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九年級歷史教研計劃（熱門15篇）篇一
1.古埃及位于非洲東北角，世界上最長的河流尼羅河貫穿埃及南北。每年尼羅河定期泛濫，當洪水退去后，兩岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于農業生產。因此，古埃及文明被認為是“尼羅河的贈禮”。
2.約從公元前35開始，在尼羅河下游陸續出現了若干個小國家。公元前3100年左右，古埃及初步實現了統一，之后經歷了古王國時代、中王國時代和新王國時代三個時代。在新王國時代法老圖特摩斯三世統治時期，埃及成為強大的軍事帝國，版圖向北延伸至敘利亞和小亞細亞交界處和幼發拉底河上游，向南擴展到尼羅河“第四瀑布”。
3.公元前525年，波斯帝國吞并古埃及;后來，亞歷山大帝國和羅馬帝國先后占領古埃及，古埃及近3000年的文明沒有延續下去。
4.古埃及的科學和文化取得了很高的成就，其中天文學、數學和醫學最為突出。太陽歷是古埃及天文學的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
二.金字塔。
1.在尼羅河西岸，漫漫黃沙吹拂下的金字塔，就像一群飽經風霜的歷史老人，默默訴說著古埃及文明的悠深久遠。金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經濟發展的較高水平，是古埃及人智慧的結晶。
三.法老的統治。
1.金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限權力。古埃及的國王稱法老。法老作為全國最高的統治者，集軍、政、財、神等大權于一身。在宗教上，法老被認為是“神之子”，具有無上的權威。大臣見國王時，要匍匐在地上，吻國王腳下的土地。國王發起怒來，還經常親自用王仗責打大臣。
2.隨著社會矛盾的激化，王權受到多方面的挑戰。胡夫金字塔之后，古王國時代的金字塔越修越小，反映了王權的逐漸衰落。
九年級歷史教研計劃（熱門15篇）篇二
【課程標準】知道希臘城邦和雅典民主,初步了解亞歷山大帝國對東西方文化交流的作用。
1.希臘城邦。
(1)范圍:包括希臘半島(主體)、愛琴海諸島等地區。
(2)特點:海岸線曲折,港灣眾多,島嶼密布,適宜航海業和海外貿易的發展。
(3)文明:產生于愛琴海地區,愛琴文明包括克里特文明和邁錫尼文明。此后進入荷馬時代。
(4)興起:公元前8世紀,希臘出現了城邦,斯巴達是最大的城邦。
(5)居民:分為公民和非公民,二者是統治與被統治的關系。成年男性公民有參與統治的權利,只有公民才能占有土地;參軍打仗是公民的義務;城邦各項活動都以公民為主體。
2.雅典的民主政治。
(1)背景:經過幾次改革后,雅典建立了民主政體。公元前5世紀中后期,伯里克利主政時期,雅典民主達到全盛,奴隸制政治發展到高峰。
(2)表現:雅典公職人員幾乎都是從全體公民中抽簽產生。代表各地的10個主席團輪流主持城邦日常事務;主席團由各地抽簽產生,主席團主席也經抽簽產生;公民大會是最高權力機構。伯里克利還建立了津貼制度。
(3)局限:占雅典人口絕大多數的外邦人、奴隸、婦女沒有任何政治權利。
3.亞歷山大帝國。
(1)興起:公元前4世紀,馬其頓成為軍事強國。
(2)東征:公元前334年,馬其頓國王亞歷山大率軍東征,先后打敗波斯帝國、埃及,進入兩河流域,最遠到達印度河流域。
(3)成果:建立亞歷山大帝國,地跨歐、亞、非三洲。
(4)局限性:亞歷山大東征具有侵略性質,給東方人民帶來巨大災難,也掠奪了東方世界的無數財富。
(5)積極性:促進了東西方文化的大交匯,加強了東西方之間的經濟聯系和貿易往來;帝國境內建造的新城后來成為新的經濟文化中心。
第5課羅馬城邦和羅馬帝國。
【課程標準】知道羅馬城邦,了解羅馬帝國的征服與擴張。
1.羅馬城邦。
(1)建國:公元前509年,羅馬建立共和國。
(2)統治:國家統治的決策權掌握在元老院手中,兩個權力相等的執政官主持日常政務,公民大會是形式上的最高權力機關;設立兩名保民官,有權否決執政官與元老院提出的對平民不利的決議;頒布了《十二銅表法》。
(3)擴張:公元前3世紀初,羅馬征服了整個意大利半島;隨后戰勝了迦太基,控制了西地中海地區;公元前2世紀成為整個地中海地區的霸主。
(4)危機:公元前73年,斯巴達克發動奴隸起義,使羅馬共和國進一步衰落。
2.羅馬帝國。
(1)政權更迭:公元前49年,凱撒控制元老院。公元前31年,屋大維成為最后的勝利者,他首創“元首制”,掌握最高統治實權。
(2)建國:公元前27年,羅馬共和國演變為羅馬帝國。屋大維采取了許多措施解決矛盾,羅馬帝國進入了和平發展的時代。
(3)擴張:2世紀,羅馬帝國進入黃金時期。帝國版圖橫跨歐、亞、非三洲,地中海成為羅馬帝國的“內湖”。
3.羅馬帝國衰亡。
(1)原因:3世紀,羅馬帝國陷入長期的政治經濟大危機;日耳曼人侵入羅馬帝國。
