山東是中國重要的農(nóng)業(yè)大省，擁有廣闊的農(nóng)田和豐富的農(nóng)產(chǎn)品資源。以下是小編為大家整理的山東旅游攻略，希望對大家有所幫助。
古詩九月九日憶山東兄弟改寫（實(shí)用15篇）篇一
一陣秋風(fēng)刮來幾片金黃的楓葉，王維在家門口拾起一片，仰起頭，望著遠(yuǎn)處的云霧，嘆了口氣，想起了自己的家鄉(xiāng)，想起自己最親密的兄弟，以及幾年前的約定。
幾個星期前，兄長叫人捎來一封信，信中寫道：維弟，轉(zhuǎn)眼間重陽節(jié)又要到了，我們幾年前約定說，到了重陽節(jié)一起登上高山，插上茱萸，一起為長輩上香，為兄知道你因公事在身，不能回到家鄉(xiāng)，沒事，別難過，為兄原諒你不能赴約，你的那一份哥會替你插上的。
王維望著那滿是落葉的池塘，自言自語道：“兄長，我很相信你，想念大家，想念山東，請帶著我的問候一起獻(xiàn)給長輩吧！”他也不知兄長能不能聽見，但仿佛兄長就站在池塘對面。
又有人和王維說，他的兄弟上山去插茱萸了。王維便搖了搖頭，黯然神傷：我獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)為客人，可每次到了重陽節(jié)，我都回不去，現(xiàn)在知道兄弟們都上山插茱萸，他們一定覺得少了點(diǎn)什么，那就是少了我呀！晚上王維飲酒作詩，脫口而出：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”王維不禁落下了淚。
第二天清早，遠(yuǎn)在山東的高山上，那株代表王維的茱萸滴下了一滴露珠，那不僅僅是晶瑩的露珠，而是一個遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)的游子流下來的一顆思鄉(xiāng)的淚。
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古詩九月九日憶山東兄弟改寫（實(shí)用15篇）篇二
一陣秋風(fēng)刮來幾片金黃的楓葉，王維在家門口拾起一片，仰起頭，望著遠(yuǎn)處的云霧，嘆了口氣，想起了自己的家鄉(xiāng)，想起自己最親密的兄弟，以及幾年前的約定。
幾個星期前，兄長叫人捎來一封信，信中寫道：維弟，轉(zhuǎn)眼間重陽節(jié)又要到了，我們幾年前約定說，到了重陽節(jié)一起登上高山，插上茱萸，一起為長輩上香，為兄知道你因公事在身，不能回到家鄉(xiāng)，沒事，別難過，為兄原諒你不能赴約，你的那一份哥會替你插上的。
王維望著那滿是落葉的池塘，自言自語道：“兄長，我很相信你，想念大家，想念山東，請帶著我的問候一起獻(xiàn)給長輩吧！”他也不知兄長能不能聽見，但仿佛兄長就站在池塘對面。
又有人和王維說，他的兄弟上山去插茱萸了。王維便搖了搖頭，黯然神傷：我獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)為客人，可每次到了重陽節(jié)，我都回不去，現(xiàn)在知道兄弟們都上山插茱萸，他們一定覺得少了點(diǎn)什么，那就是少了我呀！晚上王維飲酒作詩，脫口而出：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”王維不禁落下了淚。
第二天清早，遠(yuǎn)在山東的高山上，那株代表王維的茱萸滴下了一滴露珠，那不僅僅是晶瑩的露珠，而是一個遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)的游子流下來的一顆思鄉(xiāng)的淚。
古詩九月九日憶山東兄弟改寫（實(shí)用15篇）篇三
九月九日，森林中的深山似乎蘇醒了，到處都是老人和兒女歡笑的聲音。
走在大街上，隨處都能看見兒孫圍在老人的身旁，老人笑嘻嘻的對兒孫說話，我剛來這，看到這一幕，不禁想起了我的兄弟。他們過的好嗎?生活的怎么樣?我真想回到自己的家鄉(xiāng)啊，去看看自己的兄弟。
我一個人慢慢的走著走著，走出了熱鬧的大街，不知不覺，已經(jīng)走到了高大的山前。我知道，此刻我的兄弟正在努力爬上山頂，望向遠(yuǎn)方，想象著我們還像以往一樣，一起插上茱萸，登高望遠(yuǎn)。可如今一切已經(jīng)成為了不可能，我孤零零地走上這座青山。越往上走，越覺得孤單，無數(shù)個瞬間都覺得兄弟就在我的身邊，可剛想跟他們說話，他們就跟著風(fēng)飛走了，只留下一片紅色的楓葉。我想他們一定是飛到山東去了，我多么希望自己能也飛到家鄉(xiāng)呀。
下山了，我還不停地念著：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”
