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最新晏子使楚縮寫(xiě)（精選16篇）篇一
春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。
有一回，齊王派晏子去訪(fǎng)問(wèn)楚國(guó)。楚王想侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。他知道晏子身材矮小，就在城門(mén)旁開(kāi)了個(gè)五尺來(lái)高的洞，關(guān)了城門(mén)，讓晏子鉆進(jìn)去。晏子說(shuō)，這是狗洞，不是城門(mén)，訪(fǎng)問(wèn)“狗國(guó)”才鉆狗洞。楚王聽(tīng)了，只好叫人大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。
晏子見(jiàn)到楚王時(shí)，楚王瞅了他一眼，冷笑地說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了？”晏子嚴(yán)肅地說(shuō)，我們的人多著呢！大家揮汗如雨，磨肩接踵。楚王說(shuō)：“哪為什么打發(fā)你來(lái)呢？”“我國(guó)有個(gè)規(guī)矩，下等人訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)，上等人訪(fǎng)問(wèn)上等國(guó)，我最不中用，所以就派這兒來(lái)了。”晏子說(shuō)完笑了笑，楚王只好賠著笑。
一天，在楚王招待晏子的酒席上，楚王故意叫人押著囚犯從堂下走過(guò)，便笑嘻嘻地說(shuō)：“齊國(guó)人盡干這種事，沒(méi)出息。”晏子立刻指出，同樣一種柑橘在不同的'地方結(jié)出不同的果實(shí)，這是因?yàn)樗敛煌｝R國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好勞動(dòng)，到了楚國(guó)就做盜賊，是因?yàn)槌?guó)這個(gè)地方不好。楚王聽(tīng)了，只好賠不是。
從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。
簡(jiǎn)評(píng)。
小作者縮寫(xiě)時(shí)，能夠緊緊抓住文章的主要內(nèi)容。簡(jiǎn)單地交代了故事的起因，然后把三個(gè)故事作為重點(diǎn)進(jìn)行具體描述。全文重點(diǎn)突出，符合縮寫(xiě)要求。
（指導(dǎo)教師：付文勝）。
最新晏子使楚縮寫(xiě)（精選16篇）篇二
地點(diǎn)：楚國(guó)（大殿上）。
人物：楚王（楚國(guó)的大王）。
晏子（齊國(guó)的使者）。
【晏子走進(jìn)城門(mén)，來(lái)到金碧輝煌的楚國(guó)大殿上，盡頭，楚王正威嚴(yán)地坐在龍椅上。】。
楚王(瞅了晏子一眼，看晏子身材如此矮小，不禁冷笑）難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？
晏子（嚴(yán)肅地，不卑不亢）大王，您說(shuō)的這話(huà)是什么意思？我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人，是人來(lái)人往，人山人海。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；大伙兒吹一口氣，就是一陣龍卷風(fēng)。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？（裝作委屈的樣子）。
楚王（疑惑不解）既然齊國(guó)有這么多人，怎么不多帶些人來(lái)，就打發(fā)你一人來(lái)呢？好像我楚國(guó)容不下你那么多人似的。
晏子（裝著很為難的樣子）大王您這么一問(wèn)，真叫我難以回答。撒個(gè)謊呢，又怕犯了欺君之罪;說(shuō)實(shí)話(huà)吧，又怕大王一怒之下將我殺了。真是左右為難啊！（輕輕地嘆了一口氣）。
楚王（裝出寬宏大量的樣子）實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我不生氣。
晏子（拱了拱手）我們國(guó)家有這樣一個(gè)規(guī)矩：訪(fǎng)問(wèn)上等的，國(guó)力強(qiáng)盛的國(guó)家，就派上等的`人去；相反，則派下等人去。我最不中用，所以就派到楚國(guó)了。（故意笑了笑）。
楚王（喃喃地說(shuō)）這樣啊。（只好陪著笑）。
最新晏子使楚縮寫(xiě)（精選16篇）篇三
春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚國(guó)想趁機(jī)侮辱齊國(guó)。
楚王知道晏子身材矮小，便讓人在城門(mén)旁開(kāi)了個(gè)五尺高的洞，讓晏子從這個(gè)“小門(mén)”進(jìn)城。晏子說(shuō)：“這是個(gè)狗洞。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。”楚王聽(tīng)了，只好大開(kāi)城門(mén)迎接晏子。
