2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）

一個好的教學工作計劃應該包括教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等方面的考慮。接下來，小編為大家推薦一些優秀的教學工作計劃，供大家借鑒和學習。

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇一

教學目標：

1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事內容，知道小壁虎的尾巴能夠再生。

2、了解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動物尾巴的作用。

3、在“找尾巴”的操作活動中體驗合作成功的快樂。

教學準備：

《小壁虎借尾巴》的視頻，“找尾巴”操作材料若干，小猴子圖片。

教學重點與難點：

了解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動物尾巴的作用。

教學方法與手段：

多媒體演示法、討論法、觀察法等。

教學過程：

一、出示圖片，通過小猴子引出主人公：小壁虎。

1、師：這是誰的尾巴，你知道嗎？

3、師：小猴子的尾巴像鉤子一樣，可以摘樹上的果子，還可以掛在樹上蕩秋千，小猴子可寶貝它的尾巴了。

但是小猴子有一個好朋友，它的尾巴沒有了。

它可傷心了。

我們來看看是誰不見了它的尾巴！欣賞圖片，根據教師的問題做出相應的回答，如：說說猴子尾巴的形狀、作用，傾聽教師小結。

通過出示小猴子尾巴的圖片讓幼兒猜想尾巴的主人是誰，激發幼兒學習的興趣。

1、提問：

誰的尾巴不見了？小壁虎的尾巴怎么會不見的？

那小壁虎被蛇抓住了嗎？它接下來準備去干什么？

2、小壁虎會問誰借尾巴呢？我們一起接著往下聽一聽。

（1）小壁虎到了池塘邊向誰借尾巴呢？（到哪里問誰借，把話說完整）。

（2）小魚姐姐借給它尾巴了嗎？為什么不肯借給它？

3、播放第二段故事內容。

4、播放第三段故事內容。

讓我們一起來聽聽看，是不是這樣子的呢。

5、小結：小動物的尾巴原來有這么多的用處啊。

小魚的尾巴是用來游泳的，牛伯伯的尾巴用來趕蒼蠅的，燕子阿姨的尾巴用來掌握方向。

是不是這樣子的呢？到底小壁虎的尾巴有什么用，讓我們一起把故事再完整地聽一聽吧！

四、交流與討論：動物尾巴的作用。

1、你知道其他小動物的尾巴有什么用嗎？請你先和旁邊的小朋友討論一下吧！

2、請個別幼兒進行講述、交流。

五、幼兒操作：找尾巴。

師：你們知道的可真多！請你幫幫小猴子的動物朋友，6個人一組去后面的桌子上找一找他們的尾巴吧！

六、展示作品，師幼共同講評。

1、誰來說說看你都幫誰找到了小尾巴？

2、它的尾巴有什么作用？

1、欣賞視頻內容，根據教師的問題做出相應的回答。

如：

2、傾聽教師小結：魚、牛、燕子尾巴的作用，說說小壁虎尾巴的作用，并在此完整地欣賞故事內容。

3、與旁邊的幼兒相互交流自己知道的動物的尾巴的作用。

4、幼兒操作“找尾巴”的活動，并展示完成作品，介紹動物尾巴的作用。

5、在flash課件的幫助下欣賞故事《小壁虎借尾巴》，通過先分段欣賞后完整欣賞的方式，讓幼兒了解故事的主要內容，認識故事中小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和小壁虎尾巴的作用。

6、由故事引出動物尾巴的作用，通過讓孩子們自由的交流與討論再進行個別幼兒的講述活動，接著進行“找尾巴”的操作活動并加以講述，以層層遞進的方法引導并啟發幼兒掌握更多地動物尾巴的作用。

七、延伸活動。

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇二

(一)、指導幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內容并復述故事。

(二)、培養幼兒的語言表達能力。

(三)、了解生活中常見的動物的尾巴的作用。

教學重點、難點。

了解生活中常見的動物的尾巴的作用。

活動準備。

幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾。

活動過程。

(一)師安撫幼兒情緒。

(二)激趣導入。

師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎?

一名戴壁_飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認不認識我嗎?你們知道我叫什么名字嗎?”

師：小朋友，你們發現壁虎身上有什么呀?

生匯報。

師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細，發現了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴斷了，那它會做什么?這就是我們今天要學習的內容《小壁虎借尾巴》。指導幼兒朗讀三遍標題。

(三)探索新知。

a、看一看圖片，初步了解故事內容。

1、師出示圖片一，生自由觀察。

2、點名說出圖中內容你看見了什么?它們在干什么?

3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會向誰借尾巴哪?讓我們一起去看一看吧!

5、師：如果你是小壁虎，你會怎么說?(教育使用禮貌用語)。

6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎?它能把尾巴借給小壁虎嗎?

出示圖三，方法同上。

對了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正可以再長……”

b、點名分段看圖復述故事。

c、點名復述整個故事。

d、活動延伸。

表演故事。

(四)小結：

小朋友，世界上有許多小動物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用，明天來告訴老師和小朋友吧。

教學反思。

《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節活動教學中，為了有效地發揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學習的主人，自主地學習，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節課的教學模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學模式。

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇三

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇四

《小壁虎借尾巴》是人教版語文一年級下冊第八單元的一篇科普童話，本文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，然后它向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，最后發現自己長出新尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有自己獨特的作用”這樣一個道理。本文對話較多且富有濃重的感情色彩，老師可以先指導學生練習用不同語氣分角色有感情的朗讀課文，最后在本節課最后13分鐘，老師放下威嚴和學生共同進行課本劇表演，和學生一起動起來，融進學生，充分調動學生學習的積極性。學生不僅可以學會有禮貌的借東西，還能知道要用心關愛動物。

一年級的學生抽象思維能力差，但他們的好奇心強，學習興趣較濃，想象力較豐富。文中的小魚、燕子、壁虎、蛇、老牛在農村很常見，但現在它們竟然開口交流。這時，老師可以放下威嚴和學生共同進行課本劇表演，和學生一起動起來，融進學生，充分調動學生學習的積極性。在表演過程中，學生的抽象思維能力，想象力得到發展，還滿足了學生的好奇心。

