教案模板的編寫需要根據不同學科和不同年級的要求進行定制。以下是小編為大家整理的教案模板范文，供大家參考和借鑒。
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇一
1.激發幼兒對如何使雞蛋站起來具有好奇心。
2.鼓勵幼兒探索、發現雞蛋站起來的多種方法。
3.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇二
教師組織幼兒隨音樂學小鳥自由飛翔，圍坐老師身邊，然后談話激發幼兒的興趣：“小朋友，平時蛋寶寶總是躺著睡覺，他們看到小朋友們能站能跳很羨慕，你們想幫蛋寶寶站起來嗎?”
二、提供操作材料讓幼兒探索能使蛋寶寶站起來的多種方法。
1.幼兒自由選擇材料，探索讓蛋寶寶站起來的方法。
(1)幼兒把蛋寶寶放在瓶口、蓋子上，蛋寶寶站在了它們上面。
(2)把沙包壓出一個坑，或在大米、小米、沙子的表面壓出一個坑，或把衛生紙圍成一個圈支撐住雞蛋，都能使蛋寶寶站起來。
(3)用雙面膠把蛋粘在桌子上。
(4)用各種插塑積木作支撐。
2.探索與討論：
教師引導幼兒互相交流講述自己讓蛋寶寶站起來的方法，探討蛋寶寶站起來的原因，獲取有關的知識經驗。引導幼兒用其他小朋友的辦法，讓蛋寶寶站起來。
三、展示蛋寶寶。
四、活動延伸。
回家后讓家長和小朋友一起尋找，生活中還有什么物體要借助材料支撐才可以站起來。
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇三
這是小班的一節科學活動教學，根據新《綱要》提出：“教育活動內容的選擇要貼近于幼兒生活，據展幼兒的經驗和視野。”本活動運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環境中，大膽自主地投入活動，得到發展。這節活動源于幼兒生活，符合小班幼兒好動手、喜探究的心理。
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇四
一、活動目標：
1、通過游戲尋找蛋寶寶站起來的方法，激發好奇心。
2、在與材料的互動中積極思維，動手操作，并能大膽講述自己的操作過程。
3、體驗探索活動帶來的喜悅。
二、活動準備：
1、每人兩個熟蛋（畫有五官）。
2、輔助材料：沙包、布、瓶蓋、橡皮泥、積木、透明膠、海綿、小碗等。
3、錄音機及磁帶《我是解放軍》。
三、活動過程：
1、激發興趣：
3、提供不同輔助材料，讓幼兒探索使蛋寶寶站起來的方法。
（1）師出示操作盆，并逐一介紹里面的材料。
（2）幼兒操作，教師巡回指導。
（3）回座位，提問：剛才我看到你們用不同的方法幫助蛋寶寶站起來了，誰能告訴我你用了什么方法？（個別幼兒講述并演示）。
4、第三次操作。
（1）讓幼兒多使用幾種材料使蛋寶寶站起來，教師以蛋寶寶的口吻說：“我的主人只讓我在一樣東西上站起來，可是我很想到其它的東西上站一站，特別走在海綿上、在紙團上也站起來，你們能幫我嗎？”
（2）幼兒操作。
（3）回座位提問，這次哪幾種東西幫助你的蛋寶寶站起來了。
5、結束：教音樂《我是解放軍》回教室。
師：今天蛋寶寶非常開心，你們想了許多方法讓它學做了解放軍，它們要作為禮物送給你們，讓我們帶著蛋寶寶回教室吧！
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇五
1、通過自主活動，發展幼兒的動手探索操作能力和創造能力。
2、樂意共享自己的和別人的快樂。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
音樂區：鋼琴、鈴鼓、響板動手區：編制板、細紙條認知區：小動物圖片若干實踐區：火腿腸，小刀游戲區：娃娃家所需材料計算區：數字卡片、計算題板、水筆探索區：雞蛋若干生活區：筷子、小碗、菜、鞋帶活動過程：
一、導入主題1、談話活動：你們喜歡玩區角活動嗎?(在上次的活動中袁嘉怡學會了系鞋帶的本領，還有的小朋友發現了磁鐵的許多秘密)2、要求活動時保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。
二、幼兒自主活動;1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區活動。
