教學工作計劃能夠使教師對教學進程有清晰的了解，及時調整教學策略，提供更好的教學效果。小編為大家搜集了一些教學工作計劃的案例，供大家參考借鑒。
李時珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，通過重要段落，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的工作作風。
一、復習導入，回顧文本。
1.這節課我們繼續學習第17課，齊讀課題。
2.先請同學們讀一讀這些詞語。
出示：
饑餐渴飲曉行夜宿。
斷垣殘壁長年累月。
本草綱目萬民得福。
你能選用上面的詞語說說課文的主要講了什么嗎？
3.這節課，就讓我們一起走進文本，走近李時珍。
二、精讀感悟，走近李時珍。
出示“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。”
師：請同學們讀一讀這段話，說說你有什么感覺？你是從哪里體會到的？
預設：從山風呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺陰森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。
師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺。
同學們的朗讀確實制造出了陰森恐怖的氣氛。是的，如果我們一個人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來的恐怖氣氛。但是，彼時，卻有一個人的心似“一輪明月”，他是誰？這時他在哪呢？在古寺。
出示：近前一看，原來是一座破敗的古寺。
2.交流。
古寺破敗到什么樣子？
出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。
到處是灰塵--很臟；積了厚厚的一層；斷垣殘壁--年代久遠，墻壁破損了；
長滿了青苔--陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網--很久沒有人住了、很久都沒人來過了；
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險…還可引導與家對比，沒有溫暖的床鋪、可口的飯菜、完好的桌椅……）（請你讀。你讀出了古寺的荒涼；把體現"臟"的地方都讀出來。你再試試）。
（請你讀。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現了灰蒙蒙的蜘蛛網）。
（請你讀。你讀出了古寺的危險。這樣的地方，不要說"住"，就是看一眼，都覺得——把你的感受送進文字，讀。）。
同學們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。
品析察訪過程的艱辛。
1.李時珍師徒倆是在什么情況下住進這座破敗的古寺的？請同學們默讀課文的1到3自然段。
2.交流。
（課文第二、三自然段。）。
他們是偶爾遇到這樣的情況呢，還是經常？（經常）你從哪看出來的？
（第一自然段）。
出示：【饑餐渴飲、曉行夜宿】。
李時珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
抓住課文三處主要內容精讀，學習李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹的科學作風。
課件
一、復習導入(可伴隨悠揚的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題)
1.今天，我們繼續學習--《李時珍夜宿古寺》。(學生讀題)
2.李時珍是一個怎樣的人?(不怕吃苦、嚴謹認真…)(板書：不怕吃苦)
3.課文是怎樣反映出來的呢?請同學們自由朗讀課文，邊讀邊畫出反映李時珍精神的句子，并說說為什么。
4.小組交流。
二、交流讀書體會。
課文從哪些地方可以看出李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢?
(一)第一段(從李時珍夜宿古寺中看出。)
1.展現在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺?
(出示：只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。)
(討論交流：灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網)
練習朗讀。
繼續展開想象：你還看到些什么?
這樣的寺院，你可以用哪個詞來形容?(破敗、荒涼、簡陋。板書)
(學生朗讀)
2.你知道李時珍住破廟的原因嗎?(因為他們一心想趕路，錯過了客店。)
a)"一心"什么意思?李時珍為什么事一心趕路?他們是怎么趕路的?(讓學生聯系"饑餐渴飲、曉行夜宿""已經走了好幾個月"來交流)
b)錯過了客店，就沒人家住宿了嗎?(抓"前不見村，后不著店"，"隱隱約約"理解)
c)是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這時，李時珍輕輕推開門…(學生朗讀)看到這一切，李時珍會說些什么呢?(出示。句中無"就"字。學生辨析。"就"字說明李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦--隨遇而安。)
(二)第二段(從師徒談論"苦"字看出)
1.師徒倆在什么時候談論的?(板書：啃干糧)
2.可見，他們的條件是這樣的艱苦：沒有柴火，他們--撿樹枝雜草；沒有豐盛的晚餐，他們--燒開水，啃干糧。他們談笑風生：(出示第五自然段最后一句~七自然段。學生朗讀)
這種生活苦不苦?為何覺得不"苦"?
("破廟"--"家里"的對比，看出現在的"苦"，"萬民得福"--"吃點苦"的對比，看出李時珍--"以苦為樂"。)
3.分角色表演朗讀。(同桌互練，個別表演。)
4.練習填空：
a、這天忙著趕路，又一次錯過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：_。
b、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時珍這時候又起早趕路了，他想：_。
c、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：_。
d、已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子、兒女，_。
(三)第三段
1.過渡：
"龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。"它們工作到什么時候?(寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。這時已是深夜，但李時珍還在認真辨別著，記錄著。從白天工作到深夜，用一個成語來說說--夜以繼日，日理萬機，怎么不辛苦呢?(板書：連夜記)
2.雖然這么辛苦，師徒倆對工作采取什么態度呢?(出示第12自然段。朗讀。)
(1)"雞腸草…"這兒用了一個省略號，什么意思?"鵝腸草，生嚼無涎…"
這兒又用了一個省略號，表達的意思和前面的相同嗎?(不同，前面的省略號表示李時珍記到"雞腸草"時，有點吃不準，于是疑惑、思考，這才叫龐憲拿來藥包，找出"雞腸草"和"鵝腸草"作比較。后面的省略號表示李時珍記下的并非到鵝腸草為止，下面還有很多其他的藥材。)
(2)李時珍是怎樣分辨"雞腸草"和"鵝腸草"的不同藥性?(放在嘴里咀嚼。)(李時珍的這樣做將遇到什么樣的危險?)好多植物是有毒性的，這樣鑒別你們覺得值得嗎?可見，李時珍對科學是那樣的--嚴謹認真。(板書)
(3)親自嘗草藥是很危險的，李時珍這樣做就是為了--萬民得福。我們怎樣來讀好這段話"(敬佩、贊揚)
學生練讀，個別讀，齊讀。
三、總結課文
(建議：最好截取一段有關他的電影片段播放或尋找專題介紹他的節目片段，伴上音樂，效果可能更好，可能難度有點大，但相信你！)
1.中國醫藥學的史冊上永遠記著這個名字--李時珍；世界醫藥學的史冊上也永遠記著這個名字--李時珍，他創造出了舉世聞名的醫藥著作《本草綱目》(出示)。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么?(可讓學生寫一些，再交流。)
2.讓我們永遠記住這位不怕吃苦、工作嚴謹認真的藥物學家--李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家--李時珍。
四、作業
1.搜集有關中藥或中成藥(包裝盒或說明書)，了解藥效。
2.課外搜集有關李時珍的故事或像李時珍一樣的科學家的故事，舉行一次故事會。
板書設計：
李時珍夜宿古寺
(破敗)
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實
李時珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇三
課時目標：
學習生字詞，朗讀課文，根據時間脈絡再現情景式復述課文。
一、引入。
在前一課《說勤奮》學習中，我們認識兩位可敬的人（生答）。從他們身上，我們認識到：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是——（學生接應背：他們用汗水與心血澆灌出來的）。今天，我們學習16課，又將認識一個人，他是——板書：李時珍。課前預習，對他有什么了解呢？用簡潔的語言來介紹。
從同學們的介紹中，我們知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻的人，他手中的鮮花是——板書：《本草綱目》。這是一部怎樣的醫學巨著？在《李時珍與本草綱目》一文中，我看到了這樣一組數據：
投示：《本草綱目》全書共計190萬字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫方11096個，書中還繪制了l111幅精美的插圖，是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。
讓學生談談感受。
二、朗讀課文。
1、自由讀。遇到不認識的字對照生字表注音讀準，遇到讀不順的句子想想意思練習讀順，遇到不明白的地方畫上問號，看看文章讀完后這樣的問題能否明白，如果還不明白就問同學問老師。學生對于文中出現的幾個藥草一定好奇想了解，圖片介紹。