(2)滅亡:4世紀末,羅馬帝國分裂為東西兩個帝國。476年,西羅馬帝國在日耳曼人的打擊下滅亡。
第6課希臘羅馬古典文化。
【課程標準】以建筑藝術、公歷為例,初步理解在羅馬帝國的廢墟上逐漸產生新的文明。
1.文學和雕塑。
(1)文學:《荷馬史詩》是了解早期希臘社會的主要文獻。
(2)雕塑:奧林匹亞神廟中的宙斯像是世界古代七大奇跡之一。《擲鐵餅者》是希臘雕塑藝術中的杰作。
2.建筑藝術。
(1)希臘:體現在神廟建筑,雅典的帕特農神廟是典型代表。
(2)羅馬:特點是石拱門、穹頂等。代表性建筑有羅馬大競技場、引水道工程、凱旋門、方尖碑和萬神廟等。
3.哲學和法學。
(1)哲學:德謨克里特提出了“原子論”;蘇格拉底指出求得知識的最好辦法是有系統的問和答,主張“人應該認識你自己”;亞里士多德創立了邏輯學等新的學科。
(2)法學:《十二銅表法》是后世羅馬法典乃至歐洲法學的淵源;萬民法、經濟法以及眾多的法律概念,構成了完整的羅馬法學系統。
第三單元封建時代的歐洲。
第8課西歐莊園。
【課程標準】了解西歐莊園生活,知道莊園是歐洲中世紀社會的基礎。
1.莊園的領主與佃戶。
(1)形成:9世紀開始形成,大約到11世紀莊園遍布歐洲各地。
(2)特點:一個獨立的自給自足的經濟和政治單位。
(3)生產關系:莊園的居民均為領主的佃戶;土地分為領主的“直領地”和佃戶的“份地”;莊園周圍土地被稱為“公用地”;自由農民是獨立的小生產者,擁有自己的生產工具和財產,有份地保有權,領主不能隨意沒收他們的土地。
2.莊園法庭。
(1)權利:有司法權,主持法庭的是領主或他的管家。佃戶在勞役中侵犯領主利益的行為都會受到起訴與處罰。
(2)開庭:一般是每隔一段時間為解決一批問題而開庭一次,地點不固定。
(3)懲罰:手段通常是處以罰金,罰金全部歸領主所有。出席法庭是佃戶的義務,無故缺席的佃戶也會被罰款。
(4)審判:依據習慣法或村法,領主可以憑借法庭奴役佃戶,佃戶也可以利用法庭維護自己的權益,甚至有權參與案件的審理。
(5)作用:起著維護莊園公共秩序的作用;既維護了領主的利益,也在一定程度上限制了領主的特權。
第9課中世紀城市和大學的興起。
【課程標準】知道西歐中世紀城市既是工商業者的聚集地,也是一個相對自治的共同體。以巴黎大學、牛津大學的興起為例,初步認識歐洲的早期大學。
1.自由和自治的城市。
(1)背景:西歐農業技術提高,農業剩余產品增加,商業貿易發展,人口增長。
(2)表現:舊的城市復蘇,新的城市不斷產生。
2.城市居民的身份。
(1)由來:手工工匠和商人是城市的基本居民。農奴在自由城市住滿一年零一天,就獲得市民的身份,從此享有自由。
(2)生產生活:手工業者主要從事小商品生產,家庭既是生產作坊,也是店鋪。商人專事商業和貿易,通常比手工業者富裕。
(3)發展:市民階級形成,隨著發展出現了富裕的大手工業作坊主、商人和銀行家等,他們成為早期的資產階級。
3.大學的興起。
(1)背景:隨著經濟的發展,許多希臘、羅馬的古典著作開始在西歐傳播,阿拉伯文化也不斷傳入西歐。
(2)興起:12世紀,西歐的教育與學術出現了新氣象,大學的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”。
(3)發展:12世紀,巴黎出現了許多教會學校和教師私人辦的學校。巴黎教師組成教師行會,選舉會長管理學校;13世紀,巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持,自治權利得到了保證。大學的自治地位主要體現在免賦稅特權、司法特權、教育自主權。
第10課拜占庭帝國和《查士丁尼法典》。
【課程標準】知道《查士丁尼法典》,初步了解拜占庭帝國的歷史地位。
1.查士丁尼及《查士丁尼法典》。
(1)帝國版圖:囊括希臘以及亞洲西部和非洲北部地區。西羅馬帝國滅亡后,東羅馬帝國進入了“黃金時代”。
(2)查士丁尼:527年,查士丁尼繼任為東羅馬帝國皇帝。
2.拜占庭帝國的滅亡。
(1)外來侵略:7世紀起,阿拉伯人不斷攻擊拜占庭帝國;9世紀以后,面臨多個外部軍事勢力的進攻;西歐封建主組建十字軍東征拜占庭。
(2)抗擊侵略:把行省改為軍區,把自由民編入軍隊,軍事將領成為地方的行政長官。
(3)帝國滅亡:1453年,奧斯曼土耳其帝國攻破君士坦丁堡,拜占庭帝國最終滅亡。
(4)帝國影響:拜占庭文化在世界上產生過重大影響;為后來西歐的文藝復興提供了豐富的精神營養。
九年級歷史教研計劃（熱門15篇）篇三
(1)范圍：包括希臘半島(主體)、愛琴海諸島等地區。
(2)特點：海岸線曲折,港灣眾多，島嶼密布，適宜航海業和海外貿易的發展。
(3)文明：產生于愛琴海地區，愛琴文明包括克里特文明和邁錫尼文明。此后進入荷馬時代。
(4)興起：公元前8世紀，希臘出現了城邦，斯巴達是最大的城邦。
(5)居民：分為公民和非公民，二者是統治與被統治的關系。成年男性公民有參與統治的權利，只有公民才能占有土地；參軍打仗是公民的義務；城邦各項活動都以公民為主體。
2.雅典的民主政治。
