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如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)論文(實(shí)用18篇)篇一
俗話說:“與其給孩子金山,銀山,不如教給孩子好習(xí)慣。”因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)孩子的將來,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。
要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣,我個(gè)人的體會(huì)是:1、在學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練,我們?cè)谄诔踹@幾個(gè)星期寧可少學(xué)點(diǎn)知識(shí),也要肯花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專心認(rèn)真,其實(shí)跟做父母的有很大的關(guān)系?,F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè),而邊一邊又跟別人聊天或看電視,甚至在家里打牌或打麻將,這樣,孩子能靜下心來學(xué)習(xí)嗎?不能!所以教師和家長要加強(qiáng)協(xié)調(diào),要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)在家里,學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候,家長不對(duì)孩子表示過度關(guān)心即問孩子肚子餓不餓呀!衣服是否穿得太少了!也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情,讓孩子安安靜靜地做作業(yè),使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地,這樣學(xué)生的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。
二、給孩子制定嚴(yán)格的作息時(shí)間表,從小注重習(xí)慣養(yǎng)成。
作息時(shí)間表,其實(shí)就是給學(xué)生訂生活,學(xué)習(xí)規(guī)矩,即什么時(shí)候?qū)W習(xí),什么時(shí)候玩,什么時(shí)候休息。因?yàn)閻弁媸呛⒆拥奶煨?,我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快,學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)很好集中思想,也不會(huì)精力充沛。比如,我朋友的孩子,因?yàn)閺男○B(yǎng)成了什么時(shí)候?qū)W習(xí),什么時(shí)候玩。如今孩子到了學(xué)習(xí)時(shí)間,他自己都會(huì)比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業(yè)了,我要求學(xué)生給自己制定的作息時(shí)間表,比如一位學(xué)生的時(shí)間表是這樣安排的:
中午:12:00——12:30吃午飯。
12:30——1:30午休。
1:30去上學(xué)。
下午:4:30——5:00放學(xué)后,孩子自由活動(dòng)一下。
5:00——6:00孩子學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)間。
6:00——7:30吃晚飯和飯后看電視時(shí)間。
7:30——8:30看書。
9:00孩子上床睡覺。
說明:作息時(shí)間表是按學(xué)校上課時(shí)間星期一到星期五時(shí)間安排的作息表,雙休日不包括在內(nèi)。
星期六(休息日):上午學(xué)習(xí)和做作業(yè),
中午看電視,
下午2:00——3:00練毛筆字;。
3:00——4:30孩子自由活動(dòng);。
4:30——6:00自己去體校田徑鍛煉。
晚上休息時(shí)寫一篇日記。
星期日(休息日):上午9:00——11:00去體校田徑訓(xùn)練。
下午休息,父子倆人去書店和到超市去看看;。
晚上練毛筆字和寫一篇短日記,然后自由活動(dòng)。
三、從小培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考的解題能力。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力,我個(gè)人認(rèn)為是件特別重要的事情,應(yīng)該有意識(shí)的從小抓起,從學(xué)生的日?;顒?dòng)中做起,讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,對(duì)父母不依不靠,學(xué)生能做好的事,放手讓學(xué)生自己去做。例如:在學(xué)習(xí)方面,就遵循古人說的一句話:“授人以魚,不如授之以漁?!币馑际墙o人魚吃,不如告訴人打魚的技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生也是這個(gè)道理。學(xué)習(xí)時(shí),不要坐在學(xué)生一旁監(jiān)督,也不陪學(xué)生看書,做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時(shí)獨(dú)立地完成。至于碰到實(shí)在不會(huì)做的題目,我只是給學(xué)生理清思路,啟發(fā)孩子多思考幾種可能性,但從不告訴學(xué)生答案,迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
四、要求學(xué)生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣。
一個(gè)學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅(jiān)持下去,意味著這學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),學(xué)生的人生也就有了一個(gè)良好的開端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良也是情理之中的事情。例如:我朋友孩子上小學(xué)一年級(jí)起就給孩子買好記事本,告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當(dāng)天作業(yè)題的,要求孩子每天的記事本都有記載,不能有空隙,一開始我每天都會(huì)檢查孩子記事本的記錄情況,看孩子記得是否認(rèn)真,還是沒有記,堅(jiān)持一段時(shí)間后,就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話,就取消孩子玩得時(shí)間,讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
五、從小培養(yǎng)孩子做完作業(yè),自己檢查的習(xí)慣。
學(xué)生在做作業(yè)時(shí),我從來不打擾學(xué)生,讓他一個(gè)靜心的做題。學(xué)生做完作業(yè)后,我的具體做法是,例如數(shù)學(xué),要求學(xué)生看一看計(jì)算是否準(zhǔn)確,單位換算是否搞錯(cuò),應(yīng)用題的算式列得可對(duì),訓(xùn)練學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,然后去訂正過來;語文要求孩子看看字是否寫錯(cuò),作文寫好后主要是自己去讀,看語句是否通順,讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。
六、培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后,整理桌上學(xué)習(xí)用品并收拾好自己書包的習(xí)慣。
我就要求學(xué)生每次做完作業(yè)后,自己養(yǎng)成整理書桌并收拾好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,從小讓孩子面對(duì)生活,學(xué)會(huì)對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)。
“與其給孩子金山,銀山,不如給孩子好習(xí)慣?!焙昧?xí)慣可以使學(xué)生終生受益。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)論文(實(shí)用18篇)篇二
好書是孩子心靈世界的陽光,沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。作為一名倡導(dǎo)兒童大量閱讀的教育工作者,多年來,我一直參與各級(jí)有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的實(shí)驗(yàn)課題,并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行不斷地積累、分析,總結(jié)出了一些較有針對(duì)性,實(shí)效性的方法與途徑。
一、營造濃郁的讀書氛圍,是開啟學(xué)生閱讀興趣的必要條件。
要強(qiáng)化一種意識(shí),必須營造相應(yīng)的氛圍,使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識(shí)的提醒和沖擊,才能在孩子的腦海中留下烙印,由無意注意逐步形成為有意關(guān)注。
因此,學(xué)校要特別注重校園書香氛圍的營造。如:利用廊柱張貼有關(guān)讀書的名人名言,利用展窗開設(shè)有讀書交流園地。讓孩子們一走進(jìn)校門,馬上就會(huì)被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書,還要有一個(gè)個(gè)美麗的名字,如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等,孩子們一看到名字就有要走近的沖動(dòng).學(xué)校最好還要以書為媒介,成立一些學(xué)生社團(tuán),如設(shè)立小小文學(xué)研究會(huì)、“文學(xué)社”、“詩歌吟誦社”,定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造,讓好書的影子隨時(shí)撞擊學(xué)生的眼球,讓好書的聲音不斷縈繞在學(xué)生的耳際,讓好書的智慧不時(shí)愉悅著學(xué)生的心靈。耳濡目染中,學(xué)生漸漸的就把閱讀當(dāng)成了生活的一部分。就像我校的一位讀書小博士在作文中所寫的:“剛轉(zhuǎn)到這所學(xué)校時(shí),我感覺看到最多的一個(gè)字就是”書“,櫥窗里推薦的是好書,板報(bào)上介紹的是讀書方法,走在樓廊里,迎接我的是讀書的名人名言……當(dāng)我懷著忐忑不安的心情,走進(jìn)讀書沙龍活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),溶入到激烈的交流討論中時(shí),轉(zhuǎn)學(xué)帶來的陌生和恐懼一下子都消失了,我真的感謝書,它為我?guī)砹四敲炊嗟?伙伴。由此可見,濃郁的校園文化氛圍為學(xué)生享受閱讀提供了平臺(tái),開啟了學(xué)生的讀書興趣.
有了讀書的意識(shí),學(xué)生想要讀書,還要有舒適溫馨、藏書豐富的借閱場(chǎng)館作保證。因此,讓圖書館的每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿人文關(guān)懷和美感,有大量的好書可讀就顯得的尤其重要。在此方面,我校的一些做法可提供借鑒。我校圖書館名為“爾雅書院”,書院環(huán)境有著“三味書屋”的雅致,有著“百草園”的靜謐,茂林修竹,惠風(fēng)和暢,有江南味道又具現(xiàn)代氣息。現(xiàn)藏書一萬八千余冊(cè),實(shí)行電子管理,借閱方便快捷,在場(chǎng)館分區(qū)上突出人文關(guān)懷,低年級(jí)閱覽區(qū)為孩子們鋪設(shè)了綠綠的地毯,安裝了漂亮可愛的卡通燈,讀物以大量色彩明快、內(nèi)容生動(dòng)的國際經(jīng)典繪本讀物為主。中高閱覽區(qū)集借閱與閱覽課、閱讀活動(dòng)為一體,體現(xiàn)寬敞、開放的閱讀空間。讀物涉及文學(xué)科普、社科人文等各個(gè)領(lǐng)域,而且都是師生喜歡的優(yōu)質(zhì)圖書。館內(nèi)的書籍定期更新。在借閱制度上盡量多一些自由,少一些禁忌,讓孩子們感覺做個(gè)讀書人是一件簡(jiǎn)單而快樂的事情。這些努力為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣提供了物質(zhì)保障。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,只有反復(fù)的強(qiáng)化,讓自身形成一種慣性,才能成為一筆終身受用的寶貴財(cái)富。然而學(xué)生的興趣是最容易改變的,引導(dǎo)其興趣的發(fā)展與深化對(duì)形成習(xí)慣至關(guān)重要。這就需要不斷給學(xué)生成功的體驗(yàn),讓每一個(gè)學(xué)生都有跳起來摘著桃子的機(jī)會(huì)。有了這種動(dòng)力,學(xué)生才會(huì)自覺的為自己的目標(biāo)去努力。因此,在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過程中,我們要注重為孩子搭建自我展示的平臺(tái),經(jīng)常性的開展讀書成果交流活動(dòng),如:故事會(huì)、讀書筆記展評(píng)、評(píng)選讀書小博士等。并注意把握讀書時(shí)機(jī),將讀書活動(dòng)推向一個(gè)高潮。寬敞的讀書平臺(tái),完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,可以使孩子們不斷獲得成就感,不斷的形成動(dòng)力,逐步的培養(yǎng)起學(xué)生閱讀寫作的興趣。
學(xué)生想讀書,有書讀,但沒時(shí)間,讀書還是一句空話,更別說形成習(xí)慣。為了保證學(xué)生有專門的閱讀時(shí)間,使其閱讀興趣不斷的得到滿足,我們需要在給學(xué)生一些固定的閱讀時(shí)間。
開設(shè)圖書館閱讀課不失為一種好辦法。所謂大閱讀,即將課外閱讀引入課堂,中、高年級(jí)每周半天,低年級(jí)每周兩節(jié)課,連在一起在校圖書館進(jìn)行。作為一門獨(dú)立的課程,需要把大閱讀課列進(jìn)課表,并根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置課程綱要。大閱讀課上,學(xué)生是絕對(duì)的主人,可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇讀物,擁有充分的閱讀自主權(quán)。但為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,一定要堅(jiān)持做到“三抓”:一抓閱讀指導(dǎo)。二抓讀書筆記。三抓課中交流。
除此之外,我們還要在潛移默化中樹立學(xué)生的時(shí)間觀念,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)擠時(shí)間閱讀。如根據(jù)季節(jié)變化、天氣的長短,對(duì)學(xué)生提出不同的倡議:春秋“晨光誦讀二十分”、夏日“陽光午后好讀書”,冬天“睡前溫馨親子讀”。慢慢的,學(xué)生們就會(huì)知道,只要合理安排,時(shí)間還是有的。并會(huì)逐漸形成自己固定的閱讀時(shí)間表,不再為找不到時(shí)間閱讀而苦惱。
實(shí)踐中,我們根據(jù)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行了一系列大膽的嘗試。1.巧借廣播站、板報(bào)等陣地,辟出讀書專欄,對(duì)學(xué)生中的讀書信息進(jìn)行及時(shí)的反饋、播報(bào)。2.發(fā)揮“廣告時(shí)代”的海報(bào)作用,每個(gè)季節(jié)都隆重推出閱讀海報(bào)欄,提出促讀口號(hào)。3.定期以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣為主題開辦家長學(xué)校。
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如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)論文(實(shí)用18篇)篇三
注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,要結(jié)合閱讀教學(xué)的個(gè)性實(shí)施,葉圣陶先生指出:“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它化為習(xí)慣,只有熟練得成了習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地運(yùn)用。好像出于本能,一輩子受用不盡。”平時(shí)的閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與正確的學(xué)習(xí)方法,并經(jīng)過有目的的“重復(fù)與訓(xùn)練”,使它們成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)語言與思維是不可分離的。古人云:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!遍喿x教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣,尤其是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)認(rèn)真思考,勤于比較。因?yàn)檫\(yùn)用比較時(shí),其它的思維活動(dòng)一同展開,找出事物局部特征的過程分析,體會(huì)作者的遣詞造句的旨意,是閱讀教學(xué)中一種重要的智力活動(dòng)。例如《難忘的一課》一文中“教師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我,但是,好像誰也沒有感到意外”一句中“意外”這個(gè)詞原解釋為“意料之外的、想不到的”意思。如果只讓學(xué)生記住這一意思,學(xué)生的思維就只停留在對(duì)單個(gè)詞的認(rèn)識(shí)上了,并不能說明學(xué)生對(duì)作者用此詞的目的有了真正理解,而讓學(xué)生抓住這個(gè)關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文深入思考,想一想:老師、學(xué)生對(duì)這個(gè)陌生人坐進(jìn)教室跟他們一起朗讀,本應(yīng)會(huì)感到“驚奇”,為什么沒有感到“意外”呢?能否改成“大家都很驚奇”呢?原來“我是中國人,我愛中國”這句話把他們的感情融合在一起了,所以不會(huì)感到意外,體現(xiàn)了大家都有著共同的、強(qiáng)烈的愛國感情,突出了文章的中心。經(jīng)過這樣一個(gè)思維過程,學(xué)生對(duì)此詞的理解就深刻了。
幫助學(xué)生掌握“易詞易句法”來比較閱讀。對(duì)課文的精妙之處,疑難之點(diǎn),采用增減詞語、變換句子來比較。例如,《瑞雪》一文中有一句子:“好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光,好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫?!边@是文章的精彩之句,學(xué)生又一時(shí)難以理解。教師啟發(fā)學(xué)生將去掉“好”字的句子與原句比較著朗讀,從中悟出“好”字包含的“太美了,太令人激動(dòng)了”等意思,進(jìn)而體會(huì)作者面對(duì)瑞雪發(fā)出的喜悅與贊嘆。教學(xué)中,經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“易詞易句法”比較,是能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平的。
思維的深刻性,善于比較的習(xí)慣培養(yǎng)不是一日之功所能達(dá)到的。但堅(jiān)持不懈地利用教材,充分地啟迪學(xué)生去發(fā)現(xiàn)與練習(xí),是能形成良好習(xí)慣的。
語言是交流的工具。閱讀教學(xué)必須讓學(xué)生有大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。閱讀教學(xué)的課堂,必須有師生之間、學(xué)生之間、師生與教材之間的多向交流。在交流中提高學(xué)生的語言能力,教師要像進(jìn)行公開教學(xué)那樣要求學(xué)生投入到課堂交流中去,又要為大多數(shù)學(xué)生的交流設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。
要使學(xué)生參與交流,教師提出的要求必須清楚明白,難易適中。讓大多數(shù)學(xué)生可以操作,并“跳一跳,摘果子”。
