作文是一種表達思想和情感的方式，優秀的作文可以給讀者帶來深入思考和共鳴。精選了一些經典的優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些靈感和思路。
理解的哲理材料（專業14篇）篇一
在夢的、高高的苦藤山上，我遇到一位最有的、白發白須的哲仙。他告誡我：人一生下來，就帶來１００%的痛苦，如果心老為自己跳。
我皺著眉頭問：“怎樣才能減少這些痛苦呢？”
哲人說：“若你的心能與公字共振，可減少６０%的`苦。”
我深深吐了口氣，又問：“那還有４０%的苦，怎么辦？”
哲人繼續指點：“若你的心能為他人供血，又可減少３０%的苦。”
“太好了，”我高興地跳起來，“剩下的１０%的苦就留給自己吧！”
這回輪到哲人皺眉頭了：“你不想把痛苦１００%地甩掉？”
“對。”
“為什么？”
“心要一點不為自己跳，我就不存在了。”
哲仙點頭：“看來，人是不能離開痛苦的。”
理解的哲理材料（專業14篇）篇二
教育學家威廉·坎寧安對加利福尼亞州州長喬治·先科莫杰恩說過一則寓言：
一個人正在沙漠里散步，突然一個聲音對他說：“撿一些卵石放在你的口袋里，明天你會又高興又后悔。”
這個人彎腰撿了一把卵石放進了口袋。第二天他將手伸進了口袋，發現了鉆石、綠寶石和紅寶石。他感到又高興又后悔。高興的是他拿了一些；后悔的是沒能多拿一點。
教育也與此同理。
理解的哲理材料（專業14篇）篇三
秦方是我們班里學習的，但在軍訓的一天里，我卻發現了她的另一面；她自理能力差，“豆腐塊”疊得很不合規范，做值日又慢質量又差，縫衣服自己不會，吃苦又吃不了，十分嬌氣。軍營里的一天，確讓我們大家對她“刮目相看”。應試教育的弊端就是培養了一批“高分低能”的應試學生，素質教育迫在眉睫。
小天和小月是好朋友。一次，他們都考了好成績，小天的媽媽對小天稱贊了一番，小天得到肯定后，自信心大增，學習更有勁頭兒。而小月的媽媽只說學生取得好成績是應該的'。小月的未被贊賞使他的學習興趣減弱了。又有一次，小天和小月都沒考好，小天的母親并未責備他，而是讓他找出錯誤的原因，并鼓勵他努力，小天于是又有了信心和動力。而小月的媽媽則把小月嚴厲地斥責了一番，讓小月本已害怕的心更加害怕，于是斗志越來越消沉。教育者必須掌握良好的方法。
一位母親拉著一個5歲的小女孩上了車，周圍的人想給小女孩讓座，可母親卻堅持讓小女孩自己站著。女兒累了，母親告訴她堅持住，快到了；女兒心里抱怨，母親會以先來后到解釋她應該站著；女兒想偷懶，母親會告訴女孩必須扶好把手，才會安全……當別的母親還在過分溺愛孩子的同時，這位母親卻以看似“冷酷”的方法教育著自己的孩子如何自立。
礦礦剛剛結束了一次數學期中考試。主要內容是對數方程。在英語中，log可以是數學中的對數，也可以是原木、木材的意思。考完試，礦礦在試卷上畫了一只很善于咬原木的河貍，手中拿著一塊木頭，說：“logsarefun！（“木頭”真有趣味！）。數學考試本身得了100分，老師又給試卷上的畫“原木和河貍”加了0.2分，一共是100.2分。但是0.5分以下是不算分的，因此礦礦并沒有因為在試卷上畫這幅圖而多得了數學分。然而，這個0.2分卻表達了老師對學生的數理邏輯、形象思維和自信心的充分肯定。
在中國，考完試，在試卷上畫畫，那是絕不允許的，盡管你得100分，盡管你有富余時間，因為這不符合應試教育的基本原則。
理解的哲理材料（專業14篇）篇四
一次，一個人在他的地里挖出了一個絕代佳人的大理石雕像，于是他拿著它到一位喜歡各種藝術珍品的收藏家那里出售。收藏家用高價買下了這尊雕像，然后他們就分手了。
在回家的路上，他邊走邊想，自言自語地說：“這筆錢能使生活過得更加幸福！石雕是死的，埋藏在地下一段時間，怎么會有人出這么多錢買它？”
而收藏家卻在欣賞它的雕像。他思索著，也自言自語地說：“這雕像刻得栩栩如生！多么偉大的杰作——而它剛從千年酣睡中蘇醒！為何竟有人不珍惜這偉大的藝術作品，而去追求那無生命又無詩意的金錢呢？”