古詩九月九日憶山東兄弟改寫（實(shí)用15篇）篇四
我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)……其中最讓漂泊在外的游子傷感的，非重陽節(jié)莫屬。
九月九日重陽節(jié)那天，唐朝詩人王維被外面的喧鬧聲吵醒了。他走到窗前一看，外面人來人往、車水馬龍，可熱鬧了。他問人群中的一位老伯伯：“老人家，請問外面怎么這么熱鬧呀？”老伯伯爽朗地笑了起來“小伙子，今天是重陽節(jié)，大家都趕去登高呢，不跟你說了，我趕時間，再見啦。”說完，老伯伯就走了。王維站在窗前，若有所思，原來今天是重陽節(jié)啊，自己都快忘了呢。望著窗外的人群，王維的心中十分悲傷。他轉(zhuǎn)過身，不去理會外面的喧鬧聲，捧起經(jīng)書讀了起來。
吃中飯了，王維做了幾個菜，并為自己倒了一杯菊花酒。他捧起酒杯，一口氣喝干了菊花酒。望著面前空空的酒杯，王維的腦海中浮現(xiàn)出親人們登高的場面，他們是否還會想起我這個在外漂泊在外的游子呢？王維想到這，心中十分悲傷。于是，他提筆寫下了這首詩：
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
古詩九月九日憶山東兄弟改寫（實(shí)用15篇）篇五
我叫王維，是唐朝著名詩人。在我十七歲時，第一次遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)來到了長安城里辦事。
一轉(zhuǎn)眼，我在這兒也有些日子了，因?yàn)槭虑榘l(fā)展得不夠順利，而久久不能回家，因此我每天都非常思念自己的親人們。尤其是在這個全家團(tuán)圓的日子——重陽佳節(jié)。我獨(dú)自走在大街上，到處都是張燈結(jié)彩的喜慶氣氛，人們?nèi)宄扇旱慕Y(jié)伴而行，談天說地的；每當(dāng)我走到一戶人家門口，都能聽到里面?zhèn)鞒龅臍g聲笑語。此時此刻，我傷心極了。于是，鼻子一酸，兩行熱淚奪眶而出。
我心里在想：爸爸、媽媽和弟弟、妹妹們現(xiàn)在也許已經(jīng)喝完了菊花酒，腰上插著茱萸，正要去登高吧！他們一定會因?yàn)槲业牟辉诙y過的！想著想著，我更是淚如雨下。這時，街上傳來賣茱萸的小販，用家鄉(xiāng)話不停地吆喝著，更一聲聲聽得我心碎。
我終于體會到了“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨”的孤獨(dú)。于是，我觸景生情，揮筆寫下了一首詩：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
古詩九月九日憶山東兄弟改寫（實(shí)用15篇）篇六
今天清晨，我被爆竹的聲音吵醒了。出去一看，大家都高興極了，有的點(diǎn)爆竹，有的在嬉戲，有的家人團(tuán)圓，好不快樂。我一拍腦門兒，呀，今天是九月九日重陽節(jié)呀！
但是，我的心頭涌出了一絲憂傷。因?yàn)槲椰F(xiàn)在只是一個獨(dú)自居住在他鄉(xiāng)的外來客，今天不能和家人們一起過這個重要而快樂的節(jié)日了。
雖然是這樣，還是可以讓我想到家里那幸福的場面：兄弟們頭上都插著茱萸，一起去登山，有說有笑的。回家后，會有一桌非常豐盛的團(tuán)圓飯，還有好喝的菊花酒，供兄弟們食用，我的母親還會說：“長大了，都有用了，什么都會干了！來，多吃點(diǎn)兒，你們可都沒有辜負(fù)我對你們的期望呀！”假如我也在現(xiàn)場，一定也會特別高興，特別幸福的！
可惜，這時我卻在一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方，怎不讓人傷感！
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。”
古詩九月九日憶山東兄弟改寫（實(shí)用15篇）篇七
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
詩意：“我”獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)游居漂泊，每每一到好節(jié)日，我對家鄉(xiāng),對親人，對老友那濃濃的'思念之情更加深了。遙想，兄弟們一定正在登高山吧！一定都插上了茱萸，唯一可惜的就是少了“我”一人。
古詩九月九日憶山東兄弟改寫（實(shí)用15篇）篇八
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
譯文。
