8.優(yōu)秀的作文必須有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考，不能淪為空洞的陳述和概念的堆砌。小編為大家整理了一些獲獎(jiǎng)作文的范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感。
高中并列式（專業(yè)15篇）篇一
36.團(tuán)結(jié)進(jìn)取，奮力拼搏，齊心協(xié)力，共鑄輝煌。
37.軍紀(jì)如鐵，意志如鋼，刻苦訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。
38.聽從指揮，服從命令，團(tuán)結(jié)互助，爭創(chuàng)第一。
39.xx在此，軍中硬漢，文武兼?zhèn)洌贌挸射摗?/p>
40.軍中驕子，校園精英，鏗鏘x連，勇往直前。
41.天驕xx，本站不懈追求，勇往直前，爭創(chuàng)一流。
42.提高警惕，保衛(wèi)祖國;好好學(xué)習(xí)，天天向上。
43.認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練;高一十五，能文能武。
44.好好學(xué)習(xí)，天天向上;團(tuán)結(jié)進(jìn)取，爭創(chuàng)一流。
高中并列式（專業(yè)15篇）篇二
3.服從命令聽從指揮團(tuán)結(jié)互助爭創(chuàng)佳績。
4.以奧運(yùn)健兒為榜樣刻苦訓(xùn)練銳意進(jìn)取。
5.學(xué)政治學(xué)軍事全面提高自身素質(zhì)。
6.精英十四，威武之師，艱苦訓(xùn)練，奮勇爭先。
7.巾幗三連，綠裝紅顏，驕陽無懼，奮勇向前。
8.烽火十三，沖鋒在先，追求卓越，勇奪人前。
9.認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，文武兼?zhèn)洌贌挸射摗?/p>
10.服從命令，聽從指揮，團(tuán)結(jié)互助，爭創(chuàng)佳績。
11.揮灑激情，釋放青春，我們風(fēng)雨同行。
12.向前看，看未來齊步走，走天下。
13.巾幗三連，綠裝紅顏，驕陽無懼，奮勇向前。
14.同心同德求實(shí)創(chuàng)新齊育桃李芳天下。
15.風(fēng)云十五，軍中驕子，校園精英，誰與爭鋒。
16.苦不苦想想紅軍二萬五，累不累看看革命老前輩。
17.十六風(fēng)采勢(shì)如大海永不言敗英勇豪邁。
高中并列式（專業(yè)15篇）篇三
當(dāng)人們?cè)谏钪杏辛巳秉c(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，有人善于從自身找原因，從主觀上得到教訓(xùn)，然后在奮發(fā)圖強(qiáng)。而有些人喜好從客觀上找一些充足的理由，為自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤開脫，以求一時(shí)心理上的平衡。使原本壓抑的沉郁的心情似乎痛快了許多，于是自身的缺點(diǎn)也逐漸淡化。這一種現(xiàn)象就是“自我原諒”，是對(duì)工作、學(xué)習(xí)都非常有害的。
俗話說“千里長堤，潰于蟻穴。”在實(shí)踐生活中，自我原諒就像一個(gè)蟻穴，如果不去堵住它，以后就后患無窮。三國時(shí)的馬謖，很有才能，但是他看不到自己的缺點(diǎn)，自傲自大，自卑自負(fù)。于是打了很多的敗仗，他沒有因此而痛改前非，而是一次又一次的自我原諒，久而久之這個(gè)缺點(diǎn)在他身上蔓延，最后，馬謖因?yàn)榻滞な囟硎桩愄帯Ｈ绻诔酝陻≌桃院蟮玫浇逃?xùn)，而不是自我原諒，那么馬謖這樣的悲慘故事恐怕就不會(huì)再上演了。
原諒了自己，于是心安理得。殊不知長此下去，時(shí)間觀念回淡薄，組織紀(jì)律會(huì)松懈，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)和生活的其他方面，造成難以估量的不良后果。再如考試受挫，先是心灰意懶，轉(zhuǎn)而就為自己找出諸多理由：題目太難，分值太大，數(shù)量太多等等，于是又心安理得的原諒了自己，就是不肯從自身去挖根源，找差距。于是又一錯(cuò)再錯(cuò)，周而復(fù)始，不能自拔。
像馬謖這樣一次又一次的原諒自己，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生千里長堤潰于蟻穴的悲劇。
所以，自我原諒實(shí)際上降低可社會(huì)正常公民做人的行為準(zhǔn)則。自我原諒是對(duì)錯(cuò)誤行為的放縱，是對(duì)自身弱點(diǎn)的姑息。一個(gè)人如果陷在自我原諒的怪圈里不能自拔其前途就會(huì)無望;一個(gè)民族如果陷在自我原諒的怪圈里，將會(huì)釀成民族國家的悲劇!
