最新寫最后一頭戰(zhàn)象上下（熱門15篇）

優(yōu)秀作文通過(guò)獨(dú)特的寫作技巧和深入的思考，給人留下了深刻的印象。小編為大家推薦了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文作品，希望能激發(fā)大家的寫作熱情，提高自己的作文水平。

最新寫最后一頭戰(zhàn)象上下（熱門15篇）篇一

嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來(lái)到打洛江畔。他站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。二十年前的戰(zhàn)爭(zhēng)仿佛又現(xiàn)眼前。

鮮血灑滿江灘上，八十多頭戰(zhàn)象排山倒海的沖向敵人，勢(shì)不可當(dāng)。

那個(gè)時(shí)候，雖然站在血腥的戰(zhàn)場(chǎng)上，但是能和戰(zhàn)友們?cè)谝黄?，那種快樂(lè)是平常感覺(jué)不到的?？粗切┣致哉邅G下武器，飛快的逃跑；聽(tīng)見(jiàn)那些侵略者的慘叫聲，戰(zhàn)象和象兵的心里是多么歡悅呀！一起馱著象兵沖鋒陷陣，在硝煙彌漫中勇猛殺敵。

槍林彈雨中，戰(zhàn)象和象兵也紛紛倒地，鮮血的味道傳遍整個(gè)打洛江畔。雖然倒在了地上，但是他們一點(diǎn)兒也不悲哀。因?yàn)樗麄兪菫榱藝?guó)家的富強(qiáng)而倒在地上的；因?yàn)樗麄兪菫榱巳嗣竦纳疃乖诘厣系?；因?yàn)樗麄兪菫榱俗杂傻牡絹?lái)而倒在地上的！

那一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)友們都倒下了，只有它被挽救回來(lái)了。沒(méi)有戰(zhàn)友的陪伴，它怎么也高興不起來(lái)。一直一直，終于走到了生命的盡頭，有時(shí)它真的會(huì)想，要是能回到那戰(zhàn)場(chǎng)浴血搏殺有多好呀！

可是太陽(yáng)終究要落山，能和戰(zhàn)友們一起掩埋在這曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng)上，也是一種幸福。

最新寫最后一頭戰(zhàn)象上下（熱門15篇）篇二

認(rèn)識(shí)本課的28 個(gè)生字, 會(huì)寫11 個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)

揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。

3、情感目標(biāo)

體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。

1、體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。

2、揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。

多媒體課件

2 課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

動(dòng)物園中的大象我們都見(jiàn)過(guò)、可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場(chǎng)上沖殺嗎？《最后一頭戰(zhàn)象》就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天。

二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字

1、讀課文, 每個(gè)字都讀準(zhǔn), 句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）。

2、指名分段讀、提出認(rèn)真聽(tīng)的要求、評(píng)讀。

3、請(qǐng)5 位同學(xué)比賽讀、評(píng)議。

4、學(xué)習(xí)生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了、出示生字卡認(rèn)讀、讀生字卡背后的詞語(yǔ)、齊讀、開火車讀、看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀。

三、抓住重點(diǎn)句, 品讀課文。

1、找出使你感動(dòng)的句子, 帶著感情朗讀。

2、說(shuō)一說(shuō), 這些句子為什么使你感動(dòng)？

第二課時(shí)

一、回顧前文, 拓展延伸。

二、引導(dǎo)學(xué)生分析課文, 整體感知

1、課文寫了嘎羧生命中的最后一天, 在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預(yù)感死亡、尋找象鞍、繞寨三圈、懷念戰(zhàn)友、自掘象冢）

2、嘎羧為什么要尋找象鞍？

3、嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？

4、請(qǐng)你閉上眼睛, 在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場(chǎng)景。

三、深入分析課文、（集體討論）

2、嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？

3、你對(duì)大象這種動(dòng)物有什么新的認(rèn)識(shí)？

四、作業(yè)

嘎羧告別村寨的場(chǎng)面, 駐立江灘回想往事的情景, 都十分感人、選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景, 想象嘎羧內(nèi)心的感受, 并寫下來(lái)。

最新寫最后一頭戰(zhàn)象上下（熱門15篇）篇三

師：來(lái)，讀讀這段話。

課件出示第一自然段：

西雙版納以前有過(guò)威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙?，?shì)不可當(dāng)。

自由讀，戰(zhàn)象給你留下什么印象(預(yù)設(shè)：威風(fēng)、勇猛、很有氣勢(shì)、英勇)你從哪里感受出來(lái)(動(dòng)作詞“劈”“踩”“撲”、排山倒海、勢(shì)不可當(dāng))指導(dǎo)朗讀。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意。