對于金錢和偉大的藝術作品，兩個處境不同的人，他們的理解各不相同。農民為了生活而辛勤勞作時挖到的雕像，對于他來說，這不過是石頭雕的人，沒有什么用處，而錢卻是生活必需，當然是錢更重要；而衣食無憂的收藏家，已經不必再為生活奔波，金錢成為次要的東西，當然這個千年的雕像就是絕美的藝術品了。
小狗也需要理解。
一個小男孩出現在寵物店的門口，“小狗賣多少錢？”他問道。“30到50美元不等。”小男孩掏出一把零鈔，“我有2.37美元，請允許我看看它們，好嗎？”店主笑了笑，一聲口哨招來了5只毛茸茸的'小狗，其中有一只遠遠地落在了后面。小男孩覺得有點奇怪，便問店主：“那只小狗怎么了？”店主解釋說：“那只小狗沒有臀骨臼，所以它只能一拐一拐地走路。”
男孩表示要買，店主說：“你不用花錢，如果你真的很喜歡，就送給你好了。”
小男孩非常氣憤，他瞪著店主的眼睛，“我不需要你把它送給我，那只狗和其他的狗價值應該是一樣的，我會付你全價。我現在就要付2.37美元，以后每月付50美分，直到付完為止。”小男孩彎下腰，卷起褲腳，露出他一只嚴重畸形的腿。他的左腿是跛的，靠一個大大的金屬支架撐著，他看著店主輕聲地說：“嗯，我自己也跑不好，那只小狗需要有一個能理解它的人。”
任何有缺陷的人或者事物都應該值得尊重。他們所需要的并不一定是同情和憐憫，而是大家把他們視為正常人的尊重和平等。
囫圇吞棗。
有一個人聽說吃梨對牙齒有好處，但容易傷脾，吃棗能夠補脾，但棗核卻損害牙齒，想了半天，終于找到一個兩全其美的辦法。那人興高采烈地對人說：“我吃梨只嚼不咽，吃棗只吞不嚼，既能補脾又不會損害牙齒。”
這個故事的原意是教我們學習知識要學會理解，不可以不經過消化。現在社會是一個競爭激烈的社會。無論你做什么，你都不可避免地會直接參與競爭，無論你是意識到了這一點還是沒有意識到這一點。競爭最重要的一點就是實力。實力包括了物質和精神上的。精神上的東西很大一部分來自我們所學習的知識。在學習知識的時候，我們是平等的。智慧來源于你所學知識的結晶。結晶就是精華，他是競爭中最有力的武器之一。可是，這種精華從何而來，很大的一個因素就是思考，思考在于對所學的質疑和再接受的過程。質疑來自于對所學的知識的深刻理解，而這種深刻理解是不可能從對所學對象的一知半解中來的，而這種一知半解的結果，很大的程度上是因為你在學習時候的囫圇吞棗。
卜妻為褲。
卜子讓妻子給自己做一條新褲子。他的妻子問：“要做什么樣子的？”卜子回答：“和舊的那條一樣的。”他的妻子做好以后，拿過來給卜子看，卜子目瞪口呆，不知道說什么才好。原來卜子的妻子并沒有理解卜子的意思，以致在新褲子的一邊也挖了一個窟窿，打上了補丁。
所以說，做什么事情都是要正確理解那些要求，不要單從表面理解，而不去探究其中的真正含義。只有正確地理解了別人的話，才可能做出正確的判斷，才不會因為理解方面的偏差做出不合要求的事情。
陽春白雪。
戰國的時候，一次楚王問宋玉：“你的行為是否有失檢點，為什么大家都不滿意你？”宋玉說：“的確有很多人對我表示不滿，不過，請容我解釋。都城里有一個人，很會唱歌，當他唱楚國民歌《下里》《巴人》的時候，跟著他唱的有好幾千人，接著他唱稍微深一點的《陽阿》的時候，跟著他唱的不過幾百人；當他唱到高雅的《陽春》《白雪》時，跟他唱的只有幾十人，尤其是他唱到那變化奇妙的地方，跟他唱的就只有幾個人了。可見，曲調越高雅，能應和的人也就越少。這也正是臣不為很多人滿意的原因。”
所謂曲高和寡，如果是太高深或者太高雅的東西，能夠欣賞和理解的人很少，所以像那些不夠通俗的文學作品或者藝術作品，都不能變為流行的東西。一個人，如果始終把自己放在一個比其他人更要高的高度，就很難找到知音，成為陽春白雪、曲高和寡的例子。社會需要溝通和交流，不要太過于脫離集體。
老頭子總是不會錯。
