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論小學體育教學中的德育滲透論文（熱門14篇）篇一
摘要：目前小學數學課堂教學中存在對德育教育認識不足，創新德育教育路徑的積極性不夠等問題。基于此，文章就如何在小學數學課堂教學中滲透德育教育進行了分析和研究，認為切實發揮教師的示范作用，用數學發展史和先進人物事跡鼓舞學生，努力培養學生的數學思維和態度是在小學數學課堂教學中滲透德育教育的有效途徑。
關鍵詞：小學數學；課堂教學；德育教育。
數學是小學教學體系中十分重要的一門基礎課程，對提升學生的邏輯思維能力、歸納推理能力、嚴謹細致的科學態度都具有重要意義。除此之外，小學數學教學對于深化小學德育教育，提升學生的道德修養，塑造學生的獨立人格等方面也具有不可替代的作用。就目前來講，如何充分發掘小學數學課堂教學在德育方面的功能，探索德育教育的路徑，是廣大小學數學教育工作者需要考慮的重要課題。
一、切實發揮教師的示范作用。
小學階段的學生十分善于模仿，尤其善于在學習過程中模仿教師的行為。不管好壞，他們都會在短時間內模仿學會，卻無法有效進行辨別和思考。如果教師在課堂教學中無法正確地處理和規范自己的言行，就很容易給學生留下負面的影響，進而影響學生道德素質的提升。因此，從這個方面來看，要想充分發揮小學數學課堂教學的德育功能，首要的因素就要努力提升小學數學教師的能力和素質，尤其是要提升教師的道德素質，鼓勵和引導廣大小學數學教師樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。一是要努力提升自身的道德修養。小學數學教育工作者在課堂教學的過程中，要自覺規范自己的言行，即使學生有什么錯誤的行為，教師也應該以說服教育為主，而不能采取簡單粗暴的體罰。二是要努力提升自身的數學能力。小學數學教師要努力提升自己對數學這門學科的理解和領悟，進而在課堂教學中通過教學活動進一步激發學生的學習熱情，在潛移默化間對學生的人格塑造產生積極作用。
二、用數學發展史和先進人物事跡鼓舞學生。
數學在中國的發展歷程及其涌現出來的先進人物等，都是對學生進行德育教育的寶貴資源。廣大教育工作者應找準切入點和著力點，努力用數學發展史和先進人物事跡鼓舞學生、激勵學生。一是引導學生樹立民族自豪感。當前，在小學生中存在一些對數學的錯誤理解，如有的學生認為數學是由西方傳入我國的，我國封建社會時期的數學發展始終處于滯后狀態，針對這種錯誤的思想和認識，數學教師一定要及時予以糾正，并且進行正確地引導。比如，數學教師可以列舉我國南北朝時期著名數學家祖沖之計算圓周率的事跡：在南北朝時期，社會生產力發展極為落后，祖沖之在如此艱難的環境中，精確地計算出了圓周率的數值在3.1415926與3.1415927之間，這比同時期的歐洲人早了一千多年。通過這樣的例子，可以激發學生的民族自信心和自豪感，進而為教師對學生進行德育教育奠定良好的基礎。二是通過數學先進人物的事跡感染學生。在新中國數學發展歷史上，涌現出許多杰出的人物，如華羅庚、陳景潤等，數學教師可以通過宣傳他們的先進事跡和生活趣事，進一步增強學生對學習數學的信心和為國奉獻的積極性。如在當時研究條件十分艱苦的情況下，陳景潤克服重重困難，成功論證了“哥德巴赫猜想”，為此他付出了極大的努力，光是驗算草紙就裝滿了幾間屋子。通過這樣的鮮活事例，可以充分激發學生獻身數學事業，自覺為國家民族做出積極貢獻的信心和決心。
三、努力培養學生的數學思維和態度。
在一個人漫長的生活和工作經歷中，踏實嚴謹的作風和態度是其獲得成功和進步不可或缺的重要組成部分，也是其構成道德素質和個人操守的重要內容。因此，教師要在這些方面加強對學生的培養和引導。一要培養學生不怕困難，敢于求索的數學精神。在小學數學教學中，教師可以給學生出一些有一定難度的數學趣味習題，如小明和小華每人有一包糖，但是不知道每包里有幾塊。只知道小明給了小華8塊后，小華又給了小明14塊，這時兩人包里的糖的塊數正好同樣多，這樣算來，原來誰的糖多？多幾塊？學生剛剛接觸這樣的題目，可能會覺得難，教師要鼓勵和引導學生不放棄、不畏難，獨立思考，敢于發言，久而久之，學生就會逐漸養成獨立思考、勇于探索的數學精神。二是培養學生嚴謹細致、一絲不茍的數學態度。在這方面，小學生常常有很多不足，如有些學生作業馬虎，或是計算不準確，或是書寫不規范等。針對這些問題，教師要積極進行教育和引導，要讓學生知道“千里之堤毀于蟻穴”，如果在一項重大的科研項目里，一旦一個數字寫錯了，或者是小數點點錯了，都會給研究造成無法彌補的重大損失。綜上所述，在小學數學課堂教學中滲透德育教育，是一項重要而迫切的工作，需要廣大小學數學教育工作者不斷提升自身素質能力，加強研究探索，努力突破難點問題，豐富教育的路徑和渠道，推動小學數學教育實現新的發展。
論小學體育教學中的德育滲透論文（熱門14篇）篇二
自蘇格拉底就開始過“美德是否可教”的質疑，一直以來這也是德育頗受爭議的話題。“有形德育”的凸顯在一定程度上誘發了德育的形式主義和道德說教之風，多存在著“以完成要求為本”“以教師的教育任務為本”的現象，造成德育“活動多，說教多，但效果差的”的尷尬。“無痕德育”的提倡卻也始終是種理想化狀態，學校沒有形成真正的“道德社區”,德育實效同樣無法獲得實質上的保障。二者的關系猶如大海中的航線，看似無痕卻有則可循，德育便是沿著航線行進在大海中的“航船”。這條道路如何走，王校長在總結中說到：在學校辦學思想的引領下，一年中德育走了正道，走了行道。事實正是如此，“無痕德育”就是德育走正道的終極目標，“有形德育”就是德育走行道的管理智慧。德育要想達到一種良性狀態，就要以“有形”之名，行“無痕”之實；在“無痕”之中，獲“有形”之效。于是，我們一年來的德育工作都在有形與無痕之間暢游。
“四處行為”的養成教育在一年中大致經歷了三個階段，第一階段是規范引領：學校編寫了“四處行為歌”,大部分學生都能背誦并遵守講述的規范。第二階段是監督約束：大隊部充分發揮“四處行為巡邏隊”學生監督崗的功能，讓學生管學生，并配以掛鉤的流動紅旗機制有力的約束了學生的不良行為。第三階段是自省自律。很多學生已經知道和有意地注意自己的行為。許b老師總結發言說得好，孩子必須明白在校園里哪些事情不該做和為什么不能這樣做才能從心里上接受和遵守學校的規范。目前對于學生行為習慣最滿意的是問好習慣，五五、四一、四二、六六、六七一貫堅持良好，是我們學習的榜樣。最欣慰的是清潔衛生有所改善，三一、六五、三五、三六、五六等班級已經形成無老師管理的自覺狀態。最擔心的是課間行為，要有目的有步驟的培養學生的安全保護意識。
加拿大范梅南教授說，要讓學生產生德育自覺，就要以“迷戀他人成長”為教育追求貫穿德育過程。本年度各班在堅持過去“四名”工程活動的同時，把側重點放在了“學名人”上，開展了“走進他們的世界”探尋名人生平軼事系列活動。學校按文學名人、科學名人、戰爭名人、商界名人、領導名人、身邊名人六大類下發到各年級，各班根據年級所分種類選擇一位名人作為學習對象，參加了了解名人、感悟名人、親近名人、學做名人四個序列的活動，走出名人的世界，孩子們的學習生活多多少少有了一些變化，有些孩子有了自己的目標了，并且能督促自己朝著目標努力了，哪怕只是把字寫好；有些孩子有了克服困難的勇氣了，因為他終于知道誰都不是一帆風順的，哪怕是他羨慕的人；有些孩子能克制自己不總犯錯誤了，有了想完善自己的愿望。有形的活動，無痕的影響將我校的四名工程活動推向了新的高潮。
