教學(xué)工作計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和調(diào)整的依據(jù)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取相應(yīng)措施。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的優(yōu)化建議和解決方案，供大家參考和借鑒。
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇一
生：我，我什么也沒(méi)有得到。
師：讀到這里，老師的內(nèi)心也涌上了無(wú)限的悲傷。難道這些路人真的沒(méi)有一點(diǎn)兒同情心嗎？
生反應(yīng)不一，有的說(shuō)“不是”，有的默不作聲。于是老師進(jìn)行提示。
生：不是路人沒(méi)有愛(ài)心，是老人的牌子沒(méi)有魅力。
師：你認(rèn)為路人剛開(kāi)始沒(méi)有獻(xiàn)出愛(ài)心是牌子上的字沒(méi)有魅力，沒(méi)有打動(dòng)他們。你將課文進(jìn)行了前后聯(lián)系，你很會(huì)讀書(shū)。
師：還有那位同學(xué)想說(shuō)？路人其實(shí)是有愛(ài)心的，還從哪里讀出了這種信息？
生：在第一段，路人看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷。 師：這是最初，那后來(lái)呢？
生：詩(shī)人從他的牌子上添了幾個(gè)字之后，給他錢(qián)的人多極了。
師：通過(guò)老人第二次和詩(shī)人見(jiàn)面，他的話語(yǔ)里已經(jīng)告訴我們了，他得到的錢(qián)多極了！
師：來(lái)看老人的這句話，（屏幕出示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下？
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
師：從老人的這句話中你又讀出了老人此時(shí)是一種什么心情？ 生：非常高興。
師：那你來(lái)讀一讀，讀出老人的高興。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
師：聽(tīng)出老人的高興了嗎？
生：聽(tīng)出來(lái)了。
師：還讀出了什么？再讀一讀。
生：老人很滿意。
師：好，讀出你的感受。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
師：老師也聽(tīng)出來(lái)了，你把“多極了”這幾個(gè)字加重了一下語(yǔ)氣。體會(huì)出了老人的滿意。
師：老人還有什么心情？
生：他很不解，因?yàn)樯衔鐩](méi)人給他錢(qián)，到了下午竟有那么多人給他錢(qián)了。 師：從哪里看出老人不解。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
生：先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！
師：這個(gè)時(shí)候你的腦海中有什么疑問(wèn)嗎？
生：老人不明白，為什么下午給他的錢(qián)的人多極了？
師：他自己也非常疑惑不解。
我們現(xiàn)在來(lái)想一想，從上午到下午哪些情況還沒(méi)有發(fā)生變化？
生：讓．比浩勒兩次來(lái)到這里都沒(méi)有變化。
師：詩(shī)人兩次來(lái)到這里都沒(méi)有變化嗎？他看到的什么沒(méi)有變化？
生：老人
師：好，你已經(jīng)點(diǎn)到了老人，老人的什么情況沒(méi)有變？
生：衣著
師：老人的衣著仍然是
生：非常破舊。
師：哪個(gè)詞是指衣服破舊？
生：衣衫襤褸。
師：你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思，很了不起。也就是說(shuō)老人的衣著始終沒(méi)有變化！
師：還有什么沒(méi)有變化！
生：老人的頭發(fā)還是斑白的，旁邊還是立一塊牌子。
師：也就是說(shuō)老人的外貌始終沒(méi)變，他乞討的方式也沒(méi)有發(fā)生變化。
師：誰(shuí)還能說(shuō)？
生：老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。
師：他乞討的地點(diǎn)也沒(méi)有變。
師：那變了的是什么嗎？
生：他碗里的錢(qián)多極了！
生：木牌上的字變了。
師：還有什么變化？
生：老人變得興奮極了！
師：說(shuō)的太好了，老人的心情也變的好極了。
師：同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，從上午到下午，老人乞討的結(jié)果為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？
生：因?yàn)榕谱由系哪菐讉€(gè)字有魅力了。
師：原來(lái)牌子上寫(xiě)著什么？ 生：我什么也看不見(jiàn)。（老師板書(shū)）
師：添字之后呢？
生：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。（補(bǔ)充板書(shū)“春天到了，可是”這幾個(gè)字。隨后教師操作電腦課件，使屏幕上出現(xiàn)這兩句話）
師：自己小聲讀一讀，想一想這兩句話到底有什么不同？ 生小聲讀并認(rèn)真思考。
師：誰(shuí)讀出了不同？
生：“我什么也看不見(jiàn)”只是告訴人們他是一個(gè)雙目失明的老人。詩(shī)人添加了“春天到了，可是”這幾個(gè)字之后，人們?cè)倏吹竭@句話時(shí)就會(huì)想到，春天已經(jīng)到了，可是這位老人卻看不見(jiàn)這美麗的春天。
師：所以就會(huì)覺(jué)得這位老人
生：很可憐。
師：你讀出了自己的體會(huì)，真好。還有哪位同學(xué)想說(shuō)？
生：如果是我看到這塊木牌，我就會(huì)毫不猶豫地給老人一些錢(qián)。
師：為什么？
生：我覺(jué)得老人的遭遇太悲慘了。
生：一幅美麗的畫(huà)面。
師：能具體描述一下嗎？
生：春天到了，池塘里的冰都融化了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草也露出了
師：奧，這是你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天？
生：我也可以用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)描述。藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、流水人家。
生：藍(lán)天白云
師：那
生：綠樹(shù)紅花
師：那
生：鶯歌燕舞
師：那
生：流水人家
師生：怎么不叫人陶醉呢？
師：誰(shuí)能帶著你的感受讀一讀？
師：老師聽(tīng)出了你的陶醉 。孩子們，咱們讀書(shū)呀不能光讀文字，還要把文字在腦海中變成一幅圖畫(huà)，這樣朗讀才會(huì)更加有滋有味。來(lái)，用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。
生自由練習(xí)朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)展示一下？
師：你的聲音很甜美，也確實(shí)讓人陶醉。我們一起來(lái)描繪一下這幅春天的圖畫(huà)吧。
生再齊讀這段話
師：今天老師也帶來(lái)了幾幅春天的圖畫(huà)，想不想看一看？
生：想。
（師操作電腦課件，屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃地欣賞時(shí)屏幕突然變黑。）
師：是啊，春天是美好的。可是這良辰美景對(duì)于這位雙目失明的老人來(lái)說(shuō)只是
生：一片漆黑
師：同學(xué)們，你現(xiàn)在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎？
生：不能。
師：還能看到小橋流水人家的溫馨嗎？
生：不能。
師：你看到了什么？
生：一片漆黑
師：你讀出了什么感受？
生：這個(gè)老人太可憐了！
師：你還讀出了什么？
生：他是多么需要?jiǎng)e人的幫助啊！
生：不會(huì)。
師：想到“春天到了，可是他卻什么也看不見(jiàn)”時(shí)，那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過(guò)，他們會(huì)怎么做？（屏幕出示）
生：他們會(huì)停下來(lái)看看那塊木牌，然后掏出一些錢(qián)扔進(jìn)老人身邊的小碗里。
師：“扔”合適嗎？
生：輕輕地放進(jìn)去。
生：我想他們也會(huì)給老人一些錢(qián)的。
師：當(dāng)形形色色的商人從老人身邊走過(guò)呢？
生：可能會(huì)給他一些日用品或吃的東西。
師：是啊，這個(gè)時(shí)候，所有的人都不會(huì)再
生：無(wú)動(dòng)于衷。
師：你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下路人這時(shí)候的表現(xiàn)嗎？
生：同情心。
師：他們想盡各種辦法來(lái)幫助老人的這種做法，用一個(gè)詞來(lái)概括。
生：使人敬佩。
師：他們的這種行為確實(shí)使人敬佩。
師：誰(shuí)還能試著說(shuō)一說(shuō)？
生：憐愛(ài)。
生：因?yàn)樵?shī)人在木牌上添加了6個(gè)字。
師：現(xiàn)在木牌上寫(xiě)著什么？
生：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)
生：這6個(gè)字的作用太大了！
生：加了6個(gè)字后使語(yǔ)言有了魅力。
師：它的魅力就在于喚起了
生：同情心
師：?jiǎn)酒鹆苏l(shuí)對(duì)誰(shuí)的的同情心？