課型

復習課

1.學生通過練習分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會感嘆號、問號、句號所表達的不同語氣，并能在熟讀課文的基礎上和老師共同進行課本劇表演。

2.學生能學會有禮貌向同學借東西，知道要用心關愛動物。

在課本劇表演中，學生不僅能知道魚、牛、燕子、壁虎尾巴的獨特作用和要用心去愛護動物，還能學會有禮貌的借東西。

自主學習法，課本劇表演，直觀法、朗讀式教學法

小壁虎卡片、小魚頭戴卡片、老牛頭戴卡片、燕子頭戴卡片ppt

1課時

一、回顧故事，激趣導入（4分鐘）

1.今天老師為大家準備了一個闖關游戲，誰想來試一試，好，你來，師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，和學生一起回顧故事主要內容，在與生交流的過程中師適時出示小魚，老牛，燕子的圖片。指名生回答發現了什么？生：動物尾巴都不一樣。下面就讓我們一起走入小壁虎的借尾巴之旅吧!

二、學習故事，了解知識（18分鐘）

1.學習第一、二自然段。

指名生朗讀第一、二自然段，并大致說出小壁虎尾巴斷掉的原因。（小壁虎捉蚊子時，被蛇咬斷尾巴）

體會小壁虎的心理活動:出示“沒有尾巴多難看啊！”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看啊！”體會小壁虎的心情。ppt出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進行對比，幫助學生理解“難看”。

指導朗讀:師有感情地朗讀第二自然段，生模仿，讀好“向誰去借一條尾巴呢？”這個問句。

2.學習第三、四、五自然段

師出示學習要求:結合課文插圖，自主朗讀第三、四、五自然段，并思考問題小壁虎都向誰借了尾巴，是怎么說的，結果怎么樣。

生自主朗讀第三、四、五自然段，與同位輕聲交流問題的答案。

指名生回答，在生回答的過程中，老師重點指導以下幾點。

引導學生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動的，畫出“搖尾巴、甩尾巴、擺著尾巴”，鼓勵生說說同樣是晃動尾巴，為什么動作和作用不同?同時適時出示這三種動物的圖片，幫助學生直觀體會。

引導學生關注小壁虎的問話，從“小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、您、行嗎”這些詞語中體會小壁虎的文明禮貌，適當進行品德教育。

在師生交流的過程中，指名生和師分角色練習朗讀小壁虎和三種動物的對話，指導讀好小壁虎的文明有禮和三種動物委婉拒絕的口氣。

師適當小結:小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，因為啊！小魚的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴要用來掌握方向。（師有相應的動作）

3.學習第六、七自然段

指名生朗讀第六自然段，鼓勵生拓展想象小壁虎“難過”時的心里會想些什么？

練習轉述

指名生進行表述，師適當指導學生要把自己當成小壁虎，說清事情的經過和結果，并注意人稱代詞的轉換。（“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，它不能借給我，因為它的尾巴要用來撥水，我又向老牛伯伯借尾巴，它也不能借給我，因為它的尾巴要用來趕蠅子。最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不能借給我，因為它要用尾巴來掌握方向，媽媽，我沒有了尾巴，是不是好難看啊！”）

指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話，引導學生思考小壁虎媽媽為什么笑著說小壁虎是傻孩子?在與生交流的基礎上，師適當小結:壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經過之后，很心疼它，覺得小壁虎“傻”得可愛。這里的傻不是真正的傻，而是一種疼愛的口氣。

再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話，指導讀出壁虎媽媽和對小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。

三、師生合作，課本劇表演（13分鐘）

師：同學們，看看老師為大家準備了什么?來，大聲告訴老師這張頭戴卡片是誰?那想扮演小魚姐姐的咱們快來這排排隊，想扮演（手舉老牛頭戴卡片）在（手勢），想扮演（手舉燕子頭戴卡片）在（手勢），好，老師給第一個到這的同學小紅戴上小魚頭戴卡片，小剛戴上老牛頭戴卡片，小麗戴上燕子頭戴卡片。那么老師將變身小壁虎（動作）和大家一起進行課本劇表演小壁虎借尾巴（板書）來，讓我們一起讀小壁虎借尾巴，大家準備好了嗎？嗯！讓我們一起倒數321，開始。

小壁虎：我爬到墻壁上捉蚊子吃，一條蛇咬住我的尾巴。我一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看啊！向誰去借一條呢？我爬呀爬，爬到小河邊看見小魚姐姐，搖著尾巴在河里游來游去（板書小魚姐姐和搖）。小魚姐姐，你把尾巴借給我行嗎？（小魚說）師：同學們，我借到尾巴了嗎？（生：沒有）對，以后你想拒絕別人的請求，可是又怕傷害他時，可以學學小魚姐姐。如果小魚姐姐把尾巴借給我，小魚姐姐就不能用尾巴撥水了（板書撥水）。我爬呀爬，爬到大樹上。看見牛伯伯甩著尾巴（板書牛伯伯和甩），在樹下吃草。（師：來，兩邊同學，大家能不能跟老師剛才那樣幫小壁虎借尾巴呢？生：牛伯伯，你把尾巴借給小壁虎，行嗎？師：那牛伯伯愿意把尾巴借給我嗎？牛：不行啊！我要用尾巴趕蠅子。師：嗯！大家都聽到了牛伯伯要用尾巴趕蠅子（板書趕蠅子）。那么接下來我該去向誰借尾巴?生：燕子阿姨師：那燕子阿姨怎樣使用尾巴呢？生：擺師：來，大聲說出來，我該跟燕子阿姨說些什么？生：燕子阿姨，你把尾巴借給我，行嗎？師：燕子阿姨，你愿意把尾巴借給同學們嗎？燕子：不行啊！我要用尾巴掌握方向。師：嗯，同學們，大家都聽到了，燕子阿姨要用尾巴掌握方向，借不到尾巴，我心里很難過。（哭，我要媽媽）師：同學們，讓我們一起把小壁虎借尾巴的事告訴它的媽媽，（壁虎媽媽，小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它向小魚姐姐借尾巴，小魚姐姐不能借給它，因為小魚姐姐要用尾巴來撥水，接著，它又向牛伯伯借尾巴，牛伯伯也不能借給它，因為牛伯伯的尾巴要用來趕蠅子。最后它只好向燕子阿姨借尾巴，但燕子阿姨也不能借給它，因為燕子阿姨要用尾巴來掌握方向。壁虎媽媽，小壁虎好可憐啊！）ppt說傻孩子，你轉過身看看，壁虎：哇！我長出一條新尾巴啦（板書新尾巴）