2、考驗一下同學們課文讀得怎么樣。
（1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。（意圖：既檢查生字的正確認讀，又檢查對課文的熟悉情況。一個個生字詞在課文中找到位置，生字詞會學得更牢，讀著詞語還會勾起課文內容的回憶。）。
（2）出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱。
a、上面的四字詞語讀課文時注意了嗎？讀一讀。
b、在課文中將這六個詞語圈出來，讀一讀句子，試著想一想詞語的意思。
（3）指名學生朗讀，根據學生現場表現用適當的話語去激發、引導。下面的話語供參考：
a同學，你剛才自由朗讀十分投入，表情生動，所以第一節老師想請你讀，你一定能給大家帶個好頭。
a同學讀書時，b同學聽得多專注。b同學，第2節你來讀。
對，讀書時，身子站正，書本捧好，吸氣、定神、再開口，這是會讀書的表現。第3節c同學來試試。
11小節這么難的段落d同學不打結地讀了下來，不簡單。當然朗讀時頭腦中有畫面，并通過恰當的音高聲調將畫面再現出來，這是需要技術，更需要勇氣。誰來應戰。
最后一小節我們把機會讓給離老師較遠的e同學朗讀。
一定還有同學沒讀，來，我們一起來讀課文最重要的最后兩小節。注意：坐姿，書本，情緒，好，開始。
三、初步復述課文。
1、聽同學朗讀，真是一種享受。下面再請同學讀課文，不過這一次提高要求：一，不許出聲，也就是默讀；二，在默讀過程中畫出反映時間變化的句子來。默讀是有速度的，給同學們三分鐘時間。（學生默讀，畫句）。
4、怎么樣，頭腦中有畫面嗎？是的，一定有的。看著黑板上的時間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。
5、推薦三名同學分別復述：“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評點補充。
6、和學生一起總結復述的方法：讀課文，理出時間線——根據時間，腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。（強調復述不是背誦，復述時想的應當是情節畫面，說出的是自己的話，不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練，這有什么要緊呢，復述本來應當用的就是口語，很自然的生活話語。多說一點：每當看到電視里講話念稿的鏡頭，我心里就不是滋味，我在想，這種語言不自信的表現，是不是需要從小就培養，從用自己的話復述課文開始培養。）。
四、作業（前兩條課堂完成，第3條課后完成）。
1、選字填空：[詳祥]。
端（）吉（）慈（）安（）（）細。
2、寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語：
飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓。
3、把“李時珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽，要求按時間順序講清過程。
課時目標：
抓住重點詞句理解內容，體會情感；根據課文中一些精彩詞句展開想象，創造性復述課文。
一、帶著思考讀進去。
1、上一課時我們通過朗讀、復述課文抓住了課文的主要信息，課文主要講——（生述：傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄）。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來，通過邊讀邊思，走進課文，體驗那情境，感受人物的內心情感，將課文讀厚。同學們一定感興趣。讀第1小節試試，哪些詞語能夠讓你浮想聯翩，感慨萬千？（學生練習）。
2、交流，示范。
順著學生來，如果學生的理解很到位，那么下面的示范便轉為對學生的附和肯定。括號中楷體字是對課文內容的閱讀思考：
李時珍領著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經走了好幾個月了。（“饑餐渴飲”，那是什么樣的情景？餓了就啃一點干糧，渴了就喝兩口水繼續趕路。生活苦。“曉行夜宿”呢？早晨天剛亮，他們師徒已經背起行囊趕路了，一直到天黑才休息。工作累。“在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經走了好幾個月了”，三個省，這是多大的范圍。他們不是觀光，不是只趕路，他們要到荒山野嶺尋察藥材，他們要走村竄戶訪詢問藥效；一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅持，可李時珍他們幾個月了，天天如此，這需要多么大的意志啊。）。
讀，學生的聲音里此時一定增加了幾分崇敬。在學習下面“吃點苦也是值得的”時，再回應這小節。抓住“饑餐渴飲，曉行夜宿”讓學生讀一讀，想一想：兩個詞語，八個字，包含了多少內容？在學生發言后接著學生的理解發揮：辛勞在其中，理想在其中，毅力在其中。可謂意蘊豐富、凝練集中，妙！再將詞語分拆（a、饑餐渴飲/曉行夜宿b、饑餐/渴飲，曉行/夜宿）分男女生對應讀，體會詞語的對仗，音律的疊回。
3、繼續讀下去，看看下面的課文中會有哪些語句扣動你的心弦，讓你流連、回味。（學生自由讀思畫注）。
4、課堂交流。
這是一個開放的交流時空。估計學生會注意下面的一些語句，下面寫下自己的體會與教學設想，以備上課時與學生有效對話，指導學習：
——飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。
“飛鳥夜晚回家了，師徒倆的家呢？眼看天色已晚，他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎？”估計學生大都會如此理解，也允許個別學生有所發揮的'“篡解”：對于他們，難道沒有露宿野外過？那既然是常有的事，他們又為何如此焦急呢？聯系下面，我想他們焦急的恐怕是不能夠當晚將所察訪到的情況及時記錄下來。
——近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網。
設想學生應當在這樣三方面突破：一是聯系下面的細節想象“破敗”，二是感受這樣具象寫的精彩，三是體會寫“破敗”實際為寫人的意義。如果學生在某點上有忽略，要引導其關注思考。特別是第三點要引導學生聯系上下文充分展開，比如可以這樣點撥：“破敗”不僅在這里體現，下面還有地方得到印證，能找到嗎？（如“搬來幾塊磚壘成桌子”等）從這你想到了什么？由學生言說李時珍修《本草》十分辛苦，順勢進入下面師徒倆關于“苦”的對話學習。
——李時珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”
這段話中有兩個點必須抓住：一是李時珍的神情“笑”，二是他說的兩個詞“吃點苦”和“值得”。點撥：他們是只吃了一點點苦嗎？回應第一小節，品賞“饑餐渴飲，曉行夜宿”，再讀古寺“破敗”段，討論力量的源泉：緣自理想，一個為民造福的崇高理想。
練習填空：
a、這天忙著趕路，又一次錯過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：___________________________________________。
b、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時珍這時候又起早趕路了，他想：___________________________________________。
c、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：___________________________________________。
d、已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女，他想：___________________________________________。
學生填空后小結：沒有修好《本草》，讓萬民得福這崇高的理想，沒有為萬民得福，自己吃苦也值這不屈的信念，李時珍何以能夠如此風餐露宿，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波。出示：“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”古今中外，每一個成功者手中的鮮花，更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”，讀這句話。分角色讀課文對話。
——怎樣區分它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫。
讀，角色表演。與扮演者交流：“李時珍”，你為何要將那兩片葉子上下左右反復看？你分辨出來了嗎？嚼？你怎么敢嚼，不惡心？過去嚼過嗎？你就不怕野草有毒？小結：這一“端詳”，我們端詳出了李時珍工作的嚴謹，這一“嚼”，我們嚼出了他“為民得福，吃苦、甚至獻出生命也值”的偉大情懷。深情引背：看來，成功不是天上掉下的餡餅，“古今中外，每一個成功者……更是他們……”
二、表現理解再創造。
1、投示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱。
焦急笑值得端詳嚼嚼。
讀一讀，還記得剛才我們的討論嗎？你能不能根據這些詞語，發揮自己的想象，將李時珍師徒夜宿古寺的情景進一步說詳細呢？比如關于“嚼”，他們師徒間肯定有一番對話的，是不是？注意用上上面的兩組詞語，注意情節的豐富與創新。（學生個人準備，相信前面填空所描述的情景會對學生有啟發）。
2、和同桌共同來創造。（相互提醒、補充）。
3、推薦同學上講臺創造性講述故事。師生評議。（評議以鼓勵為主，引導學生注意對于存在問題不要去簡單否定，關鍵是講清理由，提出自己具體的修改意見。）。
4、教師小結：抓住關鍵情節，聯前想后，以細節去表現，這就是復述的創造。
三、課后作業。
收集資料，并選擇其中的一個講一講，并談談自己的感受。
張衡與地動儀。
居里夫人與鐳的發現。
愛迪生與電燈。
李時珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇四