生：?jiǎn)酒鹆诉^(guò)路人對(duì)老人的同情心。
師：讓我們一起來(lái)感受一下語(yǔ)言的非凡魅力吧！ 師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字 生齊讀“春天到了……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”
師：現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎？
生：我覺(jué)得“魅力”就是對(duì)別人的一種吸引力。
師：說(shuō)的太好了！還有想說(shuō)的嗎？
生：“魅力”是一種能觸動(dòng)人的心靈的力量。
生：小草在睡覺(jué)，請(qǐng)您誤打擾
師：看到這樣的語(yǔ)言人們會(huì)怎么做？
生：不再去踩踏草坪 師：還有哪些？
生：司機(jī)一滴酒，親人兩行淚
師：看到這樣的標(biāo)語(yǔ)司機(jī)會(huì)怎么做？
生：想到親人悲痛欲絕的樣子司機(jī)就不會(huì)再酒后駕車(chē)了。
師：是啊，這就是（指著課題）
生：語(yǔ)言的魅力
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用紙張，泡沫塑料，木材等材料設(shè)計(jì)制作作品，并用各種不同顏色的人造光源照射作品，進(jìn)行展示。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞，設(shè)計(jì)制作，作品展示等活動(dòng)，感受美術(shù)設(shè)計(jì)工作的樂(lè)趣和創(chuàng)作展示活動(dòng)的喜悅。
欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的關(guān)系。
設(shè)計(jì)制作。
1、教師準(zhǔn)備：
各種相關(guān)的圖片與實(shí)物資料，紙張，泡沫塑料，木材等作品制作材料。
2、學(xué)生收集：
有關(guān)資料，準(zhǔn)備制作作品的紙張，泡沫塑料，木材等作品制作材料。
3、師生共同策劃：
舉辦作品展示活動(dòng)的方案，確定必須準(zhǔn)備的光源，展臺(tái)不止等物品與材料。
（一）引導(dǎo)階段
導(dǎo)入課題，教師可先讓學(xué)生欣賞一些有強(qiáng)光影效果的示范作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
（二）發(fā)展階段
1、教師組織學(xué)生分組，欣賞，查閱各種資料，探討光影與美術(shù)的關(guān)系。
2、教師歸納總結(jié)光影與生活，光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個(gè)相關(guān)作品的設(shè)計(jì)思路并演示一些具體的制作方法。
3、學(xué)生分頭設(shè)計(jì)方案，與組內(nèi)學(xué)生談?wù)摳倪M(jìn)方案，并按方案制作完成作品，并進(jìn)行展臺(tái)布置。
4、學(xué)生展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)，欣賞。
（三）收拾和整理
指導(dǎo)學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
（四）課后拓展
1、鼓勵(lì)學(xué)生積極的設(shè)計(jì)制作更好的作品，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作實(shí)踐，不斷提高美術(shù)的應(yīng)用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術(shù)。
2、欣賞教師提供的作品。
3、分組欣賞
4、分析作品的設(shè)計(jì)原理
5、設(shè)計(jì)制作
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用紙張，泡沫塑料，木材等材料設(shè)計(jì)制作作品，并用各種不同顏色的人造光源照射作品，進(jìn)行展示。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞，設(shè)計(jì)制作，作品展示等活動(dòng)，感受美術(shù)設(shè)計(jì)工作的樂(lè)趣和創(chuàng)作展示活動(dòng)的喜悅。
1、欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、設(shè)計(jì)制作。
相關(guān)圖片與資料、紙張、泡沫塑料、木材等工具與制作材料
一、引導(dǎo)階段
導(dǎo)入課題，先讓學(xué)生欣賞一些有強(qiáng)光影效果的示范作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展階段
1、教師組織學(xué)生分組，欣賞，查閱各種資料，探討光影與美術(shù)的關(guān)系。
2、總結(jié)光影與生活，光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個(gè)相關(guān)作品的設(shè)計(jì)思路并演示一些具體的制作方法。
3、學(xué)生分頭設(shè)計(jì)方案，與組內(nèi)學(xué)生談?wù)摳倪M(jìn)方案，并按方案制作完成作品，并進(jìn)行展臺(tái)布置。
4、學(xué)生展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)，欣賞。
三、收拾和整理：
指導(dǎo)學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
四、課后拓展
鼓勵(lì)學(xué)生積極的設(shè)計(jì)制作更好的作品，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作實(shí)踐，不斷提高美術(shù)的應(yīng)用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術(shù)。
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇四
（一）知識(shí)目的：
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
（二）能力目的：
練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
（三）情感培養(yǎng)：
幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人添上的那幾個(gè)字春天到了，可是產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
一、舊知導(dǎo)入新課。
背誦《古詩(shī)二首》，感受古詩(shī)語(yǔ)言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題，齊讀。
二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。
1、瀏覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫(huà)下來(lái)。
2、出示句子：
春天到了，可是3、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
春天到了，那是一幅怎樣的畫(huà)面，一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話。
出示春天文字：(生讀)。
春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
再讀一篇，邊讀邊想想看見(jiàn)什么了？聽(tīng)見(jiàn)什么了？又體會(huì)到了什么呢？
三、對(duì)比學(xué)習(xí)，理解課文。
看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天多美啊！
可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見(jiàn)。（板書(shū)：漆黑一片）。
齊讀一段。
板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)！
指導(dǎo)讀我什么也看不見(jiàn)！
找描寫(xiě)行人表現(xiàn)的詞。
板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑。
四、對(duì)比閱讀，讀課文25段，深入思考。
1、體會(huì)變與不變。
對(duì)比讀讀，看看這一天什么變了、什么沒(méi)有變？
不變的`：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。
變的：錢(qián)多了；給錢(qián)的人多了；老人的心情變了。
2、變換不同語(yǔ)氣讀，體會(huì)其中的變化。
3、對(duì)比的力量。
一個(gè)可是話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來(lái)，自然讓過(guò)往的行人想到很多。
悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書(shū)：解囊相助。
那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的！
講故事《激勵(lì)的力量》。
2、精彩回顧。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：
曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言、警示語(yǔ)。
曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)??
3、作業(yè)。
我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇五
1、知識(shí)與技能：提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、運(yùn)用色彩表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩表達(dá)情感的方法能力。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)過(guò)程，提高對(duì)色彩的理解，掌握從不同角度分析、運(yùn)用的方法，能運(yùn)用一定的色彩知識(shí)合理地安排畫(huà)面。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)生活中色彩的關(guān)注與鑒賞，提高關(guān)注社會(huì)生活中的美的熱情，促進(jìn)審美修養(yǎng)進(jìn)一步提升。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。
【課堂導(dǎo)入】。
欣賞兩幅內(nèi)容一樣色調(diào)不同的圖片，感受色彩給我們的心理聯(lián)想。
【自主學(xué)習(xí)】。
1、大自然中什么讓我們感覺(jué)溫暖，什么讓我們感覺(jué)寒冷？這些是什么顏色的？
2、欣賞圖片，分一分，哪些是冷色調(diào)的，哪些是暖色調(diào)的。
3、顏色還能描繪出味覺(jué)感受，在你印象中酸、甜、苦、辣分別是什么顏色的？（觀察課件中的圖片進(jìn)一步分析顏色的“味道”）。
【分組探究】。
1、不同的顏色能描繪不同的.心情和氛圍，象征不同的主題和意義，分4個(gè)小組討論紅、黃、藍(lán)、綠、橙、紫、黑、白這些顏色，思考這些顏色首先讓你想到自然中的什么東西，這些顏色象征什么？分小組回答，其他小組有不同觀點(diǎn)可作補(bǔ)充。
2、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，針對(duì)課本12頁(yè)中表現(xiàn)活力、壓抑、修養(yǎng)、遙遠(yuǎn)、寒冷、溫暖的六福畫(huà)，分6個(gè)小組進(jìn)行探究討論合作學(xué)習(xí)，為什么畫(huà)面的色彩給人這樣的心理感受？教師引導(dǎo)：畫(huà)面中有什么顏色、以什么色調(diào)為主、什么色調(diào)為輔、色調(diào)在畫(huà)面中所占的比例大小，結(jié)合所學(xué)色彩常識(shí)從這幾個(gè)方面分析。學(xué)生分組討論后，每組選出一名同學(xué)來(lái)講解（其他同學(xué)可作補(bǔ)充）。
3、在春夏秋冬四幅圖中找出互為類似色調(diào)、互為對(duì)比色調(diào)、互為冷暖色調(diào)的兩幅圖，學(xué)生分組討論。教師引導(dǎo)：首先看圖中有什么樣的顏色，根據(jù)所學(xué)色彩常識(shí)定義。
【教師精講】。
紅色：讓人想到玫瑰、太陽(yáng)、喜宴、紅旗；象征喜慶、熱情、危險(xiǎn)、革命。黃色：讓人想到燈火、向日葵；象征光明、快樂(lè)、希望。
藍(lán)色：讓人想到天空、海洋、冰川；象征冷靜、理智、永恒、深遠(yuǎn)。綠色：讓人想到樹(shù)木、草原、農(nóng)田；象征和平、生機(jī)、希望、安全。
紫色：讓人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高貴、典雅、莊重、神秘。橙色：讓人想到陽(yáng)光、燈籠；象征明亮、溫暖、歡樂(lè)、輝煌。
黑色：讓人想到夜晚、煤炭、頭發(fā)、墨水；象征嚴(yán)肅、剛健、恐懼、死亡。白色：讓人想到雪山、白鴿、面粉、天使；象征神圣、飄逸、純潔、空虛。
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】。
練習(xí)：根據(jù)色彩嘗試結(jié)合自己對(duì)色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達(dá)自己思想情感或心理感受的圖片，如歡快、沉靜、熱烈、神秘等。
【展示評(píng)價(jià)】。
學(xué)生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評(píng)、互評(píng)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
【總結(jié)反饋】。
略。
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇六
1、理解課文內(nèi)容，明確語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那么有魅力。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。
】多媒體課件。
【】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課前預(yù)習(xí)。
二、展示交流。
（一）出示課件，談話激趣，引出課題。
（二）板書(shū)課題，據(jù)題質(zhì)疑學(xué)生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問(wèn)題？
（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，了解內(nèi)容。
1、朗讀課文，借助拼音認(rèn)字讀生字，記憶字形。
2、圈畫(huà)新詞，讀一讀，結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。
（1）讀準(zhǔn)下列詞的讀音。
姍姍而去衣著華麗良辰美景衣衫襤褸魅力紳士。
（2）讀詞語(yǔ)。
無(wú)動(dòng)于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去。
（3）知名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
（四）再讀課文，感知內(nèi)容。
1、默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
2、自讀課文，自行研究課文意思，并把不懂得問(wèn)題做上記號(hào)，同桌一起討論，交流。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)“魅、丐、酸”
三、檢測(cè)反饋。
1、比一比，組詞。
紳（）哀（）辰（）酸（）。
伸（）衷（）晨（）俊（）。
2、近義詞。
甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）。
3、反義詞。
期待——（）愚笨——（）熟悉——（）。
第二課時(shí)。
一．課前預(yù)習(xí)。
二．展示交流。
（一）出課課件，引出課題。
一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語(yǔ)言的魅力。（板書(shū)課題）。
（二）朗讀感悟，深入體會(huì)。
1、指名朗讀課文，思考：課文中最有魅力的語(yǔ)言是哪一句？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”的表達(dá)效果。
討論問(wèn)題：
（1）“我什么也看不見(jiàn)”與“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”這兩句話有什么不同？
（2）添加了六個(gè)字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化？
3、朗讀第五自然段，讀出老人開(kāi)心的語(yǔ)氣。
用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能識(shí)別的東西）。
用耳聽(tīng)，聽(tīng)的是什么？（聲音）。
用心體會(huì)，體會(huì)的是什么？（體會(huì)大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）。
最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）。
4、朗讀課文最后一個(gè)自然段。
（1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報(bào)。
5、指導(dǎo)有感情朗讀最后一個(gè)自然段，背誦詩(shī)文最后一個(gè)自然段。
6、交流收集的精彩廣告詞和打動(dòng)人心的警示語(yǔ)。
7、分角色演這個(gè)故事。
三、檢測(cè)反饋。
1、鞏固認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
“在繁華巴黎的大街邊，坐著……便姍姍而去了。”
（1）用橫線畫(huà)出描寫(xiě)老人外貌的句子。
（2）過(guò)路的人對(duì)待這位乞丐的態(tài)度是什么？用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)回答。
（3）為什么這位乞丐引不起他人的同情？
2、指導(dǎo)完書(shū)課后第3題。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
我什么也看不見(jiàn)！無(wú)動(dòng)于衷?shī)檴櫠ァ?/p>
