老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）

教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師提前預(yù)知教學(xué)所需的資源和材料，為教學(xué)活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。下面是一些研究性教學(xué)計(jì)劃的范例，展示了如何通過(guò)探究和實(shí)踐提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇一

第一課時(shí)：簡(jiǎn)介作者，初通課文，教學(xué)生字詞，理清課文順序，明白各自然段大意，找出課文中心句。

第二課時(shí)：深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者老舍愛(ài)花之切、養(yǎng)花之趣（情趣、智趣、理趣）培養(yǎng)熱，愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、追求真知真理、積極奮斗的情感價(jià)值觀。

教學(xué)過(guò)程：

師：上課之前，老師和想和我們陶?qǐng)@學(xué)校五年級(jí)的同學(xué)們來(lái)一個(gè)小游戲，好嗎？老師演動(dòng)作感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)我的動(dòng)作給你什么樣的感覺(jué)。

（師動(dòng)作演示，學(xué)生感受燙、酸、冷）。

師：下面進(jìn)行語(yǔ)言感覺(jué)訓(xùn)練，看看下面的詞句給你什么樣的感覺(jué)？

冰（）火（）花（）蜜（）。

“千朵萬(wàn)朵壓枝低”讓人感覺(jué)花（）。

“日出江花紅勝火”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（）。

“一枝紅杏出墻來(lái)”讓人感覺(jué)花有擋不住的（）。

“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（）。

“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺(jué)花叢中很（）。

生齊：想！

師：老師走進(jìn)校園，看到陶?qǐng)@小學(xué)花紅草綠樹(shù)青青，校園環(huán)境美如畫(huà)；接著禮儀隊(duì)員禮貌問(wèn)好，熱情引路，笑容燦爛如朵花；剛才和同學(xué)的交流讓我感覺(jué)到我們五年2班的同學(xué)對(duì)答如流，思維敏捷真不錯(cuò)。下面，我們開(kāi)始正式上課！

（起立，師生互相問(wèn)好）。

1、這個(gè)自然段中哪句話讓你感覺(jué)到老舍愛(ài)花？說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、這個(gè)自然段是圍繞養(yǎng)花樂(lè)趣中的哪一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）。

生：第四自然段最難。（多數(shù)舉手表示贊同）。

師：那好，下面老師和你們一起來(lái)攻破難段。請(qǐng)同學(xué)樣自由讀讀這一段，邊讀邊思考屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題。

（學(xué)生自由讀第四自然段）讀后匯報(bào)：

生1：我認(rèn)為“遇到狂風(fēng)暴雨……熱汗直流”這句話讓我感覺(jué)到老舍愛(ài)花，他很在乎自己的花草，害怕他們被狂風(fēng)暴雨打壞了。

生2：我覺(jué)得他不是自討苦吃，而是以苦為樂(lè)，因?yàn)樗麗?ài)花，能把花草搶救活就很高興，很快樂(lè)，根本不會(huì)在乎自己的疲勞。

生3：老舍覺(jué)得能把花草養(yǎng)活就很欣慰，很成功，因?yàn)樗杏X(jué)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，這一段是圍繞勞動(dòng)的樂(lè)趣來(lái)寫(xiě)的。

師：說(shuō)得多好啊，對(duì)，老舍就是這樣一個(gè)人，愛(ài)生活，愛(ài)勞動(dòng)，哪怕勞動(dòng)再苦再累，他也覺(jué)得是快樂(lè)的。他在自我簡(jiǎn)介中寫(xiě)到過(guò)一句話：“教書(shū)作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。”吃點(diǎn)虧怕什么呢？只要能把心愛(ài)的花草養(yǎng)活，就算吃點(diǎn)虧，也是有收獲的啊。好，繼續(xù)往下說(shuō)。

生4：我認(rèn)為“我得感謝花草……勝于吃藥”這里可以看出老舍愛(ài)花，他是帶著感恩的心在養(yǎng)花，正因?yàn)轲B(yǎng)養(yǎng)花草對(duì)他的腿病有利，所以他更加疼愛(ài)他的花草了。

生4：反復(fù)重復(fù)著同一件事。

師：那老師讓你循環(huán)做一個(gè)動(dòng)作，你會(huì)覺(jué)得快樂(lè)嗎？（讓學(xué)生反復(fù)站起、坐下、站起、坐下……）。

生4：這樣循環(huán)只能讓人覺(jué)得單調(diào)枯燥，很機(jī)械。

師：那老舍為什么卻感到快樂(lè)呢？想想“澆澆這棵，搬搬那盆”與“全家動(dòng)員搶救花草”的區(qū)別，你就能找到答案了。

生5：哦，我知道了，“澆澆這棵，搬搬那盆”是很輕松自在地去重復(fù)做一件事，而“搶救花草”是緊張刺激的，因此它們都是快樂(lè)的。

生齊：好！

師：那該怎么讀呢？

生6：前面的澆花要讀慢一點(diǎn)，聲音柔一點(diǎn)；后面的搶救花草要讀快一點(diǎn)，聲音要急一點(diǎn)。

師：很好，就按你說(shuō)的來(lái)讀，女同學(xué)讀前半部分，要讀出輕松悠閑的感覺(jué)來(lái)；男同學(xué)讀后半部分，要讀出緊張剌激的感覺(jué)來(lái)，讀出作者的感受來(lái)。

（男女同學(xué)讀文，讀得很不錯(cuò)。）。

生齊：沒(méi)問(wèn)題。

生齊：好！（接著自選段落自學(xué)）。

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓W(xué)的那一段的兩個(gè)問(wèn)題。

生1：我學(xué)的是第六自然段，我覺(jué)得這一自然段是圍繞養(yǎng)花的“憂”和“淚”來(lái)寫(xiě)，“全家都幾天沒(méi)有笑容”最能體現(xiàn)老舍愛(ài)花。因?yàn)樗呀?jīng)和花建立了深刻的感情來(lái)，花開(kāi)他就高興，花死他就悲傷。

師：我覺(jué)得很奇怪哎，明明是寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣嘛，為什么要寫(xiě)傷心事呢？

生2：我覺(jué)得養(yǎng)花有成功有失敗，一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無(wú)味了，因此失敗的心酸苦楚反而襯托出成功的不容易，襯托出快樂(lè)的珍貴。

生3：他們會(huì)把那些磚扒開(kāi)，把那些砸死的花埋掉。

生4：老舍肯定會(huì)去找找還有沒(méi)有可以救活的花，如果有，老舍肯定不會(huì)放棄。

生5：我想，就算那些菊秧被砸壞了，那些根還是可以養(yǎng)活的啊。

生6：老舍以后會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，不會(huì)再讓自己的花草出事了。

生7：因?yàn)樗珢?ài)花了，所以沉浸在傷心中。寫(xiě)這一段的時(shí)候也只記得傷心了。

師：完全正確，我們能把老舍這種傷心讀出來(lái)嗎？

（生感情飽滿地讀）。

師：還有誰(shuí)從其他段中讀出了不同的感受來(lái)了，與大家共享一下，好嗎？

生1：我讀的是第五自然段，這一段圍繞了養(yǎng)花的“喜、笑、花、果、香、色”來(lái)寫(xiě)，每句話都流露出了作者對(duì)花的喜愛(ài)，寫(xiě)出了老舍的高興心情。

師：你能高興地為大家讀讀嗎？

（生有感情地讀）。

師：讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了，你也在為老舍高興。

這一段中“秉燭夜游”是什么意思呢？給人一種什么樣的感覺(jué)？

生2：“秉燭夜游”說(shuō)的是夜晚拿著蠟燭去游玩。給人一種，一種……。

多生答：（舒服感、享受感、美妙感、優(yōu)雅感，浪漫感……）。

師：對(duì)啊，這就是養(yǎng)花的勞動(dòng)成果帶來(lái)的樂(lè)趣啊。

師：繼續(xù)說(shuō)說(shuō)前幾個(gè)段的體會(huì)，有沒(méi)有讀到前面段落的同學(xué)。

生1：我讀的是第一自然段，“只要開(kāi)花，我就高興。”說(shuō)明老舍愛(ài)花。

生2：因?yàn)樗麗?ài)花，覺(jué)得花草都是他的好朋友，好朋友是不能隨便丟棄的。

生3：因?yàn)檫@些花草只要有葉子就說(shuō)明它們還有生命，還能養(yǎng)活，也許以后還能開(kāi)花呢。

同學(xué)們讀得真細(xì)致，能聯(lián)系上下文來(lái)談，非常好。還有什么要說(shuō)的嗎？

生4：我要說(shuō)是第三自然段。這段是圍繞養(yǎng)花長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)來(lái)寫(xiě)的。“……像好朋友似的關(guān)切他們……”也可以看出老舍關(guān)愛(ài)花草，養(yǎng)花得到了知識(shí)很快樂(lè)，很得意。

師：這些知識(shí)不勞動(dòng)、不認(rèn)真、不仔細(xì)能摸出來(lái)嗎？

生：不能。

師：那么你由此得到了什么啟發(fā)？

生5：處處留心皆學(xué)問(wèn)。

生6：我們要多去勞動(dòng)，去實(shí)踐，才能得到知識(shí)。

師：這節(jié)課，我們通過(guò)我們的勞動(dòng)，我們的實(shí)踐從養(yǎng)花中得到了很多知識(shí)，高興嗎，自豪嗎？那就和老舍一起來(lái)樂(lè)一樂(lè)，就讀這段最后的兩句。

（全班齊讀……）。

師：這篇課文還有什么不明白的地方嗎？

師：同學(xué)們說(shuō)呢？

生8：這是說(shuō)花草生命力強(qiáng)，不怕氣候的變化。

師：對(duì)，我們可以想象，春天的風(fēng)刮來(lái)了，花草對(duì)自己說(shuō)：——。

生9：我要堅(jiān)強(qiáng)，不要被風(fēng)打壞了。

師：面對(duì)冬天的寒冷，花草挺直腰桿，說(shuō)：——。

生10：寒風(fēng)并不可怕，冬天過(guò)去，春天就會(huì)來(lái)的。

師：秋天的霜凍來(lái)，花草毫不畏懼地說(shuō)：——。

生11：怕什么，挺一挺很快就會(huì)過(guò)去的。

師：夏天干旱和暴雨來(lái)了，花草說(shuō)：——。

生12：我要把根深深地扎入泥土里，讓它干不死我，也澆不死我。

師：很好，花草自己會(huì)奮斗，那我們?nèi)四兀?/p>

生：更應(yīng)該自己會(huì)奮斗。

師：花如其人，我們可以猜測(cè)老舍是一個(gè)怎樣的人？

生：一個(gè)不怕困難和挫折、自己會(huì)奮斗的人。

師：對(duì)，老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

師：《養(yǎng)花》這篇課文給我們的真多啊。下面老師要考考你們，點(diǎn)擊屏幕：

1、（老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理，比如：

不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：

不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

3、養(yǎng)花的樂(lè)趣在于“八個(gè)有”和“既……又……”之中，但剛才我們讀文的時(shí)候，絕不止這些，請(qǐng)你補(bǔ)充：

有（）有（），這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

生1：不勞動(dòng)，就不知道花草自己會(huì)奮斗，這也是真理。

生2：不勞動(dòng)，就得不到知識(shí)，這也是真理。

生3：不勞動(dòng)，就不知道養(yǎng)花的快樂(lè)，這也是真理。

（生活中的）。

生4：不勞動(dòng)，就沒(méi)有好成績(jī)，這也是真理。

生5：不勞動(dòng)，就沒(méi)有責(zé)任心，這也是真理。

師：對(duì)，把花草養(yǎng)活、救活就是一種責(zé)任。下一題。

生6：有動(dòng)有靜，這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

生7：有得有失，這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

師：非常好，再回答一個(gè)難度大一點(diǎn)的問(wèn)題：

生1：我會(huì)說(shuō)：叔叔，養(yǎng)花不是玩物喪志，可以讓得到一些植物知識(shí)，讓你得到放松，培養(yǎng)你的責(zé)任感。

生2：叔叔，小明愛(ài)養(yǎng)花草和小動(dòng)物說(shuō)明他很有愛(ài)心，他愛(ài)養(yǎng)就讓他養(yǎng)唄，老舍從養(yǎng)花中得到了很多樂(lè)趣，你知道嗎？你不能讓小明生活中失去樂(lè)趣啊。