2、教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創造表現，給予肯定。
3、發現幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導，爭取取得成功。
4、活動記錄：
今天在探索區放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動剛開始時，一起玩的幾個幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時間也不行，于是黃天成想起了去拿一塊長方形，中間有鏤空的'積木，結果蛋寶寶站起來了，經他的提醒，旁邊幾個幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。
三、師生交流共享：
1、教師在電視機上展示幼兒在區域活動中的照片，與幼兒一起討論那些習慣好哪些習慣不好。
2、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強幼兒的自信心及成功感，并體驗并分享自己的和別人的快樂，并引導幼兒大膽的表達自己的作品及成果。
3、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會學到更大的本領。
3、共同收拾各類教玩具。
通過切身體驗、操作，使蛋寶寶站起來的方法。在活動中，不同材料的操作運用，讓幼兒嘗試、發現，在失敗的教訓和成功的經驗中，自我、總結!整個過程，幼兒不但親自體驗了操作的樂趣，而且培養了幼兒的語言表達和對周圍事物探索的。讓幼兒在、體驗、理解、反思、領悟中獲得更為直觀的經驗。在整個活動中基本能達成預設目標，較全面的考慮各個細節的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際中，還是發現了很多不足之處。現在，將這一活動作一下反思，總結，以便查漏補缺，更好地開展工作!
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇六
蛋是孩子們生活中常吃的食品，小朋友們很熟悉它。幼兒在平時吃茶蛋時常常多次擺放、反復嘗試都沒有成功，幼兒已經對蛋寶寶產生了濃厚的興趣。新《綱要》中提出：“教育活動內容的選擇要貼近于幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，拓展幼兒的經驗和視野”。《蛋寶寶，站起來》源于幼兒生活，符合小班幼兒好動手、喜探究的心理。
通過本次活動的開展，確立了情感、能力、認知等方面的目標：培養了幼兒參與科學探索活動的興趣并體驗成功的喜悅；引導幼兒探索使蛋寶寶站起來的方法，發展幼兒的思維能力和動手能力；愿意大膽地向同伴介紹自己的成功經驗。
活動引入是通過創設情境來完成的。對幼兒故設懸念，問：聽，是從哪兒發出來的聲音？引起幼兒的注意力和興趣。出示蛋寶寶：蛋寶寶想和小朋友做朋友，一塊出去玩，可是站不起來，這樣自然過渡到第二個環節：引導幼兒探索，尋找在平面上讓蛋寶寶站立的方法。1、給每人提供一個蛋，讓幼兒操作，尋找使蛋寶寶站起來的方法。2、在幼兒操作過程中，教師觀察并及時鼓勵。多數幼兒多次嘗試還是沒有讓蛋寶寶站起來，個別幼兒將蛋寶寶打破后讓其站立了，教師引導幼兒怎樣讓蛋寶寶在不受傷的情況下站立？3、教師小結：蛋寶寶為什么不能在平面上站起來。（橢圓形的，兩頭尖）第三個環節：提供輔助材料，讓幼兒再次探索使蛋站立的多種方法。材料王國的有些朋友來幫助蛋寶寶站起來。逐一出示各種輔助材料并請幼兒說出它們的名字，有：米、沙包、手帕、瓶蓋、橡皮泥、棉花、積木等。鼓勵幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探索使蛋站立的'方法。在幼兒操作過程中，教師巡回指導。（1）鼓勵能力強的幼兒大膽嘗試各種不同方法，先完成的可讓幼兒相互介紹，幫助其他幼兒。（2）協助能力弱的幼兒參與探索，及時給予鼓勵。（3）提醒幼兒注意安全和衛生。請個別幼兒介紹并演示自己是請誰幫蛋寶寶站立的，使其體驗成功的樂趣。最后，教師小結：把各種好辦法都展示在幼兒面前，比較什么方法能使蛋寶寶站得更穩。活動延伸：根據本班幼兒學習英語的特色，教師從one數到six，在規定時間內讓蛋寶寶和幼兒起立，幼兒相互參觀作品。