(1)背景：經過幾次改革后，雅典建立了民主政體。公元前5世紀中后期，伯里克利主政時期，雅典民主達到全盛，奴隸制政治發展到高峰。
(2)表現：雅典公職人員幾乎都是從全體公民中抽簽產生。代表各地的10個主席團輪流主持城邦日常事務；主席團由各地抽簽產生，主席團主席也經抽簽產生；公民大會是最高權力機構。伯里克利還建立了津貼制度。
(3)局限：占雅典人口絕大多數的外邦人、奴隸、婦女沒有任何政治權利。
3.亞歷山大帝國。
(1)興起：公元前4世紀，馬其頓成為軍事強國。
(2)東征：公元前334年，馬其頓國王亞歷山大率軍東征，先后打敗波斯帝國、埃及，進入兩河流域，最遠到達印度河流域。
(3)成果：建立亞歷山大帝國，地跨歐、亞、非三洲（定都巴比倫）。
(4)局限性：亞歷山大東征具有侵略性質，給東方人民帶來巨大災難，也掠奪了東方世界的無數財富。
(5)積極性：促進了東西方文化的大交匯，加強了東西方之間的經濟聯系和貿易往來；帝國境內建造的新城后來成為新的經濟文化中心。
九年級歷史教研計劃（熱門15篇）篇四
2、古希臘繁榮的成邦：雅典、斯巴達。
3、雅典城邦的自然條件：近海，海上交通便利，工商業發達;氣候濕潤，適宜種經濟作物。
4、公元前5世紀后半期，伯利克里當政期間，雅典達到全盛。
原因：伯利克里進行了一系列改革。
內容：擴大公民權利，成年男性公民可以參加公民大會;鼓勵學術研究，發展文藝，重視教育。
5、伯利克里時期雅典繁榮的表現：政治上，奴隸制民主政治發展到頂峰;經濟上，奴隸制經濟高度繁榮;文化上文化昌盛。
6、斯巴達成邦：崇尚武力，實行嚴格的軍事訓練制度。
7、羅馬共和國的興亡。
(1)羅馬歷史發展線索：羅馬城(公元前8世紀)——羅馬共和國(公元前5)——稱霸地中海(公元前2世紀)——羅馬帝國(公元前27年)——帝國分裂(395年)——西羅馬滅亡(476年，歐洲奴隸社會結束)。
(2)主要戰爭及戰役：布匿戰爭(羅馬——迦太基)坎尼戰役以少勝多。
(3)公元前49年，凱撒奪取政權;公元前27年，屋大維獨攬國家大權，建立羅馬帝國。
8、奧林匹克運動會歷史沿革：最初舉行賽會祭神，前776年—394年共舉辦290多屆。現代奧運會開始于18，每四年舉行一屆。在希臘雅典舉行，在中國北京舉行。
九年級歷史教研計劃（熱門15篇）篇五
【課程標準】知道金字塔,初步了解古埃及文明。
1.尼羅河與古埃及文明。
(1)興亡:位于非洲東北角,尼羅河貫穿埃及南北,古埃及文明被稱為“尼羅河的贈禮”。約從公元前35開始出現若干小國;公元前3100年左右初步實現統一;公元前525年,被波斯帝國吞并。
(2)版圖:經歷了古、中、新三個王國時代,埃及成為強大的軍事帝國,北至敘利亞和小亞細亞交界處,以及幼發拉底河上游,向南擴展到尼羅河“第四瀑布”。
(3)文明:太陽歷是古埃及天文學的突出成就之一。象形文字是世界上最早的文字之一。
2.金字塔:古埃及文明的象征,反映了古埃及社會經濟發展的較高水平,是古埃及人智慧的結晶。
3.法老的統治。
(1)統治:法老是全國的最高統治者,集軍、政、財、神等大權于一身,國王經常用王杖責打大臣。
(2)危機:隨著社會矛盾的激化,王權受到挑戰,胡夫金字塔之后越修越小反映了王權的衰落。
第2課古代兩河流域。
【課程標準】通過《漢謨拉比法典》,初步了解古代兩河流域文明。
1.古代兩河流域文明。
(1)范圍:“兩河”指西亞的幼發拉底河和底格里斯河,兩河流域又稱“美索不達米亞”。
(2)建國:約從公元前3500年起,產生了一些以城市為中心的小國。
(3)統一:約公元前2400年,實現了初步統一。
2.古巴比倫王國。
(1)統一:公元前18世紀,第六代國王漢謨拉比完成了整個兩河流域中下游地區的統一事業,建立了統一、強大的奴隸制國家。
(2)統治:實行君主專制制度,加強中央集權,制定了一部較為系統和完整的法典。
(3)影響:漢謨拉比在位時是古巴比倫王國最強盛的時期。
3.《漢謨拉比法典》。
(1)地位:是迄今已知世界上第一部較為完整的成文法典。
(2)內容:從法典中可知,古巴比倫分擁有公民權的自由民、無公民權的自由民和奴隸三個嚴格的社會等級;奴隸制度在古巴比倫相當發達,戰俘是奴隸的主要來源,也有買賣奴隸的現象。家庭奴隸制是其一大特征。
(3)意義:法典內容十分廣泛,可以清晰地了解古巴比倫社會。法典中的規定說明商品經濟在古巴比倫比較活躍。
(4)評價:《漢謨拉比法典》是古巴比倫王國留給人類寶貴的文化遺產,表明人類社會的法制傳統源遠流長。
第3課古代印度。
【課程標準】通過種姓制度和佛教的創立,初步了解古代的印度社會。
1.古代印度河流域文明。
(1)興起:最早出現于印度河流域。
(2)建國:公元前1500年左右,雅利安人侵入印度,后來出現了許多小國家。
(3)鼎盛:孔雀王朝統治時期,印度基本上實現了統一,首都華氏城是當時世界上最繁華、人口最多的大城市之一。
2.森嚴的種姓制度。
(1)建立:雅利安人進入印度后,逐漸建立的嚴格的社會等級制度。
(2)主要內容。
(3)特點:各等級之間貴賤分明,世代相襲。低等級的人不得從事高等級的職業,不同等級的人不得通婚。