生3：我想說(shuō)：叔叔，老舍也愛(ài)養(yǎng)花和養(yǎng)小動(dòng)物，他也沒(méi)有玩物喪志啊，他還寫(xiě)出了那么好的文章。我們不能光讀死書(shū)，有句話說(shuō)得好：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”

師：對(duì)，實(shí)踐才能出真知，生活處處皆學(xué)問(wèn)，只要我們留心，用心，處處都可以學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)都有樂(lè)趣。因此，老師的作業(yè)是：

1、讀——找到老舍的《勞動(dòng)最有滋味》和《勞動(dòng)的開(kāi)端》認(rèn)真讀一讀。

2、寫(xiě)——老舍在養(yǎng)花時(shí)用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂(lè)趣，真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺(jué)、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無(wú)限樂(lè)趣嗎？請(qǐng)你像老舍一樣圍繞“樂(lè)趣”有順序地、自然地、具體地把它寫(xiě)下來(lái)。

兩題任選一題，能做好嗎？

生齊：能。

師：好，下課！

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者敘述具體、清楚的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老舍先生在養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣是：（課件：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）同學(xué)們齊讀。

生：讀（有喜有憂………………這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣）。

師板書(shū)：喜、憂、笑、淚、花、果、香、色、勞動(dòng)、見(jiàn)識(shí)。

二、學(xué)習(xí)課文2—6自然段。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是帶著問(wèn)題去研究的過(guò)程。課文的2—6自然段，具體地描述養(yǎng)花的樂(lè)趣，從哪些地方可以感受到呢？請(qǐng)自讀課文的2—6自然段，在最感興趣的內(nèi)容寫(xiě)下你的體會(huì)。

生自由讀并寫(xiě)體會(huì)。

（一）交流第二自然段。

師：剛才同學(xué)很認(rèn)真在思考，現(xiàn)在來(lái)談?wù)勀銈冏x了第二段后的感想。（學(xué)情預(yù)設(shè)）。

生1：我從第2句體會(huì)到作者看著好花生病要死，很難過(guò)。作者很愛(ài)花。

生2：我從第3、4句體會(huì)到北京的氣候?qū)︷B(yǎng)花來(lái)說(shuō)不是很好，作者無(wú)法養(yǎng)好南方的好花。

生3：我從最后一句體會(huì)到作者只種好種易活自己奮斗的花草。

師：你很會(huì)理解，請(qǐng)讀一讀。生讀。

師：從你的讀聲中老師感受到了一種自強(qiáng)不息的精神。

師：能否舉例說(shuō)說(shuō)哪些花屬于自己會(huì)奮斗？

生匯報(bào)：（牽牛花、菊花、仙人掌、仙人球…………）。

師評(píng)價(jià)：你們的課外知識(shí)還真豐富，看來(lái)你們是群愛(ài)讀書(shū)的孩子。

小結(jié)：老舍先生從生活環(huán)境及自己的實(shí)際能力出發(fā)，不養(yǎng)名貴花草，只養(yǎng)些好種易活的花，說(shuō)明他愛(ài)花、憐花，對(duì)普通花一樣喜愛(ài)。盡管養(yǎng)自己會(huì)奮斗的花草，若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的，該怎么做？請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)第三段的理解。

（二）交流第三段。

學(xué)情預(yù)設(shè)。

生：從第2句話的“天天……好朋友……關(guān)切”體會(huì)到作者十分關(guān)心花。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)你帶著你的體會(huì)讀讀這句。

生：讀。

師：老師聽(tīng)出了作者愛(ài)花愛(ài)的真，愛(ài)的深切。

生2：從第3句，我體會(huì)到作者懂的養(yǎng)花的方法，若喜陰就別放在太陽(yáng)地里，若喜干就別多澆水。

師：你能說(shuō)說(shuō)哪些花喜陰，哪些花喜陽(yáng)嗎？

生匯報(bào)。

師：我這雖有一句養(yǎng)花人總結(jié)的養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)，花諺語(yǔ)：（出示課件：“陰茶花，陽(yáng)牡丹，半陰半陽(yáng)旺季蘭）師讀。

生齊讀花諺語(yǔ)。

小結(jié)：懂得了養(yǎng)花知識(shí)，有了養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)，花就能三年五載生活著，多么有意思呀！一到花季，老舍先生的院子里滿是花草，（邊講邊出示課件“花”。）凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉，七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)了，中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了，下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放，傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣，夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花，曇花卻在九點(diǎn)左右含花一現(xiàn)。此時(shí)，老舍先生的院子里早已芳香四溢，成了花的海洋，花的世界，真是“千朵萬(wàn)朵壓枝低”，繁花似錦，花團(tuán)錦簇。請(qǐng)帶著你們的體會(huì)齊讀這段。

生齊讀第三自然段。

師：從你們的讀聲中，老師感受到了這份樂(lè)趣，不過(guò)在養(yǎng)花過(guò)程中也有累的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)第四段的理解。

（三）交流第四段。

學(xué)情預(yù)設(shè)。

生：從第1、2句我體現(xiàn)老舍先生感謝花草，在工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里照管花，然后回到屋里再寫(xiě)再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去。

師：你很會(huì)理解，然后再出去做什么？

生：澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去。

師：然后再出去做什么？

生1：澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去。

師：這就是“如此循環(huán)。”

生2：從第3句我體會(huì)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

師：是啊，作者把照顧花當(dāng)作調(diào)節(jié)身心的良藥，從苦中取樂(lè)。

生3：我從4、5、6句體會(huì)到作者很愛(ài)花，養(yǎng)花很累，以苦為樂(lè)。

師：你真是愛(ài)思考的孩子，帶著你的體會(huì)讀一讀。

生4：我從最后兩句體會(huì)到作者覺(jué)得養(yǎng)花很有意思，不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活。

師：雖然這么累，但作者覺(jué)的這多么有意思呀！于是得出一個(gè)結(jié)論。齊讀最后一句。

生讀：“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活。這難道不是真理嗎？”

師：對(duì)啊，不勞動(dòng)什么也做不成，勞動(dòng)雖苦，但其樂(lè)無(wú)窮，請(qǐng)同學(xué)帶著各自的勞動(dòng)體驗(yàn)自己讀讀勞動(dòng)這部分。

生讀：“我不是有腿病嗎？……熱汗直流。”

師：同學(xué)們一定感受到了腰酸腿疼，熱汗直流了吧！可是這多么有意思呀？接下來(lái)齊讀：（生讀不勞動(dòng)……真理嗎？）。

小結(jié)：是啊，做任何事情都要付出努力，付出汗水，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)創(chuàng)造樂(lè)趣，勞動(dòng)創(chuàng)造幸福。

養(yǎng)花很累，同時(shí)也是其樂(lè)融融，請(qǐng)同學(xué)們接下來(lái)談。

（四）交流第五段。

學(xué)情預(yù)設(shè)。

生1：從第1句我體會(huì)到當(dāng)聽(tīng)到送牛奶的夸花香時(shí)，我們?nèi)叶己茏院馈?/p>

師：是啊，與人分享花香的快樂(lè)。

生2：從第2句我體會(huì)到當(dāng)曇花開(kāi)放時(shí)，作者與朋友一起欣賞。

師：對(duì)啊，與朋友分享難得一見(jiàn)的曇花開(kāi)放的快樂(lè)。

生3：從第3句我體會(huì)到當(dāng)花分根，送給朋友，作者很高興。

師：是啊，這就是所謂的“送人玫瑰，手有余香。”

過(guò)渡：可惜，天有不測(cè)風(fēng)云，在養(yǎng)花過(guò)程中也有令人傷心的事，請(qǐng)來(lái)談?wù)劇?/p>

（五）交流第六自然段。

學(xué)情預(yù)設(shè)。

生1：我體會(huì)到作者很愛(ài)花。

生2：我體會(huì)到了作者把花當(dāng)作有生命的事物看待。

生3：我體會(huì)到作者全家人都是花癡。

師：你的理解太精彩了，祝賀你！

（一小組讀五自然段，一小組讀六自然段）。

師：同學(xué)們你們聽(tīng)出了什么？

生匯報(bào)：從他們的讀聲中聽(tīng)出了“喜”和“憂”

師：無(wú)論是喜是憂，都是養(yǎng)花的樂(lè)趣。（出示課件：有喜有憂……這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣），請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

生：“有喜有憂……這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。”

師：這不只是養(yǎng)花的樂(lè)趣，這也是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，齊讀。

生讀：有喜有憂……這就是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

師：這不只是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這也是生活的樂(lè)趣。齊讀。

生讀：有喜有憂……這就是生活的樂(lè)趣。

三、總結(jié)全文。

作者對(duì)花充滿了愛(ài)意，但文中沒(méi)有“多么美麗，多么可愛(ài)”這類空話，而是用具體事例把愛(ài)的情感流露于字里行間，將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體，作者所寫(xiě)的都是平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、真實(shí)、深切，這種寫(xiě)作手法值得我們學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)。

實(shí)踐活動(dòng)。

選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一篇短文，要寫(xiě)出這一種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果養(yǎng)過(guò)花，也可以寫(xiě)出自己的感受。

板書(shū)。

養(yǎng)花。

樂(lè)趣。

喜?憂?笑?淚?勞動(dòng)。

花?果?香?色?見(jiàn)識(shí)。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

4、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己的一項(xiàng)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)了哪些樂(lè)趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的。

2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇自己的一項(xiàng)愛(ài)好，編寫(xiě)出簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱。

并仿寫(xiě)愛(ài)好。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇自己的一項(xiàng)愛(ài)好，編寫(xiě)出簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，引入本課。

1、你能說(shuō)出跟花有關(guān)的詩(shī)句嗎？這些都是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？

2、在我們教室的窗臺(tái)上有同學(xué)們帶來(lái)的一盆盆花，你感覺(jué)怎么樣？

3、如果能親自養(yǎng)花，那么又會(huì)享受到怎樣的樂(lè)趣呢？今天我們一起學(xué)習(xí)老舍香舌寫(xiě)的《養(yǎng)花》，分享他的養(yǎng)花樂(lè)趣。（板書(shū)課題）。

