教學工作計劃是教師為了提高教學效果、使教學有序進行而制定的一份詳細計劃。教學工作計劃的編寫是一項系統工程，需要教師在實踐中不斷摸索和總結經驗。
克和千克的認識教案（實用13篇）篇一
調查表物品名稱凈含量（克、千克）。
物品的重量物品的個數。
1千克（蘋果）（）個。
1千克（鹽）（）袋。
2、學生匯報自己是如何進行調查的。
物品估計的重量稱的重量。
1個蘋果（）克（）克。
（）克（）克。
4、從學生的數據中整理各種商品的價格表。
5、解決問題：問：從以上數據中你能提出什么問題？你會解答嗎？
教學反思：
克和千克的認識教案（實用13篇）篇二
2、知道噸與克、千克之間的關系。
3、初步感受1噸有多重。
初步感受1噸有多重。
探究研討法、講解法、談話法。
一、復習。
1、上節課我們認識了兩個常用的質量單位，誰記得是什么？
2、它們之間有什么關系呢？
3、小練習，看誰做的又對又快。
3千克=（）克。
5000克=（）千克。
（）千克=8000克。
4、下面的物品可能有多重？填上合適的質量單位。（自主練習2）。
二、新授。
1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導學生說說自己知道的關于噸的知識。）。
3、感受1噸。
4、請幾位學生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。
5、什么物品一般用噸作單位？
三、鞏固練習。
1、自主練習4先看圖，弄清圖意再回答。
2、自主練習5學生自己完成練習同位互相你問我答。補充類似練習，適當擴展延伸。
3、自主練習6指名說說圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運完嗎？全班交流。
4、自主練習7出示圖畫：認識它們嗎？自己試著填一填說說為什么填寫這樣的單位說說你對這些動物的了解。
課外小調查：調查常見物品的質量。
板書設計：
認識噸（t）。
1噸=1000千克。
通過從實際生活引出質量單位，認識到質量單位與日常生活是緊密聯系的，了解數學就在我們身邊，增強學習數學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。......
克和千克的認識教案（實用13篇）篇三
1、進一步認識克、千克、噸三個質量單位以及它們之間的關系。
2、加強數學知識與生活的聯系，感受數學就在我們的身邊。
進一步認識克、千克、噸三個質量單位以及它們之間的關系。
探究研討法、講解法、練習法。
一、導入。
二、我學會了嗎？
1、小超市開業了！
先請我們的營業員來介紹一下里面的.商品吧！
（重點放在物品的質量）。
2、估一估，多少個香蕉大約重1千克？
（估計后，可以稱一下進行驗證。）。
3、你喜歡的食品重多少克？
4、一個西瓜大約重5千克。10個、20個200個呢？
5、還可以提出什么問題？
三、豐收園。
1、談談你學習這一單元的收獲。
2、評價一下你的小伙伴。
1kg=1000g。
1t=1000kg。
克和千克的認識教案（實用13篇）篇四
1、通過實踐活動，讓學生感受并認識質量單位“千克”，初步建立“千克”的概念，會用“千克”表示物體的重量。
2、在實踐活動中，體會到數學與生活的密切聯系，學會與他人合作交流，增強學習數學的興趣，從而獲得積極的情感體驗。
3、通過小組活動，培養學生合作交流的能力。
1、多媒體課件演示：兩個小卡通人物，一個舉著一包紅棗，另一個舉著一包膨化食品。兩人爭論不休，都說自己的東西重。
提出問題：用什么方法來比一比，哪個物品重些？
2、小組討論，交流解決辦法，得出結論：掂一掂、稱一稱。
3、師生共同小結：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。
4、認識秤。教師出示生活中常見的秤，讓學生進行全面的觀察和充分感知。
二、操作體驗，認識千克。
1、活動體驗，初步感知。
掂一掂1千克紅棗的重量，體驗“1千克”。
掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。
比一比，掂兩種實物重量的感覺。
學生實踐后交流體驗的結果。
2、觀察秤面，認識秤面上的數字刻度。
根據秤面上的數字刻度，讓學生說說從這些數據中知道什么？
小組討論、交流。
師生共同概括：如果稱某種物體重量時，秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，如果指著2，就是重2千克。
3、教學“試一試”，進一步感受和體驗1千克。
小組活動：分工合作，輪流實踐，交流體驗。
活動一：稱出1千克大米，裝進袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗。
活動二：稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個重1千克，再稱一稱，然后數一數，拎一拎。
4、介紹千克的符號：kg，板書：千克（kg）。
三、鞏固概念、拓展應用。
1、出示標有凈含量的`袋裝食品，讓學生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數據信息，然后再掂一掂，稱一稱。
比較凈含量和秤得的重量，理解“凈含量”的意義。
2、借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實況，了解電梯和貨車的載重情況。
3、看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。（想想做做第3、4題）。
4、閱讀課本32頁：“你知道嗎”的內容。
四、課內總結，課外延伸。
1、通過今天的學習，有什么收獲嗎？
2、課后實踐活動：