要讓學(xué)生參與課堂交流,教師的要求必須富有情趣。例如《一次成功的實(shí)驗(yàn)》通過外國教育家在中國的一次訪問實(shí)驗(yàn),贊揚(yáng)了中國少年兒童遇事能先人后已的精神。兩位教師提出的要求各異,課堂交流牟氛圍就完全不同。一位教師提出:“學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?”在教師焦灼的目光下,總算有一位小干部出來幫忙,出現(xiàn)了“我要學(xué)習(xí)小梅……”幾句套話。另一位教師則要求學(xué)生完成“她回到了祖國,對(duì)小朋友介紹起難忘的中國之行--。”進(jìn)行分小組交流。這樣一下子激活了學(xué)生的交流欲望。
要培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的習(xí)慣,必須從興趣出發(fā)。但不應(yīng)停留在興趣上,而要讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常練習(xí),成為交流的主人。要使學(xué)生樂于交流,還需要教師真誠的鼓勵(lì)?!熬蕵O了”“有進(jìn)步”“你會(huì)答得更好”等等語句應(yīng)經(jīng)常在課堂里出現(xiàn),像催化劑那樣激勵(lì)著學(xué)生,增強(qiáng)他們的信心。
在閱讀教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思、邊讀邊記及善于與人交流的習(xí)慣。這項(xiàng)工作重在教要有法,教無定法,貴在堅(jiān)持不懈,必須在教學(xué)中花大力氣讓學(xué)生有目的地“反復(fù)”練習(xí),從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作者郵箱:ljyzq666。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)論文(實(shí)用18篇)篇四
1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
當(dāng)前,有的教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,新課上完后,學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么,這樣無準(zhǔn)備的教學(xué),是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察,能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解重、難點(diǎn)在哪里,帶著疑問上課,從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明,課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西,課后還會(huì)忘記,這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此,只有及時(shí)復(fù)習(xí),才能降低遺忘率,鞏固所學(xué)知識(shí),而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化,條理化,彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。
2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“數(shù)學(xué)是思維的體操”。如果不能積極動(dòng)腦思考,就不能學(xué)好數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題,要使學(xué)生盡量自己解決,而不依賴他人。
在課堂上,如果學(xué)生“人在曹營心在漢”,不可能學(xué)習(xí)好,課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣,課外學(xué)習(xí)時(shí),也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩,邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。
3、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答,大部分學(xué)生失去了思考、交流的機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育要求,應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。所謂“課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)”是指為完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的,由學(xué)生自主參與的各種學(xué)習(xí)形式。要培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”的習(xí)慣,教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考,主動(dòng)操練,主動(dòng)交流,激起思維的火花,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、多動(dòng)腦,勤動(dòng)手的習(xí)慣。
小學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段,掌握概念的過程一般以認(rèn)識(shí)具體實(shí)物為起點(diǎn),先形成表象,然后抽象概括得到概念。針對(duì)學(xué)生這一思維的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察,多思考,遇事問個(gè)為什么,更要把得到的結(jié)論記錄下來動(dòng)手演練,進(jìn)行驗(yàn)證,在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識(shí)的規(guī)律和樂趣,這樣長持以久,“勤思勤動(dòng)”的習(xí)慣就會(huì)在“樂”中逐步形成。
5、大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問難,敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到疑難是正?,F(xiàn)象,有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難,能請(qǐng)教老師或他人,有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲,怕別人笑話,這是不良習(xí)慣。解決疑難的過程,就是學(xué)習(xí)的過程,許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中,要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。
6、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán),要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣:做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品,如書、本、筆、尺等,而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容,然后再獨(dú)立完成作業(yè),不抄襲別人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中。如果是做假期作業(yè),應(yīng)先制訂做作業(yè)的計(jì)劃,每天完成一定數(shù)量的.作業(yè),不能拖拉,做完作業(yè)之后,應(yīng)認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正,做作業(yè)要字跡工整,答卷時(shí)卷面要潔凈。
許多學(xué)生做完題目,讓老師和家長檢查,這有好的一方面,同時(shí)也容易養(yǎng)成依賴思想。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評(píng)價(jià)上來,使他們養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。做完作業(yè),先驗(yàn)算,發(fā)現(xiàn)問題再看書,看例題對(duì)照檢查,做出正確與否的評(píng)價(jià),及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師和家長長期這樣要求,就能形成良好的作業(yè)習(xí)慣。
要學(xué)好數(shù)學(xué),光靠課內(nèi)是不夠的,還必須閱讀一些課外讀物,開闊眼界,增長見識(shí)。教學(xué)中,要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,要教給學(xué)生讀書方法和使用工具書的方法,指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記,要教會(huì)學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學(xué)習(xí),養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
總之,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先教師和家長要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非。由于學(xué)生年齡小,往往分不清習(xí)慣的好壞。因此,教師和家長,要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣,哪些是不良習(xí)慣,懂得該做什么,不該做什么,引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依賴思想,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意力不集中的壞習(xí)慣,養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)論文(實(shí)用18篇)篇五
許多教師,只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),卻很少關(guān)注學(xué)生是否會(huì)聽講。我們??吹竭@樣的一種情況,教師引導(dǎo)學(xué)生在探究一個(gè)問題時(shí),總能看到部分學(xué)生在做一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事,老師提出的問題,他們根本沒有關(guān)注,更談不上重視,只是在老師讓學(xué)生齊答時(shí),也就隨口地應(yīng)付一下。因?yàn)槔蠋熢谡麄€(gè)教學(xué)中,只關(guān)注了教學(xué)進(jìn)度和任務(wù),只關(guān)注了一種教學(xué)形式。這樣的課堂,這一部分學(xué)生他們的學(xué)習(xí)有何收獲!這樣的情況長此以往,讓一部分學(xué)生逐步養(yǎng)成不善于聽講的習(xí)慣,同時(shí)也影響了整個(gè)的教學(xué)實(shí)效。所以,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),要關(guān)注每個(gè)學(xué)生,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)有的課堂紀(jì)律,要讓學(xué)生有一個(gè)好的坐姿,有一個(gè)好的發(fā)言習(xí)慣。對(duì)那些不注意聽講的學(xué)生要有一個(gè)適當(dāng)?shù)奶嵝?,要用激?lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生比比看,看誰聽講最認(rèn)真。在教師的指點(diǎn)下,來規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一個(gè)學(xué)生寫好作業(yè),包括作業(yè)卷面整潔,字跡工整。尤其是講究書寫的規(guī)范。比如說,學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí),養(yǎng)成在草稿紙上驗(yàn)算的習(xí)慣;解答完一個(gè)問題后,養(yǎng)成“答”的習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)起著非常重要的作用。我們時(shí)常贊許一些學(xué)生的作業(yè)整潔而且正確率高,其實(shí)這也是一件冰凍三尺,非一日之寒的'事,它是教師們平時(shí)積土成山、積水成淵的對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的結(jié)果。因此,讓一個(gè)學(xué)生寫出一本好的作業(yè),對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí),也是非常重要的。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣,我認(rèn)為必須做到如下幾點(diǎn):一是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽清老師問題的習(xí)慣。我們時(shí)??吹竭@樣的一種現(xiàn)象,當(dāng)老師的一個(gè)問題還沒有說完時(shí),那些喜歡表現(xiàn)的學(xué)生就舉起了手,要求回答問題。如果問題沒有難度,他們會(huì)容易回答,如果問題稍為有點(diǎn)難度,他們就無法回答,只能是讓課堂紀(jì)律混亂。更重要的是,這樣下去,很容易讓這些想表現(xiàn)自己的學(xué)生的思維常處于一種淺層次上,不利用學(xué)生的思維發(fā)展。二是要培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地思考問題的習(xí)慣。
學(xué)生在回答問題時(shí),不能只回答結(jié)果,而不表述其思考的過程。新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂要充分暴露學(xué)生的思維,這樣有利于我們根據(jù)學(xué)生的思考過程發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點(diǎn)和不完善的地方,以便調(diào)整我們的教學(xué)。三是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析信息、整合信息、取舍信息的能力,養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣。新課程的教材與以往教材最大的不同是在解決一個(gè)問題時(shí),新教材提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)信息更多,更有利用學(xué)生根據(jù)不同的信息解決自己力所能及的問題,關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾畔⒘康脑龆啵@就要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣尤為重要。不能還沒有分析信息時(shí),就去解答問題。因此,作為教師,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析信息、處理信息是教學(xué)工作的一個(gè)重要方面。四是要培養(yǎng)學(xué)生有與人不同的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維的教學(xué),它的立足點(diǎn)是思維訓(xùn)練和思維發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的與人不同的思維,既可以展示學(xué)生的個(gè)性,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。只要教師鼓勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,相信學(xué)生的創(chuàng)新思維是能讓我們驚奇的。
學(xué)會(huì)交流,是時(shí)代對(duì)我們的要求,是一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可忽視的方面。在我們社會(huì)日益信息化、合作化的今天,懂得交流、善于交流尤為重要。學(xué)會(huì)交流,既是一個(gè)學(xué)生交往能力的表現(xiàn),也是一個(gè)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的表現(xiàn),更是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道。在培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣時(shí),一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)備,只有有了充分的準(zhǔn)備,有理有據(jù)的想法,這樣的交流才是有效的,所以,在交流之前,要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間和過程,要讓學(xué)生把要交流的內(nèi)容在腦子整理好。這個(gè)問題,是我們?cè)S多教師忽視了的問題。我們時(shí)??吹竭@樣的現(xiàn)象,在探討一個(gè)問題時(shí),問題一經(jīng)提出,馬上讓學(xué)生交流,這中間沒有時(shí)間和空間,這種交流是一種偽交流,是沒有成效的交流。
傾聽除了是一種習(xí)慣,更是一種品質(zhì)。在我們的聽課中,常常發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在發(fā)表自己的觀點(diǎn),部分學(xué)生在做自己的事,或者急于要求老師讓自己發(fā)言,根本沒有聽清同學(xué)的發(fā)言。尤其在小組討論時(shí),一個(gè)同學(xué)發(fā)言,有的學(xué)生還不等同學(xué)發(fā)言完,就打斷同學(xué)的發(fā)言。所以,培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,對(duì)于實(shí)施課堂教學(xué)的有效性是很重要的。其實(shí)我們知道,傾聽是一種學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)聽一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí),其他學(xué)生可以從這個(gè)學(xué)生的發(fā)言中受到啟發(fā),誘發(fā)創(chuàng)新思維;同時(shí),在傾聽的過程中,能夠從同學(xué)的發(fā)言中,鞏固知識(shí),提出自己不同的見解,有利于思維的發(fā)展和提高。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,我們一定不能小看,要把它當(dāng)作教學(xué)工作的一個(gè)重要任務(wù)來抓,相信也一定能提高課堂教學(xué)效率。拿破侖也說過一句話:播下一個(gè)行動(dòng),你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)。事實(shí)表明,習(xí)慣左右了成敗,習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?/p>
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)論文(實(shí)用18篇)篇六
葉圣陶先生曾說過:“教師工作的最終目的,無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣?!辈⑻岢觥昂昧?xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受益”。新課程下的語文教學(xué),重視語文素養(yǎng)的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)拓展語文教學(xué)的外延(“生活的外延”與“語文學(xué)習(xí)的外延”相等),重視學(xué)生知識(shí)面的拓展,重視課外閱讀。課堂教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑之一,更多的是通過學(xué)生自主的課外閱讀等語文實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。這就需要每位學(xué)生必須具有良好的閱讀習(xí)慣,才能有效地取舍閱讀材料,采用針對(duì)性的閱讀方式,領(lǐng)悟文章的豐富內(nèi)涵,品味享受閱讀的樂趣。
