教案包括教學目標、教學內容、教學步驟、教學方法等內容，是教學過程的詳細指導。下面是一些經驗豐富的教師為大家分享的一年級教案，希望能夠幫助到大家。
一年級拼音教案教學目標（通用13篇）篇一
教學目標：
1、認識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。
2、能用多種方法記憶生字的音、形。
3、正確運用數量詞。
教學過程：
一、復習導入：由笑臉娃娃給我們帶來了什么？復習后鼻韻母。
二、笑臉娃娃引出一段話。
1、你會讀嗎？
2、找出這段話有幾句。
3、逐句學習。
三、學習第一句。
1、讀第一句。
2、引出“老師”一詞，學習生字。
3、指導用“老師”說一句話。
四、學習第二句。
1、出示紅花圖，引出“朵”字。學習生字。出示詞語：一朵紅花。
2、拓展“一朵()”
3、問：誰畫了一朵紅花？學習“文”字。引導擴詞。
五、學習第三句。
1、引出一只白鵝。學習“鵝”字。引導記字方法。
2、拓展：“一只()”。
六、學習第四句。
1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學習“條”字。
2、拓展：“一條()”。
七、生字寶寶回到文中，你還認得他們嗎？
1、出示文字，學生讀。
2、師生合作讀。
八、問：我畫了一條怎樣的彩虹？出示彩虹。
1、引導學生說出彩虹的形狀美、顏色美。
2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。
3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？
九、彩虹是什么時候出現的？學習“雨、天、”
十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么？學習“橋”
十一、游戲鞏固生字。
生字寶寶再回文本讀。
一年級拼音教案教學目標（通用13篇）篇二
本課是識字單元的開篇，圖文結合展現“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節湊感強，易于學生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導學生認識美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結合層層學習，表現出大自然之美，表達了熱愛大自然的思想感情。
【教學目標】。
2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。
3.結合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節。
【教學重點】。
1、認識四季特征。
2、掌握生字詞寫法。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】。
1、流利地，有節湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。
2、按順序(遠近、左右)觀察圖畫的方法。
3、利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。
【課前準備】。
要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、
【教學課時】二課時。
【教學建議】。
本課共有4組詞語，8個三字句，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。
【教學過程】。
第一課時。
一、愉快導入。
2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節?
設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。
二、多種方法，識記生字。
1.認真觀察四季圖，認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜。
2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3.出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎?
(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。
4.教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語。學生借助拼音自讀。
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥。
(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)反復朗讀。
一年級拼音教案教學目標（通用13篇）篇三
2.小組讀帶調韻母34#6!)+0]。
從今天開始，我們學習聲母。
1.指導看圖。
(l)(出示幅)圖上畫了什么？(一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像)。
(2)問：你還發現了什么？
2.師指導bpmf的讀音：
把"播"讀得輕一些，短一些，就是b的發音。(出示b的卡片)先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示范p的音，發p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
學順口溜：兩扇小門rn-rn-m。
范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上f一f一f。
3.指導正確書寫。
(1)觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？
(2)師指導書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。
(3)學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習。
唱順口溜，聽音送卡片。
一年級拼音教案教學目標（通用13篇）篇四
1、認識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。
2、能用多種方法記憶生字的音、形。
3、正確運用數量詞。
由笑臉娃娃給我們帶來了什么？復習后鼻韻母。
1、你會讀嗎？
2、找出這段話有幾句。
3、逐句學習。
1、讀第一句。
2、引出“老師”一詞，學習生字。
3、指導用“老師”說一句話。
1、出示紅花圖，引出“朵”字。學習生字。出示詞語：一朵紅花。
2、拓展“一朵（）”
3、問：誰畫了一朵紅花？學習“文”字。引導擴詞。
1、引出一只白鵝。學習“鵝”字。引導記字方法。
2、拓展：“一只（）”。
1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學習“條”字。
2、拓展：“一條（）”。
1、出示文字，學生讀。
2、師生合作讀。
1、引導學生說出彩虹的形狀美、顏色美。
2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。
3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？
生字寶寶再回文本讀。
一年級拼音教案教學目標（通用13篇）篇五
1、學習gkh三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習gkh與單韻母組成的音節，能正確拼讀。
方法與過程目標。
創設情境，采用學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動眼、動口、動手、動腦的實踐參與中學好拼音。
情感態度目標。
在學習過程中激發學生學習興趣，使他們感受到學拼音的樂趣，培養積極思考、勇于發現、善于表達的品質。
一、復習舊知，引入新課。
1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開著小火車把它們接過來吧！學生開火車讀已學的10個聲母。
2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片，我們一起來欣賞吧。（課件出示課文插圖）。
3、仔細看圖，說說你看見了什么。隨機引導學生把話說完整。
4、照片中藏著我們的3個新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
二、學習g、k、h。
1、過渡：小朋友們愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！2、學習g。
（1）我們的第一個朋友是鴿子帶來的，發音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。
（2）齊讀？，開火車讀。
（3）我們怎么才能記住g的樣子呢？（鼓勵學生從音、形等不同角度來記憶）。
（4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
（5）書寫指導。
g玩累了，讓我們把它送進休息室吧！
a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生說筆順，師板書示范。
b.生書空訓練。
c.指名一名學生上臺寫，其他寫在書上，評價。
3、學習k?