師:這篇課文比較長(zhǎng)，課前都預(yù)習(xí)了吧文中有許多的四字詞語(yǔ)，這幾個(gè)誰(shuí)會(huì)讀。

勢(shì)不可當(dāng)震耳欲聾激越悲壯排山倒海。

師：讀對(duì)還不夠，還要讀懂。那我們來(lái)做做這道題。

作業(yè)2:。

根據(jù)意思選取恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。

比喻力量強(qiáng)，聲勢(shì)大。排山倒海。

耳朵都快震聾了，形容聲音很大。(震耳欲聾)。

來(lái)勢(shì)迅猛，不可抵擋。勢(shì)不可當(dāng)。

情緒強(qiáng)烈、激昂;聲音高亢清越;心緒哀傷。(激越悲壯)。

作業(yè)3。

能把這四個(gè)成語(yǔ)分成兩類嗎。

形容聲勢(shì)很大：()。

形容聲音高亢：()()。

再來(lái)看下一組成語(yǔ)。

優(yōu)哉游哉焦躁不安淚光閃閃炯炯有神。

橫遭不幸暴斃荒野長(zhǎng)途跋涉久別重逢。

威風(fēng)凜凜英武豪邁浴血搏殺并肩作戰(zhàn)。

師：最后一排詞語(yǔ)往往都是用來(lái)形容誰(shuí)的(人、戰(zhàn)士、英雄)。

師：作者卻用這些詞來(lái)形容嘎羧，說(shuō)明嘎羧和人一樣有著自己的情感。

師：難怪，本文的作者，動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪會(huì)這樣說(shuō)dd。

課件出示：

動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的是人的情感。dd沈石溪。

師：文中的嘎羧又有著怎樣的情感呢它在生命的盡頭留下了哪些感人的事情呢。

預(yù)習(xí)單上的這道題完成了嗎交流答案，板書。

英雄垂暮、(重披戰(zhàn)甲)、依依泣別、(重回戰(zhàn)場(chǎng))、(自掘墳?zāi)?、莊嚴(yán)辭世。

師：課文就是由這六部分組成的。誰(shuí)能借用六個(gè)小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)課文的主要資料自由練說(shuō)，指名反饋。

師：我們?cè)陂喿x篇幅比較長(zhǎng)的文章時(shí)，能夠采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要資料。這是概括課文的一種方法。

三、品讀課文，感受“英雄”

1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文6到9自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情的句子，用橫線畫下來(lái)，讀一讀，寫寫批注。

2、出示句子。

沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。

學(xué)生自由說(shuō)體會(huì)：呼呼吹去……、久久地摩挲……、淚光閃閃……久別重逢dd。

學(xué)生交流。

課件出示：

象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。

齊讀句子。

二十六年了，魂?duì)繅?mèng)縈;二十六年了，嘎羧從沒(méi)忘記輝煌的過(guò)去，從沒(méi)忘記自己是一頭dd戰(zhàn)象。

讓我們讀出嘎羧的心聲：齊讀。

引讀：

二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

3、小結(jié)學(xué)法：文中的嘎羧不會(huì)說(shuō)話，作者就是用這樣生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)神態(tài)，都是嘎羧想說(shuō)的話，都是它內(nèi)情緒感的傳遞。我們抓住這些關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，展開想象，就能讀懂嘎羧的心，這也是品細(xì)節(jié)的讀書方法。

4、接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法，自己試著來(lái)學(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場(chǎng)”這部分。

出示自學(xué)提示：

1、自由默讀第14段，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)情緒感的句子，用橫線畫出來(lái)。

2、圈出描述嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)它內(nèi)心的想法，寫批注。

師：嘎羧那久久凝望的神態(tài)，那親了又親的動(dòng)作，那震耳欲聾的吼聲，相信同學(xué)們有更深的體會(huì)，讓我們走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，抒發(fā)嘎羧的心聲吧!

3、想象補(bǔ)充寫話，再與同桌交流。

作業(yè)4：

課件出示：

同學(xué)們，拿起手中的筆，盡情抒發(fā)嘎羧的心聲吧!(選取一處來(lái)寫)。

);許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐dd歐dd發(fā)出震耳欲聾的吼叫，仿佛在大聲吶喊：“(?！?/p>

4、檢查自學(xué)狀況。

師：同學(xué)們，停下手中的筆，說(shuō)出嘎羧的心聲吧!