良好的語文閱讀習(xí)慣,是在平時(shí)的摸索與閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的。一則需要學(xué)生反復(fù)“訓(xùn)練”,二則源于教師正確的引導(dǎo)。簡(jiǎn)言之,學(xué)生要養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣,除學(xué)生自身的努力外,離不開教師正確的引導(dǎo)與組織,每位語文教師,應(yīng)重視并重新明確自身的角色定位。良好的語文閱讀習(xí)慣有很多,概括來講主要有以下幾種:
(一)常讀“課外書”的習(xí)慣。
社會(huì)的發(fā)展,使得學(xué)科之間知識(shí)的相互滲透越來越普遍,且素質(zhì)教育所要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才,新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。因此語文閱讀教學(xué)不能局限于課本,僅著眼于45分鐘的課堂教學(xué),以吃透幾篇重點(diǎn)課文,幾個(gè)重點(diǎn)段落。語文教材內(nèi)容因課時(shí)所限,涉及面不夠廣,不能完全跟上社會(huì)的發(fā)展變化,沒有實(shí)際生活的豐富多彩,大量的語文閱讀素材存在于課堂之外,存在于社會(huì)生活之中。因而必須拓展教學(xué)空間,將閱讀的觸角伸向社會(huì),伸向生活。教師則必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,既讓讀課外書成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的一部分,又能采用正確的閱讀方法,能讀、善讀,讀有所得。
(二)常用工具書的習(xí)慣。
查工具書,幾乎人人都會(huì),但極大部分學(xué)生并非形成勤查工具書的習(xí)慣。在平時(shí)的閱讀中碰到疑難字、詞、知識(shí)點(diǎn)等,大多是一掠而過,并不深究。語文新課標(biāo)提倡的是大語文教學(xué)觀,強(qiáng)調(diào)開展“生活閱讀”。大量的閱讀素材來源于課外,很多是為學(xué)生所聞所未聞,見所未見的',這不僅使查閱工具書提供可能,更成為必要。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,教師要有培養(yǎng)計(jì)劃,從課內(nèi)到課外,作好指導(dǎo),提出要求,并有檢查與督促,使學(xué)生從被動(dòng)逐步走向自覺。只要養(yǎng)成了習(xí)慣,就會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,進(jìn)一步促進(jìn)各種閱讀的開展,拓展學(xué)生的知識(shí)面。
(三)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
不動(dòng)筆墨不讀書強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)動(dòng)筆批注的重要性。對(duì)小學(xué)生來說這一點(diǎn)尚不盡人意。他們能在閱讀時(shí)寫上自己批注的只占少數(shù),至多劃上幾條橫線、劃上幾個(gè)圈。所以,當(dāng)我問起他們“是否喜歡讀書?”時(shí),幾乎眾口一詞“喜歡”,但當(dāng)我問起他們“哪些書給你印象最深?為什么?”“讀了以后,你有什么收獲?有什么感想?”等等問題時(shí),又大多茫然無知。其原因?qū)W生的閱讀習(xí)慣使然,走馬觀花,只閱其表,不思其里,“走過場(chǎng)”式的閱讀習(xí)慣不在少數(shù)。閱讀,其實(shí)是一種讀者與作品的對(duì)話,是讀者與作者的心靈交互。批注,看似形式,其實(shí)它體現(xiàn)了讀者閱讀作品過程中,心思的深入程度,不走入作品,不聯(lián)系讀者自身或社會(huì)現(xiàn)實(shí),不會(huì)激起讀者的心靈感悟,自然也不會(huì)留下具有讀者個(gè)性色彩的“批注”。學(xué)生經(jīng)常關(guān)注的只是文章表面的趣味性,或純知識(shí)性文字。如此,印象不深,收獲了了也就在所難免。當(dāng)然在這一過程中,教師必要的指導(dǎo)與督促是不可少的。批注是什么?怎樣寫批注?教師要有指導(dǎo)。如引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行閱讀的同時(shí),將精采的詞句勾劃出來;有疑問的,作好記號(hào);有不同看法的,寫上自己觀點(diǎn);有共鳴的,寫上感嘆感想;對(duì)寫作有啟發(fā)的,重點(diǎn)標(biāo)出、摘記等等。過一階段,教師作好檢查、總結(jié)、表揚(yáng)、展示。從而保證在整個(gè)的閱讀過程中,做到讀思結(jié)合,提高閱讀的效益。
我經(jīng)常教育學(xué)生讀書要有三到“眼到,口到,心到”,沒有思考的閱讀,知識(shí)不能內(nèi)化,正所謂小和尚念經(jīng)有口無心。要真正地培養(yǎng)起學(xué)生的語文素養(yǎng),提高學(xué)生的閱讀能力,有必要在語文閱讀教學(xué)中,強(qiáng)化反思感悟這一環(huán)。在我的語文閱讀教學(xué)中,不僅不夠重視培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題,還經(jīng)常用“參考答案”,來解決材料“既定的問題”,忽視了學(xué)生對(duì)閱讀材料,閱讀過程,閱讀結(jié)果及聯(lián)系自身的自主性反思感悟、深化提高。這使學(xué)生的閱讀思辨能力得不到提高,良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得不到進(jìn)一步培養(yǎng),還需要在今后教學(xué)中注意。
概言之,良好的閱讀習(xí)慣是豐富多彩,因人而異的。適應(yīng)新時(shí)代的閱讀、生活需要來說,上述幾種是應(yīng)該必備,并予以改進(jìn)突出的基本習(xí)慣。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)論文(實(shí)用18篇)篇七
良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力有著至關(guān)重要的作用。而“這些習(xí)慣主要包括:認(rèn)真讀書的習(xí)慣;一邊讀,一邊想的習(xí)慣;一邊讀,一邊圈、點(diǎn)、畫、記的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣;課外閱讀的習(xí)慣等”這是《大綱學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中指出的。在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為應(yīng)從這樣做:
1傳授正確的閱讀方法。
指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。特別是小學(xué)六年級(jí)的語文中閱讀教學(xué),閱讀方法指導(dǎo)一定要寓方法于實(shí)踐,主要是通過課堂閱讀教學(xué)的科學(xué)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。各種不同的文體采用不同的閱讀方法,讓學(xué)生不僅愛讀書,而且會(huì)讀書,從書中吸取所需的營養(yǎng)。首先要求學(xué)生認(rèn)真看著字讀,一邊讀一邊想,逐字逐句地的理解文章之意。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段,教學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。其次,要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀,當(dāng)然在速讀的同時(shí)也不能忽略對(duì)內(nèi)容的理解,這樣學(xué)生們就能在最少的時(shí)間獲取盡量多的信息,教學(xué)生學(xué)會(huì)速度。由讀到寫是學(xué)生閱能力的進(jìn)一步提高和升華,也是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要措施,教學(xué)生讀寫結(jié)合,提高理解能力。就這樣本學(xué)期學(xué)生習(xí)作有30余篇。
2激發(fā)濃厚的閱讀興趣。
正如蘇霍姆林斯基所說:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?!遍喿x是搜集處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。一個(gè)人的語言素養(yǎng)是靠長期大量的閱讀積累形成的。因此,本學(xué)期我班學(xué)生不但加強(qiáng)了課內(nèi)閱讀訓(xùn)練,還閱讀了大量課外作品,搜集、整理了許多資料,開擴(kuò)了視野,學(xué)到許多課外知識(shí),激發(fā)濃厚的`閱讀興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)某種事物感興趣的情況下,才會(huì)以各種形式不斷重復(fù)這行為,才能讓這些行為逐漸變成習(xí)慣。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)論文(實(shí)用18篇)篇八
培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,不僅能使幼兒增長知識(shí),還能促進(jìn)幼兒觀察力、想象力、語言表達(dá)能力的發(fā)展,提高幼兒的整體素質(zhì),使幼兒終身受益。
一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣就要激發(fā)他們的閱讀興趣。3~6歲是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期,教師與家長應(yīng)注重培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣,提高幼兒自主閱讀的能力,這樣的閱讀興趣會(huì)自然而然轉(zhuǎn)變成一生的熱愛。在幼兒的閱讀方面,教師應(yīng)該給幼兒提供真實(shí)而豐富的語言情境,給幼兒創(chuàng)設(shè)語言交流的交往情境,在日常教育活動(dòng)中有意滲透閱讀的重要性,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,有助于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。幼兒的閱讀環(huán)境要盡可能安靜和溫馨。考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),最好將圖書角設(shè)置在教室陽光充足的墻角,遠(yuǎn)離活動(dòng)區(qū)。圖書角的書架不要高于幼兒身高,幼兒最好能伸手可及,也可以讓幼兒自由選擇在工作毯上坐著讀書。幼兒在寬松、舒適、有趣的閱讀環(huán)境中才能身心愉悅,盡情地按照自己的意愿去看書、閱讀、表達(dá),才能感受到閱讀的無窮樂趣,會(huì)不自覺地延長閱讀的時(shí)間。
三、提供豐富的閱讀材料。
教師和家長為幼兒提供適合的閱讀材料,才能有效激發(fā)幼兒的'閱讀興趣,進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在幼兒園,教師應(yīng)在各個(gè)區(qū)域投放富有兒童生活情趣、能傳遞正能量的中外童話故事及綜合知識(shí)類兒童書刊。圖書色彩要鮮明,圖畫內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要、形象有趣,貼近幼兒的生活,使幼兒能不斷發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師也可以利用“分享日”要求幼兒把家里的圖書帶到幼兒園與小朋友分享,這樣不僅能培養(yǎng)分享意識(shí),促進(jìn)同伴間的交流溝通,還能拓寬幼兒的閱讀范圍。無論是在幼兒園還是在家,幼兒的圖書都應(yīng)該是隨時(shí)可以閱讀和可以拿放的,這樣能夠讓孩子感受到生活的地方到處都有書。讓孩子從小就在良好的閱讀氛圍中快樂成長。
為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,我還經(jīng)常開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。除了每天給幼兒固定的看書時(shí)間,還盡量給幼兒提供相互交流的時(shí)間。幼兒聽完故事或者看完圖書后,適當(dāng)提出一些有利于幼兒反思和質(zhì)疑的問題,幫助他們理解閱讀內(nèi)容。我經(jīng)常利用每天的“課前三分鐘口語訓(xùn)練”時(shí)間引導(dǎo)幼兒口述自己聽到的或者看到的故事。我還堅(jiān)持在語言活動(dòng)中為幼兒提供可操作的閱讀材料開展延伸活動(dòng)。如字卡、圖卡和句卡不僅有助于幼兒了解作品,還能動(dòng)手去畫一畫、玩一玩、說一說、演一演,使幼兒能夠深刻地體驗(yàn)作品的情感和內(nèi)涵。尤其是創(chuàng)編故事活動(dòng)和故事情節(jié)表演活動(dòng)讓幼兒更積極、主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中來,深刻地感受到閱讀是一件愉快的事情,閱讀是生活的一部分。
五、做好家園共育工作。
孩子在家庭中,必然要受到父母有意無意的潛移默化的影響。如果家長能夠以身作則、身體力行地帶頭讀書看報(bào)、著力營造書香家庭,就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生有效的影響。為此,我會(huì)利用每學(xué)期的家長會(huì)向幼兒家長介紹早期閱讀的重要教育價(jià)值,還充分利用半日開放活動(dòng)組織家長參觀幼兒閱讀活動(dòng)。使家長在身臨其境中轉(zhuǎn)變觀念,意識(shí)到閱讀的重要性。在此基礎(chǔ)上,我要求家長盡量在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)便利、愉悅的閱讀環(huán)境,給幼兒布置一個(gè)溫馨、潔凈、明亮的閱讀角,讓幼兒置身其中便手不釋卷。鼓勵(lì)家長每天晚上都抽出一點(diǎn)時(shí)間,耐心地陪幼兒讀一會(huì)兒書或者富有感情地給幼兒朗讀一首兒歌、一個(gè)故事。我還建議家長有意識(shí)地多帶孩子去逛書店、圖書館,在節(jié)日和孩子的生日買一些好書送給他(她)。這些行之有效的方法,充分調(diào)動(dòng)了家長的積極性,家長從被動(dòng)參與者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?、引?dǎo)者,幼兒的閱讀興趣越來越濃,閱讀能力獲得了發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣并非一朝一夕之事。教師和家長一定要始終如一,堅(jiān)持不懈。久而久之,幼兒就會(huì)養(yǎng)成一生受用的閱讀習(xí)慣,為終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)論文(實(shí)用18篇)篇九
語文教學(xué)大綱指出:“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣?!奔丛趥魇谡Z文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣,增加知識(shí)儲(chǔ)備,提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,如何提高學(xué)生的閱讀能力,是我們語文老師共同面臨的艱巨任務(wù)。從實(shí)踐來看,我認(rèn)為要提高學(xué)生的閱讀能力,著眼點(diǎn)還在于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。下面,我就如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣談?wù)勛约旱膸c(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。
一、出發(fā)點(diǎn)是興趣。
興趣是最好的導(dǎo)師。閱讀興趣是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的前提,興趣可以激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性、自覺性和主動(dòng)性,讓枯燥的閱讀變成有趣的閱讀,讓學(xué)生真心地?zé)釔坶喿x。因此,教師可以根據(jù)所要閱讀的篇章,明確閱讀的目的和任務(wù),并進(jìn)行引導(dǎo),選取有趣或能夠激發(fā)學(xué)生興趣的某一方面,例如作者經(jīng)歷、寫作背景、主人公遭遇、相關(guān)文化知識(shí)以及作品反響等加以詳細(xì)介紹,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,讓學(xué)生帶著思考和趣味去讀。漸漸地,隨著閱讀量的不斷增加,學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備增加了,能力提高了,好奇心滿足了,興趣也就培養(yǎng)出來了。
二、落腳點(diǎn)是課本。
千里之行,始于足下。閱讀習(xí)慣地培養(yǎng)要從閱讀課本開始。
語文課本是教師進(jìn)行語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)和最好憑借,是教師進(jìn)行教學(xué)改革,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的重要依托?!罢n本無非是個(gè)例子?!蔽馁|(zhì)兼美的課本,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,陶冶學(xué)生的思想情操,而且還可以通過對(duì)課本的學(xué)習(xí),直接向?qū)W生傳授閱讀方法。
新編初中語文課本圖文并茂,知識(shí)豐富,體系完整,包羅萬象。每?jī)?cè)教材前有“編者的話”,每個(gè)單元前有“單元提示”,每個(gè)單元后有“誦讀欣賞”、“口語交際”、“社會(huì)實(shí)踐”等。課文中有精美的'插圖,課文下有詳細(xì)的注釋。此外,課本后還有“附錄”,內(nèi)容豐富多彩,形式靈活多樣。每一篇課文都富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,有很強(qiáng)的典范性、可讀性。因此,我們必須充分用好課本,有序地、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生咀嚼課本,以“用教材”的理念培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
三、能力點(diǎn)是方法。
掌握有效的閱讀方法,形成良好的閱讀能力是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀效率的有力保證,圍繞這一點(diǎn)要做到以下幾點(diǎn):首先,要堅(jiān)持立足課內(nèi),輻射課外的原則,精讀和略讀相結(jié)合。其次,要教會(huì)學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書”,認(rèn)真做好摘錄,及時(shí)寫出隨感。許多學(xué)生閱讀時(shí)只動(dòng)口眼不動(dòng)手腦,以致收效甚微。因此,要求學(xué)生在閱讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫,摘錄批注、仿寫改寫等就顯得尤為重要了。再次,要教會(huì)學(xué)生做到舉一反三,融會(huì)貫通。讓學(xué)生在閱讀時(shí)能聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)進(jìn)行討論探究、感悟發(fā)現(xiàn),不僅有利于促進(jìn)學(xué)生真正用自己的心靈去解讀作品,獲得樂趣,還有利于鍛煉學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的前提和保證。作為一名語文教師,我們有責(zé)任讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,不斷挖掘生活中的“美”。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)論文(實(shí)用18篇)篇十
所謂習(xí)慣就是一個(gè)人行為方式的自動(dòng)化,是不需要思考和意志努力的行為方式,如不依照它行動(dòng),就會(huì)感到別扭,不舒服;依照它行動(dòng),不僅活動(dòng)效率高,耗費(fèi)的精力和能量少,而且還覺得順當(dāng)、愉快。當(dāng)然習(xí)慣不是天生的,是“小時(shí)為天性,習(xí)慣成自然”。一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成后,能使人終身受益;反之,則使人受罪,改之吃力。因此,對(duì)于英語的學(xué)習(xí),一定要曉之以理,讓他們懂得在學(xué)習(xí)中該養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣,作為教師,務(wù)必要督促他們養(yǎng)成這些習(xí)慣。那么在外語學(xué)習(xí)中究竟要養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣呢?筆者認(rèn)為,以下幾個(gè)方面尤為重要:
一、每天進(jìn)行朗讀的習(xí)慣。
語言不是寂靜的字符,而是有聲的藝術(shù),學(xué)習(xí)外語就是要進(jìn)行朗讀。朗讀背誦是“聽說讀寫”中的一個(gè)重要方面?!皶x百遍、其義自見”道出了朗讀與理解的意義。朗讀是培養(yǎng)語感的一種手段,通過朗讀還可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。早晨、英語課上、鉆入數(shù)理化迷宮的間隙等都是朗讀的良好時(shí)機(jī)。同時(shí)朗讀時(shí)要力求準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂,切不可有口無心。讀的內(nèi)容可以是多方面的,可以是課文、原著或改寫的原著,精采句段要熟讀成誦。
俗話說“好記性不如爛筆頭。”這就充分地道出了勤記的重要性。在外語學(xué)習(xí)中同樣要學(xué)會(huì)勤記筆記。上課時(shí)記下一些語言點(diǎn)、語法點(diǎn),以便課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)若有不懂,可及時(shí)詢問。課外,記一些諺語、名句,作為朗讀的材料,也可記下一些生詞,以便自己能常常地背誦。這樣,日積月累,就會(huì)豐富自己的知識(shí)面,擴(kuò)大自己的詞匯量。也可寫一些日記或周記,以便提高自己的寫作能力。
每位學(xué)生都應(yīng)備一本語法書、一本雙解詞典(如現(xiàn)代牛津雙解詞典),便于在學(xué)習(xí)中隨時(shí)查閱。一定讓學(xué)生改掉稍有不懂,就問老師或同學(xué)的不良習(xí)慣;力求通過自己的努力,查證自己的疑惑,并在此基礎(chǔ)上,再向老師來請(qǐng)教,就能起到事半功倍的效果,加深自己的記憶;改變了飯來張口或只滿足于似懂非懂、一知半解的`不良習(xí)慣。當(dāng)然通過查閱工具書,還可以大大地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面,可謂一舉兩得。
就英語這門工具性基礎(chǔ)學(xué)科來說,沒有輸入,就沒有輸出,沒有大量的閱讀,就不可能有扎實(shí)的知識(shí)。因此,課外閱讀非常重要。在詞典、語法書等的幫助下,經(jīng)常性指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的英文版報(bào)刊雜志可以使他們開闊視野、豐富想象,了解最新的信息,接受新鮮思想、吸取豐富的詞匯、語法、英語特有的表達(dá)法、習(xí)慣用法、社會(huì)文化背景知識(shí)等,這樣大大增加了大腦倉庫儲(chǔ)備,有了充足的輸入,才不會(huì)感到知識(shí)的貧乏。當(dāng)然,除此之外,還有許多英語學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣:如書寫習(xí)慣,勤于思考習(xí)慣等,只有全面養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來,教師的教學(xué)主導(dǎo)作用才能得到充分發(fā)揮。
另外,還要注意激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。我們知道任何人做任何事情都有一個(gè)動(dòng)機(jī)問題。只是有的是明顯的,有的是隱蔽;有的穩(wěn)定的,有的易變;有的簡(jiǎn)單,有的多元;有的好,有的壞罷了。人的動(dòng)機(jī)可謂千差萬別、各式各樣的。而所謂成就動(dòng)機(jī),就是由成就需要轉(zhuǎn)化過來的一種動(dòng)機(jī)。實(shí)際上,生活中的每個(gè)人無論是工作或?qū)W習(xí)總是希望自己成功,避免失敗,有所成就。因此,我們對(duì)學(xué)生要經(jīng)常性地暢談理想,列舉一些知名人士學(xué)習(xí)外語的經(jīng)歷,讓他們感到學(xué)習(xí)外語前途無量,除了鼓勵(lì)還應(yīng)創(chuàng)造各種條件,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些理想。千萬不能讓這種種色彩斑瀾的“理想”只停留在紙上,激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)的成就動(dòng)機(jī)呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去努力:
首先,培養(yǎng)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)的成就需要。讓學(xué)生充分了解到外語是一門工具性學(xué)科,是了解知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)的一座橋梁,是我們對(duì)外交流必不可少的途徑。正確地了解外語學(xué)習(xí)的需要才會(huì)轉(zhuǎn)化成正確的成就動(dòng)機(jī)。
其次,給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠谕?。由于學(xué)生的水平參差不齊,要針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行教學(xué),對(duì)程度不同的學(xué)生提出不同的要求,提出不同的期望值,使每個(gè)學(xué)生都能通過一定的努力,達(dá)到一定要求,要充分使學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅,形成一定良好的成功心態(tài)。如對(duì)課文的處理,大致可分:讓好的同學(xué)復(fù)述,讓中等的同學(xué)進(jìn)行背誦,讓中下的同學(xué)進(jìn)行分段背誦,讓成績(jī)滯后的同學(xué)進(jìn)行熟讀,當(dāng)然平時(shí)作業(yè)上,考試上也有所偏重。
第三,提高學(xué)生的抱負(fù)水平。研究表明,學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)不僅跟老師、家長的期望值有關(guān),即與個(gè)人的抱負(fù)有關(guān)。這種抱負(fù)也是過高、過低、模糊、適當(dāng)之分。適當(dāng)?shù)谋ж?fù)最有利于成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。因此正確地引導(dǎo)學(xué)生的抱負(fù)水平,讓他們沿著自己的要求發(fā)展,滿足自己的要求,轉(zhuǎn)化為成就動(dòng)機(jī)。
只有成功的激發(fā)了學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的成就動(dòng)機(jī),才能使學(xué)生持久地對(duì)外語學(xué)習(xí)感興趣,這種持久的動(dòng)機(jī)才能變?yōu)閯?dòng)力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)好外語。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)論文(實(shí)用18篇)篇十一
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育,一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育,特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長期熏陶才能形成。
我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,一抓到底。長期以來,我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),“一尺,一寸,一拳頭”,每天提醒他們注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。晨讀時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書來,做到手到、眼到、口到、心到,聲音洪亮。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí),則要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,并且說話時(shí)聲音要響亮,吐詞要清楚。在聽的能力方面,則要求他們注意聽別人說話,聽清楚說話的內(nèi)容,記在心中,要說得出來。學(xué)會(huì)尊重老師,尊重同學(xué),在老師,同學(xué)說話時(shí)注意傾聽,不要隨便打岔,積極回答老師提出的問題,等同學(xué)回答完問題及時(shí)給予補(bǔ)充。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?,F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,增強(qiáng)了自控能力,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
值日問題,上學(xué)期考慮到一年級(jí)學(xué)生生活能力稍差,所以過去的一貫作法是老師值日或只讓幾個(gè)學(xué)生干部輪流,經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察,我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好,差的仍然趕不上。這學(xué)期,為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后,學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài),總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等,這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì),在值日中學(xué)會(huì)管理,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力,更重要的是值日生既要去管理別人,那首先就得以身作則,才有說服力。實(shí)踐證明:學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律,而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過值日,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是班級(jí)的主體,學(xué)生是班級(jí)的主人,每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù),也有參與管理班級(jí)的權(quán)力,從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識(shí)”的確定。
為了規(guī)范小學(xué)生行為,我根據(jù)班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺,文明禮貌,培養(yǎng)學(xué)生自理能力,并針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)主要學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服,在宿舍也要主動(dòng)掃地和倒垃圾??傊尯⒆油ㄟ^勞動(dòng)來理解勞動(dòng)的意義,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,體貼父母的辛勞,體現(xiàn)尊老敬老的美德。
4、耐心教育,以表揚(yáng)為主,促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。 愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn),表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。
在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,在今后的工作中我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己,使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)論文(實(shí)用18篇)篇十二
良好的閱讀習(xí)慣實(shí)際上是一個(gè)整體,它由許多具體的習(xí)慣組成。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,就要從一個(gè)個(gè)具體的閱讀習(xí)慣做起。
一、明確閱讀目的
美國著名學(xué)者諾·波特指出:“談到讀書,首先應(yīng)該明確目的。對(duì)讀書的目的認(rèn)識(shí)得越清楚,讀書的信心就越堅(jiān)定持久?!泵鞔_目的實(shí)在是閱讀的第一要事。目的明確了,不僅給閱讀增強(qiáng)了動(dòng)力,也給計(jì)劃的制定、讀物的選擇、方法的選定等一系列問題找到了根據(jù),找到了出發(fā)點(diǎn)。這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,必將大大有利于閱讀效率的提高。
二、精選讀物
閱讀研究專家波瓦爾寧在其《應(yīng)當(dāng)怎樣讀書》中特別制定了“自學(xué)者選書守則”,共有以下五種:
1.讀得少些,但要好些。
2.讀必讀之書,即使沒有興趣的也要讀。
3.讀能夠找到的最好的書。
4.讀不容易的和不太難的書。
5.按照一定的閱讀計(jì)劃讀.這樣讀書,就不會(huì)因胡亂泛覽而浪費(fèi)精力,也不會(huì)因?yàn)樽x了不必讀的書而耗費(fèi)時(shí)間,更不會(huì)讀那些壞書而使身心受損。
三、按計(jì)劃讀書
漫無邊際地胡亂閱讀,終其一生也很難有所建樹,甚至?xí)诼o際涯的書海中擱淺、翻船。恩格期曾一針見血地指出:“無計(jì)劃地讀書簡(jiǎn)直是荒唐?!币虼?,應(yīng)養(yǎng)成閱讀必有計(jì)劃、閱讀必照計(jì)劃的好習(xí)慣。
四、合理利用時(shí)間
一要堅(jiān)持計(jì)劃使用時(shí)間,二要嚴(yán)格檢查用時(shí)情況,發(fā)現(xiàn)問題馬上糾正。長期堅(jiān)持,自然形成良好的閱讀習(xí)慣。
五、讀寫結(jié)合
讀寫結(jié)合,“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣是古今中外許多學(xué)有成就者的共同經(jīng)驗(yàn)。讀前,筆和筆記本與讀物同時(shí)到位;讀時(shí),筆與閱讀同行,該畫的畫,該抄的抄,該記的`記;讀后,要檢查寫筆記的情況,未寫的要補(bǔ)上。久而久之,讀寫結(jié)合的習(xí)慣便自然形成。
六、讀思結(jié)合
閱讀的核心是思維,波瓦爾寧把思維和想像的懶惰視為“閱讀的最兇惡的敵人”,并號(hào)召與之做“毫不松懈”的斗爭(zhēng)。要養(yǎng)成讀思結(jié)合的習(xí)慣,就要堅(jiān)持閱讀時(shí)不走馬觀花,浮光掠影,要邊讀邊思,多方質(zhì)疑。讀完之后,要掩卷而思,看究竟有何心得和體會(huì)。
七、靈活運(yùn)用不同閱讀方法
英國學(xué)者阿普斯在《學(xué)習(xí)與技法》中指出;“學(xué)生和其他讀者所具有的普遍錯(cuò)誤之一,就是他們都以同一種閱讀方法去閱讀不同的資料?!睘榱损B(yǎng)成靈活運(yùn)用不同閱讀方法的良好習(xí)慣,閱讀前在想“為什么讀”的同時(shí),也要想一想“怎樣讀”、“采取何種恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗx”這個(gè)問題。
八、善于使用工具書
工具書是讀者的無聲老師,是隨時(shí)可以咨詢的顧問,是解疑釋難的好幫手。閱讀前,一定要把工具書置于身邊;閱讀時(shí),遇有疑難,就要翻查,嚴(yán)格要求自己,切實(shí)養(yǎng)成好習(xí)慣。
九、虛心求師問友
古今成大學(xué)問者,無不虛心求師問友。師友間互相交流,切磋琢磨,就可產(chǎn)生群體互補(bǔ)效應(yīng)。英國科學(xué)家卡羅爾在《科學(xué)漫步》中講到:“如果可能,找個(gè)和你一起讀書的好友,和他一起討論書中疑難之處。討論常是潛移默化地解決難題的最佳方案?!?/p>
十、溫故知新“溫故而知新”,既是前人成功的經(jīng)驗(yàn),又合于現(xiàn)代科學(xué)理論。在知識(shí)將要遺忘而未遺忘之前安排一次溫習(xí),記憶就會(huì)保持長久。此種溫習(xí)安排數(shù)次,必將一次深入一次,次次有新意,大大有利于所學(xué)知識(shí)的鞏固和理解的加深,并且在不斷的反復(fù)溫習(xí)中養(yǎng)成良好的溫故知新的習(xí)慣。
上述十種習(xí)慣在閱讀中起關(guān)鍵作用,一旦這些閱讀習(xí)慣得以養(yǎng)成,一個(gè)人良好的閱讀習(xí)慣就基本上養(yǎng)成了。
初中階段是閱讀的黃金時(shí)期,也是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣最佳時(shí)機(jī)。如果錯(cuò)過大好閱讀機(jī)會(huì),將會(huì)終身遺憾。學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師指導(dǎo)。
首先,要養(yǎng)成會(huì)使用工具書的習(xí)慣。
在閱讀課上要求學(xué)生都準(zhǔn)備一本字典帶在跟前,這樣學(xué)生閱讀時(shí)遇到的生字詞就能隨時(shí)查閱字典解決?!白值涫遣徽f話的老師”,學(xué)生能隨時(shí)查閱字典,就等于身邊隨時(shí)都有一位老師在輔導(dǎo)他??上У氖穷愃朴谧值涞墓ぞ邥1辉S多學(xué)生冷落;相反,那些附有教材習(xí)題答案的輔導(dǎo)書倒成了學(xué)生解題的“方便面”。課堂上學(xué)生握著這些有現(xiàn)成答案的輔導(dǎo)書囫圇吞棗的被動(dòng)學(xué)習(xí),很難透過作品的語言文字去領(lǐng)悟作者真正的旨趣。課內(nèi)閱讀尚且如此,很難想象如此囫圇吞棗的閱讀習(xí)慣帶進(jìn)課外閱讀結(jié)果會(huì)怎樣。所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書,養(yǎng)成使用工具書閱讀的習(xí)慣。
其次,要養(yǎng)成讀寫結(jié)合的習(xí)慣。
讀與寫是兩種重要的語文能力,可以說學(xué)生的閱讀與寫作能力就是他語文能力標(biāo)志。閱讀與寫作二者不可偏廢,需有機(jī)結(jié)合起來,這就好比閱讀是張弓,寫作是支箭。只讀不寫,弓便沒有用;只寫不讀,箭便飛不遠(yuǎn)。
古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神。”這是閱讀與寫作的經(jīng)驗(yàn)之談。的確,學(xué)生在閱讀中邊讀邊記,隨時(shí)記下作品里精美的片言只語,積累豐富的寫作素材,這就是做讀書筆記的好處?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。同樣,課外閱讀是讀者與文本、作者之間對(duì)話的過程,而且是個(gè)性化的自由閱讀過程。學(xué)生如能把自己與作品、作者之間心靈交流和感情溝通的個(gè)中滋味隨時(shí)記下,這就是心得,也是一種創(chuàng)作。因?yàn)樽x而有了寫的動(dòng)力和材料,因?yàn)閷懜释x。這樣以讀促寫,讀寫結(jié)合,對(duì)學(xué)生的閱讀能力和寫作水平的提高都有幫助。所以語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記,寫讀書心得,養(yǎng)成邊讀邊寫的習(xí)慣。
第三、要養(yǎng)成小結(jié)整理的習(xí)慣。
這一習(xí)慣往往被初中生忽視,閱讀過后不會(huì)加以小結(jié)整理。故而,影響了閱讀效果。小結(jié)整理就是把閱讀過程中獲得的體會(huì)再梳理一遍,好似新課上完后,回家及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固一樣,使之系統(tǒng)化、條理化。小結(jié)整理是閱讀過程的補(bǔ)充和延續(xù),對(duì)閱讀有鞏固提高作用。
可以說這些良好的閱讀習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成,學(xué)生將終生受益。教師要重視,更要想方設(shè)法對(duì)初中生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)他們選準(zhǔn)讀物,教會(huì)他們課外如何廣泛閱讀,使其養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)論文(實(shí)用18篇)篇十三
良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的一生有著重大積極的影響。怎樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?下面是本站小編給大家搜集整理的培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的方法。希望可以幫助到大家!