楚王見(jiàn)了晏子，問(wèn)：“齊國(guó)難道沒(méi)有人了嗎？”晏子說(shuō)：“齊國(guó)人才濟(jì)濟(jì)。但我國(guó)有個(gè)規(guī)矩：上等人訪(fǎng)問(wèn)上等國(guó)，下等人訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)。我最無(wú)能，所以被派到楚國(guó)來(lái)了。”楚王又碰了一鼻子灰。
楚王設(shè)宴招待晏子時(shí)，看到一個(gè)齊國(guó)囚犯被押過(guò)大堂，于是借機(jī)說(shuō)齊國(guó)人太沒(méi)出息。晏子答道：“又大又甜的淮南柑橘種到淮北就變得又小又苦。齊國(guó)人在本國(guó)能遵紀(jì)守法、安居樂(lè)業(yè)，到了楚國(guó)卻犯了罪，這難道不是水土和環(huán)境的問(wèn)題嗎？”楚王又落了個(gè)自討沒(méi)趣。從此，楚王再也不敢小看晏子了。
最新晏子使楚縮寫(xiě)（精選16篇）篇四
第三次：楚王派人把一個(gè)齊國(guó)人抓起來(lái)，來(lái)侮辱齊國(guó)人，讓晏子難堪，但被晏子以柑橘為列，點(diǎn)明了齊國(guó)人偷盜的原因，反駁了楚王，點(diǎn)明楚王治國(guó)無(wú)妨才導(dǎo)致楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。
在此之后楚王就不敢不尊重晏子了。
作者：王子龍
最新晏子使楚縮寫(xiě)（精選16篇）篇五
酒席上，楚王熱情招待晏子，晏子作揖還禮，大臣們談笑風(fēng)生，表面是那么的平靜。這時(shí)，兩位武士押著一個(gè)囚犯從堂下走過(guò)。
楚王（快速瞟了一眼武士和囚犯，高聲地）那個(gè)囚犯犯的是什么罪？他是哪里人？
武士（呈雙手抱拳狀）回大王，他犯了盜竊罪，乃齊國(guó)人。
楚王（面帶不懷好意的笑）齊國(guó)人怎么這么沒(méi)出息，干這種事？（瞥了坐在身側(cè)的晏子一眼）。
楚國(guó)大臣們（得意揚(yáng)揚(yáng)地笑了）大王，齊國(guó)人啊，就是這樣，盡干些偷雞摸狗的事！
晏子（不慌不忙地放下酒筷，面不改色地直視楚王）大王可真是說(shuō)笑了，這就像是淮南那又大又甜的柑橘，吃了后只覺(jué)酸甜可口。可橘樹(shù)一種到淮北，倒只能結(jié)又小又苦的枳，兩者差別甚大，可不是因?yàn)樗敛煌脑騿幔客瑯拥牡览恚笸跄阆耄R國(guó)人能在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，但一到楚國(guó)，竟淪落成這副模樣。吾想，大概也是水土不同的原因吧。（目光平靜的沒(méi)有一絲波瀾，嘴角漾著一絲彬彬有禮的笑。）。
楚王（尷尬地笑了笑）大夫所言極是，當(dāng)真令本王甘拜下風(fēng)，本想為難大夫，卻哪料拋給了自己一個(gè)難題。
楚國(guó)大臣們（見(jiàn)楚王如此，便見(jiàn)機(jī)行事，忙打著哈哈）哈哈，大夫真是聰明機(jī)智！
后來(lái)，晏子通過(guò)自己的智慧，成為了楚王以及楚國(guó)大臣們尊敬的人物。
最新晏子使楚縮寫(xiě)（精選16篇）篇六
有一回，齊王派晏子去訪(fǎng)問(wèn)楚國(guó)。楚王想乘機(jī)侮辱晏子，來(lái)顯示楚國(guó)的威風(fēng)。
晏子身材矮小，楚王就叫人在城墻上挖了一個(gè)小洞，讓晏子鉆進(jìn)去。晏子說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，只有訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)才從狗洞進(jìn)去。”楚王無(wú)奈，只好讓他進(jìn)去。
晏子見(jiàn)了楚王，楚王說(shuō)：“齊國(guó)是不是沒(méi)有人了？”晏子說(shuō)：“齊國(guó)就是人多，在我們齊國(guó)有一個(gè)規(guī)矩，訪(fǎng)問(wèn)上等國(guó)派上等人去，訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)派下等人去，我是最沒(méi)用的，所以就被派到這里來(lái)了。”楚王只好陪笑。
楚王安排酒席招待晏子，他們吃的正歡，忽然，兩個(gè)武士押著一個(gè)犯人走過(guò)，楚王問(wèn)是怎么回事，武士說(shuō)是齊國(guó)人在楚國(guó)做強(qiáng)盜，楚王聽(tīng)了哈哈大笑，晏子說(shuō)：“淮南的橘子又大又甜，可到了淮北就又酸又苦，這是水土的原因。”楚王見(jiàn)占不到便宜，從此不敢不尊重晏子了。
最新晏子使楚縮寫(xiě)（精選16篇）篇七
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
4.能復(fù)述課文內(nèi)容。
5.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
教學(xué)重點(diǎn)。
能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、簡(jiǎn)介背景，揭題。
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
2.檢查讀書(shū)情況。
3.讀書(shū)，找出自己不理解的詞句并做上記號(hào)。
4.交流不理解的詞句意思。
5.再讀課文，想想課文主要講了什么事？
（晏子出使楚國(guó)，楚國(guó)的國(guó)王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）。