鄉村有一對清貧的老夫婦，有一天他們想把家中惟一值點錢的一匹馬拉到市場上去換點更有用的東西。老頭子牽著馬去趕集了，他先與人換得一條母牛，又用母牛去換了一頭羊，再用羊換來一只肥鵝，又由鵝換了母雞，最后用母雞換了別人的一大袋爛蘋果。在每一次交換中，他倒真還是想給老伴一個驚喜。當他扛著大袋子來一家小酒店歇息時，遇上兩個英國人，閑聊中他談了自己趕場的經過，兩個英國人聽得哈哈大笑，說他回去準得挨老婆子一頓揍。老頭子堅稱絕對不會，英國人就用一袋金幣打賭，如果他回家竟未受老伴任何責罰，金幣就算輸給他了，三人于是一起回到老頭子家中。老太婆見老頭子回來了，非常高興，又是給他擰毛巾擦臉又是端水解渴，聽老頭子講趕集的經過。他毫不隱瞞，全過程一一道來。每聽老頭子講到用一種東西換了另一種東西，她竟十分激動地予以肯定：“哦，我們有牛奶了”，“羊奶也同樣好喝”，“哦，鵝毛多漂亮！”“哦，我們有雞蛋吃了！”諸如此類。最后聽到老頭子背回一袋已開始腐爛的蘋果時，她同樣不慍不惱，大聲說：“我們今晚就可吃到蘋果餡餅了！”不由摟起老頭子，深情地吻他的額頭……其結果不用說，英國人就此輸掉了一百多磅金幣。
寬容是愛的精髓，有一顆寬容的心，才能理解對方。
理解的哲理材料（專業14篇）篇五
一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教育。美國一位心理學家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業中獲得了卓越的成就，同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談談母親對他們的影響。有兩封回信給他的印象最深。一封來自白宮一位人士，一封來自監獄一位服刑的犯人。他們談的都是同一件事：小時候母親給他們分蘋果。
那位來自監獄的犯人在信中這樣寫道：小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅的，大小各不同。我一眼就看見中間的`一個又紅又大，十分喜歡，非常想要。這時，媽媽把蘋果放在桌上，問我和弟弟：“你們想要哪個？”我剛想說想要最紅的一個，這時弟弟搶先說出我想說的話。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：“好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己。”
于是，我靈機一動，改口說：“媽媽，我想要那個最小的，把大的留給弟弟吧。”
媽媽聽了，非常高興，在我的臉上親了一下，并把那個又紅又大的蘋果獎勵給我。我得到了我想要的東西，從此，我學會了說謊。以后，我又學會了打架、偷、搶，為了得到想要得到的東西，我不擇手段。直到現在，我被送進監獄。
那位來自白宮的人士是這樣寫的：小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅的，大小各不同。我和弟弟們都爭著要大的，媽媽把那個最紅的蘋果舉在手中，對我們說：“這個蘋果最紅吃，誰都想要得到它。很好，現在，讓我們來做個比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們三人一人一塊，負責修剪好，誰干得最快，誰就有權得到它！”
我們三人比賽除草，結果，我贏了那個的蘋果。
我非常感謝母親，她讓我明白一個最簡單也最重要的道理：想要得到的，就必須努力爭第一。她一直都是這樣教育我們，也是這樣做的。在我們家里，你想要什么好東西要通過比賽來贏得，這很公平，你想要什么，想要多少，就必須為此付出多少努力和代價！
推動搖籃的手，就是推動世界的手。母親是孩子的第一任教師，你可以教他說第一句謊話，也可以教他做一個誠實的永遠努力爭第一的人。
理解的哲理材料（專業14篇）篇六
學校大廳的門被踢破了。
可憐的門，自從裝上那天起，幾乎就沒有一天不被踢。十五六歲的少年，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關門，成了不足為奇的大眾行為。學校教導員為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，什么“足下留情”、“我是門，我也怕痛”，諸如此類。可是，這些都不管用。
大廳的門被踢破的那一天，教導員找到校長，提出：干脆換成大鐵門——他們腳上不是長著牙嗎？那就讓他們去“啃”那鐵家伙吧！
校長笑了，說：“放心吧，我已經訂做了最堅固的'門。”
很快，舊門被拆了下來，新門被裝了上去。