四、課堂小結及作業布置。（5分鐘）

板書設計

17.小壁虎借尾巴

小魚姐姐燕子阿姨老牛伯伯

搖擺甩

撥水掌握方向趕蠅子

新尾巴

師板書完后，總結本節課所學知識，在板書上板畫一個心引出我們要用心關愛動物。

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇五

一次，我班幾名幼兒在墻角發現一只小壁虎，驚訝地跑來叫我，孩子們圍上去看時壁虎已經爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關于這是什么動物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個故事，可以通過聽這個故事讓孩子們認識并了解故事中幾種動物尾巴的作用，并且能發揮想象續編故事，大膽進行故事表演，同時可以在聽故事的過程中自然、輕松地認識一些字寶寶。

1、安靜地聽故事，能復述故事內容。

2、能通過想象續編故事，說出2―3種別的動物尾巴的作用。

3、能積極主動地進行故事表演。

4、認識“壁虎”、 “尾巴”、 “借”、 “爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。

1、《小壁虎借尾巴》故事動漫。

2、字卡，動物頭飾。

3、故事情景表演場景布置。

一、看動漫、聽故事

幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進教室，請幼兒說說是什么動物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家幫小壁虎想想辦法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請幼兒聽聽故事（幼兒安靜看動漫、聽故事）。

二、復述故事

師用提問方式引導幼兒復述故事，強調提問動物尾巴的作用，講到哪種小動物的動作，就出示字卡，并請幼兒表演。

三、我來講

小壁虎沒有借到尾巴，請幼兒想一想，小壁虎還會去向誰借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續編故事）教師給予鼓勵和肯定。

四、我來演

1.先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進行表演，強調動物的對話。

2.幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動物字卡貼到身上，就演哪種動物。教師進行指導，對幼兒進行表揚、鼓勵。

五、活動結束

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇六

設計理念：

《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節課的教學立足以創新教學為理念，著力于體現新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。以生為本，從學生的實際出發，利用多媒體輔助教學，創設情境，營造寬松、平等、民主的學習氛圍，使學生輕松、快樂地學習。引導學生在讀中感悟，在讀中積累，把閱讀與口語交際聯系起來，邊讀邊積累、運用，在語言實踐中學會語言。

學習目標：

1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。

3、能結合課文內容大膽想象、并樂于表達，練習有禮貌地與人交談。

重點：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：讀好對話的不同語氣。

教學準備：

教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。

學生：收集動物尾巴的作用。

教學過程：

一、揭示課題，復習舊知。

1、大家先來猜一個謎語。

爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫稱它是守宮。

2、根據學生的回答，板書課題。（如果學生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導）生跟著老師書空，齊讀課題。引導生質疑，你有哪些問題想問？（教師結合學生的提問，指導說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學生的姓名，以激勵學生大膽質疑）。

估計學生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。

3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結合學生的回答，通過課件演示理解掙、逃走、難看，實物展示理解墻角。）。

二、學習課文第3至第5自然段。

1、學生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導學生針對不同的.問題作不同的記號，如向誰借，怎樣借，結果怎樣，也可用不同的顏色加以區分。）。

2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機指導）。

如：

生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。

師：你是怎么樣知道的？（教師結合學生的回答，幫助學生認識禮貌用語，體會問句的語氣，指導朗讀。聯系實際，你從別人借過東西嗎？怎么借的？進行禮貌教育。

又如：

師：你是怎么知道的？

估計生會讀：小魚說：不行啊，我要用尾巴拔水呢。

老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）。

（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解搖，游來游去；通過用手做拔水的動作來理解撥等。）。

3、指導朗讀。

（1）播放沒有錄音的課件，請學生給動畫配音。

（2）小組內練習朗讀，互相評議。

（3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導生從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議，教師放手讓學生去評，教師只是在適當的時候根據學生的實際予以提示。）。

（4）指名給動畫配音。

4、小結延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心啊！假如小壁虎繼續向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到沒有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣編故事。

（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。

（2）學生自由編。

（3）在小組里說、評、議。（4）指名說，全班評議。

（5）演一演。

三、學習第6、第7自然段。

1、自讀、討論。

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結果怎樣呢？為什么？

2、指導朗讀。

（1）小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀。）。

（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。

（3）課件錄音朗讀。

（4）全班齊讀。

四、課堂演練，加深理解。

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。

（1）熟悉角色，練習讀，加上動作、神態。

（2）小組排練。

3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進。

五、課堂總結，課后延伸。

1、總結：這節課，你有哪些收獲？

2、作業：續編故事。（學生可自由選擇）。

（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇七

1．學會本課10個生字和由生字組成的詞組。

2．理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。

3．能按事情的先后順序練習說話。

4．分角色有感情地朗讀課文。

1．學會本課10個生字和由生字組成的詞語。

2．理解課文內容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。

3．分角色有感情地朗讀課文。

1．理解課文內容。

2．知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

2課時。

同學們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學習課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）。

2．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？

3．看完后指名學生回答。

1．在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

2．借助拼音讀準生字及生詞的音。

（1）學生自己讀。

（2）老師檢查讀的效果。

3．讀一讀帶有生字詞的句子。

4．識記生字。

壁：上下結構，共16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。

虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要傷害它。

尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結尾，排頭排尾。尾當末了講。

難：又字旁（捺改成點），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。

爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。

行：雙人旁加“亍”。行嗎？行動，行為。

告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。

訴：言字旁，右邊“斤”加一點，告訴，跟別人說的意見。訴說。

新：左右結構，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點。新和舊是反義詞。

1．自己讀。（給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。）。

2．小組內讀一讀，起到互幫互學的作用。

3．指小組匯報讀。

（每人讀一自然段。）。

通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步了解課文內容。

1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇八

設計理念：

《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節課的教學立足以創新教學為理念，著力于體現新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。以生為本，從學生的實際出發，利用多媒體輔助教學，創設情境，營造寬松、平等、民主的學習氛圍，使學生輕松、快樂地學習。引導學生在讀中感悟，在讀中積累，把閱讀與口語交際聯系起來，邊讀邊積累、運用，在語言實踐中學會語言。