信息時代，打電話，發短信，網上聊天，忙碌的老師和家長用最方便的形式交流和溝通。學校與家庭聯系的渠道越來越多，可是傳統意義上的家訪，卻成了久違的活動。學校認為今年全省開展的“課外訪萬家”活動并不是一時新潮，而是一種教育本質的回歸，更是一種貼近生活的教育活動。學校在開展此項活動的同時，更多的是思考如何追求一種家訪長效機制，多關注家長教育素質的提升，使學校教育真正和家庭教育形成強大合力，最終得益在孩子全面健康成長上。我們緊緊遵循“兩全”原則(教師全員參加，學生全體覆蓋),以“三個四”為主線展開家訪工作，即訪前“四籌備”(籌備一次宣傳動員大會、班級家訪計劃、家訪熱線電話、“六先訪”的特殊家訪檔案)訪中“四落實”(落實家訪日時間、《家訪手冊》填寫、博客的家訪交流論壇、家長代表座談會)、訪后“四評選”(評選優秀教師、優秀手記、優秀家長、優秀案例)。
“搭建家校彩虹橋、攜手共育棟梁材”是我們此次活動的初衷。老師們走家串戶不怕辛苦，怕的是家訪的效果不是很理想，一對一，單對單的傳統模式的家訪在家長學生眼里只是一種教育的常規工作，沒能在他們心理掀起波瀾，孩子們在家訪后表現好幾天又回歸了原狀，家長還是那個家長，學生還是那個學生。老師們感受到自己需要搭建的不僅是攜手共育的橋梁，更需要搭建共育的“參照物”。于是“交互訪”在六個班級的六對家庭中開始了嘗試，在選定對象前，我們還是做了慎重地思考：不能將此次家訪變成對比似地數落，傷害孩子的自尊心；不能促長學生之間攀比的心理，更不能強化孩子教育環境的落差。因此選擇的兩對家庭必須家境相當、家長素質相當、學生成績相當。一個星期四的下午，班主任帶著兩個家庭的成員開始了“串門子”:他們彼此參觀對方的家，了解孩子成長的經歷，學習好的育子經驗，聽取老師對孩子的情況分析，商量今后的培育方向……“交互訪”活動結束后，對于家長而言，發現的是差距，收獲的是責任；對于學生而言，找到的是榜樣，增強的是信心；對于教師而言，搭建的是攜手，完成的是共育；對于學校而言，拓寬的是思想，形成的是特色。教師搭建一個交流平臺，把家長們聚到一起共同研究，相互學習和借鑒行之有效的具體教育方法，真正幫助家長解決實際問題，體現了對家長和孩子及時的人文關懷，同時充分利用優秀家長的引領作用，帶動了全體家長教育素質的提升。可以這樣說，一次攜手“交互訪”,使教師、家長、學生三方都受到了教育。這次交互訪也許反映不出明顯的變化，但是它所帶來的教育效果是普通家訪難以達到的，它起到了事半功倍的作用，家長之間的相互比較，相互影響，孩子之間的相互作用，由此形成的教育合力是有分量的。
一年的工作結束，我一直在想，我們到底需要什么樣的德育，什么樣的德育工作者？我理想中的德育應是學生愿意接受，樂于接受的德育，成為一種富有愛心、給人以道德智慧和美感的教育藝術。新時代的德育工作者應該是幫助學生發現矛盾論點而不是拿出現成的道理的人，他必須要集中精力去從事那些有效果和有創造性的勞動，這是我們共同的目標。
學校在“十二五”課題開局之年又對生活教育又注入了新的要素《我們追求的六種生活》我想，對于德育管理者而言，要讓學生過真實的生活要培養體驗習慣，要讓學生過規范的生活就要培養內省習慣，要讓學生過民主的生活就要培養參與習慣，要讓學生過仁愛的生活就要培養助人習慣，要讓學生過互動的生活就要培養交往習慣,要讓學生過創造的生活就要培養思維習慣。我們依然會在有形與無痕中暢游，找到屬于我們自己的德育教育方式。
論小學體育教學中的德育滲透論文（熱門14篇）篇三
在小學語文教學中進行德育滲透,是教師教書育人的體現,教師除了讓學生掌握文化知識外,更重要的是有計劃的“育人”.在小學語文教學過程中進行德育滲透,可以幫助學生形成正確的.世界觀、人生觀,塑造良好的性格,因此,教師在語文教學的同時,應兼顧德育,以達到促進學生全面發展,培養新世紀需要的高素質人才的教育目的.
作者：李桂蓮作者單位：衡陽市祁東縣洪橋鎮第三小學,421600刊名：科學與財富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：無痕教育德育滲透
論小學體育教學中的德育滲透論文（熱門14篇）篇四
一個良好的學習環境是學習成功的關鍵，小學語文教學也是如此，教師創建一個良好的學習氛圍，可以激發學生的學習興趣，提高小學生的學習效率。在情景教學中滲透德育教育更是一個不錯的方式，這樣不僅可以傳授學生語文知識，也可以培養小學生的高尚情感。因此在語文的教學中利用多媒體教學工具，創設出具體的語文學習環境，學生們在情景中自然地獲得道德教育。例如，在人教版四年級小學課本《桂林山水》的授課過程中，教師們在多媒體教學工具上，展現出桂林山水美麗的自然風光，同時進行真情實意的講解，使得學生們在欣賞優美的風光中更深切地理解課文內容，激發小學生熱愛自然環境，熱愛祖國美好河山的高尚價值觀。
3生字學習融合德育教育。
生字的學習是小學階段小學語文的重要教學任務，教師們在帶領學生們識字的過程中滲透一些德育教育，學生一邊識字一邊接受道德教育。中國的漢字博大精深、內容豐富、構造特點鮮明。教師們依據漢字的特點，在授課中帶領學生仔細觀察漢字的構造方式，發現漢字和高尚思想的關系，把漢字教學工作和德育教學工作相結合。例如，在講解漢字“敬”時，教師對敬進行組詞，尊敬，敬愛，敬奉，并用這些詞語進行造句，用句子讓學生理解敬的含義。敬:以攴促之言行真善美(茍)，慎言也。現代漢語解釋為:(1)表尊重，有禮貌地對待。(2)表示敬意的禮物。(3)有禮貌地送上去。(4)謹慎，不怠慢。這些表示了中國的傳統美德禮貌，在詞句的運用中傳達了禮儀知識，滲透出德育教育，無形中培育了小學生的高尚思想品德行為。
4課文朗讀中，感受德育教育。
語文課文中的內容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學的教學過程中，朗讀課文是非常重要的環節。因此朗讀的過程中，教師要幫助學生們體會到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產生情感共鳴，體會課文中包含的德育思想。例如《白楊》這篇文章通過爸爸和孩子們的對話，表達出對建設者無私奉獻精神的敬佩之情。又如《挑山工》這篇文章表達了做什么事情都要堅持不懈，勇往直前的精神。這些精神都可在朗讀課文的過程中讓學生們深深的體會，繼而把學生中普遍存在的缺乏對他人關愛、缺乏奉獻、意志薄弱的缺點改正過來，培養他們堅強的意志、無私奉獻的品格、關愛他人的品德。
5實踐活動，滲透德育教育。
小學語文教學不單單在課內進行德育教育，也可以在課外的實踐活動中滲透德育教育。實踐活動的執行可以提高小學生的文化素養，所以教師可以在課堂之外進行一系列的實踐活動，舉行有娛樂趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動，帶領學生把習得的語文知識在實踐中運用，拓寬學生的知識視野、發展他們的個性特點、提高他們的審美能力，促使文化素養得到升華，道德品質得到良好的培養。例如，在完成語文課文《一個蘋果》的基本教學任務后，老師可以組織一些其它的課外活動，第一，老師帶領學生閱讀一些類似的課外讀本，第二，布置一些以“愛”為主體的小板報或者閱讀活動，第三，開展以愛國主義為主題的演講活動，第四，帶領學生參加社會上的各種攝影展覽、美術書法展覽等等，通過活動提高學生的語文知識水平，增強學生的科學文化素質，培養學生集體主義和愛國主義意識，實現滲透德育教育的目的。