（1）到超市里看一看，哪些物品重1千克。
（2）星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。
克和千克的認識教案（實用13篇）篇五
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級（上冊）第29～31頁。
教學目標。
1.結合生活情境，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。
2.通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，提高估測能力和解決實際問題的能力。
3.體會數學與生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。
教學過程。
一、創設情境，激趣引入。
多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。
提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？
談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。
提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）。
二、動手操作，建立概念。
1.認識秤。
提問：同學們在生活中都見過秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（學生自由說）。
多媒體出示各種秤的圖片。
談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細觀察刻度盤，你看到了什么？（有10個數，一根指針，字母kg）。
講解：稱物品的質量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學生分別說出它們的質量。
2.掂一掂。
談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
指名分別掂三個盒子，找出其中1千克的盒子。
3.稱一稱。
多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準備好的蘋果、土豆、黃瓜分發給各個小組）。
反饋時，各小組匯報，師生共同完成下面的表格：
啟發：請同學們仔細觀察各小組稱得的結果，你有什么發現？
小結：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數量也可能不一樣。
4.估一估。
提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎？
驗證：1千克雞蛋到底有多少個呢？怎么辦？（稱一稱、數一數）。
談話：（拿出1個鵪鶉蛋）掂一掂，比較一下1個鵪鶉蛋和1個雞蛋哪個重。
提問：1千克鵪鶉蛋的個數和1千克雞蛋的個數哪一個多？1千克鵪鶉蛋大約有多少個？
三、綜合練習，發展思維。
1.估體重。
談話：誰愿意來稱稱自己的體重？（稱兩個學生的體重并告訴學生）。
提問：（指一個體重約在前兩個學生之間的學生）你能根據前兩個學生的體重，估一估這位同學的體重嗎？（利用“輕一些”“重一些”等語言來引導學生估計，并稱出第三個學生的體重進行驗證）。
提問：你能根據剛才幾個同學的體重，估一估自己同桌的體重嗎？
請一個學生來驗證同桌的估計。
要求：知道自己體重的同學，直接告訴你的同桌他估對了沒有；如果不知道自己的體重，課后可以用秤稱一稱。
2.找體重。
多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有很多動物，他們來到一座小橋邊，發現一個牌子（限重300千克），看橋的小松鼠攔住了他們：“要想過橋，你們必須去稱體重！”于是他們一起去稱體重了。
提問：限重300kg是什么意思？
出示：
老虎?2kg。
大象?70kg。
公雞?40kg。
小狗?200kg。
小鹿?900kg。
學生對數據和信息進行比較、分析，作出判斷。
四、總結評價，拓展延伸。
提問：你能和大家說說你的收獲嗎？（完成板書：認識千克）。
談話：我們要想真正結識“千克”這個朋友，還要在平時的生活中多觀察、多體驗。
多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。
克和千克的認識教案（實用13篇）篇六
1.結合生活情境，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。
2.通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，提高估測能力和解決實際問題的能力。
3.體會數學與生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。
多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。
提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？
談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。
提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）。
提問：同學們在生活中都見過秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（學生自由說）。
多媒體出示各種秤的圖片。