3.釋迦牟尼創立佛教。
(1)創立:公元前6世紀,喬達摩·悉達多創立。
(2)教義:反對婆羅門的特權。提出“眾生平等”,宣揚“忍耐順從”。
(3)發展:信仰佛教的民眾日益增多,一度成為印度的國教。
(4)傳播:公元前3世紀后開始外傳。經中亞傳入中國,后傳到朝鮮、日本、越南等國。往南經錫蘭,傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。
九年級歷史教研計劃（熱門15篇）篇六
1.古代印度在地理上是指今天的南亞次大陸。古代印度文明最早出現于印度河流域。印度河發源于青藏高原，流經今巴基斯坦境內，入阿拉伯海，水量豐沛。在那里發現的哈拉巴和摩亨佐·達羅等早期文明遺址，年代大約為公元前23世紀—前18世紀。
2.公元前1500年左右，來自中亞的一支游牧部落侵入印度。他們自稱雅利安人，陸續在印度河流域和恒河流域定居下來，從事農業生產，印度北部逐漸出現了許多小國家。
3.孔雀王朝(公元前324年—前187年)統治時期是古代印度文明的鼎盛時期。除半島最南端外，印度基本上實現了統一。農業和工商業都比較繁榮，出現了許多工商業中心城市，首都華氏城是當時世界上最繁華、人口最多的大城市之一。
二.森嚴的種姓制度。
1.雅利安人進入印度后，逐漸建立了嚴格的社會等級制度，史稱“種姓制度”。在這一制度中，最高等級是婆羅門，掌管祭祀;第二等級是剎帝利，掌管軍事和行政權力;第三等級是吠舍，從事農業、畜牧業和商業;第四等級是首陀羅，主要由被征服居民構成，從事農業、畜牧業、捕魚業和手工業，要為前三個等級服務。在這四個等級之外，還有最卑賤的“不可接觸者”—賤民，他們在社會上遭到歧視和凌辱。
2.種姓制度各等級之間貴賤分明，世代相襲。低等級的人不得從事高等級的職業，不同等級的人不得通婚。
三.釋迦牟尼創立佛教。
1.佛教創立于公元前6世紀，創始人喬達摩·悉達多，后來被稱為“釋迦牟尼”，是印度北部迦毗羅衛城釋迦族的王子。
2.早期佛教反對種姓制度，反對第一等級婆羅門的特權，因而也得到國王和一些富人的支持。佛教提出“眾生平等”，不拒絕低種姓的人入教，教義通俗易懂，信仰的民眾日益增多，一度成為印度的國教。
3.公元前3世紀后，佛教開始向外傳播。公元前1世紀，佛教經中亞傳到中國新疆，再傳入內地。后又傳到朝鮮、日本和越南等國。佛教往南經錫蘭，傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。
九年級歷史教研計劃（熱門15篇）篇七
【課程標準】知道大化改新,初步了解日本古代社會。
1.6世紀前的日本。
(1)建國:1—2世紀,日本有100多個小國。5世紀初,大和政權統一了日本。
(2)統治:大和國的最高統治者稱“大王”,依靠貴族統治全國;王室和貴族各有自己的私有領地,居民以“部”的形式組織生產;部民是貴族的私有民,地位近似于奴隸。
2.大化改新。
(1)背景:6—9世紀,日本積極吸收中國文化,刺激了大和的統治者。
(2)概況:646年開始,日本仿效唐朝的典章制度,進行了一系列改革,史稱“大化改新”。
(3)內容:政治上,建立以天皇為中心的中央集權制度,地方設國、郡、里三級,由中央派官治理;經濟上,廢除一切私地、私民,將土地、部民收歸國有,成為公地、公民;國家將土地分給公民,每隔六年授田一次,不能終生使用,不能買賣;統一賦稅。
(4)影響:使日本發展成為一個中央集權的封建國家。
3.武士和武士集團。
(1)背景:土地私有和土地兼并盛行。貴族、豪門、寺院大量購買、兼并土地,組成莊園,大莊園還享有“不輸不入”的特權。
(2)武士集團:地方豪強為了保護自己的莊園,把自己家族和仆從中的強壯男子武裝起來,組成一種血緣關系和主從制相結合的軍事集團,成員稱為“武士”。
(3)武士奪權:12世紀晚期,源氏武士集團擊敗平氏武士集團,其首領源賴朝獲得“征夷大將軍”稱號,設幕府于鐮倉;鐮倉幕府擁有獨立于朝廷的政治、軍事權力,日本由此進入幕府統治時期。
(4)幕府統治:幕府與天皇朝廷并存。幕府首領“征夷大將軍”名義上由天皇任命,實際上大權旁落。國家大權基本掌握在武士階層手中。
(5)武士道:武士集團的長期統治,逐漸形成了武士道。武士效忠的對象不是國家,而是他的主公。
第12課阿拉伯帝國。
【課程標準】了解伊斯蘭教的傳播,初步認識阿拉伯帝國在文化上的貢獻。
1.穆罕默德創立伊斯蘭教。
(1)背景:6世紀末7世紀初,阿拉伯半島盛行氏族部落的多神崇拜。
(2)創立:穆罕默德闡述獨尊安拉的宗教思想,于7世紀初創立伊斯蘭教。
(3)傳播:最初在麥加城傳教,遭到傳統勢力的反對;622年,穆罕默德遷居麥地那,建立穆斯林公社,政教合一的阿拉伯國家的雛形由此誕生;630年,穆罕默德率穆斯林占領麥加,半島各部落紛紛遣使麥地那,承認穆罕默德的統治地位,阿拉伯半島基本統一。
2.阿拉伯帝國。
(1)版圖:至8世紀中期,阿拉伯帝國形成,版圖橫跨亞、歐、非三大洲,是當時世界上疆域最大的帝國。