(評(píng)價(jià)：這是它浴血奮戰(zhàn)的地方，這是它揮灑熱血的戰(zhàn)場(chǎng)，難怪它的記憶這么清晰;戰(zhàn)斗的場(chǎng)面它怎能忘懷呢沒(méi)有忘記以前撒滿戰(zhàn)友鮮血的悲哀之地;以前浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)。在它的心里，它是有情感的親人;見(jiàn)證了它的過(guò)去;它的輝煌;它在呼喚戰(zhàn)友的靈魂，它在訴說(shuō)對(duì)戰(zhàn)友深深的懷念;它在告訴戰(zhàn)友，它將來(lái)陪伴他們。)。

5、引讀：這時(shí)，它的身體dd四條腿dd一雙眼睛dd吼聲dd。

四、小結(jié)升華。

1、師：一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的戰(zhàn)象，在生命大限將至，不忘自己作為一頭戰(zhàn)象的輝煌與榮耀，不忘二十六年前那場(chǎng)驚天動(dòng)地的戰(zhàn)斗，不忘一齊出生入死的戰(zhàn)友，此時(shí)，你覺(jué)得它還僅僅是一頭普通的象嗎它是一位dd(戰(zhàn)士、英雄)。

師：讓我們對(duì)感受的理解再融入到課題中讀出來(lái)吧。

(齊讀課題。)。

師：這節(jié)課，我們抓住了“重披象鞍”“緬懷戰(zhàn)場(chǎng)”這兩個(gè)感人的畫面，感受到動(dòng)物和我們?nèi)艘粯右灿兄S富的情感。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分，相信同學(xué)們除了感動(dòng)，必須還會(huì)有更多的收獲。

五、作業(yè)：

1、積累課文中的四字詞語(yǔ)。

2、完成作業(yè)本第3題。

最新寫最后一頭戰(zhàn)象上下（熱門15篇）篇四

此時(shí)，嘎羧發(fā)出撕心裂肺的幾聲吼叫，震耳欲聾，驚天動(dòng)地，這叫聲仿佛震得山崩地裂，河流為它停止；冰山也不再融化；風(fēng)車也不在旋……它的頭高高的昂起，兩顆長(zhǎng)長(zhǎng)的象牙朝上，長(zhǎng)鼻也直豎起來(lái)，仿佛在說(shuō)：老村長(zhǎng)??！是你領(lǐng)導(dǎo)村民們照顧我了這么多年，從不叫我搬運(yùn)東西。我感謝您！如今，我要走了?？匆?jiàn)您的頭發(fā)上又多了幾根白發(fā)絲，我舍不得您吶！我來(lái)生來(lái)世一定還要和你們?cè)谝黄?，?bào)答你們的對(duì)我的恩情！

最新寫最后一頭戰(zhàn)象上下（熱門15篇）篇五

1、會(huì)讀、會(huì)寫11個(gè)生字。

2、快速閱讀課文，有感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧的善良忠誠(chéng)情懷。

教學(xué)難點(diǎn)。

把握文章的細(xì)膩描寫方式，以及有感情的朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的技巧，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧的情感。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)任務(wù)。

完成熟讀課文，劃分層次，概括內(nèi)容，理解文章主旨的目標(biāo)。

第二課時(shí)任務(wù)。

體會(huì)作者的描寫方法，通過(guò)朗讀感受文章的震撼力，學(xué)習(xí)朗讀方法。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、由你對(duì)大象的了解來(lái)引入課文，導(dǎo)入到對(duì)戰(zhàn)象的印象。出示文章開頭部分，了解戰(zhàn)象。

所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙?，?shì)不可當(dāng)。

2、分析文字中戰(zhàn)象的英勇：“劈”“踩”“排山倒海”“撲”。

3、嘗試?yán)首x，并指導(dǎo)朗讀技巧。體會(huì)“戰(zhàn)象”的稱呼。

二、初讀感知。

2、出聲讀一遍課文，讀通順，讀準(zhǔn)確。有生字和疑問(wèn)標(biāo)示出來(lái)。

3、解決生字。出示屏幕：

唏噓??激越??膨脹??日寇??威風(fēng)凜凜?。

排山倒海??泣不成聲??震耳欲聾??炯炯有神???浴血搏殺。

（1）、在文中找出這些詞語(yǔ)，標(biāo)出來(lái)，準(zhǔn)確讀出來(lái)這些詞。

（2）、有感情讀出來(lái)一些詞。注意形象性理解。

4、初步感知課文的主要內(nèi)容。填寫詞語(yǔ)。領(lǐng)會(huì)文章中心。

讀了課文，嘎羧給你留下了什么樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)填寫在括號(hào)中。填空：這是一頭????????的戰(zhàn)象。將自己的感受用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)，并且在文中找出來(lái)相應(yīng)的文段。