賞析：本文開門見山提出了觀點(diǎn)，“自我原諒”是對(duì)工作、學(xué)習(xí)都非常有害的。接著文章從歷史教訓(xùn)，社會(huì)實(shí)際出發(fā)闡釋論點(diǎn)，論述深刻、發(fā)人深省。文章結(jié)尾給我們敲響了警鐘，自我原諒是一個(gè)深淵，照應(yīng)首段，深化主題。
高中并列式（專業(yè)15篇）篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的基礎(chǔ)，關(guān)系著學(xué)生未來發(fā)展的學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生未來深造的有力根基。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的一些問題進(jìn)行探討。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育；方法。
目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式仍過于傳統(tǒng)，制約了小學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師往往只看重書本上所描述的“死”的東西，卻沒有重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力，致使學(xué)生往往得到了知識(shí)卻沒有解決問題的能力；目前教育中存在的令一個(gè)弊端就是，教師僅重視學(xué)生智育的發(fā)展，卻忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，在課堂上，教師會(huì)將課堂時(shí)間安排的很滿，阻礙了學(xué)生自我思維發(fā)展，學(xué)生接受知識(shí)十分的被動(dòng)，同時(shí)教師不能夠結(jié)合實(shí)例來傳授知識(shí)，知識(shí)似乎是強(qiáng)加在學(xué)生的頭腦中的，即使學(xué)生儲(chǔ)備了知識(shí)，卻失去了自我學(xué)習(xí)的能力。嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性化思維能力養(yǎng)成。
作為日常從事課堂教學(xué)的教師來講，必須要按照新課標(biāo)新要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在教育過程中，不僅要著重于智育的發(fā)展，同時(shí)還要發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提升學(xué)生全方面的素質(zhì)能力，讓學(xué)生不僅能夠收獲知識(shí)，而且更重要的是要能夠結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)而為以后深造提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們?cè)诰唧w到實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中需要做好以下幾個(gè)方面：
孩子在少年時(shí)期，對(duì)任何事物都充滿著好奇，具有探索知識(shí)的潛質(zhì)，因此在小學(xué)階段，教師必須適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師也要改變教學(xué)方式，提倡活動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)模式。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，要解脫孩子的思維空間，使其能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。讓學(xué)生更多的接觸自然，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的知識(shí)面。
自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展來講具有重大的意義，自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生自我拓展知識(shí)空間，自我學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生能夠探索出屬于自己的學(xué)習(xí)方式。自學(xué)能力的養(yǎng)成能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，所獲得的東西要比書本上獲得的更為豐富。教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，研究數(shù)學(xué)智慧分析數(shù)學(xué)方法，能夠讓學(xué)生真正懂得如何去學(xué)習(xí)，去思考。
為了在數(shù)學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)我國培養(yǎng)全方面人才的目標(biāo)，教師要解除傳統(tǒng)觀念的限制，開辟出新的教學(xué)之路。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要改變學(xué)生在課堂中的所扮演的角色，要從傳統(tǒng)的被動(dòng)聽講，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂中的“主角”。教師要開辟學(xué)生的思維空間，在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維，積極讓學(xué)生展開互動(dòng)，在課堂上對(duì)于學(xué)生所提出的問題要做出正確性的引導(dǎo)式作答，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓教師明白傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，按著我國新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)問題的解決，教師要運(yùn)用多種方法方式予以解決，同時(shí)留下伏筆，給學(xué)生留有一定的思維空間。在課堂教學(xué)中，教師要留下一定的時(shí)間與學(xué)生展開互動(dòng)，提倡學(xué)生對(duì)課堂上所講述的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行激烈的討論，提高教學(xué)效果。教師要積極學(xué)習(xí)倡導(dǎo)先進(jìn)的教學(xué)理論，并將先進(jìn)的教學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生切實(shí)的掌握學(xué)習(xí)方法，要用教師的主導(dǎo)作用充分向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，顯示學(xué)習(xí)方法的透明度，使學(xué)生在探求新知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法。
傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”中的“考試制度”早已經(jīng)不適合對(duì)當(dāng)今學(xué)生進(jìn)行很好的評(píng)價(jià)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系是綜合評(píng)定學(xué)生各方面能力的基礎(chǔ)。長久以來，“應(yīng)試教育”模式嚴(yán)重的制約了學(xué)生個(gè)性化多方面發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)為“考試分?jǐn)?shù)”才是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)考升學(xué)的模式讓教師無法合理的對(duì)學(xué)生展開真正的素質(zhì)教育，因此，要培養(yǎng)出個(gè)性化多樣化高素質(zhì)的人才，必須要改變教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)評(píng)定，即從單一的考試評(píng)定方式變成從學(xué)生日常學(xué)習(xí)中多方面多角度入手，以多樣化的指標(biāo)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的評(píng)定；也要改變單一筆試的考評(píng)形式，要實(shí)現(xiàn)筆試、口試、面試、操作、解決實(shí)際問題等相結(jié)合的綜合性考評(píng)形式，同時(shí)在進(jìn)行學(xué)生中和評(píng)價(jià)排名時(shí)，要將考試分?jǐn)?shù)作為參考內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，思維的靈活度等多方面作為評(píng)定的主要內(nèi)容進(jìn)而提升學(xué)生的多方面能力。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用與生活，達(dá)到學(xué)以致用。因此，在教學(xué)過程中，我既重視學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，更重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程。因?yàn)椋挥袑W(xué)生經(jīng)歷了獲取知識(shí)的過程，才能更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題，從而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值。為此，我注重多方面的結(jié)合，以利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
1.與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。
教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣做不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。通過活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息的能力，在數(shù)據(jù)整理中，獲得了更多的信息，同時(shí)，班內(nèi)匯報(bào)交流過程，也是數(shù)學(xué)交流提高的過程。
2.與生活問題相結(jié)合。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“教學(xué)中，教師應(yīng)該努力發(fā)掘出有價(jià)值的練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。”數(shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)相關(guān)的生活問題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。
3.與課外活動(dòng)相結(jié)合。
課外活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的掌握、理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識(shí)只有親身體驗(yàn)，才會(huì)理解深刻，運(yùn)用自如。所以，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還要加強(qiáng)課外活動(dòng)。例如：教學(xué)“觀察物體”后，我有意識(shí)地讓學(xué)生到學(xué)校大門的內(nèi)外兩面進(jìn)行拍照，體驗(yàn)在不同的位置觀察到物體的形狀是不一樣的。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)到了解決問題是一種享受。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要改變現(xiàn)有的教育理念及方式，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)展開的過程中，要著重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及解決問題的能力的培養(yǎng)，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓教學(xué)課堂成為學(xué)生與老師，學(xué)生與知識(shí)互動(dòng)交流的平臺(tái)。同時(shí)要積極倡導(dǎo)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理論，讓學(xué)生真正的了解到小學(xué)數(shù)學(xué)的功能和價(jià)值。提倡學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，拓展學(xué)生廣闊的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)自然的感知力，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)、靈活的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來，獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
高中并列式（專業(yè)15篇）篇五
2.軍中驕子，校園精英，神勇x連，誰與爭鋒。
3.服從命令聽從指揮團(tuán)結(jié)互助爭創(chuàng)佳績。
4.以奧運(yùn)健兒為榜樣刻苦訓(xùn)練銳意進(jìn)取。
5.學(xué)政治學(xué)軍事全面提高自身素質(zhì)。
6.精英十四，威武之師，艱苦訓(xùn)練，奮勇爭先。
7.巾幗三連，綠裝紅顏，驕陽無懼，奮勇向前。
8.烽火十三，沖鋒在先，追求卓越，勇奪人前。
9.認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，文武兼?zhèn)洌贌挸射摗?/p>
10.服從命令，聽從指揮，團(tuán)結(jié)互助，爭創(chuàng)佳績。
11.揮灑激情，釋放青春，我們風(fēng)雨同行。
12.向前看，看未來齊步走，走天下。
13.巾幗三連，綠裝紅顏，驕陽無懼，奮勇向前。
14.同心同德求實(shí)創(chuàng)新齊育桃李芳天下。
15.風(fēng)云十五，軍中驕子，校園精英，誰與爭鋒。
16.苦不苦想想紅軍二萬五，累不累看看革命老前輩。
17.十六風(fēng)采勢(shì)如大海永不言敗英勇豪邁。
18.軍鷹十連，翱翔九天，搏風(fēng)抗雨，共創(chuàng)輝煌。
19.鋼鐵戰(zhàn)士，百戰(zhàn)百勝，同甘共苦，榮辱與共。