學習目標：

1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。

3、能結合課文內容大膽想象、并樂于表達，練習有禮貌地與人交談。

重點：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：讀好對話的不同語氣。

教學準備：

教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。

學生：收集動物尾巴的作用。

教學過程：

一、揭示課題，復習舊知。

1、大家先來猜一個謎語。

爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫稱它是守宮。

2、根據學生的回答，板書課題。（如果學生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導）生跟著老師書空，齊讀課題。引導生質疑，你有哪些問題想問？（教師結合學生的.提問，指導說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學生的姓名，以激勵學生大膽質疑）。

估計學生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰。

借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。

3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結合學生的回答，通過課件演示理解掙、逃走、難看，實物展示理解墻角。）。

二、學習課文第3至第5自然段。

1、學生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導學生針對不同的問題作不同的記號，如向誰借，怎樣借，結果怎樣，也可用不同的顏色加以區分。）。

2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機指導）。

如：生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。

師：你是怎么樣知道的？（教師結合學生的回答，幫助學生認識禮貌用語，體會問句的語氣，指導朗讀。聯系實際，你從別人借過東西嗎？怎么借的？進行禮貌教育。

又如：

師：你是怎么知道的？

估計生會讀：小魚說：不行啊，我要用尾巴拔水呢。

老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）。

（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解搖，游來游去；通過用手做拔水的動作來理解撥等。）。

3、指導朗讀。

（1）播放沒有錄音的課件，請學生給動畫配音。

（2）小組內練習朗讀，互相評議。

（3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導生從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議，教師放手讓學生去評，教師只是在適當的時候根據學生的實際予以提示。）。

（4）指名給動畫配音。

借？怎樣借？借到沒有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣編故事。

（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。

（2）學生自由編。

（3）在小組里說、評、議。

---------------------------。

（4）指名說，全班評議。

（5）演一演。

三、學習第6、第7自然段。

1、自讀、討論。

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結果怎樣呢？為什么？

2、指導朗讀。

（1）小壁虎這時心里可高興。

了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀。）。

（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。

（3）課件錄音朗讀。

（4）全班齊讀。

四、課堂演練，加深理解。

1、分角色朗讀全文，喜歡誰。

就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。

（1）熟悉角色，練習讀，加上動作、神態。

（2）小組排練。

3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進。

五、課堂總結，課后延伸。

1、總結：這節課，你有哪些收獲？

2、作業：續編故事。（學生可自由選擇）。

（1）小壁虎看見自己長了一條新尾巴，多么開心啊！它會告訴誰。

（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇九

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓練的最佳范例。

課文以連環畫的形式呈現，文中沒有注音，上學期學生接觸過這樣的文章，另外學生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導學生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養學生自主合作的意識。

1、會認9個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、了解一些動物尾巴的作用。

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、學生搜集有關動物尾巴的資料。

(一)切入舉偶。

1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。

2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。

(二)自學。

(學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力)。

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯系以前的經驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)。

2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

(三)識字。

(有創意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅)。

指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是“f”.

(四)讀文。

(舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平)。

1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價(自評和互評結合，培養學生閱讀欣賞和評價能力)。

學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

(五)寫字。

有針對性的指導，利于提高學生的書寫質量。

1、重點指導“有、在、什、么”四個字。

2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。

(六)表演。

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)。

3、分組表演，全班評議改進。

(評議標準：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。)。

(七)拓展(多種形式的練習設計，激發學生參與合作的積極性)。

1、書后練習“讀讀說說”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查找的資料，再續說一兩個自然段。

3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

首先，以謎語的形式導入，后講解壁虎的相關知識，后出示“尾巴”這個詞語，引導學生復習上個學期學過的課文《比尾巴》，學生在舊知識的啟發下能很快地進入情景，課文的動畫課件學生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內容記憶也就特別深刻。

用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學生根據示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學生記憶課文的內容，也可是讓學生發揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。

在指導朗讀方面，我讓學生假想一下自己就是那只小壁虎，當自己的心情高興時是怎樣的語氣，當自己的心情悲傷時又該是怎樣的語氣，這樣學生會感同身受，讀的效果也自然好一些。

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇十

1、會認9個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、了解一些動物尾巴的作用。

多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

第一課時：創境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，整體感知；指導寫字；布置作業。

第二課時：復習導入；細讀課文；拓展延伸；總結積累；分層作業。

一、創境入題，趣學生字：

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？師板書：壁虎學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2、揭題，學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

3、質疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。

4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

二、細初讀課文，自主識字：

1、師范讀：

這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？

（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發學生讀課文的興趣。）

2、交流識字方法：

這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

（借助圖畫；聯系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……）

3、選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。

4、交流學習成果：

你學會了哪些生字？是怎么學會的？（有借助圖畫學習新字的嗎？聯系上下文你猜到了什么字？……）

你又發現了什么新方法？

三、再讀課文，整體感知課文：

1、指名學生讀自己喜歡的段落。

2、學生評議。

3、帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

4、交流閱讀情況：

（哪些問題你已經解決了，說說你的想法。）

5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經過、結果。

四、指導寫字：

1、讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

2、提出自己寫不好的地方。

3、教師范寫。

4、學生仿寫。

五、作業：

一、游戲激趣，復習導入：

1、猜字謎：

1）你錯一半。

2）蟲子爬到文字邊。

3）看字它是蟲，其實不是蟲。

2、讀詞語：

（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）

師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。

指名學生讀，讀準了，蚊子就不見了。

3、師：上節課我們已經自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

（指名學生說說）他向誰借尾巴？——

（學生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？

4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。

二、細讀課文，讀中悟文：

師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開始了。（學生分別讀相應的段落）

師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？（這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定，下面僅以先教學第三自然段為例。）