1、通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學習生字詞，重點掌握并列式詞語的結構特點。
3、學習課文通過典型事例表現人物特點的寫法。
第一教時。
一、揭題導入：
4、同學們，今天我們一起來學習一篇課文，課題是——《》（齊讀課題）。
5、從課題中，你了解到了什么？（引導學生抓住課題了解文章內容）。
人物：李時珍。
（1）請學生介紹李時珍。
（2）教師拓展：當時醫生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。
時間：夜。
地點：古寺。
哪位同學連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內容？
拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內容，如《》；有的文章則用凝練的語言概括了中心，蘊含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的.了解課文內容，理解主題思想。
1、學生分小節讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時珍是個怎樣的人。
2、學生分小節讀課文。
3、出示詞語：
饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁。
枯枝雜草長年累月解暑消熱。
（1）請一位同學準確讀一遍。
（2）能不能結合課文或根據自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導從并列式結構的詞語角度幫助學生理解此語意思）。
（3）有沒有發現，這些詞語都有什么樣的特點。（引導學生認識并列式詞語）。
（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個嗎？
（開天辟地、桃紅柳綠等）。
（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細領會。
（6）齊讀詞語。
1、誰來說說，讀了這篇課文后，你覺得李時珍是一個怎樣的人？
2、學生自由回答，教師根據學生回答整理、歸納：李時珍不畏艱險、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。
3、那么，大家是從什么地方體會到這點的呢？請同學們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。
4、學生自由朗讀、圈畫。
5、同桌可以交流一下，統一意見，梳理交流順序。
1、能不能按照課文的先后順序，來交流一下你的看法。
2、解決第一小節，讓一名學生讀一讀，在扣住關鍵詞談理解。
地方多：安徽、河南、湖北、等。
路途長：好幾個月。
條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿。
工作細：查：到人跡罕至的地方實地調查。
訪：走訪許許多多的人。
3、感情朗讀第一小節。
1、完成習字冊。
2、閱讀配套閱讀。
李時珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，通過重要段落，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的工作作風。
1.這節課我們繼續學習第17課，齊讀課題。
2.先請同學們讀一讀這些詞語。
出示：
饑餐渴飲曉行夜宿
斷垣殘壁長年累月
本草綱目萬民得福
你能選用上面的詞語說說課文的主要講了什么嗎？
3.這節課，就讓我們一起走進文本，走近李時珍。
1.出示“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。”
師：請同學們讀一讀這段話，說說你有什么感覺？你是從哪里體會到的？
預設：從山風呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺陰森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。
師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺。
同學們的朗讀確實制造出了陰森恐怖的氣氛。是的，如果我們一個人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來的恐怖氣氛。但是，彼時，卻有一個人的心似“一輪明月”，他是誰？這時他在哪呢？在古寺。
出示：近前一看，原來是一座破敗的古寺。
2.交流。
古寺破敗到什么樣子？
出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。
到處是灰塵--很臟；積了厚厚的一層；斷垣殘壁--年代久遠，墻壁破損了；
長滿了青苔--陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網--很久沒有人住了、很久都沒人來過了；
3.假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險…還可引導與家對比，沒有溫暖的床鋪、可口的飯菜、完好的桌椅……）（請你讀。你讀出了古寺的荒涼；把體現"臟"的地方都讀出來。你再試試）
（請你讀。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現了灰蒙蒙的蜘蛛網）
（請你讀。你讀出了古寺的危險。這樣的地方，不要說"住"，就是看一眼，都覺得——把你的感受送進文字，讀。）
同學們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。
品析察訪過程的艱辛
1.李時珍師徒倆是在什么情況下住進這座破敗的古寺的？請同學們默讀課文的1到3自然段。
2.交流。
（課文第二、三自然段。）
他們是偶爾遇到這樣的情況呢，還是經常？（經常）你從哪看出來的？
（第一自然段）
出示：【饑餐渴飲、曉行夜宿】
李時珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇六
理解課文內容，學習李時珍嚴謹的科學作風。
一、復習導入：
1、朗讀生字新詞。
2、說說課文主要講了什么。
二、學習第一部分。
1、指名朗讀。
2、思考討論：
李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）
“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？
錯過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？
正當師徒倆感到焦急時，事情出現了怎樣的轉機？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網還表示什么？
這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？
3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。
4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。
三、學習第二部分。
1、李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。
2、討論，交流。
3、理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”
4、練習分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。
5、說說這部分的意思。
四、學習第三部分。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）
3、他們為什么要這么做？
4、12段中有兩個“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？
5、李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時珍的什么精神？（嚴肅認真，非常負責）
6、分角色讀這一部分，注意語氣。
7、小結。
五、作業
查找李時珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。
16、李時珍夜宿古寺
（破敗）
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實
教學后記：
《李時珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現他不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。教學時，讓學生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會李時珍和弟子龐憲的對話，明白“修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當天的尋訪所得，以及李時珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時，是親自品嘗，這種精神值得大家學習。學習本課，通過讓學生說，分角色朗讀等來體會李時珍的嚴謹認真的踏實作風，教育學生要向李時珍一樣，做事嚴謹認真，這是很好的思想教育的材料。
李時珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
第一課時
一、揭題導入：
1、同學們，今天我們一起來學習一篇新課文――板書課題，學生讀課題。
2、“李時珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？
關于李時珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？
（師根據學生說的情況，簡介相關內容：《本草綱目》是一部藥學寶典，在李時珍編寫《本草綱目》前，醫生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。）