6.你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？
三、自由讀文，質(zhì)疑。
1.楚王為什么要侮辱晏子？2.楚王怎樣侮辱晏子？3.晏子怎樣反駁？
四、解決第一個(gè)問(wèn)題。
1.楚王為什么要侮辱晏子？
自己讀文解決。（楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，有吞并各國(guó)的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國(guó)，顯示國(guó)威，就是要嚇倒齊國(guó)，使齊國(guó)臣服。）。
五、作業(yè)。
看關(guān)于晏子的故事。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
課文主要講了什么事？
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1.楚王是怎樣侮辱晏子的？
（從第三、四、五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來(lái)，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無(wú)能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國(guó)，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對(duì)晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國(guó)人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）。
2.晏子是怎樣反駁的？
（晏子第一次對(duì)楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無(wú)漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸。“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”先肯定兩點(diǎn)：一是“這是狗洞”，二是“訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開(kāi)城門(mén)迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人，是指沒(méi)有人才。晏子以故意沒(méi)聽(tīng)懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國(guó)時(shí)，晏子裝作為難，提出撒謊和說(shuō)實(shí)話(huà)的請(qǐng)求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國(guó)為最下等國(guó)家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣(mài)弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說(shuō)出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國(guó)是生養(yǎng)盜賊的國(guó)家。）。
3.小組討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。
4.全班交流。（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充。）。
5.楚王聽(tīng)了晏子的話(huà)是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？
楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對(duì)晏子毫無(wú)辦法，不敢不尊敬晏子了。
6.為什么楚王不敢不尊敬晏子了？
楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
7.小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人，想顯示一下自己國(guó)家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。
8.進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。
9.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
1.復(fù)述故事。
最新晏子使楚縮寫(xiě)（精選16篇）篇八
《晏子使楚》是五年級(jí)的教科書(shū)里的一篇文章。
星期一早上，老師對(duì)全班的同學(xué)說(shuō)：“《晏子使楚》是一篇好文章，所以我決定在下個(gè)星期一來(lái)請(qǐng)同學(xué)演一演。演員每周上午或下午可以在班里排練。”這件事引起了我的注意，因?yàn)榘嚅L(zhǎng)要當(dāng)這次演出的總導(dǎo)演。我和班長(zhǎng)的關(guān)系很好，而且我的成績(jī)也不差，可以當(dāng)個(gè)副導(dǎo)演哦！班長(zhǎng)果然同意了。接下來(lái)，可就要我們忙了。因?yàn)榻酉聛?lái)我和“總導(dǎo)演”要做的工作是編劇本和選“演員”。