1、學習第三自然段：

（1）引讀：

師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。

師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）

師：他看見小魚——生：（略）

師：小壁虎說：“——”生：（略）

師：小魚說：“——”生：（略）

（2）練讀對話的不同語氣：

小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）

小魚隊，是因為你們很高傲嗎？

（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）

（3）教師指導有感情地朗讀這一段。

（4）表演讀，品悟“搖”。

你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學生用手勢表演。學生站起來邊讀邊自由做動作。

（5）了解尾巴作用，啟發想象，拓展延續。

（6）小結，請另兩隊評議，給優勝隊發獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）

2、合作學習第四、五自然段。

學習方法基本與上面相似

（1）各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

[在自主閱讀的基礎上，學習與人交流，與人合作，培養團結合作精神。]

（2）引讀。

（3）有感情地朗讀對話。

（4）引導學生品讀第四段。

師：你們讀得這么認真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？

（教師讀第三段，故意讀錯一些地方）

師：你們喜歡這樣讀嗎？

學生評議，指出老師朗讀中感情處理不當的地方。

師：我們一起讀讀吧！

（5）放手讓學生讀第五自然段。

師：我又想讀這段，但想想剛才很擔心，我想還是你們讀給我聽聽吧。

（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”。

（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）

學生看后出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。

兩兩合作，表演賽讀。

（7）及時鼓勵，分發“獎品”。

3、全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。

三、續述故事，拓展延伸。

1、還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節課后收集的資料。學生自由說。

2、他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎、）

3、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。）

4、壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？

學生選一種動物，看圖借一借，說一說。

四、交流成果，積累感悟：

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發現了哪些學習方法？

五、分層作業，各顯神通：（任選一道）

1、把這個故事講給家人聽。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

4、續講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇十一

（一）通過有感情朗讀和分角色朗讀，進一步理解課文的內容。

（二）能夠有順序地按句式說幾句意思連貫的話。

（三）完成課后作業。

二、教學重點。

（一）通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進一步理解課文的內容。

（二）能夠有順序地按本文的句式練習說幾句意思完整、語言連貫的'話。

三、教學難點。

進一步理解課文內容。

四、教學過程。

（一）復習鞏固生字。

讀一讀下面的字并組成詞。

告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）。

借（借給）新（新尾巴）。

并在本上抄寫一遍這些詞語。

（二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？

（四）看看投影圖片，用“誰來到什么地方看見誰，說了什么”的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。

（五）分角色有感情地朗讀全文。

（六）完成課后作業。（第3題）。

1．讀題目要求。

2．讓學生自己動筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。

（七）說說通過學習了這一課，你有什么收獲。

1．知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。

2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點，來保護自己，當別的動物咬住它的尾巴時，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。

3．還學會了利用句式說幾句意思連貫的話。

（八）用今天學習的句式練習說一段話。

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇十二

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇十三

重點句子。

1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

3、小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

4、小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。”

5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇十四

經過前面課文的學習，學生已經掌握了一些讀課文的方法。因此，本課教學主要體現在以下兩點：

1、靈活采用看圖、看實物、朗讀、做動作、結合上下課文、聯系生活實際等方法了解課文中重點詞句的意思，激發學生的學習興趣。

2、堅持以"讀"為主線，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。針對本課文對話多﹑感情色彩濃的特點，加強朗讀的指導與訓練，使學生品味課文中不同角色的不同語氣、語調，并讓學生參與實踐活動——"演"，來培養學生自主學習、合作學習的興趣。

1、課文插圖、關于本課的多媒體課件。（教師）。

2、分小組準備小壁虎、小魚、老牛、燕子的頭飾。（學生）。

3、搜集有關動物尾巴用途的資料。（學生）。

2課時。

一、揭示題目，啟發質疑。

1、出示小壁虎圖，問："同學們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？"（壁虎）。

2、對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認識"壁"。

3、讀了這個課文題目，你想知道些什么？

板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結果怎樣？

設計意圖：質疑問難，有利于幫助學生養成思考的習慣，能激發起學生強烈的好奇心，使學生主動地去學習課文。

二、初讀課文，學習生字。

1、帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內容。

（1）課文主要講的是誰干什么的故事？

（2）小壁虎分別向誰借尾巴？

（3）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

2、打開課本，同學們有什么發現？——指一名學生說發現。（課文沒有注音。）。

3、課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？——引導學生聯系以前的經驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人。）。

4、借助圖畫獨立讀課文，同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

5、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？（學生沒說到的，教師幫助。）。

6、出示詞語。（帶拼音）。

小壁虎、墻壁、蚊子、咬斷、撥水、甩尾巴、趕走、傻孩子、轉身。

（1）指名讀，齊讀。

（2）去掉拼音再讀。

7、出示生字卡片，開火車讀生字。

8、把生字送回課文，讀通課文。

9、思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。

設計意圖：學生是有差異的，對不同的學生要求也應不一樣，因此，在聽說訓練中要有一定的層次性。如：聽完課文錄音后的第一次交流是針對全班學生的，答案連起來就是整篇故事的大概內容，這個說話練習對大部分孩子來說都有一定的難度，所以，只要請班上幾個口頭表達能力較強的孩子回答即可。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，他心情怎樣？（傷心、難過。）。

那就請你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。（指名讀，齊讀。）。

2、小壁虎先向誰借了尾巴？（學生自由讀第3自然段。）。

學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。

3、從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？（出示：小魚的尾巴要用來……）。

小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

小結：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。

4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女生分角色讀）。

設計意圖：以讀為主，讓學生在讀中體會，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標對語課文教學的要求。因此在教學中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的課文字，通過圖片想象當時的場景，語言會在不知不覺中積累，情感會在潛移默化中生成。

四、指導寫字。

1、學生認讀生字"捉、條、爬、姐、您、草、房"。

2、學生觀察特點，說一說它們在田字格中的位置。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練寫，展示評議。

設計意圖：學生觀察探究，老師用最直觀的手段向學生展示寫字的過程。學生從中領悟寫字的要點，掌握運筆的方法，最后欣賞評議生字。學生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。

一、復習舊知。

1、把認識的生字讀給同桌聽。

2、看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結果怎樣。

設計意圖：復習生字，回顧課文內容，為接下來品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。

二、繼續學課文，感悟理解。

1、帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請同學讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。