20.認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練;高一十五，能文能武。
21.好好學(xué)習(xí)，天天向上;團(tuán)結(jié)進(jìn)取，爭創(chuàng)一流。
22.團(tuán)結(jié)進(jìn)取，奮力拼搏;齊心協(xié)力，共鑄輝煌。
23.軍紀(jì)如鐵，意志如鋼，刻苦訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。
24.聽從指揮，服從命令，團(tuán)結(jié)互助，爭創(chuàng)第一。
25.在此，軍中硬漢，文武兼?zhèn)洌贌挸射摗?/p>
26.軍中驕子，校園精英，鏗鏘x連，勇往直前。
27.提高警惕，保衛(wèi)祖國;好好學(xué)習(xí)，天天向上。
28.超越自我，挑戰(zhàn)極限;團(tuán)結(jié)互助，勇創(chuàng)佳績。
29.天驕?zhǔn)牛恍缸非?勇往直前，爭創(chuàng)一流。
30.軍中驕子，校園精英;鏗鏘二十，誰與爭鋒。
31.天驕?zhǔn)恍缸非螅峦鼻埃瑺巹?chuàng)一流。
高中并列式（專業(yè)15篇）篇六
47.天驕?zhǔn)牛恍缸非?勇往直前，爭創(chuàng)一流。
48.軍中驕子，校園精英;鏗鏘二十，誰與爭鋒。
49.看我十七，文武雙全，經(jīng)邦濟(jì)世，一往無前。
50.尖刀七連,勇往直前,沖鋒險(xiǎn)陣,用我必勝。
51.風(fēng)云十五軍中驕子校園精英誰與爭風(fēng)。
52.動(dòng)科雄風(fēng)，所向披靡敢打必勝，豪氣沖天。
53.飛豹十二，律韻風(fēng)流，氣有浩然，奮勇向前。
54.鐵血八連精誠團(tuán)結(jié)眾志成城奮勇向前。
55.軍中驕子，校園精英，神勇×連，誰與爭鋒。
高中并列式（專業(yè)15篇）篇七
看到這個(gè)題目，不禁想起了周恩來的一個(gè)故事：一次，理發(fā)師給周理發(fā)，咳嗽了一聲，刀子把臉刮破了。理發(fā)師十分緊張，不知所措。周和藹地說：“這不能怪你，我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎么知道我要?jiǎng)幽?”這樁小事，使我們看到了身上的美德。
寬容是一種美德。留心一下，不難發(fā)現(xiàn)在人際交往中，凡能做到寬以待人者，一般都深受眾人的歡迎。像周這樣待人寬容，平易近人，當(dāng)然受到全國人民的愛戴和尊敬。人與人交往，難免會(huì)有些小摩擦。只要是無惡意的，就應(yīng)該設(shè)身處地地為他人著想，像周這樣主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，嚴(yán)以律己，寬以待人。由于各種客觀原因所致，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的過錯(cuò)，如果在日常相處中對(duì)別人的過錯(cuò)能寬容對(duì)待，就等于給對(duì)方提供了改過的機(jī)會(huì)。
在中國歷史上，李世民在一定意義上就是依靠這一點(diǎn)，得到眾臣全力相助，從而開創(chuàng)了貞觀盛世。在唐朝王室爭權(quán)中，魏征曾鼓動(dòng)太子李建成殺掉李世民，李世民發(fā)動(dòng)玄武門政變奪得帝位后，不計(jì)舊惡，量才重用，使魏征覺得“喜逢知己之主，竭其力用”，為唐朝盛世的開創(chuàng)立下了汗馬功勞。再說秦王嬴政，若不是聽取了李斯“河海不擇細(xì)流，故能應(yīng)其深”的喻諫，收回逐客令，實(shí)行不計(jì)前怨的政策，恐怕就會(huì)失去李斯等一大批客臣的支持，難以完成統(tǒng)一天下的大業(yè)。縱觀歷史與今天，如果沒有“海納百川”的寬宏氣度，不具備寬容的美德，開創(chuàng)一方事業(yè)只能是一句空話。
當(dāng)然，對(duì)于那些蓄意冒犯他人的違法犯罪行為，或是破壞人民安定生活的破壞分子及人民的敵人，就不能盲目地寬容，以致重演農(nóng)夫救蛇的悲劇。一定要利用法律力量予以重錘打擊，決不心慈手軟。
寬容是一種美德，當(dāng)今社會(huì)大有發(fā)揚(yáng)之必要。讓我們大家都來講一點(diǎn)寬容，使我們的社會(huì)變得更美好。
文檔為doc格式。
高中并列式（專業(yè)15篇）篇八
還記得初中時(shí)，一位可親可敬的老人教導(dǎo)我為人處世的道理說：“孩子們，你們還小，等到進(jìn)入社會(huì)就會(huì)知道，現(xiàn)在，你們正如棱角分明的石塊，社會(huì)的磕磕碰碰會(huì)漸漸磨平棱角，你們就會(huì)圓滑起來，在人生的路上自如的前進(jìn)。”
這是一種人生態(tài)度。
以聰明智慧，能言善辯，圓滑通世和周圍打成一片，人人都愿與你為好，于是“嗯，這人還不錯(cuò)”你的人氣狂飚不亞于李宇春，她有她的“玉米”可你也是中老年婦女的偶像。你繼續(xù)發(fā)揮圓滑通世的本領(lǐng)，好事成雙，大事化小，小事化無。三教九流哪個(gè)你不認(rèn)識(shí)，部長你也略知一二。人夸你博學(xué)多才，你謙虛的說：“其實(shí)也沒什么”你發(fā)出感慨：“圓圓滑滑來通世，不以物喜，不以己悲。”
上帝是不公平的，它賦予人類超強(qiáng)的表達(dá)能力，那么應(yīng)喜則喜，應(yīng)怒則怒，應(yīng)羞則羞才是我們的本色。
如若不信，前車有鑒。李商隱，一本色男兒，其秉性剛直，不會(huì)圓滑通世，身在朝廷，左右無緣，終被貶值，悲傷之中寫出諸多傳世之作。張繼，明落孫山，它不懂德圓滑通世，悲則悲，在沉郁中寫出千古絕唱。也不用說舉杯消愁的李白，憂國憂民的杜甫，更不用說渴望祖國統(tǒng)一的陸游。
他們皆因本色成英雄。
高中并列式（專業(yè)15篇）篇九
人生在世，坎坷多難。絳云慘裂，青幕冥殤。
馮唐易老，伯樂難求。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。
成吉思汗，略輸文才。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
固才難用，詎忠受謗?韶光易逝，華發(fā)罹霜。
然豈千古名士之皆苦于困頓挫折乎?此非也。
貝多芬雙耳失聰，與艱苦環(huán)境中奮起，用流血的手指譜寫驚艷絕世的樂章;曹雪芹數(shù)十載筆耕不輟，用自己的靈魂將自己留于社會(huì)底層的肉體救贖;毛澤東于黑暗籠罩下的中國英勇奮起，摸索前進(jìn)，最終率領(lǐng)中國人民“撥開云霧見日出”!
可見，順境并不能替代自身能力成為引導(dǎo)青年成才之關(guān)鍵所在。只有自身能力優(yōu)異，才能在當(dāng)今世界的激烈競爭中脫穎而出，綻放異彩。
胯下之辱，老婦舍食，對(duì)于一個(gè)堂堂七尺男兒是何等莫大的恥辱!然而，韓信的冷靜果決、沉穩(wěn)實(shí)力使他并沒有埋沒于歷史長河之中，而是有了“蕭何月下追韓信”的佳話。有了“十面埋伏，四面楚歌”的傳奇!七次高考落榜，四年為室友打水，數(shù)百個(gè)日子一個(gè)人的身影從清晨忙碌到深夜，正是因?yàn)椴粩嗥D辛的打拼和永不放棄的堅(jiān)韌使“少年多磨難”的俞敏洪完善自身實(shí)力，開創(chuàng)了新東方，成為了中國創(chuàng)業(yè)史上的一個(gè)奇跡!
試問，如果沒有強(qiáng)大的自身實(shí)力，韓信如何從默默無聞褪變?yōu)槿f將之首?如果沒有異于常人的知識(shí)和冷靜的判斷力，俞敏洪如何抓住那渺茫的機(jī)遇，到現(xiàn)如今為青年就業(yè)提供無數(shù)機(jī)遇的呢?現(xiàn)代青年唯有努力提高自身實(shí)力，才能趕上社會(huì)發(fā)展的浪潮，才能成為國家所需要的棟梁。正如一句話所言：與其埋怨天黑，不如點(diǎn)起一支蠟燭。
鷹經(jīng)礪趾，翱翔天際。梅忍嚴(yán)寒，芳香撲鼻。
鳳浴血淚，涅磐重生。松凌風(fēng)雨，峭拔蒼勁。
韋編三絕，志可忘憂。啖粥苦讀，有勤為韌。
目極萬里，心馳九方。少年中華，舉國無疆!