“習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)”。學(xué)生時(shí)期是人生成長過程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有著不可忽視的責(zé)任。我校在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣有很多好做法:
1、習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。從每學(xué)期的第一天開始,我校的班主任們就會(huì)著重觀察學(xué)生的衣著打扮、言行舉止;到教室后首先要打掃衛(wèi)生,細(xì)心觀察學(xué)生打掃衛(wèi)生是否積極,誰在無動(dòng)于衷;全體同學(xué)做好后,還要進(jìn)行。
自我介紹。
認(rèn)真觀察誰在自我介紹時(shí)表情自然、言語通順、吐字清晰。最后對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié):對(duì)衣著得體的打掃衛(wèi)生積極的自我介紹時(shí)表情自然、語言流利的進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)對(duì)著裝不符合要求的、打掃衛(wèi)生不積極的及時(shí)指出問題并令其及時(shí)改正。對(duì)自我介紹時(shí)表情不自然、言語不通順的要進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到班主任從一開始就在關(guān)注他們的言行?!傲己玫拈_端等于成功的一半”。從一開始趁壞習(xí)慣還立足未穩(wěn)及時(shí)進(jìn)行糾正有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、注重養(yǎng)成的循序漸進(jìn)。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路;循序漸進(jìn),循循善誘,才會(huì)起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗,半途而廢。
孔子曰:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從?!痹谝髮W(xué)生做好行為規(guī)范之前,班主任老師們先為他們起到了示范榜樣的作用,用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體,要適宜。對(duì)于長輩和老師,要報(bào)以尊敬和善的態(tài)度:對(duì)于同輩,要友善親切,團(tuán)結(jié)互助。例如:上下樓梯靠右行;進(jìn)辦公樓要輕聲慢走,不能大聲喧嘩;進(jìn)辦公室要先敲門,得到老師的允許再進(jìn)去;上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則;升旗集會(huì)時(shí)保持安靜等。“細(xì)節(jié)決定成敗,”堅(jiān)持從《官坊中心小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》中的日常小事著手,讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為,莫以惡小而為之?!睆亩鴿u漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
3、生活習(xí)慣。
“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康。”對(duì)于學(xué)生,在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長,不要在衣著上與他人攀比。自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外,生活在集體中,除了保持好個(gè)人衛(wèi)生,還要愛護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生。做到積極做值日,不亂扔雜物。如:早晨起床要做到快速洗刷,整理床鋪,打掃寢室衛(wèi)生,把毛巾搭好,把牙具擺整齊,把衣物放放到自己的位置;一日三餐就餐時(shí)從教室出門自覺排隊(duì),文明就餐,不高聲喧嘩,不把生菜剩飯丟棄在桌面和地面上,吃完飯后按照一洗二清把餐具清洗干凈,輕輕放入指定的地方;負(fù)者打掃衛(wèi)生的同學(xué)按照一抹桌面,二掃地面,三拖地面的方法把餐廳收拾干凈;早餐后為定時(shí)打掃衛(wèi)生的時(shí)間,各班級(jí)按照分工打掃各自的區(qū)域,并將垃圾倒入垃圾箱內(nèi),待檢查完畢方可講衛(wèi)生用具放歸指定地點(diǎn);校園內(nèi)課間杜絕吃零食、喝飲料的壞習(xí)慣,不爛花錢,隨手關(guān)燈關(guān)龍頭,節(jié)約水電。諸如此類,都需要堅(jiān)持不懈,持之以恒加以養(yǎng)成,才能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)制定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。在漫長的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生應(yīng)定期樹立目標(biāo),確立自己的趕超對(duì)象,給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標(biāo)就有了動(dòng)力,就不會(huì)再感到無所事事,沒有壓迫感,而成績(jī)也在追趕目標(biāo)的過程中提高了。
(2)上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。辦事要講究效率,學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上,而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽講,注意力集中,積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績(jī)優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級(jí)在課堂上形成一種爭(zhēng)先恐后,積極發(fā)言的良好氛圍,積極做好班級(jí)干部和學(xué)習(xí)小組長的思想工作,讓他們起好的帶頭作用,小組內(nèi)同學(xué)相互監(jiān)督,確保課堂高效。
(3)積極完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)新知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的一個(gè)過程,是檢查自己一天的知識(shí)是否掌握了的過程,也是一個(gè)預(yù)習(xí)第二天功課的過程,必須保質(zhì)保量完成,不懂地問題及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué),不把問題留到下一天,不抄襲他人作業(yè)。
(4)養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng),上課寫字時(shí)總喜歡趴在桌子上,盡管總是提醒,可還是堅(jiān)持不了幾分鐘,盡管老師們?cè)陂_學(xué)初就強(qiáng)調(diào)寫字的“三個(gè)一”每節(jié)課嚴(yán)格把關(guān),并分了小組進(jìn)行比賽,定時(shí)對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行頒獎(jiǎng),鼓勵(lì)好的帶動(dòng)差的,現(xiàn)在學(xué)習(xí)過的書寫習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。
一個(gè)人成長過程要接受三方面的教育,即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合,保持教育影響的一致性、連續(xù)性,才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此,單靠學(xué)校教育是難以收到滿意的效果。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭,所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地,要隨時(shí)和家長取得聯(lián)系,做好家長工作,請(qǐng)求家長在家里也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng),把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上,成為學(xué)校教育的得力助手。例如,每天作業(yè)、課堂訂正讓家長簽名,這既能讓學(xué)生重視作業(yè),按時(shí)訂正,也能讓家長及時(shí)了解孩子每天的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在家的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣也需要家長的及時(shí)監(jiān)督、培養(yǎng)。相信只要學(xué)校和家庭達(dá)成共識(shí),學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的,但教師默默的奉獻(xiàn)也是有意義的。播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;養(yǎng)成一種習(xí)慣,收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生,使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,對(duì)他們的一生,乃至于對(duì)整個(gè)人類社會(huì),都具有十分重大的意義。
“禮儀教育”正行為我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德在學(xué)生中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去,學(xué)校以“禮儀教育”為先導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀,學(xué)會(huì)以禮待人。多年來,我們一直開展各種文明禮貌教育活動(dòng),努力提高學(xué)生禮貌意識(shí),積極促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。
學(xué)校歷來堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育,引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明,人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。一是每學(xué)期開學(xué)初,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《官坊中心小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》,讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則;二是在校園內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標(biāo)語牌:如“請(qǐng)使用文明語言”“請(qǐng)講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”,等,讓環(huán)境感化人;四是利用班會(huì)時(shí)間,讓學(xué)生自由發(fā)言、討論,對(duì)校內(nèi)外事件發(fā)表評(píng)論。五是設(shè)立每周一為學(xué)校文明日,強(qiáng)化學(xué)生文明習(xí)慣。
2、設(shè)立禮儀崗、監(jiān)督崗。
學(xué)校在校門口設(shè)立禮儀崗,全校各班輪流值周,進(jìn)行禮儀示范,與學(xué)校老師、來賓鞠躬問候,讓大家一進(jìn)校便有一種親切、溫馨之感;在校園內(nèi)主要位置設(shè)立監(jiān)督崗,志愿者輪流值崗,對(duì)個(gè)別學(xué)生的亂扔、亂丟等不良行為進(jìn)行監(jiān)督,制止一些不文明行為的發(fā)生。
學(xué)生行為規(guī)范是一個(gè)反復(fù)抓,抓反復(fù)的過程。我們努力發(fā)揮午會(huì)課的陣地作用,經(jīng)常性,有針對(duì)性地開展行為規(guī)范教育訓(xùn)練。一方面,學(xué)校分層次細(xì)化行為規(guī)范教育要點(diǎn),分為低、中、高三個(gè)年級(jí)段。劃分為對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然“在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生,在家庭中做個(gè)好孩子,在社會(huì)做個(gè)好公民”,從學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、體鍛衛(wèi)生和勞動(dòng)習(xí)慣三方面,確立了具體內(nèi)容。每個(gè)課目低、中、高年級(jí)有不同要求,循序漸進(jìn),形成了分層要求的系統(tǒng)目標(biāo)。另一方面,根據(jù)實(shí)際情況,針對(duì)整體行為規(guī)范薄弱環(huán)節(jié),確定階段要點(diǎn)加以強(qiáng)化。這樣有針對(duì)性的教育收到了較好的教育效果。
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如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)論文(實(shí)用18篇)篇十四
我們常會(huì)在企業(yè)里看到這樣的情形,公司時(shí)不時(shí)組織不同范圍的人員召開會(huì)議,除了日常例行會(huì)議之外還有很多臨時(shí)性的;公司層面的會(huì)議之外還有很多部門層面的;主題和目的明確的會(huì)議之外還有無主題務(wù)虛的。此外還有一種情形,很多管理者每天都要花費(fèi)一定時(shí)間在員工溝通上,而這種溝通并不是單純針對(duì)工作事項(xiàng)的匯報(bào)回復(fù)、協(xié)調(diào)處置等,而是被團(tuán)隊(duì)中個(gè)別員工要求的溝通。這兩種內(nèi)部溝通習(xí)慣都會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)的工作效率產(chǎn)生負(fù)面影響,本來就很有限的工作時(shí)間,已經(jīng)被大量的事務(wù)性工作所占據(jù),不管是員工還是管理者,被無計(jì)劃的溝通安排剝奪去的工作時(shí)間就是赤裸裸的價(jià)值剝削。