春天到了，可是……滿意地笑了。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的.意識(shí)和能力。本節(jié)課我鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過(guò)朗讀春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！理解語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)比我什么也看不見(jiàn)！積極地思考，表述自己的觀點(diǎn)，激發(fā)情感，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的巨大力量，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)朗讀感悟，學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)話的重要性，有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力，提高了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇七
教材分析：本課的要點(diǎn)是讓學(xué)生了解光對(duì)美術(shù)作品的影響。光有自然光，如太陽(yáng)光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開(kāi)光，其實(shí)繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術(shù)作品才會(huì)顯得更加生動(dòng)迷人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用紙張或其他材料設(shè)計(jì)制作作品，并利用光的照射，進(jìn)行展示。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)光的興趣和對(duì)科學(xué)的追求。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、用紙或其他材料制作作品。
3、用不同顏色的人造光照射作品，進(jìn)行展示。
教學(xué)準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生事先準(zhǔn)備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程：
請(qǐng)學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的各種卡通形象的玩偶拿出來(lái)。讓一個(gè)學(xué)生用一些卡通形象編故事，幾個(gè)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片，或者簡(jiǎn)單構(gòu)出畫(huà)面，另一些學(xué)生用光源對(duì)已構(gòu)好的畫(huà)面或場(chǎng)景進(jìn)行照射。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真地聽(tīng)故事，然后對(duì)構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。教師引導(dǎo)：象不像舞臺(tái)上表演卡通片？比單純的畫(huà)面效果好多了是吧？請(qǐng)學(xué)生提出自己的建議，如：“把光用藍(lán)色的皺紙包住變成藍(lán)色的光，更符合故事情節(jié)的氣氛。”“光從卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”在熱烈的討論中，使學(xué)生真正感受到光的魅力，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
教師再趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品，學(xué)生在美的體驗(yàn)中進(jìn)一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的關(guān)系。教師可先讓學(xué)生欣賞、了解不同光照射下，美術(shù)作品會(huì)產(chǎn)生不同的效果。如，白天太陽(yáng)光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫(huà)室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學(xué)生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù)，來(lái)說(shuō)明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)光的興趣。
在制作作品前，先讓學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)總結(jié)出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質(zhì)的物體，在光的照射下，也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
布置學(xué)生尋找紙張或其他材料設(shè)計(jì)制作作品，下次利用光的照射，進(jìn)行展示。
執(zhí)教時(shí)間：6月15日――6月16日
（一）、啟發(fā)思路：
教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個(gè)相關(guān)作品的設(shè)計(jì)思路并演示一些具體的制作方法。學(xué)生分頭設(shè)計(jì)方案，與組內(nèi)同學(xué)討論改進(jìn)方案，并按方案完成作品。
（二）、展示光的魅力：
作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展示學(xué)生各自的作品，互相評(píng)價(jià)、欣賞。提醒同學(xué)在展示作品時(shí)，要注意用電與用火的安全。
（三）、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、能否積極參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)過(guò)程。
2、能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。
3、作品是否有創(chuàng)意。
執(zhí)教時(shí)間：6月19日――6月21日
札記：作品完成后，我們舉辦了一次小型的展覽，展示學(xué)生各自的作品，用電筒來(lái)制造光的魅力。互相評(píng)價(jià)、欣賞。并提醒學(xué)生用電與用火的安全。
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇八
本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。
2.通過(guò)前后對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
1. 理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。
明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。
課件、春天圖片、音樂(lè)
1.談話引入。
在你的生活中，有沒(méi)有什么話讓你最難忘，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
2.師：你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎?今天，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。
3.板書(shū)：語(yǔ)言的魅力
1.朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。
2.反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
(1)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
姍姍..而去 衣著.華麗 良辰.美景
衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士
(2)讀詞語(yǔ)。
無(wú)動(dòng)于衷 鶯歌燕舞
衣衫襤褸 姍姍而去
(3)指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
2.自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)，同桌一起討論、
交流。
1.記憶字形。
(1)比一比。
紳—伸 辰—晨
(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
魅(半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個(gè)“未”字)
丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)
(3)一字組多詞。
(4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1.抄寫(xiě)本課生字生詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇九
知識(shí)與技能：了解光與美術(shù)的關(guān)系，運(yùn)用身邊合適的材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，能夠表現(xiàn)出光的魅力。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、欣賞、探究等方式，學(xué)習(xí)利用身邊的材料制作有關(guān)光的藝術(shù)作品，提高動(dòng)手制作的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受光所帶來(lái)的魅力，提高觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)。