二、介紹老舍。

對(duì)于老舍先生，我們并不陌生，以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的有哪些文章呢？

三、讀懂課文，理清思路。

齊讀最后一段，這段文字在文中起什么作用？

2、圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣，老舍先生具體寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？快速閱讀，畫(huà)出每一自然段中有關(guān)的句子，然后三人小組交流。

3、匯報(bào)：具體寫(xiě)了哪些方面的'內(nèi)容？（相機(jī)板書(shū)）。

四、品讀課文，感受樂(lè)趣。

1、作者為什么養(yǎng)花？養(yǎng)花的目的是什么？所以作者選擇什么品種的花養(yǎng)？

這兩段之間有一句話作用特殊，起什么作用？

注意段與段之間的過(guò)渡，這是我們應(yīng)該借鑒的寫(xiě)法。

2、作者在養(yǎng)花過(guò)程中摸到了什么門(mén)道？“門(mén)道”的意思是什么？獲得知識(shí)是一大樂(lè)趣。

3、養(yǎng)花過(guò)程中，作者認(rèn)為最大的受益是什么？

“如此循環(huán)”指的是怎樣循環(huán)？

遇到天氣突變，老舍先生又會(huì)怎么做？

老舍先生不停地寫(xiě)作創(chuàng)作了大量的作品，豐富了精神生活，靠著擺弄花草，既鍛煉了身心的健康，有豐富了業(yè)余生活。不停的勞動(dòng)讓老舍先生的生活過(guò)得優(yōu)雅自在，豐富多彩。所以老舍先生說(shuō)：

“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”這句話的意思是――。

4、養(yǎng)花過(guò)程中最讓人高興的事是什么？老舍給大家分享的是什么？

贈(zèng)人玫瑰手留余香，能把自己養(yǎng)花的成果分享給大家，當(dāng)然是最高興的事。

5、養(yǎng)花也有憂傷的時(shí)候，那就是――齊讀第6自然段。

6、養(yǎng)花讓老舍先生的生活變得豐富多彩樂(lè)趣無(wú)限，再讀最后一段――。

五、總結(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法。

1、讀了這篇課文，可以感受到老舍是一個(gè)怎樣的人？

只有熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活的人，生活才會(huì)情趣盎然。

2、再讀第一段，第一段和最后一段有什么聯(lián)系？

首尾呼應(yīng)有什么好處？強(qiáng)調(diào)了什么?

3、老舍先生寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣，寫(xiě)的不是一件事，也不是一天的事，而是從不同的方面來(lái)寫(xiě)，先分寫(xiě)，最后總寫(xiě)，具體寫(xiě)出了養(yǎng)花的樂(lè)趣。

4、《養(yǎng)花》這篇課文是一篇散文，不同于一般的記敘文，課文圍繞一個(gè)中心――養(yǎng)花的樂(lè)趣，選擇有關(guān)的內(nèi)容――，從不同的方面來(lái)寫(xiě)樂(lè)趣，這是散文的特點(diǎn)。

假如讓你來(lái)寫(xiě)《養(yǎng)花》，你覺(jué)得還可以寫(xiě)哪些有關(guān)的內(nèi)容？

5、每個(gè)人的愛(ài)好是不同的，但感受是相同的，那就是讓自己的生活變得樂(lè)趣無(wú)窮。我們也可以像老舍先生一樣，把自己的愛(ài)好以及從中感受到的樂(lè)趣寫(xiě)下來(lái)。

本文哪些寫(xiě)作方法我們可以借鑒？

6、老舍喜歡養(yǎng)花，你喜歡做什么？你從中體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？如果讓你來(lái)寫(xiě)，你想從哪些方面來(lái)寫(xiě)樂(lè)趣？在三人小組交流交流。

7、點(diǎn)撥指導(dǎo)：你喜歡做什么？你想從哪些方面寫(xiě)樂(lè)趣？

8、現(xiàn)在，把你想寫(xiě)的內(nèi)容，列出簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱。

9、課后，請(qǐng)你按照列出的寫(xiě)作提綱，寫(xiě)一篇文章，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

當(dāng)做樂(lè)趣（目的）。

只養(yǎng)好種易活（選擇品種）。

養(yǎng)花摸著門(mén)道（獲得知識(shí)）樂(lè)趣無(wú)限。

有益身心（豐富生活）。

分享成果（分享快樂(lè)）。

花被砸傷心（感情依托）。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇四

預(yù)習(xí)作業(yè)：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫(xiě)的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

（3）搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。

1、教材分析：

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報(bào)刊寫(xiě)的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。

2、學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書(shū)基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

【知識(shí)與能力目標(biāo)】。

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】。

1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。

2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力。

3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問(wèn)，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】。

體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛(ài)賞花，有的人更愛(ài)養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花，把你養(yǎng)花的感受說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言。）。

養(yǎng)花是件非常有樂(lè)趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。

二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第三項(xiàng)，介紹寫(xiě)作背景。

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍旅美時(shí)得了腰脊骨軟組織粘連，動(dòng)了手術(shù)。后來(lái)在回國(guó)途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了坐骨神經(jīng)痛癥即課文中說(shuō)的腿病。

老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過(guò)對(duì)作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。

二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。

出示預(yù)習(xí)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫(xiě)的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

（3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。

過(guò)程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽(tīng)，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問(wèn)題，并互助解決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

2、全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。

a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

（注意矯正計(jì)較的較、曇花的曇傾盆大雨的傾的讀音。）。

b．說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。

（注意弄懂計(jì)較、門(mén)道、秉燭夜游、置之不理、三年五載的意思。）。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂上小組學(xué)習(xí)、教師的強(qiáng)化指導(dǎo)，以此來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。

三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門(mén)道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂(lè)趣。）。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。

2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

（3）養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。

3．提出不懂的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：

（1）花草自己會(huì)奮斗是什么意思？

（2）養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣？養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣？）。

四、布置作業(yè)。

1．摘抄體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子。

2．背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)。

課前互動(dòng)，練習(xí)感覺(jué)：

1、動(dòng)作感覺(jué)：師動(dòng)作演示，生感受燙、酸、冷。

2、語(yǔ)言感覺(jué)：冰（）火（）花（）蜜（）。

千朵萬(wàn)朵壓枝低讓人感覺(jué)花（）。

日出江花紅勝火讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（）。

一枝紅杏出墻來(lái)讓人感覺(jué)花有擋不住的（）。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（）。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼讓人感覺(jué)花叢中很（）。

一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺(jué)。

從課前的感覺(jué)練習(xí)中，我們感覺(jué)到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái)，詩(shī)人作家寫(xiě)花的很多，不同的詩(shī)人和作家對(duì)花的感覺(jué)也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因?yàn)閻?ài)花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣？（板書(shū)：養(yǎng)花樂(lè)趣）。

設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)作感覺(jué)到語(yǔ)言感覺(jué)再到感覺(jué)老舍養(yǎng)花的樂(lè)趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺(jué)體驗(yàn)。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無(wú)窮樂(lè)趣，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆心眼去感覺(jué)體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。

二、深入品讀課文，體會(huì)情感。

出示中心話題：

老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂(lè)趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。

3．全班匯報(bào)。

采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。

預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

（l）花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興，小院子里一到夏天滿是花草。（可以體會(huì)出作者愛(ài)花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂(lè)趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活的情感。）。

（2）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

（這句話中自己會(huì)奮斗是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長(zhǎng)。作者愛(ài)花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂(lè)趣。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花。）。

（3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花置之不理，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。）。

（4）不是亂吹，這就是知識(shí)呀！（這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè)趣。）。

（5）。

如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（如此循環(huán)指像這樣循環(huán)。指作者工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去這句話是說(shuō)養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣。表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。）。

這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是有益身心的意思。）。

b．作者兩次使用腰酸腿疼、熱汗直流，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣。這多么有意思呀！這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè)，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。）。

（6）、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）。

b．這句話說(shuō)明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）。

c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺(jué)。

師：a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中。

發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。

不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：

不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

（設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問(wèn)題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如不勞動(dòng)，就不能摸著門(mén)道，遷移至學(xué)生的生活就是不勞動(dòng)，就不能得到知識(shí)。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來(lái)補(bǔ)充，既訓(xùn)練了語(yǔ)言和思維，又提高了認(rèn)知。）。

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。

（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說(shuō)明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說(shuō)明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛(ài)花、惜花之情。

（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有三百棵，砸死三十多種、一百多棵。還養(yǎng)著曇花說(shuō)明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸好香，這些都說(shuō)明老舍的花養(yǎng)得很好。對(duì)養(yǎng)花充滿了樂(lè)趣。

（10）養(yǎng)花的樂(lè)趣，歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂，有笑有淚，有花。

有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。）。

教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書(shū)：

有喜有憂有笑有淚。

有花有果有香有色熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活。

即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

小結(jié)：作者通過(guò)養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門(mén)道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛(ài)。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂(lè)趣和表達(dá)的的情感。

三、回顧全篇，拓展延伸。

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。

2、向生活延展。

a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣，通過(guò)回顧全篇，由文本向生活延展，將語(yǔ)文打開(kāi)。

b、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？

（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）。

設(shè)計(jì)意圖：向讀作者、讀人的精神世界延伸，使學(xué)生理解文如其人的道理。

3、向課外拓展。

推薦閱讀：老舍的《勞動(dòng)最有滋味》或《勞動(dòng)的開(kāi)端》。

四、布置作業(yè)。

選擇一種喜歡的花草寫(xiě)一篇短文，要寫(xiě)出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

有喜有憂有笑有淚。

養(yǎng)花樂(lè)趣有花有果有香有色熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活。

即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

課后檢測(cè)：

一、填空，并解釋所填字的意思。

（）燭夜游（）之不理（）花（）草。

三年五（）勝（）吃藥。

二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、我愛(ài)花，（）也愛(ài)養(yǎng)花。我可還沒(méi)成為養(yǎng)花專家，（）沒(méi)有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，（）開(kāi)花，我（）高興。

2、花（）多，（）沒(méi)有奇花異草。

3、（）花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會(huì)死的。

三.將下列反問(wèn)句改為陳述句。

（1）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無(wú)法生存，這難道不是事實(shí)嗎？

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇五

板書(shū)：13。

二、介紹老舍、老舍。

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

關(guān)于老舍，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況。

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。

記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的?(整體感知)。

(給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。)。

5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。(寫(xiě)的樂(lè)趣為什么還寫(xiě)憂?)。

五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文。

六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。

老師板書(shū)。

1、為什么;2、養(yǎng)什么花;。

3、要摸門(mén)道;4、有益身心;。

5、使人喜悅;6、使人傷心;。

7、的樂(lè)趣。

七、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受?