怎么樣才能培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部良好的溝通習(xí)慣是管理者需要用心去思考的重要問題。可能在面對(duì)發(fā)展、市場(chǎng)、戰(zhàn)略、產(chǎn)品革新、人才、資金等與企業(yè)存亡更為直接的問題時(shí),溝通習(xí)慣會(huì)顯得不那么重要,會(huì)被大部分人歸為成敗的非決定性因素。然而,維持企業(yè)經(jīng)營運(yùn)轉(zhuǎn)的所有關(guān)鍵因素會(huì)始終被列為管理的第一層目標(biāo),永遠(yuǎn)都不會(huì)被下移,那么是說管理者眼中不能再容下第二層、第三層,甚至更多層面的管理問題了嗎,肯定不是。就像我們將管理對(duì)象劃分層次一樣,即使在不同層面,也都對(duì)應(yīng)著管理目標(biāo),除了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件可能會(huì)打亂工作計(jì)劃和管理節(jié)奏外,日常管理應(yīng)首先遵循明晰管理事項(xiàng)、確定工作目標(biāo)、制定工作計(jì)劃、有效控制管理節(jié)奏的原則,這也是管理者在培養(yǎng)內(nèi)部溝通習(xí)慣上應(yīng)遵循的原則。
我們主張有計(jì)劃、有目的的溝通并不是盡量減少溝通、降低內(nèi)部溝通成本,溝通對(duì)組織來講非常重要,組織需要通過溝通達(dá)成共識(shí)、建立聯(lián)系和化解矛盾,溝通又是增強(qiáng)組織內(nèi)凝聚力的一種重要手段,必要的溝通能使高層建筑更加穩(wěn)固、能使管理系統(tǒng)更為透明。良好的內(nèi)部溝通習(xí)慣能幫管理者節(jié)省大量的工作時(shí)間,也能夠讓企業(yè)員工形成積極主動(dòng)的工作意識(shí)。
美國沃爾瑪公司總裁薩姆沃爾頓曾說過:”如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想,那可能就是溝通。因?yàn)樗俏覀兂晒Φ恼嬲P(guān)鍵之一。”
溝通最根本的目的是為了達(dá)成共識(shí)。本文開始所描述的情形也是以此為目的而實(shí)施的行動(dòng),但為什么適得其反呢?我們從有效溝通的關(guān)鍵要素做做分析。
1、重視溝通中的互動(dòng)交流。比如,公司或部門組織召開的非例行、臨時(shí)性
會(huì)議,一般主題、內(nèi)容、形式、時(shí)間、場(chǎng)地都是由管理層決定的,所謂的溝通更傾向于表達(dá)管理層觀點(diǎn),這種沒有做過基層調(diào)查,沒有進(jìn)行過效果評(píng)估的活動(dòng)就是失敗的溝通。有些員工認(rèn)為自己將工作上的想法疑慮,甚至一些私人性質(zhì)的問題積極與管理者進(jìn)行溝通是信任和忠誠的表現(xiàn),也希望從管理者那里獲得支持和回應(yīng),但忽視了職場(chǎng)規(guī)則,不僅無法獲取共識(shí)還會(huì)威脅個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。重視溝通中的交流是要與溝通對(duì)象建立平等互信的溝通平臺(tái),在清楚誠懇表達(dá)自己主張之后認(rèn)真傾聽對(duì)方心聲的過程。
2、溝通中允許有不同聲音。之所以需要溝通,是因?yàn)楦髯猿钟胁煌挠^點(diǎn)與意見,通過溝通找尋最佳解決方案,并且是各方都能夠接受認(rèn)可的。管理者執(zhí)意強(qiáng)勢(shì)推行,屏蔽團(tuán)隊(duì)中的不同聲音,會(huì)對(duì)組織和團(tuán)隊(duì)造成巨大壓力。員工太過于注重個(gè)人主張,不接受別人的建議批評(píng),即便出發(fā)點(diǎn)是好的最終結(jié)果也非愿望。
3、建立與溝通對(duì)象的信任關(guān)系。信任并不是與人之間的關(guān)系狀態(tài)同時(shí)產(chǎn)生的,就像工作中的上下級(jí)關(guān)系,不是存在這種關(guān)系的同時(shí)就產(chǎn)生了相互之間的信任。員工會(huì)通過管理者的言談風(fēng)格、行為習(xí)慣、處事原則、待人方式上來判斷其品格與能力,從而選擇是否值得信任。所以管理者在與員工溝通中表達(dá)充分的尊重、直接闡明立場(chǎng)和觀點(diǎn)、坦誠告訴員工事情的真-相、明確個(gè)人期望并謙虛聽取對(duì)方的想法等這些做法才是獲取員工信任的前提。
4、堅(jiān)持客觀理性的溝通原則。工作中的溝通最終是為了將更多更大的資源整合一處發(fā)揮最優(yōu)勢(shì)的力量,與我們生活中的溝通不同,性格迥異的人在生活中可能無法形成伙伴,但在工作中,為了共同的目標(biāo)需要排除對(duì)個(gè)人性格、愛好的不認(rèn)同,本著對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)事不對(duì)人的態(tài)度交流溝通。
當(dāng)然,想要突破溝通障礙是團(tuán)隊(duì)所有成員特別是管理者需要用心對(duì)待的事。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部營造一種開發(fā)坦誠的溝通氣氛,使成員之間能夠充分表達(dá)意見和傾聽其他成員的想法,通過相互溝通消除隔閡增進(jìn)了解,當(dāng)內(nèi)部溝通到達(dá)和諧時(shí)就會(huì)使整個(gè)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)如一,擁有邁向卓越成功的力量。
我們常會(huì)在企業(yè)里看到這樣的情形,公司時(shí)不時(shí)組織不同范圍的人員召開會(huì)議,除了日常例行會(huì)議之外還有很多臨時(shí)性的;公司層面的會(huì)議之外還有很多部門層面的;主題和目的明確的會(huì)議之外還有無主題務(wù)虛的。此外還有一種情形,很多管理者每天都要花費(fèi)一定時(shí)間在員工溝通上,而這種溝通并不是單純針對(duì)工作事項(xiàng)的匯報(bào)回復(fù)、協(xié)調(diào)處置等,而是被團(tuán)隊(duì)中個(gè)別員工要求的溝通。這兩種內(nèi)部溝通習(xí)慣都會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)的工作效率產(chǎn)生負(fù)面影響,本來就很有限的工作時(shí)間,已經(jīng)被大量的事務(wù)性工作所占據(jù),不管是員工還是管理者,被無計(jì)劃的溝通安排剝奪去的工作時(shí)間就是赤裸裸的價(jià)值剝削。
怎么樣才能培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部良好的溝通習(xí)慣是管理者需要用心去思考的重要問題??赡茉诿鎸?duì)發(fā)展、市場(chǎng)、戰(zhàn)略、產(chǎn)品革新、人才、資金等與企業(yè)存亡更為直接的問題時(shí),溝通習(xí)慣會(huì)顯得不那么重要,會(huì)被大部分人歸為成敗的非決定性因素。然而,維持企業(yè)經(jīng)營運(yùn)轉(zhuǎn)的所有關(guān)鍵因素會(huì)始終被列為管理的第一層目標(biāo),永遠(yuǎn)都不會(huì)被下移,那么是說管理者眼中不能再容下第二層、第三層,甚至更多層面的管理問題了嗎,肯定不是。就像我們將管理對(duì)象劃分層次一樣,即使在不同層面,也都對(duì)應(yīng)著管理目標(biāo),除了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件可能會(huì)打亂工作計(jì)劃和管理節(jié)奏外,日常管理應(yīng)首先遵循明晰管理事項(xiàng)、確定工作目標(biāo)、制定工作計(jì)劃、有效控制管理節(jié)奏的原則,這也是管理者在培養(yǎng)內(nèi)部溝通習(xí)慣上應(yīng)遵循的原則。
我們主張有計(jì)劃、有目的的溝通并不是盡量減少溝通、降低內(nèi)部溝通成本,溝通對(duì)組織來講非常重要,組織需要通過溝通達(dá)成共識(shí)、建立聯(lián)系和化解矛盾,溝通又是增強(qiáng)組織內(nèi)凝聚力的一種重要手段,必要的溝通能使高層建筑更加穩(wěn)固、能使管理系統(tǒng)更為透明。良好的內(nèi)部溝通習(xí)慣能幫管理者節(jié)省大量的工作時(shí)間,也能夠讓企業(yè)員工形成積極主動(dòng)的工作意識(shí)。
美國沃爾瑪公司總裁薩姆沃爾頓曾說過:”如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想,那可能就是溝通。因?yàn)樗俏覀兂晒Φ恼嬲P(guān)鍵之一。”
溝通最根本的目的是為了達(dá)成共識(shí)。本文開始所描述的`情形也是以此為目的而實(shí)施的行動(dòng),但為什么適得其反呢?我們從有效溝通的關(guān)鍵要素做做分析。
1、重視溝通中的互動(dòng)交流。比如,公司或部門組織召開的非例行、臨時(shí)性會(huì)議,一般主題、內(nèi)容、形式、時(shí)間、場(chǎng)地都是由管理層決定的,所謂的溝通更傾向于表達(dá)管理層觀點(diǎn),這種沒有做過基層調(diào)查,沒有進(jìn)行過效果評(píng)估的活動(dòng)就是失敗的溝通。有些員工認(rèn)為自己將工作上的想法疑慮,甚至一些私人性質(zhì)的問題積極與管理者進(jìn)行溝通是信任和忠誠的表現(xiàn),也希望從管理者那里獲得支持和回應(yīng),但忽視了職場(chǎng)規(guī)則,不僅無法獲取共識(shí)還會(huì)威脅個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。重視溝通中的交流是要與溝通對(duì)象建立平等互信的溝通平臺(tái),在清楚誠懇表達(dá)自己主張之后認(rèn)真傾聽對(duì)方心聲的過程。
2、溝通中允許有不同聲音。之所以需要溝通,是因?yàn)楦髯猿钟胁煌挠^點(diǎn)與意見,通過溝通找尋最佳解決方案,并且是各方都能夠接受認(rèn)可的。管理者執(zhí)意強(qiáng)勢(shì)推行,屏蔽團(tuán)隊(duì)中的不同聲音,會(huì)對(duì)組織和團(tuán)隊(duì)造成巨大壓力。員工太過于注重個(gè)人主張,不接受別人的建議批評(píng),即便出發(fā)點(diǎn)是好的最終結(jié)果也非愿望。
3、建立與溝通對(duì)象的信任關(guān)系。信任并不是與人之間的關(guān)系狀態(tài)同時(shí)產(chǎn)生的,就像工作中的上下級(jí)關(guān)系,不是存在這種關(guān)系的同時(shí)就產(chǎn)生了相互之間的信任。員工會(huì)通過管理者的言談風(fēng)格、行為習(xí)慣、處事原則、待人方式上來判斷其品格與能力,從而選擇是否值得信任。所以管理者在與員工溝通中表達(dá)充分的尊重、直接闡明立場(chǎng)和觀點(diǎn)、坦誠告訴員工事情的真-相、明確個(gè)人期望并謙虛聽取對(duì)方的想法等這些做法才是獲取員工信任的前提。
4、堅(jiān)持客觀理性的溝通原則。工作中的溝通最終是為了將更多更大的資源整合一處發(fā)揮最優(yōu)勢(shì)的力量,與我們生活中的溝通不同,性格迥異的人在生活中可能無法形成伙伴,但在工作中,為了共同的目標(biāo)需要排除對(duì)個(gè)人性格、愛好的不認(rèn)同,本著對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)事不對(duì)人的態(tài)度交流溝通。
當(dāng)然,想要突破溝通障礙是團(tuán)隊(duì)所有成員特別是管理者需要用心對(duì)待的事。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部營造一種開發(fā)坦誠的溝通氣氛,使成員之間能夠充分表達(dá)意見和傾聽其他成員的想法,通過相互溝通消除隔閡增進(jìn)了解,當(dāng)內(nèi)部溝通到達(dá)和諧時(shí)就會(huì)使整個(gè)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)如一,擁有邁向卓越成功的力量。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)論文(實(shí)用18篇)篇十五
好書是孩子心靈世界的陽光,沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。作為一名倡導(dǎo)兒童大量閱讀的教育工作者,多年來,我一直參與各級(jí)有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的實(shí)驗(yàn)課題,并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行不斷地積累、分析,總結(jié)出了一些較有針對(duì)性,實(shí)效性的方法與途徑。
一、營造濃郁的讀書氛圍,是開啟學(xué)生閱讀興趣的必要條件。
要強(qiáng)化一種意識(shí),必須營造相應(yīng)的氛圍,使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識(shí)的提醒和沖擊,才能在孩子的腦海中留下烙印,由無意注意逐步形成為有意關(guān)注。
因此,學(xué)校要特別注重校園書香氛圍的營造。如:利用廊柱張貼有關(guān)讀書的名人名言,利用展窗開設(shè)有讀書交流園地。讓孩子們一走進(jìn)校門,馬上就會(huì)被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書,還要有一個(gè)個(gè)美麗的名字,如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等,孩子們一看到名字就有要走近的沖動(dòng).學(xué)校最好還要以書為媒介,成立一些學(xué)生社團(tuán),如設(shè)立小小文學(xué)研究會(huì)、“文學(xué)社”、“詩歌吟誦社”,定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造,讓好書的影子隨時(shí)撞擊學(xué)生的眼球,讓好書的聲音不斷縈繞在學(xué)生的耳際,讓好書的智慧不時(shí)愉悅著學(xué)生的心靈。耳濡目染中,學(xué)生漸漸的就把閱讀當(dāng)成了生活的一部分。就像我校的一位讀書小博士在作文中所寫的:“剛轉(zhuǎn)到這所學(xué)校時(shí),我感覺看到最多的一個(gè)字就是”書“,櫥窗里推薦的是好書,板報(bào)上介紹的是讀書方法,走在樓廊里,迎接我的是讀書的名人名言……當(dāng)我懷著忐忑不安的心情,走進(jìn)讀書沙龍活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),溶入到激烈的交流討論中時(shí),轉(zhuǎn)學(xué)帶來的陌生和恐懼一下子都消失了,我真的感謝書,它為我?guī)砹四敲炊嗟?伙伴。由此可見,濃郁的校園文化氛圍為學(xué)生享受閱讀提供了平臺(tái),開啟了學(xué)生的讀書興趣.