6結語。
總而言之，德育教育這一教學工作是小學教育工作中的重要方面，小學素質教育發展的客觀要求就是要把德育教育滲透到小學教學的每個環節中。新課改的發展形式下，小學語文教師們也要不斷地提高自身素質，積極探索在小學教育中滲透德育教育的方式方法，實現傳授知識和德育教育的完美結合，進而實現在小學語文教學中發揮重要德育教育功能。
論小學體育教學中的德育滲透論文（熱門14篇）篇五
摘要：文章分析小學語文教學中滲透德育的作用，包括滿足小學生生活化需要、符合語文教學發展，以及促進德育的自我發展。并探究了在小學語文教育中滲透德育的方法，包括充分利用教材內容、豐富教學形式、采用生活實踐的方式滲透德育、情感熏陶中融入德育、在識字中展開德育。
隨著時代的發展，德育在教學中的地位逐漸提升，德育對學生思想品德的形成及心理健康發展起著至關重要的作用，因此教師在實際教學中需要充分重視德育。在農村小學中，多數兒童都是留守兒童，父母為了生計，長期在外打工，這就導致學生的家庭教育嚴重缺失，嚴重的甚至會讓孩子形成孤僻或自卑等不良心理，嚴重影響了兒童的健康發展。文章以農村小學為例，探究如何將德育滲透在語文課堂教學中。
德育指對學生展開道德教育、思想教育及政治教育等，通常情況下，在實際教育過程中，不同教學階段德育的內容也不同。其中共分為三個階段，第一階段為基本道德行為規范的教育，第二階段為公民道德與思想政治的教育，第三階段為世界觀及人生觀的教育。每個階段的小學生，接受的德育內容也不同。例如，在小學低年級教學的過程中，需要使學生明確做人的基本準則，同時還要培養做人的基本品質，其中主要包括善良、誠實、公平及勇敢等，并對集體主義有一定的了解，使其具有團結精神，熱愛祖國和人民，最終形成正確良好的人生觀及世界觀。
（一）提升學生社會適應能力。
小學階段是學生形成認知的重要階段，在此過程中滲透德育，能夠為學生今后的發展奠定一定的基礎。在小學語文課堂中，小學生由于還沒有完全形成認知，不能夠采用理性或感性的`方式面對學習及生活中的事物，因此，在此過程中教師需要培養學生的感性思維及理性思維。這種方式能夠讓學生形成全面的思想認識，最終提升學生融入社會的能力。其中最有效的方式就是在教學中滲透德育，尤其對于留守兒童，這種方式能夠提升學生的社會適應能力，最終達到促進學生發展的目的。
（二）符合語文教學發展。
小學語文是一門綜合性較強的學科，其中包含了培養學生的理解能力、閱讀能力、寫作能力及表達能力等，當今時代，小學語文教學要想得到發展，其中最有效的方法就是將德育與小學語文教學相互結合，這種方式能夠不斷提升小學語文教學的內涵，使其長期穩定的發展下去。
（三）促進德育的自我發展。
將德育與其他學科相互滲透，是德育自身的發展需求。在此過程中，德育不僅僅局限在課堂中，還需要將其與學生的生活及其他科目相互融合，這種方式能夠促進德育長期穩定的發展[1]。
（一）充分利用教材內容。
教材是教師展開語文教學的主要工具，小學語文教材中有豐富的體裁，包括古詩、散文、寓言故事等，內容較為豐富，因此教師在將德育融入其中的過程中，需要充分利用教材中的內容，根據教學要求，制定針對性的教材內容。例如，教師在講解《魯濱孫漂流記》這一課時，通過對文章內容的講解，需要讓學生知道獨立及探索精神的重要性。文中的魯濱孫也遇到了許多困難，但是他勇敢的克服了困難，正是由于他具備這種不畏懼困難的精神，才能夠活下去。教師可以利用這一課時對學生展開德育，這種方式能夠將德育與語文教學充分結合，最終達到提升學生探索能力及培養獨立性的目的。
（二）豐富教學形式。
在語文教學過程中，為了激發學生對語文課堂的興趣，教師需要不斷豐富、創新自身的教學形式，在此基礎上展開德育，提升課堂的新鮮感。這種方式能夠使學生在腦海中形成鮮明的形象，進而體會語文學習中的真情實感，最終達到提升學生綜合素質的目的。例如，教師在講解《清平樂村居》的過程中，由于條件有限，教師可以為學生展示出村居中作者描繪畫面的圖片，其中草兒剛剛發芽、柳樹隨**動，黃鶯在樹上叫著，學生看到這種場景，一定會對本節課產生興趣。接著，教師將學生分為幾個小組，讓學生對文章展開自主學習，大致了解詩歌內容。最后，教師帶領學生對古詩展開細致的講解，并對學生進行提問。學生在此過程中會通過自己的理解體會文中詩人的情感，同時感受到詩人對春天的熱愛之情，提升學生的情感體驗，在使學生學習文化知識的同時，對學生展開情感教學，最終達到提升學生綜合素養的目的[2]。
（三）采用生活實踐的方式滲透德育。
由于語文課堂教學具有較強的綜合性，其不僅僅局限在課堂中，同時在生活中也能展開語文教學，如課外教學更能夠體現出學生的個性，解放兒童的天性。兒童內在的思想品德能夠在課外活動中得到充分體現，因此教師需要根據教學內容展開一系列的課外活動。例如，教師在講解《小英雄雨來》這一課時，在講解完書本知識之后，可以讓學生在自己的生活中尋找和雨來有著相同精神的人。通過這種方式使學生發現自己身邊存在善良的人和事，通過向他人學習的方式，不斷提升自己的道德水準，形成樂于助人、善良的品質，最終達到提升學生道德素養的目的。
（四）在情感熏陶中融入德育。
情感是語文教學的重點內容，同時也是語文教學的基礎，教師在實際教學的過程中，需要重視學生情感的培養，并在此基礎上實現德育的滲透。教師在此過程中可以創造出一定的情感氛圍，讓學生更加深入的體驗情感。例如，教師在講解《圓明園的毀滅》這一課時，教師可以建立相應的情境環境，在正式上課之前，教師可以為同學展示圓明園的歷史圖片，烘托出情感氛圍，再為學生講解圓明園在被毀滅之前的宏偉壯觀，并與現在的殘骸形成對比，使學生產生圓明園被毀滅的悲傷。這種方式能夠使學生在學習文章的過程中體會文中豐富的情感，為學生留下深刻的印象，進而提升學生的情感體驗能力。
（五）在識字中展開德育。
我國教育綱領中規定，在小學階段，小學生需要對2500左右的漢字完成認識、拼讀及了解等，由此可以看出識字教學在小學語文教學中的重要性，教師可以在識字教學中融入德育，這種方式能夠擴大德育在小學語文教學中的應用范圍。我國在新課改實施之后，小學語文教學中的生字很多，提升了識字教學的難度，面對這種情況，教師要想提升學生識字學習的質量，就需要在其中滲入德育，豐富識字課堂的教學內容。例如，教師在講解“膏”字的過程中，教師需要將該字體中的上半部分內容展開放大，縮小下半部分的字體，這樣在視覺上，該字體呈現出一種上大下小的形態，有一種下方承載著高大物體的感覺。同時再將該字按照正常結構書寫，讓學生觀察哪種書寫結構更為正確美觀，在此過程中學生能夠掌握漢字書寫中的結構分配能力，將漢字書寫結構與做人的道理相互結合，使學生認識到團結師友的重要性，同時明白學習生活中為人處世的道理，最終將德育與語文識字教學相互結合，提升學生的德育素質[3]。
三、結語。
隨著人們對德育的重視程度逐漸提升，如何將德育滲透小學語文教學中，成為有關人員關注的重點問題。文章通過研究小學語文教育中滲透德育的方法發現，對其進行研究能夠有效提升德育的質量，同時還能夠使兒童養成良好的世界觀及價值觀。
參考文獻：
[1]宋貴.教書育人,潤物無聲:小學語文教學中滲透德育的幾點思考[j].中國校外教育,(5):57.