學(xué)生回答。大家的總體印象是：忠誠(chéng)，善良，堅(jiān)強(qiáng)，懷舊，英勇。

對(duì)這里的幾個(gè)詞語(yǔ)要加以分析，讓學(xué)生能夠理解開頭的鋪墊作用。

三、課文分析。

1、再出聲讀課文，戰(zhàn)象嘎羧在臨死前做了哪些事情？以嘎羧的行為為線索劃分幾個(gè)層次，概括小標(biāo)題。

“英雄垂暮”1~4。

“重披戰(zhàn)甲”5~11。

“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”12~16。

“莊嚴(yán)歸去”17~23。

2、按照順序復(fù)述課文，再次感受開頭部分：戰(zhàn)象的戰(zhàn)場(chǎng)殺敵的英勇。朗讀出來(lái)戰(zhàn)象的浴血搏殺。

最后一頭：說(shuō)明了以后不再有了，沒(méi)有了戰(zhàn)爭(zhēng)，就沒(méi)有了戰(zhàn)象；最后的，又是英雄的最后日子，讓人心靈感到震撼；戰(zhàn)象，一定有過(guò)應(yīng)用的經(jīng)歷，最后一頭戰(zhàn)象的離去，一定具有動(dòng)人心魄的舉動(dòng)。

四、布置作業(yè)：

練習(xí)對(duì)課文中其他行為動(dòng)作和神態(tài)描寫的部分進(jìn)行朗讀。體會(huì)嘎羧的高尚情懷。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

概括文章內(nèi)容，用一段話、幾句話、一句話的方式，逐步增加難度，凝練語(yǔ)言。

二、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)、朗讀指導(dǎo)。

出示：摩挲??淚光閃閃??久別重逢。

（1）用檢查詞語(yǔ)的方式，指導(dǎo)朗讀和形象理解。

（2）把詞語(yǔ)放入語(yǔ)境理解，指導(dǎo)朗讀。出示嘎羧再次見(jiàn)到象鞍是的舉動(dòng)和神情：

沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。

句子理解：一件象鞍竟然讓急躁的嘎羧頓時(shí)安靜下來(lái)，真是沒(méi)有想到。對(duì)嘎羧的神態(tài)和動(dòng)作的描寫，如“呼呼吹去”“久久的”“摩挲”“淚光閃閃”，細(xì)膩生動(dòng)，清晰的表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象幾點(diǎn)在心中的深沉感情。

指導(dǎo)朗讀：讀的深沉，讀出感動(dòng)。

（設(shè)置目的：通過(guò)一段話來(lái)理解戰(zhàn)象的某種精神，總結(jié)朗讀技巧，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)嘎羧的內(nèi)心，有感情朗讀。）。

三、速讀一遍課文，找出來(lái)文中其他地方對(duì)嘎羧的行為、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫，讀一讀，品一品。

1、讀了這段話，那個(gè)詞語(yǔ)讓你感動(dòng)？你怎么理解的？

（1）、二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

句子理解：通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情的贊頌了嘎羧的英雄形象和氣概。破舊的象鞍卻依然凝重華貴，雖然年邁，嘎羧卻依然英武豪邁。二十六年，多么漫長(zhǎng)，卻又是彈指一揮間，歷史的記憶都在象鞍上寫著。嘎羧披掛上象鞍，實(shí)際是對(duì)垂暮時(shí)期的英雄的贊嘆。

朗讀指導(dǎo)：讀出敬佩和贊揚(yáng)之情。對(duì)稱并列的句式增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，朗讀時(shí)應(yīng)該深沉而高昂。

（2）、嘎羧在打洛江畔的感人行為：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，ou——ou——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。

句子理解：“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕；威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日的健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般的沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴他們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象么？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！

（3）、嘎羧為自己挖掘墳?zāi)沟膲雅e：土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。

指導(dǎo)朗讀：讀出來(lái)內(nèi)心的感動(dòng)與敬佩。

（4）、其他令你感動(dòng)的句子：選擇其他段落，用這種方法來(lái)練習(xí)朗讀。

老師指導(dǎo)：檢查學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，朗讀——解析（抓關(guān)鍵詞理解）——朗讀指導(dǎo)，用這樣的過(guò)程，給學(xué)生點(diǎn)撥，加深文本理解，指導(dǎo)朗讀技巧。

2、展示成果。

挑選幾個(gè)學(xué)生，師生配樂(lè)連續(xù)誦讀剛才指導(dǎo)的段落，用朗讀來(lái)震撼觀眾，達(dá)到高潮。

四、拓展延伸。

2、學(xué)生抒發(fā)自己的感受。

3、總結(jié)：作者正是通過(guò)對(duì)嘎羧生命最后一程的細(xì)膩描述，贊頌了它善良、忠誠(chéng)的高尚情懷，作者沈石溪是非常著名的動(dòng)物小說(shuō)家，它的許多作品，比如《斑羚飛渡》《狼王夢(mèng)》等都具有震撼人心的力量，我們同樣可以感受到動(dòng)物的高尚情懷。