二、提供優(yōu)良的借閱場(chǎng)館,是學(xué)生良好閱讀習(xí)慣形成的物質(zhì)保障。
有了讀書的意識(shí),學(xué)生想要讀書,還要有舒適溫馨、藏書豐富的借閱場(chǎng)館作保證。因此,讓圖書館的每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿人文關(guān)懷和美感,有大量的好書可讀就顯得的尤其重要。在此方面,我校的一些做法可提供借鑒。我校圖書館名為“爾雅書院”,書院環(huán)境有著“三味書屋”的雅致,有著“百草園”的靜謐,茂林修竹,惠風(fēng)和暢,有江南味道又具現(xiàn)代氣息。現(xiàn)藏書一萬八千余冊(cè),實(shí)行電子管理,借閱方便快捷,在場(chǎng)館分區(qū)上突出人文關(guān)懷,低年級(jí)閱覽區(qū)為孩子們鋪設(shè)了綠綠的地毯,安裝了漂亮可愛的卡通燈,讀物以大量色彩明快、內(nèi)容生動(dòng)的國際經(jīng)典繪本讀物為主。中高閱覽區(qū)集借閱與閱覽課、閱讀活動(dòng)為一體,體現(xiàn)寬敞、開放的閱讀空間。讀物涉及文學(xué)科普、社科人文等各個(gè)領(lǐng)域,而且都是師生喜歡的優(yōu)質(zhì)圖書。館內(nèi)的書籍定期更新。在借閱制度上盡量多一些自由,少一些禁忌,讓孩子們感覺做個(gè)讀書人是一件簡(jiǎn)單而快樂的事情。這些努力為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣提供了物質(zhì)保障。
三、學(xué)生自身的快樂體驗(yàn),是實(shí)現(xiàn)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵所在。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,只有反復(fù)的強(qiáng)化,讓自身形成一種慣性,才能成為一筆終身受用的寶貴財(cái)富。然而學(xué)生的興趣是最容易改變的,引導(dǎo)其興趣的發(fā)展與深化對(duì)形成習(xí)慣至關(guān)重要。這就需要不斷給學(xué)生成功的體驗(yàn),讓每一個(gè)學(xué)生都有跳起來摘著桃子的機(jī)會(huì)。有了這種動(dòng)力,學(xué)生才會(huì)自覺的為自己的目標(biāo)去努力。因此,在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過程中,我們要注重為孩子搭建自我展示的平臺(tái),經(jīng)常性的開展讀書成果交流活動(dòng),如:故事會(huì)、讀書筆記展評(píng)、評(píng)選讀書小博士等。并注意把握讀書時(shí)機(jī),將讀書活動(dòng)推向一個(gè)高潮。寬敞的讀書平臺(tái),完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,可以使孩子們不斷獲得成就感,不斷的形成動(dòng)力,逐步的培養(yǎng)起學(xué)生閱讀寫作的興趣。
四、給予隊(duì)員充裕的讀書時(shí)間,是良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的必要舉措。
學(xué)生想讀書,有書讀,但沒時(shí)間,讀書還是一句空話,更別說形成習(xí)慣。為了保證學(xué)生有專門的閱讀時(shí)間,使其閱讀興趣不斷的得到滿足,我們需要在給學(xué)生一些固定的閱讀時(shí)間。
開設(shè)圖書館閱讀課不失為一種好辦法。所謂大閱讀,即將課外閱讀引入課堂,中、高年級(jí)每周半天,低年級(jí)每周兩節(jié)課,連在一起在校圖書館進(jìn)行。作為一門獨(dú)立的課程,需要把大閱讀課列進(jìn)課表,并根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置課程綱要。大閱讀課上,學(xué)生是絕對(duì)的主人,可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇讀物,擁有充分的閱讀自主權(quán)。但為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,一定要堅(jiān)持做到“三抓”:一抓閱讀指導(dǎo)。二抓讀書筆記。三抓課中交流。
除此之外,我們還要在潛移默化中樹立學(xué)生的時(shí)間觀念,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)擠時(shí)間閱讀。如根據(jù)季節(jié)變化、天氣的長短,對(duì)學(xué)生提出不同的倡議:春秋“晨光誦讀二十分”、夏日“陽光午后好讀書”,冬天“睡前溫馨親子讀”。慢慢的,學(xué)生們就會(huì)知道,只要合理安排,時(shí)間還是有的。并會(huì)逐漸形成自己固定的閱讀時(shí)間表,不再為找不到時(shí)間閱讀而苦惱。
實(shí)踐中,我們根據(jù)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行了一系列大膽的嘗試。1.巧借廣播站、板報(bào)等陣地,辟出讀書專欄,對(duì)學(xué)生中的讀書信息進(jìn)行及時(shí)的反饋、播報(bào)。2.發(fā)揮“廣告時(shí)代”的海報(bào)作用,每個(gè)季節(jié)都隆重推出閱讀海報(bào)欄,提出促讀口號(hào)。3.定期以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣為主題開辦家長學(xué)校。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)論文(實(shí)用18篇)篇十六
好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花,學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。杰出的思想家培根說:“習(xí)慣是人生的主宰,人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?!蔽覈逃谊慂Q琴先生則說:“習(xí)慣養(yǎng)得好,終生受其益,習(xí)慣養(yǎng)不好,終生受其累?!痹谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,家長都希望自己的孩子將來能在社會(huì)中“成龍”、“成鳳”,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此,為了學(xué)生的健康成長和終身的幸福,班主任需高度重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。那么,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣要從那些方面入手呢?下面談幾點(diǎn)自己在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的做法:
我從抓好班風(fēng)建設(shè)開始,依靠良好的班集體習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造逐漸克服不良習(xí)慣,使不良行為受到約束和限制的氛圍,使全班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為規(guī)范,才能有良好的班風(fēng)。習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好,而良好的開端,則是成功的一半。每周初乃至每一天的開始,我都把它看成是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的極好機(jī)會(huì)。新學(xué)期的第一天,我?guī)椭麄儼研膹膶捤?、快活的假期生活中收回到充?shí)、愉快的學(xué)校生活中來,讓他們牢記"千里之行,始于足下"的古訓(xùn),并諄諄誘導(dǎo)他們?nèi)?shí)踐和體驗(yàn)。為調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性,我在班里建立獎(jiǎng)勵(lì)制度,從學(xué)生的每天作業(yè)情況,紀(jì)律情況到學(xué)生的家庭表現(xiàn)都作了管理,且獎(jiǎng)勵(lì)制度寬松,基本上全班每個(gè)學(xué)生都能得到獎(jiǎng)勵(lì),我通過勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正,讓做得好的同學(xué)有光榮感,讓做得不好的同學(xué)以前者為目標(biāo),不懈追求,從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,人人都不甘落后,全班沒有一個(gè)學(xué)生欠交作業(yè),且大部分書寫工整,認(rèn)真完成;課堂上學(xué)生積極思考,大膽發(fā)言,氣氛十分活躍;課間,學(xué)生能做有益的游戲,不追逐打鬧,形成遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的好風(fēng)氣。
為增強(qiáng)班集體的凝聚力,讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己是班級(jí)的一份子,我讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班集體的管理,如要舉行一些活動(dòng),班上要實(shí)行一項(xiàng)新的管理制度等,我都會(huì)在班上向?qū)W生宣布,并征求他們的意見,不管是誰提的建議,只要是好的就采納,從而提高學(xué)生的集體觀念,讓學(xué)生明白到只要自己努力一分,出一點(diǎn)力,就是為班集體爭(zhēng)一分光。另外,我還讓學(xué)生每?jī)蓚€(gè)人為一組,輪流當(dāng)值日生管理全班同學(xué)一天里的學(xué)習(xí)和紀(jì)律,并每周評(píng)選出優(yōu)秀值日生和最守紀(jì)律的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)管理制度的實(shí)行,連平時(shí)紀(jì)律最差的學(xué)生也嚴(yán)格要求自己了,因?yàn)樗灿袡C(jī)會(huì)當(dāng)一次“小班長”管理同學(xué)。良好的班風(fēng)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,有利于促使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行自我約束。
發(fā)揮學(xué)生的自主能力??鬃泳驮v過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!弊杂X是一種積極向上的.生活態(tài)度,它能使“要我學(xué)”,變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,自己成為學(xué)習(xí)的主人,一旦有了自覺性,學(xué)生就會(huì)心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣,教師的工作就能做到事半功倍了。而一個(gè)孩子好的習(xí)慣的養(yǎng)成和他生活的各個(gè)方面都有聯(lián)系,所以平時(shí)我要求學(xué)生盡量做到自己的事自己做,如上學(xué)、放學(xué)自己背書包;做完作業(yè)自己收拾書包,午飯后自己洗碗,每天自己洗手帕和襪子,由收拾自己的床鋪到學(xué)會(huì)收拾自己的房間等,有些家長過分寵愛子女,什么事都為孩子包辦,我就在家長會(huì)上動(dòng)員家長多給機(jī)會(huì)孩子動(dòng)手操作,讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)自理能力,并從中體會(huì)勞動(dòng)的樂趣。
我充分利用班會(huì)課、社會(huì)實(shí)踐課教學(xué)生學(xué)習(xí)穿針引線、釘紐扣、進(jìn)行穿衣疊被的比賽等,引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校的公共衛(wèi)生勞動(dòng),要求學(xué)生多做家務(wù),并組織學(xué)生進(jìn)行“自理小明星”的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。通過多種活動(dòng),讓學(xué)生邊做邊學(xué),越做越愛做,越做越能做,現(xiàn)在,我班的學(xué)生不但熱愛勞動(dòng),自理能力也大大提高。
我國著名教育家葉圣陶先生說過:“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了,學(xué)生特別是小學(xué)生,他們從模仿中學(xué)習(xí),然而,小學(xué)生的模仿能力是驚人的。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信,教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象,家長經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽到一句話:“我們的老師是這樣說的?!彼越處熢谝髮W(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí),自己也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。平時(shí)我很注意以自己的言談舉止影響學(xué)生,潛移默化,使學(xué)生知道“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣??吹桨嗌闲l(wèi)生角的掃把倒了,我不經(jīng)意地走過去把它輕輕地扶正,平時(shí)看到地上有紙,就主動(dòng)拾起來;有些粗心的男孩子早上來到學(xué)校紅領(lǐng)巾戴的歪歪扭扭,我走上前去幫他拉整齊。這,雖只是一些微不足道的小事,但它對(duì)學(xué)生來說起到了良好的示范作用。在后來的日子里我發(fā)現(xiàn)他們的一些行為更規(guī)范了。有些學(xué)生書寫潦草,我告訴他們書寫潦草就不會(huì)養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中就會(huì)不深入,不透徹,對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)就容易膚淺,以后走上工作崗位做事情也容易毛躁。只有開始一筆一劃地書寫,才能把字寫好,容易養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。然后我親自給學(xué)生做“示范作業(yè)”,從這以后,書寫潦草的現(xiàn)象在班中逐漸消失。平時(shí)我對(duì)待學(xué)生做到親切有禮,多關(guān)心他們,尊重他們。班上有一男生,由于疾病和身體上的缺陷以致手腦不能協(xié)調(diào),受到同學(xué)的歧視。我不但在學(xué)習(xí)上多幫助他,并經(jīng)常與他談心,鼓勵(lì)他不要怕困難,對(duì)那些經(jīng)常嘲笑欺負(fù)他的學(xué)生進(jìn)行教育,讓他們交上朋友,互相幫助。該生只要在學(xué)習(xí)或生活上有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我就在全班上表揚(yáng)他。這樣,該生的自信心增強(qiáng)、其他學(xué)生看到老師這樣關(guān)心一個(gè)學(xué)生,他們也從中學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué),形成團(tuán)結(jié)友愛的好風(fēng)氣。
從身邊挖掘題材,讓生活說話,從而激發(fā)學(xué)生建立良好習(xí)慣的主動(dòng)性,使學(xué)生真正體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣終身受益。如我舉了很多偉人因?yàn)轲B(yǎng)成了良好的習(xí)慣而成功的例子,使他們真正的明白了建立良好的習(xí)慣對(duì)于人一生發(fā)展的重要性,他們表示要主動(dòng)地進(jìn)行改變。我班有個(gè)別學(xué)生,鈴聲一響,不管老師叫不叫下課,就站起來要走,針對(duì)這個(gè)問題,我曾舉這樣的例子,如果有客人到你家吃飯,客人還沒吃飽,你吃飽了就走,客人還好意思吃嗎?同學(xué)們都異口同聲說:“不好意思”。從此以后,象這樣事很少發(fā)生。關(guān)于衛(wèi)生問題,我針對(duì)我們作為國家衛(wèi)生城市的一員,我們的家里都收拾的井井有條,一塵不染,請(qǐng)同學(xué)們算一算,一年365天,你們有多少天在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活,通過計(jì)算,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在學(xué)校生活的時(shí)間比在家的時(shí)間多,由此他們沒有理由不愛我們的學(xué)校,要把我們教室和學(xué)校打扮得更美、更干凈,讓我們覺得舒服,學(xué)習(xí)開心,從此以后,我們班的教室每天都打掃得干干凈凈。又如為學(xué)生講述了一則《小節(jié)的禮物》的故事:某男青年在應(yīng)聘清潔工中脫穎而出的原因——注重小節(jié),雖然沒能攜帶任何人的介紹信或是禮物。進(jìn)門前,蹭掉鞋上的土,并隨手關(guān)門,可見其衛(wèi)生;有問必答,爽快,可見其耿直;等候時(shí),見一老者立即讓座,可見其善良。更主要的是,當(dāng)其他人都邁過考驗(yàn)者故意扔在地上的書時(shí),他拾起書并小心地放在了辦公室桌上。他身上的小節(jié)不正是最好的禮物嗎?小節(jié)為他開了通行證。用生活的事例教育學(xué)生,他們易于接受,可在輕松愉快的談話中深受教育。
改變不良的習(xí)慣與建立新的良好習(xí)慣是一個(gè)相當(dāng)艱巨的斗爭(zhēng)過程,養(yǎng)成良好習(xí)慣不能一蹴而就,需允許學(xué)生習(xí)慣的形成有個(gè)過程,因此班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自覺與不良習(xí)慣做斗爭(zhēng),自覺地在老師的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成自己的良好習(xí)慣,確保每一位同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成在嚴(yán)格的自律與他律的監(jiān)控約束下進(jìn)行。學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中,他們的付出、他們的努力需要得到老師及時(shí)的承認(rèn),需要老師不斷的鼓勵(lì),增強(qiáng)孩子的成功的快感,從而有利于學(xué)生良好習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成,不能一味的指責(zé)以免影響他們的熱情。上學(xué)期,我的班上有那么幾個(gè)淘氣包聽課或?qū)懽鳂I(yè)總愛伏在桌子上,我除了課上多給他們做提醒,每天還有意安排幾分鐘時(shí)間讓幾個(gè)特別需要訓(xùn)練的同學(xué)學(xué)習(xí)坐姿,什么時(shí)候坐姿好了,就給予"畢業(yè)"。對(duì)一些改了又犯,說過了又忘的小家伙,我沒有一味批評(píng),而是通過多種形式,既嚴(yán)格,又耐心地指導(dǎo)他反復(fù)練習(xí)。有個(gè)學(xué)生,在家驕橫慣了,在校不懂得尊重他人,平時(shí)見到別人有什么好玩的東西,他不管對(duì)方許可與否,硬要把那東西拿來玩或歸為己有,面對(duì)有這樣不良行為的學(xué)生,我盡量不急躁,不訓(xùn)斥,用真誠的愛心去感化他那幼稚的童心,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的幫助,這位小同學(xué)的行為習(xí)慣慢慢好起來了。總之,習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情,必須“積日累月地練,練到非常熟,再也丟不了”也便成了習(xí)慣,正所謂習(xí)慣成自然。