作者:魏元淑單位:四川省廣安市廣安區恒升鎮小學校。
論小學體育教學中的德育滲透論文（熱門14篇）篇六
體育是通過教育和訓練，使受教育者的體質增強，體育保健知識得到提高，以良好的身體狀態和心理素養去進行學習。
一、小學體育學科的教學要求和特征。
小學體育教學是一種有大綱、有計劃、有組織的教學活動。其教學特點是教師指導，學生參與，結合學生的生理活動和心理活動，有效地掌握相關的體育知識和體育技術、技能，以期增強受教育者的體質。小學體育教學不僅可以強健學生身體，與此同時，也可以提高學生的心理素質。因此，在小學體育教學中要注意育人。為了實現這一目標，體育教學中，教師必須制定學生要遵守的行為規范，使學生樂于接受并遵守規則，讓他們在一個嚴肅、公正、平等競爭的條件下，進行體育活動，以此培養學生良好的道德品質和集體主義精神。
1.在游戲中滲透團隊精神。
比如：體育課上，讓學生分小組玩團隊游戲――同舟共濟，首先教師講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。請一組同學到前面來。（學生靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）教師提問：你們為什么要靠在一起呢？生：因為船不大，我們靠在一起才能保證大家都站在船上。接下來，老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。要求“小船”現在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？（學生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）教師小結：遇到了困難，你們能一起商量，團結合作，共同克服困難，同學們，讓我們向你們表示祝賀。提問學生：做了這個小游戲，你有什么感想？學生表示：在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量。教師就要讓大家在團體的練習中學會相互協作、學會尊重對方，使他們訓在練中增強團結協作的意識，在協作中取長補短，采取各種方法，努力提高自己的體育技能。
2.在對抗比賽中塑造學生自信品質。
學校體育活動內容豐富，有課間操、體活課以及業余訓練等，在這些活動中進行德育教育，既進行了體育鍛煉又對學生進行良好的意志品質和道德品質的教育。比如田徑的中長跑訓練，既枯燥又疲勞，一般學生很難堅持，為了解決這一矛盾，我除了在訓練中采取調動學生興趣的形式外，還不斷加強對學生的思想教育。例如講一些優秀運動員訓練的`事跡，使學生有向上奮進的愿望。
1.在器械體操的教學中培養學生吃苦耐勞精神。
器械體操的動作教學具有一定的難度，學生在訓練中需要付出辛勤的汗水有時還要付出血水。因此，教師在體育教學中不僅要提高學生的體育技能，而且要培養學生吃苦耐勞的精神，培養學生頑強拼搏的競技精神。
2.在田徑運動教學中培養學生勇于拼搏的精神。
田徑運動的訓練很苦很累，索然無味。尤其是在指導學生的中長跑訓練中，有的同學有畏難情緒。在這個時候，教師除了對學生專業技術上的指導之外，還要教會學生正確的呼吸方法和體能分配的方法。教師還要對學生進行精神教育，鼓勵學生在自己身體條件允許的情況下，必須迎難而上，不怕累，頑強拼搏、戰勝自我，培養學生“明知山有虎，偏向虎山行”的勇往直前精神。
3.在武術教學中培養學生愛國主義和民族自豪感。
中華武術，是中華民族寶貴的文化遺產，具有中華民族獨特風格。在中華武術教學中，教師要特別注意對小學生開展愛國主義的教育。我們可以結合中華歷史上的武林英雄光輝事跡，以此激發學生的愛國熱情，激勵他們習武健身、弘揚武德。
總之，在小學體育教學中進行德育滲透，形式很多，方法也不少，廣大小學體育教師需要不斷探索，努力工作。要將小學體育教學與德育有效融合，有效地提高小學體育教學的效果。
（江蘇省昆山市培本實驗小學）。
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論小學體育教學中的德育滲透論文（熱門14篇）篇七
目前新課程改革正如火如荼地進行著，思德教育逐漸在學校教育中占據突出地位，德育教育的滲透也已經成為體育課程的重要環節。小學體育教學大綱指出，要以德育為首，追求育人的綜合效率。體育的本質不僅僅是造就人的體質，還造就人的心靈。體育課常常是深受學生喜愛的課堂，因為幾乎每堂體育實踐課都有游戲活動。體育游戲可以全面鍛煉身心，幫助少年兒童認識客觀事物，促進德育智力發展，陶冶高尚情操。然而，體育教學如何充分運用自身的特色教育功能，有效地對學生進行德育教育呢？根據自身的實際教學，針對體育教學和小學生的年齡特點，下面淺談關于思德教育滲透于體育教學的幾點體會。
作為老師，無時不刻不在影響著孩子。教師的一言一行，都是學生心中的一面鏡子。教師在課內課外都要大方端正，文明談吐，衣裝整齊，尤其是在授課期間，要清楚講解，明確重點難點，標準示范，和藹可親。這就是常言的“身教勝于言教”，是對學生進行品德滲透教育的良好方式。教師只有真正做到嚴于律己，為人師表，才能成為學生的典范，施教于人，培養出具有良好品德的學生。
常規的體育課堂是是體育教學過程中學生必須遵守的規范，是進行體育教學活動的前提保證。只有體育課堂的常規準則得到遵守，通過嚴格的考勤考核制度，加強班級的凝聚力和組織性，可以逐步培養學生的組織觀念和集體精神，養成吃苦耐勞的習慣和嚴謹治學的情操。
三、根據教材內容，運用不同的教學方法滲透德育。
體育教學有著廣泛的內容，不同的教材又有不同的特點，所以在體育課堂中選擇合理科學的教學組織方法，不僅僅是發展學生體質與智力的要求，更是學生思想品德教育的重要途徑。教師要根據教材的'不同形式，深入挖掘教材的內涵，制定創設出不同目標的德育教育計劃和相應措施，結合學生具體特點，有側重有選擇性地培養學生品德。
四、創設良好課堂情境，積極滲透德育教育在體育教學中，尤其是對于小學生，游戲是體育教學中的一個重要手段。體育教學游戲大都有一定的思想性和目的性，特別要符合兒童的心理和生理特點，有競爭和對抗，才能為廣大學生接受和喜愛。在體育游戲活動中，務必讓學生的體力和智力協同發展，發揮游戲的思想教育作用。而當在課堂上發生偶然事件時，教師可以充分利用短暫的偶發事件，及時對學生進行教育。教師要做體育教育的有心人，關注學生的細微舉止變化，抓住課堂的偶發事件，在處理事情的同時因勢利導對學生進行教育。
五、充分利用體育游戲，挖掘德育教育多向途徑。
體育游戲是一項普及性的教育模式，任何身體運動的項目都可以有游戲的形式，任意一種游戲運動都能開發思想，成為思德教育的載體。例如籃球可以培養學生團隊協作、機智勇敢的品德，競走可以鍛煉學生堅持頑強、不斷拼搏的斗志，益智類游戲可以幫助學生開動大腦，積極思考，強體健智。
教師在認真鉆研教材之后，挖掘里面的德育因素，根據學生的興趣和身體條件等各個因素，編排和組織各式各樣的體育游戲，讓學生的游戲活動中接受各種思想教育。
六、靈活運用競爭特點，積極培養學生自信心。
在體育教學中，游戲活動一般都是以成敗、輸贏為結果的，是與同學更是與自我的一種競爭較量。這種競爭有身體方面的，也有心理方面的，所以體育游戲的競爭教育，可以加強學生的心理抗壓能力，鍛煉學生的意志品質。在游戲中，學生的求勝欲得到激發，讓他們積極參與，拼搏思考，追求勝利。教師要引導學生在游戲的過程中克服自身的恐懼心理和自卑心理，增強自信心，樹立起正確的競爭觀念，讓每一位學生都積極地參與競爭，享受競爭的過程。只有這樣，教育出來的學生才能在全面體驗游戲樂趣的同時，養成拼搏、思考、進取的優良品質，更好地面對日后的挑戰。
七、趣味教學，培養學生責任心和道德情操。
一般富于感染力和趣味性的體育活動常常深受學生的喜愛，學生享受在體育活動中自由展示的時間和空間，在活動中獲得愉快的情緒體驗。我們應以教學目標為基礎，合理設計豐富有趣的體育活動環節，引導學生積極參與訓練。在游戲活動中，每個學生扮演的角色不同，需要每個人把自身的角色做好，增強自身的責任心與合作精神，才能更好地完成整個活動。與此同時，學生的紀律性和責任心都能得到提高，在樂中學，學中思，在潛移默化中完成德育教育。