本次活動中我合理分配好時間，在提問時，注意問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然在實際教學活動中，我設計的教學方法和過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，體現“以幼兒發展為本”。在以后的工作中。我還要多多向老教師請教，吸取經驗，希望老師多多幫助和支持我。
font
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇七
1、認識雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按照大小排列。
2、知道蛋有蛋殼、蛋清、蛋黃。
3、學會保護蛋寶寶，知道生蛋要輕拿輕放。
教學重點、難點。
教學重點：認識雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按照大小排列。
教學難點：知道蛋有蛋殼、蛋清、蛋黃。
活動準備。
1．雞、鴨、鵝、鵪鶉圖片各一份。
2．雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）。
一、導入部分：
小朋友，誰來猜猜我今天的早餐吃的什么？出示茶葉蛋，讓幼兒看一看。提問：誰知道茶葉蛋是用什么蛋煮成的？（雞蛋）。
二、基本部分：
1、今天老師給小朋友還帶來了好多的蛋寶寶，下面我們來看看它們分別是誰？出示鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋，一起來認識一下。
2、小朋友看看這些蛋寶寶一樣嗎？鼓勵幼兒比比、看看、掂掂，引導幼兒從蛋寶寶的大小，顏色、分量上來比較蛋。（請個別幼兒說一說）師提醒幼兒幼兒這些都是生蛋，在拿蛋過程中告訴幼兒要小心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保護好蛋寶寶。
3、有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量輕；有的蛋殼是白色的，有的蛋殼顏色偏紅、有的蛋殼是淺綠色、還有的蛋帶有花紋……不同的動物生的蛋寶寶也是不一樣的。那你知道它們的媽媽是誰嗎？（請幼兒自由說一說）師根據圖片展示，讓幼兒清楚的了解每個蛋寶寶的媽媽是誰。
4、小朋友，動物媽媽要比比誰的寶寶大，誰的寶寶小？你們來幫幫它們好嗎？幼兒說出自己的排列順序。師小結：有的小朋友是將蛋寶寶按從小到大的順序排列的，有的是按從大到小的順序排列的。
5、小朋友，這些蛋寶寶的大小，重量、顏色都不一樣，那它們有沒有一樣的地方呢？想看一看嗎？（引導幼兒產生想要打開蛋看清里面的想法）。教師將各種熟蛋逐一切開放在盤中，讓幼兒觀察并知道所有的蛋寶寶都有外殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃，蛋清都是白色的，蛋黃都是黃色的。師總結蛋是有營養的食物，小朋友正是長身體，要學會不挑食，多吃蛋類才能長得更快更高！
三、結束部分：
小朋友，我們一起把這些有營養的蛋寶寶帶回家給爸爸媽媽嘗一嘗吧。.
活動延伸：
在美工區中指導幼兒做蛋殼粘貼畫。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇八
風寶寶的力氣真大，一顆小櫻花樹被風寶寶吹得花枝招展，而櫻花樹呢，像在和風兒撒嬌。
看！風寶寶在和大樟樹玩游戲呢！大樟樹快樂地唱起了歌兒：“開開心心，做游戲......”,旁邊的小樟樹也樂得笑哈哈；紅旗在一旁悶悶不樂，風寶寶看見了，趕忙去哄他開心，不到三分鐘，紅旗已經笑得直不起腰了。
大樟樹下，一個伯伯非常悠閑地坐在樹底下；一群小男孩在風中奔跑，風去哪里他們跟著去哪里，風成了他們的小老師；還有個小女孩騎著車，頭發像蝴蝶一樣在迎風起舞。
風寶寶開心地穿過全世界，歡呼著！
我忽然覺得自己仿佛也是風寶寶，和風寶寶做了朋友，一起和她穿過全世界，和她一起唱歌，一起跳舞。蜻蜓在空中飛行，告訴我飛行的快樂；青蛙跳來跳去，告訴我昨夜的好夢......。