賞析：本文開宗明義，“鷹經(jīng)礪趾，翱翔天際。梅忍嚴(yán)寒，芳香撲鼻”一句富有哲理，總領(lǐng)全文。語言簡潔，運(yùn)用層進(jìn)式、對(duì)比式等多種論證結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了說服力和感染力。
高中并列式（專業(yè)15篇）篇十
身在體制中，我們的思想總是隨著主流思潮在涌動(dòng)。
關(guān)于學(xué)歷，那是中國五千年的積淀，史實(shí)不需多言。“學(xué)而優(yōu)則仕”、“萬般皆下品，惟有讀書高”刻骨銘心。
在此強(qiáng)大思想覆蓋下，全民為之鞠躬盡瘁，步調(diào)一致“從娃娃抓起”;教師求學(xué)生優(yōu)質(zhì)、家長看孩子在校成績、學(xué)生時(shí)刻比分?jǐn)?shù)，而且“非此不為”之勢(shì)愈演愈烈。
太原5歲女童因不會(huì)算術(shù)題十分鐘被扇10余耳光，這是剛剛報(bào)道的，這是在教育部印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、旗幟鮮明地表達(dá)了“讓幼兒度過快樂而有意義的童年”的價(jià)值訴求之后發(fā)生的，5歲女童做數(shù)學(xué)題，是典型的小學(xué)化，為什么幼兒園非要走入“小學(xué)化”的魔道?因?yàn)楣谧鞴帧?/p>
接著，小學(xué)、初中、高中，孩子在成長，而成長的道路卻越來越窄，因?yàn)槿藗儼哑栈莸牧x務(wù)教育看成了達(dá)到“仕途”、“高薪”、“美好生活”的必由之路。孩子們呢?身不由己地被裹挾在教育流水線上，無論怎樣閃轉(zhuǎn)騰挪，都跳不出應(yīng)試的如來佛掌心。
曾流行過這樣的段子《有一種奇特的生物叫——?jiǎng)e人家的孩子!》：“茫茫宇宙中，有一種神奇的生物。這種生物不玩游戲，不聊qq，天天就知道學(xué)習(xí)，回回年級(jí)第一。這種生物可以九門功課同步學(xué)，媽媽再也不用擔(dān)心他的學(xué)習(xí)了……這種生物叫做別人家的孩子……”
現(xiàn)在家長最擔(dān)心的是：“我的孩子是不是比別的孩子矮、說話是不是比別的孩子晚、能力是不是比別人差。”
于是，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、獨(dú)特個(gè)性、公民素養(yǎng)的健全人的教育理想成了學(xué)歷的祭品。
學(xué)歷和能力不能成正比，大家也許都認(rèn)同，但是只要回到實(shí)踐意識(shí)，他們就是“絕對(duì)的一致”。
來看諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：
諾貝爾的生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給了英國生物學(xué)家約翰?戈登和日本京都大學(xué)山中伸彌。約翰?戈登在接受采訪中回憶稱，他求學(xué)時(shí)科學(xué)成績?cè)鵀槿嘧詈笠幻⒁虼吮煌瑢W(xué)譏諷是蠢蛋，還被老師寫報(bào)告稱不可能成為科學(xué)家。現(xiàn)在想來，真是讓人感慨萬千啊!通過這個(gè)典型的個(gè)案，似乎也在告訴家長和世人，孩子的一生成長和發(fā)展，可謂路漫漫其修遠(yuǎn)，幼年時(shí)更應(yīng)著力習(xí)慣養(yǎng)成、奠基性格，塑造健全、健康、快樂、完整的人格，而不該憑一時(shí)的表現(xiàn)就定論終生。
人啊，為了我們的未來，醒一醒吧!
高中并列式（專業(yè)15篇）篇十一
作文。
教學(xué)一直以來都在中學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，尤其是議論文寫作教學(xué)，其地位與作用更是不言而喻的。以下是本站小編為大家整理的高中800字并列式議論文，歡迎大家參考閱讀。
戰(zhàn)爭是殘酷的，多少家屬哭喊的聲音在回蕩;戰(zhàn)爭是榮耀的，多少愛國勇士怒吼的聲音在咆哮;戰(zhàn)爭是可憎的，多少渴望和平的人們的聲音在呼喚。讓我們細(xì)細(xì)聆聽，這紛飛在戰(zhàn)火硝煙中的聲音。
第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火似乎早已離我們遠(yuǎn)去，但戰(zhàn)火的聲音依然在我的腦海中回蕩，看著那時(shí)的紀(jì)錄片，耳邊不斷回蕩著人們的哭喊，這對(duì)于我們來說無疑是十分殘酷的。它無情的奪走了那么多人的生命，留下的只有烈士家屬的哭喊與人民臉上的悲傷。在日本侵入我國時(shí)，南京發(fā)生了慘絕人寰的“南京大屠殺”，鮮血與淚水交織，殘酷與悲傷共存，我懷著沉重的心情聆聽著這戰(zhàn)火硝煙的聲音。
但在軍人們的眼中，為國打仗是無比榮耀的，不管是哪國的士兵，他們都在為自己的國家奮戰(zhàn)，這是作為一個(gè)戰(zhàn)士的尊嚴(yán)。在日本襲擊完美國珍珠港后，美國政府宣布：把國內(nèi)所有美籍日裔關(guān)到一個(gè)集中營里。其中有許多日裔去報(bào)名參軍，為美國與德國鬼子打仗，在此期間，犧牲了九千多人的生命，但盡管戰(zhàn)爭多么慘烈，美籍日裔組成的團(tuán)沒有一個(gè)逃兵。他們用生命去奮戰(zhàn)，為了自己的尊嚴(yán)戰(zhàn)斗到最后一刻，這是為自己而戰(zhàn)，也是為國家而戰(zhàn)，這是一場榮耀的戰(zhàn)爭。聆聽著他們那充滿斗志的咆哮，我深表敬意。
從古至今，人們都在渴望和平，因此，戰(zhàn)爭對(duì)人們來說無疑是可憎的，不管它為了什么，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭對(duì)人民都是一種災(zāi)難，所以我們應(yīng)該極力去避免戰(zhàn)爭沖突，用和平的方式來解決國與國之間的矛盾，用渴望和平的呼喚去化解戰(zhàn)爭。中國與日本爭奪釣魚島的領(lǐng)土主權(quán)，事態(tài)幾乎發(fā)展的白熱化，但中國始終沒有挑起戰(zhàn)爭，這是為人民著想而作出的正確判斷，是政府聆聽群眾渴望和平的呼喚的表現(xiàn)。聆聽人民的呼聲是作為一個(gè)國家政府應(yīng)盡的職責(zé)。
聆聽?wèi)?zhàn)爭的殘酷，我們用心去悼念;聆聽?wèi)?zhàn)爭的榮耀，我們用心去尊敬;聆聽人民的呼喚，我們用心去改變。在戰(zhàn)火硝煙中，我們聆聽的不僅僅是聲音，更要聆聽人民內(nèi)心的呼喚，這值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牐ンw會(huì)，并作出改變，用我們的雙手去創(chuàng)造一個(gè)充滿和平與溫馨的世界!