重點(diǎn)：制作一件凸顯光魅力的作品。
難點(diǎn)：合理利用材料制作出體現(xiàn)光的魅力的作品。
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
學(xué)生大膽發(fā)言，教師總結(jié)：通過(guò)光的照射，比單純的場(chǎng)景更加像舞臺(tái)劇。光除了照明功能之外，還可以運(yùn)用到藝術(shù)領(lǐng)域，從而揭示課題《光的魅力》。
活動(dòng)二：描述分析
1、光的應(yīng)用
提出問(wèn)題：在生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些絢麗多彩的光？
學(xué)生聯(lián)系生活思考并總結(jié)出：霓虹燈、煙花等。教師小結(jié)：生活是離不開(kāi)光的，光讓我們的生活更加的絢麗多彩。
2、光與藝術(shù)
播放奧運(yùn)會(huì)焰火加配樂(lè)的節(jié)目片段，感受光在藝術(shù)中的運(yùn)用，并提出問(wèn)題：視頻中是什么內(nèi)容？給你怎樣的感受？（29個(gè)焰火依次燃放，組成29個(gè)腳印，有強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼力。）
光還可以運(yùn)用到哪些藝術(shù)中？（皮影、冰雕、攝影作品……）
3、發(fā)光材料
學(xué)生回答，教師總結(jié)：這件裝置藝術(shù)作品將兩排綠色的熒光燈交錯(cuò)排列，而其影子重合在一起，充分運(yùn)用了光的魅力來(lái)表現(xiàn)“綠色穿過(guò)綠色”這一主題，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)光材料可以直接用來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。
4、無(wú)光材料加入光的應(yīng)用
（1）教師展示自己制作的裝置藝術(shù)（無(wú)光），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些材料？想象加入光后會(huì)產(chǎn)生什么效果？（布、塑料板等透光材料多樣，看起來(lái)很普通。）
（2）教師接通電源，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)產(chǎn)生了什么效果？（燈光的運(yùn)用使本身無(wú)色彩、無(wú)發(fā)光的物體產(chǎn)生了不一樣的色彩效果，顯得更加的絢麗。）
活動(dòng)三：示范講解
1、教師更換燈光的色彩，思考：不同的光色產(chǎn)生什么不同的變化？（藍(lán)色的光更加冷靜，橘黃色光更加溫馨。）
2、教師模擬小實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生變身小試驗(yàn)員，仔細(xì)觀察光盤(pán)、礦泉水瓶等材料在光的照射下會(huì)發(fā)生什么樣子的變化，并引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)去尋找身邊其他的材料。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)后發(fā)表看法，教師總結(jié)：制作的方式不同，材料不同，光的顏色不同，最后所產(chǎn)生光的效果也是不同的。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1、以小組為單位，利用身邊的材料，創(chuàng)作出一件能展示光的魅力的作品。
2、巡視指導(dǎo)。
3、在學(xué)生創(chuàng)作完成后，舉辦“魅力光影”引導(dǎo)學(xué)生給自己的作品取上好聽(tīng)的名字，最后邀請(qǐng)同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，選出最具創(chuàng)意的作品放到展覽區(qū)進(jìn)行展示。
（如《光影》：內(nèi)容――卡通影子戲；材料――礦泉水瓶、毛線、紐扣、光；效果――生動(dòng)有趣。）
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：生活是藝術(shù)的源泉，光對(duì)于我們的生活來(lái)說(shuō)是不可缺少的，也正是因?yàn)橛辛诉@些五光十色不同類型的光，創(chuàng)造出了那么多藝術(shù)品，讓我們感受到了光的魅力，才讓我們的生活變的多姿多彩。
2、課后請(qǐng)學(xué)生排練一個(gè)舞臺(tái)劇，將自己的作品運(yùn)用到舞臺(tái)中，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行表演。
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇十
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人添上的那幾個(gè)字“春天到了，可是”產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
背誦《古詩(shī)二首》，感受古詩(shī)語(yǔ)言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題，齊讀。
二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。
1、瀏覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫(huà)下來(lái)。
2、出示句子：
春天到了，可是3、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
春天到了，那是一幅怎樣的畫(huà)面，一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話。
出示春天文字：(生讀)
春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
再讀一篇，邊讀邊想想看見(jiàn)什么了？聽(tīng)見(jiàn)什么了？又體會(huì)到了什么呢？三、對(duì)比學(xué)習(xí)，理解課文。
看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天多美啊！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見(jiàn)。（板書(shū)：漆黑一片）
齊讀一段。
板書(shū)：“我什么也看不見(jiàn)！”
指導(dǎo)讀“我什么也看不見(jiàn)！”
找描寫(xiě)行人表現(xiàn)的詞
板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑四、、對(duì)比閱讀，讀課文2―5段，深入思考。
1、體會(huì)變與不變。
對(duì)比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒(méi)有變”？
不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。
變的：錢(qián)多了；給錢(qián)的人多了；老人的心情變了
2、變換不同語(yǔ)氣讀，體會(huì)其中的變化。
3、對(duì)比的力量
一個(gè)“可是”使結(jié)果一個(gè)天，一個(gè)地，春天意味著什么？光明、美好。盲人意味著？什么也看不到。如果兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么，一個(gè)“可是”話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來(lái)，自然讓過(guò)往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的景象，人們都會(huì)產(chǎn)生同情心，所以都會(huì)幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺(jué)是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書(shū)：解囊相助
1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的！
講故事《激勵(lì)的力量》
2、、精彩回顧。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：
曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言、警示語(yǔ)。
曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？
23語(yǔ)言的魅力
漆黑一片
萬(wàn)紫千紅
無(wú)動(dòng)于衷
變
產(chǎn)生同情
淡淡一笑
解囊相助
嘆息
笑著
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇十一
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)繁華、木牌、過(guò)往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語(yǔ)。
5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強(qiáng)助人為樂(lè)的意識(shí)。