過了好一會，我才想起我不是風，我多想像風寶寶一樣自由自在地舞蹈，給世界帶來歡聲笑語。
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇九
遙想當年，那個被人們稱為“東亞病夫”的中國受盡外國人的屈辱，生活在社會的最底層，可是，經過了歲月的洗禮，中國并沒有落后，而是頑強的站起來啦！
經歷了改革開放，看看咱中國，多大的變化呀！高樓大廈數不勝數，山珍海味應有盡有；汽車一輛輛絡繹不絕；商品琳瑯滿目映入眼簾，看，我們中國富裕了，強大了，再也不受外國人冷眼了，我們站起來了。
奧運會上，我們的奧運健兒一展身手，令外國人目瞪口呆；瞧，我們那身姿，無人能比；金牌收入囊中，毫無懸念；讓外國人看看吧！這就是我們中國人的.實力，我們并不是“東亞病夫”。到最后，讓我們看看誰才是“病夫”吧！中國強大了，中國站起來啦！
現在的中國不再弱小，不再被忽視，我們中國強大了，收到了國際的重視，但我們還是對人友好，有好的對待外國人，反對武力解決問題；所以，請外國人也不要有打敗中國人的想法，和平相處吧！共同繁榮富強，否則我們中國人也不是好惹的，因為我們不再渺小，我們站起來啦！
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇十
2、通過幼兒動手探索，學會積累經驗，并做個記錄。
3、在與材料的互動中獲得物體支撐的經驗。
1、為幼兒準備雞蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案，使其具有蛋寶寶的特征。
2、輔助材料：米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。
3、《運動員進行曲》音樂。
1、跟隨音樂節奏，幼兒精神飽滿的行走，音樂結束時做立正動作。
2、蛋寶寶非常想象小朋友一樣神氣的站起來，你們能讓它在桌子上站起來嗎？
幼兒進行探索，看看雞蛋能否在平面上站起來。
1、引導幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來的方法。
引導幼兒說出蛋的特征，蛋的兩頭是尖尖的。
三、幫蛋寶寶找朋友幫忙，并記錄下來。
第一次操作。
1、我們請一些朋友來幫蛋寶寶站起來，你們想想找誰呢？
3、組織幼兒進行交流，分享各自的.好辦法。
第二次操作：
2、幼兒繼續探索發現，并做好記錄。
3、再次交流，讓幼兒說出更多更好的讓蛋站起來的辦法。
四、拓展思維，尋找材料以便投入區域中。
讓幼兒說說除了今天你嘗試的材料外，還有哪些是可以成為蛋寶寶的朋友的，能讓蛋寶寶站起來的材料？并讓幼兒討論用什么符號來表示此材料，商定這些材料怎么收集。
[活動延伸]：
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇十一
設計思路：
小班幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。科學活動“蛋寶寶站起來：正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
活動目標：
1.幼兒通過大膽嘗試和探索，對事物產生好奇心和學習的`愿望。
2.愿意大膽地向同伴介紹自己成功的經驗。
3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1.雞蛋（與幼兒人數相等）。
2.雞蛋（教師操作用，事先裝飾成蛋寶寶）。
3.若干材料筐、小沙盤、小瓶、瓶蓋、小碗、小塑料盒、積木、彩泥、沙包、米、報紙、卡紙條、手帕、小毛巾等輔助材料若干。
活動過程：
一、激發幼兒興趣。
出示蛋寶寶，引發幼兒說說蛋寶寶長得怎么樣？
二、幼兒自由探索。
1.幼兒自由探索。
三、借助輔助材料繼續探索。
1.幼兒大膽嘗試，借助各種輔助材料使蛋寶寶站起來。
2.幼兒自由交談、介紹自己的方法。
3.分享成功的喜悅，把自己的好方法介紹給大家。
活動反思：
這是小班的一節科學活動教學，根據新《綱要》提出：“教育活動內容的選擇要貼近于幼兒生活，據展幼兒的經驗和視野。”本活動運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環境中，大膽自主地投入活動，得到發展。這節活動源于幼兒生活，符合小班幼兒好動手、喜探究的心理。