3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學生理解課題）
4、你還有什么疑問嗎？（學生質疑）
二、初讀課文：
1、課前大家都預習了，老師要來看看，誰預習的收獲最大！學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名學生分節朗讀課文，隨機正音。把課文讀正確，讀通順。
3、默讀課文，想一想，李時珍的哪些行動讓你感動？指名簡要說說。
三、理解詞語：
1、你在讀書時遇到哪些不理解的詞語？提出來，大家一起討論討論。
2、重點理解：出示詞語：
a-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長年累月
請你讀一讀（學生個別讀）
預習時，你已經理解了哪些詞語？說說你理解的方法。
從這幾個詞語中，你能體會到什么？（李時珍的辛苦）
b-破敗斷垣殘壁
這兩個詞語在課文哪一小節？從中，你體會到了什么？（學生朗讀第四小節，談體會）反復讀，抓住相關詞句體會條件差和不怕苦。
c-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草
自由讀一讀，你有什么發現？這些草藥有什么作用？找到相關的句子，劃出來讀一讀。（交流出示：呃逆 涎滑 無涎 讀一讀詞語，并結合句子理解。
生活中，我們常要接觸一些重要，你能說出幾味來嗎？（學生自由交流）
中藥是我國寶貴的遺產，課后我們還可以去了解！李時珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！
四、指導學生寫字：
1、認真觀察課后生字表，看看哪些字比較難記？該怎么樣來記住這些生字？
2、教師重點強調，學生動筆描紅。
五、課外作業：
課后搜集有關李時珍的故事，搜集幾種中草藥的名稱與用途
李時珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇八
1、初讀課文，做到正確流利。學習生字新詞，重點掌握并列式詞語的結構特點。
2、初步感知課文內容，了解李時珍的不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。
3、精讀課文的第一部分。
1、同學們，今天我們一起來學習一篇新課文——板書課題，學生讀課題。
2、“李時珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？
關于李時珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？
《本草綱目》是一部藥學寶典，在李時珍編寫《本草綱目》前醫生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。
3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你能說說課文寫的是一件什么事呢？（學生理解課題）
1、課前大家都預習了，老師要來看看，誰預習的收獲最大！學生分小節讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文體會到了李時珍怎樣的精神！
真是不錯，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內容。
2、出示詞語：
察訪 行囊 呃逆 涎滑 無涎
饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長年累月 解暑消熱
（1）請一位同學準確讀一遍。
（2）能不能結合課文或根據自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導從并列式結構的詞語角度幫助學生理解此語意思）
（3）有沒有發現，下面的這些詞語都有什么樣的特點。
（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個嗎？
（開天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地）
（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細領會。
（6）齊讀詞語。
1、誰來說說，讀了這篇課文后，李時珍的什么精神讓你敬佩？（學生交流）
板書：不畏艱險、克服困難、堅持不懈、一心為民
2、那么，大家是從什么地方體會到這點的呢？請同學們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。
3、學生自由朗讀、圈畫。
1、能不能根據課文的先后順序來交流呢？課文的第一小節中你感受到了他什么精神？
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途長：好幾個月
條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿
工作細：查、到人跡罕至的地方實地調查
訪：走訪許許多多的人
2、有感情地朗讀第一小節。
3、課文中讓你感動的地方一定還有很多，下一街課我們繼續交流！
寫《習字冊》
讀《補充閱讀》
李時珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇九
教學目標：
1、通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學習課文19個生字，其中9個只識不寫詞，理解生詞的意思，重點掌握并列式詞語的結構特點。
教學設計：
復習導入。
1、這節課我們繼續學習16課。首先來復習幾個詞語。
出示： 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁。
長年累月 修好《本草》萬民得福。
2、指名讀。你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？
二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”
（一）尋“苦”和“不苦”
《李時珍夜宿古寺》貫穿一個“苦”字，體現“不辭吃苦”四個字，放聲朗讀課文，分別用“――”和“ ”畫出表現的“苦”和“不怕吃苦”的語句。畫出來后，用心讀讀，在文章空白處寫下自己的批注。
（二）交流體味：
1、李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的像蒙上了厚厚的蜘蛛網。（李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”）。
a這段話中的哪些詞語讓你感受到“苦”，你能用朗讀表現了出來嗎？
b品味語句，看圖，想象這樣一座破敗的古寺可能會有什么樣的危險？再讀體會。
c李時珍的話應該是什么語氣？（為什么要在此住上一夜？）聯系第2節，領會雖是破敗的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引讀第3節，讀出龐憲話的“喜悅”。
d再次走進這座破敗的古寺，這座可以給李時珍師徒倆帶來一些安全感的古寺。
2、夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。（李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）。
a細細地讀讀這段話，你想說些什么？
b聯系生活：你啃過干糧嗎？啃過冷饅頭嗎？這樣的飲食是一天嗎？引讀第一節。他們累了一天只能喝點山泉水，靠啃點干糧來充饑。他們為了修訂本草不辭一切辛苦。
請選擇其中一個情景展開想象。
出示：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，李時珍……。
夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……。
一天，李時珍在懸崖絕壁上發現一種珍奇的藥草，他……。
c再讀本節，應該怎樣讀才能再現這樣的“苦”呢？ 讀慢些。
d品味“笑”這笑里有什么？透過“笑”感受到什么？
e引讀對話：同學們的描述仿佛讓我們也親身體驗到了其中的千辛萬苦。讓我們再來回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。
“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”
f：為了修訂《本草》，讓萬民得福，李時珍覺得….是值得的…是值得的…是值得的。再讀李的話。
4、在8-12節中，哪一幕最讓你感動？是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險，李時珍作為一代名醫，他難道不知道嗎？這是一件多么危險的事啊。還有一次，李時珍為了試一試曼佗羅的藥性，因為麻醉性太強，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。他為了什么，你能夠看出什么？（引 嚴謹認真）。
三、總結。
讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學態度、實事求是的科學精神完成醫學著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）。
翻開歷史教科書。
必定會嗅到草藥的芳香。
那是您耗費二十七年心血。
采集的標本。
您攀懸崖、走河畔、耐嚴寒、受酷暑。
遍訪名儒、混藉、漁樵。
大江南北都成了您的藥圃。
您用一千九百種藥物一萬余藥方。
鍛造出一柄降妖除怪的利劍。
以本草綱目之名傳世。
它寒光四射削鐵如泥。
足以斬斷病魔的毒爪。
郭沫若以題詞作紀念，寫道：“醫中之圣，集中國藥學之大成，本草綱目乃1892種藥物說明，廣羅博采，曾費三十年之殫精。造福生民，使多少人延年活命!偉哉夫子，將隨民族生命永生。”
李時珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇十
一、教學目標?：
1、通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學習生字詞，重點掌握并列式詞語的結構特點。
3、學習課文通過典型事例表現人物特點的寫法。
二、教學過程?：
第一教時。
一、揭題導入??：