獨(dú)自在他鄉(xiāng)做他鄉(xiāng)的.客人，每到歡慶佳節(jié)時，就更加思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)想象著，今天兄弟們登高的時候，大家插戴茱萸，就少了我一個人。
釋義。
1、九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，民間有登高、插茱萸、飲菊花酒等習(xí)俗。
2、憶：想念。
3、山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉(xiāng)就在這一帶。
4、異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。
5、倍：加倍，更加。
6、遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的想到。
7、登高：陰歷九月九日重陽節(jié)，民間有登高避邪的習(xí)俗。
8、茱萸：又名越椒，一種香氣濃烈的植物，傳說重陽節(jié)扎茱萸袋，登高飲菊花酒，可避災(zāi)。
古詩九月九日憶山東兄弟改寫（實(shí)用15篇）篇九
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
1、親：古人多用以指父母雙親，也可用以泛指親族，而以指父母為常見。此泛指親族。
2、登高：指重九登高的風(fēng)俗。《續(xù)齊諧記》載：汝南人桓景跟隨費(fèi)長房游學(xué)多年。有一天，費(fèi)長房突然告訴他說：“九月九日汝家當(dāng)有災(zāi)，宜急去，令家人各作絳囊，盛茱萸以系臂，登高飲菊花酒，此禍可除。”桓景便于九月九日舉家登山，晚上回家，發(fā)現(xiàn)家中雞犬盡皆暴死。登高風(fēng)俗始于此。《太平御覽》卷三十二引周處《風(fēng)土記》：“九月九日……折茱萸房以插頭，言避惡氣，而御初寒。”茱萸：植物名，生于川谷，其味香烈。
詩皆以平常語出之，而深情款款，固與平常語不同。首二句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，異地作客，逢佳節(jié)而思親，此情人人心中必有而口中皆無，一經(jīng)摩詰道出，便覺纏綿婉轉(zhuǎn)，不可更換半字。所謂俗極而雅，詩心真摯處，并無文飾之意。三、四句則扣題寫“憶山東兄弟”，而并不寫如何思念，只在想象中畫出此日家中兄弟登高情形：“遍插茱萸”，可想見眾人登山，何等熱鬧快活；“少一人”，則獨(dú)少詩人一人也。一句之中，由彼地至此地，由熱鬧至落寞，陰晴忽變，冷熱懸殊；起落之間，則其思鄉(xiāng)之情宛在目前，黯然神傷之狀可掬。詩作自然而真，抒情宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，千百年來傳誦不歇，真絕唱也。
古詩九月九日憶山東兄弟改寫（實(shí)用15篇）篇十
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
１、登高：陰歷九月九日重陽節(jié)，民間有登高避邪的習(xí)俗。
２、茱萸：一種植物，傳說重陽節(jié)扎茱萸袋，登高飲菊花酒，可避災(zāi)。
獨(dú)自流落他鄉(xiāng)，長做異地之客，
遙想今日重陽，兄弟又在登高，
他們佩帶茱萸，發(fā)覺少我一人。
詩寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風(fēng)俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。“每逢佳節(jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心。
古詩九月九日憶山東兄弟改寫（實(shí)用15篇）篇十一
《九月九日憶山東兄弟》是王維十七時的作品。王維當(dāng)時獨(dú)自一人漂泊在洛陽與長安之間，他是蒲州(今山西永濟(jì))人，蒲州在華山東面，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級上冊第三單元第9課第二首古詩。
課時目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。
4、想象畫面，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。
教學(xué)過程：
一、緊扣詩眼，從“心”出發(fā)。
1、師：讀一讀詩題，你能得知什么?