（1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰帶來的？該怎么發音？
（2）抽生讀，小組讀。
（3）交流記形。
（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k?？k?？，一挺機槍就是？k?。
（5）書寫指導。
4、學習？h（同上）。
三、課中操。
小朋友學得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：
鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺機槍就是？k?。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟讀。
2、自配動作讀。
四、學習g、k、h與單韻母的拼讀。
聲母寶寶請來了韻母寶寶，他們發出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一猜模仿的是什么聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節）。
指名讀、齊讀。
五、回顧總結。
1、這節課學會了什么？
2、下節課我們再和聲母寶寶一起玩吧！
一年級拼音教案教學目標（通用13篇）篇六
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學設計中，教師努力為學生創設一種游戲情境，引導學生調動多種感官，再現腦中已有的生活經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中，口、腦、手多種感官協同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的'發音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護花草的道理。
課前準備。
1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)。
2.橡皮泥。(學生)。
課時安排。
2課時。
教學過程。
一年級拼音教案教學目標（通用13篇）篇七
從開學到現在已經一個月了，學生在這一個月當中，也學到了狠多知識，認識了很多字，隨著學生知識量的增多，一些問題也陸續出現了，后學的兒歌不回讀，生字越來越不會讀了，學過的字母容易弄混，為此，我采取了多種形式幫助學生記憶。
一年級學生的識字量較少，每篇兒歌對于他們來說要想流利讀下來不是易事，這就需要老師多領讀，采取多種形式練讀，如，在學《我愿變只小鴿子》這篇課文時，我先表演唱，激起學生求知的欲望，當我把怎樣唱教給學生時學生很快就學會了。在教《山上一棵樹》時我叫學生拍手讀兒歌，并讓學生表演，這樣學生就很快熟讀課文了。
在每篇兒歌后都有幾個要求認讀的生字，為了讓學生輕松愉快地記住生字，我利用生字卡片讓學生猜謎語，說出所藏的字寶寶，有些字我還讓學生進行表演，其他同學猜，這樣興趣高漲。
隨著學生所學字母數量的增多，形近的字母學生易混，如m和n，f和t，b和d，p和q等，為此，在教學過程中，我為每個字母編了歌謠如一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根拐棍fff，傘把傘把ttt，同時，我還投學生之所好，讓他們用橡皮泥捏字母，并練習聲母與韻母的拼讀。
任何一種方法如果總用學生也就不感興趣了，這就需要我們多設計其他方法，讓更多的新穎的游戲走進學生的生活和學習中去。
一年級拼音教案教學目標（通用13篇）篇八
一直從事高段語文教學的我今年是第一次教一年級，對于一年級的教學方法感到特別生疏，尤其是拼音教學更是讓我感到頭疼。漢語拼音課的內容沒有生動的故事情節，都是一些抽象的符號，既難讀又難記，學生學起來一般都會感覺特別枯燥無味。再加上孩子年齡小、注意力持續時間短，學習抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節并不是一件簡單的事情，為幫助學生盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中借鑒并運用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果。
漢語拼音的教學內容枯燥乏味，要想調動學生的積極性就應該將字母的形和發音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。現在的教材提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學效果。例如在教學e時，我先出示圖畫：一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫，準確而迅速的掌握了這節課的知識。
漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發學生采用比較的方法學習。這組形近字母在比較時，可以引導學生想：b-p都是右半圓，聽廣播(b)天線往上拉，潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓，馬蹄(d)向上帶土，氣球(q)下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象變得清晰，明了。
“一個門洞n，兩個門洞m，一個傘把t，一根拐杖f”。當學生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。根據低年級孩子喜愛誦讀的特點，盡量設計一些口訣讓他們背誦。同時，還應注意培養學生的參與意識，喚起學生的創編激情，開發學生的創造潛能，啟發學生自編口訣。學生們對這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：圓圈圓圈ooo，潑水潑水ppp等生動形象的兒歌。順口溜輔助記法拉近了老師和學生的距離，在學習的效果上也起到了很好的推波助瀾的作用。
一年級的學生注意力短暫,記得快、忘得也快。根據學生年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術比賽等游戲形式激起學生的興趣。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。
與此同時,我也深深感受到了漢語拼音教學的難度。對于識記拼音字母,學生掌握的還可以,但是對于聲調和音節的拼讀始終是整個漢語拼音教學的難點,雖然拼讀方法已講了無數遍,教讀也是一遍又一遍,但是仍有部分學生不能掌握。究竟怎樣讓學生把聲調讀準,怎樣讓學生盡快學會拼讀音節是我今后拼音教學努力的方向。
拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥，乏味的內容之一。現在拼音教學已經結束，學生們從掌握簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路這么“風塵仆仆”地走過來，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學，一句話:苦中有樂.
已經不是第一次上漢語拼音了，每次教學一年級，總有同一種感覺，那就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖訓練說話——利用情境圖感知讀音——認識新的字母、拼讀教學——復習總結。在這四個環節中，每個環節都訓練了孩子某種習慣和素養。看圖是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力，對今后的寫作打下良好的基礎，一個語文老師，就是要是時刻刻為學生終身學習奠定基礎，讓學生有學習的意識。利用情境感知讀音是對現在知識的一個總的概括，讓學生學會傾聽，在聽的過程中去感受每個拼音字母的讀音，從而利用這樣的情境記住它的音和形……每部分都有它的作用和意義。雖然這種別有生味的的固定模式是在培養學生的習慣和素養，增長了孩子的知識;但是，從漢語拼音第一課到第十三課一直這樣學習過來，的確有許多的重復，也有點單調，對于一年級的孩子，也缺少了吸引力。所以根據一年級學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經學習過了拼音，雖然不夠系統，但大都有一定的印象，對于單調的固定模式，不容易引起學生的共鳴。因此，能否吸引住孩子似乎是一節課成功與否的重要標準。
漢語拼音課的教學內容只有字詞，句子練習很少，更沒有故事情節，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。同時，還應要引導學生主動參與其中。剛入學的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。一年級的學生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。根據學生的年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。教學時，充分利用多媒體解放自己，更多地培養學生良好習慣。其次如果遠程教育資源媒體中的兒歌朗讀不是想中高段那樣是單一的音頻范讀，而是學生喜聞樂見的動畫形式，我相信一定可以彌補好多教育的缺陷。如：學生注意力集中、注意疲勞、學習興趣等，真期待這樣的媒體資源趕快出現，更多地增加兒歌的趣味性、減少教學內容枯燥性。
語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。在學完了全部聲母之后，我就讓學生為身邊的一些物品標上音節做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里，給學生營造出拼音學習的氛圍，讓學生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節的拼讀。在學完全部字母之后，送學生每天一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩;還讓學生試著用音節記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀。