4、同學們，今天我們一起來學習一篇課文，課題是——（齊讀課題）。
5、從課題中，你了解到了什么？（引導學生抓住課題了解文章內容）。
（1）請學生介紹李時珍。
（2）教師拓展：當時醫生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。
時間：夜。
哪位同學連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內容？
拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內容，如；有的文章則用凝練的語言概括了中心，蘊含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的了解課文內容，理解主題思想。
二、初讀課文：
1、學生分小節讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時珍是個怎樣的人。
2、學生分小節讀課文。
3、出示詞語：
饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁。
枯枝雜草長年累月解暑消熱。
（1）請一位同學準確讀一遍。
（2）能不能結合課文或根據自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導從并列式結構的詞語角度幫助學生理解此語意思）。
（3）有沒有發現，這些詞語都有什么樣的特點。（引導學生認識并列式詞語）。
（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個嗎？
（開天辟地、桃紅柳綠等）。
（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細領會。
（6）齊讀詞語。
三、再讀課文：
1、誰來說說，讀了這篇課文后，你覺得李時珍是一個怎樣的人？
2、學生自由回答，教師根據學生回答整理、歸納：李時珍不畏艱險、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。
3、那么，大家是從什么地方體會到這點的呢？請同學們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。
4、學生自由朗讀、圈畫。
5、同桌可以交流一下，統一意見，梳理交流順序。
四、研讀課文：
1、能不能按照課文的先后順序，來交流一下你的看法。
2、解決第一小節，讓一名學生讀一讀，在扣住關鍵詞談理解。
地方多：安徽、河南、湖北、等。
路途長：好幾個月。
條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿。
工作細：查：到人跡罕至的地方實地調查。
訪：走訪許許多多的人。
3、感情朗讀第一小節。
五、布置作業?：
1、完成習字冊。
2、閱讀配套閱讀。
李時珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇十一
1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，初步了解課文的內容，理清課文條理。
初步了解課文的內容，理清課文條理。
投影、錄音。
教師活動學生活動設計意圖。
1、同學們，在我國明代，有一位非常著名的醫藥學家，你知道他是誰嗎？
2、（投影出示李時珍的畫像）簡介李時珍及《本草綱目》。
3、（板書課題）讀了課文題目，你有什么問題要問嗎？
4、請大家帶著問題讀課文，看你能不能找到答案。
二、初讀課文，學習字詞。
1、播放課文錄音。
3、指導讀課文。
4、指導學習生字詞語。
三、再讀課文，理清條理。
教師根據學生回答加以概括，列出提綱。
教師巡視指導。
3、鼓勵質疑。
教師對問題進行分類梳理，能引導學生自行解決的當堂解決。
四、作業。
1、抄寫生字詞語。
2、練習有感情地朗讀課文。
激發興趣，集中注意。
聽老師介紹，增加對李時珍的了解。
設問：李時珍為什么要夜宿古寺？是什么樣的古寺？他在古寺里做了些什么？……。
生聽課文錄音，畫出生字詞語，并思考剛才提出的問題。
2、交流匯報課文主要內容。
（課文主要講了李時珍不顧年紀大，為修好《本草》住古寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所提的事跡。）。
同桌互讀課文，重在正音，加深對課文內容的理解。
（1）同桌互相交流如何記住生字，并練習描紅，抄寫。
（2）對文中不懂得的詞語，可以借助工具書或聯系上下文理解，在小組內交流。
1、默讀課文，想一想：課文先后寫了哪些內容？
（投宿古寺--師徒對話--記載草藥）。
2、討論分段。
第一段（1--4）因趕路錯過客店，李時珍和弟子龐憲決定在一座古寺住一夜；
第二段（5--7）師徒二人啃干糧、住古寺，但為修好《本草》都不覺得苦；
第三段（8--13）入夜后，李時珍借著月光認真記載白天的尋訪收獲。
生對自己在讀課文過程中產生的疑難問題進行質疑。
李時珍（1518--1593）明代杰出的醫學家和藥物學家。受家庭影響，自幼愛好醫學，曾隨父學醫，醫術精湛。在長期行醫過程中，他發現以往的本草書有不少錯誤，而且有些用藥經驗不切實際，于是立下了重修本草的宏愿。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多本中醫藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標本，行程一萬余里。他傾注畢生的精力和心血，足跡踏遍大江南北，并以嚴謹的科學態度和實事求是的精神，完成《本草綱目》這部巨著。
第五元第十課第二課時。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、練習復述課文。
理解課文內容，體會人物品質。
投影。
教師活動學生活動設計意圖。
一、復習反饋。
二、問題導入。
3、（投影出示）“李時珍輕輕推開門……蜘蛛網。”
4、過渡：夜幕降臨了，師徒倆一邊喝水、啃干糧，一邊交談。請同學們分角色朗讀第二部分，并說說你從中體會到了些什么。
師根據學生的匯報，投影出示：“它們的葉子十分相似……生嚼無涎……”這句話，引導合作探究。
教師邊巡視邊指導學生討論，讓學生明白李時珍這樣做仍然為的是“萬民”，進而體會他嚴謹認真的科學態度。
6、小結：為了萬民得福，李時珍不顧自己年事已高，甘心吃苦，勇于冒險品嘗藥物，嚴謹認真地修訂本草。功夫不負有心人，近三十年的努力，他終于完成了《本草綱目》這部近二百萬字的經典醫藥著作。
三、總結談話。
學了這篇課文，你想對李時珍說些什么？
四、積累內化。
練習復述課文1、默寫本課詞語。
2、說說課文主要內容。
2、生自由朗讀課文，找出關鍵句子。讀一讀。
練習有感情地朗讀，說說自己從中體會到了什么，是如何體會到的。
（抓住關鍵詞語，體會古寺的荒涼與簡陋。）。
同桌分角色朗讀課文，并說說自己的體會。
（可抓住關鍵語句，進行對比，如“破廟”和“家里”的對比，“萬民得福”和個人吃苦的對比，體會李時珍以苦為樂、甘于奉獻的精神。）。
生用自己喜歡的方式讀課文，并交流匯報自己的發現。
自主交流感受。
（破敗）。
喝水、啃干糧。
邊憶邊寫。
端詳、扯下、嚼嚼。
不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實。
李時珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇十二
通過上節課的學習，師引說：我們知道了李時珍和弟子龐憲一路……，(“饑餐渴飲”)來到一座(引古寺)。這是一座怎樣的古寺呢?我們一起去看一看。
[板書：饑餐渴飲曉行夜宿]
1.自由讀第四自然段，看看這是一座怎樣的古寺?
2.多媒體出示古寺，交流感受古寺的破敗，畫出重點詞語，重點給合圖形理解“斷垣殘壁”。
3.讀出“破敗”的景象，體會住的苦。
4.懂讀好李時珍的話，抓住“就”字體會住的苦。
1.師徒倆決定住在古寺中了，夜幕漸漸降臨…啟讀第五自然段。你感受到什么?
2.交流吃的也很苦。畫出重點詞語，品讀感悟。
3.第一第二句話可以用哪個詞語概括。(饑餐渴飲)
4.這一切在李時珍看來苦不苦?從哪里看出來的?(引出從師徒的對話中看出來的)
5.從哪句里聽出來的?相機出示：“但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的”，抓住重點字“值”體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得“值”!
6.龐憲覺得苦嗎?從哪里看出來的?你是怎樣體會龐憲的話的?
7.分角色朗讀。
2.把打動你的地方找出來，邊讀邊做記號，教師巡視指導。
a連夜記錄
從第8第13自然段體會李時珍白天尋訪藥材，到了晚上還不休息，夜以繼日的工作。
配樂朗誦，其他同學閉上眼睛聽。
如果你是李時珍，此時此刻，你會想些什么，說些什么?
引出“但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的”，抓住重點字“值”體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得“值”!
b邊讀邊寫部分
出示李時珍讀的內容，仔細品讀。
齊讀第9自然段第一句話，從這里你體會到什么?(生活苦)
但是…引出“但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的'”，抓住重點字“值”體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得“值”!
c區別藥性部分
自讀第12自然段，畫出關鍵的動詞。和同桌交流表演，進行體會。
表演區別藥性的部分，抓住重點詞語。
你敢這樣做嗎?為什么?
李時珍為什么敢呢?
引出“但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的”，抓住重點字“值”體會他們的生活實際上是苦的，但他覺得“值”!
注意兩個省略號的運用。
1.小結，多媒體出示李時珍修訂《本草》的資料。
2.配樂，此時此刻，你的心情怎樣、你想說些什么?
3.齊讀板書形成的小詩。
4.有感情地齊讀李時珍這個名字。
中國醫學史冊上永遠記載著這個名字——李時珍;
世界醫學史冊上永遠記載著這個名字——李時珍;
讓我們永遠記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍!