總之，德育教育在體育教學中的滲透要注重實際，緊跟時代步伐，要保證學生生理、心理的全面平衡發展，才能真正實現新課程體育大綱的目標，培養出全面發展的優秀人才。
參考文獻：
論小學體育教學中的德育滲透論文（熱門14篇）篇八
淺談在高中語文教學中如何滲透德育教育。
麟游縣中學陜西寶雞721500。
語文和其它學科相比，文質兼美，具有得天獨厚的育人功能，所以在教學中應充分挖掘語文教材中的德育價值，在提高學生知識水平的同時，對其進行德育滲透，以此來提升學生的人文素養和道德水準。我在自己的教學實踐中是這樣做的：
1培養學生學習興趣是基礎。
“興趣是最好的老師。”學生一旦對學習語文有了興趣，他就有獲取知識的強烈欲望，在這種欲望的驅使下，就能夠主動愉悅地去探究它，也能夠輕松的克服學習中遇到的問題，自然由“要我學”變為“我要學”，甚至會把枯燥單調的學習當作快樂去享受。因此，語文老師要做的就是調動學生的積極性，培養學生學習語文的興趣。
“道非文不著，文非道不生”，首先我讓學生明確“文以載道”之理，使其認識到語文教材許多典范之作都蘊含深刻的道理，如成語、寓言故事、一些哲理性文章等，它對于學生提高自身文化素養與道德素養有著舉足輕重的作用。其次，我通過多種形式培養其興趣，在教學中我曾嘗試過以下方法：開展朗誦會、展示習作、背誦比賽、做主持人、自編自演、觀看影視作品、組織課外活動等，通過這些活動，給他們受熏陶感染創設環境和氣氛。學生只有對語文產生了興趣，才能談得上對其進行德育滲透。否則，德育教育就成了無源之水，無本之木。
2挖掘培養健全人格的價值因素是關鍵。
中學語文教材中的選文都蘊藏著中華民族的傳統美德，蘊含著志士仁人的高尚情操，體現了人們的真摯情愫，挖掘教材中這些有價值的因素，可以培養學生健全的人格。健全人格的其中之一因素是具有健康的心理素質。如《陳情表》一文體現了李密對祖母的一片孝情。“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，在此精神的引導下，李密對“躬親撫養”自己的祖母也給予了報恩。(教學論文)可是，在物質生活水平逐步提高的今天，許多學生卻不懂得珍惜今天的美好生活，更不懂得去感恩，他們嘴上信誓旦旦要報答父母，可最終是言行不一，甚至是一味的.索取，從沒想到要以何種形式回報自己的父母，所以教學這篇課文主要是激發學生愛自己親人的情感，讓他們體會到人間自有真情在。那些不懂得珍惜親情，背叛踐踏親情的行為都是可恥的。
優秀的文章是集作者的思想品質和思維品質于一體的，正所謂“言為心聲”。比如《赤壁賦》一文，通過主客問答的方式，體現了作者雖身處逆境，卻能豁達面對人生的情懷。“逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？”試想，如果作者當時萬念俱灰，悲嘆人生，或許今天我們就不會看到關于描寫赤壁的三篇佳作。即使看到，可能也不如這三篇詩賦影響巨大。本文是一篇優美條理清晰的散文，教讀此文，除積累名句，感受作者文筆的精妙外，重要的是理解本文闡釋給我們的哲理：身處逆境要不氣餒，困難并不可怕，它只是暫時的，陽光總在風雨后。蘇軾身處逆境志猶堅，類似的例子還有很多，正如司馬遷在《報任安書》中寫的那樣：“蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》。《詩》三百篇，大氐賢圣發憤之所為作也。”古人遭遇如此大難，尚且志存高遠，我們有什么理由遇到挫折時退縮或采取極端的方式呢？以此對學生進行戰勝挫折的教育。
3挖掘教材中的德育價值，引導學生樹立正確的人生觀、道德觀是目標。
在語文教學中要重視讀解課文，循文求意，因意悟文。充分挖掘課文中的德育價值，可以按感知課文、理解閱讀、鑒賞評價三個環節進行。各環節的教學都體現著智育、德育、美育和諧統一。通過分析鑒賞課文，挖掘文章中的理想情操教育的內容，對其進行道德品質教育。如《項鏈》一文，寫了瑪蒂而得為了一條項鏈付出十年艱辛的故事，學完本文我組織學生討論：對瑪蒂而得這個人物怎么看待？在討論中學生一致認為，虛榮要不得，它是一個陷阱，一個人應具備誠實的品德。誠實是做人之本。我趁機補充：孔子說：“內不欺己，外不欺人。”李嘉誠說：“你必須以誠待人，別人才會以誠回報。”高爾基說：“誠實是人生永遠最美好的品格。”莎士比亞說：“老老實實最能打動人心。”康德說：“誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。”相關的故事如：“狼來了”“樵夫認斧子”“華盛頓砍櫻桃樹的故事”等，正如孟子所說的：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”對學生進行了品德教育。
又如《杜十娘怒沉百寶箱》中寫了杜十娘為了純真的愛情，面對背信棄義毫無主見的李甲和淫惡卑鄙不道德的孫富時，她以死抗爭。雖然她這種做法不可取，可是她沒有違背做人的原則。我又趁機補充：從李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”中可領悟到崢嶸挺立的人格最嚴；從陶淵明的“不為五斗米折腰”中可領悟到不同流合污的氣節；從屈原的“長太息以掩泣兮，哀民生之多艱”中可領悟到心系天下蒼生的偉大胸襟。在此基礎上，教師可結合“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，對學生進行德育滲透，長期耳濡目染，學生就會逐漸地把它融入到自己的日常行為當中，慢慢地也就形成了正確的人生觀、榮辱觀和道德觀。
總之，語文是一門集工具性與人文性于一體的學科，有著豐富的教育因素。教師在教學中只有充分挖掘發揮教材的思想價值，才能對學生進行很好的德育教育。寓道于文，使學生從作品深刻的意蘊中受到熏陶感染，才能使教育達到“潤物細無聲”之功效。
論小學體育教學中的德育滲透論文（熱門14篇）篇九
由于小學體育的自身特點，小學體育有自己獨特的精神培養作用，在小學體育學習過程中，不僅可以培養學生的團隊合作意識，而且能使學生勇于創新、積極向上，下面是。
小學體育教育不僅包括傳統意義上的對體育知識及技能的教育，而且應該將德育教育滲透到體育教學當中，轉變傳統的教學觀念，與時俱進，參照學生學習情況，結合小學體育教學自身特點，大膽創新將德育教育滲入小學體育教學當中，使學生在學習過程中健康成長，并且促進學生良好思想品格與健全人格培養。
作為小學基礎教育的小學體育教育，不僅使學生身體素質得到提高，而且在體育學習過程中對學生進行德育教育，根據素質教育要求，現在小學體育當中增添了一些新項目，目的是使學生全面發展，使學生心理素質和身體素質得到提高，因此學校進行小學體育教育時重視對學生德育教育的培養，將體育與其他學科相結合，使學生在其他學科學習過程中，加強體育鍛煉，在提高自身知識水平的同時，使自身身體素質得到提高，可以說在小學階段，教師就是學生的精神導師，教師的一言一行都會對學生產生深遠影響，因此教師應在小學體育教學過程中以身作則，不僅在體育知識教授上以身作則，而且應該在滲透德育教育的過程中以身作則，為學生做一個品德優良的好榜樣，所以教師必須注重自身行為和品德，而在目前我國小學體育教學中，體育教授在教學過程中對德育的滲透還比較少，在教學過程中，教師往往忽略自身榜樣作用，不能很好地貫徹以身作則的原則，給我國小學教育中素質教育及德育教育的推行造成很大阻礙。
2.教師缺乏德育教育意識。
就目前小學體育教育而言，教師對在小學體育教學中深入德育教育的重要性還是沒有很清醒的認識，缺乏德育教育意識，因此在小學體育教學過程中，往往遵循傳統小學體育教學觀念，采用傳統小學體育教學方式，僅僅是對學生進行體育知識和體育技能方面的培訓，教學目的只放在強身健體，掌握體育技能和理論知識上，完全忽略素質教育和新課標的要求，即在小學體育教學過程中，將德育教育滲透其中，在小學體育教學過程中，培養學生品格和習慣，使學生通過小學體育學習不僅能提高自身身體素質，而且可以通過小學體育學習培養良好品質，培養團隊合作意識和競爭意識，使學生更好地適應未來社會發展，因此教師必須在教學過程中培養德育教育意識。