高一:劉晶明。
意念，正義的化身;意念，幸福的堅(jiān)毅;意念，勇敢的源泉;意念，成功的獲勝者。意念，帶領(lǐng)我們走向彼岸的明天，迎接美好的明天。
人無意念，就像魚兒離開了水，無法生存;人無意念，就像雄鷹離開了藍(lán)天，無法翱翔;人無意念，就像航船沒了方向，迷失了自己。意念，我們離不開它。意念，在我們的精神世界里起著很大的影響。意念，我們前行的最好的指南針;意念，我們生命的支撐者;意念，我們最忠實(shí)的好伙伴。
我們著名的貝多芬，他靠著自己堅(jiān)毅的意念，走向了輝煌的明天。貝多芬聽不見，28歲時(shí)就聾了，但他沒有自暴自棄，反而做出了大量美妙音樂所以貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉不像命運(yùn)認(rèn)輸，要反抗命運(yùn)。不被命運(yùn)所束縛，要擺脫命運(yùn)的不幸給他帶來的災(zāi)難，靠著自己的努力，自己的意念，繼續(xù)頑強(qiáng)的完成自己的事業(yè)、繼續(xù)努力的活下去。他值得我們敬仰，值得我們學(xué)習(xí)。他頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)定的意念，造就了他不平凡的命運(yùn)。
還有我們的愛迪生，他也靠著他堅(jiān)定的意念，走向了成功。愛迪生是一位偉大的電學(xué)家、發(fā)明家。自幼就在父親的木工廠做工，由于家庭貧困，一生只在學(xué)校讀過三個(gè)月書。但他從小熱愛科學(xué)，自己刻苦鉆研，醉心于發(fā)明。他的發(fā)明創(chuàng)造不僅靠聰明才智，而且靠艱辛的科學(xué)實(shí)踐。例如他發(fā)明電燈時(shí)，光收集資料，就用了200本筆記本;為了找到合適的燈絲，先后用過銅絲、白金絲等一千六百多種材料。最后創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在萬家燈火的景象。愛迪生，他也遇到過很多的困難，很多的阻礙，可他一直都沒有放棄過，憑著自己的努力和意念，堅(jiān)強(qiáng)的挺過了每一關(guān)難關(guān)。他辛勤的努力，堅(jiān)定的意念，成就了他燦爛的明天。
帶上我們的意念走向燦爛的明天，讓我們創(chuàng)造出屬于我們的舞臺(tái)。意念，我的好伙伴，讓我們一起仰望明天的輝煌!
高一:何濼影。
在他心中已經(jīng)將你的事當(dāng)成閑事了，所以他自然不會(huì)管，而你也會(huì)和他的感情越來越冷漠，為什么會(huì)告訴你‘關(guān)我什么事’，為什么他會(huì)對(duì)你的事熟視無睹，因?yàn)楝F(xiàn)在的人都要明哲保身，都不想自己惹上什么事，就算是自己的朋友也是如此，所以都會(huì)這樣回答。
如果你的朋友需要幫助的時(shí)候，一定不要用冷漠之語傷害她。
高中并列式（專業(yè)15篇）篇十二
激情是吹動(dòng)船帆的風(fēng)，沒有風(fēng)船就不能行駛;激情是火箭的推進(jìn)劑，沒有推進(jìn)劑，火箭就難以飛向藍(lán)天。生活告訴我們，靈感可以催生不朽的藝術(shù)，激情能夠創(chuàng)造不凡的業(yè)績;缺乏激情，疲沓渙散，很可能一事無成。因此，我們對(duì)待工作必須始終保持高昂的激情，有了激情，工作才能轟轟烈烈地進(jìn)行。
對(duì)待工作的激情不是心血來潮，興之所至，而是一種覺悟、追求和境界。在實(shí)際工作中，有許多胸懷大志、開拓進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、埋頭苦干的人，他們始終保持高昂的工作熱情和旺盛的革命干勁，因而工作成效明顯，事業(yè)日新月異。
高昂的激情來自崇高的理想。沒有理想，人就會(huì)失魂落魄。一塊手表可能有最精致的指針，可能鑲嵌了最昂貴的寶石，然而如果缺少了發(fā)條，它仍然一無用處。同樣，一個(gè)人無論是學(xué)富五車，還是健壯高大，如果對(duì)工作毫無激情，甚至連熱情都不足，生命就會(huì)黯然失色。昆蟲學(xué)家法布爾正是因?yàn)橛蝎I(xiàn)身昆蟲學(xué)的崇高理想，正是因?yàn)閷?duì)事業(yè)有著火熱的激情和滿腔的熱忱，才創(chuàng)造出了驕人的成就。
高昂的激情來自強(qiáng)烈的責(zé)任感。責(zé)任感是對(duì)黨和人民事業(yè)的忠誠和熱情。一個(gè)具有高度責(zé)任感的人，會(huì)把工作看成追求和奉獻(xiàn)，滿懷激情地投入工作;一個(gè)喪失責(zé)任感的人，會(huì)把工作當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，自然就會(huì)失去工作的樂趣。田家英同志曾經(jīng)寫過一首詩：“十年京兆一書生，愛書愛字不愛名。一飯膏粱頗不薄，慚愧萬家百姓心。”這就是一種高度責(zé)任感的寫照。由責(zé)任感激發(fā)出來的力量是巨大的。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，才會(huì)有奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，開拓創(chuàng)新，干好事業(yè)。