2、交流出示對話。

3、指導朗讀。

假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？

那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。

4、從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？

出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。

5、小結延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？（仿照課文續說。）。

學生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？（師引讀第6自然段。）。

7、結果怎樣？為什么？

8、指導朗讀：教師范讀，學生自由讀，男女生比賽讀。

設計意圖：本環節通過想象說話，實現了語言的遷移。教師應給學生充分的時間做準備，交流時要有一定的彈性，學生能說幾句就說幾句，主要關注他們說話時的語氣、態度，表達是否清楚。教師評價要及時，鼓勵學生大膽發言。

三、課堂演練，加深理解。

1、分角色朗讀全課文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。

3、指小組上臺表演，全班評議。

設計意圖：分角色表演朗讀能激發學生們的朗讀興趣，通過進入角色，他們能把心中的情與課文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學生借助人物動作、對話感悟理解課文內容。

四、課堂總結，課后延伸。

1、分角色朗讀全課文。

2、布置課后作業——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。

設計意圖：這一延伸的練習設計抓住時機培養學生的思維能力，既是讀寫結合的一次小練筆，又極大地激發了學生豐富的想象力和強烈的創造欲望，培養了學生的口頭和書面表達能力。

教學反思。

由于結構相同，內容相似，我將第3自然段作為教學的重點，讓學生在"讀—看—想"中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。有了第3自然段的鋪墊，我就放手讓學生小組合作學習第4、5自然段，在表演的過程中積累語言，理解課文。我給了學生充分的時間，讓學生去積累語句，內化語言。在此基礎上，再讓學生表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且理解了課文。

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇十五

一、教學目標?：

1、會認9個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、了解一些動物尾巴的作用。

二、教具準備：

多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

三、教時安排：

第一課時：創境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，整體感知；指導寫字；布置作業?。

第二課時：復習導入??；細讀課文；拓展延伸；總結積累；分層作業?。

四、教學過程?：

第一課時。

一、創境入題，趣學生字：

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）。

1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？師板書：壁虎學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2、揭題，學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

3、質疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。

二、細初讀課文，自主識字：

1、師范讀：

這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？

（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發學生讀課文的興趣。）。

2、交流識字方法：

這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

（借助圖畫；聯系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……）。

3、選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。

4、交流學習成果：

你學會了哪些生字？是怎么學會的？（有借助圖畫學習新字的嗎？聯系上下文你猜到了什么字？……）。

你又發現了什么新方法？

三、再讀課文，整體感知課文：

1、指名學生讀自己喜歡的段落。

2、學生評議。

3、帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

4、交流閱讀情況：

（哪些問題你已經解決了，說說你的想法。）。

四、指導寫字：

1、讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

2、提出自己寫不好的地方。

3、教師范寫。

4、學生仿寫。

五、作業?：

第二課時。

一、游戲激趣，復習導入??：

1、猜字謎：

1）你錯一半。

2）蟲子爬到文字邊。

3）看字它是蟲，其實不是蟲。

2、讀詞語：

（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）。

師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。

指名學生讀，讀準了，蚊子就不見了。

3、師：上節課我們已經自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

（指名學生說說）他向誰借尾巴？——。

（學生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？

4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。

二、細讀課文，讀中悟文：

師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開始了。（學生分別讀相應的段落）。

師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？（這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定，下面僅以先教學第三自然段為例。）。

1、學習第三自然段：

（1）引讀：

師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。

師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）。

師：他看見小魚——生：（略）。

師：小壁虎說：“——”生：（略）。

師：小魚說：“——”生：（略）。

（2）練讀對話的不同語氣：

小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）。

小魚隊，是因為你們很高傲嗎？

（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）。

（3）教師指導有感情地朗讀這一段。

（4）表演讀，品悟“搖”。

你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學生用手勢表演。學生站起來邊讀邊自由做動作。

（5）了解尾巴作用，啟發想象，拓展延續。

（6）小結，請另兩隊評議，給優勝隊發獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）。

2、合作學習第四、五自然段。

學習方法基本與上面相似。

（1）各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

[在自主閱讀的基礎上，學習與人交流，與人合作，培養團結合作精神。]。

（2）引讀。

（3）有感情地朗讀對話。

（4）引導學生品讀第四段。

師：你們讀得這么認真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？

（教師讀第三段，故意讀錯一些地方）。

師：你們喜歡這樣讀嗎？

學生評議，指出老師朗讀中感情處理不當的地方。

師：我們一起讀讀吧！

（5）放手讓學生讀第五自然段。

師：我又想讀這段，但想想剛才很擔心，我想還是你們讀給我聽聽吧。

（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”。

（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）。

學生看后出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。

兩兩合作，表演賽讀。

（7）及時鼓勵，分發“獎品”。

3、全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。

三、續述故事，拓展延伸。

1、還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節課后收集的資料。學生自由說。

2、他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎、）。

3、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。）。

4、壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？

學生選一種動物，看圖借一借，說一說。

四、交流成果，積累感悟：

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發現了哪些學習方法？

五、分層作業?，各顯神通：（任選一道）。

1、把這個故事講給家人聽。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

4、續講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇十六

教材分析。

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。課文寓科普知識于生動有趣的故事情節之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學習了科學知識，又受到了美的熏陶。文章反復采用相同的句式，敘述了不同的內容，既易于學生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓練。

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。

2、理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。

3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。

教學重點：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

教學難點：

熟練認字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。

教學準備：

教師準備：錄像、課件、生字卡片、動物頭飾。

學生準備：生字卡片、學生搜集有關動物尾巴的資料。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入：

師出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。

二、初讀課文：

自讀（學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力）。

師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯系以前的經驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）。

學生活動：同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

師：同學們匯報自己新認識的字，并說出自己是怎樣認識的（提倡有創意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅）。