就目前我國小學體育教學看，素質教育效率比較低，不僅包含體育知識與體育技能培養，而且包含相當多的德育培養，而在小學體育教育實踐中，教師往往忽略幫助學生理解體育中德育的理解，教師只是像進行知識和技能傳授一樣，講授德育教育知識，并沒有真正將體育和德育教育相結合，沒有在實際體育活動中滲透德育教育，而這樣的教育方式學生是很難對其中德育知識進行理解的，使我國小學體育教學中德育教育效率比較低。
論小學體育教學中的德育滲透論文（熱門14篇）篇十
對于小學生來說，在游戲中進行德育教育是一種非常好的方式。體育游戲也有很好的教育內容，比如在學習投擲時，讓學生用廢紙團往垃圾筐里投，在這個過程中講解投擲的知識點，增強了學生的理解，然后讓學生看散落在垃圾筐周圍的廢紙團，給學生講亂扔垃圾的壞處，讓學生養成好習慣。小學生喜歡游戲，也比較爭強好勝，教師在教學中要正確引導學生，培養學生的團結意識及友愛意識。比如在接力跑中，有的學生跑得快，有的學生跑得慢，或者沒有配合好接力棒掉在地上耽誤了時間，結果輸了比賽。這種情況下學生往往很容易去埋怨跑得慢的學生，和沒有交好接力棒的學生。這個時候教師要對學生進行教育，告訴學生在團隊里要互相友愛，每個人都有自己的長處，要尊重他人。同時鼓勵跑得慢和沒交接好接力棒的學生，并幫助他們，使其樹立自信。在經過一段時間的鍛煉后還可以再進行一次比賽，讓他們看到自己的進步。通過這一類的體育游戲讓學生學會看到別人的長處，培養團隊意識，并讓學生明白努力就會有進步。各類體育活動的要求不同，有的要求速度，有的需要耐力，有的需要集體配合才能取勝，個人的成績也會影響整體的成績，因此教師要善于啟發學生，引導學生，培養學生頑強、勇敢、堅韌不拔的品質和團隊合作的集體主義精神。比如在拔河、接力和各種球類項目中，教師在講授技術的時候強調同學之間配合的重要性，培養學生的合作精神。無論是游戲還是比賽，都有輸有贏，教師在體育活動中要向學生傳遞一種敢于拼搏、奮發圖強的精神。無論是游戲還是比賽，都有它的規則，教師要讓學生學會遵守規則，學會約束自己。體育教學中還可以培養學生的愛國主義精神，以故事的形式給學生講解中國從“東亞病夫”到現在的體育強國的經歷，講述運動員是通過怎樣的刻苦訓練來為國爭光，用典型事例或者典型人物來激發學生的愛國意識。總之，體育活動中處處存在著德育教育，教師要善于總結，善于引導，促使學生培養良好的思想品質。
除了教師刻意設置情境來進行德育教育外，在教學中的細節上也能夠對學生進行德育教育。比如上體育課前領取器材和課后的還體育器材，就是引導學生愛護公物、熱愛勞動的好機會。對于不愛護體育器材的學生進行制止和教育，讓學生學習愛護公物。在安排幾次學生課后歸還體育器材以后，故意忘記安排一次，對于熱心幫助老師，主動整理體育器材的學生給予當眾表揚，這樣也就培養了學生的責任心，促使他們養成熱愛勞動的好習慣。教師要提高自己的教學素質，發揮榜樣作用，對學生進行思想品德教育。教師的日常行為隨時會對學生產生深刻的影響，所以要做好學生的思想教育，教師首先要嚴格要求自己，在學生面前保持良好的形象，以身作則，為學生樹立榜樣。比如要求學生體育課上穿運動服，體育教師自己課上一定要穿運動服；教育學生要講文明，教師一定要時刻注意自己的言行；對于自己做的不到位的地方一定要敢于承認；上課要求學生要準時，自己更有準時……這樣才會讓學生有更深刻的感受，才能有效地滲透思想品德教育。由于小學生的接受能力較差，所以小學體育中的德育教育是一個潛移默化的過程，單純的理論說教很難使學生受到教育，只有教師善于把握時機去引導，為思想品德教育創造條件，才能使德育教育在體育教學中得到有機滲透。
三、結語。
課堂教育隨著時代而不斷創新、改革。學校的體育教育對學生的身體健康、思想健康有著非常重要的影響。體育教師要不斷探索和總結，在體育課堂教學中滲透德育教育，使學生能夠更好地掌握技能，接受教育，促進學生的思想更健康地發展。
論小學體育教學中的德育滲透論文（熱門14篇）篇十一
前言：德育是學校教育的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育，是體育課的重要任務，是提高體育教學質量的重要環節。在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質，因此，體育教師要根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環節。
一、了解體育課結構進行全方位德育教育。
體育教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態度等在內的全面教育，學生通過體育課的學習，鍛煉健美的體格，發展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經驗范圍，提高社會適應能力。因此，體育教師必須充分了解體育課的結構，根據每堂課的特點和內容貫穿德育教育的內容。
1、結合課堂常規進行思想品德教育。
課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑，教師要根據不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規的內容和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，加強組織紀律性教育，使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。
2、結合教學內容進行思想品德教育。
體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。由于各個運動項目內容不同，所達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養頑強、堅忍不拔的意志品質；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德。
3、結合不同的組織教法進行思想品德教育。
課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。例如，隊列隊行練習，可以培養學生的組織紀律性；通過對場地器材的保護，增強學生熱愛勞動，愛護公共財產的思想；課堂小結表揚好人好事，激勵學生奮發向上的拼搏精神。
4、結合偶發事件的處理進行思想品德教育。
教學過程中，偶發事件時有發生，這是學生在進行體育活動時的思想和行動的真實流露與表現，教師要善于觀察學生在課堂中的`行動和表現，及時處理有代表性的事件，因勢利導對學生進行表揚或批評，提高學生對是非的判別能力，達到進行思想品德教育的目的。
5、結合教師以身作則進行思想品德教育。
在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。
體育教學中滲透思想品德教育是體育教學的重要任務，如何把德育教育滲透到體育教學中去，也是體育教師在教學中所要追求的目標。
1、實踐體驗法。
體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內涵，學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在藝術體操的練習中得到美的享受，這是體育教學區別于其他學科的顯著特征。。教師應結合體育教學的特點，有目的的對學生實施德育教育，使學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，培養愛國主義、共產主義的思想品質。。
2、激勵競爭法。
體育教學中教師經常采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育。，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念.