(2)影響:伴隨著帝國擴張,伊斯蘭教向阿拉伯半島以外的地區廣泛傳播。
3.阿拉伯文化。
(1)發展原因:哈里發重視知識,認為“人最美的裝飾是知識”;830年,哈里發在巴格達設立“智慧宮”,支付與譯著同重量的黃金稿酬。
(2)表現:大量的希臘、波斯、印度的典籍被譯為阿拉伯文;改造了古代印度人從0到9的計數法,形成了“阿拉伯數字”;完整的代數學由阿拉伯人創造;“西醫”有很多阿拉伯人的貢獻;編著了《醫學集成》和《醫典》,長期被歐洲醫學界奉為經典;《天方夜譚》是阿拉伯文學的瑰寶。
(3)影響:阿拉伯人擔當了溝通東西方文化的角色,為世界文化的發展作出了卓越貢獻;中國的造紙術、指南針、火藥等重大發明和印度的棉花、食糖等,都由阿拉伯人傳入歐洲。
九年級歷史教研計劃（熱門15篇）篇八
(1)建國：公元前5，羅馬建立共和國。
(2)統治：國家統治的決策權掌握在元老院手中，兩個權力相等的執政官主持日常政務，公民大會是形式上的最高權力機關；設立兩名保民官，有權否決執政官與元老院提出的對平民不利的決議；頒布了《十二銅表法》。
(3)擴張：公元前3世紀初，羅馬征服了整個意大利半島；隨后戰勝了迦太基，控制了西地中海地區；公元前2世紀成為整個地中海地區的霸主。
(4)危機：公元前73年，斯巴達克發動奴隸起義，使羅馬共和國進一步衰落。
2.羅馬帝國。
(1)政權更迭：公元前49年，凱撒控制元老院。公元前31年，屋大維成為最后的勝利者，他首創“元首制”，掌握最高統治實權。
(2)建國：公元前27年，羅馬共和國演變為羅馬帝國。屋大維采取了許多措施解決矛盾,羅馬帝國進入了和平發展的時代。
(3)擴張：2世紀，羅馬帝國進入黃金時期。帝國版圖橫跨歐、亞、非三洲，地中海成為羅馬帝國的“內湖”。
3.羅馬帝國衰亡。
(1)原因：3世紀，羅馬帝國陷入長期的政治經濟大危機；日耳曼人侵入羅馬帝國。
(2)滅亡：4世紀末,羅馬帝國分裂為東西兩個帝國。476年，西羅馬帝國在日耳曼人的打擊下滅亡。西羅馬的滅亡標志著西歐奴隸制度結束。
九年級歷史教研計劃（熱門15篇）篇九
(1)建國：公元前509年，羅馬建立共和國。
(2)統治：國家統治的決策權掌握在元老院手中，兩個權力相等的執政官主持日常政務，公民大會是形式上的最高權力機關；設立兩名保民官，有權否決執政官與元老院提出的對平民不利的決議；頒布了《十二銅表法》。
(3)擴張：公元前3世紀初，羅馬征服了整個意大利半島；隨后戰勝了迦太基，控制了西地中海地區；公元前2世紀成為整個地中海地區的霸主。
(4)危機：公元前73年，斯巴達克發動奴隸起義，使羅馬共和國進一步衰落。
2.羅馬帝國。
(1)政權更迭：公元前49年，凱撒控制元老院。公元前31年，屋大維成為最后的勝利者，他首創“元首制”，掌握最高統治實權。
(2)建國：公元前27年，羅馬共和國演變為羅馬帝國。屋大維采取了許多措施解決矛盾,羅馬帝國進入了和平發展的時代。
(3)擴張：2世紀，羅馬帝國進入黃金時期。帝國版圖橫跨歐、亞、非三洲，地中海成為羅馬帝國的“內湖”。
3.羅馬帝國衰亡。
(1)原因：3世紀，羅馬帝國陷入長期的政治經濟大危機；日耳曼人侵入羅馬帝國。
(2)滅亡：4世紀末,羅馬帝國分裂為東西兩個帝國。476年，西羅馬帝國在日耳曼人的打擊下滅亡。西羅馬的滅亡標志著西歐奴隸制度結束。
九年級歷史教研計劃（熱門15篇）篇十
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一、教學目標。
閱讀歷史是明智的。歷史教學注重培養學生分析和解決問題的能力，加深對世界的了解。這學期主要學習世界歷史，這使它更難學。過去，學生對歷史不重視，基礎差，學習不扎實，學生對記憶有較強的惰性。因此，本學年教師應更加有條不紊、耐心耐心，生動形象地形象化枯燥的歷史知識，輔以豐富的教學手段，牢牢把握學生的好奇心，激發學生的求知欲，促使學生學好歷史知識。由于是畢業班，為了使高考總復習提前，贏得越來越多寶貴的復習時間，教學進度將大大加快。根據學生的年齡特點和學生的實際情況，計劃本學期完成《世界史（一）》的學習，并酌情完成第二卷的學習。
二、教材分析。
本教材分為四個單元和25門課程。結合多年來高中入學考試的要求，重點介紹了后現代史教材。每堂課都有很多材料和知識點，容易混淆，還有很多圖形需要記憶。因此，我們應該在記憶的基礎上教會學生理解，以達到良好的教學效果。
三、
提高教學質量的措施：
1、一是高質量備課，真正做好備課中的.教材、學生、教學方法和學習方法。課堂教學要面向全體學生，尊重學生平等受教育的權利，堅持因材施教，分類指導，努力發揮每個學生的優勢和潛力，堅持基本的科學原則，準確傳授基礎知識，切實加強基本技能訓練。
2、課堂教學是教學工作的中心。只有有效提高課堂教學的質量和效率，才能大幅度提高教學質量。課堂教學注重培養學生能力，優化課堂教學，提高課堂效率，改進教學模式和方法，遵循學生身心發展規律，培養學生自主學習能力和積極參與意識，加強學習方法的指導，使學生在積極探索中獲得知識，提高自主學習能力。