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇六

這篇課文采用了總分總的寫(xiě)作手法，作者通過(guò)自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷，從中獲得了知識(shí)和樂(lè)趣。作者緊緊地圍繞中心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物。是一篇非常值得學(xué)習(xí)的散文。

討論法，讀書(shū)法。

1.標(biāo)畫(huà)文中的重點(diǎn)句，理解其含義，體會(huì)作者的思想感情。

2.分析文章的中心句，感悟老舍先生愛(ài)生活的情趣。

3.加深對(duì)文章思想內(nèi)涵的感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

（一）板書(shū)課文題目，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)老舍先生的這篇文章有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。這節(jié)課我們要通過(guò)分析文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的思想感情，感悟作者愛(ài)花，愛(ài)生活的高尚情趣。

1.有感情的朗讀課文。（指名讀文，其他生回顧課文內(nèi)容）。

2.分析重點(diǎn)句。（投影出示重點(diǎn)句）。

（1）為什么“我只養(yǎng)些好種易活，自己會(huì)奮斗的花”？

（2）“如此循環(huán)......有益身心，勝于吃藥”的具體含義是什么？（學(xué)生小組討論，分析其含義）。

3.學(xué)生匯報(bào)（教師隨即點(diǎn)撥）。

4.解讀中心句：上節(jié)課我們找到了本文的中心句，同學(xué)們還記得嗎？我們一起讀一下。（齊讀最后一段）。

這是作者對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)，那么我們就試著找出作者分別是對(duì)哪個(gè)部分做出的總結(jié)，找出相應(yīng)的內(nèi)容。（學(xué)生匯報(bào)）。

5.誰(shuí)能快速找出這句話“這多么有意思呀”（學(xué)生舉手回答）這句話在本文出現(xiàn)了兩次，分別是作者在什么情況下說(shuō)的？（學(xué)生快速讀文，匯報(bào)）。

6.指名讀第六自然段，提問(wèn)：花死了，作者傷心，為什么還說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？（學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生，做什么是都以積極的態(tài)度面對(duì)）。

（三）結(jié)合實(shí)際，體會(huì)文章。

作者對(duì)養(yǎng)花由衷的愛(ài)好，誰(shuí)愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么？為什么？

（學(xué)生做短暫的思考，然后回答）（師：對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)，結(jié)合文章，讓學(xué)生體會(huì)到作者從中獲得樂(lè)趣的原因）。

（四）總結(jié)全文：通過(guò)學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章，我們不僅感受到生活的樂(lè)趣，也懂得了人要以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度去感悟生活的美好。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

養(yǎng)花---的樂(lè)趣。

從生活中尋找樂(lè)趣，積極面對(duì)人生。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)該采用較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育。本文是通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花中的喜怒哀樂(lè)，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)生活的熱愛(ài)，在課堂上要對(duì)這反面多引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)生活都充滿信心。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇七

《養(yǎng)花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十冊(cè)第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫(xiě)了不同的人，不同的事，不同的景，寫(xiě)出了對(duì)生活不同的感受，卻都表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)理想的追求。本文是老舍在寫(xiě)作空隙時(shí)寫(xiě)的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，怎樣養(yǎng)花，在養(yǎng)花時(shí)付出的勞動(dòng)，在養(yǎng)花時(shí)得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對(duì)花草的喜愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)的贊美，對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。正如文章末尾所寫(xiě)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。作者這些體會(huì)實(shí)在而又深刻。本文內(nèi)容通俗易懂，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助詞典完全可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

1.聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生的主體意識(shí)。在本課的教學(xué)過(guò)程中，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，使學(xué)生形成刻板的思維模式。我校的花池養(yǎng)了很多花，但作為學(xué)生，有的愛(ài)花，有的不注意花，他們的家庭也未必都在養(yǎng)花，所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨(dú)特的見(jiàn)解，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要轉(zhuǎn)變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一般能力外，把重點(diǎn)放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準(zhǔn)備。

3.關(guān)注對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

（1）掌握趣、較、曇、秉、載、置等字的音、形、義。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。

（1）在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。

（2）使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力。

（3）使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問(wèn)，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。

（4）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣，并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外。

使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂(lè)趣及怎樣追求，滲透正確的幸福觀。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課主要采取以生活為基礎(chǔ)，以朗讀為方法，以思考為核心，以情感為靈魂的教學(xué)策略。

本文教學(xué)擬用兩課時(shí)。

第一課時(shí)：結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)激情導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字、新詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步感知課文。

第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣。組織學(xué)生合作探究，明確作者獲得樂(lè)趣的原因，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

（1）讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周圍居民養(yǎng)花的情況，并和養(yǎng)花者進(jìn)行溝通交流，對(duì)養(yǎng)花目的和方法有初步的感知。

（2）老舍是中國(guó)文人的代表，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，了解他的生平思想，有助于學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的和課文內(nèi)涵的把握。介紹老舍，可提前指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集整理信息，并合作交流信息。

（3）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字、新詞，查閱工具書(shū)，并和同學(xué)討論交流，明確音形義。

（4）搜集一些和花有關(guān)的詩(shī)句，交流并積累，初步感知花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的形象。

（5）發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙，邀請(qǐng)部分同學(xué)利用課外時(shí)間描摹一些花的圖畫(huà)，并標(biāo)明花的名稱。

因?yàn)檎n前需要學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容較多，如面面俱到難度過(guò)大。所以，本著學(xué)生自愿和教師統(tǒng)籌的原則，將學(xué)生劃分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組側(cè)重準(zhǔn)備一個(gè)方面，并將預(yù)習(xí)成果形成文字材料。教師提出要求，每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展示，一、二兩小組的展示時(shí)間各不超過(guò)2分鐘，第三小組的展示時(shí)間不超過(guò)5分鐘，可以利用提前準(zhǔn)備好的小黑板。四、五兩個(gè)小組則可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不做量的要求。當(dāng)然，有興趣的同學(xué)可以去探索更多的課題。

首先和學(xué)生平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，邀請(qǐng)第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容，教師導(dǎo)入《養(yǎng)花》一課，板書(shū)課題。

邀請(qǐng)第二學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡(jiǎn)介作者老舍，教師簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。

邀請(qǐng)第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞，要求學(xué)生即刻在田字格上書(shū)寫(xiě)一遍，加強(qiáng)感知。

每一小組代表展示完畢，指導(dǎo)代表大方得體退場(chǎng)，指導(dǎo)其余學(xué)生掌聲鼓勵(lì)，教師也需注意用眼神、掌聲、語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)。當(dāng)然，學(xué)生的上臺(tái)展示和掌聲鼓勵(lì)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，一切自然而然，不能只依靠教師的要求。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好或條件充分發(fā)揮潛能，觀察能力，思維能力、書(shū)寫(xiě)能力，口語(yǔ)交際能力，探索意識(shí)，合作精神等方面都會(huì)有較大提高。對(duì)學(xué)生展示的成果教師須充分肯定，不足之處也不能妄加指責(zé)，需和學(xué)生平等對(duì)話，探討如何改進(jìn)方法，讓學(xué)生期待著下一次會(huì)表現(xiàn)更出色。

和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法，有的適合齊讀，有的適合分角色朗讀，有的適合單人讀。就本文而言，單人朗讀比較適合。接下來(lái)征詢學(xué)生意見(jiàn)，哪些同學(xué)來(lái)讀，按什么順序讀，在本座位讀還是上講臺(tái)讀。

這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，不能任由學(xué)生爭(zhēng)論無(wú)法實(shí)施，也避免強(qiáng)人所難。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和朗讀能力需要教師長(zhǎng)期的培養(yǎng)，臨時(shí)提出要求，難免會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。

當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，請(qǐng)朗讀者說(shuō)說(shuō)在朗讀方法上的體會(huì)，也請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)可以談優(yōu)點(diǎn)，也可指出不足之處。如同學(xué)提出了尖銳的批評(píng)，可詢問(wèn)朗讀者有無(wú)接受批評(píng)的勇氣，對(duì)提批評(píng)者可于課下提醒注意自己的方式。在學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中，教師要起到調(diào)控作用，在讓學(xué)生感知朗讀方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。當(dāng)朗讀者回位時(shí)，應(yīng)給以熱烈的掌聲。

在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，互相討論一下，作者為什么養(yǎng)花，養(yǎng)什么樣的花，在養(yǎng)花過(guò)程中作者付出了什么，得到了什么，你覺(jué)得作者對(duì)養(yǎng)花是什么態(tài)度。

學(xué)生經(jīng)聽(tīng)讀自讀討論，完全可以在課文中找到和上述問(wèn)題相關(guān)的語(yǔ)句。學(xué)生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂(lè)趣不難，可為什么會(huì)得到樂(lè)趣，需要進(jìn)一步去探討。這時(shí)，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思索。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑，作者養(yǎng)花，賣花人也養(yǎng)花，他們有何不同？恰巧我們洪圩小學(xué)近年購(gòu)買(mǎi)了許多花卉裝點(diǎn)校園，學(xué)生對(duì)賣花人也有一定的了解，這也提示教師要善于開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當(dāng)成生活中的一種樂(lè)趣，而賣花人卻把它當(dāng)成牟取利潤(rùn)的手段。由此，學(xué)生也會(huì)理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草，為什么不在乎花開(kāi)得大小。

理解作者養(yǎng)花緣自愛(ài)花之后，便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂(lè)。到此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已比較熟悉，結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣，養(yǎng)花時(shí)的勞動(dòng)過(guò)程會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣，親手勞動(dòng)取得的成果會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣，和別人分享自己的勞動(dòng)成果也會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣。

總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的道路走，表面上教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，卻忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和主體意識(shí)。所以，教師在教學(xué)時(shí)須鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的看法。學(xué)生也許提不出來(lái)獨(dú)特的看法，也許提出的看法荒謬或價(jià)值不大，教師須合理面對(duì)。不能嘲笑諷刺，也不能茫然無(wú)措。以鼓勵(lì)為主，適合當(dāng)堂解決的當(dāng)堂解決，不適合的留于課后探討。

就本文而言，學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時(shí)也會(huì)帶來(lái)傷心，為什么還愛(ài)花養(yǎng)花很有可能，學(xué)生不疑，教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來(lái)。因?yàn)轲B(yǎng)花主要是帶來(lái)樂(lè)趣，傷心是有，但是是次要的。再說(shuō)，正是可能會(huì)有傷心，才讓我們更加珍惜歡樂(lè)。理解這一點(diǎn)，有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

也許會(huì)有學(xué)生提出自己并不愛(ài)花，不覺(jué)得養(yǎng)花有什么樂(lè)趣；或者養(yǎng)花沒(méi)用，還不如種點(diǎn)經(jīng)濟(jì)作物能賣；或者養(yǎng)花太累人煩人，不愿自己養(yǎng)等等。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣。

關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足于以讀到寫(xiě)，以寫(xiě)到用。首先組織學(xué)生采取多種形式朗讀，學(xué)生默讀，選擇感興趣的段落背誦。在深入把握課文的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生以正確的書(shū)寫(xiě)方法抄抄課文，選擇抄寫(xiě)工整的進(jìn)行張貼展示。再設(shè)計(jì)一些題目，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累與應(yīng)用。

總之，本課的設(shè)計(jì)主要針對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系----平等對(duì)話關(guān)系，將教室還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。并嘗試將語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)空間突破教室，將學(xué)習(xí)的時(shí)間突破40分鐘，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身潛能的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文，為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)也是我對(duì)課程改革的一點(diǎn)探索，希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇八