最新寫最后一頭戰(zhàn)象上下（熱門15篇）篇六

我披上象鞍，依著天邊火紅的朝陽(yáng)，緩緩走到打洛江邊。

我站在江灘上那美麗的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，心中不禁波濤起伏：這……這里就是我曾經(jīng)與戰(zhàn)……戰(zhàn)友們?cè)⊙珰?，奮勇殺敵的戰(zhàn)場(chǎng)??！這飽經(jīng)風(fēng)霜的江水，至今還流著我和戰(zhàn)友們的鮮血啊！

我踩著嘩嘩流淌的江水，心中不禁想起了二十幾年前的事：那是我已負(fù)傷，是寨子里淳樸善良的村民們，把我細(xì)心照顧起來(lái)，這份恩情，我至今也無(wú)法忘卻，謝謝你們！

這二十幾年來(lái)，每天雖優(yōu)哉游哉，沒(méi)有生命危險(xiǎn)。但卻上了往日那份熱血，意念與勇氣，這樣，又有什么意義！

老天，你回答我，你回答我??！為什么？

戰(zhàn)友，我來(lái)陪你了。

最新寫最后一頭戰(zhàn)象上下（熱門15篇）篇七

2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

1、了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

【自主學(xué)習(xí)】

【合作探究】

2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？

3、從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？在書本標(biāo)注。

4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句，在書本標(biāo)注。

5、為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”？在課文標(biāo)注。

（4）課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。

最新寫最后一頭戰(zhàn)象上下（熱門15篇）篇八

作為為西雙版納地區(qū)保家衛(wèi)國(guó)的最后一頭戰(zhàn)象，估計(jì)是因?yàn)閾碛兄鹘枪猸h(huán)，當(dāng)我的同伴都在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中死去時(shí)，我卻在那場(chǎng)慘不忍睹的戰(zhàn)爭(zhēng)中活下來(lái)，我感到非常慶幸。我也會(huì)常常想起與我并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，要是他們能活著那這個(gè)世界就完美了。

作為大象中的豪杰，帥哥中的帥哥。我的身軀龐大，兩邊還有尖銳無(wú)比的象牙，雖然我的皮膚有點(diǎn)粗糙，但是防御力極強(qiáng)，正所謂刀槍不入。而且想當(dāng)年哥還是被無(wú)數(shù)美女追求過(guò)的呢！由于我吃苦耐勞，勤于訓(xùn)練，才能在生與死的邊緣活下來(lái)。自從我退役后，就特別清閑，每天都去竄門，大家也都對(duì)我很好，每次都滿足我的要求。

有一天，我像往常一樣在村子里悠哉悠哉的散步，突然有一個(gè)強(qiáng)烈的預(yù)感——一個(gè)非常不好的預(yù)感。慢慢的那個(gè)預(yù)感，離我越來(lái)越近?？磥?lái)我的大限將至，我的戰(zhàn)友，還有象冢在召喚著我?？磥?lái)我得離開這個(gè)神奇的世界了。這時(shí)，我想起我的戰(zhàn)友們，對(duì)呀！是該去看看他們了。

我想起我年輕時(shí)候穿的那個(gè)戰(zhàn)袍。當(dāng)時(shí)的我是那么的威風(fēng)凜凜，雄姿英發(fā)。我非常想穿著那個(gè)戰(zhàn)袍，跟它一起沉睡。雖然它現(xiàn)在已經(jīng)破爛不堪，上面也許還充滿著血腥的味道，但這是一件讓我引以為傲的戰(zhàn)袍，是它陪著我浴血奮戰(zhàn)，穿越生死。我又穿上它，似乎又回到戰(zhàn)鼓雷雷的.戰(zhàn)場(chǎng)，似乎又看到了戰(zhàn)友們熟悉的臉龐。

村里的人想送我最后一程，我拒絕了——象群有象群的規(guī)矩，拜別了一直照顧我的親人。我踱步到我戰(zhàn)友沉睡的地方。我要大聲的嚎叫一聲，告訴它們我來(lái)陪它們了。我走了，和我的戰(zhàn)友睡在一起，這讓我感到了寧?kù)o和幸福。

最新寫最后一頭戰(zhàn)象上下（熱門15篇）篇九

這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深思的動(dòng)物小說(shuō)，課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“白象?！迸耘匍_一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解。