談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細觀察刻度盤，你看到了什么？（有10個數，一根指針，字母kg）。
講解：稱物品的質量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學生分別說出它們的質量。
談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
指名分別掂三個盒子，找出其中1千克的盒子。
多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準備好的蘋果、土豆、黃瓜分發給各個小組）。
反饋時，各小組匯報，師生共同完成下面的表格。
啟發：請同學們仔細觀察各小組稱得的結果，你有什么發現？
小結：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數量也可能不一樣。
提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎？
驗證：1千克雞蛋到底有多少個呢？怎么辦？（稱一稱、數一數）。
談話：（拿出1個鵪鶉蛋）掂一掂，比較一下1個鵪鶉蛋和1個雞蛋哪個重。
提問：1千克鵪鶉蛋的個數和1千克雞蛋的個數哪一個多？1千克鵪鶉蛋大約有多少個？
談話：誰愿意來稱稱自己的體重？（稱兩個學生的體重并告訴學生）。
提問：（指一個體重約在前兩個學生之間的學生）你能根據前兩個學生的`體重，估一估這位同學的體重嗎？（利用輕一些重一些等語言來引導學生估計，并稱出第三個學生的體重進行驗證）。
提問：你能根據剛才幾個同學的體重，估一估自己同桌的體重嗎？
請一個學生來驗證同桌的估計。
要求：知道自己體重的同學，直接告訴你的同桌他估對了沒有；如果不知道自己的體重，課后可以用秤稱一稱。
多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有很多動物，他們來到一座小橋邊，發現一個牌子（限重300千克），看橋的小松鼠攔住了他們：要想過橋，你們必須去稱體重！于是他們一起去稱體重了。
提問：限重300kg是什么意思？
出示：
老虎2kg。
大象70kg。
公雞40kg。
小狗200kg。
小鹿900kg。
學生對數據和信息進行比較、分析，作出判斷。
提問：你能和大家說說你的收獲嗎？（完成板書：認識千克）。
談話：我們要想真正結識千克這個朋友，還要在平時的生活中多觀察、多體驗。
多媒體播放生活中的千克錄像片斷。
克和千克的認識教案（實用13篇）篇七
1、教學內容：
今天我說課的內容是人教課標版第四冊第六單元“克和千克的認識”。
2、教材分析：
“克和千克”是小學數學量與計量知識的一個重要內容。學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念。這節課認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應用。為了做到這一點，教學時我讓學生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質量。
二、說教學目標。
遵循兒童的認知規律，結合教材特點，我制定了一下教學目標：
1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。
2、使學生會用天平稱一些比較輕的物品的質量，知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質量觀念的基礎上，估計物體質量的意識和判斷能力；通過觀察、操作，使學生知道看、稱，培養其動手操作能力。
4、培養學生自主探索的精神，增強生活意識。
三、說教學重難點。
根據目標和教學內容，本節課的重點確定為：使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。“使學生會用天平稱一些比較輕的物品的質量”確定為本節課的難點。
四、說教法和學法。
針對教學內容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用了啟發式引導法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發揮了學生的主體性。
根據學生的知識基礎及認知規律，本節課主要采用實驗法，并把所學知識與生活中熟悉物品的質量建立聯系，這樣的學習方法，讓學生在操作中學習知識，使他們感受到數學就在我們的生活中。
五、設計理念：
認識質量單位“克和千克”是學生第一次接觸的知識，而且質量單位不象長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。基于這一現狀，我在課前布置學生調查并準備一些學習用品及生活用品，并掂一掂，從中學生積累了有關質量的生活體驗，然后再學習新課。教學中，考慮到學生平時合作意識較強，為了讓每個學生都參與到數學活動中來。
在設計本節課的過程中，我側重于以下幾方面的思考：
一、注意以學生已有經驗為基礎，提供學生熟悉的生活情境，幫助學生理解數學知識。
給學生建立初步的質量觀念，使學生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數學過程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一，新課開始我便創設學生熟悉的生活情境感受物體有輕有重，引出質量單位，以此激發學生的學習興趣，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。
二、通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。