三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力。

a、識(shí)記和理解本課生字、新詞，積累美詞佳句。（借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)時(shí)完成）。

b、理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到哪些樂(lè)趣。

c、有感情地朗讀課文。

d、背誦課文后四個(gè)自然段。（課后完成）。

e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，擬人、排比的運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法。

讀以貫之，讀中感悟，抓住重點(diǎn)，研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

課前準(zhǔn)備：課件、相關(guān)資料、配樂(lè)朗讀錄像。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)思路：教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)課。

1、結(jié)合預(yù)習(xí)，看課題，提出問(wèn)題。激趣式。

2、結(jié)合投影，簡(jiǎn)介老舍先生。簡(jiǎn)介式。

二、感知。

1、播放錄像，欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。

2、學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。概讀式。

（自主閱讀，提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，同伴互動(dòng)，教師點(diǎn)撥，交流小結(jié)）。

三、探究研讀式。

1、再讀課文，理清課文層次，劃分段落，歸納段意。

課文段落有兩種劃分法：

第一種：第一段（1），概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。-（總）。

第二段（2---6），具體講養(yǎng)花中的樂(lè)趣。------------------（分）。

第三段（7），總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。----------------------------------（總）。

第二種：每個(gè)自然段獨(dú)立成段，單獨(dú)表示一個(gè)意思。

第一段：寫(xiě)“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。---（總）。

第二段：寫(xiě)“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

第三段：寫(xiě)“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。

第四段：寫(xiě)?zhàn)B花需要?jiǎng)趧?dòng)，有益身心。（分）。

第五段：寫(xiě)?zhàn)B花中的高興事。

第六段：寫(xiě)?zhàn)B花中的傷心事。

第七段：總述養(yǎng)花的樂(lè)趣。---------------------------------（總）。

3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。

（1）（出示第一句話“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。”）讀課文，從哪些地方能看出作者愛(ài)養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文：只要開(kāi)花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）。

（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。）。

問(wèn)：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來(lái)看，本段起到了什么作用？（全文的總述）。

4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。

（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）。

（2）養(yǎng)花的樂(lè)趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

5、學(xué)習(xí)課文第二至六段，看看作者是怎樣具體描寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的。

（1）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，都是好種易活，自己會(huì)奮斗的花草，因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊ィ涣硗猓本┑臍夂蛞膊惶m宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)，是在養(yǎng)花過(guò)程中摸出的規(guī)律。

（2）養(yǎng)花不能對(duì)花“置之不理”，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們，要按花的生長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)管理，管理得法，花就會(huì)活著。作者在照管花的過(guò)程中摸出了一些門(mén)道，增長(zhǎng)了一些養(yǎng)花的知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。

（3）養(yǎng)花有益身心，雖然辛苦，卻非常有意思。“我”從養(yǎng)花中了解到勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣。表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。

抓住兩個(gè)地方談?wù)摚?/p>

a、作者為什么說(shuō)他可得感謝它們？（因?yàn)樽髡咭蝠B(yǎng)花而受益：讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。）。

b、作者兩次使用“腰酸腿痛”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？

為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，而是從中感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)。雖然很累，很緊張，但卻感到多么有意思呀，從養(yǎng)花的辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣，這叫苦中有樂(lè)。）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四段。

（4）作者養(yǎng)花能夠得到別人的贊美，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡，這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。

（5）當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說(shuō)明作者已經(jīng)對(duì)花產(chǎn)生了一種特殊的感情，也表明作者惜花、愛(ài)花的情感。

6、學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。試著背誦課文后四個(gè)自然段。

第二課時(shí)。

四、質(zhì)疑。

學(xué)生提出尚存疑點(diǎn)，師生共同討論。探究式。

五、反饋體驗(yàn)式。

1、課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂(lè)趣的？

（1）總起，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂(lè)趣。

（2）養(yǎng)什么花。好種易活的花。

（3）怎樣養(yǎng)花。增長(zhǎng)知識(shí)。

（4）養(yǎng)花要付出勞動(dòng)。有益身心。

（5）養(yǎng)花使人喜悅。有夸、有賞、有贈(zèng)。

（6）養(yǎng)花使人傷心。有憂、有淚。

（7）總結(jié)，養(yǎng)花的樂(lè)趣。有……有……既……又……。

2、請(qǐng)你寫(xiě)一條激勵(lì)人們熱愛(ài)生活、健康向上的標(biāo)語(yǔ)。

六、拓展實(shí)踐式。

1、選擇自己喜歡的花草寫(xiě)一篇短文，要寫(xiě)出花草的特點(diǎn)及你為什么喜愛(ài)它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

2、學(xué)生交換修改。

3、學(xué)生朗讀自己的作文，師生評(píng)議。

4、教師針對(duì)問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇九

（3）搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。

1、教材分析：?。

2、學(xué)情分析：

3.教學(xué)目標(biāo)?。

【知識(shí)與能力目標(biāo)】。

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】。

2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力。?。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】??。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。

二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第三項(xiàng)，介紹寫(xiě)作背景。

二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。

出示預(yù)習(xí)要求：

（3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。

2、全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。

a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

（注意矯正計(jì)較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。）。

b.說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。

（注意弄懂“計(jì)較、門(mén)道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。）。

三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

（3）養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。

3.提出不懂的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：　。

（1）“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思？

四、布置作業(yè)。

1.摘抄體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子。

2.讀你喜愛(ài)的老舍的作品。

人文思想的體現(xiàn)：重點(diǎn)研讀文章最后一段就是在讓學(xué)生體會(huì)由文章所體現(xiàn)的人文思想，學(xué)習(xí)老舍的愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)他的熱愛(ài)生活。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第六課《貓》。

本文寫(xiě)了貓的古怪性格，并寫(xiě)了滿月小貓的可愛(ài)，字里行間抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教材分析：

這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛(ài)同兒女，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫(xiě)的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)，“人愛(ài)貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

3、仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。

教學(xué)方法：

以讀代講。

讀中品悟。

讀寫(xiě)結(jié)合等。

教具準(zhǔn)備：

ppt多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流預(yù)習(xí)，整體感知。

1、學(xué)習(xí)本課新詞：暖和。

稿紙。

屏息凝視。

枝折花落稿紙。

任憑。

遭殃。

磨蹭。

溫柔可親。

抓癢。

古怪等提醒學(xué)生注意多音字：

和

屏

折

2、讀課文想一想：課文是從哪幾方面寫(xiě)貓的？概括課文主要內(nèi)容并分段。

二、重點(diǎn)研讀，理解古怪。

1、瀏覽課文1———3自然段，找出這一部分的中心句。

2、朗讀課文第一自然段，圍繞“古怪”，老舍先生寫(xiě)了貓的那些特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：老實(shí)。

貪玩。

盡職。

3、交流、分組讀、一人讀一種性格的貓，看圖片，猜一猜圖片分別對(duì)應(yīng)那種性格的貓，為什么？用文中語(yǔ)句回答。

4、細(xì)讀“貪玩”的句子：指導(dǎo)讀好“一天一夜，任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧，呀，呢”，體會(huì)老舍的語(yǔ)言特色。

5、細(xì)讀“盡職”的句子：理解“屏息凝視”，（做動(dòng)作）指導(dǎo)讀好“非不可”，把這個(gè)句子改成肯定句。

6、默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：高興時(shí)和不高興時(shí)分別讀讀貓高興時(shí)和不高興時(shí)的句子，指導(dǎo)讀出不同語(yǔ)氣。模擬貓的各種叫聲，讀相關(guān)句子。理解“蹭”體會(huì)人愛(ài)貓，貓親人。

對(duì)比句子，體會(huì)兩個(gè)句子表達(dá)情感上有什么不同。

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

7、自由讀第三自然段，交流貓的特點(diǎn)，看圖片加深印象，再讀，讀出不同語(yǔ)氣。

8、請(qǐng)你來(lái)闖關(guān)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既老實(shí)又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（）。

9、思考：老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生討論交流。

（抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）。

二、學(xué)習(xí)作者，妙筆生花。

1、簡(jiǎn)介作者：老舍。

2、如果用一句話來(lái)概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn)，你選哪一句？如果用一個(gè)詞語(yǔ)呢？（明確：本文圍繞總起句寫(xiě)，內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng)。）作者就是這樣圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)，先總再分，選取具體的事例，為我們展示了一只性格古怪的大貓。

3、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物，注意圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。

4、交流點(diǎn)評(píng)。

三、讀中感悟，體會(huì)“更可愛(ài)”

過(guò)渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會(huì)了語(yǔ)言大師的寫(xiě)作方法。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時(shí)候的樣子。1．自由讀第四自然段，你覺(jué)得這是一只（）的貓。2．交流：哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。（生氣勃勃、天真可愛(ài)）。

3、自由朗讀，讀出老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

四、總結(jié)全篇，升華情感。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，推薦閱讀。

1、課后留心觀察，寫(xiě)一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的日記。

2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

老實(shí)。

貪玩。

盡職。

大貓性格古怪。

高興。

不高興。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十一

《養(yǎng)花》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，熱愛(ài)生活的思想感情。

《養(yǎng)花》是小學(xué)課本的傳統(tǒng)篇目之一，作為名家名篇，研究這課的老師自然不少。大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)總是以“感受養(yǎng)花之樂(lè)”作為中心話題，以“找樂(lè)趣——談樂(lè)趣——讀樂(lè)趣”為教學(xué)思路，這種教學(xué)的不足是：首先，忽視了對(duì)老舍先生的愛(ài)花之情的感悟。正是因?yàn)槔仙嵯壬鷲?ài)花情深，才有了養(yǎng)花之事和養(yǎng)花之樂(lè)，脫離了愛(ài)花之情來(lái)談養(yǎng)花之樂(lè)，恰似是無(wú)源之水，無(wú)本之木。其次，就樂(lè)趣談樂(lè)趣，學(xué)生的思考呈開(kāi)放性，但流于瑣碎、零散，缺乏整體感和層次性。第三，如何理解“憂和淚也是一種樂(lè)趣”成為難點(diǎn)。

在反復(fù)閱讀中，我漸漸感受到作者傳遞給讀者的不僅僅是養(yǎng)花之樂(lè)，文中處處洋溢著作者的愛(ài)花之情，兩種情感交織在一起，交相輝映，相應(yīng)成趣!另外，老舍先生用自己豐富的情感去感受豐富多彩的生活，這些豐富的情感——“有喜有憂，有笑有淚”成為一種美好的回憶，這也是一種樂(lè)趣呀!同時(shí)，在字里行間，還蘊(yùn)含著許多發(fā)人深省的哲理：“多得些知識(shí)決不是壞事。”“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?”等等。

在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，我們明確了學(xué)習(xí)思路：體會(huì)愛(ài)花之情——理解養(yǎng)花之趣——體驗(yàn)育花之理。“愛(ài)花之情”是“養(yǎng)花之趣”的前提和基礎(chǔ);“育花之理”是“愛(ài)花之情”和“養(yǎng)花之趣”的提高與發(fā)展。

一、捕捉時(shí)機(jī)。

如在理解“在我的小院里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。”一句時(shí)，一位學(xué)生談到“從‘一到夏天滿是花草’可以感受到老舍的院子里到處都是花花草草，他家的花草很多，可以感受到他很愛(ài)花。”教師及時(shí)點(diǎn)撥“你能抓重點(diǎn)詞，感受到老舍家花很多，非常好。老舍先生的另一篇文章《貓》，老舍愛(ài)貓，家里卻沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，你又感受到什么了?”由此，學(xué)生感悟到“我從‘一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩’這個(gè)地方看出老舍愛(ài)花。我們學(xué)過(guò)老舍的《貓》，這篇文章表達(dá)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。可是這些貓?jiān)谙奶熘荒苌戏咳ネ妫@說(shuō)明老舍愛(ài)花勝于愛(ài)貓，非常喜歡養(yǎng)花。老舍愛(ài)花勝于愛(ài)貓。”教師再次點(diǎn)評(píng)：“你聯(lián)系了老舍的另一篇文章來(lái)談，對(duì)比思考，深切地感受到了老舍先生的愛(ài)花之情，很好。你能讀好嗎?”