星期二，我們的劇本就編好了。我們開(kāi)始選“演員”了。我們決定了，剩下的同學(xué)與老師當(dāng)“大臣”；晏子就曉霞來(lái)演；楚王是梓妍；守門(mén)人是鍵鋌；囚犯是袁輝；兩個(gè)武士是生燦與轉(zhuǎn)學(xué)生林博倫。從星期二開(kāi)始排練。
又到星期一了，終于要開(kāi)演了。大家早以就緒，可以說(shuō)是“萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)。”
高傲的“楚王”坐在椅子上；“晏子”也早以在在門(mén)外等著；囚犯與武士早以忍不住了。
楚王對(duì)守門(mén)人說(shuō)：“你去開(kāi)個(gè)5尺的洞，讓晏子從洞里進(jìn)來(lái)。”“是，遵命。”守門(mén)人說(shuō)。說(shuō)著，他裝模作樣地開(kāi)了洞（窗戶(hù)）。晏子看了說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。你先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”守門(mén)人把話(huà)傳給楚王，楚王當(dāng)然不甘心，可有什么辦法呢？只好無(wú)奈地給晏子開(kāi)了門(mén)。晏子進(jìn)了門(mén)，坐在事先放好的椅子上。
最新晏子使楚縮寫(xiě)（精選16篇）篇九
目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本文6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。
3.了解課文的內(nèi)容及敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入??。
1.今天，老師請(qǐng)大家觀看一個(gè)短篇，邊看邊思考：你看懂了什么？有什么感受？
2.這部短篇講的是的故事。課題：16?。
3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，提出初讀要求：
（1）根據(jù)拼音，讀難生字詞的讀音。
（2）根據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？
（3）將不懂的地方，做上記號(hào)。
2.交流以上問(wèn)題。
（l）學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音，班上交流。
（2）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
（3）提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。
三、深入學(xué)習(xí)課文，突破重難點(diǎn)。
2.小組討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。
3.全班交流。
（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)應(yīng)出示三次斗智的重點(diǎn)句子，并相機(jī)。）。
4.小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人，想顯顯自己國(guó)家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。
5.晏子是一個(gè)什么樣的人？
6.指導(dǎo)朗讀課文。
四、理清課文敘述順序。
1.學(xué)生快速測(cè)覽課文，思考：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？你是怎么體會(huì)到的？
2.小組內(nèi)討論交流。
3.班上交流。
（讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，談?wù)劚疚牡膶?xiě)作順序，小組間可以補(bǔ)充）。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點(diǎn)撥并小結(jié)同時(shí)：
五、再次觀看的故事。
六、布置作業(yè)?。
1.摘抄好詞、好句。
2.有感情地朗讀課文。
附：設(shè)計(jì)。
點(diǎn)評(píng)：
最新晏子使楚縮寫(xiě)（精選16篇）篇十
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解晏子說(shuō)的話(huà)的含義，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的智慧。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、了解晏子出使楚國(guó)，有力地反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：精讀晏子的話(huà)，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子的智慧和口才。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