2、交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料。(重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。)。
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會有著怎樣的情感呢?我們到詩中去發(fā)現(xiàn)。
二、理解詩意，以“意”鋪陳。
1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩，做到讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，給出評價，尤其注意生字的讀音。
3、同桌互相交流識字方法。
4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號。
5、組內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒讀懂的。
6、結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，解決“不懂”。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別。
學(xué)生口頭組詞：異國、異地……。
師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“逢”
推薦識字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)。
學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢……。
師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時候?
師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長一些才美觀。
(3)“遙”——“遙知”
(4)“插”——“遍插”
師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。)。
形成注釋：異：別的，其他的;逢：遇到;遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插：身上到處插滿。
7、師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。
三、想象畫面，由“意”入心。
(一)領(lǐng)：想象“獨(dú)”，體會“思親”
1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”)。
2、師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。
來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他。
路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他。
出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他。
3、師：詩人的心中在想什么?(“思親”)。
4、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。
5、揭示學(xué)法：古詩的語言精煉，學(xué)習(xí)時可以結(jié)合詩句，想象文字后的一幅幅畫面。身臨其境，自然能走進(jìn)詩人的內(nèi)心深處。
(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會“倍思親”
1、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩讓你看到怎樣的畫面?
2、全班交流，統(tǒng)一意見：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢必會想起與家人團(tuán)聚的情景。
3、師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……)。
4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。(提供句式：每逢節(jié)，我便想起)。
5、指導(dǎo)朗讀：平時也就罷了，而佳節(jié)來臨時別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時的心情嗎?(“倍思親”)。
(三)放：想象“少一人”，體會“兄弟情深”
1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面?
2、組內(nèi)交流。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會說些什么?(“少一人”)會祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。)。
3、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)。
4、余音式朗讀：“少一人”是詩人此時最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊。一組讀后兩句詩，其他三組接連重復(fù)“少一人”。
5、師：表面上寫兄弟們想念詩人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”啊!)。
四、回扣詩眼，感悟詩“心”
1、師：學(xué)完整首詩，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎?“憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)。
2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩人當(dāng)時只有17歲，正在長安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個人的理想。)。
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。思念如美酒越釀越深，才會寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
4、練讀全詩，力圖表達(dá)詩人思鄉(xiāng)的情感。
五、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移。
1、再現(xiàn)三組畫面，依托畫面，練習(xí)背誦。
2、師：通過反復(fù)吟誦來想象詩中蘊(yùn)藏的畫面，體會詩人情感，這是學(xué)習(xí)古詩的一個好方法。希望你們在學(xué)習(xí)其他古詩的時候，也能學(xué)到用到。
3、推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩。
雜詩。
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?