3、課堂教學堅持整體性原則，在教學過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀融為一體，使學生全面發展，從實際出發，積極探索與實踐。尋求具有自身特色的教學模式。
5、在教學中研究學生的年齡和心理特點，從有利于學生學習的角度出發，調動和激發學生的學習興趣和積極性，鼓勵學生參與教學活動，激發學生對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學生的負擔。
6、有效的家庭作業是學生復習和鞏固知識、教師發現教學問題的有效途徑之一。及時糾正和反饋。檢查并彌補缺陷。
7、及時發現并及時了解學生的學習情況。
四、輔導：
輔導的重點是優秀學生和學習暫時落后的學生，即注重培養學生的創新精神和能力，注重知識的缺乏和學習方法的指導，注重對學生學習目標的教育，激發學習興趣，培養學習意志、習慣、方法等非智力因素。
在咨詢工作中貫徹因材施教的原則，幫助那些有余力的優秀學生發展個性，創造性學習，培養創新能力。對于學習困難學生，要多方面關心他們，幫助他們掌握歷史基礎知識，增強學習信心，全面提高教學質量。
九年級歷史教研計劃（熱門15篇）篇十一
因為是畢業班，為了使中考總復習能提前進行，贏取更多更寶貴的復習時間，教學進度會大大加快，計劃今期將世界歷史上、下冊全授完。
通過本學期歷史學科的學習，培養學生了解世界的能力，拓展學生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。
上冊教材共分八個單元，上冊24課，下冊共五單元，合計25課，結合歷年中考要求，重點為近代史以后的內容。每課的內容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的教學效果。
本學期將根據學校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進素質教育為指導，以課改內容為樣板,以考試改革為突破口，加強常規教學的研究力度,切實深化初三歷史教學改革,努力提高教學質量。歷史課的教學著眼于培養學生的分析能力，對世界有更深刻的了解，本學期主要學習世界歷史，教師應根據學生的年齡特征，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。
1 、 深化對《歷史教學大綱》及現行教材的理解，提高教學質量。抓好課堂45分鐘的教學效率,,注重教學方法,教學手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈，投影、錄音、錄像、影片、模型多媒體，網絡等進行輔助性教學。
2 、 認真、積極參加市、縣教育局組織的各種教學進修活動,以充實自己的業務水平,提高自己的教學水平。
3 、按學校要求完成教學論文一篇。
4 、 具體中貫徹“全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實“三基”，打好基礎，發展學生智力，培養學生能力。
5 、 抓好后進生的個別輔導工作，從端正其學習態度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。
6 、 深入研究和領會畢業考試中各種題型的特點，加強對學生的指導和練習。如學習成績優良的學生重在抓他們的思維分析能，學習較困難者重點讓其掌握考綱所要達到基礎知識和基本能力，做到畢業考能順利通過。
7、 以創新精神和實踐能力的培養為核心，積極探索教學形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內容。
8、以問題教學為抓手，提高學生的思維品質
智能的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質量的問題，是本學期課堂教學中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學目標的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。
九月講授《世界歷史》上冊：第一到第五單元
十月講授《世界歷史》上冊，從第五單元十四課到本冊結束
第十周、第十一周復習迎接期中考試
第十二周學習世界史下冊
十一月講授《世界歷史》下冊一、二單元
十二月講授《世界歷史》下冊三、四單元
剩余時間完成第五單元并系統復習世界史
九年級歷史教研計劃（熱門15篇）篇十二
2、復習內容：中國近代史、中國現代史、世界近代史、世界現代史部分，分單元，分章節，依據課程標準和考點要求復習，強化知識點，考點，夯實基礎，培養基本技能。
3、復習方法：采勸滾動式”復習，依據課本、單元知識考試連前不連后，夯實基礎，過好考點關。
第二輪“專題訓練”復習
1、復習時間：2xx-xx年4月中旬—5月中旬。教學時間約5周