（一）導(dǎo)入：
教師：今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人，板書(shū)晏子。誰(shuí)知道這個(gè)人？（原名晏嬰，春秋時(shí)期齊國(guó)的國(guó)相，著名的外交家。）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)幾個(gè)帶“子”的人物。（孟子、孔子、孫子等）為什么這些人物可以稱(chēng)——子？其他的隨便什么人都行嗎？（不行，子是古代對(duì)有貢獻(xiàn)的男子的尊稱(chēng)，所以不是誰(shuí)的姓后面都可以加個(gè)“子”。）今天我們學(xué)習(xí)課文《晏子使楚》，齊讀，理解題目。
（二）初學(xué)課文：
1、自己輕聲讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。
（2）讀通課文帶小黑板上生字的句子。
（3）讀課文一、二自然段，你知道些什么？（楚王想趁機(jī)侮辱晏子）侮辱晏子就是侮辱——齊國(guó)。楚王幾次侮辱晏子？晏子是這么好欺負(fù)的嗎？所以結(jié)果都是——晏子勝利了。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段，看看楚王怎樣侮辱晏子。
（三）細(xì)讀課文第三自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)讀，認(rèn)真聽(tīng)，令你最氣憤的是什么？最佩服的是什么？最開(kāi)心的是什么？
2、學(xué)生交流，板書(shū)：
氣憤：讓晏子鉆狗洞。
佩服：晏子的話(huà)。
開(kāi)心：楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)。
3、指導(dǎo)讀晏子說(shuō)的話(huà)，（出示句子）晏子的話(huà)中，你讀懂了什么？（楚國(guó)是狗國(guó)）假設(shè)晏子看到狗洞掉頭回去了，會(huì)是什么后果？晏子直接說(shuō)楚國(guó)是狗國(guó)，又是什么后果？從這里，你佩服晏子的什么？（智慧和口才）。
4、接待的人把晏子的話(huà)傳給了楚王，是怎樣傳達(dá)的？（訓(xùn)練說(shuō)話(huà)）楚王如果硬要晏子鉆狗洞，會(huì)是什么后果？所以他只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。
5、指導(dǎo)朗讀，看板書(shū)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（四）自學(xué)課文第四自然段。
1、分組進(jìn)行自學(xué)。
2、匯報(bào)交流：
氣憤：說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人，沒(méi)把晏子放在眼里。
佩服：晏子說(shuō)的話(huà)。
開(kāi)心：楚王只好賠著笑。
3、請(qǐng)學(xué)生讀晏子說(shuō)的話(huà)。
出示：晏子嚴(yán)肅地回答：“……大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”你讀懂些什么？誰(shuí)能用成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)晏子的話(huà)？（張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵）。
出示：晏子拱了拱手，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩……所以派到這兒來(lái)了。”你知道晏子說(shuō)的話(huà)是什么意思嗎？（國(guó)是下等國(guó)家）你佩服晏子的什么？（沒(méi)有直接說(shuō)楚國(guó)是下等國(guó)家，也套住楚王的話(huà)）。
4、指導(dǎo)分角色朗讀，研究幾次笑：
冷笑：楚王第一次失敗，所以一見(jiàn)面就向晏子進(jìn)攻，嘲笑晏子。
賠著笑：無(wú)可奈何地笑，也是失敗的笑。
晏子故意的笑：胸有成竹地笑，自信地笑，勝利地笑。
（五）教師總結(jié)，布置作業(yè)：用今天學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)課文第五自然段。
最新晏子使楚縮寫(xiě)（精選16篇）篇十一
楚王聽(tīng)到這個(gè)消息，便對(duì)手下的人說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)晏嬰是齊國(guó)出了名的能言善辯之人，現(xiàn)在要來(lái)我們楚國(guó)，我倒要看看他到底有多善于辭令。我想羞辱他，你們說(shuō)用什么辦法好呢？”一位手下答到：“不如在他來(lái)面見(jiàn)您的時(shí)候吧！請(qǐng)?jiān)试S我們捆綁一個(gè)人，從大王您面前走過(guò)。然后大王您就問(wèn)我們：‘這人是干什么的？’，我們就回答：‘是齊國(guó)人。’大王您又問(wèn)‘犯了什么罪’，我們當(dāng)著他的面說(shuō)‘偷竊的罪。’這樣子您覺(jué)得如何？”楚王點(diǎn)頭叫好。