高昂的激情來自自強(qiáng)不息的追求。“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”自強(qiáng)不息是激情不斷迸發(fā)的動(dòng)力，是推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的加速器。我們所處的時(shí)代是一個(gè)強(qiáng)手如林、競爭激烈的時(shí)代，是一個(gè)日新月異、你追我趕的時(shí)代。我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦，與時(shí)俱進(jìn)，自強(qiáng)不息，克服知足常樂的思想惰性，向著更快更高更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)，不斷研究新情況，解決新問題，開辟新境界。
讓我們始終保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，把高昂的激情投入到工作中去，才能用勤勞的雙手創(chuàng)造幸福的生活和美好的未來。
高中并列式（專業(yè)15篇）篇十三
背歷史有亞歐的大河，湖泊文明，青銅文明。文明仿佛只關(guān)重大歷史，重大事件的事。殊不知不知道是說炒作想出名，還是他的事實(shí)性。有人提議出了300多年前的秦淮一水鎮(zhèn)妓院遺址剩下要塌了的青樓文明，為什么有人為他尋后路僅此而已。
有兩種聲音：
修----現(xiàn)在的人應(yīng)該開放是文明開化的意思。為此創(chuàng)造出青樓文明一詞，可以發(fā)展經(jīng)濟(jì)。回到歷史，1978十一屆三中全會(huì)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，即一切工作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)-支持者政府。確切說當(dāng)?shù)卣堑胤教耍ㄒ灰彩亲羁斓某雎钒伞２贿^應(yīng)訊而來的老外不少啊，呵呵。真是歷史造就一切啊，有不同嗎?怕只是時(shí)代不同而已罷。更有甚者說干脆建個(gè)娛樂城，又把現(xiàn)代化的玩意兒搬進(jìn)去。秦淮八艷的用過住過的家伙不是也成文物了么?美女的魅力大啊。說不定這什么什么名字，忘了，也有美女呢。
拆----不能一改衣服就成好人了，文明不文明不還是與以前本質(zhì)一樣么?披著羊皮的狼，還是要宰的。用這些不光彩的東西掙錢好好保護(hù)，如同日本人注冊(cè)三光商標(biāo)一樣令人憎惡么?在想一嚴(yán)重問題一水鎮(zhèn)怕大多都是這些人的后人吧，什么感覺哦。現(xiàn)在不是掃黃打非么，這么不贊同不又自相矛盾。提倡國民這么干么，那社會(huì)倫理何在。現(xiàn)象普遍存在，但作為政府絕不能明言支持，鼓勵(lì)。所以不得不拆支持者鎮(zhèn)中大多百姓。
現(xiàn)在不是社會(huì)主義國家么，政治上人民當(dāng)家做主。不過看來得需要代表--政府代勞了，民主是全部人民代表政府。但部分政府也是代表人民的，我猜最終結(jié)果-建吧。現(xiàn)在不是流行拜金主義，嫁給金錢么。不是說，一塊錢的丟失影響國際金融嗎?世界上還有很多錢等我們流通發(fā)揮作用使金融順暢呢。
40說，有說法說古時(shí)候只有青樓女子才獲得最值得呢，只有她們可以自由戀愛。
我說，那加個(gè)思想解放先驅(qū)落。恩，該修。
高中并列式（專業(yè)15篇）篇十四
只要一閉上眼睛，我就會(huì)做夢(mèng)，夢(mèng)里，有小時(shí)候一直想要的洋娃娃;有曾經(jīng)夢(mèng)寐以求的童話，有常常日思夜想的滿分;有那些引人入勝的風(fēng)景;有青春轉(zhuǎn)彎的迷惘，當(dāng)我再次睜眼，那些，邊從夢(mèng)中抽身而出話為不易追及而又令人神往的深髓——夢(mèng)想。
夢(mèng)想之于人，猶如活水之于游魚，潤魚之于禾苗，天空之于雄鷹。是啊，因?yàn)閴?mèng)想我們變得鮮活，因?yàn)閴?mèng)想我們變得瘋狂。夜晚因夢(mèng)而酣甜，生活因夢(mèng)而飽滿。
每個(gè)人，都有一個(gè)夢(mèng)，平凡二百平庸。但，夢(mèng)想并不偉大，因人而異。饑餓之時(shí)，夢(mèng)想只是一頓飽餐;失落之時(shí)，夢(mèng)想只是一種希望;奮斗之是，夢(mèng)想只是一次成功。
然而，一切并不是那么美好，在我們到達(dá)夢(mèng)想彼岸之前總還有好大一段的路要走，就像一次令人窒息長跑，在起跑時(shí)，有一群人爭先恐后，齊頭并進(jìn)，到了中途，有一部分無故失蹤，待到終點(diǎn)，跑下來的人屈指可數(shù)。我想那些沒跑完的人一定在來的路上丟了方向。
其實(shí)，我們完全不必這樣!面對(duì)挫折我們不應(yīng)放大痛苦，不應(yīng)浸泡在拼搏艱難的恐慌之中。我們應(yīng)縮小痛苦。累了我們可以歇腳，但我們決不能輕言放棄!