2、復習內容：專題一、近現代中國人民的抗爭與探索史。專題二、中國近現代經濟發展史。專題三、世界主要資本主義國家的革命和改革。專題四、近代國際關系格局的演變。專題五、三次科技革命和經濟全球化。專題六、國際共產主義運動與民族解放運動史。專題七、中國共產黨領導的革命和建設。專題八、時事熱點。
通過訓練學習、復習、鞏固基儲構建知識網絡，使之條理化、系統化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，運用知識，檢查堵漏知識盲點。
3、復習方法：采取分專題、分知識點復習法，以知識網絡為線，專題分塊復習和考試
第三輪“綜合檢測”復習
1、復習時間：2xx-xx年5月下旬—中考前。教學時間約3—4周。
2、復習內容：注重綜合、適應性，提高學生的應試能力。
3、復習方法：綜合檢測、模擬訓練，查漏補缺，加強應試技巧和解題方法指導。
檢測安排
1、每輪復習后組織模擬考試。
2、月考
3、認真對待學校統一的檢測。
三、 復習措施
1、 加強教法和學法研究，提高復習課的效率，規范復習課的教學，保證復習課的密度和質量。
2、 抓住中考開卷的特點，提高學生能力
3、 科學設計訓練題，以點帶面，舉一反三，培養學生解答開放性試題的能力。
4、 實施因材施教原則，調動學生的積極性，復習時要面向全體學生，分層教學，分層指導，分層要求，使每個學生均有所獲。
九年級歷史教研計劃（熱門15篇）篇十三
一、指導思想：
堅持科學發展觀，增強教師職業素質，深化新課程改革，全面推進素質教育，不斷提高教學質量，努力實現促進教育的均衡發展和再創龍山輝煌的目標。
二、學情分析。
從上學期末的考試的情況來看，初三5-8學生的成績普遍偏低。近期與科代表、部分學生座談，發現這些學生對歷史的學科興趣較差，對初一、初二的歷史沒有形成整體的清晰的認識，這對以后的教育教學工作提出了挑戰，也對教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時間內，提高學生對于歷史學科的興趣，而且能在有限的時間內既掌握好新學的知識、又能將以前所落下的知識彌補上來，這都增加了課堂教學的難度。另外，初三的學生從道德的養成上來講，是一個世界觀、人生觀、價值觀的重要的形成時期，在這一個時期內的教學任務，從情感、態度、價值觀這個層面上來講，是一個培養愛國主義，形成正確的價值取向，進而形成正確的人生觀和價值觀念，完成教育教學中至關重要的環節。
三、
教材分析。
1、教材內容。
《世界歷史》九年級上冊的內容包括西方文明之源，資本主義時代的曙光。英法美日俄等國的資產階級革命及資本主義的發展，兩次工業革命，國際工人運動與馬克思主義的誕生。
《世界歷史》九年級下冊的內容包括國際工人運動的發展及挫折，國際關系格局的發展與演變，亞非拉美的民族獨立和解放運動等。
2、教學目標。
知識與能力：通過教學，使學生全面、系統地掌握中外歷史所講述的重要歷史年代、歷史人物、歷史事件和歷史概念，把握中外歷史發展的基本規律和基本線索，全面掌握所學知識。
過程與方法：在掌握基本歷史知識的過程中，逐步形成正確的歷史時空概念，掌握正確計算歷史年代、識別和使用歷史圖表等基本技能，形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力，通過歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力，培養學生表述歷史問題的能力，學會客觀的評價歷史人物、歷史事件和歷史想象的能力。
情感教育目標：通過對中外歷史的學習，對學生進行歷史情感教育、歷史唯物主義教育和愛國主義教育，培養學生的愛國主義情感；對歷史人物做出實事求是的評價，學習他們的報國熱情和優良品德；堅持史論結合，論從史出，力求做到科學性、思想性和生動性的統一。
四、教學措施。
1、細讀中考說明，課程目標，進一步分析歷年中考試題，把握中考脈搏。
2、加強集體備課，發揮集體優勢，認真備課，既備教材、教法，又備學生。
4、依據學生個性實施因材施教。注意對優秀生培養，定準目標，定期輔導，對他們提出更高的要求，促使他們更好發展。同時做好績差生的轉化工作。
5、加強對學生的學習方法指導，因材施教，努力做到整體優化。注重拓寬歷史教育的情感功能，教書育人并重。
五、教學進度安排。
1、新授課內容：《世界歷史》上下兩冊，計劃22課時。
2、復習《中國歷史》七年級上冊，計劃12課時。
3、綜合復習，訓練，測試以及講評，計劃2周，4-6課時。
九年級歷史教研計劃（熱門15篇）篇十四
讀史明智，歷史課的教學著眼于培養學生的分析問題解決問題的能力，對世界有更深刻的了解，本學期主要學習世界歷史，學習難度加大。由于以前學生對歷史不重視，基礎差，學習不太扎實，對于記憶性較強的科目學生有點偷懶，所以本學年度教師要更加的有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發學生的求知欲，促使學生學好歷史知識。因為是畢業班，所以為了使中考總復習能提前進行，贏取更多更寶貴的復習時間，教學進度會大大加快，根據學生的年齡特征，結合學生實際情況，計劃本學期將《世界歷史》(上)授完，并酌情進行下冊的學習。