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇十二
回家以后，我把這件事情告訴了媽媽。媽媽說：“雖然只是區區1元錢，但我們欠姐姐的，不是錢，更是深深的情啊！”之后的幾天里，我一直在公交車上尋找姐姐，哪怕是一個很相似的背影，我都會跑過去看看。就這樣一天、兩天、三天……雖然我沒有找到姐姐，但我卻記住了姐姐的笑容，記住了姐姐的善舉。我想：如果有一天，我遇到了需要幫助的人，一定要伸出援助之手，像姐姐一樣。
姐姐，謝謝你，是你讓我明白了生活的可貴。今后的日子里，我一定會伸出援助之手，去幫助那些需要幫助的人。一次公交車的相遇，啟迪了我的靈魂，教會了我做人的意義。
姐姐，希望我們再重逢……。
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇十三
活動目標：
1、引導幼兒探索蛋寶寶站起來的方法，激發幼兒的好奇心。
2、發展幼兒的思維能力和探索能力。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備：
1、雞蛋若干。
2、米、棉花、沙包、瓶蓋、橡皮泥、毛巾、積木、瓶子。
活動過程：
跟隨《進行曲》的節奏，幼兒精神飽滿地行走，音樂結束時做立正動作。
提問：你的蛋寶寶能站起來嗎?為什么蛋寶寶不能站起來。(因為兩頭尖)。
三、找朋友幫助。嘗試一種方法。
師：哎呀，蛋寶寶站不起來，急的要哭了，怎么辦呢?你們看后面有許多東西，看看在它們的幫助下，蛋寶寶能站起來嗎?你的蛋寶寶要是站起來了就告訴老師。(幼兒每人選一種材料來嘗試。)。
師：現在請你們試試用別的材料也讓蛋寶寶站起來。
五、結束。
今天蛋寶寶可高興了，她終于能站起來了，站的和我們小朋友一樣神氣。我們以后還可以再去找一找，想一想，看看還有什么材料、方法也能幫蛋寶寶站起來。
活動反思：
通過切身體驗、操作，使蛋寶寶站起來的.方法。在活動中，不同材料的操作運用，讓幼兒嘗試、發現，在失敗的教訓和成功的經驗中，自我、總結!整個過程，幼兒不但親自體驗了操作的樂趣，而且培養了幼兒的語言表達和對周圍事物探索的。讓幼兒在、體驗、理解、反思、領悟中獲得更為直觀的經驗。在整個活動中基本能達成預設目標，較全面的考慮各個細節的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際中，還是發現了很多不足之處。現在，將這一活動作一下反思，總結，以便查漏補缺，更好地開展工作!
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇十四
蛋是孩子們生活中常吃的食品，小朋友們很熟悉它。幼兒平時吃茶葉蛋時已經萌發出想讓雞蛋站立的愿望，常常多次擺放、反復嘗試都沒有成功。新《綱要》中提出：“教育活動內容的選擇要貼近于幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，拓展幼兒的經驗和視野”。《蛋寶寶，站起來》源于幼兒生活，符合中班幼兒好動手、喜探究的心理。
通過本次活動的開展，確立了情感、能力、認知等方面的目標：培養了幼兒參與科學探究活動的興趣并體驗成功的喜悅；引導幼兒探究使蛋寶寶站起來的方法，發展幼兒的思維能力和動手能力；愿意大膽地向同伴介紹自己的成功經驗。
活動引入是通過創設情境來完成的。對幼兒故設懸念，引起幼兒的注意力和興趣。出示蛋寶寶：蛋寶寶想和小朋友做朋友，一塊出去玩，可是站不起來，這樣自然過渡到第二個環節：引導幼兒探索，尋找在平面上讓蛋寶寶站立的方法。
1、給每人提供一個蛋，讓幼兒操作，尋找使蛋寶寶站起來的方法。
3、小結：蛋寶寶為什么不能在平面上站起來。（橢圓形的，兩頭尖）第三個環節：提供輔助材料，讓幼兒再次探索使蛋寶寶站立的多種方法。材料王國的有些朋友來幫助蛋寶寶站起來。逐一出示各種輔助材料并請幼兒說出它們的名字，有：米、積木、瓶子、杯子、瓶蓋、橡皮泥、藥片殼、雪花片等。鼓勵幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探索使蛋站立的方法。在幼兒操作過程中，我巡回指導。
（1）鼓勵能力強的幼兒大膽嘗試各種不同方法，先完成的可讓幼兒相互介紹，幫助其他幼兒。