克和千克是兩個基本的質量單位，如果學生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運用它們進行估測和實測，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施。
1、通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如：借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學生說出生活中大約重1克和1千克的物品，幫助學生建立1克和1千克的表象。
2、給學生提供測量實際物品的機會。如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”，介紹一些常用的秤，讓學生認識測量的工具。
3、培養估測意識。如，在學生建立1克和1千克的觀念后，讓學生說出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測和實際測量的所得結果的差別，從而修正自己的估測策略。
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克和千克的認識教案（實用13篇）篇八
教學目標：
1、鞏固質量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉化。
2、能結合生活嘗試估計出物品的大體質量。
3、能運用所學的克、千克知識解決生活問題。
教學重難點：
能結合生活嘗試估計出物品的大體質量。
教具準備：
體秤、生活實物。
教學構想：
通過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結合所學質量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯系性。
教學過程：
一、導課復習。
2、認識體秤，簡單介紹。
3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導學生把學到的知識用于實際生活）。
4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發興趣）。
二、鞏固練習。
1、自主練習p8—10部分內容練習比較克與千克之間的大小。
2、補充：填合適的單位。
（1）小蘭體重32（）。
（2）一個雞蛋重50（）。
（3）2瓶礦泉水重約（）。
（4）7粒黃豆約重（）。
3、自主練習p8—11。
（1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。
（2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問，集體交流。
4、自主練習p8—8獨立完成，注意質量單位的字母表示。
三、作業布置。
找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？
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克和千克的認識教案（實用13篇）篇九
瑞士心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎，智慧從動手開始。”學生最能理解的是自己動手實踐感受過的東西。克與千克這兩個質量單位雖然學生在生活中都直接或間接地接觸過，但它不像長度單位那樣直觀、具體，不能*觀察得到。
為此，本節課重點也就是建立1克、1千克概念過程，我主要立足于讓學生動手體驗感受，讓他們親身經歷知識的發生、發展全過程。
在建立1克的概念時，讓學生掂一掂一個2分的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對克的印象。在建立1千克的概念時，我把內容分層細化，讓學生親手掂一掂100克、500克、兩個500克（1000克）的具體物品。通過掂一掂、比一比、說一說系列活動，充分感受100克、500克、兩個500克（1000克）的實際重量。再利用盤秤驗證出1千克就是1000克。讓學生在動手體驗中，準確建立概念。
學生們對克和千克的認識如果僅僅停留在“1個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認識上，是遠遠不夠的。為了有機地把教學內容與生活中物品的質量建立聯系，把抽象的質量單位更形象具體化。我讓學生將自己熟悉的書包、數學書、鉛筆盒，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗證估計的是否正確。學生通過這些操作，對克與千克的質量觀念是越來越清晰，越來越深刻。
學生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認識物品的質量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。最后還布置他們課外到超市了解各種物品的質量。把我們的數學小課堂和社會這個大課堂聯系起來，使學生在實踐中進一步鞏固和升華質量概念。
在這堂課中，學生的主體地位凸現了，真正親歷知識形成的全過程。在自主學習、自主活動的樂趣中理解升華了對克和千克的理解。學生學得主動、學得開心，真正成為了學習的主人。
克和千克的認識教案（實用13篇）篇十
《千克的初步認識》是全日制聾校實驗教材數學第五冊第二單元的教學內容，本節課的教學重點是初步建立1千克的重量觀念，了解1千克的實際重量，著重讓聾生在實踐活動中感識“千克”的重量有多重。