3、時機捕捉法。
不良個性心理的發展，應引起教育者的關注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時的加以啟發誘導，以促進其轉化。例如在籃球比賽中，有學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是有很大作用的。。面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評，能提高學生對是非的判別能力。
4、情感感染法。
教師的言行直接影響和感染學生，作為教師必須加強自身修養，提高自身素質，具備一種奮發向上積極進去的敬業精神，教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個好的形象，良好的教學環境，教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，為學生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環境，不僅有利于學生知識的學習，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發展。。
總之，在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育內容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使學校體育在思想品德教育方面發揮更大作用。
論小學體育教學中的德育滲透論文（熱門14篇）篇十二
《三字經》，是中國的傳統啟蒙教材。在中國古代經典當中，《三字經》是最淺顯易懂的讀本之一。《三字經》取材典故范，包括中國傳統文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節義等等，而核心思想又包括了“仁，義，誠，敬，孝。”背誦《三字經》的同時，就了解了常識、傳統國學及歷史故事，以及故事內涵中的做人做事道理。
在教讀《三字經》的實踐中，我校采用了以下幾種方法做法：
1、學習《三字經》時不但要背，還要取其精華去其糟粕，理解里面的故事和意思。
為了讓學生正確地理解，需要老師有所選擇，進行講解和指導。閱讀時需要站在時代的立場進行抽象的理解，進行創造性的發揮，掌握其精神取向。
老師在教學的時候選取一些上口、有教育意義的、有典故的句子教給學生，如：有的學生知道了孔融讓梨的故事后，對待其他小朋友也知道謙讓了，并且懂得吃東西時不要只顧著自己，要先讓給長輩等。香九齡溫席的故事使他們進一步知道了要好好的孝敬父母，為父母做些力所能及的事情。這樣他們既愛學又記得牢。并能將它很好的運用到我們的日常生活之中，為我們的學校、將來為我們的祖國做一份貢獻。
2、加強班集體建設，打造文明社區，使它們成為《三字經》的踐行基地。
班級則是社會的縮影，是一個只有幾十名學生的微型社會。社區可以說是學生的第二課堂，是相互有聯系、有某些共同特征的人群共同居住活動比較大的社會。這兩種社會對學生進行著潛移默化的教育，我們要用《三字經》的思想為學生營造一種良好的社會成長環境。
學校開展了“爭創德育示范班級建設”活動。從讀、寫、理解記憶《三字經》入手，對學生進行思想道德教育，突出抓好四個“規范”：規范學生的語言——倡導文明用語，消除臟話及不文明的口頭語;規范學生的課間行為——倡導輕聲慢步，消除喧嘩、打鬧等行為;規范學生的校外行為——倡導校內外言行一致，告別校外違規、違紀、違反社會公德的行為;規范學生的學習行為——倡導自主學習，指導學生抓好預習、聽講、復習、作業、考試五個環節，著力解決上課遲到、課堂違紀、抄襲作業等不良行為，從而達到規范學生的.各種行為。活動開展效果明顯，校風變好了，打架等現象沒有了。
3、活學活用，抓好細節，講求實效。
良好行為習慣的養成源于學生的生活與學習中的每一個細節，《三字經》對學生在家、在校、在社會上的學習、生活等方面的行為習慣和道德教育提出了十分明確的要求，這些要求都很細、很實在，且通俗易懂。
所以我們學校在學習與落實《三字經》內容時，要將重心放在規范學生的生活與學習中各方面的細節上，如起床是否疊被子、見客人是否打招呼、發言是否先舉手、是否不亂寫亂畫、是否有自我保護的安全意識等等。我們一定要防止對學生進行脫離實際的假、大、空理論灌輸和思想說教。防止不切實際地拔高對學生的要求進行好高騖遠的虛假教育。我們只要把這些細節性的要求抓好、抓落實，我們全體中小學生的日常行為就會逐漸規范起來，那些多見不怪的不良習氣就會逐漸從他們身上褪去，我們的行為習慣養成教育就會真正產生良好的實效。近千年來，《三字經》影響著一代又一代中國人，使他們從中學到為人處事、待人接物的道理。中國成為禮儀之邦，與文化教育是分不開的。弘揚傳統文化，用傳統思想道德中的精華，以恰當的形式來教育當今青少年，不失為一種積極的姿態。
論小學體育教學中的德育滲透論文（熱門14篇）篇十三
教書育人，教師是關鍵。在教與學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學生產生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學態度不嚴謹、業務不精等不良行為，將會對學生產生消極的作用。為此，教師要加強自身的修養，要嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望。教師時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率，這樣，學生就會產生巨大的向心力，德育教育才能收到最佳的效果。
2、結合體育課堂常規進行。
課堂常規是中學體育教學的基本要求，體育課堂常規教育的過程也就是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。教師應嚴格執行課堂常規教育，制定出各種嚴格的制度，加強組織紀律性，以保證體育課的正常進行。
堅持每堂課的師生問好儀式，可以培養尊師愛生的意識和師生間的親切感。關心學生，是師德的重要表現，師生之間互相理解，感情相融，盡量縮小心理上的距離，思想品德教育才能收到好的效果。其次，嚴格隊列訓練，培養良好的組織紀律性。在訓練中，教師提出要求：學生做動作時，要時刻想著大家是一個整體，按照口令做到步調一致、精神抖擻，如果一個人的動作錯了，就會影響到整個班級的精神面貌。通過這一常規要求，我們不僅有針對性地培養了學生遵紀守法的自覺性，而且進一步增強了學生的集體榮譽感，使學生做到動作整齊一致，既達到了體育課的要求，又使學生在一個嚴而有度的.良好環境中上好體育課。
3、結合教學內容，寓思想品德教育于體育活動中。
體育教學的內容很廣泛，不同的教材有不同特點，教師應針對不同的教材特點和教學內容制定出不同的德育滲透計劃、任務。
（1）短跑教學。在起跑教學前著重講明起跑在品德上的要求——實事求是，在規則上的要求——必須聽到槍聲響后才能起動，而絕不能猜口令，存在繞幸心理而采取投機行動“搶跑”，有意識地培養學生精力集中的習慣和實事求是的品德。
（2）耐久跑教學是培養學生頑強意志品質的良好時機。現在的學生獨生子女多，生活條件比較優越，多數學生缺乏艱苦的鍛煉，怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認真進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識培養他們吃苦的精神，讓他們在實踐中得到鍛煉。如針對中長跑練習中的“極點”現象，告訴學生科學訓練的方法，安排適宜的跑速、距離等；對于意志薄弱的學生或落在后面的學生，教師及時指導和啟發學生發揚“拼搏精神”，以增添精神力量，鼓勵學生勇于克服困難，戰勝困難，磨煉意志，培養學生勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質。
（3）跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項目的教學中，提高器械的高度，加長起跳的距離，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬桿時從頂部半握的滑落，都可培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質。有時還可為他們創造一種能發揮才能的良好環境，不拘泥于動作規范，讓學生以自己的方式充分自由行動，反復去嘗試成功或失敗的滋味。當學生成功時，教師應給予鼓勵的話語，投去贊賞的目光，并提出更高、更難的目標，讓他們面對新的挑戰。