由于智力發展、思維能力等的個性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優又輔差呢?課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優生教差生，差生學優生，培養了學生的合作意識。課后還讓優生帶差生看拼音讀物，既提高了優生的拼讀能力，增設了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。
再次走進拼音教學，走進陽光天使們，讓我感受到了教學不僅僅是一種告訴，它是一種對沉睡潛能的喚醒，一種對封存記憶的激活，一種對幽閉心智的開啟，一種對囚禁情愫的放飛........作為一名語文老師，想要自己的課上得精彩，不僅要花心思設計多種教學法方法，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面，結合自己的教學方式，來上課。要上好一堂一年級的語文課，首先就要能吸引住孩子的注意力。并想辦法去調動他們的積極性。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒，因此老師首先必須要有良好的精神面貌，另外還要有適當的表揚和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。
一年級拼音教案教學目標（通用13篇）篇九
1、學習gkh三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習gkh與單韻母組成的音節，能正確拼讀。
創設情境，采用學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動眼、動口、動手、動腦的實踐參與中學好拼音。
在學習過程中激發學生學習興趣，使他們感受到學拼音的樂趣，培養積極思考、勇于發現、善于表達的品質。
一、復習舊知，引入新課。
1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開著小火車把它們接過來吧！學生開火車讀已學的`10個聲母。
2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片，我們一起來欣賞吧。（課件出示課文插圖）。
3、仔細看圖，說說你看見了什么。隨機引導學生把話說完整。
4、照片中藏著我們的3個新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
二、學習g、k、h。
1、過渡：小朋友們愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！2、學習g。
（1）我們的第一個朋友是鴿子帶來的，發音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。
（2）齊讀？，開火車讀。
（3）我們怎么才能記住g的樣子呢？（鼓勵學生從音、形等不同角度來記憶）。
（4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
（5）書寫指導。
g玩累了，讓我們把它送進休息室吧！
生觀察g在四線格中位置及筆順，生說筆順，師板書示范。
生書空訓練。
指名一名學生上臺寫，其他寫在書上，評價。
3、學習k?
（1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰帶來的？該怎么發音？
（2）抽生讀，小組讀。
（3）交流記形。
（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k?？k?？，一挺機槍就是？k?。
（5）書寫指導。
4、學習？h（同上）。
三、課中操。
小朋友學得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：
鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺機槍就是？k?。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟讀。
2、自配動作讀。
四、學習g、k、h與單韻母的拼讀。
聲母寶寶請來了韻母寶寶，他們發出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一猜模仿的是什么聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節）。
指名讀、齊讀。
五、回顧總結。
1、這節課學會了什么？
2、下節課我們再和聲母寶寶一起玩吧！
一年級拼音教案教學目標（通用13篇）篇十
漢語拼音試卷分析。
1、知識與技能目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。
2、過程與方法目標：（1）培養學生理解題意的能力。（2）培養學生答題規范和答題技巧的原則。
3、情感態度與價值觀目標：教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的習慣。