新裝的大門似乎挺有人緣，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。
陽光隨著門扉旋轉。穿越的時刻，少年的心感到了愛與被愛的欣喜。
這道美麗的門不怎么堅固——它捧出一份足金的信任，它把一個美麗而易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂慮中學會了珍惜和呵護。
這是一道美麗的玻璃門。
理解的哲理材料（專業14篇）篇七
一天傍晚，他駕車回家。在這個中西部的小社區里，要找一份工作是那樣的難，但他一直沒有放棄。冬天迫近，寒冷終于撞擊家門了。
一路上冷冷清清。除非離開這里，一般人們不走這條路。他的朋友們大多已經遠走他鄉，他們要養家糊口，要實現自己的夢想。然而，他留下來了。這兒畢竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，長于斯，熟悉這兒的一草一木。
天開始黑下來，還飄起了小雪，他得抓緊趕路。
你知道，他差點錯過那個在路邊擱淺的老太太。他看得出老太太需要幫助。于是，他將車開到老太太的奔馳車前，停下車來。
雖然他面帶微笑，但她還是有些擔心。一個多小時了，也沒有人停下來幫她。他會傷害她嗎？他看上去窮困潦倒，饑腸轆轆，不那么讓人放心。他看出老太太有些害怕，站在寒風中一動不動。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才會讓人那樣。“我是來幫助你的，老媽媽。你為什么不到車里暖和暖和呢？順便告訴你，我叫喬。”他說。
她遇到的麻煩不過是車胎癟了，喬爬到車下面，找了個地方安上千斤頂，又爬下去一兩次。結果，他弄得渾身臟兮兮的，還傷了手。當他擰緊最后一個螺母時，她搖下車窗，開始和他聊天。她說，她從圣路易斯來，只是路過這兒，對他的幫助感激不盡。喬只是笑了笑，幫她關上后備箱。
她問該付他多少錢，出多少錢她都愿意。喬卻沒有想到錢，這對他來說只是幫助需要幫助的人，上帝知道過去在他需要幫助時有多少人曾經幫助過他呀。他說，如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。
他看著老太太發動汽車上路了。天氣寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上卻很高興，開著車消失在暮色中。
沿著這條路行了幾英里，老太太看到一家小咖啡館。她想進去吃點東西，驅驅寒氣，再繼續趕路回家。
侍者走過來，給她一條干凈的毛巾擦干她濕漉漉的頭發。她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。老太太注意到女侍者已有近8個月的身孕，但她的服務態度沒有因為過度的勞累和疼痛而有所改變。
老太太吃完飯，拿出一百美元付賬，女侍者拿著這一百美元去找零錢。而老太太卻悄悄出了門。當女侍者拿著零錢回來時，正奇怪老太太去哪了，這時她注意到餐巾上有字。老太太寫的，她眼含熱淚。上面寫著：“你不欠我什么，我曾經跟你一樣。有人曾經幫助我，就像我現在幫助你一樣，如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。”
雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者又堅持下來了。晚上，下班回到家，躺在床上，她心里還在想著那錢和老太太寫的話，老太太怎么知道她和丈夫那么需要這筆錢呢？孩子下個月就要出生了，生活會很艱難，她知道她的丈夫是多么焦急。當他躺到她旁邊時，她給了他一個溫柔的吻，輕聲說：“一切都會好的。我愛你，喬。”
理解的哲理材料（專業14篇）篇八
精彩的馬戲正在上演。
演員將腦袋伸到獅子張開的大嘴里，停了一下，又縮了回來。觀眾席上傳來稀稀拉拉的掌聲。
演員又把腦袋伸進鱷魚張開的大嘴里，停了一下，又縮了回來。觀眾席上傳來幾下掌聲和零星的歡呼聲。
最驚險刺激的壓軸節目開始了，全場觀眾屏住了呼吸，激動得渾身發抖。神經脆弱一點的女士緊張地捂住了自己的眼睛，從指頭縫里偷偷地往外看。