六、布置作業(yè)。
1、找一找王維寫的其他古詩，讀一讀，背一背。
2、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩。
古詩九月九日憶山東兄弟改寫（實(shí)用15篇）篇十二
那一年，我17歲，家鄉(xiāng)在華山以東的山西永濟(jì)一帶。陽春三月的時候，我有急事去了長安。在那里，每時每刻都想念親人們，有一種度日如年的感覺。好些時候，都曾想過棄事回家，但事情的確太重要了，還是忍住了。五月五日看見人家父母妻兒團(tuán)聚在一起吃粽子，就特別羨慕；八月十五望著天上玉盤似的月亮，口中嚼著月餅，又想起家中的親人們。看著一封封親人們寄給我的信，忍不住又回憶起曾經(jīng)和親人們同在家中的美好時光來。
轉(zhuǎn)眼間又到了九月九日重陽節(jié)。我從窗戶往外看，人們都三三兩兩地?fù)椒鲋改赣H人們?nèi)サ巧健⒉遘镙恰嬀栈ň啤Ｎ蚁氲搅俗约旱母改赣H人，此刻，他們一定爬上了高山在眺望著，而自己卻遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)……父母兄弟們也不知怎么樣了。他們都佩帶上了茱萸，只少了我一人不在呀！街上叫賣茱萸的小販，叫著家鄉(xiāng)話，聲聲叫賣更讓我心碎。我潸然淚下，揮筆題詩一首：
古詩九月九日憶山東兄弟改寫（實(shí)用15篇）篇十三
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插株儒少一人。
【作者簡介】。
王維(7-761年，一說6—761年)，唐朝河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人，祖籍山西祁縣，唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。開元十九年(731年)，王維狀元及第。歷官右拾遺、監(jiān)察御史、河西節(jié)度使。唐玄宗天寶年間，王維拜吏部郎中、給事中。安祿山攻陷長安時，王維被迫受偽職。長安收復(fù)后，被責(zé)授太子中允。唐肅宗乾元年間任尚書右丞，故世稱“王右丞”。
王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”存詩400余首，代表詩作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《畫學(xué)秘訣》。
【注釋】。
九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)。民間很器重這個節(jié)日，在這一天有登高、插茱萸、飲菊花酒等習(xí)俗，傳說能以此避災(zāi)。憶：想念。山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉(xiāng)就在這一帶。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。
佳節(jié)：美好的節(jié)日。
倍：加倍，更加。
遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的想到。
登高：指民間在重陽節(jié)登高避邪的習(xí)俗。
茱萸：又名越椒，一種香氣濃烈的植物，重陽節(jié)時有佩戴茱萸的習(xí)俗。
譯文：獨(dú)自在他鄉(xiāng)做他鄉(xiāng)的客人，每到歡慶佳節(jié)時，就更加思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)想象著，今天兄弟們登高的時候，大家插戴茱萸，就少了我一個人。
【譯文】。
我獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)做客人的時候，每遇到佳節(jié)良辰時總會更加思念起家鄉(xiāng)的親人。雖然我人在他鄉(xiāng)，但早就想到今天是重陽節(jié)，故鄉(xiāng)的兄弟們要登高望遠(yuǎn)，我想當(dāng)他們在佩戴茱萸時，會發(fā)現(xiàn)只少了我一人。
【賞析】。
這首詩中，“獨(dú)在異鄉(xiāng)”，暗寫了孤獨(dú)寂寞的環(huán)境，對于初次離家的少年來說，對這種環(huán)境特別敏感。“異客”則更強(qiáng)調(diào)了游子在異鄉(xiāng)舉目無親的生疏清冷的感受。用“獨(dú)”和兩個“異”字組在一句詩里，大大加深了主觀感受的程度。第二句“每逢佳節(jié)倍思親”是前面情緒的合理發(fā)展，說明平常已有思親之苦，而到節(jié)日，這思念就愈加轉(zhuǎn)深和增強(qiáng)了。“倍”字用得極妙，是聯(lián)系上下兩句情緒之間的關(guān)鍵。這兩句構(gòu)成全詩的一個層次，是從抒情主人公自我的主觀感受來表現(xiàn)思親之情的.。
寫景動靜結(jié)合，善于細(xì)致地表現(xiàn)自然界光色和音響變化，他的寫景詩，常用五律、五絕，篇幅短小，語言精美，音節(jié)舒緩，宜于表現(xiàn)山水幽靜和心情恬適。王維是盛唐山水田園詩派的代表人物。他繼承和發(fā)揚(yáng)了謝靈運(yùn)開創(chuàng)的山水詩而獨(dú)樹一幟，使山水田園詩成就達(dá)到高峰，在中國詩歌史上具有重要的地位。王維其他方面也有佳作。有的反映軍旅和邊塞生活，有的表現(xiàn)俠義，有的揭露時弊。一些贈別親友和寫日常生活的小詩，如《送元二使安西》、《相思》、《九月九日憶山東兄弟》、《送沈子福歸江東》等，古今傳誦。這些小詩都是五絕或七絕，情真語摯，不用雕飾，有淳樸深厚之美，與李白、王昌齡的絕句相媲美，代表盛唐絕句最高成就。他的應(yīng)制詩、唱和詩及宣揚(yáng)佛理的詩偶有名篇佳句，多不足取。王維五律和五、七絕造詣最高，亦擅其他各體，在唐代詩壇很突出。其七律或雄渾華麗，或澄凈秀雅，為明七子師法。七古形式整飭，氣勢流蕩。散文清幽雋永，極富詩情畫意，如《山中與裴秀才迪書》。王維生前身后均享有盛名，有“天下文宗”、“詩佛”美稱。對后人影響巨大。