拼音的書寫與讀法的掌握。
講解法、討論法。
試卷分析課
一、試卷分析：
本份試卷共有十一道大題和選做題一道，共計110分。這是孩子們進入小學以后進行的第一次測試，所以不少學生還缺乏試卷答題的技巧，還沒有養成老師讀題時要聽的習慣，自己也沒有意識去讀題目，做題目比較盲目。學生還沒有考試測驗的概念，部分學生做做玩玩，以致于時間到了，還剩下沒有完成的題目。試卷總體難度不是很大。
二、改正試卷
1、試卷在前一天已經下發，孩子們都已經把試卷拿回家了，有部分孩子已經在家長的指導下改正了試卷中的錯誤了。還有的學生沒有改，是粗心錯的學生一意識到錯誤自己也改正了，也有的學生時真的不會，需要老師給與幫助指導。
2、讓孩子自己看一下錯誤的題目，出錯的問題出在什么地方，分析錯誤的原因，到底是粗心的問題還是真的不會做，還是應該會做但是不會讀題目。搞清錯誤的原因。
三、試卷分析。
1、出示第一題
（1）默寫16個整體認讀音節，告訴學生要按順序填寫。
（2）找找自己錯在什么地方。部分學生漏泄，部分學生寫錯。
（3）請填寫全對的學生說說自己的經驗。
（4）教師總結。我們在做練習的時候，首先要看清題意，思考一下，做的時候要認真，做完了還要認真的檢查，輕輕地讀幾遍，看看是不是都對了。
2、出示第二題。
(1)按字母順序連一連。這道題做的較好，大部分學生都能正確連線。
(2)讓學生按順序背誦聲母表。
3、出示第三題。
（1）認識題目，把拼音寶寶送回家。
（2）認讀題目里的拼音。要讓學生分清韻母和整體認讀音節。
（3）指名背誦整體認讀音節、韻母。
4、出示第四題。
(1)讀音節，看看是否正確。主要考察學生標調的掌握，及拼讀。
(2)讓學生一人判斷，一人做評價。然后師生集體訂正。
5、出示第五題。
（1）填空，告訴學生，已經有聲母的要要補上韻母，韻母一般有聲調的。沒有聲母的直接補上聲母，聲母上不用加聲調。
（2）師生共同認讀音節。
（3）分清聲母和韻母，題目上到底要他們補上什么。
6、出示第六題。
(1)認讀音節，選擇正確的。
(2)齊讀音節，指名選擇，全班評判。
7、出示第7題。
（1）先拼讀一下下面的音節，再看圖，看清楚，對應上了再連起來。
（2）連好后要檢查一下，不可以漏連。
（3）要用尺子連，這樣連起來的線才直才好看。
8、出示第8題。
(1)選擇正確的字打對號，部分學生不懂題意，兩個音節后面都打了對號。
(2)讓學生認真讀題，找出類似的題目考考學生。
9、出示第九題
(1)看生字寫音節，這道題較難。部分同學寫錯，部分不寫，還有一部分是個別音節出錯。
(2)音節的書寫要多培養學生練習寫。本題老師讀學生寫音節，然后集體訂正。
10、出示第十題
（1)看圖填序號。
（2)好多學生不讀題，不知道怎么做，在括號里亂寫。
（3)讓學生齊讀句子，找出相應的序號。
11、出示第十一題
(1)讀短文，填空。老師讀題時他不認真，以至于一字沒寫就交上來了。這是個別學生。
(2)指名讀短文。
(3)齊讀三個小題，一一講清題意，指名回答，師總結。
選做題：
個別同學沒聽清題意，亂涂色。
指名讀，小老師領讀音節，齊讀。集體訂正涂色是否正確。
四、總結以后復習和答題中應注意的問題：
1、學生的書寫需要繼續加強。
措施：把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，咱們共同教育孩子提筆即是練字時，進一步端正學生的學習態度，努力培養學生的良好習慣。
2、孩子們不會考試。現在考試不光是考知識點，更是考做題習慣，細心程度。
措施：正確的做題習慣是：提前復習，準備好考試用品，削好的鉛筆、橡皮、尺子。
（1）寫班級、姓名。
（2）初步全篇審題，做到心中有數。
（3）按順序做題，聽清老師讀題，認真審題弄清題意然后再做題做題,(不同的題有不同的做題技巧)。注意卷面整潔。
（4）做完檢查這一題。
（5）認真聽下一題要求。（沒寫完上一題也要認真聽，并在以后的考試中加快做題速度。）
（6）全卷做完，再認真檢查全卷。
（7）核實內容、姓名書寫無誤，交卷。
很多孩子丟題、丟聲調符號的原因就是還沒學會正確的做題方法。我們共同培養，讓我們做到家校統一，要求統一，標準統一，方法統一。
五、作業：
默寫整體認讀音節和聲母。
1、通過講評試卷，能較好地背誦并且默寫聲母表，對于那些形近的聲母在書寫的時候有意識地提醒自己思考一下，想好了再下筆。
2、部分學生經過試卷講評之后，有了做完作業和答題之后要檢查的意識，偶爾會去檢查自己的答題情況。
3、教師還需要加強對整體認讀的教學和幫助學生提高音節的拼讀的能力，讓拼音真正成為漢字學習的拐杖。
一年級拼音教案教學目標（通用13篇）篇十一
教學反思對老師的成長起著重要作用!下面是由小編為大家帶來的關于一年級拼音教學反思，希望能夠幫到您!
拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥，乏味的內容之一。現在拼音教學已經結束，學生們從掌握簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路這么“風塵仆仆”地走過來，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學，一句話:苦中有樂.