鼓聲大作。鼓聲停頓。令人窒息。一只小鳥飛進演員張開的嘴里，停了一下，又飛了出來。
觀眾席上靜了足足有兩分鐘，突然爆發出雷鳴般的掌聲和歡呼聲。觀眾們全體起立，為小鳥能夠成功逃脫人類的嘴巴而歡呼，人們被這個奇跡激動得淚流滿面。
理解的哲理材料（專業14篇）篇九
中國人喜歡贊美苦難，有一句話叫“吃得苦中苦，方為人上人”。現在的成功人士都喜歡把自己的過去說得一無所有，最后忍辱負重，終獲成功。中學生也喜歡謳歌母親的任勞任怨，含辛茹苦，終將自己拉扯成人。但母親的苦難是什么原因造成的？做子女的在改善母親的境遇方面做了什么？除非你打算繼續讓母親享受苦難，否則，這些現實的問題不容回避。
其實，苦難并不總是導致偉大。
相反，在很多時候，它毀壞了人的尊嚴，傷害了人的.心靈，扼殺了天才的創造力。
一切沒有選擇的行為，在道德上都是沒有價值的。不要表揚下崗工人勤儉節約，農民衣著樸素。在被動地從事一件他完全不得已的事時，我們不要一味地贊嘆受難者的勤勞勇敢，那會顯得我們全無心肝。
一座偌大的城市找不見廁所，市民忍恥到墻腳排泄，被歸為“素質低”；一個鄉村教師三十年如一日，省吃儉用，自費買磚，親自手提肩背，將一座學校背上山，被高度贊揚，卻只字不提教育部門的失職；這種文化培養出的道德，魯迅稱為“瞞和騙”。它把一切需要改良的現實問題轉化成一個無私奉獻的道德自律問題。
這種苦難美學不值得贊美。
理解的哲理材料（專業14篇）篇十
一、認真閱讀材料，標記重點語句。
三、類比聯想社會人生現象，思考印證哲理。
課后追記：1、準確地把握材料的主旨，是材料作文的基礎。哲理性材料寓意深刻，表達含蓄，學生如果閱讀不得要領，往往不能準確把握材料的主旨，造成作文立意跑偏，一著不慎，全盤皆輸。因此，教師不可小視材料閱讀的指導，要精心設計思考題，引導學生學會深入思考材料，透過現象抓住本質，為作文立意奠定基礎。
2、抓住了材料的主旨，完成了作文立意的工作。由立意到論述，還需要有豐富而恰當的材料去支持立意。而我們的學生占有的材料很有限，因此，需要教師在課堂上為學生搭建一個材料交流的平臺，集思廣益。在交流的過程中，通過問題討論的方式，培養學生分析材料的能力。
總之作文指導的過程可以概括為三部曲：
閱讀材料，提取主旨——類比聯想加以引申——分析材料深化主旨。
教學過程：
教學環節。
一、指導學生閱讀作文材料，把握材料主旨（寓意）。
作文材料：
1、請學生閱讀材料，劃出中心句。（但如果走出你的豬圈門，你也許會有新的體驗了”.）。
2、交流閱讀體會：這個寓言故事要說明什么道理？
（1）走錯道路的經歷，有什么價值？
教師開頭：善于總結錯誤教訓，能獲取智慧。
學生模仿老師的句式，從另外的角度總結。
勇于克服困難，能變得堅強。
（2）借“豬”諷刺了什么樣的人？
安于現狀，貪圖享樂，目光狹隘，見識淺薄。
（3）老馬的話給我們什么啟示？（全文的中心）（請學生寫出后交流）。
不要固步自封，要勇于進取，勇于開拓，才會有新的體驗，新的收獲。
二、引導學生進行類比聯想，用社會生活中的實事去從正反兩方面印證作文材料蘊含的哲理。
正面：勇于進取，勇于開拓，才會有新的體驗，新的收獲。
反面：安于現狀，貪圖享樂，目光狹隘，見識淺薄。
1、認真閱讀材料，標記重點語句。
3、類比聯想社會人生現象，思考印證哲理。
作業：針對上述材料，聯系實際寫一篇不少于800字的議論文。
五、07朝陽二摸。
閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
賣馬人牽著一匹千里馬到集市上出售，連續三天無人問津，于是向伯樂求助。伯樂圍著馬轉了幾圈，一言未發，離開時有數次回頭看這匹馬。馬隨即被人買走，價格是原來的十倍。
要求：請全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不許抄襲，不少于800字。
閱讀思考：
1、什么原因使這匹連續三天無人問津的千里馬以高于原來十倍的'價格被賣出？
伯樂的一番無聲的宣傳。
2、肯出高價買馬的人真正懂得這匹馬的價值嗎？
不懂，相信伯樂的宣傳。