不一會(huì)兒，晏子來(lái)了。楚王賞賜酒給晏子，二人同飲。喝得正高興時(shí)，堂下兩個(gè)手下綁來(lái)一個(gè)人到楚王面前。楚王故意問(wèn)：“你們綁著的是什么人？”一個(gè)手下答道：“是齊國(guó)人，犯了偷竊的罪。”楚王聽(tīng)完，轉(zhuǎn)頭看著晏子，話(huà)中有話(huà)地說(shuō)：“難道你們齊國(guó)人都善于偷竊嗎？”晏子一聽(tīng)，立即起身離開(kāi)座位，鄭重地說(shuō)：“橘樹(shù)生長(zhǎng)在淮南，就結(jié)出又大又甜的橘子，生長(zhǎng)在淮北卻結(jié)出又酸又小的枳。它們的葉子形狀相似，可是味道卻不一樣。這是原因什么呢？因?yàn)樗敛煌 Ｔ邶R國(guó)不偷竊的齊人來(lái)到楚國(guó)卻犯了偷竊罪，莫非是楚國(guó)的水土讓百姓們變得善于偷竊嗎？”楚王自知不是對(duì)手，笑著說(shuō)：“果然不能同圣人開(kāi)玩笑，我反而自討沒(méi)趣了。”
最新晏子使楚縮寫(xiě)（精選16篇）篇十二
1、了解楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁楚王，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的。?。
2、理清課文的條理，了解課文是怎樣有條理地表達(dá)內(nèi)容的。?。
3、有感情朗讀課文。?。
教學(xué)重點(diǎn)：?。
理解楚王是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣針?shù)h相對(duì)的。?。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。?。
教學(xué)過(guò)程?：?。
一、談話(huà)引入。?。
二、檢查預(yù)習(xí)?。
1、指名讀課文。糾正讀錯(cuò)的字音。?。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事。?。
3、預(yù)習(xí)中畫(huà)出了哪些不懂的地方？?。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。?。
1、默讀課文，思考以下問(wèn)題。?。
（1）課文可以分為幾段來(lái)理解，段意是什么？?。
（2）楚王是怎樣侮辱晏子的？每次晏子是怎么說(shuō)的？他為什么這樣說(shuō)？?。
（3）后來(lái)楚王為什么不敢不尊重晏子了？?。
2、討論。?。
3、朗讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容。?。
四、了解記敘方法。?。
1、這篇課文主要講了什么內(nèi)容？?。
2、課文是怎樣有條理地記敘這一內(nèi)容的？?。
（課文按晏子訪(fǎng)問(wèn)楚國(guó)的順序，講楚王三次侮辱晏子。）?。
五、布置作業(yè)?：?。
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。?。
2、預(yù)習(xí)“讀寫(xiě)例話(huà)”。?。
最新晏子使楚縮寫(xiě)（精選16篇）篇十三
晏子的機(jī)智過(guò)人主要表現(xiàn)在哪些方面。
教師思考。
雄辯生動(dòng)的對(duì)話(huà)，采取多種教學(xué)方式，豐富學(xué)生的智慧，完善學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生心智的全面發(fā)展。
重點(diǎn)。
].了解楚王怎樣侮辱晏子的，晏子又是如何對(duì)待的。
2.明確課文的寫(xiě)作順序。
設(shè)計(jì)特色???。
讀中悟理，演中悟理。
信息資料。
有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事；晏子的生平介紹等。
[教學(xué)要求]。
1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
2.理清課文的條理。
3.有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]。
i課時(shí)。
2.以“選擇讀段”法來(lái)匯報(bào)晏子進(jìn)楚國(guó)時(shí)“楚王怎樣侮辱”、
“晏子怎樣反駁”以及“結(jié)果如何”的，同時(shí)板書(shū)。
啟發(fā)學(xué)生：用更簡(jiǎn)潔的浯言來(lái)概括，分小組進(jìn)行練習(xí)。如：?“進(jìn)楚國(guó)——進(jìn)狗洞——進(jìn)狗國(guó)——大開(kāi)城門(mén)。”
(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及合作學(xué)習(xí)的精神。)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在三次板書(shū)的基礎(chǔ)上概括本文的主要內(nèi)容。
(減緩學(xué)生概括全文的難度，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。)。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并通過(guò)小組研究，解決問(wèn)題。
如：生提問(wèn)：晏子是如何令楚于感到理屈的?