2、速讀課文，了解課文。

3、了解課文大概。

4、整體感知課文內(nèi)容。

5、交流感受深的句子。

6、感情朗讀課文。

三、特色。

“放手”是我本節(jié)課的特點(diǎn)，在備課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容很多，課文也很長(zhǎng)，如果教師過(guò)多的講解，課堂任務(wù)很難完成，于是，我想到了讓學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解決問(wèn)題。如在預(yù)習(xí)方面，讓學(xué)生自己查找“戰(zhàn)象”和沈石溪的資料，這樣不但加深了學(xué)生的記憶，還鍛煉了他們收集資料的能力。在整體感知課文內(nèi)容方面，也放手讓學(xué)生自己解決，養(yǎng)成學(xué)生讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣，邊讀，邊畫，邊批注，這樣既解決了對(duì)課文內(nèi)容的理解，也鍛煉了學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書的習(xí)慣的養(yǎng)成。

最新寫最后一頭戰(zhàn)象上下（熱門15篇）篇十

同學(xué)們，你們看到過(guò)大象打仗的場(chǎng)面嗎？那我們就來(lái)讀讀這段話。（課件出示課文第一段）

這些戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象？

就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次打擊日寇、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒下，人們?cè)诼裨崴鼈儠r(shí)，救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象，它的名字叫嘎羧，它成了——最后一頭戰(zhàn)象。

生自讀課文。教師巡視，了解學(xué)情。

檢查字詞。這一課有一些詞語(yǔ)，要特別注意它們的讀音。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？

日寇 撲喇喇 摩挲 斑斑血跡 浴血搏殺

齊讀。

其中的寇字既不好讀，又不好寫。注意看老師怎么寫。

回到剛才的問(wèn)題，什么問(wèn)題呢？

嘎羧臨死之前主要做了幾件事？

根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：披掛象鞍 重回戰(zhàn)場(chǎng) 莊嚴(yán)歸去

這篇課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象臨死之前披掛象鞍，重回戰(zhàn)場(chǎng)，莊嚴(yán)歸去。

同學(xué)們，閱讀這樣的長(zhǎng)課文，我們可以用抓主要事件的辦法，這樣可以很快的知道文章的主要內(nèi)容。

這是一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)，它的作者是沈石溪。沈石溪曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話：動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。

那么，文中的嘎羧有著怎樣的人類情感，課文又是怎樣表現(xiàn)他的情感的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文5、6、7段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍深厚感情的句子，畫下來(lái)讀一讀，體會(huì)他的感情。

畫好了嗎？我們來(lái)交流，先讀句子，再說(shuō)體會(huì)。

生交流：沒(méi)想到，嘎羧......

真會(huì)學(xué)習(xí)，你找到的是這部分課文最感人的句子。其他找到這句話的同學(xué)請(qǐng)舉手。真是英雄所見(jiàn)略同。就讓我們看這句話，你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)，最能表達(dá)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情，請(qǐng)把它圈畫出來(lái)。

生標(biāo)畫。

淚光閃閃、久別重逢。摩挲。動(dòng)作有人關(guān)注它的神態(tài)嗎？

呼呼。

那為什么嘎羧見(jiàn)到象鞍會(huì)如此激動(dòng)。

聯(lián)系上下文。想象。

嘎羧當(dāng)年就是披掛著這件象鞍，出生入死，所以看到象鞍，如此激動(dòng)。

板書：聯(lián)系上下文，想象。同學(xué)們，我們聯(lián)系上下文，邊讀邊想，就讀懂了嘎羧的心，體會(huì)了它的情。

你們能讀出嘎羧激動(dòng)的心情嗎？自己先練習(xí)練習(xí)。

誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？評(píng)價(jià)

張老師也想讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼，一邊聽(tīng)一邊想象嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)的動(dòng)作和神情。

請(qǐng)大家和老師一樣，帶著自己的體會(huì)，帶著自己激動(dòng)的心，一起讀。

還有誰(shuí)找到別的句子，也請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。

26年歸去了，快要死了，但它沒(méi)有忘記自己是一頭英勇的戰(zhàn)象，它沒(méi)有忘記輝煌的過(guò)去，作者就是通過(guò)動(dòng)作，神態(tài)的描寫，體會(huì)嘎羧的內(nèi)心情感，如果能圈畫重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就能讀懂嘎羧的心，這就是品細(xì)節(jié)的讀書方法。

接下來(lái)，就用這樣的方法，自己試著學(xué)習(xí)重回戰(zhàn)場(chǎng)這部分課文的細(xì)節(jié)描寫。

請(qǐng)看自學(xué)提示：

1、自讀14段，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心感情的句子，用橫線畫出來(lái)。

2、圈出描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)它內(nèi)心的想法，批注在旁邊。

請(qǐng)與小組同學(xué)交流。

通過(guò)剛才大家細(xì)心的批注和討論，我想你們一定找到品細(xì)節(jié)的感覺(jué)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家交流一下吧。

然后，它踩著嘩嘩......