可見伯樂的宣傳引導了普通的消費者。
3、由這個古代小故事，你聯想到什么社會現象？
名人做廣告。
4、名人做廣告應注意什么？
實事求是，對產品負責，對消費者負責，對社會負責。
5、對待名人做的廣告，消費者應注意什么？
擦亮眼睛，不要盲從盲信。
二、出示學習目標：（投影）。
1、結合練習，理解中外哲學家對“人是什么”的回答。
2、搜集整理概括歸納文中的重要信息，品味富于文學色彩的語言。
3、在質疑思辯的過程中深刻思考人生的意義。
三、基礎知識。
佇立：長時間的站立。
挑剔：過分嚴格地在細節上指摘。
安謐：安寧，安靜。
光風霽月：雨過天晴，風和日麗。比喻胸襟開闊，心地坦白。
伉儷：夫妻。
溘然長逝：溘然，忽然，突然；逝，逝世。
蹉跎：光陰白白地過去。
未雨綢繆：天還沒有下雨，先把門窗綁牢。比喻事先做好準備工作。
風燭殘年：指臨近死亡的晚年。
根深蒂固：比喻基礎穩固，不易動搖。
追溯：逆流而上，向江河發源處走，比喻探索事物的由來。
四、講解：
（一）中外名人的觀點概括。
（1）愛因斯坦觀點的總結：愛因斯坦雖然曾經認為人是很難知道生活中什么是有意義的，但是他認為之所以成其為個人，生存之所以有意義是人是偉大人類社會的一員，人是離不開社會的，社會支配著人的物質生活、精神生活，離開社會的人是毫無意義的。人是社會性的。作者對這樣的質樸的回答是欣然接受的。愛因斯坦的一生也是朝氣蓬勃、光風霽月的。（人是社會性的）。
（2）不同的人的回答是迥然不同的。雨果是怎樣回答？
雨果觀點的總結：他認為人是罪人，并且是判的死緩的罪人。我們知道刑法上有死刑緩期執行，一般是兩年時間。雨果認為我們有不確定的時間，因此說來是非常短暫的。可見雨果認為人生是短暫的，而又經受苦難的。作者認為雨果的回答有時候就非常憂郁，特別暗淡。（人生是苦難短暫的）。
（3）加繆又是怎樣認為的？（也把人看成是古希臘神話中終生服苦役的西西弗斯）。
加繆觀點的總結：西西弗斯觸犯了主神宙斯，只好永無休止地辛苦。我們注意“也”說明他和雨果持一樣的觀點，不僅是短暫苦難的，而且像西西弗斯一樣終身辛苦的。（人生是苦難短暫而辛苦）。
（4）歌德在論及西西弗斯時候，和加繆的態度一樣嗎？（幾乎是另一種調子）。
歌德觀點的總結：他認為一生在推石頭只是辛苦工作，但是沒有什么可抱怨的。他的一生是偉大的，貢獻是突出的。（人生是辛苦而無怨的）。
（5）康德的觀點是什么？（人是借助于令人驚異的能力——想像力——創造文化的生物。）。
總結：人是在創造文化。康德認為人在創造文化時候，如果生活達到絕對滿意，就會動機停止，不想再做事情，無所事事，而這是與人的精神生活格格不入的。所以康德認為人就是不斷地進行創造性的工作；工作是使人得到快樂的最好方法。（人生是不斷的創造）。
（6）西方的哲學家有這樣的觀點，東方的哲學家孔子對人是怎么認為的？
孔子觀點的總結：生無所息。認為人只要活著就要奮斗不已，在今天還要為中華民族騰飛而拼搏。（生無所息）。
（7）誰的觀點給你留下了深刻的印象？
只要活著，誰不在用力推著巨石？這既是人生的責任，不也是人生的寄托，人生的希望嗎？當我們揮汗如雨推著那巨石一點一點上山的時候，內心不是涌動著成功的喜悅嗎？人生的價值、人生的意義不就體現在這不懈追求的過程中嗎？生命固然不能承受太重的壓力，但生命照樣有不能承受之輕！
2、比較東、西方的哲學家的見解。
（愛因斯坦、康德、歌德認為處在社會中的人要工作、創造，即使有消極悲觀色彩的雨果和加繆也認為人是辛苦的，而孔子認為人要奮斗不已。）。
說明東西方哲學家不約而同認為人生是辛苦的工作、創造，生無所息。（板書：生無所息）。
（二）、講解作者的觀點。
1、作者認為人是由什么組成的？（對往事的追憶、對現時的把握、對未來的憧憬）。
2、你覺得人生是哪一部分最重要？（現時）（板書：把握現時）。
3、作者卻把這個部分放在什么地方的，文章先寫了什么？（放在了課文的最后，大量篇幅用于對往事的追憶）（板書：追憶往事）。
4、作者認為不管是誰，對眼前現時的把握，都應該是重點，現時的比重應該占百分之九十五，卻用了大篇回憶，有意義嗎？（對。的確有意義。）。
第一，給人慰藉快樂；