指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方。

（師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎）。

三、圖文對照讀課文，理解課文。

師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

生讀書，思考，回答。

2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？

生讀書，思考、回答，互相補充，師適時點撥。

3、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

5、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價（自評和互評結合，培養學生閱讀欣賞和評價能力）。

學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

第二課時。

一、學生讀說結合，再次感知讀文。

二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

三、學習7、8自然段，自讀討論：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣？為什么？

2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）。

表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養他們的合作精神）。

四、感悟全文，升華認識。

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）。

3、分組表演，全班評議改進。

（評議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）。

拓展（多種形式的練習設計，激發學生參與合作的積極性）。

五、擴展練習，培養學生發散思維。

小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結合查找的資料，再續說一兩個自然段。

第三課時。

一、師：

大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動物的尾巴都有什么作用。

生匯報交流。

二、師：同學們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。

生教，生糾錯，師適時點撥。重點教學“身”字。

師：每個漢字都是很美的，每個字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”。舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。

三、同桌寫給對方看，互相評價。找同學板演，大家評價。

四、生填寫《寫字》，師面批面改。

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇十七

師：（課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去）。

師：它叫小壁虎，大家觀察一下它有什么特征？

生：它有四條腿。

生：它還有一條小尾巴。

生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎？

生：因為它能在墻壁上爬。

師：真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花和墻壁上爬行，經常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。

師；（板書課題）。

（課件提問：小壁虎怎么了？說說它先后都向誰借尾巴了？后來怎么有尾巴了？）。

師：請同學們讀課文并思考以上幾個問題，可以小組討論。

生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，它逃走了。

生：它很難過，向小魚、老牛、小燕子去借尾巴。

師；（板書：小魚老牛小燕子）。

生：它又長出一條新尾巴了。

師：同學們說得真好，那它是怎樣向小魚借尾巴的？小魚的尾巴借給它了嗎？為什么？

生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見小魚搖著尾巴，在河邊游來游去，小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”

師：小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎么樣？

生：它很難過。

生：它很害怕。

師：誰會讀小壁虎說的話呢？

生：（讀課文，停頓稍差，重音稍差）。

師：你們覺得他讀得怎么樣？

生：他讀出了小壁虎難過，害怕的樣子了，但他讀得重音不夠。

師；什么地方應該讀重音呢？

生：“借給我”要讀重一些。

師：說得好！還有嗎？

生：這句話要有停頓，從“借給我”后停頓一下就更好了。

師：你愿意讀一下嗎？

生：你的尾巴借給我/行嗎？

師：他讀得怎么樣？

生：他讀出了小壁虎難過的語氣。

生：他讀得很好聽。

生：他讀得很生動。

生：我也能讀。（生讀）。

師：讀得真好，自己練一練好嗎？

生：（同桌同學互相讀、互相評）。

生：哎呀！我的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！咦，那是小魚姐姐嗎？“小魚姐姐，我的尾巴斷了，把你的尾巴借給我行嗎？”

生：我得借一條尾巴，哎，那不是小魚姐姐嗎？“小魚姐姐，你的尾巴借給我行嗎？”

生：我想起來了，小魚姐姐有尾巴呀！我去找小魚姐姐借尾巴，太好了，小魚姐姐在哪？“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”

生：小魚姐姐的尾巴也許有用吧，我去找他借吧，小魚姐姐在那游泳呢。“小魚姐姐，您的尾巴借給我好嗎？”

生：誰有尾巴呢？那不是小魚姐姐嗎？對了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借來好了。“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”

師：同學們們想象里很豐富，表演得真好。小魚的尾巴能借給小壁虎嗎？為什么？在書中找出有關句子，讀一讀。

生：咳！不行啊！我要用尾巴撥水呢！

生：小魚的尾巴不能借給小壁虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水呢。

生：“對不起，小壁虎，我的尾巴用來撥水呢，不能借給你“。

生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。

生：沒有尾巴，我就不能游泳了。

生：小魚姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水里游來游去呀。

師：大家說得太好了，下面同學們互相練習，將小壁虎和小魚姐姐的對話讀一讀，好不好？

評析：低年級閱讀課要培養學生的閱讀興趣，要讓學生在學習中感受閱讀的樂趣，在教學中，教師用多媒體課件渲染，創設情境，指導學生閱讀，通過大量的朗讀指導，使學生感受朗讀的樂趣，進而達到樂讀、會讀、讀好的目的。并通過有趣的人物對話及情節的表演，體會、理解文中的意思，使學生在有趣的朗讀過程中，理解課文的含義。并鼓勵學生根據自己的想象，創造性地練習說話，同時培養學生自信、自主等個性品質，以及培養學生形成個人的語言風格和語言品味。

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇十八

教學要求：

1、學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。

2、培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。

3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

4、向學生進行禮貌教育。

教學重點。

難點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。

課前準備：

錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題：

1、板書課題，齊讀兩遍。

提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？

2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。

3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。

二、聽錄音（教師范讀），指導朗讀：

1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）。

2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）。

3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準聲調（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。

4、讀文中插圖的對應段。先對照圖找出對應段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。

5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導認識對話的標記是引號，引號內是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。

6、快速給自然標序號，請7位同學站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進步了。

7、齊讀全文，要求正確、流利。

三、學習生字：

1、結合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。

2、你認為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導分析，一個字寫4遍。）。

借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。

尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。

難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。

爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。

行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。

告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出頭是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。

新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。

3、你認為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？

壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。

虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。

訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。

四、總結，布置作業：

請同學們課下把生字看一遍。

第二課時。

一、復習上節課內容，導入新課。

二、邊看圖1，學習課文1、2段：

現在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。

小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應段，邊看圖邊說，讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）。