學(xué)生除了學(xué)校外,停留最多的就是家庭了,因此,教師除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣外,還要和家長密切聯(lián)系,相互交流,把學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來,從學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、飲食習(xí)慣、交往習(xí)慣等各方面相互滲透,家長要注意督促學(xué)生的行為,時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這點(diǎn)工作中,教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪,可以是面訪,也可以是電訪,及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為,及時(shí)得到反饋的信息,對(duì)學(xué)生的壞行為作出及時(shí)的糾正。班主任與家長不斷地溝通,互相配合,讓學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣的機(jī)會(huì)減到最少。同時(shí)作為教育者的班主任和家長,更應(yīng)該注意自己的行為方式,往往教育者會(huì)成為受教育者不自覺的模仿對(duì)象,利用好教育者本身這一教育資源往往會(huì)起到意想不到的巨大作用。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)論文(實(shí)用18篇)篇十七
教過我孩子的老師,都很贊賞他的好學(xué)。他只有6歲,可看過的書卻不少,因此知識(shí)面較廣。而讓我們家長感到欣慰的是:他的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。下面我著重來談?wù)勎沂菑男∨囵B(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣的。
一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
一個(gè)光線充足、空間適宜、相對(duì)安靜的閱讀環(huán)境是孩子非常需要的,可以把環(huán)境分成兩個(gè)方面,首先是物質(zhì)環(huán)境方面,要給孩子提供一個(gè)放書的地方,使孩子可以隨時(shí)翻閱,這不僅有利于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,也利于培養(yǎng)孩子愛護(hù)書籍的好習(xí)慣。其次,精神環(huán)境方面,幼兒的言行方面大多來源與模仿,幼兒長期生活在一個(gè)閱讀氣氛的家庭里,久而久之孩子會(huì)潛移默化的受家長的言行而影響。利用節(jié)假日,我們經(jīng)常有意識(shí)地帶孩子到圖書館里去,在那里孩子可以充分地感受到濃厚的讀書氣氛。
二、激發(fā)孩子閱讀的興趣
孩子的閱讀主要是憑興趣,他們的目光往往被自己感興趣的畫面所吸引。怎樣才能激發(fā)起孩子的閱讀興趣呢?幼兒的情感感染性較強(qiáng),從情感入手培養(yǎng)他們閱讀的興趣一定能收到好的效果。起初,我們要向他們講解一些喜聞樂見,易于理解的故事,這樣才能激發(fā)孩子的閱讀興趣。
三、科學(xué)的選購圖書
孩子的思維以具體形象為主要特征。讀物應(yīng)以圖為主,圖文并茂,以幫助孩子閱讀活動(dòng)逐步地完成從圖畫形象到文字符號(hào)的過渡。圖書應(yīng)以面鮮艷麗吸引孩子的注意,內(nèi)容簡(jiǎn)單具體,生動(dòng)有趣,以引起孩子的興趣,文字優(yōu)美簡(jiǎn)練通俗,以利于孩子的理解,豐富多樣的圖書,使孩子從中獲得多方面的教益。可供孩子閱讀的圖書極多,選購時(shí)要針對(duì)孩子年齡特點(diǎn),選購一些可讀性較強(qiáng)的圖書。三歲以前,我們選擇一些以家庭為主題的簡(jiǎn)單圖書,如《嬰兒畫報(bào)》等。三歲以后,我們選擇一些多種類別的圖書,如《幼兒畫報(bào)》等。要多鼓勵(lì)孩子讀書,給孩子一定的自主權(quán),讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書,從而逐步提高閱讀的能力。
四、進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)
閱讀是指本人看書的一種行為,但孩子各方面的發(fā)育還未成熟,其閱讀活動(dòng)往往帶有較大的盲目性、隨意性和依賴性,因此需要家長的正確引導(dǎo)。
(一)為了讓孩子更好地理解書上的知識(shí),應(yīng)注意引導(dǎo)孩子觀察周圍的生活,豐富其直接的感性經(jīng)驗(yàn),例如:散文詩《秋天》,為了讓孩子更好地理解內(nèi)容特點(diǎn),我首先引導(dǎo)孩子觀察秋天的景色,了解四季的變化,再利用圖片上對(duì)秋天景物的描寫,來理解《秋天》這首散文詩。這樣既可使孩子感到新鮮有趣,同時(shí)也從中豐富了知識(shí),擴(kuò)大了眼界。
(二)為了使孩子養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣,應(yīng)對(duì)孩子多提出一些問題,讓孩子來回答。孩子最初的閱讀方式,主要依賴父母的朗讀,他們自己是在用“耳朵”讀書,例如:故事《三只小豬蓋房子》,當(dāng)讀到大灰狼來敲第一只小豬門時(shí),我突然停下提問他:“小豬這時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢?”給予他一次想象的機(jī)會(huì),讓他充分發(fā)揮自己的想象能力。通過這一手段不僅能促進(jìn)孩子的觀察能力和想象能力的發(fā)展,而且在閱讀過程中也可以幫助孩子掌握一些簡(jiǎn)單的常用字,由于是在閱讀中,圖、文、字結(jié)合起來,有助于一些漢字的理解,而不是孤立的去識(shí)字。正確的引導(dǎo),孩子從中體驗(yàn)到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望,抓住時(shí)機(jī),對(duì)良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化,我們就收到了事半功倍的效果。
五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
幼兒的心理活動(dòng)具有不穩(wěn)定性,他們的興趣是隨意的、脆弱且短暫的,應(yīng)特別注意培養(yǎng)和強(qiáng)化。掌握一些正確的閱讀技巧,需要通過科學(xué)有效的途徑,強(qiáng)化孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
(一)愛護(hù)圖書:讓孩子知道圖書的制作非常艱辛的過程,培養(yǎng)其愛書護(hù)書的好習(xí)慣。
(二)閱讀姿勢(shì):身體要坐直,書放平,不要離眼太近,這樣可以預(yù)防眼病的發(fā)生。
(三)閱讀的方法:閱讀時(shí),應(yīng)翻開第一頁,從左到右,從上到下,邊看邊點(diǎn)讀,引起孩子想自己看書的欲望,家長正確的閱讀方法也能給孩子起一個(gè)很好的直觀示范。家長注意監(jiān)督,這樣更能強(qiáng)化孩子自己的境況,逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
如果你想養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,這里可以提供幾種方法以助你一臂之力。
首先,請(qǐng)意識(shí)到,如果讀的是好書的話,那么閱讀就是一件很的賞心悅目的事情。如果書比較令人生厭(或者是極為艱深難讀的書),你不得不強(qiáng)迫自己閱讀,那么無疑是一件苦差事。如果一本書讀了好多天仍無法體驗(yàn)到閱讀的快感,那就考慮把它丟到一旁,找本真正喜歡的書來讀吧。
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如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的教學(xué)論文(實(shí)用18篇)篇十八
今天的孩子在獲取知識(shí)的方式上已有了更大的選擇余地,如電影、電視、廣播、因特網(wǎng)等。然而,閱讀仍是不可代替的。閱讀有益于育德、有益于勵(lì)志、有益于啟智、有益于明史。培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,對(duì)于正在成長的小學(xué)生來說非常重要。筆者愿意與您分享。
一、故事激趣法。俗話說,“興趣是最好的老師”。哪里有興趣,哪里就有執(zhí)著,哪里就有堅(jiān)持不懈,哪里就有成功。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,應(yīng)從激發(fā)興趣開始。學(xué)生最愛聽有趣的故事,老師可選擇益智、有趣、充滿幻想等符合少兒年齡、心理等特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述,在學(xué)生聽得津津有味之時(shí),引導(dǎo)他們自己去閱讀,這樣變“教師讓學(xué)生閱讀”,為“學(xué)生自己要閱讀”。
二、課文引趣法。在課堂教學(xué)中,有意識(shí)地向?qū)W生介紹名作家及其代表作、有關(guān)的奇聞逸事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵(lì)他們?nèi)ジ嗟亓私庥嘘P(guān)知識(shí)。在上《赤壁之戰(zhàn)》課時(shí),通過向?qū)W生介紹三國的形成、對(duì)峙、衰敗過程以及曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物性格特點(diǎn),引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄吭?,進(jìn)而拓展學(xué)生閱讀的內(nèi)容。
三、榜樣激勵(lì)法。常言道:喊破嗓子,不如做出樣子。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上心理。在閱讀這方面教師要以身作則,讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1、教師要成為學(xué)生閱讀的榜樣?!案褂性姇鴼庾匀A”,無論是課內(nèi)還是課外,教師的閱讀興致和博學(xué)廣識(shí)都會(huì)讓學(xué)生肅然起敬,并不知不覺地成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。
2、父母是孩子的第一任閱讀老師。老師要和家長做好溝通,每周保證一定的閱讀時(shí)間,通過父母看書讀報(bào)營造良好的家庭閱讀氛圍,在耳濡目染中影響孩子去閱讀;父母如果能夠選擇和孩子興趣相投的讀物來讀,并結(jié)合閱讀內(nèi)容做一定的溝通交流,使孩子在交流中體驗(yàn)閱讀帶來的自信和興致就更好了。
3、好閱讀的伙伴是學(xué)生閱讀的榜樣。在習(xí)作訓(xùn)練或讀書交流中,及時(shí)表揚(yáng)班里喜愛閱讀、寫作進(jìn)步較大的同學(xué),請(qǐng)他們談?wù)n外閱讀的收獲,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
老師還要善于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀后做小練筆,寫讀書筆記的習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多,可以摘抄文中的精彩語句,可以寫出自己對(duì)文章的評(píng)價(jià),能長則長,不長也不要勉強(qiáng),一句話、兩句話都可以。
良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成,光說不練是不行的,沒有耐心和恒心也是沒有好的效果。要教育學(xué)生,良好的習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起,知道一點(diǎn)做一點(diǎn),知道多少做多少,不斷積累,良好的`閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。
閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切,使孩子受益終身??茖W(xué)研究也表明,孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍,才有可能形成語文能力;一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比。大量閱讀是提高孩子能力,發(fā)展孩子智力的重要途徑。新的課標(biāo)改革就注意到了這一點(diǎn),要求小學(xué)六年的課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。可見,如何培養(yǎng)孩子良好的課外閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。下面,我對(duì)兒童的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)談?wù)勛约阂恍┐致韵敕?,希望能起拋磚引玉作用:
1、布置閱讀環(huán)境
“近朱者赤,近墨者黑”,閱讀也是一樣的。當(dāng)一個(gè)人置身于濃厚的書香氛圍中,閱讀的興趣也會(huì)被激起。因而,我們可以從布置閱讀環(huán)境著手。
第一、我們可以利用學(xué)校為每個(gè)班級(jí)定制的圖書柜,來擺放學(xué)校發(fā)給班級(jí)的一部分圖書,也可以動(dòng)員每一個(gè)學(xué)生帶一本共享圖書來放在書架上,作為流動(dòng)圖書,我們可以在上面貼上醒目的大字“書蟲吧”,讓孩子能每天和課外書為伴。
第二、讓孩子收集一些有關(guān)閱讀的名人名言張貼在教室的墻上;制作小書蟲爬行榜,讓孩子能看見自己的讀書腳??;張貼孩子摘抄的精彩句段及優(yōu)秀作品,進(jìn)行閱讀成果展示;可以利用黑板報(bào)進(jìn)行好書介紹等等。
第三、我們可以和家長溝通,讓他們?cè)诩依餅楹⒆硬贾煤?jiǎn)潔實(shí)用的小書房,適時(shí)添置一些課外書。
2、創(chuàng)設(shè)閱讀時(shí)間
小學(xué)六年的課外閱讀總量145萬字以上,這一數(shù)據(jù)需要我們很好去落實(shí)----為孩子創(chuàng)設(shè)課外閱讀時(shí)間就顯得尤為重要。
第一、我們可以利用教師在家長心目中的威信,把讀課外書作為作業(yè)布置下去,讓家長和孩子一起看書,確定“親子共讀”時(shí)間,可以用讀書表格來呈現(xiàn)。
3、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍
讀什么樣的書,應(yīng)該尊重孩子,以學(xué)生“自主選擇”為主。
據(jù)我調(diào)查,孩子們感興趣的書有兩種:(1)符合孩子年齡特征,能滿足他們心理需求的書。孩子的心理需求具有其特定的年齡特點(diǎn),小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng),好表現(xiàn),尋求冒險(xiǎn)刺激,渴望神秘的經(jīng)歷;(2)能緊跟時(shí)代發(fā)展,適應(yīng)時(shí)尚潮流的書。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,如今的孩子對(duì)于科學(xué),對(duì)于宇宙、未來的了解和渴望,對(duì)于流行、時(shí)尚的跟隨,都是我們小時(shí)候所不能夠比擬的。了解了這兩點(diǎn),我們也就不會(huì)奇怪《蘋果樹上的外婆》、《小布頭歷險(xiǎn)記》等為什么能夠成為兒童文學(xué)的經(jīng)典,受到幾代人的鐘愛,也不會(huì)驚訝“皮皮魯”和“魯西西”會(huì)成為中國孩子童話夢(mèng)中的主人公,《哈利.波特》能風(fēng)靡全球,那個(gè)戴著黑框眼鏡的小男孩讓眾多的孩子時(shí)刻幻想著進(jìn)入奇異的魔法世界。
當(dāng)然,對(duì)于閱讀材料的選擇,讓孩子們自主選擇并不等于教師就放任自流。對(duì)于一些粗制濫造、質(zhì)量低劣的圖書,如一味追求恐怖、刺激,宣傳不健康的生活趣味的書籍,教師應(yīng)絕對(duì)加以制止,而對(duì)于一些經(jīng)典名著則應(yīng)進(jìn)行積極的倡導(dǎo)、宣傳。如《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等四大名著,如《格林童話》、《木偶奇遇記》等經(jīng)典童話,都會(huì)純凈孩子的精神,溫暖孩子的心靈,讓孩子的一生都受益匪淺。
4、激發(fā)閱讀興趣
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!边@就告訴我們要為孩子創(chuàng)設(shè)能激發(fā)閱讀興趣的閱讀環(huán)境。如我們可利用課間時(shí)間和孩子聊天來了解他們的讀書情況,然后在課堂上大張旗鼓地對(duì)愛閱讀的孩子進(jìn)行表揚(yáng),讓其他孩子羨慕,激發(fā)閱讀興趣;還有一個(gè)方法更是行之有效,我們可以把好故事作為獎(jiǎng)勵(lì):如這節(jié)課因表現(xiàn)好提前完成了教學(xué)任務(wù),就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)故事,或在班隊(duì)故事課上我們也可以參與,當(dāng)然在向他們講述一些生動(dòng)、有趣的故事時(shí),不要把故事講完,在學(xué)生急于想知道故事結(jié)局時(shí),告訴學(xué)生這故事就在哪一本書中,閱讀的興趣會(huì)被大大激起。再者,我們可以設(shè)置一些閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,如:我們可以在班中設(shè)立“閱讀章”,低年級(jí)時(shí),孩子只要拿著有父母簽名的書就可獲得一枚“閱讀章”,并在小書蟲爬行榜上填滿一格,(隨著年級(jí)的升高,可以要求孩子們?cè)跁宰雠⒌龋┤缓蟀言趦芍芤淮蔚暮脮榻B課和每周一次的故事會(huì)上得的總分?jǐn)?shù)每四個(gè)星期進(jìn)行一次評(píng)比,總分達(dá)到12分,就進(jìn)入一個(gè)閱讀等級(jí),閱讀等級(jí)從“小小書蟲”到“小書蟲”再到“書癡”,每進(jìn)入一個(gè)閱讀等級(jí)就可獲得一張卡,到學(xué)期結(jié)束評(píng)出閱讀積極分子,獎(jiǎng)勵(lì)課外書。
5、分享閱讀快樂
教師應(yīng)用贊賞和期待的目光去看待學(xué)生的課外閱讀,堅(jiān)持“重激勵(lì)、重過程”的原則,并通過開展各種讀書活動(dòng),與學(xué)生分享閱讀的快樂??砷_展以下形式多樣的活動(dòng):(1)朗誦比賽和話劇排演。讓學(xué)生通過讀一讀、演一演,深入理解故事中蘊(yùn)含的道理,既鍛煉了學(xué)生的膽量,還能提高其表演能力。(2)手抄報(bào)制作比賽。組織學(xué)生開展手抄報(bào)制作比賽,讓學(xué)生把自己的閱讀收獲展示出來,能使學(xué)生在鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí),其創(chuàng)新意識(shí)也得到培養(yǎng);學(xué)生在參與比賽的過程中,看到了別人的閱讀經(jīng)歷和成果,還能從中受到啟發(fā),從而為自己確定閱讀的方向。(3)讀書辯論比賽。如提出辯題:孫悟空和哈利波特哪個(gè)更厲害,讓學(xué)生進(jìn)行辯論。為了辯論,學(xué)生首先需要去認(rèn)真閱讀《西游記》和《哈利波特》這兩本書,并了解書中人物的特點(diǎn)。如此,能使學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí),在博覽群書中采集各種類型的信息資料,同時(shí)又能讓學(xué)生品嘗到自己讀書的成果和喜悅。
孩子是世界的未來,我們盼望著孩子的童年里充滿書香,心底播撒著智慧的種子。讓我們共同努力來培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,為孩子打開一扇閱讀之窗,這是我們給予孩子們成長中最好的禮物。