第二，增強憧憬未來的信心和勇氣；
第三，即使痛苦往事的回憶也是甜美的憂郁，能給人最高的美學享受；
甜美的憂郁是一種什么樣的感受？“憂郁”是指過去生活中的痛苦，是一些令人傷感的對象。而這些東西一旦到了回憶中，或成了文學藝術的題材，就往往會因為距離或藝術創作的魅力而形成美感。
“記得綠羅裙，處處憐芳草”這種深情的囑咐，寄予的厚望就是這一美感的突出體現。
（4）“如果記得臨別時我穿的這綠色衣裙，你走到哪里都會愛上綠草的。”情人分別的話語還可以成為詩歌的內容，所以回憶是“構成文藝作品的一大內容”，能夠勾起人們對往事的回憶。
第四，回憶是許多文藝作品創造心理動機之一；
第五，追憶往事可以彌補現時生活中的缺陷和不足，也是愿望的實現。
5、文中還寫到“至于希望和對未來的憧憬，在本質上也是幻想，也是夢。”那么，希望和對未來的憧憬是幻想，是夢，應該就沒有意義了吧？（板書：憧憬未來）。
（有。沒有希望的人，就是絕望的人。人一天也不能沒有希望。它是精神的細胞，是精神的白血球和紅血球；是一個人生命力旺盛的標志之一。）。
（希望就是理想，就是追求。追求真理要比占有真理更高貴。因為對真理追求的過程是人對真理認識不斷發展深化的過程。追求的過程是無止境的，追求的過程也是讓人感到幸福滿足的。）。
（讓我們將最后四小節一起讀一遍）看看三者之間的關系？
（1）只有珍惜、牢牢地把握現時每一分鐘，以最有效的方式獻身于振興中華的偉大事業，才是未來美景最可靠的保證。（是必要前提，如果不把握現時就是幻想）。
（2）在人生和世界的激流中，他必然會像初冬從樹上飄落下來的最后一片枯葉，在西風殘照中孤零零地漫無目的地亂舞。（運用了比喻，生動形象的說明了人生的意義，從反面說明了不能把握現時的人就像最后一片枯葉）。
（三）、總結：
總觀全文，作者認為“人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現時的把握和對未來的憧憬”。追憶往事可以給人智慧，可以使人意識到自身在當前的處境，可以照亮當前人生的道路，增強憧憬未來的信心和勇氣。憧憬未來、不斷追求、充滿希望的人，才有不竭的動力。然而把握現時是“人的最重要部分”，是因為把握現時是實現志向的必要前提，是走向未來美景的可靠保證，所以我們必須牢牢地把握現時，去不停的工作、創造，生無所息。（板書：箭頭符號）。
（四）、在你的腦海里，你覺得哪些人他們的人生是有意義、有價值的。
1、人物。
保爾雷峰劉胡蘭魯迅、聞一多、張海迪、李素麗、
2、你覺得自己的未來有什么向往？你覺得你的人生應該是怎么樣才有意義？
3、小結：人生是永遠的西西弗斯！雨果的一生，加繆的一生，歌德的一生，還有愛因斯坦的一生，都是西西弗斯的一生！但是，西西弗斯的一生是悲劇，因為他在被迫推著一塊自己并不想推的巨石，他的苦役是缺少意義的。人生的意義卻要靠你用自己的點點滴滴去譜寫！其實，高三的我們面前就是一座高山，我們要樹立遠大的目標，腳踏實地，從我做起，從小事做起，從現在做起。愛因斯坦認為：“只要有一天你得到了一件合理的事情去做，從此你的工作和生活都會有點奇異的色彩。”老師堅信你們會有一個燦爛的前程，會在塵世獲得幸福。
（五）、布置練習：
1、積累名言警句。
2、寫片段作文《感悟生命》。
教師調控與學生活動。
一、學生圍繞教師的設計的思考題進行閱讀、討論，在此基礎上，寫出材料作文的立意。
二、教師先列舉一兩個方面，為學生打開思路。例如：科學的發展、社會的進步離不開勇于實踐，開拓進取。
提問思考組織討論，在討論的基礎上教師小結板書。
理解的哲理材料（專業14篇）篇十一
哲人云：“這個世界是由自信創造出來的。”力量是成功之根本，但是，自信是力量之源泉。自信是人生道路上的一盞明燈，引導著我們走向成功的人生。
一旦有了堅定的自信心，人就會發掘出無限的潛能。如果周公瑾不自信，怎能會有赤壁大捷?如果羅斯福不自信，怎么會連任二屆總統?如果比爾·蓋茨不自信，怎么能達到事業的巔峰?就像拿破侖說的那樣：“自信是人類運用和駕馭宇宙無窮大智的唯一通道，是所有奇跡的根基，是所有科學家則無法分析的玄妙神奇的發源地。”
自信是成功之帆，自信成就了美麗!