（2）協助能力弱的幼兒參與探索，及時給與鼓勵。
（3）提醒幼兒注意安全和衛生。請個別幼兒介紹并演示自己是請誰幫蛋寶寶站立的，使其體驗成功的樂趣。最后，小結：把各種好辦法都展示在幼兒面前，比較什么方法能使蛋寶寶站得更穩。
本次活動中我做得還有很多欠缺的地方，在提問時，沒有注意到問題的難易程度，應該有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然在實際教學活動中，我設計的教學方法和過程都應該好好調整，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，體現“以幼兒發展為本”。
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇十五
2、理解物體站和支撐的概念。
3、初步形成互相協商，想辦法解決問題的習慣。
熟雞蛋、沙包、線圈、毛巾、瓶子、積木、紙、裝有米、綠豆的碗等。
蛋寶寶想和小朋友一起學做解放軍的游戲，請小朋友起立做一個立正的動作。
（1）幼兒把蛋寶寶放在瓶口、蓋子上，蛋寶寶站在了它們上面。
（2）把沙包壓出一個坑，或在大米、小米、沙子的表面壓出一個坑，或把線圍成一個圈，用布圍在一起支撐住雞蛋，都能使蛋寶寶站起來。
2、探索與討論：教師引導幼兒互相交流講述自己讓蛋寶寶站起來的方法，探討蛋寶寶站起來的原因，獲取有關的知識經驗：
（2）沒有明顯的類似瓶口的支撐，可以在沙子面上壓個坑，或把線圈圍起來，蛋寶寶也能站起來。
啟發幼兒猜測討論：把紙揉成紙團兒，蛋寶寶便站在了紙上。
引導幼兒用其他小朋友的辦法，讓蛋寶寶站起來。并講給教師和小朋友聽。
讓幼兒尋找生活中放雞蛋的方法：如冰箱中的雞蛋、賣雞蛋箱中的紙墊等。
1、想一想，蛋寶寶能不能站在桌子上。
2、試一試，做一做，用什么方法讓蛋寶寶站在桌子上。
在幼兒動手的操作活動中，發現讓蛋寶寶站起來的.多種方法。
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇十六
2、在與材料的互動中積極思維，動手操作，并能大膽講述自己的操作過程。
1、每人兩個熟蛋(畫有五官)。
2、輔助材料：沙包、布、瓶蓋、橡皮泥、積木、透明膠、海綿、小碗等。
3、錄音機及磁帶《我是解放軍》。
1、激發興趣：
聽音樂《我是解放軍》。師生共同表演，師生共同表演，最后做立正的姿勢。(出示雞蛋)。
3、提供不同輔助材料，讓幼兒探索使蛋寶寶站起來的方法。
(1)師出示操作盆，并逐一介紹里面的材料。
(2)幼兒操作，教師巡回指導。
(3)回座位，提問：剛才我看到你們用不同的方法幫助蛋寶寶站起來了，誰能告訴我你用了什么方法?(個別幼兒講述并演示)。
4、第三次操作。
(1)讓幼兒多使用幾種材料使蛋寶寶站起來，教師以蛋寶寶的口吻說："我的主人只讓我在一樣東西上站起來，可是我很想到其它的東西上站一站，特別走在海綿上、在紙團上也站起來，你們能幫我嗎?"。
(2)幼兒操作。
5、結束：
教音樂《我是解放軍》回教室。
師：今天蛋寶寶非常開心，你們想了許多方法讓它學做了解放軍，它們要作為禮物送給你們，讓我們帶著蛋寶寶回教室吧!
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇十七
1、理解雞蛋在與材料的互動中獲得物體支撐的經驗。
2、在游戲中，探索讓雞蛋寶寶站立的方法。
3、通過探索活動體驗成功的樂趣。
重點：幼兒在自由探索過程中發現雞蛋通過借助材料獲得支撐才能站立起來。
難點：幼兒通過對輔助材料的簡單改造，使雞蛋站立起來。
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇十八
1、探索并嘗試讓紙立起來的多種方法。
2、能用準確的語言表達自己讓紙立起來的方法。
3、增強探索精神，感受成功讓紙立起來的喜悅。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
紙、積木、盒子、膠水
一、引入
1、老師想問小朋友們一個問題，我們人為什么能站起來?
2、那小狗是靠什么站起來的?
3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的?
4、這個盒子沒有腳，它為什么能站起來?