(1)生讀書(shū)，研討問(wèn)題。交流看法：
(2)、匯報(bào)交流：以己之矛攻己之盾；
(4)讀出這種感覺(jué)，???；
5.師從不同角度提問(wèn)：楚王為什么侮辱晏子?你認(rèn)為楚王是千。
什么樣的人：指導(dǎo)朗讀。
(教師意想不到的發(fā)問(wèn)活躍了學(xué)生的思維，促進(jìn)了他們思維發(fā)展的廣度與深度。)。
概括楚王是什么人可集思廣益.從不同角度用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
6.讀最后一句話(huà)，體會(huì)其中的含義，練習(xí)用多種方式表達(dá)，如：反問(wèn)句等。
(抓住訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)方式的培養(yǎng)，既加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。)。
三、介紹晏子生平，完善學(xué)生對(duì)晏子整體人格的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)晏子說(shuō)一句敬佩的話(huà)。
(教師充分利用課本之外的相關(guān)課程資源引發(fā)學(xué)生對(duì)晏子的敬慕之情，表達(dá)的愿望也油然而生。)。
四、課堂練習(xí)。
1.說(shuō)出描寫(xiě)人物智慧的3個(gè)詞語(yǔ)，如有膽有識(shí)……。
2.小練筆：回憶生活中的小事，練習(xí)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)的方式突出人物的機(jī)智。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1.排演課本劇，加深對(duì)本課人物的理解。
開(kāi)故事會(huì)，講一講春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期自己喜歡的故事。
板書(shū)。
楚王侮辱?晏子反駁???????????結(jié)果。
進(jìn)楚國(guó)???進(jìn)狗洞???進(jìn)狗國(guó)???????大開(kāi)城門(mén)。
見(jiàn)楚王???下等人???下等國(guó)??????賠著笑。
酒席上???齊人是賊???國(guó)風(fēng)不正???賠不是。
最新晏子使楚縮寫(xiě)（精選16篇）篇十四
1、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。?。
2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。?。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。?。
教學(xué)難點(diǎn)?：能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。?。
教學(xué)過(guò)程??。
一、理解題意，介紹背景?。
二、學(xué)習(xí)第一段?。
三、學(xué)習(xí)第二段?。
板書(shū)：?。
1.?。
作業(yè)?指導(dǎo)：?。
學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述?。
1.把每一提示想想，再找學(xué)生說(shuō)說(shuō)。?。
2.把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。?。
3.最后把全文連起來(lái)創(chuàng)造性地復(fù)述。?。
最新晏子使楚縮寫(xiě)（精選16篇）篇十五
春秋末期，齊、楚兩國(guó)都是大國(guó)。
有一回，晏子去訪(fǎng)問(wèn)楚國(guó)。楚王想乘機(jī)侮辱晏子，顯示楚國(guó)的威風(fēng)。
楚王叫人在城門(mén)旁挖個(gè)狗洞，讓晏子從狗洞進(jìn)去。晏子看了看狗洞對(duì)接待的人說(shuō)：“只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)。”接待的人給楚王說(shuō)了以后，楚王才吩咐開(kāi)城門(mén)，迎晏子。
晏子見(jiàn)了楚王。楚王問(wèn)：“齊國(guó)沒(méi)有人嗎？”晏子說(shuō)：“我國(guó)住滿(mǎn)了人，您怎么說(shuō)沒(méi)有人呢？”楚王說(shuō)：“那為什么打發(fā)你來(lái)。”晏子說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)就派下等人去，我最不中用，就被派到這兒了。”說(shuō)完，他笑了笑。
楚王安排酒席招待晏子。這時(shí)，新捕獲了一個(gè)犯了盜竊罪的齊國(guó)人，楚王說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這么沒(méi)出息。”大臣們都笑了。而晏子面不改色的說(shuō)：“淮南和淮北的橘子大不相同，是因?yàn)樗敛煌６R國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)卻做盜賊，也是因?yàn)樗敛煌伞！背趼?tīng)了只好賠不是，說(shuō)：“我想取笑大夫，卻讓大夫取笑了。”
從此以后，楚王不敢不尊重燕子了。
最新晏子使楚縮寫(xiě)（精選16篇）篇十六
1.學(xué)認(rèn)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，練習(xí)寫(xiě)好8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，知道晏子是怎樣機(jī)智地駁倒楚王，維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)的，體會(huì)晏子的話(huà)語(yǔ)中所表現(xiàn)出的聰明和機(jī)智。