理解的哲理材料（專業14篇）篇十二
女兒剛考上大學，家里每個月給她寄1200,一個月后，父親去銀行往女兒的的卡里面存錢，先打電話過去問：“1200元夠不夠?”女兒回答：“夠了。”父親放心了，囑咐說：“想買什么就買什么，別虧了自己。”女兒聽了，半天不作聲。父親覺得奇怪，就問：“怎么了?”女兒猶豫了一下，說：“爸爸，我不知道應該說或是不說。”父親：“有什么事情快說，爸爸幫你分析，提建議。”女兒說：“朋友和我一樣，每月家里面也是給1200元，但是她的生活質量比我高。她每天都有零食吃，每周去一次麥當勞，有時候還能去必勝客。”父親一算，這樣的話，1200元根本都不夠花。“她是不是去打工了?你不要去耽誤學習。”父親急忙說。“沒有，她沒有去打工，是在談戀愛。有一次她約會回來對我說，其實她不喜歡那個男生，只是喜歡他替她買單而已，我們班上也有幾個女生是一樣的.。她們還嘲笑我，說我傻，可惜了這張臉，如果她們有像我這樣漂亮能吸引男生的臉，根本不用向家里要錢，她們會找到愿為她們付費的長期飯票……”父親愕然。放下電話，一分鐘都沒耽誤，給女兒的卡上存了1500元錢，又回家發了一封郵件。他在件上寫著：親愛的女兒，從這個月起，我每月給你1500元的生活費。多出來的300元，你可以買零食，去麥當勞，必勝客……記住，任何時候，都要用自己的錢買單，這才是有質量的生活。還有，如果你喜歡某個男生，開始談戀愛，請一定要告訴我。我會每月再給你增加200元，作為戀愛經費。請你一定要記住，每次約會，不要忘了帶上你的錢包，拿人家的手短，吃人家的嘴短。爸爸也是男人，我最理解男人，男人會最愛獨立，自愛，有尊嚴的的女人。
理解的哲理材料（專業14篇）篇十三
狐貍在跨越籬笆時腳滑了一下，幸而抓住一株薔薇才不致摔倒，可是腳卻被薔薇的刺扎傷了流了許多血。
受傷的狐貍就埋怨薔薇說：“你太不應該了，我是向你求救，你怎么反而傷害我呢？”薔薇回答道：“狐貍啊！你錯了，我的本性就帶刺，你自己不小心才被我刺到的啊！”
有句俗話說：“一個快淹死的人，連一根稻草也會趕緊去抓，但卻常因饑不擇食，反而無濟于事。”同樣在遭遇不幸時，若只知向人求救，不知自己想辦法，很可能反而會被落井下石。
理解的哲理材料（專業14篇）篇十四
一天，美國知名主持人林克萊特在做節目的時候，隨機訪問一名做現場觀眾的男孩說：“你長大以后想當什么呀?”男孩天真地回答：“嗯……我最大的夢想是要當飛機駕駛員!”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空時，所有的引擎都熄火了，你會怎么辦?”男孩想了想，說：“我會先告訴坐在飛機上的所有乘客都綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”當現場觀眾笑得東倒西歪的時候，林克萊特繼續注視著這個孩子，想看他是不是一個自作聰明的家伙。沒想到，接著男孩的熱淚奪眶而出，這使林克萊特發覺男孩的想法遠不像他所回答的問題那么簡單。于是林克萊特問他說：“你為什么要這么做?”男孩堅定地說：“我要去拿燃料，我還要回來!”
交際哲理：你聽別人說話的時候，真的聽懂他說的意思了嗎?如果不懂，就請聽別人說完吧，這就是“聽的藝術”：一，聽話請不要聽一半;二，不要把自己的意思投射到別人所說的話上面。
一場火災將寺廟化為烏有。僧眾們在大冷的天，住著露天地，讓人唏噓不已。老方丈領著弟子們下山去化緣，希望籌集到一筆可以用來重建寺廟的款子。老方丈在當地很有名望和影響力，見到他的到來，一個乞丐竟將自己辛辛苦苦攢下的幾文錢捐了出來。然而，一個月過去了，老方丈化緣的錢依然是杯水車薪。
這時，有人向老方丈建議，不如到鎮上最富有的劉員外家去化緣，如果運氣好，一下子就可以化到很多錢。劉員外并不在乎這點錢，而且他正想利用這次機會炫耀一番，于是答應捐給老方丈一筆巨款，但有個條件：必須在寺廟門口為他塑個塑像，讓所有人都知道這個寺廟是他捐建的。老方丈雖然不很情愿，但也只好答應。
很快，寺廟建成了，劉員外的塑像趾高氣揚地挺立在寺廟門口。劉員外很高興，但是令他詫異的是，在塑像下方的功德牌上，他看到自己的名字竟然排在一個老乞丐的后面。于是，他氣憤地向禪師質問緣由。
老方丈平靜地說：“因為你施舍的是金錢，而那個乞丐施舍的是愛心。”
人們印象中的蕭伯納，總是伶牙俐齒，“睚眥必報”，其實不是這樣——。
一天，蕭伯納和朋友一同去劇場看演出，路上遇見一個富商。富商嘲笑蕭伯納說：“嗨，蕭伯納先生，您又高又瘦，簡直是一頭驢子。”
朋友很是氣憤，期待著蕭伯納給富翁漂亮的一擊。不料，蕭伯納并沒有反駁，而是微笑著說了一聲：“謝謝!”
富商走后，朋友疑惑不解，問道：“他嘲笑你，你為什么不生氣，還要謝他?”
“驢子有什么不好呢?它具有謙遜、質樸、勤勉、知足的優良品質，即使吃的是粗食、受到別人輕視，它也從不抱怨。”蕭伯納意味深長地說，“沒有人會因為具備這樣的特質而動怒的。”
生活中，我們總是難免遭到別人的嘲笑。反唇相譏只能帶來一時的痛快，卻會讓我們倍感痛苦、憤懣和傷害;然而，接受嘲笑卻不采取攻擊，不僅顯示了一個人的雅量，還能讓我們胸懷坦然，心境平和，甚至從中汲取新的力量。