1.講述《李時珍夜宿古寺》這個故事
2.認識一些中藥，了解它們的藥效，舉行一個中藥交流會。
?? 16、李時珍
夜宿古寺不覺苦，
飲餐渴飲修訂本草萬民福。甘愿吃苦
曉行夜宿月下認真做記錄，甘愿冒險
極端負責稱楷模
16、李時珍夜宿古寺
(破敗)
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實
李時珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇十三
教案內容：
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
第一課時。
教學過程：
一、揭題導入：
1、同學們，今天我們一起來學習一篇新課文——板書課題，學生讀課題。
2、“李時珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？
關于李時珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？
（師根據學生說的情況，簡介相關內容：《本草綱目》是一部藥學寶典，在李時珍編寫《本草綱目》前，醫生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。）。
3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學生理解課題）。
4、你還有什么疑問嗎？（學生質疑）。
二、初讀課文：
2、指名學生分節朗讀課文，隨機正音。把課文讀正確，讀通順。
3、默讀課文，想一想，李時珍的哪些行動讓你感動？指名簡要說說。
理解詞語：
1、你在讀書時遇到哪些不理解的詞語？提出來，大家一起討論討論。
2、重點理解：出示詞語：
a-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長年累月。
請你讀一讀（學生個別讀）。
預習時，你已經理解了哪些詞語？說說你理解的方法。
從這幾個詞語中，你能體會到什么？（李時珍的辛苦）。
b-破敗斷垣殘壁。
這兩個詞語在課文哪一小節？從中，你體會到了什么？（學生朗讀第四小節，談體會）反復讀，抓住相關詞句體會條件差和不怕苦。
c-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草。
自由讀一讀，你有什么發現？這些草藥有什么作用？找到相關的句子，劃出來讀一讀。（交流出示：呃逆涎滑無涎讀一讀詞語，并結合句子理解。
生活中，我們常要接觸一些重要，你能說出幾味來嗎？（學生自由交流）。
中藥是我國寶貴的遺產，課后我們還可以去了解！李時珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！
四、指導學生寫字：
1、認真觀察課后生字表，看看哪些字比較難記？該怎么樣來記住這些生字？
2、教師重點強調，學生動筆描紅。
五、課外作業：
課后搜集有關李時珍的故事，搜集幾種中草藥的名稱與用途。
李時珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇十四
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《李時珍夜宿古寺》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學習生字詞，朗讀課文，根據時間脈絡再現情景式復述課文
在前一課《說勤奮》學習中，我們認識兩位可敬的人(生答)。從他們身上，我們認識到：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是——(學生接應背：他們用汗水與心血澆灌出來的)。今天，我們學習16課，又將認識一個人，他是——板書：李時珍。課前預習，對他有什么了解呢?用簡潔的語言來介紹。
從同學們的介紹中，我們知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻的人，他手中的鮮花是——板書：《本草綱目》。這是一部怎樣的醫學巨著?在《李時珍與本草綱目》一文中，我看到了這樣一組數據：
投示：《本草綱目》全書共計190萬字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫方11096個，書中還繪制了l111幅精美的插圖，是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。
讓學生談談感受。
1、自由讀。遇到不認識的字對照生字表注音讀準，遇到讀不順的句子想想意思練習讀順，遇到不明白的地方畫上問號，看看文章讀完后這樣的問題能否明白，如果還不明白就問同學問老師。學生對于文中出現的幾個藥草一定好奇想了解，圖片介紹。
2、考驗一下同學們課文讀得怎么樣。
(1)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲;徽，安徽。(意圖：既檢查生字的正確認讀，又檢查對課文的熟悉情況。一個個生字詞在課文中找到位置，生字詞會學得更牢，讀著詞語還會勾起課文內容的回憶。)
(2)出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱
a、上面的四字詞語讀課文時注意了嗎?讀一讀。
b、在課文中將這六個詞語圈出來，讀一讀句子，試著想一想詞語的意思。
(3)指名學生朗讀，根據學生現場表現用適當的話語去激發、引導。下面的話語供參考：
a同學，你剛才自由朗讀十分投入，表情生動，所以第一節老師想請你讀，你一定能給大家帶個好頭。
a同學讀書時，b同學聽得多專注。b同學，第2節你來讀。
對，讀書時，身子站正，書本捧好，吸氣、定神、再開口，這是會讀書的表現。第3節c同學來試試。
11小節這么難的段落d同學不打結地讀了下來，不簡單。當然朗讀時頭腦中有畫面，并通過恰當的音高聲調將畫面再現出來，這是需要技術，更需要勇氣。誰來應戰。
最后一小節我們把機會讓給離老師較遠的e同學朗讀。
一定還有同學沒讀，來，咱們一起來讀課文最重要的最后兩小節。注意：坐姿，書本，情緒，好，開始。
1、聽同學朗讀，真是一種享受。下面再請同學讀課文，不過這一次提高要求：一，不許出聲，也就是默讀;二，在默讀過程中畫出反映時間變化的句子來。默讀是有速度的，給同學們三分鐘時間。(學生默讀，畫句)
4、怎么樣，頭腦中有畫面嗎?是的，一定有的。看著黑板上的時間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。
5、推薦三名同學分別復述：“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評點補充。
6、和學生一起總結復述的方法：讀課文，理出時間線——根據時間，腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。(強調復述不是背誦，復述時想的應當是情節畫面，說出的是自己的話，不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練，這有什么要緊呢，復述本來應當用的'就是口語，很自然的生活話語。多說一點：每當看到電視里講話念稿的鏡頭，我心里就不是滋味，我在想，這種語言不自信的表現，是不是需要從小就培養，從用自己的話復述課文開始培養。)
1、選字填空：[詳祥]
端( )吉( )慈( )安( ) ( )細
2、寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語：
飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓
3、把“李時珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽，要求按時間順序講清過程。
抓住重點詞句理解內容，體會情感;根據課文中一些精彩詞句展開想象，創造性復述課文。
1、上一課時我們通過朗讀、復述課文抓住了課文的主要信息，課文主要講——(生述：傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄)。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來，通過邊讀邊思，走進課文，體驗那情境，感受人物的內心情感，將課文讀厚。同學們一定感興趣。讀第1小節試試，哪些詞語能夠讓你浮想聯翩，感慨萬千?(學生練習)
2、交流，示范。
順著學生來，如果學生的理解很到位，那么下面的示范便轉為對學生的附和肯定。括號中楷體字是對課文內容的閱讀思考：
李時珍領著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經走了好幾個月了。(“饑餐渴飲”，那是什么樣的情景?餓了就啃一點干糧，渴了就喝兩口水繼續趕路。生活苦。“曉行夜宿”呢?早晨天剛亮，他們師徒已經背起行囊趕路了，一直到天黑才休息。工作累。“在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經走了好幾個月了”，三個省，這是多大的范圍。他們不是觀光，不是只趕路，他們要到荒山野嶺尋察藥材，他們要走村竄戶訪詢問藥效;一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅持，可李時珍他們幾個月了，天天如此，這需要多么大的意志啊。)
讀，學生的聲音里此時一定增加了幾分崇敬。在學習下面“吃點苦也是值得的”時，再回應這小節。抓住“饑餐渴飲，曉行夜宿”讓學生讀一讀，想一想：兩個詞語，八個字，包含了多少內容?在學生發言后接著學生的理解發揮：辛勞在其中，理想在其中，毅力在其中。可謂意蘊豐富、凝練集中，妙!再將詞語分拆(a、饑餐渴飲/曉行夜宿b、饑餐/渴飲，曉行/夜宿)分男女生對應讀，體會詞語的對仗，音律的疊回。
3、繼續讀下去，看看下面的課文中會有哪些語句扣動你的心弦，讓你流連、回味。(學生自由讀思畫注)
4、課堂交流。
這是一個開放的交流時空。估計學生會注意下面的一些語句，下面寫下自己的體會與教學設想，以備上課時與學生有效對話，指導學習：
——飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。
“飛鳥夜晚回家了，師徒倆的家呢?眼看天色已晚，他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎?”估計學生大都會如此理解，也允許個別學生有所發揮的“篡解”：對于他們，難道沒有露宿野外過?那既然是常有的事，他們又為何如此焦急呢?聯系下面，我想他們焦急的恐怕是不能夠當晚將所察訪到的情況及時記錄下來。
——近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網。
設想學生應當在這樣三方面突破：一是聯系下面的細節想象“破敗”，二是感受這樣具象寫的精彩，三是體會寫“破敗”實際為寫人的意義。如果學生在某點上有忽略，要引導其關注思考。特別是第三點要引導學生聯系上下文充分展開，比如可以這樣點撥：“破敗”不僅在這里體現，下面還有地方得到印證，能找到嗎?(如“搬來幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么?由學生言說李時珍修《本草》十分辛苦，順勢進入下面師徒倆關于“苦”的對話學習。