（4）在田徑、體操、球類、武術等教學中，蘊含著豐富的集體主義教育內容，教師在組織教學過程中，應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生明白團結就是力量，團結就是勝利的道理。具體實踐中，多讓學生參與游戲、競賽的設計，讓學生為勝利獻計獻策，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者。在參與活動過程中，較好地學會自尊自愛、誠實公正、寬厚待人等良好品質，培養主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。
4、結合組織教法進行思想品德教育。
合理地選擇和運用組織教法，對學生進行思想品德教育十分重要。教師要善于把學生的心理活動和身體活動、意識和行為結合起來，利用體育課程組織教法中的各個環節對學生進行教育。如體育課教學主要在室外進行，受自然環境影響較大，冬天的寒冷、夏天的炎熱、風吹日曬，恰恰是對學生意志品質的考驗，能提高他們對自然環境的適應能力。通過隊列、隊形的練習，培養學生動作迅速整齊、嚴格遵守紀律的良好習慣；通過組織學生布置場地、借還器材，教育學生愛護場地器材和正確使用場地器材，培養學生熱愛勞動和愛護公物的品德；科學合理的分組教學，特別是分組輪換教學時，要培養體育骨干的組織能力；提倡認真觀摩、學習別人長處，熱情幫助、保護同伴改進技術的好作風。這樣既有利于提高練習質量，又有利于培養學生自覺遵守紀律、團結協作、互相幫助的優良品德。
5、結合課堂偶發事件、學生表現進行。
體育教學中，學生活動空間大，對外界的干擾容易表現出各種不同的情緒和行為，偶發事件時有發生。同時，體育教學常以對抗性練習和教學比賽的形式出現，學生與學生之間，集體與集體之間的協作、對抗較多，經常磕碰。這就要求教師做教育的有心人，隨時注意觀察學生的一切行動和表現，及時抓住課堂中的偶發事件，因勢利導，態度鮮明而又迅速地進行處理。在教育學生時，以正面教育為主，語言要嚴肅誠懇，以理服人，切忌簡單粗暴，諷刺挖苦。面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評又能提高學生對是非的判別能力。
體育課同別的課程一樣，有優秀學生，也有比較差的學生。在學習過程中，有的學生難免存在畏難情緒，特別是在跳高等動作難度較大的練習中更為突出。他們既有身體素質和技術問題，也有膽怯、怕苦、怕難等心理，教師應該把握時機，針對各種不利于學習的心理，有的放矢地進行教育。當他們膽怯畏難時，要適時給予鼓勵和幫助；當他們失敗時，要及時幫助分析原因、商量對策；當他們有點進步時，要及時給予肯定和表揚。通過幫助學生克服學習上的畏難情緒，可以進一步培養學生堅忍不拔、勇敢頑強、吃苦耐勞的意志品質。
對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；行動上激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律；從精神上培養學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累，克服困難，努力拼搏的堅強毅力。
中學時代既是長身體、長知識的黃金時代，又是道德品質形成的關鍵時期,學生的可塑性很大。因此，就學校來講，不斷深入、全方位地營造一個良好的育人環境顯得十分重要。在學校體育工作中，體育教師不僅承擔著體育與健康課程的教學工作，同時還承擔著學生早鍛煉、課間操、全校的大型體育活動（如校運會）和課余訓練等工作，這些課內、外體育工作拓寬了對學生進行德育滲透的領域，教師的行為模式對學生的影響面廣，這就要求體育教師將課內、課外相結合，全面捕捉德育滲透的時機，加強德育滲透。根據實際，及時對學生進行恰當地表揚、鼓勵與批評，使學生樹立正確的行為規范，不斷提高學生分析問題、解決問題、辨別是非的能力，逐漸養成自我教育的良好習慣。
以身立教、為人師表是體育教師最基本的師德規范。體育教師的精神面貌、言談舉止、治學態度等都會成為學生學習的榜樣。因此，體育教師必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態、文雅的評論、強烈的事業心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意幾方面影響青少年的成長，從而達到教書育人的目的。教學是一門藝術，更是一門科學，作為一名體育教師，不僅要具備精深扎實的專業知識，還應具備豐富的教育科學知識，同時不斷地更新自己的知識結構，結合體育教學研究提高自己的職業水平。
參考文獻。
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2、余國良：《心理健康教育》，高等教育出版社，。
論小學體育教學中的德育滲透論文（熱門14篇）篇十四
1、結合室內理論課滲透教育。
（1）上好引導課。引導課一般安排在每學期開始的第一次室內授課，其教育目的是通過有關情況介紹，組織學生認真上好體育實踐課，并引導學生對學校體育教育目的任務、地位作用再認識。上課時，在總結上學期體育課內容的基礎上，提出本學期體育教學任務、要求、教學內容、考核項目與標準等，使學生做到心中有數，明確學習的任務，以激發學生為祖國現代化建設而上好體育課和參加體育活動的積極性。
（2）重視理論講授課。這種課大多利用下雨天在室內進行，理論基礎知識既是提高學生體育衛生文化教養，指導學生體育實踐，培養和發展智力的基本環節，同時又是對學生進行思想教育，幫助學生樹立科學世界觀的基本環節。教材中就有十分豐富的理論基礎知識，其中很多內容本身就是直接的思想教育的生動材料。如講授我國體育事業的偉大成就，亞運會、奧運會簡介，激發了學生的愛國主義和民族自豪感。因此，我總是深入鉆研教材，認真備課，把所講知識的系統性、科學性、思想性有機地結合起來，不斷提高講課質量。
2、結合實踐課教材內容滲透教育。
體育教材內容多，我就根據不同教材的項目特點，結合學生實際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。如：通過隊列、隊形練習，進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、拔河等教材，進行團結友愛、互相合作、維護集體利益、自覺遵守紀律、勝不驕、敗不餒的思想教育等。
3、結合課堂常規滲透教育。
課堂常規是把體育教學中必須遵守的要求和措施加以規范和制度化。常規是對師生提出的基本要求，內容包括課前、課中、課后種種常規。這些常規內容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀律性、安全教育結合在一起，并使之制度化。為了更好地增強學生的集體榮譽感，培養學生良好的道德意識、組織紀律性，我還建立了課堂評分制度，這對增強班級的凝聚力，調動學生自覺積極性起到較好的激勵作用。而良好的`班風應是友愛，樂觀向上的。學生在一個良好的班集體里，更有助于正確思想品行的形成。
4、結合學生表現滲透教育。
體育實踐課，一般在操場上進行，具有活動空間大、組織工作復雜、干擾因素與偶發事件多的特點，因而教學難度大。在體育活動中，由于學生的個性差異和行為特征，其思想、觀念、情感、意志、道德很容易表露，我仔細觀察學生的表現，因勢利導，及時開展表揚與批評，達到了育人的目的。
5、結合榜樣的力量滲透教育。
“榜樣的力量是無窮的。”事實證明，良好的榜樣對人一生的成長具有“奠基”作用。以榜樣為師，是學生形成良好行為習慣的重要途徑。
二、體育教學中滲透思想品德教育的要求。
在體育教學中滲透思想品德教育與其他學科相比，具有其鮮明、突出的特點：
1、注重教學中使學生直接參與。
一般說來，其他學科中的德育，往往以“說教”為主，通過向學生闡述倫理道德，讓學生明事理，分善惡，辨真偽，進而提高他們的思想道德水準，而學校體育中的德育，則是讓學生親身參加各種體育活動，并通過其內在的獨特教育性，達到育人的目的。例如，長跑可磨煉學生的意志和培養吃苦耐勞精神，各種球類運動可培養學生勇敢頑強的精神等。體育運動的內容豐富多彩，其育人的作用也各有特長。在體育教學中我充分認識到學校體育的育人特點和作用，通過學生的直接參與性，把握時機，配合恰當的“說教”，取得了較佳的育人效果。
2、注重教學的動態性。
在學校體育教學過程中，由于學生不是靜坐在教室里聽講，而是離開了教室的限制，在運動場直接參加各種體育活動，因此使寓于其中的德育具有鮮明的動態性。學生的學習態度、動機、注意力、自覺積極性、紀律性等心理問題，都非常容易顯露出來，因此，我學會了善于抓住“機會”，因勢利導，進行教育滲透。
3、注重角色的培養。
在體育運動過程中，參加者往往根據一定的體育需要擔任某種體育角色（如裁判、體育委員等），并按照規定的體育規則和體育道德標準，進行正當的體育活動。由此，學生可以體會人們在現實社會中，各種角色都應承擔相應的職責和義務，進而通過體育運動培養學生遵紀守法的行為。
總之，只要我們體育教師（不管專職的也好，兼職的也好）勤于動腦、肯于鉆研，針對學生的年齡特征，著力挖掘教材的德育因素，有機滲透于教學過程中，定能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。