由于學生在一年級時接觸過重量，初步有了感知重量的生活經驗，但對三年級聾生來說，還是很少接觸生活中的重量，學習知識存在一定的難度，通過這次讓聾生在操作實踐中學習知識，使他們感受所學的知識與生活中的物品重量建立聯系。
第40～41頁，千克的初步認識。
1、使學生感受并認識常用的重量單位千克，初步建立千克的概念。
2、使學生通過實踐活動，會進行估測，逐步提高估測能力。
3、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
初步認識質量單位千克，建立千克的質量觀念，這也是本課的教學難點。
教師：電子稱、兩袋質量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。
一、情境導入：
1、物體的輕重有時后用眼睛看一看就可以比較出來了。（板書：看一看）。
2、昨天，老師在超市買了兩袋東西，你知道哪一個輕一些？哪一個重一些嗎？一袋方便面和一瓶飲料。你有什么辦法？（板書：掂一掂）。
（緊密聯系實際，使學生意識到，在他們周圍的某些事物中存在著數學問題，養成有意識地用數學眼光觀察和認識事物的習慣。同時也為了激發聾生學習數學的濃厚興趣。）。
剛才我們通過看一看，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的，有的物體重些，有的物體輕些。對嗎？今天我們就來認識常用的一個重量單位。
板書：千克的認識。
二、新授。
生活中，我們稱一個物體有多重，要用到重量單位。（克、千克、公斤、斤、克、噸）都是重量單位。
千克，可以用符號：kg來表示。它是全世界統一的，稱物體有多重的單位。千克，我們在生活中，經常又叫做公斤。
2、感受1千克。
那么，1千克到底有多重呢，下面我們就來感受一下。師拿出電子秤指導學生稱一袋重1千克洗衣粉，一袋重一千克的.大米。然后把稱過的重一千克的洗衣粉和大米，分別讓學生掂一掂，親自感受一下1千克有多重。
3、再稱好幾份重1千克的東西，在課堂上順次傳遞。再次感受。
指出：稱一般物品的重量，常用千克做單位。
為了使學生對1千克的實際重量有較深的印象，還可舉出日常生活中常見的重量為1千克的物品。1袋精鹽500克，2袋精鹽正好是1千克。
4、試一試。
分組活動。
（1）秤1千克面粉，裝在袋子里，用手拎一拎。
（2）稱1千克其他物品，裝在袋子里，用手拎一拎，再數一數分別有幾個。（橘子、蘋果、棗、黃瓜等）。
5、比一比。
每一小組，憑感覺裝出1千克黃豆，然后到前面來稱一稱再稱一稱，比一比誰裝的最準。
6、估一估。
老師拿的東西重幾千克？
（數學知識的學習過程，就是學生在教師的組織下，通過動手操作、自主探索獲取新知識的過程。因此在課堂教學活動中，教師要給學生創設操作的情景，提供操作的機會，留給操作的時間，引導學生在探索活動中發現知識，使學習過程成為學生對生活經驗的再發現的過程。只有這樣，才真正體現了“人人學有價值的數學”這一現代教育理念。）。
三、全課總結：
這節課你們學到哪些知識，有什么收獲？課后可以到超市，菜市場里走一走，看一看，記一記，哪些物品重1千克。
四、布置作業。
“做一做”，第1題學生自己稱出1千克的蘋果，再數數，1千克的蘋果有多少個？
第2題，師可以幫學生一起找出身邊重約1千克的物品。
第3題，班長組織學生課后到衛生室稱出自己的體重，以他為標準估測其余同學的體重。
本課主要給學生提供更多的感性材料，讓學生自己動手進行實踐操作活動，使他們不僅參與了知識的發生、發展和形成過程，感受了千克的實際重量，同時也感受到了數學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。
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克和千克的認識教案（實用13篇）篇十一
教材第100—102頁例1、例2以及練習二十相關內容。
1.通過調查與交流，使學生了解常用的質量單位和計量工具。
2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立對“克”的概念。
3.培養學生對物品質量的估計能力，提高學生的操作能力。
重點：進一步了解克的質量單位概念，能夠用跟老師提供的秤來稱量物體質量。
難點：建立1克的概念。
教具：多媒體課件、天平、盤秤、適量的生活用品、一枚2分硬幣、黃豆若干、口香糖、水果。
學具：
1.學生進行課前調查，了解一些物品的質量及秤。
2.準備天平、電子秤、2分硬幣、1克黃豆及一些較輕的物品。
一、課前口算訓練。
1.今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。
（指名學生答題）。
2.我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3.通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。
二、情境引入。
1.了解質量單位。
談話：上課前，你們到超市了解了哪些物品呢的重量，是愿意把了解道德信息與大家交流？
學生交流。
根據學生的回答，教師適時板書：500克、100克、5公斤等。
教師指出：計量物品輕重，可以用克、公斤、千克、噸作單位，都是計量單位。其中公斤、斤、兩是中國傳統的計量單位，一直沿用至今。克、千克、噸是國際通用的計量單位，生活中常見的是克和千克，這節課我們認識計量單位——克。
在調查活動中，你發現了那些工具可以稱出物品有多重？
教師用多媒體課件根據學生的回答隨機出示集中常見的秤，并作必要的補充與說明。
三、認識重量單位——克（g）。
1.教學例1，請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，放在天平上，天平會往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認識。