二、教材分析。
本冊教材共分四個單元，25課，結合歷年中考要求，重點為近代史以后的內容。每課的內容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，所以要教會學生在記憶的基礎上理解，方能取得好的教學效果。
三、提高教學質量措施：
1、先是要高質量的備好課，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。課堂教學要面向全體學生，尊重學生平等受教育的權利，堅持因材施教，分類指導努力開發每個學生的特長和潛能，要堅持基礎性和科學性原則，準確傳授基礎知識，切實加強基本技能訓練。
2、課堂教學是教學工作的中心，只有切實有效地提高課堂教學的質量和效益，才能大面積的提高教學質量。課堂教學堅持以培養學生能力為重點，優化課堂教學，以提高課堂效率，改進教學模式和方法，遵循學生身心發展規律，以培養學生自主學習能力和積極參與意識，加強學習方法的指導，使學生在主動的探索中獲得知識，提高自主學習能力。
3、課堂教學堅持整體性原則，教學過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態度與價值的全面整合，使學生全面發展，從實際出發，積極探索和實踐。尋求有自己特色的教學模式。
4、教學語言規范，精神振奮，按時上下課，關心學生，注重學生的學習方法指導，力求知識趣味化，培養學生各方面的能力，使學生學會學習，樂意學習。使學生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：計算歷史年代，閱讀歷史教課書及有關的歷史讀物;識別和運用與教學有關的歷史地圖、圖片、圖表;搜集和整理與歷史學習相關的材料;敘述重要的歷史事實;解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史問題等。
5、教學中考慮到學生的年齡特點和心里特征，從學生的認識水平出發，調動和激發學生的學習興趣和熱情，鼓勵學生積極參與教學活動，同時，對教學內容和教學活動從有利于學生學習的角度出發，啟發學生對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學生的負擔。
6、有效的作業，是學生復習鞏固所學知識，教師發現教學問題的有效途徑之一。做到及時批改和反饋。查缺補漏。
7、及時檢測，及時了解學生的學習情況。
四、輔導：
輔導以學習上的優生和暫時的后進生為主，即要重視培養學生的創新精神和各能力，重視知識的查缺補漏和學法上的指導，又要重視對學生進行學習目的的教育及學習興趣的激發，學習意志、習慣和方法等非智力因素的培養。
在輔導中貫徹因材施教的原則，對那些學有余力的優秀學生，幫助他們發展特點，創造性地進行學習，培養其創新能力。對學習有困難的學生，在多方面關心愛護他們，幫助他們掌握歷史基礎知識的學習，使他們增強學習的信心，全面提高教學質量。
九年級歷史教研計劃（熱門15篇）篇十五
九年級歷史所有新授課結束，為了本學期期末考試取得好成績，特制定復習計劃如下:。
一、復習范圍:。
九年級上冊8-20課，下冊1-3單元，共涉及七個單元內容。
二、復習方法:。
1、歷史復習應重視點、線、面結合，橫向與縱向對比的方法，掌握歷史事件及歷史發展的進程，教師引導學生對整體知識的把握，利用一課時為學生示范橫向與縱向知識脈絡的記憶方法與規律。
2、為學生準備上冊8-20課，下冊1-3單元的知識點復習資料，印發給學生，利用每天20分鐘歷史背誦時間掌握，每天一單元，共七單元，每背完一單元同桌小組成員之間互相檢查，截止到1月8日背誦完畢。根據上冊內容選定由價值的選擇題和材料題，進行練習。并加大練習力度，不僅訓練基礎知識還要訓練答題技巧與方法，答題速度等。
3、下冊的復習計劃不局限在期末考試范圍，而是著眼整冊書的知識，由于剛剛結束下冊內容，學生對這部分知識還比較熟悉，準備先復習下冊，按照單元復習，每一單元先在課上抽出10分鐘檢查基礎知識的背誦情況，然后在規定的時間完成每一單元的單元測試卷。
三、課時進度安排。
時間。
內容。
具體安排及課時。
12月17日-12月31日。
下冊第一單元。
第一單元測試卷。
下冊第二單元。
第二單元測試卷。
下冊第三單元。
第三單元測試卷。
下冊第四單元。
第四單元測試卷。
下冊第五六單元。
第五六單元測試卷。
1月1日-1月8日。
背誦印發的上下冊知識點。
小組互相檢查，教師抽查。
知識點總結測試。
完成成套期末測試卷。
1月9日-16日。
做題、檢測階段。
反復練習，做歷年的期末測試卷;及時為學生查找知識漏洞，培訓答題技巧。
每班留出一課時。
自由復習，查缺補漏。
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