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了古今中外幾位名人，都有誰(shuí)誰(shuí)啊？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（我國(guó)明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時(shí)珍，加拿大國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？（李時(shí)珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險(xiǎn)環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯(cuò)，那么今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)一位著名詩(shī)人的高尚品質(zhì)。
師：板書(shū)課題，
生：齊讀課題，
師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點(diǎn)什么？或者你知道了什么？誰(shuí)能談?wù)劊?/p>
生：（魅力指的是非常有吸引力）
生：（到底什么語(yǔ)言有那樣的吸引力了？）
生：（春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！）
師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰(shuí)了呢？想知道這些問(wèn)題，開(kāi)始讀課文，找答案吧！
2、讓生說(shuō)說(shuō)讀完后的感想：（雙目失明）
（課文講的是語(yǔ)言的魅力）盲人課文中是用什么詞說(shuō)的
3、找生讀課文第一自然段。
課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）穿著描寫(xiě)
5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？
（1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個(gè)句子你體會(huì)到了什么？自尊心很強(qiáng)
（2）無(wú)動(dòng)于衷是什么意思？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？這說(shuō)明什么？（因?yàn)榻稚铣霈F(xiàn)一個(gè)乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就無(wú)動(dòng)于衷）
6、師：那么，在這種情況下，著名詩(shī)人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）
7、生：讓彼浩勒問(wèn)了盲老人，然后盲老人就說(shuō)（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過(guò)。指導(dǎo)有感情地讀句子。
8、聽(tīng)到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個(gè)字，就匆匆地離去了。
9、那么，有了這幾個(gè)字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢(qián)，師：那他是怎么說(shuō)的？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀（課件）先生多極了！
生，（課件）（春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！）
13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂(lè)
14、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰(shuí)能換一個(gè)詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說(shuō)的？良辰美景），對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時(shí)，過(guò)往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了，行人覺(jué)得老人眼雖瞎但心沒(méi)有瞎。他盡管什么也看不見(jiàn)，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個(gè)殘疾人尚能存有對(duì)人類、對(duì)生活美好向往抑或愛(ài)的奉獻(xiàn)的善良心靈，何況沒(méi)有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過(guò)外表看到了實(shí)質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動(dòng)，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛(ài)的教育，于是紛紛解囊相助。
15、當(dāng)然，這一過(guò)程與詩(shī)人讓彼浩勒不無(wú)關(guān)系，實(shí)際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛(ài)心，通過(guò)盲老人告知了行人，呼喚著行人心底的愛(ài)，行人心底的愛(ài)終于被呼喚醒來(lái)。）
所以說(shuō)，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過(guò)這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！
板書(shū)：11語(yǔ)言的魅力
雙目失明的老人
我什么也看不見(jiàn)！春天到了，可是
無(wú)動(dòng)于衷產(chǎn)生同情之心
淡淡一笑解襄相助
師相機(jī)板書(shū)：盲老人剛開(kāi)始只寫(xiě)了我什么也看不見(jiàn)人們見(jiàn)了之后，只能會(huì)想到他是一位盲人，別的什么也不會(huì)去想，但是當(dāng)詩(shī)人寫(xiě)了春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)之后，人們就會(huì)想到春天的美景，想到（板書(shū)）萬(wàn)紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠(yuǎn)只是（板書(shū)）一片漆黑，僅僅是幾個(gè)字，但就這幾個(gè)字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語(yǔ)言的魅力！
師：真的不錯(cuò)！下面誰(shuí)能帶著你此時(shí)的感受和體會(huì)讀一下，課文最后一個(gè)自然段。
課后題和同步訓(xùn)練的題。
在我們的生活中，你見(jiàn)到過(guò)有魅力的語(yǔ)言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請(qǐng)你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫(xiě)有魅力的語(yǔ)言。
同學(xué)們，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇十二
本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1。創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。
2。通過(guò)前后對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
1。 理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2。 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3。會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。
課前準(zhǔn)備：課件、春天圖片、音樂(lè)
1。談話引入。
在你的生活中，有沒(méi)有什么話讓你最難忘，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
2。師：你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎？今天，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。
3。板書(shū)：語(yǔ)言的魅力
1。朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。
2。反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
（2）讀詞語(yǔ)。無(wú)動(dòng)于衷 鶯歌燕舞衣衫襤褸 姍姍而去
（3）指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
1。默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
2。自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)，同桌一起討論、
交流。
1。記憶字形。
（1）比一比。紳—伸 辰—晨
（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。魅（半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個(gè)“未”字）丐（共四筆） 酸（左邊為“酉”）