古詩九月九日憶山東兄弟改寫（實(shí)用15篇）篇十四
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
注解：
1、登高：陰歷九月九日重陽節(jié)，民間有登高避邪的`習(xí)俗。
2、茱萸：一種植物，傳說重陽節(jié)扎茱萸袋，登高飲菊花酒，可避災(zāi)。
譯文：
獨(dú)自流落他鄉(xiāng)，長做異地之客，
每逢佳節(jié)良辰，越發(fā)思念眷親。
遙想今日重陽，兄弟又在登高，
他們佩帶茱萸，發(fā)覺少我一人。
賞析：
古詩主要寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風(fēng)俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。“每逢佳節(jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心。
古詩九月九日憶山東兄弟改寫（實(shí)用15篇）篇十五
《九月九日憶山東兄弟》一詩是盛唐著名詩人王維因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風(fēng)俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。“每逢佳節(jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心。
我把理解詩句，感受詩中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情，作為教學(xué)本詩的一個重點(diǎn);同時由于五年級學(xué)生對古詩已不再生疏，對學(xué)習(xí)古詩的方法也有初步的了解，所以我認(rèn)為通過本詩的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，是本課的另一個重點(diǎn)。
這首詩的字里行間蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情，而詩人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感難以與詩人產(chǎn)生共鳴，所以體會詩人的情感，理解詩的意境是教學(xué)本詩的難點(diǎn)。
根據(jù)本詩的特點(diǎn)，通過教學(xué)重難點(diǎn)的分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
2、理解詩句的意思，體會詩人的情感，領(lǐng)會詩文的意境。
3、能正確朗讀古詩，掌握朗讀古詩的方法。
4、拓展積累其他幾首思鄉(xiāng)的詩和句子。
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”古詩誦讀課更應(yīng)該以讀為本，讀中感悟，尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗(yàn)。
2、古詩是我們祖先遺留下來的優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)。我們的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累;啟發(fā)學(xué)生喜歡古詩，并且在誦讀過程中體驗(yàn)情感，陶冶愛美的情趣。但是由于古詩創(chuàng)作的年代離學(xué)生比校久遠(yuǎn)，所以學(xué)生在理解意思，體會意境方面就比較困難。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要是想通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力來突破教學(xué)的重難點(diǎn)。總之在整個的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我始終有一條清晰的脈絡(luò)，那就是從整體上把握古詩，通過層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會它獨(dú)特的意韻美及作者想要表達(dá)的思想感情。
3、語文課堂應(yīng)該成為傳承和宏揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。
1.五年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩已有一定的基礎(chǔ)。以往的串講串問，效果不理想。所以我打算運(yùn)用情境教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體，動用多種感官，進(jìn)入到詩人描繪的情境中，體會詩句的意境美。