第一次借尾巴：

1、自學課文并思考：

a小壁虎在哪兒看見誰？

b她在干什么？

2、在教師指導下，觀察圖2，并回答問題。

板書：小魚？搖著？撥水。

3、指導朗讀：小壁虎的話，進行禮貌教育。

4、練多讀全段。

第二次借尾巴：

1、自學課文并思考。

2、觀察圖3，學生直接回答思考題。

板書：老黃牛？甩著？趕蠅子。

3、指導朗讀老黃牛說的話。

3、按提示，進行看圖說話練習。

第三次借尾巴：

1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。

板書：燕子？擺著？掌握方向。

2、從按提示看圖說話，到獨立看圖說話。

四、學習課文最后一段：

1、齊讀課文；

2、分析課文，辨析反義詞：難過？高興，明確事情的結果。

板書：長出新尾巴。

五、總結課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。

六、課后練習：

1、練習分角色朗讀；

2、填空練習。

七、作業：把這個故事講給其它小朋友聽。

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇十九

1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

2、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。

3、培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。

4、給學生充分的想象空間，發展想象能力。

一、創設情境，導入新課。

今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！

二、感情范讀，情境想象。

1、范讀課文。

2、學生閉上眼睛想象情景。

以上環節以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。

三、激趣練讀，語感體驗。

1、學生敘述課文中出現的動物，師帖有關動物模型。

2、這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？

3、師：那我們也來當演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。

4、生自由朗讀。

5、把這個故事用自己的話講給同桌聽。

（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）。

6、師：要當好演員還得把“臺詞”記住才行。

7、生記臺詞，體會感情。

8、生角色體驗。師相機指導語感、語調等。

以當演員為誘餌，充分調動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養良好的語感。

四、分組表演“借尾巴”

1、分組，分角色。

2、小組內互相指導語感、動作等。

3、師巡回傾聽、指導，參與其中。

4、代表小組表演，其他小組參與點評、指導。

孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養了團隊合作精神。

五、由課內向課外延伸。

2、全班自由表演。

這一環節鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發展創造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在“借尾巴”過程中互相學習，共同提高。

六、共同體會喜劇結局。

1、想象小壁虎向媽媽說了些什么？

2、師扮演壁虎媽媽，生表演。

這一環節主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。

七、續編故事。

給孩子們充分的發展空間，培養想象能力和語文實踐能力。

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇二十

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文的內容，了解小魚、老牛、燕子尾巴的用處和小壁虎尾巴再生的特點。

3、在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。

教學重點：明白小魚、老牛、燕子尾巴的用處。

教學難點：壁虎尾巴具有保護自己的作用及可以再生的特點。

教學過程：

一、導入新課，激發學習興趣。

(出示小壁虎圖)。

師：同學們，你們認識這種小動物嗎？今天我們來學習第15課，小壁虎借尾巴，板書課題，學生齊讀。

二、學生質疑。

師：讀了題目之后你想知道些什么呢？學生提問題：

師：好，下面我們就帶著這些問題聽課文錄音。

三、整體感知，討論交流。

1、聽了錄音，你知道了什么？在小組討論之后匯報。

2、學生匯報。

師：你是怎么知道的？它此時的心情怎樣？

學生讀課文1、2自然段。

師：向誰借呢？

生答：向小魚、老牛、燕子。

師：隨機出示小魚、老牛、燕子圖。

師：噢，為什么借不到？

生讀小魚、老牛、燕子說的話。

師：小聲讀讀這幾句話，想想，小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？開始。

學生讀文后師：他們不借尾巴，是因為他們沒有愛心嗎？

生4：不是的，因為它們只長著一條尾巴，尾巴根本拿不下來，它們的小尾巴都有用處。

師：能說說他們的尾巴都有什么用處？

生5：小魚要用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蒼蠅，燕子用尾巴掌握方向。

師隨機板書：撥水、趕蒼蠅，掌握方向。

問：小魚怎樣用尾巴撥水，哪個詞語體現出來呢？在書中找一找。

生：搖著。

師：找得很準確。

師：老牛怎樣用尾巴趕蒼蠅呢？

生答：甩著(師板書)。

問：燕子怎樣用尾巴掌握方向呢？

生答：擺著(師板書)。

生6：小魚不能把尾巴借給小壁虎？

師：為什么不能借？

生：因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。

師：說得真好。

生7：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

生8：燕子的尾巴也不能借，因為它在天空上飛的時候，用尾巴掌握方向，要是借給小壁虎，它就不能飛了。

學生一一回答。

四、指導朗讀，感悟升華。

1、小黑板出示句子：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

“小魚，把尾巴借給我”

2、讓學生比較讀，說說哪句話好？為什么？

學生：第一句話好，因為第一句話里有“姐姐，您，行嗎”這些詞語。

師：這些詞語表示什么？指導學生把話說完整。

生：(有禮貌、很客氣，很文明)。

師：這說明小壁虎是個有禮貌的孩子。

那么小壁虎的話該怎么讀呢？

生：我覺得應該用商量的語氣讀。

師：你給大家讀一讀吧!

全班評議。

小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？

生：我認為應該有滋有味，搖頭晃腦地讀，

師：誰來試試，指生讀文，全班評議。

3、分角色朗讀3、4、5自然段。

4、小結延伸。

小壁虎借不到尾巴多傷心啊!假如小壁虎繼續向其他動物借尾巴，他會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有，請同學們也來當當小作家，像課文那樣編故事。

5、學生編故事。

6、學習6、7自然段。

小壁虎借不到尾巴心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結果怎樣呢？

師：為什么被蛇咬斷了還能再長出來呢？

生：因為小壁虎的尾巴被蛇咬住的時候，它會掙斷尾巴逃跑，這樣蛇咬住的斷尾還在動彈，蛇以為把小壁虎咬住了呢，它乘機逃脫了，過了幾天后，還可以再長出來。

師：這些知識你是怎么知道的？(我爸爸告訴我的)。

師：你真是個勤學好問的孩子。

從這里我們可以體會到小壁虎的尾巴有再生的特點。

師：小壁虎爬呀爬，這個詞語應該怎么讀，為什么？

生：我覺得應該讀得慢一點，因為壁虎沒有尾巴爬不快。

指生朗讀。

問：當小壁虎發現自己長出了一條新尾巴，它的心情怎樣？(很高興)。

那它的話該怎么讀？

生：用高興的語氣讀。

學生試讀，全班齊讀。

五、課堂演練，加深理解。

1、分角色朗讀全文。

2、指名戴頭飾上臺表演。

六、課堂總結，課后延伸。

1、學了這篇童話故事，你有什么收獲？

2、作業：續編故事。

小壁虎看見自己長了一條新尾巴多開心啊!它會告訴誰？請同學們插上想像的翅膀續編故事。

板書設計：

2023年語文課文小壁虎借尾巴教案范文（21篇）篇二十一

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看哪!小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢?

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看，高興得叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”