二、順學(xué)而導(dǎo)。

在教學(xué)“結(jié)合課文談對(duì)‘這多么有意思呀!’這句話的理解，體會(huì)養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)學(xué)生感悟到勞動(dòng)有意思時(shí)，我用反詰法進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，如：“搶救花草，使人腰酸腿疼，熱汗直流，這么累，怎么能說(shuō)有意思呢?我不同意。”

教師的質(zhì)疑激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生更加深入地思考問(wèn)題。通過(guò)深入的對(duì)話交流，學(xué)生不再簡(jiǎn)單地、模糊地認(rèn)為勞動(dòng)就是樂(lè)趣，而是清晰地認(rèn)識(shí)到老舍先生通過(guò)自己的勞動(dòng)，使所養(yǎng)的花草免受風(fēng)雨之災(zāi)，并開(kāi)花結(jié)果，這才是養(yǎng)花的樂(lè)趣。這一過(guò)程是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建的過(guò)程。教師的順學(xué)而導(dǎo)，解決了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上從不正確到正確，由模糊到清晰。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十二

1、復(fù)習(xí)查字典，查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門(mén)道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語(yǔ)的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。

3、情趣來(lái)自于對(duì)生活的熱愛(ài)。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)作者養(yǎng)花過(guò)程中得到的樂(lè)趣，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的情感。

復(fù)習(xí)查字典的方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。

品詞析句，從老舍先生養(yǎng)花的過(guò)程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦。

1、板書(shū)：花，咱們一起來(lái)欣賞幾幅花的美麗畫(huà)面，出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句感悟花之美。

2、師：花兒如此美麗，怪不得歷來(lái)的文人墨客都喜歡花，同時(shí)寫(xiě)下無(wú)數(shù)贊美花的詩(shī)句文章，今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師老舍先生寫(xiě)的。（板書(shū)：養(yǎng)花），同樣是寫(xiě)花，他不是寫(xiě)花的美，而是寫(xiě)自己養(yǎng)花的經(jīng)歷，以及從中得到的樂(lè)趣。我們一起走進(jìn)課文，盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。

1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。

2、出示詞語(yǔ)并查字典理解字詞，同時(shí)深入品析相關(guān)語(yǔ)句。

師；我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。齊讀。

師：會(huì)讀后，我們還要理解詞語(yǔ)的意思，字典是我們最好的老師，我們可以通過(guò)查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，那么我們學(xué)過(guò)什么查字法（音序，部首，數(shù)筆畫(huà)）。

（1）出示“奇花異草”的句子。（第2自然段）提問(wèn)：老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒(méi)有奇花異草？指名讀句子，再指名說(shuō)原因。

（2）師：養(yǎng)什么花可以看出一個(gè)人對(duì)人生的態(tài)度，那么老舍先生偏愛(ài)哪種人？讀讀最后一句話。（愛(ài)奮斗的人。）花如其人，在下文我們就可以讀明白。

（3）出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好種易活自己會(huì)奮斗的花）。除了查字典這種方法理解詞語(yǔ)，我們還可以聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，順勢(shì)理解“門(mén)道”（方法，竅門(mén)），那么養(yǎng)花有什么門(mén)道呢？（有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。）。

（4）出示“秉燭夜游”的句子。理解：讀句子，這是寫(xiě)了老舍邀朋友賞花；那么前一句寫(xiě)了什么呢？讀句子，歸納“夸花”；后一句呢？讀句子，歸納“贈(zèng)花”。——是啊，與人分享勞動(dòng)果實(shí)是多么快樂(lè)的事情。

（5）那么：“循環(huán)”是什么意思？生說(shuō)詞語(yǔ)意思，課文中說(shuō)“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋，請(qǐng)聯(lián)系上下文來(lái)理解，生讀出句子、出示“我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去。”分組分句反復(fù)讀，理解。這就是如此循環(huán)。

3、老舍先生在養(yǎng)花過(guò)程中得到了許多樂(lè)趣，那么他得到了哪些樂(lè)趣？（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）齊讀句子。理解：這句話用的是排比的寫(xiě)法。前兩句寫(xiě)?zhàn)B花的心情，后兩句寫(xiě)?zhàn)B花的成果。

4、請(qǐng)你再認(rèn)真默讀課文，談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂(lè)趣。

（1）出示填空題：養(yǎng)花真是一種樂(lè)趣啊，可以————，可以——-————，還可以—————。

（3）師：養(yǎng)花有成功有失敗，哪一段寫(xiě)了一次失敗的經(jīng)歷。出示：當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死了三十多種，一百多棵。全家都幾天沒(méi)有笑容。（交流“一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無(wú)味了，失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生。”）。

養(yǎng)花的確是件有意義的事情，老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂(lè)趣，而且也感受到勞動(dòng)的意義。

1、端端正正地抄寫(xiě)詞語(yǔ)3次。

2、端端正正地抄寫(xiě)感受深的句子。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十三

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，還能給人們帶來(lái)樂(lè)趣額，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，熱愛(ài)生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清晰，句與句、段與段之間連接緊密，過(guò)渡自然，邏輯性很強(qiáng)。

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。

2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備各種花。

學(xué)生：搜集作者資料。

課時(shí)安排。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

2、板書(shū)課題。

3、簡(jiǎn)介作者。

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的.住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。

4、齊讀課題，自主設(shè)疑。

作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?

作者為什么把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣？養(yǎng)花到底有什么樂(lè)趣？

二、整體感知。

1、（課件出示）自讀要求：

(1)按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

(2)通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。

(3)朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)解決，并及時(shí)在黑板上板書(shū)。

2、檢查自學(xué)情況。

記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。

3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）。

4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的？（整體感知）。

（養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。）。

1、為什么養(yǎng)花；

2、養(yǎng)什么花；

3、養(yǎng)花要摸門(mén)道；

4、養(yǎng)花有益身心；

5、養(yǎng)花使人喜悅；

6、養(yǎng)花使人傷心；

7、養(yǎng)花的樂(lè)趣。

三、熟讀課文。

1、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)下來(lái)，比比看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。

3、完成語(yǔ)文課堂練習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、設(shè)疑自探。

1、回顧課文內(nèi)容：瀏覽課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧問(wèn)題：

1）作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?

2）作者為什么把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣？養(yǎng)花到底有什么樂(lè)趣？

3、“提示”引路，自讀探究。

1）默讀課文，邊讀邊思考，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，并及時(shí)做出批注。

2）學(xué)生自主探究，教師巡視注意關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

二、解疑合探。

1、請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請(qǐng)你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（自讀——批注——討論——交流）。

點(diǎn)撥：

（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）。

（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門(mén)道，花養(yǎng)得很好。）。

（花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)）。

（3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門(mén)道，增長(zhǎng)知識(shí)。）。

（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？

（養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）。

有感情地朗讀這一自然段，板書(shū)：付出勞動(dòng)，有益身心。

（5）那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（板書(shū)：有喜有憂）。

“喜悅”是樂(lè)趣，那么“憂”也算樂(lè)趣嗎？

（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無(wú)憂只有喜，生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。）。

（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、質(zhì)疑再探。

回顧課文，你還有哪些不明白的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）。

預(yù)設(shè)：

1、本文的中心句是？（第七自然段）。

2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）。

四、運(yùn)用拓展。

1、盤(pán)點(diǎn)收獲。

2、自編題：請(qǐng)你根據(jù)學(xué)習(xí)情況編寫(xiě)1-2道練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用。

學(xué)生自編習(xí)題，自主解疑。

組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型試題。

3、教師補(bǔ)充：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本課，請(qǐng)你根據(jù)學(xué)習(xí)方法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)文課堂練習(xí)。

養(yǎng)花。

1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂(lè)趣。

2、分述養(yǎng)花的樂(lè)趣：

養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪。

養(yǎng)花要摸門(mén)道——增長(zhǎng)知識(shí)。

養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心。

養(yǎng)花使人喜悅——有喜。

養(yǎng)花使人憂傷——有憂。

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十四

a、識(shí)記和理解本課生字、新詞，積累美詞佳句。（借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)時(shí)完成）。

b、理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到哪些樂(lè)趣。

c、有感情地朗讀課文。

d、背誦課文后四個(gè)自然段。（課后完成）。

e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，擬人、排比的運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法。

讀以貫之，讀中感悟，抓住重點(diǎn)，研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

課件、相關(guān)資料、配樂(lè)朗讀錄像。

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式。

一、導(dǎo)課。

1、結(jié)合預(yù)習(xí)，看課題，提出問(wèn)題。激趣式。

2、結(jié)合投影，簡(jiǎn)介老舍先生。簡(jiǎn)介式。

二、感知。

1、播放錄像，欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。

2、學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。概讀式。

（自主閱讀，提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，同伴互動(dòng)，教師點(diǎn)撥，交流小結(jié)）。

三、探究研讀式。

1、再讀課文，理清課文層次，劃分段落，歸納段意。

課文段落有兩種劃分法：

第一種：第一段（1），概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。-（總）。

第二段（2---6），具體講養(yǎng)花中的樂(lè)趣。------------------（分）。

第三段（7），總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。----------------------------------（總）。

第二種：每個(gè)自然段獨(dú)立成段，單獨(dú)表示一個(gè)意思。

第一段：寫(xiě)“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。---（總）。

第二段：寫(xiě)“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

第三段：寫(xiě)“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。

第四段：寫(xiě)?zhàn)B花需要?jiǎng)趧?dòng)，有益身心。（分）。

第五段：寫(xiě)?zhàn)B花中的高興事。

第六段：寫(xiě)?zhàn)B花中的傷心事。

第七段：總述養(yǎng)花的樂(lè)趣。---------------------------------（總）。

3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。

（1）（出示第一句話“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。”）。

讀課文，從哪些地方能看出作者愛(ài)養(yǎng)花？

（學(xué)生自由讀課文：只要開(kāi)花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）。

（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。）。

問(wèn)：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來(lái)看，本段起到了什么作用？（全文的總述）。

4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。

（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）。

（2）養(yǎng)花的樂(lè)趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

5、學(xué)習(xí)課文第二至六段，看看作者是怎樣具體描寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的。

（1）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，都是好種易活，自己會(huì)奮斗的花草，因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊ィ涣硗猓本┑臍夂蛞膊惶m宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)，是在養(yǎng)花過(guò)程中摸出的規(guī)律。

（2）養(yǎng)花不能對(duì)花“置之不理”，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們，要按花的生長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)管理，管理得法，花就會(huì)活著。作者在照管花的過(guò)程中摸出了一些門(mén)道，增長(zhǎng)了一些養(yǎng)花的知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十五

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

課前準(zhǔn)備：課件。

第一課時(shí)。

1、理清文章條理。

2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

一、以“樂(lè)趣”為題，談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者：

1、同學(xué)們，生活中你們覺(jué)得做什么事最有樂(lè)趣”?