3.任選文中的一個(gè)小故事，分小組進(jìn)行表演。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和處理材料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)晏子的話(huà)語(yǔ)中所表現(xiàn)出的聰明和機(jī)智。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備生字卡、課文朗讀磁帶。
學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí) 。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入，引入課題。
1.老師講述“周總理機(jī)智應(yīng)對(duì)美國(guó)記者維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)”的故事。
一次，周總理接受一位美國(guó)記者的采訪(fǎng)。記者見(jiàn)桌上放著一支派克牌鋼筆，便不懷好意地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理笑了笑說(shuō)：“提起這支鋼筆，那可說(shuō)來(lái)話(huà)長(zhǎng)了。這不是一支普通的筆，是一位朝鮮朋友抗美的戰(zhàn)利品。我無(wú)功不受祿，就想拒絕，哪知朋友說(shuō)，留下作個(gè)紀(jì)念吧！我覺(jué)得有意義，就收下了貴國(guó)生產(chǎn)的這支筆。”
2.引導(dǎo)學(xué)生談感受。
3.引入課題，板題、讀題、解題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）小老師檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
1.認(rèn)讀生字、生詞。
末 訪(fǎng)侮辱 囚。
楚 賠罪 吩咐 晏子。
2.在課文中找到生字并畫(huà)下來(lái)。
3.指名朗讀帶生字的句子。
（二）指名分段讀課文，要求聲音響亮，并做到“四不”。
（三）評(píng)議，相機(jī)正音。
如：瞅了瞅 嚴(yán)肅 臨淄。
淮南柑橘 枳。
（四）同桌相互檢測(cè)讀文情況，相互正音。
三、感知文意。
1.聽(tīng)課文朗讀錄音，想一想課文的主要內(nèi)容。
2.交流。
3.用上生字卡中的部分詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。
四、練習(xí)寫(xiě)字。
1.師指導(dǎo)寫(xiě)“矮”字。
2.學(xué)生練寫(xiě)。
五、作業(yè)。
1.練習(xí)寫(xiě)好其他的字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.閱讀類(lèi)似的故事。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2.說(shuō)一說(shuō)：晏子是一個(gè)怎樣的人？
二、朗讀感悟。
1.學(xué)生自由讀課文，思考：為什么說(shuō)晏子是一個(gè)聰明、機(jī)智、愛(ài)國(guó)的人？邊讀邊畫(huà)記重點(diǎn)的句段，還可以在旁邊寫(xiě)批注。
2.交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣3~5自然段中的晏子和楚王的對(duì)話(huà)，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格。
如：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么國(guó)。”
（1）想一想，填一填：
只有訪(fǎng)問(wèn)“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去。
若要我從這兒進(jìn)去，（）。
（2）交流批注。
（3）讀一讀這一段對(duì)話(huà)。
又如：第4自然段。
（1）將句子未說(shuō)完的意思表達(dá)完。
“……我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”
說(shuō)明：這個(gè)國(guó)家（ ）。
（2）想象楚王當(dāng)時(shí)的感受。對(duì)比楚王先后的神態(tài)動(dòng)作。
（3）用成語(yǔ)概括下列句子。
大伙兒把袖子一舉，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。
街上的行人肩膀擦著肩膀，腳碰著腳。
（4）交流批注。
（5）分角色朗讀對(duì)話(huà)。
……。
3.分角色朗讀全文。
三、拓展延伸。
1.閱讀故事《為了他人的尊嚴(yán)》。
2.交流與尊嚴(yán)有關(guān)的格言。
如：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。（孟子）。
不會(huì)尊重別人的人，別人也不會(huì)尊重他。（席勒，德國(guó)）。
四、作業(yè)。
1.將這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。
2.摘抄好詞好句。
第三課時(shí)。
一、聽(tīng)寫(xiě)：
矮小 訪(fǎng)問(wèn) 末期。
關(guān)押 犯罪 賠禮。
二、表演課本劇。
1.再次感受人物性格。
2.任選課文中的一段故事，分小組進(jìn)行表演。
3.選一兩個(gè)小組在全班表演。
4.評(píng)議。
5.師生合作表演。
三、完成課堂練習(xí)。