——李時珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”
這段話中有兩個點必須抓住：一是李時珍的神情“笑”，二是他說的兩個詞“吃點苦”和“值得”。點撥：他們是只吃了一點點苦嗎?回應第一小節，品賞“饑餐渴飲，曉行夜宿”，再讀古寺“破敗”段，討論力量的源泉：緣自理想，一個為民造福的崇高理想。
練習填空：
a、這天忙著趕路，又一次錯過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：___________________________________________。
b、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時珍這時候又起早趕路了，他想：___________________________________________。
c、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：___________________________________________。
d、已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女，他想：___________________________________________。
學生填空后小結：沒有修好《本草》，讓萬民得福這崇高的理想，沒有為萬民得福，自己吃苦也值這不屈的信念，李時珍何以能夠如此風餐露宿，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波。出示：“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”古今中外，每一個成功者手中的鮮花，更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”，讀這句話。分角色讀課文對話。
——怎樣區分它們呢?李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫。
讀，角色表演。與扮演者交流：“李時珍”，你為何要將那兩片葉子上下左右反復看?你分辨出來了嗎?嚼?你怎么敢嚼，不惡心?過去嚼過嗎?你就不怕野草有毒?小結：這一“端詳”，我們端詳出了李時珍工作的嚴謹，這一“嚼”，我們嚼出了他“為民得福，吃苦、甚至獻出生命也值”的偉大情懷。深情引背：看來，成功不是天上掉下的餡餅，“古今中外，每一個成功者……更是他們……”
1、投示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱
焦急笑值得端詳嚼嚼
讀一讀，還記得剛才我們的討論嗎?你能不能根據這些詞語，發揮自己的想象，將李時珍師徒夜宿古寺的情景進一步說詳細呢?比如關于“嚼”，他們師徒間肯定有一番對話的，是不是?注意用上上面的兩組詞語，注意情節的豐富與創新。(學生個人準備，相信前面填空所描述的情景會對學生有啟發)
2、和同桌共同來創造。(相互提醒、補充)
3、推薦同學上講臺創造性講述故事。師生評議。(評議以鼓勵為主，引導學生注意對于存在問題不要去簡單否定，關鍵是講清理由，提出自己具體的修改意見。)
4、教師小結：抓住關鍵情節，聯前想后，以細節去表現，這就是復述的創造。
收集資料，并選擇其中的一個講一講，并談談自己的感受。
張衡與地動儀
居里夫人與鐳的發現
愛迪生與電燈
_______與______
李時珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇十五
1、本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。能夠讀準字音：“宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，相應介紹李時珍及《本草綱目》，理清課文脈絡，了解文章的寫作順序，并以此給課文分段。
學習字詞，通讀課文，理清課文脈絡。
一、談話導入：
把大家預習的內容，加上老師準備的資料，合起來是這樣的：
總結出示：李時珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位偉大的醫學家和藥物學家。
下面請看一組數據：
李時珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時27年。《本草綱目》共52卷，190萬字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻。
師：這篇課文就選取了李時珍編寫《本草》27年中的某一天中發生的事情來寫的。板書課題：李時珍夜宿古寺，齊讀課題。理解“宿”，宿：住宿，過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長，一天的時間非常短暫，但是滴水見大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時珍傾注了一生的心血，李時珍又是一個怎樣的人。
二、初讀課文。
1、出示要求：
（1）讀準字音，讀通課文。
（2）對于文中的長句子多讀幾遍體會停頓是否合適。
2、（1）學生開火車分節讀課文。有讀錯讀音的'立刻停，有錯誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。
（2）指讀剛才指出來的錯字。個別有意思的字可以拿出來說說。
（3）難讀的段落可以一起讀讀。
3、出示生字：
（1）讀準字音：
宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯。
（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。
4、除了能讀通課文以外，還有些詞語含義深刻，很有意思，很重要，誰來讀讀。
饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月。
灰塵、斷垣殘壁、破敗、端詳。
呃逆、察訪、生嚼涎滑、生嚼無涎。
（1）認讀生字詞。
（2）打亂順序重新排列。
長年累月、饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪。
破敗、灰塵、斷垣殘壁、青苔。
端詳、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎。
（3）學生讀讀，排列有什么規律？分行讀讀。（重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話。）。
（4）找找哪些詞語不理解。
a.李時珍有個弟子叫——龐憲，他們就成為“師徒倆”
出示：龐憲用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）聯系上下文可以使我們對于詞語的意思的理解。
c.曉行夜宿：曉：天亮的時候。天亮的時候趕路，夜晚的時候住宿。在文中找相應的句子，體會內容。
出示：這天……晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會干什么？……這就叫“曉行夜宿”。這樣的情況時常在這對師徒身上發生。讀句子。
d.察”是什么意思？“訪”呢？仔細地搜尋，拜訪。
e.斷垣殘壁，重點是哪個字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關語句。
出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。
讀了這段話，我們能不能用一個詞來形容它？（破敗的廟）。
青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。
f.呃逆：打嗝。涎:口水。
出示：
李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……。
4、再讀課文，組織交流，理清脈絡：圍繞“夜宿古寺”給課文段：
（1）屏幕出現：發展順序的才有兩種形式：
a.用表示順序的關聯詞語作為標識。如：首先……接著……最后……。
c.快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序寫的？并說出理由。
出示：時間順序：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。
談體會：寫文章抓住課題“夜”，寫好這些環境描寫的句子，不僅對品讀人物有用，而且對學生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環境描寫，習作更加優美更好的推動故事情節的發展。
出示一幅圖，加上哪一句襯托？
6、認讀生字，提醒學生注意字形，書寫要求。
宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯。
7、描紅。
三、布置作業：
繼續描紅。
板書設計：
錯過夜宿。
寺中談苦。
連夜記錄。
李時珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇十六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.深刻理解李時珍所宿古寺環境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會李時珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真、不怕冒險的偉大精神，激發學生產生對由衷地李時珍的敬佩之情。
1.抓住關鍵語句理解李時珍的吃住行的苦，從而體會李時珍不怕苦的精神。
2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時珍的嚴謹踏實的工作作風。
a激情導課：
導入課題：通過上節課的學習，我們知道了李時珍夜宿古寺按事情發展順序寫了哪三件事？
生：夜宿古寺 師徒談苦 記載收獲
效果預期：相信每位同學都是最棒的，都能學有所獲。
民主導學：
出示任務：抓住關鍵詞句，體會人物品質。
1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時珍動作、神態、語言的詞句，標注下自己的理解、感受和體會。
2.小組討論學習所得
3.展示交流：（預設）
生：我找到的描寫人物動作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。”一個啃字我體會到干糧很硬，放了很長時間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。關于這點誰有不同看法。
生：我找到的描寫李時珍神態的詞是“笑”，說明他是一個以苦為樂的人。
師：大家很會抓關鍵的字詞，那么，在師徒的對話中，你又抓住了哪些字詞呢？
生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個“挺”字可以看出李時珍很苦。
師：挺字是什么意思？支撐
想想，是怎樣的苦需要李時珍 “挺”？