（3）一字組多詞。
（4）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1。抄寫(xiě)本課生字生詞。
2。正確、流利地朗讀課文。
1。師：春天已過(guò)去，讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句，記住春天的美麗吧！
（生背誦杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等）
2。一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語(yǔ)言的魅力。（板書(shū)課題）
1。課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句？
（春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！）
2。師：這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的？
（我什么也看不見(jiàn)。）
3。師：添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化？
4。生匯報(bào)交流。
a：街上過(guò)往的行人。
（1） 生讀相關(guān)語(yǔ)句：“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了。” （板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷 淡淡一笑姍姍而去）
（2）理解“無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去”
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)老人的同情，讀出對(duì)路人的不滿。
（4）看到詩(shī)人修改之后的話后，行人發(fā)生了什么變化？ （下午給錢(qián)的人多極了！）
b老人的變化。
（1）修改之前：嘆息、悲傷指導(dǎo)朗讀，讀出悲傷的語(yǔ)氣。
問(wèn)？ （生：這句話到底有什么魅力呢？）
師：讓我們從最后一自然段來(lái)尋找答案吧！
三、學(xué)習(xí)最后一自然段
1。生讀最后一自然段。
2。師：春天到了，有什么樣的美麗景色？
3。生讀“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”
4。要求一邊讀一邊想象，然后談畫(huà)面。
5。師：春天還有哪些美麗的景色？
6。課件播放春天圖片，學(xué)生欣賞，體會(huì)“良辰美景”的意思。
7。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么？（播放音樂(lè)）
生：一片漆黑。
生：春天這么美好，可盲老人什么也看不見(jiàn)，多可憐呀！
師：把自己當(dāng)作盲老人，讀一讀這段話。
（2）再一次齊聲朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”
（3）創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”
此時(shí)，你是一位衣著華麗的紳士，你會(huì)想——（讀）
此時(shí)，你是一位貴婦人，你會(huì)想——（讀）
此時(shí)，你是一位普通的市民，你會(huì)想——（讀）
我們都是來(lái)來(lái)往往過(guò)路的行人，我們會(huì)想——（齊讀）
9。小結(jié)，升華。
（1）“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩，就在于—————。（學(xué)生暢所欲言）
（2）師：一句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”深深地打動(dòng)了人心，觸動(dòng)了人的情感，這就是語(yǔ)言的魅力！
1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。
2。試著寫(xiě)幾句有魅力的話。
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇十三
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫(xiě)一寫(xiě)？（可以讓曾經(jīng)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書(shū)寫(xiě)是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。）。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書(shū)的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）。
其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。（板書(shū)：語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）。
究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，去尋找一下答案。
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇十四
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開(kāi)火車(chē)檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法或書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。
二、金鑰匙。
1、學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的什么鑰匙？
2、指名反饋：（說(shuō)明事物，為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面，除了從肯定方面說(shuō)明，還可以從否定方面陳說(shuō)）。
3、指名反饋：文中列舉了什么事例對(duì)這一說(shuō)明事物的方法進(jìn)行介紹呢？
4、教師：你能不能從學(xué)過(guò)的課文中找出這樣的例子？
5、拓展練習(xí)：
（1）貓十分喜歡吃魚(yú)，從來(lái)不吃。
（2）媽媽性情溫和，從不。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，說(shuō)明事物的方法很多，無(wú)論大家從哪個(gè)角度出發(fā)，只要表達(dá)合理，能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。
三、語(yǔ)文故事。
1、學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋：短文講了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不見(jiàn)！
（2）春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)！
4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。
5、師導(dǎo)：這兩句話表達(dá)的都是同一個(gè)意思：老人是一個(gè)雙目失明的人。可是卻出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。
6、指名反饋：師導(dǎo)：當(dāng)寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)”時(shí)，人們。
師導(dǎo)：當(dāng)加上“春天來(lái)了，可是”時(shí)，人們。
7、學(xué)生討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？
8、集體反饋，教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀短文《語(yǔ)言的魅力》。
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇十五
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇十六
1、默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）。
過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪恕?/p>
（學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）。
3、品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。）。
4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。
（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）——對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）——怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（板書(shū)：產(chǎn)生同情）。
5、一句充滿魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）。
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇十七