2.實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的`左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
3.掂一掂1克有多重。
4.稱1克米、2克瓜子、5克黃豆，說說你是怎么稱的。
5.練習p101做一做。
四、認識重量單位——千克(kg)。
1.我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
板書：克和千克的認識。
教學例2，我們經常見到的臺秤就是以千克為單位的。
請你往臺秤上放一些有標示重量的零食，稱出1千克來，然后統計1千克到底有多少克。
學生匯報，板書：1千克=1000克。
2.隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
(以上視學生的表現發給一個信封，學生不能當場打開)。
3.學生根據信封中的內容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。
4.練習p103做一做。
5.課堂作業練習二十第1—4題。
克的認識。
千克的認識。
1千克=1000克。
克和千克的認識教案（實用13篇）篇十二
1、結合具體生活情景，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克、1克的實際質量，建立千克和克的質量觀念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的單位間的換算。
3、體驗數學與生活的聯系，感受數學就在身邊。
4在建立質量觀念的基礎上培養學生估測物體質量的意識。
建立千克和克的質量觀念，掌握1千克=1000克。
聯系學生已有的生活經驗，讓學生選擇合適的單位表示物體的輕重。
課件、臺秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。
指一名同學分別背起一胖一瘦兩位學生。
你所看到的物品的凈含量。
板書課題：千克克。
你認識哪些秤。
課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。
認識幾種常見的秤。
猜老師講桌上的物品誰輕誰重。
每組領取一袋物品稱一稱，用手掂一掂，談感受。
生活中哪些物品大約重1千克。
估計同學的體重并驗證。
稱盆子里任意一件物品。
教師用天平稱出10個2分硬幣，引出1個2分硬幣重1克，學生用手掂一掂，談感受。
兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。
生活中哪些物品大約重1克。
先猜再看。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？
討論：千克和克有什么關系。
板書：1000克=1千克。
2千克是多少克？5千克、8千克呢？
課件出示：
1、想一想。
2、在括號里填上適當的單位名稱。
3、找錯誤。
課件出示小明日記。找出錯誤并糾正。
談收獲與感受。
實踐活動：做媽媽的小幫手。
克和千克的認識教案（實用13篇）篇十三
1．在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2．使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3．在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。教材編寫應力求從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生身邊的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的學習興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。
教學重點：掌握1克和1千克的關系，能正確進行簡單的計算。
教學難點：正確進行簡單的計算。
同學們，剛才你們進教室的時候，有沒有發現教室里與平時有什么不同呢？
你們想不想仔細的看一看并了解一下這些秤呢？
那好，就請你們下地去看看，哪些是你見過的，哪些沒見過，你能說出秤的名字嗎？
誰能到前面來指著說說，你認識的那種秤的名字呀？
1、用比較的方法讓學生感受重量。
2、用用手掂的方法感受物體的重量。
3、用用秤稱的辦法準確的知道物體的重量。
4、學習字母表示的方法。
5、體會1克有多重。在稱量物品的時候要選擇適合的稱來稱。
5、感受10克有多重，50克、1000克有多重。并學會如何認識稱。
6、引出千克這個重量單位。
那你們想想千克這個重量單位多用在稱量什么樣的物體呢？
生：比較大的，重的物體上
師：在生活中稱量什么可以用千克做單位呢？
生:體重，大米......
師：你們都是善于觀察生活的孩子，說得真好，通過以上研究，我們認識了克和千克這兩個重量單位。并和他們交上了好朋友，他們邀請我們去開心游樂園玩，你們高興嗎？好，讓我們學得開心玩的快樂！
第一個游戲：猜猜單位名稱
請你像老師這樣說題，讓你的好朋友猜出它的單位名稱，大家快速的判斷對錯，然后請你繼續出題找其他同學回答，要貼近我們的實際生活。
（師生互動）
第二個游戲
猜猜小組同學的體重，你可以抱一抱或背一背，估計一下你的好朋友多重，再填報告單，
（師生互動）
師：說說你同桌是多重，（生答）實際測量一下吧！生到前面（找兩組）
總結：同學們的估算能力是逐步從生活經驗中培養，提高和積累來的，多用心你會估得越來越準確。
生：……
我們共同度過了豐富而又有意義的40分鐘，希望同學們在生活中能更好地運用所學的知識，為我們的生活服務。