系，積極參與社會實踐，為社會做出自己的貢獻。通過勵志教育的引導，我懂得了自己所做的每一個選擇和決策都會影響到他人，因此我必須慎重地考慮和衡量，以避免不良的后果。
綜上所述，勵志教育對我產生了巨大的影響。勵志教育教會了我追求夢想、勇敢面對困難，激發了我對學習的熱愛和追求，教會了我正確的人生態度和價值觀，培養了我成為一個有影響力的人。我將會繼續努力，將勵志教育融入到自己的生活中，不斷修煉自己，為實現自己的目標而努力。我相信，只要堅持勵志教育的指導，我一定能夠取得更多的成就并實現自己的人生價值。