它的吼聲就像是在說(shuō)話，你覺(jué)得它可能在說(shuō)什么？

“久久凝望”讀出嘎羧當(dāng)年拼殺的情景，你能讀書這種感覺(jué)嗎？

誰(shuí)比他的體會(huì)更深？

讀的更好，這才是久久凝望的感覺(jué)，請(qǐng)大家一起讀。

是的，26年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為——最后一頭戰(zhàn)象。

26年中，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不再懷念著過(guò)去，思念著戰(zhàn)友，這樣的深情，它能像誰(shuí)訴說(shuō)，因?yàn)樗恰詈笞詈笠活^戰(zhàn)象。

所以，它重回戰(zhàn)場(chǎng)，緬懷往事，它怎能不激動(dòng)啊，同學(xué)們，讓我們齊讀這一段。

風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。嘎羧帶著對(duì)戰(zhàn)友的懷念，跋山涉水，感到百象冢，在戰(zhàn)友們長(zhǎng)眠的地方，它耗盡生命的最后力量，為自己挖了一個(gè)墓坑，請(qǐng)齊讀最后兩段。

哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你感到。

凝望天空。

它一定有話想說(shuō)，它想說(shuō)什么。你看到寂靜躺在墓坑的嘎羧，想說(shuō)些什么？任選一個(gè)句子。

嘎羧想說(shuō)：

我想對(duì)嘎羧說(shuō)：

同學(xué)們，動(dòng)物小說(shuō)，動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的是人類的情感。這節(jié)課我們抓住了文章的主要內(nèi)容，品味了細(xì)節(jié)，感受了嘎羧豐富的情感。

最新寫最后一頭戰(zhàn)象上下（熱門15篇）篇十一

2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。

有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。

體會(huì)作者通過(guò)對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。

(一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一)。

3、提煉主要情節(jié)，教師板書。

4、依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。

5、總結(jié)：抓住主要情節(jié)來(lái)概括主要內(nèi)容是一種好方法。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力】。

(二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心(板塊二)。

1、交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到感動(dòng)的情節(jié)，畫出感動(dòng)的語(yǔ)句。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流匯報(bào)。

第一部分：學(xué)習(xí)“重披象鞍”

(1)聚焦語(yǔ)句。

“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友”

(2)讀出畫面。

自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?讀出你想象到的畫面。

(3)指導(dǎo)讀出情感。

(4)初步體會(huì)寫法，再次指導(dǎo)朗讀。

嘎羧不會(huì)說(shuō)話，它在用什么來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?(動(dòng)作、神態(tài))。

(5)小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)情感的。

第二部分：學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場(chǎng)”

(1)聚焦語(yǔ)句。

“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，———發(fā)出震耳欲聾的吼叫”

(2)發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感。

第一個(gè)畫面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)它的情感，這段話又是怎么表達(dá)的呢?

指導(dǎo)讀出情感。

配樂(lè)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：想象畫面，營(yíng)造情境，品味細(xì)節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象】。

第三部分：略讀“光榮歸去”

(1)聚焦語(yǔ)句。

“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空”

(2)朗讀出情感。

(三)回顧文章整體，總結(jié)寫作方法。

1.出示三段話。

(2)發(fā)現(xiàn)寫作方法。

【設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)的特點(diǎn)】。

(四)拓展課外閱讀，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。

4、布置作業(yè)：

(1)把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上。

(2)閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)。

最新寫最后一頭戰(zhàn)象上下（熱門15篇）篇十二

1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。

有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。

體會(huì)作者通過(guò)對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。

(一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一)。

4.依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。

5.總結(jié)：抓住主要情節(jié)來(lái)概括主要內(nèi)容是一種好方法。

最新寫最后一頭戰(zhàn)象上下（熱門15篇）篇十三

說(shuō)起世界上最大的哺乳動(dòng)物——象，我們想到的詞匯通常是：蒲扇耳朵、短尾巴、高大有力，但有些笨拙，雖然很溫順，也很可愛(ài)，但在人們心目中卻很少感受到它們的尊嚴(yán)和情感。讀了《最后一頭戰(zhàn)象》以后，讓我感受到了它們對(duì)人類的情感，對(duì)戰(zhàn)友的思念，以及文中戰(zhàn)象維護(hù)自己尊嚴(yán)的態(tài)度。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了抗擊日軍侵略美麗的西雙版納，八十頭勇敢的戰(zhàn)象在傣族人民的帶領(lǐng)下，經(jīng)歷了一場(chǎng)浴血奮戰(zhàn)，嘎羧成了那場(chǎng)戰(zhàn)役唯一活下來(lái)的戰(zhàn)象。幾十年以來(lái)，嘎羧一直忍受著戰(zhàn)爭(zhēng)給它帶來(lái)的痛苦：脖子歪得厲害，象嘴永遠(yuǎn)都閉不攏，前腿也沒(méi)有完全治好……，雖然又老又難看，但因?yàn)樗菓?zhàn)象，它是功臣，得到人們的尊敬和照顧。而在生命的最后一息，嘎羧這頭最后的戰(zhàn)象，帶著充滿榮譽(yù)的象鞍，走向了在翠竹掩映中的象冢。