2.在傳授知識，培養(yǎng)能力的同時，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)的全過程。
根據(jù)這首詩的特點(diǎn)和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，我按以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
古詩是我國瑰麗的文化遺產(chǎn)，通過對詩人寫作視角的小結(jié)，直接揭示本課課題，學(xué)生也很明確這是一首思鄉(xiāng)詩。詩歌的學(xué)習(xí)要在課開始就先聲奪人，抓住情感的基調(diào)，因此在讀題上加以強(qiáng)化：“讀詩要從讀題目就開始入情入境。”題目中的“憶山東兄弟”中“山東”地理位置是個難點(diǎn)，采用板畫形式，直觀形象地畫出詩人家鄉(xiāng)蒲州、華山以東、長安的簡單示意圖，突破難點(diǎn)，同時也了解了詩人寫作背景。
毛萇曰：“詩者……情動于中而形于言。”魯迅先生也指出：“詩歌是本以發(fā)抒自己的熱情的，發(fā)訖即罷。”這都在說明詩是情感的載體。
古人有“七分詩三分讀”的說法，可見在學(xué)習(xí)古詩時朗讀的重要性。這是為什么呢?原因就在于只有在朗讀(或吟誦)中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情、審美的.藝術(shù)效果，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辨味詩的語言，才能加深對詩意的理解，才能被詩中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。所以古詩教學(xué)中必須要重視反復(fù)朗讀。本課朗讀，我設(shè)計(jì)了“字正腔圓”去初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩句;“有板有眼”去認(rèn)真讀，讓學(xué)生注重節(jié)奏;“原汁原味”去吟誦，讓學(xué)生把握情感基調(diào)。
在此誦讀基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再走近詩人，走進(jìn)古詩，讓學(xué)生自己借助工具書，自主學(xué)習(xí)詩的意思。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我通過“詩人的身在哪里?心在哪里?”問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生入情入境。在分析理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，讓學(xué)生展開想像翅膀，從“獨(dú)”、“異鄉(xiāng)”、“異客”中體會詩人孤獨(dú)寂寞的心情;從“每逢”、“倍”體會詩人的思鄉(xiāng)思親。通過描繪意境小結(jié)第一句詩，讓學(xué)生對讀詩句，加深了學(xué)生對千古名句的理解和感悟。通過想像王維和兄弟互相牽掛對方，更深層地體會作者思鄉(xiāng)的傷感。在理解全詩的基礎(chǔ)上，師生通過韻譯、詩文的反復(fù)對讀，充分感受詩歌的藝術(shù)力量。
古詩教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng)，通過古詩拓展，為他們的課外閱讀打開新的視窗。本中拓展了兩首古詩：一首是蘇軾的《水調(diào)歌頭》，另一首是現(xiàn)代詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。通過對古今文人墨客詩作的欣賞，熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。本課中還設(shè)計(jì)了一個“古詩今用”，把千古名句巧妙地運(yùn)用到現(xiàn)代意境中，引起人們的情感共鳴，也提高了學(xué)生寫作水平。
課的最后，贈送一首勉勵詩于學(xué)生，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生了解我們今天所學(xué)的詩僅是古詩滄海中的一粟，作為炎黃子孫應(yīng)當(dāng)更廣泛地從民族文化中汲取養(yǎng)料，從而開闊視野，體會我們民族文化的博大精深;也讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言之美，學(xué)習(xí)運(yùn)用美之語言。
反思：上語文課難，上一堂詩味語文課難，難!為了上好這堂課，我喝了幾大杯水：一杯古詩教學(xué)法，一杯王維詩選，一杯古今思鄉(xiāng)詩集，昨天才教給學(xué)生一杯淺淺的詩茶。這有限的四十分鐘里，我給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的精神食糧，由于時間處理不當(dāng)，整堂課有點(diǎn)前松后緊，以至于最后拓展環(huán)節(jié)中的這些美文沒有讓學(xué)生盡情盡興的品讀，我從學(xué)生的眼神里看，其他們還想去美美地讀那《水調(diào)歌頭》的，這是遺憾!由于本人是個急性子，課堂中我自己的語言可能過急，以至有些地方自我感覺語言不夠簡練或者不夠邏輯，以后的課堂上我會注意的。“一堂好課，是那天邊的山，走近了，卻又遠(yuǎn)了”，懇請大家?guī)臀覔荛_迷霧，讓我離山近些。