已經不是第一次上漢語拼音了，每次教學一年級，總有同一種感覺，那就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖訓練說話——利用情境圖感知讀音——認識新的字母、拼讀教學——復習總結。在這四個環節中，每個環節都訓練了孩子某種習慣和素養。看圖是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力，對今后的寫作打下良好的基礎，一個語文老師，就是要是時刻刻為學生終身學習奠定基礎，讓學生有學習的意識。利用情境感知讀音是對現在知識的一個總的概括，讓學生學會傾聽，在聽的過程中去感受每個拼音字母的讀音，從而利用這樣的情境記住它的音和形……每部分都有它的作用和意義。雖然這種別有生味的的固定模式是在培養學生的習慣和素養，增長了孩子的知識;但是，從漢語拼音第一課到第十三課一直這樣學習過來，的確有許多的重復，也有點單調，對于一年級的孩子，也缺少了吸引力。所以根據一年級學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經學習過了拼音，雖然不夠系統，但大都有一定的印象，對于單調的固定模式，不容易引起學生的共鳴。因此，能否吸引住孩子似乎是一節課成功與否的重要標準。
漢語拼音課的教學內容只有字詞，句子練習很少，更沒有故事情節，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。同時，還應要引導學生主動參與其中。剛入學的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。一年級的學生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。根據學生的年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。教學時，充分利用多媒體解放自己，更多地培養學生良好習慣。其次如果遠程教育資源媒體中的兒歌朗讀不是想中高段那樣是單一的音頻范讀，而是學生喜聞樂見的動畫形式，我相信一定可以彌補好多教育的缺陷。如：學生注意力集中、注意疲勞、學習興趣等，真期待這樣的媒體資源趕快出現，更多地增加兒歌的趣味性、減少教學內容枯燥性。
語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。在學完了全部聲母之后，我就讓學生為身邊的一些物品標上音節做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里，給學生營造出拼音學習的氛圍，讓學生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節的拼讀。在學完全部字母之后，送學生每天一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩;還讓學生試著用音節記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀。
由于智力發展、思維能力等的個性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優又輔差呢?課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優生教差生，差生學優生，培養了學生的合作意識。課后還讓優生帶差生看拼音讀物，既提高了優生的拼讀能力，增設了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。
再次走進拼音教學，走進陽光天使們，讓我感受到了教學不僅僅是一種告訴，它是一種對沉睡潛能的喚醒，一種對封存記憶的激活，一種對幽閉心智的開啟，一種對囚禁情愫的放飛........作為一名語文老師，想要自己的課上得精彩，不僅要花心思設計多種教學法方法，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面，結合自己的教學方式，來上課。要上好一堂一年級的語文課，首先就要能吸引住孩子的注意力。并想辦法去調動他們的積極性。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒，因此老師首先必須要有良好的精神面貌，另外還要有適當的表揚和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。
一年級拼音教案教學目標（通用13篇）篇十二
教完dtnl，課間照常抽查拼讀，發現仍有不會拼，連最簡單的ba也拼不出。(又是這個李美婷)此刻看她一點也不美。心急，上火。一個課間就在我拼她模仿中度過。眼看快上課了，再將拼過的音讓她念，仍然不會，氣瘋了。順手在她的書上寫上“李美婷拼讀有問題，請家長幫忙。”下午上課，拼讀dtnl音節，我很注意地觀察她，看她很用心地跟讀，就讓她站起來讀da，在我的幫忙下最后讀出來，我走過去，狠狠地表揚她，并把表揚她的原因告訴大家，還給她的書上貼了張表示獎勵的小貼畫。她的眼睛閃出了自信的'光芒，接下來的課，讀得更認真了。
從《語文課程標準》關于漢語拼音的教學要求來看，漢語拼音的教學目標的完全實現，就應是整個低年段的要求。這就是說，漢語拼音不是一年級的要求，也不是一年級第一個學期的要求，更不是一年級第一學期上半學期的要求。因此，我們對孩子們現階段出現的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢慢來。在后面的認一認、識字、課文、練習等的學習中，學生每一天都還要超多地重復使用漢語拼音這個工具的，他們會越用越熟的。“畢其功于一役”的想法要不得哦!期盼著，一切都會好的。不僅僅是老師，家長也要懂得這一點。對孩子持續極大的耐心，極大的期盼，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵、呵護和期盼，及時肯定表揚他。多給學生鼓勵與呵護，多給自我耐心的期盼。
一年級拼音教案教學目標（通用13篇）篇十三
本課是小學生首次接觸拼讀，是有一定難度的一課。本課設計根據一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，提高教學效果。
教學中，我首先讓學生輕松、愉快地拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。
學習聲母pmf這一環節借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性。
合作記憶bpmf的字形這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。
在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。