5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來?(教師將紙放在地上檢驗紙是否能立起來)
6、你們有沒有辦法讓紙站起來?請你們來試一試。
二、操作探索
1、我請小朋友來說一說，你是怎么樣讓紙站起來的?(請幼兒上來展示讓紙站起來的方法，展示過程中用語言進行表述)
2、還有沒有小朋友用的方法是不一樣的?
3、(教師作一個小結，總結幼兒讓紙站起來的各種方法)
三、再次探索
1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了，你們都很能干，老師還給你們準備了一些工具，我們請這些工具來幫幫忙，讓紙站起來。
2、現在我請小朋友來說一說，你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來的?(請幾個幼兒上來展示讓紙站起來的方法)
四、總結
教師總結幼兒在活動過程中讓紙站起來的各種方法
1、缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實際上已經給幼兒提供方法。可以直接引入紙，請幼兒來想辦法讓紙站起來。讓幼兒在探索之后來總結道理，而不是由教師來告訴他們這個道理。這個活動還可以將團隊合作加進去。
2、活動順序方面：第一次和第二次的探索可以換一下，有工具幫忙相對于沒有工具要簡單一點，最后可以再加上一個環節，我們的生活中有很多東西能夠站得穩穩的，請幼兒來說一說這些東西站起來的理由，最后作個總結。科學活動最終的價值或意義要與幼兒的生活相關聯。
3、材料準備上：盒子這個工具不是很好，盒子的可塑性不強，如果用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個工具，弄不清楚到底是哪個工具起到了作用。
4、教學點的問題：在幼兒把紙立起來的時候，可以讓他們來比一比哪個更牢固，再來找一找牢固的原因是什么，使教學內容更深入一點。
整個活動下來，感覺自己的思路不是很清晰，面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時候，沒有進行很好的總結，可能是事先在設計教案的時候，沒有對可能存在的方法進行分類，考慮得還不夠周全，導致在上課的時候覺得思路不清晰。在活動過程中，沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應該是不離開地面的`立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動進行的時候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的。看到這個現象后我還是沒有將這個問題提出來。設計教案的時候，我在考慮到底應該是先提供工具還是先徒手操作，在聽了指導老師的講評之后，這個問題迎刃而解了。
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇十九
1.幼兒通過大膽嘗試和探索，對事物產生好奇心和學習的愿望。
2.愿意大膽地向同伴介紹自己成功的經驗。
3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇二十
2、在與材料的互動中積極思維，動手操作，并能大膽講述自己的操作過程。
3、體驗探索活動帶來的喜悅。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
1、每人兩個熟蛋(畫有五官)2、輔助材料：沙包、布、瓶蓋、橡皮泥、積木、透明膠、海綿、小碗等。
3、錄音機及磁帶《我是解放軍》。
1、激發興趣：
3、提供不同輔助材料，讓幼兒探索使蛋寶寶站起來的方法。
(1)師出示操作盆，并逐一介紹里面的材料。
(2)幼兒操作，教師巡回指導。
(3)回座位，提問：剛才我看到你們用不同的方法幫助蛋寶寶站起來了，誰能告訴我你用了什么方法?(個別幼兒講述并演示)。
4、第三次操作。
(1)讓幼兒多使用幾種材料使蛋寶寶站起來，教師以蛋寶寶的'口吻說："我的主人只讓我在一樣東西上站起來，可是我很想到其它的東西上站一站，特別走在海綿上、在紙團上也站起來，你們能幫我嗎?"。
(2)幼兒操作。
5、結束：教音樂《我是解放軍》回教室師：今天蛋寶寶非常開心，你們想了許多方法讓它學做了解放軍，它們要作為禮物送給你們，讓我們帶著蛋寶寶回教室吧!