人之為人，就是要對(duì)自己負(fù)責(zé)，為自己的人生負(fù)責(zé)，為自己的夢(mèng)想負(fù)責(zé)。夢(mèng)想是自己選的，我們機(jī)不能半途而廢，越挫越勇因是我們輕快的步伐。
司馬遷忍辱負(fù)重，終究著成千古流傳的《史記》，面對(duì)奇辱，他本應(yīng)結(jié)束生命，而他沒有，他停留，為夢(mèng)想，他痛苦，但并不絕望。屈原被放逐，卻可寫出空前的《離騷》，令人贊嘆。
我們可以為夢(mèng)想停留，但我們決不能被打敗。人生路上，我們不必為夢(mèng)想煩惱所累，當(dāng)我們真的累了，我們可以歇腳，去嗅花香。當(dāng)我們真的因挫折而痛苦，我們可以歇腳，去思考成功的真諦。當(dāng)我們真的事與愿違，我們可以歇腳，有所不為，夢(mèng)想依舊。
人生邊式這樣，拼搏滿航，夢(mèng)想邊是如此，花香滿航，停停走走，去做我們真的想做的事。
高中并列式（專業(yè)15篇）篇十五
學(xué)歷只是一種學(xué)習(xí)經(jīng)歷的證明，并不能真實(shí)地反映出一個(gè)人的實(shí)際能力，學(xué)歷并不全等于能力，高學(xué)歷低能力的人比比皆是，這是人們?cè)趯?shí)際工作中到處都能遇到的事。然而，當(dāng)今的選人用人注重“高學(xué)歷、文憑化”的傾向也是到處都能遇得到的事。對(duì)選錄對(duì)象，往往都用所謂“剛性”的學(xué)歷、文憑標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“一刀切”，對(duì)于不符合標(biāo)準(zhǔn)者就一律淘汰，凡學(xué)歷高、文憑硬(所謂重點(diǎn)、名牌大學(xué))的人，不論其德、才如何，可“擇優(yōu)”任用。
為什么?一個(gè)誤區(qū)，即：學(xué)歷等于能力，學(xué)歷越高能力也越高。這個(gè)誤區(qū)給選人用人已經(jīng)帶來種種弊端。一方面，它直接導(dǎo)致“假文憑”和“注水文憑”泛濫成災(zāi)，“權(quán)學(xué)交易”大行其道;另一方面，它極大地挫傷了一些勤奮好學(xué)、立志成才者的積極性，造成大量沒有文憑或文憑較低的有用之才被埋沒。時(shí)下一些地方出現(xiàn)的高技能人才短缺現(xiàn)象，就從一個(gè)側(cè)面反映了我們?cè)谌瞬爬砟钆c人才培養(yǎng)上存在著誤區(qū)。
本來，學(xué)歷與能力、文憑與水平，既有對(duì)應(yīng)關(guān)系，但絕對(duì)不是那種“水漲船高”式的絕對(duì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，必須因人而異，具體分析，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和衡量一個(gè)人的能力和水平。毛澤東、朱德、劉少奇、陳云、彭德懷、愛迪生、高爾基、魯迅、華羅庚、比爾·蓋茨等，他們并沒有多高的學(xué)歷，卻成了某方面的杰出專家。古今中外此類人物不勝枚舉。愛因斯坦說：“智慧并不產(chǎn)生于學(xué)歷，而是來自對(duì)于知識(shí)的終生不懈地追求。”魯迅、齊白石、啟功等人，盡管沒有大學(xué)文憑甚至中學(xué)都沒有畢業(yè)，但都是富有真才實(shí)學(xué)、得到社會(huì)公認(rèn)的大師級(jí)人物，并在當(dāng)年被特聘為大學(xué)教授。因此，學(xué)歷不應(yīng)是選拔任用干部的主要標(biāo)準(zhǔn)。
所以，以學(xué)歷選人用人是與人類文明相逆的。古今中外，沒有哪個(gè)時(shí)代會(huì)只重視學(xué)歷，而不重視有真實(shí)本領(lǐng)的人的，如果有，那也是在人類文明史上留下千古笑柄的，如紙上談兵的趙括。人類幾千年文明走到今天不是靠文憑創(chuàng)造的，而是靠無數(shù)的瓦特、萊特、牛頓、愛迪生、愛因斯坦、沈括、畢升、李時(shí)珍等努力而來的，不是書呆子念出來的。時(shí)代的腳步走到21世紀(jì)，居然還有人以此為標(biāo)準(zhǔn)選人用人，說輕了，是對(duì)本職工作不負(fù)責(zé)任，說重了，那就是對(duì)黨和人民的改革開放事業(yè)不負(fù)責(zé)任。
當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)選人用人不能唯學(xué)歷，并不是否定學(xué)歷教育的作用，更不是貶低知識(shí)的力量。社會(huì)需要各種不同類型的人才，其中有知識(shí)型、研究型的，也有創(chuàng)業(yè)型、技能型的。而人才成長的途徑是多種多樣的，并非學(xué)歷教育一條路可走。寒窗苦讀、高校深造，可以成才;發(fā)奮自學(xué)、博覽群書，可以成才;立足崗位、鉆研業(yè)務(wù)，也可以成才。人才的類型不同，成才的途徑不同，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)自然也不能是單一的。
把學(xué)歷作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)，顯然有失偏頗。因?yàn)椋覀冃枰念I(lǐng)導(dǎo)干部，是為了讓他帶領(lǐng)或帶頭干事創(chuàng)業(yè)，而不是當(dāng)擺設(shè)。俗話說：是騾子是馬，拉出來遛遛。所謂“遛遛”，就是通過實(shí)踐來檢驗(yàn)，就是堅(jiān)持人才的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。因此，衡量和評(píng)價(jià)人才，選拔和使用人才，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持德才兼?zhèn)湓瓌t，綜合考察其品德、知識(shí)、能力和業(yè)績等情況，而不能以偏概全，唯學(xué)歷是舉。這樣，才能形成人才輩出、人盡其才的局面，更好地推進(jìn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。