這篇文章通過(guò)一頭戰(zhàn)象的故事，描繪了一頭重情義的大象，放棄種族為它設(shè)好的象冢，走進(jìn)當(dāng)年埋葬戰(zhàn)死隊(duì)友的象冢中，和當(dāng)年并肩作戰(zhàn)的勇猛象兵們長(zhǎng)眠在一起，體現(xiàn)了它對(duì)戰(zhàn)友的思念之情。同時(shí)也通過(guò)對(duì)作者與波農(nóng)丁一開始的貪婪，到最后被嘎羧的行為所感動(dòng)，而放棄拿走象冢里的象牙這一過(guò)程的描寫，進(jìn)一步宣揚(yáng)了嘎羧細(xì)膩的情感和尊嚴(yán)，也形成了人類的貪婪和動(dòng)物的純真之間鮮明的對(duì)比。

我也遇到過(guò)類似的情況。那是個(gè)初冬的下午，我坐在天井里奶奶的藤椅上，地上不時(shí)蹲著一些不怕冷的小麻雀，用手拍一拍它也不會(huì)飛走，我一邊呼出白氣，一邊在想：“弄一只小麻雀來(lái)怎么樣?還可以當(dāng)寵物養(yǎng)呢!”想著，想著，我以雷電般的速度抓住了一只灰色與黃色相間的鳥兒，扒拉一下這只小麻雀的羽毛，才不管它在我手中瘋狂地掙扎，不管怎樣，從此以后它就是我的寵物啦!把玩了一會(huì)兒，就一把把它塞進(jìn)臨時(shí)的籠子里。

第二天，我準(zhǔn)時(shí)地來(lái)給小鳥送飼料，當(dāng)我來(lái)到籠子前的時(shí)候，我倒吸了一口冷氣，我的小麻雀死了!我傷心極了，我問(wèn)我的伙伴：“為什么我的鳥會(huì)死呢?”他這樣回答：“因?yàn)樗蝗绦挠羞@樣的下場(chǎng)!”

伙伴的回答讓我百思不解，雖然我也努力探尋更合理的答案，但始終沒(méi)有找到。隨著時(shí)間的推移，悲傷的事情被漸漸拋到了腦后，為這事流過(guò)的眼淚，也漸漸被記憶風(fēng)干了。直到我讀了《最后一頭戰(zhàn)象》這篇文章，又喚起我對(duì)那只小麻雀的記憶，同時(shí)也明白了小鳥去世的原因。

當(dāng)鳥被關(guān)進(jìn)籠子里的時(shí)候，它知道自己變成了囚徒，為了自己的尊嚴(yán)，他寧愿死，也不在籠子里生活一天;當(dāng)鳥被關(guān)進(jìn)籠子里的時(shí)候，它認(rèn)為這是一種恥辱，它要為了尊嚴(yán)付出一切，哪怕是生命。

而在現(xiàn)實(shí)生活中，有的人為了金錢，失去自己的尊嚴(yán)，有的人為了名譽(yù)和地位不擇手段。對(duì)比戰(zhàn)象，這些人應(yīng)該感到羞恥?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》確實(shí)讓我學(xué)到了很多，讓我更深切地感受到了情感和尊嚴(yán)的重要。

到這里就結(jié)束了，保護(hù)尊嚴(yán)，不要為了眼前的利益而放棄它。

最新寫最后一頭戰(zhàn)象上下（熱門15篇）篇十四

2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的'深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

1、了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

【自主學(xué)習(xí)】。

【合作探究】。

2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？

3、從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？在書本標(biāo)注。

4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句，在書本標(biāo)注。

6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”？在課文標(biāo)注。

（4）課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。

最新寫最后一頭戰(zhàn)象上下（熱門15篇）篇十五

2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

1、了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

【自主學(xué)習(xí)】

【合作探究】

2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?

3、從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?在書本標(biāo)注。

4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句，在書本標(biāo)注。

5、為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?

6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”?在課文標(biāo)注。

3、課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。