教學反思：
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇二十一
1.能用折、卷等方法，讓紙獨立站起來。
2.嘗試發現讓紙站得更牢固的方法，并愿意表達自己的發現。
3.在反復操作中體驗成功的快樂。
重點：通過探索嘗試，讓紙站起來。
難點：在操作中，發現讓紙站得牢固的方法。
解決策略：通過探索操作，大膽表達自己的發現。
1.繪畫紙若干。
2.積木若干、記錄表人手一份、小組記錄表、記號筆、書、實物展示臺。
一、設置問題情境，引出讓“紙寶寶站起來”的話題。
1.出示書和紙。
2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？二、幼兒第一次實驗。
1.幼兒操作，教師巡回觀察幼兒操作情況。
2.請個別幼兒向同伴介紹自己的方法。
3.幼兒再次操作，尋找出站得最穩的方法。
小結：紙寶寶說：你們很棒，大家通過折、卷等方法，改變了我原來的樣子，使我站了起來，特別的開心。
三、再次設置問題情境，引導幼兒探索。
1.引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。教師：站起來的紙上能擺放積木嗎？
2.幼兒嘗試，教師觀察。
3.教師將幼兒操作的結果投放在電腦上，幼兒表達自己操作的過程。
小結：你們想到了用自己的.方法幫助了紙寶寶，原來它也可以像書那樣支撐起積木。
四、幼兒探索，尋找穩固的方法。
1.幼兒操作。
2.表達自己的操作結果與發現。
教師：你在操作時用了什么方法？放了幾塊積木？
小結：原來紙折或卷的層數越多，支撐的積木就越多，而且要找到紙和積木的支撐點，這樣才能擺放更多的積木，讓紙站的更牢固。五、幼兒分組探索，尋找穩固的方法。
1.小組操作。
2.小組代表介紹自己組的操作結果與發現。六、總結。
教師：今天我們通過探索，一張薄薄的紙可以站起來，而且它的上面可以承受一定的重量，還有各種其它的紙放在科學角中，他們能不能站起來撐起積木，你們再來試試。
本次活動是我執教的一次公開課，我的重點放在給幼兒充足的時間和空間,。
讓他們發自內心地去探索、發現讓紙站起來，且站的牢固的方法，并將探索到的發現和結果記錄下來并轉化為語言表達出來,與同伴一起分享。
活動設計層次清楚，由易到難，層層遞進。充分發揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。氛圍很活躍，孩子們一直都非常快樂。
從開始探索怎么讓紙站起來，孩子們感到很驚訝，認為薄薄的一張紙不可能站起來的，經過探索，有孩子嘗試將紙對折后發現紙真的站了起來，其余孩子紛紛效仿，在探索中，他們發現折紙的方法不同也能讓紙站起來，于是，我便請孩子們再次探索讓紙站起來的方法有哪些，并把每次的探索結果記錄下來，孩子們都沉浸在“發現”中，收到的效果較好。探索中，我只是適當引導了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來，有很多孩子都做到了。不過我如果在這時能制作有立體感的動畫。效果一定會更好，更能激發幼兒想幫助紙寶寶的愿望。
第三次探索中，引導孩子探索紙怎么站的更穩？借用了積木的壓力和支撐點的原理進一步探索那種方法可以支撐更多的積木？通過觀察和孩子們自己的探索與記錄，孩子們知道了這些普通的折、卷等方法支撐更多的積木，很好的激發了幼兒的探索欲望。孩子們折出的紙可以支撐很多的積木，也大大出乎我的意料。他們的記錄很多是我沒有想到的，我想如果我提供的探索材料能再豐富一些，孩子們一定可以探索更多的結果。
蛋寶寶站起來啦說課稿（模板22篇）篇二十二
1、通過游戲，探索讓蛋立起來的方法。
2、激發幼兒的好奇心，培養幼兒對周圍事物的興趣，發展幼兒想像力與動手能力。
3、樹立自信心，體驗成功的樂趣。
熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
一、開始部分：通過談話，激發幼兒興趣。
出示蛋寶寶，引起幼兒注意。師：小朋友想和它玩嗎？蛋寶寶想請小朋友幫它站起來，它才和小朋友玩。
二、基本部分：
（一）在桌面上操作。
1、請幼兒討論思考。
2、發給每位幼兒一個蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。
3、幼兒交流操作方法。
4、教師根據幼兒操作、交流情況作簡單小結。
5、提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法？
（二）提供不同材料，請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。
1、出示并介紹為幼兒準備的各種材料。提醒幼兒注意事項：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2、幼兒自由選擇材料進行試驗。
3、教師觀察指導，給幼兒提供幫助。引導幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。
4、幼兒相互參觀，交流方法。
5、師幼共同總結讓蛋站立的各種方法。
三、結束部分：蛋寶寶送禮物。