2、還記得我們的“人民藝術(shù)家”老舍先生嗎?(板書(shū)：“人民藝術(shù)家”-----老舍)。

學(xué)生回顧簡(jiǎn)介“老舍”(之前學(xué)過(guò)老舍的《草原一文》)。

3、你們知道老舍先生把什么當(dāng)作自己畢生的樂(lè)趣嗎?(板書(shū)課題：養(yǎng)花)。

二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、輕聲自讀課文，想想：老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會(huì)到什么樂(lè)趣?

2、老舍先生從養(yǎng)花中得到了什么樂(lè)趣?文章用一句話概括了，是哪句話?

出示：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

(1)指名數(shù)位同學(xué)讀。

(2)質(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問(wèn)嗎?

(喜、笑、有果實(shí)，這些都堪稱樂(lè)趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂(lè)趣?甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂(lè)趣呢?)。

三、深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，從課文中找出表現(xiàn)作者“喜”與“憂”的段落。

2、品句：我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。

我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。

(指名多遍讀出“愛(ài)花”、“養(yǎng)花”的樂(lè)趣，感悟詞中之樂(lè)。并板書(shū)：養(yǎng)花目的)。

3、作者為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?(人生啟迪：勤勉奮斗。)。

4、為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)?

(花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里?(增長(zhǎng)知識(shí))。

5、作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹?

6、有感情地朗讀這一自然段，板書(shū)：付出勞動(dòng)，有益身心。

7、“喜悅”是樂(lè)趣，那么“憂”也算樂(lè)趣嗎?

(養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無(wú)憂只有喜，生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。)。

四、總結(jié)升華。

從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。)。

第二課時(shí)。

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識(shí)記字形。

二、再讀課文，概括中心。

2、討論、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的?

2、討論交流。

(1)文章題目：養(yǎng)花。

(2)文章中心：作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。

(3)材料安排：

a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。

b、具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。

c、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學(xué)生有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

六、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

第三課時(shí)。

練筆，寫(xiě)一種你喜愛(ài)的花草。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確“練筆”要求。

1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

2、討論。

這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫(xiě)一種自己喜歡的花草。)。

練筆有什么要求?

(寫(xiě)一個(gè)片斷;寫(xiě)出花草的特點(diǎn);要寫(xiě)出自己喜歡這種花草的原因。)。

五、學(xué)生寫(xiě)作。

1、分組練說(shuō)。

2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

六、交流，修改。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十六

1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。

2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫(xiě)句子。

4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)借助中心句，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。

學(xué)習(xí)老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。

課前準(zhǔn)備：

1、溫習(xí)老舍的.《貓》，想想他的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、了解老舍其人其事。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣。

一、揭題。

1、你知道老舍嗎?

2、你喜歡老舍寫(xiě)的《貓》嗎?為什么?

3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。

二、初讀。

2、交流。

三、研讀。

重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣?通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題。

提示。

(1)“……花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。”

(2)“我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。”

(3)“摸著門(mén)道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀!”

(4)“我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)……”

(5)“送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就跨”好香“，這使我們?nèi)叶几械津湴痢Ｚs到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看，更有秉燭夜游的味道……”

在反饋時(shí)有感情的朗讀課文有關(guān)句段。

質(zhì)疑：提出不明白的問(wèn)題，下節(jié)課討論。

四、作業(yè)鞏固。

1、作業(yè)1、2、3。

2、拓展練習(xí)：曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的“曇花介紹”。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十七

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十八

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來(lái)二去，門(mén)道，曇花，秉燭夜游，見(jiàn)識(shí)等。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。

教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

教學(xué)構(gòu)想。

老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，有事可做。學(xué)生在精讀，深思，感悟的過(guò)程中，體會(huì)到老舍先生對(duì)花草的關(guān)切，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的積淀，對(duì)“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹;課件。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。初步體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1，出示課前搜集的有關(guān)圖片，指名做簡(jiǎn)要的介紹。

2，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你有什么話想說(shuō)的?(這些花真是太美了!我很喜歡這些美麗的花!我也想自己種出這么美的花!)。

3，有同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花的嗎?你能和大家說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)花的過(guò)程和養(yǎng)花的感受嗎?

4，老舍先生因愛(ài)花而愛(ài)養(yǎng)花，養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文就為我們介紹了他在養(yǎng)花過(guò)程中的真切感受。

二，初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

1，用最適合自己學(xué)習(xí)的一種讀書(shū)方式自讀課文。

自讀要求：將課文讀正確，讀通順。特別注意要讀準(zhǔn)生字的音。一邊讀一邊想，課文的每個(gè)自然段分別為我們介紹了什么內(nèi)容?可以將每個(gè)自然段的中心句畫(huà)下來(lái)。

2，學(xué)生按要求自瀆，教師巡視。

3，集體交流。

(1)指名讀自己讀得的部分。教師相機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

(2)指名說(shuō)每個(gè)自然段介紹了什么。(我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。因此，我只種些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。摸著門(mén)道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀!不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。)。

三，學(xué)習(xí)課文的1-2自然段，初步體會(huì)作者的思想感情。

1，請(qǐng)同學(xué)們速讀1-2自然段，老舍先生為什么養(yǎng)花?(我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。)。

2，默讀課文，把能體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子找出來(lái)，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

3，集體交流。

4，齊讀1-2自然段。

四，學(xué)習(xí)生字詞。

1，出示生字卡片，指名讀，糾正發(fā)音。

2，指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)：載循秉砸。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1，熟讀課文。

2，把能體現(xiàn)作者愛(ài)花的語(yǔ)句抄下來(lái)，再讀一讀。

愛(ài)花。

只養(yǎng)好種易活，自己會(huì)奮斗的花。

養(yǎng)花的門(mén)道。

養(yǎng)花養(yǎng)花有助于身心。

秉燭夜游。

養(yǎng)花的傷心事。

課后反思。

第二課時(shí)。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

一，導(dǎo)入新課。

1，同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，齊讀課題。

2，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了作者養(yǎng)花的樂(lè)趣。回憶一下，誰(shuí)還記得?(再次出示寫(xiě)有第7自然段的投影)有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

(1)你是怎樣理解“樂(lè)趣”一詞的?

(2)在你的生活中，有哪些事給你帶來(lái)過(guò)樂(lè)趣的?

(3)誰(shuí)能用樂(lè)趣說(shuō)一句話?

(4)齊讀這句話。

二，精讀3-6自然段，體會(huì)作者的感情。

1，默讀3-6自然段，根據(jù)填空題，一邊讀一邊體會(huì)。(出示文字投影)。

養(yǎng)花可以()，這是件充滿樂(lè)趣的事。

2，學(xué)生自己體會(huì)感悟，教師在巡視中了解或指導(dǎo)。

3，集體交流。

(1)樣話可以增長(zhǎng)知識(shí)。從課文的第3自然段中可以看出來(lái)。如摸著了養(yǎng)花的一些門(mén)道.......

(2)養(yǎng)花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會(huì)就去看看花，調(diào)節(jié)一下，有益身心。養(yǎng)花可以獲得真理。作者雖然在養(yǎng)花中經(jīng)常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這過(guò)程中懂得了勞動(dòng)才能創(chuàng)造生活，樂(lè)趣和世界。結(jié)合四年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的《勞動(dòng)最有滋味》一文，是勞動(dòng)幫助作者一家度過(guò)了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)造。

(3)養(yǎng)花讓作者和友人一起分享快樂(lè)。約朋友來(lái)賞花，贈(zèng)花與人，都使作者感到十分快樂(lè)。

(4)養(yǎng)花使作者的生活增添了色彩。花開(kāi)得好作者一家都高興，花開(kāi)得不好作者就憂。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒(méi)有笑容。養(yǎng)花還使作者的情感更加豐富和細(xì)膩了。

4，同學(xué)們說(shuō)得太好了!作者掌握了養(yǎng)花的門(mén)道，是為了天天照管它們，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛(ài)。走進(jìn)自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

三，感情練讀課文。

1，請(qǐng)大家?guī)е约簞偛朋w會(huì)到的感情練讀課文。

2，指名讀自己讀得的一個(gè)自然段。評(píng)議。

四，練背課文最后一段。指名背。

五，拓展閱讀。

著者略歷。

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之墓。及壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)，甚難發(fā)財(cái);每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。

書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書(shū)作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息!

著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說(shuō)也。當(dāng)繼續(xù)再寫(xiě)八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫(xiě)隨扔;偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車》，亦不重視之。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1，熟背自己喜歡的一部分。

2，小練筆(出示文字投影)。

選擇你喜歡的一種花草寫(xiě)一篇短文，要寫(xiě)出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

養(yǎng)花。

樂(lè)趣。

有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色。

既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

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老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)查字典，查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門(mén)道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語(yǔ)的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。

3、情趣來(lái)自于對(duì)生活的熱愛(ài)。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)作者養(yǎng)花過(guò)程中得到的樂(lè)趣，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

復(fù)習(xí)查字典的方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

品詞析句，從老舍先生養(yǎng)花的過(guò)程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦。

（一）激趣導(dǎo)入。

1、板書(shū)：花，咱們一起來(lái)欣賞幾幅花的美麗畫(huà)面，出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句感悟花之美。

2、師：花兒如此美麗，怪不得歷來(lái)的文人墨客都喜歡花，同時(shí)寫(xiě)下無(wú)數(shù)贊美花的詩(shī)句文章，今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師老舍先生寫(xiě)的。（板書(shū)：養(yǎng)花），同樣是寫(xiě)花，他不是寫(xiě)花的美，而是寫(xiě)自己養(yǎng)花的經(jīng)歷，以及從中得到的樂(lè)趣。我們一起走進(jìn)課文，盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。

（二）解詞品句。

1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。

2、出示詞語(yǔ)并查字典理解字詞，同時(shí)深入品析相關(guān)語(yǔ)句。

師；我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。齊讀。

師：會(huì)讀后，我們還要理解詞語(yǔ)的意思，字典是我們最好的老師，我們可以通過(guò)查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，那么我們學(xué)過(guò)什么查字法（音序，部首，數(shù)筆畫(huà)）。

（1）出示“奇花異草”的句子。（第2自然段）提問(wèn)：老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒(méi)有奇花異草？指名讀句子，再指名說(shuō)原因。