住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個時間，是多長？（一夜、好幾個月、長年累月、27年）如此多的苦，如此長的時間，加負在一個近50歲的人身上，靠什么才能挺下來。（堅強的意志、堅持不懈的恒心）
吃如此巨大的苦，李時珍是如何看待的呢？
齊讀： “嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”
生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造福”兩處對比，突出李時珍的樂于奉獻，不怕吃苦的品質。
生：對于萬民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料：
《本草綱目》十七世紀末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對世界自然科學也有舉世公認的卓越貢獻。其有關資料曾被達爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學的總結。這本藥典，不論從它嚴密的科學分類，或是從它包含藥物的數目之多和流暢生動的文筆來看，都遠遠超過古代任何一部本草著作。被譽為“東方藥物巨典”，對人類近代科學以及醫學方面影響最大。是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。
“辛苦一個人，造福全人類”的崇高品質。
師（小結本段）：畫面二，主要是李時珍與弟子的語言描寫，如何品味人物語言，同學們通過勾畫，準確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點詞句，來理解體會，讓我們看到一個甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時珍形象。
過渡：第二件事大家勾畫準確，體會也很深刻，第三件事大家按照剛才的學習方法學習，相信大家會做得更好。
展示交流：（預設）
生：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。”
“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”
“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”
從李時珍記錄的內容來看，他記得非常詳細，不同的草藥，形態不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費很大精力來仔細記錄，對于一個近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。
生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”
我勾畫住一系列動詞：端詳、扯下一點、嚼
端詳是仔細地看；扯下一點說明扯的很少，這兩個動詞連在一起，可以看出李時珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險的。他明知危險，卻依然嚼，可以看出他為科學不惜冒險，這就是一種嚴謹認真的科學態度。
生：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。
山風呼嘯，李時珍寫本草的環境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說明時間已經很晚了。通過寺外環境描寫，反襯出李時珍不怕吃苦，潛心研究的精神。
生：（小結）通過第三個畫面的學習，我們又體會到李時珍嚴謹、認真、為科學不惜冒險的品質。
總結全文：課文按事情發展順序，記敘了李時珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運用不同的描寫方法，給我們展現了一個不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真的可親可敬的李時珍。大家在今后的寫作中也運用這樣的寫法，通過記事來表現人物品質。
檢測導結：
根據你的理解來補充句子。
1.這天忙著趕路，又一次錯過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時珍想 為了能造福萬民，住的差一點沒關系 。
2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時珍這時候又起早趕路了。李時珍想
我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥 。
3.已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。
李時珍想 我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人 。
李時珍夜宿古寺
夜宿古寺——行的苦 住的苦
師徒談苦——吃的苦
記載收獲——嚴謹踏實
李時珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇十七
教學目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復述課文。
2、精讀感悟，理解課文主要內容，體會李時珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。
教學過程：
一、導入新課：
1、出示幻燈《本草綱目》和醫學成績，請同學們讀一讀，再談談感受。
2、《本草》醫學成績之高，讓人張口結舌。就來看看李時珍寫《本草》的經歷。
二、學習第一局部（簡）。
1、揭題并考慮討論：
李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）
“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網還表示什么？
這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？
2、自由朗讀感悟這一局部。
三、學習第二局部（詳）。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？
3、出示師徒對話，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說一說。
重點突出“笑”字，表示他們以苦為樂的精神。
理解：“常年累月地奔走，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”（出示資料，為什么待遇豐厚的御醫不做，在外勞苦奔走？）
練習分角色朗讀對話。自由組合讀，指名讀。
再讀再悟，體會人物以苦為樂，為國為民的精神。
四、學習第三局部。
1、借著月光，我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得。）
2、他們為什么要這么做？是怎么做的。讀一讀，說一說（通過記載藥物和藥性和用法，可以看出他們工作的認真嚴謹。）
3、當記錄到雞腸草時，有個“……”，表示什么意思？李時珍又是怎么做的？（李時珍一時無法分辨兩種草藥了，他扯下一點放在口中嚼嚼。）
4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時珍曾經嘗藥險些中毒喪命）。
5、李時珍這樣做值得嗎？各抒己見。標明李時珍的什么精神？（嚴肅認真，非常負責，愿為科學而獻身的精神。
五、課堂小結
1、這時，你想對李時珍說些什么？也可以對龐憲說。寫一寫，相互交流。
2、了解了李時珍，我們再次飽含激情的讀一讀課文，看誰讀的最棒。
李時珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇十八
一、揭題導入：
1、同學們，今天我們一起來學習一篇新課文——板書課題，學生讀課題。
2、“李時珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？
關于李時珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？
《本草綱目》是一部藥學寶典，在李時珍編寫《本草綱目》前，醫生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。
3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學生理解課題）。
4、你還有什么疑問嗎？（學生質疑）。
二、初讀課文：
真是不錯，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內容。
2、出示詞語：
a-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長年累月。
請你讀一讀（學生個別讀）。
預習時，你已經理解了哪些詞語？說說你理解的方法。
從這幾個詞語中，你能體會到什么？（李時珍的辛苦）。
對，他的辛苦全是為了——《本草綱目》。
b-破敗斷垣殘壁。
這兩個詞語在課文哪一小節？從中，你體會到了什么？（學生朗讀第四小節，談體會）反復讀，抓住相關詞句體會條件差和不怕苦。
我們一讀課文，就把剛才的問題：這是一個怎樣的古寺解決了！真好！他們為什么要住在這么一個破敗的古寺中呢？我們能馬上找到答案嗎？（回到課文，讀第2、3、4小節）。
c-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草。
自由讀一讀，你有什么發現？這些草藥有什么作用？找到相關的句子，劃出來讀一讀。（交流出示：呃逆涎滑無涎）讀一讀詞語，并結合句子理解。
生活中，我們常要接觸一些重要，你能說出幾味來嗎？（學生自由交流）。
中藥是我國寶貴的遺產，課后我們還可以去了解！李時珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！今天，就讓我們穿越時空隧道，走近這位偉大的醫藥學家，走進他住在破敗古寺的那個夜晚！
三、再讀課文：
1、請大家再次朗讀課文，看看李時珍的哪些行為讓你感動，從中你又體會到了什么。
2、學生自由朗讀、圈畫。
四、研讀課文：
a-第一小節。
饑餐渴飲、曉行夜宿（結合我們現在的生活實際比較認識，體會條件的艱苦）。
好幾個月、幾個省份（時間常、路途遠、不畏艱辛、堅持不懈）。
有感情地朗讀第一小節。
b-第五、六、七小節。
煮沸了泉水，啃干糧（體會條件差）。
苦多了，萬民得福，吃苦也值得（體會李時珍一心為民）。
交流朗讀對話，和對話的提示語，進一步體會（分角色朗讀體會）。
c-第八-十三小節。
用石塊壘桌子、從行囊中那出筆墨硯臺（體會條件差、一心撲在工作上）。
親自嘗草藥（體會嚴謹認真、一心為民）。
朗讀課文。
交流自己所了解的其他的中草藥~引導同學繼續去了解。
五、作業：
原來，在《本草綱目》的背后，隱藏著這么多的艱辛！今天我們了解的只是李時珍27年編寫過程中的一個夜晚，27年的艱辛，遠不止這些！在這里，老師要推薦大家閱讀另外一個發生在《本草綱目》編寫過程中的故事——《偷“仙果”》。可以幫助我們進一步了解李時珍。