美國(guó)人曾經(jīng)將舌頭、原子彈、金錢(qián)稱之為人類賴以生存和競(jìng)爭(zhēng)的三大武器；現(xiàn)在有人將舌頭、金錢(qián)、電腦稱之為三大武器。不管這些說(shuō)法合適不合適，但是都說(shuō)明了學(xué)會(huì)說(shuō)話是何等重要。我國(guó)也有這些說(shuō)法：（學(xué)生讀）“一言可以定國(guó)”、“一言可以喪邦”、“三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。
表現(xiàn)語(yǔ)言魅力的故事很多很多。請(qǐng)把課前老師發(fā)給大家的閱讀資料拿出來(lái)，給大家兩分鐘的時(shí)間稍作準(zhǔn)備，一會(huì)我們讀一讀，講一講，共同分享一下。
學(xué)生讀、講閱讀資料。
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇十八
1、 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、 了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
1、 理解課文第6自然段。
2、 學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
計(jì)算機(jī)演示文稿。
2課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、 會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過(guò)程：
1、 板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
2、 初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
（1） 自讀課文。
（2） 自同學(xué)字詞語(yǔ)，質(zhì)疑答疑。
重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語(yǔ)意思：魅力 繁華 襤褸 陶醉 無(wú)動(dòng)于衷
姍姍而去 良辰美景
3、 細(xì)讀課文，想想課文講述了一件什么事情。
4、 默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
5、 練習(xí)。照樣子寫(xiě)句子。
春天到了， 可是 俺什么也看不見(jiàn)。
教室外同學(xué)們有說(shuō)有笑，
作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
（2）朗讀課文。
教學(xué)目的：
1、 了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、 練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)演示文稿。
教學(xué)過(guò)程：
1、 引入：
這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)能告訴大家“魅力”是什么意思？
你覺(jué)得生活中什么事物是有魅力的？語(yǔ)言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語(yǔ)言的魅力。
2、 快速讀一讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事情。
有魅力的語(yǔ)言指的是課文中哪句話？
“春天來(lái)了，可是俺什么也看不見(jiàn)！”
3、 默讀課文，考慮：詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，情況有什么變化？
盲老人這前后神態(tài)語(yǔ)氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？
朗讀盲老人說(shuō)的話。
4、正是詩(shī)人添上的這幾個(gè)字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變
化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時(shí)，什么沒(méi)有變呢？
自身讀第6自然段，考慮：這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用？
指導(dǎo)朗讀第6自然段。
“春天來(lái)了”讓俺們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩(shī)人用“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最凄慘的實(shí)際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又發(fā)生了悲傷、心酸的感情，也發(fā)生了強(qiáng)烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩(shī)意，具有濃厚感情色彩的語(yǔ)言，生活也會(huì)變得豐富多彩的，讓俺們也來(lái)試一試。
看圖，圖上畫(huà)的內(nèi)容要告訴人們什么？寫(xiě)上“請(qǐng)勿摘花”好不好？你想怎樣寫(xiě)這句話？
先自身考慮，再集體交流。
作業(yè)：
1、 有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
2、 繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
3、 （選做）收集有魅力的警示語(yǔ)。
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇十九
教學(xué)目的：
1、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)演示文稿。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入：
這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)能告訴大家“魅力”是什么意思？
你覺(jué)得生活中什么事物是有魅力的？語(yǔ)言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語(yǔ)言的魅力。
2、快速讀一讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事情。
有魅力的語(yǔ)言指的是課文中哪句話？
“春天來(lái)了，可是俺什么也看不見(jiàn)！”
3、默讀課文，考慮：詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，情況有什么變化？
盲老人這前后神態(tài)語(yǔ)氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？
朗讀盲老人說(shuō)的話。
4、正是詩(shī)人添上的這幾個(gè)字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變。
化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時(shí)，什么沒(méi)有變呢？
自身讀第6自然段，考慮：這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用？
指導(dǎo)朗讀第6自然段。
“春天來(lái)了”讓俺們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩(shī)人用“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最凄慘的實(shí)際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又發(fā)生了悲傷、心酸的感情，也發(fā)生了強(qiáng)烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩(shī)意，具有濃厚感情色彩的語(yǔ)言，生活也會(huì)變得豐富多彩的，讓俺們也來(lái)試一試。
看圖，圖上畫(huà)的內(nèi)容要告訴人們什么？寫(xiě)上“請(qǐng)勿摘花”好不好？你想怎樣寫(xiě)這句話？
先自身考慮，再集體交流。
作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
2、繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
3、（選做）收集有魅力的警示語(yǔ)。
點(diǎn)的魅力教案（匯總20篇）篇二十
教學(xué)目的：
1、會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過(guò)程：
1、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
（1）自讀課文。
（2）自同學(xué)字詞語(yǔ)，質(zhì)疑答疑。
重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語(yǔ)意思：魅力繁華襤褸陶醉無(wú)動(dòng)于衷。
姍姍而去良辰美景。
3、細(xì)讀課文，想想課文講述了一件什么事情。
4、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
5、練習(xí)。照樣子寫(xiě)句子。
春天到了，可是俺什么也看不見(jiàn)。
教室外同學(xué)們有說(shuō)有笑，
作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
（2）朗讀課文。