（2）師：養(yǎng)什么花可以看出一個(gè)人對(duì)人生的態(tài)度，那么老舍先生偏愛(ài)哪種人？讀讀最后一句話。（愛(ài)奮斗的人。）花如其人，在下文我們就可以讀明白。

（3）出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好種易活自己會(huì)奮斗的花）。除了查字典這種方法理解詞語(yǔ)，我們還可以聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，順勢(shì)理解“門(mén)道”（方法，竅門(mén)），那么養(yǎng)花有什么門(mén)道呢？（有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。）。

（4）出示“秉燭夜游”的句子。理解：讀句子，這是寫(xiě)了老舍邀朋友賞花；那么前一句寫(xiě)了什么呢？讀句子，歸納“夸花”；后一句呢？讀句子，歸納“贈(zèng)花”。——是啊，與人分享勞動(dòng)果實(shí)是多么快樂(lè)的事情。

（5）那么：“循環(huán)”是什么意思？生說(shuō)詞語(yǔ)意思，課文中說(shuō)“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋，請(qǐng)聯(lián)系上下文來(lái)理解，生讀出句子、出示“我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去。”分組分句反復(fù)讀，理解。這就是如此循環(huán)。

3、老舍先生在養(yǎng)花過(guò)程中得到了許多樂(lè)趣，那么他得到了哪些樂(lè)趣？（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）齊讀句子。理解：這句話用的是排比的寫(xiě)法。前兩句寫(xiě)?zhàn)B花的心情，后兩句寫(xiě)?zhàn)B花的成果。

4、請(qǐng)你再認(rèn)真默讀課文，談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂(lè)趣。

（1）出示填空題：養(yǎng)花真是一種樂(lè)趣啊，可以————，可以——-————，還可以—————。

（3）師：養(yǎng)花有成功有失敗，哪一段寫(xiě)了一次失敗的經(jīng)歷。出示：當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死了三十多種，一百多棵。全家都幾天沒(méi)有笑容。（交流“一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無(wú)味了，失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生。”）。

（三）課堂總結(jié)。

養(yǎng)花的確是件有意義的事情，老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂(lè)趣，而且也感受到勞動(dòng)的意義。

（四）布置作業(yè)。

1、端端正正地抄寫(xiě)詞語(yǔ)3次。

2、端端正正地抄寫(xiě)感受深的句子。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十

1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

2、給課文編寫(xiě)提綱。

3、背誦自己喜歡的自然段。

4、選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。

一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課。

誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花？請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂(lè)趣）我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文。

1、請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請(qǐng)你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（自讀——批注——討論——交流）。

點(diǎn)撥：

（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）。

（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門(mén)道，花養(yǎng)得很好。）。

（花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)）。

（3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門(mén)道，增長(zhǎng)知識(shí)。）。

（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？

（養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）。

有感情地朗讀這一自然段，板書(shū)：付出勞動(dòng)，有益身心。

（5）那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（板書(shū)：有喜有憂）。

“喜悅”是樂(lè)趣，那么“憂”也算樂(lè)趣嗎？

（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無(wú)憂只有喜，生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。）。

（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文。

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）。

2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）。

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十一

能正確讀寫(xiě)文中的一些詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)了樂(lè)趣。能從課文中能夠找出點(diǎn)明中心的句子，能說(shuō)出課文是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

背誦課文最后一個(gè)自然段。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容理解，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

2、理解課文如內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。

1、同學(xué)們：你們喜歡花嗎？交流一些你所收集有關(guān)“花”的詩(shī)句、詞語(yǔ)。

2、那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的。

同學(xué)們交流預(yù)習(xí)的方法。交流有關(guān)作者老舍的一些資料。檢查詞語(yǔ)的理解：

奇花異草大雨傾盆三年五載秉燭夜游。

置之不理（結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，做一總結(jié)）。

那預(yù)習(xí)了課文，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《養(yǎng)花》這篇課文講了一件什么事情。

給課文分段落，并說(shuō)一說(shuō)每一部分講什么內(nèi)容。（可以用課文中的語(yǔ)句來(lái)概括）。

（一）繼續(xù)讓學(xué)生交流通過(guò)預(yù)習(xí)，你還從文中獲得了那些信息。從而引出本文的中心句。

（二）學(xué)習(xí)課文的中心句。

1、課件出示中心句。

2、這個(gè)中心句是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣的？（“有喜有憂，有笑有淚”間的是對(duì)花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；“有花有果，有香有色”講的勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”講的養(yǎng)花的意思）。

3、課文從3個(gè)方面寫(xiě)了養(yǎng)花的樂(lè)趣，哪每一方面。

內(nèi)容又是課文中的哪幾個(gè)自然呢？有喜有憂，有笑有淚：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)：第三、四自然段。

4、指導(dǎo)朗讀課文第7自然段。

（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、齊讀課文（5、6自然段）。

4、指導(dǎo)朗讀五六自然段。

（四）學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出“有花有果，有香有色”的句子。

2、思考：哪些語(yǔ)句寫(xiě)出作者愛(ài)養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂(lè)趣？讀語(yǔ)句談感受。

3、哪一、二自然段又是如何緊密的連接起來(lái)的？

（五）學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、齊讀第七自然段。

3、體會(huì)本文中的過(guò)渡句的作用。

1、讀中心句。

2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍先生有什么了解。

3、引導(dǎo)學(xué)生概括，文章中抒發(fā)了作者愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，從而抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十二

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。

2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

一、課前談話，引入本課。

你喜歡養(yǎng)花嗎?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花。

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況。

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。

記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的?(整體感知)。

(養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。)。

5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。(寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣為什么還寫(xiě)憂?)。

五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文。

六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十三

三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力。

a、識(shí)記和理解本課生字、新詞，積累美詞佳句。（借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)時(shí)完成）。

b、理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到哪些樂(lè)趣。

c、有感情地朗讀課文。

d、背誦課文后四個(gè)自然段。（課后完成）。

e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，擬人、排比的運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法。

讀以貫之，讀中感悟，抓住重點(diǎn)，研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

課前準(zhǔn)備：

課件、相關(guān)資料、配樂(lè)朗讀錄像。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)課。

1、結(jié)合預(yù)習(xí)，看課題，提出問(wèn)題。激趣式。

2、結(jié)合投影，簡(jiǎn)介老舍先生。簡(jiǎn)介式。

二、感知。

1、播放錄像，欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。

2、學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。概讀式。

（自主閱讀，提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，同伴互動(dòng)，教師點(diǎn)撥，交流小結(jié)）。

三、探究研讀式。

1、再讀課文，理清課文層次，劃分段落，歸納段意。

課文段落有兩種劃分法：

第一種：第一段（1），概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。-（總）。

第二段（2---6），具體講養(yǎng)花中的樂(lè)趣。------------------（分）。

第三段（7），總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。----------------------------------（總）。

第二種：每個(gè)自然段獨(dú)立成段，單獨(dú)表示一個(gè)意思。

第一段：寫(xiě)“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。---（總）。

第二段：寫(xiě)“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

第三段：寫(xiě)“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。

第四段：寫(xiě)?zhàn)B花需要?jiǎng)趧?dòng)，有益身心。（分）。

第五段：寫(xiě)?zhàn)B花中的高興事。

第六段：寫(xiě)?zhàn)B花中的傷心事。

第七段：總述養(yǎng)花的樂(lè)趣。---------------------------------（總）。

3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。

（1）（出示第一句話“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。”）。

讀課文，從哪些地方能看出作者愛(ài)養(yǎng)花？

（學(xué)生自由讀課文：只要開(kāi)花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）。

（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。）。

問(wèn)：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來(lái)看，本段起到了什么作用？（全文的總述）。

4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。

（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）。

（2）養(yǎng)花的樂(lè)趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

5、學(xué)習(xí)課文第二至六段，看看作者是怎樣具體描寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的。

（1）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，都是好種易活，自己會(huì)奮斗的花草，因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊ィ涣硗猓本┑臍夂蛞膊惶m宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)，是在養(yǎng)花過(guò)程中摸出的規(guī)律。

（2）養(yǎng)花不能對(duì)花“置之不理”，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們，要按花的生長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)管理，管理得法，花就會(huì)活著。作者在照管花的過(guò)程中摸出了一些門(mén)道，增長(zhǎng)了一些養(yǎng)花的知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十四

一，教材分析：

這篇課文采用了總分總的寫(xiě)作手法，作者通過(guò)自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷，從中獲得了知識(shí)和樂(lè)趣。作者緊緊地圍繞中心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物。是一篇非常值得學(xué)習(xí)的散文。

二，教學(xué)方法：

討論法，讀書(shū)法。

三教學(xué)目標(biāo)：

1.標(biāo)畫(huà)文中的重點(diǎn)句，理解其含義，體會(huì)作者的思想感情。

2.分析文章的中心句，感悟老舍先生愛(ài)生活的情趣。

3.加深對(duì)文章思想內(nèi)涵的感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

（一）板書(shū)課文題目，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)老舍先生的這篇文章有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。這節(jié)課我們要通過(guò)分析文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的思想感情，感悟作者愛(ài)花，愛(ài)生活的高尚情趣。

1.有感情的朗讀課文。（指名讀文，其他生回顧課文內(nèi)容）。

2.分析重點(diǎn)句。（投影出示重點(diǎn)句）。

（1）為什么“我只養(yǎng)些好種易活，自己會(huì)奮斗的`花”？

（2）“如此循環(huán)......有益身心，勝于吃藥”的具體含義是什么？（學(xué)生小組討論，分析其含義）。

3.學(xué)生匯報(bào)（教師隨即點(diǎn)撥）。

4.解讀中心句：上節(jié)課我們找到了本文的中心句，同學(xué)們還記得嗎？我們一起讀一下。（齊讀最后一段）。

這是作者對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)，那么我們就試著找出作者分別是對(duì)哪個(gè)部分做出的總結(jié)，找出相應(yīng)的內(nèi)容。（學(xué)生匯報(bào)）。

5.誰(shuí)能快速找出這句話“這多么有意思呀”（學(xué)生舉手回答）這句話在本文出現(xiàn)了兩次，分別是作者在什么情況下說(shuō)的？（學(xué)生快速讀文，匯報(bào)）。

6.指名讀第六自然段，提問(wèn)：花死了，作者傷心，為什么還說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？（學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生，做什么是都以積極的態(tài)度面對(duì)）。

（三）結(jié)合實(shí)際，體會(huì)文章。

作者對(duì)養(yǎng)花由衷的愛(ài)好，誰(shuí)愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么？為什么？

（學(xué)生做短暫的思考，然后回答）（師：對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)，結(jié)合文章，讓學(xué)生體會(huì)到作者從中獲得樂(lè)趣的原因）。

（四）總結(jié)全文：通過(guò)學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章，我們不僅感受到生活的樂(lè)趣，也懂得了人要以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度去感悟生活的美好。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

養(yǎng)花---的樂(lè)趣。

從生活中尋找樂(lè)趣，積極面對(duì)人生。

五，教學(xué)反思：

在課堂教學(xué)中，應(yīng)該采用較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育。本文是通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花中的喜怒哀樂(lè)，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)生活的熱愛(ài)，在課堂上要對(duì)這反面多引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)生活都充滿信心。